第一篇：家長(zhǎng)助教教案《打瞌睡的房子》

東勝區(qū)民幼師幼兒園2016—2017學(xué)年

第一學(xué)期中四班家長(zhǎng)開(kāi)放日

家長(zhǎng)助教教案

活動(dòng)名稱：《打瞌睡的房子》 活動(dòng)領(lǐng)域：語(yǔ)言 授課教師：楊麗 活動(dòng)班級(jí)：中四班

活動(dòng)時(shí)間：2016年11月24日 活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察體會(huì)繪本中從打瞌睡到醒來(lái)畫(huà)面，感受動(dòng)與靜的變化。

2.感受畫(huà)面中疊加式的睡覺(jué)方式的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：ppt課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

教師做打瞌睡的動(dòng)作（引起幼兒興趣）

師：你們知道我剛才在做什么嗎？（預(yù)設(shè)答案：要睡覺(jué)了，很困）

總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

你們想不想試一試？教師帶領(lǐng)幼兒一起來(lái)做一做打瞌睡的動(dòng)作。一．感受“靜”

師：你們見(jiàn)過(guò)打瞌睡的房子嗎？出示PPT圖片

幼兒觀察打瞌睡的房子提問(wèn)：看了這張圖片你有什么樣的感覺(jué)？（預(yù)設(shè)答案：想睡覺(jué)。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào)，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺(jué)）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺(jué)。

下一個(gè)畫(huà)面

師：房子里都有誰(shuí)在睡覺(jué)？睡在哪里？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。打鼾的老奶奶睡在溫暖的床上、做夢(mèng)的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹兒的貓睡在地板，還有一只在鏡框上呼呼大睡的老鼠。如果幼兒不能觀察到鏡框上的老鼠，教師提示：在一個(gè)鏡框上還有一個(gè)小家伙在呼呼大睡呢，它是誰(shuí)呀？

師：誰(shuí)能用一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子把每個(gè)人睡在哪里說(shuō)完 PPT下一個(gè)畫(huà)面

師：這個(gè)時(shí)候小孩起來(lái)了，他要去干什么？幼兒猜測(cè) PPT下一個(gè)畫(huà)面

師：小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）師：小孩睡在老奶奶身上，你覺(jué)得這樣的睡法怎么樣？（好玩）

師：我來(lái)當(dāng)老奶奶，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小孩，試一試這樣舒服嗎？ PPT下一個(gè)畫(huà)面

師：又發(fā)生了什么事情？(狗睡在了小孩身上,貓?jiān)谏鞈醒?猜一猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情？（幼兒猜測(cè)：貓睡在狗身上。）

貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰(shuí)會(huì)睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。

老鼠的身上會(huì)有誰(shuí)？引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面（睜大眼睛仔細(xì)觀察）原來(lái)是一只不睡覺(jué)的跳蚤！

師：這樣的睡覺(jué)方法好玩嗎？你們想來(lái)試一試嗎？邀請(qǐng)6名幼兒擔(dān)任角色，進(jìn)行表演

二．感受“動(dòng)”

PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：不睡覺(jué)的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛

師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會(huì)有什么樣的反應(yīng)？（跳起來(lái)）幼兒觀察老鼠跳了起來(lái) 猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情?幼兒猜測(cè) PPT圖片出示

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋?lái)，很驚恐）貓是被誰(shuí)吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！

貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請(qǐng)幼兒模仿貓醒過(guò)來(lái)的表情動(dòng)作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個(gè)別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋?lái)驚恐的樣子。PPT下一個(gè)畫(huà)面

師：我們看看接下來(lái)發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！

師：狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來(lái)）集體

師：猜猜接下來(lái)誰(shuí)也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過(guò)來(lái)是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿 PPT下一個(gè)畫(huà)面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都?jí)嚎辶耍?/p>

師：他們玩得可真開(kāi)心！你從哪里看出來(lái)他們玩得很開(kāi)心？（跳起來(lái)、每個(gè)人都笑瞇瞇）PPT下一個(gè)畫(huà)面

師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來(lái)？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開(kāi)了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察

教師總結(jié)：彩虹出來(lái)了，照得整個(gè)房子很明亮；門(mén)和窗戶也打開(kāi)了，好像打瞌睡的房子睜開(kāi)了眼睛）

提問(wèn)：

師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們?cè)賮?lái)欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個(gè)問(wèn)題。

二．教師與幼兒一起講述故事（鼓勵(lì)全體幼兒一起講述尤其是中間部分）

PPT呈現(xiàn)兩幢不一樣的房子，提問(wèn)：這是一幢打瞌睡的房子，你能給另外一幢房子起個(gè)名字嗎？（醒來(lái)的房子）

再次提問(wèn)：打瞌睡的房子與醒來(lái)的房子有什么不一樣？讓幼兒作比較（觀察窗戶、門(mén)、畫(huà)面顏色的變化）

師：小跳蚤到哪里去了？我們一起去找一找吧！

活動(dòng)反思：

今天的課準(zhǔn)備時(shí)就在忐忑這個(gè)課適不適合中班孩子，最后，觀看了很多遍這個(gè)課的教學(xué)視頻，心里稍稍有點(diǎn)把握了。在通過(guò)教學(xué)的過(guò)程中，我感覺(jué)孩子們很喜歡聽(tīng)故事，并且故事內(nèi)容也適合中班孩子。模仿課其實(shí)真的很不好上。感謝老師這樣信任我給我機(jī)會(huì)，讓我參加本次活動(dòng)。

東勝區(qū)民族幼兒師范幼兒園 二〇一六年十一月三十日

第二篇：打瞌睡的房子教案

中班繪本：打瞌睡的房子

活動(dòng)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察、大膽講述繪本中畫(huà)面的內(nèi)容并能用“xx睡在xx身上?！钡木涫竭M(jìn)行完整表達(dá)。

2、在繪本故事中感知角色的神態(tài)動(dòng)作和表情，體驗(yàn)角色的不同心情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（教師做打瞌睡的動(dòng)作）“你們覺(jué)得我想干什么啦？你是怎么看出來(lái)的？”（要睡覺(jué)了，很困）

2、小結(jié)：眼睛瞇起來(lái)了，眼皮搭下來(lái)，嘴巴微微張開(kāi)，像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

3、“我們一起來(lái)試一試吧。”（做打瞌睡的動(dòng)作）

二、觀察繪本前半部分，感受“靜”。

1、出示PPT圖片一

“瞧！這里還有一棟打瞌睡的房子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它哪里像是在打瞌睡呢？（它的眼睛快閉上了，張著嘴巴）

小結(jié)：這棟打瞌睡的房子在雨中沉沉的睡著，讓房子里所有的人都想睡覺(jué)。

2、觀察PPT圖片二

（1）師：“房子里都有誰(shuí)在睡覺(jué)？睡在哪里？”（大人。睡在哪里？睡在的床上。請(qǐng)你把話說(shuō)完整?！敬笕怂诖采稀?/p>

(2)這張床感覺(jué)怎么樣？（很舒服，很溫暖。）大人睡在溫暖的床上。

(3)你還發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在睡覺(jué)？他睡在哪里？（小孩睡在椅子上）你覺(jué)得他睡得舒服嗎？不舒服。為什么不舒服？你能說(shuō)出理由嗎？椅子很硬，冷冷的。小孩睡在冷冷的、硬硬的椅子上）

(4).其實(shí)，這棟房子里還藏著許多在睡覺(jué)的小動(dòng)物，快來(lái)找找它們都在哪里呀？（有兩只小動(dòng)物睡在地板上。）

(5)“你覺(jué)得他們睡得舒服么？”（不舒服，小動(dòng)物們睡在冷冷的地板上）

(6)還有一只小動(dòng)物，快找找，它在哪里呢？（請(qǐng)一名幼兒在屏幕章指出老鼠的位置。）

(7)請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你找到了是什么小動(dòng)物？它睡在哪里？”（老鼠，老鼠睡在硬硬的鏡框上）

(8)“讓我們一起來(lái)把他們睡覺(jué)的事情說(shuō)一說(shuō)。”（小孩睡在冷冷的、硬硬的椅子上、小動(dòng)物們睡在冷冷的地板上、老鼠睡在硬硬的鏡框上。）

3、觀察PPT圖片三

(1)咦？發(fā)生了什么事情？（他們都睡到床上去了）

(2)不過(guò)，他們睡覺(jué)的這種方式可真有趣啊，他們是怎么睡的？（堆在一起）

(3)誰(shuí)睡在奶奶的身上？（小孩睡在奶奶的身上）接著呢？（小狗睡在小孩的身上）還有呢？（小貓睡在小狗的身上）”

(4)那誰(shuí)會(huì)睡在小貓的身上呢？（老鼠）是這樣么？

4、出示PPT圖片四

（1）師：哦~~老鼠睡在了小貓的身上。為什么他們要睡在一起?。浚ㄒ?yàn)樗麄兯奶淞?，床上比較舒服，大家睡在一起很溫暖。）

（2）師他們一個(gè)挨著一個(gè)睡的可真有意思，我們也來(lái)試一試。從左邊的小朋友開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)靠向右邊的小朋友。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這樣睡覺(jué)有什么感覺(jué)？（很暖和、很舒服）

5、觀察PPT圖片五

師：咦？瞧！又有一只小動(dòng)物來(lái)了，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它？

6、師：我是一只小跳蚤，我可不愛(ài)睡覺(jué)，我還特別喜歡咬小動(dòng)物。

三、猜測(cè)繪本后半部分，感受“動(dòng)”。

1、觀察PPT圖片六

師：啊嗚~~不睡覺(jué)的跳蚤咬了小老鼠一口！床上會(huì)發(fā)生什么事情呢？（小老鼠醒了，小老鼠去抓跳蚤，貓醒了）

師：小跳蚤咬了小老鼠一口，為什們貓會(huì)醒來(lái)呢？（它是被吵醒的）

我們一起來(lái)看看到底發(fā)生了什么事。

（觀察圖片）小老鼠怎么啦？（跳起來(lái)了）小老鼠被跳蚤咬了一口，它會(huì)有什么反應(yīng)？（疼，生氣）它會(huì)說(shuō)些什么呢？（疼死我啦）請(qǐng)你表演下小老鼠的反應(yīng)。個(gè)別表演

2、出示PPT圖片七

師：小貓被小老鼠嚇醒了?？?，小貓的表情是什么樣子的？請(qǐng)你上來(lái)模仿一下小貓的表情。（眼睛睜的大大的、嘴巴張的大大的、胡子伸的直直的）你覺(jué)得現(xiàn)在小貓是什么心情？（害怕、生氣、驚恐）

我們一起來(lái)模仿一下小貓的表情。集體模仿。

3、出示PPT圖片八

師：跳蚤咬了老鼠一口，老鼠嚇醒了小貓，小貓抓醒了小狗、小狗踢醒了小孩、小孩撞醒了老奶奶。

4、觀察PPT圖片九

“聽(tīng)！咔嚓，老奶奶把床壓垮了。床塌了他們的心情怎樣呢？【不開(kāi)心。請(qǐng)你再仔細(xì)看看】（開(kāi)心）你從哪里看出來(lái)的？”（小孩和奶奶都笑瞇瞇）

5、觀察PPT圖片十

“老奶奶、小孩和小動(dòng)物們都醒了，打瞌睡的房子醒了嗎？（醒了）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”（門(mén)和窗戶打開(kāi)了）

6、小結(jié)：彩虹出來(lái)了，照得整個(gè)房子很明亮；門(mén)和窗戶也打開(kāi)了，好像打瞌睡的房子睜開(kāi)了眼睛。

四、完整講述故事內(nèi)容，歡快音樂(lè)結(jié)束活動(dòng)。

1、“這個(gè)故事可真有趣，我們?cè)賮?lái)完整的欣賞一遍吧?！苯處熍c幼兒一起講述故事

2、“這么有趣的故事，回家后和爸爸媽媽一起分享一下吧。”

第三篇：打瞌睡的房子反思

打瞌睡的房子

設(shè)計(jì)思路：

經(jīng)過(guò)小班一年的培訓(xùn)，閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)無(wú)意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢(shì)，但注意的穩(wěn)定性不夠，部分孩子任未掌握閱讀的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又翻到前面。需通過(guò)主題鮮明，色彩感強(qiáng)烈的圖書(shū)畫(huà)面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性。

在《我愛(ài)我家》的主題下，我設(shè)計(jì)了《打瞌睡的房子》這樣一個(gè)閱讀活動(dòng)。這是一則非常好玩、有趣、詼諧的故事，讀完會(huì)給人一種愉快的感覺(jué)。故事分為兩部分，前半部分是一個(gè)安靜的氛圍，故事中的每一樣事物都是靜溢的，房子中的人物一個(gè)接著一個(gè)疊著睡覺(jué)，因?yàn)橐恢辈凰X(jué)的跳蚤的介入，打破的房子中的平靜，一個(gè)接著一個(gè)吧打瞌睡房子中的每一個(gè)角色吵醒。繪本的畫(huà)面也變得越來(lái)越明亮。故事的后半部分進(jìn)入了一種越快的氛圍?？鋸埖闹w動(dòng)作給孩子帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，介紹故事的名稱，理解打瞌睡的意思；第二環(huán)節(jié)分段欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受故事中語(yǔ)句的疊加和詩(shī)一樣優(yōu)美的語(yǔ)言。第三環(huán)節(jié)完整欣賞，了解故事發(fā)生的線索——跳蚤；第四環(huán)節(jié)集體翻閱圖書(shū)，在每一頁(yè)中尋找跳蚤，養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣。

反思成效：

一、精選材料

根據(jù)中班孩子有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，我們需重視閱讀材料的合理選擇。選擇主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書(shū)畫(huà)面和生動(dòng)有效的閱讀活動(dòng)，進(jìn)一步提高幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性，從而萌發(fā)幼兒對(duì)閱讀的愿望。

眾所周知閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素，過(guò)難或過(guò)于簡(jiǎn)單的內(nèi)容都無(wú)法調(diào)動(dòng)孩子閱讀的興趣。尤其對(duì)中班孩子而言，他們雖然已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)稳粚?duì)著成人有著一定的依賴性。這與他們當(dāng)前的認(rèn)知水平和閱讀能力是有密切關(guān)系的。因此，這一階段教師應(yīng)該更加用心地了解孩子閱讀的興趣和現(xiàn)狀。并精心挑選合適的閱讀材料這樣才能有效地激發(fā)孩子進(jìn)一步閱讀的興趣。

《洛杉磯時(shí)報(bào)》說(shuō)《打瞌睡的房子》是“一本圖畫(huà)與文字的天作之合”。這本繪本作者畫(huà)了一年半的時(shí)間。這本繪本的畫(huà)面細(xì)膩、幽默，人物表情即夸張又生動(dòng)，但要說(shuō)這本繪本最大的看點(diǎn)還是它試點(diǎn)和顏色的變化。畫(huà)面一開(kāi)始是一個(gè)平視的試點(diǎn)，可是漸漸地就變成了一個(gè)俯視的視點(diǎn)，然后視點(diǎn)又慢慢地恢復(fù)到了平視。再看色彩一開(kāi)始臥室的墻壁、水罐都是一種灰蒙蒙的顏色，昏暗的窗外大雨如注。但從下一頁(yè)開(kāi)始臥室的光線發(fā)生了變化，慢慢地變藍(lán)、變亮，還出現(xiàn)了影子。十幾頁(yè)過(guò)后，等到老奶奶從半空中落下來(lái)的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)雨停了，窗外一片碧綠，臥室里照進(jìn)了明黃色的陽(yáng)光。孩子們?yōu)槭裁磿?huì)喜歡這本繪本究其原因有以下幾點(diǎn)：首先，通過(guò)觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)繪本中角色夸張的動(dòng)作和有趣的表情尤為感興趣，也熱與圍繞這些交流他們不同的感受，而對(duì)于畫(huà)面背景的轉(zhuǎn)換，次要角色的理解和復(fù)雜的心理探究等這一年齡階段的孩子并不關(guān)注?！洞蝾姆孔印氛且槐痉浅７现邪嗪⒆娱喿x的繪本。其實(shí)形象鮮明，角色的動(dòng)作夸張，情節(jié)點(diǎn)簡(jiǎn)單易懂。同時(shí)畫(huà)面清晰，沒(méi)有復(fù)雜的背景，更沒(méi)有多個(gè)場(chǎng)景的變換。角色之間的關(guān)系也很容易理解。因此中班孩子閱讀的過(guò)程中即能獲得一定的新經(jīng)驗(yàn)又不會(huì)因?yàn)檫^(guò)難而影響他們的積極性。其次當(dāng)孩子們一遍一遍地去翻閱這繪本時(shí)他們都能有不一樣的感覺(jué)和發(fā)現(xiàn)。引發(fā)了孩子一遍再一遍去翻閱這本繪本的興趣。在閱讀這個(gè)繪本中能使孩子在現(xiàn)實(shí)和幻想中得到心理的滿足。最后，繪本單頁(yè)單幅，畫(huà)面表現(xiàn)力強(qiáng)，情節(jié)發(fā)展有序，文字相對(duì)簡(jiǎn)單所以一定程度上符合了中班幼兒閱讀的特點(diǎn)。

二、巧設(shè)提問(wèn)

提問(wèn)是成人與孩子共同閱讀并交流互動(dòng)的重要途徑之一。缺少了有效地交流，就無(wú)法了

解孩子的閱讀需求和現(xiàn)狀。更無(wú)法推動(dòng)孩子繼續(xù)閱讀和思考。因此在閱讀活動(dòng)中，提問(wèn)的設(shè)計(jì)始終受到了很大的關(guān)注。

1、“步步推進(jìn)”式的提問(wèn)：即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)一連串有聯(lián)系的提問(wèn)，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開(kāi)云霧，理清頭緒。

如在故事后半段中的提問(wèn)：誰(shuí)又醒來(lái)了？他會(huì)怎么做呢？他會(huì)不會(huì)吵醒別人呢？他會(huì)吵醒誰(shuí)呢？通過(guò)一連串的問(wèn)題，有效分解了故事理解中的難點(diǎn)，不僅能使不同能力的孩子最終能理解這個(gè)故事的情節(jié)，更重要的是幫助了孩子梳理了思緒，習(xí)得了有效思維的方式。

2、“天馬行空”式的提問(wèn)：考慮到中班幼兒的思維任然以具體形象占主導(dǎo)地位，因此在交流中還是應(yīng)該以開(kāi)放式的提問(wèn)為主，提供幼兒大膽講述不同見(jiàn)解，且不會(huì)受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會(huì)。

如：在第一環(huán)節(jié)中的提問(wèn)：打瞌睡的房子中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？這類(lèi)為題沒(méi)有固定的答案，也就不會(huì)限制孩子的思維，孩子又可以根據(jù)自己的理解和思維進(jìn)行大膽地猜測(cè)和想象。并用不同的方式來(lái)表達(dá)不同于他人的看法。這樣的提問(wèn)有助與孩子用想象來(lái)補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。

3、“旁敲側(cè)擊”式的提問(wèn)：當(dāng)孩子在理解繪本的過(guò)程中遇到了困難，無(wú)法繼續(xù)前一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行故事推進(jìn)時(shí)，我適時(shí)地在活動(dòng)中換一個(gè)角度來(lái)提出問(wèn)題，讓孩子思考到另一種思考的途徑。引發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

如當(dāng)我提問(wèn)“打瞌睡的房子來(lái)了一只不睡覺(jué)的小跳蚤，它會(huì)在打瞌睡的房子中做什么事情呢？”小朋友們的回答五花八門(mén)，接著我又提問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)跳蚤嘛？跳蚤最喜歡做什么事情呢？”小朋友們很快就聯(lián)想到跳蚤會(huì)去咬房子里的人物。一開(kāi)始提出的問(wèn)題有點(diǎn)讓小朋友們不知所措，通過(guò)第二個(gè)問(wèn)題分析的跳蚤的性格特征，讓小朋友們能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷跳蚤接下來(lái)會(huì)做的事情?？此撇⒉恢匾囊粋€(gè)提問(wèn)，其實(shí)卻是為之后的理解打下鋪墊，同時(shí)也是孩子結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來(lái)觀察理解、思考問(wèn)題。并將這種思考與故事的前后畫(huà)面聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

當(dāng)然我們還要指出，在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)還要注意幼兒的個(gè)體差異。幼兒間的個(gè)體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高教師就該在活動(dòng)中設(shè)計(jì)不同難度、不同類(lèi)型的提問(wèn)，使全體幼兒都有表達(dá)思想、表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的變現(xiàn)機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)孩子自信心的建立和自我意識(shí)的形成有很大的幫助。

三、善用多媒體

媒體是傳遞信息和承載知識(shí)的工具，教學(xué)媒體是輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的技術(shù)手段。傳承的教學(xué)媒體是指相對(duì)于現(xiàn)代以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的其他媒體——幻燈、投影、視聽(tīng)設(shè)備、語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。媒體與教學(xué)的融合，構(gòu)成一種特定的教學(xué)方式，可以大大提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果不采用教學(xué)媒體輔助教學(xué)，則教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教學(xué)往往很容易回到“以教師為中心”的情況，孩子的學(xué)習(xí)依托教材，考老師灌輸知識(shí)獲得知識(shí)，孩子缺乏積極主動(dòng)地狀態(tài)，師生關(guān)系也無(wú)法達(dá)到相互作用的境界，更談不上發(fā)展幼兒的個(gè)性。教學(xué)技術(shù)媒體的使用，幫助教師教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象，有助于幼兒理解和感受，并極大的提高教學(xué)效果，同時(shí)也大大拓展教學(xué)的領(lǐng)域。

動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)即以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動(dòng)中。因?yàn)橹邪嘤變合矚g活動(dòng)的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。如：在最后的完整欣賞中，跳蚤的出現(xiàn)我以動(dòng)態(tài)的形式出現(xiàn)，使得跳蚤在故事中頑皮、搗蛋的角色形象更加鮮明。同時(shí)這樣的動(dòng)態(tài)視頻形式也維持了幼兒的閱讀興趣。

動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)即以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動(dòng)中。因?yàn)橹邪嘤變合矚g活動(dòng)的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作這個(gè)故事的動(dòng)畫(huà)片，當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到后半部分是，我們可以通過(guò)播放FLASH的形式

使孩子連續(xù)地閱讀幾個(gè)故事畫(huà)面情節(jié)，孩子的注意力頓時(shí)集中在觀察故事畫(huà)面上。即及時(shí)地維持了孩子的閱讀興趣，有能幫助孩子有效聯(lián)系起來(lái)閱讀一組情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)這個(gè)故事的特殊之處。動(dòng)態(tài)視頻教學(xué)效果更能幫助幼兒觀察人物角色的動(dòng)態(tài)變化、神態(tài)變化及故事背景的變化等。此外，視頻教學(xué)還可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，是教學(xué)從基本靜態(tài)的活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭?dòng)態(tài)活動(dòng)。

四、結(jié)合生活

在生活中閱讀：閱讀的最終目的還是要還原于孩子們的生活，我們?cè)诤⒆拥纳钪邪l(fā)現(xiàn)了孩子的興趣點(diǎn)和孩子們生成的問(wèn)題，那么我們活動(dòng)的最終目的任然應(yīng)該是還原于孩子們的生活。？《打瞌睡的房子》是我在孩子的一個(gè)故事角中發(fā)現(xiàn)孩子不能有序閱讀故事的情況下設(shè)計(jì)的一個(gè)閱讀活動(dòng)。所以在最后環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了請(qǐng)小朋友們一起來(lái)尋找跳蚤的閱讀游戲，通過(guò)從第一頁(yè)開(kāi)始，一頁(yè)一頁(yè)地翻閱查找跳蚤的不同位置變化。由于跳蚤是畫(huà)面中式一個(gè)非常小的角色很容易被忽略，所以找尋的過(guò)程也是非常充滿樂(lè)趣的。通過(guò)這樣一個(gè)閱讀游戲讓孩子們養(yǎng)成有序閱讀，正確翻閱圖書(shū)的方法。

中班幼兒的早期閱讀活動(dòng)指導(dǎo)師在“以幼兒發(fā)展為本”的理念下開(kāi)展的。教師循序幼兒的學(xué)習(xí)興趣、需要和特點(diǎn)為幼兒精選材料、巧設(shè)提問(wèn)、善用媒體、結(jié)合生活等莊主幼兒觀察、理解閱讀的內(nèi)容，撞我閱讀的方法等，幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位得到了尊重。同時(shí)教師最為幼兒閱讀學(xué)習(xí)過(guò)程中的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者目的是讓每位幼兒都成為閱讀活動(dòng)的主人，使之在主動(dòng)參閱的過(guò)沖中體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)，實(shí)現(xiàn)閱讀能力自我提升和習(xí)慣的自我養(yǎng)成，成為真正的自主閱讀者。

改進(jìn)設(shè)想：

1、有效地提升

在活動(dòng)中對(duì)孩子生成的問(wèn)題我沒(méi)有及時(shí)地提升。如：故事中的語(yǔ)言：呼呼大睡的老鼠在打盹兒的貓身上，貓?jiān)诨杌栌墓飞砩?，夠在做?mèng)的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里的每一個(gè)人都在睡覺(jué)。我知道第一環(huán)節(jié)中位孩子們講解了打瞌睡的意思，而對(duì)于后面故事中打盹兒、昏昏欲睡、打鼾等形容不同睡覺(jué)程度的詞沒(méi)有及時(shí)梳理，使得有的孩子在后面故事的理解上有了混淆。

2、觀察畫(huà)面

在分段閱讀中，當(dāng)打瞌睡的房子中的每一人都醒來(lái)的時(shí)候，房子中的每一個(gè)角色都是動(dòng)態(tài)的。有一個(gè)孩子很興奮地說(shuō)“看老師飛到窗簾上去了?！蔽以谶@里沒(méi)有抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)孩子們?cè)谌ビ^察其他角色的動(dòng)態(tài)變化，和房子中一個(gè)擺設(shè)、家具和之前的一個(gè)變化。窗簾飛起來(lái)了，陶罐也飛起來(lái)了，每一個(gè)角色不同的動(dòng)態(tài)。這樣子能更好地讓孩子們感受故事前后動(dòng)靜交替的詼諧和樂(lè)趣。

第四篇：打瞌睡的房子讀后感

在沒(méi)有講給班上孩子聽(tīng)之前，我先講給我的兒子聽(tīng)了他對(duì)故事內(nèi)容非常感興趣，懷著期待的心情我講給了小二班小朋友們聽(tīng)了?！洞蝾姆孔印愤@本書(shū)從書(shū)名來(lái)看就非常的吸引人，我們猜想是否是一個(gè)美麗的童話故事呢？

隨著美麗畫(huà)面的展開(kāi)，我們也在邊讀邊猜想著，打瞌睡的房子里接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？隨著疊加句式的深入，故事的高潮部分出現(xiàn)了。我有意加快了閱讀的語(yǔ)速，將一個(gè)歡快、滑稽的場(chǎng)面展現(xiàn)在全班小朋友面前。哈哈！因?yàn)橐粋€(gè)不打瞌睡的跳蚤，讓這打瞌睡的房子里的每一個(gè)人都驚醒了。更有趣的是：老奶奶竟然把床都?jí)嚎辶?！讀到這里小朋友們已忍不住的哈哈大笑起來(lái)。

一個(gè)情節(jié)簡(jiǎn)單的小故事卻如此的引人入勝，真佩服作者的奇妙構(gòu)思。當(dāng)然，事故的畫(huà)面也非常的唯美呦！用色非常地大膽，色塊也很大，給人一種很強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。畫(huà)面的構(gòu)圖也很清晰、簡(jiǎn)潔，而且場(chǎng)景轉(zhuǎn)換得不是太頻繁，這本書(shū)從頭到尾基本上都是以這個(gè)房子、這個(gè)房間為場(chǎng)景的。整本書(shū)都以大幅的圖畫(huà)為主，只有極少的文字配在旁邊，這樣的設(shè)計(jì)，既能符合幼兒年齡特征的，畢竟孩子是通過(guò)直觀的方式來(lái)學(xué)習(xí)的，文字僅僅是輔助的，更能培養(yǎng)孩子觀察畫(huà)面的能力。

讀完這本繪本，最強(qiáng)烈的感受就是：原來(lái)色彩真的是有感情的，真的是有情感的。一開(kāi)始看到這本書(shū)的封面時(shí)，我有點(diǎn)納悶，這書(shū)色彩怎么這么灰蒙蒙的，一點(diǎn)兒也不鮮亮，孩子們能喜歡嗎？后來(lái)再看下去，自己好像也被帶入這種灰蒙蒙的世界里了，灰蒙蒙的色彩、加上點(diǎn)點(diǎn)雨滴，自己好像也跟著故事里的人物一起打瞌睡了。充分感受到了色彩是富于情感性的，作者想營(yíng)造出一種雨天灰蒙蒙的感覺(jué)，所以大塊地運(yùn)用了灰色。到了第13、14頁(yè)的時(shí)候，整個(gè)色彩開(kāi)始轉(zhuǎn)亮了，窗外有一縷陽(yáng)光透了進(jìn)來(lái)，讓閱讀的人精神也為之一振。隨著故事情節(jié)的發(fā)展，到了第15、16頁(yè)之后，色彩越來(lái)越明亮，大塊地使用了黃色、金色，好像整個(gè)世界都醒過(guò)來(lái)了、動(dòng)起來(lái)了。

從頭到尾其實(shí)令人恍然大悟的正是那只小小的跳蚤，它從頭到尾每幅圖都有，但是你找到了嗎？你發(fā)現(xiàn)每個(gè)人物或是動(dòng)物的變化了嗎？此外你觀察到圖畫(huà)顏色的變化了嗎？你觀察到繪畫(huà)視角的變化了嗎？哈哈，里面的學(xué)問(wèn)可多了，雖然薄薄的繪本，快的幾分鐘就翻完了，可是要想真真讀懂，卻是要花許多時(shí)間的，也是需要細(xì)細(xì)品味的。

我現(xiàn)在帶的是小班，處于愛(ài)模仿，愛(ài)表演的年齡特點(diǎn)中，容易投入到故事情節(jié)里去，所以我覺(jué)得在組織幼兒繪本教學(xué)時(shí)，可以采用故事表演的形式，讓孩子們扮演成故事里的角色，盡情地去表演、去模仿，滿足他們的表演欲望，無(wú)形中也強(qiáng)化了他們對(duì)故事的理解，也把孩子們帶入了美妙的童話世界。

第五篇：家長(zhǎng)助教教案

家長(zhǎng)助教教案《看醫(yī)生，我不怕》

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、知道生病了就要去就醫(yī)。

2、克服懼怕醫(yī)務(wù)人員的心理，做個(gè)勇敢的孩子。

3、認(rèn)識(shí)一些基本的醫(yī)療器具。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、動(dòng)畫(huà)視頻《看醫(yī)生，我不怕》

2、PPT課件

3、聽(tīng)診器、體溫計(jì)、壓舌板、注射器等一些基本的醫(yī)療器具。

三、引入：

1、身穿白大褂，帶上常見(jiàn)的醫(yī)療器具入場(chǎng)。

2、自我介紹。

四、活動(dòng)過(guò)程

環(huán)節(jié)一：談話（揭秘醫(yī)院）引導(dǎo)小朋友說(shuō)說(shuō)已有的就醫(yī)經(jīng)驗(yàn)。

（一）認(rèn)識(shí)醫(yī)院

1、問(wèn)小朋友你們有沒(méi)有去過(guò)醫(yī)院?

2、為什么要去醫(yī)院，去做些什么事？

（二）認(rèn)識(shí)醫(yī)生和護(hù)士

醫(yī)院里有哪些人呢？他們是干什么的？

（三）認(rèn)識(shí)救護(hù)車(chē)

出示救護(hù)車(chē)模型

1、會(huì)區(qū)分救護(hù)車(chē)、警車(chē)和消防車(chē)的聲音。

2、了解救護(hù)車(chē)的基本作用 環(huán)節(jié)二：觀看影片《看醫(yī)生 我不怕》

1、出示PPT課件上的圖片 圖片上的小朋友怎么了啊？ 問(wèn)小朋友們看醫(yī)生時(shí)的表現(xiàn)

2、播放動(dòng)畫(huà)視頻《看醫(yī)生 我不怕》

今天叔叔帶來(lái)了一個(gè)很好看的動(dòng)畫(huà)片，小朋友們想不想來(lái)看一下呀？那是什么動(dòng)畫(huà)片呢，我們趕緊來(lái)看看吧！

3、看完后請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，醫(yī)師幫藍(lán)迪做了哪些檢查，里面用到了哪些醫(yī)療器具。繼而引導(dǎo)小朋友知道生病了就要去就醫(yī)，醫(yī)院和醫(yī)生并不可怕，我們要做個(gè)勇敢的孩子，不怕打針。

環(huán)節(jié)三：角色扮演

今天叔叔也帶來(lái)了這些醫(yī)療器具哦，簡(jiǎn)單介紹影片中的一些基本的醫(yī)療器具，并分別邀請(qǐng)2-3組小朋友上臺(tái)進(jìn)行角色扮演，熟悉就醫(yī)流程。