第一篇：牛津小學英語5A UNIT2教案

《牛津小學英語5A》第二單元教案

2003-9-1 16:39:59 溧陽市文化小學 石夏芳 閱讀1485次

一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》5A 第二單元 第一教時（Read and say）

二、教學目標

1、能正確理解、掌握對話內(nèi)容、并能朗讀、初步表演對話。

2、能正確地聽、說、讀、寫詞匯a study、a bedroom、a wall、a door、a bed

3、能正確地聽、說、讀、詞匯large、beside、between、live

4、能正確地聽、說、讀、句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any …

三、教學重點：能正確理解、掌握對話內(nèi)容、并能朗讀、初步表演對話。

四、教學難點：能比較流暢地朗讀對話并能在掌握對話內(nèi)容的基礎上進一步表演對話。

五、教學準備：

1、教師準備校園、家庭平面圖等。

2、錄音機、磁帶。

3、學生準備一張家庭平面圖。

六、教學過程： A Revision 1． Free talk Glad to see you.It’s the fifth day of the new term… 2.課件出示Unit 1課文圖片進行問答

What’s in your school? There is a building in my school.How many classrooms are there ? There are … Is there a sports hall? Yes / no Are there any reading rooms in the building? Yes, there are /No, there aren’t.Where’re the computer rooms? They ‘re on the second floor.…

B Presentation and practice 出示課件Yang Ling家的新居平面圖進行問答

1． 復習單詞a bathroom, a bedroom, a study, a kitchen, a dining-room, a sitting-room.2． 借助圖片，教師描述新居的情況。教學生詞：live large Yang Ling’s house is big.There are three bedrooms, two bathrooms, a study, a kitchen, a dinning-room and a large sitting-room.Yang Ling and her parents live in this house.3． 根據(jù)圖片自由問答，教學There isn’t a /an…There aren’t any …

Is there a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house? Yes, there is./No, there isn’t a study/a kitchen/a garden/a dinning-room in Yang Ling’s house, Are there any bedrooms/ reading rooms in it? Yes, there are./No, there aren’t any bedrooms/ reading rooms in it.How many bedrooms are there? There are…

4． 出示一張中國地圖和Yang Ling臥室的平面圖，復習a map of China, 教學a map of world, wall, on the wall.對話引出介詞beside, between.a.This is Yang Ling’s house.It’s large, Yang Ling and her parents live in this house…

b.指著Yang Ling臥室圖進行提問，教學介詞beside, between.Where’s the desk/telephone? C Read and say 1.再次出示本課圖片，請學生留意聽對話錄音。學生聽整段對話，模仿跟讀兩遍。

2.學生自讀對話，教師巡視并給予個別指導。3.學生以四人小組為單位，分角色朗讀對話。4.四人一組自由練習，表演對話。5.請二至三組學生表演對話。D Consolidation 1． 學生出示家庭平面圖進行自由問答。2． 示范表演。3． 評選出優(yōu)勝者。E Assign homework 1.聽錄音，朗讀并表演對話。

2.抄寫要求四會掌握的單詞和句子。

3.課后參觀同學家庭，了解這些家庭的家庭設施，并用英語向全班報告。

一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》5A 第二單元 第二教時（Look, read and learn Say a rhyme）

二、教學目標

1、能正確地聽、說、讀、寫詞匯large、beside、between、live、under、behind

2、能正確地聽、說、讀、寫句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an…in/on/under/beside/behind/between…There are some…in/on/under/beside/behind/between… There isn’t a/an… There aren’t any …

三、教學重點：介詞beside、between、under、behind的正確運用。

四、教學難點：能把握住單詞beside、between、behind的重音。

五、教學準備：

1、教師準備盒子、玩具兔子、課文圖片。

2、錄音機、磁帶。

3、學生準備一張家庭平面圖。

5、分組競賽的材料袋

六、教學過程： A Revision

1、出示課文圖片進行對話。A: What’s in Yang Ling’s house / bedroom?

B: There’s / There are …in/on/under/beside/behind/between… There isn’t / There aren’t …in/on/under/beside/behind/between… A: Is there / Are there…in/on/under/beside/behind/between… B: Yes, there is./ No, there aren’t.2、搶答。

教師出示課文圖片數(shù)秒，學生搶答，說得多者為優(yōu)勝者。B Presentation and practice

1、教學介詞：beside、between、under、behind 教師出示一只玩具兔子和一個盒子進行問答，引出介詞beside、between、under、behind。

T: What’s this in English ? S: It’s a rabbit.T: Where is the rabbit ? S: It’s in / on the box.T: Is it in / on the box ?（變化位置）

S:(Help to answer)It’s beside / between / under / behind.2．Compare: beside、between、behind.通過聽讀訓練，讓學生感知單詞的重音所在。3.Drill: ⑴教師說口令，學生做動作。⑵學生邊做邊說。C Say a rhyme.1.投影出示小詩，學生試讀。2.聽錄音跟讀 3.Read it out.4.Rewrite the rhyme.（注重培養(yǎng)學生進行創(chuàng)造性思維能力。）eg.Do you like my house/ Little mouse? Here’s the sitting-room, there’s the sofa.Here’s the bedroom, there’s the chair.D Consolidation 1． 分組競賽。

a.教師把四張有窗戶的臥室圖分給四小組，讓學生按教師的指令布置房間。如教師說There’s a bed near the window.There’s a desk beside the sofa There’s a map on the wall.There’s a telephone between the books on the desk.There’s a ball behind the door.There are some shoes under the bed.等。學生逐個把有關的圖貼上去。

b.根據(jù)臥室圖進行問答。c.學生對照圖進行整體描述。2.完成練習冊聽力部分。E Assign homeworker 1.抄寫本單元所學的要求四會的單詞。2.根據(jù)課文情景，表演對話。

一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》5A 第二單元 第三教時（Ask and answer Look and say Listen and repeat）

二、教學目標

1．復習本單元所學的詞匯。

2．進一步掌握句型What’s in / on / under / beside / behind/between…? There’s a /an… in / on / under / beside / behind / between…There are some…in / on / under / beside /behind / between…

There isn’t a / an… There aren’t any …

3．能初步了解元音字母a在單詞中的讀音。

二、教學重點：

能正確地聽、說、讀、句子What’s in / on / under / beside / behind / between…? There’s a / an…in / on/ under / beside /behind/ between…There are some…in / on / under /beside/ behind / between…There isn’t a / an… There aren’t any …

三、教學難點：

四、幫助學生初步掌握字母a在重讀開、閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)則。

五、教學準備：

1、C D G三部分的課件圖片。

2、錄音機、磁帶。

3、學生準備一張臥室圖。

六、教學過程： A Say a rhyme 1． 學生跟著錄音說小詩。

2． 改編詩詞，自由朗讀、表演。B Revision 1．出示課前準備的家庭臥室圖，先師生師范表演，然后學生自由談論圖片并表演。

T: What’s in …’s bedroom / house ?

S: There’s a / an…in / on/ under / beside /behind/ between… There are some…in / on / under /beside/ behind / between… T: Is there / Are there …?

S: Yes, there is./ No, there aren’t.…

2． 引導學生根據(jù)班級的擺設，用上面的句型適當擴充進行一段對話。使學生能靈活運用所學語言。C Ask and answer 1． 教師出示圖1與學生進行示范對話。Picture 1 T: What’s in Picture 1? S: There’s a dog in the basket.2． 學生就圖片進行自由問答，3． 搶答。

教師報圖片，要求學生進行問答。Picture 2 A: What’s under the bed? B: There is a football under the bed.D Look and say 1． 出示圖1，并用不同的聲音扮演對話雙方，幫助學生了解意思。A: There isn’t a pencil.B: Here’s a pencil for you.2． 師生示范表演對話。3． Practise in pairs.4． Act it out.G Listen and repeat 1． 出示圖片自由問答。

eg What are these? What colour is the rabbit’s hat?… 2． 投影出示單詞，聽錄音跟讀。3． 學生朗讀單詞及句子，在說的過程中讓學生體會元音字母a在重讀閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。

4． 例詞擴充：bag map bad dad back an am 5． 教師通過比較、歸納元音字母a在重讀開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律。F Assign homework 1． 默寫本單元所學的單詞和句子。

2． 創(chuàng)設情景，用本單元所學的主要句子，自編小對話。

一、教學內(nèi)容

《九年義務教育六年制小學教科書.牛津小學英語》5A 第二單元 第四教時（Look and read Find the differerces）

二、教學目標

1． 通過復習，能熟練地掌握本單元所學的介詞和有關家庭設施類單詞。2． 能較熟練地在情景中運用本單元所學的句型和日常交際用語。

三、教學重點

1． 能熟練地掌握本單元所學的介詞和有關家庭設施類單詞 2． 能綜合運用本單元所學的句型和日常交際用語。3． 能初步改編或擴充本單元所學的對話。

四、教學難點

培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力。

五、教學準備

1、教師準備一只玩具老鼠、E F兩部分的課件圖片等。

2、學生準備一張家庭平面圖。

六、教學過程： A Free talk Make the dialogue of A Read and say.a 學生示范表演。b 自由表演。B Look and read 1.出示課件圖片，指導學生看圖，體會其中的幽默。2.學生看圖，教師提問。T: Where’s the mouse in Picture 1 /2 / 3 …

S: It’s in / on / under / beside / behind / between / near…

3.教師分別出示各圖，要求學生用There’s a mouse in / on / under / beside / behind / …

4.教師出示一只玩具老鼠讓一學生隨意放，并提問,學生根據(jù)實際情況搶答。T: Where’s the mouse now ? S: It’s beside my school.C Find the differences 1． 出示課件圖片，學生相互提問認讀圖上的各個物品，注意名詞的單負數(shù)形式。

2． 教師根據(jù)圖畫內(nèi)容作出示范：

There’s a table in Picture 1.There isn’t a table in Picture 2.There are some eggs in Picture 1.There aren’t any eggs in Picture2.3． 同桌討論，找出不同之處。

4． 小組競賽，看哪組說得又快又準確。D Consolidation 創(chuàng)設到同學家作客，參觀同學的新居或臥室。用本單元所學的句型及日常交際用語表演對話。并能將之以前所學的內(nèi)容聯(lián)系起來。E Assign homework 1.抄寫本單元所的單詞和句子，并能默寫。2.背誦并表演Look and read。學生創(chuàng)設情景改變或自編對話。

第二篇：牛津小學英語6B+unit+2+efg教案

牛津小學英語6B Unit2 More exercise E F G H教學案例

一．設計思路：

這一次，我上的是6B Unit 2 More exercise EFGH的教學，這幾個部分在平時的教學中，似乎是無足輕重的，E Look, read and judge是一個閱讀的部分，F(xiàn) Play a game是用一個游戲或是調(diào)查任務來鞏固，擴展本單元的主要句型，G Listen and repeat就是有關辨音的板塊，說實話這在我們平時的教學中基本就是一筆帶過的章節(jié)，而這一次，卻是當作一種課型來上，我是當作一個具有挑戰(zhàn)性的任務來對待的。接到任務那一刻，我就在心里默想了這一課的兩個主要備課點：一是關注學生情感，二是設定一個主要話題，將這一課時圍繞這個話題進行；三就是要“無痕過渡”EFG三個板塊的教學。所以，我初步設計是將這幾個板塊放到一個大的情境下進行教學。教師就像是編劇一樣，把一節(jié)課作為一個整體，環(huán)環(huán)相扣，自然過渡，高潮迭起。我由龜兔賽跑這一寓言故事引出rhyme的教學；再由動物運動會引出我的神奇的經(jīng)歷，從而自然過渡到listen and repeat的教學。動物們都在運動了，那春天到了，人想變得瘦些，又該怎么做呢？我想變瘦，就要多做運動。但是，我體育不好。Jim也是的。今天Jim又發(fā)生了什么事？引出part E的教學。我的記性不太好，通過游戲來檢測學生的記性好不好，自然而然的就到了F的教學了。最后，再通過一些名句和排比句，讓學生們認識到do more exercise的好處。

二、教學目標： 1.知識目標：

（1）能熟練運用F部分中的句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.(2)G部分的有關的字母組or的發(fā)音。

三、教學重點： 學習EFG部分

四、教學難點：

能正確運用句型Who runs faster, the boy or the girl? The boy does.五、教學準備：

多媒體課件、一些彩色圖片。

六、教學過程：

Step 1 Warm up 1.Free talk T: Hi, ***.How are you? S1: Fine, thank you.And you? T: I?m fantastic.Today I?ll have an English lesson for you, so I?m very happy.Do you like English? S2: Yes.??

Step 2: presentation and practice 1.Say the rhyme T: There is a legend called “The rabbit and the turtle”.Do you know the story? Can you tell me something about the story? S: ??

T: Yes.The rabbit failed in the race.She was so upset.This year, there is a new sports meeting.Let?s look what happen then.S: ok.2.listen and repeat T: The rabbit is very happy now.So am I.I had a fantastic experience this morning.Do you want to know? S: Yes.T: I have a video for you.Let?s watch.Ok.Look at the sentence, can you find a special point in it? S: “or”

T: Good.Clever boy/ girl!“or” pronounced / /(1)Read after the tape.(2)Read after the T.(3)Read by yourselves.(4)Read together.3.Look, read and judge T: From the animals? sports meeting and the running horses, we can see all the animals are doing exercise.Now spring is coming.I?m a little fat.I want to be thinner.What should I do?

S: you can dance, run, skate, ??(出示各種圖片)T: Yes.If I do more exercise, I will be thinner.But you know, I?m not good at PE.So does Jim.He wants to do well in PE.So he jogs to school and play ball games after school.He?ll get stronger soon.But what?s happening

with Jim today.Look at the picture.Where are the students and the teacher? S: They are in the classroom.T: What lesson are they having? S: They?re having an English lesson.Miss Li is an English teacher.T: Now we?ll listen to the tape of Part E, but first let?s read two questions.Questions:1 Who is late for school?

2.Who reads the new words? Watch a flash and answer the questions.T: This time you read part E yourself and finish the exercise ?Look, read and judge?

Check the answer and correct.4.Play a game T: Oh, who is late for school, Jim, Mike or Ben? S: Jim.T: Sorry, I don?t have a good memory.I think you may have a better memory than me.Let?s play a game.Ppt呈現(xiàn)課本上的圖片，請一位同學來進行示范。

T：Who runs faster, the boy or the girl? S1: The girl does.Pair/ group work 請同學們根據(jù)老師的示范互相進行提問。玩記憶游戲，在玩的過程中加深對句型 Who runs faster, the boy or the girl?這類句子的操練，從而達到熟練運用的目的。

Ask some pairs or groups to play the game in front of us.Step 3: sum up T: There is a famous saying said that life lies in motion.Exercise won?t stop until life is over.So boys and girls, if you want to have a strong body, do more exercise;if you want to have a clever brain, do more exercise;if you want to attract everyone, do more exercise;if you want to have a good future, do more exercise!

Step4: Homework 1.read the sentence in part G.2.Make up 4 sentences like part F

第三篇：牛津小學英語五年級教案

教學內(nèi)容簡析：

本單元的會話主要是通過Mr.Green上的一堂音樂課引出“談論能力”為話題，學習Can you ??Yes, we can./No, we can’t.I can? What can you do? 等句子。在會話教學中，教師要盡可能的運用直觀教具，如圖片、體態(tài)語等，為學生創(chuàng)設直觀情境，以幫助學生正確理解本單元所出現(xiàn)的句子的功能和意義，并引導學生進行操練、練習、運用，使學生能夠在日常交際活動中熟練運用這些句子。

本單元出現(xiàn)的日常交際用語有Listen to the song, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.等，教師在教學中可以邊演示、邊說這些句子，使學生在正確理解及聽的懂的基礎上能夠進行口頭表達和熟練運用。

本單元所出現(xiàn)的動詞詞匯，在3B教材中都已出現(xiàn)過，只有make是第一次出現(xiàn)。在教學中，教師可采用全身反應活動法，讓學生聽聽、做做，說說、演演，以活躍課堂氣氛，強化學生的記憶，采用以舊引新、溫故而知新的教學手段，達到由淺入深、逐步擴展的目的。

E部分Look and read版塊是個幽默小對話，教師在指導學生看圖時，要提醒學生故事中兩個男孩動作的危險性，平時不要模仿。對話中出現(xiàn)的新單詞只要求學生能夠聽懂、會說、會讀，并能在日常交際中初步運用。

教學要求： 1能聽懂、會說、會讀和會拼寫單詞a lesson, a song, can, sing, dance, play, lesson, listen, swim, make, ride, put, can。2能聽懂、會說、會讀和會寫句型Can you ?? Yes, I /we can./No, I /we can’t.I can ? What can you do? 3能聽懂、會說和會讀日常交際用語和句型Listen to ?, please.Now, follow me, please.Yes./OK./All right.OK.Let’s start.Let’s sing it together.4 4初步掌握情態(tài)動詞can的基本用法。

5了解元音字母a在單詞中的讀音。6能有表情地演唱歌曲We can sing and dance。

教學重、難點：

見教學要求。

教學安排：

共六課時。第一課時學習A部分，第二課時學習B部分，第三課時學習C部分，第四課時學習D部分，第五課時學習E、F、G、H部分。第六課時是綜合練習課，完成本單元練習冊。

The First Period

一、教學內(nèi)容：

5A.Unit 3 A部分 Read and Say

二、教學目標： 1能正確理解、掌握A部分會話，并能朗讀、初步表演對話。

2能正確地運用對話中出現(xiàn)的日常交際用語。

3初步掌握會話中出現(xiàn)的四會單詞和句型。

三、教學重、難點：

能正確理解、掌握A部分會話。

四、課前準備： 準備本課會話的投影片。

準備錄音機和磁帶。3把本課出現(xiàn)的歌曲的歌詞復印在投影片上。

黑板上預先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學過程：

A Listen to a song 聽歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復習1出示圖片，讓學生看圖認讀單詞，復習以前所學的詞匯。sing , dance, play the violin, 2活動：聽聽、說說、做做。學生聽教師口令邊說、邊做動作，鞏固以前所學詞匯。

D Presentation and drill新授和操練 1出示圖片，讓學生認讀并試著拼讀單詞。sing , dance, play 2師生問答，學習學習并操練Can you?? 及其答語和What can you do?句型。

T : Boys and girls, can you sing the song “We can sing and dance”?

Ss: No, we can’t.T : What can you sing?

S1: We can sing “In the classroom”.T : What can you sing?

S2: We can sing “Hello!How are you?”

T : Can you sing “Where is the Thumb King?”

S3: No, I can’t.T : What can you do?

S4: I can play the piano.T : Shall we learn the song “We can sing and dance” now? Please listen to the song.3在師生問答中,教師通過手勢、表情引出單詞learn, listen,教師示范發(fā)音，學生靜聽、模仿、跟讀，并拼讀。4出示本課所聽歌曲的歌詞，讓學生看歌詞，跟唱，引出句型Now follow me, please.Let’s sing it together.教師示范發(fā)音，通過手勢、表情讓學生理解該句的意思，后讓學生分層次練說句型。5出示本課對話的投影片，教師簡介圖片內(nèi)容，讓學生了解對話的背景。

6讓學生看圖、聽錄音，整體理解對話。

E Practice and consolidation練習和鞏固 1讓學生聽錄音，模仿跟讀。

2學生小組分角色朗讀。3在熟讀的基礎上讓學生在小組內(nèi)表演對話。4游戲活動：看看、說說。讓一個學生做動作，其他學生用英語描述。

F 布置作業(yè)：

聽本課對話的錄音，要求學生跟讀、讀熟，并能夠在小組內(nèi)進行表演。

G 板書設計

H 教后記

The Second Period

一、教學內(nèi)容：

5A.Unit 3 B部分 Look, read and learn

二、教學目標： 通過復習能正確熟練掌握A部分會話，并能表演對話。

能正確地運用對話中出現(xiàn)的日常交際用語進行交際活動。

熟練掌握B 部分 Look, read and learn中出現(xiàn)的四會單詞。

三、教學重、難點：能正確熟練地掌握B部分出現(xiàn)的四會單詞。

四、課前準備： 準備本課會話的投影片。

準備錄音機和磁帶。4準備本課B部分出現(xiàn)的四會單詞的圖片。黑板上預先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學過程：

A Listen to a song 聽歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復習1 出示本課對話投影片，師生看圖問答。

2 學生看圖小組內(nèi)表演對話。3 出示圖片，讓學生看圖認讀單詞，復習以前所學的詞匯。sing , dance, play the violin, play the piano, skate, ski, swim, a puppet, a model plane 4 活動：聽聽、說說、做做。學生聽教師口令邊說、邊做動。

D Presentation and drill新授和操練 1出示B部分單詞的圖片，讓學生看圖，分層次拼讀單詞。2 出示一張紙，教師邊把紙疊成一架飛機，邊說make a plane,教師示范make的發(fā)音，讓學生靜聽、模仿、跟讀、拼讀。

3出示實物和圖片，擴展make的用法。4游戲活動：看看、說說。請部分學生到臺前做動作，其他學生看動作用英語描述。

E Practice and consolidation.練習和鞏固 1 競賽活動：學生看圖，分組認讀、拼讀單詞，看哪組說得又快又準確。

2 小組活動：用make和play組詞，看哪組擴展的多。

3 小組推選代表匯報組詞情況。

F 布置作業(yè)

抄寫本課所學的四會單詞。

G 板書設計

H 教后記

The Third Period

一、教學內(nèi)容：

5A.Unit 3 C部分 Ask and answer

二、教學目標： 復習本單元所學詞匯。進一步掌握Can you?? 及其答語Yes, we can./No, we can’t.I can?。

掌握句型What can you do?及其回答I can?。

三、教學重、難點： 四會掌握句型Can you?? 及其答語Yes, we can./No, we can’t.I can?。

2 四會掌握句型What can you do? I can?

四、課前準備： 準備本課會話的投影片。準備本課B部分出現(xiàn)的四會單詞的圖片。

準備本課C部分出現(xiàn)的圖片。黑板上預先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學過程：

A Learn to a song 學唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復習1 出示本課對話投影片，師生看圖問答。

2 學生看圖小組內(nèi)表演對話。3 出示圖片，讓學生看圖認讀單詞，復習以前所學的詞匯。

D Presentation and drill 新授和操練 1 出示本單元單詞圖片，讓學生看圖用I can?造句。試著讓 學生邊造句邊做動作。2 師生問答，運用What can you do? I can?句型。競賽活動：連鎖操練。一個學生邊做動作邊說I can?然后問另一個學生What can you do?依次類推。出示C部分第一幅圖，教師與一個學生示范，后其他學生 在小組內(nèi)模仿、練說。

指導學生看圖，談論圖片。

E Practice and consolidation練習和鞏固

1 學生五人一個小組，看圖對圖片進行小組操練。

2 小組匯報表演。

3 游戲活動：看看、說說。

F 布置作業(yè)：

看C部分圖片造句。

G 板書設計

H 教后記

The Fourth Period

一、教學內(nèi)容：

5A.Unit 3 D部分 Look , read and complete

二、教學目標： 復習本單元所學對話和詞匯。

學習并操練含有情態(tài)動詞can的句型。

三、教學重、難點：四會掌握句型?can?, but ?can’t ?

四、課前準備： 準備D部分出現(xiàn)的圖片。在黑板上預先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學過程：

A Learn to a song 學唱歌曲 We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復習1 出示本課對話投影片，學生看圖用英文描述。

2 學生表演對話。出示圖片，讓學生看圖認讀單詞，復習所學的詞匯。讓學生看圖，用圖片中的詞匯造句。學生邊造句邊做動作I can ?

D Presentation and drill 新授和操練 1教師示范句型，邊說邊板書：I can swim, but my mother can’t.通過動作、表情讓學生理解并讓學生學說。2學生小組內(nèi)模仿句型、練說。

3小組匯報。4出示圖片，描述圖片內(nèi)容：The boy can swim, but the girl can’t.分層次讓學生練說。5指導學生看圖，談論圖片。6要求學生小組內(nèi)完成每幅圖下的句子。7教師出示投影片，讓學生校對句子，后集體朗讀。

E Practice and consolidation練習和鞏固 游戲活動1：做做、說說。請一個學生到臺前表演動作，另一個學生模仿不出來，讓臺下學生運用The boy can swim, but the girl can’t.句子來描述。

游戲活動2：小組了解各自的特長，后每個小組推選一名學 生匯報。

F 布置作業(yè)

能夠用所學句子描述同學的特長。

G 板書設計

H 教后記

The Fifth Period

一、教學內(nèi)容：

5A.Unit 3 E部分 Look and read, F部分Fide and seek, G部分Listen and repeat

二、教學目標： 通過復習，能較熟練地掌握本單元所學的詞匯。能較熟練地在情景中運用本單元所學的日常交際用語和含有情態(tài)動詞can的句型。

聽懂、會說、會讀并理解E部分 Look and read。

了解元音字母a在單詞中的讀音。

能熟練表演唱本單元出現(xiàn)歌曲。

三、教學重、難點：

能正確地運用句型Can you ?? Yes, I /we can.No, I /we can’t.I can ? what can you do? 并能在具體情景中以口、筆頭形式進行交流。

四、課前準備： 準備E、G部分出現(xiàn)的投影片。

準備本課對話和詞匯的投影片和圖片。在黑板上預先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學過程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復習出示B部分詞匯圖片，教師快速展示圖片，學生認讀并拼 讀本課四會單詞。用競賽活動的形式鼓勵學生參與。出示本課對話投影片，學生看圖用英文描述。

學生表演對話。用本課所學句型描述周圍同學的特長。

D Look and read 出示D部分的投影片，指導學生看圖，引出生詞ride, put，Aah,教師示范發(fā)音，學生靜聽、模仿、跟讀。師生問答，運用生詞組成句子。Can you ride a bike? Can you put a ?on your head?通過問答的形式加深學生對生詞的理解和運用。在學生理解的基礎上，讓學生邊聽錄音邊看圖，理解對話。讓學生聽錄音模仿、跟讀，并在熟讀的基礎上學生小組內(nèi)分角色朗讀、表演。

E Listen and repeat 出示單詞投影片，讓學生認讀after, basketball, class, dance這四個詞。

分層次朗讀單詞，讓學生體會字母a在單詞中的發(fā)音。出示前兩個單元E部分的投影片，讓學生比較字母a在其 他單詞中的發(fā)音。

看圖，教師示范動作，讓學生理解句子，并讓學生聽錄音跟讀，朗讀時注意句子的節(jié)奏。

F Hide and seek 游戲活動：捉迷藏。既可以是學生躲藏，也可以是藏學習用品。教師示范，后讓學生自己組織游戲。小組開展游戲活動。

G Sing a song.表演唱本課的英文歌曲

H 布置作業(yè)

能運用本課所學句型交流各自的特長。

I 板書設計

J 教后記

The Sixth Period

一、教學內(nèi)容：

5A.Unit 3綜合練習，本課練習冊

二、教學目標： 通過復習，能較熟練地掌握本單元所學的詞匯和句型。能較熟練地在情景中運用本單元所學的日常交際用語并能運用所學句型描述、交流各自的特長。能熟練完成本課的練習冊。

三、教學重、難點： 熟練地掌握本課出現(xiàn)的動詞和動詞短語。能綜合運用本單元所學過的單詞、句型和日常交際用語。

能初步改編或擴充本單元所學的對話。

四、課前準備： 準備本課詞匯的圖片。準備錄音機和練習冊聽力部分的錄音。黑板上預先寫好課題Unit 3 At a Music lesson。

五、教學過程：

A Sing a song.表演唱英文歌曲We can sing and dance.B Free talk 師生交流

C Revision 復習出示B部分詞匯圖片，教師快速展示圖片，學生認讀并拼讀本課四會單詞。出示本課對話投影片，學生看圖用英文描述。

學生表演對話。用本課所學句型描述周圍同學的特長。

聽寫本課四會單詞。

D Practice 練習Listen and number先讓學生了解圖意，后聽音標號，集體校對。Listen and choose.先讓學生連鎖認讀單詞，后聽音選擇正確的答案，同桌校對。

Put in the missing letters.填入所卻字母。讓學生獨立完成。Put the words in the correct order.先小組討論，后成句連詞。每組選派一個代表板書句子，后集體校對。Look and write.看圖寫句子。先小組討論，后小組匯報。

Look and complete.看圖完成對話。課后完成并小組內(nèi)進行表演。

E 布置作業(yè)

完成本課的練習冊。

F 板書設計

（略）

G 教后記：

第四篇：牛津小學英語4AUnit2教案

Unit 2 In a toy shop 鹽城市第二小學 周正榮 第1課時 教學內(nèi)容：

A Read and say 前三幅圖及B部分中的單詞a cat ,a tiger , a lion, a rabbit.教學目標： 單詞a rabbit要達到三會要求。a lion, a cat ,a tiger要達到四會要求。2 能夠正確運用對話中所出現(xiàn)的日常交際用語，并能夠?qū)hat’s this ? What’s that ?It’s a … This is … That’s …..，幾個句型達到四會要求。教學過程：

STEP1、Free talk.1.Greetings.T: Good morning/ afternoon.Boys and girls.Ss: Good morning / afternoon Mr …

2.Review.利用圖片，指名說出，引起學生思考。

通過游戲“Touch and guess ”復習3A中學過的動物單詞，并把其放入新授單詞，在復習中學習新知。

STEP2、Presentation and practice.1.Learn the new words : a cat ,a tiger , a lion ,a rabbit.出示卡片 Touch and guess引出上面四個單詞，逐一誦讀，并對a cat 等進行拼寫指導。

2.用This is …/That’s … 練說。

教師將動物玩具放于教室中的不同位置，靠近的用This is …遠的用That’s …指導學生用This is …/That’s ….進行練說，鞏固單詞的同時復習this和that.3.Learn the new sentences.師利用玩具在講臺前布置一個玩具柜臺，師用拇指指著頭飾，向?qū)W生引出對話： What’s this ?/It’s a ….How lovely.并指導學生進行操練。（注：教師也可以利用圖片在黑板上布置玩具柜臺）。此處先引導學生用學過的It’s nice/pretty/smart等句子進行贊美，然后再引出句子How lovely.4.指名一生到板前，師指著背朝自己的小兔，并扮演老虎發(fā)問：

通過師生間對話引出第二組、第三組對話： What’s that ? It’s a rabbit.I see.This is a cat.I think.No ,It isn’t.It’s a tiger.5.Practice.a.Part work.師結(jié)合黑板上圖片（或講臺前玩具柜，讓學生分部分操練）b.Group work.四人一小組操練對話（利用自己課前準備的玩具）師巡回指導。STEP3、Short rest.Sing a song.《 How are you.》 STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.師出示背景圖，生看圖聽錄音并自己體會。2.Listen and repeat.再聽課文錄音，指名復述，再集體分角色復述。3.Read after the tape.4.Group work.四人一小組練習表演對話。對話表演時不必拘于課本，可根據(jù)實際隨意合理組織。5.Act.指名板前表演。STEP5、Homework.1.1.Copy the new words.2.2.Listen to the tape.板書設計：

a cat Unit 2 In a toy shop.a tiger What’s this ? a lion What’s that ? It’s a … a rabbit This is a cat.I think

第2課時 教學內(nèi)容：

A部分后面三幅圖，并完成B，C部分。Sing a song.教學目標：

1． 單詞a bear達到三會a dog ,a panda達到四會。

2． 能正確運用對話中的交際用語，并對This is /That’s my /your …達到四會要求。

教學過程：

STEP1、Warm up.1.Sing a song.《We are happy bees》

把本單元歌曲放兩遍，讓學生聽感受，幫助他們加深對所學內(nèi)容的印象。2．Free talk.師生間，學生間展開對話練習，綜合以前所學較全面進行練說。3．Review.(1)指名拼寫單詞a cat ,a tiger.(2)Who’s missing ?采用抽取卡片形式進行操練。復習動物類單詞。STEP2、Presentation and practice.1.介紹單詞a dog , a panda , a bear.播放狗的叫聲，讓生猜 ：What’s this?出示圖片，a dog.引導學生拼讀:dog ,d-o-g ,dog.單詞拼讀時要順帶幫助學生進行字母的認讀復習。采用半遮住圖片方式教學單詞panda ,bear ,并要求學生拼讀:panda ,p-a-n-d-a ,panda.2.介紹句型 ： That’s a nice …/Yes ,The …is nice /Can I have a look?/ I’d like … Here you are /I like my /your …

教師利用圖片在黑板上布置玩具柜臺，指名一生到板前扮演售貨員。介紹句型That’s a nice …/ Can I have a look及其答語。師扮David與售貨員會話，引出句型That’s a nice monkey ,Can I have a look ? Sure.師引讀，并采用Part work ,Group work.Pair work進行充分練說。練說不必拘于課本，應引導學生充分利用手中動物玩具拓展說話。介紹5，6兩幅圖句型。

師扮David買玩具：I’d like this panda ,please.從而引出答語Here you are及I like my panda.師引導學生利用手中玩具進 行購物練說：I’d like …首先教師與個別學生問答操練，然后放手通過Pair work.讓學生充分練說。STEP3、Short rest.Sing a song.We are happy bees.STEP4、Consolidation.1.Listen to the tape.師生示背景圖，讓學生邊聽邊體會對話。2．Listen and repeat.再聽錄音，指名復述。3．Read after the tape.4.Try to act.四人一小組練習表演對話，并指名板前表演。表演對話時教師可以引導學生充分合理地利用自己已有的知識擴充對話 內(nèi)容，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力。STEP5、學習C Ask and answer.1.師引導學生明白題意后，利用動物玩具或圖片進行問答操練。（師問生答）2.Pair work.同桌間利用玩具相互練說What’s this /that? It’s a …師要注意避免明知故問情況，讓學生半遮住發(fā)問物品。

STEP6、Sing a song.We are happy bees.1.師介紹單詞bee ,并講解歌曲大意，然后領讀歌曲。2.學唱歌曲。聽錄音逐句跟唱。STEP7、Homework.1.聽錄音，朗讀對話4遍。2.根據(jù)所學內(nèi)容自編對話。板書設計：

Unit 2 In a toy shop.That’s a nice … a dog Can I have a look ? a panda I’d like this … a bear Here you are.第3課時 教學內(nèi)容：

D，E，F(xiàn)三部分及作業(yè)1。教學目標：

１．能夠運用本單元日常交際用語進行交際。２．能正確區(qū)別，運用物主代詞my ,your ,his ,her.３．通過聽、讀練習，體會d,f在單詞中的發(fā)音。教學過程： STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.充分利用本單元句型，結(jié)合學生文具，教室物品進行練說。STEP2、學習D Look and say.1.區(qū)別my ,your ,his ,her四個物主代詞。

教師請男女同學到板前（請三位每人各拿一本書）教師拿自己書說my book ,拿起一同學書并對他說your book ,然后分別指另一男同學和另一女同學說His book ,her book.反復演示幾遍后，讓學生四人一小組操練。2.區(qū)別this和that.教師可利用兩本書（一本女同學，一本是男同學）分別放近些，遠一些。然后練說This is his book ,That’s her book.讓學生區(qū)別this與that用法。3． 四人一組綜合練說，進一步區(qū)別物主代詞及this ,that用法。４．指名幾組示范。STEP3、E Read and act.1.復2.習on ,in的用法及單詞photo.對于介詞on和in的用法，3.教師可利用直觀方位展示幫助學生理解，4.如把書放在書包上或放在書包里去區(qū)別on和in.2.出示掛圖，讓學生對照圖聽課文。3.學生練說對話。4.練習表演對話。

先師生間練，然后學生間練習。5．拓展練習。

在學生熟悉基礎上，變換物品及方位，用on ,in替換練習對話表演。STEP4、F Listen and repeat.1.出示單詞desk ,dog ,fat ,five.師生讀單詞體會發(fā)音。2.出示掛圖句子，明白句子意思。

3.聽錄音，跟讀，體會d/d/ f /f/ 的發(fā)音。

4.拓展練習。讓學生自由回憶并說出，進行詞匯的積累及反饋?；貞泴W過的有關這兩個字母的單詞，并逐一讀讀 STEP5、Short rest.Sing a song : We are happy bees.師可加上動作，帶領生唱。STEP6、HOMEWORK： Copy the new words.a dog ,a cat ,a tiger ,a shop ,a desk ,a panda.板書設計：

Unit 2 In a toy shop.desk dog fat five

Your five fat dogs are on the desk.第4課時 教學內(nèi)容：

G部分Look and read.Ask and guess及作業(yè)2。教學目標：

進一步鞏固運用本單元的單詞，句型。教學過程：

STEP1、Warm up.1.Sing a song : We are happy bees.2.Free talk.教師可為學生創(chuàng)設說的情境，讓學生去說，培養(yǎng)學生的交際能力。結(jié)合本單元單詞句型進行練說。STEP2、Look and read.出示掛圖，讓學生仔細觀察，并反復朗讀，了解故事內(nèi)容。學生聽讀、體會其中趣味含義。生跟師讀，同桌練說。STEP3、Ask and guess.教師先準備幾個不同顏色的盒子，在里面分別放上動物圖片。對照圖，把游戲用語熟悉一下。游戲前先把游戲用語拎出讓學生會說，明意后再進行游戲。師生游戲，在游戲過程中替換物品練習。STEP4、Practice.Copy sentences.1.What’s this ? It’s a rabbit.2.What’s that? It’s a cat 3.This is my dog.STEP5、Homework.15.1.抄寫四會單詞2遍。16.2.聽課文錄音四遍。

板書設計：

Ask and guess.A: I’d like a toy panda.B: I have one.In which box ? guess!A: The Green box ? B: Here you are.第5課時

教學內(nèi)容：

復習本單元所學內(nèi)容，做練習冊。教學目標：

通過復習操練，讓學生較熟練掌握運用本單元中的句型對話。教學過程：

STEP1、Warm up 1.Sing a song : We are happy bees.2.Say a rhyme : A little book.3.On duty.（讓學生自由進行練說操練，師注意糾正）

4.Free talk.（此部分要引導學生主要圍繞本單元交際用語進行拓展練習）師生間利用學過句型進行對話操練。（教師利用圖片創(chuàng)設具體情境）STEP2、Review.1.利用Touch and guess進行單詞復習。2.利用圖片進行對話操練。

三、Practice.聽錄音做練習冊。

第五篇：牛津小學英語__5A__Unit9_Shapes教案

《牛津小學英語》5A Unit9 Shapes(Part A)第一課時

郁婷婷

教學目標： 1.認知目標：

單詞：四會單詞：shape, teach, fly, us, the sun, the moon；

三會單詞：square, rectangle, circle 句子：四會句型：What shape is it? It’s a/an… 2.能力目標：

a.學生能理解課文內(nèi)容，并運用所學單詞和句子討論物品的形狀。

b.深入挖掘教材資源，利用圖片、課文語境等教學資源幫助學生理解課文中的生詞，并初步培養(yǎng)學生的猜詞能力。3.情感目標：

通過鞏固、運用環(huán)節(jié):Talk about our classroom的設計，利用所學單詞和句子討論shapes，激發(fā)學生學習英語的興趣，并提高學生開口說話的意識和能力。教學重點：

1.能聽懂、會說并讀準形狀類單詞：square, rectangle, circle 2.能理解并復述課文內(nèi)容。

3.能利用所學單詞和句子討論shapes。教學難點：

1.能理解并復述課文內(nèi)容。

2.能利用所學單詞和句子討論shapes。教學準備： 課件，磁帶 教學過程： A.Warming Up

1.Learn the song :Twinkle, twinkle, little star B.Presentation and practice

1.T:(由Twinkle , twinkle , little star引入)Look at the sky, there are so many stars in the sky.(新授star)T: Star is a star.Star is a shape.新授shape(she tape)出示并領讀課題：Unit9 Shapes 2.學習各形狀

a.T :Boys and girls, look at these pictures..what shape is the cake? Ss: It’s a circle.教授句型，板書。

T: What shape is the roof? Ss: It’s a triangle.e.T: What shape is the window? Ss: It’s a square.新授square f.T: What shape is this window? Ss:It’s a circle.新授circle g.T: This is a circle, it’s the sun.新授the sun The moon is a circle, too.新授the moon 同法操練其它形狀。3.Listen and tick T: Miss Li and her students are talking about shapes, too.Listen carefully and then choose the right answer.1.It is ____.A.an art lesson B.a music lesson 2.Miss li is teaching her students about____.A.colours B.shapes 3.The students are learning how to ___.A.draw pictures B.colour pictures 2.Let’s chant

What ,what , what are you doing? Teaching , teaching ,I am teaching.What , what , what are we doing? learning , learning ,You are learning.整體感知語篇，找出關鍵詞 3.Watch and choose(看卡通選出文中所談論到的物品）

在此過程中教授sun 和moon 4 Read and find（讀課文找出各個物品的形狀）

Square rectangle circle circle 5 Read and answer 1.Can Liu Tao draw a circle? Yes, he can.2.How does Miss Li ask Liu Tao to draw the circles?李老師是怎樣叫劉濤畫圓的呢？ Come to the blackboard and show us how to do it.到黑板前來，給我們展示怎樣畫它 6.Let’s read Three tips for reading: 1.We should pause when reading a long sentence.在讀一個長句時需要有停頓 2.We should use a rising tone at the end of a question.在一般疑問句末尾語調(diào)要上揚。

3.Pay attention to the linking part of a sentence.注意句子的連讀部分。C.Consolidation

1.Fill in the blanket(根據(jù)課文內(nèi)容填空)

Now the students are having ___ ___ ____.Miss Li is _____ her students about _____.The students are _____ how to ____them.Look at the blackboard.A boy is ___ ___ ___.The kite is a ____.The boy has a bag.It’s a _____.There are ____ circles on the blackboard.It’s a kite.Liu Tao can draw a circle.He is drawing the ____ and the____.2.Let’s draw

A: I have a watermelon.Guess!What shape is it? B: Is it a____? A: No, it isn’t./Yes, it is.B: Show us your picture