第一篇：7.7 校本課程英美文化教案(共8課時(shí))

校本課程 英美文化教案

張文靜

Unit 1 The Britain 備課人：張文靜 本課內(nèi)容：The Britain 教學(xué)目的: 了解文化的概念；同時(shí)對(duì)英國(guó)有一個(gè)總體上的了解。

教學(xué)意義: 幫助學(xué)生了解主要英語(yǔ)國(guó)家的社會(huì)與文化概貌，如地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活和文化傳統(tǒng)等方面的基本知識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn): 文化的概念；

英國(guó)基本情況。教學(xué)難點(diǎn): 英國(guó)概況

教學(xué)方式：以電子課件為主，輔以少量板書的課堂講授。教學(xué)內(nèi)容: 1.什么是文化？

2.英國(guó)概況 課堂板書:

1.Culture-the foundation of communication 2.The four parts of UK 3.Main cities of England London Birmingham-second largest city of England.Liverpool-second largest port of England Manchester-industrial and commercial centre.Part One 文化是什么？

文化即是人們所思,所言(言語(yǔ)和非言語(yǔ)),所為,所覺的總和.文化是無(wú)處不在的,具體說來(lái),包括社會(huì)生活的一切方面,如:價(jià)值觀念,生活行為方式,社會(huì)規(guī)范等,乃至藝術(shù),政治,經(jīng)濟(jì), 教育,修養(yǎng),文學(xué),語(yǔ)言,思想等.Part Two 英國(guó)概況：國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)花、國(guó)歌

政要

教育

飲食

旅游Unit 2 Holidays and Festivals in UK 本課內(nèi)容：Holidays and festivals in UK.教學(xué)目的：了解英國(guó)主要節(jié)日

教學(xué)意義：了解英國(guó)主要節(jié)日及節(jié)日期間舉行的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各種文化的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：節(jié)日習(xí)俗

教學(xué)方式：ppt展示、視頻觀看、小組活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容：萬(wàn)圣節(jié)

1、來(lái)源

2、習(xí)俗

（1）化妝

（2）做南瓜燈

（3）“妖魔鬼怪”翩翩起舞

（4）不請(qǐng)客就搗亂（Trick or treat）

3、學(xué)生活動(dòng)：畫出最可怕的南瓜燈或面具，小組評(píng)比。Unit 2 Holidays and Festivals in UK

本課內(nèi)容：Holidays and festivals in UK.教學(xué)目的：了解英國(guó)主要節(jié)日

教學(xué)意義：了解英國(guó)主要節(jié)日及節(jié)日期間舉行的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛各種文化的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：節(jié)日習(xí)俗

教學(xué)方式：ppt展示、視頻觀看、小組活動(dòng) 教學(xué)內(nèi)容：圣誕節(jié)

1、觀看視頻：圣誕節(jié)的由來(lái)

2、圣誕老人的來(lái)源及形象

3、圣誕習(xí)俗：（1）裝扮圣誕樹

（2）床頭掛襪子

（3）圣誕賀卡或禮物

（4）圣誕晚餐

4、小組活動(dòng)：制作圣誕賀卡，小組評(píng)比。

Unit 3 Sports in Britain 本課內(nèi)容：Sports in Britain

教學(xué)目的：了解英國(guó)主要運(yùn)動(dòng)，主要了解英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)。教學(xué)意義：了解英國(guó)主要運(yùn)動(dòng)及比賽。教學(xué)方式：ppt展示、視頻觀看

教學(xué)設(shè)計(jì)：

足球

1、起源：soccer.出現(xiàn)于19世紀(jì)英格蘭，是英格蘭和歐洲最受歡迎的運(yùn)動(dòng)。

2、足球賽：英格蘭足協(xié)杯賽，在倫敦的溫布利舉行；蘇格蘭足協(xié)杯賽，在格拉斯哥的漢普登公園舉行。

3、小組討論英國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員：貝克漢姆

4、觀看足球比賽，學(xué)生解說 Unit 4 Major forms of art in Britain 本課內(nèi)容：Major forms of art in Britain

教學(xué)目的：了解英國(guó)主要藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)。教學(xué)方式：ppt展示、教師講授

教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、博物館和美術(shù)館：許多國(guó)家博物館和美術(shù)館坐落在倫敦，藏有最廣泛的藝術(shù)，考古，科學(xué)，歷史和大眾感興趣的收藏品。

2、觀看主要博物館和美術(shù)館圖片：大英博物館、國(guó)家美術(shù)館、泰特現(xiàn)代美術(shù)館、自然史博物館等。

3、學(xué)生討論自己參觀過的美術(shù)館或博物館，說說感受。Unit 4 Major forms of art in Britain

本課內(nèi)容：Major forms of art in Britain

教學(xué)目的：了解英國(guó)主要藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)。教學(xué)方式：ppt展示、視頻觀看 教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、音樂--甲殼蟲樂隊(duì)

20世紀(jì)60年代初，甲殼蟲（披頭士）樂隊(duì)發(fā)起一種新的流行文化，也稱利物浦音樂，默西河畔音樂或比塔音樂。1992年首次舉行全國(guó)音樂日。大城市都興辦管弦樂隊(duì)音樂節(jié)，倫敦有許多音樂廳。

2、聽甲克蟲樂隊(duì)代表作，學(xué)生賞析。Unit 4

Major forms of art in Britain

本課內(nèi)容：Major forms of art in Britain

教學(xué)目的：了解英國(guó)主要藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生熱愛藝術(shù)。教學(xué)方式：ppt展示、視頻觀看

教學(xué)設(shè)計(jì)：

戲劇：英國(guó)是世界主要的戲劇中心。

1、主要?jiǎng)≡海河谢始疑勘葋唲≡海ㄓ苫始疑勘葋唲F(tuán)上演莎士比亞及同時(shí)代劇本）；三大劇場(chǎng)（即奧利維爾，利特爾頓和科特斯洛。由國(guó)家劇院劇團(tuán)上演現(xiàn)代和古典戲劇）；皇家宮廷劇院（是英國(guó)演出公司的大本營(yíng)，上演許多新劇）。

2、學(xué)生討論對(duì)莎士比亞的了解

3、教師介紹莎士比亞的生平、代表作等

4、組織學(xué)生觀看《羅密歐與朱麗葉》

5、學(xué)生對(duì)比中國(guó)話劇，講或演《梁山伯與祝英臺(tái)》的故事。

Unit 5

The America 本課內(nèi)容：The America 教學(xué)目的：對(duì)美國(guó)有一個(gè)總體上的了解。

教學(xué)意義： 幫助學(xué)生了解美國(guó)的社會(huì)與文化概貌，如地理、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活和文化傳統(tǒng)等方面的基本知識(shí)。

教學(xué)方式：以電子課件為主，輔以少量板書的課堂講授。教學(xué)設(shè)計(jì):：

美國(guó)概況：（1）國(guó)旗、國(guó)徽、國(guó)花、國(guó)歌

（2）政要

（3）教育

（4）飲食

（5）旅游

第二篇：校本課程教案8

校本課程教案<趣味英語(yǔ)>

第8講 關(guān)于定語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓補(bǔ)還有定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、復(fù)合句等

教學(xué)目標(biāo)

關(guān)于定語(yǔ)、賓語(yǔ)、表語(yǔ)、狀語(yǔ)、賓補(bǔ)還有定語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、復(fù)合句等的學(xué)習(xí)與掌握,重在學(xué)會(huì)應(yīng)用一般的規(guī)律.教學(xué)內(nèi)容

1主語(yǔ),就是動(dòng)作的執(zhí)行者,一般都是名詞,有時(shí)是用一個(gè)句子來(lái)作主語(yǔ),這種情況叫做主語(yǔ)從

2謂語(yǔ),就是行為動(dòng)詞,而行為動(dòng)詞又包括,連系動(dòng)詞,實(shí)義動(dòng)詞.3表語(yǔ),就是表明主語(yǔ)的身分,性質(zhì)特點(diǎn),如上面的例子,teacher就是表語(yǔ),表明主語(yǔ)he是一個(gè)老師.4表語(yǔ)是用在連系動(dòng)詞后面的,一起構(gòu)成“系表”結(jié)構(gòu).5賓語(yǔ),就是動(dòng)作的承擔(dān)者.例如上面的English就是動(dòng)詞teach的承擔(dān)者.6復(fù)合句是指有從句（或叫子句）的句子。從句在句子中作為定語(yǔ)使用的就是定語(yǔ)從句

作業(yè)布置

第三篇：PS理論教案第7、8課時(shí)

第7、8課時(shí)

2010年5月17日，第12周星期一第3、4節(jié)，共2課時(shí)、計(jì)0925 2010年5月19日，第12周星期三第3、4節(jié)，共2課時(shí)、計(jì)0926 2010年5月20日，第12周星期四第3、4節(jié)，共2課時(shí)、計(jì)0927 課題：photoshop中動(dòng)作的應(yīng)用 教學(xué)目標(biāo)：

通過本節(jié)課學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)Photoshop中動(dòng)作的應(yīng)用有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解掌握，從而使自己在以后學(xué)習(xí)和工作中應(yīng)用動(dòng)作，提高工作效率。

重 點(diǎn)：了解動(dòng)作的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握動(dòng)作的應(yīng)用方法。難

點(diǎn)：動(dòng)作在實(shí)例制作中的應(yīng)用。教學(xué)方法：講授法、演示法、實(shí)踐操作練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室

2.多媒體教學(xué)課件、豐富的素材資源 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：

1、PS的濾鏡有哪些功能？

2、復(fù)習(xí)近平期我們學(xué)習(xí)過的各個(gè)濾鏡，了解其功能。

二、導(dǎo)課：

在現(xiàn)實(shí)生活，我們?cè)谥谱鱌S作品，有時(shí)候制作了一個(gè)效果（鏡框），要將其用其它圖像上，是不是又要多次制作呢？如果不，該怎么做，才能幫助我們快速完成一系列重復(fù)性的工作呢？

三、新授：

（一）Photoshop中Action動(dòng)作使用技巧：

Photoshop中的Action“動(dòng)作”可以幫助我們快速完成一系列重復(fù)性的任務(wù)，在使用“動(dòng)作”時(shí)，實(shí)際上是播放了單個(gè)文件或一批文件的一系列命令。例如，如果經(jīng)常要處理類似的大量數(shù)碼相片，需要將照片調(diào)整為統(tǒng)一尺寸，并自動(dòng)調(diào)整顏色、對(duì)比度、亮度、色階等，這里就可以將所有這些命令錄制為動(dòng)作，然后為這些文件播放這些動(dòng)作即可。

Photoshop提供了大量的預(yù)設(shè)動(dòng)作，可以直接拿來(lái)使用，這些預(yù)設(shè)動(dòng)作能夠幫助用戶完成許多常見的工作，例如創(chuàng)建圖像效果或文字效果、制作紋理或畫框等等。

現(xiàn)在假設(shè)我們要通過動(dòng)作來(lái)批量處理大量照片，要錄制的動(dòng)作中除了對(duì)照片調(diào)整尺寸、顏色、對(duì)比度和亮度之外，還包括為圖片制作如圖1所示的“照片卡角”效果，這時(shí)就可以在錄制完基本的圖像調(diào)整命令之后，將動(dòng)作預(yù)設(shè)中的“照片卡角”動(dòng)作一起錄制進(jìn)去，也就是標(biāo)題中所說的“向動(dòng)作中添加動(dòng)作”。

圖1 照片卡角效果

其實(shí)實(shí)現(xiàn)的方法并不是很麻煩，下面我們通過以Photoshop CS2中文版為例介紹一下完整的操作步驟。錄制基本圖像調(diào)整動(dòng)作方法如下：

1.啟動(dòng)Photoshop CS2中文版，打開要處理圖片中的一幅，選擇菜單命令“窗口>動(dòng)作”，讓“動(dòng)作”調(diào)板顯示在前，單擊調(diào)板右上角箭頭，打開調(diào)板菜單，選擇“新建動(dòng)作”命令，如圖2所示。

圖2 2.在“新建動(dòng)作”對(duì)話框中輸入新動(dòng)作的名稱，例如“照片基本調(diào)整并加卡角”，這樣可以方便日后查找該動(dòng)作。在下方可以根據(jù)需要選擇所在的組，設(shè)置功能鍵以及顯示顏色，如圖3所示。設(shè)置完畢單擊“記錄”按鈕，這時(shí)。

圖3 3.選擇“圖像>調(diào)整>自動(dòng)色階”，再選擇“圖像>調(diào)整>自動(dòng)對(duì)比度”，再選擇“圖像>調(diào)整>自動(dòng)顏色”，這樣就將所需要的基本圖像調(diào)整命令錄制到動(dòng)作“照片基本調(diào)整并加卡角”中去了。這時(shí)在“動(dòng)作”調(diào)板中可以看到已經(jīng)錄制的動(dòng)作，如圖4所示。

圖4添加預(yù)設(shè)動(dòng)作

4.然后單擊“動(dòng)作”調(diào)板右上角箭頭，打開調(diào)板菜單，選擇下方的“畫框”，在調(diào)板中顯示出“畫框”動(dòng)作組。向下拖動(dòng)調(diào)板右側(cè)滾動(dòng)條找到“畫框”動(dòng)作組并單擊左側(cè)箭頭將其展開，然后單擊“照片卡角”動(dòng)作，并單擊調(diào)板下方的“播放選定的動(dòng)作”按鈕，如圖5所示。

圖5 再向上看看新建的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)多了如圖6所示的“在組‘畫框’中，播放動(dòng)作‘照片卡角’”。

圖6 5.選擇菜單命令“文件>存儲(chǔ)為Web所用格式”，選擇保存類型為JPEG，質(zhì)量設(shè)置為“最佳”，品質(zhì)為100，如圖7所示然后單擊“存儲(chǔ)”按鈕。

圖7 6.當(dāng)出現(xiàn)“將優(yōu)化結(jié)果存儲(chǔ)為”對(duì)話框時(shí)，選擇一個(gè)保存的位置（可以是源圖像的區(qū)置），然后單擊“保存”按鈕。保存完畢選擇“文件>關(guān)閉”，當(dāng)出現(xiàn)提示是否保存對(duì)源文件的更改時(shí)，單擊“否”。7.單擊“動(dòng)作”調(diào)板下方的“停止播放/記錄”按鈕，完成動(dòng)作的錄制。這時(shí)可以看到新建的動(dòng)作中共包括如圖8所示的若干命令。

圖8 8.最后我們可以使用錄制好的動(dòng)作來(lái)處理照片了。使用動(dòng)作批處理照片。方法是：選擇菜單命令“文件>自動(dòng)>批處理”，打開“批處理”對(duì)話框，如圖9所示設(shè)置源文件夾(內(nèi)有待處理的照片)和目標(biāo)文件夾(存儲(chǔ)處理后的照片)，在此將兩個(gè)文件夾設(shè)置為不同，以避免覆蓋源文件。另外注意選中復(fù)選框“覆蓋動(dòng)作中的‘存儲(chǔ)為’命令”，這樣在執(zhí)行批處理時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)提示存儲(chǔ)的對(duì)話框了。單擊“確定”，Photoshop就開始自動(dòng)干活兒了^_^，最后將制作好的卡角照片在目標(biāo)位置查看。

圖9 提示：我們平時(shí)在使用動(dòng)作的時(shí)候，可以先看一看Photoshop中有哪些可用的預(yù)設(shè)動(dòng)作，以免重復(fù)性勞動(dòng)浪費(fèi)我們寶貴的時(shí)間。

（二）、教師講解練習(xí)濾鏡的應(yīng)用：

1）、按如上方法制作“一組紅木鏡框”圖像效果，并組圖（如以下圖像）。

設(shè)計(jì)步驟：

1.啟動(dòng)Photoshop CS2中文版，打開要處理圖片中的第一幅圖片，并解鎖，選擇菜單命令“窗口>動(dòng)作”，讓“動(dòng)作”調(diào)板顯示在前，單擊調(diào)板右上角箭頭，打開調(diào)板菜單，選擇“新建動(dòng)作”命令。

2.在“新建動(dòng)作”對(duì)話框中輸入新動(dòng)作的名稱，例如“照片鏡框制作”，這樣可以方便日后查找該動(dòng)作。在下方可以根據(jù)需要選擇所在的組，設(shè)置功能鍵以及顯示顏色，如圖3所示。設(shè)置完畢單擊“記錄”按鈕，這時(shí)。

3.執(zhí)行“編輯/描邊”——“25PX，內(nèi)部，顏色為“棕紅色”；

4、用魔棒工具選擇邊框，復(fù)制，新建圖層1，粘貼；

5、在圖層1上，執(zhí)行“濾鏡/雜色/添加雜色”——“數(shù)量：15，分布：平均分布”；

6、設(shè)置圖層1鏡框的樣式：投影、內(nèi)陰影、外陰影、內(nèi)發(fā)光、斜面和浮雕、等高線。

7、這樣就將所需要的鏡框設(shè)置操作錄制到動(dòng)作“照片鏡框制作”中去了。這時(shí)在“動(dòng)作”調(diào)板中可以看到已經(jīng)錄制的動(dòng)作；

8、執(zhí)行“文件存儲(chǔ)為web所用格式在“優(yōu)化”下：選“jpeg、最佳、100、連續(xù)、0”，然后點(diǎn)擊“存儲(chǔ)”，將其保存在相應(yīng)位置（可以是目標(biāo)圖像的位置，最好新建一個(gè)目標(biāo)文件夾，記住此位置）。

9、執(zhí)行“文件關(guān)閉否”，當(dāng)前制作過程已完整的記錄在動(dòng)作中了，在“動(dòng)作”面板上點(diǎn)擊“停止記錄”按鈕。這樣，整個(gè)記錄過程完成。

10、下面使用動(dòng)作批處理照片了。方法為：選擇菜單命令“文件>自動(dòng)>批處理”，打開“批處理”對(duì)話框，設(shè)置源文件夾(內(nèi)有待處理的照片)和目標(biāo)文件夾(存儲(chǔ)處理后的照片)，在此將兩個(gè)文件夾設(shè)置為不同，以避免覆蓋源文件。另外注意選中復(fù)選框“覆蓋動(dòng)作中的‘存儲(chǔ)為’命令”，這樣在執(zhí)行批處理時(shí)就會(huì)出現(xiàn)提示存儲(chǔ)的對(duì)話框了。單擊“確定”，Photoshop就開始自動(dòng)干活兒了^_^，最后將制作好的卡角照片在目標(biāo)位置查看。

11、最后新建一個(gè)640*480（像素）的文檔，自己制作背景圖片（例圖中，設(shè)置前景和背景色后，在濾鏡在應(yīng)用了“紋理/染色玻璃”，按ctrl+F強(qiáng)化幾次），然后新建一個(gè)圖層，用“矩形選框工具”制作上邊緣，并填充顏色并添加“雜色”，再?gòu)?fù)制下邊緣。

12、給圖像添加的文字“明星寫真”，并設(shè)置文字藝術(shù)效果。

五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握在PS使用“動(dòng)作”功能提高工作效率的方法。

六、布置作業(yè)：見第12周PS電子作業(yè)。

1、“置換”濾鏡：依據(jù)參考（置換）圖像的顏色值產(chǎn)生位移（扭曲）效果。

2、“添加雜色”濾鏡：可用來(lái)減少羽化選區(qū)或漸變填充的色帶，或用來(lái)使過度修飾區(qū)域顯得更加真實(shí)。

3、“動(dòng)感模糊”濾鏡：使像素沿某一方向線性位移，產(chǎn)生沿某一方向運(yùn)運(yùn)的模糊效果。

4、“高斯模糊”濾鏡：利用高斯曲線的分布模式，有選擇地模糊圖像。

5、“云彩”濾鏡：混合當(dāng)前的前景色和背景色，隨機(jī)生成云彩效果。

6、“纖維”濾鏡：混合前景色和背景色，通過“差異”調(diào)整二者對(duì)比度，通過“強(qiáng)度”調(diào)整纖維的粗細(xì)程度。

7、紋理化：在圖象上應(yīng)用您所選擇或創(chuàng)建的紋理（比如：粗麻布）。

8、水彩畫筆：使圖像繪制在潮濕的纖維紙上的滲色涂抹，使顏色溢出和混合。

9、銳化：聚焦選區(qū)并提高它的清晰度。

10、usm銳化：“USM 銳化”濾鏡調(diào)整邊緣細(xì)節(jié)的對(duì)比度，并在邊緣的每側(cè)制作一條更亮或更暗的線，以強(qiáng)調(diào)邊緣和產(chǎn)生更清晰圖象的幻覺。

第四篇：7,校本課程開設(shè)工作總結(jié)

校本課程開設(shè)工作總結(jié)

跟著我國(guó)課程實(shí)踐研究的深刻開展,我國(guó)課程政策產(chǎn)生了重大改變；實(shí)施國(guó)家、處所和學(xué)校三級(jí)課程治理。校本課程開發(fā)被提到議事日程上來(lái),教師的課程職能也接踵發(fā)生了重大的變更,研究和開發(fā)課程將成為咱們教師必不可少的基礎(chǔ)功之一。因此，我校教師也聯(lián)合實(shí)際情況對(duì)校本課程進(jìn)行了研究與開發(fā)。將對(duì)我校開發(fā)校本課程的有關(guān)情形作一些小結(jié)。

一、高度器重，敢于摸索，勇敢實(shí)際

學(xué)校將開發(fā)校本課程納入本學(xué)期工作打算，并召開專題會(huì)議，研究開發(fā)校本課程的實(shí)施計(jì)劃。

二、校本研發(fā)的目的

校本課程的開發(fā)象征著一種權(quán)利，更意味著一種義務(wù)，我校實(shí)施校本課程開發(fā)的最重要的目的能夠扼要地概括為三個(gè)方面。

1.讓所有的老師都“動(dòng)起來(lái)”

校本課程開發(fā)把學(xué)校推到了課程改革的前沿，學(xué)校成了課程開發(fā)的主體。校本課程開發(fā)肯定了學(xué)校作為課程開發(fā)的責(zé)任單位的位置，讓每個(gè)教師都舉動(dòng)起來(lái)。這樣既可以進(jìn)步教師自身的實(shí)力，也可以增進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。2.讓所有的教師都“站起來(lái)”

教師看待所教的科目及其內(nèi)容始終是敬畏有余的。科目對(duì)他們來(lái)說，是國(guó)家的劃定，教材對(duì)他們來(lái)說，是專家編寫的。他們被請(qǐng)求嚴(yán)厲忠誠(chéng)于國(guó)度的所有課程文件，甚至連教養(yǎng)的詳細(xì)步驟都嚴(yán)格按照教學(xué)參考書指定的教學(xué)步驟跟課時(shí)數(shù)。教科書對(duì)他們來(lái)說是神圣不可侵略的，他們跪拜于教科書的神威之下。

然而，在校本課程開發(fā)的過程中，我們的老師親身參加到課程編制的整個(gè)過程。國(guó)家提供的課程尺度，成為他們自動(dòng)學(xué)習(xí)研究的領(lǐng)導(dǎo)性綱領(lǐng)，國(guó)家提供的配套教材成了他們自主挑選的對(duì)象。他們站在國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)這塊基石上，鳥瞰著校本課程及所有教科書。

三、校本研發(fā)的意思

1.有助于推進(jìn)我校新課程改造。

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)課程要適應(yīng)不同窗生的不同需求，尤其要輔助那些學(xué)習(xí)艱苦的學(xué)生取得充分的發(fā)展在基本教育階段，課程改革就是要知足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不論他們的性別、種族、智力水溫和學(xué)習(xí)籌備如何。我國(guó)從前的“升學(xué)教導(dǎo)”只注意到少數(shù)考分高的學(xué)生的發(fā)展，而疏忽了那些低分和處于旁邊程度的大多數(shù)。當(dāng)這些人畢業(yè)走向社會(huì)時(shí)，他們成了“失敗者”。學(xué)校將大量“失敗者”推向社會(huì)，而社會(huì)中的絕大多數(shù)工作又將由這些“失敗者”來(lái)承當(dāng)，這樣必定會(huì)影響到全部國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和全民的總體素質(zhì)水平。2.有利于先生的專業(yè)發(fā)展

教師專業(yè)發(fā)展的一個(gè)主要前提就是享有專業(yè)的自主權(quán)。校本課程開發(fā)給教師松綁，讓教師自主決議，這無(wú)疑為教師的專業(yè)發(fā)展供給了遼闊的空間。另外，校本課程開發(fā)是一個(gè)由各方面人士加入的配合和探索的過程，在這樣的過程中，教師可能在課程開發(fā)過程中，反思他們自己在教學(xué)中所碰到的問題，并找到問題的謎底。這樣的探究和協(xié)作十分有利于培育教師的專業(yè)精力，晉升教師的專業(yè)技巧。

3.有利于構(gòu)成學(xué)校特點(diǎn)

校本課程開發(fā)強(qiáng)調(diào)學(xué)校應(yīng)用本身的資源、自主計(jì)劃、自我負(fù)責(zé)。這非常有利于學(xué)校施展各自的上風(fēng)，造成本人的特色。一些老師開發(fā)校本課程，形成了赫然的學(xué)校特色。

四、“校本”的體現(xiàn)方式

校本課程指的是學(xué)校依據(jù)自己的教育理念，在對(duì)學(xué)校學(xué)生的需求進(jìn)行體系評(píng)估的基礎(chǔ)上，充分利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校的課程資源，通過自行研究、設(shè)計(jì)或與專業(yè)研究職員或其余力氣合作等方法編制出的多樣性的、可供學(xué)生取舍的課程。他體當(dāng)初：給學(xué)校以管理的自主權(quán)，針對(duì)學(xué)校實(shí)際進(jìn)行管理工作是校本管理的根本主意。它不同于學(xué)區(qū)管理，不是由學(xué)區(qū)統(tǒng)一行使管理職權(quán)，對(duì)所轄學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)性操作。它力主學(xué)校要認(rèn)真剖析、甄別自身存在的種種問題，立足于學(xué)校實(shí)際從事各種管理活動(dòng)，既不能照搬它校的模式，也不能簡(jiǎn)略地把學(xué)校作為個(gè)別政策、規(guī)矩等的“實(shí)驗(yàn)田”或利用場(chǎng)地。管理當(dāng)植根于本校的泥土，應(yīng)答本校的問題有一定的決策自主權(quán)。

五、校本課程開發(fā)的過程

1、明白目的。校本課程開發(fā)的目標(biāo)必須體現(xiàn)校本化,必須樹立在對(duì)學(xué)校環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)需求分析的基礎(chǔ)之上。目的是要讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長(zhǎng),讓每一個(gè)學(xué)生走向成功。

2、落實(shí)教師。校本課程開發(fā),要害在落實(shí)教師,需要一批存在翻新意識(shí)高素質(zhì)的有專長(zhǎng)的教師。然而,大多數(shù)教師長(zhǎng)期習(xí)慣于一套教學(xué)規(guī)劃、教學(xué)綱要和教材,僅滿意于課程實(shí)施,視教材為圣經(jīng)。因此,必需喚醒教師準(zhǔn)確的課程意識(shí),確破正確或公道的課程理念,踴躍投身于校本課程開發(fā)的高潮中去。

3、斷定內(nèi)容。校本課程開發(fā)是以學(xué)校為基地,以學(xué)生需要為導(dǎo)向的課程開發(fā)。在組織實(shí)行進(jìn)程中,應(yīng)充足斟酌抉擇支配常識(shí)或運(yùn)動(dòng)序列、班級(jí)范圍、時(shí)光部署、資源調(diào)配及須要留神的問題等事項(xiàng)。校本課程開發(fā)大多會(huì)攻破學(xué)科的界線,把多門學(xué)科通過事例有機(jī)地組合在一起。

4、接洽社會(huì)。校本課程開發(fā)毫不能與當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境相脫離。當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)環(huán)境中蘊(yùn)含著校本課程開發(fā)的豐盛資源,并能為校本課程開發(fā)的實(shí)施提供各種有效的道路。

5、編寫教材。校本課程開發(fā)要求將成功的教訓(xùn)積聚起來(lái)并形成較迷信的系統(tǒng)和實(shí)踐內(nèi)容,以教材的情勢(shì)反應(yīng)出來(lái),為進(jìn)一步開發(fā)和實(shí)施作參考或有利于推廣,遵守“開發(fā)──實(shí)施──察看──反思──再開發(fā)”這一螺旋回升的過程。

6、發(fā)展評(píng)估。校本課程開發(fā)是一個(gè)探索的實(shí)踐研討過程,勝利與失敗并存。評(píng)估既看重成果,更應(yīng)重視過程。由于校本課程開發(fā)是學(xué)校自主進(jìn)行的,目標(biāo)各異,所以國(guó)家很難采取相似于同一測(cè)驗(yàn)等評(píng)價(jià)手腕來(lái)評(píng)估校本課程開發(fā)的功效。因而,校本課程實(shí)施過程中，教師應(yīng)通過自我批駁、自我鼓勵(lì)、自我改良,以保障校本課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

總之,經(jīng)由多年來(lái)我們?nèi)拷處煹呐?學(xué)校校本教材的開發(fā)已獲得了一定的結(jié)果,學(xué)生在校本課程的實(shí)施過程中也受益匪淺,然而,究竟還只是起步階段,良多事件還要我們自己去探索,去實(shí)踐,其中確定也會(huì)有必定的波折，但我們也信任，只有我們盡力去做，當(dāng)真去做，我們學(xué)校的校本開發(fā)將會(huì)更上一個(gè)新的臺(tái)階。

官渡鎮(zhèn)魏寨小學(xué) 2014.6

第五篇：8校本課程經(jīng)驗(yàn)材料

校本課程經(jīng)驗(yàn)材料

一路艱辛 一路歌

——走進(jìn)校本課程開發(fā)新天地

近年來(lái)，我校在不斷苦苦探索中，反復(fù)追尋課改發(fā)展的新方向，重新構(gòu)建課改的新藍(lán)圖，以校本課程為突破口，圍繞我校“張揚(yáng)個(gè)性，和諧發(fā)展”的辦學(xué)理念,確立了“以人為本促發(fā)展，以校為本創(chuàng)特色”的校本研究策略，培養(yǎng)“興趣+能力”的特長(zhǎng)型學(xué)生，塑造“特長(zhǎng)+發(fā)展”的專業(yè)化教師隊(duì)伍，建設(shè)“和諧、高質(zhì)、特色”的校園文化，促使我校課改再上新臺(tái)階，發(fā)展得到新定位。

校本課程開發(fā)是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)之一，我校的校本課程開發(fā)以時(shí)代性、校園性、趣味性、實(shí)踐性為開發(fā)目標(biāo)，經(jīng)過廣大教師的探索，逐漸由初期的朦朧走向發(fā)展的軌道。在校本課程的拉動(dòng)之下，我校學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有了很大程度的提高，教學(xué)涉及面正逐步拓寬，師生關(guān)系平等了，學(xué)生變得自信了，共性與個(gè)性也得到了協(xié)調(diào)發(fā)展了??總之，學(xué)生的興趣、個(gè)性化的發(fā)展得到了滿足，老師在實(shí)踐中也品嘗到了知識(shí)的養(yǎng)份，師生互利互惠，教學(xué)相長(zhǎng)，極大地激活了學(xué)校課改的充分發(fā)展，在實(shí)踐中我們不斷檢驗(yàn)，逐步修訂，日趨完善。可以說我校的校本開發(fā)歷程是一路艱辛一路歌。

一、鋪設(shè)校本開發(fā)之路——奏響以校本課程為主旋律的課改研究序曲

如何開發(fā)校本課程，促進(jìn)學(xué)校整體發(fā)展？怎樣創(chuàng)辦特色學(xué)

校本課程經(jīng)驗(yàn)材料

校？這是一個(gè)沒有現(xiàn)成答案的問題，我們知道每一所學(xué)校都有其自身獨(dú)特的資源狀況和文化品位，不可能模仿和照搬，必須根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際情況加以開拓和創(chuàng)新，為了做好這項(xiàng)工作，首先我們從轉(zhuǎn)變教師的觀念入手，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥，組織教師深入學(xué)習(xí)有關(guān)材料、文件、刊物，如《走進(jìn)新課程》、《校本課程開發(fā)》、《新課程校本教研的示例與指導(dǎo)》等等，使廣大教師初步明確了校本開發(fā)的意義，增強(qiáng)他們對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)和理解。但是多年來(lái)我們始終沒有一條適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的課程開發(fā)的路子。

沒有資源找資源，無(wú)米也為炊。經(jīng)過反復(fù)調(diào)查、研究、評(píng)估，又根據(jù)現(xiàn)在孩子們動(dòng)手操作能力極低的情況，決定從現(xiàn)有的條件、環(huán)境、設(shè)施等客觀實(shí)際入手，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，以人為本，構(gòu)建校本課程思路。這一想法得到了上級(jí)主管部門的認(rèn)同和支持，于是我們組建了“校本課程開發(fā)小組”，制定了校本課程開發(fā)方案，在全體教師的共同努力下，我們確定為言語(yǔ)表達(dá)能力。

二、架堅(jiān)實(shí)之橋——讓教師在實(shí)踐中感悟提高，施展才華

1、人盡其才，積極參與——學(xué)校上下動(dòng)起來(lái)

校本課程的形成，引發(fā)了學(xué)生對(duì)新課程的極大興趣。對(duì)于教師而言則是新的挑戰(zhàn)，教師是校本課本課程設(shè)計(jì)的主體，更是校本課程實(shí)施的橋梁，教師的興趣、愛好、專業(yè)知識(shí)的拓展，積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮是開發(fā)好校本課程的前提之一。但是校

校本課程經(jīng)驗(yàn)材料

本課程開發(fā)初期，多數(shù)教師持旁觀漠視態(tài)度，加上缺乏必要的心理準(zhǔn)備和專業(yè)準(zhǔn)備，缺少合作溝通等因素，他們對(duì)校本開發(fā)熱情不高，為了轉(zhuǎn)變教師的觀念，加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的理論培訓(xùn)，來(lái)增強(qiáng)教師對(duì)校本課程的認(rèn)識(shí)理解。

2、注重師能，加強(qiáng)教研——各種潛能凸出來(lái)

教師在校本開發(fā)的同時(shí)，校本課程的實(shí)施也正在悄然進(jìn)行，開發(fā)小組在無(wú)任何經(jīng)驗(yàn)可以借鑒的情況下，邊實(shí)踐、邊反饋、邊調(diào)整，在教學(xué)中，特別關(guān)注了它與學(xué)科間的聯(lián)系，使它更好地彌補(bǔ)其他課程的不足。

在校本課程的開發(fā)與嘗試過程中，教師們能走進(jìn)學(xué)生之中，以學(xué)生為小老師，聽取學(xué)生意見，和學(xué)生一起研討，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣也有一個(gè)很大的觸動(dòng)。

3、緊密布署，有條不紊，校本課程搞起來(lái)

為了加強(qiáng)我校的校本課程管理，我們從大處著眼，小處入手，我們讓學(xué)生選擇自己喜歡的或是需要的小組去活動(dòng)，這也體現(xiàn)了學(xué)生有自由選擇課程、選擇教師的權(quán)力，體現(xiàn)校本管理的民主化。教導(dǎo)處隨時(shí)檢查教師授課情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行跟蹤聽課，從而保證校本課的正常運(yùn)作。

校本課程的開設(shè)，為學(xué)生提供了更多的課程選擇權(quán)，甚至有了一定的課程決策權(quán)，它有助于培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛好，有助于形成健全的人格，有助于形成積極情感態(tài)度價(jià)值觀，使學(xué)生的專長(zhǎng)得以突出，個(gè)性得以張揚(yáng)。

校本課程經(jīng)驗(yàn)材料

自我校校本課程開設(shè)以來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)方式最重要的改變就是一個(gè)字“活”，國(guó)家課程重在專門性知識(shí)，按一定邏輯順序?qū)⒅R(shí)分門別類，而校本課程則淡化了知識(shí)分割，淡化了學(xué)科間的界限，以興趣為中心，將知識(shí)學(xué)習(xí)融于各種活動(dòng)之中，因此通過校本課程的開發(fā)與實(shí)施，學(xué)生可以將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫?zāi)埽顚W(xué)活用。

在以往的課堂教學(xué)中，課堂以尖子生為主的局面在校本課堂上再也見不到了，因?yàn)樾１菊n程的開發(fā)盡最大限度地滿足了學(xué)生們的需求，讓大多數(shù)學(xué)生都找到了自己學(xué)習(xí)的方向，找到了自己感興趣的科目，所以現(xiàn)在的課堂上，人人都是課堂的主人，人人都有施展的空間，原本那些在課堂上不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生，在校本課堂上都學(xué)的興趣盎然。

校本課程的實(shí)施，有利于促進(jìn)校園文化發(fā)展，提升校園文化品位。以活動(dòng)為載體，豐富校園文化生活，我們注重多方位挖掘校園的途徑，利用各種節(jié)日、紀(jì)念日，適時(shí)組織一些活動(dòng)，如：舉辦慶國(guó)慶書畫展，紅五月歌詠比賽，升旗儀式，六一兒童節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、母親節(jié)演講，“十.一三”的才藝表演，競(jìng)選大隊(duì)干部等，極大的引起了同學(xué)們的興趣、熱情，同學(xué)們積極參加，盡顯風(fēng)采，把校本課程向前推進(jìn)了一大步。

校本課程開發(fā)是一種新型的課程，從學(xué)生的反映來(lái)看，他們對(duì)校本課程充滿了好奇、向往，并在豐富多彩的活動(dòng)中產(chǎn)生了前所未有的愉悅感、滿足感。我們開設(shè)的幾個(gè)小組的活動(dòng)課

校本課程經(jīng)驗(yàn)材料

程都給學(xué)生充分的發(fā)展空間、彰顯他們的個(gè)性。為學(xué)生豐富多彩的個(gè)性發(fā)展提供機(jī)會(huì)，為學(xué)生自主發(fā)展創(chuàng)造條件。校本課程開發(fā)適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求，為每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造了空間，為學(xué)生參與、探究、理解新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。

最后，我要用屈原的一句話結(jié)束今天的匯報(bào)“路漫漫兮其修遠(yuǎn)，吾將上下而求索?！?/p>