第一篇：歌唱教學(xué)體會(huì)

歌唱教學(xué)體會(huì)

歌唱教學(xué)是音樂教育的主要內(nèi)容，在音樂教學(xué)中占有重要地位。但由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)及生理?xiàng)l件所限，對(duì)于新歌的學(xué)習(xí)、掌握存在著一些困難，比如：對(duì)稍難、偏長的歌詞記憶困難；節(jié)奏稍微復(fù)雜的歌曲不能準(zhǔn)確掌握節(jié)奏特點(diǎn)；對(duì)于歌曲的理解不到位，唱起來總覺得干巴巴的，沒有感情色彩等等，也正是基于此種狀況，我們音樂組在教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行了探討和研究，經(jīng)過一段時(shí)間的探索和嘗試，我也有了一些粗淺的體會(huì)。

感受旋律，找準(zhǔn)節(jié)奏。不同風(fēng)格的歌曲都有不同的旋律特點(diǎn)，要想讓學(xué)生很好地學(xué)會(huì)一首陌生的歌曲，必須要引導(dǎo)他們了解歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。因此我在實(shí)際的教學(xué)中，如果遇到旋律較難的歌曲，我會(huì)充分做好準(zhǔn)備工作，如：在課的一開始，帶領(lǐng)學(xué)生用此首歌曲做簡單的音樂律動(dòng)，讓學(xué)生在欣賞和律動(dòng)中了解熟悉歌曲的旋律特點(diǎn)。對(duì)于較難的節(jié)奏型，我還會(huì)在活動(dòng)之前進(jìn)行“拆分式”的學(xué)習(xí)，即把很難的節(jié)奏分成幾個(gè)或若干個(gè)簡單的小節(jié)來掌握，這樣在教學(xué)中，許多能力強(qiáng)的孩子一點(diǎn)就透，能力稍弱的孩子也能掌握其中的一部分，經(jīng)過教師進(jìn)一步的引導(dǎo)，大部分學(xué)生都能掌握歌曲的重點(diǎn)節(jié)奏。

范唱感染，激發(fā)欲望。每首歌都有各自所要表達(dá)的不同內(nèi)容和情感，它們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情，如何讓學(xué)生感知這一切呢？這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。例如在歌曲《小白兔和小烏龜》這節(jié)課，我進(jìn)行了兩次范唱。第一次范唱是跟伴奏唱并借助于動(dòng)作，讓學(xué)生感知歌曲的歡快活潑及有趣；第二次范唱是邊彈邊唱，讓學(xué)生根據(jù)我唱的內(nèi)容展開豐富的想象，在腦海中描繪出歌中所唱的小白兔和小烏龜比賽的有趣畫面；而在歌曲《天鵝請(qǐng)來當(dāng)客人》的范唱中，我通過豐富的表情，抒情的旋律以及有感情的演唱，讓孩子們體會(huì)天鵝優(yōu)美、颯爽飛翔的英姿------這樣，使孩子們對(duì)歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。

模仿演唱，提高能力。唱，是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng)，是一首歌曲最重要的表達(dá)方式，通過唱可以使學(xué)生在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。比如二年級(jí)的孩子視唱能力還較弱，不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題，所以可以采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中，我多用錄音帶，在學(xué)生初步了解歌曲的基礎(chǔ)上，通過四個(gè)步驟來幫助學(xué)生進(jìn)行模唱：第一步，要求學(xué)生耳聽錄音，心里默唱；第二步，要求學(xué)生隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱；第三步，要求學(xué)生模仿錄音，跟琴演唱、解決難點(diǎn)樂句。第四步，要求學(xué)生跟琴視唱曲譜，鞏固音準(zhǔn)，直至唱好歌曲為止。

有些歌曲的內(nèi)容有一定的故事情景，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用動(dòng)作記憶法，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)每句歌詞的理解，加上適宜的動(dòng)作來記憶、表現(xiàn)。比如《在農(nóng)場里》，歌詞內(nèi)容很有意思：豬兒在農(nóng)場嚕嚕，豬兒在農(nóng)場嚕?！瓕W(xué)生在教師的鼓勵(lì)下加上了不同的動(dòng)作，學(xué)生邊做動(dòng)作邊說歌詞，邊表演邊記憶，內(nèi)容很多的歌詞學(xué)生很快就掌握了一大部分，遇到忘記的部分，學(xué)生之間一看同伴的動(dòng)作提示，也能很快的想起來。

有些歌曲的歌詞內(nèi)容比較多，并且稍微有些抽象，于是我就根據(jù)歌詞的內(nèi)容，巧妙地用清晰的語言表述出來，并引導(dǎo)他們說出自己對(duì)歌詞的理解和感受，這樣就容易多了。

對(duì)于一些有一定故事情境，多段式結(jié)構(gòu)，每段的句式又很相似的歌曲，我大膽地運(yùn)用“情境提煉法”請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)故事的理解，自己提煉出歌曲的歌詞。如：在歌曲《小白兔和小烏龜》的學(xué)習(xí)過程中，我請(qǐng)學(xué)生在觀看情境表演中提煉歌詞內(nèi)容，通過自己提煉和對(duì)情境的回憶讓學(xué)生在故事中順其自然地記住歌詞，為學(xué)生熟練地跟唱學(xué)習(xí)歌曲做好充分的準(zhǔn)備。

總之，教師只要能遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律，利用多種形式，突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行歌唱教學(xué)，一定能激發(fā)他們對(duì)唱歌的興趣。

第二篇：歌唱教學(xué)

很高興，能有機(jī)會(huì)與大家一起探討有關(guān)音樂教學(xué)的問題。大家都知道，幼兒天生喜歡音樂，當(dāng)他們還處在嬰兒期時(shí)，就已能聆聽媽媽的搖籃曲，隨著年齡的增長，優(yōu)美動(dòng)聽、歡快活潑的音樂便是滿足孩子聽覺的最好需要，也是抒發(fā)幼兒內(nèi)心感受的最好手段。音樂最能陶冶性情、啟迪智慧、活躍思維、完善品格、鍛煉身心。因此，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行音樂的啟蒙教育，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、感受能力、表現(xiàn)能力，開發(fā)聽覺、動(dòng)覺等潛能。而歌唱教學(xué)是幼兒走進(jìn)音樂大門的第一步，是幼兒音樂活動(dòng)中最基本的形式，也是我們一線老師在教學(xué)中感受困惑頗多的。所以，我想跟大家談?wù)動(dòng)變簣@的歌唱教學(xué)。

一、怎樣將歌唱得好聽

上學(xué)期，我們有機(jī)會(huì)到上海市音樂幼兒園觀摩了音樂教學(xué)活動(dòng)，上海小朋友的歌聲深深感染了我們。我們第一次深切地感受到原來小朋友的歌也可以唱得這么美、這么動(dòng)聽，與我們自己班的孩子的歌聲一比較，我們馬上感到了自己的不足之處，在找出差距后，我們認(rèn)真分析了原因。我們發(fā)現(xiàn)我們的孩子一開口聲音就非常大，好象在喊歌，而不是在唱歌。而這種大聲唱歌的方法很不適合孩子。因?yàn)閷?duì)于幼兒來說，大聲唱歌不僅容易走調(diào)，而且很難唱得優(yōu)美。針對(duì)這種情況，我們馬上對(duì)孩子的歌唱方法進(jìn)行了調(diào)整，一個(gè)學(xué)期下來，小朋友的歌聲好聽多了。我主要從以下三方面進(jìn)行了調(diào)整和把握。

（一）用自然的聲音唱歌

1、何謂自然聲

首先，集體演唱時(shí)就象一個(gè)人發(fā)出的聲音，沒有哪個(gè)小朋友的聲音聽起來特別響或者不和諧。其次，小朋友唱很長時(shí)間不累。這些與老師的范唱和琴聲有很大關(guān)系。我們常說言傳身教。試想：如果老師的范唱非常大聲，小朋友肯定也是如此。而假如老師的伴奏聲音很響，小朋友也很難用輕的聲音演唱。因此，這就需要老師使用適當(dāng)?shù)姆冻桶樽唷?/p>

2、如何發(fā)出自然聲

（1）輕聲入手：讓小朋友感受正確的唱歌方法就是講悄悄話的狀態(tài)。為了讓老師們更有切身體會(huì)，我們一起來試一首比較簡單的歌曲《搖籃曲》。

（2）口面腔共鳴：示范練習(xí)，幼兒的生理特點(diǎn)決定他們聲音的共鳴主要在口腔面。

（3）想前唱：很多幼師畢業(yè)的老師會(huì)使用一些方法來延長歌曲：如民族唱法、美聲唱法，這些雖然好聽，卻不適合孩子，孩子不易模仿。因此，老師范唱時(shí)應(yīng)使用接近幼兒的發(fā)聲方法，將聲音靠前。

在注意以上三點(diǎn)后，再次練習(xí)《搖籃曲》。

3、阻礙因素

在幼兒歌唱時(shí)，有一些因素會(huì)成為阻礙幼兒正確發(fā)聲的原因，教師應(yīng)加以避免。

（1）阻礙之一：忌諱的要求（唱響一點(diǎn)，唱輕一點(diǎn)，輕聲唱，高聲唱）

我們?cè)诮M織歌唱活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)：如果幼兒聲音很響，老師提示唱輕點(diǎn)，孩子會(huì)馬上輕得沒有聲音；如果幼兒聲音很輕，老鼠提示唱輕點(diǎn)，孩子的聲音有會(huì)響得刺耳。這主要是因?yàn)橛變簠f(xié)調(diào)控制能力較差，很難一下控制自己的音量。因此。老師應(yīng)避免使用這些容易誤導(dǎo)幼兒的指導(dǎo)語。

（2）阻礙之二：不合適的音域

幼兒的生理特點(diǎn)、聲帶的結(jié)構(gòu)決定太低、太高的音都不適合他們，幼兒演唱的歌曲一般以c調(diào)的mi、fa、sao為中心。

（3）阻礙之三：不能正確對(duì)待在歌唱方面較特殊的幼兒。

由于孩子之間的個(gè)性差異，他們演唱時(shí)會(huì)出現(xiàn)許多不同的情況，比如有的孩子聲音大得跟同伴不和諧，有的孩子聲音小得很難聽見。針對(duì)這種情況，教師切忌用簡單的要求命令幼兒，如：“你唱得這么輕，象蚊子叫?！被颉澳阍趺闯眠@么響，難聽死了?！边@些只能挫傷幼兒的自尊心，減少他們對(duì)歌唱活動(dòng)的興趣。教師應(yīng)在充分尊重幼兒的基礎(chǔ)上，采用幼兒樂于接受的方法，幫助幼兒學(xué)會(huì)正確的演唱方法。

（二）用清晰的聲音歌唱

1、幼兒的坐姿

正確的演唱坐姿是唱出好聽聲音的前提。這些在小班時(shí)就應(yīng)初步養(yǎng)成。具體可采用一些形象生動(dòng)、幼兒易接受的語言進(jìn)行提示。如：“象小白鵝一樣把胸挺起來，把孔雀的頭抬起來，眼睛看著前面，留半個(gè)椅子給小客人。”

老師不斷的加以提醒，讓幼兒得到鞏固形成習(xí)慣，知道一開始唱歌就應(yīng)該做成這樣。

2、咬字、吐字、用氣等演唱方法

在學(xué)長歌曲時(shí)，教師應(yīng)讓幼兒進(jìn)行一些“咬字、吐字”等方面的訓(xùn)練，讓每一個(gè)音都發(fā)得“字正腔圓”，并讓幼兒學(xué)會(huì)、積累一些演唱方法。

如在《小象》這首歌中，“告訴你”這里音比較高，幼兒唱準(zhǔn)這個(gè)音就必須使用一些方法，如：吸一口氣，把氣吸足了唱；把嘴巴張大一點(diǎn)或者張得圓圓的來唱等。

也可以在平時(shí)進(jìn)行一些有趣的練聲訓(xùn)練：如“火車開來了”，練習(xí)音量的強(qiáng)弱；“春天到，布谷鳥”練習(xí)吸氣、跳音；或進(jìn)行一些默唱游戲，如《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》、《我有小手》等。

接下來一起練習(xí)一首進(jìn)行曲《我是小海軍》，注意歌曲的強(qiáng)弱特點(diǎn)，演唱時(shí)用八分而不用十分的力氣，把聲音唱得稍跳躍一點(diǎn)?！按颉弊謶?yīng)稍快而用力，最后的“沉”字應(yīng)穩(wěn)住。

（三）用有感情的聲音歌唱

1、教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲本身的性質(zhì)和風(fēng)格，采用相應(yīng)的方法演唱歌曲。這就需要老師有一定的基本功，老師的范唱和琴聲首先應(yīng)符合歌曲性質(zhì)。

（1）搖籃曲：抒情緩慢、輕聲，如“搖籃曲”、“月亮婆婆”、“都睡著了”。伴奏：琶音、輕柔。

（2）進(jìn)行曲：比較跳躍、有力，如“小海軍”、“國旗多美麗”（試唱：前面斷頓、后面連貫）。伴奏：跳音、輕快觸鍵。

（3）活潑歡快的曲子：如“小星星”、“郊游”（試唱：將“走”唱得字正腔圓）。伴奏：分解和弦。

（4）號(hào)子類歌曲：應(yīng)唱得短促有力，如“拔蘿卜”（試唱；“拔”字用力，但“拔不動(dòng)”的“拔”應(yīng)輕聲唱）、“大生產(chǎn)”、“加油干”、“虹彩妹妹”。伴奏：柱式和弦。

從上面的一些練習(xí)歌曲我們可以發(fā)現(xiàn)：幼兒園的歌曲雖小，但卻不能簡單處理演唱方法。

2、如何引導(dǎo)幼兒有感情地唱。

幼兒演唱過程中，教師的引導(dǎo)語、過渡語非常重要，因此，教師應(yīng)采用優(yōu)美動(dòng)聽的語言，喚起幼兒的情感。

如歌曲《媽媽的眼睛》的引導(dǎo)語：美麗的天空，不知疲倦的小星星眨著眼睛，美麗的天空、光亮的小星星讓我們想起了什么？（媽媽的眼睛）。過渡語；你們的歌聲把天空打扮得更美麗，聽了你們的歌，老師越來越感動(dòng)，感到了你們愛媽媽的心，是啊，媽媽給了我們生命，媽媽哺育我們長大，媽媽是最偉大的，讓我們用歌聲來擁抱媽媽吧！

有這么多充滿深情的話語的渲染，孩子演唱時(shí)肯定回更加投入。

二、合作性歌唱教學(xué)

這是幼兒喜歡的歌唱形式，如果編排合適，更能激發(fā)幼兒的歌唱興趣，加深對(duì)歌曲的感受。

（一）單聲部合作演唱

1、接唱：“這是小兵”（分組接唱）

2、對(duì)唱：“小雞在哪里”、“打電話”

3、領(lǐng)唱、齊唱：“我有一雙勤勞的手”

4、注意問題：注意安排合適的體態(tài)、目光，并注意引導(dǎo)幼兒領(lǐng)會(huì)這些交流歌曲的性質(zhì)，并學(xué)會(huì)在演唱中使用體態(tài)、目光。（試唱：“打電話”，讓對(duì)唱的兩組看著對(duì)方的眼睛）

（二）多聲部合作演唱

1、輪唱：“小星星”（試唱）、“兩只老虎”

2、同聲式合唱：“小星星”、“歡樂頌”、“柳樹姑娘”

3、填充式合唱：“冬天”、“柳樹姑娘”、“月亮婆婆”

4、音型伴奏式合唱：“王老先生”、“雪花和雨滴”

5、注意點(diǎn)：

（1）音量、音色的協(xié)調(diào)

（2）分工、組織的協(xié)調(diào)

（3）人際、空間的協(xié)調(diào)

由于時(shí)間關(guān)系，我今天給大家講的這些可能比較粗略、零碎，不知能否給大家?guī)韼椭?，如果老師們?cè)谝魳方虒W(xué)中有想法和問題，熱忱歡迎您與我一同探討，讓我們共同提高。

第三篇：歌唱教學(xué)心得體會(huì)

歌唱教學(xué)心得體會(huì)

歌唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)中的主要組成部分。而歌唱教學(xué)主要有兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是通過歌曲的藝術(shù)形象感染和教育學(xué)生，進(jìn)行美的教育；另一個(gè)是使學(xué)生掌握必要的歌唱基本知識(shí)和技能、技巧。讓學(xué)生掌握歌唱的正確姿勢及呼吸方法和對(duì)音樂的正確反應(yīng)，是上好唱歌課的前提。下面是我從教十年來對(duì)唱歌教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)。

歌唱教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生具備良好的音高、音準(zhǔn)能力。在低年級(jí)，要盡可能多采用模唱法教學(xué)，即“聽唱法教學(xué)”。何為模唱法，就是教師范唱或是用收音機(jī)范唱讓學(xué)生邊聽邊模仿學(xué)唱，并最終學(xué)會(huì)所學(xué)歌曲。學(xué)生為了學(xué)會(huì)演唱新教的歌曲，就會(huì)主動(dòng)多聽、多感受所教新歌，多跟著范唱小聲哼唱。這樣就在潛移默化中，通過多聽強(qiáng)化了學(xué)生音高的概念，另一方面通過多模唱讓學(xué)生提高了演唱時(shí)音準(zhǔn)的能力。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。

在高年級(jí)，一般情況下就不易使用模唱法教學(xué)，因?yàn)樽尭吣昙?jí)學(xué)生長時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對(duì)唱歌的興趣，而且這種方法過于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。所以，根據(jù)這種情況，在教學(xué)中要盡量采用綜合教學(xué)方法。如在教唱《如今家鄉(xiāng)山連山》這首歌時(shí)，可讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂曲感受能力都有幫助。然后將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來練唱，對(duì)歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。

第四篇：歌唱教學(xué)計(jì)劃

高中生對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個(gè)階段時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲望，因此針對(duì)孩子們的特定心理，對(duì)五個(gè)模塊的教學(xué)可行性做了分析并根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)情況做了分析，最后選擇了《歌唱》模塊的教學(xué)，由于受師資、場地和現(xiàn)有教學(xué)條件等的影響，我所在的教學(xué)班采取了學(xué)生自主的選擇的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，因?yàn)椤案璩?，是能使人們最直接、最簡便地進(jìn)入音樂世界，去感悟音樂的形式美，體驗(yàn)人聲的無窮魅力。

一、在高中歌唱教學(xué)中安排合唱，能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。通過第一單元的教學(xué)設(shè)計(jì)，試圖讓學(xué)生先充分感受合唱的藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)知識(shí)，然后在演唱時(shí)間的過程中鍛煉自己的能力。那么我在教學(xué)過程中應(yīng)該為學(xué)生留出更多的發(fā)展個(gè)人才能的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自我表現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

在我們進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候往往會(huì)遇到學(xué)生容易跟隨者旋律聲部跑掉的現(xiàn)象，這在排練合唱的時(shí)候是非常常見的現(xiàn)象，為了降低這種現(xiàn)象的出現(xiàn)我們可以這樣嘗試，一是選擇學(xué)生沒有聽過的陌生的音樂作品，降低跑掉的可能性，二如果有可能的話，最好找一位老師共同合作進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生分成兩組，在不同的教師訓(xùn)練，擱在學(xué)唱自己的聲部，在學(xué)習(xí)結(jié)束之后進(jìn)行合練，這樣可以有效地降低跑掉現(xiàn)象的出現(xiàn)，即便學(xué)生想跑掉，他也不能同時(shí)會(huì)演唱兩個(gè)聲部。當(dāng)學(xué)生能夠共同演唱一首合唱作品，那種合作帶來的成就感是難以名狀的。音樂是生動(dòng)的，是實(shí)踐的藝術(shù)，音樂屬于每一個(gè)學(xué)生，音樂同樣是創(chuàng)造性最強(qiáng)的藝術(shù)之一，在歌唱的教學(xué)中的每個(gè)環(huán)節(jié)都體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)造意識(shí)并伴隨著獨(dú)特的創(chuàng)造行為。讓我們的學(xué)生在完成歌唱的學(xué)習(xí)時(shí)，能夠稱為具有真正音樂審美修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造激情的人，稱為能夠主動(dòng)地、自主地、創(chuàng)造性進(jìn)行認(rèn)識(shí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的、有較強(qiáng)創(chuàng)新能力的社會(huì)主體。

二、在第二單元里讓學(xué)生集中了解一些常見的各具特色的演唱形式，例如：重唱、對(duì)唱、組合唱、表演唱等。那么我安排了一個(gè)集各種演唱形式的歌曲欣賞和演唱實(shí)踐為一體的教學(xué)過程，盡量讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好和聲音特點(diǎn)來選擇歌曲練習(xí)演唱。

三、進(jìn)入“獨(dú)唱”環(huán)節(jié)，這個(gè)教學(xué)目標(biāo)是進(jìn)一步提高學(xué)生的個(gè)人演唱能力，尤其是對(duì)獨(dú)唱表演有興趣愛好的同學(xué)。在這個(gè)學(xué)期里，學(xué)生必唱歌曲有合唱曲《東西南北茉莉花》，獨(dú)唱曲《我像雪花天上來》和《我的中國心》，重唱曲《我的中國心》，組合曲《啊，朋友再見》

本學(xué)期我將盡力為高中愛好聲樂的同學(xué)提供一個(gè)實(shí)踐、表現(xiàn)的平臺(tái)，既能滿足學(xué)生對(duì)業(yè)余獨(dú)唱表演的強(qiáng)烈欲望，保護(hù)他們對(duì)歌唱的熱情，促進(jìn)聲樂演唱水平的逐步提高，同時(shí)也能進(jìn)一步拓展他們的欣賞視野，提高他們的鑒賞水平。

高中新課程歌唱教學(xué)讓學(xué)生經(jīng)歷音樂實(shí)踐過程，使學(xué)生的心理素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新思維能力得到發(fā)展。對(duì)這種面向普通學(xué)生的新型教學(xué)形式很多教師都在研究，愿我們共同努力，在實(shí)踐中探索，從理論的高度去認(rèn)識(shí)，推動(dòng)我們的高中歌唱模塊的教學(xué)。篇二：歌唱模塊的教學(xué)計(jì)劃 2009-2010 學(xué)年歌唱模塊的教學(xué)計(jì)劃 學(xué)年歌唱模塊的教學(xué)計(jì)劃顔 昕高一同學(xué)對(duì)音樂已經(jīng)具有一定的自我理解能力和欣賞能力，在這個(gè) 階段時(shí)期，他們具有強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲望，針對(duì)孩子們的特定心理，制 定了歌唱模塊的教學(xué)計(jì)劃并付諸實(shí)踐，讓學(xué)生最直接、最簡便地進(jìn)入音 樂世界，去感悟音樂的形式美，體驗(yàn)人聲的無窮魅力。

一、培養(yǎng)學(xué)生初步形成科學(xué)的歌唱方法

1、讓學(xué)生了解科學(xué)的發(fā)聲概念?？茖W(xué)的發(fā)聲的概念對(duì)于學(xué)習(xí)歌唱的人來說至關(guān)重要，具體說來，正確 的聲樂，是呼吸、聲門、共鳴以及語言諸因素共同協(xié)調(diào)配合而成的。，發(fā)聲要有：第一，動(dòng)力部分——肺部控制呼吸的肌肉系統(tǒng)；第二，振動(dòng) 部分——聲門，也可以說是喉；第三，擴(kuò)音部分——胸腔、氣管、咽和 頭部諸腔體；第四，語言部分——舌、腭、牙、唇。這四個(gè)部分的聯(lián)合，組成了發(fā)聲機(jī)能。我們姑且把它們稱為發(fā)聲的四大要素吧！在這四大要 素中，它們既是一個(gè)整體，同時(shí)又是可以單獨(dú)改變的。而這每一個(gè)因素 的改變，又影響著整個(gè)發(fā)聲狀態(tài)。因此這四大要素，在其各自不同狀態(tài) 下的互相組合，就形成了各種各樣的發(fā)聲法。

2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單、科學(xué)、有效的歌唱訓(xùn)練。歌唱教學(xué)主要包括兩部分內(nèi)容：一是歌唱發(fā)音的訓(xùn)練，二是歌曲作 品的演唱。在高中歌唱教學(xué)中安排合唱，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)個(gè)人嗓音的控制、協(xié)調(diào)能力和對(duì)和聲的感受能力，以及良好的團(tuán)隊(duì)精神與合作意識(shí)。試圖 讓學(xué)生先充分感受合唱的藝術(shù)魅力的基礎(chǔ)上，再學(xué)習(xí)合唱的相關(guān)知識(shí)，然后在演唱時(shí)間的過程中鍛煉自己的能力。在教學(xué)過程中為學(xué)生留出更 多的發(fā)展個(gè)人才能的空間，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的自我表 現(xiàn)欲望，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

二、培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“表演”習(xí)慣，除了歌唱，表演也應(yīng)該作為 一個(gè)不可缺少的教學(xué)內(nèi)容。在歌唱教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生形成良好的“表 演”習(xí)慣。

1、節(jié)奏、情感表達(dá)和不容忽視的人體語言情感的表達(dá)實(shí)際就是氣息的 控制和運(yùn)用，教師要要求學(xué)生注意再現(xiàn)生活中的真情實(shí)感的氣息狀態(tài)，哪怕是開始練聲時(shí)的母音練習(xí)，也要帶上明確的情感，要注意“以情帶 聲”到底是用什么樣的“情”帶出什么樣的“聲”，運(yùn)用什么樣的情感氣息。

2、充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段輔助歌唱教學(xué)，利用現(xiàn)代化的多 媒體教學(xué)手段輔助歌唱教學(xué)，教學(xué)效果是非常顯著的。收集不同風(fēng)格、流派的歌唱作品讓學(xué)生欣賞，并教給學(xué)生更多的相關(guān)知識(shí)，以使學(xué)生得 到更全面的歌唱技巧與演唱方法。這樣，學(xué)生在大量優(yōu)秀的歌唱作品的 熏陶下，也會(huì)大大提高 自己的音樂修養(yǎng)。

三、嚴(yán)格按計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢查、研究和考試。把握合適的個(gè)別學(xué) 生和集體的教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)學(xué)生的歌唱水平分層次教學(xué)普通高中的學(xué)生 歌唱水平參差不齊，學(xué)生之間的差距很大，而且每位學(xué)生存在的問題各 不相同。因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，把學(xué)生分為不同的層次，再根據(jù) 不同層次作不同的教學(xué)要求，教學(xué)針對(duì)性強(qiáng)，效果明顯。篇三：唱歌課教學(xué)計(jì)劃 2012年泉州雙喜科技學(xué)校新生《唱歌課》教學(xué)計(jì)劃（草擬）

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）德育目標(biāo)

1、通過《唱歌課》的學(xué)習(xí)，融入正確的德育教育；

2、引導(dǎo)學(xué)生多唱思想健康、內(nèi)容健康、主題積極向上的好歌曲；

3、通過唱主題內(nèi)容積極健康向上的歌曲，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會(huì)、熱愛學(xué)校的思想品質(zhì)；

4、通過唱好的歌曲，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品質(zhì)和正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

（二）技能目標(biāo)

通過《唱歌課》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握一定的樂理知識(shí)、歌唱入門、唱歌技巧和歌曲欣賞水平

二、教學(xué)對(duì)象

教學(xué)對(duì)象為剛?cè)雽W(xué)、下車間實(shí)習(xí)前的新生

三、教學(xué)地點(diǎn)

1、樂理及唱歌技巧學(xué)習(xí)——班級(jí)教室

2、聽示范歌曲和音樂欣賞——多媒體教室

3、k歌環(huán)節(jié)（含學(xué)生表演）和集體合唱——學(xué)校舞廳

四、教學(xué)內(nèi)容

1、唱歌的好處；

1)歌唱對(duì)健康有益,可以促進(jìn)深呼吸,從而使肺部得到發(fā)展,并清潔了血液.2)歌唱促成了好的身體姿勢和形體動(dòng)作的優(yōu)美.3)歌唱有助于面部表情和思維活躍.4)歌唱可以增強(qiáng)性格的沉著和自信心,并發(fā)展克服困難的精神.5)歌唱可以改善一個(gè)人的講話能力.6)歌唱可以增強(qiáng)記憶力與思想的集中.7)歌唱發(fā)展了對(duì)聲樂藝術(shù)的欣賞能力.8)歌唱通過對(duì)理想的探索,有助于個(gè)性的形成.9)歌唱有助于情感的通暢.10)歌唱可以改善生活狀態(tài)和排憂解愁.11)歌唱可以發(fā)揚(yáng)一個(gè)人的勇氣和耐心

2、介紹優(yōu)秀歌手和優(yōu)秀藝術(shù)家的典型事例和鍛造過程，向好的歌手和好的藝術(shù)家學(xué)習(xí)；不學(xué)習(xí)差的歌手和明星；

3、樂理知識(shí)——如，節(jié)奏、幾大調(diào)性、簡譜等；

4、唱歌技巧——如，咬字、發(fā)聲、抖音、假音等；

5、歌唱環(huán)節(jié)——多唱愛國歌曲、勵(lì)志歌曲和健康歌曲；

五、教學(xué)方法和教學(xué)手段

1、理論講解——主要講解樂理知識(shí)、優(yōu)秀歌手和優(yōu)秀藝術(shù)家的故事；

2、教師示范——教師領(lǐng)唱、教歌及樂器伴奏；

3、學(xué)生跟唱、到舞廳點(diǎn)歌、k歌等；

4、小測、考試和評(píng)分——樂理知識(shí)小測、優(yōu)秀歌詞背誦或填空、輪流演唱歌曲和上臺(tái)

表演、評(píng)委進(jìn)行打分篇四：歌唱春天教學(xué)計(jì)劃改

大班音樂活動(dòng)《歌唱春天》

樂昌市老坪石中心幼兒園——鄺小毛 活動(dòng)目標(biāo)： 1．熟悉歌曲的旋律，感受歌曲歡快、活潑的情緒。2．探索使用圖示理解、記憶歌詞，借助圖譜學(xué)唱歌曲。3．通過參與探索，體驗(yàn)自己學(xué)會(huì)唱歌的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖譜每人一份

活動(dòng)過程：

一、播放幼兒律動(dòng)《春天在哪里》原伴奏，帶領(lǐng)幼兒跟著歡

快的旋律進(jìn)入教室。

二、導(dǎo)入活動(dòng)：

師：現(xiàn)在是什么季節(jié)是?。浚ù禾欤├蠋煆椬嗳?qǐng)小朋友邊聽邊回憶，引導(dǎo)幼兒說出自己的感受？

提問：聽了這首曲子，你感覺怎么樣？你覺得看到了春天的什么景象？

三、教師隨音樂舞蹈一遍，讓幼兒猜測動(dòng)作的含義。

1、幼兒觀看教師跳舞。

提問：剛剛老師把小朋友說的東西都編成了一些動(dòng)作，請(qǐng)你們一邊看，一邊來猜一猜，這些動(dòng)作可能是什么意思。2．學(xué)唱歌曲《歌唱春天》

師：剛剛我們聽了春天的曲子，也看了老師做的春天的動(dòng)作，那下面老師來唱一首春天的歌，名字叫《歌唱春天》。(1)老師示范唱歌曲《歌唱春天》，幫助幼兒理解歌曲的內(nèi)容。（教師邊做動(dòng)作邊唱歌，讓幼兒完整欣賞）

提問：

1、你聽到了什么？

2、引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)作的含義，指導(dǎo)幼兒用歌詞回答。(2)教師再次示范唱，鼓勵(lì)幼兒跟唱，讓幼兒體會(huì)到學(xué)唱中的困難。師：看來這首歌曲有一定的難度，有什么好辦法能盡快學(xué)會(huì)呢？大家想想以前用過什么方法學(xué)唱歌的。今天老師教你們一個(gè)新的方法，看看是什么方法？

（3）學(xué)習(xí)使用圖譜記憶學(xué)唱歌曲。

師：看這張紙的最上面，寫這什么字。（題目）這張紙從哪開始看呢？（從圖一開始看，一在哪？在下面。）

1．聽老師唱，嘗試用手指圖，記憶歌詞。師：下面聽老師唱，請(qǐng)小朋友用手指，我唱第一句，你們就指第一個(gè)格子，唱最后一句，就要全部指完。好，我們來試一試。要邊聽，邊看，邊想，看看有什么看不懂的地方？一會(huì)可以提問。

師：聽完了，來，看看有什么不懂的地方！（幼：有空白的地方）把空白格子的數(shù)字，報(bào)上來！（6.7.8.11.12）

師：怎么多空白的地方，那空白的地方，我有沒有唱？看看這張圖片，空白的地方在哪里？（下面）

師：還有什么問題吧？好，沒問題了，我來問，第一個(gè)格子子什么意思？（嘿，啦啦啦）你怎么知道的？

2．嘗試將有關(guān)圖片配到相應(yīng)的空格中，邊唱邊討論相應(yīng)的擺放位置。

師：小朋友都說了，6.7.8.11.12都在下面，那到底，哪張是 6.那張是7呢？我們來聽聽看，到到底哪張是6.那張7？

師：仔細(xì)聽，到底空格6中到底是什么，拿出小手?！拔覀兇蠹乙黄饋怼?應(yīng)該是哪一張？想想剛剛老師的動(dòng)作。（小人人的，撕下

來貼上去，貼在幾的空格里，6）。

師：那7應(yīng)該貼什么？有的小朋友說的不一樣，我們來聽聽，7到底是什么？（小手，好撕下來，貼在7格子中）又完成一張，還有幾張（3張）

師：8應(yīng)該貼什么？我們?cè)賮砺犚宦牐浚ù禾欤┯滞瓿闪艘粋€(gè)。師：還有2張，11、12、到底是什么呢，我們?cè)賮碓囈辉嚕影褎虐?！是什么?。浚ㄐ∪巳?，撕下來）哦，小人人貼好了，那接下是什么拉，春天。（注意；在要求幼兒仔細(xì)聽辯思考的句子處，教師應(yīng)放慢演唱速度，且吐字要清楚。

3、看圖，練習(xí)演唱。

師：好，我們現(xiàn)在，把你貼的歌譜拿好，檢查一下你貼的對(duì)不對(duì)？自己拿著看，這首歌的名字叫《歌唱春天》。師：你們有沒有看過，電視合唱團(tuán)的表演啊，每個(gè)人手上都拿著什么?。浚ǜ枳V）今天我們小朋友，自己也做了歌譜，我們就來學(xué)學(xué)，合唱團(tuán)唱歌的樣子。3.教師總結(jié)：

師：好，今天我們是用什么方法來學(xué)習(xí)這首歌的（樂譜）這張樂譜，給了我們什么幫助？幫我們記住了歌詞！

4、延伸活動(dòng)：

師：那下次要請(qǐng)小朋友自己來畫歌譜，來學(xué)習(xí)新歌好不好??？

教學(xué)反思：

音樂活動(dòng)《歌唱春天》，是一首旋律優(yōu)美、節(jié)奏歡快的歌曲，幼兒比較喜歡。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒運(yùn)用圖譜法來學(xué)習(xí)唱歌。通過圖譜的創(chuàng)編理解歌詞的含義，幫助幼兒記憶歌詞。教師通過提問，讓幼兒大膽想象，發(fā)展幼兒思維和想象能力。因此，圖譜在音樂活動(dòng)中可以證明，它不但可以幫助幼兒理解歌詞的含義、記住歌詞。還讓幼兒對(duì)學(xué)唱歌曲有了一種新的體驗(yàn)。篇五：歌唱課教學(xué)工作計(jì)劃 2011—2012學(xué)年歌唱模塊課教學(xué)計(jì)劃

王志華

科目：高二年級(jí)歌唱模塊

學(xué)生情況分析：高二學(xué)生學(xué)習(xí)目的較明確，態(tài)度也比較認(rèn)真，音樂作品專業(yè)的成績也趨于穩(wěn)定，學(xué)生的薄弱點(diǎn)普遍存在于基礎(chǔ)知識(shí)與對(duì)音樂的理解能力，可以在打好基礎(chǔ)的前提下有所提高。

教學(xué)目的的要求：根據(jù)廣東省藝術(shù)聯(lián)考考綱的考試要求，深入貫徹學(xué)校提出的校本教研，高質(zhì)高效的方針，集思廣益，挖掘教學(xué)教研潛力，卓有成效的提高音樂特長生的教育質(zhì)量，爭取高考取得令人滿意的成績。

音樂特長生在考前要進(jìn)行聲樂、鋼琴、舞蹈（作為主考專業(yè)選修一門）和樂理、視唱練耳等專業(yè)課的學(xué)習(xí)，是實(shí)踐性非常強(qiáng)的課。本學(xué)期我對(duì)音樂特長生聲樂教學(xué)有如下計(jì)劃：

第一，是打好專業(yè)基礎(chǔ)，在聲樂教學(xué)上，一是讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用歌唱呼吸，指導(dǎo)學(xué)生練吸氣，讓學(xué)生呼吸得自然，就要讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，正確的歌唱呼吸的建立，在聲樂得學(xué)習(xí)中要有一個(gè)過程。二是建立歌唱的共鳴管道，通過示范和理論結(jié)合，使學(xué)生明白教師的要求，在練聲的過程中放松下巴做到，做到張口發(fā)生自然。三是訓(xùn)練學(xué)生的聲音集中點(diǎn)，要做到聲音的集中并非易事，要樹立他們對(duì)自己的自信心，鼓勵(lì)他們。四是咬字吐字，咬字吐字很重要，廣東的學(xué)生咬字吐字很差，要求學(xué)生咬準(zhǔn)字音。五是歌曲處理技巧，首先要理解歌曲表達(dá)的內(nèi)容和情緒，做到聲情并茂。

第五篇：歌唱青春

男1：青春是藍(lán)色的，像深遠(yuǎn)的晴空，像迷人的海洋。深遠(yuǎn)遼闊，富于幻想。

女1：青春是綠色的，像滴翠的青竹，像坦蕩的草原。充滿無限生機(jī)和活力。

合：青春是紅色的，像燃燒的火焰，像初升的太陽。朝氣蓬勃，充滿希望，愿把光和溫暖無

私地奉獻(xiàn)。

青春是白色的，似雪似浪，如云如月，白潔無瑕。猶如一張白紙，如寫的文字，愛畫最新最美的圖畫。

女1：青春是無色的。像風(fēng)變幻無窮，像霧絢麗迷人。放縱它，遺憾終生；駕馭它，乘風(fēng)破

浪。

女2：青春是彩色的，擁有了它，便擁有了七彩人生。青春是一首美麗的詩，是一支動(dòng)聽的歌。

合：讓我們真誠地把握住它，讓青春之花綻放四季。

云彩還在天空徘徊，青春之花卻毫不猶豫地粲然開放了。有人說，珍藏在人生冊(cè)頁中的青春花瓣?；蛟S只是，一雙永不能忘的雙眸，一個(gè)令人心動(dòng)的微笑。

女1：我想說，青春的光芒，在冉冉升起時(shí)會(huì)很明亮，女2：我想說，青春的花朵，在經(jīng)歷過風(fēng)霜雪雨后會(huì)熠熠生輝。

男1：我想說，青春的歷程，在不斷搏擊后還能譜寫壯麗篇章。

合：青春是一首永不言敗的歌

女1：青春是一條永不停息的河流

合：青春是一本讀不厭的書

女2：青春是一杯品不盡的茶

合：青春是一座屹立在民族之林的高峰，刻印千千萬萬青年的足跡

女1：青春是一座知識(shí)的寶塔，灑下千千萬萬青年的汗水

合：青春是一棵正在茁壯成長的樹，備受風(fēng)吹雨淋的考驗(yàn)

合：青春是一朵含苞欲放的花蕾，欲向世界展現(xiàn)獨(dú)自的風(fēng)姿

男1：我用一顆熱情奔放的，青春之心，送給自己一份青春禮物，那就是青春之詩

合：誰把舞步簡化成線條，誰把歌聲凝，凍成為樂章，青春的源頭，像一汪生命的清泉，源與你情感深處的激情。

合：你的明眸，啟迪過多少創(chuàng)造者的攀登 你的色彩，鍍亮過多少奉獻(xiàn)者的格言，理解青春，須從創(chuàng)造開始，體驗(yàn)青春，須付出畢生的心血。

合：魅力的誘惑一如既往，繽紛的遐想，舉著斑斕的向往，在你的熱望里遠(yuǎn)足，你的目光是

我前進(jìn)的動(dòng)力。

合：與青春對(duì)話，我會(huì)倍愛每一寸光陰，在我鮮為人知的夢里，你的風(fēng)景永遠(yuǎn)是充滿愛的道

具，演譯著人生的喜怒哀樂與輝煌。