第一篇：(北師大版)二年級語文下冊教案 山寨

山 寨

預(yù)習(xí)提示：

通讀課文，掌握課文生字以及課文的主要內(nèi)容，并能感情朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：學(xué)會本課要求會寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

2.技能目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦詩歌。

3.情感目標(biāo)：了解詩歌的意思，體會上山人急切和欣喜的心情。

教學(xué)重難點：

1.通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長，體會上山人的急切和欣喜的心情。2.理解山路是盤旋、時隱時現(xiàn)的，補充課文中的插圖。

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識生字、詞。理解詩歌的意思，體會上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)出課題

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。山寨

注意讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.出示生字卡片，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯誤，第二個同學(xué)幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。

2.自己讀詩歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。

3.指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⑴指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？

⑵請兩個學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶指導(dǎo)讀出語氣。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

⑴自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。

⑵圍繞這個問題，分組討論。

⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

⑴提出不懂的問題。

⑵借助觀察插圖理解這個詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

三、學(xué)習(xí)詩歌

⑶補充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫

四、有感情的朗讀、背誦。

1.配樂，學(xué)生自己練。

2.指名讀，師生評議。

3.同桌互相試背。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)會本課的生字及新詞。2.正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

有感情的背誦詩歌

二、教學(xué)識字、寫字

1.學(xué)生用學(xué)過的識字方法，識記字形。

2.學(xué)生書寫生字，老師及時進(jìn)行反饋。

三、擴詞練習(xí)

鼓勵學(xué)生充分說。

四、學(xué)習(xí)古詩

1.觀察圖畫。畫上有誰在干什么？

2.利用拼音自學(xué)古詩。

提出自讀要求。

師巡視輔導(dǎo)。照顧個別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開展互動學(xué)習(xí)。

3.檢查自讀情況。

4.討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。

5.組織學(xué)生進(jìn)行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點。

五、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數(shù)的蒙。古時候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1.自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。

2.交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點撥。

3.范讀

4.朗讀比賽，思考作者看山時想到了什么？

5.你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對它說點什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。

六、小結(jié)

咱們一起欣賞兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時候?qū)ι降南蛲：⒆觽兪占撕眯┖蜕接嘘P(guān)的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。

備注：前端老師使用1課時完成

第二篇：北師大版二年級下冊語文教案《山寨》

北師大版二年級下冊語文教案

《山寨》

陽店鎮(zhèn)中心小學(xué)

李微花

2011年3月15日

《山寨》教學(xué)設(shè)計

教材依據(jù)：

《山寨》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的內(nèi)容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學(xué)生體驗山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。設(shè)計思想：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求，以學(xué)生為主體，激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖?，自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美，教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會“山寨”的朦朧和美麗。

2、學(xué)人4個生字，學(xué)寫8個生字，練習(xí)自學(xué)形聲字。

3、通過朗讀、背誦，學(xué)習(xí)句式“分明（明明）是……,怎么……”。

4、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。教學(xué)準(zhǔn)備：彩色筆、山寨圖片。教學(xué)過程：

一、引：

1、我國有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一期走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。

二、學(xué)：

1、自由試讀課文，要求：用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查反饋：

1）用爬山闖關(guān)游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）句：多虧小狗幾聲汪汪，才把客人喚到門前。（試著用多虧說句話。）2）指名讀課文，正音糾錯。3）全班齊讀全文。

三、點：

1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。

2、細(xì)讀課文。

1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會這樣呢？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）

2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問題：

看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？

怎么讀出上山人這有點失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）

3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點？

4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）

5）學(xué)過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。

四、用：

1、測讀詞語：

山寨 飄起 炊煙 七拐八彎 林遮樹掩 青藤垂掛

2、課文填空：

山路（）拐（）彎，帶著你（）轉(zhuǎn)（）轉(zhuǎn)，（）（）是到了寨邊，怎么一戶人家也不見？

五、練：

1、2、觀察每個字在田字格的位置。你認(rèn)為哪個字最難寫？

3、教師指導(dǎo)難寫的字。虧 彎

4、學(xué)生練習(xí)。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課，能充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，運用多種途徑進(jìn)行閱讀教學(xué)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑、互動討論，師生共同讀文解惑，將質(zhì)疑緊密與讀文、學(xué)文、感悟結(jié)合在一起。在這種平等、互動、積極的學(xué)習(xí)氛圍中，既能讓思維活躍的學(xué)生大膽表現(xiàn)，也能帶動思維不夠活躍、表達(dá)不夠流暢的學(xué)生得到鍛煉。而且，釋疑的過程是培養(yǎng)學(xué)生思維方式、語言組織能力的過程，也是學(xué)生將語言文字知識與生活，與其它學(xué)科結(jié)合的過程。通過這樣一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了提高，思維能力得到了發(fā)展，問題探究解決能力得到了培養(yǎng)。

第三篇：語文北師大二年級下冊《山寨》同步練習(xí)1

........山寨

一、給下面的字各組兩個詞。

拐

彎

垂

虧

二、在（）里填寫合適的詞語。

（）的炊煙

（）的小路

三、造句。

多虧---

分明----

試題試卷

........參考答案

一、拐彎 拐角 彎曲 彎道 垂落 垂直 多虧 吃虧

二、飄起 七拐八彎

三、這次考試，多虧我檢查了幾遍，最后一個題才沒錯。

這分明是丁丁的鉛筆！

試題試卷

第四篇：北師大版二年級下冊語文教案《山寨》

北師大版二年級下冊語文教學(xué)設(shè)計

《山

寨》

黃 睿

2015年3月25日 會寧縣黨峴希望小學(xué)

《山寨》教學(xué)設(shè)計

班級：二年級一班 科目：語文 班級人數(shù)：39 場所：教室 課題：山寨 課型:新授課 課時:第一課時 教材依據(jù)：

《山寨》是北師大版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的內(nèi)容。課文描寫了上山寨路上的景象，使學(xué)生體驗山寨的美麗與神奇，從而培養(yǎng)他們對大自然的熱愛之情。設(shè)計思想：

依據(jù)《新課標(biāo)》要求，以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，教學(xué)中激發(fā)起學(xué)生的情感，使他們?nèi)肭槿刖?，自然進(jìn)入對課文的學(xué)習(xí)，感受山寨之美。教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與能力：

1、學(xué)認(rèn)5個生字（寨 炊 煙 掩 汪），學(xué)寫5個生字(拐 彎 垂 虧 狗)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

（二）過程與方法:

1、通過朗讀、背誦，理解詩歌內(nèi)容。

2、借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀:

體會“山寨”的朦朧和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)課文，感受上山寨路上的景色，體驗山寨的美麗與神奇。教學(xué)難點：借助課文的語句，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。教學(xué)關(guān)鍵：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解詩歌意境。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)多媒體、課件 彩色筆。

學(xué)情分析：本班學(xué)生都生活在農(nóng)村，所處的環(huán)境雖然不和山寨完全一樣，但也有相似之處，學(xué)生可以借助圖片、文字材料，比較容易體會山寨的朦朧與優(yōu)美。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、我國有許多少數(shù)民族，他們大多聚居在山區(qū)，他們生活的地方叢林掩映、綠樹環(huán)繞。你們想去到那里拜訪一下嗎？今天我們就一起走進(jìn)美麗的山寨去看一看。（板書課題，隨題識字：寨）

2、觀看山寨圖片。

3、說說山寨給你留下了怎樣的印象？讓我們走進(jìn)文中再次感受山寨之美吧。

二、初讀課文、認(rèn)讀生字：

1、自由試讀課文，畫出不認(rèn)識的字詞，要求：用自己學(xué)過的識字方法解決字音。

2、檢查反饋：

1）用爬山闖關(guān)游戲檢測生字詞：山寨、飄起、炊煙、七拐八彎、林遮樹掩、青藤、汪汪（指名讀，集體正音，開火車讀、齊讀。）2）標(biāo)出這首詩歌一共有幾節(jié)？指名讀課文，正音糾錯。

3、配樂范讀課文，學(xué)生閉眼感受詩歌意境。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容：

1、用自己喜歡的方式讀文，邊讀邊思考，請找一找文中直接描寫山寨的句子。

2、細(xì)讀課文。

1）指名讀第一段，提問：看到飄起的炊煙，使人以為山寨與我們相隔的距離怎樣？第二句又說“哪知道上山下山，一走就是半天”，為什么會這樣呢？你覺得這一段該用什么樣的語氣來朗讀？（自由讀，指名讀）

2）指名讀第二段，讓學(xué)生提出不懂的問題：

看起來山寨近在眼前，卻一走就是半天，這與山路的什么特點有關(guān)？

為什么到了寨邊，又一戶人家都不見呢？

怎么讀出上山人這有點失望和感到奇怪的語氣？（自由讀，小組賽讀）

3）指名讀第三段，提問：“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”這兩句說明了山寨的什么特點？

4）觀看圖片，體會“到處林遮樹掩、青藤垂掛屋檐”的感覺。這樣的情景使人幾乎看不到人家，客人又是怎樣找到門前的呢？怎么

讀出這驚喜的感覺，誰試試？（自由讀，指名讀）

四、拓展升華，加深理解。

學(xué)過這首小詩后，你能在書上的插圖中畫出詩里所寫的山路嗎？想一想，這樣的山路是什么樣子的？同桌合作，用鉛筆試著畫一畫。

五、指導(dǎo)寫字：

觀察每個字在田字格的位置。

1、你認(rèn)為哪個字最難寫？

2、教師指導(dǎo)難寫的字。

虧 彎

3、學(xué)生練習(xí)。板書設(shè)計：

炊煙裊裊

山寨 山路曲折

綠樹掩映

急切、欣喜

第五篇：北師大二年級語文下冊第十二單元教案

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

第十二單元：小英雄

歌唱二小放牛郎

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識15個生字，正確書寫10個生字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。

3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。

4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。

教學(xué)重、難點：

重點：易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。

難點：從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)設(shè)計：

通過朗讀感受日寇的殘酷，感悟英雄的悲壯。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

老師想給大家講個故事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧?。úシ鸥枨?/p>

二、新課

（一）自學(xué)

1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。

2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。

3、自檢識字情況。

（二）識字

1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚

2、小組合作識字。

3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。

4、交流識記方法。

（三）寫字

1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。

玩耍、危急、含著、染紅

2、示范書寫。觀察摹仿。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、獨立書寫。自檢互評。

4、同桌聽寫，鞏固記憶。

（四）交流

1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？

2、小組討論，交流所得。

3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？

4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。

學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時臉上含著微笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。

（五）誦讀

1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。

2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。

3、配樂朗誦。

這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二課時 教學(xué)過程：

（一）學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

（二）交流

1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。

他卻睡在冰冷的山間；他卻蠔在冰冷的山里邊。

2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。

3、談一談你學(xué)習(xí)了這一課的收獲。

4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。

（三）練習(xí)

1、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住

2、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。

3、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間

4、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

（1）我把蘋果洗給別人吃。

（2）媽媽把飯做好了。

引敵入圈

（四）、本課作業(yè)

1、抄寫生字，2、練習(xí)

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1）、讀拼音、寫詞語。

玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住 2）、形近字組詞

耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。3）、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。

英勇地

犧牲

王二小

在山間 4）、照樣子改寫句子。

例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。

敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。

1、我把蘋果洗給別人吃。

2、媽媽把飯做好了。

板書設(shè)計：

歌唱二小放牛郎

英雄

被敵殺害

教學(xué)反思：

歌聲 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。

2、能夠正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會歌聲是怎么幫助人們獲救的。教學(xué)重、難點：

重點：認(rèn)識本課14個生字，會寫6個生字。難點：能夠正確、流利地朗讀課文。教學(xué)設(shè)計：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們你們喜歡唱歌吧？聽著歌聲你們的心情怎么樣？在1920年的一個夜晚，一個不滿十歲的小姑娘用嘹亮的歌聲挽救了大家的生命。板書：歌聲。讓我們一起來學(xué)習(xí)這個故事吧。

二、新課

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、自學(xué)

（1）自讀課文，圈出不懂的詞語，可以通過查字典或聯(lián)系上下文來理解，再有不懂得問題可以向小組的其他同學(xué)請教。

（2）同桌互讀，糾正字音。

（3）小組分段練讀，注意糾正字音。（4）指名分段讀。

2、識字、寫字。

（1）小老師領(lǐng)讀詞語。（2）搶答讀字。（3）交流識字方法。（4）書寫。

3、指導(dǎo)書寫。

（1）觀察容易出錯的字。

（2）指導(dǎo)書寫幸，下面是羊少一橫。昂與迎比較。聚的第十筆試豎。（3）學(xué)生讀讀寫寫。

4、交流。

（1）讀第一自然段，想象夜晚，海上，落難在大海中的情景。

（2）理解掙扎，筋疲力盡的意思。

（3）朗讀。學(xué)習(xí)第四自然段。讀出遇難人被救的欣喜及對小姑娘深深的謝意。

小結(jié)：航船遇難不是偶發(fā)事件，但也不是人人都能遇到的。對以一個成人都做不到的事情，一個不滿十歲的小姑娘用自己的歌聲鼓舞著人們，她的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣是值得我們學(xué)習(xí)的。

三、作業(yè)。

1、寫生字。

2、熟讀課文。

第二課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景。

黑暗中，海風(fēng)呼嘯，大海中行駛著一搜巨大的游輪，船艙里人們盡情歡笑，突然，船身劇烈搖晃起來，人們立刻慌亂起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎，過了很長時間，救生船還是沒有到，人們已經(jīng)筋疲力盡，再也沒有力氣繼續(xù)游了......此時此刻，你心里有什么感受？

二、精讀課文，體會領(lǐng)悟。

1、讀第一自然段，體會馬金納絕望的心情

在這時，情況發(fā)生了什么變化？輕聲讀第二自然段，邊讀邊想，你讀懂了什么？

2、課件演示：馬金納頓時渾身有了力量，拼命朝著歌聲游去。

從馬金納親身體驗中想象：他聽到歌聲后的感受，從而理解詞語力量，拼命的含義。

3、默讀3、4自然段。

是誰的唱歌，她為什么這樣做？大家為什么感激她？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

小組交流。

三、誦讀。

從表示小姑娘動作的詞語中，體會她的樂觀、鎮(zhèn)定和勇氣。

她一次又一次的從浪花中冒出頭來，用手抹一抹臉上的海水，又唱起來。讀課文，想象假如沒有歌聲會怎樣？ 這個小姑娘給你留下了什么印象？ 交流：平時你遇到危險會怎么樣？

四、小結(jié)。

記住這個故事吧，在困境中樂觀的態(tài)度，鎮(zhèn)定的行為，不屈不撓的勇氣也是令我們受益終身的精神財富，把故事講給家人聽，交流你們的體會。

五、作業(yè)。書寫生字。板書設(shè)計：

歌聲

小姑娘 救大家

勇敢 樂觀 教學(xué)反思：

江凡

教學(xué)目標(biāo)：

1、運用綜合識字方法，學(xué)會認(rèn)15個生字，會寫10生字，注重字義與字形的聯(lián)系。

2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)述課文。教學(xué)重、難點：

重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機智的品質(zhì)。

難點：在閱讀中展開聯(lián)想。教學(xué)設(shè)計：

在對話、交流、質(zhì)疑中，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、想象，體會江凡在火災(zāi)中的冷靜、機智、沉著的品質(zhì)。教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時 教學(xué)過程：

一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護的方法。

二、談話激趣、導(dǎo)入新課。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。

1、朗讀課文，初步感知。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)第一自然段。

指導(dǎo)：介紹江凡生活的背景，有何作用。

四、正確、流利朗讀課文

五、隨文識字，指導(dǎo)書寫。

六、布置作業(yè)

1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字。

2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。

第二課時 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟

師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧

1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個怎樣的人呢？

3、學(xué)生交流

師：從課文的那些地方可以看出江凡是個這樣的孩子呢？這一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們翻開課本，默讀課文，畫一畫，哪些句子可以看出江凡是個這樣的孩子呢？同桌可以討論討論。

二、精讀感悟、體驗情感

1、精讀描寫小江凡的句子。

（1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子

（2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子

句子1：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

句子2 ：江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點一點地摸索，終于摸到了木板。

（3）、品一品句子

師：你喜歡這兩個句子嗎？為什么？

學(xué)生交流

師：這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“▲”畫一畫寫江凡的動作詞語。

學(xué)生畫詞語、交流

（4）質(zhì)疑

師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流

（5）讀一讀

師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。

學(xué)生試讀、指讀、評價讀、齊讀

（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

過渡：

師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？

2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

（1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。

句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

（2）匯報交流

（3）引一引：

師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當(dāng)時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？

（4）讀一讀

指讀、評價讀、范讀、女生讀

3、交流火災(zāi)情況的句子

過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。

句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。

句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。

（2）匯報交流。

（3）引導(dǎo)想象

師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）

（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？

（5）觀看火災(zāi)的課件

4、總結(jié)課文

師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起?，F(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？

（1）學(xué)生交流

（2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。

三、感悟江凡的話，升華主題

過渡：

師：事后，當(dāng)大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。

（1）男同學(xué)朗讀江凡說的話

（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。

（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子?。?/p>

（4）全班齊讀小江凡的話。

四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感

師：小江凡當(dāng)時才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

1、學(xué)生自由表達(dá)

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，舉出例子談感受。

2、總結(jié)：師：同學(xué)們說得真好，老師相信大家遇到事情也一定能向小江凡一樣勇敢、鎮(zhèn)靜、機智?；丶野堰@個故事講給爸爸、媽媽聽，好嗎？

五：作業(yè)：

1、抄寫自己最受感動的自然段

2、把這個故事講給爸爸、媽媽聽

3、搜集你敬佩的英雄的圖片或資料。

板書設(shè)計：

江凡

爸爸

教育

江帆———火中救人 學(xué)校 英雄

自己------鎮(zhèn)靜 教學(xué)反思：

語文天地

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測解決問題的方法。

2、能夠獨立閱讀課文，自主識字。

3、學(xué)會借助聯(lián)想了解新知識。教學(xué)重、難點：

重點：熟讀課文內(nèi)容，能根據(jù)小英雄的精神合理推測解決問題的方法。難點：能夠獨立閱讀課文，自主識字。教學(xué)設(shè)計：

講練結(jié)合 教學(xué)資源：

多媒體課件 教學(xué)課時：兩課時

第一課時

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

教學(xué)過程：

一、聽寫詞語。

1、反復(fù)誦讀，熟記詞語。

2、聽寫詞語，同學(xué)之間相互檢查。老師告知學(xué)生注意檢查三點：（1）檢查寫對了沒有。（2）檢查寫得好不好。（3）檢查寫字習(xí)慣好不好。

3、再讀詞語，加深記憶。

二、讀一讀，注意逗號和句號。

1、讀讀這段文字內(nèi)容，注意哪些地方加了逗號，哪些地方加了句號。

2、根據(jù)你的觀察，互相說說一個句子寫到什么地方才算一句話，該加句號。

三、想一想，說一說。

1、教學(xué)前兩段。

復(fù)述課文，想想小兒該怎么辦？小姑娘又該怎么辦？ 把自己的想法寫下來，相互交流，批改。把修改好的句子抄在課本上。

2、學(xué)習(xí)最后一段。小組討論：該怎么辦? 全班交流，評出最好的主意，寫下來，大家一起修改，再抄下來。

第二課時

教學(xué)過程：

一、學(xué)唱歌曲《歌唱二小放牛郎》。

1、熟悉課文，感受王二小的英雄氣概。

2、學(xué)生講講王二小的故事。

3、學(xué)會借助聯(lián)想了解新知識。

二、讀一讀 《比利時的于連》

1、通讀短文，自學(xué)生字。

2、再讀短文，讀懂大意。

育英學(xué)校集體備課教案

二年級語文（下冊）

主備人：安娜

3、小組合作，解決生字。

4、朗讀比賽。

5、講講于連的故事。

三、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。

引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時學(xué)會聯(lián)想相關(guān)的內(nèi)容，了解新知識。

板書設(shè)計：

英 雄 講英雄故事 體會英雄精神

你還知道哪些英雄？

教學(xué)反思：