第一篇：學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：《拔河》

學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)：《拔河》

百手整理 起駕為您

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒獨(dú)立構(gòu)思，讓幼兒自由發(fā)揮想象，培養(yǎng)幼兒能夠運(yùn)用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述圖片的情節(jié)。

2、懂得運(yùn)用象聲詞，并學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“四腳朝天”，“哈哈大笑”

3、激發(fā)幼兒對(duì)創(chuàng)編故事的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

拔河比賽掛圖，幼兒每人一套關(guān)于拔河比賽的小卡片。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

用連貫完整的語(yǔ)言有條理地講述故事情節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引起幼兒的興趣問(wèn)：什么樣的比賽時(shí)往后退才能贏的？猜一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教師小結(jié)：對(duì)，是拔河，拔河是拼命的往后退才能贏的比賽。

二、出示圖片，引導(dǎo)幼兒感知觀察圖片，描述畫(huà)面的內(nèi)容

1、出事圖一問(wèn)：圖上有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗磕銈兿胍幌胱詈笳l(shuí)會(huì)贏？為什么？（左邊人多，右邊人少）

2、出示圖二：

問(wèn)：這張圖上又有誰(shuí)？和第一幅圖對(duì)比一下，有什么不一樣？少了誰(shuí)？它們還是在干什么？那么最后誰(shuí)會(huì)贏呢？（小猴子身子向后仰，把繩子快拉過(guò)來(lái)了，小狗拉得卻很吃力）

3、出示圖三：

這張圖片上又有誰(shuí)？發(fā)生什么事啦？（繩子斷了之后小動(dòng)物們?cè)趺戳耍?---四腳朝天，哈哈大笑），可是它們還想玩，為什么呢？請(qǐng)小朋友幫忙學(xué)校辦法。

4、出示圖四：

小朋友們太聰明了，想了這么多好辦法，可是小動(dòng)物們覺(jué)得買(mǎi)繩子要等很久，所有，它們決定重新接好繩子，然后又開(kāi)始繼續(xù)：“嘿喲，嗬喲…..”你不讓我，我不讓你，就這樣拔了很久沒(méi)有分出輸贏，小朋友覺(jué)得它們誰(shuí)會(huì)贏呢？你們聽(tīng)，嘿喲，嘿喲…的聲音越來(lái)越大了，（老師都覺(jué)得小猴子會(huì)贏，因?yàn)樾『镒觽兗哟罅肆猓┙處熜〗Y(jié)：老師現(xiàn)在根據(jù)這四幅圖編了一個(gè)好聽(tīng)的故事，名叫《拔河》，故事略。

三、老師有感情地講述該故事，為幼兒引導(dǎo)講述經(jīng)驗(yàn)。

四、請(qǐng)小朋友與老師一起講述該故事。

五、請(qǐng)小朋友獨(dú)立講述該故事（老師在必要的時(shí)候，適當(dāng)提醒）。

六、請(qǐng)小朋友把眼睛閉上，數(shù)到“一、二、三”，再請(qǐng)小朋友觀察現(xiàn)在圖片的順序，有什么變化，老師現(xiàn)在根據(jù)打亂后的順序，也能編出一個(gè)好故事，給它取名還叫《拔河》（講述方法同上）

七、下面請(qǐng)小朋友也學(xué)老師的方法，按你喜歡的順序排一排，并講給你同桌的好伙伴聽(tīng)。（幼兒自由討論，教師巡回聆聽(tīng)）

八、請(qǐng)個(gè)別幼兒把自己的故事講給我們大家聽(tīng)，并加以表?yè)P(yáng)。

九、結(jié)束部分：回家與爸爸媽媽分享你們自己的故事。

第二篇：學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

學(xué)前班語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

活動(dòng)名稱(chēng)：有趣的京劇臉譜 適合年齡段：5—6歲 活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞臉譜的對(duì)稱(chēng)特征和艷麗的色彩，感受臉譜藝術(shù)的美。

2、嘗試用色彩對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)出有特色的京劇臉譜。

3、簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡(jiǎn)單區(qū)分人物的性格特征。

4、通過(guò)涂涂、貼貼、畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)勞動(dòng)后的成功喜悅，感受做為一個(gè)中國(guó)人的自豪感及民族自信心?；顒?dòng)重點(diǎn)：

嘗試用色彩對(duì)稱(chēng)的方法畫(huà)出有特色的京劇臉譜。

通過(guò)涂涂、貼貼、畫(huà)畫(huà)，體驗(yàn)勞動(dòng)后的成功喜悅，感受做為一個(gè)中國(guó)人的自豪感及民族自信心 活動(dòng)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)紅、白、黑三種主色調(diào)的臉譜，并能簡(jiǎn)單區(qū)分人物的性格特征。活動(dòng)準(zhǔn)備：

錄音機(jī)、磁帶、京劇課件、臉譜圖片、壁掛、盤(pán)飾、若干小臉譜、水彩筆、油畫(huà)棒、手工紙、卡紙、剪刀、膠水、雙面膠等?；顒?dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)

師：孩子們，你們好，我是王老師，認(rèn)識(shí)你們我很高興，到老師身邊來(lái)，我們一起輕松一下。（律動(dòng)《數(shù)鴨子》）

二、進(jìn)入主題

師:寶寶們，王老師今天來(lái)呀，還給你們帶來(lái)了一份非常特別的小禮物，你們想不想知道??！幼兒：想

師：那好，我們一齊來(lái)看一看吧。（放京劇課件，教師與幼兒一起欣賞）師：提問(wèn)①好了，欣賞完了，誰(shuí)能告訴老師，你都看到了什么呀？ 幼兒：演京劇、唱京劇????。師：②那么，你們知不知道京劇是哪國(guó)人唱的呢？ 幼兒：????

師：京劇是中國(guó)的一種戲曲，是我們的國(guó)粹，只有中國(guó)才有，它形成于北京，時(shí)間是在1840年前后，盛行于20世紀(jì)三、四十年代，時(shí)有“國(guó)劇”之稱(chēng)?，F(xiàn)在它仍是具有全國(guó)影響的大劇種，已有200年歷史。另外，“京劇”也是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)用詞，意思同“驚懼”。因?yàn)樗浅：寐?tīng)、特別好看，所以連外國(guó)人都很喜歡它。

師：③寶寶們，你們剛才注沒(méi)注意到畫(huà)面中的人，它們的臉都怎么了呀？ 幼兒：他們的臉有黑臉、紅臉、白臉、藍(lán)臉、五顏六色的。

師小結(jié)：唱京劇的人，臉上都涂上了一些漂亮好看的花紋，這就變成了京劇臉譜，以象征這個(gè)人的性格和特質(zhì)，角色和命運(yùn)。今天呀，老師還把電視中的京劇臉譜帶到我們班上來(lái)了，但是臉譜想和小朋友們做個(gè)小游戲，它請(qǐng)你們把眼鏡閉上，不許偷看哪！（揭開(kāi)遮布，露出臉譜）

師：現(xiàn)在可以睜開(kāi)眼鏡了，來(lái)吧，孩子們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這些可愛(ài)的臉譜吧。

（幼兒到前面觀察各種臉譜，看看臉譜漂不漂亮，摸一摸感受一下）。師：臉譜說(shuō)它很喜歡小朋友們，它說(shuō)它想和最先回到座位上的那個(gè)小寶寶交朋友。

（把一張可愛(ài)的小臉譜獎(jiǎng)勵(lì)給最先回到座位的寶寶）

三、說(shuō)出臉譜的色彩及對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)

師:好，臉譜我們已經(jīng)觀察完了，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你剛才看的是哪一張臉譜，你都看到了些什么呢？

（幼兒說(shuō)：如紅色臉譜、紅臉、綠眉毛、黑鼻子、紅嘴??）師：看到紅色使你聯(lián)想到什么？

（太陽(yáng)、火??）太陽(yáng)照在身上什么感覺(jué)？（紅色代表溫暖的顏色，它屬于暖色系）

師：還有哪位小朋友還看到了什么？說(shuō)和他不一樣的。（引出其它臉譜）師小結(jié)：

（黑色代表寒冷的顏色，它屬于冷色系）

師：京劇臉譜這么漂亮，王老師也想和它們比一比，我請(qǐng)小朋友看一下老師的臉，老師用一根手指從中間把臉?lè)殖勺筮吥樅陀疫吥?，左邊臉有一只眼睛，右邊臉也有一只眼睛，左邊有半個(gè)鼻子??你們說(shuō)，老師的左邊臉和右邊臉是不是一樣的？（小結(jié)：左邊臉、右邊臉是完全對(duì)稱(chēng)的）

師：老師的臉是左右對(duì)稱(chēng)的，觀察一下你旁邊小伙伴的臉，看看他的臉是不是左、右完全對(duì)稱(chēng)的。

四、分辨臉譜人物特征

師：寶寶們，老師知道你們最喜歡看動(dòng)畫(huà)片了，那么在你們看過(guò)的動(dòng)畫(huà)片中，你最喜歡誰(shuí)，最不喜歡誰(shuí)，為什么？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？（引導(dǎo)幼兒分辨出動(dòng)畫(huà)片中的好人、壞人）

唱京劇的人畫(huà)上臉譜，我們就知道誰(shuí)是好人，誰(shuí)是壞人了。象紅色含有褒義、代表忠誠(chéng)勇敢的人；黑色為中性，代表忠厚、老實(shí)的人；藍(lán)色和綠色為中性，代表草莽英雄；黃色和白色含貶義，代表奸詐可惡的人；金色和銀色是神秘，代表神妖。

五、進(jìn)行制作

師：臉譜這么美麗、這么漂亮，一些大畫(huà)家把它制成工藝品裝飾我們的家居。今天，老師也為小朋友們準(zhǔn)備了好多好多的材料，現(xiàn)在就用你最喜歡的方式自己動(dòng)手制作一個(gè)京劇臉譜吧！活動(dòng)延伸：

寶寶們用你們制作的臉譜打扮一下王老師，裝飾我們的教室吧！

第三篇：學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng) 兒歌

學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng) 兒歌《拍手歌》教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)按一定的節(jié)奏念兒歌，注意發(fā)準(zhǔn)二、三、四、十的字音,會(huì)讀寫(xiě)其余生字。

2、愿意與同伴一起友好合作，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)、有趣

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)按一定的節(jié)奏念兒歌，能邊拍手游戲邊唱兒歌。

三、活動(dòng)難點(diǎn)：

理解兒歌內(nèi)容，能準(zhǔn)確讀難讀的字音

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十字的卡片

2、幼兒用書(shū)15頁(yè)

五、活動(dòng)過(guò)程：

（一）以談話的方式引入：

師：“親愛(ài)的小朋友們，今天，咋們少兒頻道的小小智慧樹(shù)欄目在我們班開(kāi)播了，看，這么多老師都來(lái)看我們表演節(jié)目來(lái)了。今天咋們節(jié)目的內(nèi)容是學(xué)兒歌做游戲，首先讓我們看看這個(gè)兒歌的名字叫做《拍手歌》，請(qǐng)小朋友跟老師念一遍。那么什么叫拍手歌呢？就是邊拍手邊唱兒歌，這就叫拍手歌。

（二）、看書(shū)中圖片，逐圖分析，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容。

現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們把你們的語(yǔ)言書(shū)拿出來(lái)，翻到第十五頁(yè)，看著你們書(shū)上的圖片從左到右這樣子看。老師已經(jīng)把兒歌抄在了黑板上，現(xiàn)在在你們的書(shū)上像老師這樣子給這幾幅圖從左到右標(biāo)上序號(hào)，1 2 3 4 5 6 7 8 9 10?，F(xiàn)在我們來(lái)看這些圖都畫(huà)的是誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁矗?/p>

讓幼兒用“有······在········”的句式講一講每張圖片的內(nèi)容。

（三）、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌：

1、師示范讀。師：“剛才我們看了那么多圖片，小朋友看得都很仔細(xì)，說(shuō)得也很棒，現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)這首兒歌。請(qǐng)小朋友們看著黑板認(rèn)真看仔細(xì)聽(tīng)，我給大家先朗誦一遍兒歌”。

師慢速度地朗誦一遍兒歌。

2、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看著你們自己的書(shū)，還是像以前一樣，用手指著字，跟著老師把這首兒歌讀一遍。

3、分析兒歌，練習(xí)發(fā)準(zhǔn)二、三、四、十的字音。

師：“這首兒歌叫《拍手歌》，它是從數(shù)字一拍到了數(shù)字幾呢？我們來(lái)從一數(shù)

到十”。

師：“這里有幾個(gè)數(shù)字是小朋友們最容易讀錯(cuò)的，我們來(lái)練習(xí)一下：二、三、四、十”。

出示卡片在黑板上，教讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。

4、出示所有卡片在黑板，教幼兒讀寫(xiě)生字

（四）、利用不同形式鞏固兒歌內(nèi)容。

1、全班小朋友看自己書(shū)用手指著字一起齊讀兒歌。

你們書(shū)上要求小朋友們描寫(xiě)這些字，那么我們這節(jié)課暫時(shí)不忙著去寫(xiě)，等下節(jié)課我們專(zhuān)門(mén)來(lái)寫(xiě)他們?，F(xiàn)在我們來(lái)做游戲好不好？

3、做拍手游戲熟悉兒歌。

師：“這首好聽(tīng)的《拍手歌》還可以跟自己的好朋友一起玩，小朋友們也都很想和自己的好朋友一起玩了，是嗎？現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們都站起來(lái)與同桌進(jìn)行兩人一組玩拍手游戲。”

4、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友與自己的搭檔一起拍起你們的手來(lái)，記住了，要邊拍手邊說(shuō)兒歌喲！

5、好了，現(xiàn)在你們都會(huì)拍手了?？墒莾焊枥锩娴男∝埗甲隽撕芏嗟氖?，那么我們也想一個(gè)動(dòng)作把它表現(xiàn)出來(lái)好不好？比如第一句的坐飛機(jī)，想想看小貓坐飛機(jī)我們要做個(gè)什么動(dòng)作？哪位小朋友想好了上來(lái)給我們表演······················

6、整個(gè)兒歌內(nèi)容游戲動(dòng)作做完后，全體小朋友一起做一遍。

六、活動(dòng)小結(jié)，用幼兒進(jìn)行安全教育。

師：“我們今天學(xué)的兒歌名字叫什么？這首拍手歌有趣嗎？有趣，它很有節(jié)奏感，還可以跟好朋友一起玩。

師：小朋友下課后，可以找自己的許多好朋友一起玩，也可以回家后教你們的爸爸媽媽或爺爺奶奶玩這個(gè)游戲。

附帶兒歌：

你拍一，我拍一，一只小貓坐飛機(jī)；

你拍二，我拍二，二只小貓梳小辮；

你拍三，我拍三，三只小貓爬大山； 你拍四，我拍四，四只小貓看電視； 你拍五，我拍五，五只小貓敲大鼓； 你拍六，我拍六，六只小貓去爬樹(shù)； 你拍七，我拍七，七只小貓刷油漆； 你拍八，我拍八，八只小貓吹喇叭；你拍九，我拍九，九只小貓扮老虎；你拍十，我拍十，十只小貓坐得直。

第四篇：學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 繞口令

學(xué)前班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿 繞口令

語(yǔ)言活動(dòng):繞口令《小花鼓》

Language activity: tongue twister

活動(dòng)目標(biāo):

Activity aim:1引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)一些容易混肴的生字的發(fā)音

Lead infant study some apt to mix pronunciation of new word

2能夠較流暢.快速的背誦繞口令的內(nèi)容

Recite the tongue twister.活動(dòng)準(zhǔn)備:

Activity preparing: 1.老虎圖片 小鼓一個(gè) “媽媽”字卡 布一塊 “寶寶”娃娃一個(gè)用布

把上述教具包起來(lái)

2.字卡:小花鼓老虎敲補(bǔ) 布

3.繞口令(原文)一面小花鼓鼓上畫(huà)老虎寶寶敲破鼓媽媽用布補(bǔ)不知是

布補(bǔ)鼓還是布補(bǔ)虎

授課教師：王永梅

活動(dòng)過(guò)程:

Activity course:

1.出示用布包著的教具請(qǐng)幼兒猜猜里面有什么？

2、逐一從布里掏出小鼓、老虎、寶寶等教具，同時(shí)出示字卡 “鼓、虎、布” 請(qǐng)幼兒發(fā)準(zhǔn)生字的讀音，教師一一糾正。

3、教師鼓勵(lì)小朋友用這些玩具說(shuō)一句話或者編一個(gè)小故事，要求是要把所

有的玩具都用上。

4、肯定幼兒的創(chuàng)編。教師也示范一個(gè)創(chuàng)編的故事《小花鼓》，請(qǐng)幼兒認(rèn)真聽(tīng)，等會(huì)告訴老師你聽(tīng)到了什么？是不是都把這些玩具用上了？

5、幼兒討論教師的故事，自由發(fā)言“聽(tīng)到了什么？”

6、教師把故事精煉，縮成繞口令，引起幼兒的興趣。

7、出示繞口令的卡片，請(qǐng)幼兒在上面找出認(rèn)識(shí)的字?？烧?qǐng)能力強(qiáng)的幼兒嘗

試根據(jù)卡片讀繞口令。

8、教師帶領(lǐng)幼兒讀繞口令，糾正不當(dāng)發(fā)音。

9、游戲:給字找家:

把繞口令中的一些字給去掉,然后老師念哪一句時(shí)就請(qǐng)幼兒把手中的相

應(yīng)字卡放回相應(yīng)的位置.活動(dòng)反饋:Feedback：

當(dāng)我出示用布包著的教具時(shí)，幼兒的興趣非常高，紛紛問(wèn)我“里面是

什么呀？”我請(qǐng)幼兒自由地猜一猜，他們的興致可高了，“玩具！”“球！”“小白

兔！”等等，每個(gè)人的答案都不同，雖然僅僅是一個(gè)小小的游戲，但卻大大地發(fā)

揮了孩子們的想象力。在剛開(kāi)始時(shí)我就有意地引導(dǎo)他們說(shuō)出這是用一塊布包著的東西，孩子們已經(jīng)無(wú)意識(shí)地先練習(xí)了幾次“布”的發(fā)音。當(dāng)我們逐一出現(xiàn)里

面的小鼓、老虎、寶寶的時(shí)候，每次的出現(xiàn)都給孩子帶來(lái)一次驚喜，開(kāi)心得不 得了！于是他們?cè)诜浅Ｓ淇斓男那橄潞汀肮?、虎、寶寶”打招呼，在無(wú)意識(shí)中 又練習(xí)了發(fā)音，而且幼兒對(duì)他們的印象很深。在教學(xué)過(guò)程中我被孩子們的氣 氛感染了，心情也很興奮，與孩子之間的互動(dòng)也非常默契，常常在活動(dòng)中隨機(jī) 一動(dòng)地加入一些小游戲調(diào)動(dòng)他們的積極性。在讓他們利用這些玩具編故事的時(shí) 候把我笑開(kāi)心了！“寶寶去捉老虎，被老虎咬了一口！”“寶寶敲鼓嚇老虎！”雖 然小朋友不能一個(gè)人用所有的玩具把故事編完，但在我的引導(dǎo)下，幼兒變成了 故事接龍，開(kāi)心極了！最后在聽(tīng)我的故事時(shí)幼兒自然地拍起了手表?yè)P(yáng)我，也深 深地喜愛(ài)這兒歌！對(duì)它印象很深！朗朗上口！

第五篇：活動(dòng)類(lèi)作文《拔河》設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，激發(fā)表達(dá)欲望

---------記一次活動(dòng)類(lèi)作文《拔河》教學(xué)實(shí)錄及評(píng)析

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中這樣提到：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感?！?長(zhǎng)期以來(lái)，我一直努力嘗試在習(xí)作指導(dǎo)中融入孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲、比賽等活動(dòng)，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中寫(xiě)，達(dá)到“易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”的境界。

蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)課本（試用修訂本）語(yǔ)文第九冊(cè)第二單元“習(xí)作2”是指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)一次比賽的。課本中通過(guò)一篇《決賽》的例文與“寫(xiě)作指導(dǎo)”對(duì)學(xué)生進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)。

針對(duì)本次習(xí)作，我進(jìn)行了如下教學(xué)：

一、談話激趣，導(dǎo)入習(xí)作（略）

你們一定觀看過(guò)或是參加過(guò)各種比賽吧?你對(duì)哪些比賽印象最深？

如何才能把當(dāng)時(shí)激烈的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)在大家面前？

二、學(xué)習(xí)例文，總結(jié)寫(xiě)法（略）

1、從圖入手。人物？事件？

2、學(xué)習(xí)例文，交流討論，小結(jié)出寫(xiě)作要點(diǎn):

小黑板出示：

①比賽應(yīng)按時(shí)間順序?qū)懀?/p>

②有詳有略，抓住重點(diǎn)寫(xiě)；

③抓住參賽者比賽時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)及觀眾的反應(yīng)才能把比賽場(chǎng)面寫(xiě)生動(dòng)。

三、組織比賽，提供素材（詳）

師：書(shū)中寫(xiě)的《決賽》畢竟只在書(shū)上，我們?cè)瓉?lái)參加過(guò)的比賽在腦海中印象也已漸漸模糊，這節(jié)課我們就到操場(chǎng)上舉行一次拔河比賽，如何？

生：好！（課堂氣氛頓時(shí)活躍了）

（評(píng)：讓體育活動(dòng)在先，自主習(xí)作在后的教學(xué)安排，最大限度地激發(fā)了學(xué)生作文的興趣。）

師：先聽(tīng)好：我們?nèi)喾譃辄S河組、長(zhǎng)江組，由許澤中與辛晨分別擔(dān)任兩組組長(zhǎng)，每組根據(jù)組員推薦和男女搭配原則參加比賽，三局兩勝，其余同學(xué)分別組成支持兩隊(duì)的啦啦隊(duì)。

生：耶！

（兩組同學(xué)分站兩邊；拔河繩壓在兩組中間，繩子中間系一根紅繩；比賽開(kāi)始：作為裁判的我將了本次活動(dòng)規(guī)則，一聲“預(yù)備--開(kāi)始”，隨即我松開(kāi)握著系紅繩的繩子的手。）

[結(jié)果：第一局：黃河組勝； 第二局：長(zhǎng)江組勝； 第三局：黃河組勝； 師：比賽結(jié)局，黃河組勝出兩局，二比一，黃河組獲勝（黃河組一片歡騰）掌聲祝賀！] 這一天我真開(kāi)心，我會(huì)記住這件開(kāi)心的事！

原文地址：

四、評(píng)析比賽，指導(dǎo)寫(xiě)作（詳）

回到教室贏的小組同學(xué)氣勢(shì)高昂，輸?shù)男〗M同學(xué)情緒低落，不服要求再比。

師：你們?cè)趺匆患覛g喜一家憂呢？（板書(shū)：拔河比賽友誼第一，比賽第二）比賽總有輸贏，無(wú)論比賽結(jié)局如何，咱們還都是五（2）班這個(gè)大家庭的成員，應(yīng)該胸襟寬廣，真誠(chéng)地表示祝賀。（說(shuō)完后學(xué)生便熱烈鼓掌）

師：熱烈的掌聲在告訴老師，咱們五（2）班的學(xué)生個(gè)個(gè)都是好樣的，老師為你們而感到自豪！（對(duì)著學(xué)生豎起大拇指，語(yǔ)言與動(dòng)作一同表示獎(jiǎng)勵(lì)）剛才一共進(jìn)行了三場(chǎng)比賽，你們覺(jué)得哪一場(chǎng)最激烈？

（評(píng)：把學(xué)生放在主體位置，讓學(xué)生充分去議論，從他們的口中說(shuō)出自己想法。）許多學(xué)生：第三局！

師：第三局？為什么你們?cè)S多同學(xué)都認(rèn)為第三局最激烈呢？

生：因?yàn)榈谝弧⒍贮S河組與長(zhǎng)江組打了個(gè)平手，根據(jù)規(guī)則第三局是決勝局，是最關(guān)鍵的一局呀！

生：前兩局打了個(gè)平手，說(shuō)明兩組同學(xué)實(shí)力是旗鼓相當(dāng)，棋逢對(duì)手！

生：我們作為啦啦隊(duì)，當(dāng)時(shí)心里確實(shí)很緊張，砰砰直跳！

師：哦！為什么？

生：我們希望我們支持的這一組能獲勝！

師：說(shuō)第三局最激烈，我覺(jué)得從兩組拔河選手身上最能反映出來(lái)，老師當(dāng)裁判沒(méi)認(rèn)真看，你們從選手身上看出來(lái)了嗎？

生：我看見(jiàn)黃河組的許澤中組長(zhǎng)拔河時(shí)憋著氣，臉漲得紅通通的，像個(gè)熟透了的大紅蘋(píng)果。

生：是的，老師，許澤中的臉胖胖的，圓圓的，真的像個(gè)大紅蘋(píng)果呢！

師：哦，你們都說(shuō)黃河組的許澤中組長(zhǎng)用勁了，那看來(lái)辛晨組長(zhǎng)率領(lǐng)的長(zhǎng)江組沒(méi)有努力了，難怪他們組會(huì)失??！

（話音還沒(méi)有落，許多學(xué)生高高地舉手了）

生：辛晨組長(zhǎng)努力了，我看到當(dāng)時(shí)他手臂上的青筋都露出來(lái)了，他可用了全力了。

生：辛晨組長(zhǎng)的眉頭一直皺著，可能是想把全身的力量都集中到手上去吧！生：我當(dāng)時(shí)就靠著辛晨，我看到辛晨的牙咬得緊緊的，我都聽(tīng)到了他咬牙的聲音了呢！

生：辛晨率領(lǐng)的長(zhǎng)江組拔河中途還差點(diǎn)把許澤中率領(lǐng)的黃河組紅繩拉過(guò)界呢！師：差多少？

生：只差兩拳的距離。

師：嗯，看來(lái)這局比賽還真的很激烈呢！

生：是呀，就從比賽一開(kāi)始黃河組和長(zhǎng)江組把系在繩子中間的紅繩一會(huì)兒向左移，一會(huì)兒向右移，就知道比賽有多激烈了！

生：他們可都是把吃奶的力氣都使出來(lái)了！

師：觀察真細(xì)，說(shuō)得也幽默！

師：剛才說(shuō)長(zhǎng)江組差點(diǎn)都黃河組打敗，你們兩支啦啦隊(duì)隊(duì)員各有什么表現(xiàn)嗎？生：我是支持黃河組的啦啦隊(duì)隊(duì)員，都不敢看了，只拼命喊：“黃河組，加油！黃河組，加油！”

生：我是支持長(zhǎng)江組的啦啦隊(duì)隊(duì)員，我很激動(dòng)，也隨著大家喊：“長(zhǎng)江組，加油！”我多么希望長(zhǎng)江組能一氣呵成，一鼓作氣，一舉打敗黃河組！

師：這些詞兒真好！“一氣呵成，一鼓作氣，一舉打??！”不錯(cuò)不錯(cuò)！我感覺(jué)到長(zhǎng)江組的實(shí)力很不錯(cuò)可后來(lái)獲勝的為什么是黃河組呢？

（評(píng)：珍視學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)和感受，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試用課內(nèi)外積累的詞語(yǔ)，練習(xí)有創(chuàng)意的表達(dá)。）

生：哈！我們黃河組的同學(xué)，瞧，身體個(gè)個(gè)壯如牛嘛，一股牛勁，大著呢?。ㄈ啻笮Γ?/p>

生：我們支持黃河組的啦啦隊(duì)也給了他們精神鼓勵(lì)，給了他們無(wú)窮的力量！

師：嗯，黃河組的同學(xué)個(gè)個(gè)可真是好樣的，不錯(cuò)不錯(cuò)，團(tuán)結(jié)就是力量！生 ：老師，也表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)我們長(zhǎng)江組吧，我們可是盡了全力了，我認(rèn)為我們是雖敗猶榮。

生：是的，我為他們失敗都惋惜落淚了呢！

師：嗯，不錯(cuò)，提醒得很好，黃河組的同學(xué)是好樣的，長(zhǎng)江組的同學(xué)也是好樣的！雖然輸了但他們也都盡了最大努力了！

師：比賽時(shí)兩組的同學(xué)，你們是怎么想的？

黃河組同學(xué)代表：我直想為黃河組爭(zhēng)光！

長(zhǎng)江組的同學(xué)代表：我也是直想為長(zhǎng)江組爭(zhēng)光！

師：真是兩個(gè)好孩子，都想著要為小集體爭(zhēng)光呢！

（掌聲響起，是全班同學(xué)熱烈而又誠(chéng)摯的掌聲，送給兩組參賽的選手）

師：當(dāng)比賽結(jié)果出來(lái)時(shí)，你們雙方的啦啦隊(duì)員們有什么表現(xiàn)？

生：我們黃河組啦啦隊(duì)拼命地鼓掌，掌聲都快把房頂掀翻了！

生：那叫響徹云霄！

生：包啟明同學(xué)都興奮地扭起了秧歌舞呢！

生：老師，比賽結(jié)束他們黃河組的啦啦隊(duì)都激動(dòng)得不得了，可是我們長(zhǎng)江組的啦啦隊(duì)，個(gè)個(gè)垂頭喪氣。

一生插嘴： 唉聲嘆氣！

生：別這樣，失敗乃成功之母嘛！下次我們一定能贏了他們黃河組！

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（評(píng)：我們的孩子是出色的，是極具表達(dá)欲望的，關(guān)鍵是老師要將每個(gè)孩子的興趣充分地激發(fā)出來(lái)。）

五：水到渠成，動(dòng)筆寫(xiě)稿

師：這場(chǎng)比賽看來(lái)令大家收獲多多呀，經(jīng)歷了緊張激烈的比賽，能把觀察到的、想到的說(shuō)出來(lái)，真是不錯(cuò)！想把剛才這比賽動(dòng)筆記錄下來(lái)嗎？

生（異口同聲）：想！

師：會(huì)重點(diǎn)寫(xiě)哪一局？

生：第三局！

師：寫(xiě)比賽不僅要寫(xiě)選手的神態(tài)動(dòng)作，還要??

（教師手指著小黑板，提醒著學(xué)生--答案在這兒呢）

生：寫(xiě)出我們啦啦隊(duì)員的反應(yīng)！

師：我們來(lái)把小黑板上的寫(xiě)作要點(diǎn)再讀一下，我想會(huì)對(duì)我們的寫(xiě)作有幫助的，好嗎？

生齊讀！

師：讀得真是不錯(cuò)，比賽的激情猶在！我們現(xiàn)在就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)這次比賽，看誰(shuí)寫(xiě)得最精彩，看誰(shuí)是寫(xiě)作中的大英雄！

生：耶！

學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)作，教師行間巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

（本課設(shè)計(jì)：重在組織學(xué)生進(jìn)入比賽之中，體會(huì)比賽的激烈與樂(lè)趣，并巧妙地引導(dǎo)他們對(duì)比賽進(jìn)行描述--對(duì)選手動(dòng)作神態(tài)的描述、對(duì)啦啦隊(duì)的描述，讓他們?cè)趨⑴c比賽與評(píng)析比賽的過(guò)程中體會(huì)到習(xí)作的快樂(lè)，并能從中有所體會(huì)和感受，很自然地將文與道融合在一起。教者將指導(dǎo)與寫(xiě)作緊密結(jié)合，使得學(xué)生在不知不覺(jué)中完成了習(xí)作。）

備注：本文曾發(fā)表在《小學(xué)教學(xué)參考》2006年7-8合期上.[個(gè)人簡(jiǎn)歷]：

[個(gè)人簡(jiǎn)歷]：