第一篇：THE NEW STUDENTS-教學(xué)教案

本單元出現(xiàn)了介紹新人，這一日常生活中十分常見(jiàn)的話題。與上個(gè)單元有相似之處，仍然是以“人”為主線。所涉及到的交際話題有：打招呼、介紹、詢問(wèn)年齡、座次、國(guó)籍等。本單元選擇的內(nèi)容是“外籍的雙胞胎姐妹入學(xué)”這一題材。外籍學(xué)生入學(xué)，在城市的中學(xué)，尤其在重點(diǎn)中學(xué)是十分常見(jiàn)的。因此，這一話題具有非常實(shí)際的意義。本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)：

學(xué)會(huì)向全班同學(xué)介紹新生，如何打招呼、介紹年齡、國(guó)籍等。

如果遇到雙胞胎姐妹，出現(xiàn)辨認(rèn)上的困難，應(yīng)如何做。

老師如果拜托你照顧新生，你如何完成這個(gè)任務(wù)。語(yǔ)音學(xué)習(xí)：

元音字母u在開(kāi)、閉音節(jié)中的讀音與相應(yīng)的讀音規(guī)律。詞匯學(xué)習(xí)掌握

morning class on we aren’t = are not have new student new look the same american, sit down over there look after miss way put coat them let us let’s go classmate nice love no.= number middle school 理解

duty on duty twin washroom 日常交際用語(yǔ)

good morning!are we all here?

they aren’t all here.you look the same.are you english / american?

no.we are american / english.please sit down, over there.this way, please.put ?here.let’s go.語(yǔ)法學(xué)習(xí)

be動(dòng)詞的復(fù)數(shù)形式及有關(guān)句型

物主代詞 my your his her its our you’re their 教學(xué)建議 教材分析

本單元是以介紹兩位“雙胞胎姊妹入學(xué)為背景”，學(xué)習(xí)介紹新生、打招呼、詢問(wèn)年齡、國(guó)籍等交際用語(yǔ)。這有趣的話題可設(shè)計(jì)出許多生動(dòng)活潑的活動(dòng)。如何介紹新同學(xué)，如何對(duì)新生表示歡迎。都是我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。介紹新人也有一些基本的固定用語(yǔ)。雙胞胎容易搞錯(cuò)，萬(wàn)一認(rèn)錯(cuò)了，如何表示抱歉等，這些都是我們本單元要完成的任務(wù)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．介紹用語(yǔ)的使用，及與其它表示方法的不同。

2．如何得體的介紹自己和介紹別人。

3．如何對(duì)新同學(xué)表示關(guān)心和對(duì)他們提供幫助。

4．字母u的發(fā)音規(guī)律。德育分析

本單元以介紹新同學(xué)為主，所以我們應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生對(duì)待新同學(xué)應(yīng)該有禮貌，友好，熱情，當(dāng)他們有困難時(shí)，應(yīng)主動(dòng)提供幫助，使他們感受新集體的溫暖，盡快投入到新的學(xué)習(xí)生活中。任務(wù)型教學(xué)

本單元可設(shè)計(jì)成任務(wù)型教學(xué)課型。如班上有雙胞胎，老師可在班上用他們做演員，設(shè)計(jì)活動(dòng)，把句型滲透。也可在班上找兩個(gè)比較相像的同學(xué)，讓他們扮演成雙胞胎，幫助你完成本單元的任務(wù)?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練

語(yǔ)法訓(xùn)練

be 動(dòng)詞的學(xué)習(xí)，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)與主語(yǔ)的搭配，但不要反復(fù)重復(fù)i am, you are, he is, she is, we are, you are, they are, 而是要通過(guò)句子，逐步使學(xué)生分清這些用法。語(yǔ)音訓(xùn)練

有前兩單元的基礎(chǔ)，讓學(xué)生們通過(guò)朗讀已學(xué)過(guò)的單詞，自己可以總結(jié)字母u的發(fā)音規(guī)律。

截至到本單元五個(gè)元音字母a eｉoｕ最基本的開(kāi)閉音節(jié)的發(fā)音規(guī)律已學(xué)完。從本單元起，我們要反復(fù)復(fù)習(xí)，直至熟練掌握。學(xué)語(yǔ)音我們應(yīng)遵循八個(gè)字“集中訓(xùn)練，反復(fù)循環(huán)”，才能熟練掌握，并靈活運(yùn)用音標(biāo)。不要因目前中考不考語(yǔ)音，就不重視語(yǔ)音教學(xué)。寫(xiě)作訓(xùn)練

本單元開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)文段，首次出現(xiàn)這樣的練習(xí)，老師要給學(xué)生一些必要的提示。提醒學(xué)生介紹自己或別人都包括哪些方面，應(yīng)先說(shuō)什么，后說(shuō)什么。先口頭說(shuō)出，再寫(xiě)下來(lái)。老師可先給學(xué)生一些問(wèn)題，讓學(xué)生回答，如學(xué)生回答對(duì)了，讓學(xué)生把這些答語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)，老師再指導(dǎo)學(xué)生將這些答語(yǔ)連成句子文章。

lesson 2627可在“聽(tīng)、說(shuō)、讀”活動(dòng)之后增加“寫(xiě)”的練習(xí)： 形容詞性物主代詞用法須知

1.注意形容詞性物主代詞與形容詞一起修飾名詞時(shí)，形容詞性物主代詞要放在形容詞前面。如：my new bike我的新自行車。

2.注意形容詞性物主代詞所修飾的名詞即可以是單數(shù)，也可以是復(fù)數(shù)。如：

my pen我的鋼筆 his books他的書(shū)

3.形容詞性物主代詞相當(dāng)于形容詞，只能放在名詞前作定語(yǔ)，而不能單獨(dú)使用。如：

1）這是我的鋼筆。

誤：this pen is my.正：this is my pen.2）她的書(shū)包在那邊。

誤：her is over there.正：her bag is over there.4.當(dāng)名詞前有形容詞物主代詞修飾時(shí)，不準(zhǔn)再用冠詞a, an或the來(lái)修飾名詞。如：那是我的自行車。

誤：that is my a bike./ that is a my bike./ that is the my bike.正：that is my bike.5.當(dāng)名詞前有形容詞性物主代詞修飾時(shí)，不準(zhǔn)再用指示代詞this, that, these或those來(lái)修飾名詞。如：他們的電腦在這兒。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

lesson 25 教學(xué)設(shè)計(jì)方案 教學(xué)目標(biāo)：

掌握問(wèn)好、值日生報(bào)告和在電影院找座位。教具：投影儀、錄音機(jī)等。教學(xué)步驟：

step 1 revision

復(fù)習(xí)一些與本課內(nèi)容有關(guān)的知識(shí)。如：be動(dòng)詞am，is, are, 人稱代詞i, you, he, she

1)free talk：讓學(xué)生兩人一組或三人一組復(fù)習(xí)前幾單元里學(xué)過(guò)的內(nèi)容，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，可以用what’s this in english？is this your book？等。

2)復(fù)習(xí)復(fù)數(shù)形式教師事先準(zhǔn)備一些文具、水果等，用these are books．a(chǎn)re these your books? 等句子有意識(shí)的復(fù)習(xí)be的復(fù)數(shù)形式。step 2 presentation 1．老師進(jìn)行晨檢，找一兩個(gè)同學(xué)詢問(wèn)考勤，事先可讓兩個(gè)同學(xué)先按課文準(zhǔn)備，在課堂上協(xié)助老師給同學(xué)們演示。

2．放錄音，接著再跟讀，使他們對(duì)第一部分有個(gè)整體的印象，再放一遍，讓學(xué)生回答問(wèn)題，然后檢查學(xué)生們是否聽(tīng)懂了，可以問(wèn)：

（l）who’s on duty today？li lei is．

（2）are they all here？

（3）who isn’t at school today?

（4）where are they ? 3．聽(tīng)錄音，并跟讀、模仿。可讓幾個(gè)同學(xué)朗讀，或背誦，看誰(shuí)被的快。step 3 practice 1．讓同學(xué)們按班上當(dāng)天的實(shí)際情況編對(duì)話，必須真實(shí)，不要純粹背書(shū)。如學(xué)生能加上其它的內(nèi)容，如：天氣狀況、日期、前一天作業(yè)的情況就更好。也可以讓

一、兩個(gè)同學(xué)先準(zhǔn)備，把下一節(jié)課的內(nèi)容滲透在對(duì)話之中，如:

老師：good morning, class!who’s on duty?

學(xué)生：i am.老師：are we all here?

學(xué)生：yes./ no, xx is not here.老師：what’s the weather like today?

學(xué)生：fine.老師：what day is it today?

學(xué)生：monday.老師：that’s all?

學(xué)生：today we have two new students.lucy and lily。

老師：ok.please look after them.2．老師讓幾組同學(xué)演示他們編的對(duì)話，看那一組表演的好。

3．讓學(xué)生進(jìn)行連鎖操練。

a: what row are you in?

b: i’m in row one.(to c)what row are you in?

c: i’m in row two.(to d)what row are you in?

d: i’m in row three.(to e)

教師可以讓學(xué)生再進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)：

what team/class/grade are you in?

也可以讓學(xué)生添加：

i’m a new student.i’m in row two.what row are you in? 4．模擬一個(gè)電影院找座位的場(chǎng)景，讓同學(xué)們練習(xí)lesson 25 part 2。step 4 consolidation 1．給學(xué)生兩分鐘，同桌或前后桌自由組合，把整個(gè)課文串成一條線，用上這些句型。

(1)who’s on duty today?

(2)are we all here?

(3)who isn’t here today?

(4)where are they?

(5)what row/team/class/grade are you in?

大部分學(xué)生這時(shí)做這個(gè)練習(xí)已經(jīng)很容易了，可以叫程度較差的同學(xué)進(jìn)行表演，如果還有困難，可以叫中等生來(lái)幫助他們，以使班級(jí)每個(gè)學(xué)生都得到訓(xùn)練。

2.do some exercises using the flashcards

fill in the blanks(口頭練習(xí))

a: who’s ______today?

b: i am.a: ______ we all here today?

b: no.a: who isn’t______ ______ today?

b: ______and______

a: what row are they in?

b: they are in ______two.3.turn these sentences into questions(筆頭練習(xí))

(1)i am in row five.(2)he is in row two.(3)she is at school today.step 5 exercises in class

第二篇：京劇-教學(xué)教案

京劇課例

課時(shí)：二課時(shí) 課型：欣賞課 年級(jí)：初中二年級(jí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)京劇文化藝術(shù)中的行當(dāng)和表演動(dòng)作的程式，以及京劇的伴奏樂(lè)器有所了解，培養(yǎng)他們對(duì)京劇的興趣和熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的情感。

2、通過(guò)對(duì)京劇中唱、念、做、打四種藝術(shù)特征的介紹，啟發(fā)學(xué)生積極體驗(yàn)與感受，從而提高學(xué)生鑒賞京劇的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察分析問(wèn)題的能力。教學(xué)方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生做多種形式的參與和感受。

2、啟發(fā)學(xué)生通過(guò)觀察、分析、歸納來(lái)獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力。

3、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，做到聲像結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：

學(xué)生聽(tīng)《京調(diào)》音樂(lè)走進(jìn)教室。

二、導(dǎo)入：

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，迄今已有200多年的歷史。它是一個(gè)大劇種，在全國(guó)300多個(gè)地方戲曲劇種中，京劇無(wú)論如何也算是個(gè)老大哥。它也是第一個(gè)走向國(guó)際舞臺(tái)的，代表中華民族的表演藝術(shù)。有個(gè)美國(guó)人說(shuō)：“如果中國(guó)沒(méi)有京劇了，我也就不承認(rèn)中國(guó)了?！庇幸晃焕先A僑，在太平洋彼岸的一個(gè)大都市迷失了路途，正在他彷徨迷惘之際，突然聽(tīng)到從附近的一個(gè)大樓中傳出京胡的聲音，老華僑欣喜得熱淚盈眶??所以有人說(shuō)，一位無(wú)產(chǎn)者可以憑借著《國(guó)際歌》找到自己的同志，那么，我們中國(guó)人憑借著京劇的曲調(diào)就可以找到自己的同胞。真是相逢何必曾相識(shí)，同樣宮商唱皮黃。作為一個(gè)中國(guó)人，如果不知道京劇，不知道自己的民族國(guó)粹。甚至妄自菲薄，就不對(duì)了。所以我認(rèn)為作為中國(guó)人，有必要了解一下自己的國(guó)寶——我們的京劇藝術(shù)。

三、介紹京劇的行當(dāng)：

京劇的行當(dāng)分為生、旦、凈、丑四大類。但在初期，京劇的行當(dāng)仍分為生、旦、凈、末、丑五大類，后來(lái)才把生行和末行合并，取消了末行。

生：扮演男性角色的一種行當(dāng)。包括老生、小生、武生、文武老生、紅生、娃娃生等幾個(gè)門類。（展示生行扮相的圖片）

旦：扮演女性角色的一種行當(dāng)。包括花旦、青衣、老旦、武旦、刀馬旦、貼旦等。（展示旦行扮相的圖片）

凈：指在面部勾畫(huà)各種臉譜，故又稱大花臉。一般都是扮演男性角色，包括正凈（黑頭、銅錘）、副凈（架子花臉）、武凈（武花臉）等。（展示凈行扮相的圖片）丑：屬于喜劇的角色行當(dāng)，又叫“小花臉”。分文丑（方巾丑、彩旦、丑婆等）和武丑（又稱“開(kāi)口跳”）等。（展示丑行扮相的圖片）

四、介紹京劇的唱、念、做、打四種藝術(shù)特征。

1、唱：

a.京劇把“唱”、“念”、“做”、“打”都綜合在一起。在不同的劇目和場(chǎng)次中，“唱”、“念”、“做”、“打”各有側(cè)重。但從總體上來(lái)說(shuō)，京劇還是以“唱”為主，京劇界傳統(tǒng)說(shuō)法是“唱”居首位；在觀眾的語(yǔ)言中，把“演戲”說(shuō)成是“唱戲”，這也可以說(shuō)明，歌唱在戲曲中的重要地位。唱功必須有基本的技術(shù)功力，不僅要擴(kuò)大音域音量，鍛煉歌喉的耐力，還要學(xué)會(huì)歸韻、運(yùn)腔等技巧，因而唱功是品評(píng)一個(gè)演員技藝高下的重要因素。目前京劇已形成不同的唱腔流派，使得京劇的流派紛呈，它的唱以其絢爛多彩而獨(dú)具魅力。b.欣賞《玉堂春》中《蘇三起解》選段，并分析青衣唱腔特點(diǎn)。c.女生學(xué)唱《蘇三起解》的唱段。d.欣賞《唱臉譜》，并分析凈行唱腔特點(diǎn)。e.男生學(xué)唱《唱臉譜》。

2、念：

a.京劇把“唱”作為重要表現(xiàn)手段，但它不是單獨(dú)運(yùn)用，而是經(jīng)常與“念”配合，互為補(bǔ)充。b.欣賞《拾玉鐲》中劉媒婆與孫玉姣的對(duì)話，讓學(xué)生感受劇中的念白是否與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?duì)話一樣？

c.很顯然，京劇中的念白不同于我們?nèi)粘５膶?duì)白，它在推動(dòng)劇情、刻畫(huà)人物、揭示思想方面有著十分重要的作用。戲諺“千斤話白四兩唱”就正是為了強(qiáng)調(diào)念白的重要性。念白為“韻白”、“京白”兩種，“京白”基本是京音，而“韻白”則講究韻味。念白在音調(diào)上要抑揚(yáng)起伏、節(jié)奏上要疾徐頓挫，除此之外，念白中的語(yǔ)氣、語(yǔ)勢(shì)、需要突出其節(jié)奏感，從而增強(qiáng)它的表現(xiàn)力與感染力?？傊?，京劇的念白，無(wú)論是“韻白”或“京白”，都不是普通生活語(yǔ)言，而是經(jīng)過(guò)藝術(shù)提煉的語(yǔ)言，近于朗誦體，具有節(jié)奏感和音樂(lè)性，并與唱腔協(xié)調(diào)，相互銜接，使念白達(dá)到傳神的藝術(shù)境界。

d.再欣賞一遍，并讓學(xué)生選擇其中一個(gè)角色學(xué)著說(shuō)一說(shuō)。

3、做：

a.戲曲除了通過(guò)語(yǔ)言，而且要通過(guò)行動(dòng)，來(lái)展示人物之間的關(guān)系，塑造人物的性格特征，京劇中的“做”正是為了完成以上任務(wù)而強(qiáng)調(diào)的一門功夫，所以稱為“做功”也稱“做派”。“做功”泛指表演技巧，它有一套特定的程式體系。京劇中對(duì)種種生活情景，如開(kāi)門、關(guān)門、上樓、下樓、上船、下船、乘馬、行舟、飲酒、跪拜，種種不勝枚舉的情景，在表演時(shí)均有一定的程式可供使用。下面請(qǐng)大家看一看，猜猜他們?cè)诟墒裁矗?b.分別讓學(xué)生欣賞開(kāi)門、喂雞、穿針三個(gè)片段。c.再讓學(xué)生欣賞上樓、下樓片段。d.學(xué)生通過(guò)看、說(shuō)、學(xué)進(jìn)行表演。

4、打：

a.“打”是戲曲形體動(dòng)作的一個(gè)重要組成部分，是傳統(tǒng)武術(shù)的舞蹈化，也是生活中格斗場(chǎng)面的高度藝術(shù)提煉。京劇的武打范圍廣，難度大，是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的舞臺(tái)動(dòng)作，尤其是大打出手時(shí)，刀槍滿臺(tái)飛，構(gòu)成圖案，有節(jié)奏、有層次，穩(wěn)、準(zhǔn)、美的體現(xiàn)著劇情。做為武戲的演員，需經(jīng)過(guò)特別的訓(xùn)練，自覺(jué)地練功的道理就不言自明了。

京劇在武戲劇目的豐富過(guò)程中，形成了武生行當(dāng)，提高和發(fā)展了武打的技巧。那么，武生究竟需要哪些基本功夫呢？有兩門功夫是必須具備的，這就是“把子功”和“毯子功”?！鞍炎庸Α笔莻鹘y(tǒng)武戲中所用兵器道具的統(tǒng)稱，“毯子功”包括翻、躍、騰、撲各種技藝，俗稱“筋斗”，因?yàn)檫@些技藝的難度大，技術(shù)復(fù)雜，練習(xí)時(shí)需要在毯子上進(jìn)行，以免練功者受傷，所以又稱“毯子功”。

b.讓學(xué)生欣賞“把子功”和“毯子功”的武打場(chǎng)面。c.介紹“水袖功”、“甩發(fā)功”、及“手絹功”，并讓學(xué)生欣賞。

5、京劇伴奏樂(lè)器：

a.京劇伴奏樂(lè)器分打擊樂(lè)與管弦樂(lè)。其中，打擊樂(lè)是京劇伴奏樂(lè)器中的靈魂。京劇的“唱”、“念”、“做”、“打”完全按照規(guī)定的節(jié)奏進(jìn)行，“唱”要有板有眼，“念”要抑揚(yáng)頓挫，“做”則是舞蹈，而舞蹈必須表現(xiàn)出鮮明的韻律，誰(shuí)來(lái)控制、體現(xiàn)節(jié)奏？那就是打擊樂(lè)。打擊樂(lè)器有板、單皮鼓、大鑼、鐃、鈸等，稱為“武場(chǎng)”；管弦樂(lè)器有京胡、京二胡、月琴、三弦，稱為“文場(chǎng)”。

在戲曲舞臺(tái)上，人物的一切行動(dòng)，包括最隱秘的思想活動(dòng)，都是通過(guò)舞蹈化的身段動(dòng)作、音樂(lè)化的念白和演唱，并在音樂(lè)的伴奏中進(jìn)行的，由各種打擊樂(lè)器的音響組成的“鑼鼓經(jīng)”，起著極其重要的作用。有人說(shuō)，如果“唱”、“念”、“做”、“打”是戲劇的血肉，那么“鑼鼓經(jīng)”就是它的骨骼，一陣鑼鼓，既可渲染磅礴的氣勢(shì)，又能烘托演員的表演，并且這種對(duì)表演的烘托，是非常細(xì)致的，甚至細(xì)致到鼓點(diǎn)子打出演員眼珠的轉(zhuǎn)動(dòng)，眼皮的開(kāi)闔，手指的顫抖。演員表演往往導(dǎo)引出感情表達(dá)需要的鑼鼓，鑼鼓（節(jié)奏、音響）等的刺激反過(guò)來(lái)誘發(fā)演員的表演激情。

b.試著讓學(xué)生學(xué)打一段“鑼鼓經(jīng)”。

6、總結(jié)：

京劇是虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)，它的表演在審美特征上是獨(dú)樹(shù)一幟的。尤其與西方的寫(xiě)實(shí)性的表演是根本不同的。比如舞臺(tái)上沒(méi)有門，但是演員通過(guò)表演，卻使觀眾看到了門的存在，使你必須承認(rèn)有門。明明沒(méi)有馬，卻讓你承認(rèn)有馬，沒(méi)有船，卻讓你承認(rèn)有船。這就是京劇，也是中國(guó)戲曲藝術(shù)的特征。下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一首《京劇是詩(shī)》這樣一首介紹京劇藝術(shù)審美特征的詩(shī)，或許對(duì)我們認(rèn)識(shí)京劇藝術(shù)有所裨益： 領(lǐng)：一聲“苦哇”！

合：太陽(yáng)飄了過(guò)去（師：把你帶入了意境），領(lǐng)：一段慢板

合：地球轉(zhuǎn)動(dòng)停止（師：時(shí)空操縱在演員手中）。領(lǐng)：一舉杯

合：一次宴會(huì)（師：意到筆不到，寫(xiě)意性表演），領(lǐng)：一轉(zhuǎn)身

合：行程萬(wàn)里（師：時(shí)空自由變化），時(shí)空的跳躍，濃縮于虛虛實(shí)實(shí)，領(lǐng)：“哇呀”

合：花臉的怒吼，領(lǐng)：“喂呀”

合：青衣的哭泣?？鋸埖拿?，含蓄的美。超越著生活的模擬。領(lǐng)：就說(shuō)手吧：

女生：一個(gè)手勢(shì)，那是感情的觸角，男生：一個(gè)手的造型，那是性格的寫(xiě)照。領(lǐng)：并攏四指 合：莊重 領(lǐng)：張開(kāi)五指 合：豪放

領(lǐng)：松弛的手指 合：蒼老 領(lǐng)：蘭花指 合：描繪出女性的嬌麗。一招一式都在節(jié)奏中，唱念做打都在旋律里。音樂(lè)性可聽(tīng)又可看（師：載歌載舞）

合：在靈感中渾然一體。領(lǐng)：管弦，聲帶，打擊樂(lè)，合：發(fā)出民族的音色（師：絕不是舶來(lái)品）。領(lǐng)：帕瓦羅蒂驚訝地傾聽(tīng)，合：震得房頂落土的黑頭（師：金少山的男高音）羞得云雀遠(yuǎn)遁的青衣（師：轟動(dòng)美、蘇、日本的梅蘭芳）?？耧L(fēng)般的氣勢(shì)，情語(yǔ)般的細(xì)膩，勝過(guò)普希金的手筆。

領(lǐng)：槳，意識(shí)著船，鞭，渲染著馬，邊鑼是水，更鼓是夜。意象紛呈，物象轉(zhuǎn)移。合：舞臺(tái)上得其“意”而忘其“形”，觀眾者知其“形”而解其“意”。京劇是詩(shī)，詩(shī)是京劇。

音樂(lè)教研員申屏娜點(diǎn)評(píng)：

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，教師力圖通過(guò)本課知識(shí)的教授，喚起學(xué)生了解、熟悉、熱愛(ài)中國(guó)京劇及熱愛(ài)祖國(guó)的高尚熱情。

第三篇：Scratch 教學(xué)教案

Scratch 教學(xué)教案

第6課 簡(jiǎn)易小畫(huà)筆

教學(xué)目標(biāo)：

1、廣播的使用方法

2、思考和設(shè)計(jì)畫(huà)板的功能

3、完成畫(huà)板的制作

4、合作學(xué)習(xí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、廣播的使用方法

2、完成畫(huà)板的制作

教學(xué)難點(diǎn)：

思考和設(shè)計(jì)畫(huà)板的功能

教學(xué)準(zhǔn)備：

《神奇的小畫(huà)筆》程序

教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都使用過(guò)windows中畫(huà)圖程序，今天我們要用Scratch來(lái)自己制作一個(gè)畫(huà)圖程序，先請(qǐng)大家來(lái)看看它的功能吧。（學(xué)生觀察畫(huà)板功能）

二、設(shè)置紅色的筆

請(qǐng)同學(xué)們找一找筆的角色，并播放程序看看有什么效果。（學(xué)生操作）

1、觀察筆的腳本，想一想如果要讓筆在移動(dòng)的時(shí)候畫(huà)不出顏色應(yīng)該如何修改。（學(xué)生思考筆并修改腳本）

3、制作紅色色塊

新建一個(gè)紅色的正方形角色，并加入腳本：

給筆添加腳本：

試一試，看看畫(huà)筆會(huì)怎樣。

你能用同樣的方法制作出其他的顏色么？（學(xué)生自己制作其他顏色的色塊）

三、制作橡皮

想一想，橡皮該怎么做呢？

只要把顏色設(shè)定為白色就可以了。但是注意造型也要發(fā)生變化哦。

提示，在制作橡皮的過(guò)程中，為了讓橡皮畫(huà)出的白線和鼠標(biāo)光標(biāo)對(duì)齊，在繪制完橡皮后需要設(shè)置“旋轉(zhuǎn)中心”。

（學(xué)生自己制作橡皮）

四、拓展

觀察一下，小畫(huà)筆還有哪些功能？

（粗細(xì)的變化、清除屏幕、顯示畫(huà)筆大?。┱?qǐng)自己完善這些功能。（學(xué)生完善程序）

五、總結(jié)

今天我們自己制作了能畫(huà)畫(huà)的小畫(huà)筆，感覺(jué)還不錯(cuò)吧，我們今天用的最多的命令就是廣播，利用廣播功能我們可以制作出各種特別的效果，應(yīng)付更多復(fù)雜的問(wèn)題，只要同學(xué)們多動(dòng)腦筋，就能解決各種問(wèn)題。

第四篇：沙漠之舟-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字、詞，會(huì)運(yùn)用“自豪”說(shuō)話。

2、能自己讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。

3、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

設(shè)計(jì)理念：

語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生在語(yǔ)文課上的言語(yǔ)活動(dòng)應(yīng)該是高質(zhì)量的，不是在已有水平上的簡(jiǎn)單重復(fù)。任何提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量？簡(jiǎn)便而有效的方法就是在言語(yǔ)活動(dòng)情境中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的言語(yǔ)質(zhì)量。

教學(xué)過(guò)程：

板塊一：讀自己喜歡的話

1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式讀課題。重心轉(zhuǎn)移：誰(shuí)？應(yīng)不應(yīng)該？感到什么？等。

2、學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字和生詞借助課后拼音拼讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的段落再次朗讀，直到讀得自己滿意為止。

4、組織學(xué)生讀自己喜歡的話。教師可以插問(wèn)：“你喜歡這一段話的什么呀？”

5、教師出示部分詞語(yǔ)，看學(xué)生是否會(huì)讀。

第一組：鏡子委屈告訴疼愛(ài)走一趟

貯存養(yǎng)料足夠多虧

第二組：茫茫的大沙漠無(wú)邊無(wú)際的大沙漠

松散的沙子陷進(jìn)沙子里

一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)

板塊二：說(shuō)自己理解的話

1、引導(dǎo)學(xué)生從第二組詞句中發(fā)現(xiàn)：這組詞句有什么特點(diǎn)？（都是描寫(xiě)沙漠的。）誰(shuí)能根據(jù)自己對(duì)沙漠的了解，運(yùn)用這些詞句為大家描述一下沙漠的情景？

2、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己的駝峰、腳掌和眼毛到底有什么用處呢？請(qǐng)大家再仔細(xì)讀讀課文的3、4小節(jié)，然后試著說(shuō)一說(shuō)，用上“我明白了---------”的句式。

3、這一天，小駱駝在小溪邊遇到了一匹小白馬。它們之間又會(huì)發(fā)生什么故事呢？誰(shuí)愿意和老師一起演一演這個(gè)故事？師生合作演說(shuō)故事：小駱駝向小白馬解說(shuō)駝峰、腳掌和眼毛的用處。

教師就小駱駝的其他方面提出問(wèn)題：（1）小駱駝，你身上披著褐色的絨毛又厚又密，多熱呀?。?）小駱駝，你走路這么慢，誰(shuí)會(huì)喜歡你呢？（3）小駱駝，你的鼻孔這么大，有什么用呢？（4）小駱駝，你這么高大的身體顯得多么笨重??！

板塊三：說(shuō)自己積累的話

1、教師給學(xué)生《沙漠之舟》的課外閱讀材料，認(rèn)真閱讀，記住文中的內(nèi)容。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”或“我自豪，我是一匹駱駝?！钡木涫秸f(shuō)自己理解的話。要求每個(gè)學(xué)生至少說(shuō)一句話?？梢詫⒁唤M學(xué)生列成一排，輪流說(shuō)話，也可以展開(kāi)說(shuō)話競(jìng)賽。

板塊四：說(shuō)自己創(chuàng)造的話

在上述說(shuō)話的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“我感到自豪的是——”的句式說(shuō)自己感到自豪的地方，以此激發(fā)學(xué)生的自信心。

附閱讀材料：

沙漠之舟

駱駝耐饑耐渴、性情溫順、不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為沙漠之舟，是沙漠地區(qū)必不可少的交通運(yùn)輸工具。駱駝?dòng)袉畏濉㈦p峰兩種。我國(guó)所產(chǎn)的駱駝是雙峰駝，身高2米，重約450公斤，壽命可達(dá)35—40歲。駱駝原為野生，四千多年前被馴化，現(xiàn)野生駱駝在世界上幾乎已絕跡，僅在我國(guó)內(nèi)蒙西部、新疆戈壁和甘肅北部人跡稀少的地方還能發(fā)現(xiàn)，被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

沙漠環(huán)境惡劣、氣候干燥，晝夜溫差很大，水源植物稀少。駱駝長(zhǎng)期在沙漠生活，身體機(jī)能具有一系列的適應(yīng)能力。它的眼有兩排又長(zhǎng)又濃的睫毛，耳殼內(nèi)有密生的耳毛，鼻孔內(nèi)有擋風(fēng)瓣膜，可以阻攔風(fēng)沙的侵襲。它的足底有約0.5厘米厚的肉墊，可耐受沙漠70—80℃的高溫或冬季的嚴(yán)寒，駱駝全身披有約10厘米長(zhǎng)的褐色絨毛，冬天可以用來(lái)抗寒，夏季在絨毛與皮膚間形成降溫的間隙，能防止高溫輻射熱。

駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30％時(shí)，還能20天不飲水；它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的駝蜂是用來(lái)儲(chǔ)存脂肪的，最多時(shí)能盛50公斤脂肪，約占體重的1/5。駱駝的胃和肌肉能貯存一定量的水，它的第一個(gè)胃一次可貯水近百公斤。因而，在一時(shí)找不到食物和水的情況下，它可以動(dòng)用貯存的脂肪和水維持生命。另外，駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源，在茫茫的沙漠里，這個(gè)本領(lǐng)可謂至關(guān)重要。

野駱駝生活于極端干旱的戈壁灘和沙漠之中，那里人跡渺無(wú)，動(dòng)植物極其稀少。由于無(wú)水，天敵（狼、猞猁、豹等）也無(wú)法生存。自衛(wèi)能力不強(qiáng)的野駱駝，為了避開(kāi)天敵的侵害，憑著獨(dú)特的生理機(jī)能，選擇了不毛之地棲居，生息繁衍后代。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。

為了獲取美妙的食物，野駱駝?dòng)袝r(shí)也悄悄來(lái)到沙漠中的綠洲，那里水草肥沃，食物豐富，但是這要冒著生命危驗(yàn)，因?yàn)槟抢镆舱菒豪浅鰶](méi)的地方。動(dòng)物學(xué)家曾記錄了一場(chǎng)野駱駝與惡狼之間的生死搏斗：

七月份的一天，一頭公駝離開(kāi)了戈壁區(qū)來(lái)到水草地，被惡狼發(fā)現(xiàn)，狼向公駝?chuàng)淙?。機(jī)警的公駝順來(lái)路向戈壁深處逃去，惡狼死追不放。追過(guò)30公里以后，野駱駝已無(wú)影無(wú)蹤了。惡狼還不甘心，順著蹄印尋找，追到40公里時(shí)才大失所望，只好垂頭喪氣地返回。這時(shí)，烈日當(dāng)頭，熱風(fēng)燒灼，氣溫高達(dá)50℃，戈壁灘連一滴水也沒(méi)有，狼在返回途中干渴而死。公駝憑著善跑的本領(lǐng)，擺脫了天敵的追擊，終于返回安全的戈壁腹地。

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 教學(xué)設(shè)計(jì)之二

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字

2、理解生字組成的詞語(yǔ)

3、正確、流利地朗讀課文

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)情況

1、“我”指誰(shuí)？（出示駱駝圖片）

你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹？（生介紹）

2、檢查生字預(yù)習(xí)情況

自豪 養(yǎng)料 足夠 多虧

貯存 陷進(jìn) 鋪天蓋地 又大又厚

鏡子 疼愛(ài) 走一趟 腳掌

疙瘩 駱駝 委屈 松散

（生領(lǐng)讀，開(kāi)火車讀）

二、初讀課文

1、同桌間互相讀課文

要求：把課文讀正確（讀準(zhǔn)字音，不添字、不漏字）

2、檢查讀書(shū)情況

出示幾句難讀的句子：

小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪！”

媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！?/p>

沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我們應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！

（學(xué)生個(gè)別讀，齊讀）

3、流利地讀課文

要求：讀通句子，不唱讀，不復(fù)讀

（找朋友互相幫助讀）

4、比賽讀

5、聯(lián)系上下文解釋文中生字新詞（生自由說(shuō)）

6、概括課文主要內(nèi)容（生說(shuō)）

三、學(xué)習(xí)生字

左右結(jié)構(gòu)：鏡料夠陷鋪

上下結(jié)構(gòu)：委

上中下結(jié)構(gòu)：豪

半包圍結(jié)構(gòu)：疼趟

獨(dú)體字：虧

生描紅

＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝ 教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)要點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用，樹(shù)立正確的審美觀。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課題

2、通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課題中的“我”是誰(shuí)？

3、引讀1、2節(jié)。小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見(jiàn)了（點(diǎn)擊課件，書(shū)上插圖）就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“你的腳掌有又大又厚???”小駱駝?dòng)X得挺委屈??

4、問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？

板書(shū)：

難看

腳掌

（大厚）

眼皮

（兩層）

背上

（肉疙瘩）

5、追問(wèn)：正因?yàn)樾〖t馬說(shuō)它難看，所以小駱駝?dòng)X得挺委屈的板書(shū)：委屈

于是，媽媽決定和小駱駝到沙漠中去旅行一次。

〔教師的引讀與情境圖相結(jié)合，不但復(fù)習(xí)了舊知，更讓學(xué)生快速地進(jìn)入了課文的情境中。我覺(jué)得：入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容?！?/p>

二、感受沙漠

1、說(shuō)到沙漠，你對(duì)沙漠了解多少，不妨說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)??

2、點(diǎn)擊課件——沙漠，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)

3、在課文的3、4自然段中，有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速讀一讀后，把它找出來(lái)呢？

〔讓學(xué)生體會(huì)到獲取知識(shí)可通過(guò)多種渠道，如：電視、課外書(shū)、爸媽的口中、師生的介紹、課文的語(yǔ)言文字??就像蜜蜂采蜜?！?/p>

4、交流，點(diǎn)擊課件——沙漠詞語(yǔ)

茫茫的大沙漠

無(wú)邊無(wú)際的沙漠

沙子松散的沙漠

風(fēng)沙鋪天蓋地的沙漠

5、讀好這些詞語(yǔ)。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）

6、我們說(shuō)了沙漠，看了沙漠，讀了描寫(xiě)

第五篇：落葉-教學(xué)教案

秋天到了，天氣涼了。一片一片的樹(shù)葉從樹(shù)枝上落下來(lái)。樹(shù)葉落到地上，小蟲(chóng)爬過(guò)去，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。樹(shù)葉落在溝里，螞蟻爬上去，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船。樹(shù)葉落在河里，小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。樹(shù)葉落在院子里，燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，低聲說(shuō)：“電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢。”

竇桂梅《落葉》課堂實(shí)錄

師：我送你們?nèi)湓?，第一句“我很棒”。第二句話也送給同伴，把手搭在同伴的肩上：“你真的很棒”。

這個(gè)課堂和以往不一樣，上看看，下看看，左看看，右看看，有什么？ 生：很多聽(tīng)課老師。師：把這句話送給老師：“你們很棒，你們真的很棒，你們真的真的很棒”。（臺(tái)下老師鼓掌。）

師：老師給你掌聲，你明白了什么？ 生：很光榮 生：很溫暖

師；找到感覺(jué)沒(méi)有？什么感覺(jué)，溫暖中覺(jué)得很棒，就帶著這個(gè)感受來(lái)一同走進(jìn)課文，走進(jìn)課文之前帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方，也就是這個(gè)季節(jié)最值得去的地方？在哪里？ 生：落葉，紅葉

師：聽(tīng)，快看了（香山紅葉圖）

師：想起一首詩(shī)吧：遠(yuǎn)上寒山石徑斜??（師生一起背）師：美不美？這片片的枝葉把香山打扮得真美呀。風(fēng)呼呼地吹，天氣越來(lái)越?jīng)觯@葉子就會(huì)？ 生（有的做動(dòng)作，有的用語(yǔ)言，落）師板書(shū)：落葉

師：剛才我們看了香山的景色，感受到這片片落葉帶來(lái)的美，現(xiàn)在送給大家兩篇文章，在文章中感受落葉帶來(lái)的美。

自己趕緊讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字想盡辦法去解決，這些方法老師不說(shuō)，你們一定知道。學(xué)生讀書(shū)

師：有的同學(xué)躍躍欲試，想讀了，看誰(shuí)傾聽(tīng)別人的話像剛才那樣用心。（指名讀第一節(jié)）

師：像他那樣自己讀一讀這一節(jié)。師：繼續(xù)往下讀，（指名讀第二節(jié)）

師：他讀“當(dāng)作”讀得真準(zhǔn)啊，我們也這樣讀，齊讀。

師：繼續(xù)向下讀，這個(gè)“當(dāng)”在句中兩次不同音，你都讀出來(lái)了，真了不起。再讀這句，看誰(shuí)讀得正確流利。

師：再往下讀。我可聽(tīng)出來(lái)了，“藏”這個(gè)字她怎么讀得這么準(zhǔn)啊。一起讀這個(gè)字，把它送到句子里再讀。

師：全班齊讀最后一段。師：你們真的真的很棒。

師：看課文第一段，放聲再讀讀。

師：這段話有個(gè)詞特別好玩，重復(fù)了兩次，發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：一片一片

師：讀，再讀。師在黑板上畫(huà)一片葉子，這是一片。一片一片那就是兩片了（邊說(shuō)邊畫(huà)第二片葉子）

生：不是，有許多，很多很多片。

師：言外之意我明白了，這一片一片就是好多好多，那再讀讀，把一片一片的感受送到句子中。

師：哎喲，她讀這個(gè)“落”呀，我感受到了“落下來(lái)” 想象一下，怎么落呀？ 生：慢慢落下來(lái)。

生：慢慢得一片一片地落下來(lái)。師：啊，飄飄灑灑 生：隨風(fēng)舞動(dòng)。

師：多有詩(shī)意啊，緩慢地落下來(lái)，就這樣像小蜻蜓，小蝴蝶慢慢地舞動(dòng)著，你再讀這句話，那樣那樣地落下來(lái)。生讀

師：落得多輕松啊“落下來(lái)” 又一生讀

師：這次風(fēng)很大，一下子就落下來(lái)。

師：好的，咱們親眼看看這落葉怎么落下來(lái)。放課件 師：一片，又一片，接著一片，把這樣的感受加上你剛才的體會(huì)再送到這句話中，看著圖讀。師：快看看啊，這一片片落葉都落到哪里去了？快讀書(shū)，讀下去你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？ 師：有的落到 生：地上] 師：看誰(shuí)會(huì)說(shuō)話，我用上了有的 生：有的落到河里 生：有的落到溝里

師：現(xiàn)在我們來(lái)看一看，看誰(shuí)會(huì)開(kāi)動(dòng)你的腦筋。（畫(huà)兩棵樹(shù)、畫(huà)小河、小溝、院子、地上）

師：快請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，我這里有這么多迷路的孩子，她們要回到她們的家，誰(shuí)來(lái)幫幫她們。（學(xué)生把河里、院子里、地上、溝里這些詞分別貼到相應(yīng)的地方）

師：看看啦，這些片片落葉讓我們聊一聊，有的落到——（生）河里 有的落到——溝里，有的落到——地上，有的落到——院子里。就這些地方？還有哪里？ 生：田里，山里

師：你去落一片（生上來(lái)貼落葉）生：房頂上

師：你去落一片。

生：落到樹(shù)上??從高的樹(shù)上落到矮的樹(shù)上。師：多會(huì)創(chuàng)造。

生：落到小朋友頭上。

師：當(dāng)你的小草帽，真有意思。

師：總之，我發(fā)現(xiàn)落葉無(wú)處不在，落在哪里，哪兒就是它的家。就這樣，一片，一片，一片，誰(shuí)來(lái)了，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)落葉在等候著它們了，快讀書(shū)，讀讀告訴大家。生：小蟲(chóng)爬過(guò)來(lái)，躲在里面，把它當(dāng)作屋子。師：我明白了，小蟲(chóng)是爬過(guò)來(lái)，躲在里面（貼爬和躲）生：小螞蟻爬過(guò)來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船

師：我明白了，小螞蟻是坐在當(dāng)中（貼坐）生：小魚(yú)游過(guò)來(lái)，藏在底下，把它當(dāng)作傘。師：（貼藏）

生：燕子飛來(lái)看見(jiàn)了，低聲說(shuō)：電報(bào)來(lái)了，催我們趕快到南方去呢。師：（貼飛）

師：這些小動(dòng)物們，有的爬、有的游、有的飛、有的坐、有的就躲，現(xiàn)在你們就是這群可愛(ài)的小動(dòng)物。師：你是誰(shuí)？ 生：小蟲(chóng) 師：你是誰(shuí)？ 生：小螞蟻 ??

師：現(xiàn)在我們就體驗(yàn)體驗(yàn)，現(xiàn)在你們就是可愛(ài)的小動(dòng)物，我好喜歡你們這群可愛(ài)的小動(dòng)物。注意了，一片葉子落下來(lái)，有的爬來(lái)??一個(gè)也沒(méi)爬？ 生：（爬）

師：有的動(dòng)作真美哪，那么爬呀爬呀，可以在過(guò)道，放松。師：有的游來(lái) 生：（游）

師：重來(lái)，游的太快了。師：小燕子飛下來(lái)了。飛～ 生：（飛）

師：螞蟻?zhàn)先?，坐在葉子上 生：（坐）

師：剛才我們是慢動(dòng)作，現(xiàn)在快，游、飛、坐、爬、游、飛、坐、躲?? 生：（按老師的口令做著不同的動(dòng)作）

師：我看見(jiàn)了，我看見(jiàn)了，我去抓你??哈哈，聽(tīng)好了，藏 生：（紛紛往桌子底下藏）

師：快出來(lái)吧，最后一個(gè)動(dòng)作：坐

師：我可明白了，你們哪，這些小動(dòng)物可太了不起了，剛才你們做的躲和藏的動(dòng)作一樣的，看來(lái)躲和藏有時(shí)放在一起可以表示一個(gè)意思?，F(xiàn)在我把藏?fù)Q個(gè)動(dòng)作 躲開(kāi) 生：（躲開(kāi)）

師：還想演嗎？這樣我們挑幾個(gè)扮演小動(dòng)物，你可要用心體會(huì)，你就是它。師：爬，游，飛，躲，躲開(kāi)的躲，躲藏的躲 生（演）

師：開(kāi)心嗎？快樂(lè)嗎？幸福嗎？就帶著這些感受送到句子里邊，用你的聲音表達(dá)出來(lái)，能做到嗎？把你的感受用聲音傳送出來(lái)。開(kāi)始 生：讀書(shū)

師（在胸前貼一片樹(shù)葉）看看，我是誰(shuí)？打個(gè)招呼。生：落葉姐姐好 師：小動(dòng)物們好，喂，我落下來(lái)了，你在哪里？你是誰(shuí)？ 生：讀有關(guān)螞蟻的句子。師：放錄象

師：現(xiàn)在把螞蟻?zhàn)兂晌覄?chuàng)造性地讀，誰(shuí)來(lái)讀。生：我爬過(guò)來(lái)，坐在當(dāng)中，把它當(dāng)作船

師：你坐在船上都看到了哪些景色？你再把這句話創(chuàng)造創(chuàng)造

生：樹(shù)葉落到溝里，我看見(jiàn)了，爬上去，把它當(dāng)作船，我看見(jiàn)了小魚(yú)，還看見(jiàn)了珊瑚。師：那是在哪里，海里呀，再琢磨琢磨

師：喂，又一片葉子落下來(lái)了，跟你打招呼。師：你是誰(shuí)？ 生：小蟲(chóng)

師：小蟲(chóng)怎么來(lái)的？ 生：爬過(guò)來(lái)的

師：送它一個(gè)字（躲）你躲在我這里感覺(jué)如何？ 師：放課件

師：你也創(chuàng)造，小蟲(chóng)變成我創(chuàng)造創(chuàng)造 師：你也躲在里面？ 生：沒(méi)錯(cuò)

師：把我當(dāng)作什么？ 生：溫暖的被子 師：你住了幾天 生：一百零一天 師：你感覺(jué)如何 生：溫暖

師：你有感受，把它創(chuàng)造出來(lái)，說(shuō)說(shuō) 生：創(chuàng)造性地描述（略）

師：喂，你是誰(shuí)？小魚(yú)小魚(yú)快來(lái)。看，它怎么來(lái)的，送它一個(gè)字，藏 你藏在我里面干什么？趕快把你的感受告訴大家，讀出來(lái)。生：（除了用我代替小魚(yú)，還加上了，很溫暖幾個(gè)字）

師：你藏在里面干什么？有沒(méi)有不同的？把你藏在下面做游戲的感覺(jué)告訴大家，讓大家聽(tīng)出我在和小朋友做游戲。這樣你這個(gè)藏的體會(huì)就有自己的滋味。

師：正在你一言，我一語(yǔ)的時(shí)候，快看，誰(shuí)來(lái)了？ 師：燕子，你們好 生：樹(shù)葉姐姐好

師：你們要到哪里去？ 生：南方

師：誰(shuí)告訴你們的？ 生：落葉

師：你們特別助人，知道這個(gè)信息，又告訴你的伙伴，怎么告訴的？ 師：好遠(yuǎn)，好遠(yuǎn)有只燕子，我們要把這個(gè)信息告訴它，給怎么說(shuō)／ 師：傳出的聲音送給它電——報(bào)——來(lái)－啦—— 師：一起來(lái)，把手拿出來(lái)，離著你那么遠(yuǎn)呢？ 生：讀最后一句話（拉長(zhǎng)聲調(diào)）

師：有只燕子離我們不遠(yuǎn)不近，怎么告訴它 師：有只燕子就在我們眼前，你怎么告訴它 生：讀出不同的語(yǔ)氣。

師：現(xiàn)在我真的感覺(jué)到了，你看這落葉，落到這兒，那兒，有的當(dāng)作傘，有的當(dāng)作船，還有的當(dāng)作屋子，還有呢，秋姑娘不僅當(dāng)作這些，還當(dāng)作一封一封的信呢。

師：看看，我都寫(xiě)給誰(shuí)了，快來(lái)讀讀，寫(xiě)了這么多信，我都到哪里去了？你看同學(xué)們，我這落葉怎么樣，不夸我兩句 生；落葉還真有用處。生：落葉會(huì)幫助我們

生：我能和你成為好朋友嗎？

生：落葉，你真能干，我好想和你做好朋友

師：就這樣，親愛(ài)的同學(xué)們，咱們都在夸落葉呢，讓我們一起唱給落葉，落葉也唱給自己。課件出示：春來(lái)了

帶著微笑

飛上樹(shù)梢

風(fēng)吹過(guò) 嘩拉拉 我們舞蹈 風(fēng)住了 靜悄悄 我們思考 放假了 乘著風(fēng)兒 帶上獎(jiǎng)狀

回到大地的懷抱 小蟲(chóng)的屋子 螞蟻的小船 魚(yú)兒的大傘 燕子的電報(bào) 啊 大地

親愛(ài)的媽媽 在你的搖籃里 美美睡上一覺(jué)

師：是啊，大地，我親愛(ài)的媽媽。在你的懷里，我們好好睡覺(jué)，來(lái)年的春天，我們繼續(xù)舞蹈，繼續(xù)思考，還給你們做屋子，寫(xiě)信，拍電報(bào)，馬上就跟落葉說(shuō)聲再見(jiàn)，誰(shuí)想讀讀它，放開(kāi)聲音，一起來(lái) 生：落葉

師：小小的落葉很不經(jīng)意落在那兒，給我們帶來(lái)這樣的快樂(lè)，摘下一片美麗的落葉送給最心愛(ài)的人，再見(jiàn)，后會(huì)有期，落葉一文由chinesej