第一篇：歌唱教學(xué)

歌唱教學(xué)

歌唱教學(xué)是一種體現(xiàn)美的藝術(shù)。在小學(xué)音樂教育中，歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容。但目前，歌唱教學(xué)很容易被許多老師上成一堂綜合課，雖然新穎的教學(xué)方法和靈活多樣的教學(xué)形式，很好的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氛圍輕松愉悅，但學(xué)生在歌唱中的表現(xiàn)卻難以令人滿意。大部分學(xué)生不會唱歌，尤其在歌唱的方法和演唱技巧上，基礎(chǔ)太差，喊唱、跑調(diào)、聳肩等現(xiàn)象非常普遍，在一定程度上，也就影響了學(xué)生對歌曲的情感體驗，使歌唱教學(xué)在小學(xué)階段的重要作用也沒有充分發(fā)揮出來。下面就我這幾年的摸索與實踐談幾點自己的體會。

一、讓學(xué)生看到歌唱的美

作為一名音樂教師，我非常注重自己的外在形象。也就是說，一定要把自己打扮的端莊、漂亮一些。也許有人會覺得有些言過其實，認為一名音樂教師只要在提高自身的音樂素養(yǎng)上不斷努力就年可以了。但我認為面對天真可愛的孩子，我愿意讓他們看到一個美麗的音樂的傳遞者。因為在小學(xué)生的眼中，漂亮的老師和好聽的歌聲是融為一體的。在教學(xué)生學(xué)唱歌曲《詠鵝》時，我特地換了一身漂亮的裙子，在音樂伴奏聲中，我舒展著輕盈的舞姿，模仿著湖面上的白鵝，用優(yōu)美、動聽的歌聲進行歌曲范唱時，我看到孩子們的眼中，除了被吸引，還閃著一片片奇異的光彩，那是對老師的欣賞和喜愛。我感到，學(xué)生從我的歌唱中，看到了一幅美麗的“詠鵝”圖。我想，從那一刻起，我明白了，為什么有那么多的“追星族”。而我們新世紀的小學(xué)音樂教師為什么不應(yīng)該成為孩子們眼中、心中的明星呢？當(dāng)學(xué)生用欣賞的目光來看我們音樂教師時，我們就能讓學(xué)生看到歌唱中的美，那樣，學(xué)生就會情不自禁的走近美，這時，我們就可以告訴學(xué)生，應(yīng)該用什么樣的方法去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。

二、讓學(xué)生自由的歌唱。

對于小學(xué)生來說，他們的年齡、心理特點決定著他們好動、好自我表現(xiàn)的特點，而唱歌則是他們最直接、輕松的一種表現(xiàn)方式。匈牙利音樂教育家柯達伊認為：“只有人聲，對所有的人來說是可以自由使用的最美妙的樂器?！睂W(xué)生來說，要想讓他的這件美妙的樂器發(fā)出好聽的聲音，必須先讓他們無所顧忌的放聲歌唱，充滿個性，自由的歌唱。通過平時的觀察，我采用了一個對低、中、高年級都適用的方法。那就是給學(xué)生有一個展示自我的舞臺。每學(xué)期開學(xué)的前兩節(jié)課，我把它叫做快樂90分小型演唱會。經(jīng)過了一個假期，學(xué)生學(xué)會了很多新歌，而且都準備得很充分，為什么呢？因為在放假之前，我就和學(xué)生互相約定，在假期里準備一到兩首歌，內(nèi)容多樣，形式不限。要求必須是自己最喜歡唱的歌。到了新學(xué)期的第一節(jié)音樂課，學(xué)生的表現(xiàn)讓我受到很大的鼓舞。他們有獨唱的，有齊唱的，有表演唱的，還有男女聲二重唱，小合唱；歌曲范圍很廣，有大家熟悉的動畫片插曲，有街上時常聽到的兒童歌曲，還有眼下流行的通俗、網(wǎng)絡(luò)歌曲呢！有幾位小歌手模仿明星的唱法，給大家?guī)砹藲g樂的笑聲和熱烈的掌聲。雖然也有學(xué)生出現(xiàn)怯場、跑調(diào)、喊唱等問題，但通過這樣的形式，讓學(xué)生們在舞臺的氛圍中大膽的歌唱，甚至可以上臺“吼”上兩句，在唱的過程中感到輕松和快樂。我只是一位靜靜的傾聽者，用微笑的目光欣賞學(xué)生的個性演唱表演。當(dāng)然，最后我要以出色的演唱把演唱會推向高潮，我要留給學(xué)生這樣的印象：老師的聲音為什么這樣圓潤、通暢？為什么唱的這樣輕松、自然？氣息這樣流暢？我想，學(xué)生已經(jīng)感受到了歌唱的魅力。在總結(jié)中，我告訴學(xué)生：我們的嗓子就是一件樂器，每個人的樂器都不一樣，怎樣讓自己的樂器發(fā)出好聽的聲音，演奏出美妙的樂曲，那就要靜下心來，掌握演奏的方法和要領(lǐng)，不斷的進行科學(xué)的練習(xí)。在接下來的音樂課中，進行發(fā)聲練習(xí)時，不象以前那樣再招來學(xué)生的哄笑聲了。因為他們從自己“自由的歌聲”中感到了一些影響他們聲音效果的“不自由因素”。

三、在歌唱教學(xué)中，利用故事、情景教學(xué)法，對學(xué)生進行必要的聲音技能訓(xùn)練。在小學(xué)階段，我們所面對的是6、7歲至11、12歲的兒童，這個階段是他們長身體、長知識的重要時期，他們的聲帶、各腔體都處在成熟、發(fā)育階段，所以，在平時的歌唱教學(xué)中，針對不同年齡段的學(xué)生，我在創(chuàng)造充滿情趣的課堂氛圍上不斷嘗試、創(chuàng)新，能夠激發(fā)學(xué)生唱歌的興趣和欲望，以培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱方法和歌唱狀態(tài)，使學(xué)生的嗓音得到發(fā)展和保護。對低中段的學(xué)生，我經(jīng)常以故事教學(xué)法或一些擬人化的語言、以及豐富的面部表情、靈活輕松的肢體動作貫穿課堂的始終。比如在訓(xùn)練他們掌握頓音、連音的唱法時，我采用“動物聯(lián)歡會”的故事引入發(fā)聲練習(xí)：“同學(xué)們，今天的天氣真好，動物園里要舉行聯(lián)歡會，小動物們一大清早就在練習(xí)唱歌，你們想聽嗎？他們是怎么唱的？”學(xué)生一下來了興趣，我馬上出示了小貓、小羊、公雞小狗、青蛙、小鴨，的頭飾以及相應(yīng)的練聲曲。通過學(xué)生模仿以后，我啟發(fā)他們聯(lián)系動物們聲音的特點，注意分辨連貫的長音，輕快、干脆的短音的演唱方法，使學(xué)生很快就掌握了發(fā)聲的要領(lǐng)和演唱技巧，我因勢利導(dǎo)，在姿勢、表情、動作、呼吸上加以引導(dǎo)，我自己都覺得被孩子們天籟般的聲音感染、感動！

高年級的學(xué)生理解能力、感受能力較強，我就充分利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景，通過出示田野、湖泊、白云、流水等優(yōu)美風(fēng)景，讓學(xué)生感受大自然的樂趣，再來讓學(xué)生體會深呼吸、各個腔體打開的通暢狀態(tài)，來慢慢掌握真假聲混合、頭聲發(fā)聲的感覺，幫助學(xué)生找到正確的發(fā)聲方法，進行長短音、二聲部合唱、頓音、裝飾音等類型的發(fā)聲練習(xí)。克服“喊唱”、“仰脖”唱的現(xiàn)象，能夠自然流暢地唱好每一首歌。

四、從歌曲的音樂形象入手，幫助學(xué)生樹立不同的聲音形象，以情帶聲、以聲傳情，有理解、有表現(xiàn)力的歌唱。

在小學(xué)階段，常見的歌曲要求有：輕快活潑的、干脆跳躍的、優(yōu)美輕柔的、雄壯有力的、低沉緩慢的等等。在學(xué)唱歌曲《侗家兒童多快樂》時，我從歌曲的歌詞、旋律、節(jié)奏入手，向?qū)W生描繪了：在“春風(fēng)吹，花滿坡”的綠草地上，一群天真爛漫的侗家兒童沐浴著金色的陽光，載歌載舞，用歌聲和舞蹈表達對生活的熱愛，對祖國媽媽的感激之情，曲調(diào)優(yōu)美動聽，節(jié)奏歡快熱情，聲音輕快跳躍。這樣，就激發(fā)了學(xué)生的形象思維和想象力，學(xué)生描繪的聲音感覺是好象有透明的珠子在他們頭腔中忽上忽下、忽快忽慢的跳躍。這樣，老師進行范唱后，學(xué)生就很容易掌握歌曲的演唱情緒和聲音技巧。而在進行《小白船》的教學(xué)時，我讓學(xué)生閉上眼睛，在老師輕柔優(yōu)美的歌聲中插上想象的翅膀：在藍寶石一樣的天空里，有一條美麗的銀河，桂花樹散發(fā)著香氣，樹下，有一只乖巧溫順的小白兔在快活的游玩，在波光閃閃的水面上，一只小白船在輕輕的蕩漾 ??美好的畫面，仿佛把他們帶到了神話仙境。一名學(xué)生說，只有用“輕紗”“絲帶”一樣的聲音才能表現(xiàn)出歌曲的意境，試想，這樣的聲音怎能不讓學(xué)生陶醉呢？當(dāng)學(xué)生在腦海中樹立了這些感性的聲音形象后，這些聲音形象就會幫助他們唱好歌，不但豐富了歌唱經(jīng)驗，而且在歌唱中使學(xué)生的歌唱技巧不斷鞏固提高。

“乘著那歌聲的翅膀，親愛的隨我前往，那美麗的好地方??”作為一名小學(xué)音樂教師，我們應(yīng)該帶給學(xué)生什么樣的動力，讓他們在歌聲中體驗歡樂，在歌聲中健康、茁壯的成長，是我們在今后在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、思考、總結(jié)、創(chuàng)新的永遠課題。為了提高學(xué)生表現(xiàn)歌曲的能力，進行唱歌的基本技能訓(xùn)練是必不可少的。但同時又要注意學(xué)生的年齡特點 和接受能力，唱歌技能訓(xùn)練應(yīng)遵照教學(xué)大綱的要求循序漸近，不能操之過急，否則就會欲速則不達。

一、歌唱的姿勢

良好的歌唱姿勢對于歌唱者來說是很重要的，它就象戰(zhàn)士射擊、運動員賽跑一樣，都需要正確的姿勢，因 此，教師必須對學(xué)生的歌唱姿勢給予正確的指導(dǎo)。

首先要結(jié)合歌唱教學(xué)實踐活動，給學(xué)生做示范，使學(xué)生能夠區(qū)分正確和不正確的歌唱姿勢。正確的歌唱姿 勢，要求是站立垂直，兩腳略微分開站穩(wěn)，頭正、目平視、兩肩稍向后移、胸自然挺起張開，腹部順其自然收 縮，下頦收回，感覺到仿佛由小腹到兩肩之間形成一條直線。另外精神要飽滿，有從容之感。坐式唱歌，要求 上身自然垂直，端正，兩腿彎曲分開，兩手平放在大腿上，看課本唱歌時，要求兩手拿課本視唱，劃拍時，左 手持書，右手用小動作輕輕劃拍?？傊?，指導(dǎo)原則是姿勢正確自然美觀，有利于歌唱和身心正常發(fā)育。同時還 應(yīng)注意，學(xué)生在學(xué)習(xí)中會出現(xiàn)那些不正確的姿勢，其主要毛病是仰頭、挺胸過高、腹部過于凹進，肌肉和精神 過于緊張，既影響呼吸、發(fā)聲器官的正?；顒雍吐曇舻牧鲿常植幻烙^，這樣就不利于歌唱和學(xué)生的正常發(fā)育。

二、歌唱的呼吸方法

首先要使學(xué)生懂得呼吸在歌唱中是非常重要的，應(yīng)掌握好，緩吸緩呼、緩吸快呼、快吸緩呼、快吸快呼的 基本歌唱呼吸練習(xí)法。

第二，教師在教學(xué)時用正確的呼吸方法示范，指導(dǎo)學(xué)生進行練習(xí)。

第三，正確的呼吸方法是當(dāng)今廣為采用流行于世的胸腹聯(lián)合呼吸法，吸氣時空氣由口鼻、氣管吸入肺中，胸腔隨之自然挺起，有向上伸展的感覺。這是由于膈肌下降，加壓于腹部器官，所以腰腹部也相應(yīng)地擴張，但 不要過于突起腹部，而要自然適當(dāng)，頸部肌肉要自然放松，不要緊張，也不要抬肩，吸氣要根據(jù)需要而決定氣 量大小，從而控制和運用氣息。

第四，結(jié)合實際例子進行歌唱呼吸功能的訓(xùn)練，例如：教唱內(nèi)蒙民歌《牧歌》時，教師就應(yīng)當(dāng)按歌曲樂句 要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)和掌握比較平穩(wěn)深沉的緩吸緩呼的歌唱呼吸方法。又如教唱《游擊隊歌》就可以按歌曲的 要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)快吸緩呼的歌唱呼吸方法。

第五，注意小學(xué)生年齡特征和生理特點，對正處于身體發(fā)育時期的少年，不應(yīng)按成人或?qū)I(yè)訓(xùn)練要求進行 訓(xùn)練，要注意教室內(nèi)的衛(wèi)生和身體保健教育，保護好少年呼吸系統(tǒng)諸器官。

除上述之外還應(yīng)注意學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的毛病，常見有些學(xué)生發(fā)音時總是唱不夠拍，唱高音時吃力，唱不準，喉頭負擔(dān)也比較重等，都是因為氣息不足，缺少氣息的支持，不會控制和運用歌唱呼吸方法的緣故，故此，必 須掌握好科學(xué)的呼吸方法。

三、歌唱的發(fā)聲方法

歌唱和說話的重要工具是人的發(fā)聲器官，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲和掌握歌唱技能與技巧。首先應(yīng)了解發(fā) 聲器官的構(gòu)成、少年的音域聲區(qū)、變聲特點和嗓子保健、發(fā)聲練習(xí)法等。

第一，發(fā)聲器官簡介及其功能

１、呼吸器官：鼻、咽喉、氣管、支氣管、肺、胸腹肌、橫隔膜。

２、發(fā)聲器官：喉頭、聲帶等。

３、聲音調(diào)節(jié)器官：咽腔、口腔、鼻腔等共鳴腔。

４、咬字、吐字器官：唇、齒、舌、上腭、下腭等。

上述所說的各發(fā)聲器官，都有各自的功能，而且又是互相聯(lián)系的，它們是互相密切配合、協(xié)同工作的有機 發(fā)聲器官系統(tǒng)。在歌唱時，如能正確的控制和運用這些發(fā)聲器官，聲音就會清晰、動聽、悅耳。

第二，小學(xué)生的音域及聲區(qū)

小學(xué)生能演唱的聲音，從最低到最高音之間的距離稱之為小學(xué)生的音域，其總音域一般是從小學(xué)１組的a到 小學(xué)２組的c。

小學(xué)生的聲區(qū)是指他們的總音域按不同共鳴腔發(fā)聲，音色特點分成高、中低三個聲區(qū)，中聲區(qū)也叫混合聲 區(qū)，是小學(xué)生原來有的自然基礎(chǔ)音。從小學(xué)１組d到小學(xué)１組的a，這幾個音容易發(fā)出比較優(yōu)美動聽的聲音，因 此也稱自然聲區(qū)。因為在低高兩個音區(qū)中間，具有混合音色，故被稱為混聲區(qū)，低聲區(qū)是從小學(xué)組a到小學(xué)１組 的d，高聲區(qū)則從小學(xué)１組的a到小學(xué)２組的c。在這里應(yīng)當(dāng)說明的是我們在選擇歌曲時，要盡量適于小學(xué)生的音 域及聲區(qū)，發(fā)聲練習(xí)時更應(yīng)如此，不要過低，過低會使學(xué)生的聲音容易疲勞，也不應(yīng)過度，過高易使學(xué)生的聲 音造成沙啞、發(fā)炎等病變。

１、發(fā)聲和歌唱時，要在學(xué)生能夠自然唱出的實際音域范圍之內(nèi)，最好用輕聲進行短時間的練唱。暫不要 求擴展音域和增大音量訓(xùn)練。不要大喊大叫，亂用噪子。

２、對于聲帶嘶啞、充血、水腫、發(fā)炎甚至失聲的學(xué)生，教師要特別注意，并給予關(guān)照，指導(dǎo)他們聽唱或 欣賞，對嚴重的要請醫(yī)生及時檢查醫(yī)治。

第四、發(fā)聲練習(xí)的要求和方法

發(fā)聲練習(xí)是獲得最佳聲音的基礎(chǔ)，因此，必須要有計劃、有目的唱出一些必要的練習(xí)曲。

小學(xué)發(fā)聲練習(xí)一般都要排在每節(jié)課的開頭時間，不宜過長，而且要注意科學(xué)性，系統(tǒng)性，要少而精。唱得 正確、熟練、每支練聲曲應(yīng)注意難易程度，一般應(yīng)當(dāng)由淺入深，每支練聲曲都有自己的要求，必須按要求去做，同時要糾正學(xué)生經(jīng)常發(fā)生的喉音、鼻音、顫抖音、漏氣、白聲等毛病，不斷給予引導(dǎo)及糾正，還要加以說明 講解。

四、歌唱吐字、咬字方法

咬字就是按規(guī)范化的發(fā)音方法，找準聲母的發(fā)音部位，吐字就是找準韻母的主要母音，按照“小聲”的口 形加以延長并注意歸韻，總之，要按字的字頭、字腹、字尾的發(fā)音方法去咬字、吐字，這樣才能把歌詞唱得清 清楚楚，一點不能含混。

除此之外，要注意那些常有的地方口音，教師應(yīng)給于糾正，加強標準話的練習(xí)及推廣。教師在教學(xué)中可運 用個別示范和集體訓(xùn)練相結(jié)合的方法練習(xí)。

根據(jù)學(xué)生的特點和上述的學(xué)習(xí)方法使學(xué)生運用所學(xué)過的知識，通過自己的能力表現(xiàn)出來，這樣才算完成學(xué)習(xí)的全過程。

如何看待中小學(xué)音樂課中的唱歌教學(xué)：唱歌教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中有著獨特的重要意義，形象鮮明、富于表情、內(nèi)容豐富、旋律優(yōu)美的歌曲，最能感染、教育學(xué)生。歌唱最容易接近音樂，歌唱也最容易表達大眾的思想情感。作曲家、民族音樂家、理論家、音樂教育家柯達伊認為：人的生命中不能沒有歌唱，歌唱是人心靈的表現(xiàn)，真正的歌唱教育滿足人在精神上的需求，是人的精神食糧，沒有歌唱就沒有完美的人生，歌唱創(chuàng)造和諧的人際關(guān)系，創(chuàng)造美和快樂，它把四分五裂、毫無凝聚力的社會生活編織到一起，使人民具有文化道德修養(yǎng)、藝術(shù)修養(yǎng)，生活得更加幸福、更加高尚?？逻_伊指出，從每一個孩子做起，進行歌唱教育，這是很重要的，但是要有方法，如果我們的教育方法還不如街邊商業(yè)音樂來的有策劃，有技巧，那么我們的音樂教育陣地就必然會輸給這些街邊音樂。音樂不是少數(shù)杰出人物的享受，是整個民族的一筆寶貴精神財富，它應(yīng)該屬于每個人，使音樂成為一種公共財產(chǎn)，讓每個人在淳樸而偉大的音樂作品中，享受到幸福和美好，應(yīng)該是每個音樂教育工作者的最高理想。只有歌唱才能夠?qū)崿F(xiàn)以上的理想，成為整個民族的精神財富，因為，只有歌唱不需要區(qū)分貧賤和富貴，在歌唱面前，人人平等。歌唱的審美教育功能 是發(fā)展人的靈魂、精神的手段，渴望美好的音樂，會使人具有文化藝術(shù)修養(yǎng)，生活的更加幸福、更加高尚。更重要的是歌唱中的民族藝術(shù)教育，民族音樂文化傳統(tǒng)教育，使歌唱成為每個人都能理解的語言。使歌唱成為民族信念的一部分。因為，民族音樂語言、民族音樂思維對于培養(yǎng)民族情感和培養(yǎng)本民族傳統(tǒng)具有重要意義，是生動鮮活的愛國主義教育。同時歌唱還具有情感教育功能，使兒童在學(xué)校里愉快而不痛苦的學(xué)到音樂和歌唱，培養(yǎng)他們渴望高尚音樂的情感，這種渴望將會持續(xù)終生。因此我們要想方設(shè)法，研究我們的教育方法，還給孩子們一片純凈的，唯美的音樂天空，讓我們的世界，因此而變得美麗。

大多數(shù)教師的教授歌曲的一般程序是：先進行練聲，然后打一些相應(yīng)的節(jié)奏，導(dǎo)入歌曲后，教師進行范唱和分析歌曲，在學(xué)生演唱曲譜后，添詞并多次演唱，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生完整地演唱歌曲，最后進行表演或檢查等，中間環(huán)節(jié)可前可后，但不外乎這些。筆者在近幾年的教學(xué)實踐中，嘗試著對其中的一些步驟探索性地進行調(diào)整，卻反而取得一些意想不到的效果，下面將自己一些不成熟的做法，與各位同仁共同商討：

一、唱歌前不一定要練聲

唱歌前要練聲，似乎是天經(jīng)地義的事情，科學(xué)地練聲能使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技巧，保護學(xué)生幼嫩的聲帶，本身并不錯，問題是某些教師過多的強調(diào)了一些發(fā)聲技巧，比如：“聲音要打開啊！”“聲音要上去??！”，結(jié)果是教師滔滔不絕，學(xué)生卻無動于衷，如聽天書，嚴重地挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣；再者對于低、中年級的學(xué)生來說，因為歌曲上的音并不高，即使課前不練聲，學(xué)生也能很自然地唱好歌曲。所以我想：以喪失學(xué)生的音樂興趣為代價，來獲取一些不太鞏固的發(fā)聲技巧，孰失孰得，各位想必更明白。所以，筆者認為：對于小學(xué)生來說，課前練不練聲，不是關(guān)鍵，有時可以少練，甚至不練。即使練聲教師也應(yīng)該把一些抽象的理論形象化，結(jié)合在教學(xué)過程中，讓學(xué)生在無形之中得到聲音的訓(xùn)練，效果豈不更好？

二、學(xué)歌時不一定要先唱譜后添詞

傳統(tǒng)的學(xué)歌順序是先學(xué)譜后添詞。筆者試想：對于某些簡單的歌曲，學(xué)生不唱譜，聽幾遍，就可以輕松地唱出旋律，也就不存在學(xué)不學(xué)的問題；對于某些曲譜比較復(fù)雜的歌曲，花很多的時間去唱，是不是值得？反其道而行，能不能行得通？經(jīng)過探索我發(fā)現(xiàn)：一些曲譜復(fù)雜的歌曲，先唱歌詞，再學(xué)歌譜，學(xué)生盡然歌唱得出奇地很好，譜也學(xué)得很快，并且所花的時間很少。原因是學(xué)生都有對新鮮事物好奇的特點，在學(xué)生興趣最濃的時候，只要解決了節(jié)奏、音準的問題，一首歌曲就能很快地學(xué)會，效果那當(dāng)然好。待回過去再唱譜子時，因為已經(jīng)解決了音準、節(jié)奏的關(guān)系，學(xué)生只要添上音符就能演唱，所以學(xué)得也很快。這樣一來的做法，教學(xué)效果好并受到學(xué)生的歡迎，你不妨也試一試，看看效果到底如何？

三、學(xué)歌曲時不一定要對歌曲作分析

常見到許多老師在上某首歌曲前，不厭其煩地給學(xué)生講作曲背景、作曲家的簡介，反復(fù)地給學(xué)生分析作品的寫作手法、曲式結(jié)構(gòu)等，為此占用了大量的時間，一堂四十分鐘的音樂課學(xué)生歌曲僅唱了幾遍，試想學(xué)生沒有時間去演唱歌曲，又怎能去感受、體會歌曲，又怎會唱好歌曲呢？。既然分析歌曲是為了更好的演唱歌曲，那又為何不節(jié)省一點時間讓學(xué)生多演唱歌曲呢？筆者認為：學(xué)歌前教師不必作過多的分析，非音樂性的講解無助與學(xué)生的演唱。我的做法是：在學(xué)習(xí)歌曲時，結(jié)合學(xué)生演唱歌曲的過程，作一些適當(dāng)?shù)闹v解，滲透一些作曲家的故事，歌曲的創(chuàng)作背景等知識，并讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)一些歌曲的寫作手法（如第一段與第三段相同ABA曲式等），加上教師適時的講解，學(xué)生定會收益非淺。

四、教歌時要不要逐句分段的來演唱

有些教師為了讓學(xué)生能更好的學(xué)習(xí)歌曲，人為地把歌曲分成若干部分，在教師的指導(dǎo)下，進行針對性的音準、節(jié)奏訓(xùn)練，結(jié)合音準、節(jié)奏逐句逐句地進行演唱，最后把歌曲交給學(xué)生，在這一系列的教學(xué)活動中，學(xué)生僅僅擔(dān)任了組裝的工作，談不上參與，更談不上創(chuàng)新，學(xué)生怎會喜歡呢？再者，歌曲是一個完整的藝術(shù)作品，完整對于歌曲很重要，分段演唱只能解決技術(shù)問題，不能解決情感問題，所以說給學(xué)生一個完整的歌曲是學(xué)好歌曲的保障。我的做法是：先把歌曲中新授部分講完后，就把歌曲的旋律彈出來，讓學(xué)生欣賞，加上教師的范唱，能讓學(xué)生有一到二次完整欣賞歌曲的機會，在學(xué)生能很好體會歌曲的整體感覺后，再進行演唱。并讓學(xué)生自己找出在演唱中的難點，在學(xué)生的幫助和教師的指導(dǎo)下，完成歌曲的演唱。

五、唱歌考試時可以不唱課本上的歌曲

對學(xué)生唱歌的考核能很好的反映學(xué)生的真實水平，又能檢閱教師在教學(xué)中的成敗，歷來受到教師的重視。一般都把教材上的歌曲作為考核曲目，四、五十個學(xué)生同唱幾首歌曲，不談享受，光聽也聽厭了，所以考核課上紀律混亂也就不足為奇了。我想：教材上的歌曲是讓學(xué)生掌握某種演唱技巧或演唱方法，而不是讓學(xué)生學(xué)會幾首歌曲，基與以上的考慮，我提倡讓學(xué)生演唱一些適合自己演唱的課外歌曲，讓學(xué)生把課堂上學(xué)到知識運用到其它歌曲上去，增強了學(xué)生運用知識的能力。學(xué)生的興趣高，又受到老師的歡迎，兩全其美，何樂而不為呢？

長期形成的教學(xué)規(guī)律，束縛著我們的教學(xué)方法，好象不這樣做，你的教學(xué)方法就是錯誤的，是不科學(xué)的。而我想，在提倡素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的今天，我們要求學(xué)生要創(chuàng)新，那我們教師為什么不去做一點有益的嘗試呢？沒有創(chuàng)新的老師，何來創(chuàng)新的學(xué)生?？赡芪覀兊淖龇ㄟ€有欠合理，甚至相對程度上還不很科學(xué)，但我們的目的確是共同的：只為學(xué)生能喜歡音樂，把音樂課當(dāng)成一種愉悅的活動，一種自己的活動，僅此而以。

第二篇：歌唱教學(xué)

很高興，能有機會與大家一起探討有關(guān)音樂教學(xué)的問題。大家都知道，幼兒天生喜歡音樂，當(dāng)他們還處在嬰兒期時，就已能聆聽媽媽的搖籃曲，隨著年齡的增長，優(yōu)美動聽、歡快活潑的音樂便是滿足孩子聽覺的最好需要，也是抒發(fā)幼兒內(nèi)心感受的最好手段。音樂最能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心。因此，應(yīng)對幼兒進行音樂的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣、感受能力、表現(xiàn)能力，開發(fā)聽覺、動覺等潛能。而歌唱教學(xué)是幼兒走進音樂大門的第一步，是幼兒音樂活動中最基本的形式，也是我們一線老師在教學(xué)中感受困惑頗多的。所以，我想跟大家談?wù)動變簣@的歌唱教學(xué)。

一、怎樣將歌唱得好聽

上學(xué)期，我們有機會到上海市音樂幼兒園觀摩了音樂教學(xué)活動，上海小朋友的歌聲深深感染了我們。我們第一次深切地感受到原來小朋友的歌也可以唱得這么美、這么動聽，與我們自己班的孩子的歌聲一比較，我們馬上感到了自己的不足之處，在找出差距后，我們認真分析了原因。我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子一開口聲音就非常大，好象在喊歌，而不是在唱歌。而這種大聲唱歌的方法很不適合孩子。因為對于幼兒來說，大聲唱歌不僅容易走調(diào)，而且很難唱得優(yōu)美。針對這種情況，我們馬上對孩子的歌唱方法進行了調(diào)整，一個學(xué)期下來，小朋友的歌聲好聽多了。我主要從以下三方面進行了調(diào)整和把握。

（一）用自然的聲音唱歌

1、何謂自然聲

首先，集體演唱時就象一個人發(fā)出的聲音，沒有哪個小朋友的聲音聽起來特別響或者不和諧。其次，小朋友唱很長時間不累。這些與老師的范唱和琴聲有很大關(guān)系。我們常說言傳身教。試想：如果老師的范唱非常大聲，小朋友肯定也是如此。而假如老師的伴奏聲音很響，小朋友也很難用輕的聲音演唱。因此，這就需要老師使用適當(dāng)?shù)姆冻桶樽唷?/p>

2、如何發(fā)出自然聲

（1）輕聲入手：讓小朋友感受正確的唱歌方法就是講悄悄話的狀態(tài)。為了讓老師們更有切身體會，我們一起來試一首比較簡單的歌曲《搖籃曲》。

（2）口面腔共鳴：示范練習(xí)，幼兒的生理特點決定他們聲音的共鳴主要在口腔面。

（3）想前唱：很多幼師畢業(yè)的老師會使用一些方法來延長歌曲：如民族唱法、美聲唱法，這些雖然好聽，卻不適合孩子，孩子不易模仿。因此，老師范唱時應(yīng)使用接近幼兒的發(fā)聲方法，將聲音靠前。

在注意以上三點后，再次練習(xí)《搖籃曲》。

3、阻礙因素

在幼兒歌唱時，有一些因素會成為阻礙幼兒正確發(fā)聲的原因，教師應(yīng)加以避免。

（1）阻礙之一：忌諱的要求（唱響一點，唱輕一點，輕聲唱，高聲唱）

我們在組織歌唱活動時，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：如果幼兒聲音很響，老師提示唱輕點，孩子會馬上輕得沒有聲音；如果幼兒聲音很輕，老鼠提示唱輕點，孩子的聲音有會響得刺耳。這主要是因為幼兒協(xié)調(diào)控制能力較差，很難一下控制自己的音量。因此。老師應(yīng)避免使用這些容易誤導(dǎo)幼兒的指導(dǎo)語。

（2）阻礙之二：不合適的音域

幼兒的生理特點、聲帶的結(jié)構(gòu)決定太低、太高的音都不適合他們，幼兒演唱的歌曲一般以c調(diào)的mi、fa、sao為中心。

（3）阻礙之三：不能正確對待在歌唱方面較特殊的幼兒。

由于孩子之間的個性差異，他們演唱時會出現(xiàn)許多不同的情況，比如有的孩子聲音大得跟同伴不和諧，有的孩子聲音小得很難聽見。針對這種情況，教師切忌用簡單的要求命令幼兒，如：“你唱得這么輕，象蚊子叫?！被颉澳阍趺闯眠@么響，難聽死了?！边@些只能挫傷幼兒的自尊心，減少他們對歌唱活動的興趣。教師應(yīng)在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，采用幼兒樂于接受的方法，幫助幼兒學(xué)會正確的演唱方法。

（二）用清晰的聲音歌唱

1、幼兒的坐姿

正確的演唱坐姿是唱出好聽聲音的前提。這些在小班時就應(yīng)初步養(yǎng)成。具體可采用一些形象生動、幼兒易接受的語言進行提示。如：“象小白鵝一樣把胸挺起來，把孔雀的頭抬起來，眼睛看著前面，留半個椅子給小客人?！?/p>

老師不斷的加以提醒，讓幼兒得到鞏固形成習(xí)慣，知道一開始唱歌就應(yīng)該做成這樣。

2、咬字、吐字、用氣等演唱方法

在學(xué)長歌曲時，教師應(yīng)讓幼兒進行一些“咬字、吐字”等方面的訓(xùn)練，讓每一個音都發(fā)得“字正腔圓”，并讓幼兒學(xué)會、積累一些演唱方法。

如在《小象》這首歌中，“告訴你”這里音比較高，幼兒唱準這個音就必須使用一些方法，如：吸一口氣，把氣吸足了唱；把嘴巴張大一點或者張得圓圓的來唱等。

也可以在平時進行一些有趣的練聲訓(xùn)練：如“火車開來了”，練習(xí)音量的強弱；“春天到，布谷鳥”練習(xí)吸氣、跳音；或進行一些默唱游戲，如《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、《我有小手》等。

接下來一起練習(xí)一首進行曲《我是小海軍》，注意歌曲的強弱特點，演唱時用八分而不用十分的力氣，把聲音唱得稍跳躍一點?！按颉弊謶?yīng)稍快而用力，最后的“沉”字應(yīng)穩(wěn)住。

（三）用有感情的聲音歌唱

1、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲本身的性質(zhì)和風(fēng)格，采用相應(yīng)的方法演唱歌曲。這就需要老師有一定的基本功，老師的范唱和琴聲首先應(yīng)符合歌曲性質(zhì)。

（1）搖籃曲：抒情緩慢、輕聲，如“搖籃曲”、“月亮婆婆”、“都睡著了”。伴奏：琶音、輕柔。

（2）進行曲：比較跳躍、有力，如“小海軍”、“國旗多美麗”（試唱：前面斷頓、后面連貫）。伴奏：跳音、輕快觸鍵。

（3）活潑歡快的曲子：如“小星星”、“郊游”（試唱：將“走”唱得字正腔圓）。伴奏：分解和弦。

（4）號子類歌曲：應(yīng)唱得短促有力，如“拔蘿卜”（試唱；“拔”字用力，但“拔不動”的“拔”應(yīng)輕聲唱）、“大生產(chǎn)”、“加油干”、“虹彩妹妹”。伴奏：柱式和弦。

從上面的一些練習(xí)歌曲我們可以發(fā)現(xiàn)：幼兒園的歌曲雖小，但卻不能簡單處理演唱方法。

2、如何引導(dǎo)幼兒有感情地唱。

幼兒演唱過程中，教師的引導(dǎo)語、過渡語非常重要，因此，教師應(yīng)采用優(yōu)美動聽的語言，喚起幼兒的情感。

如歌曲《媽媽的眼睛》的引導(dǎo)語：美麗的天空，不知疲倦的小星星眨著眼睛，美麗的天空、光亮的小星星讓我們想起了什么？（媽媽的眼睛）。過渡語；你們的歌聲把天空打扮得更美麗，聽了你們的歌，老師越來越感動，感到了你們愛媽媽的心，是啊，媽媽給了我們生命，媽媽哺育我們長大，媽媽是最偉大的，讓我們用歌聲來擁抱媽媽吧！

有這么多充滿深情的話語的渲染，孩子演唱時肯定回更加投入。

二、合作性歌唱教學(xué)

這是幼兒喜歡的歌唱形式，如果編排合適，更能激發(fā)幼兒的歌唱興趣，加深對歌曲的感受。

（一）單聲部合作演唱

1、接唱：“這是小兵”（分組接唱）

2、對唱：“小雞在哪里”、“打電話”

3、領(lǐng)唱、齊唱：“我有一雙勤勞的手”

4、注意問題：注意安排合適的體態(tài)、目光，并注意引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會這些交流歌曲的性質(zhì)，并學(xué)會在演唱中使用體態(tài)、目光。（試唱：“打電話”，讓對唱的兩組看著對方的眼睛）

（二）多聲部合作演唱

1、輪唱：“小星星”（試唱）、“兩只老虎”

2、同聲式合唱：“小星星”、“歡樂頌”、“柳樹姑娘”

3、填充式合唱：“冬天”、“柳樹姑娘”、“月亮婆婆”

4、音型伴奏式合唱：“王老先生”、“雪花和雨滴”

5、注意點：

（1）音量、音色的協(xié)調(diào)

（2）分工、組織的協(xié)調(diào)

（3）人際、空間的協(xié)調(diào)

由于時間關(guān)系，我今天給大家講的這些可能比較粗略、零碎，不知能否給大家?guī)韼椭?，如果老師們在音樂教學(xué)中有想法和問題，熱忱歡迎您與我一同探討，讓我們共同提高。

第三篇：雪絨花歌唱教學(xué)設(shè)計

《雪絨花》歌唱教學(xué)設(shè)計

一 教學(xué)目標：

1,了解電影音樂的特點和作用。

2用有感情的聲音演唱歌曲《雪絨花》。（重點）

3掌握三拍子的強弱關(guān)系，和前半拍休止，后半拍起唱的節(jié)奏。（難點）

二 教學(xué)重點：用優(yōu)美的聲音演唱歌曲《雪絨花》。

三 教學(xué)難點：“前半拍休止、后半拍起唱”節(jié)奏的掌握。

四 教材分析：好萊塢的經(jīng)典音樂劇《音樂之聲》拍成電影后，其中的著名唱段傳遍了全球?！堆┙q花》是一首抒情的合唱歌曲。歌曲為帶再現(xiàn)的單二部曲式，采用四三拍子和中等的速度，就決定了它的格調(diào)優(yōu)雅恬靜，情緒沒有較大的起伏 ,這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，通過對“雪花”的贊美，抒發(fā)了對大自然的熱愛，寄托了主人公對親人、對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福。象征著人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中出現(xiàn)了兩次，第一次是男主人公借此曲表達對女家庭教師的接納，第二次則是他們?nèi)以诩彝ド除堁莩獣?，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛。每次唱起，都有不同寓意。

五、教具準備：電子琴 歌曲磁帶、電影《音樂之聲》片斷

六、教學(xué)過程

一、組織教學(xué)：師生問好！

二、導(dǎo)入

師：這節(jié)課我給大家?guī)Я藥讉€歌曲片段，聽完之后請大家告訴我，這幾個歌曲片段有什么共同點？會唱的同學(xué)可以跟著一起輕聲的唱。

（播放歌曲片段……）

師：這幾首歌曲片段有什么共同點?。?/p>

（沒有同學(xué)回答的出來）

師：第一個歌曲片段叫什么名字？

生：《畫心》

師：出自哪部電影作品啊？

生：《畫皮》

師：那么第二個片段呢？

生：《菊花臺》出自《滿城盡帶黃金甲》

師：第三個片段呢？

（敢問路在何方）

師：第三個歌曲片段是《敢問路在何方》，出自電視劇《西游記》

師：最后一個歌曲片段是什么呀？

生：《好漢歌》

師：很好，是出自《水滸傳》，那么這四個音樂片段有什么共同點??？

生1：都是電影主角唱的。

生2：都是電影里面的歌曲。師：同學(xué)們都看過這些電影嗎？請同學(xué)們想象一下，這段音樂要表現(xiàn)怎樣的人物形象？（舉豬八戒背媳婦的音樂例子）

總結(jié)：由此我們可以了解到電影音樂能夠刻畫人物的形象性格，一部電影的完成需要很多方面的工作，比如編劇，繪畫，攝影，配音，后期剪輯等涉及到美術(shù)，戲劇，文學(xué)等諸多藝術(shù)形式，當(dāng)然音樂是電影中必不可少的藝術(shù)形式。

師：剛才我們簡單了解了什么是電影音樂那么

電影音樂有何特點？

音樂在電影藝術(shù)中有何作用？ 生：。。。

師總結(jié)：為電影創(chuàng)作編配的歌曲，樂曲是電影音樂藝術(shù)的重要組成部分，其特點是能夠表達電影的主題；作用是抒發(fā)影片人物的感情，塑造人物內(nèi)心的變化。師：我們在了解了電影音樂的特點和作用之后呢，我們再去看看音樂在觀眾中的內(nèi)心引起了怎樣的共鳴，相信同學(xué)們對“奧斯卡金像獎”應(yīng)該不會陌生吧，其實他的正式名稱是“美國電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎”。

師：那么這節(jié)課我們就一起走進熒屏樂聲，一同去感受熒屏樂聲的魅力。今天我們來學(xué)習(xí)熒屏樂聲中的歌曲《雪絨花》這首歌曲就是選自于曾經(jīng)獲得1965年第38屆奧斯卡最佳配樂獎，最佳歌曲獎影片《音樂之聲》。

大家想聽電影《音樂之聲》與《雪絨花》之間的故事嗎？

生：想

師：現(xiàn)在我來給大家講《音樂之聲》的故事。講故事：

《音樂之聲》的故事發(fā)生在70多年前的奧地利。一座古老的修道院中，有一位叫瑪麗亞的年輕修女。她活潑漂亮，會彈吉他，喜歡唱歌。有一天，瑪麗亞來到一個上校家當(dāng)家庭教師。在上校外出工作期間，瑪麗亞教上校家?guī)讉€沒有了媽媽的孩子學(xué)會了很多歌曲?！抖鄟砻住繁闶瞧渲械囊皇住Ｋ€給孩子們排練了合唱。當(dāng)上校回家時，瑪麗亞和孩子們用甜美的歌聲迎接他。上校很高興，他也邊彈吉他邊演唱了一首歌。同學(xué)們猜猜，上校唱的是什么歌？對！就是這首《雪絨花》。這是一首古老的奧地利民間歌曲，上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情?！堆┙q花》在影片中完整地出現(xiàn)了兩次，第二次比第一次更激動人心。

三、學(xué)唱歌曲：

師:聽完了這個故事，同學(xué)們知道為什么觀眾會和上校一家一起唱《雪絨花》嗎？ 生：因為他們都非常愛國。

師：很好，同學(xué)們想不想聽老師給大家唱這首歌？

生：想

師：同學(xué)們把書翻到42頁，你們看著歌詞，老師來給大家示范唱一遍。

師：同學(xué)們，你們知道“雪絨花”代表什么嗎？歌曲通過對雪絨花的贊美表達了什么感情？（雪絨花是奧地利的國花，在奧地利，雪絨花象征著勇敢和堅強，因為野生的雪絨花都生長在環(huán)境艱苦的高山上，常人難以見其美麗的容顏，所以見過雪絨花的人都是英雄，雪絨花是勇氣的象征，只有勇士才可以采摘到它。）（歌曲通過對雪絨花的贊美，抒發(fā)了主人公對大自然的熱愛，寄托了他對親人對家鄉(xiāng)深深的懷念和祝福，用一朵小小的雪絨花表達了上?？释腋０矊幍纳詈蛯ψ鎳囊缿俸蜔釔?。）

師：下面老師放一遍錄音，同學(xué)們欣賞一遍，在聽的時候，請思考兩個問題，1歌曲的速度情緒是怎樣的？

2演唱者演唱歌曲時采用了什么演唱形式？聽完之后告訴答案 生。。。（提示學(xué)生可以跟著音樂搖晃放松一下，身體動一動，為音樂打拍子）師：聽完之后有什么感受？那剛才在聽時身體有沒有想動或者想唱的感覺？ 生：有 師：因為這首歌曲是4分之3拍子的，現(xiàn)在聽老師來唱幾句大家感受一下三拍子的感覺。有舞蹈性。

（唱歌曲做示范）跟音樂劃拍唱譜。

總結(jié)：（速度，中速。讓我們好像看到了晶瑩雪花在天空中飛舞。

情緒是親切的，贊美的，充滿深情的。）演唱形式：演唱者演唱的是合唱，合唱是一種集體歌唱藝術(shù)，它是人聲的交響樂，在音樂藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，合唱藝術(shù)是歌曲藝術(shù)的最高表現(xiàn)形式，歌唱藝術(shù)通過合唱形式可以得到最完美的表現(xiàn)，它體現(xiàn)多層次，和諧的美，今天就用我們的聲音來奏響這美妙的樂章吧。）

師：首先同學(xué)們把歌詞有感情的朗讀一遍

找找譜子上面有沒有特殊的音樂標記符號，你不認識你又想知道的，老師來為你解答。（是個合唱譜子，音樂術(shù)語MP，MF等等）師：逐句教授，直至學(xué)會。跟音樂唱歌詞。（可以分組表演唱）

總結(jié)：同學(xué)們的演出非常精彩，老師從你們的歌聲表演中深深地感受到你們對祖國的愛。

四：拓展延伸

解答難點師：大家想想這首歌曲可以分為幾部分？ 生：兩部分

師：為什么分兩部分，大家翻開書，看到譜面，兩面的左上角都有一個表情記號，這兩部分是按演唱情緒來劃分的，第一部分要分柔美，輕盈溫柔的的聲音來演唱，第二部分要用激動的心情來演唱）。

（第一樂句是不是像個小小的波浪，第二樂句就像一條直線上升的直線）師：大家學(xué)的都非?？欤虚g又個難點需要我們單獨拿出來訓(xùn)練，課本43頁第一句，雪似的花朵這一句是全曲的最高音，節(jié)奏上也有了很大明顯的變化，你們猜猜為什么？

生：更能突出高潮，升華情感。

（休止符，同學(xué)們跟著我來劃三角符號劃拍子。下外上）

師：同學(xué)們完整的演唱一遍，想想故事情節(jié)，加入自己的感情，自由的發(fā)揮。

唱的真不錯，老師從你們的歌聲中深深的感受到了你們對電影音樂的熱愛和追求，但投入的感情似乎還不是那么足，我們可以想象一下故事情節(jié)，上校是個熱愛祖國的軍人，當(dāng)?shù)聡ㄎ魉箤⒁终甲约旱募亦l(xiāng)時，上校一家人人演唱了此歌曲，情緒是激昂的，表現(xiàn)出無比堅定的信心祝福祖國，總有一天會把侵略者趕出去的。

同學(xué)們，當(dāng)象征著祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的心都沸騰了，如果我們此時就在那劇院的舞臺下，看到自己的家鄉(xiāng)飽受敵人的欺凌，看到特拉普特上校哽咽的唱不出聲時，讓我們跟著瑪利亞和孩子們一樣，幫助特拉普特上校一家一起來完成這首《雪絨花》你們愿意嗎？ 生：愿意?。ㄌ崾緦W(xué)生情緒：傷感，沉重，憤怒）

總結(jié)：同學(xué)們，音樂是是人類通用的語言，是情感得以溝通的紐帶，今天我們共同感受了合唱曲《雪絨花》，感受到了歌曲對祖國無限的深情，體驗了音樂在電影的情節(jié)發(fā)展變化中所起的作用，雖然我們歌聲來表達情感還不是那么盡善盡美，但這就像高樓大廈不是一天建成一樣，我相信通過今后不斷的實踐包括聽覺，節(jié)奏，音準的練習(xí)來訓(xùn)練，會達到很好的效果，我們一起努力！對聲音、情緒作要求：打開、高位、統(tǒng)一、深情，唱好全曲。

最后老師也希望同學(xué)們都能像雪絨花一樣的堅強，勇敢，在今后的學(xué)習(xí)生活中不怕困難，嚴于律己，用樂觀向上的態(tài)度積極面對每一天，做一個讓父母可信任，可依靠，有能力的接班人！在這節(jié)課結(jié)束時，老師想送給大家一句話（假如音樂只能帶給你高興，我覺得那是一種憒憾，老師熱切地期待著音樂能使你孌得高尚起來。）

好這節(jié)課就上到這，同學(xué)們下課！

第四篇：歌唱教學(xué)《螢火蟲》教學(xué)反思

《螢火蟲》是蘇少版音樂教材第九冊第一單元——《愛的禮贊》中的一課。歌曲為四四拍，旋律優(yōu)美抒情，富于歌唱性。歌曲前半部分節(jié)奏平穩(wěn)，營造出一種寧靜而富有詩意的夜景氛圍。歌曲后半部分采用弱起格式、大跳音程，使音樂更具感染力，揭示了不管能力大小，只要勇于付出，世界將更加美好的真諦。

音樂課程標準提出：興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該重視與學(xué)生的生活經(jīng)驗相結(jié)合，加強音樂課與社會的聯(lián)系。因此，在教學(xué)中我盡可能地選用趣味性的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生興趣，并創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生主動參與、主動探索，獨立獲取知識。

在教學(xué)中，我采用談話法、示范法、情境創(chuàng)設(shè)法等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時充分利用生動形象的教學(xué)語言，并使它貫穿于音樂教學(xué)的整個過程，以調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。課前，我制作了課件，希望通過多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)的有效結(jié)合，提高音樂課堂的教學(xué)有效性。

結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)實踐，我覺得以下幾個方面設(shè)計得比較成功：

一、運用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行音樂體驗。

在導(dǎo)入時，我通過課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個美麗夏天夜晚的情境。首先，讓學(xué)生聆聽一段《月光曲》的旋律，提問學(xué)生：這段樂曲仿佛把你們帶到了什么時間和什么地方。聽完后，很快就有學(xué)生說：“這段樂曲把我們帶到了一天的晚上，好像是站在一個美麗的湖邊。”之后，我說道：“這是一個美麗的夏夜，滿天繁星，非常漂亮。這么美麗的情景，還引來了一群特殊的朋友?！边@時，出示一個謎語引出課題——螢火蟲。短短的幾分鐘，便使學(xué)生進入了音樂世界，融入到輕松愉悅的課堂中，使得緊張的一堂課有了一個良好的開端。

二、運用課件將唱游溶為一體，提高課堂教學(xué)的有效性。

我通過多媒體展示一幅美麗的夏夜，然后用出示謎語的方法引出上課的主題，激發(fā)起他們的學(xué)唱興趣。之后，在節(jié)奏訓(xùn)練時，我采用了師生互動：學(xué)生按節(jié)奏朗讀第一段前半部分歌詞——師朗讀后半部分歌詞——生按節(jié)奏朗讀第二段歌詞這一方式，使學(xué)生不僅掌握了歌曲的節(jié)奏，還對每段歌曲所要表達的情緒有所了解。然后，通過師生接龍學(xué)唱的方式，有目的地把歌曲中的重點、難點部分進行指導(dǎo)，讓學(xué)生能較好地掌握節(jié)奏和音高。最后，我再請學(xué)生完整地演唱歌曲。

三、運用課件的直觀功能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

在拓展部分，我要求學(xué)生對原先歌曲的節(jié)拍進行了二度創(chuàng)作，將4/4拍改成3/4拍。在變化多端的音樂變奏下，讓學(xué)生感受到音樂情緒的變化。我把學(xué)生分成四人一小組，選出一個小組長，模仿教師課件中出示的一個例子，進行第二段歌詞節(jié)奏的創(chuàng)編。五分鐘后，我請一位學(xué)生將其作品寫在黑板上。之后，我通過課件出示我的答案與學(xué)生進行交流。通過這一環(huán)節(jié)，不僅鍛煉了學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作能力，更為重要的是活躍了他們的思維，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

課后，我經(jīng)過與聽課教師的交流和自己的反思，覺得也一些不足之處，需要進一步改進。

一、歌曲第一段的后半段一開始有一個弱起的地方。在教唱歌曲的過程中，我沒有及時提醒學(xué)生們注意，所以演唱過程中，有的時候?qū)W生唱到這里時節(jié)奏把握得不是很準確。

二、在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，鼓勵學(xué)生主動參與音樂、體驗音樂。我引導(dǎo)學(xué)生將旋律改成3/4拍，并指導(dǎo)他們與4/4拍的旋律進行了情緒的對比。在學(xué)生表達了自己的觀點之后，我進行了小結(jié)。這種學(xué)習(xí)方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂，并享受了成功的歡愉。不過，在解釋3/4拍所能表達的情緒時，語言表述的準確性不夠?？赡芙o學(xué)生在理解方面造成了一些困擾，我會在以后的教學(xué)中進行改正。

三、本節(jié)課中，我有一個教學(xué)目標：通過欣賞一些志愿者的圖片和演唱歌曲，更進一步升華學(xué)生愛的奉獻的思想品德，培養(yǎng)愛心精神。但是，由于時間關(guān)系，沒有欣賞一些志愿者的圖片，讓學(xué)生感受到螢火蟲的精神就在身邊。而只是通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生簡單談了一下螢火蟲身上具有的品質(zhì)。這也是我覺得這節(jié)課比較遺憾的一點。

總的來說，本課的教學(xué)充分地調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，整節(jié)課在師生、生生的熱烈互動中完成，使學(xué)生始終沉浸于愉快的氣氛中，突出了學(xué)生的主體地位。本節(jié)課我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂的興趣和愛好，從而激發(fā)學(xué)生去表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂。

第五篇：談幼兒歌唱教學(xué)手段

淺談幼兒歌唱教學(xué)手段

劉 妙

摘 要：

歌唱是幼兒園音樂教育中最基本、最通俗、最普及、最易為幼兒理解和喜愛的一種音樂表現(xiàn)形式，它是幼兒表達內(nèi)在情感的好工具。在唱歌教學(xué)中，如果教師運用了多種教學(xué)手段來激活幼兒的情感，那么幼兒就會很快地投入到音樂中，把自己對歌曲的理解、感受用音樂的語言表達出來，并且歌中有情、情中有景的畫面也會展現(xiàn)的淋漓盡致。關(guān)鍵詞：幼兒

歌唱

教學(xué)

手法

歌唱是音樂教育的一種音樂手段，也是人們表達情感的一種方式，尤其是孩子，當(dāng)他高興時，就會情不自禁地唱起歌來，以表達輕松、愉悅的心情。每到歌唱活動時，有的孩子會手舞足蹈邊唱邊舞，而有的幼兒孩子表現(xiàn)就有些被動，這就要需要我們老師來加以引導(dǎo)。在以往的歌唱活動中，往往會出現(xiàn)這樣的情況，一部分幼兒是“演員們”的身上，于是造成了惡性循環(huán)，后果可想而知。在提倡實施素質(zhì)教育的今天，我們的歌唱教學(xué)要面向全體，并引導(dǎo)孩子們能用心、用情，主動地積極地投入到歌唱活動中，自然而然就會唱出動聽的歌聲，也給每個孩子帶來歡樂和愉快。那么在現(xiàn)代教育氣息的引導(dǎo)下怎么使幼兒的歌唱水平有所提高呢？因此本人通過對幼兒歌唱教育的學(xué)習(xí)和幼兒園實習(xí)所積累的經(jīng)驗，總結(jié)以下幾點教學(xué)手段：

一、歌曲內(nèi)容的選擇

歌唱是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容 ,是學(xué)生運用最多的一種音樂形式 ,也是最具有教育意義 ,能夠進入學(xué)生心靈、陶冶情操、形成“潤物細無聲”的審美功能最有效的教育手段 ,因此 ,選好歌曲進行教學(xué)就顯得尤為重要 ,歌曲的選擇堅持思想性與審美性統(tǒng)一的原則。音樂教學(xué)是以音樂為依托的教學(xué) ,教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于音樂內(nèi)容的選擇。其教育作用一旦發(fā)生效應(yīng) ,便具有根深蒂固的功效。要使學(xué)生從小就在心靈萌發(fā)美好的種子 ,促進學(xué)生全面和諧地發(fā)展 ,從小培養(yǎng)學(xué)生對人生和生活積極樂觀的態(tài)度 ,選好歌曲很重要興趣也很重要。興趣是最好的老師，一首

歌曲是否適合幼兒歌唱，我認為首先看它能否激起幼兒歌唱的舉和欲望。在我們的教材上，有許多好歌，但并不一定適合幼兒歌唱，因為有些歌詞太陳舊復(fù)雜，幼兒不易于理解，有的歌曲內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗偏離了，所以歌曲的選擇影響著幼兒歌唱的質(zhì)量。那么什么樣的歌曲適合幼兒演唱？我認為只要幼兒感興趣的、健康的、優(yōu)美的．．．．．．其實，還有一些與當(dāng)時國內(nèi)外重大活動相關(guān)的流行歌曲，甚至有些電視劇里的插曲，有時代性，又適合幼兒歌唱，讓幼兒唱，為什么不行？如果一棍子把這些歌曲打死，不是可惜？現(xiàn)在的教育應(yīng)具有現(xiàn)代的氣息，孩子們對于新事物比成人來得更加敏感，更易于接受。那些歌曲的一出現(xiàn)，他們往往出極高的熱情，我們在教學(xué)中幼兒比較難掌握的問題。如：符點音、音的跨度以及歌唱時的感情，在此時便宜迎刃而解了。所以我們老師應(yīng)有的放矢地為孩子們選擇歌曲，因為孩子們是社會的人，也是“與時俱進”的人。

二、教學(xué)氛圍的創(chuàng)設(shè)

教師要運用生動、形象、帶有啟發(fā)性的語言吸引幼兒的注意力，提高幼兒參與音樂活動的興趣，并充分利用教具、音響等輔助手段，幫助幼兒理解、感受教材的內(nèi)容、情感。

例如小班欣賞《小人書不要哭》時，我事先自制了一本破小人書，封面上有一張會變的臉，當(dāng)它被撕破時是哭的樣子，當(dāng)它被粘補好后就變成了開心的笑臉。在欣賞中，我先讓幼兒傾聽哭的錄音，并用神秘的語氣問幼兒：“這是什么聲音？”“是誰在哭呢？”再出示哭的小人書，“哦，原來是小人書在哭?！庇變旱淖⒁饬α⒖叹图械叫∪藭蟻怼＝又偬釂枺骸靶∪藭鵀槭裁茨敲磦哪?？”讓幼兒帶著問題來欣賞歌曲，逐步把情感寓于豐富的想象之中。當(dāng)聽到小人書笑時，將教具小人書變成笑臉。幼兒面對這樣一本會哭會笑的小人書來欣賞歌曲，能更生動、具體地體驗小人書的情緒，更好地領(lǐng)悟教材的教育意義。

在使用教具過程中，也要考慮幼兒的年齡特點。中大班幼兒不同于小班幼兒，對直觀教具不一定感興趣，我就利用錄音帶創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的音響效果。如中班學(xué)習(xí)歌曲《火車開了》，就讓幼兒聽火車鳴笛和開動起來的聲音，喚起幼兒對火車的豐富想象；大班幼兒學(xué)習(xí)舞蹈《過新年》時，就讓幼兒聽到敲鑼打鼓、放鞭炮的錄音，引導(dǎo)幼兒感受過新年的熱鬧氣氛，使幼兒在聆聽的同時，音樂的美會感染幼兒并激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

歌曲的感情和意境是通過具體的音樂形象來表現(xiàn)的，恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，可以使教學(xué)活動情趣盎然、生動活潑；可以讓幼兒的思維與形象得到統(tǒng)一，并從中感悟體驗到歌詞的真諦；同時這種和諧的情景氛圍還可以給幼兒帶來愉悅感，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在景中感知，景中生情。在活動中，老師應(yīng)為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境與氣氛，寓教于樂，同時建立融洽和諧的師生關(guān)系，以充分調(diào)動孩子參與歌唱活動的積極性，讓孩子自然地感受美，自同地模仿和學(xué)習(xí)，甚至以游戲貫穿整個歌唱活動，讓孩子輕松地學(xué)會歌唱。例歌曲《熊與石頭人》，這是一首游戲情節(jié)性很高的歌曲。歌曲中聲音的突然變換，很快引起了孩子們的興趣，特別是男孩子，他們聽到大熊走來的音樂就會很夸張地做起了大熊笨重的動作。對孩子們的這種發(fā)自內(nèi)心的本能肢體評議加以贊賞與鼓勵，在老師的夸獎下，感受到了成功的喜悅，自信心大增，一些平時不太善于表現(xiàn)自我的孩子也專注積極地投入到游戲中。唱到比較難掌握的地方，我加上語言節(jié)拍唱，如：的節(jié)奏形式就可以加以游戲化，用今天星期一的評議節(jié)拍形式以引起幼兒的注意，在說的過程中自然掌握這種節(jié)奏。在進行歌唱教學(xué)活動時，我們還嘗試著不用鋼琴、錄音等來伴奏，因為用了鋼琴等伴奏，有時孩子會覺得拘束，氣氛沉悶，而讓孩子自己找一樣自己喜歡的物品，邊唱邊敲，甚至可以有節(jié)奏地敲打桌椅、地面，以盡情表達感情，結(jié)果是孩子們興趣濃厚，真正體驗到歌唱帶來的無窮樂趣。在教學(xué)中，老師的教學(xué)態(tài)度、眼神、動作、語調(diào)等也是營造教學(xué)氣氛的重要因素，所以我們老師要有較強的教學(xué)感染力，建立輕松、相對的教學(xué)氛圍，以及平等、友好的師生關(guān)系，讓每個孩子產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)歌曲的愿望。

三、導(dǎo)入的聆聽誘導(dǎo)

音樂是聽覺的藝術(shù)，幼兒園音樂教育任務(wù)的完成都必須有賴于兒童敏銳的聽覺能力，幼兒唱歌能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，必須在幼兒聆聽感受的基礎(chǔ)上進行。于是，我將幼兒導(dǎo)入音樂之中，采用了聆聽的方法。小班孩子們剛進園時，我經(jīng)常播放一些適合幼兒年齡特點的樂曲，穩(wěn)定幼兒的情緒。如：當(dāng)幼兒聽到歡快、跳躍的歌曲“郊游”，“辦家家”情緒表現(xiàn)得非常熱烈，有的幼兒情不自禁地手舞足蹈。在聽到比較低沉，緩慢的音樂后會想到獅子、老虎等兇惡的動物。孩子們在音樂聲中熟悉了環(huán)境，認識了同伴，喜歡上了老師。

當(dāng)孩子們在聽音樂方面表現(xiàn)出初步感受時，我便教幼兒學(xué)唱歌，歌曲中有歌

詞更能幫助幼兒步入奇妙的音樂世界?！皣旒t紅的哩”、“在農(nóng)場里”這兩首歌曲，對幼兒來說雖然用點熟悉，但是唱起來卻跑調(diào)，我在唱出了歌曲的生動、形象的同時，也使幼兒對唱歌產(chǎn)生了濃厚的興趣，我并不指出他們的跑調(diào)，這些都為他們以后的音樂學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

四、形象的語言誘導(dǎo)

說話要有趣味，才能吸引孩子，音樂教育的方法也必然被孩子所接受。通過教師繪聲繪色的講述，使每句話、每個情節(jié)、每個表情都化為一幅栩栩如生、充滿童趣的畫面，將歌曲的情感形象地表達出來。小朋友們睜大眼睛聽得津津有味，一下子就進入了語言所描繪的情景中。在激發(fā)幼兒情感的過程中，教師自身的情感對誘發(fā)和深入幼兒的內(nèi)心體驗起著極為重要的導(dǎo)向和催化作用。教師可以用一幅畫、一句話、一個動作、一個表情作為引線，將幼兒引入歌曲所描繪的意境中。例如：教幼兒唱歌時，首先教會他們正確地唱歌姿勢：身體坐自然，眼睛平視，兩手下垂，放在腿上。剛?cè)雸@的孩子沒有持久性，時間坐久了說會搖頭、擱腿、隨便亂動。如果我們不及時糾正，那么這些毛病就會慢慢形成習(xí)慣，針對這些情況，我就通過評議來引導(dǎo)幼兒。如：“小動物們最喜歡坐得好的小朋友了，誰坐得正，背后說會有一只他喜歡的小動物；有個叫小明的小朋友臉上笑嘻嘻地，比小花還美麗；培培小朋友背后一只大白鵝，因為他坐的很直．．．．？我話還沒說完，孩子們一個個坐的端端正正。幽默風(fēng)趣的語言、生動形象的比喻、充滿情趣的設(shè)問、擬人化的方法都可以激起幼兒的童趣。

五、自然聲音的誘導(dǎo)

從本質(zhì)上來講，音樂是一種聽覺藝術(shù)，唱歌是幼兒表達情感的重要方式之一。從幼兒的活動來看，只有真正調(diào)動幼兒的各種感官，全方位地感知活動客體，才能發(fā)揮教育客體的作用，促進幼兒的發(fā)展。音樂教育活動是以音樂符號操作系統(tǒng)為主的活動，也是多種符號系統(tǒng)參與的活動。因此，在幼兒唱歌活動中，除了音樂及唱歌的經(jīng)驗以外，還可以利用其它各種活動領(lǐng)域的經(jīng)驗。例如，可以通過圖片、動畫畫面、動作、游戲等多種形式幫助幼兒理解歌詞、理解歌曲的情感、感受音樂的節(jié)奏等等，突出活動的重點，解決活動的難點，以便收到更好的教育效果。幼兒的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，因此教會幼兒用輕聲唱法，不大聲喊叫是十分重要的。英國著名的兒童歌唱發(fā)聲權(quán)威哈蒂曾經(jīng)在他著作中強調(diào)：“一

般兒童在他們末受到相當(dāng)好的訓(xùn)練之前，絕不允許他們大聲歌唱，否則美的音質(zhì)就會消失”。然而孩子們尚小，光靠講解聽不懂，我就自己示范唱，一遍一遍清唱，唱得嗓子也沙啞了。每節(jié)音樂課的我都會以游戲的形式練聲“小雞怎樣叫”？嘰嘰，小狗怎樣叫？汪汪．．．．．第一教時我彈琴，第二教時等孩子們學(xué)會了用嘴呼吸才要求他們跟琴聲唱。還在唱的過程中，我要求他們不要大聲唱，邊聽小朋友聲音是否跟自己一樣，邊唱邊聽聲音。這樣，幼兒的歌聲說會清晰、自然。如：歌曲“表情歌”，幼兒唱時，運用了我教育方法，通過自然的聲音流露出他們平時各種情緒時的神態(tài)及心情。有的歌曲是抒情的，要求用輕柔、舒展的聲音來表達；而有的歌曲是活潑的，唱時往往強調(diào)歡快、跳躍。即使在一首歌中，也可能同時存在著這兩種不同的性質(zhì)要求。

六、結(jié)語

在改革幼兒園唱歌教學(xué)中，我始終從調(diào)動幼兒積極性、主動性入手，將音樂活動與其它活動融為一體，讓幼兒在輕松、愉快的氣氛中感受音樂的節(jié)奏、力度和音色，獲得音樂知識，激發(fā)審美情趣?？傊诔杞虒W(xué)中，教師若能靈活地采用各種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景交融的教學(xué)環(huán)境，做到寓教于趣，寓教于情．就能取得事半功倍的教學(xué)效果。幼兒時期是音樂成才的關(guān)鍵時期，作為教育者，我們應(yīng)不失時機的、充分利用這段時間對幼兒進行音樂教育，通過在唱歌中讓幼兒玩歌詞、玩旋律、玩節(jié)奏的方式，孩子們會唱歌了，愛唱歌了，創(chuàng)造力也同步發(fā)展了，他們正創(chuàng)造著一個個屬于自己的音樂奇跡！

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