第一篇：家園共育 家長助教活動(dòng)的研究

家園共育

家長助教活動(dòng)的研究

摘 要： 幼兒是祖國的希望與未來，對(duì)于他們的教育得到了社會(huì)各界的關(guān)注。近幾年來，有研究表明，幼兒家長與幼兒園共同參與和配合對(duì)于幼兒的教育，有助于提升幼兒教育的教育質(zhì)量與效率。本文詳細(xì)分析了“家園共育”的必要性，以及當(dāng)前幼兒教育的現(xiàn)狀，以期提出有效的對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教育實(shí)踐活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家長 幼兒園 共建 必要性 現(xiàn)狀 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G616 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）05-0178-01

按照幼兒教育的相關(guān)指導(dǎo)規(guī)定，對(duì)于幼兒的教育應(yīng)該充分發(fā)揮各方的合力，與家庭教育密切結(jié)合，有效利用各類教育資源，實(shí)現(xiàn)與小學(xué)教育的銜接，達(dá)到較好的幼兒教育的效果。具體來看，幼兒園教育與家庭教育相互配合的方式，為幼兒教師所推崇。這是因?yàn)?，幼兒家長參與到具體的教學(xué)活動(dòng)中來，能夠充分發(fā)揮自身的職業(yè)優(yōu)勢(shì)，并幫助幼兒園教師更好的完成教育教學(xué)任務(wù)，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展?？梢哉f，“家園共育”這種幼兒教育形式有著一定的必要性，在提升幼兒教育質(zhì)量方面有著重要的作用。

一、“家園共育”的必要性

1.家長參與到具體的幼兒教育過程中，能夠豐富教育資源

通常來說，傳統(tǒng)的幼兒教育，幼兒教師占主導(dǎo)地位。但是，幼兒教師的知識(shí)水平呈現(xiàn)出知識(shí)面較廣且不專的特點(diǎn)，在對(duì)幼兒教育效果上來看有著一定的影響。而幼兒的家長，他們的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，不乏高學(xué)歷、高素質(zhì)水平的專業(yè)性人才。例如，有的幼兒家長是牙醫(yī)，作為幼兒園教育的教師來說，就可以通過“家園共育”的這種形式，要求?@名家長來幼兒園為幼兒們講解相關(guān)保護(hù)牙齒的知識(shí)。通過幼兒家長生動(dòng)的講解，能夠使得幼兒更加清楚、明白的知道保護(hù)牙齒的重要性，并學(xué)習(xí)到日常保護(hù)牙齒的基本常識(shí)。這樣來看，由有專業(yè)功底的家長來進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的講解，能夠?yàn)橛變禾峁└訉I(yè)與權(quán)威的介紹，這在一定程度上開闊了幼兒的視野，同時(shí)也創(chuàng)新了幼兒教育的教學(xué)形式。值得一提的是，通過家長參與到具體的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中來，幼兒教育能夠補(bǔ)充自己在相關(guān)方面的知識(shí)，使得其得到教學(xué)啟發(fā)，最終進(jìn)一步提升自身的教育教學(xué)質(zhì)量。

2.家長參與到具體的幼兒教育過程中，能夠加強(qiáng)幼兒的全面發(fā)展

一般來說，幼兒的家長大都來自不同的行業(yè)，有著不同的職業(yè)經(jīng)歷。作為幼兒的教師來說，充分調(diào)動(dòng)家長的積極性讓其參與到具體的幼兒教育教學(xué)活動(dòng)中來，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，給予幼兒不同內(nèi)容的教學(xué)體驗(yàn)。幼兒能夠在家長所熟悉的不同領(lǐng)域的內(nèi)容中，學(xué)習(xí)到不同的知識(shí)，并且在一定程度上能夠引導(dǎo)幼兒對(duì)于職業(yè)選擇的探索。值得一提的是，幼兒的家長參與到幼兒園的具體教學(xué)環(huán)節(jié)中來，能夠與自己的孩子有更多接觸的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)了幼兒的安全感，幼兒能夠在更加放松的環(huán)境下學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)與內(nèi)容，在一定程度上提升了學(xué)習(xí)的質(zhì)量與效率。而更為重要的是，幼兒家長參與到具體的教育教學(xué)環(huán)節(jié)中來，能夠在幼兒的情感發(fā)展發(fā)面起到很好的促進(jìn)作用。通過幼兒家長、幼兒教育與幼兒之間的有效溝通與交流，能夠創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系氛圍，對(duì)于幼兒的情商教育也有著很大的作用。

3.家長參與到具體的幼兒教育過程中，能夠完善幼兒教育形式

作為幼兒教師，倡導(dǎo)幼兒家長參與到具體的教育教學(xué)活動(dòng)中來，目的是讓家長能夠進(jìn)一步明確自身在幼兒教育中的重要性，并且能夠與幼兒教師形成合作的關(guān)系，以便形成合力，共同做好對(duì)于幼兒的教育工作。在家長具體參與教育教學(xué)活動(dòng)的過程中，家長能夠充分了解幼兒教師的日常教學(xué)活動(dòng)，充分了解幼兒教師的教學(xué)理念和授課方式，能夠進(jìn)一步改變自身在幼兒教育上的錯(cuò)誤認(rèn)知，進(jìn)而改變自身對(duì)于幼兒教育的具體方式，最終達(dá)成“家園共育”的教育形式，形成合力，提升教育教學(xué)的質(zhì)量與效果。另外，作為幼兒教育的教師來說，通過這種家長參與到具體的教育教學(xué)的活動(dòng)中來的教學(xué)方式，能夠借鑒到一些家長更具教學(xué)優(yōu)勢(shì)的教育方法，進(jìn)而不斷的完善自身幼兒教育的形式，最終提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前幼兒家長參與幼兒教育所存在的問題

1.家長參與幼兒教育的機(jī)制尚不完善

從全國范圍來看，在當(dāng)前的幼兒教育中，“家園共育”的合作的機(jī)制并不完善，沒有建立起家長助教活動(dòng)的相關(guān)體系。雖然幼兒家長有著較為豐富的教育資源，但在利用率上卻很低，在一定程度上造成了資源的浪費(fèi)。

2.家長缺乏參與幼兒教育具體教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性

在對(duì)于幼兒的教育中，一些幼兒的家長認(rèn)為，教育幼兒只是幼兒教師的事情，自身參與對(duì)于教育教學(xué)質(zhì)量的提高并無作用。因此，這些家長呈現(xiàn)出對(duì)于助教活動(dòng)認(rèn)識(shí)缺乏理解、存在誤區(qū)的現(xiàn)象。由于受到這樣價(jià)值觀念的影響，幼兒家長參與幼兒教育具體的教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性不高。

三、提升“家園共育”教育質(zhì)量與效果的對(duì)策與建議

1.豐富各類教育資源，增強(qiáng)家長的主動(dòng)性

一般來說，家長的知識(shí)背景與職業(yè)背景是幼兒教育豐富的教育資源。但是，從目前的現(xiàn)狀來看，一些幼兒教師并不了解這些資源，對(duì)于這些教育資源在利用率上呈現(xiàn)出不高的情況。因此，作為幼兒教育的教師來說，應(yīng)當(dāng)建立完善的信息溝通平臺(tái)，在日常與家長建立必要的聯(lián)系，全面了解家長的知識(shí)背景與職業(yè)背景，以便為幼兒教育提供較為全面的教育資源。值得一提的是，在教育資源的發(fā)掘上，還可以通過開展各類活動(dòng)，邀請(qǐng)幼兒家長共同參與其中，以便于幼兒教師與家長進(jìn)行面對(duì)與面的交流與溝通，進(jìn)而更加確切的了解家長的基本信息。

2.不斷提升家長的教育意識(shí)，進(jìn)一步提高教育質(zhì)量

幼兒家長的職業(yè)涉及到各行各業(yè)的領(lǐng)域，其專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)。作為幼兒教師來說，應(yīng)當(dāng)充分的意識(shí)到幼兒家長在具體教育教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)，以便于家長共同配合，加強(qiáng)對(duì)于幼兒的教育教學(xué)活動(dòng)。值得注意的是，家長所掌握的知識(shí)較為深?yuàn)W，若是不對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行加工處理，幼兒很難做到很好的理解。這樣來看，幼兒教師就應(yīng)當(dāng)與家長進(jìn)行共同商討，提取適合幼兒年齡階段的知識(shí)要點(diǎn)，把握好知識(shí)的難易程度?？梢姡谶x取家長講解內(nèi)容的環(huán)節(jié)上，是需要幼兒教師做好相應(yīng)的指導(dǎo)的。這是因?yàn)?，幼兒教師?duì)于幼兒教育有著系統(tǒng)的研究與理解，對(duì)于相關(guān)的專業(yè)知識(shí)較為了解，能夠符合“家園共育”的教學(xué)宗旨，進(jìn)而設(shè)計(jì)出符合幼兒特點(diǎn)的教育教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而達(dá)到較好的教育效果。

四、結(jié)語

綜上所述，“家園共育”是幼兒教育中的一種創(chuàng)新模式，能夠極大的提高幼兒教育的教育教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前在“家園共育”中所出現(xiàn)的家長參與幼兒教育的機(jī)制尚不完善、幼兒家長缺乏參與幼兒教育具體教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性等問題，作為幼兒教育來說，應(yīng)當(dāng)不斷研究與探索，通過挖掘各類教育資源，增強(qiáng)家長的主動(dòng)性以及不斷提升家長的教育意識(shí)等措施，來形成合力，來共同做好幼兒的教育工作，最終提升幼兒教育的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)

[1]馬潔.幼兒教育與家庭教育的互補(bǔ)[J].學(xué)子（教育新理念），2014（11）.[2]張永風(fēng).人文關(guān)懷在幼兒園教育中的作用及使用對(duì)策[J].時(shí)代教育，2016（22）.[3]陳吉良.幼兒園小學(xué)化問題與對(duì)策剖析[J].學(xué)苑教育，2016（05）.

第二篇：家長助教 提高家園共育

家長助教

提高家園共育

—— 紅康幼兒園

張麗娜

家長是幼兒的啟蒙老師，所以家長和老師同樣擔(dān)負(fù)著教育兒童的職責(zé)。我們通過開展家長助教活動(dòng)，為家長搭建了一個(gè)交流、學(xué)習(xí)的平臺(tái)，可以幫助家長提高他們的育兒能力，更能促進(jìn)我們的家園共育，它是幼兒教育發(fā)展的趨勢(shì)。我們嘗試了“家長助教”這個(gè)活動(dòng)，并從中受益匪淺。

1、家長助教是豐富的生活教育資源

我們根據(jù)幼兒的需要，利用 家長資源，讓孩子們了解更多豐富的知識(shí)。因?yàn)槲覀兊募议L來自365行、他們的特長，職業(yè)就是豐富的生活教育資源。比如說：大四班王麗雯的媽媽。她是一名牙醫(yī)，她的助教課程，讓孩子們了解了許多關(guān)于口腔衛(wèi)生的知識(shí)。大一班的家長爸爸，是一名電力工人，他把自己的職業(yè)技能，基本要求傳授與我們，讓孩子們了解了許多關(guān)于電和如何安全用電的知識(shí)，并且他和藹可親的教態(tài)，受到了幼兒的熱烈歡迎與喜愛。

2、益處多多的家長助教

（1）讓我們的教育更生活化

我們國家應(yīng)試教育太嚴(yán)重，而家長助教，讓我們的幼兒教育更加生活化，讓幼兒在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，更好的吸收并運(yùn)用所學(xué)的東西，讓學(xué)有所用。

（2）提高家長育兒水平

家長可以通過“家長助教”的活動(dòng)，了解孩子在幼兒里的學(xué)習(xí)和生活的基本情況，觀察其他家長實(shí)施教育的具體方式方法，也可以與家長與老師溝通，互相交流一些家庭學(xué)校教育方式方法，從而提高家長的育兒水平。

（3）家長助教。密切了家園聯(lián)系

在助教活動(dòng)中，家長與老師的溝通增多了，了解了老師的一些教育方式方法，對(duì)老師的工作也有了更多的了解，了解了老師工作的辛苦，對(duì)老師的工作有了更多的理解。使家長與老師的關(guān)系更加和諧，更對(duì)幼兒的發(fā)展提供了便利的條件。

家長助教是幼兒教育的一種特色，一個(gè)新的家園共育的平臺(tái)，我們要持之以恒的開展，更好的為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造有利的條件。

第三篇：爭(zhēng)取家長配合,實(shí)現(xiàn)家園共育

爭(zhēng)取家長配合，實(shí)現(xiàn)家園共育

月雅河幼兒園方麗

新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）明確指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重，平等的原則，爭(zhēng)取家長的理解、支持和主動(dòng)參于，”研究證明：在學(xué)前階段家庭對(duì)兒童發(fā)展的貢獻(xiàn)大大高于幼兒教育機(jī)構(gòu)，因而，充分發(fā)揮家庭的教育作用，提高家長的教育能力，形成幼兒園、家庭和社區(qū)共育的大環(huán)境,建立一種合作、和諧、一致、互補(bǔ)的關(guān)系，對(duì)幼兒的成長教育起到同步、共育的作用，實(shí)現(xiàn)家園共育是建設(shè)高質(zhì)量農(nóng)村幼兒教育的重要任務(wù)。然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

關(guān)鍵詞：幼兒園家庭家園共育情感作業(yè)

目錄

一、引言

問題的提出

二、目前家園共育普遍存在的現(xiàn)狀

（一）家長的的不配合（二）教育問題上存在的不同觀點(diǎn)

（三）家長不知怎樣更好的與老師溝通

三、家、園如何做好共育工作

（一）有效的溝通

（二）開展豐富的家長參與活動(dòng)

（三）調(diào)動(dòng)家長力量，豐富幼兒園教育活動(dòng)

四、結(jié)論

引言

開學(xué)快兩個(gè)月里，我看到我們這邊家長對(duì)于我們幼兒園的工作好像不大理解，每位家長都希望自己的孩子能得到老師的更多關(guān)注，但從中缺少了點(diǎn)合作，他們不懂得怎樣更好的與幼兒園和老師更好的配合，然而，對(duì)于身處在農(nóng)村的家長來說，文化程度低，教育水平參差不齊，職業(yè)、思想、狀況，對(duì)孩子的期望各不相同，千姿百態(tài)。每個(gè)孩子都有不同的家庭背景，可以說有多少個(gè)家庭就有多少種家庭教育，所以農(nóng)村幼兒園如何開展家園共育尤為重要。

一、問題的提出

學(xué)校教育和家庭教育相比，家庭教育才是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮著教育的功能，搞好家庭公共育是促進(jìn)孩子各方面發(fā)展的重要途徑。

但是，因?yàn)槊總€(gè)家庭的環(huán)境和文化的差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園和諧共育這個(gè)問題需要我們老師不斷的研究學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。

二、目前家園共育普遍存在的現(xiàn)狀

（一）家長的不配合1：我們班部分家長認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。班里組織的一些親子活動(dòng)也會(huì)理直氣壯的說不參加。2：換位思考，我們是家長也是處于一種服從的位置上，比如在教育活動(dòng)中我們常常讓家長帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲進(jìn)行教學(xué)，但家長也并不知道教師組織活動(dòng)的目標(biāo)、要求，有時(shí)也會(huì)讓家長感到有點(diǎn)厭煩。

（二）教育問題上存在的不同觀點(diǎn)

大部分家長只注重知識(shí)層面的教育，忽略了孩子的綜合能力發(fā)展，3~6發(fā)展指南中更是強(qiáng)調(diào)孩子的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

（三）家長不知怎樣更好的與老師溝通

有些家長開口于老師說話就是直奔主題，也完全不考慮老師和孩子的立場(chǎng)，導(dǎo)致談話不是很愉快，促使家園共育不能更好順利的進(jìn)展。

三、家、園如何做好共育工作

家園共育要充分利用教育資源，實(shí)現(xiàn)教育上的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成教育合力，共同推進(jìn)幼兒發(fā)展。

（一）有效的溝通

1：幫助家長認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性

首先，要讓家長明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對(duì)象，家長的一言一行、一舉一動(dòng)都是孩子學(xué)習(xí)模仿的榜樣。孩子的明天就是家長今天的翻版，家長正在無時(shí)無刻的潛移默化影響著孩子，應(yīng)以身作則。

其次讓家長明白，家庭教育是幼兒園的所不能取代的。在家庭教育中更能滿足孩子的多方面發(fā)展需要，也更能促進(jìn)孩子的個(gè)性發(fā)展。家庭與幼兒園承擔(dān)著不同的任務(wù)，缺一不可。再次引導(dǎo)家長幼兒期是孩子一生中的關(guān)鍵期。幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身心發(fā)展的重要時(shí)期，也是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。我們要使家長認(rèn)清他們?cè)诮逃⒆訂栴}上是不可取代的作用，應(yīng)盡到自身應(yīng)盡的責(zé)任。

2：教師與家長平等的溝通，換位思考，多點(diǎn)情感作業(yè)

我們老師都知道家長的參與極有利與幼兒的發(fā)展，家長是老師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。對(duì)于文化層次不齊的家長我們老師不但能說理論上的知識(shí)，更要用通俗易懂的語言或行動(dòng)來幫助家長更快的理解。

比如：給家長們和孩子們布置情感作業(yè)，家長不僅僅是“配合者”的身份，當(dāng)一位家長完成一個(gè)情感作業(yè)后，他了解了一個(gè)箱子能讓孩子把它變成家，變成床，變成拼圖，變成飛盤等

等，那每一位家長都會(huì)積極配合老師的工作，如果孩子所得到的超出他們所付出的，那么他們就會(huì)消除抵觸情緒，反而會(huì)更加主動(dòng)配合老師培養(yǎng)孩子的工作。

（二）開展豐富的家長參與活動(dòng)

為了更好的讓家長了解幼兒在園的生活狀況，幼兒園開展多種形式，多個(gè)角度的家園共建活動(dòng)，是家長對(duì)幼兒園安心、放心、更好的取得家長的信任與支持。

1：定期召開家長會(huì)

向家長介紹幼兒園的辦園宗旨、師資以及需要家園配合事宜。根據(jù)家庭需要，以及幼兒園教育需要，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，爭(zhēng)取家園配合，使工作更有效的開展。

2：家園共同制作區(qū)域玩具

收集廢舊材料，讓家長了解幼兒園是個(gè)童真童話的世界。

3：開展家長助教，利用家長資源，讓幼兒更多的接觸多方面知識(shí)。家長資源已作為一種重要的教育資源備引入幼兒教育，家長不同的職業(yè)背景、成功的育兒經(jīng)驗(yàn)，是幼兒園教育資源的重要組成部分。通過家長義工，老師也能從家長身上得到很大的啟發(fā)。

4：親子情感作業(yè)和主題活動(dòng)

幼兒園舉行親子活動(dòng)，要求家長和幼兒共讀一本書，共做一件玩具，共講一個(gè)故事，孩子說家長記錄，等等活動(dòng)，密切家園關(guān)系，又能增進(jìn)親子情感。

5：舉行家委伙食聽證會(huì)

由醫(yī)務(wù)室組織召開，家長委員會(huì)委員共同參與的幼兒伙食聽證會(huì)，商討幼兒伙食中存在的問題及改進(jìn)辦法，保證幼兒在園飲食安全、衛(wèi)生、合理營養(yǎng)。

6：做好家訪、問卷調(diào)查工作

我們老師每學(xué)期開學(xué)前進(jìn)行家訪活動(dòng)，尤其在新生入園后，家訪率是百分百，對(duì)于一天不到園的幼兒進(jìn)行電訪。

家長問卷調(diào)查是幼兒園普遍采用的手段，主要是用來評(píng)價(jià)和了解教師工作。充分體現(xiàn)位家長服務(wù)的辦園宗旨。學(xué)期結(jié)束，進(jìn)行家長問卷調(diào)查，即使作好信息反饋，并及時(shí)解決家長提出的問題。

7：更多的利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)家園多維互動(dòng)

班級(jí)建立QQ群，幼兒園可以選擇自己建立網(wǎng)站，借助網(wǎng)絡(luò)的力量有針對(duì)性的引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀，并能與家長及時(shí)的溝通。

（三）調(diào)動(dòng)家長力量，豐富幼兒園教育活動(dòng)

本學(xué)期我們幼兒園開展了家長志愿者”安全校園活動(dòng)”,讓家長真正成為我們幼兒園重要的一份子，切身體會(huì)幼兒園安全工作的重要性，孩子們看到爸爸媽媽們?cè)谟變簣@工作，別提有多開心??！家園真正融為一體，孩子開心、家長理解、教師省心，多完美的事情，真是一舉兩得！

（四）結(jié)論

家園共育工作是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果，所以，家園共育理應(yīng)成為推動(dòng)幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。

陳鶴琴老先生曾經(jīng)說過這么一句話：“幼兒教育不是家庭或幼兒園哪一單方面可以單獨(dú)勝任的，幼兒教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要幼兒園、家庭、社會(huì)的共同努力，幼兒園只有和家庭密切配合，才能促進(jìn)幼兒全面、健康的發(fā)展。家園正確的互動(dòng)、合作、才能促進(jìn)孩子朝著全面、健康的方向發(fā)展?！?/p>

參考文獻(xiàn)

1《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》北京大學(xué)出版社

2《家園合作公寓新苗——幼兒家長及教師讀本》中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社

第四篇：家園共育中的家長工作

家園共育中的家長工作

1、要把家長工作作為幼兒園工作的重要組成部分，重視并堅(jiān)決抓好落實(shí)。要逐步建立健全幼兒園家長工作制度，每學(xué)期制定幼兒園家長工作計(jì)劃，學(xué)期末將家長工作列入幼兒考核的重要內(nèi)容，并將家長工作與教職工月結(jié)構(gòu)工資掛鉤。使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?/p>

2、幫助教師樹立正確的家長觀。要做好家長工作，除了必須樹立大教育觀外，還應(yīng)樹立正確的家長觀。家長觀簡單地說，就是指教師對(duì)家長的基本看法。教師以怎樣的眼光看待具有不同職業(yè)和文化素養(yǎng)的家長，決定了他們將以怎樣的態(tài)度和行為對(duì)待家長，對(duì)待他們的孩子。而這種態(tài)度和行為的結(jié)果將直接影響到雙方合作的成效，并最終影響孩子發(fā)展。新時(shí)期的家長觀至少應(yīng)基于兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是將家長看成平等的教育者和可充分利用的教育資源；二是明確幼兒園與家庭，教師于家長是一種主導(dǎo)與主體、服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系。

3、園長在家園共育中的定位，園長在家長工作中通過什么方法來幫助教師，重點(diǎn)幫助什么呢？幫助主要是誠懇地溝通和正確地教育培訓(xùn)。幫助的重點(diǎn)當(dāng)然是轉(zhuǎn)變觀念。人如果觀念不改變，習(xí)慣就不會(huì)改變；習(xí)慣不改變，結(jié)果就不會(huì)改變。比如發(fā)現(xiàn)教師見到家長不習(xí)慣打招呼，就要求老師見到家長微笑、打招呼。節(jié)日來臨時(shí)，要求老師給本班孩子的媽媽發(fā)短信，祝賀節(jié)日。我還要求教師要樹立這樣的觀念：園長不是你們的領(lǐng)導(dǎo)，只是你們的橋梁，你們的“領(lǐng)導(dǎo)”是家長和孩子。所以，你們要盡力為家長和孩子服務(wù)。

4、明確家長工作的目的、任務(wù)。幼兒園家長工作的目的在于：實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒健康、和諧發(fā)展。這也是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。幼兒園家長工作的主要任務(wù)，包括以下幾個(gè)方面：

（1）幫助家長認(rèn)識(shí)幼兒期家庭教育的重要性。首先，要讓家長明白自身的教育功用，認(rèn)識(shí)到自己本身對(duì)孩子來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動(dòng)都會(huì)成為孩子模仿的對(duì)象，會(huì)潛移默化地影響著孩子。其次，還應(yīng)讓家長認(rèn)識(shí)到幼兒園教育不能代替家庭教育，教師與家長在育兒方面既有共同目標(biāo)，又承擔(dān)著各自不同的任務(wù)。再次，要向家長宣傳：幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。要使家長認(rèn)清他們?cè)诮逃⒆訂栴}上不可替代的作用，應(yīng)盡到自身應(yīng)盡的責(zé)任。

（2）幫助家長樹立正確的教育觀念。教師幫助家長端正和更新教育觀念，樹立使孩子在體智德美各方面全面和諧地發(fā)展的思想，樹立面向未來，從幼兒期開始培養(yǎng)適應(yīng)未來社會(huì)一代新人的觀念。

第五篇：家長助教活動(dòng)

今天我的爸爸、媽媽是老師！

-----家長助教活動(dòng)

為了促進(jìn)家園溝通，豐富教育資源，開闊幼兒的視野，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。佳樂幼兒園本周邀請(qǐng)了家長來園參加助教活動(dòng)，受到了孩子們熱烈歡迎。小班的媽媽在組織餐前活動(dòng)時(shí)準(zhǔn)備了一個(gè)《小豬妮妮》的故事，中班郭宇帆的爸爸借助科學(xué)儀器、應(yīng)用生動(dòng)的語言給小朋友講述了科學(xué)小故事的《為什么會(huì)有白天黑夜》，圓圓的地球儀在郭宇帆爸爸的手上轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，太陽一會(huì)藏起來，一會(huì)露出來，寶寶們聽的津津有味，在聽故事的同時(shí)認(rèn)知了各種事物，也激發(fā)了孩子們想要探索自然現(xiàn)象的興趣。呼延俊熙的媽媽和孩子們一起看圖講故事；李穌玥的媽媽則和小朋友們研究超市食品包裝袋上的秘密！

孩子們看到家長帶來的有趣活動(dòng)，饒有興趣的同時(shí)，好奇心也吸引了他們的專注力，學(xué)得很有興趣。

來助教的家長們感受到老師們要展示一堂精彩教學(xué)活動(dòng)背后的不容易，也認(rèn)知到孩子們?cè)谟變簣@是如何學(xué)，老師是如何教才更有效，從而能更好地在家中給予孩子相應(yīng)的配合教育與指導(dǎo)，為幼兒教育提供更多的幫助和強(qiáng)有力的支持，有效地提高保教工作的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。