第一篇：風(fēng)和水教案（范文）

風(fēng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)認(rèn)讀本課生字和二類字，會寫三個生字。2.正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識四個字。

2、正確流利有感情的讀古詩。教學(xué)難點：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體 課件 課時安排：一課時 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，引出課題。

師：你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在咱們先來猜個謎語（課件展示）。今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩就是《風(fēng)》。板書課題，生齊讀兩遍。

二、新授課

1.初讀課文，隨文識字。

（1）自由讀古詩，邊讀邊用自己喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字，看看有幾個小節(jié)標(biāo)上小節(jié)號。（2）指名回答問題，說說還有什么認(rèn)識生字的方法。（3）開火車讀詞語，生字。

2.指名讀1—3小節(jié)，要求讀的通順流利。3.齊讀課文。4.學(xué)習(xí)第1小節(jié)。

（1）同桌互讀找找那句話讓你覺得風(fēng)來了，用橫線畫出來。5.學(xué)生自學(xué)2—3小節(jié)，解決問題。那句話讓你覺得風(fēng)來了？

（1）指名回答，師板書。

（2）看黑板帶領(lǐng)同學(xué)讀整首詩。

（3）除了這些現(xiàn)象，還有那些現(xiàn)象讓你覺得風(fēng)來了？ 6.指名學(xué)生詩朗誦。7.全體學(xué)生詩朗誦。

三、拓展延伸：

仿照課文寫句子。

誰也沒有看見過風(fēng)，不用說我和你了。

但是（）的時候，我們知道風(fēng)（）。

附板書設(shè)計：

風(fēng)

樹葉 顫動

林木 點頭 風(fēng)來了

河水 起波

課后反思：

復(fù)備：

我是什么

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫“雪、冰”等生字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識。教學(xué)重點

1.認(rèn)識11個生字，學(xué)習(xí)雨字頭、兩點水。2.正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)難點：

感知水在自然界的循環(huán)和變化，了解水既能給人帶來好處，也能給人帶來災(zāi)害，增強環(huán)保意識。

教具準(zhǔn)備：生字詞語卡片、課件。課時安排：兩課時

第一課時

教學(xué)過程

一、猜謎導(dǎo)入：

同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)韮蓷l謎語，看看你能猜到謎底嗎？

1、好吃沒滋味，臟了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。（水）

2、太陽一曬我就變，火上一燒我也變。向上繚繞像青煙，遇冷結(jié)成小水點。（水）

二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.給學(xué)生充分地時間自由讀課文。同時用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。

注意難點的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。3.讀書交流，鼓勵質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。

三、學(xué)習(xí)寫字，指導(dǎo)書寫

1.出示“我會寫”中的“冰、江、壞、服”四個左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。

2.教師范寫。邊寫邊強調(diào)重點筆畫。如：“雪”字第九畫是橫折；以及“兩點水”和“三點水”在寫法上的異同。

3.學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

四、再讀課文，初步感知

師：同學(xué)們，現(xiàn)在你了解到“我是什么”了嗎？（水）有什么特點?。?/p>

小結(jié)：本文用第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的特點以及和人們的關(guān)系。那么，我們應(yīng)該怎么樣對待水呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一篇課文。附：板書設(shè)計

我是什么

我會變 我快樂 脾氣怪

課后反思：

復(fù)備：

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。2.指讀課文，師生評議。

二、品讀課文，理解內(nèi)容

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了水是會不斷變化的。那么，水都有哪些變化呢？水除了變化以外，還有什么特點呀？你能不能想個好辦法，把這些問題弄懂呢？ 1.學(xué)生討論交流

2.我會變成，變成＿＿＿＿＿ 還會變成。3.除了變化以外，水還有哪些特點呢？

有時候，有時候。所以，人們想出了種種辦法，讓我只做好事，不做壞事。

三、拓展延伸，升華情感

是的，因為有了水，世界如此美妙，但是現(xiàn)在許多人一點也不珍惜，現(xiàn)在水的身體越來越臟，越來越虛弱了，（出示水污染、水浪費圖片）

同學(xué)們，看著這些不愛惜水，不珍惜水的現(xiàn)象，你想說什么呢？

師小結(jié)：聽著小朋友真心的話語，老師相信水娃娃一定開心極了！請同學(xué)們用我們的實際行動，為保護(hù)水資源盡自己的一份力，用自己的實際行動做一名節(jié)水小衛(wèi)士，愛水小衛(wèi)士！附：板書設(shè)計

我是什么

我會變：氣體、雨、雪、冰雹、露珠、霜 我快樂：池塘、小溪、江河、海洋 脾氣怪：有時溫和 有時暴躁

課后反思：

復(fù)備：

第二篇：北風(fēng)和小魚教案

《北風(fēng)和小魚》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)要求：

1、能讀通讀好第一、二自然段，并能用第一段中的句式練習(xí)說話。

2、學(xué)會三個生字，并能正確、工整地書寫。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

1、師生談話

冬天慢慢到了，聽（放北風(fēng)音樂）什么聲音？

板書：北風(fēng)

誰來讀一讀？(指導(dǎo)讀后鼻音“風(fēng)”)

在你印象中，北風(fēng)是什么樣的？

指名說。

（出示小魚圖）這又是誰？板書：小魚

誰和它打個招呼？（指名讀）

2、師：今天老師和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事。（板書“和”）（生齊讀課題）

過渡：北風(fēng)和小魚之間會發(fā)生什么故事呢？想知道嗎？（生：想）

二、初讀

1.我們請冬爺爺給大家講一講，同學(xué)們邊聽邊看好書注意聽準(zhǔn)字音。

2.這么有趣的故事想不想自己讀一讀？在讀的時候注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。（生自由朗讀課文）

3.這就是這節(jié)課中需要我們掌握和認(rèn)識的字，紅色的是需要我們掌握的，粉色的是需要我們認(rèn)識的。自己試著讀一讀吧。（課件展示生字）4.檢查生字。

A.同位互相讀一讀。B．介紹自己的識字方法。C.指名讀。

D．齊讀。

E.二類生字自己讀一讀。指生讀一讀。齊讀。

三、精讀感悟

過渡：生字掌握得不錯，快看課文，告訴老師這篇課文有幾個自然段？（生說）指生按自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽并思考北風(fēng)給你留下了怎樣的印象？（生答師板書:厲害）

1、仔細(xì)的讀課文，你從哪里看出北風(fēng)的厲害？

A.學(xué)習(xí)第一自然段。

a.（生說：我從第一自然段看出北風(fēng)很厲害。）你來讀一讀第一自然段。（生讀第一自然段）b．同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第一自然段，你從哪些詞句看出北風(fēng)厲害？（有的同學(xué)把重點詞句用筆劃了下來這種讀書的習(xí)慣真好。真是不動筆墨不讀書。）

小朋友，西北風(fēng)來了，呼—呼—，吹在你身上，你臉上、手上，你覺得怎樣？

指名說。（很疼；臉上凍得很紅；嘴上裂開了口子……）

北風(fēng)這么厲害，可你們剛才吹的風(fēng)又涼快又舒服，不是北風(fēng)。

再指名讀。

再指導(dǎo)：風(fēng)大了些了，（看圖）可你瞧，北風(fēng)瞪著眼睛，皺著眉，鼓著嘴，看上去。（很兇；很厲害）

再讀：那誰來學(xué)一學(xué)這厲害的北風(fēng)呢？

齊讀。

2、學(xué)習(xí)第二句

⑴學(xué)習(xí)前半句

北風(fēng)一吹，吹到了草地上。（出示句子：它向草地吹一吹，）

①指導(dǎo)讀通句子。

自己讀一讀。

指導(dǎo)讀：吹一吹

②指導(dǎo)讀好句子：西北風(fēng)怎么一吹到草地上就不厲害了呀？

再指名讀。

齊讀。

⑵學(xué)習(xí)后半句

①過渡：青草怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

②出示句子：青草變了顏色。

指名讀準(zhǔn)字音。

③表演理解：如果我是北風(fēng)，你們是青草，（“青草”站起來）北風(fēng)來了，小草會怎么樣？用你的動作和表情告訴大家。

（師生共同表演：師吹北風(fēng)，生表演小草倒下、沒力、害怕）

④指導(dǎo)讀好句子：

師采訪學(xué)生：青草青草，北風(fēng)一來，你怎么了？（幾人說）

讀：那就請你來讀一讀，讓大家聽聽是否害怕、沒勁了。

指名讀。

再指導(dǎo)：是不是北風(fēng)不夠兇，你怎么一點也不怕呀，讓我再來吹一吹。（吹）

再指名讀。⑶齊讀：把這句話連起來讀一讀，好嗎？

3、學(xué)習(xí)第3句

北風(fēng)吹過草地，又吹向了。（換去卡片“草地”，換上“梧桐樹”）

⑴讀通讀好句子：

指名讀：誰來讀？

請你領(lǐng)大家讀一讀，好嗎？

齊讀。

⑵看圖說一說：梧桐樹怎么樣了？（出示圖）指名說。

看來，梧桐樹見了北風(fēng)，也很。（害怕）

⑶讀通讀好后半句：出示句子：梧桐樹落了葉。

自己練習(xí)讀一讀。

指名讀。

能把這句話連起來讀嗎？

指名讀。

齊讀。

4、學(xué)習(xí)第4句

北風(fēng)吹過梧桐樹，又吹向了。

⑴出示詞兒：鳥兒

讀詞兒。

⑵鳥兒們又怎么樣了呢？

（出示圖）看圖說。

⑶讀句子：能讀讀這兒的句子嗎？

自由讀。

指名讀。⑷表演讀：能加上動作讀嗎？

齊讀，邊讀邊演。

鞏固讀：剛才我們一起看了北風(fēng)吹來時，草地、梧桐樹和小鳥的不同表現(xiàn)，能連起來介紹嗎？

齊讀第一段。

5、擴(kuò)展練習(xí)：

北風(fēng)除了吹向草地、梧桐樹、小鳥，它還會向誰吹一吹？（菊花、清水、泥土、樹木、小狗、小朋友、老奶奶……）

指導(dǎo)學(xué)生用書上的句式說這些話。

四、情境表演，感悟語言

過渡：看到這樣的情景，北風(fēng)可得意了。

（出示第2段）

1、指名讀。

2、指導(dǎo)理解詞兒：小朋友，得意的樣子是怎樣的？（學(xué)生表演）

3、指導(dǎo)讀：那誰能邊演邊讀呢？

指名讀。

齊讀。

小結(jié)：小朋友，我們看到北風(fēng)一來，很多植物、動物都害怕了，那有沒有誰不怕它呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

五、學(xué)習(xí)生字。

瞧，這三個字你認(rèn)識了嗎？

你能為“色”找些朋友嗎？

自學(xué)書上的筆順圖。

描紅、仿影。

第三篇：北風(fēng)和小魚教案

教學(xué)內(nèi)容：《北風(fēng)和小魚》第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字以及生字組成的詞語，認(rèn)識兩條綠色線內(nèi)的生字。2.正確流利有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，感悟北風(fēng)的妄自尊大，學(xué)習(xí)小魚面對強大的北風(fēng)毫不畏懼的精神。教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：學(xué)會本課生字的讀音、筆順及組詞

2.教學(xué)難點：體會小魚面對強大的北風(fēng)時毫不畏懼的精神。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天，老師為大家?guī)韮蓚€朋友。它們就藏在這幅圖片里，首先，請小朋友們聽一聽，這位朋友是誰？（播放北風(fēng)的音效）這位朋友是北風(fēng)（出示北風(fēng)）；還有一位朋友是誰呢？請小朋友們猜猜看，這位朋友是小魚（出示小魚）。

2.老師要用一個“和”字把這兩個朋友聯(lián)系起來，“和”是本課的生字，請小朋友們看老師寫（老師板書并注音），生觀察，強調(diào)：和：左右結(jié)構(gòu)，左禾右口，捺變成點（“和”字特別懂得謙讓，旁邊多了小伙伴以后，他就要把腳收一收，給小伙伴留空間），生書空、描紅，師巡視指導(dǎo)。它們之間發(fā)生了什么樣的故事呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)第11課《北風(fēng)和小魚》，齊讀課題。

二、初讀課文，感知大意。1．師范背

請小朋友們先聽老師說一說北風(fēng)和小魚的故事，師范背。2.自讀課文

這個故事有趣吧，下面請小朋友們自己讀讀這個故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方請你多讀幾遍，注意讀書姿勢。3.檢查生字詞

準(zhǔn)備好闖字詞關(guān)的小朋友請抱臂坐正（1）生字：開火車認(rèn)讀，相機(jī)正音，再齊讀。（2）詞語：指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，再請小老師領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)第一自然段

老師想請預(yù)習(xí)過課文的小朋友告訴大家這篇課文一共有幾個自然段。（指名說一說：這篇課文一共有5個自然段）

過渡：下面我們來學(xué)習(xí)第一自然段。有沒有小朋友愿意為大家讀讀第一自然段，請其他小朋友仔細(xì)聽。

幾句話 1.學(xué)習(xí)第一句話

師：冬天來了，天氣就變冷了，出示：北風(fēng)呼呼地吹著。師：北風(fēng)給你什么樣的感覺呢，誰來說一說？（師范說：北風(fēng)吹得那叫一個大啊，來上學(xué)的小朋友都穿上了棉襖、羽絨服）生：早上跑步的時候，我都不敢把手伸出來。

師：說的真好，那請你來讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)的滋味吧！(生讀師點評)生：早晨來上學(xué)的時候，北風(fēng)吹在臉上很冷，有點兒疼。師：說的也不錯，也請你來讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)的力量吧!(生讀師點評)誰來讀讀這句話？指名朗讀，及時評價（指導(dǎo)朗讀，體會風(fēng)大）2.學(xué)習(xí)第二、第三、第四句話

（1）請小朋友看動畫，想想呼呼吹的北風(fēng)都吹向了誰？它們發(fā)生了什么變化？

（2）圖片對比，指導(dǎo)朗讀，讀讀草地、梧桐樹、鳥兒的變化，感受北風(fēng)的厲害。師：北風(fēng)向誰吹了呢？

生：它向草地吹一吹，青草變了顏色。①

師：北風(fēng)的本領(lǐng)這么大啊，吹一吹，青草就變了顏色！誰來讀讀這句話，告訴我們北風(fēng)的厲害。（指名讀，師點評）師：北風(fēng)還向誰吹一吹了呢？

生：它向梧桐樹吹一吹，梧桐樹落了葉。②

北風(fēng)厲不厲害啊？吹一吹，梧桐樹的葉子就落下了！誰來讀讀這句話，讓我們感受一下北風(fēng)吹過之后梧桐樹的變化。（指名讀，師點評）

師生一起說：北風(fēng)還向鳥兒吹一吹，鳥兒躲進(jìn)了窩。

師：誰來讀讀這句話，告訴我們北風(fēng)吹一吹之后，鳥兒的變化。（指名讀，師點評）（3）多么厲害的北風(fēng)啊，請小朋友們看著大屏幕再去讀一讀第一自然段。

四、拓展

厲害的北風(fēng)還會吹向誰呢？誰會用“它向（）吹一吹，（）?！边@樣的句式說句話？

看圖，句式引導(dǎo)說話“它向（）吹一吹，（）?！?/p>

五、學(xué)習(xí)第二自然段

1．北風(fēng)只輕輕一吹，青草、梧桐樹、小鳥就那么害怕它，難怪北風(fēng)得意地說——出示：哈哈，大家都怕我。

2．小朋友們，你得意的時候，會說什么話呢？會做什么動作呢？（覺得自己很厲害，驕傲、自滿）

3．小朋友們，你能用得意的語氣讀讀北風(fēng)說的話嗎？指名讀，師點評。

過渡：小朋友讀得真好，現(xiàn)在請你們把兩個自然段連起來讀一讀。

四、總結(jié)

師：北風(fēng)呼呼一吹，草地變了顏色，梧桐樹落了葉，鳥兒躲進(jìn)了窩，大家都-------怕它！那小魚呢？下節(jié)課我們再繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。

五、指導(dǎo)書寫

樹：木

又

村（村中間加上又）（鄉(xiāng)村里的樹特別多，一棵又一棵）

師范寫（提醒：捺變成點），生觀察，生書空、描紅、書寫，師巡視指導(dǎo)，展示學(xué)生的書寫，及時反饋，點評并修改。

第四篇：北風(fēng)和小魚教案

北風(fēng)和小魚教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識6個生字，會寫8個，理解由生字組成的詞語。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)一定的語感和朗讀能力。3.讓學(xué)生懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，要有自知之明，不可妄自尊大。教學(xué)重點：

針對新大綱對一年級閱讀教學(xué)的要求，結(jié)合學(xué)生的年齡特點，以多種形式的讀，讓學(xué)生感受語言文字的美作為本課的教學(xué)重點。教學(xué)難點：

引導(dǎo)學(xué)生體會在嚴(yán)寒中小魚作為弱者卻對北風(fēng)毫不畏懼的精神以及北風(fēng)的驕傲自大，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎。

第一課時

一、導(dǎo)入新課，激趣

同學(xué)們，在上課之前老師想讓大家猜一個謎語：我到處亂跑，誰也捉不到，我跑過樹林，樹木都彎腰，我跑過大海，大海的波浪高又高。（風(fēng)）這么厲害，那我再加大難度。有頭沒有手，有尾沒有腿。能行千里路，不能離開水。（魚）同學(xué)們猜到了魚和風(fēng)，那今天我們就一同趣了解一個有關(guān)于它們的小故事。

二、教學(xué)“北”

同學(xué)們已經(jīng)猜出了風(fēng)，我們在之前的練習(xí)中學(xué)過四個方位同學(xué)們還記得嗎，分別是哪四個。今天我們說的風(fēng)是哪個方位吹來的風(fēng)?。课覀儊硪黄饘W(xué)習(xí)“北”這個字。板書--筆順--描紅--講解重點筆畫--練習(xí)書寫--小老師檢查重點筆畫，教師巡視其他學(xué)生的筆畫。

三、講解“和”

在課文的題目中除了我們的北風(fēng)和小魚之外，還出現(xiàn)了一個字是什么？——“和”。由誰來分享一下怎么記這個字？（左右結(jié)構(gòu)，由禾、口組成，讀he）（表揚從部分到整體的分合識字方法）我們把課文的標(biāo)題換一下“北風(fēng) 小魚”和“北風(fēng)和小魚” 你覺得哪個好？為什么？——關(guān)系。表示兩個事物在一起。誰來用“——和——”說一個短語。（ppt給出提示）（引導(dǎo)說短語的孩子說出與短語相關(guān)的一句話）加大難度，——和——表示兩個事物有聯(lián)系，在一起，如果是三個、四個甚至更多的事物想在一起有聯(lián)系該怎么辦？大膽思考一下，和的位置應(yīng)該在哪兒。（教學(xué)——、——和——）找規(guī)律。無論有多少個事物，和都始終放在最后兩個事物之間。

四、通讀課文，去文中找一找北風(fēng)和小魚的足跡。找一找故事中都出現(xiàn)了哪些主人公。遇到不懂的生字用圈把它們標(biāo)注出來。

（ppt出事詞串、短語）

第一列：北風(fēng)、青草、梧桐、鳥兒（遇到的主人公）（后鼻音、翹舌音、兒話音 生活中去發(fā)現(xiàn)。）

第二列： 吹一吹、變了顏色、落了葉、躲進(jìn)了窩

（輕聲、...一...、相機(jī)練習(xí)）

兩列連起來，做一做連線游戲：北風(fēng)——吹一吹、梧桐——落了葉、青草——變了顏色、鳥兒——躲進(jìn)了窩。

——

“魚兒、馬兒、花兒...”多去

五、感受文中的插畫，理解詞串之間的聯(lián)系

我們再來一起讀一下我們剛剛連線游戲連出來的組合?？匆豢凑n本121頁的插圖，思考一下，北風(fēng)是怎樣吹的，讓我們的梧桐樹、青草和鳥兒由這么大的反應(yīng)啊，課文中用到了一個形容詞，誰來找一找？

“呼呼地”（“地”——表示動作的詞前用“地”）呼呼是怎樣的狀態(tài)，大家聽一聽一段聲音，來感受一下。（播放北風(fēng)的音頻）

剛剛大家聽到北風(fēng)的聲音都有什么樣的感受？（寒冷、兇、蜷縮）難怪青草、梧桐樹和鳥兒會有這樣的反應(yīng)。

我們一起把它的反應(yīng)讀一讀，在腦海中想象一下北風(fēng)吹過它們的畫面。（配音頻）老師在大屏幕上演示一下，同學(xué)們來當(dāng)配音員，看看誰和老師配合得又快又好。記住要用文中的語句。

六、試著理解北風(fēng)的情感。

如果你們是北風(fēng)，你們讓青草、梧桐樹和鳥兒都害怕自己，那你們心里是怎么想的？書中用了一個什么詞？——得意。

我們一般在什么情況下會感覺得意？——非常驕傲滿意。

北風(fēng)在驕傲滿意的情況下說出了什么話？“哈哈，大家都怕我”

（拿出頭飾）這里有一個北風(fēng)的頭飾，老師來給大家示范一下，看看誰讀得比老師好，老師就把頭飾獎給她。

男女生比賽讀。

我們一齊來當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾谋憋L(fēng)。齊讀。

七、引出小魚 大家是不是都怕它？——不是，誰不怕？小魚。

北風(fēng)說這句話的時候，小魚是什么反應(yīng)，有誰能找出來讀一讀？（配合表情）

找同學(xué)來扮演北風(fēng)和小魚，對話以上的兩句。讀出飽滿的情感。

八、指導(dǎo)生字

聽

什么結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是——

后鼻音，哪邊更大一些？我們試著用聲音的強弱表達(dá)一下大小，唱筆順。描紅，指導(dǎo)重點筆畫。寫字。

出

什么結(jié)構(gòu)，左邊是——右邊是——

翹舌音，不要寫成兩個斷開的小山。小豎和大豎。書空，唱筆順，描紅，指導(dǎo)重點筆畫，寫字。

老師巡回指導(dǎo)，小老師20秒鞏固。

九、小結(jié)。

得意又驕傲的北風(fēng)終于遇到了不怕它的對手了，它們之間又會有怎樣的故事呢？我們下節(jié)課再來一起欣賞這個故事。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)了什么和什么的故事？對了北風(fēng)和小魚。你們看，北風(fēng)吹來了一些詞語，想難倒大家，我們怕不怕啊。好！讓我們一起迎接北風(fēng)的挑戰(zhàn)！

（ppt出示字、詞和詞組）

二、回憶故事情節(jié)，搭建故事脈絡(luò)

同學(xué)們真厲害，這么快就通關(guān)了，我們回憶一下，昨天北風(fēng)都遇到了哪些故事里的主人公??？（小草、梧桐樹、鳥兒、小魚）有誰能自告奮勇地選一個主人公來說說它和北風(fēng)發(fā)生了怎樣的故事？

三、引出北風(fēng)和小魚的對話

我們來場外連線一下北風(fēng)，感受一下北風(fēng)的脾氣好嗎？同學(xué)們是什么感覺？既然北風(fēng)是如此的刺骨，看來所有的主人公都害怕北風(fēng)！不是？誰不怕？你怎么知道它不怕的？一齊來讀一讀這句話。

第五篇：《北風(fēng)和小魚》教案

11.北風(fēng)和小魚(第一課時)【教學(xué)目標(biāo)】 ：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、認(rèn)識生字：和、出、面、氣、口、毛、知，能按筆順書寫

【重點難點】 ：

正確、流利地朗讀課文。生字的學(xué)習(xí)和書寫。

【教學(xué)準(zhǔn)備】 ：課件，教學(xué)田字格

【教學(xué)過程】 ：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、導(dǎo)入新課。通過聽風(fēng)的聲音猜出課題“北風(fēng)和小魚”。

2、結(jié)合學(xué)生回答，板書課題，張貼圖畫。

二、生字認(rèn)讀

1、借助拼音拼讀生字和詞語。（顏色、梧桐樹、躲、得意、浮出、一口氣、河面、知道、捉迷藏、結(jié)冰、鵝毛大雪、都）

2、去掉拼音認(rèn)讀詞語。（浮出、河面、得意、一口氣、知道、結(jié)冰、我和你、鵝毛大雪）

三、逐句指導(dǎo)朗讀課文

1、重點體會“呼呼地吹”。通過聽風(fēng)聲，學(xué)生體會“呼呼地吹”。

2、北風(fēng)吹向草地、梧桐樹、小鳥發(fā)生的不同變化。草地-------變了顏色 梧桐樹-------落了葉 小鳥------躲進(jìn)了窩

通過圖片的變化讓學(xué)生明白草地、梧桐樹、小鳥遇到北風(fēng)以后都發(fā)生了變化。

3、看圖填空，并練習(xí)朗讀

4、體會“得意”，并有感情地朗讀出來。

5、體會“氣急了”，并有感情地朗讀出來。

6、看圖感受“鵝毛大雪”。

7、全文朗讀。

四、學(xué)生認(rèn)讀生字，并組詞。

采用小蝴蝶采花蜜的形式，調(diào)動學(xué)生積極性。在有趣的活動中，鞏固生字生詞的認(rèn)讀。

五、指導(dǎo)學(xué)生描紅，按筆順書寫。重點放在指導(dǎo)字形上。可讓學(xué)生說說哪一個最難寫，或是引導(dǎo)學(xué)生觀察每個字的主要筆畫是什么。

和：左右基本相等。右“口“寫得偏下些，第五筆變?yōu)辄c。

毛：獨體字。第一筆是撇，略平；第三筆橫較長；末筆是豎彎鉤，底端平展，向上鉤出。

面：獨體字。第二筆是撇，第四筆是橫折鉤。鉤略小。