第一篇：班級(jí)里的老師日記

班級(jí)里的老師日記

班級(jí)的墻上都會(huì)掛著一個(gè)日記本，這本班級(jí)日記本的啟動(dòng)，來(lái)源于一個(gè)靈感。今年接手了一個(gè)新班，級(jí)新組成的班級(jí)就是缺乏這種凝聚力，同學(xué)們之間似乎缺少了人情味，各自管各自的事情，紀(jì)律差，這是怎樣的一個(gè)班級(jí)！在這種情況下，如果班主任一味對(duì)他們進(jìn)行口頭說(shuō)教來(lái)做思想工作，效果不太明顯。在班主任工作中，我結(jié)合自己作為語(yǔ)文老師的優(yōu)勢(shì)，利用假期班主任培訓(xùn)活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的用班級(jí)日記管理班級(jí)的辦法，總結(jié)出一套比較實(shí)用的思想教育方法，那就是用日記和學(xué)生進(jìn)行思想上的溝通。在班級(jí)日記中盡可能地挖掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，進(jìn)行毫無(wú)保留的褒揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生就班級(jí)管理、任課老師提出積極的建議并給予及時(shí)反饋?？紤]到學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，我班級(jí)的班級(jí)日記主要是由我執(zhí)筆書寫內(nèi)心，學(xué)生在文章后給出意見及建議。

還清晰地記得：在班上剛剛啟用這本班級(jí)日記本的時(shí)候，學(xué)生對(duì)這一新生的事物，充滿了好奇，更是充滿了迷惑。他們不知道老師的葫蘆里到底賣的是什么藥？不知道老師的用意何在？他們?cè)诖Ф?，在觀望，在試探。所以在一段時(shí)間里，這本班級(jí)日記本竟然無(wú)人問(wèn)津，似乎被人遺忘在班級(jí)的一隅。我沒(méi)有灰心，我在尋找著契機(jī)。

剛巧我的生日到了，于是我在班級(jí)日記本上寫下了這樣一段文字：“今天是老師的生日，你們有什么話要對(duì)我說(shuō)嗎？”我想這樣一來(lái)，學(xué)生們總會(huì)有所反應(yīng)了吧？果然，這段文字馬上在班級(jí)里炸開了鍋，一些活潑、外向的學(xué)生紛紛以同樣的方式在班級(jí)日記本上響應(yīng)我?！敖裉焓悄愕纳昭剑Ｄ闵湛鞓?lè)！可惜我的生日已經(jīng)過(guò)了??”、“祝老師生日快樂(lè)！我知道我的成績(jī)不好，但我一定好好學(xué)習(xí)，不辜負(fù)你對(duì)我的期望。”、“老師，你能告訴我你會(huì)怎樣慶祝自己的生日？”??我一下子愣住了：我沒(méi)有想到反響會(huì)這么強(qiáng)烈，就連平時(shí)被我認(rèn)為不懂事的學(xué)生也通過(guò)班級(jí)日記本靦腆地向我表達(dá)了生日的祝福??這一切太出乎我的意料了。

原來(lái)學(xué)生們都很在意我的一言一行，我的一顰一笑。但為什么我會(huì)有這樣的感覺呢？細(xì)思量，我豁然開朗，其實(shí)這樣的局面是我一手造成的。為了維護(hù)所謂的“師道尊嚴(yán)”，我把我的的笑臉掩藏了起來(lái)，卻把一張生硬、不茍言笑的冷臉呈現(xiàn)給了學(xué)生，讓他們看了不寒而栗。哪怕有時(shí)候我不在，這種余威仍震懾著學(xué)生的內(nèi)心，束縛著他們的思維、手腳。在我的“英明”管理下，我班的常規(guī)紀(jì)律有了較大的改觀，學(xué)習(xí)成績(jī)也有很大的提高。但在收獲這些成績(jī)的同時(shí)，也漸漸地拉大了我與學(xué)生的距離，把孩子身上那種“親其師”的天性拒之在了門外?，F(xiàn)在想想，這是一個(gè)多么愚蠢的舉動(dòng)??！記得有人說(shuō)過(guò)，老師給學(xué)生一個(gè)微笑，學(xué)生將還他一個(gè)燦爛的春天。孩子的心是最軟的。他會(huì)記得你對(duì)他的好，哪怕只有片語(yǔ)只言，哪怕只是你一個(gè)不經(jīng)意的手勢(shì)，他都會(huì)“感恩戴德”似的銘記在心，時(shí)不時(shí)地溫暖著他那顆曾經(jīng)被你傷害過(guò)的心。原來(lái)教師和學(xué)生之間竟然如此的不平等！我居然還總想奢求學(xué)生對(duì)我親熱，對(duì)我好，理解我的“一番苦心”?，F(xiàn)在看來(lái)是我太不理解我的學(xué)生們了。一本小小的班級(jí)日記本，在不經(jīng)意間敞開了師生的心扉；一本小小的班級(jí)日記本，在師生之間架起一座溝通的橋梁；一本小小的班級(jí)日記本，讓老師和學(xué)生零距離的接觸，彼此觸摸到雙方渴望交流的心靈，讓教師和學(xué)生都獲得了一份意外的驚喜：原來(lái)老師也有這樣可親的一面；原來(lái)學(xué)生也有這樣可愛的一面。

也就是從那次起，學(xué)生的顧慮漸漸消除了，他們開始放心大膽地享受起這份“精神大餐”，在上面濃濃烈烈地、潑潑灑灑地、肆無(wú)忌憚地在老師之間，在同學(xué)之間進(jìn)行著精神上的交流，激揚(yáng)著青春，迸射出他們的才情。

其中有一位女生，在她生日那天也仿效我，在班級(jí)日記本上留下這樣一段文字：“老師，今天是我的生日，我很想得到你的生日祝福??”看到這段文字，我趕緊回應(yīng)她：老師首先祝你“生日快樂(lè)”。同時(shí)老師希望你過(guò)了這個(gè)生日之后，在各方面能更上一層樓，變得更成熟、更老練！而且在課后，我還針對(duì)她在作文上的問(wèn)題，送了她一本由王蒙主編的《語(yǔ)文課外閱讀》，外加一包話梅。這一切令她受寵若驚，逢人便說(shuō)這件事，說(shuō)得聽的同學(xué)都眼紅得向她射來(lái)艷羨的目光，說(shuō)得她自己滿面紅光，眼睛里溢滿了幸福的光彩?？粗桥d奮的樣子，我的心里不覺一酸，眼淚忍不住滴落下來(lái)：孩子的心竟然這樣容易滿足。

翻讀著這本班級(jí)日記本，我深切地感受到學(xué)生的要求其實(shí)很低，有時(shí)只需要你給他一個(gè)機(jī)會(huì)，給他一個(gè)空間，給他一個(gè)平臺(tái)，他就可以還你一顆赤誠(chéng)火熱的心。一年來(lái)，我不斷以文字與同學(xué)們交流，讓他們由當(dāng)初的冷漠轉(zhuǎn)為后來(lái)的團(tuán)結(jié)，有上進(jìn)心。用班級(jí)日記來(lái)推動(dòng)溫馨教室的建設(shè)，它的好處在于：

（一）以班級(jí)日記為平臺(tái)，可以建立師生情感，實(shí)現(xiàn)師生交流暢通，推動(dòng)溫馨教室建設(shè)。

在班級(jí)日記里，我沒(méi)有以老師的身份去對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教，而是把我們放在同樣的平臺(tái)上，如朋友一般，甚至像筆友一般，讓學(xué)生感到老師跟自己在同一個(gè)立場(chǎng)和方向。他們灰心喪氣時(shí)及時(shí)地鼓勵(lì)，他們驕傲自滿時(shí)及時(shí)地矯正，肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓每一位學(xué)生真實(shí)的感受到自己在這個(gè)班級(jí)的存在價(jià)值，也拉近了師生關(guān)系。在良好的師生關(guān)系前提下，同學(xué)們?cè)诎嗉?jí)日記里開始樂(lè)于交流、敢于溝通，在班級(jí)日記這種書面的形式中，師生間文字的傾訴沒(méi)有了面對(duì)面的壓力，反而更加輕松和真實(shí)，也讓我可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)導(dǎo)向或者個(gè)別學(xué)生的問(wèn)題，適時(shí)予以引導(dǎo)和解決。

（二）以班級(jí)日記為抓手，可以創(chuàng)造更多教育契機(jī)，推動(dòng)溫馨教室建設(shè)。

溫馨教室的建設(shè)是以每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)為目標(biāo)的，班級(jí)日記的書寫、點(diǎn)評(píng)乃至收發(fā)、傳閱本身就為學(xué)生展示自我提供了不少的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)平時(shí)的字跡不是很工整，但是在日記本后面的留言卻書寫清楚，美觀。而且，同學(xué)們都說(shuō)喜歡看我寫的文字，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫非常多，文字短小卻能夠?qū)W到很多東西，對(duì)他們作文也很有幫助。日記的內(nèi)容涉及到學(xué)校生活中的方方面面，除學(xué)習(xí)之外，包括用餐問(wèn)題、衛(wèi)生問(wèn)題、行為禮儀問(wèn)題，甚至擴(kuò)大到社會(huì)上的某些見聞。這些問(wèn)題通過(guò)文字展現(xiàn)，學(xué)生不僅愿意看，更能夠在不經(jīng)意中接受德育教育。

現(xiàn)在，這本班級(jí)日記本就像是我們師生共同經(jīng)營(yíng)的一個(gè)家園。在這個(gè)家園里沒(méi)有籬笆，沒(méi)有指手畫腳的權(quán)威，沒(méi)有拒人千里的冷漠。你的痛苦，你的困惑，你的欣慰，你的焦慮，你的思考??都可以到這里傾吐，到這里來(lái)談?wù)??它是師生們用心培育的一方凈土，一方樂(lè)土，一方圣土，它是我們共同的精神家園。

第二篇：班級(jí)里自我介紹

班級(jí)里自我介紹1

尊敬的校方領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師：

大家好！

我是二（10）班的XXX，非常感謝你們給了我參加“校園小明星”評(píng)選的機(jī)會(huì)。

活潑開朗是我的性格；寫字、看書是我的愛好；在我的不懈努力下，我的書寫技能突飛猛進(jìn)，評(píng)為班級(jí)“小小書法家”，我還榮獲“圣火杯”全國(guó)書法比賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；現(xiàn)在的'我特別喜歡看書，常常因看書忘了吃飯，這學(xué)期我以讀書積分190多分榮獲班級(jí)“讀書之星”稱號(hào)；主持、朗誦是我的特長(zhǎng)，我曾多次擔(dān)任青少年活動(dòng)中心節(jié)目匯演主持人，本學(xué)期班級(jí)“迎新歡樂(lè)頌”主持人，曾為溫州電視臺(tái)“機(jī)器貓”配音，參加溫州市新消費(fèi)PK獲亞軍等等。

本學(xué)期我還收獲了許多喜報(bào)，如：小制作比賽“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”，跳繩比賽“小冠軍”，古詩(shī)朗誦“小小詩(shī)人”，環(huán)保設(shè)計(jì)“優(yōu)秀獎(jiǎng)”，查字典“小能手”，期末口算比賽“二等獎(jiǎng)”等等，如果在學(xué)習(xí)方面我能更細(xì)心、耐心一點(diǎn)，那就更好了。

在班級(jí)本學(xué)期我擔(dān)任小隊(duì)長(zhǎng)工作，幫助老師分發(fā)考卷、練習(xí)本，管理同學(xué)遵守紀(jì)錄、認(rèn)真學(xué)習(xí)，我還是老師、同學(xué)和媽媽之間的“傳遞員”，這次“迎新歡樂(lè)頌”文藝匯演，我給老師、同學(xué)傳遞了主持稿、節(jié)目單、演出帶等等，演出能取得圓滿成功有我的一份功勞。我會(huì)繼續(xù)努力，當(dāng)上中隊(duì)長(zhǎng)是我的目標(biāo)。

我猶如一棵向上的向日葵，一刻不停地朝向陽(yáng)光，只有自己有能量，才能為學(xué)校、班級(jí)盡自己最大的一份力，做最好的自己。

班級(jí)里自我介紹2

我嘛，總留著劉海，眉毛挺濃的，眼睛很黑，亮晶晶的。雖然不大，但是鑲嵌在我的這張臉上也挺合適的。我的嘴巴閉起來(lái)也挺好看的。對(duì)了，忘記告訴你們我的名字了，我的名字就叫xxx。

我和同學(xué)們相處的很好，我不愛生氣，因?yàn)樯鷼鈺?huì)氣死腦細(xì)胞的，所以每當(dāng)我和同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我基本都是能夠忍讓。而同學(xué)們請(qǐng)我?guī)兔k事，我總是盡力而為。每當(dāng)有人夸獎(jiǎng)我的時(shí)候，我總是很高興。

我有時(shí)做事還有點(diǎn)莽撞，冒失。粗心大意就是我一個(gè)很大的毛病，因?yàn)槲易鲎鳂I(yè)的時(shí)候老是因?yàn)檫@個(gè)出錯(cuò)，我就不相信我改不了這個(gè)毛病。下個(gè)學(xué)期，我一定要改掉這個(gè)壞毛病。

我嘛，還很喜歡看漫畫書，喜歡看關(guān)于科學(xué)的書，如果你也對(duì)這樣的書籍感興趣，可以找我來(lái)借閱，我們一起分享。還有，還有，別看我我瘦瘦的'，其實(shí)我也挺喜歡體育運(yùn)動(dòng)的。我很喜歡騎自行車的，因?yàn)轵T行能帶給我堅(jiān)持，帶給我勇氣。

好了，我的自我介紹告一段落，如果你也喜歡我，請(qǐng)你和我做朋友吧。

班級(jí)里自我介紹3

我叫xxx，今年9歲。我是一個(gè)勇敢英俊的小男孩，是民族街小學(xué)二年一班少先隊(duì)員，我家有12口人。我有一頭烏黑亮發(fā)，身高1。25米，體重27公斤，眼睛大大的，高高的'鼻梁下面是一張很會(huì)說(shuō)話的小嘴，我喜歡穿藍(lán)色的衣服。我學(xué)習(xí)較好，常常和100分做朋友。我的缺點(diǎn)是馬虎，有一次我把“揠”寫錯(cuò)了，我以后一定要聽老師和家長(zhǎng)的話，摘掉“小粗心”這頂帽子。我喜歡踢足球。有一次，我踢球時(shí)摔倒了。我坐在地上哭，體育老師對(duì)我說(shuō)：“你是個(gè)男子漢，要堅(jiān)強(qiáng)，快擦干眼淚！”于是，我站了起來(lái)，擦干了眼淚。這就是我，你聽了我的介紹，了解我了嗎？

班級(jí)里自我介紹4

大家好，我叫xxx，今年11歲了，我長(zhǎng)得還可以，留一頭烏黑的短發(fā)，彎彎的眉毛下面，長(zhǎng)著一雙水汪汪的大眼睛，一個(gè)稍扁的鼻子，一張能說(shuō)回到櫻桃似的小嘴，紅紅的臉蛋好像熟透的蘋果一樣紅。

我的缺點(diǎn)是，每次考試因?yàn)榇中拇笠忮e(cuò)幾道題，考不了滿分，本來(lái)最簡(jiǎn)單第一題做錯(cuò)了，最難的一題卻做對(duì)了。大家不要以為我只有缺點(diǎn)，我還有很很多的優(yōu)點(diǎn)，下面我就給大家講講吧！

我的優(yōu)點(diǎn)就是在家是一個(gè)懂事的孩子，經(jīng)常幫干活爸爸媽媽干活，掃地、擦桌子、收拾好自己的房間，就是我的'任務(wù)。記得有一次，媽媽把鍋放在煤氣上，出去了一下，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)水‘咕嚕?！捻懥似饋?lái)，我知道這是開鍋了，我就從柜子里拿出面條來(lái)，放在鍋里，再放上醬油、醋、香油、鹽……面條做好了，媽媽也回來(lái)了，媽媽掀開鍋一看，一鍋熱騰騰的面做好了，夸我是個(gè)聽話的孩子，吃著自己做的面，心里甜蜜蜜的。

這就是我，一個(gè)有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的女生，聽了我的介紹，你愿意和我做朋友嗎？

班級(jí)里自我介紹5

我叫xx，今年xx歲，剛上xx。我個(gè)子中等，身高xx，長(zhǎng)臉短鼻子，手大腳也大，一雙眼睛不大也不小，眼珠子特別有神，一張大嘴巴特別能說(shuō)，只要一說(shuō)起來(lái)，說(shuō)上一個(gè)小時(shí)也沒(méi)問(wèn)題，個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦。總的來(lái)說(shuō)還是比較帥的。我在xx上學(xué)，我們的校服不好看，全是xx，所以特別好認(rèn)，一看就是xx學(xué)生。我的優(yōu)點(diǎn)就是愛動(dòng)，每天早上我都到外面鍛煉，跑跑步，玩玩單杠等，所以，我在學(xué)校的體育特別好，我的學(xué)習(xí)也是不可質(zhì)疑的，數(shù)學(xué)考試從來(lái)沒(méi)下過(guò)90分，我的英語(yǔ)也不錯(cuò)。所以，我的.臉上總是洋溢者喜悅的表情。我的缺點(diǎn)就是不會(huì)打籃球，也不知到是怎么一回事，就是不喜歡，而且，我上課還總走神，不注意聽講。所以，老師叫我后，我還滿有信心的站起來(lái)，百分之八十都是對(duì)的，害的老師又氣又笑。

這就是我，只要一見到我，我總是笑，我會(huì)熱情的和你打招呼，來(lái)吧！

班級(jí)里自我介紹6

我長(zhǎng)著一頭烏黑的頭發(fā)，一對(duì)圓溜溜的大眼睛，一對(duì)餃子似的耳朵，塌塌的`鼻子下面長(zhǎng)著一張大大的嘴，還有胖乎乎的臉蛋。

我的特點(diǎn)是愛打籃球，有一天，我沒(méi)事，爸爸也沒(méi)事，我就說(shuō)：“我們?nèi)ゴ蚧@球吧?！卑职终f(shuō)：“好?。　蔽覀兘o球打打氣，騎著車高興地到河大去打球。我一到河大就拿著球到球場(chǎng)打球了，打了一會(huì)兒，我變得氣喘吁吁，可是我還是想打，結(jié)果一個(gè)也沒(méi)投進(jìn)，這一次，我一下從下午三點(diǎn)打到了下午五點(diǎn)，我打得沒(méi)勁兒了才肯回家。平時(shí)在家里我也會(huì)拍拍球。

我還愛掉“金豆”。比如，我的考試沒(méi)考好，媽媽吵我，我會(huì)掉“金豆”，媽媽吵我吵錯(cuò)了，我想告訴媽媽，可是我不敢說(shuō)，就會(huì)掉“金豆”。

我有許多優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我優(yōu)點(diǎn)是愛勞動(dòng)和積極回答問(wèn)題，有空的時(shí)候如果看到家長(zhǎng)在勞動(dòng)我就會(huì)去幫著干。在學(xué)校里我?guī)缀趺刻於寂e手。我的缺點(diǎn)是愛說(shuō)話和寫作業(yè)慢，我在上課時(shí)可能會(huì)說(shuō)話，回到家寫作業(yè)慢，寫作文要2、3個(gè)小時(shí)，我一定要改掉這毛病。

這就是我，一個(gè)愛打籃球，愛勞動(dòng)的我，你們喜歡我嗎？喜歡的話就和我交個(gè)朋友吧！

班級(jí)里自我介紹7

我叫xxx，今年9歲，屬兔的，是南明小學(xué)三年級(jí)一班的學(xué)生，過(guò)去我的成績(jī)較差，后來(lái)在老師的嚴(yán)格教導(dǎo)和自己的努力下成績(jī)有了很大的提高，得到了老師的'認(rèn)可。

六歲前，我在省委機(jī)關(guān)幼兒園上了兩年大班，媽媽說(shuō)我小的時(shí)候就貪玩好動(dòng)，一上街就叫大人給我買玩具。我從小就喜歡玩玩具槍，變形金剛之類的玩具。我很想長(zhǎng)大能成為一名真正的軍人，保衛(wèi)國(guó)家。爸爸說(shuō)要實(shí)現(xiàn)自己的理想只有好好讀書，學(xué)習(xí)科技知識(shí)才有出息。他的話和老師講的是那么的相似，對(duì)我的教誨很深。

從小父母教育我要懂得禮貌，要善良，要有勇氣，在德育、智力、體育上得到加強(qiáng)。爺爺常說(shuō)起：“少壯不努力老大徒傷悲”的名言。在心里我深刻地知道，老師和姥爺還有父母都是為了我好，所以，今后我一定要刻苦學(xué)習(xí)上高中讀大學(xué)，將來(lái)成為國(guó)家的人才。

班級(jí)里自我介紹8

大家好！

我是xxx小學(xué)三年級(jí)六班的xxx，我有一雙大而明亮的丹鳳眼，一個(gè)高高的鼻子，一張能說(shuō)會(huì)道的小嘴巴。換牙后我長(zhǎng)出兩顆超大的門牙，而且很像兔牙，所以照相時(shí)我只能抿著嘴笑。

我興趣廣泛，喜歡看《三國(guó)演義》和《西游記》等名著，喜歡下象棋，喜歡游泳，特別喜歡畫畫，我畫的畫還上了展板報(bào)呢，同學(xué)們都夸我是畫畫小天才。

我的`理想是當(dāng)一名畫家，我要把世界上美好的東西都畫下來(lái)！

班級(jí)里自我介紹9

九年前的一天，一個(gè)白胖胖的小男孩哭著來(lái)到這個(gè)美麗的世界上，這個(gè)男孩就是我——xxx。我來(lái)自xxxx實(shí)驗(yàn)小學(xué)三（3）班。我有一張圓圓的`臉，烏黑的大眼睛在長(zhǎng)長(zhǎng)的睫毛襯托下顯得更加有神，挺直的鼻子下面綴著一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的小嘴，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕，小朋友們都很喜歡我。我的性格活潑可愛，經(jīng)常和小朋友做游戲，有一次我們玩打水槍，我采用機(jī)智、勇敢的方法打敗了對(duì)手，大家都夸我聰明。雖然我玩的時(shí)候很活潑、淘氣，但是學(xué)習(xí)時(shí)我很專心。有一次，老師出了道奧賽題，我開動(dòng)腦筋，作了出來(lái)，老師直夸我有創(chuàng)新能力呢！

在班上，我是個(gè)好學(xué)生，每天的作業(yè)都能按時(shí)完成，做完后也能自己檢查，上課時(shí)能積極發(fā)言，愛幫助同學(xué)，所以老師也選我當(dāng)他的小助手。在家里我也是個(gè)乖巧懂事的好孩子，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)，比如：拖地板、擦桌子、幫媽媽買菜。我的夢(mèng)想是長(zhǎng)大了當(dāng)一名科學(xué)家，發(fā)明更先進(jìn)的機(jī)器，為祖國(guó)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。你看我是不是很棒？你愿意和我做朋友嗎？希望你們能夠喜歡我這個(gè)陽(yáng)光男孩——xxx。

班級(jí)里自我介紹10

大家好，我先自我介紹一下我姓王，名兆倫，是一個(gè)很平常的男孩，胖胖的的腦袋瓜子，留著一頭短短的頭發(fā)。那濃濃的眉毛下嵌著一雙炯炯有神的大眼睛。那高高的鼻梁似乎沒(méi)怎么引人注意，反而是那嘰嘰喳喳的大嘴巴惹人喜歡。我現(xiàn)在雖上了四年級(jí)，身高只有1.47米，但也不算太高。

我在班上算不上尖子生。但我學(xué)習(xí)還是比較認(rèn)真、努力。（對(duì)不起，說(shuō)得有些驕傲了）。

我為人善良，講究衛(wèi)生，能認(rèn)真的遵守小學(xué)生守則，能做到愛護(hù)公物，愛惜花草樹木；尊老愛幼，遵紀(jì)守法。我比較喜歡體育活動(dòng)，能夠積極的參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，并能夠認(rèn)真的完成任務(wù)。我的愛好也比較廣范，例如：唱歌、跳舞、繪畫。我現(xiàn)在爭(zhēng)取德、智、體全面發(fā)展，做到自己的事情自己做，逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活能力，為父母減輕負(fù)擔(dān)。我的目標(biāo)是在提高自己學(xué)習(xí)成績(jī)的前提下，提升自己的身體素質(zhì)及心理素質(zhì)，成為素質(zhì)教育的`代表者。成為老師心里的好學(xué)生，父母心里的好孩子，最終成為國(guó)家的棟梁之材。

這就是我，一個(gè)普普通通的我，聽了我的自我介紹，你們會(huì)喜歡我嗎？快來(lái)和我交朋友吧。

第三篇：班級(jí)日記

臨沂

------仿二年級(jí)上冊(cè)《北京》

臨沂是我的家鄉(xiāng)，是一座美麗的城市。

王羲之故居在臨沂城的中央，白墻、灰瓦，又樸素，又大方。王羲之故居的南面是寬闊的人民廣場(chǎng)。廣場(chǎng)中間聳立著火紅色的雕塑“山高水長(zhǎng)”。

臨沂有許多又寬又長(zhǎng)的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。臨沂還新修了濱河大道。濱河大道的四周有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛來(lái)來(lái)往往，川流不息。

臨沂有許多名勝古跡和風(fēng)景優(yōu)美的的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。

臨沂真美??！我們愛臨沂，我們愛我們的家鄉(xiāng)。

感懷

9月9日，途徑母校（臨沂師專），思念之情，油然而生，遂入校門。迎面見水杉林，想吾畢業(yè)時(shí)，其細(xì)若锨把，略顯纖弱，而今已粗過(guò)碗口，郁郁蔥蔥。前行至文科樓，十余載櫛風(fēng)沐雨，文科樓稍顯陳舊，抬頭見有衣服晾曬，或許部分已成為宿舍樓，心中不禁悲涼。

復(fù)西行，至文科樓西頭，一樓合堂教室，此乃我和同學(xué)曾上課之地，門窗依舊，窗欞依舊，只是門窗上多有塵土，外面依然放著許多自行車，只是物是人非，我已是外人，不敢停留，不肯停留，速往西去，路南側(cè)白楊，而今已成合抱之木，回想，我曾在此下拔草，如今已無(wú)草可拔，全被水泥磚覆蓋。臨出校門，見雕塑后面雪松，蒼翠欲滴。我感情更深，此是我1995年春校內(nèi)實(shí)踐時(shí)，我與同學(xué)陳鋒等所栽植。雖校名幾易，然樹木依然，我心依然。20載光陰倏忽而過(guò)，然此地是我經(jīng)歷之地，睹物思人，永遠(yuǎn)的臨沂師專中文系，永遠(yuǎn)的93級(jí)3班，永不會(huì)忘！

隨想

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期，家里已亂得不成樣子了，尤其是地板上碎紙片、頭發(fā)等，看著真別扭，拿起笤帚，不一會(huì)兒，就把這些垃圾掃成一堆，掃到簸箕里，團(tuán)起來(lái)也就有雞蛋那么大。想到就是這么點(diǎn)東西，就把地板弄得亂七八糟。反思我們的生活、工作中，讓我們亂的東西，看起來(lái)很多，感覺幾乎讓人崩潰，其實(shí)動(dòng)手整理起來(lái)，可能也就是那么一點(diǎn)點(diǎn)。

世界上最遠(yuǎn)的距離

泰戈?duì)?/p>

世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 生與死的距離 而是 我站在你面前 你不知道我愛你 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 我站在你面前 你不知道我愛你 而是 愛到癡迷 卻不能說(shuō)我愛你 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 我不能說(shuō)我愛你 而是 想你痛徹心脾 卻只能深埋心底 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 我不能說(shuō)我想你 而是 彼此相愛 卻不能夠在一起 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 彼此相愛 卻不能夠在一起 而是明知道真愛無(wú)敵 卻裝作毫不在意 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 樹與樹的距離 而是 同根生長(zhǎng)的樹枝 卻無(wú)法在風(fēng)中相依 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 樹枝無(wú)法相依 而是 相互了望的星星 卻沒(méi)有交匯的軌跡 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 星星之間的軌跡 而是 縱然軌跡交匯 卻在轉(zhuǎn)瞬間無(wú)處尋覓 世界上最遠(yuǎn)的距離 不是 瞬間便無(wú)處尋覓 而是 尚未相遇 便注定無(wú)法相聚 世界上最遠(yuǎn)的距離 是魚與飛鳥的距離 一個(gè)在天,一個(gè)卻深潛海底

“和諧”之我見

科學(xué)發(fā)展，和諧社會(huì)，是如今各出現(xiàn)率最高的詞組。尤其是“和諧”一詞，更是頻頻被講到和引用。但是，究竟什么是“和諧”，我并不清楚。上網(wǎng)查閱，林林總總竟達(dá)幾十個(gè)網(wǎng)頁(yè)，讀來(lái)大都以“構(gòu)建和諧社會(huì)”為題搞了些“征文”和“大討論”之類的活動(dòng)。其主旨大都把“和諧”理解為“和睦相處”、“和氣生財(cái)”、“團(tuán)結(jié)一致”、“沒(méi)有矛盾”以及社會(huì)平安穩(wěn)定等等。

再看看《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中的解釋，和諧即配合得適當(dāng)和勻稱。如：音調(diào)和諧，這張畫的顏色很和諧。這就是說(shuō)，和諧的含義應(yīng)該是指配合（或搭配）得適當(dāng)、勻稱、協(xié)調(diào)而不別扭。譬如穿衣服，穿西服扎領(lǐng)帶穿皮鞋是適當(dāng)?shù)?，就是和諧；如果穿布鞋或者光腳穿拖鞋就不適當(dāng)、不和諧。

依我看，這都太復(fù)雜了，從字面來(lái)看即可，“和”是“禾”加“口”，“禾”泛指糧食，“口”就像人張開的嘴巴，也可以理解為人口；再看“諧”字，左邊是“言字旁”，指的是說(shuō)話，右邊是“皆”，意為都、全部。連起來(lái)理解，就是“人人有飯吃，有衣穿，即解決了物質(zhì)生活；允許人人表達(dá)訴求、表達(dá)愿望，精神愉快?！比缡?，個(gè)人幸福了，和諧了，國(guó)家社會(huì)也就和諧了。

吃蘋果

晚飯過(guò)后，女兒說(shuō)想吃蘋果，我洗了一個(gè)遞給她，她竟然嫌我不削皮，聽著她的話，看著她拙笨的削蘋果的樣子。我不禁想起，小時(shí)候我吃蘋果的一個(gè)故事。那是應(yīng)該是七十年代末，經(jīng)濟(jì)條件很差，很少能吃到蘋果，當(dāng)時(shí)，父親在供銷社上班，難得回來(lái)一次，回來(lái)時(shí)，帶來(lái)了幾個(gè)蘋果，母親分給我們姐弟每人一個(gè)，我們?nèi)绔@至寶，舍不得吃，我拿在手里，滿是興奮，這是我三叔家的哥哥來(lái)我家玩，他就叫我和他一起出去玩，趕出家門，他就對(duì)我說(shuō)，“我咬一口，就要一口，行不行？”看著他那眼巴巴的樣子，我想就讓他咬一口吧，我已遞給他，他就迫不及待的張開他河馬似的嘴，惡狠狠地一口咬下去，接著我看到蘋果的核了，黑黑的，很刺眼，誰(shuí)知他竟然，把嘴里的那塊拿出來(lái)，又咬了一口，我那可憐的小蘋果，已所剩無(wú)幾了，當(dāng)時(shí)我難受的哭了------事情過(guò)去了很多年，回想起來(lái)，苦澀中帶著些甜蜜。

采桑子 重陽(yáng)

毛澤東

人生易老天難老，歲歲重陽(yáng)，今又重陽(yáng)，戰(zhàn)地黃花分外香。

一年一度秋風(fēng)勁，不似春光，勝似春光，寥廓江天萬(wàn)里霜。

采桑子

研修有感

人生易老天難老，歲歲研修，今又研修。網(wǎng)上學(xué)習(xí)不得休。一年一度秋風(fēng)勁，不是學(xué)生，勝似學(xué)生，討論跟帖如水流。

減負(fù)從書包開始

今天，拿起女兒的書包一掂，還真沉，打開書包，里面有常規(guī)的語(yǔ)數(shù)英、科學(xué)、思品、音、美課本，還有與之配套的各科基礎(chǔ)訓(xùn)練，還有語(yǔ)數(shù)配套練習(xí)，另外還有《傳統(tǒng)文化》《論語(yǔ)》《寫字》《誦讀與書寫》等，只是與語(yǔ)文有關(guān)的簿本，就達(dá)七項(xiàng)之多，這還只是語(yǔ)文?？纯催@些簿本，都不是老師壓給學(xué)生的，都是上面的各級(jí)主管部門壓下來(lái)的。有了這些簿本，學(xué)校要檢查，老師就要布置，孩子們就得去做，結(jié)果孩子、老師、家長(zhǎng)身心俱疲。天天喊減負(fù)，我覺得首先應(yīng)該從減少這些簿本開始，減負(fù)先從主管部門的思想開始吧。

爺爺

薩達(dá)姆

爺爺和薩達(dá)姆沒(méi)有絲毫關(guān)系，也不能相提并論，爺爺終生為農(nóng)，間或經(jīng)商，一生勤儉。薩達(dá)姆是伊拉克的前總統(tǒng)，論地位名聲，爺爺和他不可同日而語(yǔ)。可是造化弄人，他們卻在一個(gè)時(shí)間離開人世，爺爺壽終正寢，在兒孫環(huán)繞中安詳?shù)碾x開了人世；薩達(dá)姆卻是在躲在地窖里，后被美國(guó)大兵發(fā)現(xiàn)，敲開嘴巴，像看牲口一樣，確認(rèn)其身份，后被處以絞刑。不知不覺九年已經(jīng)過(guò)去，昨天，我們聚在一起，在雨雪霏霏中，給爺爺上十年墳，來(lái)緬懷他老人家，他的兒孫們依然過(guò)著安靜幸福的生活。再看與爺爺一同離開人世的薩達(dá)姆，如今是家破人亡，妻離子散，而且整個(gè)伊拉克至今還是民不聊生。

我覺得還是爺爺好，還是做爺爺這樣的平凡人好。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 青蛙和荷葉好，青蛙呱呱唱 荷葉仰臉笑。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 風(fēng)箏和白云好，風(fēng)箏往哪兒飛，白云往哪兒飄。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 橡皮和鉛筆好，鉛筆寫錯(cuò)字，橡皮來(lái)擦掉。

誰(shuí)和誰(shuí)好？ 我和同學(xué)好，我們同成長(zhǎng)，我們同歡笑。

讓夢(mèng)想飛

------新經(jīng)典名師大講壇體會(huì)

7月16日至20日，我隨語(yǔ)文中心組參加了在上海舉行的“讓夢(mèng)想飛”第六屆新經(jīng)典名師大講壇，五天來(lái)，聆聽了許多大師的講座，收獲很大。在此，我與大家一起分享自己的點(diǎn)滴感受。

（一）好課是怎樣煉成的

本次大講壇上，有我喜歡的王崧舟、薛發(fā)根，以前我聽兩位大師講課，總覺得“此曲只應(yīng)天上有，人間能得幾回聞”，總認(rèn)為他們的課，來(lái)自于他們的天才，通過(guò)聽他們的報(bào)告，我才知道，我們看到的他們的課，其實(shí)只是一種表象，是冰山的一角，他們背后付出的勞動(dòng)，并不為我們所知，王崧舟執(zhí)教的《長(zhǎng)城》被業(yè)界稱為經(jīng)典，這次王老師從文章的章法、句法、標(biāo)點(diǎn)、表達(dá)等十個(gè)方面為我們解讀了文本，讓我們了解了王崧舟看似舉重若輕，實(shí)則非常細(xì)致的走進(jìn)文本，解析文本，然后選擇學(xué)生最需要的，學(xué)生最喜歡的方式去解讀文本，從而使他的課堂充滿了詩(shī)意。薛法根老師則從大語(yǔ)文的觀念，指導(dǎo)我們要為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能而教，無(wú)論是解讀教材，還是組織教學(xué)，他都主張簡(jiǎn)約，他以《霧凇》為例，為我們講述了了如何為了發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言智能進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)所有的好課，都是從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)生的發(fā)展為目的去解讀文本，設(shè)計(jì)教學(xué)。

（二）名師是怎樣煉成的

在這個(gè)渴望成名的年代，許多人無(wú)所不用其極，做為我們教師如何才能快速成長(zhǎng)為一位名符其實(shí)的名師呢?李振村老師給我們一個(gè)很好的回答，他從八個(gè)方面給我們講了，要想成為名師，首先得熱愛教師這一職業(yè)，不熱愛就無(wú)從去研究、去探索。作為一個(gè)老師，要有自己的職業(yè)規(guī)劃，李老師建議我們采用“倒推法”，即假如你想五年之后成為名師，第四年也就是倒數(shù)第二年，你應(yīng)該有了講課、課題已經(jīng)結(jié)題并出了成果、省級(jí)論文發(fā)表了三篇，倒數(shù)第三年時(shí)，你應(yīng)該你已發(fā)表了兩篇論文，課題已結(jié)題，講課已沖到了區(qū)里。倒數(shù)第四年也就是明年，你至少已發(fā)表了一篇論文，在學(xué)校里講課已經(jīng)很出色，課題已經(jīng)進(jìn)行，為了明年這些事如期進(jìn)行，那今年你至少在寫論文，至少正在籌劃課題，至少正在講課，你的課在教研組中已經(jīng)比較出色，這樣設(shè)計(jì)目標(biāo)明確，思路清晰，也便于操作。在實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃中，他還告訴我們要主動(dòng)抓住每一次可以利用的機(jī)會(huì)（包括對(duì)自己發(fā)展有益的人和事），去展示自己，鍛煉自己，讓別人了解你，幫助你。另外對(duì)于課題，李老師建議把工作當(dāng)成課題去對(duì)待，即把工作中的小困惑、小問(wèn)題，當(dāng)成課題去研究，去琢磨，肯定會(huì)有收獲。

短短五天，倏忽而過(guò)，但它帶給我們的收獲卻很多，思索卻很深。愿我們思索、實(shí)踐、前行，放飛語(yǔ)文教學(xué)的夢(mèng)想。

一、活力課堂

無(wú)論是薛法跟、虞大明，還是王崧舟、賈志敏，這些大師的課，都充滿了活力，這種活力體現(xiàn)在教師語(yǔ)言幽默，教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，教學(xué)氛圍融洽，更體現(xiàn)在學(xué)生在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的的積極參與，廣泛參與，我發(fā)現(xiàn)越是精彩的課，越是不讓學(xué)生閑著的課，在這些老師的課上，老師講得少，學(xué)生讀的多，說(shuō)得多，老師主要是利用教材引導(dǎo)學(xué)生去讀書、思考、表達(dá)，學(xué)生真的成為學(xué)習(xí)的主人，從而使課堂充滿了活力。

二、質(zhì)樸課堂

孔子說(shuō)“君子務(wù)本，本立而道生”，那么語(yǔ)文的本是什么，一直以來(lái)，眾說(shuō)紛紜，本次研討會(huì)上，于永正老師、虞大明老師、薛法根老師、賈志敏老師紛紛用自己簡(jiǎn)單、輕松、高效的課堂教學(xué)，向我們?cè)忈屃苏Z(yǔ)文教學(xué)的“本”就是學(xué)生的語(yǔ)文成長(zhǎng)，鑒定語(yǔ)文教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生會(huì)說(shuō)話了嗎，會(huì)寫話了嗎？語(yǔ)文教學(xué)的“道”就是：簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教，扎扎實(shí)實(shí)地練。賈志敏老師執(zhí)教的《賣魚的人》，既沒(méi)有耀眼的課件，也沒(méi)有華麗的辭藻，更沒(méi)有生動(dòng)的表演，有的只是一支粉筆、一塊黑板、一紙教材，就這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的教學(xué)模式，卻演繹出這樣兩堂精彩紛呈的語(yǔ)文課，給我們帶來(lái)耳目一新的感覺。74歲的賈老師，用他的教學(xué)實(shí)例，給我們的語(yǔ)文教學(xué)指明了方向：孩子會(huì)的不教，孩子自己能學(xué)會(huì)的不教，老師講了孩子也不明白的不教，這樣語(yǔ)文教的簡(jiǎn)單，學(xué)的輕松。

三、多元課堂

有人說(shuō)：語(yǔ)文是一塊精美的璞玉，語(yǔ)文教師就是設(shè)計(jì)師、雕刻家，同一塊材料，不同的老師會(huì)演繹出不同的內(nèi)容。在這次研討會(huì)上，王崧舟的“詩(shī)意語(yǔ)文”、韓興娥老師的《課內(nèi)海量閱讀》和陳琴老師的“素讀”教學(xué)，戴建榮的古詩(shī)吟誦都向我們展示了語(yǔ)文教學(xué)的多元化。王崧舟老師執(zhí)教了《望月》，他創(chuàng)設(shè)了如詩(shī)如畫的意境，讓學(xué)生在清幽曠遠(yuǎn)的意境中得文本之意，在景事交融的語(yǔ)境中得文本之言，在萬(wàn)川映月中得文本之法。他的課使學(xué)生不止對(duì)文本有了理解，更在寧?kù)o平和的狀態(tài)下走進(jìn)文章的意境，體會(huì)到這種清幽曠遠(yuǎn)之美，使學(xué)生提高的不止是文字，更是語(yǔ)感，獲得的不止是文本之法，更是文本之神。韓興娥用兩個(gè)星期學(xué)完教材，然后引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀課外讀本。陳琴老師用“素讀”向我們展示了“不求理解，大量誦讀”的語(yǔ)文和經(jīng)典國(guó)學(xué)的新天地。張祖慶老師用兩課時(shí)講授了《祖父的院子》等四篇課文，一座園子，一組美文，“群讀”讓人耳目一新。語(yǔ)文學(xué)習(xí)刪繁就簡(jiǎn)，反而有更多的時(shí)間探尋出更多的教學(xué)形式。

俗話說(shuō)“心有多大，舞臺(tái)就有多大”，通過(guò)聽課，我發(fā)現(xiàn)專家們?cè)缫褦[脫了語(yǔ)文教學(xué)“跟著課文內(nèi)容跑”的怪圈，把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，走“帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文（學(xué)知識(shí)長(zhǎng)能力）”的路子，所以，他們探索出自己的課堂教學(xué)特色。再說(shuō)六個(gè)報(bào)告和一個(gè)論壇給我的啟發(fā)

本次學(xué)習(xí)，一共聆聽了6位專家的報(bào)告。下面就這方面談一談個(gè)人體會(huì)：

一、開展閱讀指導(dǎo)

思路是：先利用教材指導(dǎo)學(xué)生讀書，在讀好教材之后，進(jìn)行大量的課內(nèi)外閱讀。賈志敏要求讀書時(shí)把握三點(diǎn)“正確、流利、有感情”，小孩子讀書就像說(shuō)話，不要裝腔作勢(shì)，拖腔拿調(diào)。王崧舟鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，個(gè)性化朗讀。讓學(xué)生在這種多元化的解讀中體會(huì)新鮮感受，從而發(fā)現(xiàn)新的見解。韓興娥采用多種方法對(duì)學(xué)生課內(nèi)海量閱讀進(jìn)行測(cè)評(píng)反饋，如星級(jí)評(píng)價(jià)管理制度和標(biāo)準(zhǔn)、口頭填空等方式。對(duì)我們都有借鑒意義。

二、關(guān)注學(xué)生課堂成長(zhǎng)。

賈志敏和薛法根同時(shí)提出語(yǔ)文課堂最重要一點(diǎn)要體現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程。賈志敏指出鑒定語(yǔ)文學(xué)的如何，唯一標(biāo)準(zhǔn)就是學(xué)生會(huì)說(shuō)話了嗎，會(huì)寫話了嗎，學(xué)生成長(zhǎng)了嗎，對(duì)語(yǔ)文感興趣了嗎？專家強(qiáng)調(diào)教師應(yīng)意識(shí)到這一點(diǎn)：教學(xué)對(duì)我們而言不僅是交付完成教學(xué)任務(wù)，還更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。

三、提高教師個(gè)人素養(yǎng)。

教育的另一個(gè)名字叫“影響”，教師是點(diǎn)亮學(xué)生心燈的人，教師不僅要具有專業(yè)素養(yǎng)，還要具有幸福感。教師不幸福，不快樂(lè)，則很難教育出有幸福感的學(xué)生，郭文斌、陶繼新的報(bào)告，告訴我們，人的焦慮都是因?yàn)榭紤]自己的得失，患得患失，也就難受了，不快樂(lè)了。要想讓自己快樂(lè)、幸福，應(yīng)該愛人、愛傳統(tǒng)，具體地說(shuō)，就是，心中有他人，多做善事，多行公益，多想他人，少想自己，再就是通過(guò)閱讀感受經(jīng)典，踐行經(jīng)典，從而創(chuàng)造和諧融洽的關(guān)系，這種關(guān)系既有人與人之間的關(guān)系，也包括人與物之間的關(guān)系。一旦建立了和諧融洽的關(guān)系，人生活在其中，自然感到幸福。

以上是我的匯報(bào)，千江有水千江月，每個(gè)人都有不同的見解和收獲，在我的理解中會(huì)有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)予以批評(píng)指正，謝謝大家！

第四篇：班級(jí)日記

班級(jí)日記

“花兒雖艷，總有凋謝的一天；燕語(yǔ)聲聲，總有南飛的一瞬。同學(xué)們，請(qǐng)?jiān)谶@里紀(jì)錄下我們成長(zhǎng)的足跡！”

要求每天值日的同學(xué)記下一天的經(jīng)歷。從早晨打掃衛(wèi)生開始，到晚上把教室門上的鑰匙交給下一個(gè)值日組。當(dāng)天的天氣怎樣，全班同學(xué)上了什么課做了什么事，班里面有什么好事新鮮事，都可以記人日記?？梢杂兄攸c(diǎn)的記，有側(cè)重的記，寫的有文采好，沒(méi)有文采也可以。即使是記流水賬也行，只要求態(tài)度認(rèn)真，書寫工整。值日的同學(xué)可以寫自己的值日情況，遇到的問(wèn)題和解決的辦法。因?yàn)橹等杖沼浭怯擅刻斓闹等丈鷣?lái)寫，一天一組的往后傳，并且班主任和任課老師可以隨時(shí)翻閱。每天班級(jí)中的衛(wèi)生、紀(jì)律、學(xué)習(xí)情況都可以在這星得到反映。

班級(jí)日記能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，能提高寫作能力，更能為我們十年二十年后的相會(huì)留下許多美好的回憶。我鼓勵(lì)學(xué)生放開寫，大膽寫。學(xué)生記下了當(dāng)值日生的辛苦，學(xué)習(xí)中的困難，也記下了他們學(xué)生時(shí)期的幼稚、可愛和淘氣。十多年過(guò)去了，有的學(xué)生成了大學(xué)生，有的走向了社會(huì)，有的大學(xué)畢業(yè)和我一樣登上了講臺(tái)。可每當(dāng)他們回到我身邊最感興趣的的一件事就是看他們當(dāng)年寫的“班級(jí)日記”。

光陰似箭，時(shí)光易逝，流逝的歲月送走了一屆又一屆的學(xué)生，但《班級(jí)日記》留下了孩子們美麗的倩影和成長(zhǎng)的足跡。

第五篇：班級(jí)日記

班級(jí)日記，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自主化

如何營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié) 活潑 向上的班集體；如何讓班集體具有凝聚力，讓學(xué)生之間能夠互相影響 互相教育；如何把自己從忙碌中解脫出來(lái)，成為我思考和探索的一個(gè)問(wèn)題。在工作中，我發(fā)現(xiàn)建立班級(jí)日記規(guī)章制度，對(duì)班級(jí)管理幫助很大。班級(jí)日記中記錄的誰(shuí)的家庭作業(yè)沒(méi)有及時(shí)完成，哪個(gè)組長(zhǎng)一直督促完成；誰(shuí)的課桌壞了，某某同學(xué)精心修好了；誰(shuí)今天在課堂上受到了老師的表?yè)P(yáng)等等，每天幾乎都有那么多的好人好事，讓人時(shí)時(shí)處處感受到集體的溫暖。又比如，哪些同學(xué)在課間追逐打鬧；誰(shuí)上課做小動(dòng)作影響別人聽課：誰(shuí)值日工作不到位，作業(yè)不及時(shí)等等這些班級(jí)小事班干部是如何處理的，我看了一目了然，有時(shí)有學(xué)生還會(huì)根據(jù)實(shí)際情況對(duì)自己一天的工作情況做自我評(píng)價(jià)，同學(xué)們也會(huì)對(duì)某些值日生提出要求和意見。班級(jí)日記中，也有班主任老師與學(xué)生心靈的對(duì)話。

班級(jí)日記制度實(shí)施后，我受益匪淺。既為主題班會(huì)積累了素材，又為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供了依據(jù)，更為我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問(wèn)題，搞好班級(jí)工作提供了第一手材料，現(xiàn)在班級(jí)日記已成為我班級(jí)工作的得力住手。

一 班級(jí)日記——班級(jí)信息的窗口

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，如果你想帶出一個(gè)良好班集體，就必須全面地掌握班級(jí)的各種信息。你不可能全天與班級(jí)、學(xué)生實(shí)現(xiàn)零距離，但班級(jí)日記可以幫你發(fā)現(xiàn)班級(jí)里各種關(guān)于人和事的信息，有欣喜的、有沮喪的，甚至是憤怒的。開心的人和事讓我體驗(yàn)了心境的愉悅，不開心的問(wèn)題就迫使我急不可待尋找辦法去解決它，擺平它。例如，今天滿勤、紀(jì)律很好、天冷了同學(xué)們要多穿衣服、期中考復(fù)習(xí)的氛圍很濃，××科師生互動(dòng)很好、配合默契等信息都令人倍感欣慰。當(dāng)然不開心的事也挺多，比如××班干部帶頭在教室的電腦里玩游戲、幾個(gè)同學(xué)沒(méi)上體育課、××同學(xué)自習(xí)課老講笑話干擾別人等等??一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常受老師的批評(píng)。有的科任老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。班主任通過(guò)閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話，一是他們賴不了賬，二是有針對(duì)性，容易做通學(xué)生的思想工作。教育無(wú)小事，點(diǎn)滴即教育。針對(duì)班級(jí)這些情況，我會(huì)在班級(jí)日記中作出點(diǎn)評(píng)，并且利用課間課后時(shí)間與這類同學(xué)進(jìn)行談心疏導(dǎo)，及時(shí)地處理和杜絕諸如此類的事情。

二 班級(jí)日記——學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃

1.用好班級(jí)日記，督促學(xué)生自律自省

《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。班級(jí)日記所反映的問(wèn)題，針對(duì)性強(qiáng)，準(zhǔn)確性強(qiáng)學(xué)生也聽得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂(lè)滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。

多年以來(lái)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最愛聽的是班級(jí)日記，最怕聽的也是班級(jí)日記，在班級(jí)日記的朗誦聲中，不少學(xué)生克服了身上的缺點(diǎn)，逐漸養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在自我教育中提高了自我修養(yǎng)。2.使用班級(jí)日記，培養(yǎng)了學(xué)生的才能

對(duì)于值日學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用班級(jí)日記讓他們多了一個(gè)鍛煉機(jī)會(huì)，他們開始站在更高的層面、著眼有利于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生成長(zhǎng)，客觀地觀察周圍的人、物和事，懂得去發(fā)現(xiàn)、判斷、分析問(wèn)題，進(jìn)而大膽地為班級(jí)管理出謀劃策，提出解決問(wèn)題的措施。當(dāng)他們的建議被采納，我就在班級(jí)里表?yè)P(yáng)他們，讓他們體驗(yàn)成就感，體驗(yàn)創(chuàng)造“價(jià)值”的快樂(lè)，增強(qiáng)他們的自信心。有時(shí)他們也會(huì)做錯(cuò)事，也要接受批評(píng)，甚至是在全班面前接受批評(píng)，但他們知道班干部要嚴(yán)格要求自己，要自己樹立威信，才能更好地帶動(dòng)同學(xué)們做好班級(jí)工作，他們抗挫折的能力和心理承受能力都得到了增強(qiáng)。剛開始，值日干部不太敢管，我就當(dāng)著學(xué)生的面給他們撐腰壯膽，講明理直氣壯地監(jiān)督管理都是為了班級(jí)，并無(wú)私心。個(gè)別值日干部口才不好，我就要求他們除了記錄，隔天向我口頭匯報(bào)值日情況。至于書寫不好看、錯(cuò)句別字等小問(wèn)題都能及時(shí)得到提醒。這樣，值日干部的膽量、表達(dá)、書寫等基本素質(zhì)得到一定的提高，（值日日記本是最好的作文本），并初步培養(yǎng)了觀察、發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力，積累了一些管理經(jīng)驗(yàn)。

三 班級(jí)日記——家校聯(lián)系的橋梁

作為家長(zhǎng)，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過(guò)班主任這個(gè)“中介”來(lái)完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來(lái)回答家長(zhǎng)。很多時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。班上有了班級(jí)日記后，班主任可以通過(guò)它并結(jié)合自己平時(shí)對(duì)某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，使得家長(zhǎng)和班主任在學(xué)生教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。一次，一位平時(shí)比較袒護(hù)孩子的家長(zhǎng)向我詢問(wèn)學(xué)生在校情況，我將該生平時(shí)留給我的大致印象介紹后，拿出《班級(jí)日記》給他看。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說(shuō)：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問(wèn)題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。

四 班級(jí)日記——師生交流的平臺(tái)

小小班級(jí)日記，記載著我與學(xué)生的交往。有位老師翻閱了我的班級(jí)日記，看到我利用狹小的評(píng)語(yǔ)欄與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話溝通交流，他由衷地說(shuō)：這就是教育！我起先不以為然，后來(lái)想想也是啊，如果班主任只是到班級(jí)走走看看說(shuō)說(shuō)，不低下頭不彎下腰與學(xué)生說(shuō)說(shuō)話拍拍肩握握手，那都是不完整的教育。教育，離不開對(duì)話與溝通，班級(jí)日記，記錄著班級(jí)的成長(zhǎng)史，更聯(lián)接著我與學(xué)生的心靈。

五 班級(jí)日記——寫作提升的途徑

班級(jí)日記取材于班級(jí)的當(dāng)天發(fā)生的事情，所以學(xué)生覺得有話可寫，不必為無(wú)素材而煩惱，班級(jí)日記是由班級(jí)成員以接力傳遞的形式寫作的，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生拿到班級(jí)日記后，他們都會(huì)細(xì)心的拜讀前面同學(xué)所寫的，這是一次學(xué)習(xí)別人作文的機(jī)會(huì)，所以，開學(xué)前一周的班級(jí)日記我都會(huì)安排寫作水平較高的同學(xué)寫作，這為后面同學(xué)作出了一個(gè)示范。每天的班級(jí)日記，我都會(huì)認(rèn)真閱讀，爭(zhēng)取做到面批，對(duì)于班級(jí)日記中出現(xiàn)的問(wèn)題（包括書寫錯(cuò)句別字等小問(wèn)題）都能及時(shí)得到提醒。為了使班級(jí)日記所反映的內(nèi)容詳實(shí)生動(dòng)和提高學(xué)生的寫作表達(dá)技巧，我在班上建立了獎(jiǎng)勵(lì)制度，即“真實(shí)反映班級(jí)生活而又文辭優(yōu)美的文章，除在班上朗讀外，還評(píng)出優(yōu)秀班級(jí)日記實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)加分；優(yōu)秀的文章，將推薦學(xué)校文學(xué)社”。獎(jiǎng)勵(lì)制度的實(shí)行，促進(jìn)了學(xué)生們寫作班級(jí)日記的積極性。隨著《我們班的好后勤》、《我們班的團(tuán)員們》等優(yōu)秀文章的評(píng)出，激發(fā)了學(xué)生們熱愛班級(jí)關(guān)心班級(jí)的熱情，更激發(fā)了學(xué)生們寫作《班級(jí)日記》的興趣。一位科任老師感嘆道：“學(xué)生能夠堅(jiān)持寫三年班級(jí)日記，寫作水平一定會(huì)比其他班高一個(gè)檔次?！?/p>

六 班級(jí)日記的實(shí)施與管理

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)一句話——“教是為了不教”所以我想，班主任管理班級(jí)是心的管理，最終目的就是為了達(dá)到不管，多年的教學(xué)實(shí)踐使我體會(huì)到，班主任工作必須教育和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主管理，而構(gòu)建“人人有事做，事事有人管”的班級(jí)日記形式，采取學(xué)生自主管理模式是一個(gè)很好的方法。我在班里實(shí)行“值周組制”和“值日班長(zhǎng)制”相結(jié)合的做法，班級(jí)日記由“班級(jí)亮點(diǎn)”“火眼金睛”“我手寫我心”“錦囊妙計(jì)”“學(xué)生點(diǎn)評(píng)”“班主任心愿”六個(gè)欄目組成，“班級(jí)亮點(diǎn)”“火眼金睛”要把當(dāng)天學(xué)生的好人好事或存在的問(wèn)題客觀公正的記載下來(lái)，“我手寫我心”是值日生把值日的所見所聞所感寫下來(lái)，可以針對(duì)班級(jí)情況提出自己的見解，還可以把自己發(fā)現(xiàn)到的問(wèn)題提出來(lái)供大家一起討論?！板\囊妙計(jì)”是學(xué)生為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)?！皩W(xué)生點(diǎn)評(píng)”是值周組對(duì)值日生班級(jí)管理的一個(gè)評(píng)價(jià)?！鞍嘀魅涡脑浮笔前嘀魅胃鶕?jù)學(xué)生記載的情況與學(xué)生和班級(jí)一次心與心的溝通。第二天，我利用晨會(huì)課時(shí)間分別進(jìn)行宣讀，我?guī)ьI(lǐng)全體學(xué)生對(duì)所記內(nèi)容進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生辨別是非，然后利用班會(huì)以“一周一統(tǒng)計(jì)，一月一表彰”的形式進(jìn)行總結(jié)并予以獎(jiǎng)勵(lì)，這大大激發(fā)了學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情。班級(jí)日記讓我真實(shí)地了解了學(xué)生的言行，聽到了學(xué)生的心聲，充分的發(fā)揮了學(xué)生的能動(dòng)作用，激發(fā)了學(xué)生自主管理的激情，真正實(shí)現(xiàn)了班級(jí)管理的自主化。

我還認(rèn)為，班級(jí)日記作用的發(fā)揮重在使用，貴在堅(jiān)持。班主任的思想意識(shí)要到位，學(xué)業(yè)方面，學(xué)好學(xué)差關(guān)鍵靠學(xué)生，由學(xué)生的智力因素與非智力因素決定，班級(jí)日記用不用關(guān)鍵靠班主任，由班主任的思想意識(shí)決定。因?yàn)樗枷胫匾暳?，不因瑣碎而放棄，才?huì)想方設(shè)法持之以恒地去利用它，把育人理念融化在日常教育中，做到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”，才會(huì)教育、組織學(xué)生來(lái)共同愛護(hù)它使用它，并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新形式，超越常規(guī)，取得新成效。