第一篇：太史公自序教案

太史公自序教 案 教學(xué)目標(biāo)

1.掌握積累下列常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟； 掌握積累下列常用文言虛詞：以、而。

2.在學(xué)習(xí)《報(bào)任安書》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解司馬遷，了解他的家世譜系，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的志向抱負(fù)，了解他著《史記》的始末。

3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上，分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想，為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探討對(duì)司馬遷的“義”“時(shí)”“名”。教學(xué)方法：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練 教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí) 教學(xué)設(shè)想：

這一專題是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引，課前要求學(xué)生重讀《報(bào)任安書》一文，以期勾起對(duì)司馬遷忍辱寫《史記》的回憶?！短饭孕颉穼?shí)為司馬遷為自己作傳，主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。由于文本已有譯文，這給教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生結(jié)合譯文和下注圈點(diǎn)勾劃、疏通原文，找出重要的文言詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要，然后通過重點(diǎn)問題的探討深入領(lǐng)會(huì)司馬遷寫成《史記》的原因、創(chuàng)作條件及其指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)司馬遷的求實(shí)精神和不屈人格。教學(xué)過程

第一課時(shí)（歸納?整理）課前布置如下預(yù)習(xí)

通過重讀《報(bào)任安書》，回顧司馬遷饑《史記》的相關(guān)資料，推薦一位同學(xué)課上講解。教學(xué)重點(diǎn) 借助課下注解、工具書、譯文，圈點(diǎn)勾劃、疏通課文，掌握重要的文言字詞，并加以整理。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好地閱讀《史記》。

二、朗讀課文。正音，斷句。

三、疏通課文。圈點(diǎn)勾劃。字詞總結(jié)：

（一）常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟 常用文言虛詞：以、而。

（二）古今異義詞

至于 去 市長 河 古文 故事 往往

（三）通假字

反 闕 指 罔 失 承 拂

（四）活用字詞

相 顯 則 死 善 惡 君 臣 子 聞 是非

（五）一詞多義 所以 次

四、課堂反饋 1.給加點(diǎn)字注音。

（1）顓頊（zhuān）（xū）（2）徇朝歌（xùn）（3）會(huì)稽（kuài）（4）牝牡雌雄（pìn）（5）弒君（shì）（6）改正朔（shuò）(7)股肱（gōng）

2．解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

(1)紹重黎之后，使復(fù)典之(繼承)(掌管)（2）而徇朝歌（巡行）(3)南略邛、笮、昆明，還報(bào)命(巡行)(回復(fù))(4)是歲天子始建漢家之封(封禪)（5）則學(xué)者至今則之（視為準(zhǔn)則）(6)小子何敢讓焉(推辭)(7)守經(jīng)事而不知其宜，遭變革而不知其權(quán)(合適)（權(quán)變，變通）(8)被之空言而不敢辭(遭受)（9）垂空文以斷禮義（留下）

(10)于是論次其文(編次)（11）則文學(xué)彬彬稍進(jìn)（文字兼?zhèn)洌?12)俟后世圣人君子(期待)3．找出下列句子中活用的詞并解釋。

(1)諸侯之相王，王印于殷(王(印于殷)：名詞作動(dòng)詞，封為王)(2)明主賢臣忠君死義之士(死，為動(dòng)詞，為??而死)(3)是非二百四十二年之中(是非：名詞作動(dòng)詞，評(píng)定是非)(4)善善惡惡，賢賢賤不肖(善(善)：形容詞作動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)；惡(惡)：形容詞作動(dòng)詞，懲罰；賢(賢)：形容詞作動(dòng)詞，尊重；賤：形容詞作動(dòng)詞，抑制)(5)既科條之矣(科條：名詞作動(dòng)詞，按類別條目編排)4．解釋下列句子中古今異義的詞語。

(1)使復(fù)典之，至于夏商。古義：到 今義：另提一事

(2)而太史公留滯周南，不得與從事。古義：參與其事 今義：投身(3)小子何敢讓焉。古義：謙詞，我 今義：男孩子

(4)余所謂述故事，整齊其世傳。古義：故事，舊事 今義：故事，虛構(gòu)的事情，古義：整齊，整理 今義：整齊，有條理

(5)《詩》《書》往往間出矣。古義：不斷 今義：經(jīng)常 5．找出下列句子中的通假字并寫出本字。(1)《春秋》文成數(shù)萬，其指數(shù)千?！?指 ”通“旨 ”(2)罔羅天下放失舊聞。

“ 罔 ”通“ 網(wǎng) ”；“ 失 ”通“ 佚 ”(3)輔拂股肱之臣配焉?！?’’通“弼 ”

6．解釋下列句中“以”字的意義或用法。(1)在趙者，以傳劍論顯。(介詞，憑借)(2)貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)王事而已矣。(目的連詞，用來)

第二課時(shí)（思考?感悟）教學(xué)要點(diǎn)

1.整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要。2.研究司馬遷為什么要寫《史記》。教學(xué)過程

一、這篇自序介紹了哪些內(nèi)容？（讓學(xué)生編寫內(nèi)容提要）

（一）自敘家世譜系。（1—3）

（二）敘年輕時(shí)的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。（4—6）

（三）闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。（7—10）

（四）敘自己忍辱寫《史記》。（11）

（五）《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。（12—13）

二、簡析課文內(nèi)容。（P1—2）

§1簡析：世典周史——說明修史是司馬遷祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。

§2簡析：先祖中的軍事家、掌管經(jīng)濟(jì)的官員。§3太史公職掌天文，不管民事。太史公有子名遷。第一部分：司馬遷自敘家世譜系。

§4簡析： 學(xué)習(xí)和游歷為以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開闊眼界，形成他的歷史觀。（讀萬卷書，行萬里路。）

§5簡析： 臨終囑托的情景，父子執(zhí)手流涕，場面凝重感人。三層意思：

一、寫信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè)，完成這一使命就是“孝親”；

二、以周公、孔子為榜樣，通過寫史，興禮樂，正王道；

三、囑托司馬遷牢記己愿，完成遺愿。完成囑托，既是孝親的表現(xiàn)，也是時(shí)代的召喚。

§6簡析：兩件事：當(dāng)上太史令，為寫《史記》作準(zhǔn)備，參與并完成了制定太初歷的工作。

第二部分：司馬遷敘述自己年輕時(shí)期的生活經(jīng)歷和接受父親臨終囑托，立志創(chuàng)作《史記》。

§7簡析：立志要做周公、孔子之后的第三人，對(duì)為何要?jiǎng)?chuàng)作《史記》的說明，也是司馬遷對(duì)《史記》的一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

§8簡析：以回答壺遂問題為由，評(píng)述孔子為何作《春秋》。褒貶是非，替天下人樹立行為的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以“達(dá)王事”。實(shí)際上暗示自己創(chuàng)作《史記》的目的，是在對(duì)《史記》作自我評(píng)價(jià)，也在提醒世人，注意《史記》的作用。§9壺遂說：“孔子時(shí)候，上沒有圣明君主，他處在下面又得不到任用，所以撰寫《春秋》，留下一部空洞的史文來裁斷禮義，當(dāng)作一代帝王的法典?，F(xiàn)在先生上遇圣明天子，下能當(dāng)官供職，萬事已經(jīng)具備，而且全部各得其所，井然相宜，先生所要撰述的想要闡明的是什么呢？”

§10簡析：回答壺遂的詰難，說明記載歷史，評(píng)判是非，是自己的責(zé)任，表明要以前人為榜樣“采善貶惡”。第三部分：司馬遷通過與壺遂的對(duì)話，曲折而又明確地闡述了自己創(chuàng)作《史記》的目的。

§11簡析：前人的所作所為給了司馬遷啟迪，決心效法前人，忍辱寫《史記》。

第四部分：司馬遷敘述自己忍辱寫《史記》。

§13太史公說：我歷述黃帝以來史事至太初年止，共一百三十篇。

第五部分：寫《史記》產(chǎn)生的歷史條件（當(dāng)今繁榮昌盛的時(shí)代，創(chuàng)作的動(dòng)力；文化學(xué)術(shù)方面的成就，文化背景和創(chuàng)作條件）和《史記》全書的體例、規(guī)模。（一家之言，留待后世圣人君子觀覽）

三、司馬遷為什么要寫《史記》？

1．家族賦予的使命——以圖表形式顯示司馬遷的家世，司馬遷為什么要寫自己的家世？ 顓頊時(shí) 司天地 唐虞時(shí) 復(fù)典

夏商時(shí) 世序 周時(shí) 將領(lǐng) 典周史 戰(zhàn)國秦 司馬錯(cuò)將伐蜀 司馬靳事白起 秦朝 司馬昌主鐵管 漢朝 司馬無澤市長 司馬喜五大夫 司馬談太史公

先祖中有軍事家，有從事經(jīng)濟(jì)工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王時(shí)代將領(lǐng)，八世祖司馬錯(cuò)、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國時(shí)期秦國的將領(lǐng)，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事眼光；司馬遷在《史記》中有大量的戰(zhàn)爭描寫，顯示了司馬遷豐富的軍事知識(shí)和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說是受到了先祖的影響。四世祖司馬昌赫三世祖司馬無澤都作過掌管經(jīng)濟(jì)的官員，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)物欲也會(huì)作為家傳傳給后人。

司馬遷敘家世說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí)先祖所從事的工作無疑也對(duì)司馬遷著寫《史記》有很大的影響。2．父親的遺愿、時(shí)代的要求——父親臨終囑托有幾層意思？（1）寫史是祖?zhèn)鞯男驑I(yè)，修史是孝親。

（2）寫史是以周公孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會(huì)道德的作用。（3）漢興以來有許多值得記載的史實(shí)，而自己沒有論載。（史記散絕）司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時(shí)代的要求。3．成一家之言的心愿——與壺遂的對(duì)話是為了說明了什么？（1）孔子為什么著《春秋》？

著《春秋》“是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”。

（2）舉《詩》《書》《禮》《易》《樂》的作用目的是什么？

強(qiáng)調(diào)《春秋》是天下人之“儀表”，是“王道之大者也”，是“禮義之大宗也”，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。

（3）壺遂認(rèn)為孔子是在什么情況下作《春秋》的？司馬遷同意他的看法嗎？ “上無明君，下不得任用”

司馬遷不同意他的看法，他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨(dú)刺譏”。

（4）司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事？從與壹?jí)氐霓q論中，可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么？他為什么否認(rèn)自己是創(chuàng)作，而認(rèn)為是“整齊”？ 采用漢代初年學(xué)者常用的問答體的形式，借評(píng)述孔子作《春秋》，表明自己著《史記》的目的，說明自己著《史記》就是想效仿孔子，通過論述歷史，評(píng)判是否，褒善懲惡，為天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹?jí)啬菢优妒酚洝肥侨缈鬃幽菢邮且驗(yàn)椤吧蠠o明君，下不得任用”，或者為發(fā)個(gè)人私憤。（補(bǔ)充資料《史記》命運(yùn)

太史公的擔(dān)心不無道理?！妒酚洝返膫鞑v經(jīng)坎坷。著稱后，秘而不宣，將其“藏之名山，副在京師”，以防被毀。盡管如此，“漢武帝聞其述《史記》，取孝景及己本紀(jì)覽之，于是大怒，削而投之。”漢明帝說：“司馬遷著書，成一家之言，揚(yáng)名后世。至以身陷刑之故，反微文刺譏，貶損當(dāng)世?！?/p>

直到司馬遷死，“其書稍出，宣帝吮遷外甥平通侯楊惲祖述其書，遂宣償焉”。西漢對(duì)該書的流傳控制很嚴(yán)。后東漢、南北朝以及隋唐，對(duì)《史記》多有微詞，甚至還有指責(zé)《史記》是“謬孔子言”，直到宋代《史記》才遇知音。明清學(xué)者多精讀《史記》，開始考證，核差誤，論得失，《史記》的研究至此才蔚為大觀。）4．總結(jié)寫《史記》的目的。

為完成家族的使命，父親的遺愿，為適應(yīng)時(shí)代的要求，為了效仿孔子作《春秋》“貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”，成就一家之言。

四、課堂總結(jié)

五、課后作業(yè) 閱讀《太史公自序》選段。完成7—9題。

維我漢繼五帝末流，接三代絕業(yè)。周道廢，秦?fù)苋ス盼?，焚滅《詩》《書》，故明堂石室金匱玉版圖籍散亂。于是漢興，蕭何次律令，韓信申軍法，張蒼為章程，叔孫通定禮儀，則文學(xué)彬彬稍進(jìn)，《詩》《書》往往間出矣。自曹參薦蓋公言黃老，而賈生、晁錯(cuò)明申、商，公孫弘以儒顯，百年之間，天下遺文古事靡不畢集太史公。太史公仍父子相續(xù)纂其職。日：“於戲!余維先人嘗掌斯事，顯于唐虞，至于周，復(fù)典之，故司馬氏世主天官。至于余乎，欽念哉!欽念哉!”罔羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略推三代，錄秦漢，上記軒轅，下至于茲，著十二本紀(jì)，既科條之矣。并時(shí)異世，年差不明，作十表。禮樂損益，律歷改易，兵權(quán)山川鬼神，天人之際，承敝通變，作八書。二十八宿環(huán)北辰，三十輻共一轂，運(yùn)行無窮，輔拂股肱之臣配焉，忠信行道，以奉主上，作三十世家。扶義儆儻，不令己失時(shí)，立功名于天下，作七十列傳。凡百三十篇，五十二萬六千五百字，為

《太史公書》。序略，以拾遺補(bǔ)藝，成一家之言，厥協(xié)《六經(jīng)》異傳，整齊百家雜語，藏之名山，副在京師，俟后世圣人君子。第七十。太史公日：余述歷黃帝以來至太初而訖，百三十篇。7．解釋下列句中加點(diǎn)詞的意義。

(1)維我漢繼五帝末流，接三代絕業(yè)。(遺風(fēng))(2)天下遺文古事靡不畢集太史公。(沒有)(3)禮樂損益，律歷改易。(改變)(4)序略，以拾遺補(bǔ)藝，成一家之言。(觀點(diǎn)，主張)8．說明下列句中加點(diǎn)虛詞的意義或用法。(1)故明堂石室金匱玉版圖籍散亂。(所以)(2)顯于唐虞，至于周。(介詞“在”)(介詞“到”)(3)輔拂股肱之臣配焉。(結(jié)構(gòu)助詞“的”)

(4)忠信行道，以奉主上，作三十世家。(目的連詞“來)9.翻譯下列句子。

（1）文學(xué)彬彬稍進(jìn)，《詩》《書》往往間出矣。

譯文：品學(xué)兼優(yōu)的文學(xué)之士逐漸進(jìn)用?！对娊?jīng)》和《書經(jīng)》也不斷地出現(xiàn)。（2）藏之名山，副在京師，俟后世圣人君子。

譯文：正本藏在名山，副本留在京都，期待后世圣人君子觀覽。

第三課時(shí)（發(fā)現(xiàn)?創(chuàng)新）教學(xué)要點(diǎn)：

1.進(jìn)一步探究司馬遷為什么能寫成《史記》。2.重點(diǎn)研討司馬遷的“義”“時(shí)”“名”。

3.司馬遷的精神世界有何現(xiàn)實(shí)意義？對(duì)你有什么啟發(fā)？ 教學(xué)過程

（1）.司馬遷為什么能寫成《史記》？

1．時(shí)代的因素：當(dāng)時(shí)政治相對(duì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)繁榮，文化學(xué)術(shù)發(fā)展較快。

依據(jù)：壹?jí)氐脑挘ǖ诰判」?jié)）司馬遷的話（第十小節(jié)）歷史條件（第十二小節(jié)）2．家族的影響：史官世家賦予司馬遷的使命感、責(zé)任感，先祖多方面的才藝對(duì)司馬遷的熏陶。

3．自身的努力：自幼攻讀古代典籍，青年時(shí)期兩次游歷開闊了眼界，積累了許多第一手的資料。依據(jù)：（第四段）（1）年十歲誦古文。

（2）游歷。第一次游歷，到過浙江、江蘇、山東、河南、安徽、湖南等地的許多地方；第二次奉使出使巡視西南地區(qū)。

4．前人的表率作用：孔子作《春秋》褒善懲惡給了他啟迪，在自己遭受挫折的時(shí)候，屈原、左丘明等人“述往事，思來者”，最終能“立功揚(yáng)名于后世”給了他很大的激勵(lì)作用。5．總結(jié)：略

（2）.重點(diǎn)解析：司馬遷將《自序》放在七十列傳之中，清人金圣嘆說：”此篇，于《史記》為序，于太史公，便是自己的列傳?！?《天下才子必讀書》卷八)《自亭》闡述寫列傳的主旨是褒獎(jiǎng)那些“扶義傲儻，不令己失時(shí)，立功名于天下”的人．那么司馬遷的“義”是什么?“不失時(shí)”的“時(shí)”又指什么?他“立功名于天下”了嗎? 什么是“義”?“義”就是“宜”，也就是應(yīng)該做的事：司馬遷認(rèn)為什么是自己應(yīng)該做的事呢?替李陵說話，司馬遷就認(rèn)為是自己直該傲的。從《報(bào)任安書》中我們知道他與李陵并沒有什么私交，司馬遷替李陵說話更直接的原因是對(duì)當(dāng)朝的那些見風(fēng)使舵的大臣們的不滿，認(rèn)為這些人平素只知“全軀保妻子”，別人做事稍有不當(dāng)，“隨而媒蘗其短”。盡管現(xiàn)在看來司馬遷替李陵說話是錯(cuò)誤的，但我們應(yīng)該看到他是有感而發(fā)的。這只是一個(gè)例子．但從這件事上我們可以感受到司馬遷作為一個(gè)史官的強(qiáng)烈的責(zé)任感、使命感——褒善貶惡。這種責(zé)任感、使命感的最高表現(xiàn)就是他在《自序》中反復(fù)表示的要效法孔子作《春秋》來寫《史記》，就是說要通過論載歷史來“貶天子，退諸侯，討大夫”，“為天下儀表”。這就是司馬遷的“義”。從《史記》這本書看，司馬遷也確實(shí)做到了“扶義傲儻”。司馬遷所說的“不令己失時(shí)”的“時(shí)”又指什么呢?首先是指時(shí)代、機(jī)遇。司馬遷在《自序》里說周公卒后五百年有孔子，現(xiàn)在離孔子卒又有五百年了，又到了需要“紹明世”、“繼《春秋》”的時(shí)代，而這個(gè)機(jī)遇，這個(gè)責(zé)任應(yīng)該屬于自己，“小子何敢讓焉”!其次，這個(gè)“時(shí)”還有利用有限生命之意。司馬遷之所以選擇了自請(qǐng)腐刑，是因?yàn)樗械阶约杭缲?fù)的修史的使命還沒有完成，如果這時(shí)候去死，“若九牛亡一毛，與螻蟻何以異?”(《報(bào)任安書》)司馬遷以最大的勇氣，忍受了“最下”至“極”的屈辱，贏得了完成《史記》的生命和時(shí)問。司馬遷沒有“令己失時(shí)”。

司馬遷在《報(bào)任安書》中說：“古者富貴而名磨滅不可勝記，唯倜儻非常之人稱焉?！焙瓦@篇《自序》一樣，《報(bào)任安書》里也提到了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非子。兩篇文章都提到這些人顯然不是偶然的，它透露了一個(gè)信息：司馬遷認(rèn)為這些人將自己的主張寫入書冊(cè)，傳給后人，也是“立功名于天下”。因此，司馬遷表示寫就“成一家之言”的《史記》，則“償前辱之責(zé)，雖萬被戮，豈有悔哉!”(《報(bào)任安書》)司馬遷是認(rèn)為《史記》的成書表明自己已經(jīng)“立功名于天下”了，所以他把為自己寫的列傳一一《太史公自序》排在七十列傳之中。今天看來，“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》的存世，也確實(shí)讓司馬遷這位“倜儻非常之人”“立功名于世”了。3.學(xué)習(xí)司馬遷的求實(shí)精神和不屈人格。

設(shè)問：司馬遷的精神世界有何現(xiàn)實(shí)意義？對(duì)你有何啟發(fā)？（各抒己見，小組交流，全班交流）4.課后作業(yè)： 寫一篇讀后感。

一、師德方面：加強(qiáng)修養(yǎng)，塑造“師德”，教師學(xué)年度工作總結(jié)。

我始終認(rèn)為作為一名教師應(yīng)把“師德”放在一個(gè)極其重要的位置上，因?yàn)檫@是教師的立身之本?！皩W(xué)高為師，身正為范”，這個(gè)道理古今皆然。從踏上講臺(tái)的第一天，我就時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，力爭做一個(gè)有崇高師德的人。我始終堅(jiān)持給學(xué)生一個(gè)好的師范，希望從我這走出去的都是合格的學(xué)生，都是一個(gè)個(gè)大寫的“人”。為了給自己的學(xué)生一個(gè)好的表率，同時(shí)也是使自己陶冶情操，加強(qiáng)修養(yǎng)，課余時(shí)間我閱讀了大量的書籍，不斷提高自己水平。今后我將繼續(xù)加強(qiáng)師德方面的修養(yǎng)，力爭在這一方面有更大的提高。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的安排，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種有利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每課書的知識(shí)要點(diǎn)，歸納總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，生動(dòng)化，做到線索清晰，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，從而加深理解掌握知識(shí)。加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

三、博采眾長，提高教學(xué)水平。欲給學(xué)生一滴水，老師先要有一桶水，尤其是在當(dāng)今知識(shí)更新非常迅速的年代，為更好地適應(yīng)教學(xué)工作。我明白：今天的學(xué)習(xí)就是為了明天的工作，教師自身素質(zhì)的提高就是為了更好地干好教育工作。教到老，學(xué)到老，才會(huì)永遠(yuǎn)站在教育領(lǐng)域的前端。在教學(xué)中，虛心請(qǐng)教其他老師，在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時(shí)，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請(qǐng)其他老師來聽課，征求他們的意見，改進(jìn)工作。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣，年度工作總結(jié)《教師學(xué)年度工作總結(jié)》(http://004km.cn)。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要特別注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得輕松，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

六、積極推進(jìn)素質(zhì)教育。目前的考試模式仍然比較傳統(tǒng)，這決定了教師的教學(xué)模式要停留在應(yīng)試教育的層次上，為此，我在教學(xué)工作中注意了學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

七、狠抓學(xué)風(fēng)。學(xué)生喜歡上我的課，對(duì)該科也比較有興趣。上課的時(shí)候比較認(rèn)真，大部分學(xué)生都能專心聽講，課后也能認(rèn)真完成作業(yè)。但有少數(shù)幾個(gè)學(xué)生，因?yàn)榕吕蠋熦?zé)備，學(xué)習(xí)上存在的問題不敢問老師，作業(yè)也因?yàn)榕路謹(jǐn)?shù)低而找別人的來抄，這樣就嚴(yán)重影響了成績的提高。對(duì)此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在班級(jí)里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評(píng)抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。不感興趣的，我就跟他們講我們生活和數(shù)學(xué)有密不可分的重要性，跟他們講一些有關(guān)生活中用數(shù)學(xué)的趣事，和用數(shù)學(xué)解決生活中的問題等提高他們的興趣；有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評(píng)以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫助他們；一些學(xué)生基礎(chǔ)太差，抱著破罐子破摔的態(tài)度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，分析原因，鼓勵(lì)他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時(shí)多動(dòng)腦思考問題，多問幾個(gè)為什么。同時(shí)，一有進(jìn)步，即使很小，我也及時(shí)地表揚(yáng)他們。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期，絕大部分的同學(xué)都養(yǎng)成了愛動(dòng)動(dòng)腦，愛思考的好習(xí)慣，形成了良好的學(xué)風(fēng)。八、一份耕耘，一份收獲

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，爭取更上一層樓。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績。

走進(jìn)21世紀(jì)，社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，道遠(yuǎn)任重，我仍需繼續(xù)加倍努力，爭取在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

第二篇：太史公自序教案

太史公自序

教學(xué)設(shè)想：

江蘇選修教材《〈史記〉選讀》共有8個(gè)專題。第一專題“唯倜儻非常之人稱焉”，旨在了解司馬遷；第二專題“學(xué)究天人體貫古今”，旨在了解《史記》的體例；第三專題“不虛美不隱惡”，旨在了解作者寫史的態(tài)度；第四專題“讀其書想見其為人”，旨在了解作者的人格思想；第五專題“摹形傳神千載如生”，旨在了解其刻畫人物的藝術(shù)；第六專題“善敘事理其文疏蕩”，旨在了解《史記》的敘事藝術(shù)；第七專題“正史鼻祖文章大宗”，旨在了解《史記》的影響；第八專題“研究《史記”，旨在指導(dǎo)研究性活動(dòng)。

關(guān)于選修課如何上，是不是把選修的教材當(dāng)著必修課文來教，這是老師們很關(guān)心的一個(gè)問題，不過確實(shí)有教師把選修教材當(dāng)著必修的來教，這樣的話，事實(shí)上一是時(shí)間來不及，二是上課的效果肯定不好。其實(shí)選修本來是根據(jù)學(xué)生的喜好，由學(xué)生自由選擇的，實(shí)際的做法卻不是這樣，比如我們揚(yáng)州地區(qū)，是一刀切，高二必修五學(xué)完，便是統(tǒng)一使用《〈史記〉選讀》、《唐詩宋詞選讀》、《寫作》，對(duì)學(xué)生來說，并非興趣選修了，要統(tǒng)一考試的。

本人以為選修教材的學(xué)習(xí)，旨在增加閱讀，提升素養(yǎng)，教學(xué)中宜了解有關(guān)常識(shí)，通曉大意，基本理解內(nèi)容，能夠有所思考探討。所以本人以指導(dǎo)閱讀的方式來處理選修教材。

第一專題“唯倜儻非常之人稱焉”，可以說是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引，只選了《太史公自序》一篇文章，另將在高中語文必修教科書中的《報(bào)任安書》列為存目?！短饭孕颉肥撬抉R遷自敘其家世生平及《史記》創(chuàng)作的文章，內(nèi)容豐富，含義深刻。這里采用的是節(jié)選，內(nèi)容本身很難懂，好在全文都配有譯文。專題目標(biāo)：

1、能夠流暢地朗讀出課文。

2、在學(xué)習(xí)過《報(bào)任安書》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解司馬遷，了解《史記》產(chǎn)生的始末。

3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上，分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想等。

4、適當(dāng)積累文言知識(shí)。教時(shí)設(shè)置：3教時(shí)

第1教時(shí)

要點(diǎn)：流暢朗讀第1部分，對(duì)照譯文，基本弄懂，初步探討 過程：

一、導(dǎo)入

從現(xiàn)在開始，我們進(jìn)入《〈史記〉選讀》的學(xué)習(xí)?！妒酚洝肥俏覈鴼v史上的第一部通史，是中國古代文化的經(jīng)典作品，是史學(xué)和文學(xué)的高度典范，所謂“史家之絕唱，無韻之離騷”，可以說，它是中國散文之父，中國小說之父。教材的閱讀量比較大，僅僅靠課堂上的時(shí)間學(xué)習(xí)是不夠的，同學(xué)們要在早讀課上花時(shí)間整篇課文的讀，《〈史記〉選讀》的內(nèi)容雖然沒有要求背誦，但我們應(yīng)當(dāng)熟讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)注解和已有的譯文，部分難懂的字詞可以查工具書，做到基本通曉其意。課堂上要圍繞老師提出的問題，思考探討，及時(shí)筆記，要不然就收效甚微，或者就基本等于沒有學(xué)習(xí)了。

二、專題內(nèi)容解說

《太史公自序》原文由五部分組成：

一、敘述司馬氏的家世譜系；

二、全文轉(zhuǎn)錄其父司馬談的《論六家要旨》；

三、記敘自己年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終遺訓(xùn)的情景；

四、通過與壺遂對(duì)話，說明自己寫《史記》的目的；

五、敘述自己忍辱著書的過程和《史記》的規(guī)模、體例，闡述每篇的寫作宗旨。

課文選的是一、三、四的全部和五的部分內(nèi)容，主要是突出司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。司馬遷敘述家世譜系、描寫接受父親臨終遺訓(xùn)的情景，表明修史乃是家族傳統(tǒng)賦予自己的使命，是時(shí)代的要求，暗示自己要以古代史官秉筆直書的精神來寫《史記》，這也正是史記》被稱為“實(shí)錄”的內(nèi)在原因之一。與壺遂的對(duì)話，更是直接宣告自己寫《史記》就是要效仿孔子作《春秋》，“貶天子，退諸侯，討大夫，達(dá)王事”，借寫史表達(dá)自己的”一家之言”。所選章節(jié)還或明或暗地交代了司馬遷創(chuàng)作《史記》的內(nèi)外條件：彼時(shí)的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和對(duì)文化的重視，先人遺風(fēng)的影響，自己的求學(xué)和兩次壯游的經(jīng)歷等等。

三、研讀第一部分

1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）

2、主要信息提取

第1段：遠(yuǎn)祖程伯休甫曾經(jīng)擔(dān)任掌管天地的職守，后改任掌兵的大司馬；后來的司馬氏掌管史籍；姓氏的來歷。

第2、3段：從遠(yuǎn)祖到司馬遷的出生，簡介家族的過去，落在父親是太史官的位置。第4段：簡介個(gè)人經(jīng)歷——10歲誦讀古文經(jīng)籍，21歲游歷天下。第5段：父親的遺愿和遺言——光宗耀祖，揚(yáng)名后世；續(xù)天下史文。

第6、7段：寫了兩件事，一是三年后司馬遷終于當(dāng)上了太史令，開始綴集資料，為寫《史記》作準(zhǔn)備；二是參與并完成了制定太初歷的工作。

3、探討問題：

（1）司馬遷對(duì)祖上官職的交代有什么含義？

（申明自己要對(duì)得起祖先，要光宗耀祖；表現(xiàn)祖上對(duì)自己的影響，實(shí)際上后來《史記》的完成也得益于祖上；父親的遺囑更是他完成巨著的源動(dòng)力。）

（2）司馬遷對(duì)自己成長經(jīng)歷的交代有什么意義？

（也交代完成《史記》的客觀條件：來自祖上的積累；來自自己的廣泛閱讀；來自自己實(shí)地的考察和體會(huì)。）

（3）司馬遷回憶父親說的從周公到孔子500年，從孔子到現(xiàn)在也已經(jīng)500年了，這段材料的敘述有什么含義？

（是暗示自己在榜樣的感召下，決心做孔子著《春秋》的那樣偉業(yè)，決心成為像周公、孔子那樣的曠世英雄。）

第2教時(shí)

要點(diǎn)：流暢朗讀第2部分，對(duì)照譯文，基本弄懂，初步探討 過程：

一、研讀第二部分

1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）

2、主要信息提取

第8段：司馬遷以回答壺遂問題為由，評(píng)述孔子為何作《春秋》以及對(duì)《春秋》的評(píng)價(jià)。

第9、10段：通過和壺遂的一問一答，說明論載歷史，評(píng)判是非，是自己作為史官的責(zé)任。

3、探討問題：

（1）從《史記》敘述中看，孔子為什么作《春秋》？（認(rèn)為孔子作《春秋》，一是自己“言之不用，道之不行”，“上無明君”“下不得任用”；二是為了褒貶從魯隱公到魯哀公二百四十二年間的歷史是非，“貶天子，退諸侯，討大夫”，替天下人樹立行為的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以“達(dá)王事”。）（2）作者在前面把自己寫作《史記》比附為孔子作《春秋》，在后文里卻又說別人這樣看“謬矣”，這是為什么？

（這是在有意回避敏感的問題，避免受到陷害和攻擊，實(shí)際上，司馬遷就是要做周公、孔子之后的第三人，以論載史實(shí)的方式“紹明世”、“繼《春秋》”。

（3）在寫作形式上，作者采用的這種一問一答的寫法，后來在其他名人作品中都有表現(xiàn)，請(qǐng)你就學(xué)過的文章，舉幾個(gè)例子。并說說這樣寫的好處。

（蘇軾《赤壁賦》，歐陽修《秋聲賦》。好處是：通過問答的方式，可以針對(duì)讀者的心理，把存疑的問題辯得更清楚；另外也可以使行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)可讀性。）

（4）從文中看出司馬遷對(duì)漢武帝時(shí)代的評(píng)價(jià)如何？

（對(duì)漢武帝評(píng)價(jià)很高，對(duì)時(shí)代評(píng)價(jià)也高；但是，看得出，司馬遷還是有自己的看法的。）

第3教時(shí)

要點(diǎn)：流暢朗讀第3部分，對(duì)照譯文，基本弄懂，初步探討 過程：

一、研讀第三部分

1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）

2、主要信息提取

第11段：受前代賢人的感召，自己忍辱寫《史記》。第12、13段：《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例、規(guī)模。

3、探討問題：

（1）比較11段和《報(bào)仁安書》，雖然是相同的內(nèi)容，但寫法有什么不同？

（都點(diǎn)用了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非子的例子，他決心效法前人的榜樣。在情感感受方面，這里一帶而過，《報(bào)仁安書》里鋪陳展開。因?yàn)樵谄渌恼吕镉辛?，這里就不再陳述了?！妒酚洝吩诒磉_(dá)上采用了這種“互見”的方法。）

（2）分析一下《史記》產(chǎn)生的歷史條件。

（時(shí)代的條件；家庭背景的條件；個(gè)人遭遇的促發(fā)；個(gè)人本身的經(jīng)歷和積累。）（3）說說司馬遷的“倜儻非?！?。（為我們留下了一部不朽巨著《史記》，他的聲名也載入千秋史冊(cè)；他為后世樹立了一個(gè)人格高標(biāo)。）

（4）我們可以看出司馬遷有哪些高貴的人格精神？

（以立德、立功、立言為宗旨以求青史留名的積極入世精神。

忍辱含垢、歷盡艱辛而百折不撓、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

舍生取義、赴湯蹈火的勇于犧牲精神。

批判暴政酷刑、呼喚世間真情的人道主義精神。

立志高遠(yuǎn)、義不受辱的人格自尊精神。）（5）如何理解司馬遷所說的“成一家之言”？

（一是可以理解為屬于個(gè)人的見解或者看法；二是形成獨(dú)立的屬于個(gè)人獨(dú)特的見解和看法；三是司馬遷寫《史記》并不是為寫史而寫史，《自序》一再強(qiáng)調(diào)，他寫《記》是為了效法孔子作《春秋》，是為了“貶天子，退諸侯，討大夫”，“為下儀表”，司馬遷作《史記》的最終目標(biāo)是說道理，明鑒戒，闡釋他治下的方略。這就是他的“一家之言”。）

二、作業(yè)

附練習(xí)

一、基礎(chǔ)知識(shí)

1．下列句子中加點(diǎn)詞的解釋全都正確的一組是（）

①諸侯之相王，王印于殷

王：姓。②司馬氏世典周史

典：掌管

③則學(xué)者至今則之

則：視為準(zhǔn)則

④揚(yáng)名于后世，以顯父母

顯：顯露

⑤故長于風(fēng)

風(fēng)：諷喻

⑥被之空言不敢辭

被：遭受

A．①②④⑥

B、②③⑤⑥

C．①③④⑥

D．①③④⑤ 2．下列句子中全有通假字的一組是（）

①事武安君白起

②而子遷適使反

③弗敢闕

④其指數(shù)千

⑤主上明圣而德不布聞

⑥承敝通變

A．①②③⑤

B、②③④⑥

C．①②④⑤

D．①③④⑥ 3．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的用法和意義判斷正確的一項(xiàng)是

（）

①汝其念哉

②察其所以

③王印于殷

④建于明堂

A．兩個(gè)“其”字相同，兩個(gè)“于”字也相同

B．兩個(gè)“其”字相同，兩個(gè)“于”字不同

C、兩個(gè)“其”字不同，兩個(gè)“于”字相同

D．兩個(gè)“其”字不同，兩個(gè)“于”字也不同

4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的活用情況分類正確的一組是

（）

①相中山

②墮先人所言 ③整齊百家雜語

④存亡國，繼絕世

⑤善善惡惡

⑥則續(xù)吾祖矣 ⑦賢賢賤不肖

⑧既科條之矣

A、①⑧／②④⑥／③／⑤⑦

B．①③②／⑥⑧／④⑤⑦

C．①②／⑥⑧／③①／⑤⑦

D．①②⑥③③④⑤⑦ 5．不屬于賓語前置句式的一句是（）

A．昔孔子何為而作《春秋》哉

B．小子何敢讓焉

C．欲以何明

D、安在其不辱也

二、精段閱讀

閱讀下列課文選段，回答7—10題。

于是論次其文。七年而太史公遭李陵之禍，幽于縲紲。乃喟然而嘆曰：“是余之罪也夫!是余之罪也夫!身毀不用矣?！蓖硕钗┰唬骸胺颉对姟贰稌冯[約者，欲遂其志之思也。昔西伯拘美里，演《周易》；孔子厄陳蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不違遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者?！庇谑亲涫鎏仗埔詠?，至于麟止，自黃帝始。

6．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞語。

①于是論次其文

次：

②孔子厄陳蔡

厄： ③厥有《國語》

厥：

④欲遂其志之思也

遂： 7．對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞語的意義和用法判斷正確的一項(xiàng)是

（）

①乃喟然而嘆日

②孫子臏腳，而論兵法

③是余之罪也夫

④夫《詩》《書》隱約者

A、兩個(gè)“而”不同，兩個(gè)“夫”也不同

B．兩個(gè)“而”相同，兩個(gè)“夫”不同

C．兩個(gè)“而”不同，兩個(gè)“夫”相同

D．兩個(gè)“而”相同，兩個(gè)“夫”也相同

8．翻譯下列句子。

①小子不敏，請(qǐng)悉論所次舊聞，弗敢闕

譯文：

②詩三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。

譯文：

③貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)王事而已矣 譯文：

9。下列對(duì)上述課文內(nèi)容分析和概括不正確的一項(xiàng)是（）

A、司馬遷的感嘆表明，他對(duì)自己在武帝面前為李陵辯護(hù)一事深感后悔。

B．“身毀不用”的嘆息表明，司馬遷在遭禍前，還有著述以外的志向。

C．昔圣先賢發(fā)憤著述的故事，給了司馬遷以巨大的精神動(dòng)力。

D．司馬遷列舉古圣先賢的事跡，也從一個(gè)側(cè)面表明了他想像先賢一樣創(chuàng)立不朽業(yè)績。

（以上練習(xí)部分套用于別人。個(gè)人參考答案為：1B，2B，3C，4A，5D，6整理安排，遭受困窘，才，完成。7A，8見課本，9A）

第三篇：太史公自序教案

一、導(dǎo)入

從現(xiàn)在開始，我們進(jìn)入《〈史記〉選讀》的學(xué)習(xí)?！妒酚洝肥俏覈鴼v史上的第一部通史，是中國古代文化的經(jīng)典作品，是史學(xué)和文學(xué)的高度典范，所謂“史家之絕唱，無韻之離騷”，可以說，它是中國散文之父，中國小說之父。教材的閱讀量比較大，僅僅靠課堂上的時(shí)間學(xué)習(xí)是不夠的，同學(xué)們要在早讀課上花時(shí)間整篇課文的讀，《〈史記〉選讀》的內(nèi)容雖然沒有要求背誦，但我們應(yīng)當(dāng)熟讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)注解和已有的譯文，部分難懂的字詞可以查工具書，做到基本通曉其意。課堂上要圍繞老師提出的問題，思考探討，及時(shí)筆記，要不然就收效甚微，或者就基本等于沒有學(xué)習(xí)了。

二、專題內(nèi)容解說

《太史公自序》原文由五部分組成：

一、敘述司馬氏的家世譜系；

二、全文轉(zhuǎn)錄其父司馬談的《論六家要旨》；

三、記敘自己年輕時(shí)候的生活經(jīng)歷和接受父親臨終遺訓(xùn)的情景；

四、通過與壺遂對(duì)話，說明自己寫《史記》的目的；

五、敘述自己忍辱著書的過程和《史記》的規(guī)模、體例，闡述每篇的寫作宗旨。

課文選的是一、三、四的全部和五的部分內(nèi)容，主要是突出司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。司馬遷敘述家世譜系、描寫接受父親臨終遺訓(xùn)的情景，表明修史乃是家族傳統(tǒng)賦予自己的使命，是時(shí)代的要求，暗示自己要以古代史官秉筆直書的精神來寫《史記》，這也正是史記》被稱為“實(shí)錄”的內(nèi)在原因之一。與壺遂的對(duì)話，更是直接宣告自己寫《史記》就是要效仿孔子作《春秋》，“貶天子，退諸侯，討大夫，達(dá)王事”，借寫史表達(dá)自己的”一家之言”。所選章節(jié)還或明或暗地交代了司馬遷創(chuàng)作《史記》的內(nèi)外條件：彼時(shí)的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)繁榮和對(duì)文化的重視，先人遺風(fēng)的影響，自己的求學(xué)和兩次壯游的經(jīng)歷等等。

三、研讀第一部分

1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）

2、主要信息提取

第1段：遠(yuǎn)祖程伯休甫曾經(jīng)擔(dān)任掌管天地的職守，后改任掌兵的大司馬；后來的司馬氏掌管史籍；姓氏的來歷。

第2、3段：從遠(yuǎn)祖到司馬遷的出生，簡介家族的過去，落在父親是太史官的位置。第4段：簡介個(gè)人經(jīng)歷——10歲誦讀古文經(jīng)籍，21歲游歷天下。第5段：父親的遺愿和遺言——光宗耀祖，揚(yáng)名后世；續(xù)天下史文。

第6、7段：寫了兩件事，一是三年后司馬遷終于當(dāng)上了太史令，開始綴集資料，為寫《史記》作準(zhǔn)備；二是參與并完成了制定太初歷的工作。

3、探討問題：

（1）司馬遷對(duì)祖上官職的交代有什么含義？（申明自己要對(duì)得起祖先，要光宗耀祖；表現(xiàn)祖上對(duì)自己的影響，實(shí)際上后來《史記》的完成也得益于祖上；父親的遺囑更是他完成巨著的源動(dòng)力。）

（2）司馬遷對(duì)自己成長經(jīng)歷的交代有什么意義？

（也交代完成《史記》的客觀條件：來自祖上的積累；來自自己的廣泛閱讀；來自自己實(shí)地的考察和體會(huì)。）（3）司馬遷回憶父親說的從周公到孔子500年，從孔子到現(xiàn)在也已經(jīng)500年了，這段材料的敘述有什么含義？

（是暗示自己在榜樣的感召下，決心做孔子著《春秋》的那樣偉業(yè)，決心成為像周公、孔子那樣的曠世英雄。）第2教時(shí)

要點(diǎn)：流暢朗讀第2部分，對(duì)照譯文，基本弄懂，初步探討 過程：

一、研讀第二部分

1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）

2、主要信息提取

第8段：司馬遷以回答壺遂問題為由，評(píng)述孔子為何作《春秋》以及對(duì)《春秋》的評(píng)價(jià)。第9、10段：通過和壺遂的一問一答，說明論載歷史，評(píng)判是非，是自己作為史官的責(zé)任。

3、探討問題：

（1）從《史記》敘述中看，孔子為什么作《春秋》？（認(rèn)為孔子作《春秋》，一是自己“言之不用，道之不行”，“上無明君”“下不得任用”；二是為了褒貶從魯隱公到魯哀公二百四十二年間的歷史是非，“貶天子，退諸侯，討大夫”，替天下人樹立行為的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以“達(dá)王事”。）

（2）作者在前面把自己寫作《史記》比附為孔子作《春秋》，在后文里卻又說別人這樣看“謬矣”，這是為什么？

（這是在有意回避敏感的問題，避免受到陷害和攻擊，實(shí)際上，司馬遷就是要做周公、孔子之后的第三人，以論載史實(shí)的方式“紹明世”、“繼《春秋》”。

（3）在寫作形式上，作者采用的這種一問一答的寫法，后來在其他名人作品中都有表現(xiàn)，請(qǐng)你就學(xué)過的文章，舉幾個(gè)例子。并說說這樣寫的好處。（蘇軾《赤壁賦》，歐陽修《秋聲賦》。好處是：通過問答的方式，可以針對(duì)讀者的心理，把存疑的問題辯得更清楚；另外也可以使行文生動(dòng)活潑，增強(qiáng)可讀性。）（4）從文中看出司馬遷對(duì)漢武帝時(shí)代的評(píng)價(jià)如何？

（對(duì)漢武帝評(píng)價(jià)很高，對(duì)時(shí)代評(píng)價(jià)也高；但是，看得出，司馬遷還是有自己的看法的。）第3教時(shí)

要點(diǎn)：流暢朗讀第3部分，對(duì)照譯文，基本弄懂，初步探討 過程：

一、研讀第三部分

1、指名朗讀（先朗讀原文，再讀譯文）

2、主要信息提取

第11段：受前代賢人的感召，自己忍辱寫《史記》。第12、13段：《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例、規(guī)模。

3、探討問題：

（1）比較11段和《報(bào)仁安書》，雖然是相同的內(nèi)容，但寫法有什么不同？

（都點(diǎn)用了周文王、孔子、屈原、左丘明、孫臏、呂不韋、韓非子的例子，他決心效法前人的榜樣。在情感感受方面，這里一帶而過，《報(bào)仁安書》里鋪陳展開。因?yàn)樵谄渌恼吕镉辛耍@里就不再陳述了?！妒酚洝吩诒磉_(dá)上采用了這種“互見”的方法。）（2）分析一下《史記》產(chǎn)生的歷史條件。

（時(shí)代的條件；家庭背景的條件；個(gè)人遭遇的促發(fā)；個(gè)人本身的經(jīng)歷和積累。）（3）說說司馬遷的“倜儻非?！薄＃槲覀兞粝铝艘徊坎恍嗑拗妒酚洝?，他的聲名也載入千秋史冊(cè)；他為后世樹立了一個(gè)人格高標(biāo)。）（4）我們可以看出司馬遷有哪些高貴的人格精神？

（以立德、立功、立言為宗旨以求青史留名的積極入世精神。

忍辱含垢、歷盡艱辛而百折不撓、自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神。

舍生取義、赴湯蹈火的勇于犧牲精神。

批判暴政酷刑、呼喚世間真情的人道主義精神。

立志高遠(yuǎn)、義不受辱的人格自尊精神。）（5）如何理解司馬遷所說的“成一家之言”？（一是可以理解為屬于個(gè)人的見解或者看法；二是形成獨(dú)立的屬于個(gè)人獨(dú)特的見解和看法；三是司馬遷寫《史記》并不是為寫史而寫史，《自序》一再強(qiáng)調(diào)，他寫《記》是為了效法孔子作《春秋》，是為了“貶天子，退諸侯，討大夫”，“為下儀表”，司馬遷作《史記》的最終目標(biāo)是說道理，明鑒戒，闡釋他治下的方略。這就是他的“一家之言”。）

第四篇：太史公自序教案

《太史公自序》是《史記》的最后一篇，是《史記》的自序，也是司馬遷的自傳，人們常稱之為司馬遷自作之列傳。不僅一部《史記》總括于此，而且司馬遷一生本末也備見于此。文章氣勢浩瀚，宏偉深厚，是研究司馬遷及其《史記》的重要資料。接下來小編為你帶來太史公自序教案，希望對(duì)你有幫助。

篇一：太史公自序教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解司馬遷其人以及他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想。

2.學(xué)習(xí)司馬遷高度的責(zé)任感和不屈的人格精神。

3.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，疏通字詞，將不理解的字詞畫出來。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言是又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好得閱讀《史記》。

二、朗讀課文。正音，斷句。

三、疏通課文。

(說明文章比較長，旁邊已經(jīng)有了翻譯，講讀的時(shí)候，點(diǎn)重要的字詞，盡量讓學(xué)生自己閱讀)

字詞總結(jié)：

(一)古今異義詞

至于 去 市長 河 古文 故事 往往

(二)通假字

反 闕 指 罔 失 承 拂

(三)活用字詞

相 顯 則 死 善 惡 君 臣 子 聞 是非

(四)一詞多義

所以 次

有全面的語文知識(shí)，歡迎大家繼續(xù)閱讀學(xué)習(xí)。

《太史公自序》教案作者：碧葉凝露教學(xué)目標(biāo)

1.掌握積累下列常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟；

掌握積累下列常用文言虛詞：以、而，《太史公自序》教案。

2.在學(xué)習(xí)《報(bào)任安書》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解司馬遷，了解他的家世譜系，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的志向抱負(fù)，了解他著《史記》的始末。

3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上，分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想，為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探討對(duì)司馬遷的“義”“時(shí)”“名”。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

這一專題是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引，課前要求學(xué)生重讀《報(bào)任安書》一文，以期勾起對(duì)司馬遷忍辱寫《史記》的回憶?！短饭孕颉穼?shí)為司馬遷為自己作傳，主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。由于文本已有譯文，這給教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生結(jié)合譯文和下注圈點(diǎn)勾劃、疏通原文，找出重要的文言詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要，然后通過重點(diǎn)問題的探討深入領(lǐng)會(huì)司馬遷寫成《史記》的原因、創(chuàng)作條件及其指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)司馬遷的求實(shí)精神和不屈人格。

篇二：太史公自序教案

一、導(dǎo)入新課

《太史公自序》是司馬遷為《史記》寫的序言。序言又稱序，通常用以說明編寫該書的意圖，意義，主要內(nèi)容，全書重點(diǎn)及特點(diǎn)，有關(guān)編寫過程及情況，編排及體例等。學(xué)習(xí)司馬遷的這篇自序可以讓我們更好地閱讀《史記》。

二、朗讀課文。正音，斷句。

三、疏通課文。圈點(diǎn)勾劃。

字詞總結(jié)：

(一)常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟

常用文言虛詞：以、而。

(二)古今異義詞

至于去市長河古文故事往往

(三)通假字

反闕指罔失承拂

(四)活用字詞

相顯則死善惡君臣子聞是非

(五)一詞多義

所以次

四、課堂反饋

1.給加點(diǎn)字注音。

(1)顓頊(zhuān)(xū)(2)徇朝歌(xùn)

(3)會(huì)稽(kuài)(4)牝牡雌雄(pìn)

(5)弒君(shì)(6)改正朔(shuò)

(7)股肱(gōng)

2.解釋下列句中加點(diǎn)的詞語。

(1)紹重黎之后，使復(fù)典之(繼承)(掌管)(2)而徇朝歌(巡行)

(3)南略邛、笮、昆明，還報(bào)命(巡行)(回復(fù))

(4)是歲天子始建漢家之封(封禪)(5)則學(xué)者至今則之(視為準(zhǔn)則)

(6)小子何敢讓焉(推辭)

(7)守經(jīng)事而不知其宜，遭變革而不知其權(quán)(合適)(權(quán)變，變通)

(8)被之空言而不敢辭(遭受)(9)垂空文以斷禮義(留下)

(10)于是論次其文(編次)(11)則文學(xué)彬彬稍進(jìn)(文字兼?zhèn)?

(12)俟后世圣人君子(期待)

3.找出下列句子中活用的詞并解釋。

(1)諸侯之相王，王印于殷(王(印于殷)：名詞作動(dòng)詞，封為王)

(2)明主賢臣忠君死義之士(死，為動(dòng)詞，為…而死)

(3)是非二百四十二年之中(是非：名詞作動(dòng)詞，評(píng)定是非)

(4)善善惡惡，賢賢賤不肖(善(善)：形容詞作動(dòng)詞，獎(jiǎng)勵(lì)；惡(惡)：形容詞作動(dòng)詞，懲罰；賢(賢)：形容詞作動(dòng)詞，尊重；賤：形容詞作動(dòng)詞，抑制)

(5)既科條之矣(科條：名詞作動(dòng)詞，按類別條目編排)

4.解釋下列句子中古今異義的詞語。

(1)使復(fù)典之，至于夏商。古義：到今義：另提一事

(2)而太史公留滯周南，不得與從事。古義：參與其事今義：投身

(3)小子何敢讓焉。古義：謙詞，我今義：男孩子

(4)余所謂述故事，整齊其世傳。古義：故事，舊事今義：故事，虛構(gòu)的事情，古義：整齊，整理今義：整齊，有條理

(5)《詩》《書》往往間出矣。古義：不斷今義：經(jīng)常

5.找出下列句子中的通假字并寫出本字。

(1)《春秋》文成數(shù)萬，其指數(shù)千。

“指”通“旨”

(2)罔羅天下放失舊聞。

“罔”通“網(wǎng)”；“失”通“佚”

(3)輔拂股肱之臣配焉。

'拂''通“弼”

6.解釋下列句中“以”字的意義或用法。

(1)在趙者，以傳劍論顯。(介詞，憑借)

(2)貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)王事而已矣，教案《《太史公自序》教案》。(目的連詞，用來)

第二課時(shí)(思考感悟)

教學(xué)要點(diǎn)

1.整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要。

2.研究司馬遷為什么要寫《史記》。

教學(xué)過程

一、這篇自序介紹了哪些內(nèi)容?(讓學(xué)生編寫內(nèi)容提要)

(一)自敘家世譜系。(1-3)

(二)敘年輕時(shí)的生活經(jīng)歷和接受父親臨終的囑托，立志創(chuàng)作《史記》。(4-6)

(三)闡述自己創(chuàng)作《史記》的目的。(7-10)

(四)敘自己忍辱寫《史記》。(11)

(五)《史記》產(chǎn)生的歷史條件和《史記》全書的體例和規(guī)模。(12-13)

二、簡析課文內(nèi)容。(P1-2)

§1簡析：世典周史--說明修史是司馬遷祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。

§2簡析：先祖中的軍事家、掌管經(jīng)濟(jì)的官員。

§3太史公職掌天文，不管民事。太史公有子名遷。

第一部分：司馬遷自敘家世譜系。

§4簡析：學(xué)習(xí)和游歷為以后的創(chuàng)作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，開闊眼界，形成他的歷史觀。(讀萬卷書，行萬里路。)

§5簡析：臨終囑托的情景，父子執(zhí)手流涕，場面凝重感人。三層意思：

一、寫信史是祖?zhèn)鞯木w業(yè)，完成這一使命就是“孝親”；

二、以周公、孔子為榜樣，通過寫史，興禮樂，正王道；

三、囑托司馬遷牢記己愿，完成遺愿。完成囑托，既是孝親的表現(xiàn)，也是時(shí)代的召喚。

§6簡析：兩件事：當(dāng)上太史令，為寫《史記》作準(zhǔn)備，參與并完成了制定太初歷的工作。

第二部分：司馬遷敘述自己年輕時(shí)期的生活經(jīng)歷和接受父親臨終囑托，立志創(chuàng)作《史記》。

§7簡析：立志要做周公、孔子之后的第三人，對(duì)為何要?jiǎng)?chuàng)作《史記》的說明，也是司馬遷對(duì)《史記》的一個(gè)自我評(píng)價(jià)。

§8簡析：以回答壺遂問題為由，評(píng)述孔子為何作《春秋》。褒貶是非，替天下人樹立行為的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，以“達(dá)王事”。實(shí)際上暗示自己創(chuàng)作《史記》的目的，是在對(duì)《史記》作自我評(píng)價(jià)，也在提醒世人，注意《史記》的作用。

§9壺遂說：“孔子時(shí)候，上沒有圣明君主，他處在下面又得不到任用，所以撰寫《春秋》，留下一部空洞的史文來裁斷禮義，當(dāng)作一代帝王的法典。現(xiàn)在先生上遇圣明天子，下能當(dāng)官供職，萬事已經(jīng)具備，而且全部各得其所，井然相宜，先生所要撰述的想要闡明的是什么呢?”

§10簡析：回答壺遂的詰難，說明記載歷史，評(píng)判是非，是自己的責(zé)任，表明要以前人為榜樣“采善貶惡”。

第三部分：司馬遷通過與壺遂的對(duì)話，曲折而又明確地闡述了自己創(chuàng)作《史記》的目的。

§11簡析：前人的所作所為給了司馬遷啟迪，決心效法前人，忍辱寫《史記》。

第四部分：司馬遷敘述自己忍辱寫《史記》。

§13太史公說：我歷述黃帝以來史事至太初年止，共一百三十篇。

第五部分：寫《史記》產(chǎn)生的歷史條件(當(dāng)今繁榮昌盛的時(shí)代，創(chuàng)作的動(dòng)力；文化學(xué)術(shù)方面的成就，文化背景和創(chuàng)作條件)和《史記》全書的體例、規(guī)模。(一家之言，留待后世圣人君子觀覽)

三、司馬遷為什么要寫《史記》?

1.家族賦予的使命--以圖表形式顯示司馬遷的家世，司馬遷為什么要寫自己的家世?

顓頊時(shí)司天地

唐虞時(shí)復(fù)典

夏商時(shí)世序

周時(shí)將領(lǐng)典周史

戰(zhàn)國秦司馬錯(cuò)將伐蜀

司馬靳事白起

秦朝司馬昌主鐵管

漢朝司馬無澤市長

司馬喜五大夫

司馬談太史公

先祖中有軍事家，有從事經(jīng)濟(jì)工作的，而主要的是修史的。先祖程伯休甫是周宣王時(shí)代將領(lǐng)，八世祖司馬錯(cuò)、六世祖司馬靳都是戰(zhàn)國時(shí)期秦國的將領(lǐng)，不僅戰(zhàn)功赫赫，而且有軍事眼光；司馬遷在《史記》中有大量的戰(zhàn)爭描寫，顯示了司馬遷豐富的軍事知識(shí)和卓越的戰(zhàn)爭觀，這不能不說是受到了先祖的影響。四世祖司馬昌赫三世祖司馬無澤都作過掌管經(jīng)濟(jì)的官員，這些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)物欲也會(huì)作為家傳傳給后人。

司馬遷敘家世說明修史是自己祖?zhèn)鞯募覍W(xué)，創(chuàng)作《史記》是自己義不容辭的責(zé)任。同時(shí)先祖所從事的工作無疑也對(duì)司馬遷著寫《史記》有很大的影響。

2.父親的遺愿、時(shí)代的要求--父親臨終囑托有幾層意思?

(1)寫史是祖?zhèn)鞯男驑I(yè)，修史是孝親。

(2)寫史是以周公孔子為榜樣，興禮樂，正王道，修史有規(guī)范社會(huì)道德的作用。

(3)漢興以來有許多值得記載的史實(shí)，而自己沒有論載。(史記散絕)

司馬遷修史是為了完成父親的遺愿，也是時(shí)代的要求。

3.成一家之言的心愿--與壺遂的對(duì)話是為了說明了什么?

(1)孔子為什么著《春秋》?

著《春秋》“是非二百四十二年之中，以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)成王事”。

(2)舉《詩》《書》《禮》《易》《樂》的作用目的是什么?

強(qiáng)調(diào)《春秋》是天下人之“儀表”，是“王道之大者也”，是“禮義之大宗也”，“撥亂世反之正，莫近于《春秋》”。

(3)壺遂認(rèn)為孔子是在什么情況下作《春秋》的?司馬遷同意他的看法嗎?

“上無明君，下不得任用”

司馬遷不同意他的看法，他認(rèn)為孔子作《春秋》“采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨(dú)刺譏”。

(4)司馬遷為什么要提及孔子著《春秋》的事?從與壹?jí)氐霓q論中，可以看出司馬遷寫《史記》的目的是什么?他為什么否認(rèn)自己是創(chuàng)作，而認(rèn)為是“整齊”?

采用漢代初年學(xué)者常用的問答體的形式，借評(píng)述孔子作《春秋》，表明自己著《史記》的目的，說明自己著《史記》就是想效仿孔子，通過論述歷史，評(píng)判是否，褒善懲惡，為天下儀表。他否認(rèn)是創(chuàng)作，非本心話，是為了逃避世俗的劫難，怕世俗人猶壹?jí)啬菢优妒酚洝贰短饭孕颉方贪缸髡撸罕倘~凝露教學(xué)目標(biāo)

1.掌握積累下列常用文言實(shí)詞：報(bào)、讓、宜、權(quán)、被、垂、次、俟；

掌握積累下列常用文言虛詞：以、而，《太史公自序》教案。

2.在學(xué)習(xí)《報(bào)任安書》的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解司馬遷，了解他的家世譜系，了解他的生活經(jīng)歷，了解他的志向抱負(fù)，了解他著《史記》的始末。

3、在了解了司馬遷其人的基礎(chǔ)上，分析他創(chuàng)作《史記》的條件、指導(dǎo)思想，為以后的專題學(xué)習(xí)做好鋪墊。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：探討對(duì)司馬遷的“義”“時(shí)”“名”。

教學(xué)方法：導(dǎo)讀、導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練

教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)想：

這一專題是《〈史記〉選讀》的導(dǎo)引，課前要求學(xué)生重讀《報(bào)任安書》一文，以期勾起對(duì)司馬遷忍辱寫《史記》的回憶?！短饭孕颉穼?shí)為司馬遷為自己作傳，主要突出了司馬遷創(chuàng)作《史記》的條件和指導(dǎo)思想。由于文本已有譯文，這給教學(xué)提供了便利條件，讓學(xué)生結(jié)合譯文和下注圈點(diǎn)勾劃、疏通原文，找出重要的文言詞，在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行整體感知課文內(nèi)容并編寫內(nèi)容提要，然后通過重點(diǎn)問題的探討深入領(lǐng)會(huì)司馬遷寫成《史記》的原因、創(chuàng)作條件及其指導(dǎo)思想，學(xué)習(xí)司馬遷的求實(shí)精神和不屈人格。

第五篇：《史記·太史公自序》

《太史公自序》

《史記》卷一三○ 自序第七○

昔在顓頊，命南正重以司天，北正黎以司地。［索隱］曰：張晏云“南方，陽也。火，水配也。水為陰，故命南方正重司天，火正黎兼地職”。臣瓚以為重黎氏是司天地之官，然司地者宜曰北正，古文作“北”字，非也。案：《國語》“黎為火正，以淳曜敦大，光照四?！保帧队耐ㄙx》云“黎淳耀于高辛”，則“火正”為是也。唐虞之際，紹重黎之后，使復(fù)典之，至于夏商。故重黎氏世序天地。其在周，程伯休甫其后也。應(yīng)劭曰：“封為程國伯，休甫，字也。”［索隱］曰：重司天而黎司地，是代序天地也。據(jù)《左氏》，重是少昊之子，黎乃顓頊之胤，二氏二正所出各別，而史遷意欲合二氏為一，故總云“在周，程伯休甫其后”，非也。然后按彪之序及干寶皆云司馬氏，黎之后是也。今總稱伯休甫是重黎之后者，凡言地即舉天，稱黎則兼重，自是相對(duì)之文，其實(shí)二官亦通職。然休甫則黎之后也，亦是太史公欲以史為己任，故言先代天官，所以兼稱重耳。［正義］曰：《括地志》云：“南正，黎后世為司馬氏?！碑?dāng)周宣王時(shí)，失其守而為司馬氏。［正義］曰：司馬彪序云：“南正，黎后世為司馬氏?！彼抉R氏世典周史。［索隱］曰：案：司馬，夏官卿，不掌國史，自是先代兼為史。衛(wèi)宏云“司馬氏，周史佚之后”，恐或有所據(jù)?；菹逯g，司馬氏去周適晉。張晏曰：“周惠王、襄王有子頹、叔帶之難，故司馬氏奔晉。”晉中軍隨會(huì)奔秦，而司馬氏入少梁。［索隱］曰：《左氏》隨會(huì)自晉奔秦，后乃奔魏，自魏還晉，故《漢書》云會(huì)奔秦、魏也。少梁，古梁國也，秦滅之，改曰少梁，后名夏陽也。［正義］曰：按《春秋》，隨會(huì)奔秦，其后自秦入魏而還晉也。隨會(huì)為晉中軍將。少梁，古梁國也，嬴姓，在同州韓城縣南二十二里，是時(shí)屬晉。

自司馬氏去周適晉，分散，或在衛(wèi)，或在趙，［索隱］曰：何法盛《晉書》及《司馬氏系本》名凱。或在秦。其在衛(wèi)者相中山。徐廣曰：“名喜也?！痹谮w者［正義］曰：何法盛《晉書》及晉譙王司馬無忌《司馬氏系本》皆云名凱。以傳劍論顯，服虔曰：“世善傳劍也?！碧K林曰：“傳手搏論而釋之。”晉灼曰：“《史記》吳起贊曰‘非信仁廉勇，不能傳劍論兵書’也。”［索隱］曰：服虔云“善劍，”解所以稱傳也。蘇林作“搏”，言手搏論而知名也。蒯聵其后也。［正義］曰：五怪反。如淳云：“《刺客傳》之蒯聵也?！?在秦者名錯(cuò)，與張儀爭論，于是惠王使錯(cuò)將，伐蜀，遂拔，因而守之。蘇林曰：“郡守也。”錯(cuò)孫靳，徐廣曰：“一作‘蘄’?！保鬯麟[］曰：錯(cuò)，音七各反。蘄音紀(jì)釁反。事武安君白起。而少梁更名曰夏陽。靳與武安君坑趙長平軍，文穎曰：“趙孝成時(shí)?！边€而與之俱賜死杜郵，［索隱］曰：郵，音尤。李奇曰：“地名，在咸陽西十里?！薄度赜洝菲涞睾蟾臑槔锢钜病Ｔ嵊谌A池。晉灼曰：“地名，在鄠縣?！保鬯麟[］曰：晉灼非也。案司馬遷碑在夏陽西北四里。［正義］曰：《括地志》云：“華池在同州韓城縣西南七十里，在夏陽故城西北四里?！?靳孫昌，昌為秦主鐵官，當(dāng)始皇之時(shí)。蒯聵玄孫卬，為武信君將徐廣曰：“《張耳傳》云武臣自號(hào)武信君?！保鬯麟[］曰：按：晉譙國司馬無忌作《司馬氏系本》，云蒯聵生昭預(yù)，昭預(yù)生憲，憲生卬也。而徇朝歌。諸侯之相王，王卬于殷。［索隱］曰：《漢書》云項(xiàng)羽封卬為殷王。漢之伐楚，卬歸漢，以其地為河內(nèi)郡。昌生無澤，［索隱］曰：《漢書》作“毋懌”，并音亦。無澤為漢市長。無澤生喜，喜為五大夫。卒，皆葬高門。蘇林曰：“長安北門也。”瓚曰：“長安城無高門?！保鬯麟[］曰：蘇說非也。案遷碑，高門在夏陽西北，去華池三里。［正義］曰：《括地志》云：“高門原俗名馬門原，在同州韓城縣西南十八里。漢司馬遷墓在韓城縣南二十二里。夏陽縣故東南有司馬遷冢，在高門原上也?！毕采?，談為太史公。如淳曰：“《漢儀注》太史公，武帝置，位在丞相上。天下計(jì)書先上太史公，副上丞相，序事如古《春秋》。遷死后，宣帝以其官為令，行太史公文書而已?！杯懺唬骸啊栋俟俦怼窡o太史公?！睹曛袝匪抉R談以太史丞為太史令?！?［索隱］曰：“公”者，遷所著書尊其父云“公”也。然遷雖稱述其父所作，其實(shí)亦遷之詞，而如淳引衛(wèi)宏《儀注》稱“位在丞相上”，謬矣。按《百官表》又無其官。且修史之官，國家別有著撰，則令州縣所上國書皆先上之，而后人不曉，誤以為在丞相上耳。［正義］曰：虞喜《志林》云：“古者主天官者皆上公，自周至漢其職轉(zhuǎn)卑，然朝會(huì)坐位猶居公上，尊天之道。其官屬仍以舊名尊而稱也?！卑矗合挛摹疤饭日铺旃?，不治民，有子曰遷”，又云“卒三歲而遷為太史公”，又云“太史公遭李陵之禍”，又云“汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣”，觀此文，虞喜說為長。乃書談及遷為“太史公”者，皆遷自書之?！稘h舊儀》云“太史公秩二千石，卒史皆秩二百石”。然瓚及韋昭、桓譚之說皆非也。以桓譚之說釋在《武本紀(jì)》也。

太史公學(xué)天官于唐都，［正義］曰：《天官書》云“星則唐都”也。受《易》于楊何，徐廣曰：“菑川人?！绷?xí)道論于黃子。徐廣曰：“《儒林傳》曰黃生，好黃老之術(shù)。”太史公仕于建元元封之間，愍學(xué)者之不達(dá)其意而師悖，［正義］曰：布內(nèi)反。顏云：“悖，惑也。各習(xí)師書，或于所見也?！蹦苏摿抑冈唬?/p>

《易大傳》：［正義］曰：張晏云：“謂《易·系辭》?！卑福合露涫恰断缔o》文也?！疤煜乱恢露賾]，同歸而殊途?！狈蜿庩枴⑷?、墨、名、法、道德，此務(wù)為治者也，直所從言之異路，有省不省耳。［索隱］曰：案：六家同歸于正，然所從之道殊途，學(xué)或有傳習(xí)省察，或有不省之耳。嘗竊觀陰陽之術(shù)，大祥徐廣曰：“一作‘詳’?！斌S案：李奇曰：“月令星官，是其枝葉也。”［索隱］曰：《漢書》作“大詳”，言我觀陰陽之術(shù)大詳。今此作“祥”，于義為疏。［正義］曰：顧野王云：“祥，善也，吉兇之先見也?！倍娂芍M，使人拘而多所畏。［正義］曰：言拘束于日時(shí)，令人有所忌畏也。然其序四時(shí)之大順，不可失也。儒者博而寡要，勞而少功，是以其事難盡從。然其序君臣父子之禮，列夫婦長幼之別，不可易也。墨者［正義］曰：韋云：“墨翟之術(shù)也尚儉，后有后巢子傳其術(shù)也。”儉而難遵，是以其事不可遍循。［索隱］曰：遍，音遍。遍循，言難盡用也。然其強(qiáng)本節(jié)用，不可廢也。法家嚴(yán)而少恩，然其正君臣上下之分不可改矣。名家使人儉而善失真，［索隱］曰：劉向《別錄》云名家流出于禮官。古者名位不同，禮亦異數(shù)?？鬃釉唬骸氨匾舱酢！卑矗好抑Y亦異數(shù)，是儉也；受命不受辭，或失其真也。然其正名實(shí)不可不察也。道家使人精神專一，動(dòng)合無形，贍足萬物。［索隱］曰：贍，音市艷反。《漢書》作“?！保沤褡之愐?。其為術(shù)也，因陰陽之大順，采儒墨之善，撮名法之要，與時(shí)遷移，應(yīng)物變化，立俗施事，無所不宜，指約而易操，事少而功多。儒者則不然。以為人主天下之儀表也，主倡而臣和，主先而臣隨。如此則主勞而臣逸。至于大道之要，去健羨，如淳曰：“‘知雄守雌’，是去健也?！灰娍捎剐牟粊y’，是去羨也?！苯I聰明，［索隱］曰：如淳云：“‘不尚賢’，‘絕圣棄智’也?！贬尨硕涡g(shù)。夫神大用則竭，形大勞則敝。形神騷動(dòng)，欲與天地長久，非所聞也。

夫陰陽四時(shí)、八位、十二度、二十四節(jié)張晏曰：“八位，八卦位也。十二度，十二次也。二十四節(jié)，就中氣也。各有禁忌，謂日月也。”各有教令，順之者昌，逆之者不死則亡。未必然也，故曰“使人拘而多畏”。夫春生夏長，秋收冬藏，此天道之大經(jīng)也，弗順則無以為天下綱紀(jì)，故曰“四時(shí)之大順，不可失也”。

夫儒者以《六藝》為法?！读嚒方?jīng)傳以千萬數(shù)，累世不能通其學(xué)，當(dāng)年不能究其禮，故曰“博而寡要，勞而少功”。若夫列君臣父子之禮，序夫婦長幼之別，雖百家弗能易也。

墨者亦尚堯舜道，言其德行曰：“堂高三尺，［索隱］曰：自此已下《韓子》之文，故稱“曰”也。土階三等，茅茨不翦，［正義］曰：屈蓋曰茨，以茅覆屋。采椽不刮。［索隱］曰：韋昭云：“采椽，櫟榱也?！保壅x］曰：采取為椽，不刮削也。食土簋，徐廣曰：“一作‘溜’。”骃案：服虔曰：“土簋，用土作此器。”啜土刑，糲粱之食，張晏曰：“一斛粟七斗米為糲?！杯懺唬骸拔宥匪谌访诪榧c。音剌?！表f昭曰：“糲，礱也?！保鬯麟[］曰：服虔云：“糲，粗米也?！薄度n》云：“粱，好粟也。”［正義］曰：顏云：“簋所以盛飯也，刑所以盛羹也。土謂燒土為之，即瓦器也?！奔c，粗米也，脫粟也。粱，粟也。謂食脫粟之粗飯也。藜藿之羹。［正義］曰：藜，似藿而表赤。藿，豆葉也。夏日葛衣，冬日鹿裘?！逼渌退?，桐棺三寸，［正義］曰：以桐木為棺，厚三寸也。舉音不盡其哀。教喪禮，必以此為萬民之率。使天下法若此，則尊卑無別也。夫世異時(shí)移，事業(yè)不必同，故曰“儉而難遵”。要曰強(qiáng)本節(jié)用，則人給家足之道也。此墨子之所長，雖百家弗能廢也。

法家不別親疏，不殊貴賤，一斷于法，則親親尊尊之恩絕矣。［索隱］曰：按：禮，親親父為首，尊尊君為首也。可以行一時(shí)之計(jì)，而不可長用也，故曰“嚴(yán)而少恩”。若尊主卑臣，明分職不得相逾越，雖百家弗能改也。

名家苛察繳繞，服虔曰：“繳，音近叫呼，謂煩也?！比绱驹唬骸袄U繞，猶纏繞，不通大體也?！笔谷瞬坏梅雌湟猓瑢Q于名而失人情，故曰“使人儉而善失真”。若夫控名責(zé)實(shí)，參伍不失，晉灼曰：“引名責(zé)實(shí)，參錯(cuò)交互，明知事情。”此不可不察也。

道家無為，又曰無不為，［正義］曰：無為者，守清凈也。無不為者，生育萬物也。其實(shí)易行，［正義］曰：各守其分，故易行也。其辭難知。［正義］曰：幽深微妙，故難知也。其術(shù)以虛無為本，以因循為用。［正義］曰：任自然也。無成勢，無常形，故能究萬物之情。不為物先，不為物后，韋昭曰：“因物為制?！惫誓転槿f物主。有法無法，因時(shí)為業(yè)；［正義］曰：因時(shí)之物，成法為業(yè)。有度無度，因物與合。［正義］曰：因其萬物之形成度與合也。故曰“圣人不朽，時(shí)變是守。［索隱］曰：此出《鬼谷子》，遷引之以成其章，故稱“故曰”也。［正義］曰：言圣人教跡不朽滅者，順時(shí)變化。虛者道之常也，因者君之綱”也。［正義］曰：言因百姓之心以教，唯執(zhí)其綱而已。群臣并至，使各自明也。其實(shí)中其聲者謂之端，實(shí)不中其聲者謂之窾。徐廣曰：“音款，空也?！斌S案：李奇曰：“聲別名也?！保鬯麟[］曰：款，空也。《申子》云“款言無成”是也。聲者，名也。以言實(shí)不稱名，則謂之空，空有聲也。窾言不聽，奸乃不生，賢不肖自分，白黑乃形。在所欲用耳，何事不成！乃合大道，混混冥冥。［正義］曰：上胡本反?；旎煺?，元?dú)馍裰惨病９庖煜?，?fù)反無名。凡人所生者神也，所托者形也。神大用則竭，形大勞則敝，形神離則死。死者不可復(fù)生，離者不可復(fù)反，故圣人重之。由是觀之，神者生之本也，形者生之具也。韋昭曰：“聲氣者，神也。枝體者，形也。” 不先定其神，而曰“我有以治天下”，何由哉？ 太史公既掌天官，不治民。有子曰遷。

遷生龍門，徐廣曰：“在馮翊夏陽縣?！斌S案：蘇林曰：“禹所鑿龍門也?！保壅x］曰：《括地志》云：“龍門在同州韓城縣北五十里。其山更黃河，夏禹所鑿者也。龍門山在夏陽縣，遷即漢夏陽縣人也，至唐改曰韓城縣?！备梁由街?。［正義］曰：河之北，山之南也。案：在龍門山南也。年十歲則誦古文。［索隱］曰：遷及事伏生，是學(xué)誦《古文尚書》。劉氏以為《左傳》、《國語》、《系本》等書，是亦名之古文也。二十而南游江、淮。上會(huì)稽，探禹穴，張晏曰：“禹巡狩至?xí)?，因葬焉。上有孔穴，民間云禹入此穴?！?［索隱］曰：《越絕書》云：“禹上茅山大會(huì)計(jì)，更名曰會(huì)稽?！睆埐秴卿洝吩疲骸氨久缟?，一名覆釜，禹會(huì)諸侯計(jì)功，改曰會(huì)稽?！保壅x］曰：《括地志》云：“石箐山一名玉笥山，又名宛委山，即會(huì)稽山一峰也，在會(huì)稽縣東南十八里。《吳越春秋》云：‘禹案《黃帝中經(jīng)》九山，東南天柱，號(hào)曰宛委，赤帝左闕之填，承以文玉，覆以盤石，其書金簡青玉為字，編以白銀，皆瑑其文。禹乃東巡，登衡山，血白馬以祭。禹乃登山，仰天而笑，忽然而臥，夢(mèng)見繡衣男子自稱玄夷蒼水使者，卻倚覆釜之山，東顧謂禹曰：“欲得我山神書者，齊于黃帝之岳，巖之下，三月季度，登山發(fā)石?！?禹乃登宛委之山，發(fā)石。乃得金簡玉字，以水泉之脈。山中又有一穴，深不見底，謂之禹穴’。史遷云‘上會(huì)稽，探禹穴’，即此穴也?！备Q九疑，［索隱］曰：《山海經(jīng)》云：“南方蒼梧之丘，蒼梧之泉，在營道南，其山九峰皆似，故曰九疑。”張晏云：“九疑舜葬，故窺之?！睂ど咸接硌?，蓋以先圣所葬處有古冊(cè)文，故探窺之，亦搜采遠(yuǎn)矣。［正義］曰：九疑山在道州。浮于沅湘；［正義］曰：沅水出朗州。湘水出道州北，東北入海。北涉汶、泗，［正義］曰：兩水出兗州東北而南歷魯。講業(yè)齊、魯之都，觀孔子之遺風(fēng)，鄉(xiāng)射鄒、嶧；［正義］曰：鄒，縣名。嶧，山名。嶧山在鄒縣名二十二里，地近曲阜，于此行鄉(xiāng)射之禮。厄困鄱、［正義］曰：《括地志》云：“徐州滕縣，漢蕃縣，音翻。漢末，陳蕃子逸為魯相，改音皮。田褒《魯記》曰‘靈帝汝南子游為魯相，陳蕃子也，國人為諱而改焉’。”薛、徐廣曰：“嶧，音亦，縣名，有山也。鄱，音皮。鄒、鄱、薛三縣屬魯?！保鬯麟[］曰：鄱，本音蕃。案：田褒《魯記》云“靈帝末，有汝南陳子游為魯相。子游，太尉陳蕃子也，國人諱而改焉”。若如其說，則“蕃”改“鄱”，鄱皮聲相近，后漸訛耳。然《地理志》魯國蕃縣，應(yīng)劭曰邾國也，音皮。彭城，過梁、楚以歸。

于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，南略卭、笮、昆明，還報(bào)命。徐廣曰：“元鼎六年平西南夷，以為五郡。其明年，元封元年是也。”

是歲，天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，徐廣曰：“摯虞曰古之周南，今之洛陽?！保鬯麟[］曰：張晏云：“自陜已東，皆周南之地也。”不得與從事，［正義］曰：與，音預(yù)。故發(fā)憤且卒。而子遷適使反，見父于河洛之間。太史公執(zhí)遷手而泣曰：“余先周室之太史也。自上世嘗顯功名于虞夏，典天官事。后世中衰，絕于予乎？汝復(fù)為太史，則續(xù)吾祖矣。今天子接千歲之統(tǒng)，封泰山，而余不得從行，是命也夫，命也夫！余死，汝必為太史，為太史無忘吾所欲論著矣。且夫孝始于事親，中于事君，終于立身。揚(yáng)名于后世，以顯父母，此孝之大者。夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風(fēng)，達(dá)太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也。幽厲之后王道缺，禮樂衰，孔子修舊起廢，論《詩》、《書》，作《春秋》，則學(xué)者至今則之。自獲麟以來四百余歲，案：《年表》魯哀公十四年獲麟，至漢元封元年三百七十一年。而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內(nèi)一統(tǒng)，明主賢君忠臣死義之士，余為太史而弗論載，廢天下之史文，余甚懼焉，汝其念哉！”遷俯首流涕曰：“小子不敏，請(qǐng)悉論先人所次舊聞，弗敢闕。”

卒三歲，而遷為太史令，［索隱］曰：《博物志》：“太史令茂陵顯武里大夫司馬，年二十八，三年六月乙卯除，六百石也?！奔検酚浶鞆V曰：“紬，音抽?！保鬯麟[］曰：如淳云：“抽徹舊書故事而次述之?！毙☆佋疲骸剥r謂綴集之也。”石室金匱之書。［索隱］曰：按：石室、金匱皆國家藏書之處。五年而當(dāng)太初元年，李奇曰：“遷為太史后五年，適當(dāng)于武帝太初元年，此時(shí)述《史記》?！保壅x］曰：案：遷年四十二歲。十一月甲子朔旦冬至，天歷始改，建于明堂，諸神受紀(jì)。徐廣曰：“《封禪序》曰‘封禪則萬靈罔不禋祀’?！斌S案：韋昭曰：“告于百神，與天下更始，著紀(jì)于是”。［索隱］曰：虞喜《志林》云：“改歷于明堂，班之于諸侯。諸侯群神之主，故曰‘諸神受紀(jì)’?！泵峡翟疲骸熬涿?、祝融之屬皆受瑞紀(jì)也?！?/p>

太史公曰：先人有言：［索隱］曰：先人，謂先代賢人也。［正義］曰：太史公，司馬遷也。先人，司馬談也?！灾芄湮灏贇q而有孔子?？鬃幼浜笾劣诮裎灏贇q，［索隱］曰：案：《孟子》稱堯舜至湯五百余歲，湯至文王五百余歲，文王至孔子五百余歲。太史公此言略取于《孟子》，而揚(yáng)雄、孫盛深所不然，所謂多見不知量也。以為淳氣育才，豈有常數(shù)，五百之期，何異一息。是以上皇相次，或以萬齡為間，而唐堯、舜、禹比肩并列。降及周室，圣賢盈朝；孔子之沒，千載莫嗣；安在于千年五百年乎？具述作者，蓋記注之志士耳，豈圣人之論哉！有能紹明世，正《易傳》，繼《春秋》，本《詩》、《書》、《禮》《樂》之際？’意在斯乎！意在斯乎！小子何敢讓焉。”

上大夫壺遂曰：［索隱］曰：案：遂為詹事，秩二千石，故位為上大夫也?！拔艨鬃雍螢槎鳌洞呵铩吩?？”太史公曰：余聞董生曰：服虔曰：“仲舒也?！薄艿浪U，孔子為魯司寇，諸侯害之，大夫壅之。孔子知言之不用、道之不行也，是非二百四十二年之中，［索隱］曰：是非謂褒貶諸侯之得失也。以為天下儀表，貶天子，退諸侯，討大夫，以達(dá)王事而已矣?！釉唬骸矣d之空言，［索隱］曰：案：孔子之言見《春秋緯》，太史公引之以成說也?？昭?，謂褒貶是非也?？樟⒋宋?，而亂臣賊子懼也。案：孔子言我徒欲立空言，設(shè)褒貶，則不如附見于當(dāng)時(shí)所因之事。人臣有僭侈篡逆，因就此筆削以褒貶，深切著明而書之，以為將來之誡也。不如見之于行事之深切著明也?！颉洞呵铩飞厦魅踔?，下辨人事之紀(jì)，別嫌疑，明是非，定猶豫，善善惡惡，［索隱］曰：《公羊傳》曰“善善及子孫，惡惡止其身”也。賢賢賤不肖，存亡國繼絕世，補(bǔ)敝起廢，王道之大者也?！兑住分斓仃庩査臅r(shí)五行，故長于變；《禮》經(jīng)紀(jì)人倫，故長于行；《書》記先王之事，故長于政；《詩》記山川溪谷禽獸草木牝牡雌雄，故長于風(fēng)；《樂》樂所以立，故長于和；《春秋》辯是非，故長于治人。是故《禮》以節(jié)人，《樂》以發(fā)和，《書》以道事，《詩》以達(dá)意，《易》以道化，《春秋》以道義。撥亂世反之正，莫近于《春秋》?！洞呵铩肺某蓴?shù)萬，其指數(shù)千。張晏曰：“《春秋》萬八千字，當(dāng)言‘減’，而云‘成數(shù)’，字誤也?！斌S謂太史公此辭是述董生之言。董仲舒自治《公羊春秋》、《公羊經(jīng)傳》凡有四萬四千余字，故云“文成數(shù)萬”也。不得如張議，但論經(jīng)萬八千字，便為之誤。［索隱］曰：注非也。小顏云：“史遷豈以《公羊》之《傳》為《春秋》乎？《春秋》經(jīng)一萬八千，亦足稱數(shù)萬，非字之誤?！比f物之散聚皆在《春秋》?！洞呵铩分?，弒君三十六，亡國五十二，諸侯奔走不得保其社稷者不可勝數(shù)。察其所以，皆失其本已。［索隱］曰：案：弒君亡國及奔走者，皆是失仁義之道本耳。已者，語終之辭也。故《易》曰：‘失之毫厘，差以千里’。徐廣曰：“一云‘差以毫厘’，一云‘謬以千里’?！斌S案：今《易》無此語，《易緯》有之。故曰‘臣弒君，子弒父，非一旦一夕之故也，其漸久矣?！视袊卟豢梢圆恢洞呵铩?，前有讒而弗見，后有賊而不知。為人臣者不可以不知《春秋》，守經(jīng)事而不知其宜，遭變事而不知其權(quán)。為人君父而不通于《春秋》之義者，必蒙首惡之名。為人臣子而不通于《春秋》之義者，必陷篡弒之誅，死罪之名。其實(shí)皆以為善，為之不知其義，［正義］曰：其心實(shí)善，為之不知其義理，則陷于罪咎。被之空言而不敢辭。張晏曰：“趙盾不知討賊，而不敢辭其罪也夫?！狈虿煌ǘY義之旨，至于君不君，臣不臣，父不父，子不子。夫君不君則犯，［正義］曰：顏云：“為臣下所干犯也。一云違犯禮義?！背疾怀紕t誅，父不父則無道，子不子則不孝。此四行者，天下之大過也。以天下之大過予之，則受而弗敢辭。故《春秋》者，禮義之大宗也。夫禮，禁未然之前，法施已然之后。法之所為用者易見，而禮之所為禁者難知。”

壺遂曰：“孔子之時(shí)，上無明君，下不得任用，故作《春秋》，垂空文以斷禮義，當(dāng)一王之法。今夫子上遇明天子，下得守職，萬事既具，咸各序其宜，夫子所論欲以何明？”

太史公曰：唯唯，否否，晉灼曰：“唯唯，謙應(yīng)也。否否，不通者也。”不然。余聞之先人曰：‘伏羲至純厚，作《易·八卦》。堯舜之盛，《尚書》載之，禮樂作焉。湯武之隆，詩人歌之。《春秋》采善貶惡，推三代之德，褒周室，非獨(dú)刺譏而已也。’漢興以來，至明天子，獲符瑞，封禪，改正朔，易服色，受命于穆清，如淳曰：“受天命清和之氣?！保壅x］曰：于，音烏。顏云：“于，嘆辭也。穆，美也。言天子有美德而教化清也?！睗闪髫铇O，海外殊俗，重譯款塞，應(yīng)劭曰：“款，叩也。皆叩塞門來服從也。”如淳曰：“款，寬也。請(qǐng)除守塞者，自保不為寇害。”［正義］曰：重譯，更譯其言也。請(qǐng)來獻(xiàn)見者，不可勝道。臣下百官力誦圣德，猶不能宣盡其意。且士賢能而不用，有國者之恥；主上明圣而德不布聞，有司之過也。且余嘗掌其官，廢明圣盛德不載，滅功臣世家賢大夫之業(yè)不述，墮先人所言，罪莫大焉。余所謂述故事，整齊其世傳，非所謂作也，而君比之于《春秋》，謬矣！”于是論次其文。

七年徐廣曰：“天漢三年。”［正義］曰：按：從太初元年至天漢三年，乃七年也。而太史公遭李陵之禍，［正義］曰：太史公舉李陵，李陵降也。幽于縲紲(léi xiè)。乃喟然而嘆曰：“是余之罪也夫！是余之罪也夫！身毀不用矣。”退而深惟曰：“夫《詩》、《書》隱約者，［索隱］曰：案：謂其義隱微而言約也。［正義］曰：《詩》、《書》隱微而約省者，遷深惟欲依其隱約而成其志意也。欲遂其志之思也。昔西伯拘羑里，徐廣曰：“在湯陰?！毖荨吨芤住罚豢鬃佣蜿惒?，作《春秋》；屈原放逐，著《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，而論兵法；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；［正義］曰：即《呂氏春秋》也。韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵賢圣發(fā)憤之所為作也。此人皆意有所郁結(jié)，不得通其道也，故述往事，思來者。”于是卒述陶唐以來，至于麟止，張晏曰：“武帝獲麟，遷以為述事之端。上紀(jì)黃帝，下至麟止，猶《春秋》止于獲麟也?！保鬯麟[］曰：服虔云：“武帝至雍獲白麟，而鑄金作麟足形，故云‘麟止’。遷作《史記》止于此，猶《春秋》終于獲麟然也?！薄妒酚洝芬渣S帝為首，而云“述陶唐”者，案《五帝本紀(jì)》贊云“五帝尚矣，然《尚書》載堯以來。百家言黃帝，其文不雅訓(xùn)”，故述黃帝為本紀(jì)之首，而以《尚書》雅正，故稱“起于陶唐也”。自黃帝始。

維昔黃帝，法天則地，四圣遵序，徐廣曰：“顓瑞，帝嚳，堯，舜?！备鞒煞ǘ?。唐堯遜位，虞舜不臺(tái)。［索隱］曰：臺(tái)，音怡，悅也?；蛞粽眩且?。厥美帝功，萬世載之。作《五帝本紀(jì)》第一。［索隱］曰：應(yīng)劭云：“有本則紀(jì)，有家則代，有年則表，有名則傳?！?/p>

維禹之功，九州攸同，光唐虞際，德流苗裔。夏桀淫驕，乃放鳴條。作《夏本紀(jì)》第二。

維契［正義］曰：音薛也。作商，爰及成湯。太甲居桐，德盛阿衡。武丁得說，乃稱高宗。帝辛湛湎，諸侯不享。作《殷本紀(jì)》第三。

維棄作稷，德盛西伯。武王牧野，實(shí)撫天下。幽厲昏亂，既喪酆鎬。陵遲至赧，洛邑不祀。作《周本紀(jì)》第四。

維秦之先，伯翳佐禹。穆公思義，悼豪之旅；［索隱］曰：豪即“崤”之異音。旅，師旅也。［正義］曰：穆公封崤山軍旅之尸。以人為殉，詩歌《黃鳥》。昭襄業(yè)帝。作《秦本紀(jì)》第五。

始皇既立，并兼六國。銷鋒鑄鐻，徐廣曰：“嚴(yán)安上書，銷其兵鑄以為鐘鐻也?！保鬯麟[］曰：鐻，音巨。鐻，鐘也。維偃干革。尊號(hào)稱帝，矜武任力。二世受運(yùn)，子?jì)虢堤敗Ｗ鳌妒蓟时炯o(jì)》第六。

秦失其道，豪杰并擾。項(xiàng)梁業(yè)之，子羽接之。殺慶救趙，徐廣曰：“宋義為上將，號(hào)慶子冠軍?！敝T侯立之。誅嬰背懷，天下非之。作《項(xiàng)羽本紀(jì)》第七。

子羽暴虐，漢行功德。憤發(fā)蜀漢，還定三秦。誅籍業(yè)帝，天下惟寧，改制易俗。作《高祖本紀(jì)》第八?；葜珈B，［正義］曰：音殞。諸呂不臺(tái)。徐廣曰：“無臺(tái)輔之德也。一曰怡，懌也，不為百姓所說?！保鬯麟[］曰：案：此贊本韻，則怡懌為是也。崇強(qiáng)祿產(chǎn)，諸侯謀之。殺隱幽友，徐廣曰：“趙隱王如意，趙幽王友?！贝蟪级匆?，［索隱］曰：洞是洞達(dá)，義所共疑。遂及宗禍。作《呂太后本紀(jì)》第九。

漢既初興，繼嗣不明。迎王踐祚，天下歸心。蠲除肉刑，開通關(guān)梁。廣恩博施，厥稱太宗。作《孝文本紀(jì)》第十。

諸侯驕恣，吳首為亂。京師行誅，七國伏辜。天下翕然，大安殷富。作《孝景本紀(jì)》第十一。

漢興五世，隆在建元。外攘夷狄，內(nèi)修法度。封禪，改正朔，易服色。作《今上本紀(jì)》第十二。

維三代尚矣，年紀(jì)不可考，蓋取之譜牒舊聞，本于茲。于是略推，作《三代世表》第一。

幽厲之后，周室衰微，諸侯專政，《春秋》有所不紀(jì)。而譜牒經(jīng)略，五霸更盛衰，欲睹周世相先后之意，作《十二諸侯年表》第二。

春秋之后，陪臣秉政，強(qiáng)國相王。以至于秦，卒并諸夏，滅封地，擅其號(hào)。作《六國年表》第三。

秦既暴虐，楚人發(fā)難，項(xiàng)氏遂亂。漢乃扶義征伐。八年之間天下三擅，事繁變眾，故詳著《秦楚之際月表》第四。

漢興已來，至于太初百年，諸侯廢立分削，譜紀(jì)不明。有司靡踵，強(qiáng)弱之原云以世。徐廣曰：“一作‘云已’也?！短鞚h序》曰‘敞、義依霍，庶幾云已’?！保鬯麟[］曰：踵，繼也?！耙浴弊之?dāng)作“已”，“世”當(dāng)作“也”，并誤之耳。云、已、也，皆語助之辭。［正義］曰：言漢興已來百年，諸侯廢立分削，譜紀(jì)不能明其嗣。有司無所踵繼其后，乃云強(qiáng)弱之原云以世相代，相不能有所錄紀(jì)也。作《漢興已來諸侯年表》第五。

維高祖元功，輔臣股肱。剖符而爵，澤流苗裔，忘其昭穆，或殺身隕國。作《高祖功臣侯者年表》第六。

惠景之間，維申功臣宗屬爵邑，作《惠景間侯者年表》第七。

北討強(qiáng)胡，南誅勁越，征伐夷蠻，武功爰列。作《建元以來侯者年表》第八。

諸侯既強(qiáng)，七國為從。子弟眾多，無爵封邑。推恩行義，其勢銷弱，德歸京師。作《王子侯者年表》第九。

國有賢相良將，民之師表也。維見漢興以來將相名臣年表，賢者記其治，不賢者彰其事。作《漢興以來將相名臣年表》第十。

維三代之禮，所損益各殊務(wù)。然要以近情性，通王道，故禮因人質(zhì)為之節(jié)文，略協(xié)古今之變。作《禮書》第一。

樂者，所以移風(fēng)易俗也。自《雅》《頌》聲興，則已好《鄭》《衛(wèi)》之音，鄭衛(wèi)之音所從來久矣。人情之所感，遠(yuǎn)俗則懷。徐廣曰：“樂者，所以感和人情。人情既感，則遠(yuǎn)方殊俗莫不懷柔向化也?！北取稑窌芬允鰜砉?，［索隱］曰：來古，即古來也。言此《樂書》以述自古已來樂之興衰也。作《樂書》第二。

非兵不強(qiáng)，［索隱］曰：此《律書》之贊，而云“非兵不強(qiáng)”者，則此《律書》即《兵書》也。古者師出以律，則凡出軍皆聽律聲，故云“聞聲效勝負(fù)，望敵知吉兇”也。非德不昌。黃帝、湯、武以興，［索隱］曰：黃帝有阪泉之師，湯、武有鳴條、牧野之戰(zhàn)，而克桀、紂。桀、紂、二世以崩，可不慎歟？《司馬法》所從來尚矣，［正義］曰：古者師出以律，凡軍出皆吹律聽聲。《律書》云：“六律為萬事根本，其于兵械尤所重。望敵知吉兇，聞聲效勝負(fù)。”故云“《司馬兵法》所從來尚矣乎？”太公、孫、吳、王子徐廣曰：“王子成甫?！蹦芙B而明之，切近世，極人變。作《律書》第三。律居陰而治陽，歷居陽而治陰。律歷更相治，間不容翲忽。［索隱］曰：案：忽者，總文之征也。翲者，輕也。言律歷窮陰陽之妙，其間不容輕忽也。言“翲”恐衍字耳。［正義］曰：翲，匹遙反，今音匹沼反。字當(dāng)作“抄”。抄，禾芒表也。忽，一蠶口出絲也。言律歷相治之間，不容此微細(xì)之物也。五家之文怫異，［索隱］曰：怫，音悖，一音扶物反。怫亦悖也。案：言金木水火土五家之文，各相悖異不同也。［正義］曰：五家謂黃帝、顓頊、夏、殷、周之歷。其文相戾，乖異不同，維太初之元論歷律為是，故《歷書》自太初之元論之也。維太初之元論。作《歷書》第四。徐廣曰：“論，一作‘編’。”

星氣之書多雜禨祥，不經(jīng)；推其文，考其應(yīng)，不殊。比集論其行事，驗(yàn)于軌度以次，作《天官書》第五。

受命而王，封禪之符罕徐廣曰：“一云‘答應(yīng)’?！庇?，用則萬靈罔不禋祀。追本諸神名山大川禮，作《封禪書》第六。

維禹浚川，九州攸寧；爰及宣防，決瀆通溝。作《河渠書》第七。

維幣之行，［索隱］曰：幣，錢也。以通農(nóng)商；其極則玩巧，并兼茲［索隱］曰：玩，音五官反。巧，音苦孝反。殖，爭于機(jī)利，去本趨末。作《平準(zhǔn)書》以觀事變，第八。

太伯避歷江，蠻是適。文武攸興，古公王跡。闔廬弒僚，賓服荊楚。夫差克齊，子胥鴟夷；信嚭親越，吳國既滅。嘉伯之讓，作《吳世家》第一。

申、呂肖矣，徐廣曰：“肖，音痟。痟猶衰微?！保鬯麟[］曰：徐廣音訓(xùn)不可知從出。案：肖謂微弱而省少，所謂“申呂雖衰”也。［正義］曰：肖，音痟。呂尚之祖封于申。申、呂后痟微，故尚父微賤也。尚父側(cè)微，卒歸西伯，文武是師。功冠群公，繆權(quán)于幽；徐廣曰：“繆，錯(cuò)也，猶云纏結(jié)也。權(quán)智潛謀幽昧不顯，所謂太公陰謀。”［索隱］曰：繆謂綢繆也，音亡又反。謂太公綢繆，為權(quán)謀于幽昧不時(shí)著也。［正義］曰：繆，音武彪反。言呂尚綢繆于幽權(quán)之策，謂《六韜》、《三略》、《陰符》、《七術(shù)》之屬也。番番黃發(fā)，番，音婆。毛萇云“番番，威勇武貌”也。案：黃發(fā)，言老人發(fā)白而更黃也。爰饗營丘。不背柯盟，桓公以昌，九合諸侯，霸功顯彰。田闞爭寵，姜姓解亡。徐廣曰：“闞，一云‘監(jiān)’。解，一作‘遷’?！奔胃钢\，作《齊太公世家》第二。

依之違之，周公綏之。憤發(fā)文德，天下和之。輔翼成王，諸侯宗周。隱桓之際，是獨(dú)何哉？三桓爭強(qiáng)，魯乃不昌。嘉旦《金縢》，作《周公世家》第三。

武王克紂，天下未協(xié)而崩。成王既幼，管蔡疑之，淮夷叛之。于是召公率德，安集王室，以寧東土。燕易之禪，乃成禍亂。［索隱］曰：謂王噲禪其相子之，后卒危亂也。嘉《甘棠》之詩，作《燕世家》第四。

管、蔡相武庚，將寧舊商。及旦攝政，二叔不饗。殺鮮放度，［索隱］曰：案：系家云管叔名鮮，蔡叔名度，霍叔名處也。周公為盟。太任十子，周以宗強(qiáng)。［索隱］曰：太任，文王妃。十子，伯邑考、武王、管、蔡、霍、魯、衛(wèi)、毛、聃、曹是也。嘉仲悔過，［正義］曰：蔡叔度之子蔡仲也。作《管蔡世家》第五。

王后不絕，舜禹是說。維德休明，苗裔蒙烈。百世享祀，爰周陳杞，楚實(shí)滅之。齊田既起，舜何人哉？作《陳杞世家》第六。

牧殷余民，叔封始邑。申以商亂，《酒材》是告。及朔之生，衛(wèi)傾不寧。［索隱］曰：衛(wèi)傾公也。南子惡蒯聵，子父易名。周德卑微，戰(zhàn)國既強(qiáng)，衛(wèi)以小弱，角獨(dú)后亡。嘉彼《康誥》，作《衛(wèi)世家》第七。

嗟箕子乎，嗟箕子乎！正言不用，乃反為奴。武庚既死，周封微子。襄公傷于泓，［正義］曰：泓，水名?！豆騻鳌吩疲骸八闻c楚人期戰(zhàn)于泓之陽，宋師大敗，君子大其不鼓不成列，臨大事而不忘禮，雖文王之戰(zhàn)亦不過此也。”君子孰稱。景公謙德，熒惑退行。剔成暴虐，徐廣曰：“一云‘偃’，宋剔成君生偃。” ［索隱］曰：剔音逷。宋乃滅亡。嘉微子問太師，作《宋世家》第八。

武王既崩，叔虞邑唐。君子譏名，［正義］曰：謂晉穆侯太子名仇，少子名成師也。卒滅武公。驪姬之愛，亂者五世。重耳不得意，乃能成霸。六卿專權(quán)，［正義］曰：智伯、范、中行、韓、魏，趙。晉國以耗。嘉文公錫珪鬯，作《晉世家》第九。

重黎業(yè)之，吳回接之。殷之季世，粥子牒之。周用熊繹，熊渠是續(xù)。莊王之賢，乃復(fù)國陳。［正義］曰：楚莊王都陳。既赦鄭伯，班師華元。懷王客死，蘭咎屈原。好諛信讒，楚并于秦。嘉莊王之義，作《楚世家》第十。

少康之子，實(shí)賓南海，［正義］曰：《吳越春秋》云：“啟使歲時(shí)祭禹于越，立宗廟南山之上，封少康庶子無余于越，使祠禹。至勾踐遷都山陰，立禹廟為始祖廟，越亡遂廢也。”案：今禹廟在會(huì)稽山下。文身斷發(fā)，黿鱓與處，［索隱］曰：黿，音元。鱓，音鼉。既守封禺，徐廣曰：“封禺山在武康縣南。”奉禹之祀。勾踐困彼，乃用種、蠡。嘉句踐夷蠻能修其德，滅強(qiáng)吳以尊周室，作《越王勾踐世家》第十一。

桓公之東，太史是庸。及侵周禾，王人是議。祭仲要盟，鄭久不昌。子產(chǎn)之仁，紹世稱賢。三晉侵伐，鄭納于韓。嘉厲公納惠王，作《鄭世家》第十二。維驥騄耳，乃章造父。趙夙事獻(xiàn)，衰續(xù)厥緒。［正義］曰：衰，楚為反。佐文尊王，卒為晉輔。襄子困辱，乃禽智伯。主父生縛，餓死探爵。王遷辟淫，良將是斥。嘉鞅討周亂，作《趙世家》第十三。

畢萬爵魏，卜人知之。及絳戮干，戎翟和之。文侯慕義，子夏師之?；萃踝择?，齊秦攻之。既疑信陵，諸侯罷之。卒亡大梁，王假廝之。嘉武佐晉文申霸道，作《魏世家》第十四。

韓厥陰德，趙武攸興。紹絕立廢，晉人宗之。昭侯顯列，申子庸之。疑非不信，秦人襲之。嘉厥輔晉匡周天子之賦，作《韓世家》第十五。

完子避難，適齊為援。陰施五世，齊人歌之。成子得政，田和為侯。王建動(dòng)心，乃遷于共。嘉威、宣能撥濁世而獨(dú)宗周，作《田敬仲完世家》第十六。

周室既衰，諸侯恣行。仲尼悼禮廢樂崩，追修經(jīng)術(shù)，以達(dá)王道?？飦y世反之于正，見其文辭，為天下制儀法，垂《六藝》之統(tǒng)紀(jì)于后世。作《孔子世家》第十七。

桀、紂失其道而湯、武作，周失其道而《春秋》作。［正義］曰：周失其道，至秦之時(shí)，諸侯力事乎爭強(qiáng)。秦失其政，而陳涉發(fā)跡，諸侯作難，風(fēng)起云蒸，卒亡秦族。天下之端，自涉發(fā)難。作《陳涉世家》第十八。

成皋之臺(tái)，薄氏始基。詘意適代，厥崇諸竇。栗姬偩貴，王氏乃遂。陳后太驕，卒尊子夫。嘉夫德若斯，作《外戚世家》第十九。

漢既譎謀，禽信于陳。越荊剽輕，乃封弟交為楚王，爰都彭城。以強(qiáng)淮泗，為漢宗藩。戊溺于邪，禮復(fù)紹之。嘉游輔祖，［正義］曰：游，楚王交字也。祖，高祖也。作《楚元王世家》第二十。

維祖師旅，劉賈是與，為布所襲，喪其荊、吳。營陵激呂，乃王瑯邪。怵午［正義］曰：謂祝午也。信齊，往而不歸。遂西入關(guān)，遭立孝文，獲復(fù)王燕。天下未集，賈、澤以族，為漢藩輔。作《荊燕世家》第二十一。

天下已平，親屬既寡。悼惠先壯，實(shí)鎮(zhèn)東土。哀王擅興，發(fā)怒諸呂。駟鈞暴戾，京師弗許。厲之內(nèi)淫，禍成主父。嘉肥股肱，作《齊悼惠王世家》第二十二。

楚人圍我滎陽，相守三年。蕭何填撫山西，［正義］曰：謂華山之西也。推計(jì)踵兵，給糧食不絕，使百姓愛漢，不樂為楚。作《蕭相國世家》第二十三。與信定魏，破趙拔齊，遂弱楚人。續(xù)何相國，不變不革，黎庶攸寧。嘉參不伐功矜能，作《曹相國世家》第二十四。

運(yùn)籌帷幄之中，制勝于無形。子房計(jì)謀其事，無知名，無勇功，圖難于易，為大于細(xì)。作《留侯世家》第二十五。

六奇既用，諸侯賓從于漢。呂氏之事，平為本謀，終安宗廟，定社稷。作《陳丞相世家》第二十六。

諸呂為從，謀弱京師，而勃反經(jīng)合于權(quán)。吳楚之兵，亞夫駐于昌邑，以厄齊趙，而出委以梁。作《絳侯世家》第二十七。

七國叛逆，蕃屏京師，唯梁為捍。偩愛矜功，幾獲于禍。嘉其能距吳楚，作《梁孝王世家》第二十八。

五宗既王，親屬洽和。諸侯大小為藩，爰得其宜，僭擬之事稍衰貶矣。作《五宗世家》第二十九。

三子之王，文辭可觀。作《三王世家》第三十。

末世爭利，維彼奔義。讓國餓死，天下稱之。作《伯夷列傳》第一。

晏子儉矣，夷吾則奢。齊桓以霸，景公以治。作《管晏列傳》第二。

李耳無為自化，清凈自正。韓非揣事情，循勢理。作《老子韓非列傳》第三。

自古王者而有《司馬法》，穰苴能申明之。作《司馬穰苴列傳》第四。

非信廉仁勇不能傳兵論劍。與道同符，內(nèi)可以治身，外可以應(yīng)變，君子比德焉。作《孫子吳起列傳》第五。

維建遇讒，爰及子奢。尚既匡父，伍員奔吳。作《伍子胥列傳》第六。

孔氏述文，弟子興業(yè)。咸為師傅，崇仁厲義。作《仲尼弟子列傳》第七。

鞅去衛(wèi)適秦，能明其術(shù)。強(qiáng)霸孝公，后世遵其法。作《商君列傳》第八。

天下患衡秦毋饜，而蘇子能存諸侯，約從以抑貪強(qiáng)。作《蘇秦列傳》第九。

六國既從親，而張儀能明其說，復(fù)散解諸侯。作《張儀列傳》第十。

秦所以東攘徐廣曰：“一作‘襄’?！毙壑T侯，樗里、甘茂之策。作《樗里甘茂列傳》第十一。

苞河山，徐廣曰：“苞，一作‘施’。”圍大梁，使諸侯斂手而事秦者，魏冉之功。作《穰侯列傳》第十二。

南拔鄢郢，北摧長平；遂圍邯鄲，武安為率。破荊滅趙，王翦之計(jì)。作《白起王翦列傳》第十三。

獵儒墨之遺文，明禮義之統(tǒng)紀(jì)，絕惠王利端，列往世興衰。徐廣曰：“一作‘壞’?！弊鳌睹献榆髑淞袀鳌返谑?。

好客喜士，士歸于薛，為齊捍楚魏。作《孟嘗君列傳》第十五。

爭馮亭以權(quán)，徐廣曰：“以，一作‘反’。太史公譏平原曰‘利令智昏’，故云爭馮亭反權(quán)?！比绯跃群愔畤蛊渚龔?fù)稱于諸侯。作《平原君虞卿列傳》第十六。

能以富貴下貧賤，賢能詘于不肖，唯信陵君為能行之。作《魏公子列傳》第十七。

以身徇君，遂脫強(qiáng)秦，使馳說之士南鄉(xiāng)走楚者，黃歇之義。作《春申君列傳》第十八。

能忍詬于魏齊，徐廣曰：“詬，音逅?！保鬯麟[］曰：詬，音火候反。詬，辱也。而信威于強(qiáng)秦，推賢讓位，二子有之。作《范雎蔡澤列傳》第十九。

率行其謀，連五國兵，為弱燕報(bào)強(qiáng)齊之仇，雪其先君之恥。作《樂毅列傳》第二十。

能信意強(qiáng)秦，而屈體廉子，用徇其君，俱重于諸侯。作《廉頗藺相如列傳》第二十一。

湣王既失臨淄而奔莒，唯田單用即墨破走騎劫，遂存齊社稷。作《田單列傳》第二十二。

能設(shè)詭說解患于圍城，輕爵祿，樂肆志。作《魯仲連鄒陽列傳》第二十三。

作辭以諷諫，連類以爭義，《離騷》有之。作《屈原賈生列傳》第二十四。

結(jié)子楚親，使諸侯之士斐然爭入事秦。作《呂不韋列傳》第二十五。

曹子匕首，魯獲其田，齊明其信。豫讓義不為二心。作《刺客列傳》第二十六。

能明其畫，因時(shí)推秦，遂得意于海內(nèi)，斯為謀首。作《李斯列傳》第二十七。

為秦開地益眾，北靡匈奴，據(jù)河為塞，因山為固，建榆中。作《蒙恬列傳》第二十八。

填趙塞常山以廣河內(nèi)，弱楚權(quán)，明漢王之信于天下。作《張耳陳余列傳》第二十九。

收西河、上黨之兵，從至彭城。越之侵掠梁地以苦項(xiàng)羽。作《魏豹彭越列傳》第三十。

以淮南叛楚歸漢，漢用得大司馬殷，卒破子羽于垓下。徐廣曰：“堤塘之名也?！弊鳌恩舨剂袀鳌返谌?。

楚人迫我京索，而信拔魏趙，定燕齊，使?jié)h三分天下有其二，以滅項(xiàng)籍。作《淮陰侯列傳》第三十二。

楚漢相距鞏洛，而韓信為填潁川，盧綰絕籍糧餉。作《韓信盧綰列傳》第三十三。

諸侯叛項(xiàng)王，唯齊連子羽城陽，漢得以間遂入彭城。作《田儋列傳》第三十四。

攻城野戰(zhàn)，獲功歸報(bào)，噲、商有力焉。非獨(dú)鞭策，又與之脫難。作《樊酈列傳》第三十五。

漢既初定，文理未明，蒼為主計(jì)，整齊度量，序律歷。作《張丞相列傳》第三十六。

結(jié)言通使，約懷諸侯。諸侯咸親，歸漢為藩輔。作《酈生陸賈列傳》第三十七。

欲詳知秦楚之事，唯周紲常從高祖，平定諸侯。作《傅靳蒯成列傳》第三十八。［索隱］曰：蒯，音裴。其字從崩邑，又音浮。

徙強(qiáng)族，都關(guān)中，和約匈奴。明朝廷禮，次宗廟儀法。作《劉敬叔孫通列傳》第三十九。

能摧剛作柔，卒為列臣。欒公不劫于勢而倍死。作《季布欒布列傳》第四十。

敢犯顏色以達(dá)主義，不顧其身，為國家樹長畫。作《袁盎朝錯(cuò)列傳》第四十一。

守法不失大理，言古賢人，增主之明。作《張釋之馮唐列傳》第四十二。

敦厚慈孝，訥于言，敏于行，務(wù)在鞠躬，君子長者。作《萬石張叔列傳》第四十三。

守節(jié)切直，義足以言廉，行足以厲賢，任重權(quán)不可以非理撓。作《田叔列傳》第四十四。

扁鵲言醫(yī)，為方者宗，守?cái)?shù)精明。后世修序弗能易也，而倉公可謂近之矣。作《扁鵲倉公列傳》第四十五。

維仲之省，徐廣曰：“吳王之王由父省?！必叔ㄍ鯀恰Ｔ鉂h初定，以填撫江淮之間。作《吳王濞列傳》第四十六。

吳楚為亂，宗屬唯嬰賢而喜士，士鄉(xiāng)之，率師抗山東滎陽。作《魏其武安列傳》第四十七。

智足以應(yīng)近世之變，寬足用得人。作《韓長孺列傳》第四十八。勇于當(dāng)敵，仁愛士卒，號(hào)令不煩，師徒鄉(xiāng)之。作《李將軍列傳》第四十九。

自三代以來，匈奴常為中國患害。欲知強(qiáng)弱之時(shí)，設(shè)備征討，作《匈奴列傳》第五十。

直曲塞，廣河南，破祁連，通西國，靡北胡。作《衛(wèi)將軍驃騎列傳》第五十一。

大臣宗室以侈靡相高，唯弘用節(jié)衣食為百吏先。作《平津侯列傳》第五十二。

漢既平中國，而佗能集楊越以保南藩，納貢職。作《南越列傳》第五十三。

吳之叛逆，甌人斬濞，徐廣曰：“今之永寧，是東甌也?！陛崾胤庳疄槌?。［索隱］曰：葆，音保。言東甌被越攻破之后，保封禺之山，今在武康縣也。作《東越列傳》第五十四。

燕丹散亂遼間，蒲收其亡民，厥聚海東，以集真藩，徐廣曰：“一作‘莫’。蕃，音普寒反?！陛崛麨橥獬?。作《朝鮮列傳》第五十五。

唐蒙使略通夜郎，而邛笮之君請(qǐng)為內(nèi)臣受吏。作《西南夷列傳》第五十六。

《子虛》之事，《大人》賦說，靡麗多夸，然其指風(fēng)諫，歸于無為。作《司馬相如列傳》第五十七。

黥布叛逆，子長國之，以填江淮之南，安剽楚庶民。作《淮南衡山列傳》第五十八。

奉法循理之吏，不伐功矜能，百姓無稱，亦無過行。作《循吏列傳》第五十九。

正衣冠立于朝廷，而群臣莫敢言浮說，長孺矜焉。好薦人，稱長者，壯有溉。徐廣曰：“一作‘慨’。”作《汲鄭列傳》第六十。

自孔子卒，京師莫崇庠序，唯建元元狩之間，文辭粲如也。作《儒林列傳》第六十一。

民倍本多巧，奸軌弄法，善人不能化，唯一切嚴(yán)削為能齊之。作《酷吏列傳》第六十二。

漢既通使大夏，而西極遠(yuǎn)蠻，引領(lǐng)內(nèi)鄉(xiāng)，欲觀中國。作《大宛列傳》第六十三。

救人于厄，振人不贍，仁者有乎。不既信，徐廣曰：“一云‘不慨信’。”不倍言，義者有取焉。作《游俠列傳》第六十四。

夫事人君能說主耳目，和主顏色，而獲親近，非獨(dú)色愛，能亦各有所長。作《佞幸列傳》第六十五。

不流世俗，不爭勢利，上下無所凝滯，人莫之害，以道之用。作《滑稽列傳》第六十六。

齊、楚、秦、趙為日者，各有俗［索隱］曰：按：《日者傳》亡，無以知諸國之俗，今褚先生唯記司馬季主之事也。所用。欲循徐廣曰：“一作‘總’?！庇^其大旨，作《日者列傳》第六十七。

三王不同龜，四夷各異卜。然各以決吉兇。略窺其要，作《龜策列傳》［索隱］曰：其書既亡，無以知其異。今褚少孫唯取太卜占龜之雜說，詞甚煩蕪，不能裁剪，妄加穿鑿，此篇不才之甚也。第六十八。

布衣匹夫之人，不害于政，不妨百姓，取與以時(shí)而息財(cái)富，智者有采焉。作《貨殖列傳》第六十九。

維我漢繼五帝末流，接三代統(tǒng)業(yè)。周道廢，秦?fù)苋ス盼模贉纭对姟?、《書》，故明堂石室金匱玉版如淳曰：“刻玉版以為文字?！眻D籍散亂。于是漢興，蕭何次律令，韓信申軍法，張蒼為章程，如淳曰：“章，歷數(shù)之章術(shù)也。程者，權(quán)衡丈尺斛斗之平法也?！杯懺唬骸啊睹陼贰┫酁楣び贸虜?shù)其中’，言百工用材多少之量及制度之程品者是也。” 叔孫通定禮儀，則文學(xué)彬彬稍進(jìn)，《詩》、《書》往往間出矣。自曹參薦蓋公［索隱］曰：蓋，姓也，古盍反。言黃老，而賈生、晁錯(cuò)明申、商，公孫弘以儒顯，百年之間，天下遺文古事靡不畢集太史公。太史公乃父子相續(xù)纂其職。曰：“于戲！余維先人嘗掌斯事，顯于唐虞，至于周復(fù)典之，故司馬氏世主天官。［索隱］曰：案：此天官非《周禮》冢宰天官，乃廣知天文星歷之事天官。且遷實(shí)黎之后，而黎氏后亦總稱重黎，以重本司天，故太史公代掌天官，蓋天官統(tǒng)太史之職。言史是歷代之職，恐非實(shí)事。然衛(wèi)宏以為司馬氏周史佚之后，故太史談云“予之先人周之太史”，蓋或得其實(shí)也。至于余乎，欽念哉！欽念哉！”罔羅天下放失舊聞，［索隱］曰：案：舊聞?dòng)羞z失放逸者，網(wǎng)羅而考論之。王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略推三代，錄秦漢，上記軒轅，下至于茲，著十二本紀(jì)，既科條之矣。并時(shí)異世，年差不明，作十表。［索隱］曰：案：并時(shí)則年歷差殊，則亦略言，難以明辨，故作表。禮樂損益，律歷改易，兵權(quán)山川鬼神，［索隱］曰：案：兵權(quán)，即兵書也。遷沒之后，亡，褚少孫以《律書》補(bǔ)之，今《律書》亦略言兵也。山川，即《河渠書》也；鬼神，即《封禪書》也；故云山川鬼神也。天人之際承敝通變，作《八書》。二十八宿環(huán)北辰，三十輻共一轂，《漢書音義》曰“象黃帝已下三十世家，《老子》言車三十輻，運(yùn)行無窮，以象王者如此也?！?［正義］曰：顏云：“此說非也。言眾星共繞北辰，諸輻咸歸車，群臣尊輔天子也?！边\(yùn)行無窮，輔拂股肱之臣配焉，忠信行道以奉主上，作《三十世家》。扶義俶儻，不令己失時(shí)，立功名于天下，［索隱］曰：己，音紀(jì)。言扶義倜儻之士，能立功名于當(dāng)代，不后于時(shí)也。作《七十列傳》。凡百三十篇，五十二萬六千五百字，為《太史公書》。序［索隱］曰：桓譚云：“遷所著書成，以示東方朔，朔皆署曰‘太史公’，則謂‘太史公’是朔稱。亦恐其說未實(shí)。蓋遷自尊其父著述，稱之曰‘公’?；蛟七w外孫楊惲所稱，事或當(dāng)爾也。”略，以拾遺補(bǔ)藝?yán)钇嬖唬骸啊读嚒芬病！保鬯麟[］曰：《漢書》作“補(bǔ)闕”，此作“藝”，謂補(bǔ)《六義》之闕也。成一家之言，厥協(xié)《六藝》異傳，［索隱］曰：遷言以所撰取協(xié)于《經(jīng)》異傳諸家之說耳，謙不敢比經(jīng)藝也。異傳者，如子夏《易傳》、毛公《詩》、及韓嬰《外傳》、伏生《尚書大傳》之流者也。整齊百家雜語，［正義］曰：太史公撰《史記》，言其協(xié)于《六經(jīng)》異文，整齊諸子百家雜說之語，謙不敢比經(jīng)藝也。異傳，謂如丘明《春秋外傳國語》、子夏《易傳》、毛公《詩傳》、韓《詩外傳》、伏生《尚書大傳》之流也。藏之名山，副在京師，［索隱］曰：言正本藏之書府，副本留京師也?！赌绿熳觽鳌吩疲骸疤熳颖闭鳎劣谌河裰?，河平無險(xiǎn)，四徹中繩，先王所謂策府?！惫痹啤肮诺弁醪夭咧?，則此謂藏之名山是也。俟后世圣人君子。［索隱］曰：此語出《公羊傳》。言夫子制《春秋》之義以俟后圣、君子，以君子之為亦有樂乎此也。第七十。衛(wèi)宏《漢書舊儀注》曰：“司馬遷作《景帝本紀(jì)》，極言其短及武帝過，武帝怒而削去之。后坐舉李陵，陵降匈奴，故下遷蠶室。有怨言，下獄死?！?/p>

太史公曰：余述歷黃帝以來至太初而訖，百三十篇?！稘h書音義》曰：“十篇缺，有錄無書?！睆堦淘唬骸斑w沒之后，亡《景紀(jì)》，《武紀(jì)》、《禮書》、《樂書》、《律書》、《漢興已來將相年表》、《日者列傳》，《三王世家》，《龜策列傳》、《傅靳蒯列傳》。元成之間，褚先生補(bǔ)缺，作《武帝紀(jì)》、《三王世家》、《龜策》、《日者列傳》，言辭鄙陋，非遷本意也?！保鬯麟[］曰：案：《景紀(jì)》取班書補(bǔ)之，《武紀(jì)》專取《封禪書》，《禮書》取荀卿《禮論》，《樂書》取《禮樂記》；《兵書》亡不補(bǔ)，略述律而言兵，遂分歷述以次之?！度跸导摇房杖∑洳呶囊岳m(xù)此篇，何率略且重，非當(dāng)也?！度照摺凡荒苡浿T國之同異，而論司馬季主?！洱敳摺分碧匪谜箭斦纂s說，而無筆削功，何蕪鄙也！

索隱述贊曰：太史良才，寔?zhàn)胂鹊?。周游歷覽，東西南北。事核詞簡，是稱實(shí)錄。報(bào)任投書，申李下獄。惜哉殘缺，非才妄續(xù)。