第一篇：一名“后進生”的轉(zhuǎn)化之路--江凡--德育論文及案例

一名“后進生”的轉(zhuǎn)化之路

紹興中專財電學(xué)區(qū) 江凡

一、案例概況

（一）、個案簡介 姓名：金* * 性別：男 年齡：18歲

年級：現(xiàn)就讀于中專二年級會計專業(yè)

家庭背景：金同學(xué)原本有一個幸福的家庭，但一年多前其父開始有外遇，繼而爆發(fā)家庭戰(zhàn)爭，最終父母離異。他跟母親生活，但母親經(jīng)常加班，平時家中往往只有他一個人。

（二）、問題行為表現(xiàn)

我于二零零六學(xué)年開始擔任金同學(xué)所在班級的班主任。當時該生剛由紹興一中初中部升入我校中專會計專業(yè)就讀。開學(xué)第一天，這個個子高高的男生便引起了我的注意。因為許多學(xué)生都是由家長陪同來報名的，而他卻是獨自一人來的，并且膽子很大，看到新老師沒有絲毫害怯。從衣著上看，該生打扮比較時尚，頭發(fā)長長的，不像一個剛從初中畢業(yè)的學(xué)生，倒反而像一個社會青年。

開學(xué)一周，經(jīng)過我的仔細觀察，發(fā)現(xiàn)他行為習(xí)慣差：軍訓(xùn)不認真，經(jīng)常被教官批評；中午午修時間經(jīng)常趁老師沒看見之時跑到外面樹蔭下與幾個朋友聊天；在教室里使用手機被班主任發(fā)現(xiàn)；新生體檢時和幾個同學(xué)插隊被校長拉出來。在隨后的一個學(xué)期中，該生在班中幾乎是班上表現(xiàn)最差的一個學(xué)生，他上課時隨便講話或叫喊；坐立不安；聽課注意力不集中，愛打瞌睡；做作業(yè)不認真，還經(jīng)常拖欠作業(yè)；下課就知道打球，甚至還好幾次在自修課時溜出去打；性格情緒化，容易興奮激動。

最過分的是第一學(xué)期快結(jié)束的一天，班長匆匆跑來告訴我說班上的操行考評表被金同學(xué)撕掉了。我跑到教室一看，果真！記載著全班同學(xué)一學(xué)期行為表現(xiàn)的考評表已被撕成了稀巴爛！要知道這可是期末考評的關(guān)鍵時期，這張表是衡量每個同學(xué)行為習(xí)慣的一個重要依據(jù)！我當即把金同學(xué)叫到辦公室問情況，但他態(tài)度很差。我只能給他媽媽打電話，但當他媽媽和阿姨到來以后，他的態(tài)度反而更差了，甚至揚言道：你們中專有什么好的，我才不稀罕呢！我不要讀書了！他媽媽一氣之下也要他收拾書包回家。后來在他阿姨的軟磨硬泡之下，才終于說服他留在學(xué)校！他也向我賠禮道歉了。

（三）、行為原因剖析

1、家庭因素：父母的離異是使該生自暴自棄的一個重要原因。該生原本性格活潑開朗，愛唱愛跳。但是家庭的變故使他失去了生活的信念，產(chǎn)生叛逆心理。再加上其母因為工作原因經(jīng)常加班，不能很好地照顧他，督促他學(xué)習(xí)，更不要說與他談心了。平時一個人在家他常常不吃飯，心理上是孤獨寂寞的。

2、學(xué)校因素：學(xué)校在教育教學(xué)的同時，忽視了全體學(xué)生的全面發(fā)展，個別老師往往偏愛學(xué)習(xí)成績優(yōu)，平時表現(xiàn)好的學(xué)生，對學(xué)習(xí)成績差，平時表現(xiàn)不好的后進學(xué)生缺乏正確的引導(dǎo)，忽視了他們的心理健康教育以及學(xué)習(xí)成績的提高。

3、個人因素：金同學(xué)個性偏激，自制能力差。

二、輔導(dǎo)策略：

1、冷處理

在“撕表”事件發(fā)生后的很長時間，我不再理睬金同學(xué)。不是說我不關(guān)心他，而是在暗中觀察他的行為表現(xiàn)。看看他是不是真的認識到自己的錯誤，并有悔改的表現(xiàn)。另外我也覺得老師過分去關(guān)心他反而會助長他的氣勢，他會覺得自己很了不起，連老師都要怕他。

2、以人為本，傾注師愛

愛學(xué)生，一直是古今中外教育家所倡導(dǎo)的，沒有愛就沒有教育。作為金同學(xué)的班主任，我覺得自己有責任和義務(wù)來幫助他、改變他，我始終認為沒有教不好的學(xué)生，只是教育方法不對。

在冷處理一段時間后，我開始嘗試通過周記與他溝通。慢慢地，我與他之間建立起了這座溝通的橋梁，他也開始在周記中與我談心，包括他的家庭，他內(nèi)心的感受，甚至他外公家的家庭糾紛??這學(xué)期，我還

通過黨員結(jié)對的形式與他結(jié)對，進一步在生活中關(guān)心他，愛護他。

3、發(fā)掘?qū)W生閃光點

對于金這樣的學(xué)生，要懂得尊重他、欣賞他，盡量找一些機會讓他表現(xiàn)自己，增強他的自信心。金同學(xué)文體方面有特長，所以從一年級開始，我就讓他擔任班中的體育委員，碰到學(xué)校有體育比賽或其它文體活動時我就主動與他商量，讓他參與其中，盡可能的發(fā)揮他的特長。這學(xué)期，我還通過學(xué)區(qū)安排他進入學(xué)生會文體部工作。最值得一提的是，在這學(xué)期的校園十大歌手比賽中，金同學(xué)一路過關(guān)斬將，最后獲得了一等獎的好成績。要知道，在這個獎的背后，還凝聚了我對他的多少鼓勵和支持啊！

4、家校聯(lián)系

在對金同學(xué)的轉(zhuǎn)化過程中，我還非常注重與他媽媽之間的聯(lián)系。當我發(fā)現(xiàn)他缺少家庭的溫暖時，我主動打電話和他媽媽溝通，即時將他的內(nèi)心感受告訴他媽，希望她能抽些時間多與兒子交流，哪怕是一起吃個飯也好。在家長會時，我還特意和他媽進行了單獨交談，告訴她兒子的進步以及還存在的問題，尤其是在學(xué)習(xí)方面的問題，希望家長能督促他在家自覺學(xué)習(xí)。

三、案例研究的體會與結(jié)果

1、其實后進生并不是一無是處的，如果經(jīng)常深入班級，細心觀察就不難發(fā)現(xiàn)，每個后進生的身上都有自己的優(yōu)點。因為學(xué)生是發(fā)展中的人，有較大的可塑性和矯正的可能性，應(yīng)尊重愛護后進生。尊重是愛的具體表現(xiàn)形式，是建立師生感情的基礎(chǔ)。在生活中，學(xué)生的情感得到了尊重，他們潛在的能力得到充分的釋放。尤其是對后進生的尊重更是對他們的一種最大的激勵。教師的尊重和愛護會使學(xué)生感到溫暖。只要我們教育者多給他們一份愛，每個人都來關(guān)心后進生，愛護后進生，促后進生向積極方向轉(zhuǎn)化，是完全做得到的。

2、我相信真誠能打動人心，激勵能喚起自我。首先我?guī)图议L樹立起對孩子的信心。孩子之所以變成這樣，很大一部分原因在于家庭的原因，孩子是無辜的。所以家長應(yīng)該和老師配合、制定轉(zhuǎn)變措施：第一，家長應(yīng)該抽空多與孩子交流溝通，晚上在家督促他的學(xué)習(xí)。其次，家長在處理孩子的任何事情時不要急躁，不要施暴，對他要有耐心，有信心，有恒心。再次，要以表揚、鼓勵為主，充分挖掘他的閃光點。與此同時，我經(jīng)常找他談心；班上一些力所能及的小事，我把機會讓給他讓他來完成，并且讓他參與班級管理，有意識地表揚他的點滴進步；同時還開班會讓同學(xué)們幫助他，讓他感覺到集體的關(guān)心和溫暖，不再感到被歧視與冷落。

四、案例分析與思考

對于“后進生”的轉(zhuǎn)變，作為我們老師和家長應(yīng)該以一顆寬容的心來對待，要充分信任他們、精心指導(dǎo)他們、悉心教導(dǎo)他們、用心輔導(dǎo)他們。我們首先應(yīng)該從思想上轉(zhuǎn)變對后進生的態(tài)度，不能用以前的老眼光去看待他們，對他們不能存在偏見，要樹立“轉(zhuǎn)變一個后進生就是培養(yǎng)一個好學(xué)生”的觀念。其實這些孩子并不是無藥可救，只是我們要付出更多的關(guān)心和關(guān)愛，在教育上要有更多的耐心和恒心。任何一個差生，并不是一無是處，哪里都差，他肯定有其“閃光點”，我們應(yīng)該善于抓住“閃光點”對他進行鞭策和激勵。我相信只要對每一個學(xué)生采取曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以方、持之以恒的教育方式，就沒有改變不了的孩子。

第二篇：后進生轉(zhuǎn)化及案例

特別的愛給特別的你

——后進生轉(zhuǎn)化案例

花林中學(xué)

周紫

琴

愛永遠是教育的真正內(nèi)涵。如果沒有愛，任何說服都無法開啟一顆封閉的心靈；如果沒有愛，任何甜言蜜語都無法打動一顆冰冷的心。惟有愛，才能點亮心靈的燈盞，驅(qū)除蒙昧，收獲希望。要做好后進生的思想轉(zhuǎn)化工作，就要給他們一份特別的愛，那就是信任、鼓勵和寬容。

一、給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁。

后進生與一般孩子的差異不僅僅在于行為上，更在于心理上。由于后進生在日常生活中，經(jīng)常受到家長、老師和同學(xué)的批評甚至責罵，因而會滋生出一種抵觸情緒。同時，由于后進生在改正缺點的過程中會出現(xiàn)反復(fù)，因而容易使家長和老師對他們?nèi)狈π湃?。后進生與家長、老師、同學(xué)之間缺乏應(yīng)有的信任，往往又會造成師生關(guān)系、同伴關(guān)系、家長與子女關(guān)系的緊張，而這種緊張關(guān)系不利于后進生的轉(zhuǎn)化。因而，老師要充分信任后進生，幫助后進聲找到值得信賴的角色感覺。

小鈕在小學(xué)就是一個小有名氣的后進生，不遵守紀律、與老師頂撞，迷戀電子游戲，成績較差。我接手這個班后，曾找他長談了一次。我陳述了不遵守紀律、不尊重老師、沉迷于電子游戲的種種危害，但他只是冷漠地說了聲：“我知道”。過后我意識到，小鈕恐怕并不缺少這方面的教育和訓(xùn)斥，為什么老讓他覺得老師們都只記得他的錯誤并總是指責他呢？于是，我決定換一種方式來改變這種緊張、隔膜的師生關(guān)系。一天，我很誠懇地告訴他，我剛接手這個班級，許多工作需要幫助，所以請他負責當我數(shù)學(xué)課代表。小鈕雖感到意外，但也沒有說什么。在往后的課代表工作中表現(xiàn)得很認真、負責。每次少哪幾本作業(yè)本，為什么沒交上來的原因全寫在小紙條上，清清楚楚。班會課上我及時表揚了他的認真負責。小鈕的勁頭更大了，從此無一次頂撞老師，上課也專心聽講，成績也有很大進步。

當然，要建立相互信任的師生關(guān)系，教師還得時時站在學(xué)生的立場上，讓自己也成為一個值得學(xué)生信任的人。

二、給孩子一些鼓勵，就為迷途中的孩子點亮了一盞明燈。

后進生對別人缺乏信任，對自己也缺乏信心。許多時候，他們會覺得，我就那樣，改不了了。所以，給予后進生鼓勵和期待，鼓勵他所取得的每一個細小的成功，期待他會做得更好，就為孩子點亮了心靈的燈盞。在教育過程中，對后進生所做出的努力，哪怕是一點點的進步都要給予誠懇的鼓勵，并對他寄予期望。心理學(xué)研究證明，夸獎的話常被人無意之中記在心上，即使不能夠從理性上加以解釋，仍然具有支持鼓舞的力量。著名的羅森塔爾效應(yīng)給我們這樣一個啟示：外來的對教育主體的期望，可以轉(zhuǎn)化為一股巨大的動力，在很大程度上影響著教育主體對目標的追求和實現(xiàn)。因此，在后進生轉(zhuǎn)化過程中，鼓勵期待起建設(shè)作用，而懲罰抱怨起破壞作用。

第二個學(xué)期開學(xué)了，但不見小胡來報到。一問才知道，小胡又偷錢去打游戲機了。小胡的家人告訴我，他怕老師和同學(xué)知道這件事，死活不肯來上課。我想小胡肯定是為這件事感到羞恥，所以才怕別人知道。我找到他，說：“前一陣子，你表現(xiàn)不錯，說明你有決心也有行動。老師知道玩電子游戲的習(xí)慣一時半會兒很難改過來，但你已經(jīng)有了個好開頭，希望你能珍惜自己努力換來的成績。這個成績要比學(xué)習(xí)成績的提高更有意義，它需要克服、忍耐，沒有堅強的意志和向善的追求精神，那是辦不到的。”小胡回校后，我把新課本給了他，說是給他留著的，希望他在新的一年里，有一個全新的開始。我還告訴他，老師一直都認為只要他肯努力，一定能趕上其他同學(xué)。

一年后，小胡初中畢業(yè)了。被錄取為職業(yè)高中。他在給我的一封信里說：“老師，你的信任和期待讓我知道自己是一個犯了錯誤的孩子，而不是一個壞孩子?，F(xiàn)在，我一定加倍努力學(xué)習(xí)，力爭考出好成績，來報答您對我的教誨。就像您說的那樣，我一定行的?！边@是我的從教生涯收到的最好的一份禮物，一貫孩子學(xué)會了承諾，堅信自己能行，我還有什么可擔心的呢？

三、給孩子一些寬容，就會收獲耐心等待后的一份驚喜。

后進生在改正錯誤的過程中，不會一次兩次就能夠達到預(yù)期的目的。俗話說：“心急吃不成熱豆腐”，一些有了壞習(xí)慣的后進生，在改正錯誤的過程中常?；胤捶磸?fù)復(fù)，所以要學(xué)會寬容，給孩子足夠的時間。著名的歷史學(xué)家歐文就說過，寬容精神是一切事物中最偉大的。我認為在后進生的轉(zhuǎn)化過程中，寬容是一種感化引導(dǎo)的力量。

小王性格孤僻，有著較強的抵觸情緒，與他交流十分困難。記得有一次，小王因在原來班上的德育成績不及格，被學(xué)校通知參加后進生會議?；氐桨嗌虾螅⊥跸仁锹裨估蠋煂λ谐梢?，后來干脆罵班干部，接著就與班長發(fā)生了沖突。我得知情況后，先查清了問題的癥結(jié)所在，接著找來了小王。我首先肯定了在新的班級中的表現(xiàn)，并告訴他發(fā)生這次誤會主要是我沒有及時把他的進步表現(xiàn)上報給學(xué)校，因此這件事的責任在我。后來，盡管事情過去了，但小王對老師和班干部的態(tài)度并沒有改變多少。雖然后來又做了幾次思想工作，但我與小王的關(guān)系似乎并沒有融洽多少，一直到小王初中畢業(yè)了，我仍然深感遺憾。沒想到，半年后，我突然接到小王打來的電話，小望說他現(xiàn)在是一所師范學(xué)校的學(xué)生了，而且因為他的數(shù)學(xué)成績優(yōu)秀被選為班干部。在工作中他曾遇到了一些困難，當時真相放棄，但一想到自己原來是那樣的不懂事，老師都沒有放棄對他的教育，就覺得應(yīng)該堅持下去。電話的那一頭是小王懇切的話語：“老師，我現(xiàn)在無論如何要向你道歉，為我以前做過的一切傻事，雖然遲了點。現(xiàn)在，我也要當一名老師了，要是遇到跟我過去一樣的學(xué)生，我不知道我會怎么辦。不過，我一定會想起你對我的寬容”。那一刻，我深深地理解了什么叫“春風(fēng)化雨”。

孩子在成長過程中不免會走一些彎路，如果恨鐵不成鋼的苛刻和急功近利的矯正不能收到立竿見影的效果。那么，我們不妨手持愛的燈盞，用我們心靈的燈光為之引路。給孩子一份信任，就搭起了一座溝通的橋梁；給孩子一份鼓勵，為他的每一次進步喝彩，期待他下一次可以做得更好，那就為孩子點亮了一盞心燈；給犯了錯誤的孩子一些寬容吧，有了你的寬容，孩子才能在一次跌倒后又一次站起。同時，你還要給孩子足夠的時間，耐心地等待他帶給你驚喜。“十年樹木，百年樹人”，說的正是這個道理。

一個雙差生的改變

花林中學(xué)

楊國祥

我班有一個學(xué)生叫邱**，說起這個學(xué)生沒有人不搖頭的。舉個例子吧，有一次我發(fā)現(xiàn)值日生忘記關(guān)窗了，我正好碰到他，就讓他幫忙把窗關(guān)一下。他的回答出人意料，他說：老師，我要回家了，你自己去關(guān)一下得了?！蔽艺f，“就分把鐘的事，不會耽誤你多少時間的?！蹦闹浪贿呎f：“會耽誤的，老師。”一邊背著書包飛也似的逃走了。后來我一查發(fā)現(xiàn)這天他就是值日生。想想吧，這樣不受管束的學(xué)生，真讓人拿他沒有辦法。

人天生就有一種惰性，如果放任自流，這種惰性會越來越嚴重，到最后不管誰的勸告都聽不進去。針對這種可能性，我對邱玉明同學(xué)采取常談話，多聊天，多叮嚀，且親自督促的辦法，經(jīng)常在他左右督促。只要讓他做事情，就一定要讓他做好，如果沒完成好就一直督促到他完成、做好才擺休。久而久之，我讓他做事情，他再也不敢偷懶了，而且慢慢地他在做事中找到了一絲樂趣，變得勤快起來了，不管什么事情，只要他力所能及的，都搶著做。大家都說邱**同學(xué)變了，變得勤快和樂于助人了。期末時，經(jīng)過大家一致同意，邱**同學(xué)光榮地被評為“勞動積極分子”。拿到了他上學(xué)以來的第一張獎狀。

邱**同學(xué)比較喜歡唱歌，在元旦匯演之前，他就積極報名，而且勤練苦唱，回家頂著壓力對著電視機練聲、對調(diào)，表現(xiàn)出少有的勤快。最后也取得了滿意的成績，拿到了他的第二張獎狀。

邱**同學(xué)還有一個壞習(xí)慣，就是放學(xué)回家經(jīng)常不帶書包，很瀟灑的樣子。我知道這一情況后，每天都在校門口等他，一見他不拿書包就讓他回教室拿。一回、二回、三回，慢慢地他就變得象樣些了，每天都背著書包回家，回家作業(yè)也能做一點了。不管他的成績?nèi)绾危傊呀?jīng)變得有學(xué)生樣了。

由于我經(jīng)常與他談心，兩人的關(guān)系也變得比較隨和了，他經(jīng)常談一些班級中的情況，這些情況作為老師一般是很難了解到的，使我及時掌握了班級的思想動態(tài)，從而對癥下藥，有利于班級工作的開展。

正視學(xué)生的錯誤

多給予一點鼓勵

花林中學(xué) 馬君君

初入教師隊伍不久的我就面臨了一個惡作劇。一個調(diào)皮的孩子在我上初三上課的第一天就送給我一個“驚喜”的禮物：當我上課寫字拿粉筆盒時，所有粉筆從盒底“泄露”出來，掉了滿地都是。顯然是有人故意惡作劇，從其他學(xué)生的反應(yīng)中，一切的嫌疑集中在王某同學(xué)身上。為了繼續(xù)上課我平靜了一下情緒說“粉筆想展示一下有點迫不及待了?！蹦闷鹨恢ч_始上課了。課后我找到了他，期限他有些吃驚，也不承認是他做的，談話進入了僵局。一個念頭突然在我腦中閃過“和他談?wù)剬Υ耸碌目捶?，評論一下那位惡作劇的學(xué)生”對！就這么辦。談話中他的愧疚感慢慢顯露出來了，可我并沒有直接點破，直到他承認了他的錯誤行為。我對他自我反省及對事件的認識表示了認同，而且贊揚了他肯承認錯誤的勇氣。從那至今，他再也沒有犯過類似的錯誤，并且從平時課堂反應(yīng)來看，他不再對老師有敵對態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度也認真了許多，經(jīng)過自己一次一次的努力和我對他的鼓勵，在上學(xué)期期末考試中取得了有史以來最令人滿意的成績。在第一次回家作業(yè)本上，我毫不吝嗇地了他“老師為你驕傲！”的評語。

其實，現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女。正是這緣故，人們對幼輩寄予的期望往往高得近乎苛刻。正如眼睛容不下丁點沙塵那樣，也不允許尚未成熟的孩子有半點的瑕疵，而一旦出現(xiàn)小毛病便如臨大敵。雨果曾說過“盡可能少犯錯誤，這是人的準則，不犯錯誤，那是天使的夢想。塵世上的一切都是免不了錯誤的。”對于成長中的少年兒童來說，言行失當或者做惡作劇自娛，都是不足為奇的，我們大可不必過于緊張而著急去糾正的。

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基指出：“孩子的過失，不管多么嚴重，如果不是出自惡意，就不應(yīng)該懲罰他?！逼鋵?，當一個人知道自己有錯，內(nèi)心都會有贖罪的渴望，這是一種心理需要，假如別人不加追究，負罪感往往令其不安和愧疚。為了擺脫這一折磨以取得心理上的平衡，往往會主動認錯或者求助于人，情愿承擔責任。此時，倘若能充分理解其感受，相信他認錯并改錯的決心，滿足其愿望，他是會樂于接受懲罰的，即使不予懲戒也同樣能夠達到改過匡正的目的。所以小孩犯了錯誤恰恰是進行教育的良機，而且此時明白的道理可能使他刻骨銘心，收益終身。

一個認識和改正了錯誤的孩子最需要的就是希望得到成人明確的認同和誠摯的贊許。不管施以處罰還是待其自省，在他們改正了錯誤或取得了進步時，我們都需要給予激勵，因為成人積極的態(tài)度常常是少兒成長和進步不可缺少的助推器?？吹椒稿e的學(xué)生取得了一點進步，哪怕是一丁點的進步也要像對待好孩子一樣，給予多一點的鼓勵。

只有動其心 才能動其行

——鈕某某從逃避勞動到愛勞動

花林中學(xué)

沈建中

鈕某某是201班的“雙差生”，學(xué)習(xí)上由于懶字作怪，造成基礎(chǔ)差，能力無，生活上隨便，更另人氣憤的是不講衛(wèi)生，瓜皮果殼亂扔，不愿打掃，甚至每次的值日生不做，還揚言“叫我掃地，打死我也不做”。對他這種行為，我起先采取“高壓”政策，老師的威嚴其無動于衷。后來我采取了“攻心戰(zhàn)術(shù)”，多次找他談話，講勞動光榮，講勞動的好處。經(jīng)過數(shù)次談話，終于震動了他頑石般的心。第一次給他道德教育，使其懂得不講衛(wèi)生，不愛勞動是缺德。第二次給其傳統(tǒng)美德教育，使其懂得愛勞動是中華民族的傳統(tǒng)美德。第三次是愛國主義教育，使其懂得愛國首先要愛校。從身邊愛起，不講衛(wèi)生，亂扔果殼、紙屑是不愛學(xué)校。第四次從其切身利益入手，使其知道只有勤勞才能致富，如果現(xiàn)在養(yǎng)成了一個懶散習(xí)慣，對自己以后成家立業(yè)影響之大。通過反復(fù)教育，使他從睡夢中覺醒，他終于痛改前非，初二第一學(xué)期，不僅不亂扔廢物，而且見到廢物愿意撿進垃圾筒，還能督促別人，不僅管好自己班的包干區(qū)，而且愿意幫助別班的包干區(qū)打掃，被學(xué)校評為了“環(huán)保小衛(wèi)士”。通過這個事例使我明白：

1、對于學(xué)生不能靠硬手段，只有動其心，才能改其行。

2、只有教不來的老師，沒有教不好的學(xué)生。

關(guān)于陳ⅹⅹ轉(zhuǎn)變的案例

花林中學(xué)

朱益民

陳ⅹⅹ，初一（2）班學(xué)生，在小學(xué)時學(xué)習(xí)成極差。入初中后，平時表現(xiàn)，不愿多說話，有時有點眉苦臉，其他方面的表現(xiàn)也是平平。

有一天，放學(xué)后，我作為班主任，去班級轉(zhuǎn)了一圈，有學(xué)生反映，有的學(xué)生不愿做值日生，逃回家了，而陳ⅹⅹ雖不是值日生，卻主動幫同學(xué)做值日（掃地），第二天晨會我嚴厲批評了逃做值日的學(xué)生，特別表揚了陳ⅹⅹ。從此，我發(fā)現(xiàn)陳ⅹⅹ，關(guān)心集體，有時上課能積極舉手發(fā)言了，平時作業(yè)都能按時完成，并且書寫清楚。期中考試，總分256分，雖然還差，但有進步，發(fā)展趨勢良好，我也及時進行了表揚。

期中考試過后，陳ⅹⅹ各方面的表現(xiàn)都有長進，有的方面說得上是出類拔萃了。上課發(fā)言，舉手非常積極。

在語文課上，提出問題、解答問題的次數(shù)可以排在前五位之列，提問、解答的質(zhì)量也不差，反映了陳ⅹⅹ肯動腦筋，有自信心，這是一位學(xué)生上進的寶貴動力。元旦歌唱比賽，陳ⅹⅹ主動報名，在家勤奮練習(xí)，在比賽中鎮(zhèn)定自若，充滿自信，歌唱優(yōu)美，獲校二等獎，并獲校十佳歌手稱號。這再一次給了她信心、動力，上課發(fā)言更積極了，平時表現(xiàn)算是個“陽光燦爛”的孩子。

期末考試成績354分，在班級中達到一般水平，這個“一般”對她來說是不一般的，算得上是進步神速。獲得班級進步獎。發(fā)展趨勢說得上是優(yōu)秀了。

從陳ⅹⅹ的巨大轉(zhuǎn)變中，可以總結(jié)以下幾下：

1、教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要及時呵護。

2、不能歧視學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，要給他們以信心。

3、給學(xué)生以特長展示的機會，這是學(xué)生上進的寶貴動力。

導(dǎo)向性?過程性?激勵性

——104班班風(fēng)建設(shè)三原則

花林中學(xué)

施云海

正確的班級集體輿論和良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是一個班級集體和學(xué)生個人健康成長的關(guān)鍵所在。在當前新課程改革實踐中要貫徹落實以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，促進學(xué)生的自主全面發(fā)展。一學(xué)期來以導(dǎo)向性、過程性、激勵性三原則指導(dǎo)班級班風(fēng)建設(shè)效果較佳，師生輿論反映良好。

一、導(dǎo)向性原則

良好的班集體必須以正確的輿論為引導(dǎo)，形成強大的凝聚力和戰(zhàn)斗力。堅持正面教育為主，發(fā)揮學(xué)生的榜樣示范作用。老師特別是班主任老師為人師表、言傳身教，其一舉一動都會影響每一位學(xué)生。在從小學(xué)到初中轉(zhuǎn)變的新環(huán)境下，學(xué)生更會跟以前比較，以怎樣的一種態(tài)度目光去接受并參與新的學(xué)習(xí)生活。剛一開學(xué)我就提出“我參與、我快樂”的口號和“參與、合作、團結(jié)、進取”的班風(fēng)，使每位新同學(xué)的注意力集中起來，把目光投向新的目標。在突出學(xué)生模范先鋒作用上，樹立班干部的威信，指導(dǎo)他們獨立開展班級工作，學(xué)會自我管理。對班干部的培養(yǎng)重在管理方法和技能的指導(dǎo)，處理好班級日常事務(wù)，能夠成為老師的得力助手。引導(dǎo)學(xué)生先進分子加入共青團，成立團支部，發(fā)揮班團干部的核心作用影響每位學(xué)生。

二、過程性原則

新課程教育理念重在參與合作，在活動中使學(xué)生獲得成功，享受成功的快樂。班級工作大大小小無數(shù)，光靠班干部和班主任老師是遠遠不夠的，也不可能搞好班級工作，關(guān)鍵在于發(fā)揮廣大學(xué)生的主人翁作用，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。以“人人有事做、事事有人管”為指導(dǎo)思想，充分激發(fā)起每位學(xué)生做班級的小主人的熱情，從而使班級面貌煥然一新。在班級管理過程中使每位學(xué)生做到“自我管理、自我約束”，加強培養(yǎng)學(xué)生的交流與合作，學(xué)會交往、理解、尊重、平等、友愛等優(yōu)良品質(zhì)。

三、激勵性原則

調(diào)動人的積極性終于正確的激勵和表揚，使學(xué)生樂意去做去實現(xiàn)自己的目標。通過建立激勵機制，如：班級個人三項競賽比一比誰的紅旗多、個人才藝活動展示、主管工作負責制、期中和期末表彰等，使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念挖掘才能，讓每個人都有享受成功的喜悅和體驗參與的快樂。期末班級進行總結(jié)表彰，共有41人在不同的方面獲得獎勵，極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并把這種好的勢頭保持并且為以后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造有利的條件。

總的來說，這一學(xué)期中在學(xué)習(xí)成績、行為規(guī)范、競賽活動等方面都有很大的進步，學(xué)生各方面的素質(zhì)有了顯著的提高。正因為有了良好的班級集體，正確的輿論和班風(fēng)，使學(xué)生不僅個人而且班級整體得到了健康向上的發(fā)展。

我相信，你能行

花林中學(xué)

郭江偉

前年初二分班時，陳某同學(xué)分到了我的班級初二（2）班。初一的任課老師告訴我，他“不守紀律、好動，沒有三分鐘的耐心。常出一些鬼點子，而且許多學(xué)生都聽他的。反正，他是一粒老鼠屎?！?當時，我正在考慮如何“對付”這些學(xué)生，尤其是這粒“老鼠屎”。因為其“好動，且有許多同學(xué)都聽他的?！蹦俏揖晚標浦郏屗麆觽€夠，我當時就決定讓他當體育委員。

當天傍晚，陳某同學(xué)興沖沖地趕到學(xué)校，在校門口碰到了我。他叫我郭老師，告訴我他叫陳某，原初一（4）班的學(xué)生。他說我雖然不認識他，但他認識我，許多同學(xué)都希望能分到您的班去。他問我他是不是分在我的班里。我說是的，“我非常歡迎你到初二（2）班來?！辈λf，“我決定讓你擔任體育委員，相信你一定能當好。”他搔了搔后腦勺，說：“好，那就讓我試試。不過，在領(lǐng)導(dǎo)眼里，我的影響很不好。”我說，“沒關(guān)系，這是以前的事，而且我都不知道。”接著，他說：“郭老師，讓您忙，再見，”說完，我看他高高興興地離開了學(xué)校。

在隨后的一年里，我的這一著很奏效，雖然他在體育方面并沒有特長，但體育委員工作干得非常出色。每天課間操，都認真整隊，帶領(lǐng)全班認真做操，全校只有我們班這樣做。開運動會時，他更積極，組織設(shè)計班旗，做小旗，組織全體學(xué)生簽名，也不知道七、八雙釘鞋是哪兒弄來的。學(xué)校舉行元旦文藝會演時，他也積極配合文藝委員，忙前忙后，組織學(xué)生排練，設(shè)布景，給我出點子。結(jié)果，元旦文藝會演獲得了二等獎。所有這些，都是“有許多學(xué)生都聽他的”之結(jié)果，說明我發(fā)揮了他的組織才能?！景咐治觥?/p>

陳某同學(xué)，在常人看來，是個不安穩(wěn)的學(xué)生，不是個好學(xué)生。但我認為，他的思想并不壞，他熱愛同學(xué)關(guān)心集體，人也挺機靈的，只不過有一點好動和出軌而已。如果說教育是一門藝術(shù)的話，那么我對陳某同學(xué)的教育是根雕藝術(shù)。我順水推舟，因勢利導(dǎo)，既讓他動個夠，滿足了他好動的個性，同時讓他的好動為班集體服務(wù)。他在一次又一次的成功中，增加了自信和自立，使其在各方面都有長進，也改變了他原來在老師中的不利印象。

教育管理學(xué)生的一個成功案例

花林中學(xué)

錢方明

上學(xué)期我們學(xué)校召開了一個以探索管理好學(xué)生為主題的重要會議，在會上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求我們?nèi)w老師針對現(xiàn)在的學(xué)生難題多、管理麻煩的問題，共同去確定好自己的定點學(xué)生，實施有個性化的教管手段，把雙差生教育好，使他們能夠在學(xué)校做到遵守紀律、積極向上。

現(xiàn)在就自己的一個教育管理案例進行闡述，供大家參考。剛接受班主任工作的我，對管理學(xué)生一無經(jīng)驗、二無手段。唯一一點我只能實事求是，以真誠去感化學(xué)生，以自己的言行去影響學(xué)生。我也不知道這是否正確。對于我班的閔××男同學(xué)，剛一來是大家公認的“吵客”，甚至連自己的家長也認為他的確是“吵得要命，但人心不壞”。我想也是，沒有哪個家長看到自己的孩子是個人家討厭又品德低下的人。

于是我經(jīng)常把他叫到辦公室訓(xùn)話，可以說軟硬兼施，但收效甚微。他也幾次三番在犯錯誤后給我保證：“類似的事件以后絕對不犯了?！钡菐状魏?，他還是老樣子，唯一能肯定的地方就是每次都能誠懇認識到錯誤，但是由于自制力差，一段時間后又會忘記自己的保證。我也因此感到灰心，知道他是個想要改正的學(xué)生但就是不知道怎樣去幫助他。一段時間也就聽之任之，直到有幾天他的缺課引起我的重視，與楊維獻老師去家訪，才知道果然有厭學(xué)的情緒，打算輟學(xué)。我想這一次可不能隨便了，萬一沒把他叫來，影響和后果是嚴重的。當即我把其中的利害關(guān)系向他的父母說得很清楚，爭取到他父母的支持。再對他進行促膝長談，在交談中不斷在他父母面前肯定他的長處，整個過程下來，發(fā)覺他還是很聽話，對于肯定他的話，他也有所興奮的情緒體現(xiàn)，我這才發(fā)覺原來和他兩個人時對他表揚的話是多么的蒼白無力。一個人的價值沒有體現(xiàn)到他所認識的人中間去，對于像他這年齡的少年是覺得自己是渺小的和無關(guān)緊要的，他們這樣的人是最需要關(guān)鍵時刻給予一點肯定。當然那不是莫須有的，是他身上連他自己都肯定的地方。如果你，特別是班主任和家長如果沒有看到它的存在而忽視它的話，給他們帶來的后果我都不敢去想象了，甚至?xí)绊懰麄兊囊簧?！正是通過那一次交談，他完全打消了輟學(xué)的念頭，準備把書念完再去跟他舅舅學(xué)開車。我鼓勵他的好想法，還不時地為他打氣，如果將來有機會碰到你，希望會免費載錢老師一程，讓我也好“得意威風(fēng)”一下。他也顯得很開心。我知道總算這次沒白來。為了保證效果，之后我和楊維獻老師又去了一次他家，這次是輕松的。他的母親也來過學(xué)校，顯示出對自己孩子的重視。事后在學(xué)校里我免不了和他說這樣的話：“閔××啊，這兩天進步很大啊。如果在某方面稍微注意一下的話，你會讓老師更高興的?！蔽覀兌伎吹?，他在改，改掉以前的很多壞習(xí)慣。我認為這并不算是一個很成功的案例，但是我認為這的確是一次心與心的溝通與交流。只要我們花一點時間，去打開學(xué)生心靈的那扇緊閉的窗戶，我們會找到一把解決問題的金鑰匙的。

充 分 挖 掘 潛 能

花林中學(xué)

蘧愛梅

上學(xué)期，我擔任206班班主任。在接班前，王老師對我說6班的黑板報情況不好。學(xué)生很懶。第一期出好了。第二期就把“一”改成“二”，就這么做。針對這一情況，我首先找來原來出黑板報的同學(xué)了解情況。有的同學(xué)說出黑板報很浪費時間，有的說黑板報沒有一點意思，現(xiàn)在學(xué)習(xí)時間緊，出黑板報的時間寧可省下來多看看書，做做作業(yè)?！斑@怎么是一種浪費時間的表現(xiàn)呢？出黑板報不僅可以陶冶情操，而且可以培養(yǎng)一個人的組織能力和創(chuàng)新精神，有利于學(xué)習(xí)！”我對他們進行了一次思想工作。同時我還想陸某同學(xué)負責黑板報的工作，同時給了他一本關(guān)于如何出好黑板報的書，讓他回去后好好研究，同時其他一些同學(xué)回去準備一些資料。我是這樣囑咐的，同時，我自己也在準備。

在第一個星期六，我們約好七點半在教室集中。我發(fā)現(xiàn)陸某他們并沒有準備好，他們笑著說“我們無從著手?！蹦敲矗揖鸵贿呡o導(dǎo)，一邊幫著他們一起出。我還指出出黑板報就像做人一樣，一塊整潔的黑板就像我們的臉，不要涂涂改改，文字就像我們的血管一樣，要條理清楚，內(nèi)容就是我們的思想，要健康、活潑、體現(xiàn)我們中學(xué)生的朝氣，而且要體現(xiàn)出中學(xué)生的“新”。

通過第一次，我們師生共同完成的一期黑板報開始，我慢慢地放手，讓他們自己去完成，從“新”字著手。后來的第二期出乎我的意料，他們不但自己就自覺主動出，而且設(shè)計非常有創(chuàng)意。以前的涂涂改改、問題很輕、內(nèi)容死板的現(xiàn)象都沒有了。通過這次黑板報的事件反映出，同學(xué)們具有很大的潛能，只是他們把自己的優(yōu)點和個性潛藏在自己心靈的深處。那么，怎樣將他們的個性充分展示出來呢？那是需要老師善于發(fā)現(xiàn)他們，勇于挖掘他們，同時要正確地引導(dǎo)他們。

用愛贏得心靈的共鳴

—— 一個女孩帶給我的思考

張耀苒是我所任課班級的一名普通女生，一開學(xué)我就認識了她，這個女生語文基礎(chǔ)較差，就連最基本的漢語拼音都不會，錯別字連篇，同樣的題目講了數(shù)次，她還是不會答，開學(xué)不久成績就落在了最后面。漸漸我發(fā)現(xiàn)班上的同學(xué)開始排斥她，我上課叫她回答問題，都會有同學(xué)笑出聲來，更有甚者發(fā)出“叫她做什么，浪費時間”聲音。我吃驚于才開學(xué)2周就會出現(xiàn)這樣的情況。她課上很老實，紀律從不讓我擔心，課下見面也會小聲地喊一聲“老師好”，但我卻明顯感覺到她對我的態(tài)度是疏遠又警惕的。對于她不能按時、保證質(zhì)量的完成作業(yè)，對老師、同學(xué)們敬而遠之，我并沒有冒然地去指責或是批評什么，因為我知道，沒有信任，就沒有有效的教育。我想，只有用真誠贏得她的情感，用尊重贏得她的信任，才能融化她心底的堅冰，真正走進她的心靈深處。一次周考后，我主動找到她，進行了一次平等的、朋友般談話，結(jié)果我覺得還是比較成功的，第一，她開始愿意說她的想法了；第二，她正在逐漸地信任我。她讓我了解到了她的苦惱，她的體型偏胖，成績不好，其他同學(xué)都排斥她。針對這些我告訴她：只要她稍稍改變一下自己的說話、處事態(tài)度，肯定會贏得同學(xué)的信賴、老師的喜愛。

在這之后的時間里，我多次與她進行交流，而她也逐漸向我敞開了心扉。為了讓她盡快擺脫自卑感，我利用課余時間給她輔導(dǎo)功課，課堂上只要看到她高高舉起的手，我都會給她一個微笑，鼓勵她大聲說出答案。只要她取得一點點進步，我都會在全班同學(xué)面前表揚她，以便增加她的自信。久而久之，我和她之間真的建立起了一種非常親密和默契的朋友關(guān)系！她在周記里留下了“語文老師是我心中最好的老師”的話語，讓我十分感動。更讓我驚喜的是，在這次期中考試中，張耀苒考了86分，這對她來說是個很大的進步。這次考試也極大地鼓舞了她，我又順勢跟她交流，幫她分析每道錯題?？粗J真的表情，我真是欣慰極了。

“苒苒”帶給我的反思

張耀苒只是一個代表，在今后的教育中我還會遇到一個又一個的“張耀苒”，我所能做的就是：一要有愛心，二要有信心，三要有耐心。仔細分析學(xué)生存在的問題，找準切入點，針對不同學(xué)生的不同問題，對癥下藥，積極做好教育引導(dǎo)工作。如因?qū)W生之間有誤會引起的爭吵，教師要心平氣和地找雙方談心，了解清楚事情的來龍去脈，化解矛盾；如因?qū)δ硨W(xué)科不感興趣而想放棄，班主任教師要聯(lián)系科任教師，采取合適的方法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，采取由淺入深，分層要求的辦法，激發(fā)學(xué)生興趣，使之獲得成功的體驗，從而杜絕厭學(xué)情緒；如因自控能力不強，而產(chǎn)生不恰當?shù)陌l(fā)泄行為，無意的犯錯，教師不能抓住一點錯誤就橫加指責，求全責備，絕不可算陳年舊帳，更不能亂給學(xué)生戴“帽子”，以免影響學(xué)生的自尊心和自信心，要耐心開導(dǎo)、努力幫助，首先要多肯定學(xué)生身上哪怕是很小的一個閃光點，加以大張旗鼓的表揚，拉近學(xué)生與教師的距離，然后借題發(fā)揮，教師列舉現(xiàn)象（其中那當然包括該生的錯誤），讓學(xué)生判斷哪些是對的，哪些是錯的，這樣老師不用點明，學(xué)生內(nèi)心也能明白自己做錯了事，使學(xué)生既認識到錯誤又對老師心存感激（保全了自尊），自然就容易變好了。

實踐證明，師德的影響是巨大的，有什么樣的老師就會有什么樣的學(xué)生，只要我們肯投入更多的尊重、信任、理解、同情、關(guān)切、細致和耐心，堅信我們以心靈贏得心靈，就一定能夠幫助一個個孩子展開笑顏、敞開心扉自信地迎接青春的成長！

班主任教育案例---用心去關(guān)愛學(xué)生

雙陽中學(xué)

謝文良

在當班主任一年多來，很多次我都抱怨自己為什么要當班主任。每天有許多做不完的事。有時要做警察，核對學(xué)生的戶口；有時要做會計，收費用，有時班上發(fā)生打架等事件，又要做法官去判案、斷案。有時又要像他們的父母，關(guān)心愛護他們的冷暖。但更多的時候，我又慶幸自己當了班主任。因為只有當了班主任，你才能真正走進學(xué)生，才能體會到與學(xué)生共處的樂趣和幸福。

班主任面對的是有思想、有感情、有各種興趣愛好的學(xué)生群體。班主任的一句極平常的鼓勵，往往會成為一個學(xué)生一生追求的目標；一番入情入理的個別談話，能攻克多年不化的“頑石”。因此，作為班主任不僅要對學(xué)生的現(xiàn)狀有全面的了解，而且要細心觀察到他們情緒上的變化，把握他們的情感走向，作好引導(dǎo)，組織，和教育工作。即把握教育的契機，進行適時教育。

開學(xué)初始，學(xué)校第一次安排我當班主任，第一次當班主任心里異常的的興奮。但接下來等待我的并不的值得興奮的事，開學(xué)第一天，班上有個學(xué)生叫唐小雙(化名)，當時因為他在我講話的時候插嘴，我批評了他幾句，他當時就和我頂嘴。雖然不是惡意的頂嘴，但是對我這個新班主任卻是一個很大的挑戰(zhàn)。當時我想，一個初二的學(xué)生，膽子竟然這么大，當著全班學(xué)生的面和老師頂撞，我很生氣。但我沒有和他正面發(fā)生沖突。因為我對他不是太了解，如果當時和他發(fā)生沖突的話，萬一這孩子脾氣比較犟，于己于他都不是太好。所以當時我就叫他下課后去辦公室找我。下課后他很準時的來了，我仔細打量了他，他穿的衣服比較樸素，而且衣服不干凈。我首先問他父母在哪工作，問到母親時，他眼睛里流露出了一種莫名的傷痛。頓時我感覺這個問題有點敏感，我馬上想另轉(zhuǎn)話題時，他開口了。他說他是一個單親家庭的孩子，從小就未見過他的媽媽，從小就缺少一種母愛，他和在海都打工的爸爸生活在一起?？赡芫褪怯捎诩彝ゲ煌暾鸬淖员靶睦?，導(dǎo)致了他心靈世界的荒漠，讓他看上去跟其他同學(xué)有所不同。一個正值少年的小孩，正是享受母愛的時候，卻因為母親的去世而變得讓所有人都同情的孩子。這樣一個孩子，從小根本享受過什么是母愛，因為他當時才一兩歲，根本不記事，更不會不知道母愛到底是什么。了解以上這些情況后，我感覺到他需要我給他一份特殊的關(guān)愛，對于他的頂撞，讓我再也氣不起來了！我覺得我要做些什么幫助這個學(xué)生。

在以后的相處中，我就特別留心這個從小失去母愛的孩子。接下來，他又相繼地出現(xiàn)了一些違規(guī)的事。九月十六日下午地理課看雜志，被我巡視時發(fā)現(xiàn)。校運動會，他的同學(xué)不小心被人撞了下，他替同學(xué)出頭，打了另一個同學(xué)。十月十日檢查語文課課練，有幾項他沒能完成。十月二十一日早上被數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)有抄作業(yè)現(xiàn)象。十月二十八日數(shù)學(xué)作業(yè)又沒能完成等。才

一、兩個月的時間，他犯的錯誤就不少了。針對這類學(xué)生，我們不能一味地去責罵他，這樣的教育方法是無事于補的，要認真想分析找到正確的教育方法。

通過分析，我認為引起該學(xué)生教育困難的原因有：①家庭因素。家庭關(guān)系的不和諧對學(xué)生正常心理有不良影響。②心理因素。學(xué)習(xí)動機缺乏，對自身沒有高的目標要求。③環(huán)境因素。單親家庭沒能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，從小就沒有人好好教育，繼而便使他們喪失學(xué)習(xí)興趣，引起教育困難。

我覺得改變這類孩子的最根本的辦法就是善待他們，關(guān)注他們，學(xué)會換位思考，多站在孩子的位置上為他們設(shè)想，引導(dǎo)他們“回歸”常態(tài)。于是我做了他的知心朋友，了解他的內(nèi)心世界。幫助他認識自我，悅納自我，調(diào)節(jié)自我，發(fā)展自我和完善自我。讓他學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生活，學(xué)會共處，學(xué)會負責。

首先，真情投入，讓他感受別樣的愛。

平時，我經(jīng)常留心他。利用空閑時間找他談話。告訴他，母親的去世是不可挽回的，現(xiàn)在你應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，不能讓辛苦的父親操心。平時作業(yè)上有什么不明白的或是做錯的，我都會幫他講解，直到他懂為止。利用自己的真情，讓他感受到老師的關(guān)心。用情感關(guān)懷的態(tài)度，親切溫和的語氣，尊重理解的氛圍，此時，他便可感受到老師和同學(xué)們都是自己的知心朋友，是最可信賴的人，這樣我們的感情才能得到交流，他也容易接受教育和指引。

其次，更多的鼓勵，增強他的自信心。

當選班委時，因為新接手這個班級，對學(xué)生不熟悉，所以我就讓學(xué)生們自己毛遂自薦。當我提到勞動委員時，他便自告奮勇地舉手了。一個人生來不是什么都會的，能力是靠后天鍛煉的。為了不挫傷他的銳氣，鼓勵他認真學(xué)習(xí)，我當時就同意了。通過后來的考察，發(fā)現(xiàn)他能力還是比較好的。最重要的是非常有集體榮譽感。慢慢地，他成了我的得力助手。實踐證明，每一個成長的孩子渴望被父母肯定，被老師肯定，被社會肯定。只要能針對孩子的優(yōu)點去夸他、肯定他，他必然會變得更好。通過我們之間的交流我深深的認識到，即使一個幼小的孩童也會有極強的自尊心，尤其是長期生活在一個“單親家庭”的孩子，往往帶有很強的自卑感，自尊也極其脆弱，他們往往被周圍孩子們的小群體冷落，幼小的心靈對周圍的一切充滿懷疑和抵觸。我們都知道情感教育要從培養(yǎng)“換位思考”開始。具備“換位思考”的人，能夠在認知自我情緒的基礎(chǔ)上，體會他人的情緒，并進而將自我情緒傳達給他人。對于這樣的學(xué)生，我們應(yīng)該多激勵他，鼓勵他，不能打消他的積極性。應(yīng)該讓他樹立自信，快樂成長。

最后，找到他的優(yōu)點讓它閃光。

十月二十九日下午第三節(jié)是班會課，我把一些事情說完后，就讓學(xué)生們自己上講臺自己的理想、對身邊的事情的感受等。當時班上鴉雀無聲，沒人敢做第一人。這時，他舉手并大步走到講臺前，向大家講了一個這樣一個事：他說他在家里上網(wǎng)，看到網(wǎng)上有人請人寫作文做作業(yè)，他說請其他同學(xué)發(fā)表意見。最后他還總結(jié)說，這個做法不對，別人雖然幫你寫了作文做了作業(yè)，但這畢竟不是自己的思靠等。當時我坐在下面，感覺以前只知道剛開始他確實犯了不少錯，還不知道他還有些優(yōu)點。他既大方，又有思想，是一個有主見的人。如果不是母親去世，他現(xiàn)在可能是一個很優(yōu)秀的男孩子。但現(xiàn)在也不遲啊。相信通過的正確教育與引導(dǎo)，再加上他自己的資歷，相信他也定能成功。事后，我對他在班會課上的表現(xiàn)，在全班同學(xué)前表揚；并教育他，一個人要自立、自強，要有思想、有報負。只要自己以后努力拼搏，改掉以前一些不良習(xí)慣，重新做起，相信你定會成功。

回想剛開始時，我對他傾注了許多，但他還是一味地犯錯。我動搖過。因此有時他一犯錯，我就責罵他，因為我對他失去了信心。但我發(fā)現(xiàn)，我越批評他，他越逆反。有時甚至上課不聽。后來我還是改變了策略，還是悉心教導(dǎo)他，不停地發(fā)現(xiàn)他的閃光點，我經(jīng)常在上課的時候當著全班同學(xué)的面表揚他，主動給他在全班發(fā)言的機會。實踐證明，老師應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，甚至可以做適當?shù)目浯?，而不是更多的在集體中批評他們的缺點和錯誤，否則只會造成一個惡性的循環(huán)，越自卑越逆反，越逆反越愛犯錯誤，越犯錯誤越受到批評，越受到批評越自卑。

在三個月多的時間里，這個孩子樹立了較強的自信心，也受到了其他同學(xué)的尊敬，變得有自信了，由于有比其他孩子更強的自尊心，所以他更懂得珍惜這種進步，在學(xué)習(xí)和紀律方面做得比其他同學(xué)更好了。

初三年開學(xué)初他因為父親務(wù)工的關(guān)系回到四川就讀了，我的心里一直擔心在新的環(huán)境中他會不會回到從前的狀態(tài)，沒有多久我收到一封來自四川的信：“信中他講他在老家的中學(xué)讀初三，還當了副班長，他還感謝我對他的教育，他說他以后也會去當一個老師??”

是啊，孩子的執(zhí)著，孩子的火熱，孩子的愛，讓我深深的感動了??這就是當班主任的樂趣。

點評：用愛心感化學(xué)生是班主任工作的重要手段，也是最有效的方法、該案例，班主任以善待學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，學(xué)會換位思考來教育學(xué)生、感化學(xué)生，不愧為一成功案例。

第三篇：一名后進生轉(zhuǎn)化的案例分析

一名后進生轉(zhuǎn)化的案例分析

作為一名班主任，往往最頭疼的事情莫過于問題生的轉(zhuǎn)化。因為這樣的學(xué)生往往付出很大的精力，難以收到好的效果。學(xué)生往往今天犯錯通過批評教育后，態(tài)度很好，但明天又出現(xiàn)了。更有甚者逆反心理過強，連當天的錯誤都認識不到，與老師頂嘴或是打架的實例也時有發(fā)生。在這兒我要闡明的一個觀點就是：了解好問題生從小的成長經(jīng)歷，找到出現(xiàn)問題的突破口，收到的效果比一般學(xué)生都明顯。

2010年的9月1日，是新生入學(xué)報到的第一天。在報到的人群中，我發(fā)現(xiàn)了一個發(fā)型非常怪異的學(xué)生，周圍的頭發(fā)很短，中間的頭發(fā)隆起像一道山脊。讓家長領(lǐng)學(xué)生整理頭發(fā)時發(fā)現(xiàn)了這樣的一個問題：帶他過來報到的不是父母，而是他的姨。這引起了我的注意，于是我試探著問了一句：他父母怎么沒來呀？他姨非常傷感地說了：“他父母在前幾年去世了?！钡Z氣和表情都非常特殊。我感覺到里面肯定有很多難以開口的事情，但這些事情很可能就是我下一步工作的突破口。在開學(xué)后軍訓(xùn)的最后一天，我就發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生并沒有在宿舍休息，估計很可能去上網(wǎng)。于是，我就在附近的網(wǎng)吧挨個去找，從深夜的11點一直找到下半夜的1點，找了附近的大部分網(wǎng)吧，才把這個學(xué)生找到。見到他的那一時刻，正癡迷于網(wǎng)絡(luò)上的暴力游戲?；貋砗?，在耐心細致地跟他談心過程中發(fā)現(xiàn)：他在很小的時候，父親由于一時沖動把母親給殺了。父親在監(jiān)獄服刑期間，也莫名其妙地自殺了。之后，他一直跟著姨媽生活。從這個事情上，我斷定孩子的心理上有很大的陰影，我要通過很多的事情一點一點地進行感化，這就是我工作的開始。

我憑借多年的班主任經(jīng)驗，斷定這樣的孩子在性格上往往非常倔強，在心理上又非常地逆反。但如果感化好了，往往也是收效最大的。我抓住了他出現(xiàn)問題的關(guān)鍵，在平時的教育中多一些關(guān)懷，少一些責備；多一份親情，少一份苛刻。從經(jīng)常帶他到家中吃飯到給他買生活用品或衣服，慢慢地，他那顆冰冷的心慢慢被融化了。起初，經(jīng)常與任課教師發(fā)生沖突，通過這一系列的感化及疏導(dǎo)教育后，他的心理也起了翻天覆地的變化，他變得性格更加隨和，心態(tài)更加平和，學(xué)習(xí)上更有信心，在活動方面還當起了小組長。在學(xué)習(xí)方面，他進步很大，高考時學(xué)了一個自動化專業(yè)的?？?。雖然是專科，針對他入學(xué)時在班內(nèi)最低分，已經(jīng)有了很大的進步。大學(xué)畢業(yè)后，到了大連的一家合資企業(yè)，并擔任一部門的負責人，發(fā)展非常好。

通過這個實例，讓我感觸非常多。

一、學(xué)生的培養(yǎng)不能緊緊局限于他的學(xué)習(xí)成績，更要根據(jù)他自身的情況，設(shè)計適合他自身的教育方案。

二、問題學(xué)生的背后往往有一個問題家庭，教育學(xué)生的突破口往往可以從問題家庭中找到答案。

三、教育學(xué)生要遵守校規(guī)校紀，但校規(guī)校紀絕不是能把所有學(xué)生教育好的唯一手段。尤其是對問題學(xué)生，一定要因材施教，制定適合他自身的特殊性教育方案。

四、對一些家庭中父愛、母愛缺失的情況，教師不僅是教書育人，更是一位慈祥的父親或母親，要給與學(xué)生無限的關(guān)愛。

教育需要藝術(shù)，更需要愛心，需要我們?nèi)硇娜ネ度?。每發(fā)現(xiàn)一個問題，都不要茫然去處理，需要靜下心來去分析問題的根源，然后才能制定出因材施教、循序漸進的方案。

第四篇：后進生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進生轉(zhuǎn)化案例及分析

后進生是指那些思想品德和日常學(xué)習(xí)都有比較嚴重的缺點且表現(xiàn)比較落后的學(xué)生。后進生的形成和轉(zhuǎn)化，與家庭、社會和學(xué)生等因素有關(guān)，更與教師的教育思想、教育態(tài)度和方法有直接的關(guān)系。正如蘇霍姆林斯基所說：“教育才能的基礎(chǔ)在于深信有可能成功地教育每個兒童，我不相信有不可救藥的兒童、少年或男女青年?！币虼耍谑┙踢^程中，我注重發(fā)掘后進生的長處和閃光點，注重做好每一個后進生的轉(zhuǎn)化工作。

我班的衛(wèi)林，作業(yè)馬虎潦草，常有抄襲現(xiàn)象；對待老師的教育批評表現(xiàn)出一副不屑一聽的樣子；或者表面接受，隨后又犯；激動易怒，頂撞老師。有一次，我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他說交了，還極不耐煩地說了一句“神經(jīng)病”（大概是指老師不停地催他吧）。該生和其他幾位也是不愛學(xué)習(xí)守紀意識淡薄的男生王滔、曾誠、張?zhí)?、石易民在一起，不按老師編排的座位就坐，?jīng)常上課聚在一起講話，在中午休息甚至上課時間玩撲克牌，令各科任老師頭痛。衛(wèi)林同學(xué)把老師的教育不當一回事，嚴重缺乏自覺性和自制力。

對衛(wèi)林的教育和轉(zhuǎn)化，我采取了以下一些措施：

一是發(fā)現(xiàn)問題后及時處理?？迫卫蠋煼从承l(wèi)林上課講話或者打撲克牌后，我就要他寫八百字以上的情況匯報和思想說明（文字材料記入平時表現(xiàn)檔案）；反復(fù)對其講校紀班規(guī)，要求其讀、背、默；寫學(xué)習(xí)心得體會。并警告他屢次再犯時停課整頓。

二是進行師生間的情感溝通。我以滿腔熱情與他促膝談心，溝通情感，循循善誘，幫助分析違紀的弊端；努力學(xué)習(xí)的好處。讓他樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把他引到正確的軌道上來。讓他感覺到老師在關(guān)注他，讓他能夠引起老師的注意從而產(chǎn)生優(yōu)越感。

三是摒棄偏見，發(fā)現(xiàn)他身上的“閃光點”。后進生往往缺點多于優(yōu)點。有缺點，挨批評，學(xué)生學(xué)習(xí)的信心就不足了。因此在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中，我努力幫助他樹立自信心，因為自信是成功的基礎(chǔ)，人有自信才會去行動，才會積極地要求上進，才能朝著教師期待的目標前進。那么，如何幫助他樹立自信心呢？我從努力地去尋找、發(fā)掘?qū)W生身上的“閃光點”出發(fā)，我努力觀察發(fā)現(xiàn)，衛(wèi)林比較愛整潔，分配他打掃衛(wèi)生時他能夠打掃得很好；而且我要他搬水他也能夠做到。我就從愛衛(wèi)生愛勞動的角度肯定了他，并鼓勵他上課做到嚴守紀律，告訴他我用期待的心情去等待他的每一點進步。

四是通過電話與家訪的方式，時時與家長保持聯(lián)系，互通情況，雙方溝通。

在與衛(wèi)林的家長接觸的過程中，我發(fā)現(xiàn)，他的父母對他的期望值過高，使衛(wèi)林感到壓力過大；在過大的壓力下他就有一些不正常的表現(xiàn)；隨后家長常常聽老師抱怨他的孩子不守紀時又對他失去信心。衛(wèi)林的母親告訴我，他父親從來不與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和在校的表現(xiàn)，認為丟了他的面子。對此，我以正確的教育理念影響他的家長，降低衛(wèi)林的父母對他的過高的不切實際的期望值，克服家長的“急功近利”心理；幫助他的父母發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)衛(wèi)林的“閃光點”，樹立教育好孩子的信心。在他取得點滴進步后又及時打電話告訴他的父母，讓他父母有一種成就感，帶著一種愉快和驕傲的心理來參加學(xué)校的家長會。這樣，父母的信心也影響了孩子。

五是反復(fù)抓，抓反復(fù)。與其他表現(xiàn)差的學(xué)生一樣，衛(wèi)林的自控能力很差。在寫過了思想?yún)R報材料之后，在老師的談話之后，在班會課上做過檢查并把檢查張貼到教室后，在家訪后，他也還是避免不了再犯同樣的錯誤。這時，我以更大的耐心反復(fù)做他的工作。

六是以一顆教師的寬容廣博的胸懷，原諒他所犯的錯誤，甚至是針對我的一些不當言詞。如前所說，有一次我催他交數(shù)學(xué)作業(yè)，他竟然對著我說“神經(jīng)病”。當時我也是火冒三丈，但隨后克制住了想發(fā)脾氣的沖動。然后在家訪時與他的母親一起分析這樣針對老師是不是正確的態(tài)度。他不承認這是針對我來說的，我就說這樣對待同學(xué)也不對。最終衛(wèi)林還是接受了我的看法，并表示努力改正。

附：幾則我日記，反映了我對衛(wèi)林等表現(xiàn)差的學(xué)生的幫助轉(zhuǎn)化軌跡：

元月6日：昨天了解到班上的一些不好的現(xiàn)象：學(xué)習(xí)氣氛越來越差，部分同學(xué)守紀方面放松對自己的要求，包括一部分班干部同學(xué)；特別是物理、化學(xué)、生物和地理課課堂紀律極差，互相交換座位講白話的情況很嚴重，體育課和課間操整隊不按要求，難以集合齊，少數(shù)同學(xué)對反映情況的班干部同學(xué)打擊報復(fù)等，尤其是曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等一些男生，自己不搞學(xué)習(xí)還要影響其他同學(xué)搞學(xué)習(xí)。對于曾誠、王滔、衛(wèi)林、石易民等男生，直接在班上批評可能會引起他們的頂撞，效果會適得其反，因此，我決定去這幾個學(xué)生家進行家訪。

王滔家里我已經(jīng)去過一次，所以先去他家。八點多的時候到了他家，王滔還沒起床，正好是星期天，他父母都在家。見到老師來家訪，頗有些緊張，肯定王滔在學(xué)校又犯了什么錯誤。王滔是班上的體育委員，體育方面的工作還比較熱心負責，我從了解班上的情況著手，詢問了一些情況，指出了他自己存在的一些問題，并要求他制定一份“期末守紀復(fù)習(xí)計劃”，在他爸爸的指導(dǎo)下，他總算寫了一份計劃，由他爸爸簽了字。他父母非常配合學(xué)校的教育，很熱情，也很支持，并對我去家訪表示感謝。我想，工作應(yīng)該不是很難做。

告別了王滔的父母，又馬不停蹄去了曾誠家。曾誠住在新五村，他父母在紫橋開了一個福彩站。曾誠上課特別喜歡講話，令各科任老師頭疼，我已經(jīng)四次要他寫了保證書，但只約束了一段時間就舊病復(fù)發(fā)。他父母對此也頭疼不已。對他提出了很多要求，他都一一答應(yīng)了。只是每一次都管不了多久。

隨后又去了衛(wèi)林家。衛(wèi)林的母親在家。他母親說衛(wèi)林在家不搞學(xué)習(xí)，他父親從不在別人面前談兒子的學(xué)習(xí)，認為沒面子，我給他父母指出了這種做法的錯誤。為了約束衛(wèi)林，我選了他擔任化學(xué)科代表，當著他媽媽的面，我要求他把化學(xué)課的紀律匯報給我，維持好化學(xué)課的紀律，他答應(yīng)了。和他的母親一起，我們細細地分析了該不該對老師或者同學(xué)說“神經(jīng)病”這樣的詞語，衛(wèi)林顯然認識到了自己的錯誤，表示以后一定注意。

元月12日：

學(xué)生畢竟是學(xué)生，十六七歲的孩子，貪玩是他們的天性。前幾天才進行紀律整頓，可昨天他們又犯了：衛(wèi)林、石易民、王彬等幾個同學(xué)居然在化學(xué)課上換座位打撲克牌，把老師的一片苦口婆心當成耳邊風(fēng)。不生氣實在不行，不煞煞他們的囂張氣焰也實在不行。我把這幾個學(xué)生叫到辦公室，狠狠地批評了一頓，勒令寫檢查一式兩份，在班上作出公開檢查并張貼在教室內(nèi)一個星期，并給予班內(nèi)警告處分。然后，開學(xué)幾個月來，我第一次請了家長，因為星期天才到衛(wèi)林家里去家訪，星期四他就違反課堂紀律，犯下在課堂上打牌這樣嚴重的錯誤，真的不可原諒。

為努力學(xué)習(xí)的同學(xué)營造一個好的學(xué)習(xí)環(huán)境，是我做我義不容辭的責任。還好，家長配合學(xué)校教育，看來還是有些效果的。

（上面是上個學(xué)期的兩則日記；經(jīng)過一段時間的不懈努力，衛(wèi)林在各方面都有了一些改變，下面是這個學(xué)期的我日記）

4月18日

昨天在班上公布了本期第一次單元考試的成績，衛(wèi)林的成績比上個學(xué)期有了明顯的進步，因此我特別表揚了衛(wèi)林，還在晚上給他的母親打了電話，告知衛(wèi)林在學(xué)習(xí)和表現(xiàn)上的進步，并希望他的父母對他的學(xué)習(xí)、紀律予以鼓勵和督促。談話中感覺魏的母親頗有些緊張，以為我打電話必是兒子又有了什么劣跡來“告狀”的，這一方面也反映了父母養(yǎng)育兒女的艱辛和不易（父母不僅要賺錢負擔孩子的學(xué)費、生活開銷，要照顧孩子的飲食起居，還要承擔一種精神的壓力）；同時也表現(xiàn)了家長對自己的孩子缺乏信心。我以輕松的語氣告訴他，老師不僅“報憂”，也是要“報喜”的，從內(nèi)心深處說更是希望“報喜”的——希望所教的學(xué)生日有進步，以便有一種成就感。

是不是真的經(jīng)不起表揚還是成績的取得本來就有點僥幸？今天中午我因為要準備在高38班的主題班會上發(fā)言的內(nèi)容便早早地來到了辦公室，然后習(xí)慣性地去教室看看，一下就抓到了衛(wèi)林正同曾誠、張?zhí)稀⑼醣虼驌淇伺?。四個人非常專注，以至于我來到他們身旁也一無所知。我早就申明了即使是休息時間也嚴禁在教室里玩牌，要文明休息。上個學(xué)期在這方面花費了很大的力氣抓，也有了一些效果。但這期由于我動手術(shù)住院，就放松了管束，于是又出現(xiàn)了個別同學(xué)經(jīng)常性地在教室玩牌，并嚴重影響其他同學(xué)休息的情況。而且他們還不讓班干部和其他同學(xué)向我匯報。我嚴厲地批評了他們的行為，分析這些行為可能造成的后果，正好，今天學(xué)校組織聽取雷大媽事跡報告，于是我規(guī)定他們四人在聽完“雷大媽事跡報告會”以后每人寫一篇千字以上的心得體會并制定出期中考試前的目標和詳細復(fù)習(xí)計劃，明天早自習(xí)以前交給我。這一次衛(wèi)林等同學(xué)違紀，我沒有給家長打電話，而是提供了這樣一種方案供他們選擇。

4月19日

四人的心得體會交上來了，以衛(wèi)林寫得最有文采?？磥?，衛(wèi)林的語文科學(xué)習(xí)還有一定的長處。于是與語文老師馬怡老師交流了一下，利用衛(wèi)林在語文學(xué)習(xí)上的這一點優(yōu)勢，鼓勵他好好努力。讓馬老師在轉(zhuǎn)化衛(wèi)林的過程中也發(fā)揮重要作用。的確，馬老師等科任老師也做了大量的工作。

六月份，待高三的高考結(jié)束后，我的身體也應(yīng)該完全康復(fù)了，那就既有時間又有更多的精力多管班上的紀律，尤其是督促同學(xué)們的學(xué)習(xí)，多做家訪，與家長聯(lián)系。學(xué)生畢竟是學(xué)生，尤其是來到我們?nèi)械膶W(xué)生，自制力更差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)目標不夠明確，即使明確，理想和現(xiàn)實之間的反差太大，常常處在受挫折之中，意志力消磨、自信心受挫，加上家長的不理解，愛嘮叨，表現(xiàn)差是在所難免的。這些天，我手術(shù)后身體稍微好了些，到教室來的時間多些了，因此班上的紀律和學(xué)習(xí)氣氛就好了很多。哎，既然如此，我作為我也就只有經(jīng)常多往教室跑了。反正閑著也是閑著，就當散步和活動。同時，在教育學(xué)生的過程中，盡量克制自己想發(fā)脾氣的沖動，正面教育為主。學(xué)生肯定會經(jīng)常犯錯誤，所以需要老師的教育，需要我的感化。還有，我要在努力挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能上下更多的功夫。

5月12日

我想，對衛(wèi)林所作的大量工作是有成效的。最近一段時間里衛(wèi)林的表現(xiàn)有了很大的進步，期中考試中成績也有了一定的進步，進入了班上第五名。雖然這不是什么了不起的成果，但對衛(wèi)林成長的意義是不言而喻的。如何好好鞏固這一成果呢？我再次找他做工作，讓他在家長會上代表進步幅度比較大的同學(xué)發(fā)言，介紹取得成績的原因，后一段的打算，他很爽快地答應(yīng)了。

5月14日

今天的家長會收到了很好的效果。在家長會上我特別表揚了衛(wèi)林等進步幅度比較大的同學(xué)。衛(wèi)林在家長會的發(fā)言也比較精彩。從他媽媽的笑容中看得出，他媽媽是一種愉快和輕松的心情參加家長會的。我想，應(yīng)該不再有他爸爸的不愿與別人談?wù)搩鹤拥膶W(xué)習(xí)和表現(xiàn)的狀況了吧。再找個時間問問衛(wèi)林這種感覺是不是比老受批評的感覺爽呢？可見，只要我們堅持不懈地努力，無論哪個后進生，都是可以改變的，是可以成為一個老師和家長心目中的好學(xué)生的，是可以達到他們自己理想的目標的。

案例分析

在三中，象衛(wèi)林這樣表現(xiàn)不盡如人意的學(xué)生很多，形成的原因是多方面的，要轉(zhuǎn)化后進生，需要長期大量艱辛的工作。為此，我們研究和總結(jié)了轉(zhuǎn)化后進生的“六字法”：

1．“問”：與后進生談話，電話詢問家長，與班上其他同學(xué)交談，了解后進生的興趣和愛好，了解他們的苦惱和歡樂，了解他們的性格和才能，了解他們的理想和追求，了解他們的家庭

環(huán)境及在家中的地位等等。為后進生轉(zhuǎn)化掌握第一手資料。

2．“訪”：實地家訪，聯(lián)系家長，爭取和依靠家長配合學(xué)校教育，積極溝通與后進生家長的聯(lián)系，及時了解后進生在家的表現(xiàn)狀況，有的放矢的實施教育活動，防止學(xué)校教育與家庭教育脫節(jié)。在向家長介紹情況時，堅持“多引導(dǎo)，少告狀”的原則，把后進生的點滴進步告訴家長，幫助家長分析孩子犯錯誤的原因。

3．“析”：通過了解和訪問之后，與家長學(xué)生一起分析學(xué)生“后進”的原因、危害及改正的對策等。后進生形成的原因有多方面的：有自身原因、也有家庭原因、學(xué)校原因、社會原因。我們先找出哪個方面的原因是主要的，然后分析解決問題的辦法。就象醫(yī)生給病人治病那樣深入了解病的癥結(jié)，然后對癥下藥。

4．“情”：從熱愛學(xué)生的真誠愿望出發(fā)，動之以情，曉之以理，以心換心，把學(xué)生當做朋友、當作孩子、當作兄妹。傾注愛心，以尊重喚起他們的進取心，努力消除他們的心理障礙，引導(dǎo)他們力爭上游、健康成長。用精神的甘露來蕩滌靈魂的污垢，讓他們感受到教師的愛，融洽師生關(guān)系，愿意接受教師的教育。使轉(zhuǎn)化工作卓有成效。

5．“激”：后進生身上始終有一些閃光點。我們的工作就是及時捕捉他們身上的閃光點，采取優(yōu)點激勵法，適時地當面表達真誠欣賞之意，使他們感到“我能行”、“我會進步”，讓他們感受到自己的成功之處，彈撥他們心靈深處的“情弦”，使之振奮精神。幫助后進生走出心靈的困境，點燃希望之火和信心之光，開啟他們心靈的鑰匙。

6．“跟”：防反復(fù)，跟綜教育反復(fù)抓。學(xué)生的后進不是一天造成的，因此，轉(zhuǎn)變后進生的工作也不是一朝一夕的事。把轉(zhuǎn)化后進生當作一項長期艱苦的工作。由于受環(huán)境的干擾及習(xí)慣的影響，他們的思想行動總具有很大的反復(fù)性。出現(xiàn)反復(fù)是正常的事，是進步中的曲折。因此，在教育后進生時我們本著循序漸進的原則，不僅要給后進學(xué)生幫助，而且要給時間，當出現(xiàn)反復(fù)時，堅決不說“江山易改，本性難移”，“朽木不可雕也”這些打擊后進生積極性，刺傷其自尊心的話。而是用滿腔熱忱繼續(xù)做好轉(zhuǎn)化工作。

轉(zhuǎn)化后進生的過程是一個長期和艱苦的過程。我們會盡力地做好這項工作。學(xué)生家長、學(xué)生本人還有我校老師，能夠感覺得到學(xué)生明顯的進步，這就是我們工作的成績吧，這就是我們勞動的價值所在吧。

第五篇：后進生轉(zhuǎn)化案例及反思

后進生轉(zhuǎn)化工作案例及反思

一個學(xué)期很快結(jié)束了。新學(xué)期不覺已過了四個周。上學(xué)期，在各方面力量的密切配合下，我在轉(zhuǎn)化后進生工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實轉(zhuǎn)化后進生的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)。

通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到一定的提高?，F(xiàn)就一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

第一，捧出我的真心，換取你的上進。無數(shù)轉(zhuǎn)化后進生的教育經(jīng)驗表明，教師只有用一顆熱愛學(xué)生的赤誠之心去對待后進生，與其建立起融洽的關(guān)系，才能感化后進生。我們班里的情況很復(fù)雜，單親孩子占了全班人數(shù)的20%。每個家庭都有自己的特點，都有自己的難言之處。父母離異或失去親人對他們小小的心靈都會有強烈的震撼，從常規(guī)上說，他們會走向不同的極端，要么特別優(yōu)秀，要么就特別落后。不論是哪一種情況，他們內(nèi)心都比家庭正常的孩子更需要溫暖，更需要愛。作為班主任的我，詳細了解了各個單親孩子的情況后，力求從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上去關(guān)心和愛護他們，讓他們感悟到老師的愛心和期待，從而點燃起希望之火，自覺將老師的愛轉(zhuǎn)化為積極向上的內(nèi)部動力。而這樣做，對單親的后進學(xué)生，不是一朝一夕可以收到明顯效果的。申文超，是一個從外地來煙臺求學(xué)的孩子，在初一級部幾乎每個老師都知道他，因為他是有名的“搗蛋鬼”。他對學(xué)習(xí)極為反感，尤其對英語簡直是恨之入骨。我知道他并不笨，本質(zhì)上還是好的,于是我找他談話，對他說起他父親去世后母親含辛茹苦地照顧他，無論怎樣也要早起給他做早飯；他是家里唯一的男子漢要支撐媽媽，為媽媽能過上好日子而努力。他忽然哭了，說：“她現(xiàn)在已經(jīng)不需要我了，我不是家里唯一的男人。”我愣了一下，他又告訴我，他每天也就吃一頓飯，現(xiàn)在就經(jīng)常會胃疼。我知道問題來了，復(fù)雜的家庭關(guān)系對他的心靈產(chǎn)生了創(chuàng)傷。然后我安慰他，并對他說：“不論怎樣也要好好吃飯，健康比什么都重要，要想未來有好生活，首先要有好身體?！笨粗驹谖覍γ婧軉伪〉乃?，我真的很心疼。以后的日子里，我總是對他疼愛有加，經(jīng)常找他談心，過問他吃飯的情況，胃痛的情況。后來發(fā)現(xiàn)他早上來的很早，就把班級的鑰匙交給他，同時讓他做了班的公物保管員。于是我發(fā)現(xiàn)他雖然不愛學(xué)習(xí)，但做起要工作來卻是井井有條，每天放學(xué)后最后一個離開教室，關(guān)好燈，關(guān)好窗，鎖好門才離開，我放心了。其實他身上的一些不足之處沒有太大的改變，比如上課亂講話，作業(yè)抄別人的，和同學(xué)打架，差不多成了班里的“霸王”，但我一直沒有撤掉他，但會時常找他說說話，談?wù)勑摹：髞碚业搅税嗬镒罾蠈嵤萑醯膶W(xué)生，讓他保護這位同學(xué)，約定好，不許任何同學(xué)欺負這位同學(xué)，并且每天帶這位同學(xué)鍛煉身體。他答應(yīng)了，而且做得很好，那位同學(xué)再也沒有告訴我有人欺負他。

第二，捧出我的道理，換取你的服從。后進生除了具有一般學(xué)生的特點外，還有許多特殊之處，如自尊心特別強，思想、行為的情緒性色彩明顯，意志和毅力薄弱，是非觀念模糊，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正等。作為后進生，他們自己也知道存在的缺點和不足，但他們不一定都清楚地意識到這些問題的性質(zhì)和危害，更難獨自找到擺脫這種處境的方法。做后進生的轉(zhuǎn)化教育工作，決不能一概地因事論事作簡單處理，要針對問題引導(dǎo)學(xué)生去明察思想，分析根源，清楚性質(zhì)，明白危害，改過自新。我們班有個孩子叫李鎮(zhèn)廷，也是一個單親的孩子，父母離異后和媽媽在一起。他有很多壞毛病——自律能力很差，認不清自己的錯誤，自己犯了錯誤被批評，還把自己氣得要命，并且總能為自己的行為找到一些“歪理”。為了他，我真是傷透了腦筋。開始，我是采取責怪法，每次他犯了錯誤我就批評他，可收效并不明顯。后來，我改變了我的方法。無論發(fā)生了什么事，我都先不責怪他，而是把他拉到我身邊來問清情況。讓他自己說說，不僅說他的做法，也說說他的想法，我要知道他為什么要這樣做。有一段時間，他成了初一級部的“老大”，沒人敢惹。我一直靜觀他的行為，沒有采取任何措施。忽然有一天，他被叫到了教導(dǎo)處，我并不知道是什么事情，他從教導(dǎo)處回來找到了我，向我說明了事情的經(jīng)過，原來是高年級的學(xué)生找他的碴，他氣不過，就是找他們理論，結(jié)果什么還都沒有發(fā)生的時候，就被教導(dǎo)處的教師抓到了。他說他心里很委屈，為什么他們高年級就可以來找事，而他什么都還沒有做就被抓。我靜靜地聽他說完后，抓住這個機會對他進行了教育，“你能去打別人，別人也自然可以打你，比你小的自然不敢對你怎樣，但比你大，比你能打的人也不占少數(shù)。人類社會和動物界的生存規(guī)律是一樣的，那就是弱肉強食。你才只是初一的小學(xué)生，在這個學(xué)校里是最弱勢的群體中的一員，如果讓自己太過出頭，只能招來不必要的麻煩。最有力的武器并不是拳頭，而是智謀。得到智謀最簡單的方法就是學(xué)習(xí)?！蔽疫€給他講了很多小故事，小寓言?，F(xiàn)在，很久沒有聽到他和誰打架的消息了，行為習(xí)慣也比從前好得多了，只是有時還是難免會露出“小尾巴”，不過“張揚”的個性收斂了很多。

第三，我們的齊心合力，為的是你們的點滴進步。我一直很注意工作過程中，正確看待每一個學(xué)生，把每一個學(xué)生當成一個“人”來看待，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發(fā)展目標和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，多虧各科任老師能熱心配合，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把后進生的厭學(xué)、逃學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

第四，我們現(xiàn)在“強強聯(lián)手”，你們未來得心應(yīng)手。經(jīng)常采用“走出去請進來，說出來做起來”的辦法與家長取得聯(lián)系，經(jīng)?；ネㄓ袩o或?qū)⒓?/p>

長請到學(xué)校來談心，了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，溝通家校之間的聯(lián)系，將學(xué)生每取得的一分進步都及時告知家長，爭取家長們的配合。關(guān)于這方面的例子有很多，我們班有個孩子叫孟令楠，他上課從不舉手回答問題，想說的時候就隨便說；眼保健操從不認真做，廣播操也不認真做；自己做錯了事，還總是挑別人的毛病。我軟硬皆施也沒有用。后來，我就和他的家長溝通。得知，父母正在鬧離婚，他和媽媽在姥姥家生活，媽媽身體不好，他現(xiàn)在是靠姥姥姥爺照顧的。他在家里的行為也很令人難以理解，如果在學(xué)校里受了批評，回到家里就會攪得四鄰不安，不讓姥姥的其他孫子到姥姥家里吃飯，作業(yè)不愿寫就不寫了，讓姥爺代筆?？催^了心理醫(yī)生，姥爺說“孩子心理有問題，老師不要過分關(guān)注他”，甚至不讓老師管他。了解了這么多情況之后，我先不急于和他談問題，讓他自己說說他的愛好，講講他的特長，說說他愛上什么課??就像聊天一樣，讓他從心里接受我、認可我，然后和他一起分析了他現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況，看看有什么困難，然后和他談起了他的姥爺，說起他的姥爺如何為他操心受累，一切都是為了看到他平安順利地渡過初中階段。他答應(yīng)了我對他最低的要求——上課不亂講話，不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，和同學(xué)搞好關(guān)系，期中考試成績追上他前一名的同學(xué)?，F(xiàn)在他上課有時還會有一些不良的舉動，但比起從前來已經(jīng)有了很大進步。據(jù)家長說心理狀態(tài)也穩(wěn)定了許多。

在一學(xué)期的時間里，雖然我取得了一定的成績，但也還存在著一些問題，如教育方法、手段還有些粗糙，還有待改進?，F(xiàn)在我一邊做工作，一邊在反思。

一、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“持久戰(zhàn)”。我們首先要做好充分的思想準備，其次要做好充分的時間準備。教育后進生絕不是一朝一夕能夠完成的工作，對學(xué)生進行思想教育也絕不是一次的談話、一點的關(guān)愛、一句的表揚就可以一勞永逸的。即使當時取得很好的效果，我們也要嚴防其“反彈”，其實有時一點點的進步常常只是一種“障眼法”。從小養(yǎng)成的習(xí)慣怎能輕易改掉，更何況現(xiàn)在的孩子意志力薄弱。

二、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“耐力戰(zhàn)”。我們首先要耐得住的就是學(xué)生的“反復(fù)無?！?，更要耐得住靜下心來思考的寂寞，還要耐得住自己的付出短期得不到回報的痛苦。只要我們比學(xué)生有耐力，我們就一定可以打贏這場“戰(zhàn)役”。我們一定要讓我們的“愛”堅持下去，我們更要讓我們的努力堅持下去。

三、轉(zhuǎn)化后進生的工作是一場“心靈戰(zhàn)”。班主任應(yīng)該是心靈世界很豐富的人，把學(xué)生當“人”看，就要對學(xué)生付出愛心，觀察細心，幫助學(xué)生樹立信心。

有愛心是做好后進生轉(zhuǎn)化工作優(yōu)質(zhì)核心和基礎(chǔ)、前提和條件。魯迅先生有句話：“教育是植根于愛的。”愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用欣賞的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。對待后進生，首先應(yīng)多關(guān)心他們、理解他們、尊重他們，多從他們的角度去體驗他們的心理。正所謂“親其師，信其道”，師生之間互尊互敬，關(guān)系融洽，心理相融，情感相通，樂于交流，易于溝通，各種教育就會如春雨般“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”。學(xué)生對老師尊重、愛戴、感激、信任，會傾心于老師，樂于接近老師，向老師打開心靈的窗戶，愉快地接受老師的教育。

信心是學(xué)生進步的動力，只有讓后進生看到了自己身上的力量，自身的價值，對未來懷有信心、懷有希望，才有利于他們的成長。如何給學(xué)生以自信心呢？利用他們好表現(xiàn)的特點在課堂上多多創(chuàng)造讓他們表現(xiàn)的機會，然后給予鼓勵，增強他的自信心，提升他在班上的影響力；利用他們頭腦靈活的特點，每天給他布置任務(wù)，并及時考核和鼓勵。上課容易溜號是普遍現(xiàn)象，我在上課中總是關(guān)注他們的一舉一動，常常給他們的家長反饋一句評語，他自然會希望寫一些表揚的話。

后進生轉(zhuǎn)化工作是一項復(fù)雜的、艱巨的、細致的工作，需要我們細心地去觀察，持之以恒，對癥下藥。對于后進生開始幫助他們的時候，進步并不是很明顯，考試成績?nèi)匀徊焕硐?。我并沒有說他什么，只是耐心給予指導(dǎo)，并在課下與他溝通，和他一起總結(jié)成績與不足，端正其學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)心生活中出現(xiàn)的問題。同時，對其嚴格要求。

愛是春風(fēng)，她能喚起后進生沉睡的心靈；愛是春雨，她會滋潤后進生干枯的心田；愛是烈火，她會點燃后進生希望的火花。

只要我們共同努力，堅定信心，科學(xué)教育，把轉(zhuǎn)化后進生作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵一定會開得更加絢麗，更加燦爛。