第一篇：口技教案1

口 技

林嗣環(huán)

教學目標 ：

1、積累一些常用文言詞語的意義和用法，翻譯全文。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

3、感受我國古代多姿多彩的表演藝術。

3、背誦全文。

教學重點：

1、積累文言詞語。

2、學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

教學難點：

學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

課時安排：3課時 教學過程：

第一課時

教學內(nèi)容：

帶領學生通讀課文，找準課文節(jié)奏，并讓學生翻譯文章內(nèi)容

一、導入：

播放《洛桑學藝》模仿樂器演奏一段，引導學生：一張普通的嘴竟能將這些樂器模擬的惟妙惟肖，令人神往。這種靠嘴模擬各種聲音的藝術就是我國藝術園地的一朵奇葩——口技藝術，洛桑能做的還只是簡單的模仿，現(xiàn)在我們就一起去欣賞林嗣環(huán)給我們帶來的那位藝人的表演，看看他給我們營造了怎樣的聲音世界。

二、作家作品簡介：

本文選自清人張潮的《虞初新志》，這是一本筆記體小說集，本文作者林嗣環(huán)，清代文學家，字鐵崖，著有《鐵崖文集》，《口技》是他《<秋聲詩>自序》的一部分。

三、疏通字詞，朗讀文章

1、教師范讀，學生解決字詞讀音

頃（qǐng）囈（yì）絮（xù）叱（chì）齁（hōu）間（jiàn）許（hǔ）曳（yè）幾（jī）

2、學生齊讀，教師在讀完后指點節(jié)奏

3、點一到兩人來朗讀，要求注意節(jié)奏，語氣。

四、翻譯文段

1、齊讀第一段，教師帶領翻譯疏通第一自然段。

善：擅長，善于。

會：恰逢，正趕上。

宴：擺宴席。于：在。

施：擺。

但：只。聞：聽見。

坐：通“座”。

寂然：安靜無聲。

2、請學生再讀第一、第二自然段，讓學生自己梳理第二自然段，教師從旁指點字詞。

欠：打呵欠。伸：伸懶腰。既而：不久。乳：喂奶。畢：全。絕：極點，最。4全班齊讀，讓學生小組討論并嘗試翻譯第三、第四、第五自然段，教師請學生匯報情況。

意：心情。舒：伸展，放松。中間：中間夾雜。曳：拉。雖：即使。名：說出。奮：卷起。股：大腿。幾：幾乎，差點兒。走：跑。

五、讓學生復習，自讀，嘗試背誦。

第二課時

教學內(nèi)容：整體把握文章內(nèi)容，找到文章題眼：“善”

一、復習字詞，引出新課

二、整體把握

1、學生齊讀文章后討論口技人表演了一個怎樣的故事？通過哪些詞語來判斷故事情節(jié)的發(fā)展？

明確：時間副詞：少頃、既而、是時、未幾、忽、俄而、忽然

故事情節(jié)：夢中驚醒——漸入夢鄉(xiāng)——失火救火

2、讓學生從描寫中找出每一個場景寫了哪些聲音，聲音的變化，及賓客的反應。明確：聲音由少到多而雜，越來越大，三個場景聲音的變化是：小——大——小——大

（具體聲響、賓客反應略）

4、問題探討

1、通讀全文，找出文中統(tǒng)領全文的一個詞，并說說從哪些方面來闡釋這個詞的。（討論再回答）

明確：善

道具簡單、正面描寫場景的精彩、賓客反應側面烘托

5、復習字詞，嘗試背誦全文。

第三課時

教學內(nèi)容：

課文細究，討論文章各部分的描寫手法。

一、復習詞句

二、問題研討

1、第二段口技人摹仿四口之家深夜被犬聲驚醒的過程，是按怎樣的聲音變化順序來寫的？這段中描寫賓客的神態(tài)有什么作用？

由遠及近，由外到內(nèi)，由小到大，由分到合的順序表演一家人深夜被犬驚醒的過程的。段末描寫聽眾的神態(tài)是對口技表演的側面烘托。“伸頸”“側目”，是寫賓客聽得入了神，唯恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”，寫賓客為表演者的技藝所折服，但又不便拍案叫好的神態(tài)。這些側面描寫與正面描寫相結合，把口技表演和它的效果有機的聯(lián)系起來，突出口技者表演之“善”。

2、第三段所寫的內(nèi)容在表演中起什么作用？

這一段寫的是一家人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜。既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

這一段既是四口人吵醒之后的余波，又是深夜失火、救火的前奏。

3、第四段從哪些方面直接描述了口技人表演的聲音？這段中寫賓客的表現(xiàn)有什么作用？

這一段開頭用一個“忽”字，連用三個“大呼”，表現(xiàn)了火著得突然，而且很大。緊接著連用三個“百千”，極寫聲音之復雜。又用“中間……百千齊作”寫火勢兇狠，用“又夾…… 潑水聲”寫大火中人們的行動。“凡所應有，無所不有”，總寫失火時聲音之逼真。

接著作者用夸張的手法盛贊口技表演者的高超技藝。段末寫賓客的表現(xiàn)，突出了口技者表演逼真的程度。

4、文章前后兩次列出口技人所用的道具，可否刪除，有什么作用？

不可，兩次列出的道具雖然是一樣的，第一次列出時只是簡單的一個交代，為下文做鋪墊，在最后再次列出時精彩演出已結束，含有強烈的感情色彩，這樣從側面烘托出口技人的技藝高超。同時兩次的工具陳列形成前后照應，讓全文結構更完整。

三、小結：

本文通過簡單地文字，運用正面和側面描寫相結合的手法把我們欣賞到一場精彩美妙的口技表演，讓我們身臨其境的感受到火災發(fā)生在我們眼前的景象，我們也應該多多的學習這樣的寫法，讓自己的寫作更上一層樓。

四、作業(yè)

完成《練習冊》第三、四題，并背誦全文。

板書：

口技

林嗣環(huán)

表演前：道具簡單表演（正面描寫）遙聞（遠→近）深夜便有（外→內(nèi)）伸頸側目微笑驚醒既而（小→大）默嘆以為妙絕表當是時（分→合）演醒而未幾意少舒首中復睡微聞（大→?。┥陨哉沧兩x席呼忽（小→大）失火俄而（一呼百應）奮袖出臂應救火中間（百千齊作）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)又夾（強調(diào)）幾欲先走技藝高超表演后：道具簡單善技藝高超（側面烘托）賓客

第二篇：《口技》教案_1

《口技》教案

林嗣環(huán)

?教學目標、體會文中對口技表演者高超技藝的生動逼真的描寫。

2、啟發(fā)學生想象，理解口技表演者的藝術構思。

3、積累一些文言詞語。

?教學重難點

、重點

一、體會文中對口技表演者高超技術的生動逼真的描寫。

二、積累一些文言詞語。

2、難點

啟發(fā)學生想象，理解口技表演者的藝術構思。

3、授時數(shù)：一時

?教學過程

一、組織教學

二、導入新

列舉一些特技表演引入。

三、講授新

、作家作品簡介。

2、解題：

口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察、認真揣摩、勤學苦練而獲得的。本文確切而真實地抓住口技表演者發(fā)出的聲響、聽眾的反應，生動地再現(xiàn)了表演者摹擬深夜一家四口夢中醒來，繼而又入睡和發(fā)生火警、救火的情景。

3、朗讀文

4、請同學們就文字詞質(zhì)疑，準備翻譯文。

辨析下列表示時間的詞語：（1）表示突然發(fā)生：忽、忽然；（2）表示同時發(fā)生：一時；（3）表示相繼發(fā)生：既而；（4）表示地特定的時間內(nèi)發(fā)生：是時；（）表示過了很短時間就發(fā)生：俄而、少頃、未幾。、以這些表示時間的詞語為線索、背誦全文。

6、問題探究：

（1）文在寫口技的精彩表演的同時，哪些地方寫了觀眾的反應？這樣寫有什么作用？

[板書]

口技表演

賓客反應

撫尺一下

滿坐寂然，無敢嘩者

深夜驚醒

無不伸頸、側目、微笑、默嘆，以為妙絕

醒而復睡

意少舒，稍稍正坐

火警、救火

無不變色離席……幾欲先走

（正面描寫）

（側面描寫）

這四處側面烘托，層層深入、生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

（2）文中兩處寫動物的聲音“遙聞深巷中犬吠”、“微聞有鼠作作索索，盆器傾側”在文中有什么作用？

明確：這是以動寫靜的手法。

口技表演者是由“遙聞深巷中犬吠”開始的，這犬吠聲是遠遠聽到的，從深巷中傳來的，這就營造出夜深人靜的氛圍，把聽眾帶入特定的生活情境中，也為下文情節(jié)一戶人家由人初醒到全家喧鬧作了鋪墊。

“微聞有鼠”這是以老鼠跑動偷食聲，“盆器傾側”聲，婦人朦朧中的咳嗽聲為反襯，加重深夜的靜謐氣氛，表演一家人由睡復睡后的沉寂狀態(tài)，并為下面即將表現(xiàn)的大火場面蓄勢。

擴展：試舉出平時生活中“以動襯靜”的例子。

四、小結：

口技是一種運用口部發(fā)音技巧來模仿各種聲音的傳統(tǒng)民間藝術。本文根據(jù)口技的特點，生動逼真地描摹了口技藝人所表演的音響，把讀者帶入這些音響所表現(xiàn)的特定生活情景文中。

五、作業(yè)：

完成后研討與練習一、二題。

第三篇：口技教案1

第一課時

教學內(nèi)容和步驟

一、課文導入。

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學人說話，海豚能像人一樣發(fā)出

悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一

種藝術。不信？讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。（要求同“教學設計（A）”）

三、學生默讀課文，結合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。

②體會課文語言特點。＿

六、請一位同學上講臺復述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。

②教師應進行點評。

七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業(yè)：完成課后練習第四題。

第二課時

教學內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚

恐

3．讓學生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～小（第二個場面）～大（第三個場

面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第

二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高

潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生

活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄 力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

二、分析課文開頭和結尾兩段。

1．請兩位同學分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍

繞“善”來展開的。

2．開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文

作鋪墊，結尾再次強調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味

無窮，對表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還

有側面的描寫，請—一指出，并談談側面描寫有什么作用？

側面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是

在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技

藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽眾的反應是：“伸頸”、“側目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默

嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾

“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災，說明已

完全進入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側面描寫，層層深

入，生動而細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

四、揣摩語言，領會主旨。

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶

入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用 得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？

準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生 的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有

“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下

制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣？

“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結課文主旨。

通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚了口技藝術的扭力和表演者高超的技

藝。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè)。

完成課后練習一、三題。

板書設計：

口技

善

正面

場景：夢中驚醒由醒入睡失火紛亂

聲音：小～大～小～大

側面

道具：一桌、一持、一扇、一撫。

聽眾

伸須側目微笑默。

意少舒稍稍正坐

變色離席奮袖出臂兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

第四篇：《口技》教案

十八

口技

主備人：王萬濤 董文婷 郭曉欣

審核人：王軍 賈雪麗

教學目標

1、知識與技能

（能品味分析課文中精煉形象的語言）積累文言詞匯，學習正面描寫和側面描寫相結合的寫作方法。

2、過程與方法

通過反復誦讀及利用工具書結合課文注釋，讀懂課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國民間藝人的智慧和才能。重點難點：

1、重點：口技表演的正面描寫和聽眾聽時反應的側面描寫相結合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。

2、難點：欣賞并領會雖簡練但又形象看，很具表現(xiàn)力的語言。教

具：

多媒體課件與小黑板 課時安排：兩課時

第一課時

課時目標

1、了解作者。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學重點

朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學難點

積累文言詞匯，了解文言現(xiàn)象。教學過程

一、目標導學

1、解題

口技是雜技的一種，運用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細觀察，認真揣摩，勤學苦練而獲得的。

2、出示目標

3、作者作品簡介

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等。《口技》一文選自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記

小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、自主學習

（一）自學提綱

1、朗讀課文，讀準字音，恰當停頓。

2、借助注釋疏通文意。（結合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句）

（二）自主學習（學生看書自學，教師巡回）

（三）自學檢測

1、給下列加點字注音。（三名后進生回答，中等生糾正）

叱（）

意少舒（）中間（）

幾欲先走（）．．．．．

2、朗讀比賽（2名中等生朗讀，優(yōu)等生點評然后聽音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺。

（2）聲音洪亮，中速朗讀。

（3）讀準字音，恰當停頓。

3、解釋下列句子中加點的詞語與短語。

（1）會賓客大宴

（2）施八尺屏障

（3）眾賓團坐 ．．．（4）少頃

（5）但聞屏障中撫尺一下

（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒

（8）婦撫兒乳

（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備

（11）意少舒

（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲

（14）不能名其一處也

（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ．．．（16）幾欲先走

（17）群響畢絕 ．．

三、合作探究

同學們還有那些不明白的地方請?zhí)岢鰜恚咏鉀Q。

如；學生在自主學習疏通文意時有疑難的文言詞匯或重點句。又如：教師點撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補充）要求：先讀原文后翻譯；重點字必須翻譯出來；翻譯通順。

四、達標訓練

1、填空

《口技》一文選自

，是清代人張潮編選的一部

小說集，本文作者

，字鐵崖，代人，著有。

2、解釋下列加點的字。

（1）京中有善口技者

（2）滿坐寂然

（3）夫叱大兒聲 ．．．（4）不能名其一處也

（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

（6）中間力拉崩倒之聲 ．．． 囈 語（）

齁（）

曳（）

嘩（）

．．．．

（7）會賓客大宴

（8）不能指其一端

（9）婦撫兒乳 ．．．

4、小結：本節(jié)課我們在正確流利地朗讀課文基礎上，積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。尤其是對于文言詞匯和重點句子的翻譯，我們換需要進一步強化，識記。

五、堂清檢測

1、給下列加點字注音 齁 聲（）

中 間（）

曳 屋（）

．．．許許聲（）

幾欲先走（）

其夫囈語（）．．．．

2、解釋下列句子

（1）滿坐賓客無不伸頸，側耳，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）中間力拉崩倒之聲。（3）凡所應有，無所不有。

（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板書設計

口技

作者作品：林嗣環(huán)

重點詞匯：古今異義，詞類活用。

第二課時

教學目標：

1、學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。

2、體會本文簡練、準確、生動的語言。

3、了解民間藝人的智慧和才能。

教學重點和難點：

學習本文正面描寫和側面描寫相結合的寫法。教學過程：

一、目標導學：

1、導入新課：

上節(jié)課我們疏通文意，了解了課文內(nèi)容，那么，文中是怎樣來表現(xiàn)我國民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節(jié)課學習的重點。

2、出示目標。

二、自主學習：

（一）自學提綱：

1、貫穿全文的主線是什么？

2、整體感知，文中描寫了那三個場面？詳寫的是那個場面？

3、找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。

（二）自主學習

（三）自學檢測

教師提問，學生回答，小組1、2號學生補充和訂正。必要時教師點撥。

1、“善”

2、由睡到醒，由醒到睡，一場大火。詳寫的是一場大火的場面。

3、第二段：神態(tài)、動作——滿坐賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕；

第三段：反應——賓客意少舒，稍稍正坐。

第四段：神態(tài)動作——于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

作用：側面烘托，表現(xiàn)口技人高超的技藝。

三、合作探究：

文章前后兩次清楚地交代極簡單的道具，這樣寫對文章的結構和表現(xiàn)藝人的演技有什么作用？

明確：結構上前后照應，使文章渾然一體。

行文上從側面烘托，證實、強調(diào)一切聲音都是從一張嘴里發(fā)出的，突出表演者的技藝高超。

四、達標訓練：

1、本文以口技表演者之“

”貫穿全文，按

順序行文，由“

”準備演出開始，到表演結束“

”終止，描寫了三個場景，分別是：

、、。

2、文中第一段四個“一”字暗示

，襯托表演者的。

3、說說“犬吠”一詞在文中的作用。小結：

這節(jié)課，我們學習了《口技》一文，作者通過口技人精心模擬的復雜而多變的聲響，聽眾的神態(tài)變化，形象而生動的描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達能力。文中成功運用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。堂清檢測：

1、下列各組加點詞的解釋完全正確的一項是（）A、會賓客大宴（適逢，恰巧遇到）

其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）

中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）

曳屋許許聲（拉）．．

D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）

不能名其一處（指向）．．

2、給加點字釋義。

（1）婦撫兒乳（）

（2）不能名其一處也（）．．（2）側目（）

（4）勿以惡小而為之（）．．

3、下列各句中有通假字的是（）

A、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。B、又夾百千求救聲，曳屋許許聲 C、賓客意少舒，稍稍正坐

D、滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕也。

4第二段中作者描寫聽眾神態(tài)、動作的語句是：

、、、、；第三段中描寫聽眾反映的語句是：

，；第四段描寫聽眾神態(tài)動作的語句是：

，。這些描寫在文中的作用是

附：板書設計

口技

1、表演前

道具簡單——技藝高超

（正面——表演）

（側面——賓客）

表現(xiàn)

烘托

2、表演中

深夜驚醒

關注默嘆

醒而復睡

意少舒、稍稍正坐

失火、救火

驚慌

欲跑

3、表演后

道具簡單（強調(diào)）——技藝高超

課后反思(優(yōu)點、不足、改進設想)

第五篇：《口技》教案

《 口技》教案

教學目標：

知識與技能：

1、反復朗讀課文，把握文意，積累字詞。如：古今異義，一詞多義，表時間的詞等。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

3、為了使學生能更透徹地了解文章，要求背誦全文。

過程與方法：

1、通過反復誦讀，培養(yǎng)學生閱讀古文的良好習慣，提高閱讀能力

情感態(tài)度與價值觀：深切感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術的魅力，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想感情。

教學重點：

1、理解文章文意，掌握一些文言字詞的意義、用法。

2、學習正面描寫與側面描寫相結合的手法

教學難點：

1、文章細膩生動的描寫，學習作者是如何表現(xiàn)民間藝人的高超技藝

2、理清文章的結構與思路

教學方法：說教法

1、朗讀法：“書讀百遍,其義自現(xiàn)”。

2、討論法：引導學生發(fā)揮集體智慧，合作探究，解決問題。

課時安排：兩課時

第一課時

導語 ：

在中華民族燦爛多姿的表演藝術寶庫中，有一顆格外引人注目的璀璨的明珠——口技。它用人的聲音模仿大自然及人類生活的萬事萬物，惟妙惟肖，妙不可言。今天我們將要學習的《口技》記敘了一場精彩的口技表演，讀后會有如臨其境，如聞其聲的感覺。

口技，屬雜技的一種，在我國很早就在民間流行的一種由演員運用口腔發(fā)聲來摹擬各種聲響的技藝。由于表演者多隱身在布?；蚱溜L的后邊，俗稱“隔壁戲”。這篇文章記敘的就是一場在圍幕中的絕妙口技。

一、簡介作者 作品

本文作者林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人。清順治六年（公元1649年）中進士。著作有《鐵崖文集》、《湖舫存稿》、《海漁篇》等?！犊诩肌芬晃倪x自《虞初新志? 秋聲詩自序》

《虞初新志》是清代漲潮編寫的一部筆記小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、朗讀全文，疏通文意

1、易錯字詞注音

屏障（píng zhàng)少頃（shǎo qǐng)無敢嘩（huá)者 吠（fai)叱（chì)囈（yì）齁（hōu)意少舒（shǎo shū)中間（jiàn）曳（ya）屋許許（hǔ hǔ）聲 幾（jī）欲先走

2、重點字詞解釋

廳事、善、會、而已、少頃、但聞、滿坐寂然、吠、欠伸、既而、乳、嗚、當是時、以為妙絕、作作索索、意少舒、稍稍、俄而、中間、雖、名、股、幾、群響畢絕。

3、詞類活用(活用的詞是指有些詞本只屬某一詞類，但有時在一定的語言結構中，可靈活用為另一類的詞，隨著詞性功能的臨時轉化，它們的意義也就相應地發(fā)生某種變化?；钣迷~概念不必從理論上給學生講，只要學生理解這些詞在文中的含義即可.）

會賓客大宴：“宴” 舉行宴會 名詞活用作動詞 婦撫兒乳： “乳” 喂奶 名詞活用作動詞 不能名其一處也：“名” 說出 名詞活用作動詞

4、一詞多義

1、坐：眾賓團坐（坐下）滿坐寂然（通“座”，座位）

2、乳：婦撫兒乳（喂奶）兒含乳啼（乳頭）

3、而：既而兒醒（表時間副詞的詞尾，不譯）婦拍而嗚之（連詞，表并列）

4、妙：眾妙畢備（妙處）以為妙絕（好）

5、指：手有百指（手指）不能指其一端（指明）

6、絕：以為妙絕（極）群響畢絕（停止）

5、通假字： 滿坐寂然（“坐”同“座”，座位。）

6、古今異義

1、會，古義：適逢 今義：會議

（會賓客大宴）

2、但，古義：只 今義：轉折連詞，但是（但聞屏障中撫尺一下）

3、稍，古義：漸漸

今義：稍微（稍稍正坐）

4、間，古義：夾雜

今義：事物兩端之間（中間力拉崩倒之聲）

5、股，古義：大腿

今義：指機關團體中的組織單位；或作量詞；或稱集合資金中的一份；或指臀部）

6、走，古義：跑

今義：步行（幾欲先走）

7、是，古義：這，那 今義：判斷動詞（當是時）

8、雖，古義：即使 今義：雖然（雖人有百手）

9、聞，古義：聽見

今義：嗅到（微聞有鼠）

10、名，古義：說出

今義：名字，或作量詞

11、微，古義：隱隱約約

今義：小，微小

三、解析文章結構

全文可分三個部分：

第一部分：第1段，介紹口技表演的時間、地點以及表演的道具、演出前的氣氛。

第二部分：第2、3、4段，描繪口技表演的精彩場面，及聽眾的反應

第三部分：第5段，寫表演結束時的情景

四、問題探索（分析開頭和結尾兩段）

1、文中第一句“京中善有口技者”在全文有何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

2、開頭和結尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復？為什么？

不是簡單重復，既有首尾呼應作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結尾再次強調(diào)道具的簡單，反襯口技表演聲響的繁雜與熱鬧，稱贊了表演者的高超技藝，而非借助于外物。再次突出表演者口技之“善”。讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

第二課時

文章的第2、3、4這三個文段是全文的中心部分，形象而逼真地描述了口技藝人精心摹擬的復雜而多變的聲響?，F(xiàn)在我們著重就這三段，看口技者是如何將他的高超技藝淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

一、分析2、3、4段

1、這三段描寫了哪幾個場景？

三個場景：（1）第一個場景：夢中驚醒。（夜闌人靜，一家人驚醒后的喧鬧情景。）

(2)第二場景：漸入夢鄉(xiāng)。（一家人鬧而復靜的情景。）“縱聲”“漸拍漸止”，聲音由大而小，“微聞”聲音更小，是由大及小，微聞余響。

(3)第三場景：火起群亂。（深夜失火、救火的情景。）

2、在口技表演的過程中，我們可以聽到那些聲音？三個場面聲音的變化有何特點？作者是按照什么樣的順序寫聲音的？

第二自然段 聲音：犬吠、欠伸、囈語、啼哭聲、含乳啼聲、嗚聲、絮絮不止聲、叱聲等（由遠到近、由少到多、由小到大、又分到合）

觀眾反應：無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕。

第三自然段：聲音：齁聲、拍兒聲、鼠作作索索聲、盆器傾側聲、咳嗽聲（由大到?。?/p>

觀眾反應：意少舒，稍稍正坐。

第四自然段：聲音：呼聲、哭聲、火爆聲、風聲、求救聲、曳屋許許聲、搶奪聲、潑水聲等（由少到多，百千齊作，應有盡有）

觀眾反應：無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

聲音的變化總的來說是按“小 →大（第一個場面）→小（第二個場面）→大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達到高潮，聲音由少而多，應接不暇。另外，聲音有的是單獨相繼而出，有的是同時發(fā)出。

3、文中多次描述聽眾的反應，這些描述有什么效果? 文中三次描述聽眾的反應：

一是“滿座賓客無不伸頸，側目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”?！罢迸c“伸頸”“側目”對照?！吧陨浴笔恰爸饾u”“漸漸”的意思，細致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側面描寫，層層深入，生動細膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。

4、課文怎樣將正面描寫與側面描寫相結合的？

本文描寫口技表演，抓住了表演者和聽眾兩方面：一方面描寫口技人的表演，直接表現(xiàn)其高超技藝，這是正面描寫；另一方面寫聽眾的神態(tài)、動作，以聽眾的反應烘托其高超技藝，這是側面描寫。此外，首尾兩次清楚交代極簡單的道具，也是側面描寫。

二、揣摩語言，領會文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處? “遙聞”表遠遠地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里? 準確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用? 表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運用靈活多變，準確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達效果怎樣? ——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

板書：

作業(yè)：

1、背誦全文

2、運用正面描寫與側面描寫的方法寫一篇300字的小文章