第一篇：13乘法算式中各部分的名稱(chēng)教學(xué)反思

乘法算式中各部分的名稱(chēng)教學(xué)反思

本節(jié)課采用實(shí)物圖、加法算式與乘法算式對(duì)照的方式，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)乘法算式各部分的名稱(chēng)。有實(shí)物圖和同數(shù)連加算式作基礎(chǔ)，利于學(xué)生在認(rèn)識(shí)乘法算式各部分名稱(chēng)的同時(shí)，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會(huì)乘法的意義。

教學(xué)時(shí)，既要充分利用直觀手段，又要放手讓學(xué)生主動(dòng)探索。出示美麗的氣球圖，“抓住”學(xué)生的注意力。先讓學(xué)生觀察每束多少個(gè)氣球，再讓學(xué)生解決“一共有多少個(gè)氣球？”的問(wèn)題。這里，不要限定用加法計(jì)算，給學(xué)生自主選擇方法的權(quán)力。如果有學(xué)生列出5×3或3×5，應(yīng)該給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。并且，引導(dǎo)學(xué)生借助5+5+5＝15，寫(xiě)出5×3或3×5的得數(shù)。讓學(xué)生借助實(shí)物圖，說(shuō)一說(shuō)加法算式和乘法算式表示的意義，溝通相同數(shù)相加和乘法的關(guān)系。然后，指出乘法算式各部分的名稱(chēng)。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法算式中各部分的名稱(chēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法算式中各部分的名稱(chēng)》的教學(xué)設(shè)

計(jì)教學(xué)反思

小學(xué)數(shù)學(xué)《乘法算式中各部分的名稱(chēng)》的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

教師要準(zhǔn)備氣球、梨和熊貓圖，學(xué)生準(zhǔn)備紅花、小圓形、梨和熊貓的學(xué)具卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？

寫(xiě)出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。

2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。

最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出： 擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。

第 1 頁(yè) [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)復(fù)習(xí)回顧，加深對(duì)兩個(gè)基本運(yùn)算意義的認(rèn)識(shí)。

二、新課 1．教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，教師板書(shū)：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明： 5乘以3 表示3個(gè)5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。2．教師拿出如右圖的卡片。

練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘法算式各部分的名稱(chēng)。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）[設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生熟記乘法的各部分，有利理解和計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

第 2 頁(yè) 做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。做練習(xí)九第3～8題。第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。

第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書(shū)上的要求填數(shù)。

第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫(xiě)成3×3＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。

[設(shè)計(jì)意圖]用多種形式練習(xí)，及計(jì)算過(guò)程的強(qiáng)烈對(duì)比，達(dá)到熟練計(jì)算。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 課后反思

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解和熟記乘法算式各部分名稱(chēng)。教材內(nèi)容相對(duì)比較少，這節(jié)課我認(rèn)為可以安排多

第 3 頁(yè) 幾道看圖列算式情景圖，一方面鞏固深化加法與乘法的聯(lián)系，為后面學(xué)習(xí)用乘法列算式解決問(wèn)題打下基礎(chǔ)！另一方面突出本節(jié)課重難點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生理解積就是相同加數(shù)的和。我是這樣設(shè)計(jì)：通過(guò)情景圖，引出加法算式，再寫(xiě)成乘法算式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各部他名稱(chēng)：乘號(hào)前后叫因數(shù)，兩個(gè)因數(shù)相乘的結(jié)果稱(chēng)為積。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，發(fā)現(xiàn)：積和加法的和相同。接著再舉出另一個(gè)例子，加深對(duì)新知識(shí)的理解，初步達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；最后一部分是深化應(yīng)用。圍繞教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同形式的題目。例如：

1、看圖列式；

2、3個(gè)5相加，和是（），一個(gè)因數(shù)是3，另一因數(shù)是5，積是（）；

3、3×4=12中，因數(shù)是（）和（），積是（）；

4、一個(gè)因數(shù)是4，另一個(gè)因數(shù)是6，積是24，寫(xiě)作（）

5、一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是9，積是（）。

第 4 頁(yè)

第三篇：二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 4.2乘法算式中各部分的名稱(chēng)

第二課時(shí) 乘法算式中各部分的名稱(chēng)

教學(xué)內(nèi)容：

課本p48頁(yè)。例2。教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生知道乘法算式中的各部分名稱(chēng)，乘數(shù)和積在乘法算式中的位置。會(huì)正確地寫(xiě)出乘法算式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、教師讓學(xué)生用紅花擺4個(gè)2，說(shuō)出相同加數(shù)是什么？有幾個(gè)相同加數(shù)？

寫(xiě)出加法算式和乘法算式，并讀出2乘以4，表示4個(gè)2相加。

2、教師讓學(xué)生用小圓形擺，自己想擺成幾個(gè)幾都可以。

擺后寫(xiě)出加法算式和乘法算式。教師巡視時(shí)，注意幫助有困難的學(xué)生。最后教師挑選不同擺法的學(xué)生，要他們說(shuō)出： 擺成幾個(gè)幾，相同加數(shù)是什么？ 有幾個(gè)相同加數(shù)？讀出乘法算式。

二、新課 1．教學(xué)例2。

教師擺出一幅有5個(gè)氣球的圖，說(shuō)明這是1個(gè)5，再陸續(xù)擺出三幅同樣的圖，并且先后問(wèn)現(xiàn)在是幾個(gè)5？ 出四幅氣球圖后，讓學(xué)生說(shuō)加法算式和乘法算式，教師板書(shū)：5＋5＋5＝15 5×3＝15 教師應(yīng)該對(duì)照連加算式結(jié)合著乘法的含義簡(jiǎn)單地加以說(shuō)明：

5乘以3 表示3個(gè)5連加；

相同的加數(shù)是5，5就是乘數(shù)。有3個(gè)5相加，或者說(shuō)相同加數(shù)的個(gè)數(shù)是3，3也是乘數(shù)，5乘3得15，15是積。

然后再讓學(xué)生說(shuō)出例1中乘法算式各部分的名稱(chēng)。2．教師拿出如右圖的卡片。

練習(xí)時(shí)，先出示4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4＋4=36，讓學(xué)生讀加法算式，說(shuō)出相用加數(shù)是幾，有幾個(gè)相同加數(shù)。

然后讓學(xué)生看著加法算式說(shuō)出乘法算式后，再出示4×9＝36，讀出乘法算式，說(shuō)出乘 法算式各部分的名稱(chēng)。（這樣的卡片，應(yīng)制成不同內(nèi)容的多張卡片，以便反復(fù)練習(xí)。）

三、鞏固練習(xí)

做課本第47頁(yè)上“做一做”的練習(xí)。

做第1題時(shí)，讓學(xué)生先看圖，按照?qǐng)D中的內(nèi)容，分別填出：相同的加數(shù)是幾，就用幾做乘數(shù)；有幾個(gè)相同加數(shù)，就用幾做乘數(shù)，最后寫(xiě)出乘法算式。

做練習(xí)九第3～8題。第3題，可由學(xué)生獨(dú)立完成。

第4題，先讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個(gè)幾只？再按照書(shū)上的要求填數(shù)。

第7題，可以聯(lián)系乘法的含義，讓學(xué)生通過(guò)觀察來(lái)判斷必須是幾個(gè)相同數(shù)連加才能改寫(xiě)成乘法算式。另外，也可能有少數(shù)學(xué)生把3＋3＋3＋2改寫(xiě)成3×3＋2，這個(gè)式子是對(duì)的，遇到這種情況，可給以鼓勵(lì)，但這是乘加兩步運(yùn)算的式子，開(kāi)始學(xué)乘法不要求學(xué)生能寫(xiě)出這樣的式子。

四、小結(jié)：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

五、隨堂練習(xí)

教學(xué)反思：

從低年級(jí)兒童的身心特點(diǎn)出發(fā)，利用學(xué)生身邊的、感興趣的事情吸引學(xué)生的注意力，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生自主探究的情境，營(yíng)造出輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生原有的知和經(jīng)驗(yàn)。

第四篇：認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)

《認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

古井鎮(zhèn)古井小學(xué)

趙長(zhǎng)結(jié)

2017.02.11

【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第14頁(yè)例5及“做一做”。【教學(xué)目標(biāo)】

1．在經(jīng)歷操作平均分的過(guò)程中，能用除法算式表示平均分，知道除法算式中各部分的名稱(chēng)。

2．在探索平均分的過(guò)程中，能語(yǔ)言描述平均分，并進(jìn)一步理解除法算式的含義，培養(yǎng)初步表述能力，思維能力。

3．經(jīng)歷新知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)合作探討問(wèn)題的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】

知道除法算式各部分的名稱(chēng)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

能用除法算式表示平均分，并用完整的語(yǔ)言表述出來(lái)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

20個(gè)圓片。【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知 課件出示：

8個(gè)蘋(píng)果平均分給4個(gè)小朋友，每人分（）個(gè)。算式：

讀作：

15個(gè)蘋(píng)果平均分給5個(gè)小朋友，每人分（）個(gè)。算式：

讀作：

二、激發(fā)興趣，引入問(wèn)題

師：同學(xué)們真厲害，連動(dòng)物園里的飼養(yǎng)員叔叔也知道了你們很聰明，所以想請(qǐng)你們幫幫他，給小熊貓們分竹筍，你們?cè)敢鈫?？我們先?lái)數(shù)一數(shù)，看看今天飼養(yǎng)員叔叔為熊貓們準(zhǔn)備了多少個(gè)竹筍？

課件出示竹筍圖，學(xué)生數(shù)。

然后課件出示4個(gè)盤(pán)子圖。

你們能把這20個(gè)竹筍，每4個(gè)放在一盤(pán)，看看每個(gè)盤(pán)里可以放幾個(gè)竹筍嗎？

二、動(dòng)手操作，解決問(wèn)題 教學(xué)例5。

1．動(dòng)手操作，語(yǔ)言表述，明確含義。

小組通過(guò)畫(huà)、連、圈、擺等方式體會(huì)平均分。各組展示操作過(guò)程，并表述含義。

師小結(jié)：20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（5）盤(pán)。2．算式表示，深化除法，認(rèn)識(shí)名稱(chēng)。

師：上面的操作過(guò)程和結(jié)果可以用算式表示成？ 生展示算式互相說(shuō)算式含義。（板書(shū)：20÷4＝5）

師：“÷”表示什么？ 生：平均分。

師：這個(gè)算式怎么讀？ 生：20除以4等于5。

師：我們知道了算式的含義，那么除法算式和加法算式，減法算式一樣，各個(gè)部分都有一個(gè)名字，你們想知道嗎？ 課件展示： ÷ ＝↓

↓

↓ 被除數(shù)

除數(shù)

商

三、及時(shí)鞏固，內(nèi)化提升 完成教材“做一做”。

第1題，師提問(wèn)：一共有多少個(gè)小圓片？（1）先讓學(xué)生按要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。（2）怎樣列除法算式？

要擺的小圓片是12個(gè)，除號(hào)前面寫(xiě)12；每份2個(gè)，除號(hào)后面寫(xiě)2；可以分成6份，等號(hào)后面寫(xiě)6。

讀除法算式：12除以2等于6。再說(shuō)一說(shuō)這個(gè)除法算式各部分的名稱(chēng)。師：這個(gè)除法算式表示什么？

把12按照每2個(gè)一份可以分成6份。師：可用同樣的方法完成下面兩道小題。

第2題，學(xué)生獨(dú)立說(shuō)一說(shuō)，再同桌的互相說(shuō)一說(shuō)。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

五、小測(cè)（略）

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)

20個(gè)竹筍，每4個(gè)放一盤(pán)，能放（5）盤(pán)

除法算式各部分的名稱(chēng)：20 ÷ ＝

↓

↓

↓ 被除數(shù)

除數(shù)

商

七、教學(xué)反思：

第五篇：除法各部分名稱(chēng)教學(xué)反思

除法各部分名稱(chēng)的教學(xué)反思

《除法的各部分名稱(chēng)》是課本P19頁(yè)例5的內(nèi)容。例5的設(shè)計(jì)主要是先呈現(xiàn)熊貓分竹筍的情景圖，熊貓的盤(pán)子里放著4個(gè)竹筍，然后提出”能放幾盤(pán)“的問(wèn)題，再由”20個(gè)竹筍，每4個(gè)一盤(pán)，能放5盤(pán)“。引出除法算式：20÷4=5。

??? 教學(xué)目標(biāo)：

1、在學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，溫故知新，繼續(xù)學(xué)習(xí)除法運(yùn)算。

2、通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解除法的含義，認(rèn)識(shí)除法算式各部分的名稱(chēng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

??? 教學(xué)重點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的意義，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。??? 教學(xué)難點(diǎn)：理解掌握除法算式表示的實(shí)際含義和除法算式各部分的名稱(chēng)。

??? 本課是在學(xué)習(xí)了“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每一份是多少？可以用除法來(lái)計(jì)算，會(huì)讀除法算式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)了。因此，在教學(xué)中，我注意從檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入，“有8個(gè)蘋(píng)果，平均分成4份，每份有幾個(gè)？”讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除法算式的意義，回顧了平均分可以用除法來(lái)表示，為新知學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

??? 教學(xué)中，我采用了先學(xué)后研的方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)為主要形式的看一看、想一想、議一議、說(shuō)一說(shuō)、做一做等方法，給學(xué)生一個(gè)放的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全身心地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)與同學(xué)之間的討論、交流，教師與學(xué)生之間的互補(bǔ)，新知與舊知之間的融會(huì)貫通，讓學(xué)生在對(duì)除法意義的理解上實(shí)現(xiàn)由感性到理性的上升，同時(shí)學(xué)生還初步學(xué)到了觀察、比較、分析、歸納的學(xué)習(xí)方法。

???（1）通過(guò)看圖說(shuō)圖意，培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。新授教學(xué)中通過(guò)觀察主題圖，讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？這樣學(xué)生的注意力能更集中于課堂來(lái)思考問(wèn)題。特別是在新授練習(xí)中，學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)掌握程度也間接取決于你對(duì)圖中信息的獲取，理解除法的含義。

???（2）在動(dòng)手中去感悟、在理解基礎(chǔ)上去操作。對(duì)于二年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，一些抽象的數(shù)學(xué)概念需要教師通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言、豐富的情景、學(xué)生的動(dòng)手操作來(lái)輔助學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。本節(jié)課從學(xué)生的發(fā)言來(lái)看，部分學(xué)生存在對(duì)除法第二層含義的表達(dá)上有問(wèn)題。其根本原因在于學(xué)生還沒(méi)能真正理解其中除法的含義，只知道這里是平均分，只要是平均分就都是用除法，至于為什么，還不能說(shuō)出充足的理由。以至于在后面的練習(xí)中，學(xué)生的算式都是正確的，但是你要他說(shuō)出其中的含義或者為什么這樣做的時(shí)候，還不能說(shuō)出其所以然。反思在“每4個(gè)為一盤(pán)，有多少盤(pán)？”的知識(shí)性講解中不夠透徹，細(xì)節(jié)上教師缺乏一定的引領(lǐng)，如果這個(gè)環(huán)節(jié)中更多的放手讓學(xué)生去說(shuō)，去討論交流，可能比教師過(guò)于的講解掌握得更透徹。???(3)聯(lián)系生活、創(chuàng)設(shè)情境。根據(jù)低年級(jí)的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)這部分內(nèi)容的時(shí)候，我創(chuàng)設(shè)了許多有意思的情景。熊貓分竹筍充分喚起孩子的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，課堂氣氛活躍。在講授除法意義的時(shí)候，我用熊貓分竹筍的情境引出除法，通過(guò)用學(xué)具擺一擺，接著學(xué)生自學(xué)認(rèn)識(shí)除法各部分的名稱(chēng)和除法的含義。學(xué)生能夠通過(guò)具體情境簡(jiǎn)單的說(shuō)出除法的意義。

??? 縱觀這節(jié)課，我體會(huì)最深的有如下幾點(diǎn)：要?jiǎng)?chuàng)造性的使用教材，以教材為本，要結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況。對(duì)平均分的認(rèn)識(shí)就是本著這個(gè)原則設(shè)計(jì)的。這也是新課標(biāo)要求的以學(xué)生為本；要引起學(xué)生的興趣不僅僅是題目素材選自生活就可以了，而是要選擇切合學(xué)生利益的內(nèi)容；教師在選擇研究教材同時(shí)要多選擇了解學(xué)生對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的各種可能性想法；廣泛閱讀，認(rèn)真鉆研教材，增強(qiáng)自身對(duì)課堂隨機(jī)性的一種駕馭能力。

??? 我要努力的方向：要多聽(tīng)其他老師的課；多積累經(jīng)驗(yàn)；要吃透教材；要相信學(xué)生，給學(xué)生自主的空間；要多反思，多思考。