第一篇：漂浮的山 四環(huán)節(jié)教案

漂浮的山

課型

新授課 教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）學(xué)習(xí)并掌握本課生字、新詞。

（2）有感情地朗讀課文，嘗試在閱讀中旁批。

（3）了解冰山的特點(diǎn)，萌發(fā)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自由拼讀、查字典、組詞等掌握本課生字新詞。（2）通過(guò)教師的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行旁批的能力。

（3）通過(guò)有感情地朗讀，達(dá)到了解冰山的特點(diǎn)，萌發(fā)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解冰山的特點(diǎn)，萌發(fā)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解冰山的特點(diǎn)。難點(diǎn)：在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法進(jìn)行批讀。教學(xué)準(zhǔn)備

教師： 影片《泰坦尼克號(hào)》相關(guān)片段。

學(xué)生：地球儀，搜集有關(guān)冰山的資料、圖片。

教學(xué)方法

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 課時(shí)劃分：

1課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、板書“山”字，請(qǐng)學(xué)生幫忙讀這個(gè)字，并說(shuō)說(shuō)自己看到的山的特點(diǎn)。

2、教師過(guò)度過(guò)渡：今天我們要學(xué)習(xí)一種特殊的山，相機(jī)板書完整課題：漂浮的山。生齊讀課題兩遍。

3、質(zhì)疑課題：山怎么會(huì)飄浮呢？這是一種什么山呢？

二、出示自學(xué)指導(dǎo)一 1、1、選擇自己喜歡的方式讀課文，勾出不認(rèn)識(shí)的字詞，小組內(nèi)共同解決。

2、漂浮的山指的是什么/（5分鐘后比一比哪組最棒）

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)中遇到的問題。

3、反饋。

（1）出示下列詞語(yǔ)檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。

區(qū)

誕

逛

（2）出示下列詞語(yǔ)檢查學(xué)生的理解情況。

隨波逐流

首航

橫渡

（3）聽寫生字詞并訂正。

尼姑

誕生

游逛

三、出示自學(xué)指導(dǎo)二

1、再讀課文，邊讀邊思考：課文寫了冰山的哪些方面？

2、找出文中擬人化的語(yǔ)句，體會(huì)它們的好處。

（先自己思考，再與小組內(nèi)成員討論，5分鐘后檢測(cè)）

學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

四、檢測(cè)自學(xué)成果

1、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

2、師進(jìn)行點(diǎn)撥。

出示重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

本文介紹了冰山的高度、外形、漂浮，數(shù)量多等特點(diǎn)。

出示重點(diǎn)句子：

（1）這些頑皮的大個(gè)子在海上到處漂流。他們有的可以作長(zhǎng)途旅行，有的只有在離家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。

（2）這還不能算是它們實(shí)際的“身高”。

師指出：把物人格化，突出了作者對(duì)物的喜愛，正因?yàn)檫@樣，作者才能夠認(rèn)真觀察它們，喜歡研究它們，從中找到樂趣。

五、拓展延伸

你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)?說(shuō)給大家聽聽。

六、小結(jié)

七、布置作業(yè)

1、利用網(wǎng)絡(luò)或課外書籍查閱有關(guān)冰山的圖片和資料，同學(xué)間交流。

八、板書設(shè)計(jì)

身高

漂浮的山

平頂、個(gè)較大

又多又大

尖頂、個(gè)較小 漂浮

九、教后感

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第二篇：看戲 四環(huán)節(jié)教案

25、看戲

課 型：

精讀課 學(xué)情分析：

學(xué)生對(duì)戲曲不太了解，也缺少看戲劇舞臺(tái)表演的經(jīng)歷，因此學(xué)習(xí)本文有一定的難度。教師要抓住作者對(duì)藝術(shù)家的細(xì)致描繪，和藝術(shù)家的精彩表演，從正面描寫和側(cè)面描寫的分析入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而發(fā)出對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞，理解“輕盈”等詞語(yǔ)。

2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)藝術(shù)家精湛的技藝與崇高的品質(zhì)。過(guò)程與方法：

1、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)場(chǎng)面描寫，體會(huì)場(chǎng)面描寫的烘托作用。

2、品讀重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感受藝術(shù)家精湛的技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的熱愛。教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：品味重點(diǎn)語(yǔ)段，理解文章大意。難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者對(duì)聲音和細(xì)節(jié)場(chǎng)景的描寫刻畫。教學(xué)方法：

教法：四循環(huán)教學(xué)法 學(xué)法：自主探究、合作交流 教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 課時(shí)安排：

兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、初讀課文，學(xué)習(xí)并掌握本課的生字，新詞。

2、有感情的朗讀課文。

3、把握課文主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)段體會(huì)藝術(shù)家精湛的技藝。教學(xué)過(guò)程：

第一循環(huán)

一、談話導(dǎo)入新課。

同學(xué)們都愛看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查課前預(yù)習(xí)情況。

1、我來(lái)讀。

鏗鏘

顰

婀娜

蜃樓

屏住 例：顰Pín 〔皺眉〕

2、讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問題： ①本文描寫了什么？

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么？

明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)寫“鏗鏘，顰，婀娜，蜃樓”幾個(gè)字。

2、我能熟讀課文，理解課文大意并用自己的話敘述。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)一 自由誦讀課文

1、畫出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2、畫出揭示本文中心的句子。（4分鐘后匯報(bào)）

（一）引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。（板書）

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

（二）找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。明確：“靜靜的”。第二循環(huán)

五、出示自學(xué)指導(dǎo)二

為什么突出“暑氣并沒有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”？（先默讀再小組內(nèi)討論）

教師總結(jié)：突出“暑氣并沒有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

六、比較閱讀。

要求：學(xué)生閱讀“模擬作文”，尋找差距，體味課文開頭兩段的精妙之處。[小

七、出示自學(xué)知道三

速讀第三段，完成下面兩個(gè)問題：

1、畫出兩個(gè)比喻句。

2、畫出介紹劇情的句子。（自由朗讀，3分鐘后匯報(bào)）討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略？為什么？（板書：學(xué)習(xí)重點(diǎn)1）

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。《穆桂英掛帥》的具體劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

八、學(xué)生閱讀訓(xùn)練

畫出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫出描寫女主角歌聲的詞句。聲音是無(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)“是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢？”復(fù)習(xí)《老山界》中關(guān)于聲音描寫的語(yǔ)段。

九、本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢？ 女生齊讀第四段，男生完成下列問題：

1、女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化？

2、作者是怎樣描寫聲音的？ 啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜??的掌聲”。板書：暴風(fēng)雨、雷鳴

“對(duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的??一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里??”四個(gè)加點(diǎn)的詞能否互換？為什么？

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”；一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”；珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。自由讀第四段，加深印象。對(duì)照板書，試背本段。

十、作業(yè)

1、用彩圖描繪觀眾的熱情。

2、寫一段再現(xiàn)聲音特點(diǎn)的話。板書設(shè)計(jì)：

觀眾

如癡如醉

25、看戲

梅蘭芳

技藝精湛

第三篇：合格率四環(huán)節(jié)教案

課題

合格率 課型

新授課 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)

進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)解答有關(guān)合格率的應(yīng)用題。能力目標(biāo)

提高學(xué)生利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的能力。情感目標(biāo)

使學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讓學(xué)生理解合格率的意義，根據(jù)其意義解決有關(guān)合格率的實(shí)際問題。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備有關(guān)問題的資料卡、填有數(shù)據(jù)的表格。教學(xué)方法

四環(huán)節(jié)循環(huán)教學(xué)法 教學(xué)過(guò)程

一、提問

百分?jǐn)?shù)的意義是怎樣的？他和一般的分?jǐn)?shù)有什么不同？

二、新授課 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)求百分率。

2、正確將小數(shù)、分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)。自學(xué)指導(dǎo)一

認(rèn)真看67頁(yè)的情境圖，試著利用書上的方法在練習(xí)本上求出兩種產(chǎn)品的合格率，思考什么是合格率？如何求產(chǎn)品的合格率？（5分鐘后比一比誰(shuí)回答的最棒）

1、師出示資料：甲牌：抽查50箱，43箱合格；乙牌：抽查60箱，52項(xiàng)合格。

哪種品牌的罐頭合格率高？

學(xué)生討論合格率的意思，在交流總結(jié)。

根據(jù)合格率的意義解答問題。教師說(shuō)明：除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一位小數(shù)。

師生討論：什么是成活率、出勤率、出油率、及格率、優(yōu)秀率。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)進(jìn)一步理解百分?jǐn)?shù)的意義，讓學(xué)生嘗試?yán)米詫W(xué)、自主探究的方法解決生活中的實(shí)際問題，求出兩種罐頭的合格率。

自學(xué)指導(dǎo)二

討論：小數(shù)、分?jǐn)?shù)怎樣化成百分?jǐn)?shù)？ 0.23 10.002 1/3 3/25 4/9 強(qiáng)調(diào)：分?jǐn)?shù)化成百分?jǐn)?shù)除不盡時(shí)，百分號(hào)前通常保留一位小數(shù) 用“約等于號(hào)”連接

三、練習(xí)

1.做“試一試”中的題目，先說(shuō)一說(shuō)成活率是什么，再列式計(jì)算。2.出示“練一練”中的圖表，分別用分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)表示藍(lán)色部分占整幅圖的多少。

3.出示質(zhì)量檢查部門對(duì)某市飲料質(zhì)量進(jìn)行抽查的情況記錄表。計(jì)算各種飲料合格率的高低。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)校當(dāng)天各年級(jí)的出勤情況統(tǒng)計(jì)表，計(jì)算出勤率。

四、總結(jié)

談?wù)勛约旱氖斋@。板書設(shè)計(jì)

合格率

合格率：合格的產(chǎn)品占產(chǎn)品總數(shù)的百分之幾

第四篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法

“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)我縣“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”方案，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索的學(xué)習(xí)態(tài)度，達(dá)到全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的。特制定如下實(shí)施方案：

一、加強(qiáng)對(duì)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的思想認(rèn)識(shí)

全體教師要從提高自身教學(xué)水平、提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)自身專業(yè)化成長(zhǎng)的高度認(rèn)識(shí)此項(xiàng)工作的重要性，更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，積極參與教學(xué)改革。

“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”四個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)就是讓學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”, 四個(gè)環(huán)節(jié)的核心就是讓學(xué)生“嘗試學(xué)習(xí)”。是從青少年好奇，好問，好動(dòng)的心理特點(diǎn)出發(fā)，在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自己去嘗試，發(fā)現(xiàn)問題，回答和解決問題，使他們成為知識(shí)的嘗試者，探索者，發(fā)現(xiàn)者。

四個(gè)環(huán)節(jié)相輔相成，都是在學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口和動(dòng)手中進(jìn)行的。老師在教學(xué)中要多一些允許，給學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì)?！八沫h(huán)節(jié)教學(xué)法”是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，它把課堂還給學(xué)生，把探索的權(quán)利還給學(xué)生，把張揚(yáng)個(gè)性的自然性還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，可以使學(xué)困生比率顯著降低，及格率，優(yōu)秀率顯著提高。

二、成立“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”領(lǐng)導(dǎo)小組

為了讓“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式在各年級(jí)各學(xué)科段全面實(shí)施，學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任和教研組長(zhǎng)為副組長(zhǎng)，各任課教師為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的貫徹落實(shí)。

各位教師要在小組的引領(lǐng)下，積極參加教研活動(dòng)，不斷提高自身的理論水平和實(shí)踐能力，要結(jié)合自己所教學(xué)科、學(xué)段、學(xué)情積極探索如何在本學(xué)科落實(shí)四環(huán)節(jié)的教學(xué)模式，不斷深化課堂教學(xué)改革，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

三、學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的操作步驟

為了讓老師能夠熟練掌握并靈活運(yùn)用“四環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，在實(shí)踐中有思考有發(fā)展有創(chuàng)新有提升，為進(jìn)一步完善、提煉“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式，組織所有教師學(xué)習(xí)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”。通過(guò)學(xué)習(xí)，對(duì)“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的具體操作步驟有了明確的認(rèn)識(shí)。讓教師建立起“四環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)的教學(xué)思路，并通過(guò)理論學(xué)習(xí)、新課程理念研讀、學(xué)校課題培訓(xùn)等措施，集思廣益形成更為科學(xué)的授課方案。本著學(xué)生多學(xué)、多練、多思，舉一反三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和能力全力以赴攻關(guān)“快樂、高效”課堂教學(xué)模式。

四、運(yùn)用“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”開展教學(xué)活動(dòng)

1、備好課。過(guò)好“學(xué)生關(guān)”和“教材關(guān)”。要做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向, 體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,確定科學(xué)有效的教學(xué)對(duì)策。作為教師要吃透教材的編寫意圖, 把握知識(shí)的停靠點(diǎn), 把握情感的激發(fā)點(diǎn), 讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”、“樂學(xué)”。

2、定好學(xué)習(xí)目標(biāo)。本著一切以學(xué)生的學(xué)為出發(fā)點(diǎn), 以學(xué)生的學(xué)來(lái)預(yù)設(shè)目標(biāo), 把課堂真正還給學(xué)生。

3、抓好課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是實(shí)施“四環(huán)節(jié)教學(xué)法”的主陣地,要按照教學(xué)法的要求, 有效組織各個(gè)環(huán)節(jié), 讓課堂教學(xué)產(chǎn)生高效益。

4、寫好教學(xué)反思。教學(xué)反思是關(guān)于教師教學(xué)情況的反思。反思促發(fā)展, 它能使自己的教學(xué)水平不斷提高, 努力成為一個(gè)“有思想的教師”。

五、考核評(píng)價(jià)，檢驗(yàn)成果

學(xué)校在學(xué)期末對(duì)每位教師進(jìn)行考核，納入教師綜合考評(píng)。教師要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思改進(jìn)，結(jié)合實(shí)際逐步完善，形成自己的教學(xué)特色，教研組長(zhǎng)要積極總結(jié)、推廣成功的經(jīng)驗(yàn)，善于發(fā)現(xiàn)典型，逐步形成良好的教學(xué)研究氛圍。

小付營(yíng)小學(xué)

2011-9

第五篇：四環(huán)節(jié)教學(xué)法

“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ”教學(xué)觀

實(shí)踐證明，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地集中和糅合了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中的師生互動(dòng)，探索發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新發(fā)展等諸多創(chuàng)新教學(xué)要素，這些創(chuàng)新教學(xué)要素有機(jī)組成一個(gè)整體，具有較強(qiáng)的邏輯性，符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。同時(shí)，“ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 有可操作性、前瞻性、可發(fā)展性的特點(diǎn)，因而我們認(rèn)為是比較符合創(chuàng)新教育要求的一種新型的課堂教學(xué)模式，其中包含的教育理念，符合和體現(xiàn)了時(shí)代精神。

首先，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的教學(xué)觀：（1）基礎(chǔ)觀：學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅僅是基礎(chǔ)知能的單純積累，而更重要的是讓這些知能活化起來(lái)；（2）課程觀：課程是前人知識(shí)的結(jié)晶和編者教學(xué)意志的物化，作為教師要深入挖掘課程的本質(zhì)和理解這種本質(zhì)，使之成為學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的案例或工具；（3）教學(xué)觀：要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生思考，讓學(xué)生主動(dòng)參加探討，教學(xué)中重視發(fā)揮和研究相關(guān)教學(xué)技術(shù)，講究教學(xué)策略和方法，把教學(xué)變成師生教學(xué)生命發(fā)育成長(zhǎng)的一種過(guò)程；（4）學(xué)習(xí)觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，自主建構(gòu)知識(shí)，學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的重要組成部分，也是自我發(fā)現(xiàn)的一個(gè)過(guò)程；（5）評(píng)價(jià)觀：建立創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)學(xué)生獲取成功，發(fā)揮評(píng)價(jià)的教學(xué)功能和教育的發(fā)展功能，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步做到明辨是非曲直，辨證思考，處理好數(shù)學(xué)中靜止與運(yùn)動(dòng)，單純與聯(lián)系，現(xiàn)狀與發(fā)展，整體與部分的關(guān)系，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中逐步掌握辯證法。學(xué)生合理及時(shí)診斷學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，正確評(píng)價(jià)自己的作業(yè)結(jié)果和學(xué)習(xí)水平程度，逐步調(diào)控評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過(guò)程中自己的情感投入、意志力等非智力因素，評(píng)價(jià)成為教師教和學(xué)生學(xué)的一種方式。其次，數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 較好地體現(xiàn)了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的教育要求：重視學(xué)生學(xué)習(xí)心理過(guò)程規(guī)律，重視情感的培養(yǎng)，重視智力開發(fā)，重視創(chuàng)新學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 體現(xiàn)了一種新的數(shù)學(xué)文化，它有利于營(yíng)造學(xué)習(xí)創(chuàng)新的氛圍，也有利于最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維潛能，使學(xué)生的學(xué)習(xí)源于課本，根植于課本，但又跳出課本，高于課本，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)達(dá)到一種新的數(shù)學(xué)境界。

再次，通過(guò) “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 的實(shí)踐，也使數(shù)學(xué)教師更重視再學(xué)習(xí)，再提高。教師需要建立一種現(xiàn)代的課程觀、教材觀，面對(duì)教學(xué)例習(xí)題，不僅關(guān)注其中的數(shù)學(xué)問題，還應(yīng)挖掘出它的教育功能，多一點(diǎn)全局性、前瞻性的整體思考。教學(xué)也不再是反復(fù)演練傳統(tǒng)的常規(guī)題，而是由此演化出內(nèi)涵更深刻，外延更廣闊的問題，聯(lián)系到問題間相互的共通處，使之相互映照、相互關(guān)聯(lián)，從一個(gè)問題的解決引發(fā)了另一個(gè)問題的解決，或者是多題一解，或者是觸類旁通，這對(duì)于宏觀的理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，體會(huì)數(shù)學(xué)的思想，掌握數(shù)學(xué)這個(gè)工具，滲透數(shù)學(xué)的精神都是十分必要的。

當(dāng)然，數(shù)學(xué)課堂 “ 四環(huán)節(jié)教學(xué)法 ” 不是唯一的創(chuàng)新型教學(xué)模式，它本身也有一個(gè)逐步發(fā)展完善的過(guò)程。我們要不斷豐富它的內(nèi)涵，在實(shí)踐中不斷研究它，發(fā)展豐富它，使之不斷日臻成熟完善。