第一篇：江凡(北師大版小學(xué)二年級(jí)語文 下冊(cè)教案)

江凡

北師大版課標(biāo)小學(xué)語文二年級(jí)北師大版小學(xué)二年級(jí)語文（下冊(cè)）小英雄江凡

教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱：江凡（北師大版小學(xué)二年級(jí)語文 下冊(cè)）教學(xué)內(nèi)容分析：《江凡》這篇課文記敘了10歲的江凡面對(duì)火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。贊揚(yáng)了江凡熱愛生活、熱愛生命、遇到危險(xiǎn)冷靜、沉著、機(jī)智，激發(fā)學(xué)生提高自救意識(shí)。這篇課文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。

學(xué)情分析：學(xué)生沒有遭遇過火災(zāi)，不知道火災(zāi)中的應(yīng)急常識(shí)，也無法體驗(yàn)江凡當(dāng)時(shí)的處境，因此課前要引導(dǎo)學(xué)生收集查找資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)認(rèn)17個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字。

2、在認(rèn)字、寫字的進(jìn)程中注意字義和字形的聯(lián)絡(luò)。

3、進(jìn)步自救意識(shí)，學(xué)習(xí)江凡忙亂中默默、機(jī)靈的品格。

教學(xué)重點(diǎn)：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機(jī)智的品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中展開聯(lián)想。

教學(xué)準(zhǔn)備: 課件、生字、生詞卡 資料 了解火災(zāi)中的自救常識(shí) 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.讓同學(xué)們說一說課前搜集到的有關(guān)火災(zāi)中的自救知識(shí)。

2.同學(xué)們，當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，我們應(yīng)該怎樣做呢？今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位我們身邊的小伙伴江凡（板書：江凡）看看他在火災(zāi)發(fā)生時(shí)的表現(xiàn)。

二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字

1.學(xué)生按要求讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。大屏幕出示自讀要求： ①圈出生字、詞 ②標(biāo)出小節(jié)。

2.師范讀，學(xué)生聽準(zhǔn)生字詞的讀音。3.同位之間互相合作識(shí)記生字。

4.大屏幕出示詞語：火焰、迅速、咳嗽、驚慌、商、摸、終（齊讀、開火車讀、指名讀）

三、理解課文，指導(dǎo)朗讀

1.學(xué)生自由讀課文，做到正確流利。說說你認(rèn)為江凡是一個(gè)怎樣的人？ 2.同學(xué)們談對(duì)江凡的初步認(rèn)識(shí)。

3.從課文哪些段落可以看出江凡是一個(gè)鎮(zhèn)定機(jī)智的人？在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，從以下兩個(gè)方面重點(diǎn)指導(dǎo)。

⑴引導(dǎo)學(xué)生從火災(zāi)的嚴(yán)重來體會(huì)江凡鎮(zhèn)定：

①當(dāng)時(shí)的火勢怎樣呢？仔細(xì)看圖（出示課件），再讀一讀課文2、4、自然段，用自己的話說說當(dāng)時(shí)的火情。

②從課文哪些詞語可以看出當(dāng)時(shí)火勢龐大，情況緊急？（體會(huì)“驚慌”的意思，并抓住重點(diǎn)詞語指導(dǎo)朗讀）

③假如你看到這樣緊急的火情，你會(huì)想些什么？江凡又是怎么做的？（老師引讀，學(xué)生齊讀）

⑵引導(dǎo)學(xué)生從江凡的做法來體會(huì)江凡的機(jī)智鎮(zhèn)定。

①自由讀課文3、5自然段，小組討論：從這些段中寫了江凡是怎么做的？哪些地方可以表現(xiàn)江凡的冷靜機(jī)智，請(qǐng)把這些詞語畫出來。（進(jìn)行相關(guān)的朗讀）

②江凡為什么拿衣服包住口鼻？從這兒可以看出什么？

③在什么也看不見的樓道里，江凡為什么能把這么多的人從火中救出來，想一想我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么？

4.你認(rèn)為江凡是英雄嗎？你對(duì)江凡說的話有什么看法？ 5.學(xué)生自由讀課文，邊讀邊體會(huì)。6.指導(dǎo)有感情的朗讀。

四、拓展延伸

如果你遇到這種情況，你會(huì)怎樣做？

五、學(xué)習(xí)寫字

1.出示要求會(huì)寫的10個(gè)漢字，組織小組討論：怎樣寫好這幾個(gè)字？2.組織匯報(bào)，注意及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3.學(xué)生練習(xí)擴(kuò)詞。

第二篇：2017春二年級(jí)語文下冊(cè)《江凡》教學(xué)參考 北師大版

《江凡》

概述：

《江凡》是北京師范大學(xué)出版社編寫的全國《語文》教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

《江凡》的作者是青年實(shí)力作家陳新寫的一篇紀(jì)實(shí)散文，該文寫于2002年，內(nèi)容主要講的是十歲留守少年江凡，帶領(lǐng)鄰居逃出火海的故事。

這篇文章于2003年被收入北京師范大學(xué)出版社編寫的《語文》二年級(jí)下冊(cè)教材。

散文《江凡》[1] 能被北師大出版社教材編寫組，從浩如煙海的文學(xué)作品中遴選出來，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)下冊(cè)中，成為課文的原因，在于《江凡》一文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材：

“遇火逃生這類故事，人多場面大，敘述起來會(huì)比較復(fù)雜，而作者在安排材料時(shí)特別注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。怎么著火的，怎么發(fā)現(xiàn)火的，找到門后人們是怎么逃離火海的??敘述這些十分吝惜筆墨，只是寫樓道里的火勢和人們驚慌失措的情景時(shí)略“費(fèi)”筆墨，這是為了反襯小英雄江凡，使江凡臨危不懼，機(jī)智脫險(xiǎn)，救人救己的動(dòng)人情景躍然紙上，映現(xiàn)在讀者眼前。”

《江凡》課文內(nèi)容

剛編入全國《語文》教材時(shí)的《江凡》課文

江凡今年10歲，家住四川南充市。近來，爸爸媽媽到外地去了，他和奶奶一起生活。

3月1日夜里，江凡家樓下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。人們從睡夢中驚醒一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往處走。

樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣年了進(jìn)來。

“門開了！”有人高聲喊出來。30多位鄰居從火海中安全逃生。事后，大家都夸江凡是個(gè)英雄，他卻說：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救，別的同學(xué)遇到這種情況，也會(huì)這樣做的。”

改版后的全國《語文》教材《江凡》課文

江凡十歲那年，爸爸媽媽到外地工作去了，他和奶奶一起生活。

一天夜里，江凡家樓下的食品商店忽然起火了。火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。人們從睡夢中驚醒，一時(shí)間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。

江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。他努力使自己鎮(zhèn)靜下來，急忙拿起一件衣服，讓奶奶包住口鼻，扶著奶奶彎腰往外走。

樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。

怎么辦？江凡思索了一下，就趴在地上，沿著墻角一點(diǎn)一點(diǎn)地摸索，終于摸到了木板。好，這就是樓門！他一把推開了大門，一股清新的空氣撲了進(jìn)來。

“門開了！”有人高聲喊起來。30多位鄰居從火海中安全逃生。

事后，大家都夸江凡是個(gè)英雄，他卻說：“我爸爸一直教我遇事要冷靜，學(xué)校里也多次演習(xí)火災(zāi)自救，別的同學(xué)遇到這種情況，也會(huì)這樣做的?！?/p>

《江凡》作者簡介

陳新，《知音》雜志首席編輯、成都作家協(xié)會(huì)主席團(tuán)委員、青年編劇、成都文學(xué)院簽約作家。先后在《人民文學(xué)》《中國作家》《青年文學(xué)》《北京文學(xué)》《兒童文學(xué)》《海燕》《萌芽》《中國故事》《知音》《家庭》以及《人民日?qǐng)?bào)》《光明日?qǐng)?bào)》《北京日?qǐng)?bào)》等報(bào)刊發(fā)表各類作品300多萬字。

有文學(xué)作品被《中國兒童文學(xué)名家名作典藏書系：散文卷》《文溪流螢》《中國最佳兒童文學(xué)》等書籍收錄。

曾獲首屆中國兒童文學(xué)金近獎(jiǎng)金獎(jiǎng)，中國優(yōu)秀報(bào)告文學(xué)獎(jiǎng)等國家、省、市級(jí)獎(jiǎng)30多次。

系新中國成立以來，繼郭沫若、巴金、流沙河、魏明倫之后，第五位文學(xué)作品進(jìn)入全國《語文》教材的四川作家。

《四川日?qǐng)?bào)》對(duì)此有報(bào)道。

曾創(chuàng)作出版圖書《夢里方舟》、《愛，與你同在——蘆山地震中的感動(dòng)》、《探海蛟龍》[4] 《每個(gè)孩子都是天才》《感動(dòng)孩子的真愛故事》等圖書。其中《探海蛟龍》發(fā)表及出版以后，取得了一系列榮譽(yù)：

入選中國作家協(xié)會(huì)創(chuàng)研部選編的《2013年中國文學(xué)精選》一書；入選人民文學(xué)出版社《2013報(bào)告文學(xué)》；被中國作家協(xié)會(huì)和《人民日?qǐng)?bào)》聯(lián)合發(fā)布的《2013年中國文學(xué)發(fā)展?fàn)顩r》重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)；被中國社科院和中國作家協(xié)會(huì)聯(lián)合出版的“文學(xué)藍(lán)皮書”《中國文情報(bào)告（2013-2014年）》卷重點(diǎn)點(diǎn)評(píng)；被《北京文學(xué)》雜志社與浙江少年兒童出版社聯(lián)合推薦，入圍第六屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)選；被上海市新聞出版局、市教委、市青保委、團(tuán)市委共同主辦，楊浦區(qū)教育局、上海教育報(bào)刊總社、上海新華傳媒連鎖有限公司等單位協(xié)辦的“綠色悅讀書香伴我成長”2014年上海市中小學(xué)生讀書系列活動(dòng)，評(píng)選進(jìn)上海市中學(xué)生好書推薦榜，成為十本被推薦的中外好書之一；入編《2014年第三次大聯(lián)考浙江卷語文試題》。

創(chuàng)作過程

《江凡》一文是陳新根據(jù)一件真實(shí)事件采寫而成：2002年3月1日那天，南充市發(fā)生了一場特大火災(zāi)，一個(gè)年僅10歲的小學(xué)生臨危不懼，冷靜機(jī)敏地在火海中找到了求生通道，并從火海中救了30多個(gè)大人。

陳新覺得此事件是一個(gè)極好的素質(zhì)教育題材，便將之寫成了一篇散文，發(fā)表在《兒童文學(xué)》和《素質(zhì)教育博覽》等雜志上。沒想到2003年，北京師范大學(xué)教材編寫組在編寫教材時(shí)，從浩如煙海的文章中將之遴選了出來，編寫進(jìn)了義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)下冊(cè)教材中，專家組遴選的理由是：《江凡》一文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材。而且像遇火逃生這類故事，人多場面大，敘述起來會(huì)比較復(fù)雜，而作者在安排材料時(shí)特別注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。怎么著火的，怎么發(fā)現(xiàn)火的，找到門后人們是怎么逃離火海的??敘述這些十分吝惜筆墨，只是寫樓道里的火勢和人們驚慌失措的情景時(shí)略“費(fèi)”筆墨，這是為了反襯小英雄江凡，使江凡臨危不懼，機(jī)智脫險(xiǎn)，救人救己的動(dòng)人情景躍然紙上，映現(xiàn)在讀者眼前。

《江凡》的教學(xué)意義

《江凡》是北京師范大學(xué)出版社編寫的全國《語文》教材二年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。

《江凡》的作者是青年實(shí)力作家陳新寫的一篇紀(jì)實(shí)散文，該文寫于2002年，內(nèi)容主要講的是十歲留守少年江凡，帶領(lǐng)鄰居逃出火海的故事。

這篇文章于2003年被收入北京師范大學(xué)出版社編寫的《語文》二年級(jí)下冊(cè)教材。散文《江凡》能被北師大出版社教材編寫組，從浩如煙海的文學(xué)作品中遴選出來，編入義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》二年級(jí)下冊(cè)中，成為課文的原因，在于《江凡》一文比較貼近學(xué)生的生活，是培養(yǎng)學(xué)生自救意識(shí)的好教材：

“遇火逃生這類故事，人多場面大，敘述起來會(huì)比較復(fù)雜，而作者在安排材料時(shí)特別注意突出重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。怎么著火的，怎么發(fā)現(xiàn)火的，找到門后人們是怎么逃離火海的??敘述這些十分吝惜筆墨，只是寫樓道里的火勢和人們驚慌失措的情景時(shí)略“費(fèi)”筆墨，這是為了反襯小英雄江凡，使江凡臨危不懼，機(jī)智脫險(xiǎn)，救人救己的動(dòng)人情景躍然紙上，映現(xiàn)在讀者眼前?！?/p>

《江凡》的教學(xué)課件

《江凡》講述了小英雄江凡不畏艱險(xiǎn)，在火災(zāi)中解救眾人的英勇事跡。

在教學(xué)設(shè)計(jì)上，力圖把江凡和其它人們?cè)诨馂?zāi)中的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，再結(jié)合江凡的年齡特點(diǎn)來反映出江凡的鎮(zhèn)靜與勇敢。

《江凡》的教學(xué)課件，以及相關(guān)的視頻課件很多。

第三篇：北師大五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案

凡卡

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。過程與方法：

1、多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。

教學(xué)方法：講讀法

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）

2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。

①讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）

②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。

③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。

如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡取?/p>

三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？

2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）

②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪兀空页龇部ㄆ蚯鬆敔攷x開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）

8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

板書設(shè)計(jì)：

揪、揍、戳、撈、打??悲慘 痛苦

課后反思：

第 二 課 時(shí)

一、感知凡卡的回憶，體會(huì)文章情感

（一）回顧舊知識(shí)，默讀“回憶”

1．上節(jié)課我們初讀了課文。誰來說說凡卡在信中都寫了什么？

2．課文除了凡卡的信，還寫了什么呢？默讀信以外的其他幾個(gè)自然段，讀完后互相討論討論。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶。）

3．在課文中標(biāo)出凡卡回憶鄉(xiāng)下生活的段落。（第4、5、6自然段和第13、14自然段。）

（二）再讀“回憶”，感受快樂

1．凡卡回憶了哪些往事？（回想起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景、家鄉(xiāng)美麗的夜景以及和爺爺一起砍圣誕樹的情景。）

2．凡卡是在什么情況下回憶起這些往事的？快速瀏覽課文，到課文中找找答案。（凡卡提筆給爺爺寫信時(shí)就回憶起了爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景，回憶起了家鄉(xiāng)美麗的夜景。當(dāng)他寫到自己在城里當(dāng)學(xué)徒的痛苦生活時(shí)，就又回想起了在鄉(xiāng)下和爺爺一起砍圣誕樹的快樂時(shí)光。）

3．小結(jié)：課文就是這樣，把凡卡給爺爺?shù)男?、以及他寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，穿插起來寫，讓我們進(jìn)一步了解了凡卡在城里的痛苦生活。

4．凡卡在回憶這些往事時(shí)，他的心情又是怎樣的呢？

5．你從哪些語句感受到了凡卡的快樂呢？再讀一讀寫回憶的這些段落，畫出表現(xiàn)凡卡快樂心情的句子，還可以在旁邊寫下自己的理解和感受。

6．交流。

①指導(dǎo)朗讀第6自然段，感受凡卡回憶家鄉(xiāng)美景時(shí)的復(fù)雜心情。

②朗讀第4自然段和第13自然段，感受凡卡和爺爺在一起時(shí)的自由和快樂。

（三）再讀“回憶”，感悟?qū)懛?/p>

1．凡卡一邊寫著信，一邊回憶著往事，讓人感受到了凡卡回憶往事時(shí)的那份快樂。再仔細(xì)讀讀這幾個(gè)自然段，想一想，凡卡在鄉(xiāng)下的生活真的那么快樂嗎？

2．討論交流。

3．其實(shí)，凡卡在鄉(xiāng)下也過著窮苦的生活，但他現(xiàn)在回憶起來為什么覺得那么快樂呢？

4．小結(jié)：課文穿插著凡卡寫信時(shí)對(duì)鄉(xiāng)下生活的回憶，讓我們更深刻地體會(huì)到他在城里當(dāng)學(xué)徒的悲慘生活。這部分穿插描寫，對(duì)突出凡卡痛苦的心情，起著十分重要的作用。

二、結(jié)合課文插圖，體會(huì)人物心情

1．看課文中的插圖，仔細(xì)觀察畫面，課文哪個(gè)自然段描寫了畫中的場景？指名讀第2自然段。

2．從這段描寫中你感受到了什么？

3．齊讀第2自然段，體會(huì)凡卡當(dāng)時(shí)的心境。

4．課文什么地方還寫到了凡卡的嘆氣呢？指名讀第7自然段和第13自然段的兩次嘆氣。

5．一個(gè)九歲的孩子，按理說應(yīng)該是無憂無慮的，凡卡卻連聲嘆氣。從這三次嘆氣中你體會(huì)到了什么？

三、討論故事結(jié)局，感受人物命運(yùn)

1．凡卡對(duì)爺爺充滿了熱切的期望，盼望爺爺早點(diǎn)接他離開這里。可是這一切，爺爺會(huì)知道嗎？爺爺會(huì)把凡卡接回家嗎？自由朗讀凡卡寫信封的那四個(gè)自然段，再跟同桌討論討論。

2．交流討論。

①因?yàn)榉部ㄔ谛欧馍蠜]有寫明具體地址，爺爺肯定收不到凡卡的信，肯定不會(huì)來接他。

②如果寫清楚了地址，凡卡的生活就會(huì)改變嗎？

3．小結(jié)。不管哪一種可能，在沙皇俄國的黑暗年代，凡卡的悲慘命運(yùn)都不可能改變。文章的每一個(gè)情節(jié)都讓我們深深地感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。

4．齊讀最后一個(gè)自然段，故事的結(jié)尾給你什么感受？

5．小結(jié)。這就是俄國著名作家契訶夫筆下的《凡卡》。這個(gè)感人的故事，牽動(dòng)著每一位讀者的心。凡卡后來的命運(yùn)到底會(huì)是怎樣呢？文中最后的省略號(hào)給我們留下了想象的空間。

四、課外延伸，布置作業(yè)

1．課文在凡卡熟睡并做著甜蜜的夢的時(shí)候結(jié)束了，這正是契訶夫的高明之處。但夢總是要醒的，凡卡睡醒以后會(huì)發(fā)生什么事情呢？請(qǐng)你展開想象寫一寫。

2．契訶夫是一位偉大的作家，他不僅為我們塑造了“凡卡”這樣一個(gè)令人難忘的形象，還創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品，同學(xué)們以后可以去讀讀他的其他作品。作業(yè)設(shè)計(jì)：

想象作文：凡卡睡醒后會(huì)發(fā)生什么事？

板書設(shè)計(jì)：

凡卡

寫信前(擔(dān)心)

寫信時(shí)(傷心寫信后(希望)

課后反思：

思念爺爺挨打 受盡折磨挨凍受不住了,死路一條 挨餓沒有指望,連狗不如生活悲慘 社會(huì)黑暗

第四篇：北師大五年級(jí)語文下冊(cè)《凡卡》教案

《凡卡》教案

知識(shí)與能力：

1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“蘸、戳、撇、醺”4個(gè)字。

2、能正確讀寫下列詞語：立柜、生銹、摩平、皮襖、揪著、稀粥、逮住、地址、郵筒、暖炕、圣誕節(jié)。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、領(lǐng)悟文章將作者敘述、信的內(nèi)容和回憶插敘結(jié)合在一起的表達(dá)方法。過程與方法：

1、多種形式反復(fù)讀文。

2、將敘述內(nèi)容、信的內(nèi)容與回憶內(nèi)容分別挑出來，然后分類理解。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

理解課文內(nèi)容，了解凡卡悲慘的生活遭遇，體會(huì)文中表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)黑暗社會(huì)的痛恨，對(duì)勞苦人民的同情。教學(xué)重難點(diǎn)：

分清凡卡寫信的內(nèi)容與插敘的情節(jié)。了解凡卡的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)凡卡的思想感情。教學(xué)方法：講讀法 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、導(dǎo)入新課，簡介背景

1．揭示課題。同學(xué)們，學(xué)完了安徒生著名的童話《賣火柴的小女孩》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的外國短篇小說《凡卡》。

2．補(bǔ)充資料，了解背景。這篇課文的作者是俄國著名作家契訶夫。出示資料，默讀思考：從這份資料中，你知道了什么？

契訶夫和他的作品簡介

契訶夫（1860—1904）,俄國十九世紀(jì)著名作家，他的一生處于沙皇俄國最黑暗的統(tǒng)治時(shí)期，他的作品無情地揭露了沙皇俄國黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

《凡卡》寫于1886年，它反映了沙皇時(shí)代無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免?！斗部ā愤@篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦人民的悲慘生活。

二、讀通課文，整體感知

1．自由朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？是分哪幾個(gè)部分來寫的？

（課文主要寫了凡卡寫信給他的爺爺，告訴爺爺他在莫斯科鞋匠家里當(dāng)學(xué)徒的生活很痛苦，想讓爺爺接他回去。課文大致可以分成準(zhǔn)備寫信、寫信、寄信三個(gè)部分。）

2．交流初讀課文時(shí)遇到的困難，掃除閱讀障礙。①讀準(zhǔn)讀通外國名字。齊讀，先把它們讀正確，然后說說他們是故事中的什么角色。

（課件出示：凡卡·茹科夫、阿里亞希涅、康司坦丁·瑪卡里奇、日發(fā)略維夫、菲吉卡、阿遼娜、艾果爾、卡希旦卡。）②理解生僻詞語，了解多音字的字音、字義。如，“楦頭”“摩平”。③交流生字表中容易寫錯(cuò)的字。如，“蘸”字是上下結(jié)構(gòu)的字，不能寫成左右結(jié)構(gòu)?！捌病弊值挠疫叢荒軐懗伞皩挸ā钡摹俺ā钡?。

三、品讀信的內(nèi)容，體會(huì)文章情感

（一）初讀信的內(nèi)容，整體感知

1．凡卡在莫斯科當(dāng)學(xué)徒，過著怎樣的生活？他為什么請(qǐng)求爺爺把他接回鄉(xiāng)下？快速瀏覽課文，把信的內(nèi)容標(biāo)出來，看看是哪幾個(gè)自然段？

2．把信的內(nèi)容連起來自由讀一讀，讀后討論，看看凡卡在信中都寫了什么。

（二）細(xì)讀信的內(nèi)容，感受凡卡的痛苦生活

1．通過讀信，你了解到凡卡在老板家過著怎樣的生活。聯(lián)系課文具體談?wù)劇?/p>

2．學(xué)習(xí)第8自然段和第15自然段中寫凡卡痛苦生活的部分，了解凡卡挨打、挨餓、睡不好覺的痛苦。

① 課件出示第8自然段，自由讀，注意用紅線標(biāo)出的詞語，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

（課件出示第8自然段，紅線標(biāo)出“揪、拖、揍、撈、直戳”等詞語。）②教師范讀第8自然段寫凡卡挨打的片段，要求學(xué)生邊聽邊想，想象看到了怎樣的畫面？

③讀到這里，你有什么樣的感受？

④經(jīng)常挨打還只是凡卡痛苦生活的一個(gè)方面。除了挨打，凡卡還經(jīng)受了哪些痛苦呢？（挨餓、睡不好覺）

⑤小結(jié)： 9歲的凡卡在老板家過的就是這樣痛苦的生活：挨打、挨餓、整天干活還睡不好覺。沒有自由，沒有尊嚴(yán)，連做人的基本權(quán)利都沒有。所以，凡卡才寫信乞求爺爺趕快帶他離開，逃離這種非人的生活。

3．學(xué)習(xí)第8、10、15自然段中寫凡卡乞求爺爺接他回家的部分，進(jìn)一步感受凡卡的痛苦。

①他是怎樣乞求爺爺?shù)哪?？找出凡卡乞求爺爺帶他離開的段落和句子，讀一讀，并說說自己的感受。

②指導(dǎo)朗讀信中凡卡乞求爺爺帶他離開的三段話。讀出他內(nèi)心的痛苦和絕望。

4．自由朗讀課文第11自然段，從中你了解到了什么？（莫斯科是個(gè)很繁華熱鬧的城市。）

5．既然莫斯科這么繁華熱鬧，凡卡為什么還要苦苦哀求爺爺帶他回鄉(xiāng)下呢？

6．小結(jié)：現(xiàn)在我們讀完了凡卡的信，知道凡卡在城里當(dāng)學(xué)徒，挨打，挨餓，整天干活，睡不好覺，生活非常痛苦，所以他哀求爺爺把他帶回鄉(xiāng)下去。

7．質(zhì)疑：關(guān)于凡卡的信，同學(xué)們還有什么問題嗎？（相機(jī)說明第10、11、12自然段引號(hào)的用法。）

8．凡卡小小年紀(jì)就受盡了苦難，那么他的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、布置作業(yè)

同學(xué)們課后把本課的生字組成詞語抄寫在作業(yè)本上。作業(yè)設(shè)計(jì)：

凡卡給爺爺寫的信斷斷續(xù)續(xù)，信中出現(xiàn)的許多省略號(hào)，究竟省略了什么呢？請(qǐng)你展開想像，把靜止的省略號(hào)變成生動(dòng)的生活場景，幫凡卡把無法一一向爺爺傾訴的苦水，全說一說。

板書設(shè)計(jì)：

揪、揍、戳、撈、打??

悲慘 痛苦

第五篇：(北師大版)二年級(jí)語文下冊(cè)教案 山寨

山 寨

預(yù)習(xí)提示：

通讀課文，掌握課文生字以及課文的主要內(nèi)容，并能感情朗讀課文

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課要求會(huì)寫的生字及組成的新詞，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

2.技能目標(biāo)：有感情的朗讀、背誦詩歌。

3.情感目標(biāo)：了解詩歌的意思，體會(huì)上山人急切和欣喜的心情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.通過了解山寨的位置和周圍的環(huán)境，以及山路的蜿蜒綿長，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。2.理解山路是盤旋、時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的，補(bǔ)充課文中的插圖。

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)生字、詞。理解詩歌的意思，體會(huì)上山人的急切和欣喜的心情。有感情的朗讀、背誦詩歌。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)出課題

這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)一首詩歌。山寨

注意讀音。

二、初讀課文，整體感知

1.出示生字卡片，學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀。

（1）指名認(rèn)讀。讀正確，大家跟讀；讀錯(cuò)誤，第二個(gè)同學(xué)幫助糾正。

（2）同桌互讀檢查。

同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友。認(rèn)我們把它們送回家。

2.自己讀詩歌。要求讀準(zhǔn)字音，標(biāo)畫小節(jié)。

3.指名讀詩歌。想想這首詩主要是寫什么？

1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

⑴指名讀第一小節(jié)。想想這節(jié)共有幾句話？每句話都講什么？

⑵請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別讀兩句話，理解每句話的意思。

⑶指導(dǎo)讀出語氣。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

⑴自讀第二小節(jié)，提出不懂的問題。

⑵圍繞這個(gè)問題，分組討論。

⑶指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)

⑴提出不懂的問題。

⑵借助觀察插圖理解這個(gè)詞的意思是綠樹掩映，找不到寨門。

三、學(xué)習(xí)詩歌

⑶補(bǔ)充山路的插圖。學(xué)生邊理解邊畫

四、有感情的朗讀、背誦。

1.配樂，學(xué)生自己練。

2.指名讀，師生評(píng)議。

3.同桌互相試背。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)會(huì)本課的生字及新詞。2.正確規(guī)范的書寫生字。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

有感情的背誦詩歌

二、教學(xué)識(shí)字、寫字

1.學(xué)生用學(xué)過的識(shí)字方法，識(shí)記字形。

2.學(xué)生書寫生字，老師及時(shí)進(jìn)行反饋。

三、擴(kuò)詞練習(xí)

鼓勵(lì)學(xué)生充分說。

四、學(xué)習(xí)古詩

1.觀察圖畫。畫上有誰在干什么？

2.利用拼音自學(xué)古詩。

提出自讀要求。

師巡視輔導(dǎo)。照顧個(gè)別學(xué)生，幫助他讀準(zhǔn)生字的讀音，安排學(xué)生開展互動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.檢查自讀情況。

4.討論：這首詩講了什么？你讀懂了什么？還有什么不懂的地方嗎？組內(nèi)討論解決。

5.組織學(xué)生進(jìn)行提問，解疑，理解詩文。教師從旁點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。使迅速理解華山奇拔俊秀、高入云端、氣勢磅礴的特點(diǎn)。

五、自讀短文

師：你們愛山嗎？美麗的大自然總是吸引著人們，給人以無數(shù)的蒙。古時(shí)候的人愛山、寫山、贊美山；現(xiàn)代的小朋友也愛山、寫山、贊美山，想看看一位住在山里的孩子筆下的山嗎？

1.自主學(xué)習(xí)提出自學(xué)要求。

2.交流：你還有什么不懂的嗎？提出來大家一起解決。教師可做引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

3.范讀

4.朗讀比賽，思考作者看山時(shí)想到了什么？

5.你喜歡這座山嗎？喜歡山里的哪一季？想對(duì)它說點(diǎn)什么嗎？愿意把它畫下來的孩子可以畫。

六、小結(jié)

咱們一起欣賞兩篇和山有關(guān)的文章：一篇是宋代寇準(zhǔn)對(duì)華山的描寫，一篇是現(xiàn)代作家賀興安小時(shí)候?qū)ι降南蛲?。孩子們收集了好些和山有關(guān)的詞語或文章，相信你寫出來的山也一定很美。

備注：前端老師使用1課時(shí)完成