第一篇：初中書法教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

初中書法教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

姓名：布曉藝 地址:石羊鎮(zhèn)中學(xué) 電話:*** 郵編：675402 [摘要]初中學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是“臨帖”“習(xí)帖”，學(xué)習(xí)執(zhí)筆、運(yùn)筆等，還要認(rèn)識(shí)中國(guó)書法或碑貼的歷史文化以及相關(guān)的文史知識(shí)，不管是學(xué)習(xí)小篆、隸書、楷書、行書，還是草書都是不斷地向前發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)書法各種知識(shí)以便提升初中生對(duì)書法初步審美的藝術(shù)鑒賞能力。

[關(guān)鍵詞]興趣 輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)練習(xí)循序漸進(jìn)

中國(guó)是個(gè)歷史悠久，文化燦爛的國(guó)家，使用語(yǔ)言文字及書寫工具也與眾不同，特別是中國(guó)的書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)。書法教學(xué)不同于文字教學(xué)，書法練習(xí)須用藝術(shù)的眼光去評(píng)審，需廣納、博取、能容，教師需注重書法內(nèi)在文化與外在文化相結(jié)合。

細(xì)節(jié)一 教師應(yīng)盡可能地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣，培養(yǎng)他們使用鋼筆、毛筆正確地書寫習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲?guó)教育教烏申斯基指出“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！背踔袑W(xué)生書法者會(huì)因一段時(shí)間學(xué)習(xí)后會(huì)產(chǎn)生種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)而亂涂亂畫亂寫，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度。第一，利用搜尋大書法名家學(xué)習(xí)書法的感人事跡來引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)書法興趣的良方，向?qū)W生展示中國(guó)書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書 品及人品，明白每一位藝術(shù)家都是經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練才有后天的藝術(shù)成就?！捌犯癫桓?，落筆無法?！本氉值耐瑫r(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國(guó)公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格，在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)新的境界。第二，在教學(xué)中采取認(rèn)識(shí)各種書法碑帖，以便欣賞更多的書法藝術(shù)品。利用電教手段，參觀書法作品展覽，讓學(xué)生參觀優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。又如大書法家趙孟頫，是一位非常聰明而又善于學(xué)習(xí)者。他早年學(xué)智永，宋高宗，中年學(xué)王羲之，王獻(xiàn)之。他的作品《湖州妙嚴(yán)寺記》中字的結(jié)體，方闊，壁畫開張舒展，點(diǎn)劃精妙，使轉(zhuǎn)靈語(yǔ)。腴莊嚴(yán)規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，是學(xué)習(xí)“趙體”書法的良好范本。再比如，顏真卿的《多寶塔碑》。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對(duì)臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新。細(xì)節(jié)

二、教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己以勤奮學(xué)習(xí)書法為基礎(chǔ)，加強(qiáng)書寫正確方法的輔導(dǎo)，是凸顯書法教學(xué)效果的有效方法 書法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢姡朐跁ㄋ?，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

細(xì)節(jié)三 教師應(yīng)抓緊學(xué)生持之以恒的書法練習(xí)的關(guān)鍵，還要不時(shí)拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)書法文史知識(shí)廣度和深度

既要向他人學(xué)習(xí)，更重要的是要知曉文學(xué)有關(guān)知識(shí)、要向書法課堂外延伸，如茶與書法的聯(lián)系。中國(guó)書法藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡(jiǎn)明的色調(diào)對(duì)比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩(shī)》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來人。另外，書法與文學(xué)，武術(shù)，音樂等。

細(xì)節(jié)四 教師還應(yīng)加強(qiáng)自身書法知識(shí)、自身的良好書寫習(xí)慣的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障

作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在 教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力。“能力只能由能力來培養(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子。”教師書寫得好，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花獻(xiàn)一份力。

[參考文獻(xiàn)]：

[1]湯大民.中國(guó)書法簡(jiǎn)史.江蘇古籍出版社，1998.[2]陳振濂.書法美學(xué).陜西人民美術(shù)出版社,2000.

第二篇：幼兒教師應(yīng)注意的細(xì)節(jié)

一、入園：

1、看到家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒來園，教師應(yīng)該面帶微笑。

2、幼兒見到教師的時(shí)候說：“老師好”，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)回答：“你好”或者“小朋友好。”

3、幼兒將在家發(fā)生的事情告訴教師時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)和孩子溝通。

4、幼兒見到小朋友說：“小朋友好”的時(shí)候，教師應(yīng)該給孩子一個(gè)肯定，如：“你真講禮貌?！?/p>

5、周一和幼兒見面后應(yīng)該說：“你好！見到你真高興！”或者說：“你今天真漂亮。”

6、帶領(lǐng)幼兒入園時(shí)，如果遇到升旗時(shí)應(yīng)該肅立，行注目禮。

二、晨檢：

7、教師每天要檢查幼兒的口袋、書包是否攜帶危險(xiǎn)物品，如：果凍、果核、刀子等。

8、及時(shí)點(diǎn)數(shù)班內(nèi)幼兒人數(shù)，做好晨午檢記錄。

9、如果發(fā)現(xiàn)幼兒有感冒等癥狀發(fā)生，應(yīng)該及時(shí)電話通知家長(zhǎng)，帶領(lǐng)幼兒到醫(yī)院就醫(yī)。

10、及時(shí)詢問幼兒早餐情況，讓幼兒養(yǎng)成吃早餐的習(xí)慣。

11、幼兒給你糖果吃的時(shí)候，教師應(yīng)該雙手接著，真誠(chéng)地說：“謝謝你”，必要時(shí)應(yīng)該歸還幼兒。

三、教育活動(dòng)：

12、教師應(yīng)該時(shí)刻提醒自己：“不能打罵孩子！”要愛他們。

13、與幼兒說話時(shí)，教師應(yīng)該蹲下來面對(duì)幼兒，微笑交流。

14、幼兒表現(xiàn)突出或做對(duì)了事情的時(shí)候，應(yīng)該高興地對(duì)孩子說：“你真棒！”

15、當(dāng)幼兒遇到難題找教師詢問時(shí)，不管你有多忙，都應(yīng)該停下手里的工作，給幼兒一個(gè)滿意的答復(fù)。

16、幼兒回答問題正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或鼓勵(lì)。

17、幼兒回答問題不正確時(shí)教師應(yīng)該及時(shí)給予糾正，不要打擊幼兒的積極性。

18、教師要注意個(gè)體差異，應(yīng)該照顧到每一位幼兒，給每一個(gè)孩子鍛煉的機(jī)會(huì)。

19、教育幼兒能分清自己和別人的東西，不是自己的東西不亂拿。

20、教師如果要借別人的東西時(shí)要說：“請(qǐng)借給我用一用好嗎？”

21、如果幼兒幫助了教師，教師要及時(shí)說“謝謝，”不小心碰到孩子要說“對(duì)不起、沒關(guān)系”等文明用語(yǔ)。

22、教師要嚴(yán)格遵守上課制度：不接聽手機(jī)，不發(fā)送短信。

四、就餐：

第三篇：初中書法教學(xué)應(yīng)注意幾個(gè)細(xì)節(jié)

初中書法教學(xué)注意的幾個(gè)細(xì)節(jié)

石羊鎮(zhèn)中學(xué) 布曉藝 *** [摘要]初中學(xué)生學(xué)習(xí)書法不僅僅是“臨帖”“習(xí)帖”學(xué)執(zhí)筆，學(xué)運(yùn)筆等，最主要的是了解書法或碑貼的歷史文化以及相關(guān)的文史知識(shí)，不管是甲骨文、小篆、隸書，都是向前發(fā)展的，不斷提升人們對(duì)書法審美的藝術(shù)鑒賞能力。

[關(guān)鍵詞]興趣 輔導(dǎo) 學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)

中國(guó)是個(gè)歷史悠久，文化燦爛的國(guó)家，使用語(yǔ)言文字及書寫工具也與眾不同，特別是中國(guó)的書法是一門獨(dú)特的視覺造型藝術(shù)。書法教學(xué)不同于文字教學(xué)，書法練習(xí)須用藝術(shù)的眼光去評(píng)審，需廣納、博取、能容，天地為師，人人為師，需注重書法內(nèi)在文化與外在文化相結(jié)合。要想真正把書法課上好，不是件容易的事。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)感情，端正學(xué)習(xí)態(tài)度——是上好書法的前提

教育家夸美紐斯認(rèn)為“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一。”俄國(guó)教育教烏申斯基指出“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的愿望?！背踔袑W(xué)生書法者會(huì)因種種情緒或各種原因?qū)ζ洚a(chǎn)生厭倦不愿學(xué)習(xí)，這時(shí)教師就要發(fā)揮自己的學(xué)識(shí)與智慧，把學(xué)生的興趣引導(dǎo)出來，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的喜歡與愛好，端正對(duì)書法的認(rèn)識(shí)態(tài)度，讓學(xué)生從書法中吸取豐富的精神營(yíng)養(yǎng)。第一，對(duì)古今大書法名家的感人事跡是引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)興趣的良方，向?qū)W生展示書法的發(fā)展歷史，讓學(xué)生明白書法藝術(shù)寶庫(kù)中的精髓，是中華民族的驕傲，中國(guó)從古到今就非常重視書品及人品，明白每一位藝術(shù)家都是經(jīng)過艱苦的訓(xùn)練才有后天的藝術(shù)成就?！捌犯癫桓撸涔P無法?！本氉值耐瑫r(shí)也是修身養(yǎng)性的一種途徑。大書法家顏真卿，他是唐代中期書法上杰出的和很有代表性的大書法家，曾經(jīng)做過平原太守封魯郡開國(guó)公，社會(huì)地位經(jīng)濟(jì)條件較好，而且有著高度的文化藝術(shù)修養(yǎng)，他的書法以沉著鍵勁的筆力，豐腴開朗的氣度，形成了雄偉沉厚的風(fēng)格。在書法領(lǐng)域開創(chuàng)了一個(gè)新的境界。文化塑造人，人把這種文化當(dāng)作是自己生命的一部分去寫字。

第二，在教學(xué)中采取碑帖品評(píng)，認(rèn)識(shí)更多的書法藝術(shù)品。利用電教手段，參觀書法作品展覽，讓學(xué)生了解優(yōu)秀書法作品筆法，章法及氣韻。讓學(xué)生懂得書法欣賞，樹立學(xué)習(xí)書法的信心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我國(guó)教育學(xué)家程頤指出“教人未見其趣，必不樂學(xué)”。我們只有采取多種多樣的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)書法的主動(dòng)性積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到感受快樂的興趣，書法學(xué)習(xí)才能全面發(fā)展，才是上好的書法課的前提。又如大書法家趙孟頫，是一位非常聰明而又善于學(xué)習(xí)者。他早年學(xué)智永，宋高宗，中年學(xué)王羲之，王獻(xiàn)之。他的作品《湖州妙嚴(yán)寺記》中字的結(jié)體，方闊，壁畫開張舒展，點(diǎn)劃精妙，使轉(zhuǎn)靈語(yǔ)。腴莊嚴(yán)規(guī)整中見瀟灑俊逸，書法藝術(shù)水平很高，是學(xué)習(xí)“趙體”書法的良好范本。

二、個(gè)性特征與讀貼、臨帖，是書法教學(xué)的主要途徑

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書法，常常為選那種帖，那種字體而頭痛，在這問題上，建議學(xué)生以個(gè)人意見為主，老師意見為輔，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇。實(shí)踐證明，性之所近的事物，也就是人們所感興趣的事物，學(xué)起來往往易見成效。另外，學(xué)習(xí)方法，必須從臨帖入手，而臨帖要做到幾點(diǎn)：首先，是讀貼。用心去感受去分析所臨的碑帖，了解原作者當(dāng)時(shí)的歷史文化，以及每個(gè)字的間架結(jié)體，用筆的特點(diǎn)。其次，是要對(duì)臨，對(duì)臨就是對(duì)每個(gè)字的間架結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆規(guī)律進(jìn)行掌握。再次，就是在對(duì)臨的基礎(chǔ)上對(duì)字帖的選擇性的臨摹，對(duì)對(duì)臨過的字進(jìn)行歸納，總結(jié)，常用字重點(diǎn)臨。比如，顏真卿的《多寶塔碑》。最后要做到背臨，包括意臨和臨意，必須建立在“對(duì)臨”的基礎(chǔ)上，在反復(fù)臨習(xí)書法作品的同時(shí)，盡可能背誦作品文字內(nèi)容。凡是臨摹各家，不過竊取用筆，非規(guī)矩形似只取大意，尊古為實(shí)臨，意臨為求新；同時(shí)也可以拋開章法臨意，借“意”書寫，做到走出字帖，寫出自己的風(fēng)格?！缎}(cāng)山房詩(shī)文集》中說，不學(xué)古人法無一可。竟似古人何處著我。可以說，臨帖知識(shí)學(xué)習(xí)書法的前提途徑，是一個(gè)“跳板”。一旦離開“跳板”，就得走自己的路，不能老停在“跳板”上，要通過不斷的實(shí)踐探索，取其各家長(zhǎng)處，為我所用，慢慢形成自己的特點(diǎn)風(fēng)格。

三、以勤為徑，加強(qiáng)輔導(dǎo)，是書法教學(xué)的有效方法

書法家馮國(guó)語(yǔ)先生的名言“無情何必來斯世，有好終須累此身”?？梢?，要想在書法藝，書法學(xué)習(xí)方面有所進(jìn)步，不經(jīng)過勤學(xué)苦練，不經(jīng)過深鉆細(xì)研和認(rèn)真的體驗(yàn)醒悟是不能的，但光“悶著頭”苦練也不行，易走彎路。教師的課堂輔導(dǎo)，課堂引導(dǎo)，課堂輔導(dǎo)實(shí)踐課占比重較大。明解晉的《春雨雜述論學(xué)書法》中說：“學(xué)術(shù)之法，非口傳心授不得其精大要須臨古人墨跡，布置間架，但破管畫破被，方有之大?！睂W(xué)生大量臨，加上老師課堂指導(dǎo)，作業(yè)點(diǎn)評(píng)，課堂示范，為使學(xué)生少走彎路，更快地提高自己。

四、學(xué)生要勤抓持之以恒的練習(xí)，還要拓寬書法知識(shí)廣度

既要向他人學(xué)習(xí)，更重要的是要知曉文學(xué)有關(guān)知識(shí)、要向書法課堂外延伸，如茶與書法的聯(lián)系。中國(guó)書法藝術(shù)，講究的是簡(jiǎn)單的線條中求得豐富的思想內(nèi)涵。就像茶與水那樣在簡(jiǎn)明的色調(diào)對(duì)比中求得五彩繽紛的效果，特別是唐宋以后茶與書法的關(guān)系更為密切。有蘇東坡《一夜帖》、米芾《召溪詩(shī)》等作品是在品茶之際創(chuàng)作出來人。另外，書法與文學(xué)，武術(shù)，音樂等。

五、教師自身知識(shí)、自身的書寫修養(yǎng)的提高，是教好學(xué)生書法課的有力保障 作為教師，要時(shí)時(shí)刻刻注重提自己的文化素質(zhì)及自身素質(zhì)修養(yǎng)，在學(xué)生心目中教師是權(quán)威人物，教師一言一行也在潛移默化地影響著學(xué)生。作為教師，如果不懂書法理論，不懂書法技巧不懂美學(xué)知識(shí)，憑現(xiàn)有水平想把書法課教好。是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須在實(shí)踐中深造，在教學(xué)中不斷探索，不斷創(chuàng)新。提高自身教育教學(xué)能力?！澳芰χ荒苡赡芰砼囵B(yǎng)，才干只能由才干來培養(yǎng)?！薄笆芙逃呤墙逃叩囊幻骁R子?！苯處煏鴮懙煤?，能作示范，才有可能深入地把握教材，靈活地駕馭課堂教學(xué)，有效地指導(dǎo)課外活動(dòng)。教師要加強(qiáng)書寫基礎(chǔ)知識(shí)的進(jìn)修，閱讀必要的參考書，并經(jīng)常練功，做到“曲不離口，字不離手”，為中華傳統(tǒng)的書法藝術(shù)扎根開花獻(xiàn)一份力。

我認(rèn)為，書法教學(xué)應(yīng)敢于突破舊有的教學(xué)觀念及教學(xué)模式。在教學(xué)過程中，應(yīng)貫徹探究性教學(xué)思想，并本著系統(tǒng)、循序漸進(jìn)的原則，多樣、靈活地去開展教學(xué)。書法是中國(guó)所特有的，書法教學(xué)模式無可借鑒，一切都得靠教師去積累、探索、創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯大民.中國(guó)書法簡(jiǎn)史.江蘇古籍出版社，1998.[2]李澤厚.美的歷程.中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社,1989.[3]陳振濂.書法美學(xué).陜西人民美術(shù)出版社,2000.[4]張俊洪.現(xiàn)代教育學(xué).高等教育出版社,2003.[5]張景鴻.藝術(shù)探索.2003.

第四篇：作文教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題

作文教學(xué)中教師應(yīng)注意的幾個(gè)問題

摘要：教師在作文教學(xué)中起著重要的作用。本文就在作文教學(xué)中教師應(yīng)該注意的問題，具體從四個(gè)方面展開論述：教師在作文教學(xué)中要親寫“下水”作文；要逐步改正學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，不可急于求成；要多鼓勵(lì)，少批評(píng)；要帶領(lǐng)學(xué)生親近生活，積累素材。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；作文教學(xué)；擺脫困惑

作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文素質(zhì)訓(xùn)練的主要陣地。而語(yǔ)文教師卻時(shí)常困惑，為什么我們教得越多，學(xué)生越不喜歡作文？根源就在于我們對(duì)作文的理解過于功利。如何擺脫困境，怎樣走出低谷？我認(rèn)為，教師要在自身方面下工夫。

一、與其“指手畫腳”，不如親自“下水”

我們經(jīng)常見到一些語(yǔ)文教師，手里拿著紅筆，在學(xué)生的作文上勾勾畫畫，圈圈點(diǎn)點(diǎn)。學(xué)生則立侍左右，洗耳聆聽老師的指導(dǎo)。最后，老師說得口干舌燥，學(xué)生聽得 云山霧罩。這時(shí)，老師不如親自“下水”。就像美術(shù)老師需要畫畫給學(xué)生看，音樂老師需要唱歌給學(xué)生聽一樣，語(yǔ)文老師也應(yīng)該經(jīng)常寫文章給學(xué)生看。

其實(shí)語(yǔ)文老師在作文教學(xué)中多寫下水作文，帶學(xué)生過河，并適時(shí)適度地展示給學(xué)生聽、給學(xué)生看，可以讓學(xué)生真切感到“美文”的“刺激力”，心靈感動(dòng)、產(chǎn)生共鳴，從而喜愛作文、敢于作文，并體味寫作成功帶來的快樂。

因此，教師需要“下水”，“下水”方知深淺，方能有效指導(dǎo)學(xué)生“游泳”，并掌握“游泳”的技巧。

二、與其“斷其十指”，不如“斷其一指”

所謂“斷其十指”，就是把學(xué)生的一篇習(xí)作批得體無完膚，老師在評(píng)語(yǔ)處羅列了不可勝數(shù)的缺點(diǎn)；所謂“斷其一指”，就是一篇習(xí)作只指出一個(gè)缺點(diǎn)。

把學(xué)生的文章批得一無是處，這樣不僅挫傷了學(xué)生的自信心，而且給學(xué)生造成了過重的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生一時(shí)間不知道改掉哪個(gè)毛病。“斷其一指”就恰恰相反，一篇習(xí)作只指出一個(gè)毛病，學(xué)生在修改時(shí)，有的放矢，輕松自如。

針對(duì)一個(gè)學(xué)生的第一篇習(xí)作，我給他的批語(yǔ)是：“字跡應(yīng)該再清楚一些！”第二篇習(xí)作，我給他的批語(yǔ)是：“錯(cuò)字少一些就更好了！”第三次習(xí)作，我給他的批語(yǔ)是：“就缺語(yǔ)句通順了”……如此，每寫一次作文，就改掉一個(gè)毛病。久而久之，學(xué)生便在輕松快樂中提升了寫作能力。

因此，在作文教學(xué)中，不宜急于求成。對(duì)于作文中存在的缺點(diǎn)，逐一消除，學(xué)生輕松，效果良好。

三、與其嚴(yán)厲批評(píng)，不如熱情鼓勵(lì)

我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處。有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一些是值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們 也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評(píng)得一無是處，則不僅挫傷他們的自尊心，而且打擊他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀” 的事，難以“登堂入室”。

心理學(xué)告訴我們：相信自己，才有可能成功。根據(jù)成功體驗(yàn)的原理，我們要善于從學(xué)生幼稚的、粗糙的習(xí)作中發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)；要精改、少改，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的寫作才能；還要提供平臺(tái)，讓他們的文章有機(jī)會(huì)有園地發(fā)表，鼓勵(lì)他們積極參加各級(jí)比賽。給學(xué)生習(xí)作的評(píng)語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真……使學(xué)生感受到寫作的成功和喜悅。教師應(yīng) 盡量

發(fā)掘?qū)W生習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下賞識(shí)性的批語(yǔ)。當(dāng)然，這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)也不能言過其實(shí)。有時(shí)候，越是好文章越要提出高要 求，使作者既得到鼓勵(lì)，又不至于自我陶醉。

總之，在作文教學(xué)中，語(yǔ)文教師要多一些熱情鼓勵(lì)，少一些嚴(yán)厲的批評(píng)，從而使學(xué)生樹立信心，體驗(yàn)成功，讓一次次小小的成功成為學(xué)生進(jìn)步的階梯。

四、與其枯燥講解，不如親近生活

如果我們把學(xué)生禁錮在課堂內(nèi)，僅講解枯燥的寫作技巧，便向?qū)W生索求優(yōu)秀的文章，那么學(xué)生可能會(huì)“巧婦難為無米之炊”。如何讓學(xué)生做“有米之炊”的巧婦呢？

我認(rèn)為教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，開闊學(xué)生視野，讓學(xué)生實(shí)地觀察，體驗(yàn)生活，從生活中選取素材，引導(dǎo)學(xué)生把家園、校園及村坊街市和社區(qū)活動(dòng)中的感悟和體驗(yàn)，成長(zhǎng)的歡樂和苦澀，向往和夢(mèng)幻，用語(yǔ)言，充滿激情地真實(shí)自然地記錄下來，或盡情地傾吐。

記得這樣一節(jié)作文課。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生來到水龍頭旁，拿幾件帶墨點(diǎn)的衣服，和學(xué)生一起洗，比賽看誰(shuí)洗得干凈。結(jié)果，一個(gè)同學(xué)手中的衣服上的墨點(diǎn)怎么也洗不掉。別的同學(xué)說：“我這件衣服上的墨點(diǎn)就洗掉了，你一定沒有用力洗！”同學(xué)們你爭(zhēng)我搶，誰(shuí)也沒有洗掉這件衣服上的墨點(diǎn)?！袄蠋?，這件衣服上的墨點(diǎn)一定存的時(shí)間 太久了，難洗掉了?！薄皩?duì)呀，墨點(diǎn)久了，難洗掉了，”我就勢(shì)引導(dǎo)，“那墨點(diǎn)和我們的缺點(diǎn)有沒有相同之處呢？”隨后，帶領(lǐng)學(xué)生回到課堂，完成作文。

不難看出，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累寫作素材，對(duì)學(xué)生習(xí)作水平的提高具有不可磨滅的作用。它就像一汪“源頭活水”，是一個(gè)取之不盡的滾滾“材”源。學(xué)生有“材源”，就不用再為作文無事可寫而煩惱了，此時(shí)，寫作教學(xué)的春天就到了。

點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，讓學(xué)生快樂作文，還需要語(yǔ)文教師講究方法，積極引導(dǎo)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)，讓他們體驗(yàn)到作文的樂趣，這樣作文教學(xué)就會(huì)擺脫困惑，迎來一番嶄新的景象。

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第五篇：教師應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)

弘濟(jì)學(xué)校2014-7-22

教師工作應(yīng)注意的18個(gè)細(xì)節(jié)

1．不要用敲打講桌的方式平息教室內(nèi)的喧鬧聲或提醒學(xué)生集中精神。因?yàn)橛舶畎畹那么蚵暲淇?、刺耳，容易引起學(xué)生的反感。

2．不要因一點(diǎn)小事就生氣地離開教室。你的離開會(huì)令個(gè)別學(xué)生幸災(zāi)樂禍，卻使大部分學(xué)生感到冤屈。你的責(zé)任是教育學(xué)生，是規(guī)范學(xué)生行為，而不是丟下學(xué)生不管。

3．不要用大聲吼叫的方式批評(píng)學(xué)生。吼叫不僅不能增強(qiáng)批評(píng)的力度和效果，反而會(huì)讓學(xué)生感到你的無奈、無能。讓學(xué)生服氣的不是大嗓門，而是大胸懷、大氣度，是透徹感人的說理和親切平和的人文關(guān)懷。

4．不要在公開場(chǎng)合點(diǎn)名批評(píng)甚至羞辱學(xué)生。這樣會(huì)使學(xué)生的自尊心受到傷害，會(huì)讓學(xué)生在同學(xué)中被孤立，甚至導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

67事求是、客觀公正的批評(píng)才最有說服力。

9．不要從窗外或后門窺視學(xué)生。人格被侵犯的感覺，10甚至反感情緒。

11覺。

13是教師最基本的職業(yè)道德。

14．不要把不良情緒帶到課堂。更不要因工作或生活上不順心而把怨氣遷怒到學(xué)生身上。學(xué)生不是你的出氣筒，而是需要你關(guān)心、愛護(hù)的對(duì)象。

15．不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師。你的不當(dāng)言論不僅會(huì)損毀其他教師的形象，也會(huì)損毀你自身的形象，還會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極為不良的影響。

16．不要在與學(xué)生談話時(shí)目光游移、心不在焉。這樣做會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生“老師并不在意我”、“老師不尊重我”的失落感、自卑感。

17．不要忽視學(xué)生的任何閃光點(diǎn)。學(xué)生有進(jìn)步或有優(yōu)秀表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)予以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在學(xué)生心目中，來自老師的表?yè)P(yáng)是自我價(jià)值的最佳體現(xiàn)。

18．不要遷就學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生的小過錯(cuò)。因?yàn)槠焚|(zhì)的培養(yǎng)比學(xué)習(xí)成績(jī)的提高更重要。成績(jī)好的學(xué)生本來就有一種優(yōu)越感，老師的遷就不僅不利于培養(yǎng)其良好習(xí)慣，還容易助長(zhǎng)他們的一些不良習(xí)氣。