第一篇：10、《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、專家：大家好！

今天我說(shuō)的課題是“經(jīng)濟(jì)生活”第五課第二框題——《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。本框內(nèi)容地位和作用是：過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，提出如何解決就業(yè)問(wèn)題的方案及勞動(dòng)者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問(wèn)題，幫助認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。

我將對(duì)這節(jié)課進(jìn)行以下六個(gè)方面的說(shuō)解，希望得到各位評(píng)委批評(píng)和指教！

一、指導(dǎo)思想：

在新課改的理念指導(dǎo)下，著眼于當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展和高中學(xué)生成長(zhǎng)的需要，突出教育的“三貼近”原則，緊扣社會(huì)實(shí)際和學(xué)生生活實(shí)際

二、教學(xué)目標(biāo)：

【課標(biāo)內(nèi)容要求】本框題的教學(xué)內(nèi)容貫徹了課標(biāo)2.6規(guī)定的“評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例”和“列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念，樹(shù)立正確的擇業(yè)觀”等要求。按新課標(biāo)的要求，完成三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)，并組成不可分割的有機(jī)整體。

●知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。理解：在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義。運(yùn)用：所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。

●能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生具有正確分析就業(yè)形勢(shì)的能力，通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力

2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。

4、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

重點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生們作為未來(lái)的21世紀(jì)勞動(dòng)者，只有通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)，才能達(dá)到社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開(kāi)始引起他們的困惑，樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者自身權(quán)益。

難點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等。

四、教法、學(xué)法：

本節(jié)課采用互動(dòng)教學(xué)方式，核心教法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，課下合作學(xué)習(xí)與課上自主探究相結(jié)合。具體學(xué)法——調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法；具體教法——情景體驗(yàn)法、討論歸納法、案例分析法。

1、依據(jù)新課程自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，力求學(xué)生的知識(shí)與能力既來(lái)自生活又能回歸生活。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，此教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)高中學(xué)生有一定的社會(huì)實(shí)踐能力及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，可以有效地開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。

五、教學(xué)流程：

第一部分：課前準(zhǔn)備，學(xué)生合作學(xué)習(xí)。

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、自身特點(diǎn)、興趣愛(ài)好，自愿結(jié)合形成4個(gè)組，分別承擔(dān)了目前我國(guó)就業(yè)現(xiàn)狀、大學(xué)生擇業(yè)情況、侵犯勞動(dòng)者權(quán)益的案例、維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益途徑課題的研究，歷時(shí)一周的時(shí)間。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上搜索、翻閱報(bào)刊雜志、訪談?dòng)H朋好友、調(diào)查相關(guān)部門(mén)，掌握了大量材料，同時(shí)也產(chǎn)生了一些疑惑。

第二部分：課堂教學(xué)，學(xué)生自主探究。

1、新課導(dǎo)入：課前5分鐘就開(kāi)始營(yíng)造氛圍，伴隨《勞動(dòng)最光榮》歌曲，屏幕中滾動(dòng)播放關(guān)于勞動(dòng)的格言警句。打鈴以后，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景，給出天津近年感動(dòng)社會(huì)的幾個(gè)人物——白芳禮、孔祥瑞、劉俊剛圖片，給學(xué)生繼續(xù)帶來(lái)視覺(jué)沖擊，引出框題——新時(shí)代的勞動(dòng)者。

2、新課教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：關(guān)于勞動(dòng)光榮和就業(yè)的意義。這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，給出兩個(gè)人物事跡，一是農(nóng)民工劉俊剛把青春獻(xiàn)給第二個(gè)家鄉(xiāng)的城市美容師；一是北大學(xué)子李彥宏自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建百度公司，啟發(fā)學(xué)生比較、思考。很多學(xué)生傾向于要做李彥宏，教師則適時(shí)引導(dǎo)：難道清潔工的勞動(dòng)不重要嗎？經(jīng)過(guò)辯論，歸納出勞動(dòng)和就業(yè)的意義。接著利用教材中李師傅的事例，進(jìn)行問(wèn)題探究，“李師傅找不到工作的原因是什么？”從主客觀兩方面分析，帶著問(wèn)題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。

第二環(huán)節(jié)：突出重點(diǎn)。請(qǐng)兩組同學(xué)匯報(bào)他們合作學(xué)習(xí)的成果。

第一組同學(xué)：通過(guò)數(shù)字的列舉及對(duì)占有材料的分析，既看到了我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，也介紹了國(guó)家關(guān)注民生，實(shí)施積極的就業(yè)政策。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生歸納“我國(guó)就業(yè)嚴(yán)峻的原因及對(duì)策？”學(xué)生把教材理論與生活中的現(xiàn)實(shí)材料相結(jié)合,進(jìn)行探究,得出就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因及其相應(yīng)對(duì)策。

教師引導(dǎo)：找工作難，這是事實(shí)，但像李師傅一直沒(méi)找到工作，是否有其主觀原因呢？請(qǐng)第二組談?wù)勀銈兊纳鐣?huì)調(diào)查。

第二組同學(xué)：從自己的生活出發(fā)，主要調(diào)查大學(xué)畢業(yè)生擇業(yè)情況。他們參考書(shū)上的兩幅漫畫(huà)自己設(shè)計(jì)了凋查問(wèn)卷，并進(jìn)行了分析。學(xué)生的反饋表明他們對(duì)大學(xué)生擇業(yè)情況有了深入地了解，學(xué)生們唇槍舌劍：擇業(yè)成功在于自強(qiáng)不息，提高自身素質(zhì)；失敗在于自視過(guò)高、苛刻要求、被動(dòng)等待，關(guān)鍵是他們擇業(yè)觀不同，但在樹(shù)立職業(yè)平等觀上還存在誤區(qū)。教師用時(shí)傳祥事例啟發(fā)學(xué)生，他是上世紀(jì)五六十年代的全國(guó)勞動(dòng)模范之一，受此殊榮的人實(shí)際上只是一名普通的掏糞工人?！爱?dāng)代時(shí)傳祥”農(nóng)民工劉俊剛同樣被選為勞動(dòng)模范、天津市第九次黨代會(huì)代表，說(shuō)明不管從事什么工作，只要能腳踏實(shí)地、兢兢業(yè)業(yè)，都能有所作為。事例的感染，學(xué)生領(lǐng)悟了“三百六十行，行行出狀元！”

第三環(huán)節(jié)：突破難點(diǎn)。繼續(xù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)成果展示。課前學(xué)生收集大量案例，但較為龐雜和重復(fù)，為了增強(qiáng)案例的針對(duì)性、實(shí)效性，課前引導(dǎo)精選出典型案例，課上，由第三組學(xué)生講案例并提出問(wèn)題，學(xué)生回答侵犯了勞動(dòng)者哪些權(quán)利。以生生互動(dòng)的形式，學(xué)習(xí)了勞動(dòng)者各項(xiàng)合法。

在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中教師始終給以極大的關(guān)注，并在教學(xué)環(huán)節(jié)推進(jìn)上要給以把握。如在對(duì)勞動(dòng)者權(quán)益了解之后，教師提出：“權(quán)利受到侵犯時(shí)是忍氣吞聲呢還是采取行動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們給提供幫助？”學(xué)生進(jìn)一步探究維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑。第四組同學(xué)通過(guò)自己的社會(huì)實(shí)踐，總結(jié)了維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益途徑：協(xié)商——〉投訴——〉調(diào)解——〉仲裁——〉起訴。

教師歸納升華，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者權(quán)利和義務(wù)相統(tǒng)一，特別鏈接有關(guān)勞動(dòng)保障的相關(guān)法律的發(fā)展，說(shuō)明用法律構(gòu)建和諧勞動(dòng)關(guān)系。

第三部分：課堂反饋

（1）課堂上，針對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)“啃老族”這一現(xiàn)象，運(yùn)用擇業(yè)觀知識(shí)說(shuō)明原因。通過(guò)學(xué)生討論，反饋教學(xué)重點(diǎn)，是否真正落實(shí)。

（2）作為課堂的延伸，學(xué)習(xí)課后的《綜合探究》,對(duì)自主創(chuàng)業(yè)進(jìn)一步探究。

第四部分課堂小節(jié)：一方面對(duì)于學(xué)生的未來(lái)寄予極大的希望，另一方面，對(duì)這次學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的積極合作學(xué)習(xí)、認(rèn)真探究的態(tài)度和行為，給予充分的肯定。

板書(shū)設(shè)計(jì)：直觀、系統(tǒng)的板書(shū)以便于學(xué)生理解。

六、課后反思：這堂課以如何做新時(shí)代的勞動(dòng)者為線索，由四個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)、問(wèn)題探究主體，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在：“誘導(dǎo)”、“疏導(dǎo)”、“引導(dǎo)”、“指導(dǎo)”上。當(dāng)然，對(duì)這種模式教學(xué)正在實(shí)踐，在時(shí)間調(diào)控、課堂引導(dǎo)方面還需進(jìn)一步探索，力求在教學(xué)活動(dòng)中尋找教師引導(dǎo)，與學(xué)生自主探究之間的“黃金分割點(diǎn)”，處理好課堂上的師生關(guān)系，要做領(lǐng)頭羊，不做牧羊人。

第二篇：《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

各位老師好！

今天我說(shuō)課的課題是“經(jīng)濟(jì)生活”第五課第二框題——《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。我將對(duì)這節(jié)課進(jìn)行以下六個(gè)方面的說(shuō)解。

一、說(shuō)教材（地位和作用）

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。即生產(chǎn)決定消費(fèi)，分配與交換，又提供了制度背景。而勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，幫助他們認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

●知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記：勞動(dòng)光榮、就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。理解：在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義。運(yùn)用：所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)；作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益。

●能力目標(biāo)：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力。培養(yǎng)學(xué)生具有正確分析就業(yè)形勢(shì)的能力，通過(guò)大量實(shí)例討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，應(yīng)樹(shù)立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀；在法制國(guó)家，應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。這些都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)、就業(yè)和維權(quán)的能力，為將來(lái)就業(yè)打下基礎(chǔ)。

●情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：

1、使學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)光榮的觀念，從小培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，為形成勞動(dòng)光榮、知識(shí)崇高、人才寶貴、創(chuàng)造偉大的時(shí)代新風(fēng)而努力

2、使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)，誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值。

3、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，有利于人民安居樂(lè)業(yè)、國(guó)家長(zhǎng)治久安。

4、增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。

三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。重點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生們作為未來(lái)的21世紀(jì)勞動(dòng)者，只有通過(guò)勞動(dòng)就業(yè)，才能達(dá)到社會(huì)價(jià)值和自身價(jià)值的統(tǒng)一。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)和錯(cuò)誤擇業(yè)觀已開(kāi)始引起他們的困惑，樹(shù)立正確就業(yè)、擇業(yè)觀，是對(duì)他們終身發(fā)展負(fù)責(zé)。

教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者自身權(quán)益。難點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生較遠(yuǎn)，學(xué)生缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

本節(jié)課采用互動(dòng)教學(xué)方式，核心教法是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，課下合作學(xué)習(xí)與課上自主探究相結(jié)合。具體學(xué)法——調(diào)查研究法、小組合作學(xué)習(xí)法、分析歸納法和討論探究法；具體教法——直觀演示法、情景體驗(yàn)法、討論歸納法、案例分析法。

1、依據(jù)新課程自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的要求，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和能動(dòng)性，力求學(xué)生的知識(shí)與能力既來(lái)自生活又能回歸生活。

2、依據(jù)學(xué)生實(shí)際，此教學(xué)內(nèi)容能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)高中學(xué)生有一定的社會(huì)實(shí)踐能力及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力，可以有效地開(kāi)展合作探究學(xué)習(xí)。

五、說(shuō)教學(xué)流程

第一部分：課堂教學(xué)，學(xué)生自主探究。

1、新課導(dǎo)入：課前5分鐘就開(kāi)始營(yíng)造氛圍，伴隨《勞動(dòng)最光榮》歌曲，屏幕中滾動(dòng)播放關(guān)于勞動(dòng)的格言警句。同時(shí)，進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情景，給出近年感動(dòng)社會(huì)的幾個(gè)人物——白芳禮、孔祥瑞、劉俊剛圖片，給學(xué)生繼續(xù)帶來(lái)視覺(jué)沖擊，引出框題——新時(shí)代的勞動(dòng)者。

2、新課教學(xué)

第一環(huán)節(jié)：關(guān)于勞動(dòng)光榮和就業(yè)的意義。這兩個(gè)問(wèn)題學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑，給出兩個(gè)人物事跡，一是農(nóng)民工劉俊剛把青春獻(xiàn)給第二個(gè)家鄉(xiāng)的城市美容師；一是北大學(xué)子李彥宏自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)建百度公司，啟發(fā)學(xué)生比較、思考。很多學(xué)生傾向于要做李彥宏，教師則適時(shí)引導(dǎo)：難道清潔工的勞動(dòng)不重要嗎？經(jīng)過(guò)辯論，歸納出勞動(dòng)和就業(yè)的意義。接著利用教材中李師傅的事例，進(jìn)行問(wèn)題探究，“李師傅找不到工作的原因是什么？”從主客觀兩方面分析，帶著問(wèn)題進(jìn)入到下一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：突出重點(diǎn)。

多媒體展示：通過(guò)數(shù)字的列舉及對(duì)占有材料的分析，既看到了我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，也介紹了國(guó)家關(guān)注民生，實(shí)施積極的就業(yè)政策。在此基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué)生歸納“我國(guó)就業(yè)嚴(yán)峻的原因及對(duì)策？”學(xué)生把教材理論與生活中的現(xiàn)實(shí)材料相結(jié)合,進(jìn)行探究,得出就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的主要原因及其相應(yīng)對(duì)策。

教師引導(dǎo)：找工作難，這是事實(shí)，但像李師傅一直沒(méi)找到工作，是否有其主觀原因呢？

第三環(huán)節(jié)：突破難點(diǎn)。利用教材中小張的案例

第二部分：課堂小節(jié)：一方面對(duì)于學(xué)生的未來(lái)寄予極大的希望，另一方面，對(duì)這次學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生體現(xiàn)出來(lái)的積極合作學(xué)習(xí)、認(rèn)真探究的態(tài)度和行為，給予充分的肯定。

第三部分：課堂練習(xí)

六、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)：直觀、系統(tǒng)的板書(shū)以便于學(xué)生理解。

第三篇：《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是經(jīng)濟(jì)生活第五課第二框題，我將從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。

【教材和學(xué)情分析】

從教材來(lái)看，本框通過(guò)分析當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)，提出如何解決就業(yè)問(wèn)題的方案及勞動(dòng)者如何維護(hù)自身合法權(quán)益的問(wèn)題，對(duì)幫助學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，形成正確的就業(yè)觀，做好就業(yè)準(zhǔn)備有重要作用。

從學(xué)情來(lái)看，高一新生在學(xué)習(xí)品質(zhì)方面，學(xué)習(xí)意志水平相對(duì)比較低，對(duì)初中與高中政治教學(xué)的差異性的適應(yīng)能力還不強(qiáng)，對(duì)于政治課的重視程度不夠。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)就成為教師在備課中重點(diǎn)考慮的問(wèn)題。

根據(jù)以上對(duì)教材和學(xué)情的分析，我確立了以下的教學(xué)重難點(diǎn)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀。

教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益。

（難點(diǎn)的依據(jù)：這部分知識(shí)離學(xué)生生活較遠(yuǎn)，缺乏必要的維權(quán)意識(shí)和相關(guān)法律知識(shí)等。）

【教學(xué)目標(biāo)】

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課作了如下的基本要求：評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式；樹(shù)立誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)的觀念；樹(shù)立正確的擇業(yè)觀等要求。根據(jù)以上新課標(biāo)的要求和教材的內(nèi)容，我確立了以下三方面的教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度和價(jià)值觀維度目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和勞動(dòng)光榮的觀念，使學(xué)生深切認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。

2.過(guò)程與方法維度目標(biāo)

通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生體驗(yàn)就業(yè)的過(guò)程，感受和樹(shù)立正確的擇業(yè)觀念，感受與人交往和溝通的樂(lè)趣，分享彼此交流與溝通的技巧與方法。

3.知識(shí)與能力維度目標(biāo)

（1）知識(shí)層面：識(shí)記——?jiǎng)趧?dòng)光榮及就業(yè)的意義、勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑；理解——在我國(guó)國(guó)情下，樹(shù)立正確就業(yè)觀的意義；運(yùn)用——用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題：如果現(xiàn)在畢業(yè)，應(yīng)如何選擇職業(yè)？作為勞動(dòng)者，如何維護(hù)自身的合法權(quán)益?

（2）能力層面：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、參與經(jīng)濟(jì)生活的實(shí)踐能力;通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在我國(guó)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下應(yīng)樹(shù)立什么樣的擇業(yè)、就業(yè)觀,在法制國(guó)家應(yīng)如何依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。

【教法與學(xué)法】

1.教法:本節(jié)課我主要采用以下教學(xué)方法——探究式教學(xué)法、情境體驗(yàn)法、問(wèn)題教學(xué)法和案例分析法。

2.學(xué)法：本節(jié)課我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究和小組合作學(xué)習(xí)法，以及理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)法。

【教學(xué)過(guò)程】

在上課之前做一些準(zhǔn)備活動(dòng)，學(xué)生需要在上一節(jié)課中自主學(xué)習(xí)本框題的基礎(chǔ)知識(shí)，完成相應(yīng)的導(dǎo)讀單、自薦書(shū)等，課前同學(xué)們要拖動(dòng)桌椅布置教室。

下面，重點(diǎn)介紹一下本堂課的教學(xué)過(guò)程。針對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我設(shè)置了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是引入新課的環(huán)節(jié)，我把它設(shè)置為《我的職業(yè)理想》：

在這個(gè)環(huán)節(jié)我采用了訪談的形式，采訪學(xué)生的職業(yè)理想及規(guī)劃，學(xué)生也可暢所欲言，然后展示出近年來(lái)中國(guó)較受歡迎的職業(yè)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種職業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，指出勞動(dòng)是創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉，各種行業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)受到我們的尊重。

（設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)學(xué)生今后都將面臨就業(yè)和職業(yè)的選擇，也對(duì)此有所理想，但也有一部分人可能對(duì)此并未有所規(guī)劃或者不甚了解。通過(guò)對(duì)學(xué)生職業(yè)理想的訪談，一方面可以加深對(duì)學(xué)生的了解，另一方面也可引起學(xué)生對(duì)就業(yè)的一些思考。通過(guò)一些受歡迎職業(yè)和熱門(mén)職業(yè)的展示，也可以對(duì)同學(xué)們今后的志愿和職業(yè)選擇有所啟示。）

第二個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)本框題的重點(diǎn)——樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀來(lái)設(shè)置的《我的職業(yè)選擇》：

在此環(huán)節(jié)，我將采用情景教學(xué)法和問(wèn)題教學(xué)法。我模擬了一個(gè)招聘會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)。同學(xué)們將會(huì)拿著上一節(jié)課寫(xiě)好的自薦書(shū)到相應(yīng)的地方參加招聘。招聘會(huì)結(jié)束后，我依次出示四個(gè)問(wèn)題：

問(wèn)題一：招聘現(xiàn)場(chǎng)人潮涌動(dòng)，大家自由選擇自己心儀的工作體現(xiàn)了什么樣的擇業(yè)觀？這樣的擇業(yè)觀有何意義？

學(xué)生很容易就能回答出與自主擇業(yè)觀相關(guān)的知識(shí)。

問(wèn)題二：有的崗位條件苛刻同時(shí)又競(jìng)爭(zhēng)激烈，你要怎樣才能從眾多的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出？

學(xué)生同樣很容易回答出需要樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)的觀念，要好好學(xué)習(xí)，提高技能和素質(zhì)，積極主動(dòng)地適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)和需要。

為了讓大家感受到競(jìng)爭(zhēng)的激烈，在這里可通過(guò)展示一些圖片讓學(xué)生更加直觀地感受就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，然后我通過(guò)兩組數(shù)據(jù)的展示進(jìn)一步追問(wèn)，這反映了我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)是怎樣的？面對(duì)如此嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)應(yīng)該怎么解決就業(yè)問(wèn)題？

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)置這個(gè)問(wèn)題是為了讓學(xué)生把對(duì)就業(yè)難的感性認(rèn)識(shí)上升到我國(guó)人口總量和勞動(dòng)力總量比較大，但素質(zhì)偏低，且就業(yè)信息不暢通、市場(chǎng)不完善的理性認(rèn)識(shí)上面來(lái)，學(xué)生結(jié)合預(yù)習(xí)也能回答出要從黨和政府的角度以及勞動(dòng)者個(gè)人的角度來(lái)解決就業(yè)問(wèn)題。）

問(wèn)題三：為什么有的崗位要求低但卻幾乎無(wú)人問(wèn)津？

學(xué)生能回答出待遇低、工作沒(méi)面子等原因，然后老師展示大學(xué)生羅福歡通過(guò)擦皮鞋創(chuàng)業(yè)成功的案例，引起學(xué)生共鳴，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)平等的觀念。

問(wèn)題四：如果以上都沒(méi)有你想要的工作，而你又一時(shí)找不到合適的工作，你該怎么辦？是否會(huì)一直找下去，直到找到你心目中的理想工作為止？

學(xué)生通過(guò)思考知道要樹(shù)立多種方式就業(yè)觀，老師進(jìn)而可以結(jié)合名詞點(diǎn)擊介紹一些新興職業(yè)。

（第二部分設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)模擬活動(dòng)一方面可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)招聘的過(guò)程，感受到部分崗位競(jìng)爭(zhēng)激烈的氛圍，另一方面也充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生能積極主動(dòng)地參與到課堂中來(lái)。再通過(guò)幾個(gè)問(wèn)題將這些切身感受上升到理論層面，學(xué)生對(duì)幾個(gè)正確擇業(yè)就業(yè)觀的體會(huì)和感悟?qū)?huì)更加深刻，通過(guò)一些直觀的數(shù)據(jù)讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)有更深刻的把握，有利于教學(xué)重點(diǎn)的突出和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。）

第三個(gè)環(huán)節(jié)，主要是針對(duì)本框題的難點(diǎn)——依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益來(lái)設(shè)置《我的職業(yè)困惑》：

在此環(huán)節(jié)，主要運(yùn)用案例分析法和小組合作的學(xué)法。在本環(huán)節(jié)，我展示正反兩個(gè)案列：一是麥當(dāng)勞侵犯勞動(dòng)者權(quán)益的案例，二是農(nóng)民工討薪的案例。然后提問(wèn)：

A.阿玲哪些合法權(quán)益受到了侵害？為什么同樣經(jīng)歷的大學(xué)生們選擇了沉默？

B.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益有何意義？請(qǐng)你幫阿玲想想應(yīng)該怎么辦？

c.正反案例給我們什么啟示？

學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行小組合作，然后小組代表展講、修改、補(bǔ)充，學(xué)生基本能回答出勞動(dòng)者的基本權(quán)利和維權(quán)的一些途徑，老師也要引導(dǎo)學(xué)生從國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者個(gè)人的角度來(lái)分析。

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)案例分析，能培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料、提煉信息、分析材料和解決問(wèn)題的能力，從而達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中能評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例的要求，并能了解一些維權(quán)的合法的途徑。）

至此，本堂課主體部分的教學(xué)結(jié)束。結(jié)尾部分我采用情感教學(xué)法對(duì)整堂課進(jìn)行升華——

勞動(dòng)創(chuàng)造人類，勞動(dòng)創(chuàng)造世界，勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，我們重視創(chuàng)造性的智力勞動(dòng)，我們也尊重兢兢業(yè)業(yè)、默默奉獻(xiàn)的勞動(dòng)。長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海，牢記自己的學(xué)習(xí)使命，培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技能，未來(lái)的職場(chǎng)等待著你們大顯身手。

（設(shè)計(jì)意圖：一段簡(jiǎn)短而又富有激情的演講使課堂首尾呼應(yīng)，具有整體感，又突出了思想政治課的育人功能。通過(guò)教師的激情演講，將整堂課推向高潮，為教學(xué)劃上一個(gè)圓滿的句號(hào)，同時(shí)留給學(xué)生無(wú)盡的思考。）

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

在教學(xué)中我既要充分運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教學(xué)工具，也要充分利用傳統(tǒng)的板書(shū)。本堂課的主體板書(shū)設(shè)計(jì)如下：

新時(shí)代的勞動(dòng)者

一、勞動(dòng)與就業(yè)

1.勞動(dòng)的意義

2.就業(yè)的意義

3.如何解決我國(guó)就業(yè)問(wèn)題

二、依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益

1.勞動(dòng)者享有的權(quán)利

2.勞動(dòng)者應(yīng)履行的義務(wù)

3.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑

4.維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的必要性

【教學(xué)反思】

在本堂課的設(shè)計(jì)中，我從采訪學(xué)生的職業(yè)理想入手，設(shè)計(jì)一個(gè)模擬招聘的活動(dòng)，再到正反兩個(gè)案例的啟示，采取了學(xué)生比較感興趣的話題和形式，從學(xué)生出發(fā)，體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)回歸學(xué)生生活世界的生態(tài)課程觀以及自主、探究、合作的知識(shí)建構(gòu)觀，引導(dǎo)學(xué)生在生活中、活動(dòng)中和案列中感悟經(jīng)濟(jì)生活的原理，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主參與的課程要求，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，能夠較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

第四篇：新時(shí)代的勞動(dòng)者說(shuō)課稿

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師，大家好!今天我要說(shuō)課的框題是第二單元第五課第二框《新時(shí)代的勞動(dòng)者》

一、教材分析

（一）教材地位

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，起著決定作用。而勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義。

同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。

（二）教學(xué)內(nèi)容

從課程標(biāo)準(zhǔn)與教材內(nèi)容來(lái)看，本課知識(shí)涉及勞動(dòng)、就業(yè)、維權(quán)三個(gè)方面的內(nèi)容知識(shí)，知識(shí)看似零散。而經(jīng)過(guò)深入思考我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，勞動(dòng)作為主線貫穿其中。勞動(dòng)者作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的微觀主體，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造著財(cái)富，因此，勞動(dòng)對(duì)個(gè)人和社會(huì)都具有重要的意義；而勞動(dòng)的重要途徑是就業(yè)，尊重勞動(dòng)者的勞動(dòng)，對(duì)國(guó)家而言，便意味著國(guó)家要實(shí)施擴(kuò)大就業(yè)的政策，通過(guò)立法和執(zhí)法創(chuàng)造良好的環(huán)境來(lái)維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益；對(duì)個(gè)人而言，便意味著實(shí)現(xiàn)和維護(hù)自己的勞動(dòng)權(quán)使自己的勞動(dòng)獲得尊重。以勞動(dòng)作為主線整合教材內(nèi)容，充分利用了新課程為教師提供的開(kāi)放式平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深加工。

（三）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：樹(shù)立正確的就業(yè)擇業(yè)觀

確立依據(jù)：在當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)之下，這是我們每一個(gè)勞動(dòng)者和未來(lái)的勞動(dòng)者都不得不思考的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和教育意義,是一個(gè)很有意義的社會(huì)課題，因而成為本框的重點(diǎn)。

2.教學(xué)難點(diǎn)：勞動(dòng)者維護(hù)自身權(quán)益的途徑和程序

確立依據(jù)：要找到維護(hù)權(quán)益途徑和程序，不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)，還要具備一定的法律知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但高中生在這一方面有所缺乏，因此有一定的難度。

二、學(xué)情分析

1.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生已學(xué)習(xí)了貨幣、價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)初步具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。

2.能力基礎(chǔ)：學(xué)生已基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)。但即興探究的能力較差，需要老師的適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3.心理基礎(chǔ)：

十五、六歲的學(xué)生，社會(huì)交往面有所擴(kuò)大，對(duì)身邊的人和事，已經(jīng)有了自己基本的思考和判斷，對(duì)自己的未來(lái)也開(kāi)始有具體的設(shè)想，對(duì)于勞動(dòng)、就業(yè)這樣的詞匯并不陌生，對(duì)于當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)也有了自己的一些了解和認(rèn)識(shí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

基于以上對(duì)教材、學(xué)生的分析及課程標(biāo)準(zhǔn)，確立了以下三維目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：理解勞動(dòng)光榮、樹(shù)立尊重勞動(dòng)的觀念；認(rèn)識(shí)了解我國(guó)勞動(dòng)就業(yè)的形勢(shì)，分析勞動(dòng)和就業(yè)對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展的意義；能列舉就業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)方式，確立正確的就業(yè)觀，了解我國(guó)維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)利的法律法規(guī)和勞動(dòng)合同制度。

2.能力目標(biāo)：能夠?qū)β殬I(yè)排序結(jié)果進(jìn)行深入剖析，全面深入地認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的本質(zhì)和意義；能夠通過(guò)對(duì)案例的分析，準(zhǔn)確描述就業(yè)市場(chǎng)中的“買(mǎi)方市場(chǎng)”現(xiàn)象，闡釋這一現(xiàn)象的成因，并能夠運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)論證和探討勞動(dòng)者如何應(yīng)對(duì)、政府如何作為；在觀點(diǎn)的交鋒中提高比較鑒別的能力。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：正面肯定每個(gè)人選擇中的積極因素，認(rèn)可不同勞動(dòng)的意義和價(jià)值；處理好個(gè)人愿望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，理性面對(duì)不同的選擇。

四、教學(xué)方法

教學(xué)原則：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)、理論聯(lián)系實(shí)際

主要教學(xué)方法：?jiǎn)栴}探究法、案例分析法、情境教學(xué)法

五、教學(xué)過(guò)程

（一）課堂導(dǎo)入

材料引入（用時(shí)3分鐘）

在某大學(xué)校園招聘會(huì)上出現(xiàn)了這樣一個(gè)情境：在一個(gè)只招一名公辦學(xué)校教師的攤位前一個(gè)個(gè)大學(xué)生手拿簡(jiǎn)歷排起了“長(zhǎng)龍”；而另一個(gè)招20多名老師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)卻少有人問(wèn)津。如果是你的話，你會(huì)做出怎樣的選擇呢？

 不同的人基于自身的條件會(huì)有不同的選擇和考慮，你的這種就業(yè)觀念能否適應(yīng)新時(shí)代的要求呢？怎樣才能做好一個(gè)新時(shí)代的勞動(dòng)者呢？今天我們就一起來(lái)探討這個(gè)課題—新時(shí)代的勞動(dòng)者（板書(shū)）課題名稱

學(xué)習(xí)新課（用時(shí)10分鐘）知識(shí)點(diǎn)

1、勞動(dòng)與勞動(dòng)者

師：勞動(dòng)在人類社會(huì)發(fā)展中的至關(guān)重要性——?jiǎng)趧?dòng)是人類文明發(fā)展進(jìn)步的源泉，是勞動(dòng)者腦力和體力的支出。

 在社會(huì)主義國(guó)家，勞動(dòng)只有分工不同，沒(méi)有高低貴賤之分，平凡的崗位同樣可以創(chuàng)造出偉大的業(yè)績(jī)，一切正當(dāng)職業(yè)的勞動(dòng)者的勞動(dòng)都應(yīng)當(dāng)?shù)玫匠姓J(rèn)和尊重。你是怎樣理解勞動(dòng)的？

生：（預(yù)想學(xué)生的回答）

知識(shí)點(diǎn)

2、就業(yè)是民生之本

 勞動(dòng)使人偉大，就業(yè)使人生存。就業(yè)是人們參加勞動(dòng)的主要方式。合作探究一：

老李自從下崗之后，就拿著微薄的救濟(jì)金一直在找工作。許多熱心人也幫他介紹過(guò)幾次。但他不是嫌累、嫌工資少、嫌離家遠(yuǎn)、嫌地位低，就是嫌與他那個(gè)適用面很窄的技術(shù)不對(duì)口，因此一直沒(méi)找到工作。

師：人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ蜆I(yè)？ 生：（預(yù)想學(xué)生的回答）

（1）通過(guò)就業(yè)取得報(bào)酬、獲得生活來(lái)源，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)力的再生產(chǎn)。

（2）就業(yè)有利于實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)者的社會(huì)價(jià)值，提高人的精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（3）就業(yè)使勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需要的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

知識(shí)點(diǎn)3，樹(shù)立正確的就業(yè)觀 合作探究二：

材料:羅福歡的創(chuàng)業(yè)傳奇故事

1995年7月,23歲的羅福歡從四川師范大學(xué)教育系市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)后,被分配到父母所在的四川航天工業(yè)公司工作。1997年最后一天，他經(jīng)過(guò)深思熟慮后，主動(dòng)辭職，開(kāi)始了自己擺地?cái)偟牟列?。一時(shí)間,大學(xué)生擦皮鞋的消息傳遍了成都市。引得一些老板開(kāi)車(chē)前來(lái),看羅福歡究竟怎么個(gè)擦法。隨著時(shí)間的推移,他的生意越來(lái)越好,有的消費(fèi)者甚至從廣元、南充等地慕名而來(lái)。為了擦好鞋,羅福歡在實(shí)踐中邊干邊摸索,逐漸形成了一套擦洗高檔皮鞋的獨(dú)特工藝。如今,他獨(dú)創(chuàng)的“噴火”擦鞋技術(shù)讓顧客們看得瞠目結(jié)舌,大開(kāi)眼界。

2003年2月，羅福歡的第一個(gè)專門(mén)為中高檔客戶服務(wù)的鞋店———羅記擦鞋店在成都市桐梓林路正式開(kāi)張了。羅福歡專門(mén)為自己的擦鞋店注冊(cè)了“羅記擦鞋”的商標(biāo)。正是由于選擇了擦鞋這一并不那么“光彩”的行當(dāng),并運(yùn)用自己掌握的文化知識(shí)從中尋找竅門(mén),羅福歡擦出了感覺(jué),擦出了紅紅火火的生意,成為國(guó)內(nèi)擦鞋店注冊(cè)商標(biāo)第一人,成為了一個(gè)在全國(guó)擁有80多家羅記加盟店的“老總”,還要爭(zhēng)當(dāng)中國(guó)“擦鞋大王”,把鞋擦到國(guó)外去。我們不得不說(shuō), 羅福歡的選擇很聰明,對(duì)面臨畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)也不無(wú)啟發(fā)

師：羅福歡堅(jiān)持了什么就業(yè)擇業(yè)觀？

生：（預(yù)想學(xué)生的回答）

競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀、自主擇業(yè)關(guān)、職業(yè)平等觀、多種方式就業(yè)觀。

課堂練習(xí)（用時(shí)1分鐘）板書(shū)設(shè)計(jì)

新時(shí)代的勞動(dòng)者

一.勞動(dòng)與勞動(dòng)者

二.就業(yè)是民生之本

三.樹(shù)立正確的就業(yè)觀 1自主擇業(yè)觀 2競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀 3職業(yè)平等觀 4多種方式就業(yè)觀

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新時(shí)代的勞動(dòng)者的相關(guān)知識(shí)，主要是勞動(dòng)與勞動(dòng)者 就業(yè)是民生之本，樹(shù)立正確的就業(yè)觀等相關(guān)知識(shí)

研究性作業(yè)（用時(shí)1分鐘）（布置作業(yè)）

思考：除了書(shū)本中我們所學(xué)的就業(yè)觀之外，你認(rèn)為我們還應(yīng)該樹(shù)立哪些正確的就業(yè)觀念？（回去分小組進(jìn)行討論分析）

課后反思

設(shè)計(jì)理念：對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，“反思教學(xué)”就是教師自覺(jué)地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)識(shí)對(duì)象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)，它是一種用來(lái)提高自身的業(yè)務(wù)，改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對(duì)自己的教育實(shí)踐深入反思，積極探索與解決教育實(shí)踐中的一系列問(wèn)題。進(jìn)一步充實(shí)自己，優(yōu)化教學(xué)，并使自己逐漸成長(zhǎng)為一名稱職的人類靈魂工程師。簡(jiǎn)單地說(shuō)，教學(xué)反思就是研究自己如何教，自己如何學(xué)。教中學(xué)，學(xué)中教。所以，上完課后教師要及時(shí)的進(jìn)行總結(jié)，查漏補(bǔ)缺，不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

第五篇：《新時(shí)代勞動(dòng)者》

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》教學(xué)設(shè)計(jì)

一．教材分析

《新時(shí)代的勞動(dòng)者》是高一政治人教版必修一《經(jīng)濟(jì)生活》第二單元第五課第二框的內(nèi)容。本單元研究的核心是生產(chǎn)，第五課第一框內(nèi)容已經(jīng)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——企業(yè)，本框繼續(xù)從微觀方面介紹了生產(chǎn)的主體——?jiǎng)趧?dòng)者，這是對(duì)上一框題在內(nèi)容上的延伸和補(bǔ)充，勞動(dòng)者通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富，這又為下一課介紹《投資理財(cái)?shù)倪x擇》做好了鋪墊，因此本框在教材中起著承上啟下的作用。中學(xué)生作為未來(lái)的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有重大的意義，同時(shí)就業(yè)問(wèn)題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問(wèn)題，因此本框具有很強(qiáng)時(shí)代性。二．學(xué)情分析

1.在知識(shí)儲(chǔ)備上：學(xué)生已學(xué)習(xí)了貨幣、價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)初步具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力，為本框的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2.在能力基礎(chǔ)上：學(xué)生已經(jīng)基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)，但即興探究的能力較差，需要老師適時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3.就業(yè)問(wèn)題和維權(quán)問(wèn)題貼近生活實(shí)際，學(xué)生較感興趣，但這些問(wèn)題與學(xué)生生活有一定距離，因此需要整合教材，創(chuàng)設(shè)生活化情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)參與課堂，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。三．教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記就業(yè)的意義；理解正確就業(yè)擇業(yè)觀，樹(shù)立正確的就業(yè)觀；了解勞動(dòng)者依法享有的權(quán)利、勞動(dòng)者依法維權(quán)的途徑。

2.能力目標(biāo)：在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)時(shí)，具有就業(yè)形勢(shì)的分析能力；針對(duì)就業(yè)形勢(shì)樹(shù)立正確就業(yè)擇業(yè)觀的能力；在法治國(guó)家，主張依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的能力。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、積極創(chuàng)業(yè)、勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活中的價(jià)值；具有依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。四．教學(xué)重難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：如何樹(shù)立正確的就業(yè)觀 2.教學(xué)難點(diǎn)：如何維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益 五．教學(xué)方法

講授法；情景教學(xué)法；合作探究法 六．教學(xué)過(guò)程與環(huán)節(jié) ［導(dǎo)入新課］

教師：改革開(kāi)放這30年來(lái)，我們生活的城市長(zhǎng)沙發(fā)生了翻天覆地的變化。你們童年記憶里的長(zhǎng)沙和現(xiàn)在的長(zhǎng)沙很定就有很大不同。那么讓我們通過(guò)一段視頻來(lái)感受一下長(zhǎng)沙這30多年來(lái)的變化，并思考這樣一個(gè)問(wèn)題：是誰(shuí)創(chuàng)造了我們今天的美好生活？ 播放視頻。

教師：是誰(shuí)創(chuàng)造了我們今天美好的生活，為長(zhǎng)沙做出如此大的貢獻(xiàn)呢？在座的各位同學(xué)將來(lái)也要走上工作崗位，成為一名光榮的勞動(dòng)者，繼續(xù)推動(dòng)長(zhǎng)沙的發(fā)展。那么，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《新時(shí)代的勞動(dòng)者》。請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到41頁(yè)，帶著屏幕上的這幾個(gè)問(wèn)題，預(yù)習(xí)一下今天的內(nèi)容。［講授新課］ 一． 勞動(dòng)和勞動(dòng)者

教師：假設(shè)我們學(xué)校現(xiàn)在準(zhǔn)備為同學(xué)們新建一座教學(xué)樓，同學(xué)們想一下我們需要哪些工作人員的參與呢？我們是不是應(yīng)該先有一個(gè)工程師設(shè)計(jì)出圖紙，然后再由建筑工人來(lái)添磚加瓦才能蓋起高樓呢。在新建教學(xué)樓的過(guò)程中，工程師進(jìn)行了腦力支出，建筑工人進(jìn)行了體力支出，他們共同創(chuàng)造出了物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，這樣的活動(dòng)就是我們通常所說(shuō)的“勞動(dòng)”。

勞動(dòng)是勞動(dòng)者的腦力和體力的支出，是物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的創(chuàng)造活動(dòng)。勞動(dòng)對(duì)于我們個(gè)人和社會(huì)有著重要的意義，如果我們學(xué)校請(qǐng)來(lái)的這些人不進(jìn)行勞動(dòng)，我們的新教學(xué)樓還建不起來(lái)，如果一個(gè)國(guó)家或者整個(gè)人類都不進(jìn)行勞動(dòng)的話，我們的社會(huì)就會(huì)停止發(fā)展，人類文明也會(huì)止步，所以說(shuō)勞動(dòng)是人類文明進(jìn)步發(fā)展的源泉。說(shuō)到勞動(dòng)，自然就離不開(kāi)勞動(dòng)者，我們知道生產(chǎn)力的三個(gè)要素是：勞動(dòng)者，勞動(dòng)工具，勞動(dòng)對(duì)象，生產(chǎn)力要想發(fā)展，就需要?jiǎng)趧?dòng)者使用勞動(dòng)工具作用于勞動(dòng)對(duì)象，那么我們可以看出勞動(dòng)者是最具有主動(dòng)性的因素，也是最具創(chuàng)造性的要素，因此我們說(shuō)勞動(dòng)者是生產(chǎn)過(guò)程的主體，在生產(chǎn)力發(fā)展中起著主導(dǎo)作用。在社會(huì)化大生產(chǎn)中，勞動(dòng)者的分工各有不同，那不同職業(yè)的勞動(dòng)者有沒(méi)有高低貴賤之分呢？ 學(xué)生回答。

教師：是的，不論從事什么樣的職業(yè)，只要付出了自己的勞動(dòng)，地位都是平等的，都值得我們尊重。但是，同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們的生活中依然存在著不尊重勞動(dòng)者的現(xiàn)象出現(xiàn)呢？ 學(xué)生回答。

教師：前一段時(shí)間在浙江杭州某位環(huán)衛(wèi)大姐因勸說(shuō)一女子不應(yīng)隨地吐東西，挨了三巴掌三腳（圖）。除了環(huán)衛(wèi)工人，還有很多人瞧不起農(nóng)民工，嫌他們沒(méi)文化、衣服臟、形象差（圖）。其實(shí)，環(huán)衛(wèi)工人和農(nóng)民工更值得我們尊重，他們的工作那么辛苦，每天早出晚歸，為我們生活的城市做出奉獻(xiàn)。我們要尊重、保護(hù)一切有益于人民和社會(huì)的勞動(dòng)，不論是體力勞動(dòng)還是腦力勞動(dòng)，光榮屬于所有勞動(dòng)者。二．就業(yè)

教師：我們說(shuō)勞動(dòng)光榮，要進(jìn)行光榮的勞動(dòng)，我們必須通過(guò)就業(yè)這條途徑?？扇缃裾夜ぷ骺刹皇且患菀椎氖虑椋酉聛?lái)我們一起來(lái)看一下吳業(yè)同學(xué)的漫漫就業(yè)之路。

（一）求職篇

吳業(yè)是長(zhǎng)沙某大學(xué)旅游管理系的學(xué)生，臨近畢業(yè)的時(shí)候，在長(zhǎng)沙某會(huì)展中心舉行了一場(chǎng)高校畢業(yè)生招聘會(huì)。那天早上很冷，可是才6點(diǎn)鐘，父母就不斷的催促他起床，吳業(yè)邊穿衣服邊抱怨著：人啊，為什么一定要就業(yè)呢？ 探究一：人為什么要就業(yè)？請(qǐng)你幫吳業(yè)解決心中的疑惑。學(xué)生回答。（教師副板書(shū)）

教師：同學(xué)們說(shuō)得非常好，老師來(lái)總結(jié)一下同學(xué)們的答案。從個(gè)人角度來(lái)看，（1）取得報(bào)酬，獲得生活來(lái)源，使社會(huì)勞動(dòng)力能夠不斷再生產(chǎn)。

（2）實(shí)現(xiàn)自身的社會(huì)價(jià)值，豐富精神生活，提高精神境界，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（舉例：教師的職責(zé)就在于教書(shū)育人，如果學(xué)生的成績(jī)有了很大提高，那教師就會(huì)感覺(jué)到一種成就感和滿足感，認(rèn)為實(shí)現(xiàn)了自我價(jià)值。）

溫總理說(shuō)：“就業(yè)不僅關(guān)系一個(gè)人的生計(jì)，而且關(guān)系一個(gè)人的尊嚴(yán)?！?從社會(huì)角度來(lái)看，就業(yè)使得勞動(dòng)力與生產(chǎn)資料相結(jié)合，生產(chǎn)出社會(huì)所需的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。

（舉例：如果想要生產(chǎn)一本書(shū)，首先要有勞動(dòng)者，還要有設(shè)備、技術(shù)、原料等生產(chǎn)資料，就業(yè)的意義就在于使勞動(dòng)者與生產(chǎn)資料相結(jié)合，給予勞動(dòng)者施展才能的機(jī)會(huì)。）

教師：由此，我們看出就業(yè)非常重要，它是民生之本，對(duì)整個(gè)社會(huì)生產(chǎn)和發(fā)展具有重要的意義。

（二）應(yīng)聘篇

教師：同學(xué)們有沒(méi)有擔(dān)心過(guò)自己未來(lái)的就業(yè)問(wèn)題呢？你們的父母有沒(méi)有說(shuō)過(guò)“你現(xiàn)在不努力學(xué)習(xí)，以后找不到工作怎么辦呀？” 其實(shí)，父母的擔(dān)憂也是有道理的，同學(xué)們來(lái)看一下如今的就業(yè)形勢(shì)（放映圖片），同學(xué)們感覺(jué)如今的就業(yè)形勢(shì)如何？ 學(xué)生回答。

教師：是的，目前的就業(yè)形勢(shì)的確很?chē)?yán)峻，吳業(yè)一走進(jìn)招聘會(huì)看到那么多等待就業(yè)的人，也感到壓力山大。一家旅游公司的招聘廣告吸引了吳業(yè)的注意力，看完之后他又犯難了：

導(dǎo)游部經(jīng)理最合適，可是只招1人，前來(lái)應(yīng)聘的有40多個(gè)人！財(cái)務(wù)部會(huì)計(jì)？我可沒(méi)有那樣的專業(yè)背景。

票務(wù)部售票員？天天訂票賣(mài)票有什么意思？

旅游車(chē)隊(duì)司機(jī)？我堂堂一個(gè)大學(xué)生怎么能干這種粗活兒？！業(yè)觀念不正確）

教師總結(jié)：①中國(guó)人口多，就業(yè)壓力大，這是我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情。

②就是從勞動(dòng)者素質(zhì)來(lái)講，表現(xiàn)在勞動(dòng)力的素質(zhì)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要不完全適應(yīng)。目前我國(guó)的服務(wù)業(yè)蓬勃發(fā)展，然而在生活中我們也可以感受到部分從事服務(wù)行業(yè)的人員素質(zhì)不高，不能滿足我們消費(fèi)者的要求，這就是勞動(dòng)者的素質(zhì)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求出現(xiàn)矛盾的現(xiàn)象。

③勞動(dòng)者就業(yè)觀念滯后?，F(xiàn)在不少人還存在職業(yè)歧視，臟活累活技術(shù)活不愿意做，不考慮自己的實(shí)際能力和水平，眼高手低，所以造成了找不到工作的情況。④勞動(dòng)力市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不暢通。出現(xiàn)“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的一個(gè)重要原因就在于就業(yè)信息的不對(duì)稱不匹配，有能力從事某一工作的勞動(dòng)者不知道這一空缺崗位的存在，而了解這一就業(yè)信息的人又沒(méi)有能力勝任這一工作，因此就出現(xiàn)了“有活兒沒(méi)人做、有人沒(méi)活兒做”的現(xiàn)象。教師：吳業(yè)在朋友圈里吐槽工作難找，引來(lái)他的同學(xué)們的圍觀。

小李：“我爸是醫(yī)生，他想讓我子承父業(yè)，也做一個(gè)醫(yī)生。我也不知道自己應(yīng)該做什么，我從小到大都是聽(tīng)父母的?！?/p>

阿強(qiáng)：“現(xiàn)在找個(gè)工作競(jìng)爭(zhēng)都這么激烈，我成績(jī)不好，也沒(méi)什么技能，對(duì)找工作已經(jīng)不抱什么希望了，估計(jì)以后只能在家里‘啃老’了……”

張偉：“昨天我也參加了一場(chǎng)招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)只有清潔工、保安這種工作很少有人去應(yīng)聘，不過(guò)我也不愿意去做這種工作，又臟又累，多不體面?！?/p>

麗麗：“我只想去政府機(jī)關(guān)上班，對(duì)別的就業(yè)方式都不感興趣，所以現(xiàn)在也沒(méi)有找到工作呢……”

思考：如果你是他們班上的輔導(dǎo)員老師，看到了他們?cè)谂笥讶锏脑u(píng)論，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？

教師：我們應(yīng)該告訴小李樹(shù)立自主擇業(yè)觀，要根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、專業(yè)和條件去選擇職業(yè)。俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，人的一生大部分時(shí)間都要花在工作上面，如果我們選擇了自己不感興趣的職業(yè)，我們就很難在工作崗位上感到快樂(lè)，也很難在這一領(lǐng)域取得成果。因此，同學(xué)們不論是高考報(bào)志愿還是以后選擇職業(yè)的時(shí)候，都一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況做出選擇，也要適當(dāng)?shù)穆?tīng)從父母的意見(jiàn)。對(duì)于阿強(qiáng)，我們應(yīng)該建議他樹(shù)立競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀。雖然目前就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，競(jìng)爭(zhēng)

思考：吳業(yè)工作難找的原因有哪些？（找工作的人多；素質(zhì)不適應(yīng)社會(huì)需求；就很激烈，但是也不能喪失斗志，放棄找工作，難到還能靠父母一輩子嗎？所以，提高自身的素質(zhì)和技能才是找到工作的關(guān)鍵法寶，有實(shí)力的人無(wú)論到哪里都會(huì)受到重用，這就啟示我們要積極主動(dòng)的適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的需要，成為社會(huì)需要的人才。

對(duì)于張偉，我們要告訴他樹(shù)立職業(yè)平等觀。各種正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)都是社會(huì)所必須的，工作沒(méi)有高低貴賤之分，只有分工的不同。如果一個(gè)企業(yè)只有高層管理人員，沒(méi)有車(chē)間工人沒(méi)有運(yùn)輸工人，這個(gè)企業(yè)還能運(yùn)轉(zhuǎn)嗎？就如同我們生活的城市——星城長(zhǎng)沙，如果沒(méi)有農(nóng)民工兄弟們?yōu)槌鞘薪ㄔO(shè)的辛苦勞動(dòng)，我們還能享受這么好的生活環(huán)境嗎？因此我們說(shuō)任何職業(yè)都是平等的。“三百六十行，行行出狀元”，只要腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，即使在最平凡的崗位我們也可以實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，為社會(huì)作為貢獻(xiàn)。

最后，我們還要告訴麗麗樹(shù)立多種方式就業(yè)觀。要正確分析就業(yè)形勢(shì)，正確看待就業(yè)方式。到政府機(jī)關(guān)工作僅僅是一種就業(yè)方式，除此之外，麗麗還可以選擇到村鎮(zhèn)任職、去私企鍛煉自己，或者是自主創(chuàng)業(yè)。只要能展示自己的才華，各種就業(yè)渠道、各種就業(yè)方式都是可取的。多選擇一種就業(yè)渠道就等于多一個(gè)就業(yè)的機(jī)會(huì)。

教師：提高自身的職業(yè)素質(zhì)和技能，樹(shù)立爭(zhēng)取的就業(yè)擇業(yè)觀的確有助于我們找到一份適合自己的工作，那么在促進(jìn)就業(yè)這一問(wèn)題上，政府和企業(yè)又能做什么呢？（就業(yè)政策 勞動(dòng)者培訓(xùn)）

教師總結(jié)：①堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)規(guī)模。

②黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場(chǎng)調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針。政府主要起到一個(gè)宏觀調(diào)控的作用，哪里有更多空缺的就業(yè)崗位就引導(dǎo)勞動(dòng)者去哪里就業(yè)，哪里的就業(yè)市場(chǎng)不完善，就業(yè)信息不通暢就在哪方面做出改進(jìn)。③企業(yè)應(yīng)該積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，提供更多的就業(yè)崗位，這既有利于企業(yè)樹(shù)立良好的形象，又有利于企業(yè)儲(chǔ)備人才，更好地經(jīng)營(yíng)發(fā)展。（補(bǔ)充）三.維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益

教師：同學(xué)們?cè)谡夜ぷ鞯臅r(shí)候都要考慮什么問(wèn)題呢？

（三）入職篇

吳業(yè)改變了錯(cuò)誤的就業(yè)觀，在政府促進(jìn)就業(yè)的政策支持下，成功被一家旅行社聘用了。然而新的問(wèn)題又層出不窮——吳業(yè)已經(jīng)很久未休過(guò)探親假，這次他向單位提出休假回老家探望生病的母親，單位卻以他在本地結(jié)婚為由，不批探請(qǐng)假；吳業(yè)每天向游客解說(shuō)景區(qū)的風(fēng)土人情，長(zhǎng)期下來(lái)患了咽炎，吳業(yè)希望公司可以給他配備擴(kuò)音器，改善勞動(dòng)條件，遭到公司拒絕；單位只給部分老職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，吳業(yè)等新職員不在其中。

探究四：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？ 教師提問(wèn)：吳業(yè)的哪些合法權(quán)益受到了侵害？

學(xué)生回答。（③休息休假的權(quán)利 ④獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利⑥享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利）

教師總結(jié)：除此之外，我國(guó)勞動(dòng)者還享有①平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利 ②取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利⑤接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利⑦提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利

那么同學(xué)們思考一下，法律為什么一定要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益呢？ 學(xué)生思考。

教師：大家試想一下，如果你在就業(yè)崗位上權(quán)利受到了侵害，法律不保護(hù)你，政府不幫助你，你會(huì)有什么樣的感受呢？是不是感覺(jué)很無(wú)助，很不公平？實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。社會(huì)主義主義的本質(zhì)要求就在于維護(hù)和實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益不僅有利于實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平和正義，還可以充分顯示社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。

維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益還能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性。如果勞動(dòng)者在工作崗位上總是擔(dān)心自己的工資發(fā)不出來(lái)，擔(dān)心自己的勞動(dòng)安全，那么勞動(dòng)效率肯定很低，社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展也會(huì)受到阻礙。因此，只有維護(hù)勞動(dòng)者的各項(xiàng)權(quán)利，保障勞動(dòng)者主人翁地位，才能夠充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者的積極性、創(chuàng)造性，提勞動(dòng)者的工作效率，實(shí)現(xiàn)解放生產(chǎn)力，發(fā)展生產(chǎn)力。

教師：現(xiàn)在我們知道了維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益是正當(dāng)?shù)?，是有法律依?jù)的。那么當(dāng)我們遇到像吳業(yè)這樣的情況時(shí)該怎么做呢？我們來(lái)看看吳業(yè)的同事趙六的做法。

（四）維權(quán)篇

吳業(yè)等人的要求被單位領(lǐng)導(dǎo)拒絕后，吳業(yè)選擇忍氣吞聲，同事趙六怒發(fā)沖冠，生氣的說(shuō)要給領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)兒顏色看看，于是，他找了幾個(gè)社會(huì)不良青年，把某領(lǐng)導(dǎo)狠狠地教訓(xùn)了一頓。不過(guò)，他也因此被公安局拘留。教師：同學(xué)們覺(jué)得吳業(yè)和趙六的這種做法合理嗎？ 學(xué)生：不合理。

教師：吳業(yè)忍氣吞聲會(huì)助長(zhǎng)單位侵犯勞動(dòng)者權(quán)利的氣焰；用趙六這種以暴制暴方式，不僅解決不了問(wèn)題，還會(huì)傷害到自己。那么，吳業(yè)和同事們?cè)撛鯓泳S護(hù)自己的合法權(quán)利呢？請(qǐng)同學(xué)們?yōu)樗麄兂鲋\劃策（如何維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益）。學(xué)生回答。教師：首先，勞動(dòng)者要增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和法律意識(shí)，當(dāng)自己的權(quán)利受到侵害時(shí)不能忍氣吞聲，也不能意氣用事，而應(yīng)該先同用人單位協(xié)商，擺事實(shí)，講道理，盡可能在最短的時(shí)間內(nèi)解決問(wèn)題并得到實(shí)惠。如果協(xié)商無(wú)效，勞動(dòng)者還可以通過(guò)投訴、申請(qǐng)調(diào)解、申請(qǐng)仲裁、向法院起訴等途徑加以維權(quán)。

同時(shí)我們要知道，勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)是統(tǒng)一的，勞動(dòng)者享受權(quán)利與履行義務(wù)互為前提，勞動(dòng)者想要維護(hù)自己的合法權(quán)益首先就要履行自己的勞動(dòng)義務(wù)。比如說(shuō)，你去一家公司工作，正常的工作時(shí)間是一周五天，一天八小時(shí)，也就是一周四十小時(shí)。但如果你經(jīng)常遲到早退，一周下來(lái)工作的時(shí)間還不到20小時(shí)，你感覺(jué)公司還會(huì)給你全額發(fā)工資嗎？所以說(shuō)想要更好的維護(hù)我們作為勞動(dòng)者的權(quán)利就必須先履行我們的勞動(dòng)義務(wù)。

此外，為了更好維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，勞動(dòng)者要依法與用人單位簽訂勞動(dòng)合同。在我國(guó)，勞動(dòng)法與勞動(dòng)合同法是勞動(dòng)者維權(quán)的主要法律依據(jù)。這就像如果我們要把欠錢(qián)不還的人告上法庭，我們就必須向法庭提供欠條等憑證。勞動(dòng)合同對(duì)于勞動(dòng)者來(lái)說(shuō)就如同“欠條”一樣，是勞動(dòng)者維護(hù)自身合法權(quán)益的重要保障。教師：那從國(guó)家和企業(yè)的角度出發(fā)，又該怎樣幫助勞動(dòng)者維護(hù)其合法權(quán)益呢？從國(guó)家來(lái)講：制度相關(guān)法律，完善社會(huì)保障制度，改善勞動(dòng)環(huán)境。從企業(yè)來(lái)講：增強(qiáng)法律意識(shí)，嚴(yán)格守法，嚴(yán)守職業(yè)道德，自覺(jué)維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益。以上就是我們從勞動(dòng)者、國(guó)家、企業(yè)這三個(gè)方面分析如何去維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，這是本課的難點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)把握。［結(jié)束新課］

本節(jié)課組要的內(nèi)容主要有三個(gè)方面，一是勞動(dòng)與勞動(dòng)者，二是就業(yè)的部分，這里重點(diǎn)把握樹(shù)立正確的就業(yè)觀的問(wèn)題，第三部分是維權(quán)，重點(diǎn)把握維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益的途徑。好，這節(jié)課就上到這里，下課！