第一篇：幼兒園大班早期閱讀 小熊住山洞

幼兒園大班早期閱讀 小熊住山洞

教材分析：

《小熊住山洞》講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。從圖書的畫面來看，四季的特點(diǎn)非常明顯，“春天、夏天、秋天、冬天”及“綠葉、花朵、果實(shí)、小鳥”這些字的出現(xiàn)，更增添了閱讀的分量，也提高孩子閱讀的興趣，適合大班上期的孩子閱讀。

活動目標(biāo)：

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象和故事情節(jié)。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示，大膽講述故事中小熊的語言，認(rèn)讀漢字：春天，夏天，秋天和冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情，體驗關(guān)心他人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

《小熊住山洞》大圖書一本

活動過程：

一：通過提問引出故事

師：小朋友，你認(rèn)識小熊嗎？你知道小熊住在哪嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二：引導(dǎo)幼兒自主閱讀圖書

1、師：有一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造一間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？我們一起來看看。

2、老師翻書，幼兒一起觀察畫面。

3、師提問：小熊砍樹了嗎？你從哪里看出來的？

（觀察：幼兒紛紛舉手，有的孩子說：“小熊最后還是住在山洞里?！庇械暮⒆诱f：“我看見小熊每次走進(jìn)樹林都臉上都笑瞇瞇的，什么都沒有砍?！边€有的孩子說：“樹林里的樹還是那么多，一點(diǎn)都沒有變少。”

4、師：小熊是什么季節(jié)走進(jìn)樹林的，每次走進(jìn)樹林都看到了什么呢？我們再一起來看一遍。

三：集體閱讀圖書

1、教師通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

（1）師：你能看出這是什么季節(jié)嗎？

（2）師：小熊走進(jìn)樹林，樹林是怎樣的？小熊會說什么呢？

師：是呀，小熊說：樹上長滿了綠葉，我舍不得砍。

（3）師：一起把這幅圖上的內(nèi)容來講一講。

（4）師：（翻過一頁），這是什么季節(jié)了呢？小熊又看到小樹怎么樣了？它會怎么說呢？

請個別幼兒來說一說。

（5）同樣的方法講述后面兩張畫面的內(nèi)容。

2、師：后來小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？

師：森林里的小動物為什么要送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

4、一起完整邊看圖書邊講故事。（師：我們一起把這個故事來講一講吧。）

三：組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容

1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？

2、師：我們應(yīng)該向小熊學(xué)習(xí)什么呢？小朋友討論一下。通過討論使幼兒明白，小熊愛護(hù)樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木，不損壞樹木。

四：延伸活動

把書放在閱覽區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候去看一看，講一講，認(rèn)一認(rèn)書中的字寶寶。

《風(fēng)中之葉》（語言）

一、活動目標(biāo)：

1、通過文字想象葉子隨風(fēng)飄蕩的畫面。并能用不同的方式進(jìn)行表達(dá)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官進(jìn)行有趣的描述。

3、在游戲中發(fā)揮想象，創(chuàng)編兒歌《落葉飄》。

二、活動準(zhǔn)備：

1、環(huán)境布置：活動室內(nèi)布置有小河、草地、馬路。

2、材料準(zhǔn)備：人手一張不同形狀的樹葉。

3、事先教唱歌曲《小樹葉》。

三、活動過程：

1、游戲：“撿落葉”

（1）師：今天老師帶來了好多樹媽媽的小寶貝，你們猜猜是誰？ 幼：是小樹葉。

（2）師：一陣風(fēng)吹過來，小樹葉吹走了，趕緊去撿起來吧。幼兒每人撿一片自己喜歡的落葉。

（3）請幼兒描述一下自己的落葉長得什么樣？并用形體動作表現(xiàn)出葉子的造型。（長長的、寬寬的、尖尖的、圓圓的、破一個洞的------）

2、游戲：“風(fēng)中之葉”

（1）幼兒圍坐在“草地”邊上，邊聽教師的提示，邊用形體進(jìn)行表演。師：葉子被微風(fēng)吹得輕輕動了幾下（幼兒做相應(yīng)的動作）。風(fēng)越來越大，葉子也飄動得更厲害（幼兒改變動作）。終于葉子被風(fēng)吹落下來，躺在地上，一動也不動（幼兒再次改變動作）。風(fēng)輕輕吹過，葉子的腳被風(fēng)輕輕吹起，稍稍一動，有不動了（幼兒進(jìn)行表達(dá)）。然后，一陣大風(fēng)，葉子被吹得滾來滾去，飛揚(yáng)起來，最后，緩緩地落到地上（幼兒進(jìn)行表演）。

（2）幼兒聽音樂，以樂曲代表風(fēng)，請“葉子”（幼兒）隨著樂曲“飄離樹枝”，到處“飄蕩”，樂曲快就飄得快，樂曲慢就飄得慢，樂曲停葉子也挺下。

3、游戲：“樹葉找家”

（1）請幼兒描述自己飄到了哪里，變成了什么，并用形體語言進(jìn)行表達(dá)。（2）集體邊玩游戲邊進(jìn)行兒歌創(chuàng)編，說出樹葉飄到了哪里，變成了什么，在干什么。

4、游戲：“葉子寶寶與樹媽媽”

師： 這么多的葉子離開了樹媽媽，樹媽媽好擔(dān)心哦，讓我們用歌聲來安慰樹媽媽，好嗎。

幼：全體幼兒一起唱歌曲《小樹葉》。結(jié)束。四.活動反思:

整堂課,都是在一個又一個的游戲中進(jìn)行.游戲是幼兒最喜歡的活動.因此把枯燥的教學(xué)過程穿插在游戲中,改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,使幼兒感到輕松而愉悅.讓他們玩的天性得到了盡情的發(fā)揮.在不知不覺中學(xué)會了知識.而且充分發(fā)揮了他們的想象能力與表演能力.把在空中飛舞的葉子表現(xiàn)的淋漓盡致.文檔僅供參考

第二篇：幼兒園大班早期閱讀 小熊住山洞[最終版]

幼兒園大班早期閱讀 小熊住山洞

教材分析：

《小熊住山洞》講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹，多少年過去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉?。森林里的動物很感激小熊一家，給它們送來一束束美麗的鮮花。這是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚(yáng)了小熊一家高尚的情操。從圖書的畫面來看，四季的特點(diǎn)非常明顯，“春天、夏天、秋天、冬天”及“綠葉、花朵、果實(shí)、小鳥”這些字的出現(xiàn)，更增添了閱讀的分量，也提高孩子閱讀的興趣，適合大班上期的孩子閱讀。

活動目標(biāo)：

1、通過有序地觀看圖書、閱讀畫面，基本理解畫面的人物形象和故事情節(jié)。

2、初步學(xué)習(xí)根據(jù)畫面的提示，大膽講述故事中小熊的語言，認(rèn)讀漢字：春天，夏天，秋天和冬天。

3、感受小熊珍惜樹木、關(guān)心他人的真情，體驗關(guān)心他人的快樂。

活動準(zhǔn)備：

《小熊住山洞》大圖書一本

活動過程：

一：通過提問引出故事

師：小朋友，你認(rèn)識小熊嗎？你知道小熊住在哪嗎？下面，我們一起來讀一篇故事，故事的名字叫《小熊住山洞》。

二：引導(dǎo)幼兒自主閱讀圖書

1、師：有一天，熊爺爺要小熊去砍大樹造一間木房子，小熊砍樹造房子了嗎？我們一起來看看。

2、老師翻書，幼兒一起觀察畫面。

3、師提問：小熊砍樹了嗎？你從哪里看出來的？

（觀察：幼兒紛紛舉手，有的孩子說：“小熊最后還是住在山洞里?！庇械暮⒆诱f：“我看見小熊每次走進(jìn)樹林都臉上都笑瞇瞇的，什么都沒有砍?！边€有的孩子說：“樹林里的樹還是那么多，一點(diǎn)都沒有變少?！?/p>

4、師：小熊是什么季節(jié)走進(jìn)樹林的，每次走進(jìn)樹林都看到了什么呢？我們再一起來看一遍。

三：集體閱讀圖書

1、教師通過提問幫助幼兒理解畫面內(nèi)容。

（1）師：你能看出這是什么季節(jié)嗎？

（2）師：小熊走進(jìn)樹林，樹林是怎樣的？小熊會說什么呢？

師：是呀，小熊說：樹上長滿了綠葉，我舍不得砍。

（3）師：一起把這幅圖上的內(nèi)容來講一講。

（4）師：（翻過一頁），這是什么季節(jié)了呢？小熊又看到小樹怎么樣了？它會怎么說呢？

請個別幼兒來說一說。

（5）同樣的方法講述后面兩張畫面的內(nèi)容。

2、師：后來小熊和爺爺住在哪里？它們快樂嗎？為什么？

師：森林里的小動物為什么要送花給小熊？它們?yōu)槭裁匆屑ば⌒埽?/p>

4、一起完整邊看圖書邊講故事。（師：我們一起把這個故事來講一講吧。）

三：組織幼兒討論，理解故事內(nèi)容

1、師：你喜歡小熊嗎？為什么？

2、師：我們應(yīng)該向小熊學(xué)習(xí)什么呢？小朋友討論一下。通過討論使幼兒明白，小熊愛護(hù)樹木，寧可住山洞，也不砍樹，我們小朋友更應(yīng)該愛護(hù)樹木，不損壞樹木。

四：延伸活動

把書放在閱覽區(qū)，鼓勵幼兒在區(qū)域活動的時候去看一看，講一講，認(rèn)一認(rèn)書中的字寶寶。

[幼兒園大班主題教案]“神秘非非”

一、主題選定

去冬以來，一種極具流行的疾病“SARS”正在全世界范圍內(nèi)悄悄傳播開來，所有人的生活都發(fā)生了巨大的變化，就連這一群人小鬼大的孩子們似乎也感覺到了生活的異常，終于有一天，陳可小朋友問我：“焦老師，我們的玩具怎么都被泡起來了呀?”可可的問題就像一根導(dǎo)火索，引來了孩子們無數(shù)個問題：“老師，我們班上的小朋友怎么有好多都沒來上幼兒園呢？”“老師，我們怎么每天早上來都要泡手呢？”“老師，我在路上看到好多人都戴著口罩，媽媽也非讓我戴上不可···”這時的我突然意識到，這正是孩子們自己所想，所要了解和知道的，而且和孩子們對這些問題，對生命的認(rèn)識進(jìn)行深入的探討也是很有價值的。于是，由孩子們自己生成的主題系列活動“神秘非非”就這樣誕生了。

二、活動理念

在《新世紀(jì)幼兒園主題探究課程》的理論基礎(chǔ)上，我們結(jié)合了本園科研課題《幼兒園以游戲為基本活動》的理論思想，對生成性主題活動《神秘非非》進(jìn)行了創(chuàng)造性地探究。在活動中，把游戲地主題精神與主題相關(guān)的、有社會文化內(nèi)容的教育因素相結(jié)合起來，讓幼兒在游戲的主題環(huán)境中與游戲化的活動中生動活潑積、極主動地學(xué)習(xí)。注重創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的游戲環(huán)境，提倡幼兒在游戲性的體驗中建構(gòu)知識經(jīng)驗，真正達(dá)到在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的教育目的。

三、活動結(jié)構(gòu)圖

神秘SARS--神秘非非

系列活動一：非非大王

主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 神秘非非來了 ·與父母共同收集有關(guān)SARS的資料·師生共同布置SARS宣傳欄·觀看有關(guān)SARS的影像資料 ·豐富幼兒知識經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的 探索欲望·家園互動，創(chuàng)設(shè)與主題適應(yīng)的環(huán)境 材料準(zhǔn)備：·和爸爸媽媽共同收集一切有關(guān)SARS的報刊或影像資料·人體模型及正常人肺部X光片·蠟燭和空瓶及已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備·通過父母的講解和 媒體的宣傳，讓孩子們對SARS病毒建立初步的了解環(huán)境準(zhǔn)備：·將各類宣傳資料布置成一個小展廳，并將資料最后裝文檔僅供參考

訂成冊以供幼兒日常隨時翻閱 資源利用：·社會媒體資源利用：通過媒體對SARS進(jìn)行 廣泛大力的宣傳，豐富孩子的知識經(jīng)驗·家庭資源利用：與家長共同收集有關(guān)圖片、影像等有關(guān)資料，和孩子共同討論有關(guān)SARS的話題·幼兒園資源利用：與幼兒園各部門工作人員（廚房、花房、門、房醫(yī)務(wù)處）取得聯(lián)系，以供幼兒參觀了解家園合作：·請家長配合幼兒園在家做好防非典工作，并在日常生活中注意培養(yǎng)孩子 良好的生活為生習(xí)慣環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)與主題相適應(yīng)的環(huán)境，拓展幼兒的知識面，使幼兒更準(zhǔn)確了解SARS·創(chuàng)設(shè)SARS宣傳欄，宣傳結(jié)束后裝訂成冊，以供幼兒日常生活中隨時翻閱觀察：·關(guān)注幼兒一日生活中的每一環(huán)節(jié)，將良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣真正貫徹落實(shí)到每一個孩子身上。展示：·通過情景表演的方式，進(jìn)一步鞏固孩子們對SARS的了解

經(jīng)驗建構(gòu)階段 我與非非 ·繪畫SRAS病毒·游戲：找非非·探究活動：會呼吸的肺·探究活動：我們身體里的秘密·談話活動：它們并不可怕·探究活動：SARS我不怕你·調(diào)查活動：身邊的人怎樣預(yù)防SARS的 ·初步了解、認(rèn)識SARS的主要病征及其防治方法·激發(fā)幼兒關(guān)注周圍人、事、物的興趣

表征體驗階段 從我做起 ·情景表演：非非來了，從我做起·戶外活動：多運(yùn)動，防非典·生活活動：做個講衛(wèi)生的好孩子·兒歌：衛(wèi)生拍手歌·集體活動：全園大掃除 ·了解必要的預(yù)防保健知,教幼兒懂得如何保護(hù)自己

小小宣傳員 ·向小班弟弟妹妹宣傳有關(guān)防SARS的 信息·向家庭社區(qū)宣傳有關(guān)防SARS的信息 ·體驗創(chuàng)造與成功的喜悅

我不怕 ·歌曲：陽光總在風(fēng)雨后·情景短?。簱尵纫伤品堑洳∪恕ど苫顒樱悍欠轻t(yī)院 ·培養(yǎng)幼兒勇敢樂觀的生活態(tài)度 神秘SARS--神秘非非列

活動二：非非醫(yī)院

主題名稱 活動內(nèi)容 建議目標(biāo) 活動準(zhǔn)備 實(shí)施策略

調(diào)查階段 可愛的白衣天使 ·請家屬中的醫(yī)護(hù)工作者拍攝下醫(yī)院里醫(yī)護(hù)人員的工作情況·觀看一線醫(yī)護(hù)人員救治非典病人工作情況的錄像帶 ·認(rèn)識醫(yī)護(hù)人員，了解他們的工作情況，培養(yǎng)幼兒對醫(yī)護(hù)人員的敬仰之情 材料準(zhǔn)備：·醫(yī)生護(hù)士制服，包括手術(shù)面罩、手套、腳套、防護(hù)服、防護(hù)鏡及帽子·醫(yī)療用品（聽診器、體溫計、皮下注射器、血壓計…）等小型安全復(fù)制品已有知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：·有一定生文檔僅供參考

病和看病的知識經(jīng)驗活動環(huán)境準(zhǔn)備：·室內(nèi)室外布置好各個醫(yī)療區(qū)（發(fā)熱門診、隔離病房、注射室、掛號室、取藥室、劃價室）資源利用：·家庭資源利用：充分發(fā)揮家庭中每個成員的力量，特別請家中家屬是醫(yī)護(hù)工作者的家長朋友為孩子提供第一手真實(shí)的材料·幼兒園資源利用：請我園園醫(yī)共同配合，指導(dǎo)孩子的活動家園合作：·共同收集有關(guān)活動區(qū)材料，使活動順利進(jìn)行得到保障環(huán)境創(chuàng)設(shè)：·創(chuàng)設(shè)相適應(yīng)的環(huán)境，使幼兒能在一個真實(shí)的情景中游戲。觀察：·觀察孩子活動中的表現(xiàn)，將目標(biāo)層層遞進(jìn)，落實(shí)到每個孩子身上角色扮演：·讓孩子們在角色扮演的過程中，親身體驗和感知醫(yī)護(hù)人員的辛苦和偉大，培養(yǎng)孩子們對醫(yī)護(hù)人員的崇敬之情

經(jīng)驗建構(gòu)階段 創(chuàng)建非非醫(yī)院 ·請園醫(yī)配合，向孩子們講解有關(guān)SARS的防治知識·談話活動：生病和看病的經(jīng)驗·集體活動：師生共同商量“非非醫(yī)院”病區(qū)的 劃分·談話活動：病區(qū)所需要的醫(yī)療設(shè)備和醫(yī)療用品·角色游戲：我是小醫(yī)生、小護(hù)士 ·建構(gòu)與主題相關(guān)的知識經(jīng)驗，豐富幼兒對非典有關(guān)信息的認(rèn)識，進(jìn)一步了解醫(yī)護(hù)人員的工作情況

表征體驗階段 表征游戲：非非醫(yī)院 ·操作活動：我來建構(gòu)非非醫(yī)院·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（一）·角色游戲：我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士操作活動：自制錢幣，并為藥品定價·嘗試游戲：非非醫(yī)院

（二）·操作活動：調(diào)整藥價·游戲：非非醫(yī)院

（三）（穿上自制的小醫(yī)生小護(hù)士制服游戲）·在游戲中體驗醫(yī)護(hù)人員的辛苦和樂趣·培養(yǎng)幼兒之間的協(xié)作精神，促進(jìn)孩子之間的友誼

四、活動部分

系列活動

（一）--“非非大王” [活動一] 認(rèn)識“SARS”

孩子和父母親共同收集有關(guān)SRAS資料，并和同伴間相互交流，共同了解SRAS就是非典型肺炎，它是一種不同于典型肺炎和一般感冒的可怕病癥。

（在活動中，孩子們對SARS病毒有了較為清楚的認(rèn)識，尤其是在共同收集資料的活動中，孩子們的積極性非常高，和爸爸、媽媽一起剪報，網(wǎng)上下載資料，共同拍攝照片，為家庭成員之間，孩子與孩子之間，教師與孩子之間形成了一個良好的互動空間，較為充分的發(fā)揮了幼兒的主動性）。

[活動二] SRAS病征

（一）通過孩子之間的觀察交流，加之人體模型及正常人肺部X光片的輔助教學(xué)，使孩子們初步了解SARS病毒的病征。

·生成活動：（一大早，雷雷就興高采烈地拿著兩張SARS病毒放大圖片舉給我看，不一會，圖片就吸引了不少小朋友的注意力，于是，我隨機(jī)將今天的活動做了調(diào)整，和孩子們共同研究起這神秘的SARS病毒來。孩子們都說，病毒像太陽公公，有的覺得中間的部分像眼睛，還有的說像花。于是我立刻提議：讓咱們把所想象的SARS病毒畫下來。孩子們大膽作畫，富有創(chuàng)造力的他們有的畫出了太陽似的病毒，有的則畫出了大小不一花兒似的病毒。通過這次生成的活動，使孩子的興趣得到了延續(xù)，在活動結(jié)束后，孩子們還指著一張畫得特別大的“病毒體”說：“這個好象是大王呀！”于是最后經(jīng)過大家的一致商量后決定將我們的活動“神秘SARS”改名為“神秘非非”。）

*（通過前一個環(huán)節(jié)繪畫的認(rèn)識，使孩子們初步了解了病毒的特征，為了使孩子進(jìn)一步認(rèn)識和了解SARS的特性，接著我便組織孩子們玩“找非非”的游戲。將孩子們事先畫好的大小病毒藏在教室的任一角落，有孩子能看見地方，也有看不見的地方（如柜子下，床下），通過這兩次的活動，使孩子更加清楚了SARS病毒的特性，知道它是無處不在的，也是我們眼所不能及的。

活動是孩子自己自發(fā)生成的，但活動怎樣即滿足孩子的主體性，又能挖掘到真正具有教育價值的東西，這就需要教師不切時機(jī)地引導(dǎo)和設(shè)計一定的游戲情景，真正的為教育服務(wù)。）

[活動三] SRAS病征及其傳染途徑

（二）在活動中，大部分孩子都能運(yùn)用已有經(jīng)驗，說出其癥狀，但很多孩子對“肺部陰影”這個詞的概念似乎不能理解。于是，我首先利用人體結(jié)構(gòu)模型，讓孩子清晰的看到了肺的特征，接著又進(jìn)行了燃燒的蠟燭實(shí)驗，使孩子真實(shí)地看到了，當(dāng)瓶子里沒有空氣后，燃燒的蠟燭就會熄滅，而肺是進(jìn)行氣體交換的地方，如果它被病毒入侵后，人沒有氧起就會死，同時還利用了正常人的肺部X光片進(jìn)行輔助講解，讓孩子知道當(dāng)肺部被病毒入侵時，就會出現(xiàn)陰影，拍X光片就能知道并能對病人進(jìn)行及早隔離。

[活動四] 小插曲--它們并不可怕

·生成活動：早上喧喧小朋友的媽媽找到我們說：“喧喧昨晚沒敢獨(dú)自一個人睡，文檔僅供參考

說是白天看到了人的什么肺，而且還有黑呼呼的東西，這到底是怎么一回事呀？”聽完媽媽說的，我們首先向他表示抱歉，并向她說明了原因。家長表示理解，并也提出了它的疑惑：“是不是對孩子講得太深奧了呀？”

針對喧喧媽媽的反映，我又隨機(jī)問了幾個孩子，都說：是的，它（模型）很可怕，象鬼一樣，還有那個黑呼呼的（X光片）也很嚇人。看來，這種對孩子造成的恐懼心理已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于孩子對非典的理解，何不把這種恐懼的理解與目前的狀況相聯(lián)系起來對孩子進(jìn)行教育呢？于是我馬上告訴孩子：“這個模型是假的，一點(diǎn)都不可怕，因為他們可是構(gòu)成我們?nèi)说囊徊糠盅?，你們看，胃寶寶可以幫助我們消化食物，肺寶寶可以輸送氧氣……”。用這樣一種擬人化的形式和孩子們講起來，孩子們似乎輕松了很多，同時也對自己身體的內(nèi)部構(gòu)造產(chǎn)生了興趣。這時，哲哲又問：“那黑黑的呢？”我笑著告訴孩子們：“那可是醫(yī)生阿姨給肺寶寶照的像呀！”“那為什么是黑的呢？我們照的相片可是有顏色的呀？”我又解釋道：“你們想，你們能看見你們的肺寶寶嗎？”“不能”，“為什么呢？”“因為有身體遮住了？”“對呀，我們身體就像一個小房子，小房子沒有門，沒有窗，那會怎么樣呢？”“哦，會是黑的。”

*（雖然了解人體構(gòu)造是大班年齡段才接觸的，但如果教師能多在講解的語言上下功夫，及時考慮到本年齡段孩子的特點(diǎn)，這種嘗試也并非不可。在這次活動中，信好我們能及時發(fā)現(xiàn)，及時的“補(bǔ)救”，及時消除了孩子恐懼心理和活動給孩子帶來的負(fù)面影響。同時，在活動中對家長的困惑教師也要及時給予回應(yīng)，要使家長真正了解活動的宗旨，活動的目的，活動真 正 的意義，使家長了解教育的新理念，新方法，使其真正參與到我們的活動中來）。

[活動五] 我們不怕你--SARS

孩子們克服了這些所謂的“很可怕東西”的恐懼心理后，我給了孩子們及時的肯定，同時我也告訴他們：“你們都是勇敢的孩子，什么困難都不怕，可是，現(xiàn)在“非非”的到來，使很多人都很害怕，就像我們先前一樣恐懼，怎么辦呢？”“我告訴他們不怕非非，非非一點(diǎn)都不可怕，”“我們一起和它做斗爭，”“

我們用消毒液殺死它……”

*（因為孩子們有了自己親身的體驗，所以能理解現(xiàn)在社會上人們對非典的恐懼文檔僅供參考

是一種什么樣的感覺，有了這種親自的感受，孩子們都愿意積極的想出各種辦法來對付“非非”，于是通過了一系列的園內(nèi)采訪和平日的觀察，孩子們了解了各種防“非非”的有效方法，而且還近距離的感受到了自己周圍人工作的辛苦，由此，引出了，“非非來了，從我做起的”活動。）

[活動六] 情景表演

圍繞“非非來了，從我做起”的主題，和孩子們進(jìn)行了各種情景表演，在活動中孩子們表演的惟妙惟肖，是活動得到了升華。

[活動七] 情景短劇--搶救非典疑似病人吳老師

（活動進(jìn)行已有一周之久了，在談話中，我發(fā)現(xiàn)孩子們對“非非”的興趣似乎和我省人民對非典的恐懼心理一樣，變得平淡了許多。）

活動開始，我很自然的帶著孩子們進(jìn)行著我們的討論，這時，事先安排好的一出戲正即將上演了（請配班教師吳老師扮做一個有著非典癥狀的人）?；顒禹樌倪M(jìn)行著，這時，吳老師的幾聲咳嗽引起了我的注意，為了營造真實(shí)的氛圍，我突然停止了我的講話，并向吳老師的方向看去，隨著我的表情和語言的變化，使所有的孩子也都和我一樣，朝她看去，可似乎并沒引起孩子們的太大的關(guān)注。于是，吳老師實(shí)施了我們預(yù)先商量好的第二套方案，我依然進(jìn)行著我的活動，這時，吳老師朝我的方向走來，說：“焦老師，不好意思，打擾你們上課了，可是我覺得我現(xiàn)在很不舒服，頭還有點(diǎn)燙燙的（邊說邊伴有劇烈的咳嗽聲），我去休息了。這時，坐在吳老師身邊的徐靖抬頭看著她，并小聲的說：“是不是吳老師得非典了呀？”真是一語驚醒夢中人呀！隨之，很多孩子都用很驚愕的表情看著吳老師。接下來，就是孩子們對吳老師進(jìn)行的一系列的搶救活動（帶防護(hù)鏡，塑料袋當(dāng)手套和昨天一個小姑娘帶來的一套醫(yī)療小玩具）。在活動中，孩子們對發(fā)熱門診和醫(yī)生的工作產(chǎn)生了極大的興趣。這一非常有價值的主題便在師生的有效互動中產(chǎn)生了。

系列活動

（二）--“非非醫(yī)院” [活動一] 區(qū)域分類

今天的活動，我和孩子們共同商討怎樣在我們班創(chuàng)設(shè)醫(yī)院的各個區(qū)域。

首先孩子們一致認(rèn)為小城堡處最適合做“掛號處”。童梓昕說：“因為那里有一個文檔僅供參考

小窗戶?！倍澎`月說：“我們只有買了病歷才能去看醫(yī)生?！苯處煾爬ǎ骸搬t(yī)生阿姨給我們診斷病情的地方叫‘門診’?！标惪烧f：“如果發(fā)

燒咳嗽就要去‘發(fā)熱門診’。”在孩子們分組討論后，大部分幼兒同意將教師預(yù)設(shè)的‘隔離區(qū)’作為‘發(fā)熱門診’。譚師棋說：“那個柜子上面有很多針、防護(hù)眼鏡?！? *（評析：因為孩子們和教師共同收集的材料暫放在哪兒，孩子們通過直接觀察認(rèn)為那里既有醫(yī)療材料有被隔開，所以很適合做‘發(fā)熱門診’。）

教師加以引導(dǎo)：“如果懷疑是‘非典病人’怎么辦呢？”陳逸翀馬上答道：“需要馬上隔離，要不然會被馬上傳染的?！边@樣順利過度到“隔離區(qū)”的創(chuàng)設(shè)討論。陳銘說：“我認(rèn)為把寢室作為‘隔離區(qū)’最好，這樣不會傳染給其他看病的人?！标惪烧f：“不行，如果那樣我們中午睡覺怎么辦，我們不是會被傳染的嗎？”徐靖說：“‘藥房’后面不是有個地方嗎？那里可以作為‘隔離區(qū)’，我們不會到那里去的，就不會被傳染?！眲蔀檎f：“如果下雨或者起風(fēng)，病人不是很冷嗎？他們的病就很難好了?！焙⒆觽兌键c(diǎn)點(diǎn)頭，林芳琪馬上舉起小手說：“我知道放在哪兒，可以放在教室的后面。”孩子們聽到后都搖頭表示不同意，池卓哲說：“那我們上課不是很危險？這是孩子們都不知所措的看著我。

*（評析：孩子在討論的過程中已經(jīng)將自己的生活學(xué)習(xí)融入進(jìn)去，從提出問題到尋求解決的辦法，再到生成新問題找出新辦法的過程中，孩子們在不斷思考，不斷探索，當(dāng)孩子們面對問題不知所措時，教師應(yīng)給予一定引導(dǎo)和啟發(fā)。）

于是我給了他們一點(diǎn)點(diǎn)提示：“我認(rèn)為‘隔離區(qū)’應(yīng)該是四周圍起來的，不讓別人隨便進(jìn)入，并且進(jìn)入‘隔離區(qū)’的走道叫‘半污染區(qū)’?！?陳逸翀馬上站起來迫不及待的告訴我：“我知道放在哪兒?！闭f著手指向孩子們先商量好的“發(fā)熱門診”處，他接著說：“兩排柜子中間真好是‘半污染區(qū)’?！焙⒆娱T表示贊同，我馬上問到：“那‘發(fā)熱門診’放在哪呢？”孩子通過討論決定設(shè)在“藥房”背后處。

接下來，我們又進(jìn)入了“劃價處”的討論，李玨皓說：“可以放在小城堡的旁邊?！毙炀格R上反問說：“那不是‘掛號處’嗎？”歐陽震說：“小城堡旁邊太小，打算盤不方便?！编嵑谗枵f：“可以換一換?！薄霸趺磽Q？”我問。“這里可以蓋章、打算盤。”他指著小城堡說。“這邊可以掛號?！?李玨皓馬上反映過來，孩子們都看著我，我向他們點(diǎn)點(diǎn)頭。張珩農(nóng)說：“劃價完了，我們要去藥房取藥和打針。”賀思睿說：文檔僅供參考

“那‘注射室’和‘藥房’靠在一起最好，這樣取藥打針都很方便。”陳可說：“那里是‘發(fā)熱門診’呀？還有拍‘X光片’的地方設(shè)在哪兒呢？”孩子們提議將教室后面作為“放射科”。

最后孩子們決定將“隔離區(qū)”旁邊作為“發(fā)熱門診”，這樣如果發(fā)現(xiàn)“疑似病人”可以直接送往“隔離區(qū)”。

*（評析：在游戲中幼兒可以自由與環(huán)境相互作用，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)非常重要。在今天的討論中孩子們輾轉(zhuǎn)反復(fù)的思考，尋找最適合的位置。我進(jìn)行了一下統(tǒng)計，“掛號處”更換了兩次，“發(fā)熱門診處”更換了三次，“劃價處”更換了一次。我們可以看出孩子們在探索環(huán)境的可能性時與小伙伴相互作用，因此產(chǎn)生了各種各樣的問題，并且出現(xiàn)了關(guān)于這些問題的不同看法和爭論。這樣給教師也提供了一個了解幼兒興趣和需要的機(jī)會，所以游戲作為幼兒園教學(xué)活動的重要組成部分，不僅是課程實(shí)施的途徑，也是課程生成的源泉）。

[活動二] 談話活動（豐富活動區(qū)材料）

談?wù)勀阌X得非非醫(yī)院里還差些什么，我們可以怎樣準(zhǔn)備？

*（活動中孩子們的思維很活躍，商量后覺得一些醫(yī)療用品可以從爸爸媽媽給買的玩具中帶來，藥品可以將自己平時所用過的藥品的盒子帶來廢物利用，隔離區(qū)的防護(hù)手套可以用小積木的塑料袋來充當(dāng)，鞋套家里也有，可以帶來，就是防護(hù)服和眼罩孩子們便商量要我?guī)兔ふ?。我提議眼罩可以用透明的扎實(shí)一點(diǎn)的東西自制，孩子們先考慮用透明袋做，可通過實(shí)驗發(fā)現(xiàn)太軟了，不行。便發(fā)現(xiàn)可以考慮用透明的一次性塑料碗，最后決定便用其材料自制）。

[活動三] 操作活動（我來布置非非醫(yī)院）

一大早，孩子們就興高采烈地將自己在家中準(zhǔn)備好的材料帶來給我看）在活動中孩子們將自己帶來的各種材料按照區(qū)域的劃分和種類分別擺放。在孩子們的精心布置下，一個真實(shí)的非非醫(yī)院就正式落成了。在活動中，孩子們充分體驗到了成功的喜悅之情！

[活動四] 自由游戲--“非非醫(yī)院”

（一）孩子們按自己意愿分配好了角色（醫(yī)生、護(hù)士和病人），自由、輕松地開始了第一遍游戲。

*（這次自由的活動，是一段愉快、有趣，而沒有大人干擾的時間。但畢竟孩子的經(jīng)驗是有限，整個活動都是憑借著自己已有的經(jīng)驗摸索著游戲的，自然中間會有操作不正確或者錯誤的地方，而這時的我并沒有選擇介入，而是以一個游戲者的身份進(jìn)入游戲，適時地對活動進(jìn)行指導(dǎo)。活動中我發(fā)現(xiàn)孩子們對自己所扮演的角色并不能準(zhǔn)確駕馭，所有的行為都受到了已有知識經(jīng)驗的限制。于是活動結(jié)束后，我便延伸開展了“生病的經(jīng)驗”和“我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”）

[活動五] “生病的經(jīng)驗”

[活動六] “我是合格的小醫(yī)生、小護(hù)士”

第三篇：大班語言教案《小熊住山洞》

大班語言教案《小熊住山洞》

活動目標(biāo)：

1.通過觀察大樹在四季中的變化，感知四季的主要特征，知道大樹與自然的關(guān)系。

2.領(lǐng)悟小熊一家沒有砍樹造房，一直住在山洞里的原因。懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

3.學(xué)習(xí)詞語：春天、夏天、秋天、冬天?；顒訙?zhǔn)備：

四季背景圖片，小熊圖片，課件 活動過程：

一、直接導(dǎo)入，通過四幅圖片初步感知四季變化

提問：1.今天陳老師帶來了四幅圖片，請你們仔細(xì)看看，分別是什么季節(jié)？

2.這是什么季節(jié)？你是怎么看出來的？

3.你喜歡哪個季節(jié)？為什么？

4.學(xué)習(xí)詞語：春天、夏天、秋天、冬天。小結(jié)：你們說得真好，一年四季真美啊！

二、講述故事《小熊住山洞》，理解故事，感知四季輪換

1.出示小熊

有一只可愛的小熊，它也走進(jìn)了這美麗的四季，讓我們一起來聽聽這好聽的故事吧！故事的名字就叫《小熊住山洞》。

2.教師完整講述故事，理解故事內(nèi)容

提問：（1）這個故事的名字叫什么？故事里講了什么？

（2）小熊最后住進(jìn)漂亮的房子里了嗎？為什么？

（3）小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時候？為什么沒有砍樹？讓我們帶著這些問題仔細(xì)地聽一聽！

三、根據(jù)活動圖片講述故事，初步感知四季的主要特征，體驗故事的語言美

1.小熊幾次走進(jìn)森林？分別在什么時候？

2.第一次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？故事里也用了一句好聽的語言，它是怎么說的？ 3.第二次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？能不能用故事里好聽的話來說！

4.第三次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？（要求孩子用完整的話來表達(dá)）

5.第四次在什么季節(jié)去砍的？為什么舍不得砍？

6.小熊沒有造新房，為什么還是高高興興地？

小結(jié)：小熊雖然沒有造房子但它保護(hù)了大樹林，這樣春天可以看到嫩綠的葉子，夏天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到美麗的鮮花，秋天可以看到滿樹的果子，冬天可以聽到小鳥在枝頭嘰嘰喳喳。

7.引導(dǎo)幼兒講述故事。

8.小動物為什么送鮮花給小熊？

幼兒：小松鼠也需要樹，小鳥都需要樹。

老師：你們真愛動腦筋，說得很有道理。想想要是樹林里得樹都砍光了，會發(fā)生什么事呢？

幼兒：土地會變成沙漠。

幼兒：許多小動物無家可歸。

幼兒：再也看不到美麗得樹林了。

小結(jié)：那這樣真可怕，所以小熊沒有砍樹是對的，他保護(hù)了大樹林，保護(hù)了小動物美麗的家。

四、拓展延伸：

我們能為可愛的小動物做些什么呢？（種樹、不砍樹）就讓我們種一些小樹給小東門把。

總結(jié)：你們都說得很好！謝謝你們。那讓我們從我做起來保護(hù)我們的森林、我們的家園！

第四篇：《小熊住山洞》教案設(shè)計

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小熊住山洞

一、教材說明：

這是一篇以熊為主角的童話故事。講述了小熊一家想砍些樹，造一間木頭房子，可是小熊始終舍不得砍，以致于多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文結(jié)尾用動物們給小熊一家獻(xiàn)花告訴大家：小熊一家這樣做是對的，值得敬佩、稱贊。

全文不注拼音，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字、閱讀的能力。整篇課文共有8個自然段，其中第3～6段結(jié)構(gòu)相同，都是講一個季節(jié)里，他們走進(jìn)森林，小熊舍不得砍樹。

二、預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1、能理解小熊一家寧可自己住得艱苦，始終舍不得砍樹造房子的護(hù)林之心，懂得愛護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境是一種美德。

2、在原有識字基礎(chǔ)上，能獨(dú)立朗讀全文，做到正確、流利。

3、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認(rèn)識“石字旁”。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，懂得愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。

難點(diǎn)：體會小熊一家的愛林之心。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、頭飾

五、教學(xué)時間：3課時

六、預(yù)設(shè)過程：

第一課時 課時目標(biāo)：

1、初步了解課文內(nèi)容，能獨(dú)立正確地朗讀。

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2、學(xué)懂課文3～6段，體會大自然的美麗。

3、認(rèn)識五個生字：砍、造、滿、舍、結(jié)。預(yù)設(shè)過程：

（一）設(shè)疑揭題，激發(fā)興趣：

1、出示課件：小熊的家--山洞

2、師范背課文第一、二段，隨機(jī)在課件上出示：砍樹、造房子。

3、設(shè)疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？

（二）初讀課文，了解大意：

1、學(xué)生自由讀全文。要求：拿好書，坐端正；讀通課文，不添字漏字。

自己最喜歡的一段話，多讀幾遍。

2、檢查初讀情況：哪段話讀得好，讀給大家聽？

正音：結(jié)滿了果子、舍不得、一束束

（三）細(xì)讀課文，討論解疑，1、拋出問題：他們?yōu)槭裁礇]有砍樹造房子？

2、研讀課文第3～6段：

⑴課文哪幾段寫小熊舍不得砍？讀3～6段。

口頭完成填空：（），他們走進(jìn)森林。樹上（），小熊舍不得砍。

⑵出示課件：四季圖。

四人小組合作，選擇一個季節(jié)，說說小熊會怎樣說服爸爸不砍樹的？

想象說話：樹上（），小熊對爸爸說：“_______________________”。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小熊的舍不得。多種形式朗讀。

⑷表演朗讀3～6段。同桌分工，自由準(zhǔn)備，報名表演。（課件做背景。）

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（四）認(rèn)讀生字。

1、出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結(jié)滿

2、認(rèn)讀詞語。

3、顯紅生字：砍、造、滿、舍、結(jié)

4、交流識字方法。

5、游戲：捉迷藏。課件演示字的一部分，請學(xué)生猜字。

第二課時 課時目標(biāo)：

1、讀懂課文7、8兩段，感受小動物們內(nèi)心的感激，了解森林對于動物們的意義

2、鞏固生字，學(xué)會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。預(yù)設(shè)過程：

（一）復(fù)習(xí)生字：

1、猜字謎：石頭打呵欠。

一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。

風(fēng)里飄來小雨滴，淋濕兩個小朋友，快快躲進(jìn)草叢中。

2、游戲：小熊找朋友。課件演示各種小動物，每種小動物身上有一個生字。學(xué)生認(rèn)讀生字后，該動物移至小熊身邊。

（二）學(xué)習(xí)課文7、8段。

1、出示課文插圖第六幅，說說圖意。

2、找出有關(guān)段落，讀讀議議。

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⑴自由讀7、8段，想想有沒有不明白的地方？隨機(jī)理解：感激。

小動物們是怎么表示他們的感激？

比較“一束”和“一束束”

比較“一束束鮮花”、“一束束美麗的鮮花”

認(rèn)讀“美麗”，說說近義詞。

⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。

小組討論,代表匯報。

⑶指導(dǎo)朗讀：讀出小動物們內(nèi)心的激動。

（三）認(rèn)讀生字：

1、出示生字：年、直、動、束、麗

2、說說你在什么地方見過？

3、口頭擴(kuò)詞。

（四）學(xué)寫生字：

1、出示生字：年、左、右

2、描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？

3、學(xué)生練寫生字。

4、展示評議。

第三課時 課時目標(biāo)：

1、梳理課文內(nèi)容，明白小熊一家愛護(hù)樹木、放棄造房的做法保護(hù)了環(huán)境，有利于

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大家。

2、通過表演的形式，提高想象力和口頭表達(dá)能力。預(yù)設(shè)過程：

（一）完成課后“讀讀說說”

1、出示：束一束束一束束美麗的鮮花

棵一棵棵一棵棵高大的松樹

讀一讀，引導(dǎo)比較。

2、出示課件四季圖

用同樣的形式說說每個季節(jié)樹上的東西

例：片一片片____________綠葉

完成課后：個_________________ 只_________________

（二）梳理課文：

1、出示課題：小熊住山洞。及課文插圖第一幅、第六幅。

2、師：從圖上，我們可以小熊喜歡住在哪里？可是一年又一年，小熊一家，還是住在山洞里，小熊還是笑咪咪的。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？

3、再讀課文，評選小熊為_____寶寶。

（三）課本劇表演：

1、編排指導(dǎo)：森林里熊爸爸和小熊會說什么？小動物們會說什么？加上動作編。

2、自由組合。

3、各組表演。

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第五篇：小熊住山洞教案

20．小熊住山洞

教材分析

《小熊住山洞》為一篇童話。課文講了住在山洞里的小熊一家想造一間木頭房子，可是走進(jìn)森林他們始終舍不得砍樹。多少年過去了，他們一直住在山洞里。全文語言優(yōu)美，圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。

課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。教學(xué)理念

閱讀教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問。使學(xué)生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關(guān)心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識10個生字，會寫“年、左、右”3個字，隨字認(rèn)識偏旁“石”。

2、正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領(lǐng)悟小熊一家的行為是一種美德。

3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，能與同伴進(jìn)行合作、交流、說出自己的內(nèi)心情感。課前準(zhǔn)備

1、文中各種小動物的頭飾

2、輕快樂曲的錄音帶 教學(xué)流程

一、質(zhì)疑揭題

小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。一天，熊爸爸和小熊去砍樹，準(zhǔn)備造一間木頭房子，大家想知道他們的房子造得怎樣嗎？（教師邊講故事邊播放樂曲，板書課題）

二、自主識字，感知課文

1、學(xué)生初讀課文，一邊讀一邊畫出不認(rèn)識的字。讀完以后因生字不注音，鼓勵學(xué)生想辦法把生字學(xué)會，實(shí)在不會的，先放著。

2、再次讀文

（1）指名分段讀課文，不會的生字別人可幫助。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學(xué)生順課文猜讀。實(shí)在不會教師可以告訴。

（2）同桌互讀，互相檢查生字學(xué)習(xí)情況。在讀課文中讓學(xué)生達(dá)到對生字的鞏固。

3、記憶生字

（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內(nèi)同學(xué)互相說一說。（2）全班匯報，幫助每名學(xué)生當(dāng)“小老師”，到前邊把自己記字的方法告訴全班學(xué)生。教師適機(jī)強(qiáng)調(diào)“年、麗、束、舍、造”的字音。匯報“砍”字時，學(xué)生可能會說出是“石”字旁，教師應(yīng)給予肯定，告訴學(xué)生人最早砍東西的工具是石頭做的。

（3）游戲鞏固漢字--給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。

4、熟讀課文，積累詞語

師：現(xiàn)在請小朋友們自由地輕聲朗讀課文，讀完后想想：小熊一家后來住到房子了嗎？你是從課文哪個自然段知道的？

生：小熊一家后來沒有住到房子，我是從課文第七自然段知道的。

師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。師：我也同意。（屏幕出示課文第七自然段。）師：誰想把這段話讀給大家聽聽？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。

師：請你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（同學(xué)勾畫、自讀并考慮。）

師：想好以后，請你和同桌的伙伴交流交流。（同桌的同學(xué)互相交流。）師：誰愿意給大家說說？

師：你體會得可真好！能把你體會到的讀出來嗎？

生：一年又一年，他們沒有砍樹造房子，一直住在山洞里。師：誰還想讀讀這一段？（一同學(xué)站起來準(zhǔn)備讀書。）

師：在讀之前，你們想不想提醒她讀這段話的時候應(yīng)該注意什么？ 生：你的聲音要大聲。

師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時候要大聲。

師：誰還想當(dāng)小老師，也來提醒提醒？ 生：請你讀課文時不要加字、減字。生：請你讀課文的時候要有感情。

師：面向準(zhǔn)備讀書的同學(xué)：你聽明白了嗎？來，試一試。（同學(xué)讀得正確、流利。）師：誰能讀得更好？請你來。（這名同學(xué)讀得非常好。）

師：在小老師們的協(xié)助下，這段話越讀越好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。生：齊讀。

課件演示：小熊從山洞里走出來。

師：學(xué)到這兒，你有什么問題想問問小熊？ 生：小熊，你為什么不去砍樹呢？

師：你多為小熊著急啊！誰還能有禮貌地問一問？

生：小熊，我問你一個問題，請你回答好嗎？你為什么不砍樹，森林里有這么多樹，砍一兩棵有什么關(guān)系呢？ 師：真好！誰再來問一問？

生：小熊，小熊，你為什么不砍樹造房子呢？

師：你也挺為小熊著急的。是??！住山洞多難受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！

三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容讀一讀。（放手讓學(xué)生自己選擇）

師：欣賞了森林四季的景色，你想說點(diǎn)兒什么？ 師：請你先說。

生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。師：真好！森林美如畫。

生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。師：請坐，你再來說說。

生：我看到森林里的樹長得好高??！生：我覺得森林四季有差異。師：差異在哪兒？

生：春天的樹葉是嫩綠色，夏天的樹葉顏色要深一些，秋天的樹葉是黃色，冬天就沒有樹葉了。

師：你觀察得非常仔細(xì)。誰還想說？

生：春天的森林穿的是綠衣服，夏天的森林穿的是花衣服，秋天的森林穿的是黃衣服，冬天的森林穿的是白衣服。

師：你不但觀察得仔細(xì)，還會說這么美的句子。生：森林里的景色好美呀！我還想去一趟。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？

2、全班匯報

（1）第一幅圖對應(yīng)為第一、二自然段。匯報時應(yīng)啟發(fā)學(xué)生看圖體會小熊多想造一間木頭房子的心情。對小熊心情的描述應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說出小熊興奮、高興、激動??

（生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍?！菊n件出示相應(yīng)的插圖】

師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。師：你來。生：樹上長滿了綠葉。師：誰還想讀？ 生：樹上長滿了綠葉。師：你不只讀得好，還用了動作來表示。

師：請小朋友們想一想：在平時的生活中，你有“舍不得”的時候嗎？ 生：我媽媽買了小白兔，小白兔跑了，我很舍不得。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。生：我家養(yǎng)了一只小雞，可是它死了，我也舍不得。

師：小朋友們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。還有別的嗎？ 生：我的姐姐來了，才玩了一會兒就要走，我很舍不得。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。

師：那就請你們帶著這樣的心情讀一讀“小熊舍不得砍”，自身練習(xí)讀一讀。（同學(xué)自由練讀。）

師：誰想把這段話讀給我們聽聽？（請三名同學(xué)朗讀課文第三自然段。）

師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？

（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。此處匯報教師適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生讀出各個季節(jié)景色之美?！吧岵坏谩焙髢蓚€字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。讓學(xué)生多讀，形式可多樣：指名讀、兩人或三人齊讀、分組讀等。

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。師：請小朋友們閉上眼睛，一邊聽老師讀一邊想象。（師范讀，同學(xué)閉眼想象。）

師：聽了老師的讀，你好像看到了什么？聞到了什么？ 生：我好像看到了五顏六色的花，聞到了花香。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：你會用“各種各樣”這個詞語，真棒！

生：我好像看到了玫瑰花，聞到了玫瑰花的香味。師：誰還想說說？

生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。

師：你的想象很豐富！哪些小朋友也喜歡這段話，請一邊讀一邊想象吧?。ㄏ矚g這段話的同學(xué)有感情地朗讀。）

點(diǎn)評：運(yùn)用想象法感悟語言，同學(xué)自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學(xué)培養(yǎng)良好的語感。

師：你還喜歡哪段話，也來讀給我們聽聽？

生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：請你們看圖，這么多鳥兒圍著小熊，它們在干嗎？ 生：它們在打招呼，小鳥唱著歌在給小熊打招呼。生：小熊和小鳥它們在做游戲。

生：小鳥在唱歌。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。

生：小鳥在說：“小熊，小熊，請你不要砍樹，假如你砍了樹的話，我們就沒有家了”。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的同學(xué)很多。）師：這么多小朋友都想讀，這樣吧，男女生競賽讀。（男女生競賽讀課文第六自然段。）

師：哪些小朋友喜歡“秋天”這一段，愿意讀給大家聽聽？ 生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：小朋友們想想，除了樹上結(jié)滿果子以外，小熊在秋天的森林里還會看見些什么？

生：還有黃色的葉子。師：請你把這句話說完整。

生：小熊還會看見樹上有許多黃葉。師：誰還想說？

生：小熊看到地上全部都是黃葉子。生：小熊還看到了紅色的葉子。師：你再來說說看？

生：小熊還會看見地上的草也變黃了。

生：小熊看到樹上的黃葉飄飄地落下來了。師：你會用這么好的句子，真不錯！

師：秋天這么美！我們再來美美的讀第五自然段。（同學(xué)有感情地朗讀課文第五自然段。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想。

師：這樣吧，我們一起再來讀讀這四個自然段，請聽清楚我的問題后你們再開始讀?！菊n件依次出示有關(guān)段落】

師：春天，小熊和爸爸走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進(jìn)森林。樹上長滿了綠葉，小熊舍不得砍。師：夏天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？

生讀：夏天，他們走進(jìn)森林。樹上開滿了花兒，小熊舍不得砍。師：秋天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊怎么做的？

生讀：秋天，他們走進(jìn)森林。樹上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。師：冬天，他們走進(jìn)森林看見了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進(jìn)森林。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。

師：學(xué)完這幾個自然段，那在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。

師：這樣吧，先和你的同桌互相說說。（同桌同學(xué)互相交流。）

（3）、第六幅圖對應(yīng)為第七、八自然段，此處為課文情感美的體現(xiàn)。A、生讀第七、八自然段時，指導(dǎo)學(xué)生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導(dǎo)長句的朗讀，完成課后練習(xí)題--讀讀說說，先讓學(xué)生多讀，增強(qiáng)語感，再引導(dǎo)學(xué)生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學(xué)生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎(chǔ)上完成下面的“說說”。

B、學(xué)生看第六幅圖，啟發(fā)學(xué)生提問題。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學(xué)生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。

C、在學(xué)生熟讀第七、八段的基礎(chǔ)上，配上樂曲伴讀。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學(xué)生獲得情感體驗，思想熏陶。師：哪些小朋友知道了？來，告訴大家。

生：因為小熊保護(hù)花草樹木，所以沒有砍樹造房子。

生：小熊假如破壞了環(huán)境，地球就無法生存。假如地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。

生：因為小熊有一顆保護(hù)大自然的心。

生：小熊知道假如他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。

師：為什么說砍了樹，這些動物就無法生存？ 生：因為它們都是在樹上來找食物的。

生：小熊想維護(hù)環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。師：小朋友們說得真好！小熊是多么愛護(hù)森林呀！【課件出示相應(yīng)的插圖】

師：瞧！森林里的動物都來了，他們還帶著花。我們一起讀課文最后這段話。生齊讀：森林里的動物都很感激小熊一家，給他們送來一束束美麗的鮮花。師：這一自然段里哪些生字我們沒學(xué)過？ 生：“感”和“激”沒有學(xué)過。

師：哪些小朋友已經(jīng)認(rèn)識“感激”這兩個生字了？你是怎么認(rèn)識的？ 師小結(jié)：看來，我們不只可以從課文中識字，還能在生活中認(rèn)識更多的生字朋友。師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？ 生：有！

師：這樣吧，你自身先練習(xí)讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。

（同學(xué)自讀后和同桌的伙伴面對面大聲朗讀課文。）師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。生：我的同桌讀得非常好，她讀準(zhǔn)字音了。

師：你能像你的同桌那樣讀準(zhǔn)字音嗎？（同學(xué)讀得較好。）師：的確讀準(zhǔn)了字音。誰再來推薦推薦？ 生：我的同桌沒有加字減字，所以她讀得很好。

師：那你能像你的同桌這樣讀一讀嗎？（同學(xué)讀得較好。）師：誰還想來推薦推薦？ 生：我的同桌讀得很有感情。

師：能請你的同桌讀給我們聽聽嗎？（同學(xué)讀得很有感情。）

師：小朋友們想想，假如你就是這些動物中的一員，你在送花時，會對小熊說些什么感激的話呢？自身先準(zhǔn)備準(zhǔn)備。

師：小朋友們說得真好！小熊一家是多么保護(hù)森林、維護(hù)環(huán)境?。。ㄙN“樹”）（板書：保護(hù)）

讓我們帶著對小熊一家的感激之情再來讀課文最后這段話。（同學(xué)有感情地朗讀課文第八自然段。）

四、以情激情，升華主題

師：小熊一家為了維護(hù)森林，寧愿住在陰冷、潮濕的山洞里。我們周圍的人們也這樣維護(hù)樹木嗎？（課件出示：人們是如何保護(hù)樹木的）

師：聽了剛才的介紹，你們想對那些不保護(hù)樹木、破壞環(huán)境的人們說些什么？ 生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了?？沉藰涞脑挘蜁兂缮衬?，人們就無法生存了。而且我們要喝水，沙漠里面根本就沒有水，我們?nèi)司蜁赖?。?生：我想對那些不維護(hù)樹木的人說：“不要砍樹，你砍了樹就呼吸不到新鮮的空氣了?！?/p>

生：請你們不要再砍樹了，假如你們砍光了樹，人類和動物就無法生存了。生：我想對他們說：“請你們不要砍樹了，砍了樹的話，會害了自身，還會害了大家?！?/p>

師總結(jié)全文：小朋友們說得真好！讓我們和小熊一樣，有一顆愛森林，愛自然的心；讓我們和小熊一起，爭當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士！

五、鞏固生字，學(xué)寫生字（略）

五、借助板書，小結(jié)課文

小朋友，請你說一說這節(jié)課你學(xué)會了什么？