第一篇：識字四教案三

《識字四》教學(xué)設(shè)計

內(nèi)蒙古包頭市九原區(qū)沙河一小

劉敏

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第一冊第四單元《識字四》 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻”等6個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

2、能正確認(rèn)讀“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蜘、蛛、網(wǎng)”14個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

3、能正確書寫“螞、蟻”這2個字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

2、能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和語言積累，展開想象，描述夏日的趣事。教學(xué)過程： 一 激趣導(dǎo)入,引入課題

1.同學(xué)們一年有四個季節(jié),春.夏.秋冬，春天即將過去，夏天就要來了。現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)美麗的夏天吧！

2.【課件出示識字四插圖】請你仔細(xì)觀察,圖中有那哪些小動物?他們在什么地方？干什么? 【設(shè)計意圖：利用情境教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，練習(xí)說一句完整的話。】 二．初讀兒歌，感知內(nèi)容，認(rèn)識生字

1.同學(xué)們說的都不錯,有一首兒歌就介紹了這些小動物有趣的活動。你愿不愿意讀一讀?那就讓我們一起來學(xué)習(xí)《識字四》吧！

2、在讀的過程中遇到困難怎么辦? 生：可以借助拼音讀準(zhǔn)字音,或是向老師同學(xué)請教。

【設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)要求，在不動聲色中滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)】

3、【學(xué)生快速讀課文】同學(xué)們的課文讀得真棒，下面老師想考一考大家，你們有信心嗎？

4、這些生字你們認(rèn)識嗎?出示生詞:展翅，運(yùn)食糧，結(jié)網(wǎng)（1）自由讀生詞（2）指名讀生詞 5.“網(wǎng)”還能組什么詞？ 生：漁網(wǎng)、織網(wǎng)?..（1）【課件出示“漁網(wǎng)”圖片與“網(wǎng)”字】請你仔細(xì)觀察一下圖片與我們今天認(rèn)識的“網(wǎng)”字對比一下你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：圖片漁網(wǎng)與生字“網(wǎng)”很像。

（2）你說的太對了，同學(xué)們你們看，我們古代人多聰明啊，能根據(jù)實(shí)物的形狀來發(fā)明漢字，這叫“象形字”。讓我們一起來讀一讀這個詞吧！（齊讀：結(jié)網(wǎng)）

【設(shè)計意圖：以詞語的形式出現(xiàn)生字，達(dá)到字不離詞，詞不離句的教學(xué)功效。在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)理解“象形字”，能深刻體會到中國人民幾千年來的智慧結(jié)晶。】

6.兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物了？請你再快速的讀讀兒歌，并在兒歌里找一找這些小動物的名字，找到了用橫線劃下來。（1）檢查：誰愿意把你畫住的小動物的名字給大家讀讀？（2）誰畫的和他一樣請舉手示意一下？同學(xué)們真聰明，小動物們被你們從兒歌里叫出來了，你們快讀一讀他們的名字吧！【課件出示動物圖片，隨圖識字：蜻蜓、蝴蝶、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛】 7.動物寶寶們站好了整齊的隊伍你還認(rèn)識他們嗎？【課件出示生詞】

（1）同桌互讀（2）指名領(lǐng)讀（3）抽查讀

【設(shè)計意圖：采用多種形式，不斷復(fù)現(xiàn)所學(xué)詞語，從看圖讀拼音識字、去圖讀拼音識字再到去拼音識字，生字的識記體現(xiàn)了層層遞進(jìn)，在反復(fù)與生字見面的過程中，學(xué)生記住了生字?！?8.同學(xué)們，快快睜大眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：都有蟲字旁。

你知道蟲字旁的字跟什么有關(guān)嗎？ 生：跟昆蟲有關(guān)。

9.你們真棒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這些這些漢字的規(guī)律了，像這樣一部分表示字的意思，另一部分表示字的讀音，這樣的字叫“形聲字”。跟老師一起讀“形聲字”。在漢字中有許多的字是形聲字，只要我們抓住字的特點(diǎn)，就能牢牢的記住這些字。

【設(shè)計意圖：在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導(dǎo)下，學(xué)生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學(xué)的同時，培養(yǎng)了學(xué)生識字能力，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生。】 10.拓展形聲字

老師這里還有一些字，讓我們一起來認(rèn)識一下他們，用上剛才的方法你一定會讀?！菊n件出示“蚜，蛔，蚊“】猜一猜它念什么？你是怎么認(rèn)識的？

【設(shè)計意圖：通過剛才學(xué)到的識字方法，讓學(xué)生在喜聞樂見的游戲中培養(yǎng)識字能力，鞏固形聲字的識字規(guī)律?！?三．學(xué)習(xí)兒歌，練習(xí)背誦

1、同學(xué)們今天認(rèn)識了這么多的小動物你最喜歡誰??？那你快把你喜歡的動物的句子讀一讀。還可以加上動作演一演。

【設(shè)計意圖：教師有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié)。孩子們讀地很開心】

2、同學(xué)們課文讀的這么好老師都想考考大家了【出示課文填空題】

（）半空展翅飛，（）花間捉迷藏。（）土里造宮殿，（）地上運(yùn)食糧。（）池中有的歡，（）房前結(jié)網(wǎng)忙。

你能把它補(bǔ)充完整嗎？快試一試吧！

【設(shè)計意圖；以填空的形式來回歸課文的整體，在熟讀的基礎(chǔ)上達(dá)到背誦。】

四、創(chuàng)編兒歌

1、你們好聰明啊，老師還想考考大家，你能像課文一樣用誰在哪？干什么來編編兒歌嗎？快和你的同桌一起試試吧！生：小兔地上蹦蹦跳 青蛙河里呱呱叫 ??

你們都是小作家，說得多好啊，只要你們留心觀察，一定會發(fā)現(xiàn)大自然里原來有這么多有趣的事。課下可以把你觀察到的告訴你的小伙伴，或者爸爸、媽媽。

【設(shè)計意圖：課外拓展在完成識字教學(xué)基本任務(wù)后，設(shè)計仿照兒歌句式讓孩子練說的環(huán)節(jié)，這種安排打開了孩子思維的空間，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。同時解決了本課的難點(diǎn)：能結(jié)合自己的語言和生活描述夏日趣事。培養(yǎng)了學(xué)生會對大自然產(chǎn)生好奇心，愿意觀察、了解大自然。】

今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，還要寫一寫形聲字呢。四．指導(dǎo)書寫

1、師：要想把字寫得更漂亮我們要注意什么？

生：看清楚每一筆在田字格里的位置，注意筆畫的輕重和長短。生：要注意寫字姿勢。

生：寫好后還要和樣字進(jìn)行對比，看看那里寫的好那里寫的不好。【設(shè)計意圖：變個角度提出學(xué)習(xí)要求，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)】

2、師：大家說的都很對，下面我們就來學(xué)寫這6個字，在寫之前老師想請大家給這6個字分分組，哪幾個字可以分在一起？為什么？

生：螞、蟻兩個字可以分在一起，因?yàn)樗麄兌加邢x字旁。生：螞、蟻兩個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是一個詞。

生：空、前可以分一組，他們都是上下結(jié)構(gòu)的字。網(wǎng)、房可以分一組，他們是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

【設(shè)計意圖：從整體上把握生字，給生字歸類，可以以點(diǎn)帶面。便于老師更好的教學(xué)，也便于學(xué)生能更好的掌握生字】

3、師：下面我們就來寫一寫螞、蟻這兩個字。請你仔細(xì)觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？這兩個字有什么共同點(diǎn)？

生：都是左右結(jié)構(gòu)的字，都有蟲字旁。

生：“螞”字的蟲字旁要比“蟻”字的蟲字旁稍微高一些，而且稍微小一點(diǎn)。

生：這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字，左右兩部分寫的時候要寫的細(xì)長一些，而且右邊要比左邊寬一點(diǎn)。4.老師邊范寫邊講解書寫要點(diǎn)，生書空。5.描紅，練寫

6、投影儀展示學(xué)生作品，師生點(diǎn)評。

【設(shè)計意圖：寫字之前細(xì)致的觀察，掌握好每一筆的位置是寫好字的關(guān)鍵所在。我讓學(xué)生觀察與交流，找出難寫的部分進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)與范寫，學(xué)生會更容易把字寫好?！?五．作業(yè)設(shè)計

用上今天學(xué)習(xí)的新的識字方法，在生活中找一找還有哪些字是形聲字，明天開展識字大會。

【設(shè)計意圖：學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的主要目的，通過這節(jié)課所掌握的學(xué)習(xí)方法學(xué)生可以在生活中進(jìn)行自主識字，體會識字帶來的樂趣。】

第二篇：《識字四》教案

『識字四』教案

『識字四』教案

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常會需要準(zhǔn)備好教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識.我們該怎么去寫教案呢？以下是幫大家整理的『識字四』教案，歡送大家分享.『識字四』教案1　　一、師生問好

二、導(dǎo)入

1、出示掛圖〔本來吳老師自己制作了課件，由于電源不穩(wěn)定不能用〕

問：看到這張圖，你想到了什么？

學(xué)生：過年

圖上都有些什么？

周蕾：包餃子、蒸饅頭

虞燦：吃糖

引導(dǎo)學(xué)生看圖

2、回憶自己過年時的快樂的事情

胡振宇：玩花炮

謝天賜：甩花炮

羅非凡：堆雪人

李昊：打雪仗

師：總而言之，過年是非常的快樂.今天我們學(xué)習(xí)識字四，課題是什么？

學(xué)生：忙年〔師板書〕

三、朗讀課文

1、人們是怎樣忙年的？自己把課文讀2遍.2、指名朗讀，回憶以前提出的要求：聲音響亮、把字讀準(zhǔn).劉晉朗讀，學(xué)生評價

3、再自由讀課文

指名讀〔吳澤盛〕

齊讀

老師讀〔讀完后學(xué)生鼓掌了〕

齊讀〔比擬好〕

師：表揚(yáng)大家

四、認(rèn)讀生字

師：看一看，課文中有幾個生字？會認(rèn)字有幾個？

老師將生字卡貼在黑板上，“我貼一個，大家讀一個〞

〔第一排〕饅、糖、酒、粥、腐

〔第二排〕初、扭

〔第三排〕宿

全體認(rèn)讀

問：老師為什么要這樣排？

唐琳雅：可能是……

唐鵬：第一排都是吃的，第二排與吃無關(guān)

萬鵬：第一排都是吃的，第二排與身體有關(guān)〔師：“扭〞表示身體的動作，“初〞與身體無關(guān)〕

師：哪個字是你最熟悉的，說說看？

學(xué)生：米+唐=糖

理解“糖瓜粘〞

謝天賜：糖里面有瓜的味道

萬鵬：有糖，還有瓜

周蕾：有糖、有瓜子

老師解釋，講『祭祀灶王』的故事

問：還有哪個字你最熟悉？

柳燁：扭，提手旁加上一個“丑〞字

師：“丑〞的反義詞是什么？

學(xué)生：美

取下會認(rèn)字，認(rèn)讀

師：生字寶寶都到課文里去了，再讀讀〔學(xué)生自由讀課文〕

配上動作讀課文

指名讀〔胡振宇〕

學(xué)生讀課文，萬鵬上臺做動作

學(xué)生起立，齊讀課文，要求配上動作

學(xué)習(xí)會寫字

出示卡片、認(rèn)讀、組詞〔鄭琬茹、彭方武、付升〕

課后記：

因?yàn)槭亲R字課，所以把教學(xué)主要定位在識字和寫字上，讀課文只要求把課文讀準(zhǔn)讀通，以讀文來幫助識字.對課文的內(nèi)容也就沒有深入地去考慮.一上完課，靚靚就特意找到我，跟我談?wù)n.她提了兩點(diǎn)建議：一是老師可以談?wù)勛约涸瓉磉^年的感受，現(xiàn)在的學(xué)生對過年沒有太多欣喜感覺，老師的體驗(yàn)可以接近學(xué)生和文本之間的距離；二是可以讓學(xué)生談?wù)勛约涸谶^年玩樂的時候，父母們是怎樣忙碌的，幫助學(xué)生體會“忙年〞中的“忙〞.說得真好?。√貏e特別感謝靚靚！

『識字四』教案2　　教學(xué)目的：

1、學(xué)會“馳、池、苞、泡、跑、炮〞7個字，會認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶〞4個字.認(rèn)識4個偏旁.2、正確、流利地朗讀課文.3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn).教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會“馳、池、苞、泡、跑、炮〞7個字，會認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶〞4個字.認(rèn)識4個偏旁.2、正確、流利地朗讀課文.3、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn).教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)會“馳、池、苞、泡、跑、炮〞7個字，會認(rèn)“養(yǎng)、蝦、沏、茶〞4個字.認(rèn)識4個偏旁.2、通過朗讀韻語，了解形聲字的特點(diǎn).教學(xué)時間：

一課時

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

1、出示“也、包〞，還認(rèn)識他們嗎？大聲跟它們打個招呼吧.2、今天，它們把自己的一群好朋友帶到我們教室來了，都有誰呢？

3、在課文中找一找都有哪些好朋友.根據(jù)學(xué)生的答復(fù)相機(jī)貼出生字.4、用多種形式，讀準(zhǔn)字音.二、游戲識字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1、剛剛我們認(rèn)識了“也〞和“包〞的好朋友，仔細(xì)觀察它們的好朋友，讀一讀韻文，你有什么發(fā)現(xiàn)？

2、自己讀韻文，獨(dú)立思考.3、與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn).4、全班反應(yīng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)“馳、地、他、池〞形旁表義的規(guī)律，“苞、泡、跑、炮〞形旁表義，聲旁表音的規(guī)律.每個字的后面的一句韻文，表達(dá)的是形聲字的字義.5、找朋友游戲：出示8個字的部件，指名隨機(jī)讀一句韻文，其他學(xué)生拼出相關(guān)的字.三、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自己觀察要寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律.2、引導(dǎo)學(xué)生歸類.左右結(jié)構(gòu)的字：馳、池、泡、跑、炮.上下結(jié)構(gòu)的字：苞.3、重點(diǎn)指導(dǎo).引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn).“馳〞和“跑〞要注意寫好“馬字旁〞和“足字旁〞，它們最后一筆都要變?yōu)椤疤屺?“炮〞要注意“火字旁〞最后一筆變?yōu)辄c(diǎn)，豎彎鉤要稍長，托住上面.4、學(xué)生試寫，同桌評議.學(xué)生練寫過程中，教師巡視提醒學(xué)生注意寫字姿勢.板書設(shè)計：

識字〔四〕

馳

苞

地

泡

他

跑

池

炮

『識字四』教案3　　課前思考：

1、上課時要調(diào)動學(xué)生的熱情，多用游戲等方式調(diào)動學(xué)生的積極性.2、識字的時候交給學(xué)生方法，讓學(xué)生說說偏旁表示的意義，理解性地記憶生字.先教給學(xué)生方法以后，后面的學(xué)習(xí)活動中，可以更多地讓學(xué)生自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)，去交流.教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“鋒、峰、泳、詠、噪、燥、躁〞7個生字，會寫“詠、噪、泳、游、峰、蜂、鋒、蜜〞8個字及其詞語.2.熟讀順口溜，掌握一些形聲字中同音字的識別方法.3.讓學(xué)生感受識字的快樂，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情.教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字.教學(xué)難點(diǎn)：掌握同音字的識別方法，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)漢字的熱情.教學(xué)準(zhǔn)備：生子卡片

教學(xué)課時：一課時

教學(xué)過程

一、猜謎引入，激發(fā)興趣

1.師述謎語：有位小姑娘，身穿黃衣裳，忙碌花叢里，獻(xiàn)給你蜜糖..3.出示圖片及字卡“蜜蜂〞..5.練習(xí)用“蜜蜂〞說話.師：看來大家都很喜歡小蜜蜂.你們就像一只只可愛的小蜜蜂，現(xiàn)在我們就隨小蜜蜂一起到識字樂園中去采蜜吧！

二、學(xué)習(xí)字、詞，理解感悟

〔一〕、學(xué)習(xí)第一組“蜂、峰、鋒〞

1.出示字卡：蜂、峰、鋒

師：又有什么新發(fā)現(xiàn)？〔讀音相同，右邊相同，但偏旁不一樣〕

師：是啊，雖然讀音相同，但字形不同，意思也不一樣，怎么區(qū)分它們呢

2.聯(lián)系以前學(xué)過的識字方法，同桌討論.3.找生匯報

4.練習(xí)用“峰〞“鋒〞組詞

穩(wěn)固〔捉錯別字〕

找?guī)孜粚W(xué)生戴“蜜蜂〞頭飾，上有詞語：頂峰、蜜蜂、先峰、蜜峰、山鋒、蜂利，其他學(xué)生邊讀邊找，說明錯的原因

〔二〕、學(xué)習(xí)第二組同音字：永——泳——詠

1.出示字卡：永、泳、詠

2.說說自己的發(fā)現(xiàn)，有什么好方法記住它們.3.練習(xí)組詞說話

〔三〕、學(xué)習(xí)第三組同音字：噪——燥——躁

.2.師提出要求：請前后四人合作共同學(xué)習(xí)這幾個字，由小組長組織分別說一說各自的記字方法.3.小組合作學(xué)習(xí)：

4.匯報：①根據(jù)意思記憶、②編兒歌、③創(chuàng)編一段話、④表演

5、游戲穩(wěn)固

〔1〕.猜字游戲

〔2〕.課件顯示飛舞的小蜜蜂，每只小蜜蜂上帶有生字，生認(rèn)讀、組詞，對者小蜜蜂飛入花叢.三、總結(jié)、延伸

.2.師總結(jié)，出示課題：認(rèn)識漢字多動腦

3.延伸：

〔1〕出示：垂、捶、錘

〔2〕誰能根據(jù)今天的識字方法認(rèn)識一下這幾個字呢？

〔屏幕顯示文中兒歌〕，熟讀.四、指導(dǎo)寫字

..蜂、峰、鋒、詠、泳、〞均是左右結(jié)構(gòu).“游〞左中右結(jié)構(gòu).“蜜〞上中下結(jié)構(gòu).3.指導(dǎo)書寫“蜜〞“游〞

4.學(xué)生描描、寫寫

5.作業(yè)展示，師生互評.『識字四』教案4　　一、布置預(yù)習(xí)，自主學(xué)習(xí)

預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的搖籃.課前，請學(xué)生按以下要求進(jìn)行預(yù)習(xí)：①借助拼音，讀準(zhǔn)生字字音，并想想用什么方法記住這些字；②通過各種途徑了解文中鳥兒的特征；③選你最喜歡的一種鳥兒畫下來，做一個鳥兒的頭飾；④搜集有關(guān)這些鳥兒的故事.這些預(yù)習(xí)要求符合學(xué)生的年齡特征，促進(jìn)了學(xué)生探求的欲望，有效地培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力.二、創(chuàng)設(shè)情境.激發(fā)興趣

課一開始，老師興奮地告訴學(xué)生：小朋友，今天老師給你們帶來了一些好朋友，你們看，他們是誰?同時，展示課件：在歡快的音樂聲中，烏鴉、海鷗、杜鵑、麻雀、老雕、大雁紛紛出場了.學(xué)生如臨鳥的天堂，興奮極了，迫切地想去觀察、了解，學(xué)習(xí)的興趣被充分激發(fā)出來了.隨即揭示課題：這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)有關(guān)鳥兒的一些詞語，然后出示“鳥〞，讓學(xué)生說說鳥字旁的字有哪些.(學(xué)生已學(xué)過一局部)，再告訴學(xué)生還有一個表示長尾巴的鳥的部首“隹〞，讓學(xué)生認(rèn)讀.三、合作學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識

為了幫助學(xué)生認(rèn)識文中的六種鳥兒，學(xué)會鳥兒的名稱，我組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)，開展多種活動，提高了學(xué)生對生詞的認(rèn)識及對鳥兒的了解.1．認(rèn)識生詞.開火車，給鳥兒找座位，猜謎語.通過這些游戲，學(xué)生很快認(rèn)識了鳥兒及有關(guān)鳥兒的詞語.2．比比誰的耳朵靈.播放各種鳥兒的叫聲，猜猜分別是誰，看誰的耳朵最靈.3．自我介紹.拿出自己畫的喜愛的鳥兒圖片，戴上親手做的頭飾，向伙伴們介紹“自己〞的特征及愛好.4．說話比賽.說一句話，用上這些鳥兒的名稱，說對一句得一顆“☆〞，說得好得兩顆“☆〞，比一比哪組得的“☆〞最多.5．講鳥兒的故事.分組練講有關(guān)鳥兒的故事，推選一名代表，小組同學(xué)幫助準(zhǔn)備，然后參加大組比賽，評選“最正確故事員〞.四、展開想象，識記字形

在識記生字時，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，積極創(chuàng)造，采用編故事、畫圖、說間架結(jié)構(gòu)等多種方法記住字形，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，充分感受創(chuàng)造的愉悅.五、拓展延伸.不斷探究

當(dāng)學(xué)生充分認(rèn)識文中的鳥兒后，我又啟發(fā)學(xué)生想想：你知道鳥的王國里還有哪些成員?學(xué)生七嘴八舌地說出許許多多鳥兒的名稱后，我抓住契機(jī)，鼓勵學(xué)生：這些鳥兒有什么特征呢?請小朋友課后和爸爸媽媽一起查閱資料，出一份小報，與大家交流.這樣，使學(xué)生的目光跳出課本，去進(jìn)行新的探索.本堂課，給了學(xué)生足夠自主的空間、足夠活動的時機(jī)，讓他們積極地相互支持、配合，通過他們自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、搜集與處理、表達(dá)與交流等探索活動，有效地促進(jìn)了學(xué)生的開展.教學(xué)反思：學(xué)生表演環(huán)節(jié)興趣很濃.『識字四』教案5　　教學(xué)目標(biāo)：

1、以游戲競賽形式激發(fā)學(xué)生認(rèn)識漢字的積極性和興趣.2、培養(yǎng)學(xué)生自我主動識字，能夠從生活中獲取信息.3、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，口頭表達(dá)能力和合作能力.教學(xué)設(shè)計：

一、激發(fā)興趣

1、把生字表發(fā)到學(xué)生手上，讓學(xué)生們先瀏覽一下，明確意圖.2、出示本冊生字，鼓勵學(xué)生一起掌握他們.3、說說你的方法.復(fù)習(xí)：形近字識記法，會意識記法，分部件識記法等.復(fù)習(xí)：構(gòu)字方法：形聲字，會意字，象形字等.4、今天，我們就來比一比，結(jié)合我們學(xué)過的構(gòu)字方法，看誰認(rèn)得快，記得牢，寫得好.二、掃除熟字

1、自主學(xué)習(xí)，請同學(xué)們用紅筆把你認(rèn)識的字圈出來，讀一讀，用自己的方法記一記，然后在小組內(nèi)匯報.2、小組學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充，擴(kuò)大熟字的認(rèn)識范圍.3、過濾熟字：即出示生字表，由學(xué)生來讀，強(qiáng)化記憶，把會寫的字劃掉.三、重點(diǎn)識字

1、出示認(rèn)知的二類字，〔不會寫的字〕，進(jìn)行認(rèn)寫活動.2、比一比，看誰讀得多.活動形式：以小組為單位，組長組織，生讀，互相更正，爭取全部讀完.反應(yīng)形式：師抽查一人，作為小組代表出來比賽，參加“打靶識字〞，〔電腦屏幕兩秒鐘出示一字，生搶讀.〕評出“優(yōu)秀合作小組〞.3、比一比，看誰會記字.活動形式：自主學(xué)習(xí)十分鐘，把二類字分成四組，每組領(lǐng)一組生字，自能識記.反應(yīng)形式：四組輪流向大家介紹本組字的記憶法，征求其他的好的記憶方法，參加“記字方法大比拼〞活動，評出“記字王〞四人.4、比一比，看誰默得多.活動形式：全班聽寫.反應(yīng)形式：同座互批，評出“默寫能手〞四人.四、穩(wěn)固記憶

1、電腦游戲：蜜蜂采蜜〔選擇正確讀音〕

2、互動游戲：找出親兄弟〔區(qū)分形近字，同音字〕

3、口頭游戲：我讀你組詞.五、作業(yè)穩(wěn)固

1、把你認(rèn)為容易出錯的字寫一寫，記一記.2、訂正默寫錯誤的字.反思：

整體識字

整體識字的目的：

經(jīng)過半年的思考，我對整體識字有了新的感受.整體識字的最終目的是給學(xué)生“授之以漁〞.通過短時間大量識記生字，幫助學(xué)生掌握識記生字的方式.同時，通過短時間內(nèi)反復(fù)穩(wěn)固識字方式，使識字方式成為一種識字習(xí)慣，形成條件反射，在今后的學(xué)習(xí)生活中形成無意識習(xí)慣記憶，增加識字的數(shù)量，從而為大量閱讀掃清障礙，為習(xí)作提供必要的知識儲藏.整體識字的要點(diǎn)：

一、短期內(nèi)大量識記本學(xué)期生字.二、在隨文學(xué)習(xí)中穩(wěn)固識字成果.三、在平時的教學(xué)中幫助學(xué)生擴(kuò)展識記生字的范圍.整體識字教學(xué)過程：

一、利用多媒體或者故事介紹中國漢字的組字特點(diǎn)

1、形聲字，這一類生字占生字總量的65右.2、會意字，這一類生字占生字總量的15％左右.3、獨(dú)體字，這是一種根底字，數(shù)量根本上不大.4、象形字，這類字一般也是根底字居多，數(shù)量根本上不大.5、新型漢字，這類漢字由于漢字的演變和開展，使得構(gòu)字方式不太明顯.占有20％.二、按照以上構(gòu)字方式將生字表中的漢字分類.三、在分好類的漢字中用喜歡的符號將自己已經(jīng)會寫的字標(biāo)注出來.因?yàn)檎w識字這個方式我已經(jīng)使用了一年了，所以不少孩子已經(jīng)初步具有有習(xí)慣性識字能力.因此，本學(xué)期生字中有不少他們已經(jīng)會寫了.四、在家嘗試記憶，以讀為主.五、教師逐字講解構(gòu)字方式，學(xué)生補(bǔ)充，形式上靈活.如猜謎語，組字游戲，還偏旁組字游戲等，加強(qiáng)學(xué)生識字方式以及識字習(xí)慣的培養(yǎng).六、課堂上及時檢查.方法，我選擇的是報聽寫.效果：全班學(xué)生在短短兩節(jié)課時間根本上音形意全部掌握百字以上.音掌握率到達(dá)95％以上.掌握最好的孩子，在全冊175個生字組詞〔360字〕中僅僅錯了七個字.七、針對出現(xiàn)錯誤較多的孩子，以及錯誤較多的漢字，進(jìn)行個別指導(dǎo).錯誤率較高的漢字有：

瞻前顧后的瞻，放肆的肆，尾翼的翼幾個書寫比擬復(fù)雜的字.準(zhǔn)備明天將幾個錯誤率較高的字重新聽寫，并檢查錯誤率較高的學(xué)生對生字的掌握情況.『識字四』教案6　　第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識14個生字,會寫八個字.2、讀詩歌,初步了解農(nóng)民在不同季節(jié)的勞動內(nèi)容,體會農(nóng)民的辛苦和快樂.教學(xué)重難點(diǎn)

1、認(rèn)識生字會寫生字.2、正確流利的朗讀課文.教學(xué)過程

一、解題入境.1、讀課題,理解課題中詞語的意思.2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?

3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?

二、初讀詩歌,認(rèn)讀14個生字.1、聽教師范讀課文,聽準(zhǔn)會認(rèn)字的字音.2、學(xué)生自讀詩歌,不認(rèn)識的字要根據(jù)拼音把字音讀準(zhǔn).3、讀本課的詞語卡片

麥苗

桑葉

肥胖

夏季

春蠶

稻谷

辛苦

初中

冬季

棉衣

4、讀十四個會認(rèn)字,在口頭組詞.三、學(xué)習(xí)詩歌,朗讀感悟.1、請四個學(xué)生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語.學(xué)生自由讀一讀.2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關(guān)的小節(jié)念給大家聽.3、大家評議.4、學(xué)生提出不理解的詞語,全班一起討論.5、找出描寫農(nóng)民心情的詞語.喜洋洋

笑盈盈

你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?

6、齊讀詩歌.板書設(shè)計識字一

農(nóng)家四季歌春

喜洋洋夏

忙秋冬

笑盈盈

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識生字,會寫生字.2、正確流利的朗讀詩歌.3、熟讀詩歌,做到正確流利.教學(xué)重難點(diǎn)在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字.教學(xué)過程

一、檢查朗讀.指名讀,齊讀.二、穩(wěn)固會認(rèn)字讀識字卡片,學(xué)生口頭組詞.三、學(xué)習(xí)本課要求會寫的字.1、讀詞語卡片.2、你能想方法記住這幾個字嗎?

3、指導(dǎo)書寫.(1)、請同學(xué)們仔細(xì)觀察生字,先整體觀察每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在觀察重點(diǎn)筆畫,然后告訴大家應(yīng)該注意什么.(2)、教師重點(diǎn)指導(dǎo)谷冬更的寫法.(3)、其余五個字,學(xué)生先描紅,再寫.(4)、師生評議.『識字四』教案7　　【教材解讀】

人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊『識字4』，是一首充滿童趣的兒歌.此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事.教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲.編排此文目的是借助兒歌識字，同時幫助學(xué)生更多地了解自然界.通過對本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識字的習(xí)慣.教材中的兒歌一共六行，四十二個字，短小易讀.同時，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個，其中有十一個是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個重點(diǎn).另外，教材還安排了6個會寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫標(biāo)準(zhǔn)，寫美觀.【學(xué)情分析】

低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí).此階段的學(xué)生處于一年級第二學(xué)期，他們已經(jīng)對自然界有了一定的認(rèn)識，也初步具備了一些表達(dá)的能力.加之小學(xué)生對動物是極感興趣的，對周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心.因此，『識字4』的內(nèi)容比擬吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動他們學(xué)習(xí)的興趣.此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力，且有了一定的識字量，自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題.因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字.但是，如果課堂上僅僅是利用識字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會厭煩.這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響.因此，本節(jié)課要充分調(diào)動學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果.【教學(xué)目標(biāo)】

〔1〕

能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個字，認(rèn)識蟲字旁，并認(rèn)識文中小動物的名稱.同時能夠正確書寫

螞、蟻等6個字.〔2〕正確、流利地朗讀兒歌.通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子.〔3〕通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動物的習(xí)慣.【教學(xué)重難點(diǎn)】

〔1〕認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文.〔2〕正確書寫課后的6個漢字.【課時安排】

2課時.【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語

師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？

〔學(xué)生自由表達(dá)，略.〕

師：看，你們多會觀察.你們知道嗎，很多小動物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了.今天這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看.咱們要去和小動物們交朋友，你們愿意嗎？

師：有些小動物也許你早就認(rèn)識了.快看──

〔出示課件：先出示小動物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這6種小動物.詞語帶音節(jié)，及時幫助學(xué)生糾正讀音.〕

[設(shè)計意圖：根據(jù)一年級小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望.利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱.這個環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小動物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少局部文字障礙，對于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用.]

二、穩(wěn)固認(rèn)讀，認(rèn)識蟲字旁

〔出示課件：教師將6種小動物的名字集中出現(xiàn).〕

師：小動物們都去休息了，但是你還認(rèn)識它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！

〔自由拼讀→指名讀.〕

師：認(rèn)真看看這些小動物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)??？

〔學(xué)生答：都帶有蟲字旁.〕

〔所有的字中的蟲字旁均變成紅色.〕

師：帶有蟲字旁的字，一般和動物有關(guān)，或和蟲子有關(guān).我們今天認(rèn)識的這些動物朋友，有的是體形很小的動物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶.以后我們還會學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲！

[設(shè)計意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識字比擬相似──學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別──這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和穩(wěn)固識字提供了條件.而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識字和記憶字形.利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率.]

三、自讀兒歌，檢查讀音

〔一〕初讀課文

師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動物可有意思了，它們做的事情都不一樣.你想去它們那里看一看嗎？

師：請你翻開書57頁『識字4』，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭取把字音都讀準(zhǔn)確.〔學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo).〕

〔二〕教師范讀兒歌

師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們愿意聽老師來讀一讀這首兒歌嗎？

師：請大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛剛是不是都讀對了.〔三〕學(xué)生再次讀書，穩(wěn)固讀音

師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對不對啊？

師：請你再把兒歌讀一遍，這一次爭取讀通順，讀流利，好不好？

[設(shè)計意圖：興趣是最好的老師.把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動起來，帶著他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率.雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識，但是有了前面環(huán)節(jié)識字讀詞的根底，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會相對降低.同時，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對穩(wěn)固識字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的.但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字確實(shí)很多，加上帶有蟲字旁的字比擬集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難.也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會逐漸降低，教師抓住這個時機(jī)，及時范讀兒歌，幫助學(xué)生及時正音，帶著學(xué)生走過生字讀音的這個坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心.]

四、認(rèn)讀詞語，讀通句子

師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！

〔出示課件.〕

展翅飛

師：這個詞語誰會讀？

〔出示詞語，指名拼讀.〕

師：誰能做個展翅飛的動作？大家都來展翅飛一飛，邊做動作邊讀詞語.師：兒歌中說誰展翅飛？

〔出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蝴蝶飛時的美，感受美，讀出美.〕

捉迷藏

師：這個詞語誰會讀？

〔出示詞語，指名拼讀.〕

師：我們班哪個小朋友玩過捉迷藏的游戲？

師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？

〔出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣.〕

造宮殿

師：這個詞語誰會讀？

〔出示詞語，指名拼讀.〕

師：誰見過宮殿？

〔出示宮殿圖片幫助理解.〕

師：兒歌中說誰也住在宮殿里？

〔出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會蚯蚓的了不起.〕

師：哪個小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？

〔引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對人類有益的動物.〕

運(yùn)食糧

師：這個詞語要看準(zhǔn)后再來讀??！

〔出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食.〕

師：兒歌中說誰運(yùn)食糧？

〔螞蟻是個大力士，能夠搬動比自己身體還重的東西！〕

師：我想請同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的.〔播放課件.〕

師：誰愿意來讀這個句子？

〔出示句子指名讀.引導(dǎo)學(xué)生體會小螞蟻的辛苦能干.〕

游得歡

師：兒歌里還寫了一種動物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳.〔生答小蝌蚪.〕

師：你見過蝌蚪在水里游泳時什么樣子嗎？

〔放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動.〕

師：看完錄像，誰能用一個詞語說說蝌蚪在水里的樣子？

〔自由表達(dá)，略.〕

師：這個詞語誰會讀？

〔出示游得歡，指名拼讀.〕

師：誰能夠讀好這個句子？

〔出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的快樂.〕

結(jié)網(wǎng)忙

師：看完了水里的，最后我們再來看看空中的？

〔出示蜘蛛織網(wǎng)的圖片.〕

師：誰能直接讀這句話？

〔出示句子，指名讀.〕

師：找個詞語相信大家都能讀正確了.〔出示詞語指名讀.〕

師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！

〔再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會蜘蛛的勤勞與能干.〕

[設(shè)計意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)根本相似，也是本課生字相對集中的又一個地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了根底.在讀書過程中，教師要有意識地滲透一些知識，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識大自然提供幫助.]

五、再讀兒歌，做到正確、流利

師：你們剛剛學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會兒老師要請讀得好的小朋友到前面讀給大家聽.〔自由讀，對讀，齊讀，指名讀.〕

[設(shè)計意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個完整的認(rèn)識.并采用指名讀、男女生或師生對讀、齊讀、個人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順.同時，認(rèn)讀字以及生字詞語屢次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的穩(wěn)固和記憶.]

六、穩(wěn)固識字

〔一〕用游戲方式穩(wěn)固識字

師：兒歌里介紹了哪些小動物，你還記得嗎？我們來做個找朋友的小游戲.〔教師將動物圖片貼于黑板上，先請學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面.〕

〔二〕檢測學(xué)生認(rèn)字情況

〔師出示認(rèn)讀字卡.〕

師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記.師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？

〔學(xué)生自由表達(dá)，教師及時總結(jié)記字方法.〕

〔師出示無音節(jié)詞語.〕

師：這些詞語你都會讀了嗎？〔指名讀〕

[設(shè)計意圖：識字是一年級教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識字展開教學(xué).在學(xué)生識字的過程中，教師還要及時總結(jié)識字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識字提供更多的借鑒.同時，識字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動來進(jìn)行穩(wěn)固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字.]

七、指導(dǎo)寫字

〔一〕引出螞蟻兩個字

師：同學(xué)們認(rèn)識了那么多的動物朋友，如果讓你寫出來，你會嗎？

師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個字.〔出示課件.〕

〔二〕觀察字形

師：請你仔細(xì)觀察這兩個字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系.〔指名答復(fù)：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓──利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)〕.師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn).〔三〕練習(xí)書空

師：請你把螞蟻兩個字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確.師：伸出小手，我們一起來寫這兩個字.〔四〕教師范寫

師：請你們認(rèn)真看老師寫這兩個字，注意左右兩局部的交叉與避讓.〔教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法.〕

〔五〕自我練習(xí)

師：請你翻開書第58頁，把這兩個字描一遍，再寫一遍.〔古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字.〕

師：注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直.〔教師巡視指導(dǎo).〕

〔六〕寫字評改

〔利用實(shí)物投影進(jìn)行即時評價.〕

[設(shè)計意圖：寫字教學(xué)在低年級也是一個重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫標(biāo)準(zhǔn)、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備.同時，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時評改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對漢字的認(rèn)識水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個孩子都能寫一筆漂亮的漢字.]

八、作業(yè)

師：自然界中，還有很多小動物的生活也很有趣.回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看.有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽.當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察.然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽.第二課時〔略〕

『識字四』教案8　　活動目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分類、編排材料的能力，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中輕松識字.2.增強(qiáng)學(xué)生動手操作的本領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神.活動準(zhǔn)備

1.安排學(xué)生利用課余時間，分組收集各種帶有漢語言文字和圖案的產(chǎn)品包裝.通過剪剪、貼貼、畫畫，制作成一本本融欣賞性、知識性、趣味性于一體的識字本.2.抓住典型人和場景，將上述活動過程拍攝、加工成一部寫真紀(jì)錄片..活動過程一、一級跳：快樂大比拼

.民主評選出在收集材料過程中涌現(xiàn)出的優(yōu)秀學(xué)生及優(yōu)秀合作小組，并頒發(fā)獎品.最正確識字本.標(biāo)準(zhǔn)是：①各種產(chǎn)品分類合理；②剪貼的畫面新穎、美觀，有一定的審美價值，畫面間含有一定數(shù)量的文字；③識字本裝幀考究，有厚度，具有一定的創(chuàng)造性和較強(qiáng)的育人功能.評點(diǎn)活動伊始，學(xué)生就初嘗成功的喜悅，個個興趣盎然，為下面的活動創(chuàng)設(shè)了快樂的氣氛.二、二級跳：快樂練功房

1.繼續(xù)以活動準(zhǔn)備時的分組為單位，留足時間，組內(nèi)同學(xué)之間、組與組之間相互交換傳閱識字本.讓學(xué)生在翻翻、玩玩、看看的過程中自然而然地記住生字.評點(diǎn)

這種方法符合學(xué)生的心理需求勞動的成果急需與他人分享，既陶冶了情操，又愉悅了身心.就識字而言，很受學(xué)生歡送.2.大屏幕打出文字，以小組為單位比一比，看哪組識字最多.比賽規(guī)則：①小組推薦一名代表參與比賽；②如遇不認(rèn)識的字，組內(nèi)同學(xué)可作補(bǔ)充；③記團(tuán)體總分.獲第一，組內(nèi)同學(xué)均可獲得識字大王的稱號.文字內(nèi)容包括食品類、日用品類、香煙類、飲料類、電器類、刊頭類等..??評點(diǎn)學(xué)生積極性空前高漲，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神得到了升華.學(xué)生在識字的同時，進(jìn)一步加深了對各種產(chǎn)品的認(rèn)識.三、三級跳：快樂模仿秀

.先自由練說，再同桌互說，最后全班交流，師生共同評議.2.用一、兩段話給本次活動作一小結(jié)，盡可能用上剛剛認(rèn)識的漢字..通過今天的活動，學(xué)生對各種產(chǎn)品在與人息息相關(guān)的生活中所起的作用，一定有了更深層次的認(rèn)識，請學(xué)生就某一方面的產(chǎn)品作一模擬推銷，給演得好的同學(xué)以適當(dāng)獎勵.評點(diǎn)打破常規(guī)，課堂向生活延伸，很好地到達(dá)了在生活中識字的目的..【總評】

隨著人類生活水平的提高以及經(jīng)濟(jì)全球化的快速開展，各種產(chǎn)品的包裝、廣告可謂是鋪天蓋地，席卷而來.自然界和社會就好似很有心地為我們的兒童創(chuàng)設(shè)了一個開放的、主體的識字課堂這個課堂，對于兒童來說，可能更有吸引力.引導(dǎo)學(xué)生將生活中的漢字制作成識字本，平時一有空拿出來玩玩、欣賞欣賞，正是在這種開放理念下的一個創(chuàng)舉.加之教師有意識地營造了快樂的氣氛，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造意識、擴(kuò)大了識字容量，積累了知識，啟迪了智慧，陶冶了情操，更增強(qiáng)了學(xué)生熱愛生活、了解生活的能力.這一切正是開放識字所帶來的豐厚回報.應(yīng)該說本設(shè)計符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，有值得借鑒和推廣的價值.『識字四』教案9　　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓〞等11個帶蟲字旁的生字和“展運(yùn)網(wǎng)〞3個生字，會寫“螞、蟻〞等6個字.2、正確流利的朗讀兒歌.3、認(rèn)識并了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，有觀察小動物、了解大自然的興趣.教學(xué)重點(diǎn)；

讀準(zhǔn)字音，識記字形，熟讀兒歌.教學(xué)時間：兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、猜謎語.身子像個小豆點(diǎn)，搖著一根小尾巴，從小就會水中游，長大吃蟲叫呱呱.小飛機(jī)，綠翅膀，飛來飛去滅蟲忙，低飛雨，高飛晴，天氣預(yù)報它內(nèi)行.2、夏天到了，小動物都會做些什么呢？指名說一說.師；這些小精靈給夏天增添了很多樂趣，讓我們來讀一首兒歌吧.對話平臺

自學(xué)〔在讀文中標(biāo)記生字，激發(fā)識字興趣〕

自由讀兒歌，用喜歡的標(biāo)記畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲的多讀幾遍，要求：讀準(zhǔn)兒歌.二、識字〔利用構(gòu)字規(guī)律識字，提高學(xué)生獨(dú)立識字的效率〕

1、同桌交流：把你圈畫的動物名稱交流一下，說說你是怎么認(rèn)識的？

2、觀察特點(diǎn)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：

〔1〕出示帶蟲子旁的字：你發(fā)現(xiàn)了什么？〔這些字都有蟲子旁，與小動物有關(guān)〕

〔2〕讀一讀，想想這些字的意思，看看你又有什么發(fā)現(xiàn)？小組討論一下.〔如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)有困難，教師可出例如子點(diǎn)撥：蜻——蟲、青；蝴——蟲、胡〕

〔3〕小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以利用這種規(guī)律認(rèn)識很多字.3、多種形式認(rèn)讀生字.朗讀〔把識字放到兒歌情境中，既穩(wěn)固了識字，又激發(fā)了讀兒歌的興趣〕

結(jié)合插圖，采用多種形式讀兒歌.第二課時

一、導(dǎo)入〔多形式復(fù)習(xí)生字，進(jìn)一步穩(wěn)固生字〕

1、抽讀生字卡片：開火車讀、齊讀.2、師生共做“我說你指〞的識字游戲.3、讀讀有這些生詞的兒歌.二、識字〔巧識字，開展學(xué)生語言〕

1、出示“網(wǎng)、運(yùn)、展〞所在的句子，指名讀.2、猜字謎：

〔1〕網(wǎng)字：師讀生找卡.讀句子：蜘蛛為什么結(jié)網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？

〔2〕猜運(yùn)字：師做動作生猜.還可以運(yùn)什么？怎么運(yùn)？練習(xí)說話.〔3〕展字：做動作理解伸展的意思.三、練習(xí)〔利用課本外的教育資源，讓學(xué)生自主的創(chuàng)造性的運(yùn)用知識〕

1、你還知道哪些小動物？結(jié)合搜集的課外資料模仿課文說一說.2、學(xué)生交流感興趣的動物資料，開展“動物王國趣事多〞發(fā)布會.四、寫字〔書寫和評議結(jié)合，激發(fā)寫字興趣〕

1、學(xué)習(xí)書寫“空、運(yùn)、展〞，學(xué)生互相提醒怎樣把字寫得更漂亮.2、展示書.寫作業(yè)：自評、互評與師議結(jié)合.『識字四』教案10　　一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字和2個多音字，會寫5個字.2、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗.3、正確、流利、有感情地朗讀歌謠.二、教學(xué)難點(diǎn)

1、了解我國春節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗.2、能夠把字寫得工整、勻稱.三、教學(xué)重點(diǎn)

1、認(rèn)識6個字和2個多音字，會寫5個字.2、正確、流利、有感情地朗讀歌謠.四、教學(xué)準(zhǔn)備

生字詞語卡片.五、教學(xué)時數(shù)

2課時.第一課時

教學(xué)過程：

〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課.1、出示對聯(lián)，鞭炮，窗花，一家人吃年夜飯等圖案.請學(xué)生說說，這是什么？看到這些你又想到了什么？

2、出示題目：看到題目你有什么問題嗎？

〔1〕什么叫忙年？

〔2〕都忙些什么？

3、帶著問題讀讀兒歌，看看你自己能解決什么問題？同時，把生字圈出來，多讀幾遍.〔二〕自讀兒歌，自學(xué)生字.1、學(xué)生讀兒歌，圈出生字.2、小組內(nèi)進(jìn)行你說我找的游戲，由小組長說出一個字的讀音，其他同學(xué)從自己的生字小卡片中找到這個字，再讀一讀，看誰聽得準(zhǔn)，找得準(zhǔn)，讀得準(zhǔn).〔三〕檢查反應(yīng)，認(rèn)讀生字.1、反應(yīng)生字讀音時教師可采用多種認(rèn)讀方法，如個人讀，開火車讀，小老師帶讀等等，認(rèn)讀生字要與認(rèn)讀詞語、句子結(jié)合起來.如：臘八粥—粥，你還喝過什么粥？

豆腐—腐，“豆腐〞這個詞語中“腐〞要讀得輕一些.你吃過豆腐嗎？

酒肉—酒，你都知道什么酒？

蒸饅頭—蒸、饅.熬一宿—宿，你知道“宿〞的另一個讀音嗎？

扭一扭—扭.2、導(dǎo)語：把生字放回到兒歌里，這些生字你還會讀嗎？讓我們再讀一讀兒歌吧？邊讀邊想一想，剛剛你提的問題自己能解決嗎？

3、請學(xué)生說一說春節(jié)前幾天人們在忙些什么，你是從哪句話知道的？

讀一讀你找到的句子.學(xué)生可能會答復(fù)得不完整，教師可請學(xué)生補(bǔ)充，但教師要把教學(xué)重點(diǎn)放在讓學(xué)生找到語句，能正確朗讀上，目的是讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀生字，而不要求學(xué)生找全人們在忙什么.〔四〕聯(lián)系生活，指導(dǎo)朗讀.1、請學(xué)生想一想，你家過春節(jié)的時候，你的家人都忙些什么？

2、快過春節(jié)了，你會忙些什么？你的心情怎樣？

3、就要過春節(jié)了，你一定很快樂，帶著快樂的心情讀讀兒歌.4、邊拍手邊讀兒歌.〔五〕作業(yè).1、讀兒歌.2、查查資料，說一說人們過春節(jié)還有什么習(xí)俗.第二課時

教學(xué)過程：

〔一〕資料交流.將課下查找的有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的資料進(jìn)行交流.對低年級學(xué)生來講，查資料的作業(yè)要求不可太高，學(xué)生可以回憶自己的生活做資料，可以問問家長，把了解的情況做資料.資料可以是圖片、照片、也可是語言的描述.資料的交流重點(diǎn)是讓學(xué)生把話說清楚.〔二〕穩(wěn)固生字詞語.1、指名讀兒歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀后請學(xué)生評議.2、出示詞語，在讀詞語中穩(wěn)固漢字讀音.〔三〕自主記字.請學(xué)生說說要記住這些字有什么好方法，教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)給予指導(dǎo)，目的是讓學(xué)生自主記憶，學(xué)生的記憶方法也許并不太合理，或不科學(xué)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從中選優(yōu)，提高記字效率.〔四〕指導(dǎo)書寫.1、分類指導(dǎo).〔1〕請學(xué)生觀察x個字，讓學(xué)生說一說，要寫好這些字該注意什么？

如：

“酒〞：別忘了寫一短橫.“扭〞：注意右邊的筆順.〔2〕選擇你認(rèn)為難寫的字，認(rèn)真觀察每一筆在田格中的位置，練習(xí)書寫.〔3〕反應(yīng)、糾正.2、重點(diǎn)指導(dǎo).〔1〕教師重點(diǎn)指導(dǎo)“酒〞、“初〞.〔2〕學(xué)生練習(xí)書寫.〔3〕反應(yīng)糾正，注意讓學(xué)生認(rèn)真觀察范字，比照發(fā)現(xiàn)自己的字哪兒寫得好，哪兒還要改良，從而提高自己的寫字水平.3、練習(xí)書寫其他漢字.『識字四』教案11　　教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓〞等14個生字，會寫“螞、蟻〞兩個字.2、能正確、流利地朗讀兒歌，并能體會到兒歌的有趣、可愛，學(xué)會自己編一編兒歌.3、培養(yǎng)觀察周圍小動物的興趣.教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識本課個生字，學(xué)會形聲字識字.教具準(zhǔn)備：

動物圖片、生字卡片

教學(xué)設(shè)想

『識字四』以一首充滿童趣的兒歌介紹了小動物在夏天的情景.這里寫的小動物大都是昆蟲，要求認(rèn)識的字大都有蟲字旁，是一堂典型的集中識字課.新課程注重激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，因此，本節(jié)課的設(shè)計貫徹一個重要的教學(xué)觀：創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣、自主探究、合作學(xué)習(xí)，使原本學(xué)生“厭學(xué)〞的枯燥乏味的集中識字課變成人人“樂學(xué)〞的趣味識字課.課文趣味盎然、色彩豐富，很受學(xué)生喜愛.在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣.教學(xué)設(shè)計：

一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

一年有四個季節(jié)，知道是哪四個季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天過去之后是什么季節(jié)呢？夏天有什么特點(diǎn)？什么比擬多？還有哪些小動物呢？今天老師請來了許多小動物朋友，你如果認(rèn)識它就大聲叫叫它們的名字.〔出示圖畫〕

〔根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識水平，利用直觀形象的動物圖畫，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，將學(xué)生帶入學(xué)習(xí)的情境之中，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，拉近學(xué)生與課本的距離.〕

二、自主識字，以學(xué)定教

想和他們交上好朋友嗎？那么就趕快拼一拼，讀一讀，記住它們的名字吧.1、自己拼讀，同桌互相幫助.2、請小老師領(lǐng)讀.3、齊讀.4、去掉拼音讀.看到小朋友們這么熱情，這些小動物已經(jīng)很喜歡你們了，他們和你們玩起了捉迷藏的游戲了.請大家看，這次你還認(rèn)識它們嗎？〔去掉拼音讀〕

5、指生讀.〔多種形式練讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和興趣〕

三、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

誰來告訴大家你是怎樣記住它們的？請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些字，他們都有一個共同的特點(diǎn)是什么？

1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲子旁〞，“蟲子旁〞的字和小動物有關(guān).〔通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律.發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲、小動物有關(guān).〕

2、教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“青〞和“蜻〞之間的聯(lián)系，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律：象這樣一局部表示讀音，一局部表示它的意思的字就是形聲字.3、在生活中，你還發(fā)現(xiàn)哪些字也是形聲字？

4、猜字游戲：想不想猜猜其他昆蟲的名字怎么讀？〔蚊子、蜜蜂、蜈蚣、螳螂〕

〔學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)本課生字的規(guī)律，利用學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的識字方法，進(jìn)行課外識字，激活了原有的體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣〕

5、拓展鏈接，詩歌獎勵

小蜻蜓，像飛機(jī)，小蝴蝶，穿花衣.小蜘蛛，織網(wǎng)忙，小蚯蚓，愛翻地.小蝌蚪，水中游，小螞蟻，愛勞動.蟲子旁，動物多，形聲字，要牢記.〔師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大語文觀.〕

四、指導(dǎo)朗讀，感悟理解

1、自由讀.提出要求：動筆、動口.遇到不認(rèn)識的字要圈出來問問同學(xué)還要多拼讀幾遍.2、同桌互讀，互相指正.〔請把兒歌讀給同桌的小老師聽一聽，相信你會有更大的進(jìn)步.〕

3、指名讀.全班聽評.〔教師放手給學(xué)生提供讀的空間，引導(dǎo)學(xué)生用不同形式讀出兒歌的趣味，感受讀兒歌的快樂，培養(yǎng)合作意識〕

4、引讀〔邊拍手邊說〕：

什么空中展翅飛？蜻蜓哪里展翅飛？蜻蜓半空干什么？

什么花間捉迷藏？蝴蝶哪里捉迷藏？蝴蝶花間干什么？……

5、師生合作讀.師讀前面的詞語〔動物名字〕，男同學(xué)讀中間的詞語〔地方〕，女同學(xué)讀最后的詞語〔行為動作〕.換角色讀.〔充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮“伙伴教學(xué)〞功能.〕

6、認(rèn)識生字“展、運(yùn)、網(wǎng)〞

課文里又有幾個淘氣的生字娃娃想和大家交朋友，我們來認(rèn)識一下好嗎？誰認(rèn)識它們？〔出示生字〕

“展〞，展翅飛，誰能做個展翅飛的動作.“運(yùn)〞，怎樣記住它？

“網(wǎng)〞，誰能到黑板上畫一張網(wǎng)，見過誰織網(wǎng)了嗎？還有什么網(wǎng)呢？擴(kuò)詞練習(xí).7、表演讀.今天我們和這么多小動物交上了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？能不能用你最喜歡的語氣讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，你可以邊讀邊加上動作演一演.〔閱讀是學(xué)生的個性化行為，有意識地鼓勵學(xué)生自主選擇朗讀的內(nèi)容，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造.邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學(xué)生的學(xué)習(xí)得到一定程度的調(diào)節(jié).〕

五、拓展延伸，仿寫兒歌

除了今天我們認(rèn)識的小動物，你還對哪些動物有了解？你們能不能學(xué)著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比方，誰在什么地方做什么？出例如句：

我能編

小鳥天空.小魚.蜜蜂采蜜忙.〔青蛙、知了、小貓、小狗、猴子、燕子……〕

提供閱讀資料，拓展延伸

牛兒田里耕地忙，青蛙田間捉蟲忙，老虎山間做大王，猴子樹上蕩秋千，小貓炕頭睡大覺，小豬圈中打呼嚕，小狗門前叫汪汪，蜜蜂花間采蜜忙，鳥兒樹上跳得歡，燕子檐下造新房，孔雀開屏真漂亮……

〔通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的時機(jī)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造.〕

六、總結(jié)全文，課外拓展

讓我們再次大聲讀讀這些小動物的名字吧.從大家的臉上，我看出了你們都很喜歡小動物，很多小動物都是人類的朋友，我們不光要喜歡它們，還要保護(hù)一些有益的動物.你們能做到嗎？和你喜歡的小動物說聲再見吧！

『識字四』教案12　　教學(xué)要求

1學(xué)會本課7個生字，了解12種動物的名稱

2對照插圖，認(rèn)識一些動物的樣子

教學(xué)重難點(diǎn)

識字寫字

教學(xué)課時

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)入

今天，老師帶同學(xué)們?nèi)游飯@參觀，好嗎？

我們今天就來學(xué)習(xí)識字6

二、看圖認(rèn)詞

看圖，圖上畫了哪些動物？依次取出相應(yīng)的詞語卡片，認(rèn)讀

這些動物哪些是你熟悉的，哪些還不太了解呢？

出示

獅子

大象

老虎

仙鶴

孔雀

鸚鵡

猴子

猩猩

麋鹿

斑馬

棕熊

袋鼠

〔1〕自由讀.指名讀

〔2〕特別提醒：“獅〞是翹舌音；“斑〞是前鼻音；“猩〞是后鼻音；“獅子、猴子、猩猩〞中第二個字都要讀輕聲

〔3〕齊讀

組織“給動物掛牌〞的游戲，讓學(xué)生把有關(guān)詞語卡片掛在相應(yīng)的動物圖片上.三、識記字形，指導(dǎo)書寫

教學(xué)生字字形，書空

學(xué)生描紅書中田字格里的生字

教師范寫，指導(dǎo)寫法

學(xué)生仿影、臨寫

四、布置作業(yè)

教學(xué)反思：

斑馬與班級的區(qū)別.第二課時

一、復(fù)習(xí)

認(rèn)讀詞語卡片

朗讀課文

二、質(zhì)疑解疑

這些動物中，你對哪些動物還不太了解，合作解疑.2

討論交流

齊讀生字詞

三、拓展延伸，開展語言

匯報交流自己從課外收集到的有關(guān)動物的圖片，文字資料.教學(xué)反思：學(xué)生搜集的資料非常豐富.今后多布置這樣的作業(yè).『識字四』教案13　　教學(xué)目標(biāo)

．學(xué)會本課10

個生字.2

．比擬“礻、衤〞、“宀、穴〞兩組容易混淆的偏旁.3

．看圖熟讀詞語，借助插圖理解詞語，正確流利地熟讀詞串構(gòu)成的韻文.☆

教學(xué)重難點(diǎn)

⒈認(rèn)識本課生字，正確書寫生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、美觀.⒉能夠區(qū)別形近偏旁.☆

教學(xué)準(zhǔn)備

⒈生字卡片、“礻、衤〞、“宀、穴〞偏旁的演變過程的多媒體課件及文中插圖.⒉指導(dǎo)學(xué)生課前搜集中國古代的神話故事和有關(guān)祖先的知識.☆

設(shè)計思路

『語文新課程標(biāo)準(zhǔn)』倡導(dǎo)“自主、合作、探究〞的學(xué)習(xí)方式，這一課前后兩局部的結(jié)構(gòu)相似，因此，在學(xué)習(xí)、總結(jié)前半局部的根底上，讓學(xué)生分組合作、探究討論后半局部的內(nèi)容，在輕松愉快、平等和諧的氣氛中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生探究漢字規(guī)律，加深對字、詞、韻文的理解與積累.☆

教學(xué)過程

第一課時教案序號61

設(shè)計理念

一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

⒈小朋友，這兒有兩組字，你們認(rèn)識嗎？出示“江、河、海〞、“柳、楊、松〞，指名認(rèn)讀.這兩組字為什么用這樣的偏旁？

⒉今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇以形近偏旁帶生字形式出現(xiàn)的看圖識字課文，認(rèn)識一些新朋友.⒊板書課題，齊讀.二、借助圖畫，初讀韻文

⒈〔出示圖和第一、二豎行〕學(xué)生組成四人學(xué)習(xí)小組.⒉圖上畫的是什么？不認(rèn)識的可以請教組內(nèi)其他小伙伴.借助拼音讀詞語，讀準(zhǔn)字音.會讀了的讀給其他小朋友聽，不會讀的互相幫助.小組長帶著小伙伴合作讀，互相正音.⒊不帶拼音，自由練讀，然后開火車讀.三、探究規(guī)律，區(qū)別“礻、衤〞

⒈了解“礻〞的演變過程.出示“神話、祝福、祖先〞，讀一讀，找一找，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

〔多媒體顯示“礻〞的演變過程，觀察“礻〞的古文字像什么？

看看圖，讀讀詞，想想這些字為什么都有“礻〞這個偏旁？〔與神仙、祖宗等有關(guān)〕

⒉了解“衤〞的演變過程.⑴出示“裙子、褲子、襯衫〞，讀一讀，找一找，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

〔多媒體顯示“衤〞.〕認(rèn)識襪.⑵同桌合作：看多媒體演示“衤〞的演變過程，討論“衤〞的＇古文字像什么.這些字為什么有“衤〞這個偏旁？〔大都與衣服有關(guān).〕

⑶全班交流.⑷說一說，你還知道哪些字也有“礻〞或“衤〞這個偏旁.四、誦讀韻文，理解拓展

⑴出示“神話、祝福、祖先〞.指名讀.⑵出示圖.小朋友，這些都是神話故事中的人物，請你們拿出自己搜集的神話故事和有關(guān)祖先的知識交流交流.〔教師積極地參與其中.〕

⑶說話訓(xùn)練：對你的好朋友說一句祝福的話.⑷齊讀這組詞.⑸出示“裙子、褲子、襯衫〞.⑹小朋友，“裙子、褲子、襯衫〞都是衣服中的一種，你還知道哪些衣服名稱？⑺指名讀，齊讀這組詞.⑻連起來誦讀每一二兩行.五、自主識字，指導(dǎo)書寫.⒈出示生字，指名組詞讀.⒉同桌交流：怎樣記住這些字？寫的時候要注意什么？

⒊集體交流：.⒋教師指導(dǎo)書寫：這些字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬.⒌學(xué)生在『習(xí)字冊』上描紅、仿影、練寫，教師巡視指導(dǎo)，相機(jī)糾正寫字姿勢

教學(xué)反思：“礻〞和“衤〞區(qū)別開

這一環(huán)節(jié)，從復(fù)習(xí)舊知入手，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容做鋪墊，并以“兒童化的語言〞引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新朋友，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的熱情，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).采用多種生動活潑的方式復(fù)現(xiàn)詞語，學(xué)生始終處于興奮之中，在愉快的情境中不知不覺地認(rèn)識詞語.通過多媒體揭示漢字的演變過程，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)能力，到達(dá)“授之以漁〞的目的.充分利用課前預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的好習(xí)慣，使學(xué)生對詞的理解不局限在課本上.同時，發(fā)揮小組在學(xué)習(xí)中的互相作用，讓每個學(xué)生在開放的氣氛、個性化的言語交流中碰撞出思維火花，很快地掌握新知.教師參與各組的交流討論，進(jìn)行精要點(diǎn)撥，更是激活了學(xué)生的思維，使〞伙伴學(xué)習(xí)“到達(dá)最正確效果.不進(jìn)行繁瑣的字形分析，將字形相近的字放在一起讓學(xué)生比擬，并引導(dǎo)學(xué)生自己想方法，用自己喜歡的方式識記漢字，到達(dá)讓學(xué)生自主識字的目的.第二課時教案序號62

設(shè)計理念

一、復(fù)習(xí)檢查，激趣導(dǎo)入

⒈開火車抽讀學(xué)過的生字詞.⒉指名說說“礻〞和“衤〞的用法.⒊過渡激趣：上節(jié)課，我們知道了帶有“礻〞這個偏旁的字大都與神仙、祖先有關(guān)，帶有“衤〞這個偏旁的字大都與衣服有關(guān)，只要我們根據(jù)意義來識記，就不會把偏旁寫錯了.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字７〞，比一比誰最愛動腦筋，誰能最快最準(zhǔn)地在今天學(xué)習(xí)的詞語中發(fā)現(xiàn)規(guī)律.二、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力

⒈自學(xué)：看圖，想想圖上畫的是什么，再自由讀第三、四行，注意讀準(zhǔn)字音，詞語連讀.⒉檢查自學(xué)情況：開火車讀詞語，教師相機(jī)正音.練讀中認(rèn)識想對應(yīng)的事物.⒊小組討論學(xué)習(xí)：找一找這些詞語中的規(guī)律，想想實(shí)物、古文字、偏旁的聯(lián)系.⒋全班交流：你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

〔“室、宅、家〞三個字都有“宀〞這個偏旁，“窩、窗、窟、窿〞四個字都有“穴〞這個偏旁.〕〔多媒體分別顯示“宀〞和“穴〞.〕

多媒體演示“宀〞和“穴〞的演變過程.⒌引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：“宀〞表示房屋，帶有“宀〞的字大都與房屋有關(guān)；“穴〞表示在土坡或山坡上挖的洞，帶有“穴〞的字大都與洞穴有關(guān).⒍齊讀第三、四行.⒎你們還知道哪些字也帶有“宀〞和“穴〞偏旁？

三、誦讀全文，總結(jié)拓展

⒈將本課12個詞語卡片分發(fā)給學(xué)生，分成四組上去貼在黑板上，并由貼的學(xué)生做小老師領(lǐng)讀.⒉集體誦讀整篇韻文.⒊總結(jié)：我們中國的漢字真奇妙，有些字只要根據(jù)字的偏旁就可以理解意義.課后，大家可以找找平時容易寫錯的字，用上今天學(xué)到的本領(lǐng)，想想有什么好方法來分清、記住這些字.四、識寫生字，培養(yǎng)習(xí)慣

⒈練讀生字并組詞.⒉看筆順圖，在課本上按筆順描紅，并想一想怎樣記住它們.⒊交流：你學(xué)會了哪個字？做小老師教教大家.教師點(diǎn)評.⒋學(xué)生在『習(xí)字冊』上認(rèn)真書寫，注意寫字姿勢.教學(xué)反思：“宀〞和“穴〞偏旁區(qū)別

這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，以小組合作、探究了現(xiàn)為手段，變“教師講〞為“教師引導(dǎo)下的自讀自悟〞.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中理解和積累語言，真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人.語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，得法于課內(nèi)，延伸于課外，鼓勵學(xué)生課后去大膽實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高了學(xué)生的語文能力.放手讓學(xué)生自學(xué)生字，做小老師教生字，學(xué)生自學(xué)能力得到提高，學(xué)生在如此輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中主動學(xué)習(xí)的熱情高漲.篇課文屬于看圖讀韻文識字，它吸收了傳統(tǒng)識字教材的編寫經(jīng)驗(yàn)，將同偏旁的字寫在一起讓學(xué)生認(rèn)讀.課文以偏旁帶字的形式列出了兩組詞語.本課時主要學(xué)習(xí)第一組字、詞，其中有一些是“鳥〞旁，有一些是“隹〞旁，但都表示鳥.根底教育課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，即倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式.教學(xué)時，我努力讓學(xué)生進(jìn)入主動探索知識的過程，使學(xué)生通過“自主、合作、探究〞的方式，興趣盎然地參加到學(xué)習(xí)活動中，有效地提高了學(xué)生接受知識和綜合運(yùn)用知識的能力.『識字四』教案14　　尊敬的評委，各位老師：大家好！

今天，我說課的內(nèi)容是：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級上冊第四組的第一課——『識字四』.一、說教材，明確地位

本組課文是教材八個專題中之一，圍繞“怎樣看問題、想問題〞這個專題，選取了能給人以啟迪的成語和故事，讓學(xué)生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理.開篇第一課『識字四』就精選了三組共十個成語，這既是對從『識字一』開始的成語系統(tǒng)積累的進(jìn)一步延續(xù)，又對本組課文起提綱挈領(lǐng)的作用.本課按“學(xué)會取長補(bǔ)短〞，“看事物不能以偏概全〞，“做事請不能急于求成〞有聯(lián)系地排列，給學(xué)生提供了科學(xué)地認(rèn)識事物的好方法.從涉及的思想內(nèi)容看，『識字四』在全組課文中具有統(tǒng)領(lǐng)作用；從呈現(xiàn)方式看，是幫助學(xué)生集中識字的好范本.二、說學(xué)情，預(yù)設(shè)難點(diǎn)

學(xué)生到了二年級，已經(jīng)根本具備了自主收集和積累詞語的能力，同時也有積累成語和閱讀成語故事的興趣和愿望.本課的“坐井觀天〞、“拔苗助長〞等成語故事早已是學(xué)生耳熟能詳?shù)牧?，但是，成語的引伸義大局部孩子并不清楚，有的甚至聞所未聞.為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也結(jié)合低段學(xué)生以形象思維為主的心理特征，我的教學(xué)既要防止枯燥的成語說教，又要讓學(xué)生明白和感知成語以小見大的語言魅力和背后所蘊(yùn)涵的道理.為了突破這個難點(diǎn)，到達(dá)教學(xué)預(yù)期，我將采用開放式教學(xué)，課前引導(dǎo)學(xué)生多方式、多渠道收集本課成語資料，對這些成語有初步認(rèn)識..課中以誦讀為主，放手讓學(xué)生展示收集的成果，在學(xué)生交流的根底上，從成語本義出發(fā)，結(jié)合自身生活實(shí)際感知引伸義.三、說目標(biāo)，確定重點(diǎn)

在根據(jù)“新課標(biāo)〞的要求，結(jié)合教材特點(diǎn)，針對學(xué)情預(yù)設(shè)難點(diǎn)之后，我清楚地認(rèn)識到本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是：通過學(xué)習(xí)成語認(rèn)識生字、穩(wěn)固識字方法.因此，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識九個生字，會寫八個生字.初步了解本課成語的意思.2、正確流利地朗讀成語，體會其中的韻律感.3、培養(yǎng)熱愛祖國的語言文字的情感，培養(yǎng)積累成語的興趣.本課教學(xué)將安排兩個課時，我重點(diǎn)說第一課時.四、說流程，精心操作

這個課時，我安排的教學(xué)流程是：

1、聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

2、初讀課文，隨文識字

3、學(xué)習(xí)生字，游戲穩(wěn)固

4、續(xù)講故事，示范引路

5、交流學(xué)習(xí)、合作理解

6、書寫生字，學(xué)習(xí)評議

7、積累延伸，超越文本

請允許我一一道來：

1.聽說結(jié)合，激趣導(dǎo)入

上課伊始，我運(yùn)用多媒體課件向孩子們展示量衣尺上的一尺長和一寸長，利用多媒體扮演尺娃娃和寸娃娃的爭論，尺娃娃說：“我比你更長.〞寸娃娃說：“在量極小的東西的時候，你的用處就不如我了，而且在遇到更長的度量單位時，你就比不上了.〞然后，引導(dǎo)學(xué)生通過這個故事分析誰講的話對，對在哪里？針對學(xué)生的答復(fù)，教師出示成語“尺有所短，寸有所長〞并做小結(jié)：

尺有所短，寸有所長，只有相互補(bǔ)充，才是對的.正如我們每個人，各有各的優(yōu)點(diǎn)，也各有各的缺點(diǎn)，沒有人是十全十美的.接下來，請學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)剬@個成語的理解.同時，在詞語中提出“寸〞，讓學(xué)生記住.在這里，不得不提的是有關(guān)成語結(jié)構(gòu)這個知識點(diǎn)，以前，學(xué)生常見的是四字成語，我會讓孩子們比擬“尺有所短，寸有所長〞，和以前學(xué)過的成語在結(jié)構(gòu)上的異同，順勢引出除了四字成語還有八字成語和六字成語，也可以在此處做一個多字成語的補(bǔ)充和積累.1、初讀課文，隨文識字

誦讀是理解的根底.新“課標(biāo)〞指出：要加強(qiáng)學(xué)生的誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語感.初讀課文時，老師先范讀，讓學(xué)生從老師的朗讀中感受成語的韻律美.學(xué)生自讀課文時，教師的要求要明確，即：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，不好讀的地方多讀幾遍.接著，用指名讀的方式了解學(xué)生自學(xué)的情況：讓幾位同學(xué)分別讀，其他的同學(xué)當(dāng)當(dāng)小評委：聽一聽，誰聲音響亮；辨一辨，誰準(zhǔn)確流利；說一說，你喜歡誰？為什么？一方面，為學(xué)生生字正音，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞別人的長處，注意克服自己朗讀中的問題.然后，設(shè)計多種游戲，如師生對口令讀，分組打擂臺讀，男女生接龍讀等，以激發(fā)學(xué)生讀的興趣.針對個別難字，如“障〞和“彰〞，學(xué)生容易混淆，教師在讀課文的時候做重點(diǎn)指導(dǎo)，請“小老師〞幫助記一記，引導(dǎo)學(xué)生換偏旁巧記生字.以此，來分散識字，降低識字難度.2、學(xué)習(xí)生字，游戲穩(wěn)固

學(xué)習(xí)是一個階段性的過程，在識字過程中，有必要為學(xué)生設(shè)置一定的梯度，分層次、分階段地識字.在第二環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)通過隨文識字解決了大局部生字的認(rèn)讀，接下來的任務(wù)主要是針對學(xué)生的個體差異，進(jìn)一步集中識字.這一局部我將放手讓學(xué)生自由小組學(xué)習(xí)，教師只做巡視、指導(dǎo).小組學(xué)習(xí)中，組員互相抽認(rèn)生字，碰到不會認(rèn)的，一起想個方法記一記.這樣，既可以為孩子們營造合作學(xué)習(xí)的氣氛，又有利于他們根據(jù)自己的掌握情況進(jìn)行難易取舍.接下來的反應(yīng)和穩(wěn)固環(huán)節(jié)，針對低年級學(xué)生的特點(diǎn)，我主要采取游戲的方式.用開火車練讀字音，用“種子開花〞練習(xí)組詞，讓學(xué)生由“會認(rèn)〞到“會用〞.同時，在組詞中又一次穩(wěn)固生字，做到“字不離詞〞，使孩子們興趣盎然的完成識字.3、續(xù)講故事，示范引路

本課的難點(diǎn)在于對成語的初步理解.二年級的孩子，我們不能要求他們對每個成語頭頭是道的解釋，而是通過自己的積累，聯(lián)系自身生活實(shí)際，自讀、自悟，進(jìn)行初步感知.因此，我做了以下教學(xué)設(shè)計.首先，對第一環(huán)節(jié)的故事進(jìn)行續(xù)講：“尺娃娃和寸娃娃都看到了自己的缺乏，他們互相學(xué)習(xí)，用別人的長處來彌補(bǔ)自己的短處，這就叫做“取長補(bǔ)短〞.聯(lián)系實(shí)際，說說你今后要怎么做.教師小結(jié)：只有學(xué)會，你才能夠更加出色，這就叫做——〞學(xué)生能夠很自然的想到“取長補(bǔ)短，相得益彰〞.最后齊讀第一組成語，作為穩(wěn)固.4、交流學(xué)習(xí)、合作理解

有了上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)做為鋪墊，接下來的時間，我充分給予學(xué)生交流和學(xué)習(xí)的空間.首先放手讓孩子們說一說課前所收集的資料：你都知道哪些成語的意思，講給全班同學(xué)聽一聽..根據(jù)我對學(xué)情的把握，學(xué)生對大局部成語的本義能夠理解，但可能對“管中窺豹〞、“一葉障目，不見泰山〞、“水到渠成〞三個成語不太了解，而且，對成語的引伸義也無法理解，對此，我將在學(xué)生充分交流的根底上，以創(chuàng)設(shè)情境、看圖理解等方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，同時，以三個成語的理解以點(diǎn)帶面，再讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，感知兩組成語的引伸義.我設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)如下：

〔1〕、小組交流，說一說你知道的書上成語的意思.這一環(huán)節(jié)教師做巡視指導(dǎo)，把握學(xué)生掌握情況.〔2〕、全班交流，給孩子們充分展示的時機(jī)，同時，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力和傾聽習(xí)慣.〔3〕、借助圖畫，利用動作，理解成語.全班交流結(jié)束后，我采用看動畫猜成語、看動畫演示猜成語的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生體會成語的意思，理解局部難詞.如：一個人通過竹管看豹子，只能看到豹子的一點(diǎn)花紋，可以猜出“管中窺豹〞；用一片葉子遮住眼睛，可以猜出“一葉障目，不見泰山〞等等.這既是老師對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生自我檢查的過程.〔4〕、練讀2、3組成語，聯(lián)系實(shí)際，說一說你明白了什么.6．書寫生字，學(xué)習(xí)評議

根據(jù)“課標(biāo)〞的要求，寫好字是十分重要的.在教學(xué)中，我將寫好生字作為另一個重點(diǎn).我指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，重視孩子的發(fā)現(xiàn)，讓他們來提醒同學(xué)們書寫時應(yīng)該注意些什么.然后老師進(jìn)行范寫，為學(xué)生提供評議的樣本，讓學(xué)生學(xué)會對照課本進(jìn)行觀察評議，從而寫好生字.7．積累延伸，超越文本

“課標(biāo)〞指出：要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程.因此，教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，我主要采用動口、動手的競賽法，進(jìn)行積累和延伸.〔1〕說一說你還知道哪些成語.交流并積累在抄詞本上

〔2〕課外閱讀成語故事，評選“成語故事大王〞.讓學(xué)生帶著任務(wù)走出課堂，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語的興趣，培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感.最后說說自己的板書設(shè)計的想法：

(板書見小黑板)

我的說課完了，謝謝大家.附：課文

識字4

尺有所短

寸有所長

取長補(bǔ)短

相得益彰

管中窺豹

坐井觀天

一葉障目

不見泰山

拔苗助長

徒勞無功

瓜熟蒂落

水到渠成生字：寸益

彰

豹

障

泰

徒

功

渠

『識字四』教案15　　一、激趣導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬.春天過去了，夏天就要來了，就讓我們一起走進(jìn)夏天吧！〔出示夏天的掛圖〕

師：在這個美麗的季節(jié)里，都有哪些小動物呢？他們由在干什么呢？

〔蜘蛛在忙著結(jié)網(wǎng)，蚯蚓在土里造宮殿….〕

師：生活中你們見過這些小動物嗎？〔見過〕可不可以告訴我們，你是在哪里見過的呀？

二、朗讀課文：

1、初讀課文：

師：同學(xué)們，在生活中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動.你們愿不愿意先自己讀讀？〔愿意〕如果你在讀的過程中遇到困難怎么辦？〔借助拼音，問問同桌….〕

師：你們說得都是很好的學(xué)習(xí)方法，那你們就先讀讀，讀準(zhǔn)字音，這首兒歌就在書第97頁.2、請生讀課文：

師：請你先把書放好，誰能把兒歌讀給大家聽聽？〔請一小組的學(xué)生，一人讀一行.〕其他同學(xué)認(rèn)真聽，注意他們字音讀準(zhǔn)了嗎？開始吧！

三、再讀課文：

師：第一遍讀，就能把字音讀這么準(zhǔn)，真棒！這回，我們再讀讀兒歌，拿起筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字.等你同桌小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽，不認(rèn)識的，你可以問問他.清楚了嗎？開始吧！

〔生邊讀邊畫〕

師：現(xiàn)在請你大聲地告訴我們，你畫出了哪些詞來？〔生答復(fù)所畫出的名字〕一樣的舉手.四、認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀帶拼音的生詞：

師：你們真棒！現(xiàn)在小動物們被你們從兒歌中叫出來了，那你們還認(rèn)識他們的名字嗎？快把書放好！看，小動物們都從兒歌中跑出來了，我們一起來認(rèn)認(rèn)他們的名字吧！

出示：〔打亂順序〕

qingting

蜻蜓kedou

蝌蚪

zhizhumayi

蜘蛛螞蟻

qiuyinhudie

蚯蚓蝴蝶

教師點(diǎn)生詞，學(xué)生朗讀.請生帶讀，全班跟讀.2、認(rèn)讀不帶拼音生詞：

師：小動物們都回家了，那你還認(rèn)識他們嗎？再仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？〔拼音沒有了.〕

男女生比賽讀不帶拼音生詞.3、認(rèn)讀排好順序的生詞：

師：真了不起！這回，小動物們站好了整齊的隊伍，你們看，還認(rèn)識他們嗎？〔認(rèn)識〕真的呀？誰認(rèn)識？認(rèn)識的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子??！〔齊讀排好順序的生詞〕

蜻蜓螞蟻

蝴蝶蝌蚪

蚯蚓蜘蛛

4、交流難認(rèn)的詞：

師：在這些詞中，有哪個詞你還有一點(diǎn)點(diǎn)不認(rèn)識呢？你就請你的好朋友來幫幫你吧！

〔生說認(rèn)為較難的詞，另一學(xué)生幫助讀音〕

師：如果你還有不認(rèn)識的字，現(xiàn)在請你問問你的同桌，當(dāng)經(jīng)過你們兩個人的努力，全都認(rèn)識了，那就請你們坐端正吧！

5、圖文結(jié)合認(rèn)字：

師：我這里有小動物的名片〔出示打印的“蝴蝶〞、“蚯蚓〞等六張名片〕

師：我這里有小動物的照〔出示打印的“蝴蝶〞、“蚯蚓〞等六張彩色圖片〕

做“動物找朋友〞的游戲.把動物的名字與圖片相對應(yīng)貼在黑板上.6、認(rèn)讀形聲字：

師：我們再一起來讀一讀他們的名字，準(zhǔn)備好了嗎？

師：這回請你睜大小眼睛仔細(xì)看看了，你發(fā)現(xiàn)了什么嗎？

〔都有“蟲〞字旁.〕從一個形聲字分析入手：“蜻〞，左邊表示意思，右邊表示讀音.師：這個“蟲〞字旁與這些字有什么關(guān)系呢？〔這些都是昆蟲〕

教師小結(jié)：像這樣的字，一局部表示這個字的意思，另一局部表示這個字的讀音，就叫做——形聲字.在漢字中，有許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點(diǎn)，就可以牢牢地記住這些字了.四、指導(dǎo)寫字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)寫“螞〞“蟻〞

2、出示三個書寫不很標(biāo)準(zhǔn)的“螞〞字，請學(xué)生評論.

第三篇：識字四教案

識字四教學(xué)設(shè)計

學(xué)情分析：

一年級學(xué)生思維非常具體，形象，善于機(jī)械記憶，不考慮事物的意義而死記硬背。注意力不持久，容易分散。在教學(xué)中我們盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)帶有趣味性的情境，觸動學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，進(jìn)行體驗(yàn)，展開想象，自由表達(dá)。教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課生字。

2、通過活動，初步了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

3、誦讀韻文，培養(yǎng)語感，積累詞語。

重點(diǎn)：認(rèn)識本課生字，會寫“晴、清、眼、睛、請、情、衛(wèi)、兵”7個生字。

難點(diǎn)：了解形聲字的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、師出示《熊能樂園》中圖片，請學(xué)生說出這些動物的名字。

2、熊熊樂園又有新故事了，我們一起去看到看看吧！

二、參與任務(wù)，學(xué)習(xí)新知

（一）、接受任務(wù)

師：熊二遇到難題了，我們幫幫它吧。

課件出示熊二的任務(wù)：在晴天的早上，來到清清的小河邊，找到大眼睛的青蛙，請它和你做朋友。

（二）、記錄任務(wù)

1、教學(xué)“晴”字。

（1）師：小朋友，我們幫熊二把任務(wù)寫下來好嗎？

（2）課件出示一個大大的太陽，引出“晴”字。指名學(xué)生寫出“晴”的拼音，共同糾正，師提示“qíng”為后鼻音。

引導(dǎo)學(xué)生將“晴”與右邊“青”的讀音進(jìn)行比較。（3）出示“晴”字，小組合作：說說“晴”的筆順。

匯報。課件展示“晴”的筆順。說說你用什么方法記住“晴”字的。

（4）認(rèn)識偏旁“日”，引導(dǎo)學(xué)生明白“日”字旁的字與太陽有關(guān)，太陽出來了就是晴天。（5）復(fù)習(xí)形聲字。

（5）比一比：給“晴”組詞，看誰寫得又快又多。

2、學(xué)生自學(xué)

用同樣的方法學(xué)習(xí)“清”、“睛”、“請”、“情”四個生字。

（三）、探究任務(wù)

1、仔細(xì)觀察，指名說說小青蛙在做什么？

2、出示課文。師范讀課文。

3、學(xué)生自讀，同桌互讀，全班展示。

4、出示生字寶寶“眼”、“衛(wèi)”、“兵”。學(xué)生交流，用自己的方法識記生字。指名匯報。

三、完成任務(wù)，鞏固新知

1、小朋友，小青蛙給熊二出了三道題，我們來幫幫熊二，好嗎？

2、復(fù)習(xí)生字。

讀出下面的漢字，并說出它們的偏旁。晴清睛請情

發(fā)現(xiàn)了嗎? 這一排字有不同點(diǎn)和相同點(diǎn),你能找出來嗎? 小組交流，匯報。

3、靈活運(yùn)用。請清情晴睛 今天是個大（）天。池塘里的水真（）呀！小蜻蜓長著一對大眼（）。青蛙（）他的朋友來作客。青蛙的心（）真不錯！指名匯報。

4、拓展延伸。怎樣保護(hù)青蛙呢？

四、課堂小結(jié)，提出希望。

同學(xué)們，這節(jié)課我們不僅幫助熊二和小青蛙成了一對好朋友，還學(xué)會了很多的知識，功勞真大?。∩钪刑幪幎加兄R，睜大你們的雙眼，去尋找吧，相信聰明的你們會有很多的收獲！

第四篇：識字四 教案

識字四

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“蜻、蜓”14個生字。會寫“螞、蟻”等六個字。

2、正確流利地朗讀兒歌。

3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。教學(xué)難點(diǎn)：生字的書寫。

教學(xué)準(zhǔn)備：動物圖片、生字卡片、詞語卡片。教學(xué)時間：兩課時

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識14個生字，讀準(zhǔn)字音。

2、熟讀兒歌，了解各種動物的特點(diǎn)。

3、感受兒歌的韻律美，培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀兒歌，認(rèn)識14個生字，了解各種動物的特點(diǎn)。

教 學(xué) 過 程

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎？

2、誰能說說在夏天里你看見過哪些小動物？

3、揭題：今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了許多小動物，我們一起來看看吧。

4、組織學(xué)生看課文插圖。

二、學(xué)習(xí)字詞。

1、自由讀兒歌，用”——“劃出藏在兒歌里的這些小動物，并大聲多讀幾遍。

要求：讀準(zhǔn)字音。

2、開火車讀兒歌，讀詞。重點(diǎn)指導(dǎo)：蜻蜓 展翅 蚓 蜘蛛。

3、（出示詞：蜻蜓、螞蟻、蝴蝶、蝌蚪、蜘蛛、蚯蚓）它們又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識他們嗎？(1)借助拼音認(rèn)讀詞語。

（2）去掉拼音再認(rèn)一認(rèn)。

4、游戲：找朋友”（圖與詞配對）

5、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字。(1)觀察生字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)小組合作運(yùn)用形聲字的規(guī)律識記這些蟲字旁的生字。

6、繼續(xù)識記“網(wǎng)、運(yùn)、展”。

（1）（出示3個生字所在的句子）指名朗讀。

（3）用自己喜歡的方法認(rèn)記生字（畫一畫、猜一猜、做一做等）。

三、初學(xué)兒歌，質(zhì)疑問難：

1、看圖說說夏天，小動物們在干什么？誰能用自己的話說一說。（學(xué)生用自己的話來說）

2、我們來看看課文是怎么寫的，齊讀兒歌。

3、讀了這首兒歌，你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎？請?zhí)岢鰜?，大家一起幫助你。（學(xué)生質(zhì)疑，其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo)）

四、感情朗讀，激發(fā)興趣。

1、同學(xué)們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌？請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀，然后說說你最喜歡哪一句？你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生再讀兒歌）

2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

3、評選小擂主。

五、鼓勵創(chuàng)新。

1、激發(fā)興趣：課文中只寫了六種小動物，真是太少了，我們再來仿照課文說幾種吧！

2、小組交流說。

3、指名匯報。

六、布置作業(yè)

1、讀問認(rèn)字。

2、觀察小動物，仿照課文編寫兒歌。

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，鞏固生字。

2、表演讀兒歌，背誦兒歌。

3、正確、規(guī)范書寫”螞、蟻、前、空、房、網(wǎng)“6個字。教學(xué)重點(diǎn)：書寫生字。

教 學(xué) 過 程

一、復(fù)習(xí)生字（1）我會認(rèn)。

1、抽讀生字卡片。

2、“我說你找”教師說，學(xué)生在自己的卡片中找字。

（2）我會說

1、“我和動物做朋友”

（出示圖卡：你想和哪個動物做朋友，上臺讀一讀。）

2、“我讓生字交朋友”（出示所以的生字，說詞語）

3、全班交流：你還在哪兒看到今天學(xué)習(xí)的生字？

二、表演讀兒歌：

1、上節(jié)課，老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾，請把它戴起來吧。（學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾）

2、自由組合小組表演讀。

3、每種動物請一個上臺表演讀，邊讀邊自由發(fā)揮做動作。

4、表演背誦兒歌。

三、指導(dǎo)寫字

1、激趣：小動物們，你們會寫字嗎？老師只知道小學(xué)生會寫字，但不知道小動物們的字寫得怎么樣？愿意露一手給我看看嗎？

2、組織學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字。

3、仔細(xì)觀察每個字在田字格中的位置，誰來說說寫這些字時需要注意些什么？

4、結(jié)合學(xué)生的說范寫并強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

（1）“前、空”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，“前”是上小下大，“空”是上大下小。

（2）“螞、蟻”都是“蟲字旁”，寫“蟲字旁”時，下面的橫要變成提。

（3）“義”的筆順是：點(diǎn)、撇、捺。

5、巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。

四、交流拓展。

1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌，你們編得怎么樣？（請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌，不論質(zhì)量如何都給予肯定）

2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。

五、布置作業(yè)

1、抄寫生詞。

2、背誦兒歌

板書設(shè)計： 識字四

蜻蜓 展翅飛 蝴蝶 捉迷藏

蚯蚓 造宮殿 螞蟻 運(yùn)食糧

蝌蚪 游得歡 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)忙

第五篇：識字四教案

一年級語文下冊《識字四》教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教者:丁 寧

（一）教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“蜻、蜓”等11個帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個生字，會寫“螞、蟻” 2個字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3激發(fā)學(xué)生認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

（二）教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識字規(guī)律自主識字。

2、能正確認(rèn)讀“蜻、蜓、展、蝴、蚯、蚓、螞、蟻、運(yùn)、蝌、蚪、蜘、蛛、網(wǎng)”14個生字，進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立識字能力。

3、能正確書寫“螞、蟻”這2個字。難點(diǎn)：

1、認(rèn)識并了解夏天一些動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。

（三）教學(xué)過程

一、激發(fā)導(dǎo)入，引入新課

師：同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，是春、夏、秋、冬。春天過去了，夏天就要來了。就讓我們一起走進(jìn)夏天吧。（出示圖片）在這美麗的季節(jié)里，你們看都有哪些小動物呀？請你們仔細(xì)觀察，小動物們在做什么呢？ 師：你說說，（讓舉手的學(xué)生說）生：小蝌蚪在玩耍。師：說得多好呀，誰再來說說 生：蜘蛛忙著結(jié)網(wǎng)。生：蚯蚓在土里挖洞。

師：還有什么小動物呢，你來說 生：蜻蜓在水上游玩。

師：你們觀察得可真仔細(xì)，在生活中你們在哪見到這些小動物嗎？ 生：見過

師：誰能告訴我在哪兒見過呢？你說說 生：我在地里見過蚯蚓 生：我在家里見過蜘蛛。生：我在河里見過蝌蚪。

二、讀兒歌，識生字

1．師：同學(xué)們，在生活之中我們見到過這些小動物，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？ 生：愿意

師：那如果你自己在讀的過程中遇到了困難，那可怎么辦呀？怎么辦呢？說說 你說

生：借助拼音讀準(zhǔn)字音。師：好方法，還有嗎，你說說 生：問同桌或者問老師。師：再請教請教別人

2．師：你說的這些都是很好的學(xué)習(xí)方法。那，孩子們，你們就自己先讀讀，讀準(zhǔn)字音。開始吧，打開書57頁（學(xué)生自由讀書）

師：（1）同學(xué)們都讀完了嗎？（讀完了）師：這個字你們認(rèn)識嗎？（教師出示“展”）。

生：展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：誰能學(xué)學(xué)小蜻蜓做個展翅飛的動作？（一位學(xué)生做展翅飛的動作）師：飛得真像，我們給他鼓鼓掌。

師：你們誰認(rèn)識這個字（教師出示“運(yùn)”）。

生：運(yùn) 運(yùn)食糧 螞蟻地上運(yùn)食糧。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）師：運(yùn)動 運(yùn)氣 運(yùn)用 運(yùn)算

師：你們誰認(rèn)識這個字（教師出示“網(wǎng)”）。

生：網(wǎng) 結(jié)網(wǎng) 蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙。（個別讀，其他同學(xué)跟著讀。）

蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學(xué)生上臺畫。

教師在圖畫上寫一個大“網(wǎng)”字后問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？

生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。師：你還知道什么網(wǎng)？

學(xué)生紛紛說：球網(wǎng) 鐵絲網(wǎng) 電網(wǎng) 漁網(wǎng) 上網(wǎng)

（2）師：好了，請你們把書先放好，誰愿意把兒歌給大家讀讀，誰行

師：哦，這一組男同學(xué)真勇敢，這一組同學(xué)請起立，你們一人讀一行。（你讀第一行，你讀第二行??）

師：其他同學(xué)，你也把書打開，我們要認(rèn)真聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？好，開始（學(xué)生一人讀一行）

師：掌聲鼓勵他們，字音讀得真準(zhǔn)確。這回我們再來讀讀兒歌。

3．師：你小聲讀一讀之后，拿鉛筆來，用括號在兒歌中畫出小動物的名字。等你同桌的小伙伴也畫完了，就請你把你認(rèn)識的小動物的名字讀給他聽，不認(rèn)識的你可以問問他。聽清楚了嗎？（聽清楚了）開始吧

（學(xué)生活動：學(xué)生讀書并畫出小動物的名字，不認(rèn)識的同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)）（1）師：好了，孩子們，誰能大聲音地告訴我呢，你畫出了哪些詞呀？你來說 生：我畫出了 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 蜘蛛

（2）師：誰畫的和他的一樣呀？你們真棒呀。小動物們被你們從兒歌中找出來了，你們還認(rèn)識它們的名字嗎？ 生：認(rèn)識

4．（1）師：看看，小動物們從兒歌中跑出來了，我們一起再認(rèn)它們的名字？（師出示有圖畫、漢字、拼音的動物卡片，每出示一個，學(xué)生讀一個）

（2）師：讀得多好呀！小動物們回家了，還認(rèn)識嗎？（出示沒圖片的動物名稱）生：認(rèn)識

師：誰認(rèn)識，給我們讀一讀。（學(xué)生自由朗讀）

（3）師：（出示沒有拼音的動物名稱）仔細(xì)看看，發(fā)現(xiàn)什么了？（拼音沒有了）師：拼音都沒有了，還認(rèn)識嗎？ 生：認(rèn)識

師：男同學(xué)女同學(xué)我們比比賽。男同學(xué)準(zhǔn)備，開始 男同學(xué)讀：蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：女生，你們超過他們，聲音比他們還亮，行嗎。女生：行，蜻蜓 蝴蝶 蜘蛛 蚯蚓 螞蟻 蝌蚪 師：真了不起！這回，小動物們站好了整潔的隊伍。

師：（出示排好順序的生詞）你們看，還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)識）真的呀？誰認(rèn)識？ 師：認(rèn)識的同學(xué)請你起立！你們可真是自信的孩子啊?。R讀排好順序的生詞）師：讀得真好，請坐

6、師：這樣，現(xiàn)在我們一起做個游戲，愿意嗎？

師：我這里有小動物的名片（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張名片）師：還有它們的照片呢（出示打印的“蝴蝶”、“蚯蚓”等六張彩色圖片）我們給它們找朋友，誰愿意。（師把12張卡片發(fā)給學(xué)生）

師：其他同學(xué)我們不要著急，我們和他們一起做這個游戲，和他們一起說，一起鼓鼓掌 師：從你開始吧。

師：同學(xué)們，找朋友，一、二

“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜻蜓” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝴蝶” “嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蜘蛛”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蚯蚓”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“螞蟻”“嘿嘿，我的朋友在哪里？嘿嘿，你的朋友在這里。我們的名字叫：“蝌蚪”師：他們的朋友找對了嗎？（找對了）師：好，給他們鼓鼓掌

三、感悟方法，培養(yǎng)能力

師：多棒啊，我們一起再來讀一讀，一二（全體齊讀）

1．同學(xué)們，請你們睜大眼睛，仔細(xì)看看這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？ 生：都有蟲字旁。師：你說得真清楚。2．師：還有補(bǔ)充的嗎

生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。生：蜻蜓的蜻，右邊念青，加上蟲子旁也念青。生：蜻，左邊表示意思，右邊表示讀音。

3．師小結(jié)：像這樣，在一個字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示這個字的讀音，這樣的字叫──形聲字。一起說：形聲字。

師：在漢字中有許多許多字都是形聲字，只要我們抓住這個特點(diǎn)就可以牢牢地記住這些字。

四、指導(dǎo)書寫

1．師：今天我們不僅認(rèn)識了形聲字，我們還要動手寫一寫形聲字呢。愿意嗎（愿意）

師：有一位同學(xué)寫了三個螞字，你們看（出示三個“螞”字）師：她寫的這三個字，你認(rèn)為哪個字最漂亮，為什么？ 你來說說 生：中間的字最好看，師：對，左邊的字兩部分分開了。右邊的字左右兩部分又太擠了。在寫這個字時我們一定要注意把這兩部分寫緊湊。師：我們一起來寫一寫（師范寫“螞”字）

師：好了，我們一起寫這個字，（師出示蟻?zhàn)郑煟耗膫€字？（蟻?zhàn)郑?/p>

（師范寫“蟻”字）

2．師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。然后把字寫正確、寫漂亮。3．學(xué)生書寫、描紅、仿寫。寫后展示。

4．師：剛才寫字的時候，有很多同學(xué)得到了小紅花。只要你們平時多練習(xí)，一定能夠把字寫得更漂亮。

五、作業(yè)

師：孩子們，這節(jié)課你們快樂嗎？（快樂）昆蟲寶寶也挺快樂的，它給大家?guī)砹艘粋€快樂作業(yè)，你們愿意和她一起完成嗎?(課件出示)師：孩子們，你們課下的時候，搜集帶有蟲字旁的字，來豐富自己的知識，好不好呀？ 生：好

師：同學(xué)們，再見 生：老師再見 板書設(shè)計

識字四

運(yùn) 展 網(wǎng)

蝴蝶 蚯蚓 蜻蜓 蜘蛛 蝌蚪 螞蟻

《識字四》第一課時教學(xué)反思 這是一節(jié)內(nèi)容生動有趣的識字課。在教學(xué)中，我努力把握低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)──識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種方式，希望將這些任務(wù)落在實(shí)處。

１、識字教學(xué)體現(xiàn)層次性，運(yùn)用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。

一年級學(xué)生識字的一個特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快”。因此，識字教學(xué)要根據(jù)兒童識字的這一特點(diǎn)，對生字的識記要采取多種方式，反復(fù)認(rèn)記。這堂課，我根據(jù)生字的不同特點(diǎn)，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到去掉圖片、拼音識字，再到用識字方法識字，通過這樣反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對生字的認(rèn)記得到鞏固。

２、注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識字。在教學(xué)中，我努力引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點(diǎn)識字的方法。在識字過程中，我注重積極引導(dǎo)學(xué)生自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力。

３、強(qiáng)調(diào)習(xí)慣，力爭高效。

俗話說：無規(guī)矩，不成方圓。固然，孩子們的常規(guī)教育特別重要，所以我在教學(xué)中時刻注意提醒孩子們的讀書、寫字姿勢等，但是說到常規(guī)，不容忽視的是學(xué)生聽課和回答問題的習(xí)慣，這一方面還應(yīng)該加強(qiáng)。

在實(shí)際教學(xué)之后，我覺得自己的表現(xiàn)有許多不盡人意的地方。

1、在引導(dǎo)學(xué)生分析字形的時候顯得很混亂。其實(shí)我原來的意圖是先讓學(xué)生用識記方法來識字，然后在此基礎(chǔ)上來發(fā)現(xiàn)形聲字的規(guī)律?？墒钱?dāng)?shù)谝粋€學(xué)生就說出“發(fā)現(xiàn)每個字都有蟲字旁的時候”，由于我的引導(dǎo)不夠清晰，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)拖沓凌亂。

2、我上課語速過快，聲音過大，給整個課堂造成一種嘈雜的感覺，聽課老師就會有一種心急火燎的感覺。而且過渡語不自然流暢，評價語也比較單一隨意，不是很有激勵性。其實(shí)我也知道年級越低，導(dǎo)語要越通俗、越簡短、越清晰。確實(shí)如此啊，教師準(zhǔn)確、簡潔明了的課堂語言對提高課堂效率可是大有好處的。

3、語文教育是人文性和工具性相結(jié)合，在教授課文中應(yīng)該多進(jìn)行人文性的指導(dǎo)教育。還有新課標(biāo)中的三維目標(biāo)之一是情感目標(biāo)，不管是識字還是閱讀教學(xué)都應(yīng)該滲透情感教育的理念。

4、高效課堂應(yīng)該關(guān)注的是所有學(xué)生的發(fā)展，對不同層次的學(xué)生應(yīng)該給予不同程度的關(guān)注。另外教者的語言、表情、以及肢體語言都影響孩子，都能激發(fā)孩子們的興趣，柔和舒適的語言、表情對創(chuàng)造一個輕松、愉悅的課堂也起到一定的作用。

5、對于低年級的學(xué)生來說，要他們長時間的集中注意力，是很難做到的。所以應(yīng)該在課堂中設(shè)計課中休息環(huán)節(jié)，而且休息的時候最好讓孩子們動起來。

總的來說，這一堂課下來還是讓我體會到了自己在教育崗位上的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，更多的是認(rèn)識到了自己在各方面還應(yīng)該加強(qiáng)的地方，能夠在反思中成長，那樣會更棒。