第一篇：識字四教案范文

識字四 第一課時

【設(shè)計理念】：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）二年級上冊中的《識字四》。主要以成語為主，充分遵循低年級識字教學(xué)應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生興趣的理念，尊重學(xué)生已有的認(rèn)知水平，以學(xué)生的發(fā)展為原則，引導(dǎo)學(xué)生自主識字，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，理解詞義，并在實踐活動中積累、讓孩子們親近成語，熱愛成語，與成語成為摯友。【教學(xué)目標(biāo)】： 1.通過開火車的形式，由“小老師”帶讀燈形式會認(rèn)“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字，能夠準(zhǔn)確書寫“寸、補(bǔ)、功、取、落、拔、助、所”等8個字。2.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。3.初步感知成語的特點并有收集成語的興趣?！窘虒W(xué)重難點】：教學(xué)重點：識字寫字。

教學(xué)難點：

1.能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。2.結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運(yùn)用?！菊n前準(zhǔn)備】制作生字卡片 【教學(xué)過程】

一.故事引入，激發(fā)興趣

1）小朋友們，你們有聽過《拔苗助長》的故事么？（老師簡單地概述故事）。2)揭示課題。

3）教師簡介成語的特點如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。課下，大家一定積累了不少的成語，那誰愿意把你的積累成果向大家展示一下呢？（指名說7、8個）

4）嗯！你們真了不起，都積累了這么多的成語了！今天我們就來學(xué)習(xí)都是由成語組成的《識字4》。（師板書課題）（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)課堂氛圍，吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)成語的渴求，偶爾給小朋友們一個小小的贊美，可以激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣）二.初讀課文，自主識字

1）相信大家現(xiàn)在都迫不急待要和成語朋友見面了。那就打開書，自己來讀讀《識字4》。在讀書時，如果遇到不認(rèn)識的生字拼音，你該怎么辦呢？（指名說方法）

2）好，那我們就用這些方法來認(rèn)識一些新拼音吧，注意讀準(zhǔn)字音。（生自由操練）（設(shè)計意圖：采用生動形象的語言方式，來布置的認(rèn)字任務(wù)）三學(xué)習(xí)生字

探究識字剛剛我們都認(rèn)識了很多的新朋友，那么這些新朋友的名字里有一些新的詞語，你們都認(rèn)識嗎？（課件出示“寸、益、彰、豹、障、泰、徒、功、渠”等九個生字卡片）請用你們自己喜歡的方式和你的同桌互相讀一讀，比一比，看誰讀得最準(zhǔn)確。（同桌互讀）（設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓孩子用自己喜歡的方式記一記，孩子們的思維是活躍的，不能忽視孩子的每一項“創(chuàng)意”。）

四.在游戲中認(rèn)字

1）（出示成語原文）剛才老師看到大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在我把三組成語從書中請了出來，有誰想單獨(dú)來讀成語呢？（指名三人分組排火車讀）那么我們可要認(rèn)真聽，然后評一評，誰讀得最棒！只有認(rèn)真聽的小朋友才能知道他們讀的正不正確。

2)（出示“我會認(rèn)”生字）這會兒，生字的小伙伴回家了，只剩下淘氣的生字朋友了?？矗鼈円呀?jīng)排好了隊伍，正等著你們叫出它們的名字呢？讓我們的特快火車開起來，去認(rèn)識認(rèn)識它們吧?。ㄩ_火車讀生字）

3）我們的火車開得又快又好，看來你們早就和生字交上了朋友?，F(xiàn)在就把你的識字方法和你的小組伙伴說一說吧！（小組交流識字方法）

4）剛才大家交流得很熱烈！那誰愿意把自己的方法介紹給大家呢？（指名說方法）5)你們的識字方法可真多！你們真是一個會學(xué)習(xí)的孩子！現(xiàn)在和老師一起去我們的“識字樹”上“摘果子”去吧?。ǔ鍪举N上生字的果子樹）啊！我們的識字樹又結(jié)出了這么多好吃的果子，誰愿意幫老師摘果子呢?。ㄖ该?，領(lǐng)讀生字并說詞語）

6）果子都摘完了！沒關(guān)系的，不久識字樹還會結(jié)出更多的果子。到時候，讓我們再去摘果子，好嗎？看到滿籃子的果子，老師真高興啊！我還特別給生字果子找了個伙伴呢，請大家來看看！（出示“我會讀”詞語）你認(rèn)識它們嗎？（生自由讀詞語）7）讓我們一起來說出它們的名字吧?。R讀詞語）五.指導(dǎo)寫字

很好，這節(jié)課我們又認(rèn)識了很多的生字朋友，在這些朋友里，我們不但要會讀，還要會寫，你們有信心能夠?qū)懞盟麄儐幔?/p>

1）同學(xué)們都來觀察看看，在寫這些字的時候要注意哪些？

2）很好，同學(xué)們都觀察的很仔細(xì)，那么有沒有哪個小老師能夠上來教大家寫好這些字呢（指名學(xué)生上黑板寫）

3）小老師都寫得不錯，那么請大家在課本上把這些生字寫出來。過渡：我們已經(jīng)和許多成語都交上了朋友。那你們知道嗎？成語大多由四個字組成，但也有三個字、六個字、七個字、八個字的成語，像我們這節(jié)課認(rèn)識的成語 “尺有所短，寸有所長”、“一葉障目，不見泰山”它們都是八個字組成的成語。今天，我們學(xué)習(xí)了這么多的成語，一定有你最喜歡的成語，試著把它多讀幾遍記下來?。ㄗ杂杀吵烧Z）六.總結(jié)

今天我們又積累了這么多的成語！相信愛學(xué)習(xí)、愛積累的我們會成為一個聰明的孩子。課后，大家還可以再去找一些成語故事來讀一讀，也可以和同學(xué)一起分享你們知道的成語故事，好不好。七.作業(yè)

把八個生字寫在作業(yè)本上.

第二篇：識字四教案

識字四教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意力不持久，容易分散。在教學(xué)中我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的情境，觸動學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗，展開想象，自由表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、通過活動，初步了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀韻文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

重點：認(rèn)識本課生字，會寫“晴、清、眼、睛、請、情、衛(wèi)、兵”7個生字。

難點：了解形聲字的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師出示《熊能樂園》中圖片，請學(xué)生說出這些動物的名字。

2、熊熊樂園又有新故事了，我們一起去看到看看吧！

二、參與任務(wù)，學(xué)習(xí)新知

（一）、接受任務(wù)

師：熊二遇到難題了，我們幫幫它吧。

課件出示熊二的任務(wù)：在晴天的早上，來到清清的小河邊，找到大眼睛的青蛙，請它和你做朋友。

（二）、記錄任務(wù)

1、教學(xué)“晴”字。

（1）師：小朋友，我們幫熊二把任務(wù)寫下來好嗎？

（2）課件出示一個大大的太陽，引出“晴”字。指名學(xué)生寫出“晴”的拼音，共同糾正，師提示“qíng”為后鼻音。

引導(dǎo)學(xué)生將“晴”與右邊“青”的讀音進(jìn)行比較。（3）出示“晴”字，小組合作：說說“晴”的筆順。

匯報。課件展示“晴”的筆順。說說你用什么方法記住“晴”字的。

（4）認(rèn)識偏旁“日”，引導(dǎo)學(xué)生明白“日”字旁的字與太陽有關(guān)，太陽出來了就是晴天。（5）復(fù)習(xí)形聲字。

（5）比一比：給“晴”組詞，看誰寫得又快又多。

2、學(xué)生自學(xué)

用同樣的方法學(xué)習(xí)“清”、“睛”、“請”、“情”四個生字。

（三）、探究任務(wù)

1、仔細(xì)觀察，指名說說小青蛙在做什么？

2、出示課文。師范讀課文。

3、學(xué)生自讀，同桌互讀，全班展示。

4、出示生字寶寶“眼”、“衛(wèi)”、“兵”。學(xué)生交流，用自己的方法識記生字。指名匯報。

三、完成任務(wù)，鞏固新知

1、小朋友，小青蛙給熊二出了三道題，我們來幫幫熊二，好嗎？

2、復(fù)習(xí)生字。

讀出下面的漢字，并說出它們的偏旁。晴清睛請情

發(fā)現(xiàn)了嗎? 這一排字有不同點和相同點,你能找出來嗎? 小組交流，匯報。

3、靈活運(yùn)用。請清情晴睛 今天是個大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓長著一對大眼（）。青蛙（）他的朋友來作客。青蛙的心（）真不錯！指名匯報。

4、拓展延伸。怎樣保護(hù)青蛙呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅幫助熊二和小青蛙成了一對好朋友，還學(xué)會了很多的知識，功勞真大??！生活中處處都有知識，睜大你們的雙眼，去尋找吧，相信聰明的你們會有很多的收獲！

第三篇：識字四教案

識字四教學(xué)設(shè)計

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面我們就一起認(rèn)真、仔細(xì)地聽聽這個故事吧！播放視屏《守株待兔》，生聽故事。

2、《守株待兔》這個故事是一個成語故事，成語故事有什么特點呢？請大家認(rèn)真聽，教師介紹成語的特點。

3、今天我們就一起走進(jìn)本學(xué)期的第四單元，請一位同學(xué)讀讀58頁上方的黃色框子里面的字，讓我們先了解一下這個單元的主要內(nèi)容。

4、指名朗讀。

5、生活中的一些詞語就能帶給我們啟發(fā)，那讓我們看看識字四的這些詞語能帶給我們什么？

二、初讀課文，整體感知

1、同學(xué)們有沒有信心在老師沒教之前就來讀讀課文呢？要是遇到不認(rèn)識的生字怎么辦??？

2、指名匯報交流。

3、那就用你喜歡的方式讀讀課文吧！讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

4、生自由讀課文。

5、剛才老師發(fā)現(xiàn)很多孩子特別會讀書，真棒！下面同桌用一本書一個指一個認(rèn)來讀讀這些生字朋友！

6、同桌互認(rèn)生字。

三、學(xué)習(xí)生字

1、同學(xué)們合作的真棒，下面老師要考考大家，看看你們能把這些生字朋友讀準(zhǔn)確嗎？多媒體出示帶拼音的生字。

2、學(xué)生認(rèn)讀（指名、男女比賽讀、齊讀等）。

3、同學(xué)們沒有拼音的幫助你還認(rèn)識他們嗎？出示生字。

4、學(xué)生認(rèn)讀（指名讀、開火車讀、齊讀等）。

5、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了這些生字，誰來說說你是怎么記住它們的？

6、指名匯報交流。

7、大家的記字的方法真多呀！那老師也想記記生字，看這是什么字，出示“益”，同學(xué)們，仔細(xì)看看“益”的上半部分，它像我們學(xué)過的哪個字橫著放。

8、指名匯報。

9、它像不像一個橫著放的“水”字，只是筆畫有了一些變化。（課件演示）那“益”下面的“皿”字認(rèn)識嗎？它呀表示器具（如盆子）。大家想想，盆子里的水如果裝滿了再繼續(xù)往里裝水，會怎么樣呢？

10、指名匯報交流。（盆子里的水就會溢出來）

11、所以，“益”本來的意思是“充滿而流出來”，后來因為漢字的發(fā)展需要就在“益”旁加了“”表示“充滿而流出來”，而“益”的意思就變成了“增加，有好處”。大家明白了？

12、老師又給這些生字找了朋友你還認(rèn)識它們嗎？多媒體出示詞語。

13、指名認(rèn)讀。

四、朗讀感悟

1、大家生字認(rèn)的這樣好，相信在生字的幫助下會把課文讀的流利，準(zhǔn)確！

2、指名讀課文。

3、你們真是太厲害了，老師想再獎勵大家一個故事，要認(rèn)真聽故事，聽完后老師可要問問大家呢？教師出示故事并講。

4、故事聽完了，請大家說說長的高好，還是矮好呢？

5、指名匯報交流。

6、你真會思考，這就是“尺有所短 寸有所長”！

7、那說說自己的優(yōu)點是什么？缺點是什么？你要向身邊的誰學(xué)習(xí)？

8、指名匯報交流。

9、任何人或事物都有他的長處和短處，我們要用心發(fā)現(xiàn)別人的長處，補(bǔ)己之短，這樣才能更快地成長，這就是“取長補(bǔ)短 相得益彰”。

10、出示詞語，指名朗讀。

11、你們的表現(xiàn)真是太精彩了，老師獎勵大家一個游戲：看這是什么？那老師想請一位同學(xué)上黑板來有這只管子看看這只豹子，你看到了什么？

12、指名匯報交流。

13、我們再看看這幅圖畫的是什么？

14、指名匯報。

15、用管子只能看到豹子的斑點，井里的青蛙只能看到井口的大的天。這就是“管中窺豹 坐井觀天”。

16、指名讀讀詞語。（窺：從空隙里看）

17、“一葉障目，不見泰山”你知道這組詞語的意思嗎？

18、指名匯報。

19、小小的一片葉子就擋住了泰山。20、我們一起讀讀這些詞語吧！

14、成語就是這樣看似簡單卻蘊(yùn)藏著深刻的道理。那今天的成語就學(xué)到著，剩下的我們下節(jié)課講解。

五、學(xué)寫生字。

1、同學(xué)們我們還有最后一項任務(wù)：出示要求寫的字，誰來讀讀它們。

2、指名認(rèn)讀。

3、指導(dǎo)書寫。

4、衣服破了，會怎么樣??？補(bǔ)一補(bǔ)，我們一起看看補(bǔ)字怎么寫：右邊不過豎中線。

5、“拔”怎么才能記住這個字呢？老師有個好方法：小朋友用手拔河就會出汗。

六、作業(yè)

1、收集一些成語故事和大家進(jìn)行交流。

2、寫寫本課的生字。

第四篇：《識字四》教案

《識字四》教案

湖北省宜昌市伍家崗區(qū)伍家崗小學(xué)

鄒紅霞

湯燕

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。教學(xué)重點：

1、認(rèn)識9個生字。會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。教學(xué)難點：

結(jié)合各種教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生對成語的興趣，感知成語所特有的表達(dá)優(yōu)勢，鼓勵他們在平時多積累、多運(yùn)用。課前準(zhǔn)備

1、制做課件。

2、準(zhǔn)備生字卡片和詞語卡片。教學(xué)設(shè)計：

一、準(zhǔn)備闖關(guān)：

1、師：秋天到了，成語王國可是景色宜人，大家快來看呀?。▓D片過后，出示一組詞，讓我們有滋有味地讀一讀。）

2、真是太美啦，你們愿意到成語王國做客嗎？（愿意。）

3、師：不過要進(jìn)入成語王國，必須闖過三道關(guān)，有信心嗎？現(xiàn)在我們向成語王國出發(fā)！喲，第一關(guān)到了——識字大比拼。

二、第一關(guān)：識字大比拼。

1、師：同學(xué)們，快捧起書翻到58頁，認(rèn)真讀《識字4》兩遍，注意讀準(zhǔn)每個字音，并用圓圈圈出生字，多讀幾遍。

2、學(xué)生自由讀。

3、識字：

（1）成語中有九個生字，它們的字音你讀準(zhǔn)了嗎？（出示九個帶拼音的生字卡片。指導(dǎo)生認(rèn)讀一遍。師點評：你的平舌音讀得真準(zhǔn)，翹舌音和后鼻音都讀得準(zhǔn)，夸夸她！第四聲讀得棒，你的聲音真清脆，我喜歡聽你讀，你的聲音真洪亮。）

（2）你覺得哪些字音比較難讀準(zhǔn)。

（3）去掉拼音帽子你還能讀準(zhǔn)嗎？（出示九個生字，生讀一遍，各種形式讀，如男生讀、第一組讀等。開火車認(rèn)讀。）

5、記字：字音讀得真準(zhǔn)，那你用什么巧方法記住這些生字？同桌商量商量。（1）生交流，師巡視。

（2）師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們記生字的方法真多，在記字的過程中，你覺得那個字最難記？你是用什么方法記住它們的。換一換：（“障”和我們剛才學(xué)過的那個字有些像？你真聰明，能用新字記新字，真是一箭雙雕呀！這兩個字形狀相似，可意義卻完全不同。三撇的“彰”是表彰的彰，瞧，這位同學(xué)在比賽中獲了獎，受到了表彰，多光彩呀！雙耳刀的障是障礙的障，體育課上，同學(xué)們正在進(jìn)行障礙賽跑呢?。┏鍪緝煞鶊D幫助理解。

編故事的方法：“渠”。圖片幫助理解“渠”的意思。（師評：你的想象真豐富，是個愛動腦筋的孩子，夸夸她。）

名言記字：“功”，工人有力量。（你的課外知識真豐富。）兒歌記字：徒。（這個方法巧妙。）

（3）還有哪些字難記，你又沒有想到好方法。謎語：益 課件：豹（“豹”是象形字，老師還知道古人是怎樣巧妙地造出這個字來的。你想看看嗎？古人先根據(jù)“豹子”的外貌特征將它的樣子描繪出來，瞧它的血盆大嘴、鋒利的爪子，身上的斑點，活像一只金錢豹。后來這個字演變成金書、篆書、隸書，又逐步演化成現(xiàn)在的楷書造型，漢字的發(fā)展真是博大精深。）連成字串：這里還藏有一個寸字，你在我們學(xué)過的哪些字中見過它?(課件出示“寸”的形近字，認(rèn)讀。師：我們用連成字串的方法記字也很棒。)記住了寸，你知道一寸有多長嗎？（比3厘米長一點，用尺子幫助觀察。）

（4）齊讀生字。

6、調(diào)皮的生字藏到了詞語中，誰能準(zhǔn)確地叫出它們的名字？ 出示生詞，學(xué)生認(rèn)讀，開一次火車。

7、生字回成語，自由讀。（它們又跑回了成語中，看誰能把成語又準(zhǔn)確、又通順。）

8、指名讀。（一人一小節(jié)。）

9、師總結(jié)：同學(xué)們讀得真好，所有的生字都讀準(zhǔn)了音、認(rèn)清了形、理解了意思，祝賀同學(xué)們順利闖過了第一關(guān)。第二關(guān)是——朗讀大競賽。

三、第二關(guān)：朗讀大競賽。

1、只有弄懂了成語的意思，我們才能更加有滋有味地讀好成語，順利通過第二關(guān)?？纯茨阒滥膫€成語的意思？

2、生自由的說：

（1）第三組成語：我會理解“拔苗助長”的意思。生講故事，師總結(jié)：農(nóng)夫把禾苗拔高幫助它生長，結(jié)果禾苗都死了，這樣做一點用處都沒有，真是拔苗助長、徒勞無功。

指導(dǎo)生讀此組成語。（讓我們帶著體會再來讀一讀這組成語。可以邊讀邊做動作。再安排讀得好的同學(xué)示范讀。第三組讀一讀。每組讀兩遍。）

（2）第二組成語：“坐井觀天”，生講故事，師總結(jié)：青蛙在井底看不到天空的廣大，這就叫“坐井觀天”。這一組詞意思相近?？磮D片猜成語。指導(dǎo)生讀。（讓學(xué)生帶著理解讀。）（3）第一組詞：（你理解得真好，我們來看一個短片，你會理解得更清楚。）（還有一組成語，你們想知道它們的意思嗎？讓我們來看一個短片吧！）視頻播放《駱駝和羊》。原來每個人都有長處和短處，那你的優(yōu)點和缺點是什么呢？你應(yīng)該向誰學(xué)習(xí)？（總結(jié)：正所謂：“尺有所短、寸有所長，只要大家互相學(xué)習(xí)，就能取長補(bǔ)短、相得益彰?！保?/p>

指導(dǎo)生讀。（誰來讀讀這組成語？指名讀。女生讀。）

3、成語的意思理解了，現(xiàn)在我們來讀成語，不但要讀準(zhǔn)確、流暢，還要讀出韻律感。（出示全文）

4、自由讀。

5、師示范讀。

6、生齊讀。（你們想不想讀？）

7、嘗試背誦。

我們已經(jīng)有節(jié)奏地讀了成語，能試著背一背嗎？（齊背。）

四、第三關(guān)：書寫大展臺。

1、師：同學(xué)們，我們又順利地闖過了第二關(guān)，到了第三關(guān)——書寫大展臺。

2、這是“我會寫”的生字，請大家一起讀一讀。

3、這些字中，哪個字最難寫，難在哪？

2、觀察，說。（老師也認(rèn)為這兩個字很難寫，讓我們一起來看看它們的寫法。大眼睛——看黑板?。?/p>

3、師示范。生書空。

4、描紅，寫字。

5、評價。（小身板——坐端正！大部分同學(xué)已經(jīng)寫完了，我們來評一評這位同學(xué)的字。）

（1）正確：沒寫錯、有變化的筆畫。

（2）美觀：田字格中的位置、大小、結(jié)構(gòu)勻稱等。

五、闖關(guān)成功。

恭喜大家連闖三關(guān)，成語王國的大門已經(jīng)向我們敞開了。課件：歡迎大家來到成語王國，成語里面有好多成語，既有四字成語，又有三字、五字、六字、七字、八字等成語，我們和它們打個招呼。

師：是呀，在成語王國里，我們可以觀賞到風(fēng)格特異的成語長廊，聆聽有趣的成語故事，感受成語無窮的文化魅力！課后，我們還可以開展以下活動：

1、看成語故事；

2、收集成語；

3、進(jìn)行成語接龍。下節(jié)課，我們來比一比誰交的成語朋友多。

第五篇：識字四 教案

識字四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”14個生字。會寫“螞、蟻”等六個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學(xué)難點：生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點：

朗讀兒歌，認(rèn)識14個生字，了解各種動物的特點。

教 學(xué) 過 程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？

2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了許多小動物，我們一起來看看吧。

4、組織學(xué)生看課文插圖。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀兒歌，讀詞。重點指導(dǎo)：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。

3、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識他們嗎？(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

5、觀察特點，認(rèn)記生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。

6、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、看圖說說夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄饚椭?。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3、評選小擂主。

五、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們再來仿照課文說幾種吧！

2、小組交流說。

3、指名匯報。

六、布置作業(yè)

1、讀問認(rèn)字。

2、觀察小動物，仿照課文編寫兒歌。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、表演讀兒歌，背誦兒歌。

3、正確、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。教學(xué)重點：書寫生字。

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)生字（1）我會認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學(xué)生在自己的卡片中找字。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、自由組合小組表演讀。

3、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

4、表演背誦兒歌。

三、指導(dǎo)寫字

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、組織學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字。

3、仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，誰來說說寫這些字時需要注意些什么？

4、結(jié)合學(xué)生的說范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

（1）“前、空”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“螞、蟻”都是“蟲字旁”，寫“蟲字旁”時，下面的橫要變成提。

（3）“義”的筆順是：點、撇、捺。

5、巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

四、交流拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、背誦兒歌

板書設(shè)計： 識字四

蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運(yùn)食糧

蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙