第一篇：《打瞌睡的房子》教案 羅松蘭

《打瞌睡的房子》教學(xué)設(shè)計(jì)

會昌小學(xué)

羅松蘭

教學(xué)目標(biāo)：

1、引領(lǐng)學(xué)生感受繪本的圖文并茂帶來的視覺享受。

2、通過閱讀文字，故事內(nèi)容的推進(jìn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的樂趣。

3、指導(dǎo)繪本閱讀方法。教學(xué)過程：

環(huán)節(jié)一：引題，指導(dǎo)看封面

1、師：同學(xué)們，老師今天給大家推薦是一本世界精選繪本，書名叫《打瞌睡的房子》（板書）看到這個(gè)書名你有什么疑問嗎？

（出示繪本封面）師：看，這本書就在你們眼前?？匆豢捶饷嫔系膱D，你有什么話想說呢？

2、師：讓我們看著畫面，一起走進(jìn)這棟打瞌睡的房子。出示繪本環(huán)襯、扉頁、第一頁（插入雨聲，聲音逐漸加強(qiáng)）環(huán)節(jié)二：師生共讀繪本，細(xì)細(xì)觀察畫面，慢慢品味文字，感受這本書文與圖的水乳交融，故事的幽默和戲劇性。

1、出示繪本第一幅圖

師：有一棟房子，打瞌睡的房子，他為什么要打瞌睡？ 生：外面下著大雨，灰蒙蒙的?? 師：這棟房子哪里像在打瞌睡?。?/p>

師：連房子都無精打采，那房間里的人呢？噢，房子里每個(gè)人都在睡覺。我們悄悄地進(jìn)去瞧一瞧。

2、出示繪本第二幅圖

師讀：房子里，有一張床。溫暖的床，在打瞌睡的房子里，房子里每個(gè)人都在睡覺。

請你仔細(xì)看看，是誰在什么地方睡覺？（觀察第二幅圖）生：小男孩、老奶奶（師點(diǎn)評：觀察到了人）

生：小老鼠（師點(diǎn)評：看到了動物。要發(fā)現(xiàn)這只小老鼠還真不容易）生：貓和狗（學(xué)生一下子看不出沒關(guān)系。師點(diǎn)撥：看！貓和狗把頭埋在了里面，可見睡得還挺香的）

師：你們看到了人和動物，再靜靜地看看，你還能感覺誰在睡覺？（真有想象力！房間里的一切都顯得沒有活力，好像睡著了，這真是一棟打瞌睡的房子呀?。?/p>

小結(jié)：我們在看繪本故事時(shí)，除了看圖畫中的人，還要仔細(xì)觀察物，更要連在一起想象他們之間的關(guān)系。

師過渡：除了窗外的雨聲，什么聲音也沒有，真安靜?。〗又?，說不定會發(fā)生我們意想不到的事情呢？

3、出示繪本第三幅圖：（師讀）那張床上有一位老奶奶，打鼾的老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每個(gè)人都在睡覺。師：瞧，老奶奶翻了個(gè)身，正張大嘴巴在---打鼾。誰來學(xué)學(xué)打鼾的聲音？（引導(dǎo)觀察老奶奶的睡姿）

小男孩，在干嘛？你能預(yù)測一下接下來會發(fā)生什么嗎？

4、出示繪本第四幅圖：（師讀）那位老奶奶身上有一個(gè)小孩，做夢的小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子

里，房子里每個(gè)人都在睡覺。師：看看小孩兒的臉，也許他夢見了??；也許他正做著??的好夢（指名說說）

師：在這個(gè)打瞌睡的房子里，除了小孩和奶奶有變化外，還有誰有變化？猜測一下下面將發(fā)生…….5、出示繪本第五幅圖：

師：那個(gè)小孩身上有一只狗，昏昏欲睡的狗在做夢的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里每個(gè)人都在睡覺。（關(guān)注睡姿的變化：可愛的小狗四腳朝天，真有意思）繼續(xù)預(yù)測故事

6、出示繪本第六幅圖：

師：那只狗身上，有一只貓，打盹兒的貓?jiān)诨杌栌模ü飞砩希?，狗在做夢的（小孩身上），小孩在打鼾的（老奶奶身上），老奶奶在溫暖的（床上），床在打瞌睡的（房子里），房子里每個(gè)人都在睡覺。（引讀括號里的文字）

7、出示繪本第七幅圖：采用填空的方式引讀，讓學(xué)生體會這本書的文字語言特點(diǎn)，以及文字和圖畫相互融合的特點(diǎn)。

師：那只貓身上有一只老鼠，呼呼大睡的老鼠在（），貓?jiān)冢ǎ?（走到學(xué)生面前，試著讓學(xué)生往下說）

師啟發(fā)思考：我們先看看左邊的文字，再看看右邊的圖，發(fā)現(xiàn)有意思的地方了嗎？（學(xué)生七嘴八舌議論，師歸納：左邊的文字與右邊的圖相對應(yīng)，也是疊加的，圖和文字是相互融合在一起的。這些文字疊在一起也好像在睡覺，難怪叫“打瞌睡的房子”呀！

師：瞧，就是在這樣一個(gè)雨天，打瞌睡的房子里每個(gè)人都在睡覺。老鼠（呼呼大睡），貓（打盹兒），小狗（昏昏欲睡），小孩（做夢），老奶奶（打鼾），房子（打瞌睡）。同樣是睡覺卻用了不同的詞語來形容，語言文字可真奇妙！讓我們一起讀一讀這么有趣的文字。

8、出示繪本第八幅圖：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)跳蚤

倒著邊做動作邊讀，增加趣味：那只貓身上有一只老鼠??（師：一個(gè)疊著一個(gè)往上說，會嗎？）

打鼾的老奶奶身上有做夢的小孩，小孩身上有（??）老鼠的身上有誰呢？它身上多了一個(gè)黑點(diǎn)，那是??（先讓學(xué)生猜測，再出示“一只跳蚤”的文字）

這是一只怎樣的跳蚤？它睡覺了沒有？對了，這是一只不睡覺的跳蚤。

師：難道不睡覺的跳蚤會像先前一樣疊在呼呼大睡的老鼠身上，老鼠在打盹兒的貓身上??

可能嗎？當(dāng)然不可能，聽一聽，這是什么聲音？猜一猜，房間里到底發(fā)生了什么事情？(播放老鼠、貓、狗、小孩、老奶奶，床被壓垮的聲音)

9、出示繪本第九至十四幅圖，師講述故事，生模仿動作。

師：不睡覺的跳蚤咬了老鼠一口，老鼠嚇了貓一跳，貓抓了狗一把，狗踢了小孩一腳，小孩撞了老奶奶一下，老奶奶把床壓垮了。我們來描述一下這有趣的場面吧！房間里的一切都醒了，追喊聲、笑聲、被打翻的罐子聲融合在一起，是誰打擾了他們的好夢？（跳蚤）是誰喚醒了打瞌睡的房子？（跳蚤），如果不是那只跳蚤，也許

（），也許（），更不會讓他們看到房子里的一切可以親密地睡在一起，享受彼此的溫暖。難怪他們笑得那么歡，即使老奶奶的床被壓垮了，他們還是笑得那么歡。

環(huán)節(jié)三：第二次共讀繪本，尋找故事的轉(zhuǎn)折點(diǎn)---跳蚤

這個(gè)功勞應(yīng)該歸誰呢？那么，在咬老鼠一口之前，那只跳蚤藏在哪里呢？其實(shí)，從故事的第二張畫面起，跳蚤就已經(jīng)在畫面中了。讓我們用慧眼把它找出來吧！

（師補(bǔ)充：原來，跳蚤從凳子那里慢慢靠近那張溫暖的床，誰都沒發(fā)現(xiàn)，我沒發(fā)現(xiàn)，你沒發(fā)現(xiàn)，房間里打瞌睡的人和動物都沒發(fā)現(xiàn)。但是，就是這么一個(gè)討厭的家伙，讓所有人發(fā)現(xiàn)了房間里溫暖的一幕，它喚醒了這棟打瞌睡的房子，現(xiàn)在，打瞌睡的房子里沒有人在睡覺，他們走出房子，小孩??小狗??小貓??老奶奶??）

咦？那只跳蚤呢？猜猜，它在門柱上干什么？你有什么話要對跳蚤說嗎？

環(huán)節(jié)四：第三次共讀繪本，關(guān)注圖畫色彩的變化，明白圖畫中的色彩也在講故事。

師：讀到這兒，你是不是還想看看這本書呢？今天我們用個(gè)不同的方式來看，我們把所有的頁面同放在一個(gè)框框里看，也就是同時(shí)看一本書，看看你會有什么發(fā)現(xiàn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注色彩、光線的變化）這個(gè)房間里的光線由暗逐漸到明，色彩由灰到藍(lán)再到金黃，它在告訴我們什么呢？（告訴我們窗外的天氣在變化，先是下著傾盆大雨，天空是灰蒙蒙的，漸漸地雨越下越小，天空慢慢變亮，最后雨過天晴了。）

師總結(jié)閱讀方法：看來我們讀圖畫書的方法有好多，我們可以順著故事情節(jié)一頁一頁往下讀，有疑問時(shí)可以倒回去讀，還可以所有的畫面放在一起對比讀。不同的方式讀書會有不同的發(fā)現(xiàn)哦。環(huán)節(jié)五：創(chuàng)作繪本

1、進(jìn)一步了解作者和創(chuàng)作背景。這么完美的繪本故事的創(chuàng)作者一定有一個(gè)溫暖，快樂的家，一定懂得享受快樂，看看封底，上面已經(jīng)告訴我們了。（這張照片就是作者奧黛莉.伍德和唐.伍德，他們是一對夫妻，他們有一個(gè)幸福的家庭。瞧，他們的房子像不像書中那棟打瞌睡的房子呢?

2、學(xué)習(xí)繪本創(chuàng)作。我們都有自己的房子，在我們的房子里也發(fā)生過許許多多的事，有高興的，有趣的，滑稽的，也許還有傷心難過的，我們的房子一樣能夠感受得到。你能和大家說說你有一棟怎樣的房子嗎？（交流）如果請你把它畫下來你會畫些什么來表達(dá)他的感受呢？（指名說）如果能給圖畫配上一段文字不就更好嗎？請同學(xué)們課后畫一畫（____的房子），寫一寫，向大家講述發(fā)生在你家房子里的故事吧。（課后讀寫繪）

2016年3月

第二篇：打瞌睡的房子教案

中班繪本：打瞌睡的房子

活動目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察、大膽講述繪本中畫面的內(nèi)容并能用“xx睡在xx身上?！钡木涫竭M(jìn)行完整表達(dá)。

2、在繪本故事中感知角色的神態(tài)動作和表情，體驗(yàn)角色的不同心情。

活動過程：

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、（教師做打瞌睡的動作）“你們覺得我想干什么啦？你是怎么看出來的？”（要睡覺了，很困）

2、小結(jié)：眼睛瞇起來了，眼皮搭下來，嘴巴微微張開，像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

3、“我們一起來試一試吧。”（做打瞌睡的動作）

二、觀察繪本前半部分，感受“靜”。

1、出示PPT圖片一

“瞧！這里還有一棟打瞌睡的房子。誰能說說它哪里像是在打瞌睡呢？（它的眼睛快閉上了，張著嘴巴）

小結(jié)：這棟打瞌睡的房子在雨中沉沉的睡著，讓房子里所有的人都想睡覺。

2、觀察PPT圖片二

（1）師：“房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？”（大人。睡在哪里？睡在的床上。請你把話說完整?！敬笕怂诖采稀?/p>

(2)這張床感覺怎么樣？（很舒服，很溫暖。）大人睡在溫暖的床上。

(3)你還發(fā)現(xiàn)誰在睡覺？他睡在哪里？（小孩睡在椅子上）你覺得他睡得舒服嗎？不舒服。為什么不舒服？你能說出理由嗎？椅子很硬，冷冷的。小孩睡在冷冷的、硬硬的椅子上）

(4).其實(shí)，這棟房子里還藏著許多在睡覺的小動物，快來找找它們都在哪里呀？（有兩只小動物睡在地板上。）

(5)“你覺得他們睡得舒服么？”（不舒服，小動物們睡在冷冷的地板上）

(6)還有一只小動物，快找找，它在哪里呢？（請一名幼兒在屏幕章指出老鼠的位置。）

(7)請你說一說，你找到了是什么小動物？它睡在哪里？”（老鼠，老鼠睡在硬硬的鏡框上）

(8)“讓我們一起來把他們睡覺的事情說一說。”（小孩睡在冷冷的、硬硬的椅子上、小動物們睡在冷冷的地板上、老鼠睡在硬硬的鏡框上。）

3、觀察PPT圖片三

(1)咦？發(fā)生了什么事情？（他們都睡到床上去了）

(2)不過，他們睡覺的這種方式可真有趣啊，他們是怎么睡的？（堆在一起）

(3)誰睡在奶奶的身上？（小孩睡在奶奶的身上）接著呢？（小狗睡在小孩的身上）還有呢？（小貓睡在小狗的身上）”

(4)那誰會睡在小貓的身上呢？（老鼠）是這樣么？

4、出示PPT圖片四

（1）師：哦~~老鼠睡在了小貓的身上。為什么他們要睡在一起啊？（因?yàn)樗麄兯奶淞耍采媳容^舒服，大家睡在一起很溫暖。）

（2）師他們一個(gè)挨著一個(gè)睡的可真有意思，我們也來試一試。從左邊的小朋友開始，一個(gè)一個(gè)靠向右邊的小朋友。誰來說一說，這樣睡覺有什么感覺？（很暖和、很舒服）

5、觀察PPT圖片五

師：咦？瞧！又有一只小動物來了，誰認(rèn)識它？

6、師：我是一只小跳蚤，我可不愛睡覺，我還特別喜歡咬小動物。

三、猜測繪本后半部分，感受“動”。

1、觀察PPT圖片六

師：啊嗚~~不睡覺的跳蚤咬了小老鼠一口！床上會發(fā)生什么事情呢？（小老鼠醒了，小老鼠去抓跳蚤，貓醒了）

師：小跳蚤咬了小老鼠一口，為什們貓會醒來呢？（它是被吵醒的）

我們一起來看看到底發(fā)生了什么事。

（觀察圖片）小老鼠怎么啦？（跳起來了）小老鼠被跳蚤咬了一口，它會有什么反應(yīng)？（疼，生氣）它會說些什么呢？（疼死我啦）請你表演下小老鼠的反應(yīng)。個(gè)別表演

2、出示PPT圖片七

師：小貓被小老鼠嚇醒了?？?，小貓的表情是什么樣子的？請你上來模仿一下小貓的表情。（眼睛睜的大大的、嘴巴張的大大的、胡子伸的直直的）你覺得現(xiàn)在小貓是什么心情？（害怕、生氣、驚恐）

我們一起來模仿一下小貓的表情。集體模仿。

3、出示PPT圖片八

師：跳蚤咬了老鼠一口，老鼠嚇醒了小貓，小貓抓醒了小狗、小狗踢醒了小孩、小孩撞醒了老奶奶。

4、觀察PPT圖片九

“聽！咔嚓，老奶奶把床壓垮了。床塌了他們的心情怎樣呢？【不開心。請你再仔細(xì)看看】（開心）你從哪里看出來的？”（小孩和奶奶都笑瞇瞇）

5、觀察PPT圖片十

“老奶奶、小孩和小動物們都醒了，打瞌睡的房子醒了嗎？（醒了）你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”（門和窗戶打開了）

6、小結(jié)：彩虹出來了，照得整個(gè)房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛。

四、完整講述故事內(nèi)容，歡快音樂結(jié)束活動。

1、“這個(gè)故事可真有趣，我們再來完整的欣賞一遍吧。”教師與幼兒一起講述故事

2、“這么有趣的故事，回家后和爸爸媽媽一起分享一下吧。”

第三篇：打瞌睡的房子反思

打瞌睡的房子

設(shè)計(jì)思路：

經(jīng)過小班一年的培訓(xùn)，閱讀的觀察能力和理解能力有了一定的提高。中班孩子的有意注意在逐步發(fā)展，呈現(xiàn)無意注意向有意注意轉(zhuǎn)化的趨勢，但注意的穩(wěn)定性不夠，部分孩子任未掌握閱讀的基本順序與方法，常常一下翻到后面，一下又翻到前面。需通過主題鮮明，色彩感強(qiáng)烈的圖書畫面和生動有效的閱讀活動培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性。

在《我愛我家》的主題下，我設(shè)計(jì)了《打瞌睡的房子》這樣一個(gè)閱讀活動。這是一則非常好玩、有趣、詼諧的故事，讀完會給人一種愉快的感覺。故事分為兩部分，前半部分是一個(gè)安靜的氛圍，故事中的每一樣事物都是靜溢的，房子中的人物一個(gè)接著一個(gè)疊著睡覺，因?yàn)橐恢辈凰X的跳蚤的介入，打破的房子中的平靜，一個(gè)接著一個(gè)吧打瞌睡房子中的每一個(gè)角色吵醒。繪本的畫面也變得越來越明亮。故事的后半部分進(jìn)入了一種越快的氛圍?？鋸埖闹w動作給孩子帶來了無窮的樂趣。

活動分為四個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，介紹故事的名稱，理解打瞌睡的意思；第二環(huán)節(jié)分段欣賞故事，理解故事的內(nèi)容，感受故事中語句的疊加和詩一樣優(yōu)美的語言。第三環(huán)節(jié)完整欣賞，了解故事發(fā)生的線索——跳蚤；第四環(huán)節(jié)集體翻閱圖書，在每一頁中尋找跳蚤，養(yǎng)成有序閱讀的習(xí)慣。

反思成效：

一、精選材料

根據(jù)中班孩子有意注意發(fā)展的特點(diǎn)，我們需重視閱讀材料的合理選擇。選擇主題鮮明、色彩感強(qiáng)的圖書畫面和生動有效的閱讀活動，進(jìn)一步提高幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)其注意的穩(wěn)定性，從而萌發(fā)幼兒對閱讀的愿望。

眾所周知閱讀材料的選擇是影響孩子閱讀興趣的重要因素，過難或過于簡單的內(nèi)容都無法調(diào)動孩子閱讀的興趣。尤其對中班孩子而言，他們雖然已經(jīng)有了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，但是他們?nèi)稳粚χ扇擞兄欢ǖ囊蕾囆浴＿@與他們當(dāng)前的認(rèn)知水平和閱讀能力是有密切關(guān)系的。因此，這一階段教師應(yīng)該更加用心地了解孩子閱讀的興趣和現(xiàn)狀。并精心挑選合適的閱讀材料這樣才能有效地激發(fā)孩子進(jìn)一步閱讀的興趣。

《洛杉磯時(shí)報(bào)》說《打瞌睡的房子》是“一本圖畫與文字的天作之合”。這本繪本作者畫了一年半的時(shí)間。這本繪本的畫面細(xì)膩、幽默，人物表情即夸張又生動，但要說這本繪本最大的看點(diǎn)還是它試點(diǎn)和顏色的變化。畫面一開始是一個(gè)平視的試點(diǎn)，可是漸漸地就變成了一個(gè)俯視的視點(diǎn)，然后視點(diǎn)又慢慢地恢復(fù)到了平視。再看色彩一開始臥室的墻壁、水罐都是一種灰蒙蒙的顏色，昏暗的窗外大雨如注。但從下一頁開始臥室的光線發(fā)生了變化，慢慢地變藍(lán)、變亮，還出現(xiàn)了影子。十幾頁過后，等到老奶奶從半空中落下來的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)雨停了，窗外一片碧綠，臥室里照進(jìn)了明黃色的陽光。孩子們?yōu)槭裁磿矚g這本繪本究其原因有以下幾點(diǎn)：首先，通過觀察我們發(fā)現(xiàn)孩子們對繪本中角色夸張的動作和有趣的表情尤為感興趣，也熱與圍繞這些交流他們不同的感受，而對于畫面背景的轉(zhuǎn)換，次要角色的理解和復(fù)雜的心理探究等這一年齡階段的孩子并不關(guān)注。《打瞌睡的房子》正是一本非常符合中班孩子閱讀的繪本。其實(shí)形象鮮明，角色的動作夸張，情節(jié)點(diǎn)簡單易懂。同時(shí)畫面清晰，沒有復(fù)雜的背景，更沒有多個(gè)場景的變換。角色之間的關(guān)系也很容易理解。因此中班孩子閱讀的過程中即能獲得一定的新經(jīng)驗(yàn)又不會因?yàn)檫^難而影響他們的積極性。其次當(dāng)孩子們一遍一遍地去翻閱這繪本時(shí)他們都能有不一樣的感覺和發(fā)現(xiàn)。引發(fā)了孩子一遍再一遍去翻閱這本繪本的興趣。在閱讀這個(gè)繪本中能使孩子在現(xiàn)實(shí)和幻想中得到心理的滿足。最后，繪本單頁單幅，畫面表現(xiàn)力強(qiáng)，情節(jié)發(fā)展有序，文字相對簡單所以一定程度上符合了中班幼兒閱讀的特點(diǎn)。

二、巧設(shè)提問

提問是成人與孩子共同閱讀并交流互動的重要途徑之一。缺少了有效地交流，就無法了

解孩子的閱讀需求和現(xiàn)狀。更無法推動孩子繼續(xù)閱讀和思考。因此在閱讀活動中，提問的設(shè)計(jì)始終受到了很大的關(guān)注。

1、“步步推進(jìn)”式的提問：即將復(fù)雜的情節(jié)點(diǎn)進(jìn)行梳理，遵循由淺入深的教學(xué)規(guī)律，設(shè)計(jì)一連串有聯(lián)系的提問，幫助孩子逐步深入理解，最終撥開云霧，理清頭緒。

如在故事后半段中的提問：誰又醒來了？他會怎么做呢？他會不會吵醒別人呢？他會吵醒誰呢？通過一連串的問題，有效分解了故事理解中的難點(diǎn)，不僅能使不同能力的孩子最終能理解這個(gè)故事的情節(jié)，更重要的是幫助了孩子梳理了思緒，習(xí)得了有效思維的方式。

2、“天馬行空”式的提問：考慮到中班幼兒的思維任然以具體形象占主導(dǎo)地位，因此在交流中還是應(yīng)該以開放式的提問為主，提供幼兒大膽講述不同見解，且不會受到太多思維局限的表達(dá)機(jī)會。

如：在第一環(huán)節(jié)中的提問：打瞌睡的房子中會發(fā)生什么有趣的事情呢？這類為題沒有固定的答案，也就不會限制孩子的思維，孩子又可以根據(jù)自己的理解和思維進(jìn)行大膽地猜測和想象。并用不同的方式來表達(dá)不同于他人的看法。這樣的提問有助與孩子用想象來補(bǔ)充故事發(fā)展中的空間。

3、“旁敲側(cè)擊”式的提問：當(dāng)孩子在理解繪本的過程中遇到了困難，無法繼續(xù)前一個(gè)問題進(jìn)行故事推進(jìn)時(shí)，我適時(shí)地在活動中換一個(gè)角度來提出問題，讓孩子思考到另一種思考的途徑。引發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

如當(dāng)我提問“打瞌睡的房子來了一只不睡覺的小跳蚤，它會在打瞌睡的房子中做什么事情呢？”小朋友們的回答五花八門，接著我又提問“你們見過跳蚤嘛？跳蚤最喜歡做什么事情呢？”小朋友們很快就聯(lián)想到跳蚤會去咬房子里的人物。一開始提出的問題有點(diǎn)讓小朋友們不知所措，通過第二個(gè)問題分析的跳蚤的性格特征，讓小朋友們能根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)來判斷跳蚤接下來會做的事情?？此撇⒉恢匾囊粋€(gè)提問，其實(shí)卻是為之后的理解打下鋪墊，同時(shí)也是孩子結(jié)合生活中的經(jīng)驗(yàn)來觀察理解、思考問題。并將這種思考與故事的前后畫面聯(lián)系起來，進(jìn)一步理解故事的內(nèi)容。

當(dāng)然我們還要指出，在設(shè)計(jì)問題時(shí)還要注意幼兒的個(gè)體差異。幼兒間的個(gè)體差異是客觀存在的，要想讓每一位幼兒在原有的基礎(chǔ)上得到提高教師就該在活動中設(shè)計(jì)不同難度、不同類型的提問，使全體幼兒都有表達(dá)思想、表達(dá)自己的機(jī)會。尤其在中班年齡階段，如果能給孩子更多的變現(xiàn)機(jī)會，會對孩子自信心的建立和自我意識的形成有很大的幫助。

三、善用多媒體

媒體是傳遞信息和承載知識的工具，教學(xué)媒體是輔助教師進(jìn)行教學(xué)活動的技術(shù)手段。傳承的教學(xué)媒體是指相對于現(xiàn)代以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的其他媒體——幻燈、投影、視聽設(shè)備、語言實(shí)驗(yàn)室等。媒體與教學(xué)的融合，構(gòu)成一種特定的教學(xué)方式，可以大大提高教學(xué)效率。在傳統(tǒng)教學(xué)中，如果不采用教學(xué)媒體輔助教學(xué)，則教學(xué)質(zhì)量完全取決于教師的教學(xué)技能和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在這種情況下，教學(xué)往往很容易回到“以教師為中心”的情況，孩子的學(xué)習(xí)依托教材，考老師灌輸知識獲得知識，孩子缺乏積極主動地狀態(tài)，師生關(guān)系也無法達(dá)到相互作用的境界，更談不上發(fā)展幼兒的個(gè)性。教學(xué)技術(shù)媒體的使用，幫助教師教學(xué)更直觀、生動、形象，有助于幼兒理解和感受，并極大的提高教學(xué)效果，同時(shí)也大大拓展教學(xué)的領(lǐng)域。

動態(tài)視頻教學(xué)即以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動中。因?yàn)橹邪嘤變合矚g活動的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。如：在最后的完整欣賞中，跳蚤的出現(xiàn)我以動態(tài)的形式出現(xiàn)，使得跳蚤在故事中頑皮、搗蛋的角色形象更加鮮明。同時(shí)這樣的動態(tài)視頻形式也維持了幼兒的閱讀興趣。

動態(tài)視頻教學(xué)即以計(jì)算機(jī)技術(shù)為主要教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)活動的方式。這一手段非常適合中班閱讀活動中。因?yàn)橹邪嘤變合矚g活動的物體，這樣就能很好地吸引幼兒的注意。運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作這個(gè)故事的動畫片，當(dāng)活動進(jìn)行到后半部分是，我們可以通過播放FLASH的形式

使孩子連續(xù)地閱讀幾個(gè)故事畫面情節(jié)，孩子的注意力頓時(shí)集中在觀察故事畫面上。即及時(shí)地維持了孩子的閱讀興趣，有能幫助孩子有效聯(lián)系起來閱讀一組情節(jié)，進(jìn)一步體驗(yàn)這個(gè)故事的特殊之處。動態(tài)視頻教學(xué)效果更能幫助幼兒觀察人物角色的動態(tài)變化、神態(tài)變化及故事背景的變化等。此外，視頻教學(xué)還可以拓展教學(xué)領(lǐng)域，是教學(xué)從基本靜態(tài)的活動轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ膭討B(tài)活動。

四、結(jié)合生活

在生活中閱讀：閱讀的最終目的還是要還原于孩子們的生活，我們在孩子的生活中發(fā)現(xiàn)了孩子的興趣點(diǎn)和孩子們生成的問題，那么我們活動的最終目的任然應(yīng)該是還原于孩子們的生活。？《打瞌睡的房子》是我在孩子的一個(gè)故事角中發(fā)現(xiàn)孩子不能有序閱讀故事的情況下設(shè)計(jì)的一個(gè)閱讀活動。所以在最后環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了請小朋友們一起來尋找跳蚤的閱讀游戲，通過從第一頁開始，一頁一頁地翻閱查找跳蚤的不同位置變化。由于跳蚤是畫面中式一個(gè)非常小的角色很容易被忽略，所以找尋的過程也是非常充滿樂趣的。通過這樣一個(gè)閱讀游戲讓孩子們養(yǎng)成有序閱讀，正確翻閱圖書的方法。

中班幼兒的早期閱讀活動指導(dǎo)師在“以幼兒發(fā)展為本”的理念下開展的。教師循序幼兒的學(xué)習(xí)興趣、需要和特點(diǎn)為幼兒精選材料、巧設(shè)提問、善用媒體、結(jié)合生活等莊主幼兒觀察、理解閱讀的內(nèi)容，撞我閱讀的方法等，幼兒在閱讀學(xué)習(xí)中的主體地位得到了尊重。同時(shí)教師最為幼兒閱讀學(xué)習(xí)過程中的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、合作者目的是讓每位幼兒都成為閱讀活動的主人，使之在主動參閱的過沖中體驗(yàn)閱讀的快樂，實(shí)現(xiàn)閱讀能力自我提升和習(xí)慣的自我養(yǎng)成，成為真正的自主閱讀者。

改進(jìn)設(shè)想：

1、有效地提升

在活動中對孩子生成的問題我沒有及時(shí)地提升。如：故事中的語言：呼呼大睡的老鼠在打盹兒的貓身上，貓?jiān)诨杌栌墓飞砩?，夠在做夢的小孩身上，小孩在打鼾的老奶奶身上，老奶奶在溫暖的床上，床在打瞌睡的房子里，房子里的每一個(gè)人都在睡覺。我知道第一環(huán)節(jié)中位孩子們講解了打瞌睡的意思，而對于后面故事中打盹兒、昏昏欲睡、打鼾等形容不同睡覺程度的詞沒有及時(shí)梳理，使得有的孩子在后面故事的理解上有了混淆。

2、觀察畫面

在分段閱讀中，當(dāng)打瞌睡的房子中的每一人都醒來的時(shí)候，房子中的每一個(gè)角色都是動態(tài)的。有一個(gè)孩子很興奮地說“看老師飛到窗簾上去了。”我在這里沒有抓住這個(gè)契機(jī)引導(dǎo)孩子們在去觀察其他角色的動態(tài)變化，和房子中一個(gè)擺設(shè)、家具和之前的一個(gè)變化。窗簾飛起來了，陶罐也飛起來了，每一個(gè)角色不同的動態(tài)。這樣子能更好地讓孩子們感受故事前后動靜交替的詼諧和樂趣。

第四篇：中班優(yōu)秀教案打瞌睡的房子

《打瞌睡的房子》 目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。

過程：

一、導(dǎo)入：

1、教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

你們想不想試一試？教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。

二、感受“靜”

1、你們見過打瞌睡的房子嗎？出示PPT圖片

2、下一個(gè)畫面

誰能用一個(gè)長長的句子把每個(gè)人睡在哪里說完

3、PPT下一個(gè)畫面

這個(gè)時(shí)候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測

4、PPT下一個(gè)畫面

小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）

5、PPT下一個(gè)畫面

又發(fā)生了什么事情？

6、創(chuàng)編故事

7、這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔(dān)任角色，進(jìn)行表演

三、感受“動”

1、PPT下一個(gè)畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛

2、PPT圖片出示

3、PPT下一個(gè)畫面

我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！集體模仿 師：猜猜接下來誰也醒了？小孩醒過來是什么樣的？幼兒模仿

4、PPT下一個(gè)畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！

他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？

5、PPT下一個(gè)畫面

打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？

教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個(gè)房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛。提問：

6、打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個(gè)問題。

四、教師與幼兒一起講述故事（鼓勵全體幼兒一起講述尤其是中間部分）

1、PPT呈現(xiàn)兩幢不一樣的房子，提問：這是一幢打瞌睡的房子，你能給另外一幢房子起個(gè)名字嗎？（醒來的房子）再次提問：打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣？讓幼兒作比較（觀察窗戶、門、畫面顏色的變化）

五、結(jié)束部分

師：小跳蚤到哪里去了？我們一起去找一找吧！

第五篇：家長助教教案《打瞌睡的房子》

東勝區(qū)民幼師幼兒園2016—2017學(xué)年

第一學(xué)期中四班家長開放日

家長助教教案

活動名稱：《打瞌睡的房子》 活動領(lǐng)域：語言 授課教師：楊麗 活動班級：中四班

活動時(shí)間：2016年11月24日 活動目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察體會繪本中從打瞌睡到醒來畫面，感受動與靜的變化。

2.感受畫面中疊加式的睡覺方式的趣味性。活動準(zhǔn)備：ppt課件 活動過程：

一、導(dǎo)入部分：

教師做打瞌睡的動作（引起幼兒興趣）

師：你們知道我剛才在做什么嗎？（預(yù)設(shè)答案：要睡覺了，很困）

總結(jié)：像這樣昏昏欲睡的樣子叫做打瞌睡。

你們想不想試一試？教師帶領(lǐng)幼兒一起來做一做打瞌睡的動作。一．感受“靜”

師：你們見過打瞌睡的房子嗎？出示PPT圖片

幼兒觀察打瞌睡的房子提問：看了這張圖片你有什么樣的感覺？（預(yù)設(shè)答案：想睡覺。感受下著雨灰蒙蒙的色調(diào)，有一幢打瞌睡的房子，在雨中沉沉地睡著，讓人想睡覺）教師緩緩講述：有一幢房子，打瞌睡的房子，房子里每個(gè)人都在睡覺。

下一個(gè)畫面

師：房子里都有誰在睡覺？睡在哪里？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察并講述。打鼾的老奶奶睡在溫暖的床上、做夢的小孩睡在椅子上、昏昏欲睡的狗和打盹兒的貓睡在地板，還有一只在鏡框上呼呼大睡的老鼠。如果幼兒不能觀察到鏡框上的老鼠，教師提示：在一個(gè)鏡框上還有一個(gè)小家伙在呼呼大睡呢，它是誰呀？

師：誰能用一個(gè)長長的句子把每個(gè)人睡在哪里說完 PPT下一個(gè)畫面

師：這個(gè)時(shí)候小孩起來了，他要去干什么？幼兒猜測 PPT下一個(gè)畫面

師：小孩做了一件什么事情？（小孩睡在老奶奶身上。）師：小孩睡在老奶奶身上，你覺得這樣的睡法怎么樣？（好玩）

師：我來當(dāng)老奶奶，誰來當(dāng)小孩，試一試這樣舒服嗎？ PPT下一個(gè)畫面

師：又發(fā)生了什么事情？(狗睡在了小孩身上,貓?jiān)谏鞈醒?猜一猜接下來會發(fā)生什么事情？（幼兒猜測：貓睡在狗身上。）

貓睡在狗身上，狗睡在小孩身上，小孩睡在老奶奶身上，那誰會睡在貓身上呢？（引出老鼠）（老鼠睡在貓身上，可能嗎？）老鼠果然睡在了貓的身上。

老鼠的身上會有誰？引導(dǎo)幼兒觀察畫面（睜大眼睛仔細(xì)觀察）原來是一只不睡覺的跳蚤！

師：這樣的睡覺方法好玩嗎？你們想來試一試嗎？邀請6名幼兒擔(dān)任角色，進(jìn)行表演

二．感受“動”

PPT下一個(gè)畫面講述：不睡覺的跳蚤，咬了老鼠一口！制造緊張氣氛

師：跳蚤咬了老鼠一口，猜一猜老鼠會有什么樣的反應(yīng)？（跳起來）幼兒觀察老鼠跳了起來 猜猜接下來會發(fā)生什么事情?幼兒猜測 PPT圖片出示

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（貓?zhí)似饋恚荏@恐）貓是被誰吵醒的？講述：老鼠嚇了貓一跳！

貓的表情是什么樣子的？幼兒講述（胡子伸直、瞪眼睛）請幼兒模仿貓醒過來的表情動作（瞪著眼睛、胡子伸直）由個(gè)別幼兒1名模仿到集體模仿貓?zhí)饋眢@恐的樣子。PPT下一個(gè)畫面

師：我們看看接下來發(fā)生什么事。貓抓了狗一把！

師：狗的表情是什么樣的？（張大嘴巴，耳朵豎起來）集體

師：猜猜接下來誰也醒了？（小孩）講述：狗踢了小孩一腳！小孩醒過來是什么樣的？（四腳朝天）幼兒模仿 PPT下一個(gè)畫面講述：小孩撞了老奶奶一下老奶奶把床都壓垮了！

師：他們玩得可真開心！你從哪里看出來他們玩得很開心？（跳起來、每個(gè)人都笑瞇瞇）PPT下一個(gè)畫面

師：打瞌睡的房子還在打瞌睡嗎？你從哪里看出來？（有彩虹，光線變亮了、窗戶打開了、大家在院子里玩耍）引導(dǎo)幼兒觀察

教師總結(jié)：彩虹出來了，照得整個(gè)房子很明亮；門和窗戶也打開了，好像打瞌睡的房子睜開了眼睛）

提問：

師：打瞌睡的房子與不打瞌睡的房子有什么不一樣的地方？我們再來欣賞一下故事，一邊欣賞一邊思考這個(gè)問題。

二．教師與幼兒一起講述故事（鼓勵全體幼兒一起講述尤其是中間部分）

PPT呈現(xiàn)兩幢不一樣的房子，提問：這是一幢打瞌睡的房子，你能給另外一幢房子起個(gè)名字嗎？（醒來的房子）

再次提問：打瞌睡的房子與醒來的房子有什么不一樣？讓幼兒作比較（觀察窗戶、門、畫面顏色的變化）

師：小跳蚤到哪里去了？我們一起去找一找吧！

活動反思：

今天的課準(zhǔn)備時(shí)就在忐忑這個(gè)課適不適合中班孩子，最后，觀看了很多遍這個(gè)課的教學(xué)視頻，心里稍稍有點(diǎn)把握了。在通過教學(xué)的過程中，我感覺孩子們很喜歡聽故事，并且故事內(nèi)容也適合中班孩子。模仿課其實(shí)真的很不好上。感謝老師這樣信任我給我機(jī)會，讓我參加本次活動。

東勝區(qū)民族幼兒師范幼兒園 二〇一六年十一月三十日