第一篇：安徒生童話說稿課

《走進(jìn)安徒生的童話世界》說稿課

馬錦萍

【設(shè)計(jì)理念】

隨著課程改革的不斷深入，語文教學(xué)在重情趣、重積累、重感悟上取得了明顯的成效，特別是信息技術(shù)與學(xué)科整合研究的開展，語文教學(xué)獲得了前所未有的生命力，本課的課外閱讀指導(dǎo)課體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中的自主、合作、探究，通過指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！緦W(xué)情分析】

五年級學(xué)生課外閱讀量較少，課外知識面不廣，許多學(xué)生家長忙于勞作，輔導(dǎo)不夠，更談不上精神食糧的溉灌了，學(xué)生回家不會(huì)自主看課外書，有些是不知如何看，有些是看課外書的方法不正確，部分學(xué)生看課外書的目的性不是很強(qiáng)，導(dǎo)致課外閱讀的習(xí)慣不好?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.指導(dǎo)學(xué)生品讀安徒生的童話故事，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2.通過課外閱讀的指導(dǎo)、推薦，讓學(xué)生感受童話故事的豐富多彩，掌握閱讀課外書的基本方法?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.掌握閱讀課外書的基本方法。

.、提高學(xué)生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

投影設(shè)備、多媒體課件等?！窘虒W(xué)過程】

一、視頻導(dǎo)入，激發(fā)情趣

用九歲小女孩劉芊芊寫給《賣火柴的小女孩》的詩引出安徒生童話。

二、了解安徒生，走進(jìn)童話

1.簡介安徒生。

2.說說你讀過的安徒生童話故事。

3.課件出示圖片，讓學(xué)生說一說這是哪個(gè)故事？ 4.讀《丑小鴨》，并想一想這個(gè)故事美在哪里？ 5.探究童話故事《丑小鴨》中的語言美。

6.探究童話故事《丑小鴨》中丑小鴨這一形象，體會(huì)他的人性美。以同樣的方法探究其他童話故事中的人性美。

三、指導(dǎo)閱讀的方法

1.你們真了不起！讀了那么多的童話故事，能說說你平時(shí)是怎樣閱讀童話的嗎？

葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍。”（課件演示）

不管是讀什么書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前，它一般包括篇目和頁碼兩部分。有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，形式有多種，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。（實(shí)物介紹目錄）

2.下面請同學(xué)們根據(jù)你喜歡的讀書方法來閱讀你喜歡的故事。（學(xué)生自由閱讀《安徒生童話》）

四、趣味總結(jié)，推薦書籍

1.今天跟大家一起讀了安徒生的童話書，老師感到很高興。你有什么收獲呢？或者學(xué)會(huì)了什么？

2.這節(jié)課同學(xué)們收獲可真多，其實(shí)，在安徒生的童話世界里，還有很多精彩的故事，如：（課件演示《安徒生童話》的其他故事）

3.除了《安徒生童話》，我們還要多讀其他的名著，下面老師向你們推薦四年級的閱讀書目，請同學(xué)們結(jié)合自己的興趣，用上今天學(xué)習(xí)的閱讀方法，有選擇地進(jìn)行分批閱讀！我相信你們的收獲就會(huì)更大。（課件演示）

4.最后，老師送給大家一句話：“每天閱讀一小時(shí)，心靈健康五十年，幸福生活一輩子?！保ㄕn件演示）

第二篇：話說課改

2009年趙銀忠局長一上任就開展了我縣的教育教學(xué)改革工作，至今已歷經(jīng)了5個(gè)春秋。作為一線教師親歷我縣5年的課改之路，感觸頗深。

2009年，汝南課改在在以趙銀忠局長為首新一屆局黨組班子的醞釀中起步了。隨后汝南教育進(jìn)行了資源整合、教學(xué)也經(jīng)歷了典型引領(lǐng)和整體推進(jìn)，在學(xué)習(xí)借鑒沁陽永威的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”、安徽銅都雙語學(xué)校的“三模五環(huán)六度”高效課堂模式的基礎(chǔ)上形成了獨(dú)具汝南特色的“三主六環(huán)”教學(xué)模式。

一、我眼中的汝南模式下的高效課堂

課堂教學(xué)模式改革的目的，無非就是要打造一種高效的課堂教學(xué)。改革的首要因素理應(yīng)是教師觀念的革新。作為身處課改第一線的教師，務(wù)必要摒棄以往陳舊、束縛學(xué)生身心發(fā)展的課堂教學(xué)手段，而形成具有促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式。這一點(diǎn)汝南教育人做到了。我們在“應(yīng)試”教育制度的這個(gè)溫床里，義無反顧的摒棄了“一言堂”、“填鴨式”、“灌輸式”的教學(xué)方式。

（1）汝南教育的新課堂教學(xué)模式首先強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)充分讓學(xué)生先學(xué)、自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。然后學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題、再通過學(xué)生以自主、合作的方式，質(zhì)疑交流、反思總結(jié)以達(dá)到解決問題的目的，最后老師布置練習(xí)學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練測試，反饋學(xué)習(xí)效果。

(2)汝南教育把教師在整個(gè)教學(xué)過程中定位的只是一個(gè)引導(dǎo)者，串聯(lián)者。（3）“汝南模式”極大地尊重了學(xué)生每個(gè)人的發(fā)展權(quán)利，努力讓學(xué)生享有充分發(fā)展的自由，讓學(xué)生成為課堂的主人。因此，作為新課堂教學(xué)，我們要從真正意義上將課堂打造成“生本課堂、生動(dòng)課堂、生命課堂”。

二、推廣“汝南模式打造高效課堂”的所需因素。

首先是教育領(lǐng)導(dǎo)者要站在搞教育的高度重視教學(xué)改革，這點(diǎn)汝南教育的行政領(lǐng)導(dǎo)做到了而且做的很好。從帶隊(duì)外出參觀學(xué)習(xí)、典型引領(lǐng)、整體推進(jìn)、資源整合到把教育改革定位到“局長工程、校長工程、帽子工程”這無一不顯示出教育局領(lǐng)導(dǎo)班子的改革魄力和決心。趙局長曾語重心長告誡我們：教育改革成在教師、敗在校長。

其次是我們的一線教師要有打破常規(guī)的勇氣和具備課改開展的新理念，教育管理者要打消教師吐故納新的后顧之憂，只有讓每位教師心中產(chǎn)生了共同課改的愿景，認(rèn)識到了課改的重要性，課改才能水到渠成。

第三，課改需要開拓我們每一位教師的眼界。我們教師決不能做井底之蛙、固步自封。作為教育管理部門或?qū)W校很有必要帶領(lǐng)教師走出去，去課改成功的學(xué)校親身體驗(yàn)，用先進(jìn)的理念來武裝我們教師的頭腦，接受課改思想的洗禮。教師的目光遠(yuǎn)了，心中自然也就有了目標(biāo)，課改的動(dòng)力也就隨之醞釀產(chǎn)生。

第四，要在課改中提供給教師一片翱翔的天空，要砸破束縛教師展露身手的枷鎖，摒棄一切阻礙課改的不利要素。如在操作使用導(dǎo)學(xué)案的過程中會(huì)和以往教學(xué)習(xí)慣產(chǎn)生沖突，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)基本圍繞導(dǎo)學(xué)案展開，真正要讓教師的備課做到實(shí)用、高效、有針對性，這是需要面對的難題。這也就需要管理者們在評價(jià)教師教學(xué)常規(guī)時(shí)不能僅限于要求教師每周備了幾節(jié)課，批改了幾次作業(yè)，而更應(yīng)該關(guān)注教師的課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

第五、課改要集中力量、各個(gè)擊破。對于全縣來說，課改不是某個(gè)學(xué)校的問題。俗話說一個(gè)人雖然可以走得很快，但多人一起則可以走得更遠(yuǎn)。所以作為教育主管部門，應(yīng)該統(tǒng)籌把握，要將全縣的課改作為一個(gè)整體來規(guī)劃。先將師資力量雄厚的學(xué)校作為課改試點(diǎn)，爭取成功并形成特色，將其打造成我縣課改窗口學(xué)校。在此基礎(chǔ)上再以點(diǎn)帶面，在全縣鋪開，各校在此經(jīng)驗(yàn)上結(jié)合實(shí)際形成自身課改特色。說實(shí)話，我縣課改口號已喊了有些時(shí)候，但除了個(gè)別學(xué)校，其他也多是只響雷不下雨?？梢赃@樣說，包括像我等一大批需站在教改第一線的教導(dǎo)主任，現(xiàn)在可能還仍然執(zhí)著迷信于“考考考、老師的法寶”的教學(xué)管理模式中，那么大多學(xué)校的大多教師特別是農(nóng)村教師對課改多還是一頭霧水。一桶水的多少，不是取決于木桶中那塊最長的木板，關(guān)鍵要看最短的那塊木板有多高。因此，對于教研部門要更關(guān)注弱勢地區(qū)的教育發(fā)展?fàn)顩r，并積極推動(dòng)課堂教學(xué)改革的進(jìn)行，從而整體提升全縣教育質(zhì)量的發(fā)展水平。

第六、用科學(xué)合理的評價(jià)體系推動(dòng)課改。我縣的教育對領(lǐng)導(dǎo)者來說一定要未雨綢繆，絕不能急功近利。全縣各校教學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)，不能簡單采取掛黃牌、排座次的管理激勵(lì)辦法。當(dāng)然，課堂教學(xué)改革最終目的就是提高教學(xué)質(zhì)量，甚至可以說就是提高學(xué)生的考試成績。但如果片面追求成績，以成績代替一切、衡量學(xué)校一切，這多少會(huì)讓教育變味變質(zhì)。很有可能個(gè)別學(xué)校就會(huì)采取一些極端手段，甚至鋌而走險(xiǎn)來“提升”學(xué)生的成績，提高學(xué)校的排名。那么請問，在如此惡性競爭的環(huán)境中還如何談?wù)n改？所以在課改的推行過程中，肯定會(huì)遇到水土不服的問題，肯定會(huì)有一個(gè)慢慢適應(yīng)的過程，他可能會(huì)犧牲學(xué)校暫時(shí)的成績和排名，犧牲教師的切身利益為代價(jià)。所以也需要管理者們能調(diào)整心態(tài)，能提供給各校一塊課改滋生的土壤，等到課改真正在學(xué)校生根發(fā)芽，茁壯成長為綠蔭大樹時(shí)，教育的振興還待何時(shí)？

誠然，我們在探討新課堂教學(xué)模式的起步階段，可以通過自身的吸收消化，將以上成功的教學(xué)模式植入到各校的課堂教學(xué)中，從而避免我們在課改上少走彎路。我們各校在課改實(shí)施的過程中會(huì)可能有遇到水土不服的問題，但貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持下來，再結(jié)合我們各校實(shí)際去加以創(chuàng)新，那樣我們的課改終究會(huì)開出最嬌艷的花朵。不管何種教學(xué)模式，它只能是形式，只能好比是周圍的堤壩，而最重要的應(yīng)該是中間的水——對學(xué)生的熱愛?！闭n改的目的無非就是最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有“親其師”方能“信其道”，一個(gè)冷冰冰毫無愛心的老師，學(xué)生怎么可能去喜歡尊重你，怎么會(huì)對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣？學(xué)生不討厭不罵你就是萬幸了。愛心是金橋，是溝通師生關(guān)系、搞好教育教學(xué)的先決保證，自然也是課改落實(shí)的核心關(guān)鍵。，不管何種教學(xué)模式，他都只是一種實(shí)施課堂教學(xué)的方式。課堂活動(dòng)應(yīng)該是教師創(chuàng)造性、多變的過程，我們不能拘泥于模式的框框里。因此，教學(xué)模式不會(huì)是一成不變或某種固定的模式。但所有的教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，課堂上教師必須踐行以“自主、合作、探究”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。只有符合以上目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式才是符合教育發(fā)展規(guī)律的，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

三、高效課堂操作的幾點(diǎn)建議：

1、教師要讓課堂變得生動(dòng)起來。不管何種教學(xué)模式，主要還是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們要堅(jiān)信一點(diǎn)，那就是平庸的課堂是對學(xué)生的一種有計(jì)劃的謀殺。毫無生氣，死板的課堂只會(huì)讓學(xué)生更加厭倦，還談何讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)。我們教師在課堂上無論是幽默得體、精煉的語言，還是引人入勝的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，或是???我們教師必須有責(zé)任將學(xué)生的心在課堂放飛，讓他們快樂地在知識的天空里翱翔。

2、不要做課堂上最勤快的教師。我們教師一定要相信“課堂上勤奮的教師會(huì)造就懈怠的學(xué)生”這句話。我們教師不是不要勤快，但要的不是在課堂上為學(xué)生包辦一切的勤快，而應(yīng)該將這種勤快放到課堂外，放到如何鉆研教材教法、吃透教本上，放到精心設(shè)計(jì)作業(yè)上。我們教師在課堂上要堅(jiān)持做到“先學(xué)后教”、“少教多學(xué)”的原則，學(xué)生能搞懂的堅(jiān)決不講，能少講的堅(jiān)決不多講，只需講一遍的決不講兩遍。我們教師不能將本屬于學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間用來作為自己傾心的“演講”。

3、課堂中盡力讓學(xué)生吃透、研透文本。預(yù)習(xí)的過程很重要，沒有預(yù)習(xí)的課堂對學(xué)生來說絕對是生澀的。有了預(yù)習(xí)的前奏，學(xué)生才能踩準(zhǔn)課堂旋律的節(jié)拍。

4、突出學(xué)科教學(xué)特色。各科教師要在各學(xué)科教學(xué)中彰顯自身的個(gè)性，突出本學(xué)科的教學(xué)特色，調(diào)動(dòng)學(xué)生對每一門學(xué)科的好奇心，激發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣。各學(xué)科也要探究出與之適應(yīng)的新課堂教學(xué)模式。

5、重視當(dāng)堂訓(xùn)練。“當(dāng)堂訓(xùn)練”是指運(yùn)用所學(xué)知識，當(dāng)堂完成作業(yè)，其目的有二：一是檢測每位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。二是引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)把知識轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問題的能力。訓(xùn)練的內(nèi)容包括兩方面內(nèi)容，一是背記重要知識點(diǎn)，二是完成作業(yè)題；訓(xùn)練的形式則是學(xué)生像考試那樣獨(dú)立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學(xué)生之間也不允許進(jìn)行討論。這對于鞏固學(xué)生的所學(xué)知識、發(fā)展學(xué)生的思維能力、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及減輕學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)、做到作業(yè)的“堂堂清”、“日日清”，都是極為有利的。對于教師來說，可以通過批改學(xué)生作業(yè)反饋回來的信息，了解哪些學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)，并針對學(xué)生作業(yè)當(dāng)中出現(xiàn)的問題，做出相應(yīng)的處理。教師布置的課堂作業(yè)要典型、適度和適量，做到數(shù)量與質(zhì)量的統(tǒng)一。

就讓我們一起努力吧！用我們的實(shí)際行動(dòng)向新目標(biāo)宣告：教育創(chuàng)新，完善自我，我們一直在路上！總之，“課改”、“教改”是時(shí)代的呼喚，是大勢所趨，勢在必行，那么就讓我們以空前的勤奮、空前的激情、空前的智慧來迎接她吧，摒棄假大空，走出誤區(qū)，做好我們必做的，做好我們該做的，使教師受益，使學(xué)生受益，讓群眾稱道，讓社會(huì)滿意！

我們在探討新課堂教學(xué)模式的起步階段，可以通過自身的吸收消化，將以上成功的教學(xué)模式植入到各校的課堂教學(xué)中，從而避免我們在課改上少走彎路。我們各校在課改實(shí)施的過程中會(huì)可能有遇到水土不服的問題，但貴在堅(jiān)持，只要堅(jiān)持下來，再結(jié)合我們各校實(shí)際去加以創(chuàng)新，那樣我們的課改終究會(huì)開出最嬌艷的花朵。當(dāng)然，不管何種教學(xué)模式，他都只是一種實(shí)施課堂教學(xué)的方式。課堂活動(dòng)應(yīng)該是教師創(chuàng)造性、多變的過程，我們不能拘泥于模式的框框里。因此，教學(xué)模式不會(huì)是一成不變或某種固定的模式。但所有的教學(xué)模式都應(yīng)當(dāng)遵循新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)，即“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”，課堂上教師必須踐行以“自主、合作、探究”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。只有符合以上目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式的教學(xué)模式才是符合教育發(fā)展規(guī)律的，才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

我們許多農(nóng)村教師仍然將它作為學(xué)生取得“好分?jǐn)?shù)”的不二法寶。當(dāng)今，我們教師追求奉行的是注重對知識的灌輸。教師們課堂上鞠躬盡瘁，將文本講得口沫四濺；課后占用學(xué)生大量休息時(shí)間去死記硬背；考試不及格罰抄寫試卷幾十遍???如此種種教學(xué)現(xiàn)狀，無不讓人痛心疾首。也許在教師的這種高壓下學(xué)生考取了高分，卻是完全喪失了自我而形同木偶。這種陳舊的、以“應(yīng)試”為目標(biāo)的教學(xué)模式完全忽略了對“人”的關(guān)注，弱化了學(xué)生課堂的主體意識、合作意識及表達(dá)能力，更別說對學(xué)生自信和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)生在教師心目中只是一種為自身撈名掙利的學(xué)習(xí)機(jī)器。作為新課堂教學(xué)，必須要重新認(rèn)識并構(gòu)建新型的師生關(guān)系。教師在教學(xué)中要本著平等、和諧、互相尊重的原則，真正做到學(xué)生的課堂由學(xué)生做主，從而將課堂全面還給學(xué)生。而教師則應(yīng)在課堂上全面關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，做到讓學(xué)生全面發(fā)展，讓全體學(xué)生發(fā)展。

那么我們教師該如何在課堂教學(xué)中取得創(chuàng)新，形成各自獨(dú)有高效的教學(xué)模式？我們先來了解一些課改名校的教學(xué)模式：

洋思中學(xué)杜郎口中學(xué)：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。安徽銅都雙語學(xué)校：“三模五環(huán)六度”高效課堂模式 課改，我也有些話說

面對課改，是所有教師希望欣喜希望成功的話題。可事實(shí)往往不盡人意。對課改，我也有自己的粗淺看法。

模式的前提關(guān)鍵是愛。曾經(jīng)看過這么一句話：“課改，無論怎樣的教學(xué)模式，它只能是形式，只能好比是周圍的堤壩，而最重要的應(yīng)該是中間的水——對學(xué)生的熱愛?！闭n改的目的無非就是最大限度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生只有“親其師”方能“信其道”，一個(gè)冷冰冰毫無愛心的老師，學(xué)生怎么可能去喜歡尊重你，怎么會(huì)對你的課堂產(chǎn)生濃厚的興趣？學(xué)生不討厭不罵你就是萬幸了。愛心是金橋，是溝通師生關(guān)系、搞好教育教學(xué)的先決保證，自然也是課改落實(shí)的核心關(guān)鍵。我在班中第一名劉鵬的集錦本扉頁上認(rèn)真寫上：“大鵬振翅，傲睨蒼穹！”在那個(gè)孤僻怯懦的女孩本子上寫下：“站在陽光下吧，在人生的春天里，你也會(huì)是最美麗的花朵！”女孩偷偷笑了，我從她眼睛里讀懂了深深的感謝。正讀大學(xué)的王海明同學(xué)曾在信中充滿感情地說：“老師，現(xiàn)在我坐在美麗的大學(xué)校園里，回憶起過去美好的時(shí)光，那時(shí)我是那么地害羞，但您總說我很優(yōu)秀，就是您的鼓勵(lì)送我進(jìn)入了大學(xué)校門！”

模式的真正境界是沒有模式。語文課堂教學(xué)模式永遠(yuǎn)不是刻板機(jī)械的教條，它應(yīng)該隨條件及環(huán)境的不同，諸如課型，學(xué)生，還有教師個(gè)性的不同等呈現(xiàn)不同的形式。聰明的教師能活學(xué)活用，常常是不自覺的靈活的綜合了好多種教學(xué)模式，又融匯了適合自己個(gè)性發(fā)揮的因素于一體，萬變不離其宗，形成了屬于自己的一種或者也可以說是多種教學(xué)模式，別人在看的時(shí)候，覺得似曾相識，但又只能意會(huì)不能言傳。就像武俠小說中提倡的練武最高境界，先把武功按一招一式練習(xí)，直至熟練到?jīng)]有了招式套路，出招時(shí)能全憑心意靈活出擊，不留下讓對方找到破綻的機(jī)會(huì)。我打這個(gè)比方的目的是要說明，我們學(xué)模式要重視實(shí)質(zhì)，即這種模式反映的教育理念，而不是那簡單的一招一式的模仿。比如說學(xué)杜郎口，不是簡單的讓學(xué)生把四張課桌一湊堆，告訴他們自己學(xué)吧就行了。學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)需要很長一段時(shí)間的艱難的指導(dǎo)過程，要一個(gè)字一個(gè)字一句話一句話手把手的告訴他們?nèi)绾握f如何做，慢慢的形成了習(xí)慣。沒有訓(xùn)練有素的課堂只能成了放群羊，浪費(fèi)了時(shí)間沒有效率，還不如填鴨式！

模式的風(fēng)格形態(tài)也要凸現(xiàn)教師的個(gè)性特長。課堂教學(xué)是教師綜合素質(zhì)的全面反映，課堂效益是教師人格魅力的直接折射。新課改下的語文課堂，對教師巧妙精湛的點(diǎn)撥指導(dǎo)能力提出了更高的要求。都說教學(xué)是門藝術(shù)，那教師尤其是語文教師要做到游刃有余，必須至少要懂點(diǎn)藝術(shù)會(huì)制造點(diǎn)藝術(shù)讓學(xué)生來欣賞來模仿。蘇霍姆林斯基說：“有文學(xué)才華的老師是教育界的國王?！崩蠋焸?，能聲情并茂的讀的就放聲讀吧，學(xué)生在感動(dòng)的情境里學(xué)會(huì)了朗讀；能洋洋灑灑寫的就下水寫吧，學(xué)生在欽佩中觸發(fā)了寫作靈感；能惟妙惟肖模仿的就融入表演吧，學(xué)生沉浸于故事里理解了人物；能引吭高歌的就領(lǐng)頭唱吧，學(xué)生在陶醉中感受到語文的快樂！……有人說，有什么樣的老師就有什么樣子的學(xué)生，我不知道這句話對不對。但我覺得學(xué)生很多時(shí)候就是在模仿老師的言談舉止和氣質(zhì)特點(diǎn)的。能巧妙及時(shí)的在學(xué)生面前露一手的老師，會(huì)很快贏得學(xué)生的尊重和喜愛，他們進(jìn)步會(huì)更快一些。我喜歡給學(xué)生范讀，有時(shí)候把自己寫的一些散文什么的給學(xué)生做范文，我覺得我的學(xué)生也喜歡上了朗讀，而且進(jìn)步很大，當(dāng)然寫作水平的提高不是一朝一夕之功，還需要我的努力。

模式的本質(zhì)目的是調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。如何發(fā)揮小組合作的能動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)學(xué)主動(dòng)問，消滅那些“冷漠先生”和“沉默小姐”，這是每個(gè)教師最困惑最頭痛的事情，我也不例外。我想了很多辦法，除了講究教法的生動(dòng)活潑，及時(shí)恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)表揚(yáng)之外，還實(shí)踐了很多輔助性的方法。比如說我使用過以加分為主減分為輔的細(xì)節(jié)量化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)法，就是對每個(gè)學(xué)生在課堂各個(gè)環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)給予恰當(dāng)評價(jià)和肯定，量化得分。然后每節(jié)課根據(jù)每個(gè)學(xué)生的得分多少評選“課堂明星”，每周根據(jù)各小組在本周量化成績高低評選“金牌”“銀牌”“銅牌”團(tuán)隊(duì)。予以合適的精神獎(jiǎng)勵(lì)，以優(yōu)秀去刺激落后，以成功去誘惑斗志，以氛圍去激發(fā)情商，讓學(xué)生在一次次小小的成功中享受付出勞動(dòng)的成就感，進(jìn)而把這種幸福感自覺地轉(zhuǎn)化為更努力的原動(dòng)力。還有鼓勵(lì)小組設(shè)計(jì)個(gè)性組名，創(chuàng)寫座右銘。以小組為單位合作辦語文周報(bào)，人人參與，周報(bào)有兩個(gè)欄目必須要有的，一個(gè)是一周自我評定，每人一句話反思自己一周內(nèi)語文學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，學(xué)生間自有比較；一個(gè)是一周妙語推薦，人人展示自己精彩的習(xí)作片段或者句子，互相賞鑒。等等。這些方法當(dāng)然不是全能的，但還是或多或少起到了激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)的作用。

我的課改過程和向往：也許是因?yàn)槲医炭歼^第一名，也許是領(lǐng)導(dǎo)看我還有那么點(diǎn)所謂的文采和素質(zhì)，這學(xué)期開始讓我領(lǐng)頭搞課改了。于是乎，這幾個(gè)月來，忙得不亦樂乎。以前壓根不知道濰坊教研室倡導(dǎo)的課改模式的我，迫于信任所帶來的壓力，整天趴在網(wǎng)上看課改資料，看名師課堂視頻錄像，聽名家配樂朗讀，兩次外出觀摩學(xué)習(xí)，挖空心思來提升自己的理論水平，改進(jìn)自己的語文課堂。學(xué)校賽課，教研室指導(dǎo)，教研室督導(dǎo)，濰坊教科院課改督導(dǎo)，課改大賽，能手評選，我有幸參加了十幾次大大小小的講課，一邊還要應(yīng)付著各項(xiàng)各類的檢查材料，這半年我生活的及其及其的充實(shí)。領(lǐng)導(dǎo)和同事們都說我在進(jìn)步著，我很欣慰，起碼我感覺自己心理素質(zhì)上更是在進(jìn)步著，臉皮厚了，心不跳了，公開課前也能睡著幾個(gè)小時(shí)了。

那次我聆聽了全國著名教師竇桂梅、王崧舟、于永正的授課。我第一次真正感受到了什么是大師的魅力。我腦海里只有一句話，做他們的學(xué)生能天天聽他們講課是多么幸福的事情！我羨慕他們，但我心里也深深明白，真正的名師諸如他們不是朝夕之間就能成就的，它是他們十年甚至幾十年對學(xué)生對語文課堂愛的集結(jié)，是生命因?yàn)槿辗e月累而終于綻放的一朵金色花。我比不了他們，但我會(huì)默默的去歷練自己，不為別的，只為讓我的課堂精彩一些，我不用每天因?yàn)閷W(xué)生不喜歡我的課而生氣不開心，我每天的教學(xué)生活能夠快樂一些，幸福一些。

第三篇：導(dǎo)讀課《安徒生童話》

導(dǎo)讀課《安徒生童話》

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解《安徒生童話》的主要內(nèi)容，掌握一定的讀書方法。

2.初步感知童話的特點(diǎn)，激發(fā)孩子閱讀的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：了解每個(gè)小故事的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握讀書的方法。

教學(xué)過程：

一、激趣談話，感知狼性

課前談話：同學(xué)們，你們讀過童話嗎？

二、欣賞新書，獲得信息

1.瀏覽封皮

了解一本新書,不僅可以從封面和封底獲取信息。

從這本書的題目上，你知道是誰寫的嗎？

2.作者簡介：

安徒生，丹麥作家，詩人，因?yàn)樗耐捁适露澜缏劽?。他最著名的童話故事有《小錫兵》、《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》和《紅鞋》等。他的作品已經(jīng)被譯為150多種語言，成千上萬冊童話書在全球陸續(xù)發(fā)行出版。一生共計(jì)寫下168篇童話。1954年國際兒童讀書聯(lián)盟第三次大會(huì)上設(shè)立以安徒生的名字命名的世界兒童文學(xué)大獎(jiǎng)－－國際安徒生獎(jiǎng)，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)至今仍是兒童文學(xué)界最高的榮譽(yù)。

三、了解故事，走進(jìn)童話世界

1.欣賞《皇帝的新裝》

介紹童話，了解童話的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)讀書的方法

利用目錄閱讀；圖文結(jié)合，劃出好詞好句。

四、品讀片段，進(jìn)一步了解童話

朗讀片段，激發(fā)讀書的興趣。

《海的女兒》故事梗概是：海王有一美麗而善良的女兒小人魚。小人魚愛上王子，為了追求愛情幸福，不惜忍受巨大痛苦，脫去魚形，換來人形。但王子最后卻和人間的女子結(jié)了婚。巫婆告訴小人魚，只要?dú)⑺劳踝?，并使王子的血流到自己腿上，小人魚就可回到海里，重新過無憂無慮的生活。她卻自己投入海中，化為泡沫。

《野天鵝》內(nèi)容簡介：這是一場善與惡的斗爭，艾麗莎是個(gè)柔弱的女子，但她卻戰(zhàn)勝了比她強(qiáng)大得多、有權(quán)有勢的王后和主教，救出了被王后的魔法變成天鵝的11位哥哥。她可以成功靠的是她的勇氣、決心和毅力。面對蕁麻的刺痛和一年不能說話的痛苦，這需要多大的勇氣去面對啊。面對主教對她的誣陷和把她燒死的懲罰，她也沒有放棄，一直堅(jiān)持到了最后一分鐘，終于完成了她的工作。只要有勇氣和毅力，一定能成為最后的勝利者。

《夜鶯》內(nèi)容簡介：夜鶯那曼妙的嗓音，贏得了全世界博學(xué)之士的推崇，也贏得了中國皇帝的眼淚。在皇帝彌留之際，夜鶯再次來到皇帝的身邊為他歌唱，閻王使者潸然淚下后飄然離去，皇帝的生命得到了延續(xù)?？赐旯适潞?，你會(huì)發(fā)現(xiàn)小女孩的率真與勇敢就在我們身邊，而夜鶯的行為讓我們在悅耳的歌聲中體會(huì)到了善良與溫馨。其實(shí)，皇帝除了踩人之外，也不是那么可恨，最后他跟著小女孩走向了田間，去了解百姓們真正的生活。

《拇指姑娘》內(nèi)容簡介：有一位老婆婆非?？释幸粋€(gè)美麗的小孩子，巫婆幫助她實(shí)現(xiàn)了這個(gè)愿望，讓她得到了漂亮、善良的拇指姑娘?？捎幸惶欤粗腹媚锉灰恢话]蛤蟆偷走了，從此，她開始了驚險(xiǎn)、夢幻般的旅程。在拇指姑娘的旅程中，癩蛤蟆和鼴鼠都要娶拇指姑娘，但拇指最后卻嫁給了花世界的國王。為什么呢？因?yàn)閲踝鹬啬粗腹媚?，真正的愛情就是這樣的，要互相尊重，只有做到這一點(diǎn)雙方才能快樂、幸福。

《打火匣》內(nèi)容簡介：一個(gè)士兵娶到了公主，并成為國王?？康氖鞘裁茨兀坑赂遥河赂业亩窢?，勇敢的追求，才可以得到想要的東西，不管是財(cái)富或是愛情；還要有智慧：勇而無智，追求只是愚人的夢想，不可能成真；還要有同情心，去幫助別人，才能得到支持。圍著金錢轉(zhuǎn)的狐朋狗友會(huì)有，但因同情交下的朋友會(huì)在你的危難時(shí)刻伸出救援之手。

《堅(jiān)定的錫兵》內(nèi)容簡介：哈迪和其他的玩具錫兵不太一樣，他只有一條腿，但是他卻有一顆勇敢、堅(jiān)定、充滿愛的心，這彌補(bǔ)了他身體的殘缺。哈迪深愛著一位紙做的跳舞娃娃，但是他們要想在一起卻很難。經(jīng)過幾次悲慘的遭遇后，哈迪被扔進(jìn)火爐，雖然四周烈焰熊熊，他仍熱切凝望著心愛的跳舞娃娃。接著刮起一陣風(fēng)，將跳舞娃娃吹進(jìn)了火爐，來到錫兵身邊。

從這個(gè)故事中我們可以看到，即便是再困難的事情，只要你堅(jiān)定、勇敢地去做，就有成功的希望，追求愛情如此，其他事情又何嘗不是呢？

《灰姑娘》內(nèi)容簡介： 辛德瑞拉的母親死后，父親又娶了一個(gè)后母。后母一共有三個(gè)女兒。惡毒的母女嫉妒辛德瑞拉的美貌，每天指使她做各種粗活。一次，王子舉行舞會(huì)，母女四人欣然前往。不想，辛德瑞拉竟然在母親的幫助下也去了舞會(huì)。王子對其一見鐘情，只可以未曾見到辛德瑞拉的真面目?？墒俏缫?2點(diǎn)匆匆逃離的灰姑娘落了一只水晶鞋。王子通過水晶鞋找到了灰姑娘，從此二人幸福美滿的生活下去。

五、總結(jié)提升，再次激趣

你喜歡書里的哪個(gè)童話故事，快去讀一讀吧！

第四篇：《安徒生童話》閱讀指導(dǎo)課

《安徒生童話》指導(dǎo)課設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強(qiáng)學(xué)生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。

2、教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法。

【教學(xué)步驟】

一、談話激趣，導(dǎo)入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經(jīng)常讀書會(huì)使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進(jìn)步的階梯”。你們還知道別的有關(guān)讀書的名言嗎？學(xué)生自由說說。

2、是的，讀書會(huì)讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續(xù)在書的海洋里暢游，一起走進(jìn)有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、聽故事猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

【設(shè)計(jì)意圖】： 通過談話，激活學(xué)生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設(shè)童話的詩意氣氛。

二、走進(jìn)童話，走進(jìn)安徒生

1、學(xué)生交流查找的有關(guān)安徒生資料。

小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補(bǔ)充一些有關(guān)資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補(bǔ)充資料）

安徒生實(shí)在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數(shù)代人的心，臺(tái)灣著名作家張曉風(fēng)曾經(jīng)說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨；

如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦；

如果有人25歲了，還沒有細(xì)味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧；

如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒；

如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點(diǎn)沉郁；

如果有人55歲了，還沒有復(fù)習(xí)過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠(yuǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】：課前搜集資料讓每一位學(xué)生都能參與并與同學(xué)分

享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實(shí)。老師補(bǔ)充資料介紹安徒生，讓學(xué)生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個(gè)著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點(diǎn)燃學(xué)生們的閱讀激情。

三、了解童話目錄

1、咱們班同學(xué)帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等……

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進(jìn)而能對閱讀材料作出取舍。”不管是讀哪種版本的童話書，首先要學(xué)會(huì)看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學(xué)們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的閱讀內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務(wù)名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導(dǎo)學(xué)生了解童話目錄，可以更好地幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀。

四、閱讀方法指導(dǎo)

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結(jié)合以往的經(jīng)驗(yàn)我們來交流交流。學(xué)生交流自己閱讀方法心得。

2、同學(xué)們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，就像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)，有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現(xiàn)在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應(yīng)逐步達(dá)到以下幾點(diǎn)要求：第一，認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

五、口語訓(xùn)練。

邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個(gè)故事主要講（）。

②我最喜歡這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?；或我最討厭這個(gè)故事中的（），因?yàn)椋ǎ?/p>

③我讀了這個(gè)童話故事（），知道了（）。

學(xué)生自由讀書、交流。教師從“故事情節(jié)”、“故事人物”、“故事道理”等方面進(jìn)行隨機(jī)指導(dǎo)。

六、指導(dǎo)讀書筆記

1、同學(xué)們真會(huì)讀書，都有自己的感觸，同學(xué)們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學(xué)們這節(jié)課的收獲還真不小呢，不過，你準(zhǔn)備怎么記錄下這些收獲呢？

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲(chǔ)存資料，積累寫作素材，所以我們要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，讀書就一定要?jiǎng)庸P做筆記。

板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。

七，總結(jié)延伸：

1、本次班級讀書會(huì)就要結(jié)束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？

指名答。

2、總結(jié)：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

【板書設(shè)計(jì)】

安徒生童話

閱讀方法：

1、認(rèn)真朗讀，弄懂內(nèi)容。

2、品評人物，理解道理。

3、邊讀邊想，記憶故事。

第五篇：安徒生童話課外閱讀指導(dǎo)課

安徒生童話課外閱讀指導(dǎo)課

沭陽縣東小店中心小學(xué)尚玲玲

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過閱讀，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀懂童話。

2、掌握讀懂童話人物和道理的方法。

3、通過閱讀激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，上課之前我們先聊聊天吧，誰知道關(guān)于書的名人名言呢？

生：書是人類的營養(yǎng)品。

生：書籍是人類進(jìn)步的階梯。

生：沒有了書籍就像生活中沒有了陽光，沒有了書籍就像鳥兒沒有了翅膀。

……

師：同學(xué)們知識真豐富，生活中肯定沒少讀課外書吧？

二、談?wù)勛约鹤钕矚g的一本課外書

1、師：你們平時(shí)都讀了哪些課外書呢，誰愿意來說一說？

（學(xué)生自由講）

2、在你讀過的課外書當(dāng)中，你最喜歡哪一本？能說說喜歡的原因嗎？

班級內(nèi)交流。

師：（相機(jī)進(jìn)行評價(jià)）同學(xué)們真棒，你們真是一群愛讀書的好孩子。師總結(jié)：是啊，讀書好似爬山，爬得越高，看得越遠(yuǎn)；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲自然更豐富。

三、走進(jìn)《安徒生童話》

過渡：師：同學(xué)們，書的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！今天，老師向大家推薦一本好書。（投影出示這本書）

師：同學(xué)們看到這封頁是不是已經(jīng)被吸引住了，讓我們一起讀出書的名字。（生齊讀書名）你知道這美麗的女孩是哪個(gè)故事中的哪人物嗎？（拇指姑娘）這本書不光外表漂亮，而且里邊都是同學(xué)們喜歡的神奇童話故事。（出示圖書目錄）

師：怎么樣，喜歡上這本書了吧？

生：是，我特想去讀。

師：讀丹麥童話大師的童話，是一種莫大的精神享受。讀者常陶醉于他那詩一樣的語言，流連于他那神奇的故事之中。他塑造了一個(gè)個(gè)多姿多彩的童話形象：愚蠢的國王、善良可愛的海公主、命運(yùn)悲慘的賣火柴的女孩……

師：想不想快點(diǎn)走進(jìn)童話，走進(jìn)這些人物。

生：想。

師：好，老師也迫不及待地想隨大家走進(jìn)安徒生的童話世界。

四、指導(dǎo)閱讀，歸納閱讀方法。

師：孩子們，讓我們先睹為快，今天老師給大家?guī)砹诉@本書的第一個(gè)故事《皇帝的新裝》（發(fā)放材料）

師：請大家快速閱讀手中的材料。

生快速閱讀

師：同學(xué)們，剛才我們快速地讀了故事，大致地了解了一下故事的內(nèi)容，這種讀書方法叫瀏覽、叫泛讀。

師：這樣簡單的泛讀只能對童話有一個(gè)大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細(xì)細(xì)品讀，走進(jìn)童話故事的情境當(dāng)中，像人吃東西那樣，要經(jīng)過細(xì)嚼慢咽，才能把書中的精華變?yōu)樽约旱闹R營養(yǎng)。有的好文章要反復(fù)地讀好幾遍，才能真正讀懂。那么，做到哪些才算是品讀呢？要完成下列要求。

投影出示：

1、童話中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？你覺得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象？

2、請同學(xué)們抓住展現(xiàn)這個(gè)人物形象的段落、句子、詞語多讀幾遍，用筆劃一劃，也可以在旁邊寫下你對這個(gè)人物的理解。

指名讀要求。

師：同學(xué)們，在品讀過程中，需要圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫下理解。

（如果給我們一本新書，或者去學(xué)校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？不能，要愛護(hù)書籍。那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？對，摘錄，做讀書筆記。真是好辦法。）同學(xué)們，老師發(fā)給你的材料就是你們自己的了，可以勾勾畫畫，做些筆記。

好，現(xiàn)在讓我們一起靜心細(xì)讀安徒生的童話《皇帝的新裝》

師：提醒學(xué)生，不動(dòng)筆墨不讀書，鼓勵(lì)學(xué)生讀書要?jiǎng)庸P。注意正確的讀書姿勢。

生讀完后提示：

師：在平時(shí)閱讀過程中遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞、不懂的問題你是怎樣解決的？

生：查字典

生：問家長

生：問老師和同學(xué)

生：上網(wǎng)查閱尋找答案。

師：：同學(xué)們老師真佩服你們，你們真會(huì)學(xué)習(xí)。我要把你們的好經(jīng)驗(yàn)帶給我的學(xué)生。

師：好，現(xiàn)在我們回到童話中，你認(rèn)為本故事出現(xiàn)得哪個(gè)人物最有特點(diǎn)，給你留下了什么樣的印象，你是從哪里看出來的？

生：我認(rèn)為小男孩最有特點(diǎn)，他非常得誠實(shí)，敢說實(shí)話。我是從“可是他什么也沒穿呀，人群中忽然傳出一個(gè)小孩子的聲音。”看出來的。

師：說得很好，挖的很準(zhǔn)，給予掌聲鼓勵(lì)。

生：皇帝給我留下的印象最深，他很虛榮和愚蠢。

師：說得不錯(cuò)，你也非常棒。

師：看來同學(xué)們真正的把這篇童話中的人物讀活了，對，就是這樣，讀懂童話首先要讀活人物。板書：讀童話：讀活人物

師：但是我們僅僅讀懂人物是不夠的，還要知道這篇童話要留給我們什么，作者寫下這篇童話是要告訴我們什么道理的？

請同學(xué)們帶著這個(gè)問題在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，把你的體會(huì)在小組內(nèi)交流探討。

生：小組討論。

師：同學(xué)們討論這么熱烈，收獲一定不少吧？哪個(gè)小組的同學(xué)能起來說一說。讀了這篇童話，你受到的啟發(fā)是什么？

生：我們要學(xué)習(xí)小男孩不說假話，敢說實(shí)話的品質(zhì)，做誠實(shí)的人。說得真好，你們小組合作學(xué)習(xí)可真有效率，獎(jiǎng)給你們最熱烈的掌聲。還有沒有同學(xué)有不同的觀點(diǎn)？

生：我們不要像皇帝那樣虛榮和愚蠢，這樣的人肯定會(huì)丑態(tài)畢露、出盡洋相。

師：同學(xué)們合作學(xué)習(xí)的很好，通過努力悟出了其中的道理，看來每個(gè)同學(xué)都是愛動(dòng)腦筋的好孩子。（板書明白道理）

三、小結(jié)方法，鼓勵(lì)讀書。

1、到了現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們已經(jīng)真正的把這篇童話讀懂了，那現(xiàn)在再來回顧一下我們到底是怎么讀童話的？

生：首先要讀通童話，了解故事主要內(nèi)容，然后細(xì)細(xì)品讀，從而讀懂人物，明白道理。

師：說得真棒，總結(jié)得很好。

師：孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法理解人物形象，感悟世間真理。今天老師向大家推薦的這本書只是上冊，還有中冊和下冊等著我們?nèi)ラ喿x。另外《格林童話》，葉圣陶先生的童話都非常美，而且耐人尋味?？蓜e忘了去欣賞呀！

師：孩子們，童話就像是一扇窗，展現(xiàn)美好遼闊的視野。童話就像是一彎清流，洗滌疲憊塵垢的心靈。希望大家持之以恒，堅(jiān)持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？

生：好。

師：同學(xué)們，書可以讓你神采飛揚(yáng)，讓你的思想天馬行空。所以，我們要珍惜閱讀。

課件出示：

珍惜閱讀

珍惜閱讀，閱讀編入一首歌，歌到情處淚雙流，珍惜閱讀，閱讀編入一杯酒，酒將醉時(shí)笑語愁，珍惜閱讀，閱讀編入一首詩，詩言有盡意難盡。

珍惜閱讀，便是珍惜人生的一分一秒，珍惜時(shí)間的一草一木。

所以，讓我們?nèi)谇橛跁詴袘?，醉在其中，其樂無窮。

師：配樂讀

生：配樂有感情地齊讀。

師：同學(xué)們，讓我們以書為友，以書為伴，以書為師，珍惜閱讀，讓閱讀成為我們終生的承諾！

板書

安徒生童話

讀童話讀懂人物明白道理