第一篇:森林的歌聲 說課稿
《森林的歌聲》說課稿
各位老師你們好!
今天我以人音版小學(xué)音樂第八冊(cè)《風(fēng)景如畫》中的一首欣賞曲,和大家共同探討教學(xué)思想及教學(xué)策略,如有不當(dāng)之處,請(qǐng)批評(píng)指正。教材分析:
本課是人音版第八冊(cè)第六單元《風(fēng)景如畫》中的內(nèi)容。在本冊(cè)書中他和第五單元《童年的回憶》及第七單元的《校園里》聯(lián)系不大。但是本單元的意義卻是非凡的,他跟隨季節(jié)的變化、春天的腳步來安排內(nèi)容,為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能感受到教科書的實(shí)時(shí)性。本課從樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物,各種鳥鳴叫聲等,以體驗(yàn)音樂的描繪功能,從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛;通過歌曲的演唱,盡情抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛。《森林的歌聲》是一首器樂曲,由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成,樂曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,輕快流暢,采用自然小調(diào)式,富有東方情調(diào)。荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂獎(jiǎng)得主范宗沛,全心全意為臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作!制作過程耗時(shí)5年,深入全臺(tái)山林實(shí)地錄音,共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等100多種臺(tái)灣自然聲音。本首樂曲可以說是一首鑒賞價(jià)值極高的上乘藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo):
1、聆聽音樂《森林的歌聲》,聽辨各種樂器及動(dòng)物叫聲,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。
2、在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序,培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺習(xí)慣,提高音樂記憶力。
3、在教師引導(dǎo)下進(jìn)行音樂編創(chuàng)活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):聽辨各種小動(dòng)物、樂器的聲音,記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序。教學(xué)方法:
在《森林的歌聲》一課中,我注重運(yùn)用情境教學(xué)法來激發(fā)兒童的情感,運(yùn)用圖畫、語言、聲音、動(dòng)作來創(chuàng)設(shè)情境,使情感教學(xué)有了情景氛圍。學(xué)生進(jìn)入這種氛圍,便對(duì)樂曲產(chǎn)生了一種親切感,從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,達(dá)到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。音樂是情感的藝術(shù),是人類思想情感的最自然本性的表達(dá)。音樂的魅力來自于情感交流的和諧與融洽。音樂課堂中具有多種形式的情感交流,比如有師生之間、師生與作品之間、生生之間的情感交流等。在欣賞時(shí),最重要的是追求師生與作品之間的和諧完美——讓學(xué)生通過仔細(xì)聆聽理解音樂的情感性。在課堂上,要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的基本感受和體驗(yàn)?!八囆g(shù)不能容忍說教,審美不能依靠灌輸”。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練,而是通過學(xué)生的親身參與,自然地獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。誠然,必要的講解也是不能少,但也要注意把更多的時(shí)間交給音樂本身,因?yàn)楹玫囊魳纷髌肥恰奥牫鰜怼?,“唱出來”,“奏出來”的,而不是“說”出來的,也不是用課件“演”出來的。
教學(xué)過程:
1、本堂課我采用提問設(shè)疑導(dǎo)入,讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂。
2、然后通過觀看聆聽教師提供的視頻資料回答問題。
3、緊接著分別聆聽不同動(dòng)物的叫聲,激發(fā)學(xué)生興趣,使他們?cè)僖淮胃兄獎(jiǎng)游锏穆曇簟?/p>
4、然后再次聆聽《森林的歌聲》,讓學(xué)生分辨音樂中出現(xiàn)的主要樂器。讓學(xué)生感受樂曲中所表現(xiàn)的那種氛圍,動(dòng)物們快快樂樂地生活在那里的一個(gè)純凈、美好的世界。
5、通過樂曲的聆聽,引出樂曲中三種主要演奏樂器:笛子、小提琴、吉他。教師現(xiàn)場(chǎng)演奏,讓學(xué)生熟悉三 種樂器,對(duì)樂器的音色、演奏方式等有了初步的了解。之后進(jìn)入三段主題旋律的熟悉,這一步驟主要是為了讓學(xué)生熟悉三種樂器。
6、然后模唱《森林的歌聲》中的三段主旋律,并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。
7、樂曲當(dāng)中的三段主旋律的聽辨,是本節(jié)課的重難點(diǎn),所以我通過各種方式讓學(xué)生去熟悉,如:模唱、表演唱等,讓學(xué)生通過不同的形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區(qū)別不是很大,所以學(xué)生比較容易混淆,所以所以我采用讓學(xué)生動(dòng)筆記錄音樂的方式,來更準(zhǔn)確的區(qū)分音樂。
8、緊接著老師介紹這么美麗動(dòng)聽的音樂來自大森林,可是人們卻不珍惜它,用幻燈片展示一組人們亂砍亂筏,肆意掠殺動(dòng)物的圖片。激起學(xué)生內(nèi)心的對(duì)壞行為的憤怒,也喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
9、老師帶領(lǐng)學(xué)生用自己的方式來盡一份力,來呼喚更多的人保護(hù)環(huán)境。老師把本節(jié)課的3歌主題加入歌詞,請(qǐng)學(xué)生來演唱、錄音,來宣傳保護(hù)環(huán)境,呼吁人們留住美好的大森林。
10、最后小結(jié),教育學(xué)生做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好孩子。
以上是我對(duì)整堂課的構(gòu)思,如有不足之處,還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師予以指教!
第二篇:森林的歌聲說課稿
《森林的歌聲》說課稿 建國實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝春燕
一、說教材
本課選自人音社小學(xué)音樂第八冊(cè)第六課《風(fēng)景如畫》中欣賞課《森林的歌聲》。森林的歌聲通過音樂向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的叢林畫卷,通過參與音樂讓學(xué)生感受到自然的美,音樂的美。
二、說學(xué)生
四年八冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)快要進(jìn)入五年級(jí),他們的思維更加活躍,同事具有一等的邏輯性,孩子們喜歡創(chuàng)造,喜歡探索,喜歡通過活動(dòng)獲得感知。
三、說教法
在整個(gè)欣賞過程里面均應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念,并引入國家教育部推廣的兒童音樂劇進(jìn)課堂理念。用參與法、游戲法、小組合作法、律動(dòng)法、多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。
四、說學(xué)法
小組合作法、游戲法、參與法等
五、說教學(xué)準(zhǔn)備
交互式電子白板、PPT、音樂編輯軟件,鋼琴等
六、說教學(xué)目標(biāo)
1、能從參與音樂活動(dòng)的過程中感受音樂節(jié)奏的變化,并能參與音樂表演、具有一定編創(chuàng)能力。
2、在欣賞過程中,用圖譜的方法區(qū)分音樂主題,理解曲式結(jié)構(gòu)。
3、通過樂曲欣賞感受音樂美、自然美。
七、說教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):參與音樂表演、區(qū)分曲式結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn):區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)
措施:借助交互式電子白板、PPT、音樂編輯軟件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備,通過音樂游戲讓學(xué)生參與到音樂中,從而解決難點(diǎn)問題,將重點(diǎn)問題輕松解決。
八、說教學(xué)過程
(一)組織教學(xué)
師生問好
(二)導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)置身森林的情景,在這個(gè)神秘的森林中住著王子和公主兄妹。讓學(xué)生在穿越森林尋找公主王子的游戲中參與音樂、感受音樂。
教師語言描述一片神秘的森林,學(xué)生閉上眼睛想象是什么樣子。
2、教師用蛙鳴筒敲擊節(jié)奏,學(xué)生隨節(jié)奏走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的森林情景中。
此時(shí),交互式電子白板中PPT播放森林圖片,使用PPT激光演示筆播放音樂,記形象,又方便快捷,擺脫鍵盤鼠標(biāo)的束縛。這樣設(shè)計(jì)
1、培養(yǎng)學(xué)生想象力。
2、讓學(xué)生感受音樂的穩(wěn)定拍、并訓(xùn)練學(xué)生自我空間感。
(三)感受音樂
1、初聽引子部分
要求學(xué)生隨音樂節(jié)拍和情緒律動(dòng),感知音樂,讓學(xué)生初步感知音樂。此時(shí)交互式電子白板中PPT播放森林圖片,使用PPT激光演示筆播放音樂,記形象,又方便快捷,擺脫鍵盤鼠標(biāo)的束縛。感受A主題
2、初聽A主題(森林中游戲)
隨教師用小跳步進(jìn)行游戲,讓學(xué)生感知音樂穩(wěn)定節(jié)拍。課件播放音樂
3、復(fù)聽A主題
由學(xué)生自己創(chuàng)編游戲,發(fā)揮學(xué)生編創(chuàng)能力。課件播放音樂。
4、感受B主題(森林中的舞蹈)
創(chuàng)設(shè)森林中有王子和公主,他們喜歡跳舞,在見到他之前,排練出一個(gè)舞蹈與他們共舞的情景,通過舞蹈熟悉樂句。、在律動(dòng)中輕松感受樂句這一音樂元素。同事融入舞蹈元素,讓學(xué)生更加關(guān)注音樂,更形象感受樂句變化。
5、感受C主題(森林采花)a、初聽C主題
創(chuàng)設(shè)森林中菜花獻(xiàn)給公主王子的情景,讓學(xué)生感受高音6這一音樂元素,并能應(yīng)用到律動(dòng)中。學(xué)生在圍城圈行走在高音A時(shí)做采花動(dòng)作,教師用三角鐵進(jìn)行引導(dǎo) b、復(fù)聽C主題 學(xué)生離開教師三角鐵引導(dǎo)在高音A出做采花的動(dòng)作。讓學(xué)生能準(zhǔn)確感受高音A的出現(xiàn),提高學(xué)生音樂聽力。
(四)、完整聆聽、參與音樂
1、完整初聽
a、學(xué)生隨教師用圖形記錄樂段變化
初聽時(shí)出示圖形譜,設(shè)問共用了幾種符號(hào)記錄音樂,教師為主題音樂取名ABC,聆聽時(shí)用手律動(dòng)區(qū)分不同主題音樂。這樣可以讓學(xué)生形象直觀地準(zhǔn)確區(qū)分主題音樂,通過聆聽樂曲中有誰的叫聲更加激發(fā)學(xué)生的聆聽欲望。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用交互式電子白板與PPT動(dòng)畫功能結(jié)合,讓圖形譜的符號(hào)隨音樂節(jié)拍而出現(xiàn),更加直觀,更加生動(dòng),極大提高了教學(xué)效率。b、揭示課題
教師通過設(shè)問,讓學(xué)生說說在初次完整聆聽音樂時(shí)聽到的叫聲。讓學(xué)生學(xué)生猜樂曲名稱,讓后教師揭示課題,簡(jiǎn)要介紹樂曲創(chuàng)作的背景。讓學(xué)生更加想了解樂曲并積極參與到音樂欣賞活動(dòng)中,提高課堂效益。
2、處理主題音樂
教師出示主題音樂色塊樂譜,讓學(xué)生辨別具體那條個(gè)主題音樂。
2、再次聆聽不同色塊的題音樂,設(shè)問用的是什么樂器演奏。
3、用唱名演唱色塊中的主題音樂。
4、引導(dǎo)學(xué)生了解主題音樂中的音樂元素(穩(wěn)定拍、樂句、高低八度、高音 la),3、完整聆聽,區(qū)分曲式結(jié)構(gòu) 用之前的律動(dòng)引導(dǎo),交互式電子形象出示圖形譜予以輔助,要求學(xué)生根據(jù)不同音樂主題不同活動(dòng)進(jìn)行律動(dòng),并記清音樂主題出現(xiàn)的順序。設(shè)問什么地方?jīng)]有用符號(hào)標(biāo)記。講解回旋曲:式引子ABABCA尾奏。這樣可以更加形象幫助學(xué)生區(qū)分曲式結(jié)構(gòu),輕松解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過圖式直觀展示讓學(xué)生輕松掌握回旋曲式這一音樂知識(shí)。
4、參與表演音樂
學(xué)生用教師創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)進(jìn)行音樂表演,檢驗(yàn)對(duì)音樂主題的掌握情況,通過音樂表演,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意曲線保持在高位,同時(shí)輕松檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了音樂主題及曲式結(jié)構(gòu)。
(五)拓展創(chuàng)編
1、學(xué)生分組對(duì)三個(gè)主題進(jìn)行全新排列出自己的回旋曲,并取名,教師用音樂制作軟件為她組合
2、學(xué)生對(duì)自己重新組合的音樂進(jìn)行創(chuàng)編表演
采用小組合作學(xué)習(xí)法,讓學(xué)生全體參與到音樂創(chuàng)作中。同時(shí)鞏固回旋曲式這一知識(shí)點(diǎn)。
謝謝大家以上就是我設(shè)計(jì)的欣賞課《森林的歌聲》。
第三篇:《歌聲》說課稿
《歌聲》說課稿模板
《歌聲》說課稿模板1
一、說教材
《歌聲》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊(cè)的一篇記敘文。講述了一件感人的故事——19的一個(gè)夜晚,一艘輪船不幸觸礁沉沒,一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)人們求生的勇氣,引來救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。讓人們感受到了一位面對(duì)困難,樂觀、鎮(zhèn)定、不屈服的小英雄形象。xx處于第十二單元,本單元主題為“小英雄”,xx是本單元的第二篇課文,旨在進(jìn)一步樹立學(xué)生的英雄品質(zhì),激勵(lì)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí),在實(shí)際生活中培養(yǎng)自己,鍛煉自己。
二、依據(jù)課標(biāo)說目標(biāo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透,融為一體,注重語文素養(yǎng)的整體提高?!币罁?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生在思想、知識(shí)、能力等方面已有的基礎(chǔ),本課的教學(xué)目標(biāo)如下:
1、在閱讀中學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字,積累描寫歌聲的詞語。
2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)”和描寫歌聲及小姑娘的句子。
3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家”的,感受小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀,不向命運(yùn)屈服的小英雄形象。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為:抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,感受小姑娘面對(duì)困難時(shí)樂觀、鎮(zhèn)定,不向命運(yùn)屈服的英雄氣概。
xx的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學(xué)生年齡小,知識(shí)、閱歷淺,大多數(shù)人都沒有見過大海,對(duì)落水人的境遇很難想象,理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。
三、結(jié)合實(shí)際說策略
根據(jù)課標(biāo)精神,結(jié)合教材特點(diǎn),采取“以讀為主,多法相輔”的教學(xué)策略,優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學(xué)法如下:
1、直觀教學(xué)的方法
2、悟讀法?!把院?jiǎn)意濃”是xx最大的特點(diǎn)。因此,“張揚(yáng)情感,讓課堂噴涌真情”是xx教學(xué)追求的目標(biāo),要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中,獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華,實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一
3、情景教學(xué)法。俄國作家贊可夫說:“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域,觸及學(xué)生的精神需要,這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”本課教學(xué)中,我利用課件、語言為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場(chǎng)合,使學(xué)生入情入境,與文本產(chǎn)生共鳴,升華感情。
4、勾畫圈點(diǎn)法,讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
5、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法.依據(jù)xx的教學(xué)重難點(diǎn),將探究點(diǎn)確定為“歌聲是怎樣救大家的?!弊寣W(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作,提高語文素養(yǎng)。
四、情感互動(dòng)說流程
(一)樂曲欣賞做鋪墊
上課伊始,我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同節(jié)奏的樂曲,并談?wù)剝A聽時(shí)的心里感受,然后根據(jù)題目猜想課文會(huì)介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié),教師通過引導(dǎo)學(xué)生用聽一聽、談一談、猜一猜的方式,使學(xué)生對(duì)歌聲有了初步了解,即引出課題,又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。
(二)在初讀感知中生情
進(jìn)入這一環(huán)節(jié),我先讓學(xué)生利用已有的讀書方法自讀課文,然后借助多媒體課件學(xué)習(xí)字詞,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清脆,筋疲力盡,隱隱約約”的讀音,再整體感知課文內(nèi)容,說一說這是怎樣的歌聲?怎樣的一個(gè)小女孩?你喜歡她嗎?為什么?在初讀感知中使學(xué)生萌生對(duì)小女孩的敬佩之感。
(三)在自讀自悟中動(dòng)情
這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn),形成能力的重要環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)時(shí)我遵循讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣,注重讓學(xué)生自讀自悟、積累運(yùn)用,強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過程和方法。
1、品讀感悟,體會(huì)歌聲的特點(diǎn)。
根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句”,教會(huì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文,理解歌聲為什么會(huì)“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”。在教學(xué)過程中,我從課文入手,讓學(xué)生圈畫出描寫歌聲的詞語,句子。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思,又通過讀這些句子感受小姑娘的樂觀,鎮(zhèn)定,并引導(dǎo)學(xué)生積累語言。這部分教師以簡(jiǎn)潔的語言概括歌聲的特點(diǎn),同時(shí)輔以多媒體課件引起學(xué)生深層思索:歌聲是怎么救了大家的,挖掘xx內(nèi)涵。
2、邊讀邊思,深入體會(huì),感受歌聲是怎樣救人的xx的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的'。我利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),如《海上救援》《海上飛機(jī)》等,讓學(xué)生思考通常人們是怎么進(jìn)行救援的,同時(shí)又提出課文為什么說是歌聲救了大家,引發(fā)了文本和生活經(jīng)驗(yàn)的沖突,使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。也許,學(xué)生在初讀課文的時(shí)候也能找到句子,但是他們的理解只是停留在表面的。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感,它是怎樣給他們?cè)鎏碛職夂土α康模處煴仨殠ьI(lǐng)孩子再次深入課文。教學(xué)時(shí),我注意引讀重點(diǎn)句子,理解關(guān)鍵的詞語,創(chuàng)設(shè)情景展開想象說話,層層深入,解決難點(diǎn)。
(四)、通過多種形式的朗讀,感悟xx蘊(yùn)含的情感
閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言,發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對(duì)語文材料的積累、感悟。在xx教學(xué)中,我采取了多種讀:默讀、自由讀、指名讀、配樂讀、引讀、范讀,選自己最感興趣的段落讀,齊讀等等。教師通過引讀,滲透情感;通過范讀,激發(fā)情感;通過媒體,提升情感;創(chuàng)設(shè)情境,層層深入,解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)積累語言,還能再現(xiàn)語境,培養(yǎng)學(xué)生良好語感,更好的理解課文。
(五)、由讀到說,體悟情感精
想想得救的人們,在面對(duì)小女孩時(shí),會(huì)說些什么?語文是情感的載體,情感是語言的內(nèi)涵。課標(biāo)中指出要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干,作為練習(xí)說話的句式。旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,表情達(dá)意中培養(yǎng)語言表達(dá)能力。
(六)總結(jié)升華
英雄不分年齡大小,不分國界。所有在災(zāi)難面前能夠做到堅(jiān)強(qiáng)勇敢,并努力去戰(zhàn)勝災(zāi)難的人都是英雄。課下,小朋友們可以搜集關(guān)于小英雄的故事,下次的閱讀課上我們一起來舉行一個(gè)頌英雄、贊英雄的故
事會(huì),好嗎?
五、板書設(shè)計(jì)
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)(年齡的什么特點(diǎn)),圖文并茂的板書易于引起學(xué)生的注意,激活學(xué)生的思維。
《歌聲》說課稿模板2
【說教材】
《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文,文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨伴鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。
文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。
【說目標(biāo)】
《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元,本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代,革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì),都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是:加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,體會(huì)一些句子的深刻含義,領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情,受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求,結(jié)合本課特點(diǎn),特制定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感目標(biāo):
2、讀懂課文,從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。
技能目標(biāo):
3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
【說重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):
從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì);
難點(diǎn):
理解文章首尾照應(yīng)的寫法。
【說教法學(xué)法】
本堂課我采用自主開放式教學(xué)法,在課堂上由半扶到完全放手,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵,鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。
學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決問題,運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
【說教學(xué)流程】
以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想,突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁,讓學(xué)生邊學(xué)邊用,學(xué)以致用,最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程:
導(dǎo)入:第七單元的課文,有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì),有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷,有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績,崇高品格,使我們深受教育,深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí),我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法:體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀,學(xué)字詞;再讀,知結(jié)構(gòu);細(xì)讀,明中心;精讀,表情感。
(葉圣陶曾經(jīng)說過:“就教學(xué)而言,精讀是主體,略讀只是補(bǔ)充;但是就效果而言,精讀是準(zhǔn)備,略讀才運(yùn)用。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出:“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo),讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?!保?/p>
今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文,首先我們來聽一段很好聽的聲音,大家仔細(xì)聽一聽,是誰在唱歌?(介紹夜鶯)
是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?,F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。
(偉大的科學(xué)家愛因斯坦說:興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明:在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力,去聽枯燥乏味的語言材料,只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此,創(chuàng)設(shè)美的情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,在語文教學(xué)中尤為重要。)
通過預(yù)習(xí),誰說說夜鶯指的是誰?故事發(fā)生在什么時(shí)候?
(略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”,就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替,也不是放任自流,而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下,學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功,自主地理解課文內(nèi)容,感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效,首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要,沒有預(yù)習(xí),就談不上“半獨(dú)立地理解”。)
介紹背景:這是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事,蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的.領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段,后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn),殲滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇聯(lián)發(fā)起總反攻,全部收復(fù)淪陷的土地,1945年5月,蘇軍攻克柏林,迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
一.初讀,學(xué)字詞
接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文,首先請(qǐng)自由讀課文,解決字詞問題。
(略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求:
用多種閱讀方法獲取重要信息,尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練,讀懂文章的大意。略讀課上,要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。)
二.再讀,知結(jié)構(gòu);
跳讀課文,思考:
1、想想課文講了一件什么事?按什么順序記敘的?
2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系?這樣的開頭和結(jié)尾,你讀懂了什么?
( 略讀課上,要更注重略讀方法的運(yùn)用,如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。)
三.細(xì)讀,明中心;
小組讀,思考:
小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?你是從哪看出來的? [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語文說課稿]
提示:1、小孩回答法國兵的話是什么意思?說明什么?
2帶路時(shí)小孩有哪些言行?體會(huì)到什么?
3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明什么?
(抓住語句體會(huì))
(采用討論方法,是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué),集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文,必須輔之以討論式的教學(xué)方法。)
四.精讀,表情感。
1、大家想一想,面對(duì)兇惡的敵人,孩子為什么能夠應(yīng)變自如,毫無懼色?
2、同桌互相讀,思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
3、此時(shí),你想對(duì)他說些什么?
(略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì),個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式,課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。)
五、拓展,運(yùn)用方法。
其實(shí),在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中,像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多,老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀,運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法,想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子?讀完后你想說些什么?
(略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系,溝通課內(nèi)外閱讀,適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁,讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀,實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí),要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn),適當(dāng)向課外拓展、延伸。)
六、總結(jié),布置作業(yè)。
是啊!每個(gè)人都熱愛自己的祖國,不光在蘇聯(lián),在世界每個(gè)地方,都有愛國的小英雄的存在,大家請(qǐng)看:文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢,熱愛祖國的人,那么同學(xué)們,大家還知道哪些小英雄的故事呢? 作業(yè):請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。
聯(lián)系自己,寫一篇讀后感。
(語文的外延和生活的外延相等,讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際,實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。)
板書設(shè)計(jì):
1、抓住文章要表達(dá)的情感,一目了然。
2、更容易理解課文重點(diǎn)。
第四篇:森林的歌聲教案
《森林的歌聲》教案
教學(xué)目標(biāo):
1、能從《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物,各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;
2、能聽辨音樂的各段主題曲調(diào),在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序
3、發(fā)展學(xué)生音樂聽覺習(xí)慣,提高學(xué)生的記憶力,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn):
能聽辨音樂的各段主題曲調(diào),在欣賞《森林的歌聲》過程中,記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序。
教學(xué)難點(diǎn):
能從《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物,各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、打擊樂、鋼琴 教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們。你們?nèi)ミ^大森林嗎?你所知道的大森林是怎么樣的呢? 師:讓我們伴隨音樂一起走進(jìn)那神秘的殿堂吧。
二、聆聽《森林的歌聲》
1、視頻欣賞
師:豎起耳朵:A、你聽到了什么?B、你的心情怎么樣?
2、聆聽A段 A、初聽一遍(師用X XX X XX伴奏)
師:讓我們踏著歡快的節(jié)奏向森林前進(jìn)吧。你聽到的音樂,情緒是怎么樣的?(歡快 跳躍)B、跟琴用Deng模唱主旋律1 師:讓我們也用歡快、跳躍的聲音用Deng來哼一哼這個(gè)曲調(diào)吧。(師彈琴,集體練習(xí),進(jìn)行音色的引導(dǎo))
師:我想請(qǐng)第一大組的同學(xué)來試一試,行嗎?(邊哼邊打節(jié)奏)C、復(fù)聽并用Deng模唱,用X XX X XX伴奏 師:你們的表現(xiàn)真不錯(cuò),讓我們一起哼著曲調(diào)前行吧!
3、聆聽B段
A、初聽一遍
師:你們的表現(xiàn)可真棒!讓我們繼續(xù)前行,說說聽了森林里的這段音樂你的心情發(fā)生了什么變化?(舒暢 抒情)
B、跟琴用Lu模唱主旋律2 師:讓我們用Lu的歌聲來抒發(fā)一下這舒暢的心情吧。C、復(fù)聽一遍
師:你們的歌聲真美妙!這么美妙的歌聲,動(dòng)物們也跟了進(jìn)來,請(qǐng)你豎起耳朵,哪些地方加入了小動(dòng)物們的伴唱?當(dāng)你聽到小動(dòng)物們的伴唱時(shí)請(qǐng)舉起你的手來。
D、模仿動(dòng)物的聲音
師:你們聽得真仔細(xì),讓我們也來模仿小動(dòng)物的聲音好嗎?
(啯啯啯啯啯 呱呱呱呱呱 啾啾啾啾啾 0 啾 啾)注意聲音的控制 E、第二大組表演
師:我請(qǐng)第二大組的同學(xué)來表演一下。你們準(zhǔn)備好了嗎?
4、聆聽C段
師:讓我們繼續(xù)往前走吧!此時(shí)森林里又有什么變化?是誰讓森林的氣氛更加熱鬧起來了? A、初聽一遍
師:你們聽得真認(rèn)真,說得可真好!讓我們和動(dòng)物朋友們一起歌唱一曲吧。(前進(jìn) 激昂)B、用La模唱主旋律3 C、第三大組表演
師:我想請(qǐng)第三大組的同學(xué)們來試一試。
5、介紹創(chuàng)作背景 A、聆聽動(dòng)物的聲音
師:讓我們走在森林里聽聽是誰在歌唱?(小動(dòng)物們)B、介紹動(dòng)物
師:你們的耳朵真靈!到底有哪些小動(dòng)物的聲音,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們。(山羌 飛鼠 樹蟾 秧雞 腹斑蛙)師:這些小動(dòng)物們的聲音是怎么來的呢?你們想知道嗎?
(有一年由于環(huán)境的破壞,臺(tái)灣的森林死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等,深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音,用了整整五年時(shí)間,共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺(tái)灣自然聲音,制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂《森林狂想曲》。今天我們聽到的是它里面的一首《森林的歌聲》。
B、初聽一遍
師:同學(xué)們,讓我們完整了來聽聽這首《森林的歌聲》,音樂家們以動(dòng)物的聲音作主角的有幾處?當(dāng)你聽到以小動(dòng)物的聲音做主角時(shí)請(qǐng)舉手。聽到你小組表演過的旋律時(shí),請(qǐng)你們用動(dòng)作與歌聲來表示。(引子 間奏 尾聲)D、復(fù)聽一遍,介紹樂器
師:你能聽出音樂中有哪些樂器在演奏嗎?聽到熟悉的樂器用動(dòng)作告訴大家。
(笛子 小提琴 吉他)D、再聽一遍
師:其實(shí)這是一首動(dòng)物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子,笛子演奏了第一主題,小提琴演奏了第二主題,吉他演奏了第三主題,讓我們?cè)俅渭?xì)心的聆聽,邊聽邊模仿樂器的演奏姿勢(shì),邊用歌聲來哼唱,思考樂曲主題出現(xiàn)的順序是怎么樣的?我們用字母來表示?(引子——a+b+a+b+c+a ——間奏——a+b+a+b+c+a——尾聲)
三、教學(xué)延伸
小結(jié) 師:今天我們一起聆聽了森林的歌聲,并且自己進(jìn)行了演繹,從樂曲中感受了大自然的聲音,森林是大自然的資源,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然,讓從我們身邊的小事做起,人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,讓人類能和自然和諧相處。讓我們一起聽著這大自然的聲音離開教室吧。
第五篇:《森林的歌聲》教案
森林的歌聲
教學(xué)目標(biāo):
讓學(xué)生通過《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等,體驗(yàn)音樂的描繪功能,并嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段為音樂編創(chuàng)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn):
在欣賞《森林的歌聲》過程中,通過各種活動(dòng),記憶各段主題曲調(diào)的順序,提高對(duì)音樂的記憶能力。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)音樂、感受音樂中嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段為音樂編創(chuàng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)背景:
本課的主要內(nèi)容是以聆聽導(dǎo)入→主奏樂器音樂的感受→欣賞探索→記憶主題→創(chuàng)編表演為貫穿教學(xué)的整個(gè)過程,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過模仿聲音、演奏動(dòng)作、聽記主題音樂的順序等活動(dòng),強(qiáng)化音樂記憶力,體驗(yàn)音樂的描繪功能,使他們獲得直接的體驗(yàn),拓展學(xué)生的音樂視野,激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。教材分析:
本課是人音版第八冊(cè)第六單元《風(fēng)景如畫》中的內(nèi)容。本單元的教學(xué)目標(biāo)是:從樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物,各種鳥鳴叫聲等,以體驗(yàn)音樂的描繪功能,從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛;《森林的歌聲》是一首器樂曲,由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成,樂曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸,輕快流暢,采用自然小調(diào)式,富有東方情調(diào)。教學(xué)思路:
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中,力求體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念,讓學(xué)生在“聆聽中表現(xiàn),在表現(xiàn)中創(chuàng)造,在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)、完善人格”。本節(jié)課主要從以下方面體現(xiàn)教學(xué)理念。
1.突出聽覺,音樂是聽覺的藝術(shù),所有音樂體驗(yàn)都依賴于聽覺。因此,我力圖讓學(xué)生充分的聽,在聆聽中想、說、做、記憶,豐富學(xué)生聽覺體驗(yàn)。
2.面向全體學(xué)生,把音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們充分去聆聽、想象、表現(xiàn)。教師肯定的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。
3.探究學(xué)習(xí),體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課中對(duì)音樂片斷的記憶這一教學(xué)環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生大膽去說、去做、去實(shí)踐探究,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在學(xué)生參與審美實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié),鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。
4.器樂助學(xué),本節(jié)課在欣賞的基礎(chǔ)上加入了器樂的學(xué)習(xí),使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的感受及理解,在審美實(shí)踐中充分感受到樂器在其樂曲中豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
師:告訴老師,你聽到了什么?好像來到了怎樣的地方?
生:我聽到了許多昆蟲和青蛙的叫聲,好像到了一個(gè)美麗的大森林里。
師:大森林中樹木茂盛,花兒怒放,那里快樂地生活著各種各樣的小動(dòng)物。
[出示課件]各種不知名的昆蟲、美麗的樹蛙、小鳥、山羌、秧雞、飛鼠等。
二、欣賞《森林的歌聲》
1.師介紹《森林的歌聲》的創(chuàng)作背景。
有一年由于環(huán)境的破壞,臺(tái)灣的森林死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是,荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音家、留美制作人等,深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音,用了整整5年時(shí)間,共收集鳥類、哇類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流等近100種臺(tái)灣自然聲音,制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂《森林狂想曲》,今天我們聽到的是里面其中的一首《森林的歌》。
2.完整初聽樂曲:說說自己的感受。
師:“森林是大自然的資源,有森林就有各種小動(dòng)物,森林里除了有小鳥們嘻戲逗樂的聲音,森林里還有美妙的歌聲呢?你們聽……”播放《森林的歌聲》引子部分。
3.請(qǐng)打開書第34頁,看看書上有幾個(gè)音樂主題?(三個(gè)音樂主題)這一頁還有什么?你認(rèn)識(shí)嗎?(各種小動(dòng)物、三種樂器)4.師介紹三種樂器:笛子、小提琴、吉他。
5.分段聆聽這三段主題音樂,說說樂曲的情緒,并模唱。6.聽辨三段主題曲,并說說是用什么叫樂曲演奏
7.完整聆聽樂曲,分析樂曲結(jié)構(gòu),請(qǐng)學(xué)生邊聆聽邊指出事哪個(gè)音樂主題出及
各主題的主要演奏樂器。
引子 1 2 1 2 3 1
自然聲音
吉他 笛子 小提琴 小提琴 小提琴 笛子 笛子
中間部分 1 2 1 2 3 1
自然聲音
伴奏 笛子 吉他 小提琴 笛子 笛子 笛子
其實(shí)這是一首動(dòng)物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子。笛子演奏了第一主題,小提琴演奏了第二主題,吉他演奏了第三主題。讓我們?cè)俅务雎牐吢犨吥7聵菲鞯难葑嘧藙?shì)。思考樂曲主題出現(xiàn)的次序?(引子
a-b-a-b-c-a 間奏a-b-a-b-c-a 尾聲)
8.創(chuàng)作自己的森林音樂:
今天我們從樂曲中感受到了森林美妙的歌聲,音樂與自然界的聲音糅合在一起是多么美妙?。⊥瑢W(xué)們,請(qǐng)想想看,你能模仿哪些動(dòng)物的聲音和大自然中的聲音呢?(如:布谷鳥、青蛙、風(fēng)聲、泉水聲等等)
三、小結(jié):今天我們一起聆聽了森林的歌聲并自己進(jìn)行了演繹,從樂曲中感受了大自然的聲音,森林是大自然的資源,我們要愛護(hù)大自然,保護(hù)大自然,人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士,讓人類和自然和諧相處。