第一篇：森林的歌聲 說課稿

《森林的歌聲》說課稿

各位老師你們好！

今天我以人音版小學(xué)音樂第八冊(cè)《風(fēng)景如畫》中的一首欣賞曲，和大家共同探討教學(xué)思想及教學(xué)策略，如有不當(dāng)之處，請(qǐng)批評(píng)指正。教材分析：

本課是人音版第八冊(cè)第六單元《風(fēng)景如畫》中的內(nèi)容。在本冊(cè)書中他和第五單元《童年的回憶》及第七單元的《校園里》聯(lián)系不大。但是本單元的意義卻是非凡的，他跟隨季節(jié)的變化、春天的腳步來安排內(nèi)容，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)能感受到教科書的實(shí)時(shí)性。本課從樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物，各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)音樂的描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛；通過歌曲的演唱，盡情抒發(fā)對(duì)大自然的熱愛。《森林的歌聲》是一首器樂曲，由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成，樂曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。荒野探險(xiǎn)家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎(jiǎng)制作人及演奏音樂獎(jiǎng)得主范宗沛，全心全意為臺(tái)灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作！制作過程耗時(shí)5年，深入全臺(tái)山林實(shí)地錄音，共收集臺(tái)灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等100多種臺(tái)灣自然聲音。本首樂曲可以說是一首鑒賞價(jià)值極高的上乘藝術(shù)作品。教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽音樂《森林的歌聲》，聽辨各種樂器及動(dòng)物叫聲，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺習(xí)慣，提高音樂記憶力。

3、在教師引導(dǎo)下進(jìn)行音樂編創(chuàng)活動(dòng)。

教學(xué)重難點(diǎn)：聽辨各種小動(dòng)物、樂器的聲音，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序。教學(xué)方法：

在《森林的歌聲》一課中，我注重運(yùn)用情境教學(xué)法來激發(fā)兒童的情感，運(yùn)用圖畫、語言、聲音、動(dòng)作來創(chuàng)設(shè)情境，使情感教學(xué)有了情景氛圍。學(xué)生進(jìn)入這種氛圍，便對(duì)樂曲產(chǎn)生了一種親切感，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達(dá)到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。音樂是情感的藝術(shù)，是人類思想情感的最自然本性的表達(dá)。音樂的魅力來自于情感交流的和諧與融洽。音樂課堂中具有多種形式的情感交流，比如有師生之間、師生與作品之間、生生之間的情感交流等。在欣賞時(shí)，最重要的是追求師生與作品之間的和諧完美——讓學(xué)生通過仔細(xì)聆聽理解音樂的情感性。在課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的基本感受和體驗(yàn)?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。這種感受和體驗(yàn)的獲得不是依靠外在的知識(shí)灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是通過學(xué)生的親身參與，自然地獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。誠然，必要的講解也是不能少，但也要注意把更多的時(shí)間交給音樂本身，因?yàn)楹玫囊魳纷髌肥恰奥牫鰜怼?，“唱出來”，“奏出來”的，而不是“說”出來的，也不是用課件“演”出來的。

教學(xué)過程：

1、本堂課我采用提問設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂。

2、然后通過觀看聆聽教師提供的視頻資料回答問題。

3、緊接著分別聆聽不同動(dòng)物的叫聲，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們?cè)僖淮胃兄獎(jiǎng)游锏穆曇簟?/p>

4、然后再次聆聽《森林的歌聲》，讓學(xué)生分辨音樂中出現(xiàn)的主要樂器。讓學(xué)生感受樂曲中所表現(xiàn)的那種氛圍，動(dòng)物們快快樂樂地生活在那里的一個(gè)純凈、美好的世界。

5、通過樂曲的聆聽，引出樂曲中三種主要演奏樂器：笛子、小提琴、吉他。教師現(xiàn)場(chǎng)演奏，讓學(xué)生熟悉三 種樂器，對(duì)樂器的音色、演奏方式等有了初步的了解。之后進(jìn)入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學(xué)生熟悉三種樂器。

6、然后模唱《森林的歌聲》中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。

7、樂曲當(dāng)中的三段主旋律的聽辨，是本節(jié)課的重難點(diǎn)，所以我通過各種方式讓學(xué)生去熟悉，如：模唱、表演唱等，讓學(xué)生通過不同的形式去熟悉各段主旋律。由于這三段旋律情緒上的區(qū)別不是很大，所以學(xué)生比較容易混淆，所以所以我采用讓學(xué)生動(dòng)筆記錄音樂的方式，來更準(zhǔn)確的區(qū)分音樂。

8、緊接著老師介紹這么美麗動(dòng)聽的音樂來自大森林，可是人們卻不珍惜它，用幻燈片展示一組人們亂砍亂筏，肆意掠殺動(dòng)物的圖片。激起學(xué)生內(nèi)心的對(duì)壞行為的憤怒，也喚醒學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

9、老師帶領(lǐng)學(xué)生用自己的方式來盡一份力，來呼喚更多的人保護(hù)環(huán)境。老師把本節(jié)課的3歌主題加入歌詞，請(qǐng)學(xué)生來演唱、錄音，來宣傳保護(hù)環(huán)境，呼吁人們留住美好的大森林。

10、最后小結(jié)，教育學(xué)生做一個(gè)愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的好孩子。

以上是我對(duì)整堂課的構(gòu)思，如有不足之處，還請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)、老師予以指教！

第二篇：森林的歌聲說課稿

《森林的歌聲》說課稿 建國實(shí)驗(yàn)小學(xué) 謝春燕

一、說教材

本課選自人音社小學(xué)音樂第八冊(cè)第六課《風(fēng)景如畫》中欣賞課《森林的歌聲》。森林的歌聲通過音樂向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的叢林畫卷，通過參與音樂讓學(xué)生感受到自然的美，音樂的美。

二、說學(xué)生

四年八冊(cè)的學(xué)生已經(jīng)快要進(jìn)入五年級(jí)，他們的思維更加活躍，同事具有一等的邏輯性，孩子們喜歡創(chuàng)造，喜歡探索，喜歡通過活動(dòng)獲得感知。

三、說教法

在整個(gè)欣賞過程里面均應(yīng)用奧爾夫教學(xué)理念，并引入國家教育部推廣的兒童音樂劇進(jìn)課堂理念。用參與法、游戲法、小組合作法、律動(dòng)法、多媒體情景創(chuàng)設(shè)等。

四、說學(xué)法

小組合作法、游戲法、參與法等

五、說教學(xué)準(zhǔn)備

交互式電子白板、PPT、音樂編輯軟件，鋼琴等

六、說教學(xué)目標(biāo)

1、能從參與音樂活動(dòng)的過程中感受音樂節(jié)奏的變化，并能參與音樂表演、具有一定編創(chuàng)能力。

2、在欣賞過程中,用圖譜的方法區(qū)分音樂主題，理解曲式結(jié)構(gòu)。

3、通過樂曲欣賞感受音樂美、自然美。

七、說教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：參與音樂表演、區(qū)分曲式結(jié)構(gòu) 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)

措施：借助交互式電子白板、PPT、音樂編輯軟件等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，通過音樂游戲讓學(xué)生參與到音樂中，從而解決難點(diǎn)問題，將重點(diǎn)問題輕松解決。

八、說教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師生問好

（二）導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)置身森林的情景，在這個(gè)神秘的森林中住著王子和公主兄妹。讓學(xué)生在穿越森林尋找公主王子的游戲中參與音樂、感受音樂。

教師語言描述一片神秘的森林，學(xué)生閉上眼睛想象是什么樣子。

2、教師用蛙鳴筒敲擊節(jié)奏，學(xué)生隨節(jié)奏走進(jìn)所創(chuàng)設(shè)的森林情景中。

此時(shí)，交互式電子白板中PPT播放森林圖片，使用PPT激光演示筆播放音樂，記形象，又方便快捷，擺脫鍵盤鼠標(biāo)的束縛。這樣設(shè)計(jì)

1、培養(yǎng)學(xué)生想象力。

2、讓學(xué)生感受音樂的穩(wěn)定拍、并訓(xùn)練學(xué)生自我空間感。

（三）感受音樂

1、初聽引子部分

要求學(xué)生隨音樂節(jié)拍和情緒律動(dòng)，感知音樂，讓學(xué)生初步感知音樂。此時(shí)交互式電子白板中PPT播放森林圖片，使用PPT激光演示筆播放音樂，記形象，又方便快捷，擺脫鍵盤鼠標(biāo)的束縛。感受A主題

2、初聽A主題（森林中游戲）

隨教師用小跳步進(jìn)行游戲，讓學(xué)生感知音樂穩(wěn)定節(jié)拍。課件播放音樂

3、復(fù)聽A主題

由學(xué)生自己創(chuàng)編游戲，發(fā)揮學(xué)生編創(chuàng)能力。課件播放音樂。

4、感受B主題（森林中的舞蹈）

創(chuàng)設(shè)森林中有王子和公主，他們喜歡跳舞，在見到他之前，排練出一個(gè)舞蹈與他們共舞的情景，通過舞蹈熟悉樂句。、在律動(dòng)中輕松感受樂句這一音樂元素。同事融入舞蹈元素，讓學(xué)生更加關(guān)注音樂，更形象感受樂句變化。

5、感受C主題（森林采花）a、初聽C主題

創(chuàng)設(shè)森林中菜花獻(xiàn)給公主王子的情景，讓學(xué)生感受高音6這一音樂元素，并能應(yīng)用到律動(dòng)中。學(xué)生在圍城圈行走在高音A時(shí)做采花動(dòng)作，教師用三角鐵進(jìn)行引導(dǎo) b、復(fù)聽C主題 學(xué)生離開教師三角鐵引導(dǎo)在高音A出做采花的動(dòng)作。讓學(xué)生能準(zhǔn)確感受高音A的出現(xiàn)，提高學(xué)生音樂聽力。

（四）、完整聆聽、參與音樂

1、完整初聽

a、學(xué)生隨教師用圖形記錄樂段變化

初聽時(shí)出示圖形譜，設(shè)問共用了幾種符號(hào)記錄音樂，教師為主題音樂取名ABC，聆聽時(shí)用手律動(dòng)區(qū)分不同主題音樂。這樣可以讓學(xué)生形象直觀地準(zhǔn)確區(qū)分主題音樂，通過聆聽樂曲中有誰的叫聲更加激發(fā)學(xué)生的聆聽欲望。在這個(gè)環(huán)節(jié)使用交互式電子白板與PPT動(dòng)畫功能結(jié)合，讓圖形譜的符號(hào)隨音樂節(jié)拍而出現(xiàn)，更加直觀，更加生動(dòng)，極大提高了教學(xué)效率。b、揭示課題

教師通過設(shè)問，讓學(xué)生說說在初次完整聆聽音樂時(shí)聽到的叫聲。讓學(xué)生學(xué)生猜樂曲名稱，讓后教師揭示課題，簡(jiǎn)要介紹樂曲創(chuàng)作的背景。讓學(xué)生更加想了解樂曲并積極參與到音樂欣賞活動(dòng)中，提高課堂效益。

2、處理主題音樂

教師出示主題音樂色塊樂譜，讓學(xué)生辨別具體那條個(gè)主題音樂。

2、再次聆聽不同色塊的題音樂，設(shè)問用的是什么樂器演奏。

3、用唱名演唱色塊中的主題音樂。

4、引導(dǎo)學(xué)生了解主題音樂中的音樂元素（穩(wěn)定拍、樂句、高低八度、高音 la），3、完整聆聽，區(qū)分曲式結(jié)構(gòu) 用之前的律動(dòng)引導(dǎo)，交互式電子形象出示圖形譜予以輔助，要求學(xué)生根據(jù)不同音樂主題不同活動(dòng)進(jìn)行律動(dòng)，并記清音樂主題出現(xiàn)的順序。設(shè)問什么地方?jīng)]有用符號(hào)標(biāo)記。講解回旋曲：式引子ABABCA尾奏。這樣可以更加形象幫助學(xué)生區(qū)分曲式結(jié)構(gòu)，輕松解決重點(diǎn)、難點(diǎn)。通過圖式直觀展示讓學(xué)生輕松掌握回旋曲式這一音樂知識(shí)。

4、參與表演音樂

學(xué)生用教師創(chuàng)設(shè)的故事情節(jié)進(jìn)行音樂表演，檢驗(yàn)對(duì)音樂主題的掌握情況，通過音樂表演，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)注意曲線保持在高位，同時(shí)輕松檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握了音樂主題及曲式結(jié)構(gòu)。

（五）拓展創(chuàng)編

1、學(xué)生分組對(duì)三個(gè)主題進(jìn)行全新排列出自己的回旋曲，并取名，教師用音樂制作軟件為她組合

2、學(xué)生對(duì)自己重新組合的音樂進(jìn)行創(chuàng)編表演

采用小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生全體參與到音樂創(chuàng)作中。同時(shí)鞏固回旋曲式這一知識(shí)點(diǎn)。

謝謝大家以上就是我設(shè)計(jì)的欣賞課《森林的歌聲》。

第三篇：《歌聲》說課稿

《歌聲》說課稿模板

《歌聲》說課稿模板1

一、說教材

《歌聲》是北師大版小學(xué)語文教材第四冊(cè)的一篇記敘文。講述了一件感人的故事——19的一個(gè)夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，一位不滿十歲的小姑娘用歌聲喚起自己和遇險(xiǎn)人們求生的勇氣，引來救生艇終于獲救的動(dòng)人故事。讓人們感受到了一位面對(duì)困難，樂觀、鎮(zhèn)定、不屈服的小英雄形象。xx處于第十二單元，本單元主題為“小英雄”，xx是本單元的第二篇課文，旨在進(jìn)一步樹立學(xué)生的英雄品質(zhì)，激勵(lì)學(xué)生向小英雄學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中培養(yǎng)自己，鍛煉自己。

二、依據(jù)課標(biāo)說目標(biāo)

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀這三個(gè)維度設(shè)計(jì)。三個(gè)方面互相滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高?！币罁?jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材內(nèi)容以及學(xué)生在思想、知識(shí)、能力等方面已有的基礎(chǔ)，本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、在閱讀中學(xué)會(huì)本課的十個(gè)生字，積累描寫歌聲的詞語。

2、聯(lián)系上下文理解詞語“斷斷續(xù)續(xù)”和描寫歌聲及小姑娘的句子。

3、熟讀課文了解“歌聲是怎么救了大家”的，感受小姑娘鎮(zhèn)定、樂觀，不向命運(yùn)屈服的小英雄形象。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：抓重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，感受小姑娘面對(duì)困難時(shí)樂觀、鎮(zhèn)定，不向命運(yùn)屈服的英雄氣概。

xx的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的。學(xué)生年齡小，知識(shí)、閱歷淺，大多數(shù)人都沒有見過大海，對(duì)落水人的境遇很難想象，理解起小姑娘用歌聲救了大家就有一定難度。

三、結(jié)合實(shí)際說策略

根據(jù)課標(biāo)精神，結(jié)合教材特點(diǎn)，采取“以讀為主，多法相輔”的教學(xué)策略，優(yōu)化結(jié)合。采用的教法、學(xué)法如下：

1、直觀教學(xué)的方法

2、悟讀法?！把院?jiǎn)意濃”是xx最大的特點(diǎn)。因此，“張揚(yáng)情感，讓課堂噴涌真情”是xx教學(xué)追求的目標(biāo)，要讓學(xué)生在主動(dòng)地進(jìn)行朗讀、品悟、表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，獲得思想情感的熏陶、洗禮和升華，實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一

3、情景教學(xué)法。俄國作家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”本課教學(xué)中，我利用課件、語言為學(xué)生創(chuàng)造一種氣氛、條件和場(chǎng)合，使學(xué)生入情入境，與文本產(chǎn)生共鳴，升華感情。

4、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。

5、自主、合作、探究學(xué)習(xí)法.依據(jù)xx的教學(xué)重難點(diǎn)，將探究點(diǎn)確定為“歌聲是怎樣救大家的?！弊寣W(xué)生在積極參與閱讀、研討中學(xué)會(huì)交流合作，提高語文素養(yǎng)。

四、情感互動(dòng)說流程

（一）樂曲欣賞做鋪墊

上課伊始，我引導(dǎo)學(xué)生欣賞不同節(jié)奏的樂曲，并談?wù)剝A聽時(shí)的心里感受，然后根據(jù)題目猜想課文會(huì)介紹與歌聲有關(guān)的什么故事。這一環(huán)節(jié)，教師通過引導(dǎo)學(xué)生用聽一聽、談一談、猜一猜的方式，使學(xué)生對(duì)歌聲有了初步了解，即引出課題，又激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。為學(xué)習(xí)課文做好情感的鋪墊。

（二）在初讀感知中生情

進(jìn)入這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生利用已有的讀書方法自讀課文，然后借助多媒體課件學(xué)習(xí)字詞，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“清脆，筋疲力盡，隱隱約約”的讀音，再整體感知課文內(nèi)容，說一說這是怎樣的歌聲？怎樣的一個(gè)小女孩？你喜歡她嗎？為什么？在初讀感知中使學(xué)生萌生對(duì)小女孩的敬佩之感。

（三）在自讀自悟中動(dòng)情

這一環(huán)節(jié)是突破重難點(diǎn)，形成能力的重要環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)時(shí)我遵循讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣，注重讓學(xué)生自讀自悟、積累運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)獲取知識(shí)的過程和方法。

1、品讀感悟，體會(huì)歌聲的特點(diǎn)。

根據(jù)本單元的目標(biāo)“理解詞句”，教會(huì)學(xué)生通過聯(lián)系上下文，理解歌聲為什么會(huì)“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”。在教學(xué)過程中，我從課文入手，讓學(xué)生圈畫出描寫歌聲的詞語，句子。這里滲透了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。美讀句子理解“斷斷續(xù)續(xù)”“隱隱約約”的意思，又通過讀這些句子感受小姑娘的樂觀，鎮(zhèn)定，并引導(dǎo)學(xué)生積累語言。這部分教師以簡(jiǎn)潔的語言概括歌聲的特點(diǎn)，同時(shí)輔以多媒體課件引起學(xué)生深層思索：歌聲是怎么救了大家的，挖掘xx內(nèi)涵。

2、邊讀邊思，深入體會(huì)，感受歌聲是怎樣救人的xx的教學(xué)難點(diǎn)就是在于幫助學(xué)生理解歌聲是怎么救落水的人們的'。我利用學(xué)生以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，如《海上救援》《海上飛機(jī)》等，讓學(xué)生思考通常人們是怎么進(jìn)行救援的，同時(shí)又提出課文為什么說是歌聲救了大家，引發(fā)了文本和生活經(jīng)驗(yàn)的沖突，使學(xué)生產(chǎn)生了進(jìn)一步探究的興趣。也許，學(xué)生在初讀課文的時(shí)候也能找到句子，但是他們的理解只是停留在表面的。這“歌聲”到底在落水的人們心中激起了怎樣的情感，它是怎樣給他們?cè)鎏碛職夂土α康模處煴仨殠ьI(lǐng)孩子再次深入課文。教學(xué)時(shí)，我注意引讀重點(diǎn)句子，理解關(guān)鍵的詞語，創(chuàng)設(shè)情景展開想象說話，層層深入，解決難點(diǎn)。

（四）、通過多種形式的朗讀，感悟xx蘊(yùn)含的情感

閱讀教學(xué)的重要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，發(fā)展語感。學(xué)習(xí)母語尤其要重視對(duì)語文材料的積累、感悟。在xx教學(xué)中，我采取了多種讀：默讀、自由讀、指名讀、配樂讀、引讀、范讀，選自己最感興趣的段落讀，齊讀等等。教師通過引讀，滲透情感；通過范讀，激發(fā)情感；通過媒體，提升情感；創(chuàng)設(shè)情境，層層深入，解決教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)積累語言，還能再現(xiàn)語境，培養(yǎng)學(xué)生良好語感，更好的理解課文。

（五）、由讀到說，體悟情感精

想想得救的人們，在面對(duì)小女孩時(shí)，會(huì)說些什么？語文是情感的載體，情感是語言的內(nèi)涵。課標(biāo)中指出要尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的獨(dú)特體驗(yàn)。我用課文結(jié)尾的最后一句話的主干，作為練習(xí)說話的句式。旨在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，表情達(dá)意中培養(yǎng)語言表達(dá)能力。

（六）總結(jié)升華

英雄不分年齡大小，不分國界。所有在災(zāi)難面前能夠做到堅(jiān)強(qiáng)勇敢，并努力去戰(zhàn)勝災(zāi)難的人都是英雄。課下，小朋友們可以搜集關(guān)于小英雄的故事，下次的閱讀課上我們一起來舉行一個(gè)頌英雄、贊英雄的故

事會(huì)，好嗎？

五、板書設(shè)計(jì)

根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（年齡的什么特點(diǎn)），圖文并茂的板書易于引起學(xué)生的注意，激活學(xué)生的思維。

《歌聲》說課稿模板2

【說教材】

《夜鶯的歌聲》是九年制義務(wù)教育人教版第十冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，文章講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨伴鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，打擊敵人的故事充分表現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智勇敢。

文章以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行敘述，以空行為標(biāo)志，寫了三部分內(nèi)容：先寫“小鶯”以歌聲引誘敵人上鉤，再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著婉轉(zhuǎn)的歌聲。

【說目標(biāo)】

《夜鶯的歌聲》這篇課文被安排在第七單元，本單元的課文均取材于革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，革命先輩的英雄業(yè)績、高貴品質(zhì)，都會(huì)使人們深受教育和感染。而該單元的重點(diǎn)是：加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，體會(huì)一些句子的深刻含義，領(lǐng)悟作者表達(dá)的思想感情，受到先輩革命精神的感染和熏陶。根據(jù)大綱要求，結(jié)合本課特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感目標(biāo)：

2、讀懂課文，從“小夜鶯”的精神品中受到熏陶感染。

技能目標(biāo)：

3、初步領(lǐng)會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。

【說重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

從故事內(nèi)容中體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)；

難點(diǎn)：

理解文章首尾照應(yīng)的寫法。

【說教法學(xué)法】

本堂課我采用自主開放式教學(xué)法，在課堂上由半扶到完全放手，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、開放討論中體會(huì)文章內(nèi)涵，鼓勵(lì)學(xué)生在自主交流中說出自己不同的觀點(diǎn)。

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題，合作探究解決問題，運(yùn)用方法分析文章。形成寬松、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

【說教學(xué)流程】

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。授之以漁，讓學(xué)生邊學(xué)邊用，學(xué)以致用，最終達(dá)到自己用方法去學(xué)。特制定如下教學(xué)流程：

導(dǎo)入：第七單元的課文，有的贊頌了紅軍的隊(duì)伍中軍需處長的高貴品質(zhì)，有的記敘了主席在花山的一段經(jīng)歷，有的描寫了紅軍飛奪瀘定橋的壯舉。他們的光輝業(yè)績，崇高品格，使我們深受教育，深受啟發(fā)。通過前三篇的學(xué)習(xí)，我們要學(xué)會(huì)閱讀的方法：體會(huì)句子含著的意思及作者的寫作順序。學(xué)會(huì)自學(xué)方法. 初讀，學(xué)字詞；再讀，知結(jié)構(gòu)；細(xì)讀，明中心；精讀，表情感。

（葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才運(yùn)用。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。”“加強(qiáng)對(duì)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽?！保?/p>

今天我們就來運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)第四篇課文，首先我們來聽一段很好聽的聲音，大家仔細(xì)聽一聽，是誰在唱歌？（介紹夜鶯）

是的，在寂靜的田野上，在茂密的樹林里，這歌聲是那樣的清脆悅耳，是那樣的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水，似鼓樂丁冬，給人以美的享受。但夜鶯婉轉(zhuǎn)的啼鳴，在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義?，F(xiàn)在我們一起去欣賞《夜鶯的歌聲》。

（偉大的科學(xué)家愛因斯坦說：興趣是最好的老師。心理學(xué)研究表明：在課堂上過分要求學(xué)生長時(shí)間集中注意力，去聽枯燥乏味的語言材料，只能引起他們的思維疲勞和厭煩心理。因此，創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中尤為重要。）

通過預(yù)習(xí)，誰說說夜鶯指的是誰？故事發(fā)生在什么時(shí)候？

（略讀課文的教學(xué)要緊扣“半獨(dú)立地理解”進(jìn)行教學(xué) 所謂“半獨(dú)立地理解”，就是教學(xué)時(shí)既不是老師包辦代替，也不是放任自流，而是在教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥下，學(xué)生運(yùn)用自己已有的語文基本功，自主地理解課文內(nèi)容，感悟語言文字。要使學(xué)生的“半獨(dú)立地理解”能有成效，首先就要把預(yù)習(xí)引進(jìn)課堂。預(yù)習(xí)這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，沒有預(yù)習(xí)，就談不上“半獨(dú)立地理解”。）

介紹背景：這是一篇外國作品，主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事，蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的.領(lǐng)導(dǎo)下，開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)。第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入了新的階段，后來蘇聯(lián)軍兵隊(duì)伍經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會(huì)戰(zhàn)，殲滅了德軍主力，根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局，轉(zhuǎn)入反攻。1944年，蘇聯(lián)發(fā)起總反攻，全部收復(fù)淪陷的土地，1945年5月，蘇軍攻克柏林，迫使德國無條件投降。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭(zhēng)中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非?；钴S，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事，本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動(dòng)一例。

一.初讀，學(xué)字詞

接下來就請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自學(xué)方法來學(xué)習(xí)課文，首先請(qǐng)自由讀課文，解決字詞問題。

（略讀課文的教學(xué)目標(biāo)要求：

用多種閱讀方法獲取重要信息，尤其要進(jìn)行略讀能力的訓(xùn)練，讀懂文章的大意。略讀課上，要更注重在精讀課文中學(xué)習(xí)到的讀書方法在略讀課文中的運(yùn)用。）

二.再讀，知結(jié)構(gòu)；

跳讀課文，思考：

1、想想課文講了一件什么事？按什么順序記敘的？

2、課文的開頭和結(jié)尾是什么關(guān)系？這樣的開頭和結(jié)尾，你讀懂了什么？

（ 略讀課上，要更注重略讀方法的運(yùn)用，如掃讀、跳讀、快速瀏覽等。用這兩個(gè)問題突破了難點(diǎn)。）

三.細(xì)讀，明中心；

小組讀，思考：

小夜鶯是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪看出來的？ [小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng),更多語文說課稿]

提示：1、小孩回答法國兵的話是什么意思？說明什么？

2帶路時(shí)小孩有哪些言行？體會(huì)到什么？

3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的？說明什么？

（抓住語句體會(huì)）

（采用討論方法，是閱讀課文教學(xué)讓學(xué)生“半獨(dú)立地理解”課文的一個(gè)有效方法?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：集體自學(xué)優(yōu)于個(gè)人自學(xué)，集體討論優(yōu)于個(gè)人獨(dú)立思考。強(qiáng)調(diào)學(xué)生“半獨(dú)立地”理解課文，必須輔之以討論式的教學(xué)方法。）

四.精讀，表情感。

1、大家想一想，面對(duì)兇惡的敵人，孩子為什么能夠應(yīng)變自如，毫無懼色？

2、同桌互相讀，思考：為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》？

3、此時(shí)，你想對(duì)他說些什么？

（略讀課是學(xué)生獨(dú)立閱讀的實(shí)踐機(jī)會(huì)，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習(xí)的重要方式，課堂的絕大部分時(shí)間應(yīng)該用于自讀與交流。）

五、拓展，運(yùn)用方法。

其實(shí)，在蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭(zhēng)中，像小 夜鶯這樣的故事還有很多很多，老師今天就給大家?guī)硪黄瑯用麨椤兑国L的歌聲》的文章。大家仔細(xì)讀一讀，運(yùn)用我們剛剛學(xué)到的方法，想想文中的小男孩是個(gè)怎樣的孩子？讀完后你想說些什么？

（略讀課文的教學(xué)要求: 加強(qiáng)課內(nèi)外聯(lián)系，溝通課內(nèi)外閱讀，適度拓展和延伸。略讀課文的教學(xué)應(yīng)該成為聯(lián)系課內(nèi)外閱讀的橋梁，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，嘗試運(yùn)用精讀課習(xí)得的方法獨(dú)立閱讀，實(shí)現(xiàn)向課外完全獨(dú)立閱讀的過渡。同時(shí)，要根據(jù)單元主題及課文的特點(diǎn)，適當(dāng)向課外拓展、延伸。）

六、總結(jié)，布置作業(yè)。

是啊！每個(gè)人都熱愛自己的祖國，不光在蘇聯(lián)，在世界每個(gè)地方，都有愛國的小英雄的存在，大家請(qǐng)看：文中的小童同樣是一個(gè)機(jī)智勇敢，熱愛祖國的人，那么同學(xué)們，大家還知道哪些小英雄的故事呢？ 作業(yè)：請(qǐng)大家下課后搜集更多的這樣的故事。積累下來。

聯(lián)系自己，寫一篇讀后感。

（語文的外延和生活的外延相等，讓學(xué)生搜集故事可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，寫讀后感可以聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)課堂與生活的完美結(jié)合。）

板書設(shè)計(jì)：

1、抓住文章要表達(dá)的情感，一目了然。

2、更容易理解課文重點(diǎn)。

第四篇：森林的歌聲教案

《森林的歌聲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物，各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；

2、能聽辨音樂的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序

3、發(fā)展學(xué)生音樂聽覺習(xí)慣，提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽辨音樂的各段主題曲調(diào)，在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)演奏的順序。

教學(xué)難點(diǎn)：

能從《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物，各種鳥鳴叫聲等, 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、打擊樂、鋼琴 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們。你們?nèi)ミ^大森林嗎？你所知道的大森林是怎么樣的呢？ 師：讓我們伴隨音樂一起走進(jìn)那神秘的殿堂吧。

二、聆聽《森林的歌聲》

1、視頻欣賞

師：豎起耳朵：A、你聽到了什么？B、你的心情怎么樣？

2、聆聽A段 A、初聽一遍（師用X XX X XX伴奏）

師：讓我們踏著歡快的節(jié)奏向森林前進(jìn)吧。你聽到的音樂，情緒是怎么樣的？（歡快 跳躍）B、跟琴用Deng模唱主旋律1 師：讓我們也用歡快、跳躍的聲音用Deng來哼一哼這個(gè)曲調(diào)吧。（師彈琴，集體練習(xí)，進(jìn)行音色的引導(dǎo)）

師：我想請(qǐng)第一大組的同學(xué)來試一試，行嗎？（邊哼邊打節(jié)奏）C、復(fù)聽并用Deng模唱，用X XX X XX伴奏 師：你們的表現(xiàn)真不錯(cuò)，讓我們一起哼著曲調(diào)前行吧！

3、聆聽B段

A、初聽一遍

師：你們的表現(xiàn)可真棒！讓我們繼續(xù)前行，說說聽了森林里的這段音樂你的心情發(fā)生了什么變化？（舒暢 抒情）

B、跟琴用Lu模唱主旋律2 師：讓我們用Lu的歌聲來抒發(fā)一下這舒暢的心情吧。C、復(fù)聽一遍

師：你們的歌聲真美妙！這么美妙的歌聲，動(dòng)物們也跟了進(jìn)來，請(qǐng)你豎起耳朵，哪些地方加入了小動(dòng)物們的伴唱？當(dāng)你聽到小動(dòng)物們的伴唱時(shí)請(qǐng)舉起你的手來。

D、模仿動(dòng)物的聲音

師：你們聽得真仔細(xì)，讓我們也來模仿小動(dòng)物的聲音好嗎？

（啯啯啯啯啯 呱呱呱呱呱 啾啾啾啾啾 0 啾 啾）注意聲音的控制 E、第二大組表演

師：我請(qǐng)第二大組的同學(xué)來表演一下。你們準(zhǔn)備好了嗎？

4、聆聽C段

師：讓我們繼續(xù)往前走吧！此時(shí)森林里又有什么變化？是誰讓森林的氣氛更加熱鬧起來了？ A、初聽一遍

師：你們聽得真認(rèn)真，說得可真好！讓我們和動(dòng)物朋友們一起歌唱一曲吧。（前進(jìn) 激昂）B、用La模唱主旋律3 C、第三大組表演

師：我想請(qǐng)第三大組的同學(xué)們來試一試。

5、介紹創(chuàng)作背景 A、聆聽動(dòng)物的聲音

師：讓我們走在森林里聽聽是誰在歌唱？（小動(dòng)物們）B、介紹動(dòng)物

師：你們的耳朵真靈！到底有哪些小動(dòng)物的聲音，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下他們。（山羌 飛鼠 樹蟾 秧雞 腹斑蛙）師：這些小動(dòng)物們的聲音是怎么來的呢？你們想知道嗎？

（有一年由于環(huán)境的破壞，臺(tái)灣的森林死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音專家、留美制作人等，深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整五年時(shí)間，共收集鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂《森林狂想曲》。今天我們聽到的是它里面的一首《森林的歌聲》。

B、初聽一遍

師：同學(xué)們，讓我們完整了來聽聽這首《森林的歌聲》，音樂家們以動(dòng)物的聲音作主角的有幾處？當(dāng)你聽到以小動(dòng)物的聲音做主角時(shí)請(qǐng)舉手。聽到你小組表演過的旋律時(shí)，請(qǐng)你們用動(dòng)作與歌聲來表示。（引子 間奏 尾聲）D、復(fù)聽一遍，介紹樂器

師：你能聽出音樂中有哪些樂器在演奏嗎？聽到熟悉的樂器用動(dòng)作告訴大家。

（笛子 小提琴 吉他）D、再聽一遍

師：其實(shí)這是一首動(dòng)物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子，笛子演奏了第一主題，小提琴演奏了第二主題，吉他演奏了第三主題，讓我們?cè)俅渭?xì)心的聆聽，邊聽邊模仿樂器的演奏姿勢(shì)，邊用歌聲來哼唱，思考樂曲主題出現(xiàn)的順序是怎么樣的？我們用字母來表示?（引子——a+b+a+b+c+a ——間奏——a+b+a+b+c+a——尾聲）

三、教學(xué)延伸

小結(jié) 師：今天我們一起聆聽了森林的歌聲，并且自己進(jìn)行了演繹，從樂曲中感受了大自然的聲音，森林是大自然的資源，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然，讓從我們身邊的小事做起，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓人類能和自然和諧相處。讓我們一起聽著這大自然的聲音離開教室吧。

第五篇：《森林的歌聲》教案

森林的歌聲

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生通過《森林的歌聲》聽辨各種小動(dòng)物、各種鳥鳴叫聲等，體驗(yàn)音樂的描繪功能，并嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段為音樂編創(chuàng)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

在欣賞《森林的歌聲》過程中，通過各種活動(dòng)，記憶各段主題曲調(diào)的順序，提高對(duì)音樂的記憶能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生在體驗(yàn)音樂、感受音樂中嘗試用各種表現(xiàn)方法與手段為音樂編創(chuàng)活動(dòng)。

設(shè)計(jì)背景：

本課的主要內(nèi)容是以聆聽導(dǎo)入→主奏樂器音樂的感受→欣賞探索→記憶主題→創(chuàng)編表演為貫穿教學(xué)的整個(gè)過程，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過模仿聲音、演奏動(dòng)作、聽記主題音樂的順序等活動(dòng)，強(qiáng)化音樂記憶力，體驗(yàn)音樂的描繪功能，使他們獲得直接的體驗(yàn)，拓展學(xué)生的音樂視野，激發(fā)他們對(duì)大自然的熱愛之情。教材分析：

本課是人音版第八冊(cè)第六單元《風(fēng)景如畫》中的內(nèi)容。本單元的教學(xué)目標(biāo)是：從樂曲聲中聽辨各種小動(dòng)物，各種鳥鳴叫聲等，以體驗(yàn)音樂的描繪功能，從中激發(fā)對(duì)大自然的熱愛；《森林的歌聲》是一首器樂曲，由大自然的真實(shí)音響與美妙的樂音交織而成，樂曲的旋律簡(jiǎn)潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。教學(xué)思路：

本課在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求體現(xiàn)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，讓學(xué)生在“聆聽中表現(xiàn)，在表現(xiàn)中創(chuàng)造，在創(chuàng)造中學(xué)習(xí)知識(shí)、完善人格”。本節(jié)課主要從以下方面體現(xiàn)教學(xué)理念。

1．突出聽覺，音樂是聽覺的藝術(shù)，所有音樂體驗(yàn)都依賴于聽覺。因此，我力圖讓學(xué)生充分的聽，在聆聽中想、說、做、記憶，豐富學(xué)生聽覺體驗(yàn)。

2．面向全體學(xué)生，把音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們充分去聆聽、想象、表現(xiàn)。教師肯定的、鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)更有信心。

3．探究學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。課中對(duì)音樂片斷的記憶這一教學(xué)環(huán)節(jié)中放手讓學(xué)生大膽去說、去做、去實(shí)踐探究，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。在學(xué)生參與審美實(shí)踐這一教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)造力。

4．器樂助學(xué)，本節(jié)課在欣賞的基礎(chǔ)上加入了器樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)樂曲的感受及理解，在審美實(shí)踐中充分感受到樂器在其樂曲中豐富的表現(xiàn)力。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：告訴老師，你聽到了什么?好像來到了怎樣的地方?

生：我聽到了許多昆蟲和青蛙的叫聲，好像到了一個(gè)美麗的大森林里。

師：大森林中樹木茂盛，花兒怒放，那里快樂地生活著各種各樣的小動(dòng)物。

[出示課件]各種不知名的昆蟲、美麗的樹蛙、小鳥、山羌、秧雞、飛鼠等。

二、欣賞《森林的歌聲》

1．師介紹《森林的歌聲》的創(chuàng)作背景。

有一年由于環(huán)境的破壞，臺(tái)灣的森林死亡了大量的動(dòng)物。這一現(xiàn)象喚起了人類對(duì)自然的進(jìn)一步關(guān)注。于是，荒野探險(xiǎn)家、自然觀察家、自然錄音家、留美制作人等，深入全臺(tái)灣山林實(shí)地錄音，用了整整5年時(shí)間，共收集鳥類、哇類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流等近100種臺(tái)灣自然聲音，制作了擁有全世界第一張臺(tái)灣大自然音樂《森林狂想曲》，今天我們聽到的是里面其中的一首《森林的歌》。

2．完整初聽樂曲：說說自己的感受。

師：“森林是大自然的資源，有森林就有各種小動(dòng)物，森林里除了有小鳥們嘻戲逗樂的聲音，森林里還有美妙的歌聲呢？你們聽……”播放《森林的歌聲》引子部分。

3．請(qǐng)打開書第34頁，看看書上有幾個(gè)音樂主題？（三個(gè)音樂主題）這一頁還有什么？你認(rèn)識(shí)嗎？（各種小動(dòng)物、三種樂器）4．師介紹三種樂器：笛子、小提琴、吉他。

5．分段聆聽這三段主題音樂，說說樂曲的情緒，并模唱。6．聽辨三段主題曲，并說說是用什么叫樂曲演奏

7．完整聆聽樂曲，分析樂曲結(jié)構(gòu)，請(qǐng)學(xué)生邊聆聽邊指出事哪個(gè)音樂主題出及

各主題的主要演奏樂器。

引子 1 2 1 2 3 1

自然聲音

吉他 笛子 小提琴 小提琴 小提琴 笛子 笛子

中間部分 1 2 1 2 3 1

自然聲音

伴奏 笛子 吉他 小提琴 笛子 笛子 笛子

其實(shí)這是一首動(dòng)物的真實(shí)聲音和美妙的樂音交織而成的曲子。笛子演奏了第一主題，小提琴演奏了第二主題，吉他演奏了第三主題。讓我們?cè)俅务雎牐吢犨吥７聵菲鞯难葑嘧藙?shì)。思考樂曲主題出現(xiàn)的次序？（引子

a-b-a-b-c-a 間奏a-b-a-b-c-a 尾聲）

8．創(chuàng)作自己的森林音樂：

今天我們從樂曲中感受到了森林美妙的歌聲，音樂與自然界的聲音糅合在一起是多么美妙?。⊥瑢W(xué)們，請(qǐng)想想看，你能模仿哪些動(dòng)物的聲音和大自然中的聲音呢？（如：布谷鳥、青蛙、風(fēng)聲、泉水聲等等）

三、小結(jié)：今天我們一起聆聽了森林的歌聲并自己進(jìn)行了演繹，從樂曲中感受了大自然的聲音，森林是大自然的資源，我們要愛護(hù)大自然，保護(hù)大自然，人人爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士，讓人類和自然和諧相處。