第一篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計

《編花籃》教學(xué)設(shè)計

課題：《編花籃》 教學(xué)目標(biāo)：

1.情感態(tài)度價值觀:感受我國豐富多彩的戲曲文化，體驗河南民歌曲濃郁、鮮明的色彩，進一步激發(fā)對我國民族民歌的學(xué)習(xí)興趣。

2.過程與方法:采用聆聽、小組合作探究、學(xué)唱的方法，進一步提高學(xué)生的音樂創(chuàng)造能力。

3.知識與技能:掌握前倚音演唱方法，了解河南民歌的藝術(shù)特點，能夠吐字清晰、抑揚有度地演唱歌曲。

教學(xué)重難點：

1.重點:可以用高亢激越、簡潔明快的唱腔曲調(diào)來演唱歌曲《編花籃》。2.難點:能夠掌握小連音、前倚音的正確演唱方法。教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機、磁帶、多媒體 教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入: 1.通過聆聽豫劇選段《劉大哥講那話》進教室的方法，激發(fā)學(xué)生們的對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

2.用視頻導(dǎo)入的方式，展示河南民歌的發(fā)展歷程，引發(fā)學(xué)生對地方性音樂的求知欲。

二、新課教授：

1.聽情緒:用多媒體播放歌曲，學(xué)生聆聽歌曲，伴隨著音樂走進豫劇，體會歌曲歡快、活潑的情緒。

2.聽歌詞:再次播放歌曲，學(xué)生聆聽，仿佛走進山野中，引導(dǎo)學(xué)生體會歌曲描繪花開滿山的情景。

3.聽節(jié)奏、節(jié)拍:感受歌曲四二拍強弱的規(guī)律，有助于學(xué)生有感情地、正確地演唱歌曲。4.跟錄音范唱:用歌聲回應(yīng)歌曲中花兒的召喚，注意歌曲中出現(xiàn)的前倚音、小連音記號的正確演唱方法。

5.解決重難點:我會以板書的形式將小連音作為重點進行解決。經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，我會請學(xué)生請學(xué)生們用輕巧、有彈性的聲音演唱小連音記號出現(xiàn)的旋律部分。

三、鞏固提高：

1.跟著多媒體音頻完整地、抑揚有度地演唱一遍歌曲，更完美地感受歌曲朝氣蓬勃、歡快的音樂風(fēng)格。

2.教幾個簡單的舞蹈動作，請同學(xué)選幾個，自由創(chuàng)編后，將學(xué)生分為兩組，一組唱，另一組表演，之后再交換順序。

四、小結(jié)作業(yè)：

1.這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了朝氣蓬勃，具有豫劇風(fēng)格兒童歌曲《編花籃》，回家后請同學(xué)們收集與豫劇相關(guān)的歌曲、圖片，下節(jié)課一起分享。

2.最后播放歌曲《編花籃》，引導(dǎo)學(xué)生在歡快、熱烈地氣氛中結(jié)束本堂課。板書設(shè)計：《編花籃》 中速、活潑地

教學(xué)反思：

第二篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計

五年級音樂《編花籃》教學(xué)設(shè)計

授課內(nèi)容：人教版五年級音樂下冊第一課《編花籃》

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)唱歌曲《編花籃》，用活潑、歡快的情緒演唱歌曲。2．通過貫穿于教學(xué)過程的音樂游戲，使學(xué)生了解音樂可以更好地表現(xiàn)游戲及游戲的情緒。

3．在創(chuàng)編游戲中讓學(xué)生明白音樂來自生活，使學(xué)生更加熱愛生活、熱愛大自然。

教材分析：

《編花籃》是流行于河南的一首小調(diào)，歌詞內(nèi)容描寫了一群農(nóng)村姑娘為上山采摘美麗的牡丹花，而巧手編制花籃的情景。曲調(diào)為齊聲宮調(diào)式，較多地運用前倚音，使其顯得情調(diào)輕松、風(fēng)趣活潑、閑適愉快。整個曲調(diào)依照河南方言行腔，與與豫劇唱腔有明顯的聯(lián)系，具有濃郁的地方特色。歌曲前五個短句每樂句為兩小節(jié)，采用重復(fù)和變化重復(fù)的方法構(gòu)成，后兩個樂句勻為三小節(jié)，節(jié)奏緊湊，一氣呵成。編花籃的曲調(diào)建立在七聲音階、調(diào)式的基礎(chǔ)上。第六、七句加入了表達(dá)情感的襯詞、襯句，因此，擴大了樂句的長度，變?yōu)槊繕肪淞」?jié)，與前五樂句形成了對比。第七樂句結(jié)束句綜合運用了前面幾個樂句的襯詞“哪哈依呀嗨”使之具有了濃郁的河南梆子豫東調(diào)的韻味，散發(fā)著中原泥土的清香，深受人們的喜愛。教學(xué)重、難點：

運用聽唱、識譜等多種形式學(xué)唱河南民歌《編花籃》，準(zhǔn)確演唱歌曲中帶有裝飾音和襯詞的旋律。

課時安排： 2課時 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們花是我們?nèi)祟惖暮门笥?它把我們生活的空間裝扮的更加美麗,在我國的河南省有全國聞名的洛陽牡丹,今天老師想帶領(lǐng)大家走進河南，感受那里的意蘊風(fēng)情，現(xiàn)在就讓我們瞧瞧那兒的風(fēng)景吧!畫面結(jié)束:師:河南人特別喜歡花,他們還有一雙靈巧的手,能編出各種各樣的花籃,有首歌就叫《編花籃》,讓我們一起欣賞。

二、新歌教學(xué) 1．聽賞歌曲

（1）聽錄音范唱,師生隨音樂節(jié)奏輕輕點頭。

師:聽了《編花籃》這首歌,你的心情怎么樣?生:高興、活潑、開心、愉快、歡樂等。

（2）師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。師:從歌詞中你聽到了什么？

師小結(jié):《編花籃》這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的就是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情，先來讀一讀歌詞吧!2．讀歌詞 師:誰來讀一讀? 師:你的聲音真好聽,誰能讀得更美一點!3．哼唱旋律,解決難點 師:你讀得真有感情,讓們再來唱一唱吧!4．怎么坐唱歌好聽(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“?！薄袄病备蠋煹那俾曒p輕哼唱。師:覺得有什么難唱的樂句嗎? 師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。

師范唱:加倚音的音符和不加倚音的音符的區(qū)別 師:有什么不同嗎,哪個更好聽? 師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

師:現(xiàn)在請同學(xué)們用“l(fā)u”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。

5．處理歌曲的感情

師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。

師:大家說得真好,讓老師也從同學(xué)們的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎? 生:有感情的唱。

課堂延伸—小香玉、河南豫劇、樂器、河南話特點總結(jié)。

三、載歌載舞,鞏固歌曲

1．師:你們的歌聲真美,剛才唱歌時,我們已經(jīng)加上插花的動作,想想還有什么好的動作,我們分四個小組創(chuàng)編,看哪個小組創(chuàng)編得最棒、最有新意。

2．生分組創(chuàng)編課件同時播放《編花籃》歌曲。

四、拓展延伸

師:短短的時間,同學(xué)們把歌唱得這么動聽,舞也跳得這么吸引人,老師心里真高興,其實,我國關(guān)于花的民歌還有很多,現(xiàn)在讓我們來聽幾首。生分別欣賞陜北民歌《蘭花花》、江蘇民歌《茉莉花》、新疆歌《送你一朵玫瑰花》。生說聽了這些歌有什么感受。

五、教師：同學(xué)們，希望你們以后能夠主動地去了解更多不同地區(qū)、不同民族甚至不同國家的民歌，了解更多的民歌文化。

第三篇：編花籃-----教學(xué)設(shè)計

編花籃

教學(xué)目標(biāo)

1.掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃。

2.了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

3.養(yǎng)成精心制作的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感。

教學(xué)重點

1.如何讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？ 2.了解有關(guān)插花的基本方法和形式美法則，制作一件插花作品。

教學(xué)難點

1.如何讓學(xué)生掌握編花籃的基本方法、技能，能編出一個小花籃？ 2.如何使學(xué)生更容易了解到插花的基本方法和形式美法則？

教學(xué)過程： 第一課時

一、欣賞導(dǎo)入

1.欣賞實物竹籃和書上的各種竹籃。2.展示、欣賞一個圓底小花籃。

3.出示課題。今天我們要把這種美進行延續(xù)和擴展，做一個可愛的圓底的小花籃。

4.板書課題 ：編花籃

二、對比激趣

1.同時欣賞蜘蛛編網(wǎng)和手工簡易籃筐編織(按書中步驟圖)。

2.從剛剛見過的圖片里你發(fā)現(xiàn)了什么 ? 兩種編織的效果有何不同 ? 為什么會有這樣的差異 ? 學(xué)生討論交流。

3.提、壓是編織的基本方法，但要做成一個立體的小籃，還需要一些小技巧。你們想不想了解更多呢 ?

課件演示編織過程。

三、晉級游戲

我們一起進入編織競技。游戲規(guī)則：每學(xué)到一定程度順利過關(guān)就可以獲得升級機會。

1.開始的級別為雜工。編織籃筐從哪一部分開始 ?(底面)各組欣賞自己帶來的筐籃的底面。底面編織有哪些不同的方法 ? 它與側(cè)面編織有什么關(guān)聯(lián)嗎 ? 試試看，還有沒有新的編織方法。全體編織完籃底，過第一關(guān)。

2.升級為制造工人，回主菜單——花籃。接下來我們要進入側(cè)面編織。你們先用 2 分鐘時間試試編側(cè)面。有什么問題嗎 ? 如何才能讓側(cè)面豎立 ? 說說你們各自的方法。教師小結(jié)：底面剩余材料彎折縮編、緯線圈按從小到大順序套起……欣賞各種造型的花籃。怎樣才能做出特別的造型來 ? 教師小結(jié)：緯線圈的形狀變化、借助外物造型……修改你的設(shè)計。

3.升級為設(shè)計助手?；刂鞑藛巍ɑ@。一個好的設(shè)計師不光要了解制作方法，還應(yīng)該掌握多種可用材料及其用法，有更加寬闊的視野。欣賞各種材料制作的籃筐。你們想一想還有什么可以用來編織籃筐 ? 教師小結(jié)：紙條、紙?zhí)?、枝條、軟鐵絲、軟家用電線、細(xì)麻繩、彩泥……這些材料各自有什么特點呢 ? 怎樣更好利用 ? 師生交流、討論。師：非常棒。祝賀你們再次升級——設(shè)計師。

4.進入主菜單——花籃。這一關(guān)會有什么展現(xiàn)給我們呢 ?

四、作業(yè)

要求：在規(guī)定時間內(nèi)集體制作一個花籃，看誰的造型獨特有創(chuàng)意。

學(xué)生組內(nèi)制作。

課件： 展示規(guī)則。

展示花籃編織過程。

展示各種材料制作的花籃。

五、點評小結(jié)

展示各組成果，學(xué)生評點出最美的花籃。

祝賀通關(guān)成功!升級為首席設(shè)計師!

通過共同的努力，同學(xué)們終于成功地通過了游戲最后一關(guān)，這些美麗的花籃要是再裝上鮮艷的花朵，不知道會多美呢!下一節(jié)課我們就來為花籃添上更美的插花裝飾!

第四篇：編花籃 教學(xué)設(shè)計

《編花籃》教案

課前準(zhǔn)備：同步音樂 手風(fēng)琴 教學(xué)目標(biāo)

1、能用歡快、活潑的情緒，優(yōu)美、動聽的聲音，準(zhǔn)確地演唱歌曲，表達(dá)人們對美好生活的向往；

2、在感受、體驗、實踐等一系列教學(xué)活動中，感受河南民歌的風(fēng)格特點，進一步了解民歌的創(chuàng)作方法，拓寬學(xué)生的民族音樂文化視野；

3、激發(fā)學(xué)生熱愛地方音樂，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的喜愛； 教材重、難點

1、引領(lǐng)學(xué)生充分挖掘歌曲的旋律特點，歌詞特點，把握好歌曲的風(fēng)格特點；

2、在多種教學(xué)活動中，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的喜愛； 教材分析：

《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌。歌曲以“編花籃”為題，借物抒情，表達(dá)人們對美好生活的執(zhí)著追求。

歌曲為一段體結(jié)構(gòu)，其中六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、聆聽江蘇民歌《好一朵茉莉花》導(dǎo)入歌曲；

師：宋祖英是我國第一位在維也納金色大廳舉辦個人獨唱音樂會的民族歌唱家，她以一曲江蘇民歌《好一朵茉莉花》，感動了在座的各國聽眾。（共同欣賞）

師：魯迅先生曾說：“越是民族的便越是世界的?！闭蛉绱?，我們的民族音樂感動了世界人民，今天我們學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》在奧運會來臨之際向世界人民展示我們的民族文化。

二、學(xué)習(xí)歌曲

（一）感受、體驗（整體感知歌曲）

1、聆聽范唱

初步感受歌曲的速度、韻味

2、自學(xué)歌曲

A、隨錄音心中默唱歌曲 B、隨琴輕聲演唱歌曲 C、教師助學(xué)

（解決學(xué)生自學(xué)難點）D、學(xué)生隨琴完整演唱

（二）感受、實踐（探索規(guī)律）

1、旋律特點

A、下劃音的使用（與方言結(jié)合）教師演唱兩種唱法，學(xué)生對比聆聽 B、裝飾音及多次出現(xiàn)的217旋律 學(xué)生隨琴演唱歌曲旋律，把握歌曲韻味。

（師總結(jié)：下劃音、裝飾音的使用，是河南民歌的旋律特點）

2、歌詞特點 A、襯詞的使用

師：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來。但其在誕生中，也運用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色

（師生共同演唱襯詞樂句）B、押韻

讓學(xué)生朗讀歌詞，引導(dǎo)其發(fā)現(xiàn)歌詞的創(chuàng)作方法（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點）

3、完整演唱歌曲，更充分體現(xiàn)歌曲的風(fēng)格、特點

（三）、鞏固、創(chuàng)新、實踐（歌曲處理）

1、激發(fā)學(xué)生運用不同的方式創(chuàng)新表現(xiàn)歌曲 A、運用不同速度演唱歌曲；

B、運用不同演唱方式（對唱、輪唱等）演唱歌曲；

2、師生共同實踐

三、知識拓展

（一）、了解河南豫劇

欣賞河南豫劇《花木蘭》選段《誰說女子不如男》

（二）了解河南器樂曲

師：河南地區(qū)地方音樂相當(dāng)豐富，除了我們了解的民歌、戲曲，還有具有其地方特色的舞蹈、器樂曲等。?

第五篇：《編花籃》教學(xué)設(shè)計

《編花籃》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能用明亮的聲音，大膽自信地演唱歌曲《編花籃》。

2、在音樂活動中唱好前倚音、附點音符、前八后十六分音符、及長時值音、下滑音。

3、在用不同的演唱形式改編歌曲的活動中，感受河南民歌的風(fēng)格以及河南人民對美好生活的熱情贊美。

教學(xué)重點：用輕快、明亮的聲音來演唱歌曲。

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)附點音符、前八后十六分音符、前倚音、下滑音。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鋼琴。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

課前課件出示各種鮮花圖片，同時伴有《編花籃》伴奏曲，師生交流。師：同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？ 生：喜歡

師：老師也特別喜歡鮮花，我最喜歡的花是河南洛陽的牡丹，大家有沒有興趣隨老師一起去河南看一看？

（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)，有意無意識地熟悉歌曲旋律。）

二、走進河南，開展新課

1、欣賞豫劇《花木蘭》選段

師：河南的音樂文化也非常有名，有著名的地方戲曲——豫劇。當(dāng)年著名豫劇表演藝術(shù)家常香玉奶奶演唱的《花木蘭》咱們今天來欣賞一下為我們表演的《花木蘭》選段《誰說女子不如男》吧。（播放《誰說女子不如男》選段）。師：聽完了是不是覺得另有一番風(fēng)味?。磕鞘且驗檫@段豫劇是用哪里的方言演唱的？

生：河南。

師：對，大家一猜就猜到了，其實除了戲曲，民歌也是由方言演變而來的一種音樂體裁河南民歌的特點就是節(jié)奏鮮明、吐字清晰、通俗易懂。今天我就來學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》。（放音樂）

2、出示歌譜，放伴奏，教師范唱。師：采用普通話的方法演唱歌曲

（設(shè)計意圖：借名劇《花木蘭》中樂曲自然的導(dǎo)入到歌曲的名，并創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)河南話引起生學(xué)習(xí)的歌曲興趣。在反復(fù)的歌曲播放過程中讓學(xué)生熟悉歌曲，再加上教師的對比演唱不斷地加深對歌曲的印象。）

三、反復(fù)練唱，唱會唱好?！魩煼冻⑸w會

◆生跟唱，發(fā)現(xiàn)并突破難點

師：下面同學(xué)們一起隨著老師的彈奏輕聲唱唱這首歌曲。

師：聽起來或許覺得好聽，但唱起來可能還是有點難度，大家交流一下，對于你來說，這首歌曲你唱起來哪些地方有點難度？ 1）借機講解本曲子的新授樂理知識。

師：哪位同學(xué)能幫幫他？（解決難點，再檢驗學(xué)生唱會沒有）2）剛剛同學(xué)們說的難點也就是我們這首歌曲最有特色的樂句。老師還發(fā)現(xiàn)了一個地方比較有難度、有特點，聽老師唱唱這一句，聽聽看有什么特別的地方? 生：反饋。

師：因為河南方言念“編”的時候，聲音是往上揚的，所以，歌譜在這加了一個前倚音，我們演唱的時候聲音也要往上揚，（師示范，生模仿）請你再找找看，哪些地方還有前倚音，請同學(xué)們找出來，再讀一讀，唱一唱。◆ 請大家隨老師的琴聲齊唱。

（設(shè)計意圖:在歌曲學(xué)唱的音樂學(xué)習(xí)活動中，掌握樂理知識同時又對歌曲進行了藝術(shù)處理。）

◆ 聆聽女子合唱《編花籃》

◆ 多種方式唱，學(xué)會歌曲。采用領(lǐng)唱與齊唱的方式處理歌曲。

（設(shè)計意圖：通過多種形式的練唱，讓學(xué)生熟練的掌握歌曲，并能背唱，評價培養(yǎng)學(xué)生的自信心。）

四、總結(jié)下課

人音版小學(xué)音樂第十冊第八單元《百花園》（一稿）

發(fā)布者：趙鑫 發(fā)布時間：2013-04-20 13:52修改時間：2013-04-20 13:52

教學(xué)內(nèi)容：

表演《編花籃》、聆聽《花之歌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《編花籃》及欣賞《花之歌》，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、過程與方法：通過聆聽、體驗、模仿民歌《編花籃》，感受河南民歌的風(fēng)格與特點。

3、知識與技能：通過了解地方民歌的節(jié)奏型、旋律特點，培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教材分析：

（一）《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃“為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。歌曲采用由四個各為4小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個音的基礎(chǔ)上，還使用了變宮(si)，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。這個音在曲中多次出現(xiàn)。雖屬經(jīng)過音性質(zhì)但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中

及

六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。全曲在節(jié)奏上包含了

各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進行結(jié)合在一起使人感到歡樂、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結(jié)尾 “那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒發(fā)了人們對美好生活發(fā)自肺腑的贊美之情。

（二）《花之歌》這首器樂曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的樂器音色，營造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心脾的芳香，見到艷麗多姿的花容。樂曲分為三個部分。

在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，由雙簧管奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律，這是樂曲第一部分的a段主題：

b段音樂轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)(F大調(diào)d小調(diào))，旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，主奏樂器長笛的音色以及調(diào)性色彩的變化，使這段音樂顯得柔和、素雅：

在此之后，a段旋律再次出現(xiàn)。第一部分形成了小三段體結(jié)構(gòu)。

樂曲的中部(第二部分)由復(fù)樂段構(gòu)成，音樂轉(zhuǎn)為降B大調(diào)，由長笛奏出：

音樂的節(jié)奏較為活躍，旋律顯得流暢輕快，表現(xiàn)了人們觀賞花景時產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。

最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)。樂曲在結(jié)尾的變格終止(下屬和弦到主和弦的進行)中恬靜地結(jié)束。

這首樂曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗。雖然篇幅短小，配器簡潔，但整首曲子卻如芳馨的花朵發(fā)出淡淡的幽香，令人回味無窮。

學(xué)情分析： 五年級學(xué)生音樂素養(yǎng)已經(jīng)成型，學(xué)生整體樂感較強，接受力也很強，但也存在個體上的差異。高年級學(xué)生靦腆、害羞，參與音樂活動的積極性不強。教學(xué)重點：

享受音樂的美感

教學(xué)難點：

表現(xiàn)出河南民歌的風(fēng)格特點。

教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件、課本

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，下面老師播放一個戲曲片段，相信很多同學(xué)都非常熟悉，而且相當(dāng)?shù)暮寐?，大家先仔?xì)聆聽，然后告訴老師這是哪個地區(qū)的什么劇種？

播放豫劇《花木蘭》片段

生：……（河南豫?。?/p>

師：同學(xué)們說得很好，這就是河南的豫劇，河南豫劇享譽全國，河南的名歌也非常的有名，今天我們就來學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》。

二、歌曲《編花籃》

1、初聽

師：先請同學(xué)們聽一遍，描述一下你聽后的心情如何？ 生：??高興、活潑、開心、愉快、歡樂。

2、復(fù)聽

師：你們真會聽音樂，讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》，師生邊聽邊打節(jié)拍。

師：從歌詞中你聽到了什么？ 生：??

師：這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，這首歌曲調(diào)歡快，活潑，描寫的是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情，就讓我們帶著這種心情來讀一讀歌詞吧。

3、讀歌詞

師：你們的聲音真好聽，我們還能讀得更美一點嗎？ 生：讀

4、隨唱歌曲，找出難點。

（1）師：你們讀得真有感情，讓們來唱一唱吧！怎么坐唱歌好聽？(抬頭、挺胸、身體坐正)，請小朋友們用“唻”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。

師：大家覺得有什么難唱的樂句嗎？

（2）師：噢，老師知道了，你們提出的就是音樂中的裝飾音，怎么唱呢？讓我們先來比較一下，加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。（加譜子）師范唱。

師：哪個更好聽？為什么呢？ 生：答 師：在唱這些小音符的時候，我們要唱得圓滑一點，小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

（3）師：現(xiàn)在請小朋友用“唻”再完整的唱一遍，相信你們唱得一定比上次好。

生：唱

5、學(xué)唱歌詞

師：聽到小朋友們這么悅耳的歌聲，老師都想把歌詞唱出來了，請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師：你們也來試一試，大家跟著錄音自學(xué)歌詞。師：跟著老師的琴聲把歌詞輕聲唱出來 生：唱

師：有什么不滿意的地方嗎?

生：說(互相解決，解決不了的老師幫助)

師：完整的把歌曲再唱一遍，注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。

6、糾正難點

師小結(jié)：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來，其運用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，時期更加具有地方特色，簡單的由學(xué)生糾正，其他的老師糾正

7、處理歌曲的感情

師：小朋友學(xué)得真快，現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。

生：聽錄音 師：有什么不同的地方嗎？

生：比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍，后面一部分唱得比較舒展。

師：大家說得真好，讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅，從表情上看到快樂，行嗎?

生：有感情的唱。

師范唱，生再次感受河南民歌的風(fēng)格特點

（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點）

8、鞏固

分形式練唱，師生、生生合作演唱

三、聆聽《花之歌》

1、導(dǎo)入：

我們用美妙的歌聲表現(xiàn)了五彩繽紛的花朵，你知道嗎？樂器也一樣可以表現(xiàn)，想不想聽一聽感受一下？

2、聆聽樂曲第一、二主題

你感覺這是一首怎樣的樂曲？你聯(lián)想到了什么？

四、小結(jié)下課

民歌是勞動人們集體智慧的結(jié)晶，希望同學(xué)們能夠熱愛民歌。

《編花籃》《花之歌》

發(fā)布者：張斌 發(fā)布時間：2013-04-20 16:37修改時間：2013-04-20 16:37

修改原因： 通過情緒、音樂特點的對比，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)《編花籃》這首河南民歌風(fēng)格特點（如：襯詞、倚音、下滑音，等），從而加強他們的課堂參與意識，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，自然而然的加強了學(xué)生的關(guān)注力。

教學(xué)內(nèi)容：

人音版 五年級 10冊 8課 表演《編花籃》、聆聽《花之歌》 教學(xué)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)習(xí)《編花籃》及欣賞《花之歌》，猶如置身于百花園中，享受百花給人們的溫馨與快樂。

2、過程與方法：通過聆聽、體驗、模仿民歌《編花籃》，感受河南民歌的風(fēng)格與特點。

3、知識與技能：通過了解地方民歌的節(jié)奏型、旋律特點，培養(yǎng)感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力。教學(xué)分析：

（一）《編花籃》是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，歌曲以“編花籃“為題，借物抒情。粗獷的氣質(zhì)和醇厚樸實的情感流露出人們對美好生活的執(zhí)著追求。

歌曲采用由四個各為4小節(jié)的樂句組成的一段體結(jié)構(gòu)。在以宮(do)、商(re)、角(mi)、徵(sol)、羽(la)五個音的基礎(chǔ)上，還使用了變宮(si)，構(gòu)成了六聲宮調(diào)式。這個音在曲中多次出現(xiàn)。雖屬經(jīng)過音性質(zhì)但卻使旋律顯得非常的流暢和有新鮮感。其中“ ”及“ ”六度的大跳富有河南地方戲曲的音調(diào)和唱腔，這也使歌曲形成了具有濃郁的地方民歌的一個主要風(fēng)格特點。全曲在節(jié)奏上包含了“、”各種由十六分音符組成的節(jié)奏型，與歡暢的旋律進行結(jié)合在一起使人感到歡樂、舒暢，充滿著喜悅的心情。歌曲的結(jié)尾 “那哈依呀咳”襯詞的運用，盡情地抒

（二）《花之歌》這首器樂曲以質(zhì)樸優(yōu)美的旋律、簡潔平穩(wěn)的節(jié)奏以及淡雅清純的樂器音色，營造了幽靜、溫馨的氣氛，使人們仿佛聞到沁人心脾的芳香，在由和弦構(gòu)成的4小節(jié)引子之后，由雙簧管奏出婉轉(zhuǎn)起伏、輕盈流暢的旋律，這是樂曲第一部分的a

b段音樂轉(zhuǎn)入關(guān)系小調(diào)(Fd小調(diào))，旋律多作同音重復(fù)，音調(diào)平穩(wěn)，主奏樂器長笛的音色以及調(diào)性色彩的變化，使這段音樂顯得柔和、素雅：

在此之后，a

樂曲的中部(第二部分)由復(fù)樂段構(gòu)成，音樂轉(zhuǎn)為降B

音樂的節(jié)奏較為活躍，旋律顯得流暢輕快，表現(xiàn)了人們觀賞花景時產(chǎn)生的愉悅、贊嘆的心情。

最后，第一部分的a段主題再現(xiàn)。樂曲在結(jié)尾的變格終止(下屬和弦到主和弦的進行)

這首樂曲的基本情緒莊重優(yōu)雅，但不失活潑明朗。雖然篇幅短小，配器簡潔，教學(xué)重點：

享受音樂的美感 教學(xué)難點：

表現(xiàn)出河南民歌的風(fēng)格特點。教學(xué)準(zhǔn)備：

琴、課件、課本 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師:同學(xué)們，下面老師播放一個戲曲片段，相信很多同學(xué)都非常熟悉，而且相當(dāng)?shù)暮寐?，大家先仔?xì)聆聽，然后告訴老師這是哪個地區(qū)的什么劇種？

播放豫劇《花木蘭》片段 生：??（河南豫?。?/p>

師；同學(xué)們說得很好，這就是河南的豫劇，河南豫劇享譽全國，河南的名歌也非常的有名，今天我們就來學(xué)習(xí)一首河南民歌《編花籃》。

二、歌曲《編花籃》

1、初聽

師：先請同學(xué)們聽一遍，描述一下你聽后的心情如何?生：??高興、活潑、開心、愉快、歡樂

師：和《牡丹之歌》相比，在情緒上、音樂特點上有什么不同？學(xué)生回答：《牡丹之歌》優(yōu)美抒情，《編花籃》活潑、歡快，富有地方民歌特色。

2、復(fù)聽

師:你們真會聽音樂,讓我們再次感受這歡快、活潑的旋律。課件播放《編花籃》,師生邊聽邊打節(jié)拍。

師:從歌詞中你聽到了什么? 生:??

師:這是一首具有鮮明地方色彩的河南民歌，這首歌曲調(diào)歡快,活潑,描寫的是一群姑娘上山采牡丹的喜悅心情,就讓我們帶著這種心情來讀一讀歌詞吧。

3、讀歌詞

師:你們的聲音真好聽,我們還能讀得更美一點嗎？ 生:讀

4、隨唱歌曲，找出難點。

（1）師:你們讀得真有感情,讓們來唱一唱吧!怎么坐唱歌好聽？(抬頭、挺胸、身體坐正),請小朋友們用“唻”跟著老師的琴聲輕輕哼唱。師:大家覺得有什么難唱的樂句嗎? 生:答（2）師:噢,老師知道了,你們提出的就是音樂中的裝飾音,怎么唱呢?讓我們先來比較一下,加了裝飾音的小音符和沒加裝飾音的有什么不同。（加譜子）師范唱。師:哪個更好聽?為什么呢？ 生:答

師:在唱這些小音符的時候,我們要唱得圓滑一點,小音符唱得短而輕。請小朋友把有裝飾音的樂句跟著老師模唱歌譜。

（3）師:現(xiàn)在請小朋友用“唻”再完整的唱一遍,相信你們唱得一定比上次好。生:唱

5、學(xué)唱歌詞

師:聽到小朋友們這么悅耳的歌聲,老師都想把歌詞唱出來了,請小朋友伸出雙手為老師打擊拍。

師:你們也來試一試,大家跟著錄音自學(xué)歌詞。師:跟著老師的琴聲把歌詞輕聲唱出來 生:唱

師:有什么不滿意的地方嗎?

生;說(互相解決,解決不了的老師幫助)

師:完整的把歌曲再唱一遍,注意剛才唱得不滿意的樂句唱準(zhǔn)確。

6、糾正難點

師小結(jié)：民歌來源于人們的生活、勞動中的感受，是人們經(jīng)過口頭傳唱而來，其運用了一些規(guī)律性的創(chuàng)作方法，如：襯詞的使用，使其更加具有地方特色，簡單的由學(xué)生糾正，其他的老師糾正

7、處理歌曲的感情

師:小朋友學(xué)得真快,現(xiàn)在我們來聽一聽合唱團的小朋友唱的和我們小朋友唱的有什么不同。生;聽錄音

師:有什么不同的地方嗎? 生:比我們唱得更歡快、喜悅等。前面部分唱得很跳躍,后面一部分唱得比較舒展。師:大家說得真好,讓老師也從小朋友的歌聲中聽到喜悅,從表情上看到快樂,行嗎?

生:有感情的唱。

師范唱，生再次感受河南民歌的風(fēng)格特點

（師總結(jié)：襯詞和押韻是我國民歌創(chuàng)作的主要特點）

7、鞏固

分形式練唱，師生、生生合作演唱

三、聆聽《花之歌》

1、導(dǎo)入：

我們用美妙的歌聲表現(xiàn)了五彩繽紛的花朵，你知道嗎？樂器也一樣可以表現(xiàn)，想不想聽一聽感受一下？

2、聆聽樂曲第一、二主題

你感覺這是一首怎樣的樂曲？你聯(lián)想到了什么？

四、小結(jié)下課

民歌是勞動人們集體智慧的結(jié)晶，希望同學(xué)們能夠熱愛民歌。