第一篇：關(guān)于家園共育問題的研究

目錄：

中文摘要···················································1 Absract·················································1

一、問題的提出·············································2

二、我國目前家園共育的現(xiàn)狀·································

三、家園共育的意義·········································

（一）有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行············

（二）有助于與世界學(xué)前教育接軌················

（三）有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮···········

四、家、園如何做好共育工作·································

（一）建立有效溝通·········································

（二）調(diào)動家長參與教育的積極性·····························

（三）調(diào)動家長力量，豐富幼兒園教育活動·····················

（四）提高幼兒教師的綜合素質(zhì)······························· 結(jié)語······················································· 注釋······················································· 參考文獻(xiàn)···················································

關(guān)于家園共育問題的研究

楊璐

【中文摘要】教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)前兒童教育也是如此。善于整合多種教育資源，實(shí)行幼兒園、家庭合作共育兒童是教育自身發(fā)展的需要，在國際上已達(dá)成共識。在合作共育過程中，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園要樹立大教育觀念，充分認(rèn)識到家庭對學(xué)前兒童的影響，主動尋求家庭的配合，通過雙方互動轉(zhuǎn)變家長的教育觀念，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持，幫助家長提高教育能力，全方位促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】家園共育；幼兒園；家庭；存在問題；對策。

Altogether nurtures the question about the homeland the research

YangLu

Abstract: The education is a systems engineering front, studies the child to educate also is so.Is good at the conformity many kinds of education resources, implements the kindergarten, the family cooperation altogether nurtures the child is educates own the need to develop, internationally achieved the mutual recognition.Altogether nurtures in the process in the cooperation, the family is the kindergarten important partner.The kindergarten must set up the big education idea, realized fully to the family to study front child's influence, seeks the family on own initiative the coordination, interacts through both sides to transform guardian's education idea, should in line with respect, the equal, the cooperation principle, strives for guardian's understanding, the support and the initiative participation, and the positive support, helps the guardian to sharpen the education ability, omni-directional promotion child physical and moral integrity development.Key word: The homeland altogether nurtures;Kindergarten;Family;Existence question;Countermeasure.1

一、問題的提出

在影響學(xué)前兒童成長的諸因素中，毋庸置疑，家庭對學(xué)前兒童的影響無可替代。由于幼兒的生活環(huán)境相比成人比較簡單，主要的學(xué)習(xí)和活動場所不外乎幼兒園和家庭。幼兒園只是兒童接受教育影響的環(huán)境之一，而家庭是幼兒更重要的成長環(huán)境，它無時(shí)無刻不在發(fā)揮著教育的功能。因此，搞好家園共育工作是在幼兒園與家庭之間建立起一座良好的橋梁，是促進(jìn)孩子的各方面更好發(fā)展的有效途徑。但是，因?yàn)楦鱾€(gè)家庭的背景文化差異，老師與家長的溝通技巧與方式水平不均，家園共育工作成為教師面對的一個(gè)棘手的問題，需要我們不斷地研究和學(xué)習(xí)。

意大利瑞吉?dú)W·艾米莉亞幼兒教育機(jī)構(gòu)之所以被評為“全世界最好的學(xué)前班”（據(jù)1991年美國《新聞周刊》報(bào)道），其主要原因之一就是重視兒童、教師和家長之間的合作互動。學(xué)前教育實(shí)踐證明，兒童和諧發(fā)展的水平受到來自幼兒園、家庭多方面因素的綜合影響，兒童的學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長的日積月累的過程，幼兒園只有“與家庭密切合作，協(xié)調(diào)一致”，才能提高教育影響的有效性，“促進(jìn)幼兒良好品質(zhì)的形成【1】。”因此，我認(rèn)為家園共育對幼兒的健康成長的重要性影響深刻，必須重視家園共育問題，讓“祖國的花朵”得以健康成長。

二、目前家園共育的現(xiàn)狀

家園合作共育有利于學(xué)前教育質(zhì)量的提高和兒童健康成長，從理論上來講，這是人人皆知的道理。但在實(shí)踐中，家園合作共育仍表現(xiàn)出不容樂觀的現(xiàn)狀。中外學(xué)前教育專家無不呼吁幼兒園要與家庭配合，以保證兒童人格的健全發(fā)展。要從小培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性，幼兒園就應(yīng)通過切實(shí)有效的形式，幫助家長了解幼兒園工作的目標(biāo)和計(jì)劃、內(nèi)容和要求、途徑和方法，并充分利用“······家庭······的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，使家長成為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的合作伙伴”，共同塑造兒童的美好心靈【2】。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，家園合作在教育方面存在著不同層次的教育缺陷，幼兒家長對科學(xué)的教育理念和教育方法的匱乏，“重園教、輕家教”的教育思想的影響，和開展的家園合作教育工作實(shí)效性不強(qiáng)的現(xiàn)狀，可以說探索新型的家園合作教育模式深 2

化幼教改革、推進(jìn)素質(zhì)教育進(jìn)程勢在必行。只有積極探索適應(yīng)社會變化的家園共育新模式，才能使不斷開拓家園合作的廣度和深度意義深遠(yuǎn)。

從幼兒園的情況來看，發(fā)現(xiàn)了幼兒園工作與家長工作教育存在的問題，例如：

（一）幼兒園教師反映部分家長不配合園內(nèi)活動，許多幼兒園老師總是抱怨，家長一點(diǎn)都不配合工作。我認(rèn)為主要矛盾集中在以下兩點(diǎn)：1.部分家長認(rèn)為，把孩子送進(jìn)幼兒園就把教育責(zé)任推給了老師，自己只是負(fù)責(zé)孩子的經(jīng)濟(jì)物質(zhì)基礎(chǔ)，怎么教是老師的事。對于老師安排的家庭活動和需要家長協(xié)助準(zhǔn)備材料，表現(xiàn)出不滿意和不支持。2.家園合作中教師、家長的地位不對等，表現(xiàn)為以幼兒園教育為中心，要求家長配合幼兒園工作，很少考慮家長的需要和想法，使家長處于服從的位置上。幼兒園老師在教育活動中常常讓家長帶廢舊材料、實(shí)物入園便于孩子開展游戲和進(jìn)行教學(xué)活動，但家長并不知道老師組織活動的目標(biāo)、要求，有時(shí)會讓家長感到厭煩，存在一定的抵觸情緒。(二)家長與教師在教育問題上發(fā)生分歧，有的家長認(rèn)為教育就是認(rèn)字、加減運(yùn)算、認(rèn)讀漢語拼音、背誦古詩等，只重視眼前智力的培養(yǎng)發(fā)展，而忽略了培養(yǎng)孩子的健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)的全方面發(fā)展，也忽視了孩子生活經(jīng)驗(yàn)的積累和感官訓(xùn)練。

（三）家長不知如何與教師建立良好的交流等。這些現(xiàn)狀阻礙了家園共育的順利開展，要解決這些問題就要從實(shí)際出發(fā)，探索家園共育的新道路。

三、家園共育的意義

（一）有利于學(xué)前教育法規(guī)的貫徹執(zhí)行

20世紀(jì)90年代以來，我國政府頒布了一系列學(xué)前教育政策與法規(guī)，明確指出了幼兒園必須與家庭相互配合，以提高教育影響的一致性和有效性。1996年，原國家教委在頒布的《幼兒園工作規(guī)程》中指出：“幼兒園應(yīng)主動與幼兒家庭配合，幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境，向家長宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)”。

家園共育在幼兒園教育工作中是必不可少的部分，它既是教育的需要，更是幼兒自身發(fā)展的需要。它不僅促進(jìn)了幼兒園教育質(zhì)量的提高，也促進(jìn)了幼兒身心全面和諧發(fā)展提供了一條有效的途徑?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園的 3

教育目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)會互助、合作和分享、有同情心的良好品質(zhì)?！蓖瑫r(shí)又指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與。為此，我們通過家園共育培養(yǎng)幼兒的交往合作能力，旨在提高幼兒的交往能力，讓他們學(xué)會與他人合作、共享?！标慂Q琴老先生非常強(qiáng)調(diào)家園合作的重要性，早在20世紀(jì)20年代就指出：“幼稚教育是一件很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的；也不是幼稚園一方面可以單獨(dú)勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的績效【3】。”可見，幼兒園與家庭合作共育是貫徹實(shí)施幼教法規(guī)的需要。

（二）有助于與世界學(xué)前教育接軌

世界學(xué)前教育發(fā)達(dá)國家都倡導(dǎo)幼兒園要重視使用家庭和社區(qū)的資源，以豐富、加深兒童對自己、對他人和對社會的認(rèn)識。日本在《第三個(gè)幼稚園振興計(jì)劃（1991—2000年）》中、美國在《0—8歲兒童適宜性發(fā)展教育方案》（1997年）中，都強(qiáng)調(diào)幼兒園要充分利用家庭資源對兒童進(jìn)行教育，促進(jìn)兒童在體力、認(rèn)知、情感、社會性、語言、審美等方面的最佳發(fā)揮。

國際教育組織也呼吁要關(guān)注兒童的社會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)幼兒園與家庭的緊密配合。世界學(xué)前教育組織（OMEP）和國際兒童教育協(xié)會（ACEI）在1999年召開的“21世紀(jì)國際幼兒教育研討會”上，通過了《全球幼兒教育大綱》，指出：兒童的發(fā)展是“家庭、教師、保育人員和社區(qū)共同的責(zé)任”，教師要和家長“就兒童的成長以及和兒童家庭有關(guān)的問題，經(jīng)常進(jìn)行討論、交流”【4】。

（三）有利于學(xué)前教育整體功能的發(fā)揮

家庭教育是人生教育的開始，幼兒園教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。在幼兒教育這項(xiàng)系統(tǒng)工程里，家庭和幼兒園可以說是影響幼兒發(fā)展的兩大因素。因此，要提高學(xué)前教育的質(zhì)量，幼兒園和家庭二者必須同向、同步，形成教育合力①，充分發(fā)揮出學(xué)前教育的整體功能，才能有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

四、家、園如何做好共育工作

家園共育要充分利用教育資源，實(shí)現(xiàn)教育上的優(yōu)勢互補(bǔ)，形成教育合力，共同推進(jìn)幼兒發(fā)展。

（一）建立有效溝通

1.幫助家長認(rèn)識到家庭教育的重要性。首先，要讓家長明白自己是孩子學(xué)習(xí)的對象。家長無時(shí)無刻地潛移默化地影響著孩子，應(yīng)以身作則。其次，還應(yīng)讓家長認(rèn)識到，幼兒園教育是不能代替家庭教育的。幼兒身心尚未成熟，他們需要社會特殊的保護(hù)和照料。再次，要向家長宣傳幼兒期是孩子一生中的關(guān)鍵期。幼兒是人生的奠基時(shí)期，是身體、智力迅速發(fā)展，性格、品德、行為習(xí)慣形成的重要時(shí)期，是進(jìn)行教育的黃金時(shí)期。

2.教師要改變觀念，與家長進(jìn)行平等溝通。家長作為重要的教育力量表現(xiàn)在：家長的參與極有利于幼兒的發(fā)展。家長是教師最好的合作者，沒有誰比父母更了解孩子，因此家長是教師了解幼兒的最好的信息源。家長與教師的配合使教育計(jì)劃的可行性、幼兒園課程的適宜性、教育的連續(xù)性和有效性等都能更好地得到保證。

（二）調(diào)動家長參與教育的積極性

國際組織伯納德·范·利爾基金會近20年的研究結(jié)果顯示，家長是否參與學(xué)前教育、參與程度如何，直接關(guān)系到學(xué)前教育的質(zhì)量高低【5】。為了更好的使家長了解幼兒在幼兒園的生活狀況，幼兒園開展多種形式，多個(gè)角度的家園共建活動，使家長對幼兒園安心、放心，取得家長的信任與支持。

1.定期召開幼兒家長會。向家長介紹幼兒園歷史、辦園目標(biāo)、辦園宗旨、課程、師資以及需要家園配合事宜，同時(shí)向家長匯報(bào)幼兒在園情況，爭取家園配合，使工作更有效的開展。

2定期舉行家長開放日。使家長了解幼兒在園的真實(shí)表現(xiàn)，了解幼兒園的教育內(nèi)容和方法,增加家長和幼兒園溝通的機(jī)會,從而更好地促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

3.開展家長“教師崗位一日體驗(yàn)”活動。邀請家長親身參與幼兒園教育活動，體驗(yàn)幼兒的一日生活，了解幼兒園教育教學(xué)情況，使其能更好的監(jiān)督和支持幼兒園工作。

4.親子活動或主題活動。幼兒園舉行親子活動，要求家長和幼兒共讀一本書；共看一場電影；共唱一首歌；共繪一幅畫；共做一件玩具；共講一個(gè)故事；共做一個(gè)游戲；共做親子裝等活動，密切家園關(guān)系。

5.作好家訪、家長問卷調(diào)查工作。進(jìn)行家訪活動，充分了解幼兒家庭生活環(huán)境，為進(jìn)行更好的進(jìn)行有針對性的教育。進(jìn)行家長問卷調(diào)查，主要是評價(jià)和了解教師工作，充分體現(xiàn)為家長服務(wù)的辦園宗旨，并及時(shí)解決家長提出的問題。

6.堅(jiān)持利用園報(bào)和網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)家園多維互動。為了使家長了解幼兒園是怎樣教育孩子的，為了給家長提供一些關(guān)于幼兒教育、保育知識的學(xué)習(xí)材料，幼兒園可以設(shè)宣傳區(qū)，提升家長科學(xué)育兒水平，強(qiáng)化了家庭教育。

（三）調(diào)動家長力量，豐富幼兒園教育活動

每個(gè)孩子都來自不同的家庭，每位家長都從事著不同的職業(yè)，有醫(yī)生、有護(hù)士、有老師、有警察、有環(huán)衛(wèi)工人、設(shè)計(jì)師等，形形色色的工作有著各自不同的環(huán)境和特點(diǎn)，而最了解這份工作的人恰恰就是從事這份工作的家長們。因此，邀請從事不同職業(yè)的家長進(jìn)幼兒園進(jìn)行開設(shè)講座，或者提供跟工作有關(guān)的一些知識資料給班里的老師，既豐富了孩子的知識、開拓了孩子的視野，也為家長與孩子之間開啟了一扇大門，讓孩子們更了解自己的父母，知道他們勞動的艱辛，從而珍惜父母為我們創(chuàng)造的舒適的生活環(huán)境。

（四）提高幼兒教師的綜合素質(zhì)

1.要樹立大教育觀，主動與幼兒家庭進(jìn)行聯(lián)系和溝通。讓幼兒家長了解幼兒園的辦園方針、教育情況和教育要求，取得家長們的配合與支持，利用家長資源共謀劃策，讓家長深入幼兒園與教師、幼兒互動，增進(jìn)交流溝通，同時(shí)，還要向家長普及科學(xué)育兒和家庭教育知識，幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高教育能力、以便家園配合、形成合力，促進(jìn)孩子身心健康和諧地發(fā)展。

2.要積極開展針對性、實(shí)效性②強(qiáng)的家園互動活動。為了使家園合作活動不流于形式，幼兒園要長期向家長開放，請家長直接參與幼兒園的工作。教師要在充分掌握家長教育需求，了解幼兒在家學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣的基礎(chǔ)上，針對幼兒不同年齡層次特點(diǎn)，有的放矢地組織開展家園互動活動。通過各種活動讓家長走進(jìn)幼兒園，主動參與到互動的活動中來，鼓勵每一位家長去觀察和討論自己孩子的成長問題，使 6

家長獲得成功的教育體驗(yàn)，改變以往的被動參與局面，讓家長愿意參與幼兒園教育，逐步轉(zhuǎn)化為幼兒園的合作伙伴和教師的良師益友，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的家園合作。

3.提高教師專業(yè)素質(zhì)。提高教師素質(zhì)是提高家園合作教育質(zhì)量的關(guān)鍵。教師在家園合作指導(dǎo)過程中的作用是舉足輕重的，因此教師不僅要掌握幼兒教育的理論，還要熟悉并把握一套有效的指導(dǎo)家長正確教育孩子的方法。在平時(shí)家園合作工作中，教師必須充滿愛心、誠心、責(zé)任心，樹立良好的服務(wù)觀，讓家長看到自己的孩子在溫馨的環(huán)境中成長，了解教師工作的辛勞，從而激發(fā)他們對幼兒園教育工作的理解，以此贏得家長的尊重和信任，為家園合作架起橋梁。

結(jié)語：

家園共育工作是一門藝術(shù)，家長與幼兒園之間教育目標(biāo)的共同性決定了兩者必須相互協(xié)調(diào)、緊密配合。只有家庭和幼兒園保持一致的教育目標(biāo)和要求，才能獲得理想的效果?？傊寖和?、教師、家長在教育中共同發(fā)展，共同成長，真正實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每個(gè)幼兒的全面發(fā)展”。我們將通過貫徹《綱要》精神，更好地跟上時(shí)代變革的步伐，與全社會一起，共同為幼兒教育的改革創(chuàng)造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的平臺，在此平臺上精心打造具有特色的優(yōu)質(zhì)幼兒教育未來。

所以，家園共育理應(yīng)成為推動幼兒素質(zhì)教育最值得重視的問題之一。只有做到家園正確的互動、合作，不斷優(yōu)化幼兒園、家庭的健康生活環(huán)境，才能促進(jìn)學(xué)前兒童朝著全面、健康的方向發(fā)展。

注釋：

①教育合力指學(xué)校、家庭、社會三方面教育在方向上統(tǒng)一要求，時(shí)空上密切銜接，作用上形成互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致、形成合力，發(fā)揮教育的整體效應(yīng)。即以學(xué)校教育為主體，以家庭教育為基礎(chǔ)，以社區(qū)教育為依托的共同育人的力量。

②實(shí)效性是指實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性。實(shí)施的可行性是方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念、以及使其操作的的可行性，而實(shí)施效果則是目的的到達(dá)程度或結(jié)果。

參考文獻(xiàn)

【1】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，《幼兒教育》，2001年第9期第6頁?！?】上海市教委，《上海市學(xué)前教育綱要》，1999年版?！?】陳鶴琴著，《家庭教育——怎樣教小孩》，教育科學(xué)出版社，1994年版，第280頁。【4】李毅譯，全球幼兒教育大綱，《幼兒教育》，2001年第4期第6頁?！?】李生蘭著，《幼兒家庭教育》，上海教育出版社，2000年第2版，第268頁。

第二篇：小班家園共育

如何看待幼兒入園焦慮

所謂分離焦慮是指幼兒與自己的親人分離形成的煩躁、憂傷、緊張、恐慌、不安等情緒。分離焦慮是幼兒入園適應(yīng)的最大障礙。研究表明：幼兒對其親人的依戀程度越高，因分離而產(chǎn)生的焦慮程度也就越嚴(yán)重。當(dāng)孩子出現(xiàn)“分離性焦慮”時(shí)，家長要采取積極的態(tài)度，進(jìn)行正面引導(dǎo)，緩解孩子的焦慮情緒，幫助孩子順利渡過入園關(guān)。

一、學(xué)會控制自己的情緒

孩子入園焦慮同樣會在家長身上發(fā)生。家長們往往表現(xiàn)為心神不寧：送孩子入園后戀戀不舍，總希望再抱一下、再望一眼；長時(shí)間在教室門口、窗口甚至幼兒園門外觀看孩子，不愿離去；每天來園、離園時(shí)，長時(shí)間與教師交談，了解孩子在園情況。有時(shí)為了讓孩子在情感上得以安慰，就過分遷就或無原則地滿足孩子的要求等等。殊不知，父母的這種難舍難分、焦慮的神態(tài)、情緒正通過微妙的親子互動傳遞給了孩子。我們曾遇到這樣一個(gè)例子：孩子入園那天，全家先后有七人來探望孩子?？吹郊胰?，孩子高興，可家人一走孩子便大哭不止，家長反復(fù)來看望，孩子就反復(fù)哭鬧，哭鬧后又嘔吐。后來，老師幾次三番做家長的工作：可說服了爸爸媽媽，爺爺奶奶卻不放心，忍不住要來看孩子。這樣，反反復(fù)復(fù)多次后，家長每次送孩子，未到幼兒園門口，孩子就死死纏住家長。孩子上幼兒園也就成了“三天捕魚，兩天曬網(wǎng)”。結(jié)果，孩子的“入園分離性焦慮”持續(xù)了整整一個(gè)學(xué)期，后來還時(shí)有發(fā)生。因此，當(dāng)孩子產(chǎn)生分離性焦慮時(shí)，家長一定要理智，學(xué)會控制自己的情緒，用自己的積極情感來感染孩子。同時(shí)，一定要堅(jiān)持天天送孩子，停停送送反而增加了孩子重新適應(yīng)的焦慮。

二、注意審度自己的言行

有人說，孩子誕生在父母的言行之中，父母的言行無時(shí)無刻不在影響著孩子。少數(shù)家長管不了孩子，就用幼兒園和老師來嚇唬孩子：“再不好好吃，把你送給幼兒園的老師，讓老師整整你”；“再哭，明天把你扔在幼兒園，不去接你”。家長這樣做，只能讓孩子覺得幼兒園和老師很可怕，某種程度上加重了孩子的思想負(fù)擔(dān)，使他們對幼兒園產(chǎn)生恐懼。有時(shí)，家長為了避免孩子哭鬧，對孩子說：“寶寶不哭，中午媽媽接你回家吃飯。”孩子信以為真，好不容易熬到吃飯的時(shí)候，卻不見媽媽的蹤影，于是，只能用哭鬧來發(fā)泄心中的不滿。因此，家長應(yīng)該注意自己的言行，對孩子注重正面疏導(dǎo)和積極鼓勵，盡可能幫助孩子達(dá)到最佳心理狀態(tài)。讓孩子感到：我已經(jīng)長大了，所以我要上幼兒園；幼兒園里可以學(xué)到好多本領(lǐng)，和很多小朋友在一起做游戲是開心的事；我學(xué)會自己洗臉、洗手、吃飯、穿衣了，我很能干；爸爸媽媽很愛我，老師也像媽媽一樣喜歡我。孩子有了自信心、自豪感，就很少會發(fā)生入園分離性焦慮了。

三、鼓勵幼兒參與適應(yīng)性活動

孩子從家庭到幼兒園，環(huán)境變化很大，入園前，整天和自己最親近的人在一起，到了幼兒園，來到一個(gè)完全陌生的環(huán)境，為了減小這種變化的坡度，孩子入園后，家長要幫助孩子進(jìn)行一些適應(yīng)性的活動。

可以帶孩子去鄰居家，讓孩子和大哥哥大姐姐一起玩；還可以把孩子送到親戚家，讓他在外面小住幾天，培養(yǎng)他單獨(dú)與他人相處的能力。利用接孩子的時(shí)間，可以了解一下孩子在幼兒園所玩的游戲，陪著孩子再玩一會兒，也可以將孩子的作品帶回家，給爺爺奶奶看，通過表揚(yáng)鼓勵，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。孩子在家里，想做什么，通常用一些動作來表示，家長們也往往習(xí)以為常，所以到了幼兒園就不適應(yīng)。有的孩子要撒尿，卻不善表達(dá)，結(jié)果弄濕了褲子；有的孩子與同伴發(fā)生了矛盾，卻不知如何解決。針對這些情況，家長一方面要培養(yǎng)孩子一定的自理能力，經(jīng)常鼓勵孩子做一些力所能及的事，如：自己處理小便，拿自己的杯子接水喝，怎樣拿小匙，怎樣用筷子，另一方面也要教會孩子如何表達(dá)他想要做的事。在可能的情況下，家長還可讓孩子把家中的玩具拿到幼兒園和別的小朋友一起玩，這樣其他孩子會謝謝他，樂意和他一起玩，孩子自己也會感到很高興，分離性焦慮就會減弱。

四、加強(qiáng)與幼兒園的聯(lián)系

對孩子來說，進(jìn)入幼兒園是人生旅途上第一次感受挫折，孩子心理、生理均會受到一定的影響，家長要特別做好家園聯(lián)系工作。

1、要耐心傾聽孩子說話，以便真正了解孩子在幼兒園的活動情況和他的感受。

2、盡量向老師詳細(xì)地了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)，以便回家后有的放矢地對孩子進(jìn)行教育。

3、注意不在孩子面前流露對老師的不滿情緒，不隨意議論老師，以免影響師生關(guān)系；當(dāng)孩子感到受委屈的時(shí)候，家長要注意控制自己的情緒和態(tài)度。

4、家長要隨時(shí)、盡量詳細(xì)地與教師交流孩子在家的生活習(xí)慣、興趣愛好、性格特點(diǎn)、能力水平等，以便教師盡早地了解孩子，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕逃胧?/p>

剛?cè)雸@孩子產(chǎn)生分離性焦慮是一種正?，F(xiàn)象。這是因?yàn)楹⒆訌募彝サ接變簣@，給孩子帶來了精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境和社會角色上的變化。孩子產(chǎn)生分離性焦慮后，家長不能粗暴或?qū)Ｖ频貙Υ⒆樱膊荒芤晃兜剡w就孩子。只有設(shè)身處地去理解孩子、關(guān)心孩子，家園互動、正確引導(dǎo)，才能化消極為積極，消除孩子的心理障礙，孩子入園時(shí)綻放在我們面前的定將是張張笑臉。

豆豆家

2016年9月5日

秋季幼兒衛(wèi)生保健

隨著秋冬季的到來，氣溫開始下降，天氣也變得干燥起來。幼兒皮膚稚嫩，與成人相比需要更多的水分，容易出現(xiàn)口干舌燥、便秘等一系列“陰虛內(nèi)熱”的征象。做好各項(xiàng)保健措施，對維護(hù)幼兒健康十分重要。

訣竅1：給孩子多喝水

秋高氣爽，孩子應(yīng)該多喝白開水，如果孩子排斥白開水，可以試著喝些菊花茶、烏梅湯、金銀花露等，防止幼兒出鼻血等癥狀。在幼兒園里時(shí)，老師尤其要關(guān)照小朋友多喝水。平時(shí)多給孩子吃富含水分的應(yīng)季水果，如西瓜、梨、橙子等。各種菜湯也是補(bǔ)充水分的重要手段，清湯可以稀釋菜肴的鹽分，并保持孩子體內(nèi)水分平衡。

訣竅2：少吃“上火”食物

刺激性食物應(yīng)該少吃，容易“上火”，如大蒜、姜、韭菜、花椒、辣椒等。少吃偏咸的食品，因?yàn)辂}分太多容易加速體內(nèi)水分的散失。熱量過高的油炸食品和一些熱性水果，如荔枝、桂圓、橘子等，也應(yīng)盡量少吃。

訣竅3：呵護(hù)孩子皮膚

媽媽在給孩子擦拭或洗臉時(shí)宜選用柔軟的毛巾，不要用力擦洗。每次清洗完畢后，需用含有天然滋潤成分的兒童護(hù)膚品。孩子的嘴唇容易干裂。媽媽應(yīng)先用濕熱毛巾敷在孩子的嘴唇上，使嘴唇充血，然后涂抹潤唇膏。孩子鼻腔內(nèi)的黏膜比較容易干燥，媽媽可用棉簽蘸生理鹽水滋潤鼻腔。

訣竅4：冷水鍛煉

中醫(yī)認(rèn)為“寒涼傷脾”。即使體質(zhì)好的孩子也不能天天吃冷飲。除了限制冷飲以外，從冰箱拿出的飲料、酸奶最好放置在室溫下15分鐘后食用。秋季宜用冷水擦洗以提高孩子對冷的適應(yīng)能力。冷水擦洗包括冷水洗手、洗臉、擦身、沖淋和游泳。冷水鍛煉要循序漸進(jìn)，先用與體溫接近的水，然后逐漸降低水的溫度。洗完后用干毛巾擦干。冷水沖淋適合3歲以上的兒童，動作要迅速，浴后用干毛巾擦至皮膚輕度發(fā)紅為止。

訣竅5：預(yù)防腹瀉

入秋后是輪狀病毒性腹瀉的發(fā)病高峰期，又稱秋季腹瀉，主要累及3歲以下孩子。媽媽一定要把住“入口關(guān)”，注意飲食衛(wèi)生，不吃生冷食品，定期給玩具和食具煮沸消毒。如果在幼兒園發(fā)現(xiàn)孩子有腹瀉癥狀，應(yīng)立即隔離治療并處理好糞便。

訣竅6：營養(yǎng)調(diào)理

多給孩子吃牛奶、豆制品、魚、肉等高蛋白飲食。多補(bǔ)充玉米、全麥面包、小米、黑米等五谷雜糧，以防秋季便秘。富含纖維素的食品，如菠菜、蘿卜、胡蘿卜、芹菜、花菜等，也應(yīng)增加?？傊?，要葷素搭配，粗細(xì)搭配，做到平衡飲食，才能減少秋季發(fā)病。

訣竅7：及時(shí)打預(yù)防針

及時(shí)預(yù)防接種，防范冬春季節(jié)高發(fā)的傳染病。一般在注射疫苗后至少一個(gè)月，才能在孩子體內(nèi)產(chǎn)生抵抗傳染病的抗體。

訣竅8：保持環(huán)境衛(wèi)生

不在幼兒園內(nèi)及公共場所隨地吐痰、大小便，不亂扔果皮、煙頭、紙屑等廢棄物；室內(nèi)經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣，保持衛(wèi)生、整潔、清新的環(huán)境。

總之，家長要培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活習(xí)慣，加強(qiáng)鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)，讓孩子能健康愉快的成長。

豆豆家

2016年9 月19日

培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識

孩子在成長的過程中，碰到的坎坷會很多，也許他們會摔倒在地碰破了皮，也許會因?yàn)榛锇榈闹g誤會而傷心哭泣，也許會因?yàn)槟硞€(gè)愿望未實(shí)現(xiàn)而灰心失望。父母不可能每時(shí)每刻都在關(guān)注這些事情，即使能夠關(guān)注，也會因?yàn)檫^度的關(guān)注而使他們產(chǎn)生心理上的依賴。因此，父母一定要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主能力，讓孩子在廣闊的天空里學(xué)會磨練自己的翅膀，展翅翱翔。我們經(jīng)常會看到低年級的學(xué)生家長不但每天接送孩子，而且替他們背書包，一直把孩子送到座位上，甚至就連一個(gè)椅墊也要親自為孩子放好。試想這樣的孩子什么時(shí)候才能離開你的照顧，你又會照顧他幾時(shí)呢?社會上有許多這樣的例子:孩子在上中學(xué)的時(shí)候，媽媽在學(xué)校附近租了一間房子照顧孩子的飲食起居，為了讓孩子一心一意地學(xué)習(xí)，母親就連洗襪子的小事也不讓孩子做。后來，孩子考上了重點(diǎn)高中，母親又隨之在高中附近租了一間房子，同樣照顧孩子的衣食住行，依然不讓孩子做任何事情，孩子也只是一心只讀圣賢書，兩耳不聞窗外事。最后，孩子終于如愿以償考上了大學(xué)，母親這下總算可以歇歇了。沒想到，開學(xué)不到兩個(gè)月，孩子就因?yàn)樽岳砟芰μ疃黄韧藢W(xué)。多么慘痛的教訓(xùn)，多么讓人悲哀。一個(gè)原本美好的心愿就這樣被母親的極度溺愛給毀掉了。其實(shí)大家應(yīng)該看到，離開了你的懷抱，孩子們也是什么事都能做得到的，就像在家里平時(shí)不會掃地的孩子在學(xué)校為了顯示他的才能，也漸漸地學(xué)會了。平時(shí)很淘氣的孩子也會安靜地坐下來上課了，其實(shí)就是因?yàn)榧议L給了孩子太多太多的保護(hù)，才讓孩子永遠(yuǎn)也長不大，總也離不開你的保護(hù)傘。什么東西都要學(xué)習(xí)才會的，不給孩子機(jī)會鍛煉他怎么能會?我知道很多家長都是擔(dān)心孩子的安全問題，怕交 給孩子任務(wù)后弄得滿身是傷。另外還覺得孩子做不好，笨手笨腳的，讓孩子做點(diǎn)事情自己還得在后面跟著收拾，甚至認(rèn)為孩子一心讀好書就夠了，但是我們會老的，孩子將來也會有家庭，他離開了你，能獨(dú)立生活嗎?現(xiàn)在就應(yīng)該給孩子一個(gè)廣闊的空間，即使他們一次做不好，兩次做不會，但時(shí)間長了，你就會發(fā)現(xiàn)孩子已經(jīng)長大了，他漸漸地學(xué)會了很多事情，給了你很大的意外。孩子是父母的作品，文章沒寫好，不是紙和筆的錯(cuò)，而是寫書人的錯(cuò)。同樣的道理，孩子是否成才，父母責(zé)無旁貸，一位知名教育家說得好:“國家的命運(yùn)與其說掌握在執(zhí)政者手里，不如說掌握在父母手里”。孩子的教育和培養(yǎng)是一門很復(fù)雜的學(xué)問，讓我們家長與老師、與學(xué)校共同合作，為中華民族的振興，培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才來。

豆豆家

2016年10月1日----15日

蹲下來和孩子說話

我們經(jīng)?？吹接械募议L對孩子大聲地呵斥：“你怎么連這都不知道?！薄翱禳c(diǎn)過來，聽到?jīng)]有？！”這樣的事在我自己身上也時(shí)有發(fā)生，我們做父母的往往認(rèn)為這樣居高臨下，命令式的語調(diào)能體現(xiàn)自己的威嚴(yán)，能讓孩子更聽話?？墒悄阍囘^另外一種方法嗎：

一、蹲下來和孩子說話

無論是在自己、親戚、朋友家里還是在公共場合，當(dāng)你要對孩子說什么的時(shí)候，請?jiān)囍紫聛?，讓自己與孩子處在同一高度，用你的手握住孩子的小手，用親切的目光看著他，然后和顏悅色地對孩子說出你的要求。你是不是發(fā)現(xiàn)，用這樣的方式對孩子說話，孩子同樣聽你的話，而且還會更開心地去執(zhí)行你的“指示”，而且完成得更快更出色呢？達(dá)到的是同樣的甚至是更好的效果，所不同的只是你說話的方式而已，而孩子卻更開心了，對你的“命令”同樣是執(zhí)行的。這就是因?yàn)槟愣紫聛砹?，你用和藹的口氣和他說話。

二、保護(hù)孩子的自尊心

當(dāng)著生人和外人的面教訓(xùn)孩子最科學(xué)育兒知識容易傷害孩子的自尊心。其實(shí)，小孩子的領(lǐng)悟能力相當(dāng)強(qiáng)，當(dāng)你不想讓他做某事時(shí)，只要輕輕地?fù)u搖頭，或悄悄地對孩子瞪瞪眼睛，他在托兒所都會明白的，完全沒有必要大聲說出來。如果你還是不放心，也可以在出門前和孩子達(dá)成默契，就當(dāng)是你們之之間的秘密：“如果你看見爸爸搖頭，那就說明不能那么做；如果爸爸點(diǎn)頭，那就是同意了。”

三、尊重孩子的獨(dú)立意識 隨著孩子逐漸長大，他的自主意識也會隨之增長。當(dāng)你喂他吃飯時(shí)他說“我自己吃”，當(dāng)你幫他穿衣時(shí)，他說“我自己穿”，可能他會弄得滿身是飯，可能他會把衣服穿得一團(tuán)糟，但我們不要打擊你的興致，而要信任他，鼓勵他，給他學(xué)習(xí)的機(jī)會，否則孩子將永遠(yuǎn)不會“長大”。

四、小班育兒心得、適時(shí)調(diào)整關(guān)愛的方式

隨著孩子年齡的增長，要適當(dāng)調(diào)整自己的關(guān)愛方式，不要把孩子當(dāng)成永遠(yuǎn)長不大的人，事事都包辦代替。我們可以利用一些好時(shí)機(jī)，對孩子提出新的要求，幫助他成長，這樣不會壓抑孩子的才智。例如，當(dāng)孩子過兩歲生日時(shí)，你可以對孩子說：“寶寶又長大一歲了，從明天開始就要自己刷牙洗臉了”；又如，當(dāng)準(zhǔn)備送孩子上幼兒園之前，你可以對孩子說：“寶寶下個(gè)月就要上托兒所了，從現(xiàn)在開始要自己一個(gè)人睡覺，學(xué)會蓋好被子。”

五、相互間多多交流

不要只是一味想知道托兒所育兒知識大全孩子的各托兒所春天育兒知識種想法，也應(yīng)該把你的大班育兒知識想法告訴孩子，例如，爸爸上班時(shí)做什么工作，媽媽平時(shí)喜歡吃什么，爸爸媽媽對寶寶什么表現(xiàn)感到很高興等等。對孩子敞開你的心扉，孩子也會同樣對待你，交流的問題解決了，父母和孩子相互之間就有了默契，這對孩子的成長有裨益。

豆豆家

2016年10月15日----30日

如何愛孩子

天下父母誰會不愛自己的孩子呢?但有些父母的愛并不能被孩子所接受和認(rèn)可。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母急功近利，恨不得能讓孩子一下子就成才揚(yáng)名，因而采取一些條條框框約束孩子，不許這樣，不許那樣，并且還冠冕堂皇地說這么做都是為孩子。作為孩子，他的智力和認(rèn)知水平是有限的，要他體諒父母的這種苦心并付諸行動未免要求過高。在孩子們的眼中，愛不是訓(xùn)斥，不是因?qū)W習(xí)成績不好或是做錯(cuò)了事導(dǎo)致的拳棒相加;而是一個(gè)親切的擁抱，和風(fēng)細(xì)雨的交談，循循善誘的開導(dǎo)，一個(gè)淡淡的微笑和一點(diǎn)小小的安慰。這樣可以增進(jìn)你與孩子的感情，使你的孩子不再對你敬而遠(yuǎn)之，也可以使你的孩子不再懼怕你;而變得喜歡你，也不會出現(xiàn)你一抬手就躲的局面了。我認(rèn)為家長給予孩子的不單單是修改作業(yè)等一些小事，而是對孩子的一種關(guān)愛與引導(dǎo)，同時(shí)更是一種良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，正所謂好的習(xí)慣可以使人受益終生。無論是家長還是老師，都應(yīng)把孩子的壞習(xí)慣消滅在萌芽狀態(tài)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有一點(diǎn)錯(cuò)誤的矛頭時(shí)，就應(yīng)及時(shí)制止，這樣做才是對孩子負(fù)責(zé)任。另外，愛孩子也可以讓你的孩子在錯(cuò)誤中成長。有些家長在早上一醒來就開始嘮叨，快點(diǎn)起床，不然要遲到;認(rèn)真刷牙，不然要長蟲牙;一定要吃雞蛋，喝牛奶，不然營養(yǎng)不良。孩子放學(xué)一回來，又開始嘮叨:這手、衣服怎么這么臟，快點(diǎn)洗手，快去做作業(yè);快點(diǎn)吃;快點(diǎn)睡覺。無數(shù)個(gè)快點(diǎn)，無數(shù)個(gè)不對，無數(shù)個(gè)指責(zé)，成堆的禁止出錯(cuò)的語言讓孩子喘不過氣來。于是，有的孩子開始緊張怕出錯(cuò)，有的則產(chǎn)生逆反心理--你越是不讓我做的，我偏要做。久而久之，你的孩子就管不住了，對于這種情況，你不妨試試換一種方法與他交談，比如說:今天起床比昨天快了一分鐘，這是你今天表現(xiàn)最好的地方，媽媽獎勵你一杯牛奶。我想，這樣的話語孩子比較愿意接受。再如，看到孩子寫作業(yè)磨磨蹭蹭，很少的作業(yè)也要很長時(shí)間完成，你可以說:今天你已經(jīng)能夠主動地寫作業(yè)了，有進(jìn)步，既然有進(jìn)步，那么在最短的時(shí)間內(nèi)完成這點(diǎn)作業(yè)還難嗎?小孩子都喜歡表揚(yáng)，盡管有一些話語對于我們來說是謊言，但我們出于良好的目的，也是無可厚非的。

豆豆家

2016年11月

傾聽孩子的心聲，尊重孩子

孩子雖小，但也有自己的活動圈子，隨之產(chǎn)生自己的喜怒哀樂，他需要有自己的傾訴對象。父母即使工作再忙，每天也要拿出一定的時(shí)間與孩子呆在一起。不要看電視，不要讀報(bào)紙，也不要聽音樂，專心致志地與孩子互相交流，傾聽孩子的心聲，解除他們的疑慮，適時(shí)的加以引導(dǎo)。對于工作繁忙的父母來說可能有一些困難，但是應(yīng)盡量做到，哪怕睡前拿出幾分鐘的時(shí)間也可以。如問問孩子在校一天的學(xué)習(xí)情況;一天你都做了什么?有哪些進(jìn)步?短短的幾句，足以讓孩子體會到家長的關(guān)心，從而增進(jìn)大人與孩子的溝通，另外，很多家長經(jīng)常給孩子買衣服、買玩具，但極少會給孩子訂閱報(bào)刊雜志。書是人類進(jìn)步的階梯，從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，孩子會終生受益，孩子不停地閱讀，就永遠(yuǎn)不停地學(xué)習(xí)。很多家長喜歡扮演老師的角色，經(jīng)常教孩子學(xué)習(xí)課本的東西。我認(rèn)為倒不如花點(diǎn)時(shí)間和孩子進(jìn)行有益的閱讀。或許有的家長會說:“我們也給孩子買了很多書，可是孩子不看怎么辦?”其實(shí)，家長對孩子的教育只能是潛移默化的，一個(gè)日夜打麻將的家長，他不停地叫孩子學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)，孩子能學(xué)習(xí)嗎?父母都在看書、看報(bào)，孩子也會跟著看書的，和孩子一起看書，和孩子交流故事中的人物性格，哪些人物該學(xué)習(xí)，哪些人物讓人討厭，孩子們的心中都有自己的想法，他如果能把自己真實(shí)的想法說出來，并能得到家長的認(rèn)可，那么他漸漸地就會喜歡閱讀了，玩具很快就會玩膩，而給孩子一輩子都有用的知識，是很多父母缺乏的意識，買一張地圖，有條件的買一個(gè)地球儀放在家里，每當(dāng)新聞報(bào)道到哪個(gè)地方就和孩子把那個(gè)地方找出來，新聞報(bào)道中有喜有悲，地域之間的差異也非常大，讓孩子知道伊拉克戰(zhàn)火紛飛下的孩子過著怎樣的生活，也讓孩子知道日本、美國的富裕，他們富?？康氖歉呖萍?、靠的是知識，若自己沒有知識，也是落后的，讓孩子明白應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí)知識。做父母的總是教育孩子要尊重長輩、兄弟姐妹，這是無可挑剔的，但是父母是否想過，也要尊重孩子呢?孩子的心靈是純潔的，容不得半點(diǎn)沾污。輕則呵斥，重則打罵極易造成孩子的心靈創(chuàng)傷，導(dǎo)致自卑的心理，那些迷信于棍棒的父母要好好地反省一下，其實(shí)尊重孩子要從家中的每一件小事做好，這對培養(yǎng)孩子健全的人格是十分重要的。所以批評要像春雨一樣，既滋潤枝葉，又不傷根系。在生活中我們不難發(fā)現(xiàn)，越是經(jīng)常挨打的孩子越是犯錯(cuò)誤，因?yàn)樵谒麄兊男睦硪呀?jīng)有種潛意識的反抗力量了，而這種力量可不是你的棍棒能改變得了的。所以要想改變孩子，必須從心里入手。在家里不要發(fā)號施令，而是采取談心，提建議的方式解決問題，建立家庭民主生活會制度，每到周六、周日白天一起收拾房間，洗衣服，做一周的功課復(fù)習(xí)。晚上，一家三口坐在一起把他們一周來遇到的事情以及孩子在本周的進(jìn)步與退步等情況做次交流，誰的問題誰負(fù)責(zé)，誰做得不對，要在下周改正。

豆豆家

2016年11月

第三篇：家園共育工作計(jì)劃

家園共育工作計(jì)劃1

一、指導(dǎo)思想

幼兒園新《綱要》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！?家庭教育指導(dǎo)的本質(zhì)是家長認(rèn)識提高的過程，根本目標(biāo)是促進(jìn)幼兒發(fā)展。將家庭教育融入幼兒教育范疇，是為了促進(jìn)幼兒園辦園水平提高;增強(qiáng)家長對幼兒園的信任感;提高家長對幼兒關(guān)心的程度;強(qiáng)化家長教育動機(jī);提高家教素質(zhì)和家教質(zhì)量，為家園共育提供基礎(chǔ)。

二、情況分析：

上學(xué)期，我班開展了較多的家長工作形式，如：家長會、家長義工進(jìn)課堂、家長講堂、及親子活動，取得了較好的成績經(jīng)過一學(xué)期的家長工作，原先對幼兒不關(guān)心、無所謂的觀念已有很大改變，家長們紛紛主動向老師詢問孩子在園的生活學(xué)習(xí)情況。對目前開展的主題活動、活動區(qū)活動都有了一定的了解。同時(shí)也給予了我們許多的配合。對一些不明白的事能進(jìn)行電話聯(lián)系，請假制度也開展得很好。但了解到班里有很大一部分幼兒家長工作繁忙，都由祖父母帶，存在依賴性強(qiáng)，自理能力差，節(jié)假日不午睡等一系列不良習(xí)慣。這樣就影響了教學(xué)活動的開展。各方面能力還待培養(yǎng)。針對上述情況加強(qiáng)家園合作顯的尤為重要 。

三、目標(biāo)：

（一）針對不同層次的家長進(jìn)行不同的聯(lián)系、交往，力爭讓每位家長都能時(shí)刻了解孩子在園的情況，讓家長滿意放心。

（二）根據(jù)教學(xué)活動的需要，請家長務(wù)必關(guān)心家園欄，關(guān)心主題教學(xué)，做好家園配合工作，使教學(xué)活動得以順利開展。

（三）請家長獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，共同商討教育良方。

（四）根據(jù)家長的需要，提供便利服務(wù)。

四、本學(xué)期家園共育工作安排：

（一）召開新學(xué)期家長會，對本園的教育理念和主要活動安排對家長進(jìn)行宣講；公布熱線電話，對家長關(guān)注的熱點(diǎn)問題及時(shí)了解，及時(shí)解決。

（二）班級教師對每一位幼兒家長進(jìn)行懇談，了解幼兒在家的情況，根據(jù)每個(gè)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，更好的發(fā)展幼兒潛能。

（三）成立家長委員會、伙食委員會。使家長在遇到困惑和疑難問題時(shí)，及時(shí)的與園方溝通，對幼兒園工作起到監(jiān)督和檢查的作用，促進(jìn)幼兒園不斷的發(fā)展。

（四）繼續(xù)開展家長義工工作。對有意向參加義工的家長安排時(shí)間進(jìn)班進(jìn)行保育員工作，了解幼兒園工作，更加理解幼兒園老師。

（五）開展幼兒園半日開放活動，把家長請進(jìn)課堂，了解幼兒在園情況。

（六）開展多種形式的親子活動，比如：親子戶外拓展活動、21天讀書計(jì)劃等增進(jìn)親子關(guān)系，讓更多的父母參與到幼兒的教育中來。

20xx年4月5日

家園共育工作計(jì)劃2

一、幼兒正確的書寫習(xí)慣的培養(yǎng)

（一）、很多幼兒在書寫時(shí)，注意力不集中、坐姿不端正、書面零亂，這已經(jīng)是孩子們的普遍現(xiàn)象。面對這些問題，不得不引起我們老師的重視。對大班的孩子來說，孩子寫字的正確姿勢是非常重要的，特別是握筆和坐姿。很多孩子在家常喜歡玩電腦、看電視，畫畫或者書寫數(shù)字的時(shí)候眼睛離作業(yè)本特別的近，家長為此也十分的擔(dān)憂。因此，我們家園合作，在家讓家長監(jiān)督幼兒的書寫姿勢，我們在幼兒園內(nèi)及時(shí)的加以提醒和指導(dǎo)，并鼓勵孩子向書寫姿勢正確的孩子學(xué)習(xí)，孩子們就會漸漸的養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

（二）、具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來要求我們大班級幼兒在書寫方面養(yǎng)成好的習(xí)慣：

（1）書寫時(shí)坐姿要端正。

（2）書寫時(shí)眼睛和書保持適當(dāng)?shù)木嚯x。

（3）正確的握筆姿勢。

二、養(yǎng)成活動課注意力集中的好習(xí)慣

（一）在活動課上很多孩子不能專心做一件事，注重力很難集中，常東張西望，心不在焉，做事常有始無終，一會兒這兒，一會兒那兒，輕易分心。自控力差，情緒不穩(wěn)定，易變化，，不能較久控制自己的反應(yīng)，無法克制說話或動作，想要什么就去拿，無法遵守規(guī)范或指示或是無法按照要求控制自己的行為。如我班張新雨小朋友，他經(jīng)常離開座位去撿地上的小東西，對老師的提問也是糊糊涂涂。

（二）具體要求我們準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來要求大班幼兒養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣：

（1）不東張西望，不做小動作。

（2）會認(rèn)真聽老師講課，理解活動內(nèi)容

（3）會認(rèn)真注意聽同伴發(fā)言，同伴在回答問題時(shí)，要注意聽，邊聽邊想。

三、合理安排時(shí)間的習(xí)慣

（一）時(shí)間對大班孩子來說已經(jīng)不陌生了，他們雖然還沒開始學(xué)，認(rèn)識鐘表，但是他們已經(jīng)認(rèn)識數(shù)字了，不管是上課、就餐、還是睡覺，常常讓幼兒先看一下時(shí)間，要讓他們知道在規(guī)定的時(shí)間里做規(guī)定的事。像是就餐，每到分針指到數(shù)字八，吃完的孩子就會主動搬凳子到外面站隊(duì)，而沒吃完的孩子就會自覺地加快速度。因此，合理安排時(shí)間這也是不可少的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）具體要求讓幼兒學(xué)會看表。

例如：孩子還不認(rèn)識鐘表，我指著時(shí)鐘告訴他們，長針指著5我們開始吃飯，等指到8的時(shí)候我們要準(zhǔn)備收小碗，時(shí)間久了自然就養(yǎng)成了習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)孩子任務(wù)意識。

例如：有的孩子當(dāng)值日生的時(shí)候不想擦桌子。遇到這種情況，我們要有意識告訴孩子，擦桌子是愛勞動的表現(xiàn)，不斷表揚(yáng)當(dāng)值日生的孩子，并給予鼓勵，讓其充滿信心。一段時(shí)間后，取消獎勵，讓幼兒逐步養(yǎng)成習(xí)慣，同時(shí)覺得當(dāng)值日生也是自己的任務(wù)。

四、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成離不開家庭的教育因?yàn)榧彝ソ逃渌逃啾?，親合力、感染力更強(qiáng)。而且家庭教育對人的習(xí)慣的影響最早、最持久。

在家庭教育中最重要的是父母的所做所為。孩子的模仿能力很強(qiáng)，在家庭中，父母的表率作用很重要，父母的言談舉止，潛移默化地影響著孩子。在幼兒園幼兒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可惜幼兒的好習(xí)慣到了家里似乎就“忘”了。原因就在于幼兒園有較嚴(yán)格的規(guī)范，有良好的激勵機(jī)制。幼兒的習(xí)慣是具有不穩(wěn)定的特點(diǎn)，但主要還在于家里家長沒有制定嚴(yán)格的規(guī)范。家長對子女溺愛、嬌寵，使之規(guī)定往往難以執(zhí)行，而某項(xiàng)規(guī)定一旦破例，便會前功盡棄，良好的習(xí)慣再也難以形成了。要培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長可以適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表揚(yáng)與批評、肯定與否定、獎勵與處罰等強(qiáng)化手段。制定規(guī)范不能有例外。為了培養(yǎng)好習(xí)慣，必須始終不渝地堅(jiān)持下去，直到好習(xí)慣在孩子身上根深蒂固。平時(shí)幼兒在家要培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)認(rèn)真的習(xí)慣，能獨(dú)立完成老師布置的各種任務(wù)。有些家長面對幼兒園布置的任務(wù)不當(dāng)回事，一味的任由孩子玩。殊不知，一些習(xí)慣都是在幼兒園時(shí)期就形成了，到時(shí)要改也難，真是悔之晚已。在學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，父母還要注重對孩子進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)對年齡越小的孩子就越重要。只告訴孩子應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么是不夠的，還必須告訴他們?yōu)槭裁匆@樣做，如何才能做的更好。所以，家庭教育也是幼兒養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的一個(gè)重要的因素。

家園共育工作計(jì)劃3

《綱要》指出幼兒園教育必須與家庭教育互相支持，互相配合，并明確提出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！毕蚣议L宣傳科學(xué)保育，教育幼兒的知識，共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，是幼兒園完成教育任務(wù)，提高教育質(zhì)量，不容忽視的一項(xiàng)重要工作。實(shí)現(xiàn)家園共育，協(xié)同教育，促進(jìn)幼兒健康成長，是家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，以往的幼兒園家長工作形式很多，一般都通過家訪、家長會、接送孩子的短暫交談、家園聯(lián)系、家長學(xué)校等，向家長通報(bào)幼兒園的工作計(jì)劃、要求，宣傳科學(xué)保育和教育幼兒的知識、經(jīng)驗(yàn)，使家長對幼兒園的工作性質(zhì)、日常生活及幼兒在園的表現(xiàn)有一個(gè)大概的了解，但卻沒有真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒是存在個(gè)體差異的，他們來自不同的家庭環(huán)境，而教師面對的又是具有不同文化層次的家長。讓每一個(gè)家長了解幼兒園，參與幼兒園的工作和讓幼兒園發(fā)現(xiàn)家長的需求，從而進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)幼兒身心發(fā)展，已經(jīng)成為幼兒園開展家長工作的兩個(gè)重要方面。因此，只有靈活運(yùn)用多種形式，有針對性地采取有效方法開展家長工作，才能使家園雙方形成教育合力，更好的發(fā)揮教育作用，促進(jìn)幼兒成長。

一、從細(xì)處入手，取得家長信任，是開展家長工作的關(guān)鍵。

取得家長對幼兒園、對教師的信任，是做好家長工作重要的一環(huán)，只有信任，才能有理解;只有理解，才會有配合。因此，要做好家長工作，要從細(xì)處入手。

1、家訪，是建立家園密切關(guān)系的第一步。

新生入園的家訪是十分必要的，它可以使教師了解孩子的一些性格、興趣、愛好、生活習(xí)慣、家庭環(huán)境、父母的教育觀點(diǎn)、教養(yǎng)態(tài)度及對幼兒園的需求等，以便孩子入園后有針對性地開展工作;另外，對孩子入園前進(jìn)行家訪，讓孩子在入園前認(rèn)識老師，與老師建立初步的情感，可以減緩幼兒入園的分離焦慮，使之能較快的適應(yīng)幼兒園生活。也使家長看到教師的細(xì)致工作態(tài)度，感覺到教師對孩子的關(guān)心，使之產(chǎn)生好感。

2、充分利用接送孩子時(shí)間，靈活與家長溝通，是建立家園密切關(guān)系的重要環(huán)節(jié)。

老師每天與家長接觸的時(shí)間雖然短暫，但三言兩語中也能互通信息，使家長了解孩子當(dāng)天在園的情況，對待家長決不能僅用一句“挺好的”來應(yīng)付。每個(gè)家長都希望自己的孩子得到老師的關(guān)注，特別是對于小班新入園的孩子，吃喝拉撒睡是新生家長尤為關(guān)注的問題，教師哪怕就一兩句話，也會使家長感覺到教師在關(guān)注自己的孩子，也會覺得滿意。如：“餛餛今天吃了兩碗飯，還在幼兒園大便了?！薄傲崃嵛缢瘯r(shí)，聽著老師講的故事，很快就睡著了?！钡鹊嚷犃死蠋熯@樣的話，家長會感覺到老師對自己孩子的關(guān)心和重視，也能從中感受到教師工作的細(xì)心，使家長對教師產(chǎn)生信任感。

3、細(xì)致觀察，做好觀察記錄，建立幼兒成長檔案，是家長了解、信任教師的有效途徑。

幼兒的成長檔案，是建立在教師細(xì)致觀察基礎(chǔ)上的。在幼兒成長檔案中，教師隨時(shí)記錄孩子在園的表現(xiàn)、行為、趣事，以及教師通過某件事對孩子的進(jìn)一步的了解，或是教師通過一定的方法，幫助幼兒改進(jìn)、克服自身的'缺點(diǎn)使之進(jìn)步及提出一些建議供家長參考等，使家長通過幼兒成長檔案，了解孩子在園的表現(xiàn)及發(fā)展，取得家長的信任、支持和配合，從而在教育孩子上產(chǎn)生共鳴。請家長看了孩子的成長檔案，從中家長看到了教師耐心細(xì)致的照顧孩子的情節(jié)，記錄了孩子每一點(diǎn)小小的進(jìn)步及情緒的變化，使家長感受到了教師的真誠與耐心，對教師從此產(chǎn)生了信任。

4、用實(shí)際行動關(guān)心愛護(hù)每一位幼兒，贏得家長的信任。

記得有一段時(shí)間，班級馬晨云小朋友不愛吃飯，媽媽領(lǐng)他看了中醫(yī)，說是脾胃不好，還開了排號藥。媽媽想讓她在家休息，按時(shí)吃藥，調(diào)養(yǎng)一段時(shí)間，可孩子不愿意。在了解情況后，提議把藥帶到幼兒園來，由老師喂他吃藥。我每天都按要求用溫水按時(shí)、按順序得給孩子喂排號藥，并注意一日三餐不讓她吃禁食的食物。每天離園時(shí)我都告訴家長：“今天的排號藥我給孩子按時(shí)服了，您放心吧?！泵看温犕晡业脑?，家長都會感激地對我說謝謝。耐心換來了家長的放心，細(xì)心換來了家長的信任，愛心換來了家長的理解。只有當(dāng)家長感受到幼兒園的老師喜愛和關(guān)心她的孩子時(shí)，就自然會產(chǎn)生信任感，只要家長信任老師，家園之間自然就架起了情感橋梁，就有了合作的基礎(chǔ)。

二、“家園互動”，提高家園共育的有效性

家長、幼兒、教師是整個(gè)幼兒園教育中的三個(gè)支點(diǎn)，我們讓家長、幼兒共同參與當(dāng)前幼兒園，這是我們所追求家園共育的新舉措。

1、讓家長間接參與幼兒園的教育活動。注重家長與孩子的共同探究、共同成長。如在大班“環(huán)?！敝黝}活動中，為充分調(diào)動家長的積極性，我們請家長和孩子一起查閱水污染、空氣污染、沙塵暴等環(huán)保方面的資料，利用節(jié)假日帶孩子實(shí)地參觀并探究：水怎么變臟了?汽車的尾氣有什么危害?等等，從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助幼兒了解和感受自然環(huán)境與人類生活的密切關(guān)系。這樣的活動不僅使孩子嘗試了各種學(xué)習(xí)方法，而且初步培養(yǎng)了孩子的環(huán)保意識。有的家長還深有感觸說：“這些活動也提高了我們成人的環(huán)保意識?！?/p>

2、讓家長直接參與幼兒園的教育活動

把家長請進(jìn)幼兒園，讓他們以一個(gè)教育者的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)、生活活動，發(fā)揮來自社會各行業(yè)家長的獨(dú)特作用。我們幼兒園正是本著合作、平等的態(tài)度去激發(fā)家長參與活動的主動性和積極性。這樣，家長從原來幼兒教育的旁觀者、被指導(dǎo)者的角色變成了現(xiàn)在幼兒教育的合作者、支持者;幼兒也從原來的被動的接受形式的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為探索體驗(yàn)式的學(xué)習(xí);我們的老師從各自為政執(zhí)行自己的學(xué)科教學(xué)計(jì)劃，到現(xiàn)在和家長、幼兒一起選擇課程、平衡課程、優(yōu)化課程的設(shè)計(jì)者、組織者、實(shí)施者。

三、提高家園共育的實(shí)效性

為了達(dá)到家園同步地配合教育，家園雙方圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng)常聯(lián)系、相互溝通情況做到家園相結(jié)合”。

1、家長學(xué)校與專家咨詢相結(jié)合

家長學(xué)校是家園共育促進(jìn)課改發(fā)展的重要陣地。為了使家長學(xué)校講座內(nèi)容具有針對性、指導(dǎo)性，我們堅(jiān)持“以人為本”的指導(dǎo)理念，注重對不同類型的家長進(jìn)行分層指導(dǎo)，如“祖輩家長會”重點(diǎn)指導(dǎo)爺爺奶奶們在家庭教育中注意不要溺愛孩子，要求他們及時(shí)與老師、與孩子的父母進(jìn)行信息溝通;對孩子的父母們，我們主要采用講座式、活動式、交流式開展活動，這樣效果比較顯著。

3、書面聯(lián)系與電話溝通相結(jié)合

我們幼兒園設(shè)有家園聯(lián)系手冊，有關(guān)孩子在幼兒園的發(fā)展情況可通過聯(lián)系手冊達(dá)到情況交流。有的家長不能親自接送孩子、平時(shí)工作又很繁忙，就用電話聯(lián)系方式與家長聯(lián)系、溝通。如有的孩子在性格上有明顯的自閉癥或行為習(xí)慣方面問題較大，就與家長電話聯(lián)系，約定時(shí)間專門進(jìn)行交流與探討，共商對策;當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)，教師及時(shí)通個(gè)電話，共同鼓勵，鞏固和強(qiáng)化有效的教育方法。

四、針對不同文化層次的家長，我的做法是：

1、抓住孩子的特點(diǎn)，有針對性地與家長交流，使家長信服。

交流中，若對幼兒的情況缺乏了解，說話就說不到點(diǎn)子上，有時(shí)甚至可能會鬧出笑話，使家長產(chǎn)生輕視感。因此，在交流中，教師必須抓準(zhǔn)孩子的個(gè)性特點(diǎn)。如：哪些孩子喜歡音樂，繪畫，舞蹈;哪些孩子上課專心聽講，自理能力強(qiáng)……這樣教師有的放矢，有針對性地與家長交流，讓家長一聽便覺得教師特別關(guān)注了孩子，且說到了點(diǎn)子上，會使家長心悅誠服，取得家長的信任。

2、通過主題展板展示教學(xué)內(nèi)容，使家長了解孩子的發(fā)展，認(rèn)可教師的工作。

針對家長工作忙，不能經(jīng)常來園觀看孩子的活動，了解孩子的發(fā)展情況，我們每個(gè)月制作一個(gè)主題展板，向家長展示一個(gè)月的活動內(nèi)容。包括：主題目標(biāo)、要求、孩子的發(fā)展情況以及對孩子在活動中存在的不足的分析，通過照片和文字的形式展示出來，使家長一目了然，了解教師的工作。

3、請家長進(jìn)課堂當(dāng)“老師”，調(diào)動家長參與的積極性，挖掘教育資源。

幼兒園的家長來自各行各業(yè)，是幼兒園寶貴的教育資源。不同的家長具有幼兒園教師不具備的職業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)。請家長親臨班上給孩子們當(dāng)“老師”，給孩子們講解與演示，會使孩子們感到新鮮，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，豐富知識與感受，同時(shí)也豐富了幼兒園的教育內(nèi)容。如：科學(xué)活動——認(rèn)識消化系統(tǒng)，我就請?jiān)卺t(yī)院當(dāng)內(nèi)科大夫的于萬曉鵬媽媽來給孩子們當(dāng)老師，做生動淺顯的講解，很受孩子們的喜愛。孩子們對進(jìn)一步探索人體的奧秘產(chǎn)生了濃厚的興趣。家長們的參與增長了幼兒的知識，開闊了幼兒的眼界，使幼兒園的教育教學(xué)活動得到家長們的大力支持，真正形成了家園共育。

4、對于家長提出這樣的問題，我首先幫助家長分析出現(xiàn)這樣問題的原因。

如：獨(dú)生子女在家里非常嬌慣，要什么家長就給孩子買什么，玩具比幼兒園還多，造成孩子玩玩具時(shí)不能專心玩一種玩具，而是玩兩下這個(gè)，就去玩那個(gè)。長此下去，孩子缺乏耐心、專注的做某一件事情。我建議家長在一段時(shí)間內(nèi)，只提供給孩子一兩件玩具，讓他們對這一兩件玩具玩的精心，玩出花樣，然后再換。或請家長帶孩子多進(jìn)行美術(shù)活動的涂色練習(xí)，從短時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過渡到長時(shí)間，培養(yǎng)孩子做事的耐性，收到很好的效果，使家長對教師的教育方法產(chǎn)生信服。

家園共育是現(xiàn)代教育的必然，也是家庭教育健康發(fā)展的客觀要求，為了共同的目標(biāo),我們必須“心往一處想,勁往一處使當(dāng)然，這也需要我們?nèi)鐣膮⑴c和支持。在探索家園共育新舉措的過程中，不僅更新了家長的育兒觀念，提高了他們科學(xué)育兒的知識與技能，促進(jìn)了孩子的各種能力的發(fā)展。

家園共育工作計(jì)劃4

一、現(xiàn)狀分析

家園共育，其本質(zhì)特點(diǎn)就是一個(gè)“共”字，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，幼兒園既要幫助家長轉(zhuǎn)變教育觀念，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家長科學(xué)育兒水平，同時(shí)也要向家長宣傳幼兒園教育的目標(biāo)、要求，讓家長參與到幼兒園的教育與管理，成為幼兒園提高教育質(zhì)量的重要資源，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。

我園是一所縣級幼兒園，由于受農(nóng)村傳統(tǒng)方式和教育觀的影響，很多家長的教育觀念和技能仍然停留在較低水平狀態(tài)，為了幫助農(nóng)村家長改變學(xué)前教育觀念，提高家庭教育指導(dǎo)水平，營造“家園共育”的氛圍，我園通過組織開展一系列以“家長學(xué)?！?、“親子活動”、“家長志愿活動”、“版面宣傳”等為載體的“家園共育”活動，引導(dǎo)家長切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，形成合力，共同推動孩子的早期優(yōu)質(zhì)發(fā)展。

二、達(dá)成目標(biāo)

我園根據(jù)家園合作共育工作的總體計(jì)劃，不斷創(chuàng)新和改進(jìn)工作舉措，使家長對家園共育工作產(chǎn)生認(rèn)同感和歸屬感，共同營造較為完善的“家園共育”機(jī)制和氛圍，為更好地實(shí)施幼兒的素質(zhì)教育提供基礎(chǔ)保障。

1．幼兒園家長參與家長學(xué)?；顒勇薁幦∵_(dá)到60%，幼兒家長學(xué)校參與率達(dá)到80%。

2．引導(dǎo)更多的家長參與幼兒園各項(xiàng)活動，每2月開展1次會議檢查或交流活動，家長對幼兒園各項(xiàng)工作滿意率爭取達(dá)70%。

3．爭取一學(xué)期開展“家長助教”2次，

4．親子活動率爭取達(dá)到60%。

三、保障措施

1．組織保障：

成立“家園合作共育”工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組建以園長張秀蘭為組長、郝曉梅為副組長、各科室與個(gè)班教師代表、家委會為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組，分工落實(shí)活動組織和總結(jié)分析工作。

組長職責(zé)：全面負(fù)責(zé)制定“家園共育”工作的實(shí)施方案。

領(lǐng)導(dǎo)小組成員職責(zé)：具體負(fù)責(zé)制定系列活動的組織及資料收集和整理等工作，組織協(xié)調(diào)具體事務(wù)工作。

2．制度保障

（1）會議制度：定期組織召開領(lǐng)導(dǎo)小組工作會議，制定家園共育工作各項(xiàng)制度。同時(shí)研究制定和學(xué)期家園共育工作計(jì)劃，根據(jù)工作的開展進(jìn)行評估，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)工作措施，保障家園共育工作目標(biāo)的落實(shí)。

（2）學(xué)習(xí)制度：組織教師學(xué)習(xí)家園共育工作實(shí)施方案，了解本工作目標(biāo)和實(shí)施措施，使各層面的組織根據(jù)本組工作特點(diǎn)與實(shí)際情況，研究有效落實(shí)家園共育工作的舉措。

（3）交流制度：定期組織全園教師匯報(bào)交流本組家園共育工作開展情況，及時(shí)反饋和改進(jìn)工作機(jī)制，不斷提高工作效率。

3．激勵機(jī)制

將合作共育工作落實(shí)到教職工學(xué)期考核工作中，根據(jù)各組各班家長共育工作的落實(shí)和目標(biāo)達(dá)成情況開展考核獎勵。

家園共育工作計(jì)劃5

本學(xué)期的家園共育工作，以全園工作思路為指針，認(rèn)真落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，積極創(chuàng)建良好的育人氛圍和環(huán)境，向家長搭建家園之橋。繼續(xù)辦好家長學(xué)校，宣傳科學(xué)的育兒理念，育兒方法和策略，提高家庭育兒水平。加大溝通與宣傳力度，鼓勵教師走進(jìn)家庭，提高家教質(zhì)量，引領(lǐng)家庭與幼兒園教育一體化，做到家園共育，促進(jìn)幼兒和諧、健康、全面發(fā)展。具體工作：

一、繼續(xù)辦好家長學(xué)校，引領(lǐng)家長科學(xué)育兒。

開學(xué)初，將召開新生家長會暨家長學(xué)校講座。向新生家長介紹我園的教育教學(xué)及發(fā)展概況，向家長宣傳科學(xué)育兒理念及家庭育兒存在的誤區(qū)及解決辦法，讓家長真正的了解幼兒園，了解幼兒教育，更好的為幼兒服務(wù)。

三月份召開新生家長會暨家長學(xué)校講座。

各班召開以班為單位的家長會，增進(jìn)班主任、保育員和家長之間的距離，加深教師與家長之間的相互了解。相互溝通，和諧發(fā)展。

二、營造家園合作的教育環(huán)境，家園共育，促進(jìn)幼兒和諧健康發(fā)展。

1、引導(dǎo)家長參觀幼兒園的環(huán)境，讓家長了解幼兒學(xué)習(xí)、生活的條件，讓家長放心、滿意。

2、為家長創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會。

本學(xué)期將開展教育教學(xué)風(fēng)采展示暨家長開放日、游戲比賽、月表演、慶“六一”和大班離園告別會等活動，邀請家長參與幼兒園的多種活動，更好的了解幼兒園的教育教學(xué)，達(dá)到家園配合，同步育兒。

3、充分發(fā)揮家長委員會的作用。

教師要與本班家長委員會成員經(jīng)常溝通，讓家長監(jiān)督員發(fā)揮作用，了解收集并反映家長對幼兒園工作的建議和意見，積極參與幼兒園的管理，為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，進(jìn)一步提高幼兒園的聲譽(yù)和辦園質(zhì)量。

三、鼓勵教師走進(jìn)家庭

本學(xué)期，加大教師與家庭的溝通和宣傳力度，鼓勵教師走進(jìn)家庭，更好的了解幼兒家庭情況及在家表現(xiàn)，具有針對性的對幼兒進(jìn)行適宜的教育，真正做到以人為本。要求教師每月至少與每一位家長溝通一次，從多角度了解幼

兒的同時(shí)，做好家園教育協(xié)調(diào)工作。并做好家訪記錄。

四、繼續(xù)辦好幼兒園博客

繼續(xù)辦好幼兒園育苗人博客及以班為單位的班級博客，及時(shí)發(fā)表幼兒園及班級動態(tài)、教育教學(xué)情況及幼兒在園的進(jìn)步，鼓勵家長參與到博客中來，讓博客促進(jìn)家園教育和諧發(fā)展。

具體工作安排：

三月份：家長學(xué)校講座。

四月份：教學(xué)風(fēng)采展示暨家長開放日。

五月份：習(xí)慣攝影展示。

六月份：慶“六一”活動。

七月份：大班離園告別會。

家園共育工作計(jì)劃6

幼兒園和家庭常被喻為車子的兩個(gè)輪子。古人曰：“養(yǎng)不教，父之過；教不嚴(yán)，師之惰?！睂τ谟變旱某砷L發(fā)展來說，兩者都是必不可少的。教育好幼兒既是幼兒園的任務(wù)，也是家庭的責(zé)任。而幼兒園教育的成功與否，在很大程度上取決于幼兒園與家庭的聯(lián)系，取決于家庭能否與幼兒園配合共同教育好幼兒。因此，我園努力做好家長的工作，爭取家長的密切配合。現(xiàn)制定本學(xué)期家長工作如下：

1、利用家長資源，開展全園性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動和具體的主題活動，引導(dǎo)家長多方位的支持幼兒的活動。

2、召開“家長會”，加強(qiáng)家長之間的交流。向家長匯報(bào)班級的工作計(jì)劃，并聽取家長的意見，介紹交流家教經(jīng)驗(yàn)，宣講家教知識。開家長會前充分作好準(zhǔn)備，并虛心聽取家長意見，通過與家長的交流，讓家長認(rèn)清自身的教育功用，認(rèn)識到自己本身對于幼兒來說就是一大教育資源，自己的一言一行、一舉一動都會成為幼兒模仿的對象，會潛移默化地影響著幼兒。引導(dǎo)家長注意自身素質(zhì)的提高，注意讓自己的言行發(fā)揮積極的教育作用。幫助家長了解幼兒園的工作計(jì)劃和要求，以協(xié)助幼兒園工作，廣泛聽取家長對幼兒園保教工作、教師師德、幼兒伙食營養(yǎng)等方面的意見。

3、綜合運(yùn)用多種方法，如電話交流，家訪等，加強(qiáng)家園聯(lián)系。

利用家長平時(shí)接送孩子的時(shí)間，及時(shí)讓他們了解孩子的學(xué)習(xí)生活情況，與家長共同探討一致的教育方法，教育孩子。對兩天不來的幼兒要及時(shí)進(jìn)行電話家訪。

4、家園互動，積極籌備“六一兒童節(jié)'文藝演出。

家園溝通的根本目的在于充分利用家長資源，實(shí)現(xiàn)家園互動合作共育。這是幼兒園家長工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在“三八婦女節(jié)”“六一兒童節(jié)”期間開展”我愛媽媽“，慶“六一”文藝演出。發(fā)動家長參與我們的演出活動，請家長為孩子們籌備演出服、道具、觀看演出等，這樣讓家長了解幼兒園的教學(xué)活動和孩子們的演出情況，同時(shí)也讓孩子和家長、幼兒園產(chǎn)生了互動。

總之，家長活動的形式是多樣的，內(nèi)容是豐富的，只要我們班上教師的共同配合和努力，使家長工作創(chuàng)造出更多種多樣的形式，在實(shí)踐中不斷豐富，不斷得到發(fā)展，讓幼兒的身心得到很好的發(fā)展。

家園共育工作計(jì)劃7

冬天的氣息越來越濃，如何讓我們的孩子有個(gè)健康的體魄，更為促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，作好家園共育，共同辦好幼兒園膳食工作。20xx年12月8日下午，美琪幼兒園召開了本學(xué)期第二次家委會、伙委會會議。我園的李園長、后勤園長、分管教師、廚師長、教師代表、各班的家長代表共同參加了本次會議。

首先，教師代表向各位代表針對家長關(guān)心的幼兒教育問題，本月我園為促進(jìn)幼兒園教育教學(xué)水平的發(fā)展，教師素質(zhì)的提高，在園務(wù)工作和教研工作中做了哪些工作向家長作了匯報(bào)，并且將我園的教育改革新動態(tài)對家長進(jìn)行了宣傳。

隨后，后勤園長，廚師長分別從秋冬季幼兒保健工作、食品安全管理，等方面向家長做了詳細(xì)的介紹；此外就家長關(guān)注的幼兒園在進(jìn)驗(yàn)貨及供貨問題做了詳細(xì)的介紹，得到了大家的高度認(rèn)可。在自由討論時(shí)間，家長代表各抒己見，提出了很多有利于幼兒園發(fā)展的建議，現(xiàn)場氣氛熱烈輕松。

最后，李園長對本次會議做了總結(jié)，表明了我園將會繼續(xù)強(qiáng)化精致化管理，也再次表明我園將本著對家長，對孩子負(fù)責(zé)的態(tài)度，對孩子有愛心、有耐心，并真心的對待每一位家長，接受家長們提出的合理化建議。

此次會議的順利召開，各位家長對我園的各項(xiàng)活動獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，促使家園形成一股合力，促進(jìn)了家園共育工作的開展，對創(chuàng)設(shè)和諧幼兒園，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展起到了很大推動作用。相信在家園的共同努力下，幼兒園工作和幼兒身心一定會得到更好的發(fā)展。

家園共育工作計(jì)劃8

家庭教育的問題自古以來就受到人們的關(guān)注，但被做為一種學(xué)科進(jìn)行研究，在我國也就是近年來的事情。這是時(shí)代的發(fā)展，人才的需求，國民整體素質(zhì)提高所必須涉及的問題。這里與家長們探討家庭教育的重要性，目的是要家庭與社會、教育部門共同擔(dān)負(fù)起教育下一代的任務(wù)。人的教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育工程，這里包含著家庭教育、社會教育、集體（托幼園所、學(xué)校）教育，三者相互關(guān)聯(lián)且有機(jī)地結(jié)合在一起，相互影響、相互作用、相互制約，這項(xiàng)教育工程離開哪一項(xiàng)都不可能，但在這項(xiàng)系統(tǒng)工程之中，家庭教育是一切教育的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾把兒童比作一塊大理石，他說，把這塊大理石塑造成一座雕像需要六位雕塑家：

1.家庭；

2.學(xué)校；

3.兒童所在的集體；

4.兒童本人；

5.書籍；

6.偶然出現(xiàn)的因素。

從排列順序上看，家庭被列在首位，可以看得出家庭在塑造兒童的過程中起到很重要的作用，在這位教育學(xué)家心中占據(jù)相當(dāng)?shù)牡匚?。為此家長了解家庭教育的重要性是十分必要的。

針對這一點(diǎn)我們作為幼兒園一定要做好家園共育工作，讓老師的付出能夠得到微笑的匯報(bào)，讓家長們能夠信任、理解我們幼兒園，更重要的是讓我們的孩子能夠更快的適應(yīng)社會的發(fā)展，讓他們成為我們社會的主人而不是家中的小霸王。本學(xué)期我們本著三步走的原則，讓家長更加關(guān)注幼兒的家庭教育，具體實(shí)施如下：

1、通過小的育兒文章讓家長了解幼兒在家中的家庭教育方法;

2、專家講座;

3、請家長自己來寫寫在家中是如何教育幼兒的一些心得體會，并且園內(nèi)進(jìn)行張貼進(jìn)行相互的交流。

家園共育工作計(jì)劃9

家園共育”是幼兒園工作的重要任務(wù)，其本質(zhì)就是一個(gè)共字，強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭的雙向互動，指導(dǎo)家長遵循家庭教育的基本規(guī)律，提高家長科學(xué)育兒水平。要求家長參與到幼兒園的教育與管理，實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提高。為此我們進(jìn)行以下活動：

一、開展日常性的“家園共育”內(nèi)容：

①每周“家園聯(lián)系表”。

②充分利用班級家園聯(lián)系欄。

③電話、信息追訪。

④個(gè)別交談。利用晨間、離園活動時(shí)與家長的交流。

⑤家長會及家長開放日活動。

二、結(jié)合班級幼兒及家長情況開展具有本班特色的“家園共育”系列活動。

（一）、召開有針對性的“小型家長交流研討會”根據(jù)本班幼兒的薄弱環(huán)節(jié)，例：“自助進(jìn)餐、取餐”、“生活自理能力”及半數(shù)幼兒存在“挑食、偏食”等。開展“小型家長交流研討會”，由家委會成員及幼兒能力較好的家長介紹經(jīng)驗(yàn)，（最好結(jié)為一對一的對子，）以點(diǎn)帶面的進(jìn)行。并及時(shí)把幼兒的進(jìn)步告知家長。

（二）定期舉行育兒經(jīng)驗(yàn)交流活動

充分利用“班級家委會”的作用，由教師與家委會共同商討，有針對性的家長專題講座。結(jié)合不同時(shí)期家長教育孩子中存在的問題與困惑，邀請有經(jīng)驗(yàn)的家長撰寫經(jīng)驗(yàn)材料，向家長介紹家教經(jīng)驗(yàn)和育兒方法。例：孩子在家中任性、發(fā)脾氣的原因及對策。

（三）開發(fā)利用家長資源：

征詢班級家長志愿者，了解家長志愿者的資源，進(jìn)行匯總。利用有特長的家長走進(jìn)教育教學(xué)第一線。以節(jié)日的親教活動為基點(diǎn)，拓寬“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施渠道，進(jìn)一步嘗試把家長資源、社區(qū)資源引入“快樂親教”計(jì)劃實(shí)施中，形成“引導(dǎo)家長快樂親教，夯實(shí)共育平臺。

第四篇：家園共育工作總結(jié)

家園共育工作總結(jié)

家庭是孩子重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。我園本著“提高家長工作實(shí)效性，達(dá)到家園教育的“和諧、統(tǒng)一”的原則，開展了一些活動，教師與家長共同分擔(dān)教育責(zé)任。針對這些，我園把家長工作的重點(diǎn)放在以下幾個(gè)方面，并取得了較好的效果：

一、加強(qiáng)教師指導(dǎo)家長服務(wù)工作能力。

通過對一些指導(dǎo)性文件的學(xué)習(xí)及形式多樣的培訓(xùn)活動，使教師們認(rèn)清當(dāng)前形勢，理清思路，履行職責(zé)，從而引導(dǎo)家長走出教育誤區(qū)，樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)的知識，共同用科學(xué)的方法啟迪和開發(fā)孩子的智力，使孩子全面發(fā)展。

二、做好常規(guī)工作。

1、充分利用班級家園聯(lián)系欄。

為了使家長了解幼兒班級教育教學(xué)工作及需家長配合的事項(xiàng)，共同搞好教育教學(xué)工作，我園堅(jiān)持及時(shí)更新班級家園欄內(nèi)容，每周公布教學(xué)活動計(jì)劃，科學(xué)知識，個(gè)案觀察記錄，做到及時(shí)和家長溝通，讓家長能更加主動、更加直接了解孩子的情況，我們都及時(shí)在家園欄上公布，與家長互通信息。

2、利用家長接送時(shí)間，與家長保持密切聯(lián)系。

我們充分利用家長接送時(shí)間與家長保持密切聯(lián)系，雙方共同商討教育方法，交流育兒知識，讓家長與老師互相了解孩子在校在家的表現(xiàn)。以便家園共同引導(dǎo)孩子形成良好的行為習(xí)慣。

3、繼續(xù)利用現(xiàn)代信息技術(shù)做好家園溝通工作。

每學(xué)期開學(xué)初，每個(gè)班級都認(rèn)真登記孩子家長電話，身體不舒服時(shí)會在第一時(shí)間與家長聯(lián)系，讓家長及時(shí)了解孩子情況。每個(gè)班都有QQ群或微信，一方面宣傳了幼兒園的教育內(nèi)容、教育方法及理念，另一方面，也拉近了教師與家長之間的距離，同時(shí)，家長之間的育兒經(jīng)驗(yàn)、育兒困惑，都可以通過QQ群進(jìn)行交流、探討，這樣，無形之中就提升了家長的科學(xué)育兒水平。用信息化手段提高家長工作的效率，使家園聯(lián)系更加快捷、密切。

4、上門家訪。

教師每學(xué)年對每位幼兒家訪一次，教師走進(jìn)家庭了解幼兒生活環(huán)境和家庭教育情況。在家訪工作中，教師不僅要了解每一位幼兒的家庭情況，更要全面、深入、細(xì)致的了解幼兒在家庭中的表現(xiàn)，并做好記錄加以分析；同時(shí)，還要向家長介紹幼兒園的基本情況，取得家長的積極配合，密切學(xué)校和家庭的關(guān)系。

5、家長會。

按照慣例, 每個(gè)班級召開新學(xué)期家長會和學(xué)期末家長會,家長會的主要內(nèi)容是幫助家長轉(zhuǎn)變幼兒教育理念,提高家長對幼兒教育的認(rèn)識。面且還明確了本學(xué)期的教育教學(xué)內(nèi)容及需要家長要配合的工作。會中各班以“問題式互動”、“問卷式調(diào)查”、“PPT短片介紹”等方式和家長開展互動，使家長了解幼兒園新學(xué)期的教育教學(xué)工作。

6、家長開放日活動。面向全體家長開放的教學(xué)活動，每學(xué)期一次。為了給家長提供方便，家長平時(shí)也可隨時(shí)到園觀摩教學(xué)活動，讓家長看到孩子在集體活動中的自然狀態(tài)，并通過觀摩和直接參與活動，全面了解幼兒園的教育和具體了解孩子在班級集體中的各種行為表現(xiàn)，客觀公正地評價(jià)自己孩子的能力、特長。這樣，家長對如何實(shí)施家園共育有了更清楚的認(rèn)識，家長也會將意見和要求反饋給老師，達(dá)到共同教育孩子的目的。

7、家校共育工作是一項(xiàng)長期的艱巨任務(wù)，只有堅(jiān)持不懈才能收獲巨大，在今后的工作中，我園將克服困難，與老師們共同協(xié)商，爭取在不斷摸索中前進(jìn)。

2016年12月

家園共育工作總結(jié)

開發(fā)區(qū)二小附屬幼兒園

2016年12月

第五篇：家園共育總結(jié)

草莓班家園共育小結(jié)

時(shí)間飛逝，一學(xué)期很快又將結(jié)束，回顧這一年的班級工作，有一半是離不開家長的配合和幫助的，回顧一學(xué)期以來的家長工作有忙碌、也有收獲。近幾年，隨著大教育觀念日益深入人心，幼兒園教育必須與家庭教育互相支持、互相配合，這已成為廣大幼教工作者的共識，家長不再是教育的旁觀者，《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件”，“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持、和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力?！睂W(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《綱要》后，我們深深體會到了家長工作的重要性。家長是重要資源，是幼兒園教育孩子的合作伙伴，是提高保教質(zhì)量的后盾。家庭教育與幼兒園教育猶如一輛車的兩個(gè)輪子，只有同向、同步才能前進(jìn)，才能促進(jìn)幼兒園的其它方面發(fā)展。只有勇于開拓，勤于創(chuàng)新，創(chuàng)造性的開展這項(xiàng)工作，才能收到好的教育效果。下面我從以下幾點(diǎn)來談?wù)劚緦W(xué)期的家庭教育工作：

一、周密計(jì)劃、精心布署。

在工作中，我們結(jié)合實(shí)際，針對教育中的新情況、新問題，樂于給自己的工作找差距、出難題，使我們的家長工作保持活力，富有朝氣。特別是針對本學(xué)期開展的墻壁對話和區(qū)域活動，很多離不開家長的配合的，為了讓家長積極的參與到活動中來，我和搭班老師一起商量后決定：讓我們的孩子來帶動家長，我們?yōu)楹⒆釉O(shè)立了星星榜，以一定的獎勵來帶動孩子的和家長積極性，有很多的家長都很關(guān)心自己孩子的星星數(shù)，而星星數(shù)量的提高，一部分是家長配合主題活動和孩子一起收集等得來的，因此也有家長的功勞。通過家園配合的活動后，孩子們不但進(jìn)一步地拓開了自己的視野，而且也從另一個(gè)角度激發(fā)了幼兒說的欲望。我們發(fā)現(xiàn)：自從開展了這個(gè)活動以后，孩子、老師、家長之間都產(chǎn)生了很好的互動關(guān)系，如：老師與孩子共同探索，大家感興趣的話題后，孩子們會回家與家長“匯報(bào)”自己的“學(xué)習(xí)戰(zhàn)果”當(dāng)家長對這方面內(nèi)容感到困惑時(shí)也會積極、主動地與本班老師交流，于是，三者之間形成了“流動型”的互動關(guān)系。好的溝通，拉進(jìn)與孩子的關(guān)系，家長們是孩子的第一任老師，對孩子的教育有起著關(guān)鍵性的作用。

二、抓好宣傳通訊及普及家教知識。在平時(shí)，家長和老師的交流多數(shù)是通過孩子來傳遞的，與老師直接接觸的機(jī)會較少，只有入園或離園那么一點(diǎn)時(shí)間，為了解決這一現(xiàn)象我們通過家教園地讓家長與家長、家長與老師一起交流和探討更適合孩子的教學(xué)方法，做到家園同步。我們班級還有一種較普遍的確現(xiàn)象：孩子的大都是雙職工，自己的孩子就叫老人帶，出現(xiàn)了隔帶教育問題。隔代教育問題是中國的特色，高節(jié)奏的現(xiàn)代生活壓力下，許多年輕父母整日忙于工作，把照顧和教育孩子的重要大事全權(quán)托付給孩子的爺爺奶奶或者姥姥姥爺，從而使對孩子一生來講尤其重要的性格形成期0—6歲幾乎都與老人生活在一起，孩子失去了與父母交流，培養(yǎng)感情的機(jī)會，而且由于“隔代親”對孩子的溺愛，老一輩與現(xiàn)代教育格格不入的教育方法等對孩子造成的影響使孩子出現(xiàn)了性格孤僻，與父母感情淡漠，行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，自控能力差，綜合素質(zhì)發(fā)展不均衡，家長稍有不依，孩子便哭鬧不止等問題。針對這種種的問題，我們向各位年輕的爸爸媽媽召開了知識講座，讓家長明白：父母是孩子的第一任老師、最好的老師、最久的老師。沒有任何人的愛能比母愛更自然、更強(qiáng)烈、更持久、更具吸引力！孩子自信心的成長和培養(yǎng)是離不開父母的，自信心的形成不在于孩子的體貌、家庭是否富足和家庭的大小，也不在于孩子的母親是否經(jīng)常在家?？茖W(xué)地引導(dǎo)家長開展教育活動，不斷地體驗(yàn)到參與活動的收獲與快樂，從而不斷提高他們的積極性，這就是我們本學(xué)期家教的重點(diǎn)，成功的家教活動也使得我們的活動得以持續(xù)的、健康的開展。

三、交流經(jīng)驗(yàn)

本學(xué)期我們將主題活動開展的各種有關(guān)活動的圖、文布置成墻飾，讓孩子、家長，包括老師一起分享其中的快樂。通過這些主題活動，充分地利用家長的資源來引導(dǎo)幼兒積極參加各種集體活動，體驗(yàn)共同活動的樂趣，學(xué)會初步的交際技能。在每次家長活動中，我們都要請家長會上交流經(jīng)驗(yàn)，家長們的積極性很高，家園的互動能力也在逐步的提高。我班的好多孩子，有時(shí)侯一分收集材料要做三四張等，第一次不是很完整，回去再和媽媽一起做，第二次又是，再做一次，從中可以看到我們的確家長在配合的同時(shí)，我們的孩子在以飛快的速度進(jìn)步。

《綱要》指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒創(chuàng)造良好的條件。”我們本著綱要精神，認(rèn)真的在開展著家長工作，創(chuàng)造性的利用家長資源，開拓性的做好家長教育，讓我們的家長與我們的孩子共同成長。

東湖幼兒園

草莓班

2013/1/11