第一篇：6 、7、8教案

夢(mèng)圓飛天

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3．想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺堋＝虒W(xué)重、難點(diǎn)

有感情地朗讀課文，讀熟讀通，體會(huì)中國(guó)人民實(shí)現(xiàn)飛天夢(mèng)想的無(wú)比喜悅與自豪。教學(xué)課時(shí) 3課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、教師導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介“神舟”5號(hào)發(fā)射成功的有關(guān)情況。

2、播放神舟5號(hào)發(fā)射錄像。

3、師生談感受。

二、初讀課文

1．課文是如何記錄這一激動(dòng)人心的歷史性時(shí)刻的？ 2．布置學(xué)生自讀課文。3。提出要求：

（1）保持良好的讀書(shū)姿勢(shì)，做到不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。

（2）讀準(zhǔn)生字新詞，根據(jù)上下文理解生字新詞的意思。

（3）把課文讀通讀順，遇到難讀的句子或者長(zhǎng)句多讀幾遍，并把不懂的或有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)。

（4）邊讀邊思考：課文描寫(xiě)了哪些激動(dòng)人心的場(chǎng)面？是如何描寫(xiě)的？ 4．檢查學(xué)生自讀情況。（1）按自然段讀課文。（2）布置其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)（3）正音：“澎、控”是后鼻音，“乳、執(zhí)”是翹舌音。5．布置學(xué)生默讀課文，找出自己最喜歡的部分反復(fù)朗讀。

三、交流感悟

1．聽(tīng)寫(xiě)部分詞語(yǔ)。

2．安排學(xué)生代表上臺(tái)朗讀課文，簡(jiǎn)單賞析課文。3．質(zhì)疑問(wèn)難：

（1）哪些場(chǎng)面給你的印象最深？（2）你對(duì)課文中的詞語(yǔ)或句子有什么獨(dú)到的見(jiàn)解？（3）教師給予解答。（補(bǔ)充資料）

A俄羅斯塔斯社在今日頭條顯著位置，報(bào)道了中國(guó)“神舟”五號(hào)發(fā)射的消息。稱(chēng)：“38歲的中國(guó)人楊利偉是第431位進(jìn)入太空的地球人，并且是第一個(gè)中國(guó)公民?！?B 航天員在太空失重環(huán)境中，吃飯有幾種吃法。一種是坐著不動(dòng)，像在地面上就餐一樣，自己把食物往嘴里送。另一種吃法是把要吃的一口大小的食物塊放在半空中，食物在空間不動(dòng)，人飛過(guò)去用嘴湊上去咬住它。吃飯的時(shí)候要閉著嘴吃，千萬(wàn)不能叫食物殘?jiān)┑阶焱膺吶ィ駝t食物渣子會(huì)在空中飄浮不落，很難清除，如果自己或同伴把它吸到鼻子里就不好辦了。

四、安排寫(xiě)字練習(xí)

指導(dǎo)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)，教師巡回指導(dǎo)

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，準(zhǔn)備在課堂上朗讀

2、思考：課文按什么順序記敘，可以分幾個(gè)部分？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2．憑借具體的語(yǔ)言文字感受氛圍，通過(guò)有感情地朗讀去表達(dá)自己獨(dú)特的感受 教學(xué)重點(diǎn)

想象課文所描寫(xiě)的情景，體會(huì)“神舟”5號(hào)發(fā)射時(shí)人們無(wú)比激動(dòng)、自豪的思想感情。能結(jié)合自己留下深刻印象的一些場(chǎng)面談?wù)勛约旱母惺?。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、指名朗讀課文，指出優(yōu)缺點(diǎn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

3、師生共同復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容。

二、精讀感悟

1、簡(jiǎn)單指導(dǎo)，理清課文脈絡(luò)。（1）點(diǎn)名事件發(fā)生的時(shí)間。（2）重點(diǎn)寫(xiě)人們?cè)诰迫l(wèi)星發(fā)射中心為“神舟5號(hào)”送行時(shí)的激動(dòng)人心的場(chǎng)面。（3）寫(xiě)發(fā)射的場(chǎng)面扣人心弦。

（4）寫(xiě)楊利偉在太空中問(wèn)候大家。（5）點(diǎn)名了此次發(fā)射飛船的重大意義。

2、朗讀1自然段。強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)不尋常的日子。

3、朗讀2-5自然段。

感受人們?yōu)樯裰?號(hào)送行場(chǎng)面的熱烈。在送行的人中，有“與宇航員朝夕相處的教練、專(zhuān)家”，有“手舉鮮花的少先隊(duì)員”，他們“人人臉上寫(xiě)滿(mǎn)了喜悅與自豪”。朗讀時(shí)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，通過(guò)朗讀把當(dāng)時(shí)的氣氛表達(dá)出來(lái)。師生朗讀，體會(huì)喜悅心情。通過(guò)“身著乳白色航天服”，“面向五星紅旗肅然佇立”等語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉嚴(yán)肅莊重的神情。

指導(dǎo)學(xué)生讀好“總指揮長(zhǎng)同志，我奉命執(zhí)行中國(guó)首次載人航天飛行任務(wù)，準(zhǔn)備完畢，待命出征，請(qǐng)指示”這句話(huà)，體會(huì)楊利偉同志出征前的堅(jiān)定意志和必勝信心。

4、指導(dǎo)朗讀感悟“發(fā)射”情節(jié)。

指導(dǎo)讀好“隨著發(fā)射時(shí)間一秒一秒地逼近，人們的心弦都繃得緊緊的，似乎可以聽(tīng)見(jiàn)自己急促的呼吸聲”一句想象當(dāng)時(shí)的進(jìn)展氣氛。

反復(fù)讓學(xué)生演練“十、九、八??點(diǎn)火??起飛??”讀出現(xiàn)場(chǎng)特有的氣氛。點(diǎn)名讀，分角色讀。

播放發(fā)射錄像，激發(fā)學(xué)生想象力。

再指導(dǎo)朗讀，注意展開(kāi)想象，讀出氣勢(shì)?！耙黄瑲g騰，每個(gè)人的臉上都洋溢著澎湃的激情??”這句話(huà)朗讀時(shí)要讀出節(jié)奏感，讀出內(nèi)在的一層比一層更強(qiáng)烈的人的感情。

5、指導(dǎo)朗讀楊利偉的話(huà)。（1）請(qǐng)學(xué)生讀第三部分。

（2）楊利偉的話(huà)有兩處。第一處是當(dāng)飛船運(yùn)行到第七圈，距地面343千米時(shí)，楊利偉神情地向地球發(fā)回的問(wèn)候?！跋蚴澜缛珖?guó)人民問(wèn)好！??”讀這段話(huà)時(shí)，注意指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)楊利偉當(dāng)時(shí)的激動(dòng)和難以抑制的豪邁之情。（3）請(qǐng)男同學(xué)和女同學(xué)輪流朗讀。

（4）請(qǐng)小組中朗讀得最好的同學(xué)到臺(tái)上朗讀。

三、合作探究

1、老師提問(wèn)：在神舟5號(hào)”飛船發(fā)射的過(guò)程中，哪些場(chǎng)面給你留下了深刻的印象？

2、布置小組合作探究。

3、指導(dǎo)方法：

（1）再讀課文，進(jìn)行系統(tǒng)思考。

（2）默讀課文，自己在文中畫(huà)出相關(guān)句子。（3）在小組中進(jìn)行討論，說(shuō)出自己的感觸。（4）開(kāi)展互動(dòng)，朗讀自己最感動(dòng)的部分。

4、全班交流。

四、課堂練習(xí)

1、朗讀練習(xí)。

2、把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。第3課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．總結(jié)課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

2、課堂表演，再現(xiàn)課文為我們描寫(xiě)的情景。把自己搜集的有關(guān)太空知識(shí)的圖片和資料進(jìn)行交流。

教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生的吸收消化，再現(xiàn)課文為我們描寫(xiě)的情景。

一、師生總結(jié)

1、播放課文錄音，對(duì)課文做簡(jiǎn)單的回顧。

2、師生互問(wèn)互答，對(duì)課文進(jìn)行總結(jié)。

3、對(duì)教學(xué)的下一環(huán)節(jié)進(jìn)行動(dòng)員指導(dǎo)。

二、課堂表演

教師的話(huà)：我們將要表演的《夢(mèng)圓飛天》反映了神舟五號(hào)飛船發(fā)射成功后酒泉大地上人們歡慶的熱烈場(chǎng)面。片段：

出示字幕：現(xiàn)場(chǎng)指揮員不時(shí)傳出的各種指令，重重地敲打著人們的心。零號(hào)指揮員開(kāi)始最后10秒倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。O 師：為什么激動(dòng)？

生：因?yàn)榈褂?jì)時(shí)的時(shí)候就要發(fā)射了。

師：對(duì)，首次發(fā)射的激動(dòng)，把它讀出來(lái)，零號(hào)指揮員開(kāi)始 生大聲讀10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 師：從你們的聲音表情看出了激動(dòng)，還想說(shuō)什么？生：我覺(jué)得這十秒鐘是全世界關(guān)注的十秒鐘。vyYo生：我想到了我在跳水到了最后十秒鐘，我的心像兔子在跳。師：這是怎樣的10秒呢？這是中華民族幾千年來(lái)的期盼凝聚的10秒！雖短猶長(zhǎng)的10秒！9

牽動(dòng)13億中國(guó)人的心，吸引全世界的目光的10秒，讓人們激動(dòng)、緊張、擔(dān)憂(yōu)的10秒。

零號(hào)指揮員倒計(jì)時(shí)hx$(M

生：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1 師：從哪體會(huì)到到了最激動(dòng)的時(shí)刻。生：因?yàn)榈搅酥袊?guó)人最自豪的時(shí)間。師：請(qǐng)零號(hào)指揮員開(kāi)始十秒倒計(jì)時(shí)。生倒計(jì)時(shí)。

師：多么緊張的十秒啊。誰(shuí)再說(shuō)一說(shuō)。生：我覺(jué)得這十秒讓我非常緊張。師：課文里哪個(gè)詞可以表現(xiàn)。I 生：重重的敲打。生再讀。

師：這十秒多么重大，讓我們零號(hào)指揮員一起發(fā)令。生讀。師：伴隨著滾滾的濃煙，神舟五號(hào)沖上了遼闊的碧空。出示：神舟五號(hào)升天情景。

三、資料交流

1、教師說(shuō)說(shuō)資料交流的意義。

2、小組進(jìn)行交流。

3、班級(jí)交流，教師指導(dǎo)。

四、練習(xí)布置

1、練習(xí)冊(cè)。

2、課后練習(xí)3、4題。板書(shū)設(shè)計(jì) 6．夢(mèng)圓飛天

送行----發(fā)射----問(wèn)候----夢(mèng)圓 7．火星―――地球的“孿生兄弟”

第一課時(shí)

教學(xué)目的

1．正確、流利、有感情的朗讀課文。2。學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．由課題入手，初步把握“孿生兄弟”的含義。教學(xué)重點(diǎn)

正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1．師板書(shū)“孿生兄弟”，指名說(shuō)說(shuō)含義，逐步補(bǔ)全課題“地球的”“火星”，簡(jiǎn)要說(shuō)明地球與火星的關(guān)系。

2．用課件演示兩者的真實(shí)圖片，作一個(gè)初步的了解。

3．課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、初讀課文

1．帶著心上問(wèn)題讀課文，要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通全文。（2）不理解的字詞同桌相互質(zhì)疑。（3）思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？”

2．檢查自讀情況，掃清閱讀障礙。

3．思考交流“課文為什么把火星和地球稱(chēng)為孿生兄弟？” 4．分析理解課文第一自然段。

（1）自由讀，想：從哪里可以看出火星和地球是“孿生兄弟”？（兄弟倆長(zhǎng)得太太像了）分別表現(xiàn)在哪些方面？（2）讀讀、記記兩者的相似之處。

（3）師述：課文以四個(gè)“同樣”所表達(dá)的內(nèi)容表現(xiàn)了含義，突出了文題和主題。再讀讀理解。

（4）引入：由此人們也作出了這樣的推測(cè)――――火星也和地球一樣有水和生命存在。

5．為什么會(huì)作出如此推測(cè)呢？自讀下文思考，并弄明白課文又介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容。

6．簡(jiǎn)單分析交流后給課文劃分層次，概括大意。第一段（1）：“孿生兄弟”推測(cè)火星上有水和生命存在。第二段（2－5）：推想火星上水的兩種來(lái)源。第三段（6－8）：闡述地球上能留下水并孕育生命而火星卻不能的原因。7．按段讀課文，把握每一段的主要內(nèi)容。

三、小結(jié)

四、指導(dǎo)生字

1．觀(guān)察生字，分析字形。2，描紅。臨寫(xiě)。

3、展示、評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

教學(xué)目的 1．有感情的朗讀課文。2．理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？弄明白兩者的相似之處與差異之處。教學(xué)重點(diǎn)

有感情的朗讀課文。教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．齊讀課題。

2．說(shuō)說(shuō)人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q(chēng)為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”？齊讀課文第一自然段。

3．這孿生兄弟有什么相似之處與差異之處呢？帶著問(wèn)題自由讀課文。

二、精讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二段。

1．指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看一組關(guān)于火星表面情況的圖像，說(shuō)出自己的觀(guān)察所得。2．從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。“2003年3月??分析??證實(shí)??”可見(jiàn)，火星有水的推斷是具有科學(xué)根據(jù)的。

哪句話(huà)又能證明推斷的可信性呢？讀句“科學(xué)家研究分析了??亞馬遜河?！奔ぐl(fā)探究“火星上的水從哪里來(lái)”的興趣。

3．齊讀第3 自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第一種猜測(cè)，讀讀第4自然段，說(shuō)說(shuō)水來(lái)源的第二種猜想。多讀把握領(lǐng)會(huì)。也可同桌間合作介紹水來(lái)源的兩種推測(cè)。4．課件演示，指名學(xué)生作模擬介紹，說(shuō)明水來(lái)源的推測(cè)。5．讀課文進(jìn)一步把握內(nèi)容。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1．過(guò)渡：火星與地球，同樣是行星，環(huán)境相似，水的來(lái)源相似，“為什么地球上的水不但能留下來(lái)，而且孕育出生命而火星上的水，原本可能比地球還多”，“為什么沒(méi)能留住呢？”

2．帶著問(wèn)題講課文，找出原因。3．指名交流，分析指導(dǎo)。

（1）原因：火星本身的致使缺陷：火星比地球小得多，對(duì)物體的吸引力也小得多。

（2）找出具體描述的句子，讀讀，體會(huì)作者形象化的的寫(xiě)法寫(xiě)出了氣體脫離火星表面的過(guò)程。如“大逃亡、裹挾著”賦予人的性格。

4．水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息；火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢？科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢？引導(dǎo)讀句理解“然而??”

5．可是，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前任何結(jié)論都不能武斷（辨別“果斷”），科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍，來(lái)不得一絲馬虎?；鹦巧仙拇嬖谂c否，這是個(gè)怎樣的謎？你想知道嗎？那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，努力去探究吧?？茖W(xué)的大門(mén)正為你敞開(kāi)著。

三、結(jié)合板書(shū)，總結(jié)全文

1。弄明白“為什么說(shuō)火星是地球的‘孿生兄弟’？” 2．齊讀全文，作內(nèi)容的整體回顧與把握。

四、作業(yè)

選用作業(yè)設(shè)計(jì) 板書(shū)設(shè)計(jì)

7．火星―――地球的“孿生兄弟” 相似處

同樣??有水和生命存在 差異處

水沒(méi)能留住

努力探究科學(xué)奧秘

生命存在（謎）

8．神奇的克隆

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3、初步了解克隆技術(shù)。教學(xué)重點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)引入：

1、通過(guò)前兩課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)科學(xué)充滿(mǎn)了好奇，對(duì)生活充滿(mǎn)了幻想，今天我們學(xué)習(xí)第七課《奇妙的克隆》（板書(shū)），也是有關(guān)科學(xué)奧秘的?？凑n題，同學(xué)們有什么問(wèn)題？（克隆是什么，奇妙在哪里，克隆有什么作用？）

2、交流有關(guān)克隆的資料。

二、初讀課文

1、讀準(zhǔn)宇音，認(rèn)清生字字形，讀順每句話(huà)，把全文讀通。

2、畫(huà)不懂的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)了解它們的意思，仍然不懂的請(qǐng)做上記號(hào)。

3、邊讀邊思考課前提的問(wèn)題。

三、檢查自學(xué)效果：

1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。

2、了解詞語(yǔ)的掌握情況，對(duì)學(xué)生不懂的詞語(yǔ)教師作適當(dāng)講解。

四、分段指名讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？按照怎樣的順序介紹克隆的？分段，概括段落大意。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

1．學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察田字格中的生字后。2．引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)范寫(xiě)。

3．學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)

六、作業(yè)

1、抄寫(xiě)生字詞

2、練讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)目的

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．了解有關(guān)克隆的知識(shí)和克隆研究的方法。激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生共勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的情愫。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課文主要寫(xiě)了什么？按照怎樣的順序介紹克隆的？

二、精讀課文：

學(xué)習(xí)第一至第四自然段：

1、默讀第一自然段：什么是克??？文中是怎樣說(shuō)明的？

2、怎樣讀第一自然段，誰(shuí)來(lái)試試？

3、默讀第二自然段，邊讀邊畫(huà)出寫(xiě)動(dòng)物的“有性繁殖”“無(wú)性繁殖”的句子，它們有什么區(qū)別？你是怎么理解的？小組交流，匯報(bào)。

4、教師引讀“有性繁殖”和“無(wú)性繁殖”部分。

5、植物是如何克隆的呢？自讀課文第三自然段，畫(huà)出寫(xiě)“植物都有先天克隆的本領(lǐng)”的句子，文中介紹了哪幾種植物的克?。科婷钤谀?？（就??就??就??）（注意分號(hào)）

6、你讀懂了省略號(hào)了嗎？你能再舉些例子嗎？

7、你還讀懂了什么？根據(jù)收集的資料談?wù)劇皦簵l”和“嫁接”。學(xué)習(xí)第五自然段：

1、高等動(dòng)物可不可以克隆呢？自讀第五自然段，你讀懂了什么？

2、第一只克隆羊叫什么？名字是怎樣得來(lái)的？“多利”的誕生有什么意義？ 學(xué)習(xí)第六至第八自然段：

1、克隆技術(shù)是怎樣造福人類(lèi)的？你讀懂了什么？除書(shū)上的，你還了解哪些？（小組討論交流）

隨機(jī)引導(dǎo)理解、感情朗讀：

從“??可以??也可以??”體會(huì)克隆技術(shù)在培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種，培育品質(zhì)優(yōu)良的家畜等方面的重要意義。

從“??還可以??，從而??”體會(huì)克隆在保護(hù)生態(tài)方面的重要意義。從“??能夠??能夠??，一旦??就能??”體會(huì)克隆技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的意義。

2、教師引讀

學(xué)習(xí)第九自然段：

克隆技術(shù)正向人類(lèi)展示它誘人的前景，那么，它在哪些方面，有什么樣誘人的前景呢？請(qǐng)你聯(lián)系生活實(shí)際，發(fā)揮想像。（小組討論交流，再在全班交流）

三、總結(jié)課文，了解說(shuō)明方法

1、齊讀全文：課文寫(xiě)了什么，按照什么順序?qū)懙?？用了什么說(shuō)明方法？

2、讀了課文，你有什么想法？

師：克隆技術(shù)造福于人類(lèi)，這是科學(xué)家們的巨大貢獻(xiàn)，我們要學(xué)習(xí)科學(xué)家勤于思考，熱愛(ài)科學(xué)的精神。

四、作業(yè)：作文《假如我是克隆專(zhuān)家》

板書(shū)：

8。奇妙的克隆

克隆是什么 神話(huà) 動(dòng)物 植物 低等生物

↓

“多利”

誕生 了不起

愛(ài)科學(xué)

↓

造福人類(lèi)

食物 畜牧 生態(tài) 醫(yī)學(xué)

學(xué)科學(xué)

↓

誘人前景

第二篇：8、7、6加幾 教案

人教新課標(biāo)版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè) 8、7、6加幾教案

開(kāi)縣河堰鎮(zhèn)中心小學(xué)

陳紅

教學(xué)過(guò)程

課前引入: 師：同學(xué)們，老師呀，時(shí)常聽(tīng)見(jiàn)很多的老師在夸獎(jiǎng)你們呢，你們想知道是怎么夸獎(jiǎng)的嗎？ 生：想

師：他們說(shuō)呀，一（3）的同學(xué)即能干又聰明，到底你們是不是如被夸獎(jiǎng)的那樣聰明、能干呢？那老師呢，就期待著這一節(jié)課你們的表現(xiàn) 師：上課 ……….師：在本節(jié)課上課之前呢，老師想和你們玩一個(gè)湊數(shù)的游戲，好嗎？比一比誰(shuí)的反應(yīng)最快？

師：我們來(lái)做一個(gè)湊十的游戲，我說(shuō)3 生：我說(shuō)7 師：我說(shuō)8 生：我說(shuō)2 師：我說(shuō)4 生：我說(shuō)6 師：看樣子，咱們班的同學(xué)的確是非常的聰明啊，反應(yīng)也很快，那有沒(méi)有信心進(jìn)行下面的比賽呢？ 生：有 師：呀，你們比老師都算的快呢，誰(shuí)愿意來(lái)告訴老師，你們是怎樣想的呢？比如8 + 2 + 4 生：先算8 + 2 = 10，再算10 + 4 = 14，所以8 + 2 + 4= 10 師：說(shuō)得真好 …..師:接下來(lái)呢，我們就在自己的本子上面算一算前面學(xué)習(xí)的9加幾，然后想一想你是用什么樣的方法得出結(jié)果的.…（學(xué)生算題過(guò)程）

師：同學(xué)們做完了嗎？ 生：做完了

師：好，那請(qǐng)你們與同桌說(shuō)一說(shuō)你用的是什么方法？開(kāi)始吧 …（學(xué)生討論過(guò)程）

師：誰(shuí)愿意把你們討論出來(lái)的方法給大家說(shuō)說(shuō)？ 生1:9 + 3 = 12 師：你是怎么想的呢？ 生：把3分成1和2 師：把3分成1和2，你是怎么想到的呀？為什么要把3分成1和2呢？

生:因?yàn)?和1可以湊成10，見(jiàn)9找1 師：剛才的方法聽(tīng)明白了嗎？看到9就想1湊成10，所以我們把3分成1和2，同學(xué)們，你們知道這是什么方法嗎？ 生：湊十法

師：接下來(lái)的這幾題，能做了嗎？ ……..探究新知、合作交流

師：上節(jié)課的學(xué)習(xí)中我們用湊十法來(lái)計(jì)算了9加幾，看來(lái)大家已經(jīng)掌握得非常好了，這節(jié)課我們就借助這些方法來(lái)繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)8、7、6加幾（板書(shū)課題）

師：同學(xué)們，你們喜歡上體育課嗎？ 生：喜歡

師：這些同學(xué)呀，這些同學(xué)呀，和你們一樣喜歡上體育課，瞧，他們?cè)谧鍪裁茨兀空J(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，你都觀(guān)察到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生：在操場(chǎng)的跑道上前面有8位同學(xué)在跑步，后面又有5位同學(xué)在跑

步

師：你們也觀(guān)察到了嗎？ 生：觀(guān)察到了

師：那么你們能不能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？ 生：一共有幾位同學(xué)在跑步？

師：是呀，一共有幾位同學(xué)在跑步呢？這個(gè)問(wèn)題提得很好，怎么想呀？ 生：我是把前面的8位同學(xué)和后面的5位同學(xué)合起來(lái)。師：合起來(lái)，對(duì)嗎？ 生：對(duì)的

師：那我再請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)一說(shuō) 生：用8位同學(xué)和5位同學(xué)合起來(lái)就行了 師：很好，那合起來(lái)怎么列算式呢？ 生：8+5（教師板書(shū)8+5）

師：那8+5等于多少呢？那下面我們就一起通過(guò)小棒來(lái)想一想，擺

一擺，看一看吧，看哪位同學(xué)最先得出答案？ 師：開(kāi)始吧

…

→教師巡視，融入到學(xué)生當(dāng)中去 師：擺好了嗎？ 生：擺好了

師：好，那下面呀，請(qǐng)一位同學(xué)到上面來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)，擺一擺。生：到講臺(tái)上擺小棒

師：（擺好了后）給大家說(shuō)一說(shuō)，你是怎么擺的呢？

生：我先在左邊擺8根小棒，在右邊擺5根小棒，然后把右邊的5 根小棒分2根給左邊，這樣左邊就變成了10根小棒，右邊就變 成了3根小棒，所以8+5=13.師：非常好！謝謝你，我們一起來(lái)看一看，他是怎么想得呢，把右邊

的5根小棒拿出2根小棒來(lái)，2和8就湊成10了，10再加3就

等于13了，所以8+5=13，很好，你們的擺法和他的是一樣的 嗎？還有與他不一樣的擺法嗎？ 生：（擺的過(guò)程）

師：這位同學(xué)他是右邊擺8根小棒，左邊擺5根小棒，然后我們?cè)? 根里面拿出5根小棒，放到右邊去，這樣右邊就變成了10根了，左邊變成了3根，合起來(lái)就是13根了。師：恩，這位同學(xué)的辦法行不行呢？ 生：行

師：好的，也很好，謝謝你,現(xiàn)在我們用算式把過(guò)程表示出來(lái)，師：把8分成3和5,5和5湊成10,10再加3等于13，看來(lái)呀，我

們班的同學(xué)真愛(ài)懂腦筋，一道加法題，就想出來(lái)了這么多的解法，以后呀，你們喜歡用哪種方法來(lái)做就用哪種方法來(lái)做。師：同學(xué)們，想一想，剛才你們用了什么樣的方法？ 生：湊十法

師：對(duì)，湊十法，你們的腦袋轉(zhuǎn)的真快，還記得上節(jié)課老師教給你們的湊十歌謠嗎？ 生：記得

師：你們的記性真好，我們一起來(lái)整齊的讀一遍 生：

師：同學(xué)們，剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用2種方法來(lái)算得8 + 5，下面我們?cè)賮?lái)看一看，在跑步的同學(xué)里面，把男生和女生合在一起，怎么列算式的呢？ 生：7 + 6 師：對(duì)，回答得真好，那7 + 6又是怎么計(jì)算的呢?請(qǐng)你們先用小棒擺一擺，看一看，再想一想，看誰(shuí)的小腦袋想的方法最多，然后和同桌相互說(shuō)一說(shuō)，開(kāi)始

（生討論過(guò)程）…..師：同學(xué)們，你們知道方法了嗎？ 生，找到了，師：我們一起來(lái)看一看 ….師：如果換成6加幾，你們會(huì)嗎？ 生：會(huì)

師：那接下來(lái)就請(qǐng)你們拿出題單1，自己動(dòng)手圈一圈，算一算 …….師：同學(xué)們，做好了嗎？ 生：做好了

師：誰(shuí)愿意誰(shuí)愿意把你做得拿到上面來(lái)給大家展示一下，并說(shuō)一說(shuō)過(guò)程

生：我是這樣做的，首先列出算式 6 + 5，然后把5分成4和1，6和4就組成了10,10 再加1就等于11 師：他說(shuō)得真仔細(xì)，還有沒(méi)有與他不同的方法 生：有

師：上來(lái)讓同學(xué)們也看一看用的什么方法？

生：我是分的6，把6分成了1和5，5和5湊成10,10再加1等于11 師：說(shuō)的真棒，謝謝你

鞏固新知 師：好了，今天的新知識(shí)學(xué)完了，接下來(lái)我們一起來(lái)看一看，你們學(xué)得怎么樣呢？是不是夠聰明？ 師：求這里一共有多少朵花？怎么列式的？ 生：8 + 9 師:你們想到了什么方法，計(jì)算的這么快？

生：看到了8，就想到8加2得10，所以9分成了2和7，再想到了10加7等于17 師：8就變成了10，所以應(yīng)該圈10朵花 師：還有其他不同的算法嗎？

生：我看到了9，所以想到了9加1等于10，把8分成了7和1，這樣9就湊成了10,10再加7等于17 師：說(shuō)得真仔細(xì)，而且聲音很洪亮，那么接下來(lái)？請(qǐng)你們看到提單2，這些題你們會(huì)做嗎？ 生：會(huì)

師：接下來(lái)的時(shí)間老師就交給你們，選擇自己喜歡的方式開(kāi)始計(jì)算吧

第三篇：一年上冊(cè)第6。7。8教案

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

學(xué)：教研組：執(zhí)教者：

三 步 五 環(huán) 導(dǎo) 學(xué) 案

2013-2014 一年級(jí)數(shù)學(xué)

2讀作：-------讀作：-------

讀作：-------讀作：-------

3.1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)組成（）？

1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)組成（）？ 1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)組成（）？ 1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)組成（）？ 2個(gè)十組成（）？

3.（先出示完整的尺子圖）一起把尺子上的數(shù)讀出來(lái)。（先順數(shù)，后倒數(shù)）13的前面（）和后面一個(gè)數(shù)是（）？ 14和16中間的一個(gè)數(shù)是（）？13比15大還是?。?/p>

師：現(xiàn)在老師想請(qǐng)大家猜一猜，老師手里拿了多少支鉛筆？（11支）（學(xué)生猜數(shù)）

師：同學(xué)們猜得都不一樣，那怎樣才能知道多少根呢？ 生：數(shù)一數(shù)（學(xué)過(guò)的方法）

師：我們就用數(shù)數(shù)的方法來(lái)驗(yàn)證吧。（師生一起數(shù)）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

師：可每次都這樣數(shù)，太慢太麻煩了，怎樣才能數(shù)得快而又不麻煩呢？你們有什么好主意嗎？請(qǐng)?jiān)囍屯酪黄鹩眯“粼谧雷由蠑[一擺。

反饋：隨著學(xué)生的回答，教師一邊出示畫(huà)面演示。（課件演示，邊演示邊告訴學(xué)生這是什么樣的擺法）

師：你覺(jué)得哪一種擺法最好呢？ 生：十根一捆的擺法。

師：請(qǐng)同學(xué)拿出10根小棒，把它捆成一捆。（學(xué)生捆，教師巡檢）師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)11~20各數(shù)的組成。師：這一捆是多少根？ 生：10根。

師： 10根就是10個(gè)一，把10根捆成一捆，一捆就有10個(gè)一，用1個(gè)“十”表示，也就是說(shuō)1個(gè)十里面有10個(gè)一，反過(guò)來(lái)也可以說(shuō)成10個(gè)一合成1個(gè)十。

獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)提綱。二． 合作探究（8分鐘）

1.小組討論 2.小組匯報(bào)

三． 匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）1.1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一 1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是十二 1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)就是十三 1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)就是十九 2個(gè)十合起來(lái)就是二十

2.13的前面12和后面一個(gè)數(shù)14。14和16中間的一個(gè)數(shù)是15.13比15小。

四． 有效訓(xùn)練（15分鐘）

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

1.書(shū)P75 1.2.3 五． 作業(yè)布置 練習(xí)十七 板書(shū)設(shè)計(jì)：

1個(gè)十和1個(gè)一合起來(lái)就是十一 1個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是十二 1個(gè)十和3個(gè)一合起來(lái)就是十三 1個(gè)十和9個(gè)一合起來(lái)就是十九 2個(gè)十合起來(lái)就是二十

教學(xué)反思：

第二課時(shí) 11-20各數(shù)的寫(xiě)法

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.初步認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器，并能正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手能力和遷移能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)11—20各數(shù)。

三、教具準(zhǔn)備：小棒，計(jì)數(shù)器，數(shù)字卡片。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）數(shù)數(shù)導(dǎo)入

6782 = 11（）（）（）（三、合作探究（8分鐘）1.小組討論，組內(nèi)匯報(bào)

11 = 2......加數(shù) 加數(shù)

和 被減數(shù) 減數(shù) 差

教學(xué)反思：

第三課時(shí) 之間有幾人

教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

重點(diǎn) 訓(xùn)練學(xué)生思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力 難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力

教學(xué)過(guò)程：

一、前提檢測(cè)（5分鐘）出示教學(xué)圖，你發(fā)現(xiàn)他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1.你知道了什么？

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是------------------? 2.你是怎樣解決的？

------

三、合作探究（8分鐘）

1.同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）

1.可以通過(guò)數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過(guò)畫(huà)的方法

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書(shū)本P79做一做 六．課后作業(yè)：

小芳和小明排隊(duì)買(mǎi)票，小芳排第7，小明排第12，小芳和小明之間有幾人？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

小麗排第（），小宇排第（）。要解決的是中間有（）人?

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

你是怎樣解決的？

1.可以通過(guò)數(shù)的方法：數(shù)一數(shù)，小麗第10，后面是第11、12、13、14，第15是小宇，中間有（4）人。2：可以通過(guò)畫(huà)的方法

教學(xué)反思：

認(rèn)識(shí)鐘表

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)動(dòng)手操作使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字；并使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種表示方法。

2、通過(guò)觀(guān)察、操作、交流等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】整時(shí)的認(rèn)讀方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】初步建立時(shí)間觀(guān)念，會(huì)看鐘表上的時(shí)間?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件，鐘面模型?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】小鐘面。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

1、課件出示謎語(yǔ)：嘀噠嘀噠，嘀噠嘀噠，??會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

2、師：小朋友們，你們知道謎語(yǔ)中的 “它”是誰(shuí)嗎？

今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。（板書(shū)課題）

二、自主學(xué)習(xí)，探索新知

1、初步感知鐘面

（1）師：今天，小豬經(jīng)理——嚕嚕的鐘表店開(kāi)張了，我們一起去看看吧?。c(diǎn)擊課件，出示鐘表圖）

師：哇，嚕嚕的鐘表店有這么多漂亮的鐘表，你認(rèn)識(shí)哪些？鐘表有什么作用呢？ 師：鐘表的作用可大了，它們身上還藏著許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢!我們一起來(lái)研究一下吧！（2）認(rèn)鐘面

師：我們剛才欣賞了這么多漂亮的鐘面，你們的桌上也有一個(gè)鐘面，老師這里也有一個(gè)鐘面，觀(guān)察鐘面，你能說(shuō)說(shuō)鐘面上都有什么呢？ 出示導(dǎo)學(xué)提綱：

1.鐘面上有兩根針，它們是（）和（）。2.針在鐘面上是（）運(yùn)動(dòng)的 3.鐘面上有（）個(gè)數(shù)字，（）個(gè)大格。

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4.分針指著12，時(shí)針指著8，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。5.分針指著12，時(shí)針指著3，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。6.分針指著12，時(shí)針指著6，這個(gè)時(shí)間就是（）時(shí)，電子計(jì)時(shí)法是（）。

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.學(xué)生匯報(bào)：

預(yù)設(shè)a:鐘面上有兩根針，它們是時(shí)針和分針。

師：請(qǐng)你給同學(xué)們指一指哪根是時(shí)針，哪根是分針？它們長(zhǎng)的是什么樣子？

（短短胖胖的是時(shí)針，瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的是分針）

時(shí)針和分針在鐘面上是怎樣運(yùn)動(dòng)的？請(qǐng)你用手比劃一下。

（教師介紹順時(shí)針?lè)较?。?/p>

你們會(huì)認(rèn)時(shí)針和分針嗎？和你的同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)。怎樣記住時(shí)針和分針呢？

課件演示：閃動(dòng)時(shí)針和分針。（大哥時(shí)針又矮又胖，弟弟分針又細(xì)又長(zhǎng)。）預(yù)設(shè)b：鐘面上有12個(gè)數(shù)字

師：這些數(shù)字是怎樣排列的？你怎樣記住它們的位置呢？ 預(yù)設(shè)c：鐘面上有一些格子。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

師：對(duì)，你觀(guān)察的真仔細(xì)，兩個(gè)數(shù)字中間就是一個(gè)大格每過(guò)一個(gè)小時(shí)，時(shí)針就會(huì)走一個(gè)大格，我們一起數(shù)一數(shù)，鐘面上一共有多少個(gè)大格？

2.小結(jié)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）

當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。

3.第一種方法是普通計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”，如8時(shí)寫(xiě)8時(shí)（教師板書(shū)：8時(shí)）第二種方法是電子計(jì)時(shí)法，是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾，中間寫(xiě)兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫(xiě)兩個(gè)“0”。這就是記錄時(shí)間的兩種方法，同學(xué)們學(xué)會(huì)了嗎？（板書(shū)：8：00）

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）書(shū)本P85做一做 六．課后作業(yè)： 練習(xí)十九

六、總結(jié)回顧，課外延伸

師：時(shí)間過(guò)得真快呀，一節(jié)課很快結(jié)束了，這節(jié)課你有什么感受？

師：時(shí)光一去不復(fù)返，時(shí)間對(duì)我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是很寶貴的，我們不但要珍惜時(shí)間，還要合理利用時(shí)間，準(zhǔn)確掌握時(shí)間，按時(shí)起床，按時(shí)睡覺(jué)，不浪費(fèi)時(shí)間，做個(gè)遵守時(shí)間的好學(xué)生。

板書(shū)設(shè)計(jì)：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)大格，還有時(shí)針和分針。（板書(shū)）當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著數(shù)字幾就是幾時(shí)。普通計(jì)時(shí)法：8時(shí) 3時(shí) 6時(shí)

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

電子計(jì)時(shí)法：8:00 3：00 6:00

課后反思：

20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 第一課時(shí) 9加幾

【教學(xué)目標(biāo)】

1．讓學(xué)生知道用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾比較簡(jiǎn)便，學(xué)會(huì)用“湊十法”來(lái)計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法，能正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

2．在探索9加幾的進(jìn)位加法的過(guò)程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，初步的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細(xì)觀(guān)察的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】

滲透轉(zhuǎn)化思想，應(yīng)用“湊十法”，正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

“湊十法”的思考過(guò)程?！窘虒W(xué)關(guān)鍵】

把9加幾轉(zhuǎn)化成10加幾?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

教具：課件、小棒、游戲用品。學(xué)具：小棒20根、圓片20個(gè)。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

【教學(xué)過(guò)程】

一、前提測(cè)評(píng) 1．對(duì)口令。

復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。2.10加幾的加法。

10＋1 10＋2 10＋3 10＋4 10＋5 10＋6 10＋7 lO＋8 10＋9 師：這些都是幾加幾的算式？

師：小朋友們學(xué)得真不錯(cuò)，咱們出發(fā)吧！

二、自主學(xué)習(xí)出示導(dǎo)學(xué)提綱： 1．觀(guān)察主題圖。

紙箱里裝了（）盒？散的有（）盒？一共有（）盒飲料？ 算式：--------------你是怎樣想的？

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.學(xué)生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、3??

12、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

（3）9和4合起來(lái)是13。（4）13可以分成9和4。

（5）先撿一盒放進(jìn)箱子里，再想“10＋3＝13” 2．得出最佳方法。

師：小朋友，你們可真會(huì)動(dòng)腦筋，想了這么多的好加法，那你覺(jué)得哪一種方法最好呢？為什么？

師：幾種方法都很好，不過(guò)依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來(lái)是多少一下子很難想出來(lái)，先看紙箱本來(lái)可以裝幾盒，這時(shí)還是要先把它變成10盒再來(lái)想，10加幾比較簡(jiǎn)單。（演示湊＋過(guò)程）為什么要拿1個(gè)放進(jìn)紙箱里呢？

我們可以把這種想法用思維圖表示出來(lái)，把4分解成1和3，1和9合起來(lái)是10，再想10＋3＝13”。

（板書(shū)：）

我們的想法在思維圖上一目了然。3．歸納算法特點(diǎn)。

齊讀算式。問(wèn)：算式有什么特點(diǎn)？第一個(gè)加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。

師：我們是怎樣算9加幾的呢？都是把9加幾變成10加幾來(lái)算的。（用箭頭將算式和 10加幾連起來(lái)）

邊畫(huà)邊說(shuō)順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成＋，算得數(shù)。學(xué)生齊說(shuō)后同桌拍手說(shuō)順口溜。

五．有效訓(xùn)練 數(shù)學(xué)書(shū)P89做一做

1.（1）擺小棒，“左邊擺9根，右邊擺5根，怎樣列式計(jì)算一共有幾根小棒？”（實(shí)物展示臺(tái)出示）

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（指名列式）師：說(shuō)說(shuō)怎樣想的？（學(xué)生說(shuō)后，展示移小棒，圈小棒）

（2）擺圖片，“左邊擺9個(gè)紅色的圓片，右邊擺7個(gè)黃的圓片，怎樣算一共有幾個(gè)圓片？”（指名列式）“說(shuō)說(shuō)怎樣想的？”

師：把你想的過(guò)程在書(shū)上填思維圖。（指名報(bào)答案）3.第2-3題

六、全課小結(jié)，完善新知 師：今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

解答這些題比較簡(jiǎn)便的方法該怎樣想？（學(xué)生能說(shuō)多少說(shuō)多少）

師：對(duì)于這些題目，先想到9＋1＝10，再把第二個(gè)加數(shù)分成1和幾，9加1湊成10，10再加剩下的數(shù)，這種方法叫“湊十法”?！皽愂ā狈浅Ｖ匾谝院蟮膶W(xué)習(xí)中還要經(jīng)常用到。

七．課后作業(yè)

練習(xí)二十

板書(shū)設(shè)計(jì) 8、7、6加幾教學(xué)設(shè)計(jì)

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

教學(xué)內(nèi)容: 8、7、6加幾。

教學(xué)目標(biāo):

1、通過(guò)對(duì)問(wèn)題情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

2、使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。

3、培養(yǎng)學(xué)生初表的觀(guān)察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移、類(lèi)推能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生合作、探索的意識(shí)及環(huán)保意識(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)大自然的思想教育。

5、使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn):

理解“湊十法”的思維過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):

自主探索計(jì)算8、7、6加幾的各種方法。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、13根小棒

教學(xué)過(guò)程:

一、前提測(cè)評(píng)

1、口算

9+8=

9+5=

9+3=

9+7=

9+4

9+9=

二、自主學(xué)習(xí)

出示導(dǎo)學(xué)提綱：

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

1.前面有（）人，后面有（）人，一共多少人？ 列式：--------------你是怎樣想的？ 2.出示例3（獨(dú)立完成）

你喜歡哪種方法？

三、合作探究

1.同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察后，互相說(shuō)一說(shuō)。2.小組匯報(bào)

四、匯報(bào)點(diǎn)撥

1.生可能出現(xiàn)的三種算法:

(1)數(shù)數(shù)法:1、2、3……

12、13,一共有13個(gè)人。

(2)接數(shù)法:左邊有5個(gè)人,然后接著數(shù)6、7、8……13,一共有13個(gè)人。

(3)湊十法;左邊有8個(gè)人,把右面的2個(gè)人與這8個(gè)人合起來(lái),湊成10人,再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。

2.教師小結(jié):這幾種方法都不錯(cuò),那你最喜歡用哪一種方法?

(讓學(xué)生先在小組內(nèi)交流,不僅可讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì),特別是不愛(ài)發(fā)言學(xué)生,同時(shí)還體現(xiàn)算法多樣化,讓學(xué)生通過(guò)交流,起到互相學(xué)習(xí),互相促進(jìn)的作用。)

3.動(dòng)手操作

1、探索用計(jì)算方法怎樣求一共有多少個(gè)小朋友,應(yīng)該怎樣列算式呢?(生說(shuō),師板書(shū)8+5)

2、小組合作交流,動(dòng)手用小棒擺

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要求在擺好后,把你的擺法說(shuō)給同桌聽(tīng),在聽(tīng)人講話(huà)時(shí),要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),這是一種尊重他人的表現(xiàn)。

(讓學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作,加深對(duì)所學(xué)的加法計(jì)算過(guò)程的理解,也是培養(yǎng)學(xué)生利用學(xué)具幫助學(xué)習(xí)的意識(shí),更是加強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手操作和口語(yǔ)表達(dá)能力,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)

4、指名演示過(guò)程(師板演過(guò)程)

由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易用“湊十法”來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)用湊十法小組,到前面演示。

(通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手操作、比較、實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移過(guò)程。初步體驗(yàn)“湊十法”比較簡(jiǎn)便。)

5.我們?cè)谟?jì)算8加幾時(shí),可以把另一個(gè)加數(shù)分成2和幾,和8湊成10,再計(jì)算,也可以把8拆分與另一個(gè)加數(shù)組成10再計(jì)算,也可以以前學(xué)過(guò)的知識(shí),比如9+8=17,8+9=17等多種方法來(lái)計(jì)算,在以后的學(xué)習(xí)中,你認(rèn)為那咱好,就用那一種做題。

6、小結(jié)

你們說(shuō)的幾種方法都很好,這幾種方法中你喜歡哪一種就用哪一種?但是湊十法是一種比較簡(jiǎn)便的方法。

(允許學(xué)生用不同的方法計(jì)算8加幾,充分尊重學(xué)生的選擇,體現(xiàn)了新課改所提倡的算法多樣化的新理念。)

五。有效訓(xùn)練

生獨(dú)立完成P91 p92做一做

鼓勵(lì)用多種方法來(lái)計(jì)算

六、課堂總結(jié),畫(huà)龍點(diǎn)睛

愉快的一節(jié)課很快過(guò)去了,你學(xué)會(huì)了什么?那么8、7、6加幾是怎么樣計(jì)算呢?我們可以把其中一

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個(gè)加數(shù)拆開(kāi)和8、7、6湊成10,然后再計(jì)算,可以用數(shù)數(shù)的方法,無(wú)論用那一種方法都可以,看來(lái)這節(jié)課同學(xué)們收獲可真不少啊!

七．課后作業(yè) 練習(xí)二十一

板書(shū)設(shè)計(jì): 8、7、6加幾8、7、6加幾練習(xí)

教學(xué)內(nèi)容：人教版·數(shù)學(xué)·一年級(jí)上冊(cè)P105-106“練習(xí)十九” 教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解“湊十法”，能熟練地運(yùn)用湊十法計(jì)算8、7、6加幾。

2、提高計(jì)算能力，培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3、能解答生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：

熟練計(jì)算8、7、6加幾。提高口算的準(zhǔn)確率和速度。教具準(zhǔn)備：口算卡片 教學(xué)過(guò)程：

一、明確目標(biāo)，引入課題

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師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“8、7、6加幾”，這節(jié)課對(duì)這部分知識(shí)進(jìn)行練習(xí)（板書(shū)課題），通過(guò)練習(xí)小朋友們要能算得又對(duì)又快。

二、基本練習(xí)

口算卡片：8+5 8+7 7+4 6+8?抽幾題說(shuō)說(shuō)算法。

三、進(jìn)一步理解湊十法

1、回顧算法 6+5，7+5，8+5各是怎么想？

2、對(duì)比提問(wèn)：為什么有的算式計(jì)算時(shí)把5分成4和1，有的把5分成3和2，有的把5分成2和3？

3、方法提煉：把8、7、6湊成十再計(jì)算。要分別把第二個(gè)加數(shù)分為2和幾，3和幾和4和幾。

四、綜合練習(xí)

1、口算比賽：

完成練習(xí)二十一第1-2題

2、幫算式找家（把練習(xí)二十一第3題）

3、從9、3、15、6、8、7這六個(gè)數(shù)中選三個(gè)數(shù)組成加法算式，你能寫(xiě)多少道？ 理解解意，學(xué)生獨(dú)立思考，全班交流，引導(dǎo)學(xué)生全面思考

五、小結(jié)：

師：這節(jié)課你有哪些收獲？

六、布置作業(yè)：完成練習(xí)二十一的其他題目，集體訂正。

教學(xué)目標(biāo)：

南海區(qū)西樵鎮(zhèn)第四小學(xué)“三步五環(huán)導(dǎo)學(xué)案”

?? 教學(xué)過(guò)程：

一、前提檢測(cè)（5分鐘）1.聽(tīng)寫(xiě)：?? 2.引入：??

二、自主學(xué)習(xí)（7分鐘）

2、出示導(dǎo)學(xué)提綱：??

3、提出自學(xué)要求：??

三、合作探究（8分鐘）1.2.四、匯報(bào)點(diǎn)撥（10分鐘）點(diǎn)撥1：?? 點(diǎn)撥2：??

五、有效訓(xùn)練（15分鐘）2.?? 3.??

板書(shū)設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

第四篇：6、7教案

《

6、7的加減法》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從熟悉的事物中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息。

2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

3、在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)情境圖提有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

課前準(zhǔn)備：

蝴蝶圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備 ：游戲引入。

師：咱們已經(jīng)學(xué)習(xí)了5的加減法，現(xiàn)在玩?zhèn)€小游戲好嗎?

生：好!

師：舉起你的小小手，我出“4”。(打出四的手勢(shì))

生：我出“1”。(打出一的手勢(shì))

合：4+1＝5?！?/p>

二、觀(guān)察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

師：我知道同學(xué)們特別喜歡做游戲，那么，在春暖花開(kāi)的季節(jié)里，你們喜歡放風(fēng)箏嗎？同學(xué)們請(qǐng)看圖片。（放風(fēng)箏）

1、提問(wèn)：你知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？

生知道圖上有大樹(shù)、小樹(shù)、男孩、女孩、風(fēng)箏及形狀、狀態(tài)、小朋友的神態(tài)、服飾等。發(fā)現(xiàn)它們的個(gè)數(shù)，如：大樹(shù)有幾棵，男孩有幾個(gè)等。

2、提問(wèn)：同學(xué)們觀(guān)察的可真仔細(xì)，那你能根據(jù)我們觀(guān)察到的提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生從多角度提出問(wèn)題，列式計(jì)算，說(shuō)明理由。如：一共有幾個(gè)小朋友？一共有幾棵大樹(shù)？空中還剩幾只風(fēng)箏？

列式：5+1=6 1+5=6等并說(shuō)明理由。

在游戲中復(fù)習(xí)5的加減法，使學(xué)生口、手、腦并用一起鍛煉，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上來(lái)。

三、看圖計(jì)算：

師分別出示教材的直觀(guān)圖，師邊出示邊提問(wèn)：

1、一共有幾只蝴蝶？怎樣列式？

2、總共6只，去掉4只，還剩幾只？怎樣列式?？偣?只，去掉2只，還剩幾只？怎樣列式。

四、綜合運(yùn)用。

1、出示辣椒圖，引導(dǎo)學(xué)生自己看圖提問(wèn)題，列式計(jì)算。

2、一小組合作的方式,進(jìn)行數(shù)學(xué)游戲。

第五篇：6、7、8、9、10課全

第六課：

一：為什么要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心？

1．以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心是興國(guó)之要，是我們國(guó)家興旺發(fā)達(dá)和長(zhǎng)治久安的根本要求。

2．加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展，大力發(fā)展生產(chǎn)力，是我們的根本任務(wù)。

3．增強(qiáng)綜合國(guó)力、改善人民生活離不開(kāi)發(fā)展。

4．鞏固、完善社會(huì)主義制度，充分發(fā)揮社會(huì)主義制度優(yōu)越性離不開(kāi)發(fā)展。

5．保持社會(huì)穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)治久安離不開(kāi)發(fā)展。

6．提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力，掌握國(guó)際斗爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)離不開(kāi)發(fā)展。

7．完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興也離不開(kāi)發(fā)展。

二：面對(duì)開(kāi)放的國(guó)際形勢(shì)，青少年應(yīng)怎么做？

應(yīng)樹(shù)立平等、開(kāi)放、參與的國(guó)際意識(shí)，全面提高自身素質(zhì)，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，提高自身實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為將來(lái)參與我國(guó)的對(duì)外開(kāi)放事業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

三：為什么要堅(jiān)持改革開(kāi)放？

1.改革開(kāi)放是黨在新時(shí)代條件下帶領(lǐng)人民進(jìn)行的新的偉大革命，是新時(shí)期最鮮明的特點(diǎn)。

2.改革開(kāi)放是決定當(dāng)代中國(guó)命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，是發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。

3.改革開(kāi)放是強(qiáng)國(guó)之路。

4.改革是社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。

5.對(duì)外開(kāi)放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件，是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的基本國(guó)策，它極大地促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展。

四:為什么要對(duì)外開(kāi)放？

1.當(dāng)今世界是開(kāi)放的世界，中國(guó)要發(fā)展必須走向世界。

2.我國(guó)雖然市場(chǎng)廣闊，勞動(dòng)力資源豐富，但資金短缺，技術(shù)和管理落后。

3.只有對(duì)外開(kāi)放，才能利用國(guó)外的資金、技術(shù)和先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，才能更好地利用國(guó)內(nèi)國(guó)外兩個(gè)市場(chǎng)、兩種資源，才能緊跟新科技革命的發(fā)展潮流，追趕世界先進(jìn)水平。

4.對(duì)外開(kāi)放是我國(guó)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)基本國(guó)策，對(duì)外開(kāi)放是現(xiàn)代化建設(shè)的必要條件，它極大的促進(jìn)了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展。

五：基本路線(xiàn)：含義、制定依據(jù)、重要性、核心內(nèi)容

基本路線(xiàn)：領(lǐng)導(dǎo)和團(tuán)結(jié)全國(guó)各族人民，以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放，自力更生，艱苦創(chuàng)業(yè)，為把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家而奮斗。

制定依據(jù)：社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國(guó)情。

重要性：黨的基本路線(xiàn)體現(xiàn)了全國(guó)各族人民的根本利益和共同愿望，是黨和國(guó)家的生命線(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的政治保證。

核心內(nèi)容：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開(kāi)放。

二、社會(huì)主義初級(jí)階段含義、主要特征？

含義：一是我國(guó)已經(jīng)是社會(huì)主義社會(huì)；二是我國(guó)的社會(huì)主義社會(huì)還處在初級(jí)階段。主要特征：就是不發(fā)達(dá)，表現(xiàn)為生產(chǎn)力水平比較低，發(fā)展不均衡。教育科學(xué)技術(shù)比較落后，社會(huì)主義具體制度還不成熟、不完善。

第七課：

一：我國(guó)應(yīng)怎樣實(shí)施科教興國(guó)戰(zhàn)略？

（我國(guó)怎樣建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家？）

1.要堅(jiān)持科教興國(guó)戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，把科技和教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。

2.趕超發(fā)達(dá)國(guó)家，關(guān)鍵靠創(chuàng)新，要把科技進(jìn)步的基點(diǎn)放增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力上，實(shí)現(xiàn)科技的跨越式發(fā)展。

3.國(guó)家要重視科技創(chuàng)新，加快創(chuàng)新的步伐，縮小與發(fā)達(dá)國(guó)家 的差距。

4.進(jìn)行教育創(chuàng)新，為科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的人才支持，從根本上扭轉(zhuǎn)我國(guó)教育落后的局面，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

5.貫徹四個(gè)尊重方針，在全社會(huì)形成尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的深厚氛圍，讓一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流。

二：為什么要科技創(chuàng)新？

1．科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科學(xué)技術(shù)已成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最重要的因素。

2．創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新是力量之源，發(fā)展之基?？茖W(xué)技術(shù)的本質(zhì)是創(chuàng)新。

3．要提高我國(guó)科技的整體水平，縮小同發(fā)達(dá)國(guó)家的差距，趕超發(fā)達(dá)國(guó)家關(guān)鍵在創(chuàng)新。

4．只有把科技進(jìn)步的基點(diǎn)放在增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力和持續(xù)創(chuàng)新能力上，才能實(shí)現(xiàn)我國(guó)科學(xué)技術(shù)的跨越式發(fā)展，真正掌握發(fā)展的主動(dòng)權(quán)。

5．一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，只有不斷創(chuàng)新，才能在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中始終處于領(lǐng)先地位。沒(méi)有創(chuàng)新，就要受制于人，就不可能趕超發(fā)達(dá)國(guó)家。

三：青少年應(yīng)怎樣培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力？

1．樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感；

2．努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，為創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3．在學(xué)習(xí)生活中轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4．獨(dú)立思考，學(xué)以致用，勇于實(shí)踐,積極參加一些小制作、小發(fā)明、科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維能力和探究能力；

5．要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀(guān)念，不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家做貢獻(xiàn)。為什么要進(jìn)行教育創(chuàng)新？（教育創(chuàng)新的必要性或意義）

1．我國(guó)科技、教育事業(yè)雖取得了輝煌成就，但從整體上看，發(fā)展水平還比較落后，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大差距。

2．科技創(chuàng)新，人才為本。教育創(chuàng)新是科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)，為科技創(chuàng)新提供強(qiáng)有力的人才支持。

3．能從根本上改變我國(guó)教育落后的局面，提高全民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

第八課：

一：(P90)我國(guó)為什么走可持續(xù)發(fā)展之路？

1.我國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，人口、資源、環(huán)境問(wèn)題十分突出，嚴(yán)重制約著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，影響人民的生活水平的提高和改善。

2.正確處理好人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，就要走可持續(xù)發(fā)展之路。

3.為了人與自然的和諧相處，為了創(chuàng)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，我們必須堅(jiān)持以人為本的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，走生產(chǎn)發(fā)展社會(huì)、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。

4.實(shí)施可持續(xù)發(fā)展是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)的內(nèi)在要求，是關(guān)系中華民族世代永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，是我國(guó)正確的戰(zhàn)略選擇。

二：（P98）實(shí)施可持續(xù)發(fā)展 青少年怎么做？

1.樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的觀(guān)念，學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)。

2.積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國(guó)策。

3.從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國(guó)家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

4.向有關(guān)部門(mén)提出節(jié)約資源保護(hù)環(huán)境的合理意見(jiàn)。

5.及時(shí)勸阻破壞環(huán)境，浪費(fèi)資源的行為并與之做斗爭(zhēng)。

三：（P92）我國(guó)環(huán)境的基本狀況：我國(guó)環(huán)境形勢(shì)十分嚴(yán)峻。總體在惡化，局部在改善，治理能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上破壞速度，生態(tài)赤字逐漸擴(kuò)大。危害：環(huán)境惡化加劇自然災(zāi)害的發(fā)生，威脅生態(tài)平衡，威海人們身體健康，嚴(yán)重制約我國(guó)的經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展。

四：走可持續(xù)發(fā)展之路國(guó)家怎樣做？

1．實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境、合理利用資源的基本國(guó)策，正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系。

2．貫徹落實(shí)以人為本的全面、協(xié)調(diào)，可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀(guān)，走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展之路。

3．加大相關(guān)領(lǐng)域的立法執(zhí)法力度，強(qiáng)化監(jiān)督管理。

4．加強(qiáng)宣傳教育，樹(shù)立節(jié)能環(huán)保意識(shí)。（5）依靠科技進(jìn)步和創(chuàng)新，發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)，為節(jié)能減排提供技術(shù)支持。

一：民族精神的作用（意義）

歷史作用：1.民族精神是中華民族的靈魂，是中華民族賴(lài)以生存和發(fā)展的精神支撐。

現(xiàn)實(shí)作用：2.對(duì)內(nèi)具有凝聚和動(dòng)員全民族的力量的作用，對(duì)外具有展示民族形象的功能，高昂的民族精神是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力強(qiáng)弱的重要尺度。

3.弘揚(yáng)和培育民族精神，才能形成強(qiáng)大的凝聚力，在激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中取得有利地位。

4.為全面建設(shè)小康社會(huì)和現(xiàn)代化建設(shè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。二：弘揚(yáng)和培養(yǎng)民族精神國(guó)家怎么做？

1.要以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，這是我們進(jìn)行文化建設(shè)的“主心骨”。

2.必須充分挖掘中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化遺產(chǎn)。

3.必須充分汲取世界上其他民族的優(yōu)秀文化營(yíng)養(yǎng)。

4.新時(shí)期弘揚(yáng)和培育民族精神，最重要的是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。三：青少年怎樣培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神？

1.我們要以積極的態(tài)度，自覺(jué)接受民族精神教育；在學(xué)校各學(xué)科學(xué)習(xí)中，理解民族精神的內(nèi)涵；閱讀一些優(yōu)秀的歷史文化讀物，從中感悟我們偉大的民族精神。

2.在學(xué)校生活中，主動(dòng)開(kāi)展多種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，親身體驗(yàn)民族精神的現(xiàn)實(shí)意義。

3.在日常生活學(xué)習(xí)中，從樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義思想做起，從樹(shù)立遠(yuǎn)大志向做起，從規(guī)范行為習(xí)慣做起，從提高基本素質(zhì)做起，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。

一.我國(guó)各族人民的共同理想是什么？

把我國(guó)建設(shè)成為富強(qiáng)、民主、文明的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家

二.個(gè)人理想與共同理想的關(guān)系：

當(dāng)代青年要把個(gè)人理想與共同理想結(jié)合起來(lái)，將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)融入到祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)中去

三.如何認(rèn)識(shí)達(dá)到的小康：

低水平的，不全面的、發(fā)展很不平衡的。

四.全面建設(shè)小康社會(huì)的奮斗目標(biāo)是什么？

要在本世紀(jì)頭20年，集中力量，全面建設(shè)惠及十幾億人口的更高水平的小康社會(huì)，使經(jīng)濟(jì)更加發(fā)展，民主更加健全，科技更加進(jìn)步，文化更加繁榮、社會(huì)更加和諧、人民生活更加殷實(shí)。

五.全面建設(shè)小康社會(huì)，我國(guó)應(yīng)實(shí)施哪些重大戰(zhàn)略？

科教興國(guó)戰(zhàn)略、西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略、振興東北老工業(yè)基地戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、西部崛起戰(zhàn)略

六.為什么要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？

（1）1.理想的實(shí)現(xiàn)必須經(jīng)過(guò)艱苦奮斗。艱苦奮斗是通向理想的必經(jīng)之路，艱苦奮斗是我們的優(yōu)良傳統(tǒng)，是中華民族的傳統(tǒng)美德。中華民族的發(fā)展史，就是一部艱苦奮斗的歷史。

（2）全面建設(shè)小康社會(huì)為什么要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神？

國(guó)內(nèi)：

3.雖然我國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了重大成就，但人口眾多，資源短缺，生產(chǎn)力水平低且發(fā)展不平衡。

國(guó)外：

4.西方敵對(duì)敵對(duì)勢(shì)力遏制我國(guó)的發(fā)展