第一篇：延伸學(xué)科教學(xué)綜合實(shí)踐活動.3

小學(xué)綜合實(shí)踐活動

在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

延伸學(xué)科教學(xué)綜合實(shí)踐活動——實(shí)物與寫作

作為一處農(nóng)村小學(xué)，詞語的困乏，語言的粗糙，一直是每個農(nóng)村小學(xué)孩子的缺點(diǎn)，他們只能從書中，從別人的作文中去領(lǐng)略那些精美的文字，自己挖空心思卻想不出那些華麗的語言，所以寫作課便會看到有些孩子抓耳撓腮，有些孩子左顧右盼，更多的孩子便是在不停的翻著作文指導(dǎo)，作文習(xí)作，這些普遍問題引起了我的注意，怎樣讓孩子從這種不良狀態(tài)中走出來，成為我努力的方向。

“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫”在濰坊市組織的主題語文會上，一位老師的實(shí)物種植與觀察日記，讓我恍然大悟，給學(xué)生實(shí)物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據(jù)農(nóng)村小學(xué)的特點(diǎn)，我讓孩子走出課堂，走出校園，自己分組種植豆類科目，雖然只有短短半年時間，卻讓孩子受益匪淺，“興趣是最好的老師?！背闪撕⒆拥目陬^禪?！薄袄蠋?，什么時候再上寫作課？”成了孩子經(jīng)常對我說的話。

一、親手實(shí)踐，奠定寫作基礎(chǔ)

為了讓孩子從頭開始，我首先讓學(xué)生自行分組，自己選擇組長，并給自己的小組命名（如：“種植小明星”、“管理小能手”“優(yōu)秀小管家”??）小組名字層出不窮。然后讓小組分工從家中自行配備花種、花盆、水壺、肥料，材料齊全，我讓各小組自己想辦法，咨詢大人，查閱資料，讓他們自己去取經(jīng)，去找種植的方法，并把自己的所見所聞所感，記錄到寫作本上。孩子自己體驗(yàn)，便對次項(xiàng)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的小組在和別人交流意見時說，要種好綠豆，最關(guān)鍵是選擇好種子，并且水分適中，泥土松軟，有的小組說，因?yàn)樘鞖獾脑蛞采w塑料，還有的說??

（學(xué)生自選的優(yōu)質(zhì)綠豆）

二、仔細(xì)觀察，豐富孩子寫作知識

俗話說的好：“欲要看究竟，處處細(xì)留心”孩子們有了興趣，自然會非常的留心。綠豆發(fā)芽時候是孩子最高興的時候，他們挖空心思，搜集著自己的形容詞，來形容綠豆的樣子，有的小組說，綠豆破殼是“破繭成蝶”苦盡甘來，長成一位亭亭玉立的大姑娘，微風(fēng)吹來，她扭動那纖細(xì)的腰肢，跳起了迷人的舞蹈，真擔(dān)心她的腰肢太脆弱，經(jīng)不起她頭上那兩條馬尾辮的重量；我的評語是“有創(chuàng)意”有的小組說，它細(xì)細(xì)的葉子是“彎彎的小船，”還有的說是“小鐮刀”??無論說的是什么我都給孩子鼓勵，肯定，因?yàn)檫@是孩子自己的發(fā)現(xiàn)。

（學(xué)生把綠豆種植在教室前的綠化區(qū)）

小學(xué)綜合實(shí)踐活動

這時的孩子把綠豆的葉子與前面展開對比，什么“小傘”“魔毯”層出不窮。

三、拓展延伸，提高孩子寫作水平

綠豆結(jié)果時，也就是孩子們辯論會的開始，在這個辯論會上又是另一番辯論的景象，什么“魔法杖”“金骨棒”“豬耳朵”??真可謂花樣百出，孩子在觀察的同時，豐富了頭腦，使他們自己有了很大收獲，并把他們的寫作課當(dāng)成了快樂的“天堂”

（綠豆結(jié)果）

隨著時間的推移，孩子已經(jīng)升級，寫作的水平提高很快，但我會繼續(xù)下去，因?yàn)槲蚁嘈艌?zhí)著和勤勞是一筆財(cái)富，它可以讓窮人變的富有，讓無知變的有知”。我一．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．定會讓實(shí)物與寫作伴隨孩子，讓他們在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂，在寫作的道路上越走越遠(yuǎn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動

小學(xué)綜合實(shí)踐活動

在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂

侯 秀 美

昌邑市都昌街道辦事處巖山小學(xué) 聯(lián) 系 電 話：*** 論文摘要：給學(xué)生實(shí)物，讓他自己去感受，讓他自己去寫作。根據(jù)孩子的特點(diǎn)，讓孩子走出課堂，走出校園，讓孩子動手實(shí)踐自己勞動，自己發(fā)現(xiàn)，自己探索，自己收獲。一句話：“在實(shí)踐中獲取寫作的靈感，在興趣中成就收獲的快樂”。

關(guān) 鍵 詞：實(shí)踐 發(fā)現(xiàn) 收獲 快樂

第二篇：《綜合實(shí)踐活動》學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃2

《綜合實(shí)踐活動》教學(xué)工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指南，以提升綜合實(shí)踐活動課堂教學(xué)質(zhì)量為動力，按照實(shí)施新課程、落實(shí)新理念、打造新課堂的需要，積極有效地開展教學(xué)研究活動，充分發(fā)揮綜合實(shí)踐活動學(xué)科的全面育人功能，改進(jìn)教學(xué)行為，促進(jìn)教師專業(yè)教育教學(xué)水平的發(fā)展和提高。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的理論學(xué)習(xí)與研討，力爭在操作層面上探索新路子，為學(xué)生的發(fā)展，也為學(xué)校的發(fā)展，作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

二、工作目標(biāo)

1、提高教師的自身修養(yǎng)，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動的理論學(xué)習(xí)與研討，使得每一個教師概念清，思路明。要培養(yǎng)全面的學(xué)生首先要有全面的教師。俗話說：近朱者赤，近墨者黑。教師只有全面提高自己，才能以自己的人格魅力感染學(xué)生。緊緊圍繞“全面創(chuàng)建學(xué)習(xí)型教師”主題，以綜合實(shí)踐課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)》為中心，鼓勵教師多閱讀教育教學(xué)理論等方面的書籍，并積極撰寫教育教學(xué)論文和案例，努力提升教育教學(xué)理論的層次和高度，爭取在各級教育教學(xué)報刊上公開發(fā)表論文，全面提高教師的理論水平。本期我們將從這里出發(fā)。

2、規(guī)范綜合實(shí)踐活動的管理，加大教研力度，從內(nèi)容入手，試解決實(shí)施過程中的“瓶頸”問題。加強(qiáng)教師間的交流，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)一步提高教師教學(xué)質(zhì)量長期以來綜合實(shí)踐活動專職教師的課時多、活動多，平時教師間交流的時間太少，外出學(xué)習(xí)的時間更少。充分用學(xué)校內(nèi)的教師資源，加強(qiáng)教師與教師之間的交流，對提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量，能取得事半功倍的效果。“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式是新課程積極倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，它有利于學(xué)生能動性的發(fā)揮和個性的張揚(yáng)。這將是我們這學(xué)期一個重要交流活動內(nèi)容。

三、教學(xué)活動內(nèi)容的安排

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研討，強(qiáng)化課程意識

走進(jìn)新課程，實(shí)施新課程，必須澄清認(rèn)識，提高每一個教師執(zhí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)的自覺性。只有正確認(rèn)識綜合實(shí)踐活動，才會重視該課程，使之“合法化”，才會在實(shí)施過程中一路綠燈，把活動真正落實(shí)。本學(xué)期在學(xué)好《綱要》的基礎(chǔ)上，組織教師重新學(xué)習(xí)《綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施》。不僅使教師知道綜合實(shí)踐活動是什么，為什么要實(shí)施這一課程，而且知道怎么辦，如何去做。讓他們成為綜合實(shí)踐活動的“門內(nèi)漢”，成為學(xué)生活動真正的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價者。因此，理論學(xué)習(xí)的時間要保證，方式方法要改變。實(shí)施新課程，師資培訓(xùn)當(dāng)務(wù)之急。為了能發(fā)揮綜合實(shí)踐活動的最大效能，體現(xiàn)它的價值，自本學(xué)期起，立足“以點(diǎn)促面”式校本培訓(xùn)。在條件許可下，盡可能多地讓教師走出去學(xué)習(xí)觀摩，然后發(fā)揮他們的輻射功能。

此外，請專家或成功學(xué)校來校為教師作專題講座。教師通過培訓(xùn)，明確了責(zé)職。這樣，實(shí)施新課程的重?fù)?dān)就不會只落在一個人身上或少數(shù)人身上，從而擺脫其他人有勁使不出的尷尬局面。

2、加大課題研究力度，解決實(shí)際問題

首先，充份利用我們的優(yōu)勢，結(jié)合我們的地方優(yōu)勢開展好市級課題《農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程資源的開發(fā)》的研究工作，并有針對性地研究新課程實(shí)施過

程中的各種問題及探索解決辦法。

其次，針對綜合實(shí)踐活動實(shí)施現(xiàn)狀提出問題，明確研究方向。

綜觀我校綜合實(shí)踐活動現(xiàn)狀，不難發(fā)現(xiàn)“學(xué)生自主進(jìn)行活動”這一靈魂的缺失。這脫離了學(xué)生生活，缺乏學(xué)生自主的活動只能與綜合實(shí)踐活動相趨甚遠(yuǎn)，有違綜合實(shí)踐活動的初衷。這是綜合實(shí)踐活動不能深入開展的根本性原因。為了實(shí)現(xiàn)綜合實(shí)踐活動課程的價值，讓學(xué)生在活動中能真正動起來，解決綜合實(shí)踐活動的內(nèi)容問題應(yīng)為當(dāng)前的首要任務(wù)。我們在小學(xué)中、高年級進(jìn)行相關(guān)的研究，探索農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動中課程資源。通過進(jìn)行相關(guān)的研究，在實(shí)踐中，轉(zhuǎn)變教師的教育觀念，宣傳課程改革思想，培養(yǎng)一批從事綜合實(shí)踐活動教學(xué)的老師，提高小學(xué)生的綜合能力，為推進(jìn)素質(zhì)教育，全面提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。在理論上，探索綜合實(shí)踐活動與小學(xué)各學(xué)科的整合，小學(xué)綜合實(shí)踐活動師資培訓(xùn)，以及為課程改革信息的收集與分析等提供經(jīng)驗(yàn)和程式。

再次，加強(qiáng)課題研究的過程管理。對于課題研究，往往只重結(jié)果而輕過程，加上對結(jié)果的“果”沒有正確的界定，使得造假之風(fēng)興起。平時不聞不問，到時加班加點(diǎn)，研究也就只能停留在紙上，而不能真正解決實(shí)際問題。如今，面對綜合實(shí)踐活動的研究，從教師的理論學(xué)習(xí)、計(jì)劃的制定、總結(jié)的撰寫、學(xué)生活動的記錄等等，我們要抱著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，重視研究的過程，做到事無俱細(xì)。

3、提供優(yōu)質(zhì)的課程資源

保障綜合實(shí)踐活動的實(shí)施需要在一定的環(huán)境中運(yùn)行，才能得以較好地實(shí)施。課程資源這是課程實(shí)施的條件，如時間和空間、人力、物力、管理制度等等。不同的課程需要不同的實(shí)施保障條件，綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施便需要超越教室、超越課堂、走出校園，走入自然和社會，在指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下自主地展開活動過程。因此，實(shí)施綜合實(shí)踐活動必須以優(yōu)質(zhì)的課程資源作后盾。如學(xué)生活動基地的確立，就必須是學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會共同協(xié)作產(chǎn)生，而不能把它推給教師或?qū)W生個人。對綜合實(shí)踐活動，學(xué)校、家庭、社區(qū)、社會要形成共識。

4、做好綜合實(shí)踐活動與校本課程的銜接

校本課程是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，即校長、教師、課程專家、學(xué)生以及家長和社區(qū)人士共同參與學(xué)校課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評價活動。開發(fā)校本課程，有助于提高教師獨(dú)立判斷和參與課程開發(fā)的積極性、創(chuàng)造性。有助于密切課程專家與學(xué)科教師之間的聯(lián)系；有助于凸現(xiàn)學(xué)校特色，發(fā)展學(xué)生特長。綜合實(shí)踐活動與之有著異曲同工之效，因此，綜合實(shí)踐活動應(yīng)很好地結(jié)合校本課程。否則，綜合實(shí)踐活動有可能落入個別教師依靠自己狹隘的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生活動，其結(jié)果往往過于封閉、缺乏交流。所以，每一個參與新課程的教師都必須了解校本課程。

四、月份活動安排

1、各村小制定該學(xué)科教學(xué)工作計(jì)劃。

2、確定教研課題，制定實(shí)施方案。

１、各村小上一節(jié)該學(xué)科教研公開課。

２、對各村小綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施情況檢查。

１、到各村小進(jìn)行聽評課。

２、優(yōu)秀備課及課堂教學(xué)觀摩交流會。

1、備批工作檢查。

１、課題階段成果匯報

２、學(xué)科教學(xué)、教研工作總結(jié)。

第三篇：綜合實(shí)踐活動心得體會3

綜合實(shí)踐活動心得體會

3----鐔玉敏

國培計(jì)劃2013年甘肅省初中綜合實(shí)踐活動課程的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)已經(jīng)接近尾聲，在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)課程的第五模塊“綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程指導(dǎo)”后，我談?wù)劚灸K學(xué)習(xí)感受。

模塊五綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程指導(dǎo)共分六個主題，分別是綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程指導(dǎo)的關(guān)鍵點(diǎn)解析、指導(dǎo)學(xué)生確定主題、指導(dǎo)學(xué)生制定活動方案、指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施活動、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行成果總結(jié)與匯報、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思；活動形式是觀看、閱讀、討論和作業(yè)。

在學(xué)習(xí)過程中，我知道了在學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動的過程中，教師的指導(dǎo)是保證綜合實(shí)踐活動課程高效實(shí)施的關(guān)鍵，教師只有了解在綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中所扮演的角色，才能明確自身的責(zé)任和行為。確定主題是開展綜合實(shí)踐活動不可缺少的環(huán)節(jié)，但由于長期受被動接受學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響，很多學(xué)生缺乏問題意識，提不出問題或不知該提什么問題，這種現(xiàn)象在綜合實(shí)踐活動課中普遍存在。因此，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題是教師義不容辭的責(zé)任。在活動策劃階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定合理可行的活動共方案，以培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃能力，規(guī)劃和設(shè)計(jì)活動方案，也是學(xué)生發(fā)展的過程。活動方案一般包括：活動名稱、活動實(shí)施者、活動指導(dǎo)

者、活動時間、組織形式、活動目標(biāo)、活動實(shí)施步驟、預(yù)期成果及表現(xiàn)形式、活動總結(jié)評價等。在按計(jì)劃開始實(shí)施活動后，教師不能讓學(xué)生處于“失控”狀態(tài)，而應(yīng)該關(guān)注整個活動過程，給予及時指導(dǎo)，要針對學(xué)生活動的具體任務(wù)，指導(dǎo)學(xué)生做好原始數(shù)據(jù)的收集和活動記錄以及小組協(xié)作的指導(dǎo)。調(diào)查活動是綜合實(shí)踐活動主要的形式之一，教師需要監(jiān)控調(diào)查過程、幫助學(xué)生制定簡要的調(diào)查問卷或訪談提綱。在各種綜合實(shí)踐活動實(shí)施過程中，小組協(xié)作都是一種主要的活動組織形式，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確分工、及時交流等。在綜合實(shí)踐活動總結(jié)階段，教師要指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報告，并進(jìn)行不同方式的表達(dá)和交流?；顒舆^程記錄的內(nèi)容將是綜合實(shí)踐活動成果的重要組成部分，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過多種呈現(xiàn)方式記錄活動過程。在綜合實(shí)踐活動過程中，反思無處不在，教師引導(dǎo)和提示學(xué)生在活動中養(yǎng)成反思的習(xí)慣至關(guān)重要，學(xué)生的反思活動部只是集中于活動總結(jié)階段，而應(yīng)該貫穿于綜合實(shí)踐活動整個過程的始終。

而VCT能夠通過使用統(tǒng)一、簡潔、易用的模板，從多個角度介紹激發(fā)教師產(chǎn)生教學(xué)創(chuàng)新思想的緣由和思維過程。VCT強(qiáng)調(diào)探索與創(chuàng)新，激發(fā)教師的創(chuàng)造性。它提供了一種交流的模式，可以讓看到它的教師從多角度去了解作者的想法。

“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)是甘肅省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目，面向基層中小學(xué)教師，邀請教育學(xué)、心理學(xué)的專家、學(xué)科領(lǐng)頭人等優(yōu)秀教師對我們進(jìn)行短期培訓(xùn)。培訓(xùn)有幸讓我們聽到了教育界專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨(dú)到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨(dú)特的感悟。通過培訓(xùn)，我深深體會到，作為教師，不僅是一個學(xué)者，更應(yīng)該是一個研究者。培訓(xùn)學(xué)習(xí)為我指明了方向，給了我很多啟示，通過專家的引領(lǐng)指導(dǎo)，不但使我提高了教學(xué)的技能技巧，也由于進(jìn)一步學(xué)習(xí)了教育理論知識，對我以后的教學(xué)有了很大的幫助，使我收益頗多。在以后的教學(xué)中，我還要細(xì)心體會專家們所講的內(nèi)容，在實(shí)踐中讓自己真正成為有成就的老師。

第四篇：綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)常規(guī)落實(shí)建議

岳麓區(qū)小學(xué)綜合實(shí)踐活動學(xué)科教學(xué)常規(guī)落實(shí)建議

（供參考）

（1）關(guān)于教學(xué)內(nèi)容：每學(xué)期開展一個主題的活動，主題可以來源于書本上現(xiàn)成的，也可以自主選擇，但要綜合考慮、平衡選擇，即三至六年級共計(jì)八個學(xué)期至少要涵蓋綜合實(shí)踐活動“社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐”、“項(xiàng)目設(shè)計(jì)”等五個不同類型的內(nèi)容。

（2）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)：綜合實(shí)踐活動的教材原本就是教學(xué)案的統(tǒng)一。如果選擇的是書上的主題，則以書為“本”；如果選擇的不是書上主題，則也可以以書作為參照撰寫教案，教案不必分課時撰寫，但須注明每一階段大致使用的課時數(shù)，同時，教師要隨時、隨機(jī)根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)情實(shí)際修改、補(bǔ)充、完善相關(guān)內(nèi)容，并用活頁的形式充實(shí)到書（教本）或備課本中去。

（3）關(guān)于教學(xué)評價：選擇書上現(xiàn)成主題就用書上現(xiàn)成配套的每單元一份的《單

元評價表》，自主選擇的主題也需參考書上量表，每個主題對應(yīng)活動目標(biāo)自制一份《單元評價表》?；顒拥那啊⒅?、后期均須對照評價表引導(dǎo)學(xué)生有質(zhì)量的開展學(xué)習(xí)活動。期末的學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)評價（素質(zhì)報告單上須填寫的）可主要以此為據(jù)。

（4）關(guān)于教學(xué)過程：作為一門綜合性學(xué)科，教師不可能“萬事通”，一定要主

動與其他學(xué)科教師聯(lián)系，獲得專業(yè)與技術(shù)的支持，學(xué)校也應(yīng)營造協(xié)作的團(tuán)隊(duì)氛圍，鼓勵教師間的同伴互助；作為一門實(shí)踐類學(xué)科，有些活動型作業(yè)學(xué)生不可避免會要到課外或校外才能完成，教師一定要主動獲得家長的支持與幫助，特別是要注意資料的收集與整理。教師自己可經(jīng)常利用手機(jī)較為方便地獲得圖片資料，同時建議將一個班的學(xué)生進(jìn)行較為穩(wěn)定的分組,每組選舉出能干的組長，準(zhǔn)備一個文件袋，用于以組為單位收集與整理資料。

（5）關(guān)于教學(xué)總結(jié)：學(xué)期結(jié)束時，要求按照長沙市綜合實(shí)踐活動成果匯編的規(guī)

范格式整理師生一學(xué)期來的活動成果并匯編成冊，此冊可作為教師本學(xué)科的學(xué)期工作總結(jié)上交學(xué)校，也可作為學(xué)生研究性學(xué)習(xí)成果上報區(qū)、市、省參加各級評比。

第五篇：美術(shù)學(xué)科綜合實(shí)踐活動方案

美術(shù)學(xué)科綜合實(shí)踐活動方案

——《樹葉拼貼畫》

活動目的：

1、基于“魅力紙藝”課程文化建設(shè)需求，為師生提供展示交流的平臺，營造濃厚的校園美育的氛圍。

2、本次《樹葉拼貼畫》是美術(shù)綜合實(shí)踐活動，是學(xué)生主動探索自然，參與社會實(shí)踐活動，自主獲取知識的過程；也是學(xué)生體驗(yàn)生活、體驗(yàn)快樂的過程。

3、讓學(xué)生認(rèn)識不同樹葉不同造型的設(shè)計(jì)及制作，培養(yǎng)動手動腦能力。在樹葉貼畫制作中，培養(yǎng)學(xué)生畫面的設(shè)計(jì)及創(chuàng)新能力。

4、學(xué)生學(xué)習(xí)時，主動參與，樂在其中，不僅豐富了美術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，也拓寬了美術(shù)教學(xué)的閾限，在情感方面得到充分的體驗(yàn)。

具體方案如下：

活動時間：3月14日—25日

活動對象：全體學(xué)生

活動內(nèi)容：

一、活動過程 1、3.11教師布置同學(xué)利用周末時間到大自然中去觀察植物的葉片，并盡可能搜集到多種形狀和顏色葉片作品材料。（提醒學(xué)生搜集葉片時注意方式方法，避免影響植物生長。）

2、提前在家將搜集到的樹葉壓平，并自己準(zhǔn)備8開卡紙、剪刀、膠水（雙面膠）等材料。3、3.14—3.18 教師利用美術(shù)課堂進(jìn)行樹葉拼貼技能指導(dǎo)以及創(chuàng)意啟發(fā)，學(xué)生自行完成。4、3.21-3.24教師對學(xué)生參與活動態(tài)度、參與活動過程及活動成果進(jìn)行綜合評價；班級中評比選出十幅優(yōu)秀作品參加年級評比。5、3.25美術(shù)組布置展覽并上傳新聞。

二、評選標(biāo)準(zhǔn)： 優(yōu)秀作品獎評價要求：

1、作品構(gòu)思新穎，構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容豐富，主題突出。

2、制作工藝精巧，表現(xiàn)準(zhǔn)確，畫面整潔。最佳創(chuàng)意獎評價要求：

1、作品構(gòu)圖飽滿，內(nèi)容豐富，主題突出。

2、作品構(gòu)思新穎，有創(chuàng)意。最佳潛質(zhì)獎評價要求：

1、制作工藝精巧，剪貼畫面整潔。

2、作品表現(xiàn)準(zhǔn)確、美觀大方、主題突出。

三、評價辦法

1、美術(shù)教研組將組織評審組從班級推選的作品中選出獲獎作品。

2、本次作品展按年級總?cè)藬?shù)的百分比，分別設(shè)： 優(yōu)秀作品獎、最佳創(chuàng)意獎、最佳潛質(zhì)獎。

3、本次活動綜合成績將納入該生本學(xué)期美術(shù)綜合實(shí)踐項(xiàng)目考核。