第一篇：棋類運動是靠經(jīng)驗還是靠智力

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智力

經(jīng)驗

運氣 飛行棋

○

○

★★★★★ 跳棋

★

★★★☆

★★☆ 斗獸棋 ★★☆

★★★

★★☆

拖拉機 ★★☆

★★

★★★★☆ 軍 棋 ★★★

★★★☆

★★★☆ 橋 牌 ★★★☆

★★★☆

★★★★☆ 五子棋 ★★★★☆

★★★★

★★☆ 象 棋 ★★★★★

★★★★

★☆ 圍 棋 ★★★★★

★★★★☆

★☆

在回答問題之前，我們應(yīng)該界定一下該問題涉及到的兩個概念：智商和經(jīng)驗。

第一是智商。通過維基百科的解釋，智商是通過一系列標(biāo)準(zhǔn)測試測量人在其年 齡段的認(rèn)知能力（“智力”）的得分。由此我們可見，智商只是對智力的測量得分而已，應(yīng)該回歸到“智力”這個詞本身。再次查閱百科：智力是指生物一般性的精 神能力。這個能力包括以下幾點：理解、計劃、解決問題，抽象思維，表達(dá)意念以及語言和學(xué)習(xí)的能力。還有，智商測驗是無法量度創(chuàng)造力、個性、性格或智慧的。

第二是經(jīng)驗。百科對其的定義是非常模糊的：經(jīng)驗在一般概念包括了知識、技巧。是體驗或觀察某一事或某一事件后所獲得的心得并應(yīng)用于后續(xù)作業(yè)。而這些以前獲取的知識技巧，對于工作或教授學(xué)問上，掌握相當(dāng)重要的關(guān)鍵。

于是進(jìn)入正題。鑒于我只專長于國際象棋，那么就以自己從學(xué)棋以來十幾年的經(jīng)歷來回答好了。

從 智力的角度來看，我在學(xué)習(xí)國際象棋的過程中，和同時期一起學(xué)棋的大多數(shù)小伙伴們并不一樣，很少靠死記硬背（懶）去記憶各種開局變化，而是試圖去理解為什么 這么下，這點應(yīng)該是理解能力的很好體現(xiàn)了。順便說一下，由于不喜歡死記硬背，導(dǎo)致所有需要死記硬背的考試成績都不太好。。

然后是制定計劃的能力，這一點的話，所有有一定水準(zhǔn)的國際象棋棋手都應(yīng)該具備，硬要找出區(qū)別的話，就是是否能夠成功執(zhí)行，而不是在執(zhí)行的過程中原因不明的去變化。解決問題，涉及到針對對方的計劃做出反制，以及具體的計算變化的能力。接下來是抽象思維。在關(guān)世杰老師的課上聽過，中國人偏向于形象思維而西方人偏向于抽象思維。而事實也是，在比賽的時候，我感到我會在對弈的時候去努力的發(fā)揮自己的想象力，而較少應(yīng)用到抽象思維。

學(xué)習(xí)能力的話，我認(rèn)為能達(dá)到一定程度的棋手，大多都會有很好的學(xué)習(xí)能力；而且大多數(shù)棋手可以在比賽中有效的控制自身的情緒波動，這也是智力的一種體現(xiàn)吧。

接 下來是經(jīng)驗。經(jīng)驗包括對知識的累積，從這一點來說，獲得經(jīng)驗是需要相當(dāng)?shù)闹橇Φ?，因為需要對事物的理解和學(xué)習(xí)能力。放到我身上來說吧，我對某種布局或者某 種類型的局面下了很多次，從而明白這種布局/局面應(yīng)該怎樣處理。而很可能就有人下的次數(shù)并不比我少，但是仍然沒有理解（體現(xiàn)在次序走的不對等情況），沒有 掌握其要領(lǐng)。這就是智力對于經(jīng)驗的促進(jìn)作用。反過來說，通過對知識和技巧的累積也在某種程度上可以促進(jìn)學(xué)習(xí)能力：有相似相通而不相同的局面，也許就能使用 類似的計劃。這就是我能想到的對于樓主最好的回答了。順便說一下，棋牌類游戲并不僅僅要求玩家的智力和經(jīng)驗。高水平的棋牌比賽中，需要玩家長時間進(jìn)行高度的集中思考。這需要很好的體能和相當(dāng)?shù)男睦沓惺苣芰?，以及其他我可能沒想到的。我以為水平高低不該歸結(jié)簡單到智商和經(jīng)驗方面，當(dāng)然這兩方面有很大影響，智商幫你走得準(zhǔn)又巧妙，經(jīng)驗直接提升你的洞察力以及第一感，但是可改變的或者說可供探討的少，在我看來水平主要應(yīng)該歸結(jié)到態(tài)度上。

棋牌方面，我也就圍棋還行，曾經(jīng)勉勉強強接受過專業(yè)道場訓(xùn)練，跟過國家隊老棋手學(xué)習(xí)。詳細(xì)說點這方面的看法。

低手常犯的錯誤有哪些呢？ 比如說，因畏敵而退縮，虛張聲勢，拘泥形式，單純模仿，不懂得保留變化，著子低位等。下面簡單拆解一下其中的內(nèi)涵。

首 先說，下棋最基本的計算力，這個計算力就是在腦子里面給自己尋找下一步以及為自己打算下的棋尋找合理性的能力。這個當(dāng)然是最基本的東西，不過在我看來，只 要是有志于下棋的，愿意鍛煉并提高的，花個三二年的話，直線計算應(yīng)該都能夠算個十幾步以上，橫向算幾個分支。如果腦力強，確實計算速度有差異，不過計算始 終需要手割分析做輔助才能有意義，否則一陣歡快的吃了一串子自以為賺了其實大虧了都不知道。這個分析與態(tài)度關(guān)系很大，但不是平時所說的那種態(tài)度，大家常常 可以看到棋界大家在追尋 均衡，吳清源老師叫嚷著 六合之棋，就是在說這個態(tài)度，既不要太激進(jìn)也不要手軟。

上面說道，低手常犯的錯誤，現(xiàn)在回頭再來說,比如說因畏敵而退縮，許多人低水平棋友面對陌生的局面，尤其是在面對上手的時候畏手畏腳，大大限制了自己，不能仔細(xì)思考。其他的不用說明了，有興趣的不妨找大竹英雄《業(yè)余棋手十大惡手》來看看。

回頭再來說，是要求經(jīng)驗高，還是要求智商高。我覺得，這挺像金融行業(yè)，你的能力越高呢，你賺的錢就越多。你的固有資本越大，同樣的利率你的收益就越高。

通 過探討得再實際一些，來讓我們再來關(guān)注態(tài)度問題，首先，一個人在學(xué)習(xí)下棋的過程中一定會經(jīng)歷許多的成功與失敗，對自己要求高，想要攀上高峰的人就更會在更 高規(guī)格的地方吃更大的敗仗。小到棋盤上局部的得失，大到整盤棋的輸贏，我不是在老生常談什么勝不驕敗不餒，我覺得所有一定水平以上的棋友都會有一種很頑強 的信念在心里面，換句話說，不管現(xiàn)在是怎么樣，過一陣子你都講面對更強的我。現(xiàn)在棋界新陳代謝的厲害，老棋手很多都表示體力不行了，一方面和賽制有關(guān)另一方面還是和心態(tài)有關(guān)。新一代的棋手思想更自由，更開闊，更愿意在一起拆解變化，提出前人想都不敢想的新手。而老一輩的重心轉(zhuǎn)到教棋上的時候，往往容易落入自己過去思想的窠臼中。還有一種態(tài)度很珍貴，就是不管對手是多么有名的棋手，都有一定要戰(zhàn)而勝之的心態(tài)。還有那種在做死活題，打譜時候那種靈活看待的態(tài)度，那種堅持深入的態(tài)度……那些既是圍棋慢慢教給你的，也是你應(yīng)該對待圍棋的態(tài)度。而這些態(tài)度，代表了一種知識體系的集中濃縮，才是最寶貴的。

第二篇：晉升,靠的是業(yè)績還是能力

晉升，靠的是業(yè)績還是能力

有人說，晉升要看能力，因為這樣可以實現(xiàn)員工和職位之間的匹配；也有人說，晉升要看業(yè)績，因為業(yè)績反映了員工對企業(yè)的貢獻(xiàn)。兩種觀點看似矛盾，其實匹配了不同發(fā)展階段的企業(yè)需求。對于面對生存壓力、還未形成長期發(fā)展戰(zhàn)略的企業(yè)而言，晉升應(yīng)該多看業(yè)績；而對于那些實力較強、管理比較規(guī)范的企業(yè)，以能力為晉升依據(jù)則更為妥當(dāng)。

一位教授在給EMBA學(xué)員講課時，指出人力資源管理的一個基本原則是“晉升看能力，獎勵看業(yè)績”。他認(rèn)為，晉升主要考察人的能力和崗位的匹配程度，所以應(yīng)該看能力；業(yè)績卻反映出員工對公司做的貢獻(xiàn)，所以應(yīng)該根據(jù)業(yè)績對員工進(jìn)行獎勵。如果只按業(yè)績進(jìn)行晉升，被提升的員工可能并不具備新崗位需要的能力，進(jìn)而產(chǎn)生彼得效應(yīng)，即被升職的員工在新的崗位上不能產(chǎn)生與過去一樣輝煌的業(yè)績。

學(xué)員中有一位HNK公司的CEO，他認(rèn)為這個原則很有道理，就把它在自己企業(yè)中全面推行。但一段時間之后，他發(fā)現(xiàn)非但沒有出現(xiàn)可喜的變化，還引起了明顯的負(fù)作用：公司業(yè)績開始下降，員工們開始抱怨，內(nèi)部矛盾也變得越來越嚴(yán)重。為什么會出現(xiàn)這種情況，是教授的觀點有誤，還是自己公司的文化出了問題？他百思不得其解。晉升看什么

Lazear在1981年提出了關(guān)于晉升的“競賽理論”，即所謂的“晉升看業(yè)績”。他將企業(yè)內(nèi)部員工之間的競爭描述為一場體育比賽，獲得勝利的員工將得到晉升，獲得高工資?！案傎惱碚摗痹诘玫胶芏鄬W(xué)者青睞的同時，也招致了很多批評。批評者們認(rèn)為，首先，它的理論假設(shè)是錯誤的：一個員工在目前的工作崗位上成績突出，就可以推論他會在更高的崗位上有所成就。如果工作的性質(zhì)或環(huán)境發(fā)生變化，這個假設(shè)就不一定成立了，因為不同的工作對員工的能力有不同的要求。其次，“競賽理論”以表面的公平掩飾事實上的不公平，犧牲了企業(yè)總體效率?！皶x升看業(yè)績”往往導(dǎo)致企業(yè)選擇動手能力強、技術(shù)過硬的員工去擔(dān)任需要較強人際交往能力的管理工作。對于企業(yè)本身而言，給一個科技專家一個大的科研項目所產(chǎn)生的效益，往往比給他一個行政職位要大得多。

Baker、Jensen和Murphy在1988年通過研究發(fā)現(xiàn)，晉升的兩個目的是很難匹配的。每位員工只有相對優(yōu)勢，如果企業(yè)根據(jù)員工在低級職位上的表現(xiàn)來決定晉升，雖然實現(xiàn)了激勵，卻容易違反資源配置的要求，甚至?xí)霈F(xiàn)“所升非人”的情況（彼得效應(yīng)）。如果按照員工在高級職位上的期望表現(xiàn)（即能力）來決定晉升，則可以實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，卻可能損害激勵，員工們都會努力讓主管認(rèn)為自己有管理才能而不是努力提高業(yè)績，使激勵的導(dǎo)向出現(xiàn)偏差。

對此，Baker等人認(rèn)為一個可行的解決辦法是：用晉升解決員工和職位之間的匹配，用獎金解決激勵問題，即通常所說的“晉升看能力，獎勵看業(yè)績”。這個方法在理論上雖然可以解決晉升的兩個目的之間的沖突，但仍存在不足之處。首先，在激勵作用上，獎金無法代替晉升。對員工來說，晉升的激勵作用要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于獎金。許多研究都表明，員工的工作積極性和組織忠誠度在很大程度上受晉升機會的影響；其次，在逐級晉升的情況下，“用晉升解決員工和未來職位之間的匹配”的命題有邏輯錯誤。例如在晉升階梯大于等于三級的情況下，只有能力最適合第二級的員工可以晉升到第二級，而那些能力與第三級崗位最匹配（與第二級并不匹配）的員工就不會得到晉升，他們永遠(yuǎn)無法升到第三級，企業(yè)也就無法做到真正有效的資源配置。能力與業(yè)績的PK

“晉升看能力”和“晉升看業(yè)績”，這兩種方式各有什么優(yōu)勢，在什么情況下更合適？我們從以下方面進(jìn)行具體分析?？己说囊罁?jù)

以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的晉升方式以員工在前一工作崗位上的表現(xiàn)來預(yù)測他將來的表現(xiàn)，通常會導(dǎo)致將操作技能最優(yōu)的員工晉升為中層管理者，從事需要很強人際交往能力的工作，而將最擅長溝通的中層管理者晉升為高層管理者，從事決策性工作，容易造成“工作與特長錯位”的現(xiàn)象。

以能力為導(dǎo)向的晉升方式則直接以員工將來所在崗位要求的素質(zhì)和能力來考察員工是否能夠勝任。從人崗匹配原則和對企業(yè)人才的充分利用方面來講，這種晉升方法具有明顯優(yōu)勢。對企業(yè)戰(zhàn)略的影響

以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的晉升方式容易造成管理者為爭奪稀缺的職位，主要著眼于短期戰(zhàn)略或者本部門目標(biāo)的實現(xiàn)，部門之間缺乏溝通、相互配合的協(xié)作精神，忽視企業(yè)整體的長期戰(zhàn)略。以能力為導(dǎo)向的晉升方式則是著眼于企業(yè)未來崗位的需求來選拔和配置人才資源，有利于企業(yè)整體的長期戰(zhàn)略的實現(xiàn)，有效地提升企業(yè)的發(fā)展?jié)摿?。所以，從企業(yè)戰(zhàn)略的角度來考慮，按能力晉升優(yōu)于按業(yè)績晉升。上個世紀(jì)八十年代廣泛實行的企業(yè)責(zé)任承包制就是一種按業(yè)績晉升的應(yīng)用，對企業(yè)長期發(fā)展產(chǎn)生了非常不利的影響。長期目標(biāo)和短期目標(biāo)

按業(yè)績晉升，員工會更積極地完成企業(yè)的業(yè)績指標(biāo)，達(dá)到企業(yè)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。按能力晉升，員工則可能會投入更大的精力促進(jìn)自身能力的提高，如參加各種職業(yè)培訓(xùn)等。如今在企業(yè)中得到廣泛應(yīng)用的目標(biāo)管理等方法，就是將企業(yè)總體目標(biāo)層層分解，最終落腳點在部門和個人的業(yè)績指標(biāo)。企業(yè)的每個職務(wù)都要向著總體目標(biāo)，個人目標(biāo)的完成情況要與企業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)緊密相連。因此，實行業(yè)績導(dǎo)向的晉升方式有利于企業(yè)階段目標(biāo)的實現(xiàn)，而能力導(dǎo)向的晉升方式則著眼于企業(yè)未來戰(zhàn)略的實現(xiàn)。激勵的導(dǎo)向

相對獎金而言，晉升對員工激勵的導(dǎo)向作用更大，因為晉升不僅意味著工資的增加，還是能力和身份地位的體現(xiàn)。在績效管理中，表現(xiàn)最好的員工理應(yīng)得到最有價值的獎勵。因此，晉升作為激勵的一種手段，以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向也是符合績效考核理論的，可以產(chǎn)生積極的導(dǎo)向作用，培養(yǎng)向優(yōu)秀員工看齊的積極向上的企業(yè)文化精神。

但以能力為導(dǎo)向的晉升，員工不再將業(yè)績作為最重要的目標(biāo)，他們會努力讓主管覺得他們有管理才能，或者熱衷于同主管領(lǐng)導(dǎo)搞好“關(guān)系”。同時，本來工作積極性很高卻晉升無望的員工可能變得消極怠工，如果有條件甚至?xí)x擇離開企業(yè)另尋發(fā)展空間。環(huán)境的影響

員工的業(yè)績通常是由技能、機會、態(tài)度、環(huán)境四個因素決定，即SOME模型（Skill、Opportunity、Motivation、Environment）。除了知識、技能和態(tài)度，業(yè)績的好壞還會受到外部因素（如機會和環(huán)境）的影響，在某些情況下，業(yè)績與個人的能力和努力程度不成正比。因此，員工獲得好的業(yè)績并不一定代表他比別的員工優(yōu)秀，有可能是因為他擁有較好的外部資源。而能力則是員工本身所特有的，基本不受環(huán)境等外部因素的影響。百安居在選拔培養(yǎng)未來經(jīng)理人的過程強調(diào)，申請人的業(yè)績并不是唯一重要的因素，因為銷售店經(jīng)理的業(yè)績與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展緊密相連，而地區(qū)發(fā)展不平衡是必然的?？己酥笜?biāo)的客觀性和有效性 業(yè)績指標(biāo)是量化的、客觀的，具有充分說服力，一般也是企業(yè)和員工最為關(guān)注的。能力卻是抽象的，雖然目前能力測評的客觀性已經(jīng)得到較大的提高，但仍無法從本質(zhì)上消除主觀性的影響。

衡量一個員工能力的高低，一般是通過人才測評技術(shù)。人才測評的信度與效度既是一個理論問題，又是一個技術(shù)問題。任何一種測評方法都存在著可操作性、時效性、適用性等問題，無法達(dá)到很高的信度和效度?，F(xiàn)在人才測評技術(shù)取得了很大的進(jìn)步，關(guān)于人才心理及個性的測試能夠達(dá)到較高的準(zhǔn)確度，但是關(guān)于人才工作能力的測試準(zhǔn)確度仍然比較低。

如果缺乏準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)，挑選管理者時可能會出現(xiàn)依據(jù)“關(guān)系”選拔的情況。人們總是有低估別人而高估自己的傾向，在以能力為導(dǎo)向的情況下，如果員工認(rèn)為獲得晉升者的能力不如自己，就會感到不公平，容易產(chǎn)生懈怠情緒；以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向可以防止這種情況的發(fā)生，使大部分員工感到公平和信服，便于現(xiàn)實中企業(yè)的操作和應(yīng)用。

考核的成本

對業(yè)績進(jìn)行考核，可以直接以員工過去的工作業(yè)績?yōu)榭己酥笜?biāo)，考核成本較低。而對候選人的能力進(jìn)行測評，如果沒有建立完善的人才測評體系，必須聘請優(yōu)秀的測評專家對每一位候選人進(jìn)行全方位的測評，成本比較高。

綜上所述，在實際應(yīng)用中，以能力為導(dǎo)向的晉升方式和以業(yè)績?yōu)閷?dǎo)向的晉升方式兩者各有所長，要根據(jù)具體的情況做出選擇。

第三篇：誠信是靠他律

誠信是靠他律

謝謝主席，大家好！

針對今天的辯題，我方堅持認(rèn)為只有靠他律才能真正地實現(xiàn)誠信。

誠信是什么？它是指人們恪守諾言，無虛假，不欺詐，以自己的信用取信于他人的一種行為準(zhǔn)則。

自律和他律是實現(xiàn)誠信的兩種手段。自律是指依據(jù)自我對外在的、客觀存在的社會道德的認(rèn)可從而約束自我。他律則是指除了自我約束以外的其他一切外在力量的約束，主要表現(xiàn)為他人對自我的教育、培養(yǎng)，外部規(guī)章制度的約束、規(guī)范，以及客觀環(huán)境對人（主觀）的影響。

而誠信“靠”他律，則是指誠信的產(chǎn)生、存在及保障都是以他律為基礎(chǔ)，通過他律的教育、規(guī)范、預(yù)測、強制等作用來實現(xiàn)真正地誠信。

接下來，請大家和我一起思考四個簡單的問題，便會明了為什么誠信是靠他律。

第一，人的誠信從哪來？每個人都不是一生下來就懂誠信，而是需要在成長過程中，通過父母、老師、朋友的思想灌輸，通過后天的教育和培養(yǎng)，逐漸形成誠信的意識。換句話說，人的誠信思想是通過他律而形成的。

第二，我們每個人為什么要講誠信？這是因為社會要求我們誠信。誠信

是人類文明社會存在的基礎(chǔ)，無誠信即無社會。我們存在于社會中，與人交往、與人合作，要想獲得他人的信任、社會的認(rèn)可，就必須講誠信。誠信者一路綠燈，失信者卻處處碰壁。同樣是大公司，海爾集團誠信于民眾，社會就認(rèn)可它；三鹿集團失信于民眾，社會就淘汰它，所以說要想立足于社會，就得應(yīng)社會之要求，講誠信。換句話說，人之所以講誠信，是社會的強制要求，是他律的強制要求。

第三，一個人是否做到誠信，怎樣來評判？自己說了肯定不算，一千個

人心中有一千個哈姆雷特，每個人的評判標(biāo)準(zhǔn)不一，這就需要法律、倫理道德等外在約束力統(tǒng)一規(guī)范，才能建立良好的社會誠信機制。換句話說，誠信的評判標(biāo)準(zhǔn)是靠他律的方式統(tǒng)一規(guī)范的。第四，一個人若不誠信，會怎樣呢？他會受到法律的制裁，道德的約束，輿論的譴責(zé)?通過這種他律的懲治方式便會使失信者受罰，從而進(jìn)一步約束自我，做到誠信。換句話說，人講誠信需要依靠他律強有力的外在保障。

所以說，一個人的誠信是靠他律教育而來的，一個人講誠信是受他律強制要求的，一個人誠信的標(biāo)準(zhǔn)是由他律統(tǒng)一規(guī)范評判的，而一個人不誠信是會受到他律嚴(yán)格懲治的。

綜上所訴，我方堅持認(rèn)為誠信是靠他律。

第四篇：教師論壇素質(zhì)教育靠教師還是靠體制

素質(zhì)教育靠教師還是靠體制

..？

究竟什么是素質(zhì)教育？

什么樣的社會變化和社會現(xiàn)實，促成了人們對素質(zhì)教育的迫切需要和期盼？

什么樣的教育體制和人才評價機制，可以促進(jìn)素質(zhì)教育成為現(xiàn)實？

在由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的過程中，我們將面臨哪些歷史的、制度的、觀念的、人才的制約？

在教育體制沒有發(fā)生根本的變革之前，教師的探索和努力，在素質(zhì)教育方面可能或已經(jīng)起到怎樣的作用？

.學(xué)生問卷的回答是簡練的：這還用問，當(dāng)然靠體制！使我隱約感到“素質(zhì)教育靠老師還是靠體制”的命題與“市場經(jīng)濟靠清官還是靠法制”的命題有些類似。道理人人都懂，但不是一兩句話可以講清。

.那么多年來,高考一直是以分?jǐn)?shù)決定命運，改變體制又指望不上，人們只好寄希望于遇到好老師。

.當(dāng)今社會、家長 衡量學(xué)校教育成果是以考上某某名校、重點高中、大學(xué)的學(xué)生比例為標(biāo)準(zhǔn)的。說白一點，應(yīng)試是硬道理，素質(zhì)教育雖是管學(xué)生一輩子的事情，但在中學(xué)階段難以量化考核 高中學(xué)生面臨的處境——做不完的作業(yè)、考不完的試。素質(zhì)教育主張教育應(yīng)該以人為本，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。但這樣的教育理念與應(yīng)試 教育不相統(tǒng)一。

.應(yīng)試教育的弊端是顯而易見的——學(xué)生對身邊發(fā)生的各種社會現(xiàn)象沒有時間過問，不會分析權(quán)衡利弊；把大量時間花在做各種習(xí)題上；為了達(dá)到選拔的目的，社會上各種習(xí)題人為地設(shè)置了種種難點，花樣越來越多。考上大學(xué)又怎樣了呢？社會上高學(xué)歷的越來越多，可解決實際問題的能力與高學(xué)歷并不相稱。教育行政部門對這個問題也看得很清楚，發(fā)了很多文件來提倡和推行素質(zhì)教育，但由于高考這個瓶頸的難以逾越，使素質(zhì)教育的實施遇到了體制上的制約。雖然每年的高考也有一些改進(jìn)，但只要看看高三年級的近似“封閉式訓(xùn)練”，素質(zhì)教育的生存環(huán)境可想而知。

在體制不能改變的情況下，很多家長企盼能遇到好老師。學(xué)校里的老師不能提高孩子的應(yīng)考能力，就轉(zhuǎn)向社會，請家教，上這班、上那班。辛辛苦苦掙來的錢轉(zhuǎn)眼流走.大多數(shù)的家長想也想了，做也做了，錢也花了，為孩子瞎忙算是盡到了努力也就心安理得了——大概如此。

..體制固然重要，但老師對于素質(zhì)教育的實施更是舉足輕重。

第一，教師是人類靈魂的工程師，教師職業(yè)是崇高的社會職業(yè)，實施以面向全體學(xué)生、德智體美全面發(fā)展、讓學(xué)生主動發(fā)展為三要義的素質(zhì)教育責(zé)無旁貸。教師的任務(wù)是育人，理應(yīng)承擔(dān)起素質(zhì)教育的責(zé)任。第二，教師要給學(xué)生方法、知識和解答，其中給予方法是最主要的。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育不同的是不斷發(fā)展和完善學(xué)生的智力素質(zhì)。第三，素質(zhì)教育靠每一個教師從自己做起，從一點一滴做起。以自己的品德和人格力量去引導(dǎo)學(xué)生走提高素質(zhì)之路。第四，在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌過程中，教師要率先樹立素質(zhì)教育的理念，只有這樣，才能突出應(yīng)試教育的怪圈。目前應(yīng)試教育已經(jīng)讓人叫苦不迭，但絕不能因為體制沒變，就覺得無所作為了。推進(jìn)素質(zhì)教育不能等待。第五，素質(zhì)教育體制的建立，要靠教師去摸索。素質(zhì)教育沒有現(xiàn)成的答案可循。要徹底改革現(xiàn)行應(yīng)試教育體制，的確需要一個過程。

.在目前出現(xiàn)了一種觀點，認(rèn)為素質(zhì)教育的基礎(chǔ)和關(guān)鍵是教師，是教師本身的素質(zhì)。

這種觀點的形成，本身體現(xiàn)了老師巨大的人格和精神魅力。但是，這種想法從深層說，對老師或以老師為代表的教師群體的辛勞和痛苦缺乏足夠的了解和同情，有可能形成對教師群體過分的心理期望和社會壓力，也可能使得我們對制約教育事業(yè)發(fā)展的因素及其關(guān)系，缺乏深入的認(rèn)識和準(zhǔn)確的把握。

許多老師以他卓越的才學(xué)、能力和高尚的人格，贏得了學(xué)生和家長的感激，贏得了社會的崇高贊譽，但是，他也為此付出了艱巨的勞動，甚至可以說是以透支自己身體的健康為代價的，這種回報和付出之間，存在一些悲劇性的細(xì)節(jié)。

實施素質(zhì)教育的根本基礎(chǔ)是教育體制。教育體制不是一種主觀的想象，不是一個簡單的行政命令，其形成和變化是有客觀性的。今天教育改革的艱難，實際上也反映出這種改革的空間是比較局促的。因此，我們不能不冷靜地思考一些說來比較沉重的主題。比如，素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的關(guān)系，教育資源的分配與教育公正問題。

作為家長，我們都希望自己的孩子愉快，為孩子日漸鼓脹和沉重的書包而憂慮，為孩子不健壯的身體和常常掛在臉上的倦容而心痛，也都為自己的孩子上一所好的學(xué)校而處心積慮，這些都是無可厚非的。同時，我們更為存在于教育領(lǐng)域中的腐敗感到恐懼和憤怒，與考試相比，人們更擔(dān)心的是權(quán)力的交易和操控。作為恢復(fù)高考制度以后成長的一批人來說，我們對于公平、客觀的考試，心存感激。

在教育資源還不太豐富，教育結(jié)構(gòu)還比較單一的歷史條件下，分配教育資源的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該是可預(yù)期的學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)，也就是學(xué)生的能力，這種能力的客觀測度標(biāo)準(zhǔn)又是什么呢？考試無疑是最有效、最客觀的標(biāo)準(zhǔn)之一。許多老師十分重視素質(zhì)教育，強調(diào)德育，強調(diào)養(yǎng)成，而且身體力行，在點點滴滴的生活細(xì)節(jié)上做學(xué)生的榜樣，但是，也從不放棄應(yīng)試能力的培養(yǎng)，而是強調(diào)能力和素質(zhì)的統(tǒng)一，強調(diào)做人與知識學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。這是一種歷史主義的科學(xué)態(tài)度。

輕言考試的弊端，對素質(zhì)教育作簡單化的理解，很可能造成歷史的貽誤。美國總統(tǒng)布什在清華大學(xué)的演講中談到他對美國青少年的一個擔(dān)憂，就是美國四年級的學(xué)生還不能流利地閱讀，這會影響他們對知識的接受，更會影響他們今后進(jìn)一步的發(fā)展。這種狀況的形成也可以說多少反映了美國教育中的一些問題。因此，在教育模式、教育方法的選擇中，既要有積極探索、大膽改革的精神，又要有嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。

當(dāng)然，我們也要承認(rèn)，以往的應(yīng)試教育模式，的確造成了對學(xué)生的過重的壓力，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，我們迫切希望，伴隨著我國社會和經(jīng)濟的發(fā)展，完善教育體制的空間和自由度不斷擴大，不僅學(xué)生能夠得到自由而全面的發(fā)展，無數(shù)人民教師也享受著健康和快樂。

..與素質(zhì)教育相對的是應(yīng)試教育，現(xiàn)在有人一提起素質(zhì)教育，就把應(yīng)試教育貶得一無是處，希望教育部門盡快變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育。這一愿望是好的，但事情會這么簡單嗎？講到素質(zhì)教育，就要講到學(xué)生的“減負(fù)”，現(xiàn)在的學(xué)生是累，來自學(xué)校和家長的壓力，讓他們喘不過氣來。人都是有惰性的，誰愿有壓力？給孩子“減負(fù)”，他們正求之不得，但結(jié)果會怎樣呢？有人這樣說，今天你給孩子“減負(fù)”，孩子輕松了、高興了，但明天第一個哭的就是你的孩子。既然這樣，“減負(fù)”落不到實處，就更談不上什么素質(zhì)教育了。

說到素質(zhì)教育，有人會拿發(fā)達(dá)國家說事。前幾天，在某報上看到一則消息，說德國機械制造水平領(lǐng)先，而我國的機械產(chǎn)品粗制濫造，其原因是德國重視素質(zhì)教育，擁有一大批高級技工，而我國只重視應(yīng)試教育，高級技工少之又少。誰不希望自己的孩子今后生活得幸福一些？在這個競爭激烈的社會里，考上大學(xué)意味著今后找工作容易一些，意味著可能會成為黨政機關(guān)的干部等，而高級技工不論高級到哪兒去，卻是工人的身份。一些黨政機關(guān)精簡人員，推出優(yōu)惠政策，凡是工齡滿30年的，自己打報告，就可以提前退休，而工人卻享受不到類似的優(yōu)惠政策，只能等符合退休年齡時才能退休。這就是說工人即便工齡滿了30年，如果失了業(yè)，在未到退休年齡之前，連一分錢都拿不到，還得為溫飽發(fā)愁，只有到了退休年齡后才能領(lǐng)到養(yǎng)老金。一些企業(yè)視老工人為包袱，不與他們續(xù)簽勞動合同，造成四五十歲下崗。失業(yè)的多的是，干部身份與工人身份的差異明顯地暴露了出來。于是，這些下崗、失業(yè)的職工就是你的明天。于是，不論他們生活得多么艱難，也要供孩子把學(xué)上下去，哪怕自己苦一些都心甘情愿。

基于上面的認(rèn)識，.要使素質(zhì)教育貫穿于教育體系中，有賴于人事制度的改革，有賴于完善的社會保障體系的形成。否則的話，是不太現(xiàn)實的。

第五篇：高考考智力 考研靠毅力

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高考考智力 考研靠毅力

考過研的人都知道，高考和考研是人生的轉(zhuǎn)折點，是“兩道坎”。這“兩道坎”有許多的相似處，也有許多的不同之處?？偠灾褪?，高考考智力，考研靠毅力。人生轉(zhuǎn)折“兩道坎”：高考考智力 備考靠毅力 >>>考研暑期輔導(dǎo)<<<

深度與寬度的區(qū)別

因為高中所學(xué)的知識是比較少而且相對比較簡單的，那么作為一個選拔性考試一旦可考的東西有限的時候，它為了區(qū)分出學(xué)生的水平只能增加考點的深度。這就是為什么我們總是感覺高考的知識點特別靈活的原因。相對的，考研考察的是同學(xué)們知識的寬度，考研的內(nèi)容與高考相比要復(fù)雜很多，既有政治、數(shù)學(xué)這些公共課，也有專業(yè)課！既有初試?yán)锩娴墓P試還有復(fù)試！不僅考試形式比較多樣，而且所考的內(nèi)容都是好幾個科目放在一起考，例如政治考五門功課，大約十本參考書！這么多的內(nèi)容，能夠記住就已經(jīng)不錯了，如果還跟高考一樣要求能夠靈活運用，那么大部分人就根本不會了，而如果大部分人都不會，那么從測試學(xué)的角度就會認(rèn)為這個試卷出的沒有區(qū)分度，是失敗的！

考研，你只需要多努力一點點

在高考的時候，能夠獲得保送的同學(xué)是非常少的，并且獲得保送資格的很多尖子生依然選擇通過高考來考取自己喜歡的學(xué)校或者某個專業(yè)。因此，千軍萬馬都在搶過獨木橋，高手眾多，高中生中最優(yōu)秀的人都會參加高考。我們回過頭來看看考研的對手，坦率的說，在大學(xué)里，尤其是比較好的大學(xué)里，選擇考研的并不是學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的一批學(xué)生！因為學(xué)習(xí)成績最好的那一批學(xué)生要么已經(jīng)保研了，要么已經(jīng)選擇出國留學(xué)了，綜合素質(zhì)最強的那一批同學(xué)已經(jīng)選擇直接工作了！以北大為例，絕大部分學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生都選擇了出國留學(xué)或者保送研究生，所以考研考取北大的難度遠(yuǎn)小于高考考取北大，我們每年輔導(dǎo)的考取北大的學(xué)員中不乏來自非211院校的學(xué)生，甚至每年都有來自專科的學(xué)生。幾乎所有高中生都必須參加高考，而并非所有本科畢業(yè)生都要考研。所以，在大學(xué)里學(xué)習(xí)最好的和最差的一部分人都已經(jīng)離開了考研的戰(zhàn)場，剩下跟你競爭的人，水平都是差不多的。這就好像你去參加舉重比賽，你的體重本來屬于80公斤級，就只需要參加80公斤級的比賽，不能讓你去參加100公斤級的比賽，那對你是不公平的！從這一點上說，高考的競爭對手分布是非常廣的，什么水平的人都有，而考研的競爭對手水平都比較集中，與你相近！也就是說，在考研中，其實你的對手既不比你強，也不比你弱，要戰(zhàn)勝他們你只需要比他們多努力一點點就可以了。

考研更具公平性

北京的高考和山東的高考難度差很多，而在全國高考統(tǒng)一命題的年代，有些院校錄取的北京和山東、湖南這些人口和教育大省的分?jǐn)?shù)差別甚至?xí)?00分以上！而考研的區(qū)域公平性則要好很多，考研雖然也分為一區(qū)和二區(qū)，但是考研區(qū)域的劃分是根據(jù)你報考學(xué)校所在區(qū)域劃分的，絕不是像高考一樣根據(jù)生源所在地劃分。比如無論你來自長春、廣西、寧夏還是北京，想考北京的學(xué)校，只要報考的是同一學(xué)校同一專業(yè)，要求都是一致的，根本不用擔(dān)心地域的限制。

不過，如果我們從實際的準(zhǔn)備當(dāng)中看考研確實比高考要難得多。

暑期復(fù)習(xí)質(zhì)量直接影響到開學(xué)后的復(fù)習(xí)效果，按計劃完成這個階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，以后的凱程考研，考研機構(gòu)，10年高質(zhì)量輔導(dǎo)，值得信賴！以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。凱程考研輔導(dǎo)班，中國最強的考研輔導(dǎo)機構(gòu)，http://004km.cn

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復(fù)習(xí)就可以循序漸進(jìn)。那么如何提升暑假這個階段的學(xué)習(xí)效率尤為關(guān)鍵，凱程考研輔導(dǎo)老師在這里有幾點小建議分享給大家。

1、學(xué)習(xí)的心態(tài)很重要。炎炎夏日，心浮氣躁，頭暈眼花，難以靜下心來看書，這些都是不爭的事實，外界的因素總是不斷的干擾著我們的心緒，可能否更好的利用這段時間，讓自己的成績有一個質(zhì)的飛躍和突破是更重要的關(guān)鍵。心浮氣躁看不下去書的同學(xué)，不妨試試經(jīng)常拿涼水洗洗臉，然后聽一些舒緩的音樂，或是一些小品相聲之類的，或者是自己鼓勵自己好好學(xué)習(xí)的錄音，這樣起碼讓自己心態(tài)平和。

2、如何分配好各科目的學(xué)習(xí)時間。暑期課程安排緊湊，需要很強的消化能力和整理筆記的能力。老師們講授的均是各個科目考試的精華，因此提前預(yù)習(xí)就顯得尤為關(guān)鍵。

政治課程老師講的很快，內(nèi)容很多，因此課堂的筆跡很重要，課下要及時把筆跡整理清楚，講義要充分利用好，知識體系和框架圖顯得尤為關(guān)鍵。政治的學(xué)習(xí)并不需要具備特別清醒的頭腦，因此可以放在你腦子并非特別清楚的時候記憶和背誦。

英語這個科目，大家每天依然需要堅持付出2個小時左右的時間去學(xué)習(xí)，這個科目見效慢，重視基礎(chǔ)的積累，像單詞和語法都需要時間，因此堅持學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，每天的時間可零碎學(xué)習(xí)，這樣便可使自己的學(xué)習(xí)效率達(dá)到最優(yōu)化。

數(shù)學(xué)強調(diào)思維，強調(diào)解題的技巧和方法，因此分門別類的整理數(shù)學(xué)的核心考點和核心方法是關(guān)鍵，管理類聯(lián)考綜合的數(shù)學(xué)考試的最大特點是一題多法，需要大家通過長時間的做題和訓(xùn)練達(dá)到快速找準(zhǔn)解題的水平，因此學(xué)習(xí)的過程中，不僅僅要掌握核心的考點，更要把握住每個考點的所有常見的解題方法，以及歷年考試中所涉及的核心解題方法，快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的科目就是數(shù)學(xué)，強調(diào)思維，不能分心。

關(guān)于經(jīng)濟類和管理類專業(yè)碩士需要復(fù)習(xí)到的邏輯和寫作，邏輯在暑假強化階段會系統(tǒng)的學(xué)習(xí)形式邏輯和論證邏輯，論證邏輯入門易，想拿高分難，形式邏輯入門難，想拿高分易。因此希望大家利用這幾天好好把形式邏輯的全部核心考點整理清楚，讓自己能夠?qū)λ械目键c爛熟于胸，并且深入理解這些考點的內(nèi)在邏輯關(guān)系，做題的時候要找準(zhǔn)每個題目所涉及的邏輯關(guān)系。論證邏輯經(jīng)過近幾次的訓(xùn)練，大家有了一個基本的認(rèn)識，這樣讓大家能夠很好的體會論證邏輯的考查形式，強化階段開始上課之前，大家需要把邏輯精點強化篇全部學(xué)習(xí)一輪。邏輯需要腦子特別清楚的時候做題才會有效率，因此大家需要把一天中清醒的時間拿出來做邏輯題，而且學(xué)習(xí)時間每天不宜超過3個小時，超過3個小時，及本人已經(jīng)木訥了，不會有效率的。

寫作在強化階段會講解論證有效性分析和論說文，因此需要大家對于論證有效性分析的技巧和方法有所掌握，論說文可放在暑假結(jié)束后系統(tǒng)的進(jìn)行材料的搜集和準(zhǔn)備。

暑期考研復(fù)習(xí)遭遇各種誘因 產(chǎn)生棄研的念頭

“考研”進(jìn)行到暑期這個階段，已經(jīng)開始了真正的拉鋸戰(zhàn)，很多學(xué)生在這個階段走向了放棄。或是因為天氣炎熱，心情浮躁，致使考研的同學(xué)在心理上逐步失去了原有的激情與平衡，逐步的走向放棄;或是暑期迎來了大學(xué)生就業(yè)的高峰期，很多大學(xué)生還是重新投入到了就業(yè)的圈子當(dāng)中，這也是影響考研學(xué)生定力的一大因素。

解決方案：積極的心理暗示 打消棄研的念頭

復(fù)習(xí)中出現(xiàn)效率低下是對考生自信心的一次打擊，在這段時間，由于復(fù)習(xí)進(jìn)展放緩，很多考生都會受到消極情緒的影響，不利于復(fù)習(xí)?？忌梢赃\用自我暗示來改變自己的心態(tài)，增強自己的信心。比如在心里默念：“我有實力，我有能力，我會成功，我一定會成功。”雖然這種提升自信的方法看起來有點類似于自我催 眠，但是這類語言暗示能起到增強意志、增強自信心的效果。

考研不僅考查一個人的知識儲備和能力素養(yǎng)，同時也是對一個人信心和毅力的考驗。當(dāng)面對工作的誘惑，你要堅定地告訴自己：“我一定能考上?！边@不是狂妄，而是給自己一個凱程考研，考研機構(gòu)，10年高質(zhì)量輔導(dǎo)，值得信賴！以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。凱程考研輔導(dǎo)班，中國最強的考研輔導(dǎo)機構(gòu)，http://004km.cn

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必勝的暗示，也是讓自己無路可退，強迫自己勇敢面對考研。給自己一個破釜沉舟的信念，從而堅定自己的考研選擇。

撞上暑期復(fù)習(xí)綜合征：心緒浮躁 急功近利

所周知，暑期是考研復(fù)習(xí)的關(guān)鍵時期，這個階段學(xué)生對考研有了基本的認(rèn)識和了解，正是時間最充裕沖勁最猛的時期。但就在學(xué)生最需要集中精力認(rèn)真復(fù)習(xí)的時候，往往會出現(xiàn)一些有礙復(fù)習(xí)的現(xiàn)象和癥狀，表現(xiàn)為心緒煩亂，進(jìn)度緩慢、或輕飄浮躁，急功近利、持續(xù)茫然，不知所措。

解決方案：明確追求目標(biāo) 指導(dǎo)合理計劃趕走浮躁、懶惰

要克服浮躁情緒，凱程考研輔導(dǎo)老師建議考生，首先要給自己適當(dāng)?shù)男睦戆凳?。明確自己想要追求的是更好的學(xué)習(xí)機會工作機會，和這些相比，暑期短暫的享樂又算得了什么?其次，就是要有一個科學(xué)的計劃，并在施行中不斷進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然這個計劃還要保證自己每天有8個小時的睡眠，勞逸結(jié)合。

對于暑期茫然不知所措的情況，凱程考研輔導(dǎo)老師分析有兩類同學(xué)會在暑期的考研復(fù)習(xí)中出現(xiàn)茫然狀態(tài)：第一類是在暑期剛決定考研的同學(xué)沒有經(jīng)歷之前的考研基礎(chǔ)階段;第二類是即使很早就確定了考研，但之前信息和資料的搜集并不充分，所以就算進(jìn)入了暑期，還是對考研沒有什么比較深入的了解。為了應(yīng)對這種茫然不知所措的情況，唯一的方法就是搜集自己感興趣的院校的信息，以及對考研有幫助的書籍和資料。可以通過網(wǎng)絡(luò)，包括各個考研論壇和考研機構(gòu)的網(wǎng)站，選擇口碑好比較權(quán)威的考研機構(gòu)的網(wǎng)站來幫助你找到方向。

認(rèn)為常見考點較簡單，不用多復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)等于做題

有的人覺得基礎(chǔ)概念不重要，考研不會這么簡單，所以一開始就把重點放在高、難、怪的題目上。還有些考生認(rèn)為題海戰(zhàn)術(shù)對于深化所學(xué)知識和鍛煉解題技巧還是很有必要性的。很多同學(xué)就將做題看成是復(fù)習(xí)的全部，通過做題發(fā)現(xiàn)問題，又只用做題來解決問題。但很多學(xué)生都有這樣的困惑，做了很多題但不會的題還是很多，最可氣的就是很多題明明做過，但是再遇到還是不會做!

解決方案：掌握科學(xué)的復(fù)習(xí)方法 思考著去做題

基礎(chǔ)知識貫穿考研復(fù)習(xí)的始終，暑期復(fù)習(xí)任務(wù)比較重，需要考生對自己做好合理的安排和規(guī)劃，通過熟讀教材，鞏固基礎(chǔ)知識，掌握的知識點逐個擊破，把所要求的概念、基本原理和基本理論逐個記清楚，能理論聯(lián)系實際，靈活運用。將暑期這段重要的時間利用起來強化復(fù)習(xí)，這才是最主要的，也是最能提高復(fù)習(xí)效率和成績的。

此外，平時做題要學(xué)著思 考，學(xué)著“記憶”，最重要是要會舉一反三，這樣才能脫離題海的浮沉，能夠做到有效做題，高效提升!當(dāng)遇到不會做的，做錯的題，這里建議大家準(zhǔn)備一個本子，將不會做的題和做錯的或者說不太容易理解的題都集中起來，分析一下做錯或者不會做的原因在哪個方面，同時隔一段時間回顧一下這些內(nèi)容，對知識的鞏固和提高都是很有幫助的歷年考題是最能反映命題意圖、命題意向的。尤其是近兩年的考題，反映了命題者出題的方式和思路，更要注意。所以，同學(xué)們一定要把真題重視起來!

暑期復(fù)習(xí)：厚此薄彼，只抓“重點”

在考研一族中，我們常常會聽到這樣的議論：“我什么都不怕，就是一學(xué)英語頭就痛!我打算這幾個月專攻英語，我就不信拿不下它!”“我覺得政治最簡單，不就是上上輔導(dǎo)班，到時候把重點背背就行了。關(guān)鍵是數(shù)學(xué)，我想我要花絕大部分時間在它上面才行!”據(jù)了解，在考研一族中持這種想法的人不在少數(shù)，他們“怕”某一科，或輕視某一科，厚此薄彼，把大部分精力放在自己認(rèn)為的“重點”上，以為這樣才是制勝的良策——這是在考研復(fù)習(xí)備考過程中必須謹(jǐn)防的又一誤區(qū)。

解決方案：一視同仁 重點突出

突出“重點”并非意味著不顧其他。對于劣勢學(xué)科，在備考過程中作為“重點”來抓是凱程考研，考研機構(gòu)，10年高質(zhì)量輔導(dǎo)，值得信賴！以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。凱程考研輔導(dǎo)班，中國最強的考研輔導(dǎo)機構(gòu)，http://004km.cn

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無可厚非的，但決不能因此而厚此薄彼。突出“重點”，時間固然是保證，但效率才是關(guān)鍵?；◣讉€月的時間來攻克一門課，在這種長期單一的強制性訓(xùn)練下，人的精神是很容易進(jìn)入疲憊狀態(tài)的，就更談不上什么效率了。真正的突出“重點”應(yīng)該是在兼顧其他學(xué)科的基礎(chǔ)上，只是在時間和精力上稍微向“重點”偏移，“重點”與“非重點”相互調(diào)劑，合理安排各學(xué)科的時間分配，做到學(xué)習(xí)態(tài)度上“一視同仁”，時間安排和精力分配上“重點突出”。

凱程教育：

凱程考研成立于2005年，國內(nèi)首家全日制集訓(xùn)機構(gòu)考研，一直從事高端全日制輔導(dǎo)，由李海洋教授、張鑫教授、盧營教授、王洋教授、楊武金教授、張釋然教授、索玉柱教授、方浩教授等一批高級考研教研隊伍組成，為學(xué)員全程高質(zhì)量授課、答疑、測試、督導(dǎo)、報考指導(dǎo)、方法指導(dǎo)、聯(lián)系導(dǎo)師、復(fù)試等全方位的考研服務(wù)。凱程考研的宗旨：讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣；

凱程考研的價值觀口號：凱旋歸來，前程萬里； 信念：讓每個學(xué)員都有好最好的歸宿；

使命：完善全新的教育模式，做中國最專業(yè)的考研輔導(dǎo)機構(gòu)； 激情：永不言棄，樂觀向上；

敬業(yè)：以專業(yè)的態(tài)度做非凡的事業(yè)；

服務(wù)：以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作，為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。

如何選擇考研輔導(dǎo)班：

在考研準(zhǔn)備的過程中，會遇到不少困難，尤其對于跨專業(yè)考生的專業(yè)課來說，通過報輔導(dǎo)班來彌補自己復(fù)習(xí)的不足，可以大大提高復(fù)習(xí)效率，節(jié)省復(fù)習(xí)時間，大家可以通過以下幾個方面來考察輔導(dǎo)班，或許能幫你找到適合你的輔導(dǎo)班。

師資力量：師資力量是考察輔導(dǎo)班的首要因素，考生可以針對輔導(dǎo)名師的輔導(dǎo)年限、輔導(dǎo)經(jīng)驗、歷年輔導(dǎo)效果、學(xué)員評價等因素進(jìn)行綜合評價，詢問往屆學(xué)長然后選擇。判斷師資力量關(guān)鍵在于綜合實力，因為任何一門課程，都不是由

一、兩個教師包到底的，是一批教師配合的結(jié)果。還要深入了解教師的學(xué)術(shù)背景、資料著述成就、輔導(dǎo)成就等。凱程考研名師云集，李海洋、張鑫教授、方浩教授、盧營教授、孫浩教授等一大批名師在凱程授課。而有的機構(gòu)只是很普通的老師授課，對知識點把握和命題方向，欠缺火候。

對該專業(yè)有輔導(dǎo)歷史：必須對該專業(yè)深刻理解，才能深入輔導(dǎo)學(xué)員考取該校。在考研輔導(dǎo)班中，從來見過如此輝煌的成績：凱程教育拿下2015五道口金融學(xué)院狀元，考取五道口15人，清華經(jīng)管金融碩士10人，人大金融碩士15個，中財和貿(mào)大金融碩士合計20人，北師大教育學(xué)7人，會計碩士保錄班考取30人，翻譯碩士接近20人，中傳狀元王園璐、鄭家威都是來自凱程，法學(xué)方面，凱程在人大、北大、貿(mào)大、政法、武漢大學(xué)、公安大學(xué)等院校斬獲多個法學(xué)和法碩狀元，更多專業(yè)成績請查看凱程網(wǎng)站。在凱程官方網(wǎng)站的光榮榜，成功學(xué)員經(jīng)驗談視頻特別多，都是凱程戰(zhàn)績的最好證明。對于如此高的成績，凱程集訓(xùn)營班主任邢老師說，凱程如此優(yōu)異的成績，是與我們凱程嚴(yán)格的管理，全方位的輔導(dǎo)是分不開的，很多學(xué)生本科都不是名校，某些學(xué)生來自二本三本甚至不知名的院校，還有很多是工作了多年才回來考的，大多數(shù)是跨專業(yè)考研，他們的難度大，競爭激烈，沒有嚴(yán)格的訓(xùn)練和同學(xué)們的刻凱程考研，考研機構(gòu)，10年高質(zhì)量輔導(dǎo)，值得信賴！以學(xué)員的前途為已任，為學(xué)員提供高效、專業(yè)的服務(wù)，團隊合作,為學(xué)員服務(wù)，為學(xué)員引路。凱程考研輔導(dǎo)班，中國最強的考研輔導(dǎo)機構(gòu)，http://004km.cn

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苦學(xué)習(xí)，是很難達(dá)到優(yōu)異的成績。最好的辦法是直接和凱程老師詳細(xì)溝通一下就清楚了。

建校歷史：機構(gòu)成立的歷史也是一個參考因素，歷史越久，積累的人脈資源更多。例如，凱程教育已經(jīng)成立10年（2005年），一直以來專注于考研，成功率一直遙遙領(lǐng)先，同學(xué)們有興趣可以聯(lián)系一下他們在線老師或者電話。

有沒有實體學(xué)校校區(qū)：有些機構(gòu)比較小，就是一個在寫字樓里上課，自習(xí)，這種環(huán)境是不太好的，一個優(yōu)秀的機構(gòu)必須是在教學(xué)環(huán)境，大學(xué)校園這樣環(huán)境。凱程有自己的學(xué)習(xí)校區(qū)，有吃住學(xué)一體化教學(xué)環(huán)境，獨立衛(wèi)浴、空調(diào)、暖氣齊全，這也是一個考研機構(gòu)實力的體現(xiàn)。此外，最好還要看一下他們的營業(yè)執(zhí)照。

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