第一篇：《口技》公開課教案

《 口技》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.流暢地朗讀課文，積累文言詞語，疏通文意。

2.學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。3.感受口技這一傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。教學(xué)重點：

1、積累文言詞語，疏通文意。

2、學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

很高興能與同學(xué)們進(jìn)入愉快的學(xué)習(xí)之旅。在出發(fā)之前，讓我們先看一段視頻。一張普通的嘴演繹出世間萬物，我們閉眼傾聽，仿佛置身于鶯飛燕舞、蜂圍蝶陣之中，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)藝術(shù)的文化瑰寶，具有2300年的悠久歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場口技表演-----一個沒有名字的表演者，用自己的嘴，由作者的筆，給我們呈現(xiàn)了一場精彩的聽覺盛宴。大家想不想欣賞這場精彩的口技表演呢？今天，咱們的旅行就是穿越時空去欣賞這場精彩的口技表演。出發(fā)之前，先明確這次旅游的目的，即本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)重點難點。

三、準(zhǔn)備行囊（自主學(xué)習(xí)）

旅游之前，老師先說說規(guī)則。今天的學(xué)習(xí)之旅分八個小組，由同學(xué)們自主學(xué)習(xí)、合作探究，然后小組展示成果，最后看哪個小組合作最好，收獲最大，獲得本節(jié)課冠軍。同學(xué)們，讓我們背起行囊準(zhǔn)備出發(fā)吧。哦，對了，出發(fā)之前互相檢查一下行李，看看有沒有疏漏的地方。

1、先檢查對課文的朗讀，全體同學(xué)起立，小組成員面對面放聲自由朗讀，組長負(fù)責(zé)監(jiān)督，比比看哪組讀得好。要求讀通順，讀得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。

2下面同桌互查自主學(xué)習(xí)情況，一讀一聽，一問一答，如有疑問組長負(fù)責(zé)解答。然后小組展示，好，檢查開始。

3、小組代表展示，后請同學(xué)質(zhì)疑。（1）給加點字注音。

三個場景：深夜驚醒、醒而復(fù)睡、失火救火。這是直接寫口技藝人的表演，叫正面描寫，直接表現(xiàn)口技表演者技藝的高超。鏈接：正面描寫就是把人物或景物的狀態(tài)直接具體地描繪出來。

我們通過剛才的賞析可以知道三個場景就是一個完整的故事情節(jié)，這個故事是這樣變化的：緊→緩→急，下面我們來齊讀這三個場景，注意緩急有度。

我們無法聽到這位藝人的表演了，但現(xiàn)在有人把它進(jìn)行了還原，大家想不想聽聽呢？ 探究

2、口技表演者僅憑一張嘴就能摹演出如此豐富的場景，可見他的技藝精妙至極，聽眾的反應(yīng)怎么樣呢？文中多次描寫聽眾的反應(yīng)，請從文中找出相關(guān)的句子并分析其作用。

①無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。

②意少舒，稍稍正坐。

③變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

點撥：聽眾為什么會有這樣的反應(yīng)？就是因為表演者的的水平太高超了，達(dá)到了以假亂真的境界。所以聽眾的反應(yīng)就是間接襯托出了口技人摹演水平精妙。

作用：側(cè)面烘托了表演者技藝的高超。

鏈接：側(cè)面描寫就是通過對對象周圍的人物或環(huán)境的描繪來表現(xiàn)所要描寫的對象，使其鮮明突出，即間接地對描寫對象進(jìn)行刻畫描繪。

探究

3、文中為什么兩次交代口技表演者的道具？

明確：這兩段都有交待道具的簡單，有兩個方面的作用：一是在結(jié)構(gòu)上起到首尾呼應(yīng)作用，二是通過交代演出人員少和道具之簡單，從側(cè)面描寫襯托藝人演技的高超。

五、旅途總結(jié)（課堂小結(jié)）

這場精彩的表演我們已欣賞完畢，下面我們進(jìn)行簡單的總結(jié)。口技者的表演精妙絕倫，可用文中一個字高度概括，你們知道是哪一個字嗎？那么“善”在哪些方面？

明確：“善”在表演內(nèi)容的復(fù)雜、賓客反應(yīng)的熱烈、表演道具的簡單。為了表現(xiàn)口技藝人善口技，作者從兩個方面加以描寫，一是直接寫口技藝人的表演，二是寫聽眾的反應(yīng)以及道具的簡單，前者叫正面描寫后者叫側(cè)面描寫。正面描寫直接地表現(xiàn)口技表演者技藝高超。側(cè)面描寫間接地表現(xiàn)口技表演者技藝高超。兩者相結(jié)合，能從不同角度襯托出表演者技藝的高超。

口技者怎樣做才能模仿得惟妙惟肖呢？必須長期在實際生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩，勤學(xué)苦練。所以無論做什么事，要想獲得成功，都要付出努力艱辛?？诩颊叩谋硌莩錾袢牖巳雱?，讓我們深深感受到我國民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力。但如果沒有一個好的作者，我們能欣賞到300多年前這場精彩的口技表演嗎？所以，稱得上“善”字的除了口技人，還有誰呢？作者林嗣環(huán)。

我提議，大家為古代藝人高超的技藝和作者林嗣環(huán)惟妙惟肖的刻畫鼓掌。

六、移步換景（拓展練習(xí)）

欣賞完口技表演后，我們再來觀賞其他景觀。下面是描寫小球迷的兩段文字，判斷哪句屬于正面描寫，哪句屬于側(cè)面描寫。

第二篇：《口技》教案

口技教案

-----------------------------

口技 第一課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、課文導(dǎo)入。

自然界有許多動物能模仿人類的語音，比如鸚鵡能學(xué)人說話，海豚能像人一樣發(fā)出悅耳的音符。聲音是個奇妙的東西，能把你帶入變幻離奇的境界?？诩急硌菥褪沁@樣一種藝術(shù)。讓我們一起來看《口技》這篇課文。

二、教師范讀課文。

三、學(xué)生默讀課文，結(jié)合注釋，疏通文字，并提出疑難字句。

四、教師解答疑問，并強(qiáng)調(diào)掌握重要字詞的讀音、釋義。

五、齊讀課文。

要求：①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)。②體會課文語言特點。＿

六、請一位同學(xué)上講臺復(fù)述課文。

說明：①最好用講故事的形式，盡量扣難課文內(nèi)容。②教師應(yīng)進(jìn)行點評。

七、自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

八、布置作業(yè) ：完成課后練習(xí)第四題。第二課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、分析第2、3、4段，理解課文描寫層次的有條不紊。1 齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面？

三個場面：①一家四口人由夢而醒。②一家人醒而夢。③火起后眾人的慌亂驚 恐

3．讓學(xué)生在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答。思考：三個場面聲音的變化有何特點？

聲音的變化總的來說是按“小～大（第一個場面）～?。ǖ诙€場面）～大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音，由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有生有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音有的是單獨(dú)相繼而出，有的是同時發(fā)出。

4思考：課文第3段的描寫可否省略？這一段有何作用。

不能省去。這段寫一家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上突兀變化，由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

二、分析課文開頭和結(jié)尾兩段。1．請兩位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：課文第一句“京中有善口技者”在全文起何作用？

這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。2．開頭和結(jié)尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)？為什么？

不是簡單重復(fù)，既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊，結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演還回味無窮，對表演者的敬意油然而生。

三、分析理解側(cè)面描寫的作用。

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請—一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用？

側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化，二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實可信。2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。；

第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”說明聽得入神，被深深吸引，“微笑”、“默嘆”表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持；第3段中寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字已說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了；第4段寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

四、揣摩語言，領(lǐng)會主旨。

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處？

“造聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中?！拔⒙劇笔侵嘎曇糨p而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里？ 準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。3文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用？

表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未見”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。4．課文第4段中寫起火。救火場面，連用五個“百千”，表達(dá)效果怎樣？ “百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也宣染出人們的緊張和慌亂。

五、總結(jié)課文主旨。

通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的扭力和表演者高超的技 藝。

六、背誦課文。

七、布置作業(yè)。完成課后練習(xí)一、三題。

第三篇：《口技》教案

《口技》教案

［教學(xué)目的］

知識：

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古文的良好習(xí)慣，提高學(xué)生閱讀古文的能力；背誦全文。

2、揣摩語言，掌握一些表示時間的文言詞匯。

能力：

3、理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。

情感：

4、學(xué)生從口技表演中感受和領(lǐng)悟中國民間藝術(shù)的精深奇妙。［教學(xué)重點］

揣摩語言，積累掌握一些表示時間的文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)難點］

理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)時間］

二課時。［教學(xué)方法］朗讀法、探究法 ［教學(xué)過程］

總第課時（本課第教時）

［教學(xué)內(nèi)容］課題引入，文章朗讀，初步感知。［教學(xué)重點］課文朗讀與感知 ［教學(xué)過程］

一、表演激趣，導(dǎo)入新課。

播放《洛桑學(xué)藝》模仿樂器演奏的片段。趁學(xué)生情緒高漲之時，教師引導(dǎo)：普通的嘴，競能將如此眾多的樂器模擬得惟妙惟肖，可真是令人嘆為“聽”止。我們把這種藝術(shù)叫做口技，它是中國傳統(tǒng)曲藝園地中的一朵奇葩，具有悠久的歷史。三百多年前，清代作家林嗣環(huán)也描繪了一場精彩的口技表演，他筆下那位藝人和洛桑相比，又是如何呢?他為我們營造了一個怎樣的聲音世界呢?(錄像的形象性、直觀性渲染了氣氛，能一下子激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情，教師適時的引導(dǎo)，更激發(fā)了學(xué)生主動探究的欲望。)

二、誦讀課文 1．初讀：

教師安排學(xué)生課外預(yù)習(xí)。

(1)借助工具書學(xué)習(xí)生字詞的音、形、義。

(2)反復(fù)閱讀，根據(jù)文下注釋，初步感知課文內(nèi)容。2．課內(nèi)朗讀：

(3)聽讀：教師范讀，朗讀過程中設(shè)“陷阱”(故意讀錯。)，學(xué)生在教師朗讀過程中挑錯誤，加以改正。

(4)自讀：學(xué)生放聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，把握斷句。(5)選讀：小組推選代表讀，其他同學(xué)評議。

(初一學(xué)生接觸文言文的量不多，通過反復(fù)的讀、形式多樣的讀，培養(yǎng)朗讀文言文的語感。)3．齊讀課文。

①高聲朗讀，熟悉課文情節(jié)；

②體會課文語言特點。

4．翻譯課文。

①課文理解與翻譯：

A、學(xué)生結(jié)合文下注解和工具書理解文意，疑難處小組討論或提問。B、教師巡視解疑，并板書重點字詞進(jìn)行評析。實例：

②盡量扣準(zhǔn)課文內(nèi)容講故事（或翻譯）；適當(dāng)進(jìn)行點評。

三、誦讀練習(xí)

自由朗讀第2、3、4段，爭取能背誦下來。

四、布置作業(yè)

1．完成課后練習(xí)第四題。

2.選出與“眾賓團(tuán)坐”中加點詞意義相同的項()

A.口技人坐屏障中 B.滿坐賓客無不伸頸 C.滿坐寂然 D.稍稍正坐

3.選出下列加點的字與例句相同的一項。

①眾妙畢備()

A.畢業(yè)典禮 B.畢業(yè)精力 C.丑態(tài)畢露

②賓客意少舒()

A.心情舒暢 B.動作舒緩 C.舒筋活血

③不能名其一處()

A.莫可名狀 B.至理名言 C.有名無實

總第課時（本課第教時）

［教學(xué)內(nèi)容］文章朗讀、理解、分析和背誦。［教學(xué)重點］同上

［教學(xué)過程］

一、抽查背誦

二、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1．齊讀第2、3、4段。

2．思考：這三段描寫了幾個場面?

——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③火起后眾人的慌亂惶恐。

3．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點?

——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個場面）→ ?。ǖ诙€場面）→ 大（第三個場面）”的順序來寫的，其中又各有特點，如：第一個場面聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；第二個場面突出鼠傾盆器的聲音來烘托屋內(nèi)的靜；第三個場面更是寫得有聲有色，達(dá)到高潮，聲音由少而多，應(yīng)接不暇。另外，聲音的表現(xiàn)形式多樣，或單獨(dú)相繼而出，或同時發(fā)出等等。

4．探討：課文第3段的描寫可否省略? 這一段有何作用？

——不能省略。這段寫—家四口人漸漸由醒而睡，又用鼠聲襯托這種寧靜，既充滿了生活的氣息，又有情節(jié)上的突兀變化。由起先的喧鬧陡然落為平靜，也為下一個情節(jié)積勢蓄力，暗示必將有更猛烈的情形出現(xiàn)。這樣處理，使課文情節(jié)顯得起伏跌宕，生動曲折。

（二）分析課文的開頭和結(jié)尾。

1．請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

2．思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用?

——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

3．文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么?

——不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

（三）分析描寫技巧

1．課文直接描摹表演的內(nèi)容和過程，這是從正面表現(xiàn)口技者的技藝精湛。另外還有側(cè)面的描寫，請一一指出，并談?wù)剛?cè)面描寫有什么作用?

——側(cè)面描寫包括兩個方面：一是在幾個場面表演中觀眾的不同神情舉止的變化；二是在首尾兩段中對道具和場地氣氛的描寫。側(cè)面描寫從不同角度襯托出表演者的高超技藝，使文章表現(xiàn)手法富于變化，增強(qiáng)了感染力，顯得真實可信。

2．比較第2、3、4段中聽眾的反應(yīng)，看看有何不同并加以品味。

——第2段中聽眾的反應(yīng)是：“伸頸”、“側(cè)目”，說明聽得入神，被深深吸引；“微笑”、“默嘆”，表明對表演者的贊賞，觀眾初入情境，尚能自持。第3段中，寫“意少舒，稍稍正坐”，幾個字即說明觀眾已漸漸融入表演情境，開始隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)了。第4段，寫聽眾“無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”，恨不得趕緊逃脫這場火災(zāi)，說明已完全進(jìn)入到表演者創(chuàng)造的生活情境中，都失去了自持能力。這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動而細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程。

（四）揣摩語言，領(lǐng)會文意

1．課文中寫犬吠用“遙聞”，寫鼠聲用“微聞”，有什么好處?

——“遙聞”表遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽到之意，營造出小巷幽深、夜黑寧靜的氛圍，一開始便把人們帶入了特定的生活環(huán)境中。“微聞”是指聲音輕而慢，從側(cè)面突出房間的寂靜。這兩個詞用得恰如其分，符合人們在生活中的聽覺感受。

2．課文寫小兒“含乳啼”，大兒“絮絮不止”，好在哪里?

——準(zhǔn)確傳神，讓人一下子就在腦海里浮現(xiàn)出這幅畫面。

3．文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用?

——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

4．第4段中寫起火、救火場面，連用五個“百千”，表達(dá)效果怎樣?

——“百千”指多、雜，突出了火情急、火勢猛的特點，也渲染出人們的緊張和慌亂。

（五）歸結(jié)文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

三、語段閱讀。

未幾，夫齁聲起，婦拍兒亦漸拍漸止。微聞有鼠作作索索，盆器傾側(cè)，婦夢中咳嗽。賓客意少舒，稍稍正坐。

忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風(fēng)聲，百千齊作；又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應(yīng)有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

忽然撫尺一下，群響畢絕。撤屏視之，一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。

1.解釋下列加點詞的含義。

①中間 ②力拉崩倒之聲

③曳屋 ④名其一處

⑤兩股 ⑥先走

2.按要求寫出各類詞語。

①表示不同音響的三個動詞：

②表示不同音響的三個擬聲詞：

③表示不同音響的三個偏正短語：

3.用“／”劃出下面句子的朗讀節(jié)奏。

于是賓客無不變色離席。

4．用原文中的語句回答下列問題。

①寫一家人由醒到睡的過程的語句：

②寫賓客猶如身臨火災(zāi)現(xiàn)場的語句：

5.分析解答。

①作者用什么方法寫出一家人睡去后夜深寂靜的氛圍的?請找出具體語句。

②作者采用什么手法濃墨重彩點染由于失火從屋內(nèi)臥室到鄰近火場傳來的極為復(fù)雜的聲響?

6.翻譯下列句子。

①雖人有百口，口有百舌，不能名其一處也。

②于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

7.下面是對選文第二段的理解，不正確的一項是()

A.“俄而”是表示時間的詞語，具有銜接前后事件的作用。

B.這段寫聲音的順序是由小到大，從屋內(nèi)到屋外。

C.這段用五個“百千”極力渲染火場和大廳里聲音的嘈雜，從而表現(xiàn)口技者技藝高超。

D.這段主要內(nèi)容是寫表演者以口技摹擬失火、救火時發(fā)出的各種聲音。

8.有關(guān)賓客的描寫能否刪去? 為什么?

(不超過30字)

四、布置作業(yè)

1．熟練地背誦、默寫課文。

2．完成課后練習(xí)—、三題。

3.本文在詞語運(yùn)用上最大的特點是()

A.正面描寫與側(cè)面烘托結(jié)合； B.具體、形象地選取擬聲詞；

C.大量、準(zhǔn)確地運(yùn)用表示時間的詞語； D.首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)井然有序。

4．簡答：《口技》一文運(yùn)用了哪些描寫方式，試一一指出并加以說明。

【課外能力拓展】

（一）閱讀下文，完成文后各題。

葉奕繩嘗言強(qiáng)記之法：“某性甚鈍。每讀一書，遇所喜則札錄之，錄訖朗誦十余遍，粘之壁間，每日必十余段，少亦六七段。掩卷閑步，即就壁間觀所粘錄，日三五次以為常，務(wù)其精熟，一字不遺。壁既滿，乃取第一日所粘者收笥中。俟再讀有所錄，補(bǔ)貼其處。隨收隨補(bǔ)，歲無曠日。一年之內(nèi)，約得三千段。數(shù)年之后，腹笥漸滿。每見務(wù)為泛濫者，略得影響而止，稍經(jīng)時日，便成枵腹，不如予之約取而得實也?！?/p>

1.這是一篇隨筆文章，屬散文的一種，其主題思想是()

A.說明學(xué)得少而精，而實際上比泛讀、略讀豐富得多。

B.說明葉奕繩讀書強(qiáng)記之法效果好。

C.提倡讀書要少而精，講求實效。

2.這篇隨筆文章的論點是()，論證方法是()

論點：A.葉奕繩讀書強(qiáng)記之法 B.葉奕繩讀書強(qiáng)記之法之妙 C.約取而得實

論證方法：A.事實論證 B.道理論證 C.事理論證 D.舉例對比論證

3.這篇隨筆文章按意思可分為兩層，其正確的劃分是()；其前后層的關(guān)系是()

分層：A.句1｜2345678 B.句1234567｜8 C.句123456｜78

關(guān)系：A.總分 B.因事生議 C.因果

4.這篇文章給予讀者應(yīng)有的啟示是

5.這篇文章的主題句是。翻譯成現(xiàn)代漢語是

6.摘錄文中精彩的可以為我所用的句子

（二）三幅應(yīng)試畫

古代有人以“野水無人渡，孤舟盡日橫”這兩句詩為題命人作畫，結(jié)果有下面三幅應(yīng)試之作：

第一幅：一個船夫半臥在船尾，嘴邊橫著一支竹笛。

第二幅：岸邊系著一只空船，系在船舷的槳隨江流漂動。

第三幅：岸邊停著一只橫著的小船，船舷間停留著鷺鷥，船篷上有兩只棲息的烏鴉。

這三幅畫孰優(yōu)孰劣?

（三）把你記憶中最深刻的一堂課寫出來，要求采用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法，字?jǐn)?shù)不限。

第四篇：口技 教案

《 口 技 》

［教學(xué)目標(biāo)］

1熟讀課文，掌握文言詞匯。2理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。3理解課文描寫層次的有條不紊。

4領(lǐng)悟口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝，感受中華文化的深厚底蘊(yùn)。

［教學(xué)重點］ 揣摩語言，掌握文言詞匯；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)難點］ 理解課文描寫層次的有條不紊；理解側(cè)面描寫與烘托手法的作用。［教學(xué)時間］ 二課時。

[教學(xué)方法] 提問法 討論法 探究法 ［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入新課

口技是一項非常奇特的藝術(shù)，口技藝人只需要很少的道具就能模仿出很多很多奇妙的聲音，今天我們就要學(xué)習(xí)這樣一篇課文《口技 》。

二、預(yù)習(xí)檢測

（一）學(xué)生自讀課文。1．給重要的字詞注音

少頃（）犬吠（）囈語（）意少舒（）曳（）屋許許（）聲 幾欲先走（）叱大兒聲（）夫齁聲起（）曳屋聲（）無敢嘩者（）中間力拉（）

2． 詞語解釋

廳事 會 施 囈語 婦撫兒乳 兒含乳啼 以為妙絕 雖人有百手 奮袖出臂 兩股

3.解釋表示時間的詞

忽 一時 既而 當(dāng)是時 少頃 俄而 未幾 忽然

4.結(jié)合注釋，疏通文字。

（二）理解全文層次：

第一部分（1）交代口技表演的時間，地點，設(shè)施以及開演前的氣氛，為記敘精彩表演作鋪墊。

第二部分（2_4）寫表演者精彩的表演和聽眾的反應(yīng)。第三部分（5）寫表演結(jié)束時的情景。

三、解讀課文

（一）分析第2～4段，理解課文描寫層次的有條不紊。

1.思考：這三段描寫了幾個場面? ——三個場面：①一家四口人由夢而醒；②一家人由醒而夢；③失火到救火的情形 2．在書上畫出這三段所描寫的聲音種類并口頭作答：三個場面聲音的變化有何特點? ——聲音的變化總的來說是按“小 → 大（第一個場面）→ ?。ǖ诙€場面）→ 大（第三個場面）” 的順序來寫的，其中又各有特點，第一個場面“遙聞深巷中犬吠??絮絮不止” 聲音由遠(yuǎn)到近，由外到內(nèi)；“當(dāng)是時??眾妙畢備”聲音由小而大，由分而合。第二個場面中“夫齁聲起??婦夢中咳嗽”聲音由密而疏，微聞余聲。第三個場面先用三個“大呼”，“齊哭”“百千??”“百千齊作”“又夾百千”等句，寫發(fā)現(xiàn)火情，火勢蔓延和人們救火的情景。寫出了聲音響聲大作，由少而多，百千齊作，應(yīng)有盡有。

（二）分析描寫技巧

1.文中多次描寫聽眾的反應(yīng)，這些描述有什么效果？ 課文中有這些語句描寫了聽眾的反應(yīng)：

文中一是“滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕”?！吧祛i”“側(cè)目”說明賓客聽得入神，被深深吸引，惟恐有所遺漏；“微笑”，表示賓客對表演心領(lǐng)神會，感到滿意；“默嘆”寫出賓客為表演者的技藝折服而又不便拍案叫好的神態(tài)。此時，聽眾已經(jīng)進(jìn)入口技表演的情景之中而尚能自持。

二是“賓客意少舒，稍稍正坐”。“正坐”與“伸頸”“側(cè)目”對照。“稍稍”是“逐漸”“漸漸”的意思，細(xì)致地表現(xiàn)了賓客情緒由緊張到松弛的漸變過程。說明聽眾隨表演內(nèi)容而變化心態(tài)，已融入口技表演的情景之中而難以自持。

三是“賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走”。寫賓客驚慌欲逃的神態(tài)、動作，說明口技表演達(dá)到以假亂真的絕妙境界，使聽眾仿佛置身于火場，不禁以假為真，完全進(jìn)入口技表演所營造的生活情景之中而不能自持。

這三處側(cè)面描寫，層層深入，生動細(xì)膩地刻畫出聽眾的心理變化過程，表現(xiàn)了這場精彩的演出對聽眾具有巨大吸引力的表演效果，從而烘托了口技表演者技藝的高超。2.分析課文的開頭和結(jié)尾。

（1）請男女生各一位同學(xué)分別朗讀這兩段。

(2）思考：“京中有善口技者”在全文中起什么作用? ——這一句交代口技表演者名氣大、技藝高?！吧啤弊纸y(tǒng)領(lǐng)全篇，全文的內(nèi)容情節(jié)都是圍繞“善”來展開的。

（3)文章首尾都寫到了表演道具是“一桌、一椅、一扇、一撫尺”，是不是簡單的重復(fù)?為什么? ——不是簡單重復(fù)。二者既有呼應(yīng)作用，更主要的區(qū)別在于：開頭以交代道具為主，為下文作鋪墊；結(jié)尾再次強(qiáng)調(diào)道具的簡單，稱贊了表演者的高超技藝，讓人對這場表演回味不已。

（4）文中用了許多表示時間的詞語，這些詞語有何作用? ——表示突然發(fā)生的有“忽”、“忽然”；表示幾件事同時發(fā)生的有“一時”；表示相繼發(fā)生的有“既而”；表現(xiàn)在特定的某個時間內(nèi)發(fā)生的有“是時”，表示過了很短時間就發(fā)生的有“俄而”、“少頃”、“未幾”。這些詞語運(yùn)用靈活多變，準(zhǔn)確地反映了表演者在不同情況下制造出的聲響種類和聽覺效果，表現(xiàn)出其技藝之高深。

四、歸結(jié)文章的主旨

課文通過描寫一場精彩的口技表演，展示、贊揚(yáng)了口技藝術(shù)的魅力和表演者高超的技藝。

第五篇：《口技》教案

十八

口技

主備人：王萬濤 董文婷 郭曉欣

審核人：王軍 賈雪麗

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能

（能品味分析課文中精煉形象的語言）積累文言詞匯，學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作方法。

2、過程與方法

通過反復(fù)誦讀及利用工具書結(jié)合課文注釋，讀懂課文。

3、情感態(tài)度與價值觀

欣賞口技表演者精湛的技藝，了解我國民間藝人的智慧和才能。重點難點：

1、重點：口技表演的正面描寫和聽眾聽時反應(yīng)的側(cè)面描寫相結(jié)合，有力渲染了表演者技藝的精湛絕倫。

2、難點：欣賞并領(lǐng)會雖簡練但又形象看，很具表現(xiàn)力的語言。教

具：

多媒體課件與小黑板 課時安排：兩課時

第一課時

課時目標(biāo)

1、了解作者。

2、正確流利地朗讀課文。

3、積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。教學(xué)重點

朗讀課文，疏通文意，理解內(nèi)容。教學(xué)難點

積累文言詞匯，了解文言現(xiàn)象。教學(xué)過程

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

1、解題

口技是雜技的一種，運(yùn)用口部發(fā)音技巧模仿各種聲音，它是一種流傳技藝，是藝人們長期在實際生活中仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩，勤學(xué)苦練而獲得的。

2、出示目標(biāo)

3、作者作品簡介

林嗣環(huán)，字鐵崖，明末清初福建晉江人，著有《鐵崖文集》、《秋聲詩》等。《口技》一文選自《虞初新志》，《虞初新志》是清代張潮編寫的一部筆記

小說，以鋪寫故事記敘人物為中心。

二、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)提綱

1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。

2、借助注釋疏通文意。（結(jié)合注釋譯講課文，并在課本上劃出自己不理解的字、詞、句）

（二）自主學(xué)習(xí)（學(xué)生看書自學(xué)，教師巡回）

（三）自學(xué)檢測

1、給下列加點字注音。（三名后進(jìn)生回答，中等生糾正）

叱（）

意少舒（）中間（）

幾欲先走（）．．．．．

2、朗讀比賽（2名中等生朗讀，優(yōu)等生點評然后聽音頻播放）要求：（1）快速大膽走上講臺。

（2）聲音洪亮，中速朗讀。

（3）讀準(zhǔn)字音，恰當(dāng)停頓。

3、解釋下列句子中加點的詞語與短語。

（1）會賓客大宴

（2）施八尺屏障

（3）眾賓團(tuán)坐 ．．．（4）少頃

（5）但聞屏障中撫尺一下

（6）滿坐寂然 ．．．．（7）既而兒醒

（8）婦撫兒乳

（9）絮絮不止 ．．．．．（10）眾妙畢備

（11）意少舒

（12）中間力拉 ．．．．（13）曳屋許許聲

（14）不能名其一處也

（15）兩股戰(zhàn)戰(zhàn) ．．．（16）幾欲先走

（17）群響畢絕 ．．

三、合作探究

同學(xué)們還有那些不明白的地方請?zhí)岢鰜恚咏鉀Q。

如；學(xué)生在自主學(xué)習(xí)疏通文意時有疑難的文言詞匯或重點句。又如：教師點撥疑難問題：（中等生口頭譯講，優(yōu)等生或教師補(bǔ)充）要求：先讀原文后翻譯；重點字必須翻譯出來；翻譯通順。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

1、填空

《口技》一文選自

，是清代人張潮編選的一部

小說集，本文作者

，字鐵崖，代人，著有。

2、解釋下列加點的字。

（1）京中有善口技者

（2）滿坐寂然

（3）夫叱大兒聲 ．．．（4）不能名其一處也

（5）兩股戰(zhàn)戰(zhàn)

（6）中間力拉崩倒之聲 ．．． 囈 語（）

齁（）

曳（）

嘩（）

．．．．

（7）會賓客大宴

（8）不能指其一端

（9）婦撫兒乳 ．．．

4、小結(jié)：本節(jié)課我們在正確流利地朗讀課文基礎(chǔ)上，積累文言詞匯，借助注釋疏通文意。尤其是對于文言詞匯和重點句子的翻譯，我們換需要進(jìn)一步強(qiáng)化，識記。

五、堂清檢測

1、給下列加點字注音 齁 聲（）

中 間（）

曳 屋（）

．．．許許聲（）

幾欲先走（）

其夫囈語（）．．．．

2、解釋下列句子

（1）滿坐賓客無不伸頸，側(cè)耳，微笑，默嘆，以為妙絕。（2）中間力拉崩倒之聲。（3）凡所應(yīng)有，無所不有。

（4）雖人有百手，手有百指，不能指其一端。附：板書設(shè)計

口技

作者作品：林嗣環(huán)

重點詞匯：古今異義，詞類活用。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。

2、體會本文簡練、準(zhǔn)確、生動的語言。

3、了解民間藝人的智慧和才能。

教學(xué)重點和難點：

學(xué)習(xí)本文正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的寫法。教學(xué)過程：

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)：

1、導(dǎo)入新課：

上節(jié)課我們疏通文意，了解了課文內(nèi)容，那么，文中是怎樣來表現(xiàn)我國民間藝人的高超技藝的，這就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點。

2、出示目標(biāo)。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）自學(xué)提綱：

1、貫穿全文的主線是什么？

2、整體感知，文中描寫了那三個場面？詳寫的是那個場面？

3、找出文中描寫聽眾反映的詞句，并分析其作用。

（二）自主學(xué)習(xí)

（三）自學(xué)檢測

教師提問，學(xué)生回答，小組1、2號學(xué)生補(bǔ)充和訂正。必要時教師點撥。

1、“善”

2、由睡到醒，由醒到睡，一場大火。詳寫的是一場大火的場面。

3、第二段：神態(tài)、動作——滿坐賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕；

第三段：反應(yīng)——賓客意少舒，稍稍正坐。

第四段：神態(tài)動作——于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。

作用：側(cè)面烘托，表現(xiàn)口技人高超的技藝。

三、合作探究：

文章前后兩次清楚地交代極簡單的道具，這樣寫對文章的結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)藝人的演技有什么作用？

明確：結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，使文章渾然一體。

行文上從側(cè)面烘托，證實、強(qiáng)調(diào)一切聲音都是從一張嘴里發(fā)出的，突出表演者的技藝高超。

四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：

1、本文以口技表演者之“

”貫穿全文，按

順序行文，由“

”準(zhǔn)備演出開始，到表演結(jié)束“

”終止，描寫了三個場景，分別是：

、、。

2、文中第一段四個“一”字暗示

，襯托表演者的。

3、說說“犬吠”一詞在文中的作用。小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《口技》一文，作者通過口技人精心模擬的復(fù)雜而多變的聲響，聽眾的神態(tài)變化，形象而生動的描繪出表演者技藝的高超。我們一方面贊賞口技人的技藝，同時另一方面也贊賞作者高超的文字表達(dá)能力。文中成功運(yùn)用摹狀貌的說明方法給我們有益的啟示。堂清檢測：

1、下列各組加點詞的解釋完全正確的一項是（）A、會賓客大宴（適逢，恰巧遇到）

其夫囈語（小聲說話）．．．B、滿坐寂然（坐同座，座位）

中間力拉崩倒之聲（間或）．．C、夫叱大兒聲（大聲呵斥）

曳屋許許聲（拉）．．

D、兩股戰(zhàn)戰(zhàn)（大腿）

不能名其一處（指向）．．

2、給加點字釋義。

（1）婦撫兒乳（）

（2）不能名其一處也（）．．（2）側(cè)目（）

（4）勿以惡小而為之（）．．

3、下列各句中有通假字的是（）

A、但聞屏障中撫尺一下，滿坐寂然，無敢嘩者。B、又夾百千求救聲，曳屋許許聲 C、賓客意少舒，稍稍正坐

D、滿座賓客無不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕也。

4第二段中作者描寫聽眾神態(tài)、動作的語句是：

、、、、；第三段中描寫聽眾反映的語句是：

，；第四段描寫聽眾神態(tài)動作的語句是：

，。這些描寫在文中的作用是

附：板書設(shè)計

口技

1、表演前

道具簡單——技藝高超

（正面——表演）

（側(cè)面——賓客）

表現(xiàn)

烘托

2、表演中

深夜驚醒

關(guān)注默嘆

醒而復(fù)睡

意少舒、稍稍正坐

失火、救火

驚慌

欲跑

3、表演后

道具簡單（強(qiáng)調(diào)）——技藝高超

課后反思(優(yōu)點、不足、改進(jìn)設(shè)想)