第一篇：二單元第1課色彩的魅力教案

《色彩的魅力》教學(xué)設(shè)計

課題：色彩的魅力 課型：造型·表現(xiàn) 課時安排：2課時 授課教師：謝玲玲

年級：初一年級下冊第二單元第1課

一、教材分析

本課選擇色彩表現(xiàn)為教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解色彩的本質(zhì)特征。色彩的象征意義和色彩的感情使學(xué)生產(chǎn)生的不同情感反應(yīng)，并運用色彩進(jìn)行自主表現(xiàn)。按課標(biāo)的有關(guān)要求，教材側(cè)重讓學(xué)生認(rèn)識色彩，了解色彩與自我表現(xiàn)的關(guān)系，努力培養(yǎng)學(xué)生對色彩的藝術(shù)感受。在美術(shù)活動中進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)力，在造型和色彩表現(xiàn)方面形成自己的感受和看法，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：通過觀察分析講授，讓學(xué)生了解掌握色彩的基本常識，讓學(xué)生體驗不同的色彩色調(diào)給人的感覺。

2、過程與方法：讓學(xué)生體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。讓學(xué)生嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，抒發(fā)內(nèi)心的感受，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

3、情感態(tài)度和價值觀：提高學(xué)生審美情趣和熱愛生活的情感，讓學(xué)生發(fā)揮個性的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展。

三、重難點

1、重點：了解色彩基礎(chǔ)知識，體驗大自然的色彩及色調(diào)給人的感受。

2、難點：運用色彩來表現(xiàn)不同的情感，用色彩的情感特征進(jìn)行大膽表現(xiàn)。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

色彩豐富的圖片、色相環(huán)教具、多媒體課件、水粉畫工具（顏料、畫筆、調(diào)色盤或盒、水桶）

五、教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

放映一組色彩豐富的圖片，激發(fā)學(xué)生對色彩的興趣。師：觀看這些圖片的時候，我們的心情是什么樣的呢？

師：在繽紛的色彩世界中，我們經(jīng)?？吹降念伾心男?？

師總結(jié)：我們生活在一個色彩繽紛的世界里，大千世界豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。引出今天的課題——

1、色彩的魅力（板書）

色彩是我們進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術(shù)的基本技能和知識。接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)色彩的基本常識。

二、新課講授

（一）色彩的基礎(chǔ)知識（板書）

1、三原色：紅黃藍(lán)（理論上繪畫中用其他顏色無法混合出的顏色，但三種顏色按一定比例能混合出其他顏色。）

2、三間色：綠橙紫（由兩種原色相混而成。）

3、極色或無色彩：黑白

（二）色彩三要素（板書）

1、色相：指不同色的“相貌”。

2、明度：指色的明暗、深淺程度。

3、純度：指色的飽和度。

講述時適當(dāng)舉例，聯(lián)系生活中的實例，讓學(xué)生更好理解。

（三）對比色、類似色

對比色：色環(huán)中180度正對的顏色，互為對比色。類似色：色環(huán)中30-90度范圍內(nèi)的顏色，互為類似色。

多媒體展示圖片，讓學(xué)生觀察對比色還是類似色的圖片。

提問：三原色、三間色、色彩三要素是哪些？

（四）色調(diào)

色調(diào)：暖色調(diào)、冷色調(diào)、中間色調(diào)（色彩總傾向，表達(dá)一定的情感或營造某種特定的氛圍。）

暖色調(diào)：紅黃橙（進(jìn)色）冷色調(diào)：藍(lán)紫青（退色）中間色調(diào)：綠

讓學(xué)生了解色調(diào)的冷暖進(jìn)退。

學(xué)生活動

1、根據(jù)所學(xué)知識，讓學(xué)生針對課本12頁中表現(xiàn)活力、壓抑、修養(yǎng)、遙遠(yuǎn)、寒冷、溫暖的六福畫，分六個組進(jìn)行探究討論合作學(xué)習(xí)，為什么畫面的色彩給人這樣的心理感受？（PPT出示）

教師引導(dǎo)：畫面中有什么顏色、以什么色調(diào)為主、什么色調(diào)為輔、色調(diào)在畫面中所占的比例大小，結(jié)合所學(xué)色彩常識從這幾個方面分析。

學(xué)生分組討論后，每組選出一名同學(xué)來講解（其他同學(xué)可作補充）教師總結(jié)完善，強化學(xué)生的感受。

學(xué)生活動

2、在春夏秋冬四幅圖中招出互為類似色調(diào)，互為對比色調(diào)，互為冷色調(diào)、暖色調(diào)的圖，學(xué)生分組討論

教師引導(dǎo)：首先看圖中有什么樣的顏色，根據(jù)所學(xué)色彩常識定義 學(xué)生回答問題

互為類似色調(diào)：春秋 互為對比色調(diào)：秋冬

互為冷色調(diào)、暖色調(diào)：夏冬、春秋

（五）體驗與實踐

學(xué)習(xí)了色彩知識與分析感受了不同色色彩效果，同學(xué)們是不是也想自己創(chuàng)造一幅表現(xiàn)情感的色彩圖片呢？（激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造激情）

出示作業(yè)：根據(jù)色彩常識結(jié)合自己對色彩的分析感受，嘗試創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的圖片，如：歡快、沉靜、熱烈、神秘等。

（六）展示與講評

學(xué)生展示，講解自己的作品，談創(chuàng)作思路。自評、互評，教師總結(jié)評價（學(xué)生自評互評是一個不斷自我完善與提高的過程，使每一個學(xué)生愉快積極而有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)）

六、總結(jié)

跟學(xué)生共同回顧本課所學(xué)后作出總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了色彩，了解色彩與表現(xiàn)自我的關(guān)系，會用色彩表現(xiàn)自己的主觀感受，能夠通過色彩傳達(dá)自己的思想和感情，提高色彩的表現(xiàn)力，用色彩來美化我們的生活和世界！

七、課后拓展

自主創(chuàng)作一幅表達(dá)思想情感或心理感受的色彩作品。

八、板書設(shè)計

1、色彩的魅力 三原色：紅黃藍(lán) 三間色：綠橙紫 極色或無色彩：黑白 三要素 色相 明度 純度

對比色、類似色

色調(diào)：暖色、冷色、中間色

第二篇：第1課 四季的色彩

1、四季的色彩

教學(xué)目標(biāo):

1、通過欣賞、分析藝術(shù)作品，能認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。

2、認(rèn)識書中四位畫家，對其作品進(jìn)行分析，并寫出短文。

3、感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的能力和情感。

教學(xué)重點： 認(rèn)識四季的色彩，能正確表達(dá)自己對藝術(shù)作品的感受。

教學(xué)難點： 用寫短文的方法，表達(dá)個人對藝術(shù)作品的感受。

教學(xué)用具： 課本 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、一年有四季，不同的季節(jié)呈現(xiàn)出不同的色彩，也帶給人不同的感受。你喜歡什么季節(jié)，為什么？

2、打開書第2頁，你最喜歡那幅圖片，你能猜出它是一年中的哪個季節(jié)嗎？

3、板書課題。

二、新授：

1、欣賞。仔細(xì)觀察并思考，說說書中作品有什么相同與不同之處？

2、總結(jié)。同：每幅作品都有樹，都是風(fēng)景畫。

異：表現(xiàn)的是春夏秋冬不同的季節(jié)，畫法不同，用色不同，視覺效果不同，畫家國籍不同…….3、分組活動。

（1）要求：選擇你們組最喜歡的一幅畫，由組長帶領(lǐng)分組欣賞。（2）學(xué)生根據(jù)要求，在問題的引導(dǎo)下展開小組合作學(xué)習(xí)，教師指導(dǎo)。

（3）問題：①這是什么季節(jié)？畫面主要運用了哪些色彩？②從作品中你看到了什么，又感受到了什么？③作品采用了什么藝術(shù)表現(xiàn)形式（風(fēng)格，如油畫）？畫面采用了什么筆觸？

4、學(xué)生反饋，教師指導(dǎo)補充。

《早春之路》是一幅寫實性、裝飾性較強的日本畫。畫面主要使用了綠色和藍(lán)色。嫩綠色的草地，把蜿蜒的小路送向了畫面的深處，那一抹新綠還悄悄地爬上了樹梢，將春的天空點綴得含情脈脈。

《夏》畫家使用了深淺不同的綠色，運用了細(xì)碎而完整的筆觸向我們展現(xiàn)了夏的生機勃勃，夏的明亮蒼翠。透過夏日燦爛的陽光，白樺林以其豐富、深厚的綠色，展現(xiàn)了夏天的生命《金秋》畫面主要使用了黃色、橙色和紅色，畫面用色濃重。這是我國畫家林風(fēng)眠將中國畫的寫意情懷與西洋畫的濃重色彩進(jìn)行了大膽結(jié)合。在蒼山的襯托下，亮麗、耀眼的黃色和橙色，將金秋的風(fēng)韻渲染于紙上。水中的倒影給畫面帶來幾分恬靜，使畫面熱烈的顏色與幽深的意境完美地統(tǒng)一。

《冬獵》這是一幅冬日經(jīng)典作品。主要用了棕色、土黃、綠色。畫面深遠(yuǎn)的透視效果把我們的眼界帶進(jìn)了無邊的冰雪世界。冬天里，似乎萬物進(jìn)入了休眠，天與地靜靜地孕育著春的力量。而畫中人物則是靜謐中動的分子。打獵歸來的人們帶著他們的獵犬，帶著幾分疲憊，進(jìn)入畫面左下角。順著他們的路線抬眼望去。我們看到了在湖面上忙碌的人們，雖是渺小的身影但一樣可以體會到冬日里人們忙碌的氣氛。

三、作業(yè)布置：

從課本中選出你喜歡的作品，從畫中表現(xiàn)的形象、色彩、感受等方面寫一篇 短文。

寫完后小組交流。

猜一猜這位同學(xué)寫的是哪幅作品？

四、總結(jié)：

通過本課學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了許多藝術(shù)大師，了解了作品的表現(xiàn)形式，雖然都是生活中常見的事物，但通過畫家對生活的感悟，使我們對生活有了新的發(fā)現(xiàn)，因此，為能見到優(yōu)秀的美術(shù)作品而感到幸福。

教學(xué)反思：

本課是一節(jié)欣賞課，通過欣賞、分析藝術(shù)作品，認(rèn)識到不同季節(jié)的色彩變化，及不同色彩給人帶來的不同感受。在教學(xué)過程中我運用了各種教學(xué)手段，如為了讓學(xué)生充分感受到四季的美，我通過大量的圖片欣賞，先是讓學(xué)生判斷是哪個季節(jié)，讓學(xué)生感受到一年四季色彩的不同美感。然后用優(yōu)美的語言描述作品，描述心情，每個人臉上也洋溢著快樂與歡笑，詞也美了，句也豐富了，心情也開朗了，氣氛也和諧了……。表現(xiàn)四季的色彩十分豐富，形容季節(jié)的詞語也特別豐盛：春季是希望的季節(jié)，是生機勃勃的季節(jié)，是細(xì)雨蒙蒙的季節(jié)，是色彩斑斕的季節(jié)，是春意融融的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，是五顏六色的季節(jié)，是春光明媚的季節(jié)，是嫩綠的季節(jié)，是花開的季節(jié)，是孩子們的季節(jié)……多美呀，多開心呀，多快樂呀，多令人興奮和激動呀……師生均被這一切美好的事物感染了，孩子們的才思如同泉水一般噴涌而出，學(xué)習(xí)的情緒高漲。

第三篇：第1課色彩明度漸變

第1課

色彩明度漸變

教學(xué)內(nèi)容：

《色彩明度漸變》一課是三年級學(xué)生對于色彩系統(tǒng)知識掌握的重要一課，在這節(jié)課中，學(xué)生要了解關(guān)于色彩明度的基本知識，掌握明度漸變調(diào)色的基本方法，更重要的是要讓學(xué)生關(guān)注到色彩明度漸變的規(guī)律和作用，這就要求培養(yǎng)學(xué)生對色彩的審美意識，要讓學(xué)生體會到色彩明度漸變在自然美與生活美中起到的作用。學(xué)生情況：

三年級的學(xué)生對于色彩的敏感性很強，但色彩知識較缺乏，單純傳授色彩明度漸變知識容易產(chǎn)生枯燥感，太專業(yè)的知識傳授，顯然不適合小學(xué)生的思維特點。而趣味性的互動環(huán)節(jié)或者欣賞更容易引起他們的興趣，因此教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生共鳴，用直觀的畫面調(diào)動學(xué)生興趣，把握住實用性引導(dǎo)學(xué)生思考。通過觀察比較、自主探究等活動環(huán)節(jié)，豐富學(xué)生對色彩明度漸變的感受和理解，提升他們的審美水平。

教學(xué)方式、手段：

引導(dǎo)學(xué)生從初步的色彩體驗入手，通過自然界中的各種事物的變化，了解漸變的概念，繼而拓展到與音樂的類比上來，讓學(xué)生進(jìn)一步理解漸變的美感和多種的表現(xiàn)形式。在課堂教學(xué)中，互動媒體方式的運用讓學(xué)生更加身臨其境地感受色彩明度漸變的特征，通過看、評、玩等一系列的互動體驗，激活學(xué)生的思維，用對自然生活色彩的擷取，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運用色彩裝飾生活的欲望。

教師準(zhǔn)備：互動媒體課件、水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、鉛畫紙、抹布、實物展臺。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉顏料、調(diào)色盤、水杯、水粉筆、抹布、鉛畫紙。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)理解色彩的明度及漸變的概念和方法。

過程與方法目標(biāo)：掌握色彩漸變的調(diào)色方法和規(guī)律，體會漸變的繪制要領(lǐng)。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗明度漸變所產(chǎn)生的縱深感、節(jié)奏感和立體感，提高學(xué)生對色彩漸變的觀察和審美能力，激發(fā)運用漸變方式裝飾生活和表現(xiàn)美的欲望。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：了解色彩明度及明度漸變，掌握明度漸變的調(diào)色方法。

教學(xué)難點：掌握色彩漸變均勻等量的原則，嘗試用點線面的趣味圖形進(jìn)行裝飾。教學(xué)設(shè)計

一、自然景物 欣賞導(dǎo)入 1.漸變的概念

師：同學(xué)們，在我們的身邊有很多事物都在漸漸地變化著，小樹會在不經(jīng)意間越長越高，枝葉越來越繁茂；在陽光的哺育下花朵漸漸綻放，春來秋去，季節(jié)漸漸改變著自然的色彩。師：這些事物的逐漸改變讓我們感受到一份欣喜和美妙。除了這些，生活中你還知道、看到、聽到哪些事物也是一點一點變化的呢？ 生：……

師：事物的一點點的變化過程，我們稱之為—— 生：漸變。板書：漸變

2.色彩的明暗概念

師：生活中太多的事物都有著漸漸變化的過程，其中還有我們非常熟悉的——（屏幕：鋼琴）

師：鋼琴與漸變會有什么關(guān)系呢？ 生：聲音漸漸變高。

師：哪位同學(xué)愿意來試試。（學(xué)生講臺操作練習(xí)）

師：鋼琴高低漸變的音可以演奏出美妙的音樂。（屏幕：色彩圓環(huán)圖）

師：就仿佛畫面中色彩的濃與淡、明與暗。

師：這些圓形色塊中，你覺得哪些顏色比較亮哪些顏色比較暗呢？ 生：……

（屏幕：褪去色彩的圓環(huán)圖）

師：當(dāng)我們褪去顏色，不難看出不同的顏色有的亮，有的暗，我們稱其為“色彩的明度”。板書：色彩的明度

（屏幕：點擊圓塊彈聲音）師：鋼琴聲像是聽得見的色彩，而色彩又仿佛是看得見的音樂，當(dāng)色彩明度發(fā)生漸變的時候，會給我們帶來什么樣美妙的感受呢？ 3.揭題：色彩的明度漸變

師：今天我們就來學(xué)習(xí)《色彩的明度漸變》。

二、體驗明度漸變特征

1.體驗色彩明度漸變立體感

師：同學(xué)們，要想提高明度或者降低明度，我們應(yīng)該在顏色中加入什么顏色呢？ 生：加入白色或黑色。

（操作實驗：加入白和黑進(jìn)行測試，白紙畫色塊，進(jìn)行比較）

師：我們可以將一塊顏色漸漸提高明度或是漸漸降低明度，有了明度的漸變過程，使得本來平面的感覺變得—— 生：有立體感。板書：立體感

2.體驗色彩明度漸變節(jié)奏感

師：老師這里有些色塊，散亂地擺放著，想請一位同學(xué)給它們重新排列一下。

（生屏幕操作）

師：說說你是按照什么規(guī)則排列的？ 生：……

師：這樣的排列較之前的畫面給你帶來什么樣的感受？

生答并板書：秩序感

3.體驗色彩明度漸變層次感

師：當(dāng)顏色有了明度漸變之后，產(chǎn)生了不一樣的視覺效果，下面我們將視線投向大自然，看看大自然的神來之筆又是如何向我們呈現(xiàn)色彩明度漸變之美的。

（屏幕出示）請同學(xué)用自己的話來說說畫面中的內(nèi)容，并談?wù)勀愕母惺?。生：（荷花）夏日嬌艷的荷花，花瓣頂部透著美麗的紫紅色，越往下，顏色越淡，晶瑩剔透，美麗動人。生：（山巒）山巒疊嶂，大氣磅礴，與藍(lán)天遙相呼應(yīng)，在陽光的籠罩下，山峰由深藍(lán)逐漸變淺，給我們一種層次感和縱深感。生：（日出）日出的時候，蛋黃色的太陽漸漸升起，越來越大，越來越亮，色彩仿佛流動了起來。

板書：層次感

三、體驗生活中的明度漸變 1.向自然借顏色裝飾生活

師：自然中色彩的明度漸變?nèi)绱嗣利?，我們一起向自然借些色彩來裝飾我們的生活吧。（屏幕操作：領(lǐng)著學(xué)生截取顏色）

師：我們借了太陽漸變的黃色，山巒漸變的藍(lán)色和荷花漸變的紫色，看看用三種顏色裝扮生活會是什么樣的。

2.師生小結(jié)色彩明度漸變給人們的感受

師：用明度漸變的色彩裝飾生活之后，給你帶來怎樣的感受呢？ 生：…… 師：色彩明度漸變豐富了畫面層次，營造了畫面的秩序美，給我們猶如音樂般的韻律的美感。

四、把握重點 了解規(guī)律

師：老師用色彩明度漸變裝飾了一片葉子，但總覺得有問題，你能幫老師找出問題嗎？（屏幕操作：錯誤填充）

生：顏色之間區(qū)別太大，不是漸變的效果。師：相鄰兩塊顏色的明度跨度應(yīng)該均勻、等量。板書：均勻 等量

五、綜合練習(xí)師：明度間的均勻等量是色彩明度漸變一個非常重要的要求，接下來我們一起為畫中的冰淇淋填充上美麗的顏色吧。（學(xué)生屏幕操作）

師：非常漂亮的冰淇淋，我們再給它添加一個小櫻桃，就顯得更加完美了。生活中很多地方都有這樣漸變的效果。

六、優(yōu)秀作品展示（略）

七、示范

如何用顏料創(chuàng)作色彩明度漸變的畫面呢？老師先示范一下。

八、學(xué)生作業(yè)

完成一幅色彩明度漸變的作品。

1.勾勒一個你喜歡或你最熟悉的事物外形。2.可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。

3.選擇你喜歡的顏色，均勻等量加白或加黑改變色彩明度填充畫面。

九、點評

十、拓展 劉德華主演的《童夢奇緣》中有一句臺詞，他說：“生命是一個過程，可悲的是它不能重來……”我們大家都會漸漸地長大，也會漸漸地變老，模樣也會一點一點地變化著，但希望同學(xué)們不管在人生的哪一個時段，都要為自己留下最明亮最美麗的一抹色彩。作業(yè)要求 作業(yè)內(nèi)容：

完成一幅色彩明度漸變的作品。作業(yè)要求：

1.勾勒一個你喜歡或你最熟悉的事物外形。2.可以用直線、弧線或者波浪線分割圖形。

3.選擇你喜歡的顏色，均勻等量加白或加黑改變明度，填充畫面。教與學(xué)的評價

色彩知識運用的過程中所包含的知識點，主要通過學(xué)生體驗感受完成整節(jié)課的教學(xué)。注重學(xué)生的主觀體驗、實際操作和情感遷移。從色塊擺放到荷花、山巒再到日出，既有貼近生活的感官體驗，又不失時機地進(jìn)行了色彩特征的教學(xué)過程。學(xué)生在色彩體驗中，能結(jié)合自己的認(rèn)知水平適時具體地交流自己的感受，又能從對自然之色的感悟中，體會到其與生活色彩之間的緊密聯(lián)系性。通過這樣的啟發(fā)，學(xué)生自然而然地從更多的生活體驗積累中獲取靈感，再進(jìn)一步地創(chuàng)作想象，形成自己的知識經(jīng)驗。反思和總結(jié)

本節(jié)課根據(jù)小學(xué)三年級學(xué)生的認(rèn)知特點，結(jié)合媒體互動游戲的方式，起到了較好的教學(xué)效果。在掌握色彩明度漸變節(jié)奏感的教學(xué)時，讓學(xué)生上講臺自主擺放對比的過程，很容易掌握了知識要點?！跋蜃匀唤枭省钡幕迎h(huán)節(jié)中的情境，生動而形象，學(xué)生的注意力和積極性一下子被調(diào)動起來，賦予了教學(xué)過程神奇感。在借色裝飾生活的過程中，也使自然之色與生活色彩有了一個統(tǒng)一而連貫實施過程。在本節(jié)課中，教師提倡學(xué)生自主探究，更多地讓學(xué)生參與互動，強調(diào)學(xué)生的實踐操作，進(jìn)一步提升學(xué)生觀察分析的能力。給學(xué)生一個寬松自由、探究發(fā)現(xiàn)的課堂環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極思考，大膽想象，創(chuàng)造性地表現(xiàn)色彩之美，表達(dá)自己心中的感受，體驗美術(shù)活動的樂趣。

第2課

點彩游戲

教學(xué)內(nèi)容：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運用“色點混合”這種美術(shù)語言表達(dá)對事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。書中展示了法國印象主義畫家修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學(xué)生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。在初步接觸和了解點彩后，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運用不同的色點來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

色彩的空間混合原理是本課的一個重要知識點，我通過點彩游戲、名畫欣賞、名作臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。點彩畫中不同點的形狀、前后位置的差異、不同的色彩搭配，都會產(chǎn)生不同的視覺效果。當(dāng)色彩混合后，產(chǎn)生的另一種色并不一定都能被孩子們所接受，故課堂上我有選擇地給出一定的色彩范圍，如用三原色兩兩相配，用同一種色系的深淺兩種色相配等，使孩子們的畫面在有限的課堂練習(xí)時間內(nèi)收到較好的視覺效果，激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生情況：

在學(xué)生成長的過程中，色彩是最能打動他們心靈的?？梢哉f，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一?！包c彩”是一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”，其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成色彩混合畫面。有了《三原色和三間色》的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對水粉的特性有了一定的掌握，這樣有助于孩子更好地進(jìn)行點彩創(chuàng)作。但學(xué)生用點時容易使點大而散，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生用小而密的點來產(chǎn)生色點的空間混合。教學(xué)方式、手段：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、體驗法等。教師準(zhǔn)備：課件、《大碗島星期天的下午》和米羅作品的圖片、廣告畫顏料、調(diào)色盤、筆洗、抹布、紙等。學(xué)生準(zhǔn)備：水粉畫顏料、調(diào)色盤、毛筆、小水桶、抹布、紙等。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理。

過程與方法目標(biāo)：通過嘗試選擇合適的色彩，運用恰當(dāng)?shù)狞c彩方法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從游戲中體驗點彩的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：充分利用色彩和不同的點法創(chuàng)作點彩畫。教學(xué)難點：進(jìn)行空間混合的色彩調(diào)配。教學(xué)設(shè)計

一、游戲里玩一玩

師：今天，老師要和同學(xué)們一起玩游戲，請同學(xué)們起立，快速走到教室后面。把眼睛瞇起來看，你看見了哪些顏色？（出示一張黃、藍(lán)點范畫）生舉手一一回答。（看見黃色的同學(xué)舉手；看見藍(lán)色的同學(xué)舉手；看見綠色的同學(xué)舉手）師：再一起到前面來，湊近了再來看這幅畫，你又看見了什么顏色？ 生：看見了黃色和藍(lán)色，沒有綠色。

師：可是，為什么剛才有那么多同學(xué)看見綠色了呢？這是因為我們的眼睛會調(diào)色。其實，顏色不一定要在調(diào)色盤里調(diào)，我們的眼睛也可以完成調(diào)色的任務(wù)。師：現(xiàn)在，看老師來畫點。（教師用手指來點示范，在紅色紙上畫黃色點，邊示范邊講解）用手指來畫點，要點畫得小一點、密一點。（準(zhǔn)備紅色作業(yè)紙、黃色顏料，直接畫）

師：現(xiàn)在，大家再退遠(yuǎn)了來看，用眼睛去調(diào)色，除了紅色和黃色，你還看見了什么顏色？（橙色）

師：不同顏色的點空間混合后色彩會發(fā)生奇妙的變化，我們的眼睛可真神奇。（請學(xué)生回座位坐好）

師：考考大家，你會選擇哪兩種顏色來點出紫色？

生：我們可以在紅色紙上用藍(lán)色來點，在藍(lán)色紙上用紅色來點。

設(shè)計意圖：退遠(yuǎn)、走近兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受到色點混合的奇妙，三原色兩兩相配產(chǎn)生三間色的色點混合，讓學(xué)生感悟其中的原理，教師有效的示范能清晰告訴學(xué)生點的方法，體驗眼睛調(diào)色的奇特。

二、生活中找一找

1.色點的混和效果在生活中的運用（PPT出示毛衣局部圖）

師：大家一起來看這件毛衣，它是用藍(lán)色和紅色的毛線編織的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就出現(xiàn)了紫色的效果。

（PPT出示毛衣全景圖）

師：這件毛衣上的混色效果還有很多，藍(lán)色和綠色、綠色和橙色、橙色和藍(lán)色等等，產(chǎn)生一種全新的視覺效果。我們的生活和大自然緊密聯(lián)系，大家一起來看！2.色點混合在自然界中的運用（PPT出示花海圖）師：毛衣的顏色和大自然的顏色像不像？在這片花海里，你看到了哪些顏色？近看和遠(yuǎn)看顏色不一樣嗎？色點的空間混合，能創(chuàng)造出更加豐富的色彩。

師：如果把紅色、黃色、綠色混合在一起，想象一下你的眼睛會把它們調(diào)成什么顏色？ 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)就是為了運用，生活中的色點混合實物運用能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從生活到創(chuàng)作。有利于學(xué)生開啟創(chuàng)新的大門。

三、動手來試一試

師：我們一起來欣賞幾個色塊（PPT出示），這兩塊顏色有什么區(qū)別？它們分別用了哪些顏色的點來表現(xiàn)？如果你來畫，你會用什么顏色來表現(xiàn)？ 師：在這塊顏色里，你覺得哪種顏色的點會偏多一些？

師：現(xiàn)在老師把小色塊發(fā)給每個小組，4人合作，用手指來點，嘗試一下，看看點出來的效果和你的想象一樣嗎？你會有什么出乎意料的發(fā)現(xiàn)？（提供水粉顏料和A4作業(yè)紙各6份）

師：同學(xué)們看了以后有什么感受？如果想要它再淡一點，你有什么辦法？

總結(jié)：色彩可以有層次、疊加的效果，這樣會有豐富的藝術(shù)感覺，產(chǎn)生一種新的視覺效果。

師：現(xiàn)在，老師想要用你們點出來的色彩創(chuàng)作出一幅新的點彩畫。（教師示范：用學(xué)生的作品來剪貼水果靜物畫）

師：色彩的感覺真微妙啊，還有很多我們現(xiàn)在還不了解的色彩原理，等待我們不斷去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：動手試一試，體驗用小而密的不同顏色的點進(jìn)行混合，讓學(xué)生增強對色彩的感悟。教師的有趣示范激起學(xué)生無限的向往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。

四、向大師學(xué)習(xí)

師：色彩的變化經(jīng)常會帶給我們許多驚喜，同學(xué)們想象一下，你覺得紅色和綠色的點點在一起，我們的眼睛會把它們調(diào)成什么顏色？我們一起來看，它們變成了什么顏色？居然變成了金色，還有一點炫目的效果呢。師：正是因為色點的混合有著這么奇妙的視覺效果，所以有個叫修拉的畫家創(chuàng)造了點彩的畫法，用顏色點啊點啊，點出了一幅很有名的畫。大家想不想看？ 師：（PPT出示修拉的畫）這幅畫的名字叫做《大碗島星期天的下午》，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才畫的色塊就是這幅畫里的，你找到自己畫的色塊了嗎？

師：修拉是一位喜歡創(chuàng)新的法國畫家，他用小小、密密的點畫了這幅很大很大的畫，這幅畫由幾百萬個色點組成，修拉畫了整整兩年的時間。無數(shù)細(xì)小的色點創(chuàng)造出一種太陽閃閃發(fā)光的視覺效果。作品整體給人一種亮麗、新鮮和愉快的感覺。

師：今天，我們一起來向修拉學(xué)習(xí)，用點彩的方法來改畫。我們來看這塊綠顏色，你打算怎樣表現(xiàn)？注意，我們不能直接用綠色來點，可以用各種黃色、藍(lán)色來點，充分發(fā)揮眼睛的調(diào)色功能。

師：那塊紫色呢？ 師：老師給大家提出的要求就是所有的顏色都不能直接畫出來，用兩種不一樣的顏色在畫紙上點，學(xué)會用眼睛來調(diào)色。

（教師分發(fā)范畫，用毛筆在紙上嘗試，小組合作）師：你們看出來是哪一幅畫嗎？

師：這幅畫是西班牙畫家米羅的作品，米羅是一位崇尚自由的畫家，和米羅的原作相比，有什么不一樣？你有什么樣的感受？今天，我們與米羅合作，向修拉學(xué)習(xí)，用點彩的方法來畫畫。課后，同學(xué)們可以用點彩的方法創(chuàng)作出更多更神奇的作品來。

設(shè)計意圖：大師的作品沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈，用改畫的形式臨摹大師的畫，嘗試用新的方法進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)要求

第一次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點出老師所給的色塊，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點，點要小且密。

第二次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點出老師所給的作品，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點，注意畫面的構(gòu)圖。教與學(xué)的評價

整節(jié)課我都比較注重色點混合的評價，注重學(xué)生美術(shù)語言的評價。最后的點評環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常激動，我覺得自己有點小遺憾，我沒有把學(xué)生激動背后更深層的美術(shù)評價語言再挖掘出來，在最后的提問時可以評價得再具體點，如：你對作品中色點混合的效果有何感受?這樣學(xué)生就可以從美術(shù)的角度用美術(shù)的語言來進(jìn)行評述。反思和總結(jié) 本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合的效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運用這些形、色、肌理等美術(shù)語言表達(dá)對事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望。

色彩的空間混合原理是本課的一個重要知識點，我通過點彩游戲、名畫欣賞、作品臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。這節(jié)課我的重點落在色點的混合上，我自己嘗試在白紙上點，在彩色紙上點，用小小密密的點來點，退遠(yuǎn)來看，走近來看，經(jīng)過一系列的摸索我發(fā)現(xiàn)色點混合的效果還是很明顯的。我鼓勵孩子們動起來，讓他們用眼睛來調(diào)色。第一次作業(yè)把修拉《大碗島星期天的下午》中的一部分截取出來，找到了偏深一點點的紫色、不同的橙色、不同的綠色，這些間色給學(xué)生的感覺和平時完全不一樣，他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去探索，用的時候，他們很高興也很放松。一開始讓他們用手指來點，學(xué)生們顯得有點緊張，點了一會之后，他們就放開了，用手接觸畫紙是一種非常有趣的體驗，他們很快覺得不是在畫畫，而是在玩，他們玩得很認(rèn)真，也很盡興，創(chuàng)作情緒也明顯提高。雖然他們覺得自己的作品有點“亂糟糟的”，但是遠(yuǎn)看效果挺好的。緊接著我用學(xué)生創(chuàng)作的作品剪貼了一幅水果圖，用點彩與形的關(guān)系導(dǎo)入到修拉的作品中，一下子拉近了大師與孩子之間的距離。第二次作業(yè)是用點彩的方法改畫米羅的作品，與第一次作業(yè)的不同是用筆來畫的，筆和手指畫的感覺是不同的。有了第一次作業(yè)的經(jīng)驗，孩子們投入地創(chuàng)作，情緒非常放松，和一開始的拘謹(jǐn)完全不同，非常有趣。

第2課

點彩游戲

教學(xué)內(nèi)容：

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運用“色點混合”這種美術(shù)語言表達(dá)對事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)和創(chuàng)造欲望。書中展示了法國印象主義畫家修拉的《大碗島星期天的下午》，目的是讓學(xué)生了解點彩畫的主要特征，提高研究點彩畫的興趣。在初步接觸和了解點彩后，知道點彩的特點及簡單技巧。教材中還列舉了不同種類的色點的效果，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運用不同的色點來表現(xiàn)色調(diào)，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。

色彩的空間混合原理是本課的一個重要知識點，我通過點彩游戲、名畫欣賞、名作臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。點彩畫中不同點的形狀、前后位置的差異、不同的色彩搭配，都會產(chǎn)生不同的視覺效果。當(dāng)色彩混合后，產(chǎn)生的另一種色并不一定都能被孩子們所接受，故課堂上我有選擇地給出一定的色彩范圍，如用三原色兩兩相配，用同一種色系的深淺兩種色相配等，使孩子們的畫面在有限的課堂練習(xí)時間內(nèi)收到較好的視覺效果，激發(fā)其進(jìn)一步探究的欲望。學(xué)生情況：

在學(xué)生成長的過程中，色彩是最能打動他們心靈的?？梢哉f，色彩也是最能夠引起他們興趣的美術(shù)語言之一。“點彩”是一種繪畫表現(xiàn)形式，又被稱為“點彩法”，其主要是利用不同的純色點和塊并列在一起形成色彩混合畫面。有了《三原色和三間色》的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)對水粉的特性有了一定的掌握，這樣有助于孩子更好地進(jìn)行點彩創(chuàng)作。但學(xué)生用點時容易使點大而散，教師要注重指導(dǎo)學(xué)生用小而密的點來產(chǎn)生色點的空間混合。教學(xué)方式、手段：情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、體驗法等。教師準(zhǔn)備：課件、《大碗島星期天的下午》和米羅作品的圖片、廣告畫顏料、調(diào)色盤、筆洗、抹布、紙等。

學(xué)生準(zhǔn)備：水粉畫顏料、調(diào)色盤、毛筆、小水桶、抹布、紙等。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理。

過程與方法目標(biāo)：通過嘗試選擇合適的色彩，運用恰當(dāng)?shù)狞c彩方法進(jìn)行臨摹或創(chuàng)作。

情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：從游戲中體驗點彩的樂趣，激發(fā)學(xué)生探究、創(chuàng)造、表現(xiàn)的欲望。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：充分利用色彩和不同的點法創(chuàng)作點彩畫。教學(xué)難點：進(jìn)行空間混合的色彩調(diào)配。教學(xué)設(shè)計

一、游戲里玩一玩

師：今天，老師要和同學(xué)們一起玩游戲，請同學(xué)們起立，快速走到教室后面。把眼睛瞇起來看，你看見了哪些顏色？（出示一張黃、藍(lán)點范畫）生舉手一一回答。（看見黃色的同學(xué)舉手；看見藍(lán)色的同學(xué)舉手；看見綠色的同學(xué)舉手）師：再一起到前面來，湊近了再來看這幅畫，你又看見了什么顏色？ 生：看見了黃色和藍(lán)色，沒有綠色。

師：可是，為什么剛才有那么多同學(xué)看見綠色了呢？這是因為我們的眼睛會調(diào)色。其實，顏色不一定要在調(diào)色盤里調(diào)，我們的眼睛也可以完成調(diào)色的任務(wù)。師：現(xiàn)在，看老師來畫點。（教師用手指來點示范，在紅色紙上畫黃色點，邊示范邊講解）用手指來畫點，要點畫得小一點、密一點。（準(zhǔn)備紅色作業(yè)紙、黃色顏料，直接畫）

師：現(xiàn)在，大家再退遠(yuǎn)了來看，用眼睛去調(diào)色，除了紅色和黃色，你還看見了什么顏色？（橙色）

師：不同顏色的點空間混合后色彩會發(fā)生奇妙的變化，我們的眼睛可真神奇。（請學(xué)生回座位坐好）

師：考考大家，你會選擇哪兩種顏色來點出紫色？

生：我們可以在紅色紙上用藍(lán)色來點，在藍(lán)色紙上用紅色來點。

設(shè)計意圖：退遠(yuǎn)、走近兩個環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分感受到色點混合的奇妙，三原色兩兩相配產(chǎn)生三間色的色點混合，讓學(xué)生感悟其中的原理，教師有效的示范能清晰告訴學(xué)生點的方法，體驗眼睛調(diào)色的奇特。

二、生活中找一找

1.色點的混和效果在生活中的運用（PPT出示毛衣局部圖）師：大家一起來看這件毛衣，它是用藍(lán)色和紅色的毛線編織的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就出現(xiàn)了紫色的效果。

（PPT出示毛衣全景圖）

師：這件毛衣上的混色效果還有很多，藍(lán)色和綠色、綠色和橙色、橙色和藍(lán)色等等，產(chǎn)生一種全新的視覺效果。我們的生活和大自然緊密聯(lián)系，大家一起來看！2.色點混合在自然界中的運用（PPT出示花海圖）師：毛衣的顏色和大自然的顏色像不像？在這片花海里，你看到了哪些顏色？近看和遠(yuǎn)看顏色不一樣嗎？色點的空間混合，能創(chuàng)造出更加豐富的色彩。

師：如果把紅色、黃色、綠色混合在一起，想象一下你的眼睛會把它們調(diào)成什么顏色？ 設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)就是為了運用，生活中的色點混合實物運用能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，從生活到創(chuàng)作。有利于學(xué)生開啟創(chuàng)新的大門。

三、動手來試一試

師：我們一起來欣賞幾個色塊（PPT出示），這兩塊顏色有什么區(qū)別？它們分別用了哪些顏色的點來表現(xiàn)？如果你來畫，你會用什么顏色來表現(xiàn)？ 師：在這塊顏色里，你覺得哪種顏色的點會偏多一些？

師：現(xiàn)在老師把小色塊發(fā)給每個小組，4人合作，用手指來點，嘗試一下，看看點出來的效果和你的想象一樣嗎？你會有什么出乎意料的發(fā)現(xiàn)？（提供水粉顏料和A4作業(yè)紙各6份）

師：同學(xué)們看了以后有什么感受？如果想要它再淡一點，你有什么辦法？

總結(jié)：色彩可以有層次、疊加的效果，這樣會有豐富的藝術(shù)感覺，產(chǎn)生一種新的視覺效果。

師：現(xiàn)在，老師想要用你們點出來的色彩創(chuàng)作出一幅新的點彩畫。（教師示范：用學(xué)生的作品來剪貼水果靜物畫）

師：色彩的感覺真微妙啊，還有很多我們現(xiàn)在還不了解的色彩原理，等待我們不斷去發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖：動手試一試，體驗用小而密的不同顏色的點進(jìn)行混合，讓學(xué)生增強對色彩的感悟。教師的有趣示范激起學(xué)生無限的向往，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來。

四、向大師學(xué)習(xí)

師：色彩的變化經(jīng)常會帶給我們許多驚喜，同學(xué)們想象一下，你覺得紅色和綠色的點點在一起，我們的眼睛會把它們調(diào)成什么顏色？我們一起來看，它們變成了什么顏色？居然變成了金色，還有一點炫目的效果呢。師：正是因為色點的混合有著這么奇妙的視覺效果，所以有個叫修拉的畫家創(chuàng)造了點彩的畫法，用顏色點啊點啊，點出了一幅很有名的畫。大家想不想看？ 師：（PPT出示修拉的畫）這幅畫的名字叫做《大碗島星期天的下午》，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？我們剛才畫的色塊就是這幅畫里的，你找到自己畫的色塊了嗎？

師：修拉是一位喜歡創(chuàng)新的法國畫家，他用小小、密密的點畫了這幅很大很大的畫，這幅畫由幾百萬個色點組成，修拉畫了整整兩年的時間。無數(shù)細(xì)小的色點創(chuàng)造出一種太陽閃閃發(fā)光的視覺效果。作品整體給人一種亮麗、新鮮和愉快的感覺。

師：今天，我們一起來向修拉學(xué)習(xí)，用點彩的方法來改畫。我們來看這塊綠顏色，你打算怎樣表現(xiàn)？注意，我們不能直接用綠色來點，可以用各種黃色、藍(lán)色來點，充分發(fā)揮眼睛的調(diào)色功能。

師：那塊紫色呢？ 師：老師給大家提出的要求就是所有的顏色都不能直接畫出來，用兩種不一樣的顏色在畫紙上點，學(xué)會用眼睛來調(diào)色。（教師分發(fā)范畫，用毛筆在紙上嘗試，小組合作）師：你們看出來是哪一幅畫嗎？

師：這幅畫是西班牙畫家米羅的作品，米羅是一位崇尚自由的畫家，和米羅的原作相比，有什么不一樣？你有什么樣的感受？今天，我們與米羅合作，向修拉學(xué)習(xí)，用點彩的方法來畫畫。課后，同學(xué)們可以用點彩的方法創(chuàng)作出更多更神奇的作品來。

設(shè)計意圖：大師的作品沖擊著學(xué)生稚嫩的心靈，用改畫的形式臨摹大師的畫，嘗試用新的方法進(jìn)行表現(xiàn)。作業(yè)要求

第一次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點出老師所給的色塊，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點，點要小且密。

第二次作業(yè)：小組合作，用手指在紙上點出老師所給的作品，注意所有的顏色都不能直接畫出來，要用兩種不一樣的顏色在畫紙上點，注意畫面的構(gòu)圖。教與學(xué)的評價

整節(jié)課我都比較注重色點混合的評價，注重學(xué)生美術(shù)語言的評價。最后的點評環(huán)節(jié)，學(xué)生都非常激動，我覺得自己有點小遺憾，我沒有把學(xué)生激動背后更深層的美術(shù)評價語言再挖掘出來，在最后的提問時可以評價得再具體點，如：你對作品中色點混合的效果有何感受?這樣學(xué)生就可以從美術(shù)的角度用美術(shù)的語言來進(jìn)行評述。反思和總結(jié) 本課屬“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。主要讓學(xué)生初步感知生活中的色彩空間混合的效果，了解色彩空間混合的原理，并積極運用這些形、色、肌理等美術(shù)語言表達(dá)對事物的感受和理解，從而豐富學(xué)生的空間想象力，激發(fā)其對美好事物的表現(xiàn)、創(chuàng)造欲望。

色彩的空間混合原理是本課的一個重要知識點，我通過點彩游戲、名畫欣賞、作品臨摹等教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生主動去探索、發(fā)現(xiàn)、理解和感悟。這節(jié)課我的重點落在色點的混合上，我自己嘗試在白紙上點，在彩色紙上點，用小小密密的點來點，退遠(yuǎn)來看，走近來看，經(jīng)過一系列的摸索我發(fā)現(xiàn)色點混合的效果還是很明顯的。我鼓勵孩子們動起來，讓他們用眼睛來調(diào)色。第一次作業(yè)把修拉《大碗島星期天的下午》中的一部分截取出來，找到了偏深一點點的紫色、不同的橙色、不同的綠色，這些間色給學(xué)生的感覺和平時完全不一樣，他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)、去探索，用的時候，他們很高興也很放松。一開始讓他們用手指來點，學(xué)生們顯得有點緊張，點了一會之后，他們就放開了，用手接觸畫紙是一種非常有趣的體驗，他們很快覺得不是在畫畫，而是在玩，他們玩得很認(rèn)真，也很盡興，創(chuàng)作情緒也明顯提高。雖然他們覺得自己的作品有點“亂糟糟的”，但是遠(yuǎn)看效果挺好的。緊接著我用學(xué)生創(chuàng)作的作品剪貼了一幅水果圖，用點彩與形的關(guān)系導(dǎo)入到修拉的作品中，一下子拉近了大師與孩子之間的距離。第二次作業(yè)是用點彩的方法改畫米羅的作品，與第一次作業(yè)的不同是用筆來畫的，筆和手指畫的感覺是不同的。有了第一次作業(yè)的經(jīng)驗，孩子們投入地創(chuàng)作，情緒非常放松，和一開始的拘謹(jǐn)完全不同，非常有趣。

第4課

我設(shè)計的服飾

教學(xué)內(nèi)容：

本課是介于“造型·表現(xiàn)”及“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以美術(shù)活動為主線，兼顧學(xué)生個性的發(fā)展和知識技能的學(xué)習(xí)兩方面的需要。鼓勵學(xué)生快樂地學(xué)、主動地創(chuàng)造，讓學(xué)生親手設(shè)計制作環(huán)保服飾并進(jìn)行即興表演，讓孩子在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動中，充分體驗藝術(shù)創(chuàng)造的無窮魅力，使孩子感受到成功的愉悅。

本課學(xué)習(xí)內(nèi)容是設(shè)計風(fēng)格化的服飾，并用各種碎布、彩紙、繩、線、塑料等材料，運用纏繞、捆扎、編織、折貼等方法，通過在布娃娃、木頭玩偶或者同學(xué)身上進(jìn)行立體設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和審美能力。學(xué)生情況：

四年級的孩子求知欲旺盛、身體發(fā)育迅速，開始有自己的主見，自我意識占有主導(dǎo)地位，開始關(guān)注自我，思維能力開始轉(zhuǎn)向邏輯思維，可以進(jìn)行比較復(fù)雜的分析。他們什么都想?yún)⑴c，都愿意聽一聽、看一看、試一試，但又缺乏耐心，需要引導(dǎo)和激發(fā)他們的藝術(shù)興趣?！段以O(shè)計的服飾》作為很好的媒介，可以讓孩子們在實踐中探索創(chuàng)新，培養(yǎng)他們耐心、細(xì)致的良好習(xí)慣，體會合作探究帶來的愉快。

教學(xué)方式、手段：講授法、對話法、實踐法、電教法、啟發(fā)式教學(xué)法、直觀教學(xué)法、欣賞教學(xué)法、創(chuàng)新教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、情境教學(xué)法等，給學(xué)生更多感悟手工作品的機會。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，樂曲、木頭娃娃、模特架、剪刀、雙面膠、訂書機、夾子、彩色紙，各種廢舊材料如碎布頭、報紙、彩帶、包裝袋、塑料袋、廢舊光碟等。教室四周擺放一些穿各色服裝的芭比娃娃，增加氛圍。

學(xué)生準(zhǔn)備：制作及繪畫工具、收集服飾圖片，小組準(zhǔn)備1-2個玩偶娃娃、線描版男女娃娃的體型模板，課前布置學(xué)生收集好碎布、繩、彩紙、塑料袋等有關(guān)材料。教學(xué)目標(biāo)

知識與技能目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生觀賞世界各地的服飾，了解基本的制作技巧，利用身邊的各種廢舊材料設(shè)計出一款屬于自己的服飾，感受服裝設(shè)計之美。

過程與方法目標(biāo)：通過設(shè)計服飾體驗美的不同表現(xiàn)形式，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。示范一些基本的方法，如填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折、扭、撕等，讓學(xué)生自主搭配，制作出個性獨特的服飾，提高學(xué)生動手制作能力。情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：通過制作和表演，激發(fā)其學(xué)服飾設(shè)計的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美的條件，增強環(huán)保意識。教學(xué)重難點

教學(xué)重點：用喜愛的方式設(shè)計并表現(xiàn)服飾。

教學(xué)難點：學(xué)會用不同的表現(xiàn)方法，利用廢舊材料來設(shè)計與眾不同、有創(chuàng)意的服飾作品。教學(xué)設(shè)計

一、探討及交流

1.什么叫服飾？“服”指衣服、衣裳；“飾”指裝飾用的東西，泛指穿戴、飾品等?！胺棥敝敢轮团滹?。

舉例說明：上衣、褲子、裙子等服裝元素；帽子、頭飾、項鏈耳環(huán)、鞋子、包等配飾用品。時代在進(jìn)步，服飾也越來越豐富。2.板書課題

設(shè)計意圖：同學(xué)事先搜集了關(guān)于服飾的圖片和資料，對服飾有了一定的認(rèn)識，從身邊穿著裝扮談起，導(dǎo)入課題，既接近兒童生活又親切自然，激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。

二、欣賞及認(rèn)知

欣賞一組圖片，了解服飾的演變及功能。

人類歷史也是一部燦爛的服裝史，服裝使人和動物有了區(qū)別。

1.遠(yuǎn)古時代的人們穿什么材料做的服裝？（樹葉、動物皮毛等，配飾為天然美石、魚骨、貝殼等）服裝對他們的主要作用是護(hù)體、遮羞、御寒。

2.到了有歷史記載的年代（如唐朝），人們穿什么材質(zhì)的衣服？（布匹、綾羅綢緞等）再到現(xiàn)在的文明社會，人們穿著又有什么變化？（服裝材質(zhì)種類繁多，款式多姿多彩）服裝的主要作用又多了一項——裝飾。

3.觀看視頻《100秒內(nèi)100年倫敦時尚》，了解近百年來服飾的變遷。

設(shè)計意圖：人類的服飾，主要是為了滿足護(hù)體、遮體、避寒和裝飾四個方面的需要。但是，服飾的前三項功能，實際上從一開始已得到了基本的解決。在人類服飾文化中，真正起到重要推動作用的，還是那個看不見、摸不著的“美”，它推動著幾千年來服飾的不斷更新，人們對于美的追求為服飾的發(fā)展提供了動力。人類的服飾天地便成了一個神奇的、多姿多彩的世界。本環(huán)節(jié)出示的優(yōu)美圖片及視頻給學(xué)生以強烈的藝術(shù)感染和美的享受，極大地調(diào)動了兒童的學(xué)習(xí)興趣。

三、互動及賞析 1.交流服飾小玩偶

說說自己玩偶的服飾都有哪些特點，從色彩及外形進(jìn)行簡單分析。

2.跟著課件走進(jìn)服飾博物館，欣賞不同民族、不同國家的服飾，重點關(guān)注服飾的材料及款式。

（1）欣賞我國少數(shù)民族的服飾（如彝族、傣族、苗族、壯族、藏族等）；（2）欣賞不同國家的服飾（如非洲、美洲、亞洲國家的典型服飾）；（3）欣賞不同作用的服飾（如節(jié)日服、工作服、展示服、戲服等）；

（4）欣賞服裝設(shè)計大師的作品（如日本的三宅一生，意大利的瓦羅蒂諾，法國的夏奈爾、迪奧，中國的張肇達(dá)等）。

3.師生共同討論歸納服飾的特征：色彩艷麗，造型各異。

設(shè)計意圖：每一種服飾，都給人們帶來了一種美的享受。服飾不僅是一種物質(zhì)文化，也是一種美的文化。它既是人們生存的手段，又是生活中的藝術(shù)?？v觀世界各地的服飾，文化不同反映出來的服飾也大不相同。此環(huán)節(jié)的設(shè)計，開闊了學(xué)生的視野。

四、設(shè)計及練習(xí)

1.欣賞大師的設(shè)計草圖。

2.教師簡單示范，線描表現(xiàn)，先考慮整體風(fēng)格，再考慮配飾。3.學(xué)生思考及練習(xí)。

師：今天課前大家都收集了一些環(huán)保材料，根據(jù)材料結(jié)合自己喜愛的服飾風(fēng)格來議一議，如何在紙上的人物體型模板上設(shè)計一件服飾作品。

4.展示及反饋。選派代表，大家說說自己的設(shè)計構(gòu)思，并討論一下變成服飾成品的可行性。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)一位服飾設(shè)計師，把廢舊材料演變成漂亮的衣服。帶著設(shè)計的問題去欣賞，直觀而又感性。交代清楚學(xué)生需要進(jìn)行的紙上實踐練習(xí)，難度適中，學(xué)生們樂于嘗試。

五、示范及演示

1.教師在模特架上示范幾種服飾的變化方法。

（1）報紙制作小背心及百褶裙；塑料桌布、碎布料裹出禮服裙；羽毛搭配出頭飾；彩紙折出帽子等。

（2）介紹服飾分開制作、組合制作、整體制作的不同方法。前片、后片、袖口、領(lǐng)子不同零件可以運用的剪裁方法等。

（3）學(xué)生再次觀察身邊現(xiàn)有的服飾小玩偶，討論制作方法。結(jié)合范例介紹捆扎法、纏繞法、粘貼法、串聯(lián)法、編織法、折紙法、裝飾法等方便立體制作的手法。2.欣賞一組環(huán)保服飾圖片，展示特色的玩偶服飾作品。3.貼出黑白服飾設(shè)計圖及配飾圖資料。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過示范及演示讓學(xué)生直觀深入地了解服飾制作這一重要步驟，通過豐富的藝術(shù)處理方法來體現(xiàn)服裝設(shè)計的造型和整體氣氛，直觀形象地解決了教學(xué)重點。

六、制作及體驗

發(fā)揮你的想象和創(chuàng)造力，利用各種廢舊材料，設(shè)計制作出令人耳目一新的“服飾”。

1.討論分工，在娃娃或真人身上進(jìn)行立體制作。

利用手邊的材料進(jìn)行制作，將廢舊材料變成羽衣云裳。也可有選擇地提供一些半成品，讓學(xué)生選擇性創(chuàng)作加工，提高制作效率。

2.制作方法靈活機動，畫、剪、貼、繞都可以。

設(shè)計意圖：在優(yōu)美樂曲聲中，學(xué)生們討論、分工、制作，熱鬧而又繁忙，采用自己喜歡的設(shè)計，選擇材料來制作衣服。從平面到立體，有很大的挑戰(zhàn)性，也有成就感。

七、展示及評價

1.宣布環(huán)保服裝發(fā)布會即將開始。小舞臺，大制作，小小服裝秀開演啦！

請參加展示的模特兒出場，亮相“發(fā)布會”。請玩偶設(shè)計的同學(xué)將人偶放到“舞臺”上亮相。

音樂響起，孩子們隨著音樂進(jìn)行展示表演。

解說詞：（每組派代表解說）

①小模特正邁著輕快的步伐向我們走來。這款服飾以粉紅色為主要格調(diào)，是可愛的公主風(fēng)格，漂亮的短裙超有魅力，腰間的大蝴蝶奪人眼球，整體優(yōu)雅、活力而又溫馨。

②我們的設(shè)計是田園風(fēng)格，腰帶上的藤編綠色流蘇活力無限，上身用包裝紙制作的小背心上嵌滿了可愛的花朵，塑料紙及樹葉做的頭飾非?？蓯郏@是朝氣蓬勃的綠色服裝。

③我們的服飾走的是俠客風(fēng)，頭上包著黑頭巾，披著紅披風(fēng)，穿著塑料桌布裹的黑色緊身衣，看起來非?？幔?/p>

④我們的設(shè)計是陽光沙灘熱帶風(fēng)情服裝，那大片的樹葉，花色的百褶裙，寬大的帽子，看起來是那么的俏皮可愛、活力四射！

2.評選出最佳設(shè)計師，介紹各自小組設(shè)計的服飾的特點。

3.分創(chuàng)作團(tuán)隊，設(shè)計師與模特一起拍照留念。

設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)讓學(xué)生有自我展示的大平臺，自評、互評、師評相結(jié)合，學(xué)生對自己作品有更深一步的認(rèn)識。展示鮮明的個性特征、服裝形態(tài)、人物形態(tài)，讓孩子們在舞臺上盡情釋放自己，讓創(chuàng)意才華在多維空間展示。色彩斑斕的個性服飾放大了孩子們成功的喜悅，在樂曲的烘托下配合講解，演繹特別的服飾文化，體會設(shè)計之美帶來的震撼！

八、拓展及延伸

1.換裝小游戲，多嘗試幾種風(fēng)格看看自己的穿衣搭配感覺如何。

2.鼓勵學(xué)生將設(shè)計帶進(jìn)生活。不論在東方還是在西方，服飾的文化總是鮮明地體現(xiàn)了時代的特點和民族的特色，總是充分地浸透了文化的主體特征。我們要珍視這種文化，并將之傳承下去，發(fā)揚光大。服飾上的標(biāo)新立異作為服飾文化發(fā)展的一條規(guī)律，得到了肯定、遵循與支持，服飾文化未來的發(fā)展空間將更為廣闊、更為自由。

3.在將來學(xué)校、社區(qū)乃至更大舞臺上勇敢展示自己，參與大型“時裝秀”。憑借我們的雙手，普通的材料可以變成精美的作品，讓我們用雙手去美化生活，裝扮世界！

設(shè)計意圖：帶領(lǐng)學(xué)生深入研究，進(jìn)行發(fā)散性思維。本環(huán)節(jié)總結(jié)全課，肯定成績，展望未來，鼓勵學(xué)生在今天嘗試的基礎(chǔ)上，將來生活中也常常進(jìn)行實際操作，活學(xué)活用，為學(xué)生日后進(jìn)一步創(chuàng)作加油鼓勁。作業(yè)要求

本課共有兩次分階段的作業(yè)。

第一次作業(yè)：在畫紙上設(shè)計自己喜愛的服飾。1.在人物模板上自由創(chuàng)作。2.想得巧，畫得妙。第二次作業(yè)：利用廢舊材料制作有趣的服飾。

1.小組協(xié)助，商量款式，在娃娃或真人身上立體制作。2.制作方法靈活機動，畫、剪、貼、纏繞等都可以！教與學(xué)的評價

借助玩偶及真人模特來進(jìn)行服裝設(shè)計及表演，既可讓孩子在盡興地“做”和“玩”的學(xué)習(xí)活動中，充分體驗藝術(shù)創(chuàng)造的無窮魅力，又可使孩子感受到成功的愉悅。用各種碎布、塑料、繩、線、紙等材料，運用填充、繞團(tuán)、捆扎、包扎、編織、折等方法，通過組合設(shè)計自己喜愛的服飾。孩子們的服飾設(shè)計新穎獨特，配飾趣味十足。設(shè)計環(huán)節(jié)線條簡練，表現(xiàn)出服裝設(shè)計師的才華。色彩的搭配，風(fēng)格的混搭，孩子們的作品是那么的與眾不同。在動手操作的過程中，知道被丟掉的廢品也會變成美麗的服裝。孩子們非常喜歡他們自己制造的服裝，拿上玩偶展示或穿上服裝快樂地表演，充分發(fā)揮了創(chuàng)造力，孩子們在快樂中創(chuàng)出的萬千變化令人驚奇。

在課堂中我尊重學(xué)生個性的張揚。在本節(jié)課上，我給學(xué)生提供充足的實踐空間，他們所創(chuàng)作出來的作品風(fēng)格、形式、題材也各不相同。在評價過程中我讓他們表達(dá)自己的想法，并對孩子們的作品給予充分的肯定，讓每位學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都體驗到成功的樂趣。

在課堂上我注重學(xué)生自主化的學(xué)習(xí)。本課我一直處于引導(dǎo)者、合作者的地位，每一環(huán)節(jié)中學(xué)生都是主角。學(xué)生在動手動口動腦中，無形地梳理了知識，并通過共享師生智慧，不斷矯正自己的錯誤、不足及薄弱之處。改變了學(xué)生被動、單一的學(xué)習(xí)方式，不再是單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是這節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。反思和總結(jié)

本節(jié)課以一段拉鏈揭開序幕。教師結(jié)合自身穿戴揭示服飾的定義，通過圖片賞析呈現(xiàn)從遠(yuǎn)古到近現(xiàn)代服飾的演變，了解服飾的作用。借助一段百秒趣味視頻領(lǐng)略國內(nèi)外服飾百年的變化，感受服飾的博大精深。學(xué)生們課前還收集了自己喜愛的服飾小玩偶。有民族娃娃、芭比娃娃、卡通娃娃等，造型各異。在討論交流觸摸中進(jìn)一步了解服飾，說出心中的感受。接著欣賞各民族豐富多彩的服飾，歸納服飾風(fēng)格造型各異、色彩艷麗的特點。然后觀看各種趣味服裝及兒童服飾，貼近生活，進(jìn)一步引起學(xué)生的共鳴。欣賞一組服飾設(shè)計大師的作品，將學(xué)生帶入設(shè)計的思路，了解多種藝術(shù)手法。觀看大師利用點、線、面等元素裝飾的方法。引導(dǎo)學(xué)生注意多種材料的搭配及組合，關(guān)注環(huán)保理念，引入環(huán)保服飾的概念。請學(xué)生結(jié)合身邊的廢舊材料大膽設(shè)計服飾。

要將腦中的構(gòu)思變成實際的設(shè)計。課堂上引導(dǎo)學(xué)生先畫服飾草圖，然后再選擇想表現(xiàn)的材料，自行組合小組進(jìn)行制作。最后的小小服飾秀則將本課引入高潮。無論是制作環(huán)保娃娃的服飾，還是裝扮身邊的同學(xué)，孩子們?nèi)橥度搿Ｐ∧Ｌ氐淖吲_更是引發(fā)了大家的共鳴。無論是紙藝組還是塑料組、植物組、布藝組，大家都一一介紹了自己的服飾風(fēng)格，希望自己的設(shè)計能贏得大家的喜愛。孩子們儼然已經(jīng)把自己當(dāng)成了設(shè)計師。本課備課時其實遇到了不少困難。如何在一節(jié)課中呈現(xiàn)服飾的理念及設(shè)計點，我也動了不少腦筋。開始的感悟環(huán)節(jié)讓孩子們觀察身邊的生活，用他們喜愛的玩偶娃娃為切入點近距離賞析服飾，然后設(shè)計草圖時給孩子們一個有人體基本線條的模特，降低了設(shè)計構(gòu)圖的難度。還有教師示范時的模特架，立體的造型讓學(xué)生們的思維從平面設(shè)計過渡到立體剪裁，直觀了解一些領(lǐng)口、門襟、衣裙等剪裁的小竅門。通過裹一裹、繞一繞、扎一扎、系一系、剪一剪、貼一貼、疊一疊等方式，教師示范制作環(huán)保服飾，結(jié)合多重演示講解材料的合適運用，示范百褶裙、大蓬裙、草裙、小披肩、小背心等服飾的搭配。用來多重示范的模特展示，本身就是用廢舊KT板材料結(jié)合體育室借來的標(biāo)竿粘合的，非常方便操作，靈活而又實用。這節(jié)服飾課氣氛愉悅，與學(xué)生在創(chuàng)造的氛圍中借助各式廢舊材料體驗設(shè)計服飾的快樂。只是匆匆一節(jié)課時間過于倉促，沒有多做深入的細(xì)節(jié)刻畫。希望以后的課堂中可以多做一些后續(xù)延展的課程。

第四篇：第一單元 第1課

第一單元 中國現(xiàn)代詩歌

第1課 沁園春 長沙

——多彩壯闊的人生圖畫

一、基礎(chǔ)鞏固

1．下列詞語中，加點字詞的注音完全正確的一項是

A．伴侶(lǚ)橘子(jú)百舸爭流(kě)．．．

B．勁風(fēng)(jìn)崢嶸(rónɡ)．

C．寥廓(liáo kuò)碣石(jié)．．．

D．沁園春(qìn)逶迤(yí)．．

2．下列詞語中，沒有錯別字的一項是

B．百舸爭流

C．蒼海桑田

D．魚翔淺底()氣勢磅礴(pánɡ bó)．．方遒(qiú)．浪遏飛舟(yè)．()A．漫江碧透火勢蔓延輕歌慢舞漫無邊際 苛政如虎道路坎坷克敵制勝 蒼茫大地滿目瘡痍天下蒼生 材料翔實神態(tài)安祥周密詳細(xì)

()3．下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是

“________用事”的爭執(zhí)。(1)奧巴馬團(tuán)隊眾口一詞地向崔副部長傳遞樂觀的信息，其目的是讓中美關(guān)系不再陷入

(2)我們可以超越蕓蕓眾生、茫茫塵世，超越狹小的個人空間，昂首天地，將生命人格與精神情感，伸張于無限________的宇宙。

(3)火箭5連敗中，內(nèi)線整體呈現(xiàn)“受欺負(fù)”的局面，斯科拉也愈顯________難支。

A．意氣 寥廓 獨力

C．意氣 遼闊 獨立B．義氣 寥廓 獨力D．義氣 遼闊 獨立

4．下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)

A．“兩會”召開后，全國上下激濁揚清，形成了弘揚正氣的政治局面。．．．．

B．王阿姨一生默默地耕耘在幼兒園，為祖國培養(yǎng)了無數(shù)個風(fēng)華正茂的少年兒童。．．．．

C．他雖然在監(jiān)獄里度過了三年的崢嶸歲月，但出獄后仍然惡習(xí)不改，繼續(xù)作惡鄉(xiāng)里。．．．．

D．這位名演員穿上唐裝后，立即成了追星族們心中的風(fēng)云人物，人們紛紛效仿起來。．．．．

5．下列對加點詞語的分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．“萬山紅遍，層林盡染。”“紅遍”“盡染”所描繪的景色雖是深秋的，但“紅”．．．．

這一暖色給人以富于活力的壯美印象。

B．“鷹擊長空，魚翔淺底?！币粋€“擊”字生動地塑造了雄鷹飛翔時迅猛有力拍打翅．．

膀的形象；移用鳥兒飛翔的“翔”字來代替“游”字，把游魚在水中輕快自如的動作表現(xiàn)得極其生動傳神。

C．“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”這一設(shè)問句含蓄地提出了革命領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的問題。．．．．．．．．．．．．

通過詢問應(yīng)由誰來主宰大自然的盛衰榮枯，表現(xiàn)了詞人的博大胸懷。

D．“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”“遏”，阻止之意；“浪遏飛舟”，寫風(fēng)浪．．．．

很大，把行船都擋住了。

6．下列詞句朗讀錯誤的一項是

A．鷹擊/長空，魚翔/淺底

B．看/萬山/紅遍，層林/盡染

C．憶/往昔/崢嶸/歲月稠

D．恰/同學(xué)/少年，風(fēng)華/正茂

7．下列說法中不當(dāng)?shù)囊豁検?)

A．詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，是配音樂的。后來詞也跟樂府一樣，逐漸跟音

樂分離了，成為詩的別體，所以有人把詞稱為“詩余”。又因詞的句子有長有短，不像律詩那樣整齊劃一，所以又稱它為“長短句”。

B．文學(xué)史上一般把“五四”后寫作的詩歌稱為現(xiàn)代詩歌，但毛澤東的《沁園春 長沙》

因用了古典詩詞的形式，所以屬于古典詩歌。

C．詞依長短分，有小令(58字以內(nèi))、中調(diào)(59～90字)、長調(diào)(91字以上)三種。詞的一段叫闋，又叫片。

D．詞牌就是詞的格式的名稱，如“沁園春”。不同的詞牌，其段數(shù)、句數(shù)、韻律、每句的字?jǐn)?shù)、句式、聲律，都有不同的規(guī)格。

二、精段品讀

閱讀下面的文字，完成8～10題。

攜來百侶曾游。

憶往昔崢嶸歲月稠。

恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；

書生意氣，揮斥方遒。

指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯。

曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？

8．填空。

(1)如果詞的上闋用“重在寫景，景中有情”來概括，那么詞的下闋就可用______________來小結(jié)。從情和景的關(guān)系來看，這首詞可以說是達(dá)到了______________的境界。

(2)下闋回憶了______________，表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國英勇無畏的革命精神和壯志豪情，形象含蓄地給出了“____________”的答案——主宰國家命運的，是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。()

9．具體說說“攜來百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠”兩句在詞作結(jié)構(gòu)中的作用。

答：

10．對詞中“崢嶸、揮斥、糞土、擊水”四個詞語意義的理解，錯誤的一項是()

A．對過去的歲月用“崢嶸”一詞來形容可謂絕妙。此詞語原形容山勢高峻，詞中指風(fēng)

云變幻、激烈斗爭的生活。

B．“揮斥”是指揮舞手臂，斥責(zé)社會弊政。以此來形容新時代的青年從舊思想的束縛

中解放出來，自由奔放的胸襟。

C．“糞土”，形象化比喻，由名詞活用為動詞(意動用法)，意為“視??為糞土”，這

一比喻意思生動豐富，給人以新鮮別致的感覺。

D．“擊水”為游泳，在激流中奮臂劃水，掀起的浪花甚至阻擋了飛速前進(jìn)的船舶。以

此表示詞人要在新時代的大潮里，乘風(fēng)破浪，立誓振興中華的壯志豪情。

三、一法一練——學(xué)習(xí)寫景技巧

《沁園春 長沙》在描寫“湘江秋景圖”時運用了豐富的方法技巧，如變換不同觀察角度、動靜結(jié)合、色彩對比、善于煉字等。

詩歌的寫景技巧除了本文中用到的以外，其他的如渲染烘托、虛實結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、遠(yuǎn)近結(jié)合、細(xì)節(jié)描寫等也是常見到的。

動靜結(jié)合。在中國古代詩歌里，詩人為了創(chuàng)設(shè)意境，特別注重動態(tài)描寫，動靜結(jié)合就是常用的一種寫景手法。這種手法的運用，往往獨出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動靜結(jié)合的寫景方式，往往是在一種意境里描寫動態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動襯靜的方式，形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動靜結(jié)合的寫景手法，與襯托又不可截然分開。

細(xì)節(jié)描寫。中國古典詩詞一般篇幅短小精悍，這樣就不像敘事性作品那樣有過多的細(xì)節(jié)描寫。但是，即使是短小的篇章哪怕是抒情小品，也不能忽視了其中的細(xì)節(jié)描寫。這一點特別需要加以注意。文學(xué)作品中真實生動的細(xì)節(jié)描寫，也能獲得“見微而知著”的效果。

請根據(jù)所學(xué)的描寫方法，試做下面的題目。

11．閱讀下面這首詞，然后回答問題。

訴衷情

晏 殊

芙蓉金菊斗馨香。天氣欲重陽。遠(yuǎn)村秋色如畫，紅樹間疏黃。

流水淡，碧天長。路茫茫。憑高目斷，鴻雁來時，無限思量。

這首詞寫景極有特色，請結(jié)合作品簡要分析。

答：

答案

1．C 2．B 3．A 4．A 5．D 6．A 7．B

8．(1)“重在抒情，情中見景” 情景交融

(2)往昔的崢嶸歲月 誰主沉浮

9．詞句由景及事，由今追昔，憶昔生情，承轉(zhuǎn)過渡十分自然。開頭兩句，總寫往事，承上

啟下。“曾游”點明故地，“百侶”與上闋的“獨立”相對應(yīng)，由上闋寫“我”與自然風(fēng)景轉(zhuǎn)到“我”與百侶群體的往昔生活?！俺怼笔菍ψ髡咔嗄陼r代長期求學(xué)和革命斗爭生活的提煉、概括，把暢快、充實、豐盈的往事娓娓道來，心弦的鳴響如流泉之叮咚，視野胸襟開闊，感情深沉飛揚，把讀者導(dǎo)入一個新的境界。

10．B

11．①寫景觀察角度多變，極有層次感。首句寫近景，次句寫遠(yuǎn)景，由近及遠(yuǎn)。下闋由上闋的陸上寫到水上，再由地面寫到天上，由下及上。

②善于抓住秋天景物的特征來寫。如選取木芙蓉、黃菊兩花爭香斗艷表現(xiàn)“重陽”到的季節(jié)特征；寫樹，選“紅樹”來寫；寫流水，著一“淡”字，寫出中原地區(qū)秋雨少、秋水無波、清光澄凈之景致。既寫出秋天時令之特色，又寫出秋令中景色之特征。

③寫景注意調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺多種感官，注意色、聲、味的結(jié)合。如紅葉間黃，濃淡相間；花之香味，雁之鳴叫等。

第五篇：色彩的魅力教案

色彩的魅力

一、教材內(nèi)容分析

本節(jié)課是基于人教版新課標(biāo)教材《美術(shù)》七年級下冊《春天的暢想》內(nèi)容的一節(jié)關(guān)于色彩的基礎(chǔ)知識的美術(shù)課。計劃2課時。本次課的重點是理解色彩知識的基本術(shù)語及基本知識，難點是如何正確的使用色彩表現(xiàn)作品。

本設(shè)計中主要通過色彩運用實例的分析啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思，通過分析講解色彩基本知識及運用方法來提高學(xué)生對色彩的認(rèn)識和使用技巧。

二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與能力

理解色彩知識的基本術(shù)語。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、運用色彩表達(dá)的能力。提高學(xué)生學(xué)習(xí)運用色彩表達(dá)情感的方法能力。2.過程與方法

通過自主學(xué)習(xí)和教師講解引導(dǎo)獲取相關(guān)知識信息，使學(xué)生掌握色彩基礎(chǔ)知識和色彩運用的能力和方法；學(xué)生通過參與活動過程，提高對色彩的理解，掌握從不同角度分析、運用的方法。能運用一定的色彩知識合理地安排畫面。能夠運用一定的色彩知識評價他人的作品 3.情感、態(tài)度與價值觀

通過對色彩的學(xué)習(xí)形成一定色彩知識概念和常識，培養(yǎng)對色彩知識的求知欲。通過對生活中色彩的關(guān)注與鑒賞，提高關(guān)注社會生活中的美的熱情，促進(jìn)審美修養(yǎng)進(jìn)一步提升。

三、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)色彩的基本知識

教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識色彩，并恰當(dāng)?shù)剡\用色彩表達(dá)自己的思想和情感。

四、教學(xué)過程

第一節(jié)

（一）、導(dǎo)入（3分鐘）

思考：假如這是我們的世界？（黑白圖片）

對比：黑白圖片和彩色圖片。（設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的對比，讓學(xué)生通過直觀的圖例，感同身受，將黑白的圖例和色彩的圖例給人產(chǎn)生的心理感受，在實例中深刻體會。）

提問：同學(xué)希望生活在哪個世界里？為什么？

師生討論交流后教師總結(jié)：豐富的顏色不僅可以愉悅我們的視覺，更能觸動我們的心靈。本課我們將帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)入色彩的世界，學(xué)習(xí)色彩的常識，體驗色彩的表現(xiàn)力，感受色彩的魅力。引出今天的課題——色彩的魅力。

色彩是我們進(jìn)行繪畫訓(xùn)練時不可缺少的重要的繪畫語言，是美術(shù)的基本技能和知識。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一下色彩的基礎(chǔ)知識。

（設(shè)計意圖：教師的適時總結(jié)，起到了承上啟下的作用，點明本課主題，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向。）

（二）、展開（5分鐘）

色彩的基礎(chǔ)知識：

1、色彩三原色與三間色；

提問：如何看這三色環(huán)？引導(dǎo)學(xué)生通過三色環(huán)學(xué)習(xí)三原色和三間色。通過鏈接來講解。

2、色彩的三要素。

（設(shè)計意圖：將色彩知識的體系呈現(xiàn)給學(xué)生，借助清晰的圖例，學(xué)生直觀感知色彩的相關(guān)概念，為下一步學(xué)習(xí)提供相應(yīng)的理論知識。）

3、分析十二色環(huán)并示范調(diào)色方法。

（三）實踐一：完成一幅體現(xiàn)色彩三要素的十二色環(huán)圖

（設(shè)計意圖：實踐是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的最好途徑，在實踐中，色彩三原色與三間色，色彩三要素的知識得以進(jìn)一步理解和鞏固。）

（四）學(xué)生展現(xiàn)所繪制的十二色環(huán)圖，交流繪制心得。

（設(shè)計意圖：交流是提升的一種方式。在繪制十二色環(huán)的過程中，學(xué)生的差異會由此產(chǎn)生，每個學(xué)生對色彩的感知能力會影響到對色彩的運用，交流在一定程度上可以縮短學(xué)生之間的差距。）

（五）課堂小結(jié)：

（設(shè)計意圖：小結(jié)時尤其重在結(jié)合學(xué)生實踐，為下節(jié)課的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）

第二節(jié)

1、色彩的對比色，類似色。

2、色彩的心理感受。

實踐二：給愛心大樹添色彩。運用所學(xué)的色彩知識,畫一顆色彩斑斕的心，為愛心大樹增添色彩。要求：

A、顆心選擇1-3種色彩。B、注重色彩的排列組合。(三)、作品展示

學(xué)生展示自己的作業(yè)，并談?wù)勛约合敕?。在作業(yè)點評上以鼓勵評價為主;在評價方式上采用自評與互評相結(jié)合的方式，而后，教師做補充。

五、總結(jié)：

色彩是視覺藝術(shù)的一個重要因素，是繪畫的基本要素之一。“色彩學(xué)”是美術(shù)理論知識的重要組成部分，我們要在平時的生活和學(xué)習(xí)中有意識的加強色彩知識的學(xué)習(xí)，提高我們的審美創(chuàng)造能力，用色彩來美化我們的生活和世界！