第一篇：2011-1浙美版美術第十一冊教案
浙美版美術第十一冊教案 《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》
一、教學目標：
1、以強烈的視覺形式來展示中國傳統(tǒng)的工藝美術作品，使學生獲得一種視覺上的體驗，并初步直觀地了解中國漆器的藝術風格特征。
2、使學生在潛移默化中獲得對傳統(tǒng)藝術的熏陶，培養(yǎng)學生從小熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的美好情感。
二、教材分析：
1、《熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術》是本套教材的特色欄目之一。當你打開每冊教科書的首頁，映入眼簾的就是一幅幅我國傳統(tǒng)藝術的精華之作。這個欄目貫穿整個義務教育階段。在經濟全球化的背景下，我國的傳統(tǒng)藝術日益受到現(xiàn)代社會生活方式，尤其是西方文化的挑戰(zhàn)，如何正確對待我國傳統(tǒng)藝術，如何從小培養(yǎng)學生熱愛本國優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術的美好情感，是新世紀賦予每一個藝術教育工作者的任務。
我國的傳統(tǒng)文化博大精深，內容涉及相當廣泛，就美術領域而言，有繪畫、書法、雕塑、建筑、工藝、民間藝術等等。本欄目擷取傳統(tǒng)藝術中的精品，同時符合學生不同年齡階段欣賞特點，使學生首先對這些優(yōu)秀的作品留下深刻的視覺印象，并能初步了解我國傳統(tǒng)藝術的種類以及特征。在教材編寫中，選用圖片的原則是在兼顧內容的前提下，強調作品的視覺沖擊力，把美術是視覺藝術的這一重要特征強化出來。
2、在內容安排上，本欄目小學階段以我國工藝美術作品為主，中學階段以繪畫、雕塑、建筑為主。小學階段選取的作品有民間玩具、剪紙、泥塑、青銅動物雕塑、皮影、陶瓷等。本冊選取了中國古代的漆器，有戰(zhàn)國的虎座立鳳、彩漆豆，西漢的彩繪云龍紋漆案與杯盤，明朝的黑漆描金云龍紋藥柜。這些漆器不僅燦爛奪目，構思奇巧，而且彩繪與雕刻結合得很協(xié)調，突出地反映了我國漆器工藝的精湛技藝。
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。漆器在我國有悠久的歷史，新石器時代就已經出現(xiàn)。從文獻記載和現(xiàn)存實物兩方面來看，戰(zhàn)國的漆器工藝已經十分成熟，至漢代則達到了高峰。漢代以后，漆器工藝持續(xù)不斷地發(fā)展，有許多新的創(chuàng)造，如唐代的螺鈿鑲嵌，宋、元的雕漆，明、清的描金漆器和脫胎漆器等。
書中的虎座立鳳漆器（復制品）就是很有代表性的作品。這件作品通高103厘米，集“壯、美、奇于一身”。其中鳳鳥是楚文化鼎盛時期的象征，鳳、虎、鹿角的超現(xiàn)實組合賦予了作品神秘的象征含義。這說明了我國的漆器工藝在2000多年前就已達到了相當高的水平。
三、教學建議：
本欄目的內容主要以學生自主學習為主，教師可適當進行引導和啟發(fā)，也可以通過適當?shù)奶釂杹砘钴S課堂氣氛，激發(fā)學生評述的欲望。學生學習本頁內容可以在課堂上，也可在課后學習。教師還可以利用新書下發(fā)的時機，提出諸如：這些是什么器物，你喜歡或不喜歡等問題。也可以提出學生課后可以探究的問題，如：中國古代漆器的發(fā)展史是怎樣的？各個時期的工藝特點是什么？建議學生收集相關資料，并寫出研究報告。
第一課 美麗的家鄉(xiāng)
教材分析：
編寫思路。
人們以為最美的風景只在遠方。遠方固然有迷人的景色，但在我們的身邊美景也無處不在。無論是繁華的新街，還是廣闊的農田；無論是鳥語花香的新小區(qū)，還是寧靜古樸的水鄉(xiāng)老街??美有千萬種模樣。
通過本課教學，旨在讓學生了解家鄉(xiāng)的風景、風情，初步掌握風景畫的構圖技巧，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪家鄉(xiāng)風景的作品。教學時應寓景于情，從而培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
本課的內容編排是從欣賞入手，讓學生感受不同的風景有不同的美感。由此學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現(xiàn)方法，并通過造型實踐提高學生表現(xiàn)風景的能力。
本課未具體規(guī)定必須的表現(xiàn)形式和技法，由學生自主選擇，從而達到降低技能難度，激發(fā)學生學習興趣的目的。
一、教學目標：
1、賞析家鄉(xiāng)的自然風光和風景畫作品，了解簡單的構圖知識。
2、初步掌握風景畫的構圖技巧，學會運用一定的表現(xiàn)手法，完成一幅描繪家鄉(xiāng)的作品。
3、培養(yǎng)觀察生活的能力和熱愛家鄉(xiāng)的美好情感。
二、教學重點：感受風景中的藝術美，初步掌握風景畫的構圖技巧。
三、教學難點：靈活運用構圖技巧和表現(xiàn)手法，描繪家鄉(xiāng)的風景。
四、課前準備：
（學生）搜集家鄉(xiāng)富有特色的風景圖片資料或美術作品。（教師）各種風格的風景畫圖片作品、課件及背景音樂。
五、教學過程：
課時1：
1.感受風景中的藝術美。提問：你認為最美的風景在哪里?（1）讓學生講述自己心目中最美的風景。
（2）教師課件演示：展示各地風光圖片資料，運用比較法引導學生感受城市與鄉(xiāng)村的不同特色。（引導學生欣賞感受不同風格的美景，并通過畫面引導學生理解——不同風景具有不同美感。）
2.欣賞描繪風景的繪畫作品。
提問：風景畫和風景照片效果一樣嗎?為什么？
（1）引導學生欣賞課本中的風景畫作品。從這些風景畫作品的形式、藝術風格等方面展開欣賞與討論。
（2）教師重點講解《雨》、《干草車》等三幅作品。引導學生觀察“畫家用不同手法表達對雨景獨特的審美感受”，并讓學生探究“表現(xiàn)手法與意境表達”之間的關系。
（3）小結：看似平凡的風景，在藝術家的眼里會有不平凡的美，這取決于一個人對于美的感受能力。
3.分析風景畫的藝術特點。
提問：你知道怎樣才能畫好風景畫嗎?(了解風景畫的構圖特點。)師生互動：賞析作品，理解不同的表現(xiàn)形式給人不同的感受。
教師舉例分析：①油畫具有寫實效果較強和色彩豐富的特點，適合表現(xiàn)色調優(yōu)美、色彩豐富、寫實的風景畫，如《干草車》、《村口》；②水彩畫具有色調明快、善用肌理效果的特點，適合表現(xiàn)色彩及寫實或有特殊效果的風景畫，如《都市情懷》；③版畫具有線條塊面明確，色彩較為單純的特點，適合表現(xiàn)明暗對比強烈，造型以線條塊面為主，色彩關系較簡單的風景畫，如《山城印象》、《西遞村系列之十一》。
4.表達自己家鄉(xiāng)的美。
提問：我們的家鄉(xiāng)有哪些美麗的風景?（激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，點明課題。）（1）學生分組：交流課前收集的家鄉(xiāng)風景圖片和美術作品，并談談自己對家鄉(xiāng)景色的感受。小結：我們的家鄉(xiāng)杭州，是富有歷史文化內涵的美麗城市。
（2）繼續(xù)分組討論：何種構圖形式和表現(xiàn)手法適合表現(xiàn)自己家鄉(xiāng)的風景特點。
小結：到處都是美麗的風景，我們需要擁有善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。在我們最熟悉的家鄉(xiāng)就有最美的風景。揭示課題：《美麗的家鄉(xiāng)》。
5.布置下節(jié)課要準備的繪畫工具。下節(jié)課就讓我們來畫畫我們美麗的家鄉(xiāng)！
提問：你準備表現(xiàn)怎樣的風景？選用怎樣的材料和工具？
小結：同學們可以結合自身的興趣愛好和表現(xiàn)能力，選擇適合自己的表現(xiàn)方法和材料工具。課后畫好草圖，下節(jié)課完成創(chuàng)作。
課時2： 課前準備
(學生)適合自己的材料和工具,自己喜愛的家鄉(xiāng)風景圖片資料。
(教師)課件、范畫作品、繪畫工具(如水彩、水粉、素描、油畫棒等常用工具)。
教學過程 1.技法介紹。
提問：怎樣才能有效地使用你們的繪畫材料和工具？（介紹繪畫工具的使用方法。）（1）了解學生材料和工具的準備情況。
（2）師生互動，了解水彩、水粉、素描鉛筆、油畫棒等常用工具的使用方法和表現(xiàn)效果。（3）教師現(xiàn)場演示一些特殊技法（如濕畫法等），開闊學生的眼界，拓寬創(chuàng)作思路。2.教師演示作畫步驟。
提問：怎樣開始你的風景畫創(chuàng)作呢？
教師展示自己的范畫和優(yōu)秀的學生作品。通過直觀教學法，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。（1）選擇自己喜愛的風景。（2）根據(jù)表現(xiàn)內容確定構圖形式。
（3）確定畫面的主次關系。選擇最感興趣的風景作為畫面的中心。（4）開始表現(xiàn)。3.學生創(chuàng)作。
根據(jù)教科書中的學習建議布置作業(yè)。要求學生修改上一節(jié)課的草圖，開始進行創(chuàng)作。教師巡回并作個別指導。
4.作業(yè)展示與評價。
課后反思：
第二課 街市新貌
教材分析：
編寫思路。
中國城鄉(xiāng)在經濟、文化領域的發(fā)展速度，已經漸漸接近國際步伐。我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度。比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現(xiàn)著個性化經營的理念。本課教學，旨在通過調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
教材選用了大量的圖片資料，如：道路邊上的電話亭、花壇、綠化植被、雕塑作品等公共設施，意在引導學生對生活中熟悉的景象，進行深入的分析與思考：環(huán)境設計怎樣體現(xiàn)特色？又如：具有特色的店面圖片，意在提示學生，店面設計、招牌設計應考慮到商店的經營內容和所處的環(huán)境特點。
根據(jù)教材內容，教學時間建議安排2課時。第一課時，學生獨立完成平面設計；第二課時，選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型，并添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使作品豐富完整。
一、教學目標：
1、調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，并感知環(huán)境設計與生活的關系。
2、學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作制作“特色街”的局部平面圖或模型。
3、通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
二、教學重點：選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度制作“特色街”的局部平面圖或模型。
三、教學難點：平面設計基礎知識的靈活應用。
四、課前準備：
（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。
五、教學過程：
課時1：
1.創(chuàng)設情景，欣賞感受。
（1）走入特色街。（播放：河坊街的錄像。）
提問：這條街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、工藝品、扮演者等。）
（2）新舊街道的對比。（播放：老照片。）提問：比一比，今昔的河坊街有什么變化？（3）小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。提問：說一說，家鄉(xiāng)還有哪些著名的特色街？（4）揭示課題：《街市新貌》。2.欣賞圖片，分析探索。
（1）特色街上有許多特色店鋪。提問：找一找，店鋪的特色具體在哪些方面體現(xiàn)出來？（師生討論：色彩、招牌、門面、陳列的商品等。）
（2）師生互動：比較兩家特色商店的店面特點。提問：你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性。）
（3）教師為學生創(chuàng)設以下情景，引導學生展開討論：① 如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修啦，你有什么好主意讓小店引人注目、更容易招攬生意呢？
小結：店面設計必須與經營內容、環(huán)境、色彩相協(xié)調，招牌要體現(xiàn)該店的經營特點。3.范例賞析，拓展設計思路。出示范作，引導學生分小組討論。（1）如何巧妙地利用瓦楞紙的條紋？（2）如何確定表現(xiàn)主題？（3）如何繪制設計草圖？ 4.提出作業(yè)要求。
請運用平面設計的基礎知識，繪制店面設計草圖。教師巡回進行個別指導。5.作業(yè)展示、教學評價。
（1）欣賞同學的設計草圖，并展開美術評價。（2）吸取他人的建議，調整自己的設計草圖。6.課后調查。
布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。調查內容：街道的歷史和現(xiàn)狀、人文特色、建筑風格與環(huán)境氛圍。調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。調查報告形式：圖文結合。
課時2： 課前準備
（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。（教師）紙雕范作、課件。教學過程
1.談話引入，欣賞評述。（1）組內交流課外調查作業(yè)。
（2）各組推薦一位同學向全班展示，師生就“特色街”展開話題。提問：說一說街道中的哪些環(huán)境設施讓你覺得很美或者很有特色？
2.精心策劃，組合構建。
提問：假如你是城建設計師，怎么規(guī)劃設計“特色街”。（1）特色街的“特色”在哪里？（文化主題、商業(yè)主題??）（2）街道的環(huán)境設施設計。（圍繞主題，整體規(guī)劃。）
街頭的電話亭、指路牌、花壇、坐椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面?? 3.小組合作，同建特色街道。
（1）建議：與同學一起規(guī)劃，把自己設計的小店落戶到特色街上。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協(xié)調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積。）
（2）學生合作完成作品。
4.特色街的設計展示交流會：有條件的可邀請設計院的叔叔阿姨一起來欣賞我們的設計作品。
課后反思：
第三課 首日封
教材分析：
編寫思路。
首日封對學生來說是一個相對陌生的名詞。在讓學生展開首日封設計之前，教師必須引導他們知道什么是首日封。
本課教材以“2002年世界杯足球賽”的首日封為例，介紹了首日封設計應關注郵票、郵戳、郵編格子、主體圖形、主題等相關元素。接著又以小知識的形式，明確闡述了首日封的概念：首日封是郵票發(fā)行部門在新郵票發(fā)行首日，將該套郵票的全套或單枚貼在特制信封右上角，加蓋當天郵政日戳或特別紀念郵戳的信封。
教材選了六張不同內容與形式的首日封作為學生欣賞的范例。教師要引導學生欣賞并感受它們各自的形式美感。這樣有利于學生拓展設計思維，為課內展開設計奠定了認知基礎。
在這些范例中，有四張是已經寄遞的首日實寄封。教師可就此提示首日封的實用價值。
一、教學目標：
1、探究首日封的形式與內容，理解它的設計主題和文化內涵。
2、學會首日封設計的基本方法，形成創(chuàng)意思維和實踐能力。
3、感受首日封的形式美，提高審美能力。
二、教學重點：首日封的設計方法。
三、教學難點：在設計元素中體現(xiàn)創(chuàng)意思維。
四、課前準備：
（學生）與信封相同大小的白色或淡色的卡紙若干張，彩色鉛筆、水彩筆等繪畫工具，事先搜集的首日封樣張。
（教師）學生的優(yōu)秀范作、課件、不同的首日封樣張。
五、教學過程：
1.提問導入。
（1）教師出示載人航天飛船首次發(fā)射成功的郵票。提問：這是為紀念什么而發(fā)行的郵票？指名回答。
（2）教師出示中國載人航天飛船首次發(fā)射成功的首日封。提問：請知道的同學說說這是什么？
（3）揭示課題：《首日封》。請學生說說自己對首日封的了解。2.小組學習、欣賞感悟。
（1）請每組同學拿出事先收集到的首日封。
（2）分組研究、討論。
①首日封一般是由哪幾部分組成的？ ②你能發(fā)現(xiàn)這些首日封有哪些相同之處？
③首日封的主體圖形和郵票的主題圖案之間有什么關系？（3）小組討論交流，組際反饋。
（4）教師簡要小結并板書。首日封：郵票、郵戳、主題、郵編格子、主體圖形。3.探究學習。
（1）欣賞北京奧運會的相關圖片資料。
（2）以小組為單位，進行以北京奧運會為主題的首日封設計活動。設問：選擇怎樣的主體圖形？主體圖形安排在畫面的什么地方？（3）畫設計草圖。
（4）學生相互交流，教師適時點評。（5）欣賞2008北京奧運會的首日封。4.創(chuàng)作實踐。
（1）請學生說說自己感興趣的校園生活。如：每年的校園狂歡節(jié)活動、校園田徑運動會、萬圣節(jié)的化裝舞會、六一節(jié)的慶?；顒拥?。
（2）課件展示以校園生活為主題的首日封，學生欣賞。
（3）設計一個以校園生活為主題的首日封。（學生也可以自由選擇主題。）5.展示評價。
（1）展示學生的作業(yè)。
（2）引導學生大膽表述和評議，對有創(chuàng)意、有個性的作業(yè)進行表揚、鼓勵、分析。（3）學生相互簽名留念，相互贈送首日封。6.課后拓展。
選擇優(yōu)秀的學生作業(yè)和已經收集到的首日封，在班里舉辦一個小型展覽會。課后反思：
第四課 難忘的一件事
教材分析：
編寫思路。
生活中總有一些難忘的片段，值得人們通過各種方法將其表達出來。本課的教學旨在讓學生回憶生活中的難忘經歷，關注生活場景中的細節(jié)之美。
本課教材圍繞課題，選用了多種形式的欣賞范例，如：漆畫、版畫、兒童畫、漫畫等，意在幫助學生選擇適合自己的表現(xiàn)方法以及材料和工具。教材中的4幅不同題材、不同形式的漫畫作品，從多角度表現(xiàn)了同一個主題。漫畫的畫風簡潔，幽默風趣，人物形態(tài)豐富，敘事風格緊湊，為學生創(chuàng)作提供了形式和內容的借鑒。
一、教學目標：
1、回憶生活中一次難忘的經歷，感受事物的細節(jié)之美。
2、選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。
3、通過造型表現(xiàn)活動，形成將生活與創(chuàng)作相結合的美術實踐能力。
二、教學重點：刻畫最難忘的場景細節(jié)。
三、教學難點：人物的動態(tài)表現(xiàn)。
四、課前準備：
（學生）課前思考什么樣的事最難忘,為什么難忘？常用的繪畫工具,假日生活照片。（教師）美術工具一套、課件、范作、班集體活動的照片。
五、教學過程：
1.活躍氣氛,趣味導課。
（1）提問：你最難忘的事是什么？（簡單地描述當時的場景。）
（2）情景表演：請一位或一組學生上臺大膽地表演一場難忘的情景。教師用簡筆畫的形式描繪表演的情景，讓臺下同學充分感知肢體與表情的特征。
（3）師生共同點評討論，解決課程難點。2.探究需要表現(xiàn)的主題。
出示課件“最難忘的一件事”。展示班集體活動記錄或播放班級活動視頻，師生討論確定最適合表現(xiàn)“難忘”的場景。
3.深入討論。
（1）學生出示自己的假日生活照片，通過照片回憶場景。四人小組討論：從什么角度選擇表現(xiàn)內容？
（2）反饋后，教師引導學生欣賞著名的敘事畫，拓寬學生的創(chuàng)作思維。
4.大膽創(chuàng)作。
選擇適合自己的工具和材料，學會用記憶畫的形式描繪一件難忘的事。5.欣賞交流。
（1）評一評同學或自己的作品。
（2）教師評價：主題是否明確、構圖是否飽滿、色彩表現(xiàn)是否合理等。（3）小結。課后反思：
第五課 木版年畫
教材分析：
編寫思路。
教材提供了多幅中國民間木版年畫典型圖例，給予學生一種視覺上的藝術感受。教師應通過講小故事，引導學生感受民間木版年畫的形式美感和獨特的色彩搭配，加深學生對民間木版年畫的認識，激發(fā)學生的民族自豪感，提高他們的審美素養(yǎng)。
本課的前半部分是民間木版年畫賞析，介紹民間版畫的色彩搭配原理，后半部分則是介紹木版年畫的制作方法和步驟。由于版畫的操作形式符合小學生游戲心理的需要，故學生比較喜歡。教學中，教師要注重引導學生觀察木版年畫的形式特征、色彩搭配的特點，以提問式教學手法引導學生進行探究性學習，落實教學重點和難點。在木版年畫的制作實踐中，讓學生由淺入深地掌握漏版制作法和紙版制作法，獨立創(chuàng)作一幅版畫。
一、教學目標：
1、欣賞我國不同地區(qū)的民間木版年畫，了解民間版畫的制作工藝和藝術特色。
2、學會民間漏版印制的方法，能獨立創(chuàng)作一幅版畫。
3、通過版畫的欣賞和制作實踐，建立對中國傳統(tǒng)文化價值的認同感和熱愛之情。
二、教學重點：掌握制版技術。
三、教學難點：學會拓印方法。
四、課前準備：
（學生）厚卡紙或紙板、宣紙、中國畫顏料、油墨、線繩、布料、調色盒、水粉筆、水杯、夾子、木蘑菇、刻刀等。
（教師）課件、年畫圖片和文字資料、刻刀、拓印用紙、木蘑菇、常用繪畫工具。
五、教學過程：
1.導入課題。
（1）教師提問：以前學過哪幾種繪畫表現(xiàn)手法？學生答：有水彩畫、水粉畫、水墨畫、蠟筆畫??
（2）玩游戲：把一張薄一點的白紙蓋在一枚硬幣上，用鉛筆在上面涂抹，就可以印出硬幣上的文字和圖案。為什么會這樣呢？請學生回答。
（3）教師小結：年畫，古稱“門神畫”。早在明朝的時候，中國民間就開始使用木版印刷技術來印刷年畫。木版畫即凹版制作的版畫。
（4）揭示課題：《木版年畫》。2.欣賞木版年畫。
（1）教師提問：民間木版年畫給你們什么感受？學生答：色彩鮮艷、造型復雜、內容喜慶、栩栩如生。
（2）教師介紹木版年畫的發(fā)展史：年畫在200多年前的清朝康熙、乾隆年間十分流行。全國出現(xiàn)了天津楊柳青、河北武強、山東濰坊和高密、蘇州桃花塢、河南開封朱仙鎮(zhèn)、陜西鳳翔和漢中等十幾個大大小小的年畫產地。其中四川綿竹年畫、江蘇桃花塢年畫、天津楊柳青年畫、山東濰坊楊家埠年畫在歷史上久負盛名，被譽為中國“年畫四大家”。
①教師提問：年畫一般表現(xiàn)什么題材？
學生答：吉祥圖案、門神、福娃、民間生活、戲劇。
②教師小結：年畫的表現(xiàn)內容包含戲劇故事、民間傳說、歷史小說、世俗生活、時事趣聞、名勝風物、門灶諸神、仕女娃娃等，幾乎涵蓋了中國百姓生活題材的全部。它植根于民間，集中了勞動人民的藝術才能、淳樸的思想感情和對美好生活的強烈向往。
（3）課件展示：年畫的制作過程。
教師小結：古代的年畫都是先由畫工設計畫稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成畫。畫、刻、印是各自分開的。
3.重點研究兩幅年畫。①分析它們的用色特點。
學生回答：民間木版年畫的用色比較單純，色彩鮮艷??
教師小結：木版年畫的色彩鮮艷，對比強烈。提取自然形象的色彩并進行夸張和隨心所欲的搭配，常采用互補色的對比關系，如：紅加綠的搭配。
②分析它們的造型特征。
學生回答：民間木版年畫畫著許多人物和動物，看起來很夸張??
教師小結：民間木版年畫中的人物、動物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民間藝人提取夸張。
4.學習漏版技術。
①教師出示已經刻好的漏版。提問：我們如何利用漏版來制作年畫呢？學生根據(jù)教材上的圖解回答。
②教師邊示范邊講解制作要點：漏版又叫孔版，在刻制漏版的時候，圖案要負形相連。5.作業(yè)要求：使用漏版技術印制一幅年畫。
6.展示作業(yè)，評析獎勵：評選最佳年畫作品，并在教室內或校園內展出。7.課外延伸：課件展示年畫的其他制作形式。課后反思：
第六課 有趣的臉譜
教材分析：
編寫思路。
五彩繽紛的戲劇臉譜不同于面具，是中國特有的一種獨具風格的造型藝術。如今，臉譜這一古老藝術非但沒有歷盡滄桑而消失其魅力，相反，它被廣泛應用于工藝美術中，形成很多品類，如彩塑、國畫、剪紙、竹刻、燒瓷、面塑、蠟染、風箏、面具、蛋殼、皮影、木偶、郵票以及裝飾包裝等，都有豐富多彩的臉譜造型，格調各異，絢麗多姿。選擇這一課教學內容，有利于提高學生對設計元素的借鑒能力。
臉譜是一種色彩濃重、線條分明、夸張與象征相結合的臉部造型藝術。特別是臉譜的色彩運用，富有褒善貶惡、評判好壞的涵義。如紅色臉譜大多用于表現(xiàn)忠義、勇敢善戰(zhàn)的人，如關羽等；黑色常表現(xiàn)正直無私、剛直不阿的人，如包拯等；白色表現(xiàn)陰險疑詐、飛揚跋扈的人物，如曹操等。這一課安排了許多臉譜人物造型以及臉譜的化妝方法，是為了讓學生了解傳統(tǒng)臉譜藝術的造型規(guī)律及藝術特色，引導學生參與中華民族傳統(tǒng)藝術的傳承。
一、教學目標：
1、通過學習，初步了解中國傳統(tǒng)戲劇臉譜的有關知識，感受戲劇臉譜的造型規(guī)律及藝術特色。
2、用不同的方法設計一個有特色的臉譜，并能用臉譜作為元素設計美化一件生活物品，培養(yǎng)藝術創(chuàng)造能力。
3、通過臉譜欣賞，感受臉譜藝術的美感，引導學生參與祖國優(yōu)秀文化的傳承。
二、教學重點：了解傳統(tǒng)臉譜的藝術特色，能設計一個有特色的臉譜。
三、教學難點：能用臉譜作為一種設計元素，裝飾、美化生活物品。
四、課前準備：
（學生）搜集各種臉譜，繪畫工具、材料等。（教師）多媒體課件、圓形紙片。
五、教學過程：
課時1：
1.京劇欣賞，初步感受。
（1）欣賞京?。ㄒ魳罚?。提問：我們聽的是什么音樂？（2）相互交流：你還知道哪些關于戲劇的知識？（3）京劇片斷欣賞。（音樂、圖像、課件演示。）（4）出示臉譜。板書課題，明確學習目標。
2.臉譜欣賞，激發(fā)興趣。
（1）課件出示各種臉譜（戲劇音樂和臉譜一起出現(xiàn)）。提問：欣賞各種臉譜后，有什么感受？發(fā)現(xiàn)了什么？（2）根據(jù)學生回答，教師介紹臉譜：
戲劇臉譜是中華民族戲劇獨有的一種化妝造型，這種面部化妝具有圖案的抽象性，在用色、描紋和構圖上都有一定的要求與譜式，所以叫臉譜。在京劇表演中尤為講究，多種人物都有特定的譜式和色彩，借以突出人物性格特征，表現(xiàn)對人物的褒貶。（課件出示各種譜式的臉譜。）
（3）欣賞臉譜，初步了解臉譜的顏色和造型特點。出示各種臉譜，邊欣賞邊介紹各種臉譜的顏色特點：紅色——忠勇；黑色——公正；白色——狡詐（重點欣賞關羽、包拯、曹操的臉譜，讓學生初步理解色彩在臉譜中的運用。）
3.學生創(chuàng)作臉譜，了解臉譜的制作方法。（1）出示臉譜，了解臉譜的造型特點。提問：臉譜的造型有什么特點？
學生初步討論后，教師歸納小結：臉譜以對稱為主，在繪制上采用線面結合的方法，使用色彩鮮艷，對比鮮明。
（2）課件演示臉譜的繪制方法。
設計臉型（圓形卡紙）——勾畫紋樣——定稿上色。4.學生作業(yè)。
（1）作業(yè)要求：在圓形卡紙片上設計一個自己喜歡的戲劇臉譜。（2）播放戲劇音樂，學生邊聽音樂邊繪制，教師巡視指導。5.作業(yè)展示。
戴臉譜表演“戲劇臉譜大聯(lián)歡”。（每人學唱一句京劇。）課時2： 課前準備
（學生）各種生活物品，繪畫工具材料。（教師）課件、實物。教學過程
1.戴臉譜表演，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛。（1）表演。
（2）教師提問：通過上節(jié)課的學習，你知道了哪些臉譜知識？ 2.帶臉譜設計元素的生活用品欣賞。
（1）課件出示帶臉譜設計元素的生活用品（服裝、U盤、開瓶器??）
（2）學生欣賞、思考：這些生活用品有什么相同點？
（3）教師總結：臉譜是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是民間藝術中的瑰寶，在現(xiàn)代設計中這一元素的運用越來越廣泛。
3.繼續(xù)欣賞，了解臉譜元素在設計中使用的要求。（1）教師出示以臉譜為設計元素的生活用品。
（2）學生欣賞、思考：這些生活用品在利用臉譜設計元素中有哪些特點？（3）欣賞交流。
（4）教師以實例說明：夸張、變形、組合。4.學生設計，教師巡視。
（1）設計要求：在自己帶來的物品上設計京劇臉譜。（2）播放音樂。學生設計，教師巡視輔導。5.組織京劇臉譜生活物品展。
課后反思：
第七課 電話亭
教材分析：
編寫思路。
21世紀是信息網絡時代,電話已經成為人們日常生活中重要的溝通工具。同樣，電話亭也是城市環(huán)境的重要組成部分，是學生日常生活中最為常見的公共設施之一。教材從現(xiàn)代社會生活實際出發(fā)，組織編寫了這一教學內容，具有鮮明的時代感。
本課的編寫目的是讓學生通過設計制作一個電話亭，培養(yǎng)學生的設計意識以及善于觀察生活、善于發(fā)現(xiàn)生活之美的能力。
教材呈現(xiàn)了一組有代表性的電話亭圖片，以此拓展學生思維，激發(fā)學生創(chuàng)作潛能。在教學設計中，應讓學生體會到電話亭設計要考慮周圍環(huán)境,與環(huán)境一起進行整體性設計,才能使之達到美化城市的目的。
一、教學目標：
1、了解公用電話亭的造型特點，知道電話亭已經成為生活環(huán)境的一部分。
2、用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭，提高動手能力與創(chuàng)意水平。
3、培養(yǎng)學生關注生活、愛護公共設施、愛護環(huán)境的習慣。
二、教學重點：運用不同材料設計一個造型新穎、外觀優(yōu)美的電話亭。
三、教學難點：設計出與相應環(huán)境協(xié)調的電話亭。
四、課前準備：
（學生）1.了解城市中的公用電話設施，收集圖片。2.手工用具、卡紙或瓦楞紙等制作材料。
（教師）課件、范作等。
五、教學過程：
1.激發(fā)興趣、初步感知。
（1）播放課件中的圖片（一個造型別致的電話亭），請學生猜猜這是什么？（2）教師揭題：《電話亭》。
（3）讓學生說說了解到的各種各樣的電話亭。（4）課件播放：介紹各種電話亭。
提問：看了這些電話亭你有什么感想？ 知道這些漂亮的電話亭有什么用嗎？
（5）教師小結：這么多漂亮的電話亭不僅為人們交流傳遞信息提供了方便，還作為一種公共設施與城市環(huán)境和諧相配，美化了市容市貌，成為城市中一道亮麗的風景線。
2.范作欣賞，加強理解。
（1）請學生看書中圖示，了解電話亭各部件的名稱。小組交流各電話亭的材質、色彩與造型特點。
（2）學生上臺匯報。3.小組討論，激發(fā)創(chuàng)意。
（1）提問：怎樣設計電話亭的外形？分小組討論外形的各種變化，進一步拓展思路。（2）小組匯報交流，教師概括小結，并示范幾種基本形的制作方法。（3）小組討論并交流美化方法。4.欣賞拓展，學習制作。（1）出示幾種學生范作。
（2）明確作業(yè)要求：以個人或同桌合作的方式設計一個漂亮的電話亭。
（3）學生練習，教師指導并提示：外形和美化上都要有創(chuàng)意，要實用性和個性并重。5.展示交流，小結延伸。
（1）讓學生將作品放在展示臺上，同學間進行交流。
（2）請學生評評感興趣的作品。（教師提示評價要點：造型、裝飾、色彩等。）（3）請作者說說制作時的意圖。
（4）小節(jié)拓展：電話亭是公共設施的一種，在我們的生活中還有很多公共設施，需要我們共同去愛護。
課后反思：
第八課 路燈設計
教材分析：
編寫思路。
本課屬于設計應用領域，隨著社會的發(fā)展，路燈不斷呈現(xiàn)在我們生活中，并從單純的照明功能向欣賞和實用相結合發(fā)展。本課設計意圖是將生活中的元素與美術相結合，讓學生通過對生活中路燈的觀察、欣賞，了解路燈造型設計的演變以及路燈的造型、色彩、功能與環(huán)境的關系。讓學生關注生活，認識到美妙多彩的世界來自人們精心的設計，優(yōu)秀的設計會使世界變得更美好。
同時通過對路燈設計的嘗試，激發(fā)學生美化生活的愿望，培養(yǎng)其設計意識。
一、教學目標：
1、通過學習了解路燈的種類、形式和功能，了解設計路燈應從美觀、實用和環(huán)境協(xié)調等方面進行綜合考慮。
2、初步了解路燈造型的基本要素，能設計一組造型新穎、構思巧妙與環(huán)境協(xié)調的路燈。
3、感受路燈造型的美感，提高學生對生活物品和環(huán)境的關注，激發(fā)美化生活的愿望，培養(yǎng)設計意識。
二、教學重點：路燈的造型設計。
三、教學難點：燈桿、燈罩及燈體的統(tǒng)一設計。
四、課前準備：
（學生）課前分組：以小組為單位，明確小組成員間的分工和責任，各組做好拍攝、收集圖片等工作。
（教師）課件，各種路燈造型的圖片資料，范畫。
五、教學過程：
1.直觀感知。
播放不同地方的路燈（農村、不同城市之間），讓學生欣賞不同造型、不同材質的路燈。通過欣賞，讓學生述說看到的路燈基本結構（燈罩、燈體、燈桿）。
2.交流反饋。
通過課外以小組為單位的學習，匯報成果?？梢允俏淖质稣f，也可以是圖片、DV展示。3.探討研究。
（1）結合書中圖片，交流路燈的設計思路。（2）探討燈桿、燈罩、燈體的設計元素。4.拓展思維。
路燈功能的創(chuàng)意，如： ①可以通話、拍照、放音樂； ②可以在熱天噴出水霧給人以涼爽；
③路燈燈具可以如同花朵一般，白天成花蕾狀，晚上綻開時具照明功能； ④可以投幣充電（無論是手機還是電動車等）。5.嘗試練習。
設計一組造型優(yōu)美、功能獨特的路燈，并說明設計意圖。注意造型之間整體與局部的關系、主次關系、線條的疏密關系等。
6.交流評價。
表揚有創(chuàng)意的路燈設計。
課后反思：
第九課 適合紋樣
教材分析：
編寫思路。
把圖案紋樣組織在一定外形輪廓中的一種裝飾效果紋樣就是適合紋樣。適合紋樣的外形可以是方形、圓形、三角形等。在確立了外形之后，定出骨架線，再在骨架上具體表現(xiàn)紋樣的動勢走向。這種紋樣還可用來裝飾我們的生活，如有適合紋樣裝飾的地面裝飾品、靠墊、桌布、瓷盤、茶杯墊、手帕、方巾等。適合紋樣的圖案內容可以用花卉、人物、動物、風景等來設計。雖然適合紋樣有多種外形特征，但本課主要是設計方形和圓形兩種適合紋樣，但不阻止學生設計其他形狀的適合紋樣。從方形和圓形適合紋樣的圖像形式來分析，一般有對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。要設計一個漂亮的適合紋樣，不僅圖紋形態(tài)要美，色彩搭配也很重要。學生已學過冷暖色調，教師只須借用作品引導學生直觀感知便可。教材中有相應的圖形介紹，教師可以作為教學參考，引導學生欣賞感知。為了進一步讓學生直觀感知適合紋樣的美和適合紋樣與生活的關系，教師和學生可課前收集生活中有適合紋樣的物品（可以制作成多媒體課件的形式展示），和學生一起觀察分析、欣賞感知適合紋樣的特征。
本教學內容可以上1至2課時，上2課時的大致安排為：第一課時學習用繪畫的方式設計適合紋樣。繪畫材料可以拓寬到油畫棒、水彩筆、彩色鉛筆等。第二課時用手工制作的方式設計適合紋樣?？梢試L試用彩紙剪貼、實物拼貼、雕刻等。
一、教學目標：
1、認識什么是適合紋樣，了解適合紋樣的種類及構成特點。
2、學習用多種方式制作適合紋樣。用顏色繪制、雕刻制作、剪紙粘貼、實物拼貼等方法來制作，不拘泥于形式，使學生感受到豐富多彩的表現(xiàn)形式，形成開放的思維意識，并掌握適合紋樣的設計方法。
3、通過學習，感受適合紋樣的藝術特色，發(fā)現(xiàn)適合紋樣在生活中的應用，感受藝術的生命力和實用性，提高美化生活的能力。
二、教學重點：通過學習使學生了解適合紋樣的構成特點。
三、教學難點：掌握適合紋樣的創(chuàng)作方法。
四、課前準備：
（學生）收集適合紋樣圖片和生活中有適合紋樣的物品，繪畫工具。（教師）課件、范作，生活中有適合紋樣的物品。
五、教學過程：
課時1：
1.欣賞揭題。
教師用課件展示生活中有適合紋樣的物品，引導學生感受適合紋樣美化生活的作用。在教師展示部分圖像后請學生也展示自己收集的作品，并請學生簡單說說自己對紋樣結構特點的認識。
由于師生未曾探討過，所以學生還不能講清楚紋樣的結構特點，這時教師引出課題——適合紋樣。
2.討論研究。
（1）適合紋樣的結構特點是怎樣的？ ①學生欣賞分析教材中的范圖。
②教師請學生說說自己的認識，同時歸納并板書學生的觀點。
（2）結合教材中的圖例，教師組織學生集體交流討論，同時小結板書適合紋樣的結構形式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式等。教師再利用課件讓學生感知圖案樣式。
（3）組織學生討論適合紋樣的內容選擇。
①教師播放課件收集的適合紋樣作品，引導學生了解適合紋樣的圖案內容。②師生共同歸納紋樣內容選擇：花卉、人物、動物、風景、幾何形狀等。（4）教師展示設計作品，引導學生欣賞感知，激發(fā)學生設計興趣。①學生看圖片范作。
②教師引導學生觀看教材中展示的“制作步驟”。3.學生作業(yè)。作業(yè)要求：
（1）設計創(chuàng)作一幅適合紋樣作品。（2）允許用不同的繪畫工具。（3）圓形或方形均可。4.交流評價。
（1）老師展出學生的作品。
（2）請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。（3）同學之間互評并提出建議。（4）教師評價，并提出建議。5.教師小結本節(jié)課學習情況。
6.提示學生：下節(jié)課要學習的內容是用不同材料設計適合紋樣：編制、雕刻、剪貼、物品粘貼等，以便學生為下節(jié)課的學習做好材料準備工作。
課時2： 課前準備
（學生）準備設計制作材料。
（教師）收集手工制作的適合紋樣作品圖片或實物。教學過程
1.表揚上節(jié)課學生們的良好表現(xiàn)。
2.教師與學生共同回顧適合紋樣的樣式：對稱式、均衡式、向心式、離心式、旋轉式。強調作品的色彩搭配：冷色調、暖色調、強烈對比色等。
3.欣賞啟發(fā)。
（1）教師播放課件，引導學生感知手工制作的適合紋樣。（2）教師再出示實物作品。
（3）師生共同討論手工制作應注意的問題。①材料選擇合理。②材料搭配合理。③工藝制作精細。4.作業(yè)要求。
①可以合作完成，但參加人數(shù)最多為四人。合作時最好分工明確，配合協(xié)調。②制作時要注意安全。③爭取在課堂上完成作品。5.交流評價。①展示學生的作品。
②請學生介紹自己的創(chuàng)作想法，并對自己的作品做出評價。③同學之間評價，并提出建議。④教師評價，并提出建議。6.教師小結本節(jié)課學習情況。
課后反思：
第十課 潑墨畫
教材分析：
編寫思路。
本套教材中，低年級學生已開始嘗試學習水墨畫的表現(xiàn)方法。讓學生在高年級進一步學習潑墨畫的表現(xiàn)方法，對學生美術能力的發(fā)掘具有更重要的意義。水墨畫與潑墨畫都是傳統(tǒng)中國畫獨特的表現(xiàn)形式，本課的目的是通過潑墨畫教學引導學生了解潑墨畫的藝術風格與特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美情趣。
潑墨畫法是在了解掌握水墨畫墨色調配的基礎上，用潑墨的方法直接潑灑在宣紙上，然后利用形成的自然外形及墨色，添加作畫而完成，具有自然淋漓、氣韻生動的效果，不失為一種豐富多彩、奇妙新穎的繪畫方法。讓孩子們在潑墨、潑彩實驗中玩起來，感悟自然，創(chuàng)造豐富想象的表現(xiàn)形式，開辟出兒童繪畫活動的新天地。
本課以欣賞名家潑墨畫與普通中國畫的對比分析為切入點，讓學生通過體驗感受潑墨畫的水墨韻味之美，充分發(fā)揮想象與創(chuàng)造才能，來學習完成創(chuàng)作。教師在教學時應重點引導學生了解與利用潑墨過程的各種變化，體驗比較潑墨畫法的技法特點。
想象與自由創(chuàng)造是美術學習活動的樂趣特點，本課讓學生通過輕松愉悅的潑墨、潑彩表現(xiàn)形式，鼓勵學生大膽嘗試，充分欣賞了解祖國傳統(tǒng)潑墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受潑墨畫獨特的藝術之美。
一、教學目標：
1、認識潑墨畫的基本概念，了解潑墨畫的藝術特點。
2、學習潑墨畫的基本知識與技法，懂得潑墨、潑彩方法的運用，在潑墨的基礎上作添畫的造型練習。
3、感受潑墨中國畫獨特的韻味，體驗潑墨的樂趣，培養(yǎng)熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。
二、教學重點：學習潑墨畫方法及潑墨效果的巧妙利用。
三、教學難點：潑墨、潑彩方法的掌握及有效利用。
四、課前準備：
（學生）調墨盤、墨汁、國畫顏料、紙杯、宣紙、毛筆。
（教師）多媒體課件、中國畫若干幅、8開宣紙兩張、墨汁、顏料、紙杯。
五、教學過程：
1.導入教學。
（1）課件展示：認識潑墨畫，欣賞我國歷代名家的潑墨畫作品，若干幅一般寫意中國畫作品，引導學生觀察、欣賞、思考。
①一般中國畫與潑墨中國畫有哪些不同之處？潑墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？ ②猜猜潑墨畫運用何種表現(xiàn)方法來完成創(chuàng)作，說說畫面墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用潑墨的方法來創(chuàng)作完成一幅漂亮的中國畫。2.深入教學。
（1）課件展示：近現(xiàn)代潑墨畫名家張大千等人的潑墨畫作品，引導學生欣賞作品中潑墨的各種效果，并說一說自己的感受。
（2）教師介紹潑墨畫用具及潑墨方法，并作操作示范。
（3）教師在潑墨形成的自然外形上作想象添畫，完成一幅潑墨畫。3.潑墨游戲。
（1）學生將調好的墨汁潑灑在一張宣紙上，做潑墨游戲，體驗觀察形成的自然外形特點。(2)教師展示兩幅學生習作，分析潑墨效果，提示操作要領。4.潑墨畫嘗試。
（1）學生在另一張畫紙上，再次進行潑墨或潑彩，并在形成的自然墨色及外形上進行想象添畫，完成一幅潑墨畫。
（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。
鼓勵學生到美術館或在網上欣賞潑墨中國畫作品，感受體會潑墨畫表現(xiàn)的韻味意境。
課后反思：
第十一課 指墨畫
教材分析：
編寫思路。
本教材在學生已了解用毛筆作中國畫的基礎上，讓學生了解用手指作畫的表現(xiàn)方法，對開拓學生視野、發(fā)展美術能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本課的目的是通過指墨畫教學，引導學生了解手指作畫的藝術特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和審美情趣。
指墨畫是一種傳統(tǒng)的作畫方法，具有鮮明的民族特色，到了現(xiàn)代，已有很大的發(fā)展與創(chuàng)新，但指墨畫在兒童美術教育中未能引起重視。其實，用手指作畫與用毛筆作畫一樣，都能產生奇妙的效果。指墨作畫，所產生的特殊風格與情趣又是毛筆難以達到的，它與水墨畫、潑墨畫一樣都能引起孩子們的極大興趣，從而開創(chuàng)一塊兒童繪畫的新天地。
想象與自由創(chuàng)作是美術學習活動的有效方法，本課讓學生通過用手指作畫的探索與實踐，鼓勵學生大膽嘗試，充分欣賞并了解祖國傳統(tǒng)指墨畫的特點及表現(xiàn)力，體驗、感受指墨畫的藝術之美。
一、教學目標：
1、認識指墨畫的基本概念，了解指墨畫的藝術特點。
2、學習指墨畫的基本知識與技法，運用指墨畫技法做各種指墨效果練習。
3、感受指墨畫獨特的韻味美感，體驗指墨畫探究的樂趣。
二、教學重點：各種指墨效果技法的掌握及運用。
三、教學難點：靈活運用不同手指作畫，體現(xiàn)水墨效果。
四、課前準備：
（學生）調墨盤、墨汁、顏料與宣紙等中國畫工具材料。
（教師）多媒體課件、毛筆和指墨中國畫各兩幅、墨汁、宣紙等工具材料。
五、教學過程：
1.導入教學。
（1）課件展示：認識指墨畫，欣賞我國清代高其佩等名家的指墨畫作品。引導學生觀察、欣賞、思考。
①毛筆畫與指墨中國畫有哪些不同之處？指墨畫表現(xiàn)出怎樣的特點？ ②猜猜指墨畫有幾種指墨表現(xiàn)方法，說說指畫墨色變化的感覺。（2）揭題：這堂課，我們就嘗試用指墨的方法來創(chuàng)作完成一幅中國畫。2.深入教學。
（1）課件展示：近現(xiàn)代指墨畫名家潘天壽等的指墨畫作品，引導學生欣賞作品中指墨的各 27
種效果，并說一說自己的感受。
（2）教師介紹指墨畫用指表現(xiàn)方法，并作示范。
（3）教師在宣紙上作各種指墨效果示范，完成一幅指墨畫。3.指墨游戲。
（1）學生在一張宣紙上，試作各種用指方法，體驗、觀察形成的指墨效果。（2）教師展示兩幅學生習作，分析指墨效果，提示操作要領。4.指墨畫嘗試。
（1）學生在另一張宣紙上，再次用手指作水墨畫，完成一幅指墨畫。（2）引導學生互評作品并互相交流，教師分析點評、歸納總結。（3）收拾工具材料。5.課堂延伸。
鼓勵學生到美術館或在網上欣賞指墨中國畫作品，感受體會指墨畫表現(xiàn)的特點和韻味。
課后反思：
第十二課 光和影
教材分析：
編寫思路。
光與影是什么？是母與子之間的默契與感應，是摯愛伉儷的如影隨形，是明眸與心靈的互呈表里，是綠葉對根的深情相依。光與影的相聚是如此的美麗，或顯現(xiàn)眩目的色彩，或呈現(xiàn)冷靜的優(yōu)雅，或表現(xiàn)和諧高古的沉靜。
光與影是生活中最常見的現(xiàn)象，六年級學生能做較好的理解，本課教材編寫時沒有加入太多的專業(yè)術語，目的在于從貼近生活的現(xiàn)象出發(fā)，激發(fā)學生的學習興趣，提升關注自然現(xiàn)象的習慣。
設計意圖的重點放在引導學生從光影的黑白、黑白灰出發(fā)，由淺及深地發(fā)現(xiàn)光與影、表現(xiàn)光與影。通過游戲互動，引導學生在探究中逐漸認識不同角度的光與影，看光源，畫光源，表現(xiàn)黑白及彩色光源。引導學生自主探索透過音樂般律動的光與影，將認知的體驗反映于表現(xiàn)光影給人的強烈效果上，通過引導使學生明白只有在創(chuàng)意上給觀者強烈心靈體驗的光與影才會美麗，完成后共同欣賞、分享。
一、教學目標：
1、學會觀察生活中的物體在不同的光源下影子的變化，了解光影能表現(xiàn)物體的立體感和空間感。
2、通過引導學生對光與影的觀察、回憶、思考，初步學會用光與影來表現(xiàn)物體。鼓勵學生發(fā)揮想象力，培養(yǎng)學生綜合創(chuàng)作能力。
3、引導學生對生活的情感體驗，使學生感受并喜歡光與影，激發(fā)創(chuàng)作興趣，拓展想象空間。
二、教學重點：認識光與影的黑白灰；欣賞光影效果的作品。
三、教學難點：選擇使用各種工具大膽地表現(xiàn)光與影。
四、課前準備：
（學生）自選畫筆。
（教師）各種形式的畫筆、色彩卡紙、圖片、范畫。（教師可采用的游戲參考：皮影、手影、剪紙、踩影子等加強對光與影的認識。）
五、教學過程：
1.有趣的引導及互動。
（1）做游戲：光在哪里？我的影子在哪里？游戲的目的為了促使學生從生活中尋找光影、發(fā)現(xiàn)光影。
方法：在拉上窗簾的教室里，教師請五六位同學上來，表演光與影的游戲。一位學生拿著 29
手電筒分別從前后左右向其余幾位同學照去，下面的同學分辨光源，體會光與影的變化。同時配音樂：可將阿牛的《對面的女孩看過來》改成《一束光線照過來》：“我左看、右看、上看、下看，原來每種光影都不一樣??”
教師提問：同學們，看到影子隨著光在變化了嗎？我們應該怎么稱這些光源呢？ 學生回答，教師補充總結：左側光源、右側光源、逆光、頂光、正面光源等等。教師鼓勵：我們也來表現(xiàn)在不同光源下的影子，好嗎？ 教師示范：用各種形式的畫筆表現(xiàn)規(guī)則幾何形體的黑白光源。學生練習。
2.繼續(xù)了解——光影的黑白灰。
拍一段視頻，給學生更直觀的印象，操作如下：選取一個很暗的房間，突然照進一束手電筒的光，問學生，這個時候有什么樣的對比光線，學生一般都能夠回答：手電筒強烈的亮光和房間的黑暗形成鮮明的對比。
教師總結，只有黑和亮兩種光影。這時微弱的電燈光亮起，黑暗的房間里霎時有了層次分明的色彩光影效果，但那束手電筒的光依然強烈。
教師提問：這時房間里發(fā)生了什么樣的變化？ 學生回答。
教師總結：在這里光與影產生了層次，形成了黑白灰的關系，物體有了更明顯的立體感。如果要表現(xiàn)的話，只要在暗的旁邊加一塊灰的面即可。請結合剛才的視頻，參考課本上的圖片，在你們剛才畫的幾何體上嘗試一下好嗎？
3.深入探究——有趣的色彩光影。
（1）教師提問：對光與影有了深刻的體驗和了解后，想一想在你們的生活中有哪些有趣的光與影？你打算怎樣來表現(xiàn)？
學生回憶、表述。
（2）展示光與影效果的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)不同方向、粗細、曲直的線條與塊面會產生各種不同的光影效果，還要發(fā)現(xiàn)物體亮部的顏色和暗部的顏色通常會形成互補色，了解紅色和綠色、黃色和紫色、藍色和橙色是互為補色的關系。
4.布置作業(yè)，表達創(chuàng)意。
（1）教師提出工具與題材：選擇你認為適合的筆在色卡紙上，畫你心中的光與影。嘗試用“光怪陸離”、“流光溢彩”、“五光十色”、“絢爛奪目”等等與光有關的詞句為主題，表現(xiàn)你心目中花（也可選用其他簡單且易表現(xiàn)的題材，比如：樹與天空、房子與云朵??）的光影效果。
（2）教師提出創(chuàng)作建議：注意光與影的巧妙結合，注意點線面上下聚散的排列變化，可以 30
表現(xiàn)具象的，也可以表現(xiàn)抽象和意象的，為自己的作品寫幾句心靈的體驗。
（3）學生進行作業(yè)。5.評量。
（1）能否表現(xiàn)黑白灰的光影效果。
（2）能否表現(xiàn)色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣賞作品的美感。6.延伸及其他表現(xiàn)手法。
（1）課外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光與影。（2）可以用相機把生活中所見的光影拍下來。（3）也可以把你對光影的審美感受寫下來。
課后反思：
第十三課 正負圖形
教材分析：
正負形，正形與負形相互借用，在一種線形中隱含著兩種各自不同的含義。
在一個正負圖形中，一般包括有圖案的部分及襯托圖案的部分。屬于圖案的部分一般稱為“圖”，也叫做“正形”；而襯托圖案的部分稱為“地”，也就是“負形”。按照“相互統(tǒng)一、相互排斥”的這一物理學原理，正負線形成了各不相讓的局面。正是由于這種抗衡、這種矛盾而顯示出藝術化圖形的特殊魅力和視覺上的滿足與快感。
圖底關系，有時就被稱為正負形、反轉現(xiàn)象或視覺雙關原理。大師們精到掌握和運用圖底關系、矛盾空間等錯視原理，使正負形作品大放光彩。
設計師們利用正負圖形這種形式，讓我們了解如何感受共享空間的存在以及它們的美妙之處。正負形在我們生活中常被采用，如: 兒童的智力填充游戲；在我國道教文化中廣為傳播的太極圖形——中國先哲們很早就認識到陰和陽對立的互補性，并且把它們之間的相互作用看成是所有自然現(xiàn)象和天地人關系的本質。同時本課中借助了埃舍爾的較多作品，讓我們了解到在常人看來，理性的思考與生動自由的想象似乎是矛盾的，其實在設計家眼里，這二者的結合正是通往自由創(chuàng)作的途徑。世界上一切相反的事物，往往都互為其根，相互依存。
一、教學目標：
1、學生欣賞正負圖形，有效強化觀察的整體性、選擇性和多樣性。
2、學生分析、體驗大師的正負變異作品，初步了解大師設計正負圖形在形的重復、多形組合、解構與重構、形的虛實表現(xiàn)以及圖底反轉等構成方式和形成風格上的區(qū)別。
3、學生能感受正負圖形的特殊魅力，拓展學生的創(chuàng)作思維，了解正負圖形獨特的藝術價值。
二、教學重點：欣賞大師作品，學生感受“正負圖形”的藝術價值。
三、教學難點：學生對“正負變異”圖式的創(chuàng)作嘗試。
四、課前準備：
（學生）彩紙和剪刀等。（教師）課件、彩紙和剪刀等。
五、教學過程：
1.觀察“錯覺圖式”的導入。（1）游戲激發(fā)興趣。
提問：是你的眼睛騙了你，還是精心設計的圖形迷惑你了？它們的構成有一定的規(guī)律嗎？引導學生找出共用的關鍵線形，同時課件顯示“圖”與“地”的區(qū)別。它們的創(chuàng)作分別有什么含義嗎? 32
（2）廣告引導探索。
暢談：直覺與聯(lián)想，在正形與負形中完美體現(xiàn)，使招貼的主題淋漓盡致。那么要如何進行圖形的表現(xiàn)，實現(xiàn)圖形創(chuàng)意的視覺化呢？
一般來說，有形的重復表現(xiàn)、多形組合表現(xiàn)、解構與重構、同構異質表現(xiàn)、形的矛盾表現(xiàn)、形的虛實表現(xiàn)、形的荒誕表現(xiàn)等等。
2.體驗“正負變異”的情感，設疑解惑。
（1）課件播放埃舍爾的作品集《錯亂空間》，讓學生解析這些作品的神秘所在。①形的重復表現(xiàn)。②多形組合表現(xiàn)。③同構異質表現(xiàn)。④解構與重構。⑤形的虛實表現(xiàn)。（2）課件播放福田繁雄的作品。（3）欣賞評析，引導創(chuàng)作。
3.實踐“正負變異”的魅力，探索設計。
（1）展示范作，為學生創(chuàng)作提供創(chuàng)意與造型靈感。
（2）學生為自己創(chuàng)設一種物與物之間、人與物之間的或對立或依存的關系，比如“大魚吃小魚”、“風車轉”、“蠶吃桑”??
（3）學生隨堂剪紙作品嘗試：
（4）小結：大量大師創(chuàng)作的經典正負形，讓學生感受其采用概括、夸張、歸納、簡潔、添加等手法突出對象的特征的方式，形象鮮明、典型、強烈。交流總結,正負圖形使創(chuàng)作者和欣賞的再創(chuàng)作者走進了一片如此廣闊而神秘的創(chuàng)造圖案的新天地。課后反思：
第十四課 圓筒造型
教材分析：
《美術課程標準》在第一學段和第二學段的“設計·應用”領域中分別提出了關于紙材料的教學活動建議，要求從“平面造型的練習”向“立體、半立體紙工制作”發(fā)展，因此，本學段設計了《圓筒造型》一課，旨在讓學生用撕、剪、刻、折、揉、捏、卷曲、插接、粘接等方法進行紙的立體或半立體的造型活動，展開聯(lián)想，賦予圓筒造型各種不同的用途，并且在現(xiàn)代藝術作品的欣賞活動中滲透現(xiàn)代藝術觀念，讓學生樹立自己也能設計出有創(chuàng)意、有想象力的藝術作品的信心。考慮到小學生在紙工制作活動中普遍存在的平面化、程式化傾向，缺乏奔放、自由、富有想象力的立體表現(xiàn)等因素，因此教師在設計和選擇教學內容時,可以根據(jù)當?shù)丨h(huán)境、學校條件和學生的可操作情況進行拓展。
本課設計《圓筒造型》的初衷，是從結構和材料上表述圓筒造型的豐富形式語言。
一、教學目標：
1、通過對圓筒造型作品的欣賞、評述、設計，使學生初步了解圓筒等基本形在自由線體造型, 面的切割、折疊、切割翻轉，層面排列（重復、漸變）等創(chuàng)造重組設計后，多變而富有節(jié)奏感的藝術特色。
2、通過收集材質、交流分析和小組討論等方式學習、研究和創(chuàng)作圓筒造型作品；初步掌握紙造型的基本技法，了解圓筒紙造型中形式美的基本法則。
3、引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美、創(chuàng)造美，提高學生想象能力、動手創(chuàng)造能力，啟迪設計靈感。
二、教學重點：了解紙造型的基礎知識，掌握紙造型的基本方法，進行有目的的創(chuàng)意、設計和制作活動。
三、教學難點：在欣賞、評述與設計練習中發(fā)揮學生的創(chuàng)造力和想象力，了解圓筒造型的形式美感，在學生作品中體現(xiàn)個性化風格。
四、課前準備：
（學生）紙杯、各種可裝置的圓筒材料。（教師）圓筒造型的各種作品、課件。
五、教學過程：
1.激發(fā)興趣，新課導入。
（1）欣賞圓筒造型的各種作品，對形成方式進行探討，并作簡單分析與歸類。2.自主探究，新課展開。（1）感受紙杯造型的形式美。
①書中橙色紙杯造型圖:插接構造。②課件展示，作品欣賞。
ａ.紙立體扭曲組合 ｂ.紙立體多型組合 ｃ.紙立體經典作品
提出問題：你了解紙造型嗎？你曾接觸過紙造型嗎？作品的哪些地方緊緊地吸引了你的眼球？你能感受這些作品的特點嗎？
（教師參考：長短、粗細、圓切面、斜切面、材質、色彩等給我們的造型帶來的多樣的形式美：圓潤、鮮亮、跳躍、穩(wěn)重、富有節(jié)奏感??時而像精靈,時而像跳躍的音符,時而是后現(xiàn)代的奇銳武士??）
③文中三件單體造型組合圓筒紙造型作品欣賞，交流紙造型技法。
④教師引導并歸納：a.紙造型基本技法：使一張平面的紙變成立體形態(tài)，要借助于折、卷、粘貼等方法，而這些方法又結合點、線、面的變化派生出紙造型的豐富技法，運用這些技法可使平面的紙形成各種生動的立體形態(tài)與有趣的肌理效果。
b.紙杯造型中的可參考嘗試的形式美法則。
（基本形）變形與分解（等分割：切刻、切形）
組合與堆積（插合與粘貼）板式結構的聚散聯(lián)系（半立體）
柱式結構聯(lián)系（立體）
單體造型組合（主體+附加：卷曲??）
轉體組合
框架組合 3.探究方法,技法解析。
（1）提出問題：你想動手試一試怎么做嗎?那你覺得在制作中會有什么困難?（2）學生分組研究制作方法。
（3）教師引導指點并逐一演示具體方法：分割、組合、折疊、卷曲、疊加、接插?? 4.嘗試設計。
假設你現(xiàn)在是一位知名的藝術設計師，要求你根據(jù)學校實際情況設計一件紙杯造型作品，美化我們的校園。接到這個業(yè)務，你將如何展開工作呢？
提示：①引導學生在制作中，創(chuàng)造性地用美術語言發(fā)表自己的見解。②小組協(xié)作，各展特長，設計、構思、選材。③色彩形體搭配方法。5.成果展示。
（1）優(yōu)秀作品展評：自評、互評。
（2）評出最佳創(chuàng)意獎、最佳制作獎、最佳色彩獎。6.拓展。
（1）談一談，生活中還有哪些可以用來造型與裝置的圓筒材料？ 比如:筆桿、竹子、吸管、象棋、硬幣、隊鼓、電池、紙杯、飲料罐??
（2）交流分析不同材料適合的造型方式，為多角度、多層面的創(chuàng)作做好鋪墊。
課后反思：
第十五課 彩點拼圖
教材分析：
點是一切形態(tài)的基本，點是力的中心。靜止的點具有集中、凝固視線的作用。點的連續(xù)會產生線的感覺，點的集合會產生面的感覺，點的大小不同會產生深度感。點、線、面、體及色彩，是美術造型最基本的形式元素，它是美術家構成視覺形象、傳情達意的藝術語言。欣賞美術作品，只有熟悉這些語言，才能進一步理解作品，與作品對話。凡·高、修拉、波洛克等畫家，都是不同門類最擅長以點來造型的大師。本課主要從點的視覺特性、點的構成方法以及點色彩組成規(guī)律等方面來探求點造型的豐富多彩性。材料的傳統(tǒng)性與時尚性相得益彰，使得彩點拼圖佳作不斷。
一、教學目標：
1、學生能了解點的視覺特性，掌握點造型的基本語言（形狀、色彩、材質的有機融合）和形式規(guī)律；能運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設計彩點拼圖。
2、學生以演繹、欣賞、聯(lián)想、對比觀察等方法，交流、分析等方式學習、研究和創(chuàng)作彩點拼圖。
3、能用自己的眼光賞析和評價彩點藝術作品；對點的色彩美、材質美、圖案美、工藝美等發(fā)表自己的看法，感受點的魅力。
二、教學重點：發(fā)現(xiàn)、認識、探索點的造型基本語言（形狀、色彩、材質有機融合）和形式規(guī)律。
三、教學難點：選擇合適材質運用不同的手段有主題、有創(chuàng)意地設計彩點拼圖。
四、課前準備：
（學生）綜合材料。（教師）課件、綜合材料。
五、教學過程：
1.情境演繹，激發(fā)興趣。
（1）教師演示課件：用特殊的點組成的畫面，演繹自編的童話故事。點的規(guī)律（興趣）。
（2）學生欣賞由自然物——點構成的彩點拼圖，感受從點引發(fā)的奇妙聯(lián)想。點的材質（創(chuàng)意）。2.巧妙聯(lián)想，探究方法。（1）讀圖：點的視覺特性。
（2）演繹“點”：在非常潔凈的黑板上，畫單點圖①，引導描述對這一點的視覺觀感。
小結：單一的點具有集中凝固視線的效用，容易形成視覺中心，感覺一起向縱深消失于無盡處。
（3）演繹“多點”：有序地添加點，圖②至圖④，自由描述多點形式的視覺觀感。小結：多點會創(chuàng)造生動感，大小各異就更加突出了。連續(xù)的點會產生節(jié)奏、韻律，點的大小不一的排列也容易形成空間感。
3.深入感知，嘗試表現(xiàn)。
（1）讀圖：點的構成方法：等間隔、規(guī)律間隔、不規(guī)律間隔、點的線化、點的面化。①點的多種構成(形色)。
②思考：通過觀察，你覺得以上作品各以點的哪一構成方法為主？產生了怎樣的視覺效應? ③教師小結:這些視覺形象可以是具象的，也可以是抽象的，總之小巧簡潔、活潑靈動的點創(chuàng)造演變著多姿多彩的視覺華爾茲,請讓點的形與色達到完美的結合吧!(2)讀圖：點的色彩對比（情感）。
（教師參考：作品《星》反映出米羅采用單純的點、線和明亮干凈的色彩,用天真無邪的眼睛來看這個世界,但同時，通過作品《子夜之歌》可以看出他對這個混亂的世界發(fā)出嘲諷的笑，血紅色或古藍色的各種形狀，散布在深淺不同的背景上，大小相間著的黑點、黑團、黑塊等等，它們共同構成一個反復無常的滑稽世界。）
4.拓展材質，創(chuàng)造表現(xiàn)。
（1）討論：不同材料適合怎樣的構成方式？
回歸書中提問：采用鑲嵌和拼貼的方法拼出的圖形經常出現(xiàn)在我們的生活中，你認為它與一般繪畫有什么不同？
（教師參考：在色彩、肌理、紋理、質感、光澤??都有著天壤之別!這就是彩點拼貼的特色。）
（2）創(chuàng)作小嘗試。
①擬題：快樂沒有什么道理！②選擇材料，彩點拼貼小品圖。
③利用簡單色筆，進行點的構成設計或創(chuàng)意小品。（延伸）
課后反思：
第十六課 外國傳世名作
教材分析：
我們了解從古至今的人們如何生活，除了文字記載之外，感性認識主要依靠美術作品中看到的形象。各國藝術家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠，它們與社會的政治、經濟、技術發(fā)展進程息息相關。它們通過不同的藝術語言、不同的藝術形式與風格流派，從不同的角度反映各國人民的社會生活或自然環(huán)境。
教材選擇了從古代到現(xiàn)代各個時期的一些經典美術作品，供學生了解與欣賞，借以拓寬學生的藝術視野，豐富知識，提高藝術素養(yǎng)。本課編排的目的是讓學生在欣賞優(yōu)秀外國美術作品的同時了解外國藝術的悠久歷史，知道這些傳世名作是人類珍貴的文化遺產。藝術源于生活，通過欣賞藝術的造型美，了解美術與社會歷史千百年來的淵源關系。在欣賞各種外國傳世名作的過程中研究藝術形式的多種狀態(tài)和風格特點。
因此，我們在內容的選擇中安排了12幅供學生欣賞的圖片，主要是建筑、雕塑和油畫。配備精練的文字資料便于學生的自學。教師可適當?shù)亟柚渌o助材料，通過小組合作學習的形式，使學生能用自己的語言交流感受。并且讓學生懂得藝術家精湛的技藝與他們平時認真的觀察以及不斷創(chuàng)新是分不開的，以此進一步培養(yǎng)學生熱愛生活的情感、良好的合作意識和團隊精神。
一、教學目標：
1、通過欣賞，初步了解外國傳世美術作品的表現(xiàn)形式與風格特點，懂得外國的優(yōu)秀美術作品和中國的優(yōu)秀美術作品一樣，都是全人類共同的精神財富，對多元文化有感性認識。
2、通過欣賞外國傳世名作,學習用自己的感受和語言表達欣賞體會，評述美術作品，提高學生的審美認識和審美語言的應用能力。
3、培養(yǎng)健康的審美觀和感受美、評價美的能力，培養(yǎng)熱愛藝術作品，自覺保護文物的良好品德。
二、教學重點：了解多元藝術，初步認識和了解外國經典藝術作品的表現(xiàn)形式與風格特點。
三、教學難點：了解美術的多元文化。懂得藝術與生活、社會之間的緊密關系。
四、課前準備：
（學生）收集各種著名的外國美術作品。
（教師）課件（包括經典的美術作品的照片、視頻等）等。
五、教學過程：
1.談話引入，揭示課題。
（1）談話：大家說說外國著名的美術作品有哪些？學生交流自己收集的資料。
（2）小結：各國藝術家創(chuàng)造的優(yōu)秀美術作品都是世界藝術寶庫中的璀璨明珠。
（3）交流：經典的外國傳世名作有哪些？你會喜歡哪件美術作品？教師板書課題《外國傳世名作》。
2.引導欣賞，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。
①觀看課件，結合教師講解，了解外國美術作品的發(fā)展歷史及藝術的種類。
②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生自己閱讀書本上的文字介紹說明。
（2）讓幾名學生說說平時看到最多的是哪一件作品，說說欣賞后的感受，教師小結。3.布置作業(yè)，表現(xiàn)感受。
（1）提出問題：為什么這些作品被命名為“傳世名作”？
（2）請學生在多媒體教室上網查找相關資料來說明自己的欣賞觀點，并將資料匯編成一份文檔。
（3）學生整理資料并與同學交流感受，教師巡視指導。4.小結回顧，研究拓展。課后反思：
第二篇：浙美版小學美術第十一冊教學計劃
浙美版小學美術第十一冊教學計劃
教師：龍有飛
一、學情分析：
該年級學生在繪畫方面具有較強的寫實能力，已初步理解并能應用透視、色彩等基礎知識和技法，具有較好的欣賞能力。但是，學生的美術技能基礎和理論基礎參差不齊，對美術的興趣也遠不如低年級。創(chuàng)作形式上缺乏想象力，一般是比較實際的去描繪事物。造型和審美能力相對低年級比較強。
學生具備一定的理性分析能力，對繪畫有自己獨特的見解，能夠對美術現(xiàn)象進行較為理性和深刻的分析，但每個班也存在相當數(shù)量的門外漢。
學生作品缺少童趣，難得想象力，繪畫技巧日漸成熟但同時畫風呆板，喜歡社會生活中流行的“動漫卡通”與教材中倡導的審美意象差異太大。
本學期主要對學生加強美術技能、創(chuàng)意思維和審美情趣這三方面的培養(yǎng)。并努力調動學生學習美術的興趣和培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的學習習慣。
二、教材分析
1、從整體結構上看，注重學生審美感受和視覺經驗的培養(yǎng)。
本冊教材的各課內容彼此沒有非常緊密的聯(lián)系，和以往一樣采用并列式散點式而非單元式，因此，教師在安排教學時，課序可以根據(jù)上課內容、學校及學生的實際情況做一定的調整。同時本冊教材進一步延續(xù)整套教材的知識體系。
2、從學習領域上看，強調綜合性。
全冊共有16課，其中造型·表現(xiàn)和設計·應用占有較大比重，欣賞·評述有一課專題欣賞，“綜合·探索” 領域也是一課，但其他課中也滲透了綜合，如：《難忘的一件事》中美術于語文相結合，體現(xiàn)了學科內的綜合。再如：《路燈設計》、《電話亭》等是手工制作與設計的結合，體現(xiàn)了跨學科的總和。
三、教學目標
這冊教材分為欣賞、繪畫、工藝三部分內容組成。教參中有說明每一課的教學目標分為認知目標、技能目標、思想情感目標。
（一）、認知目標分了解、理解和初步掌握三級。
（二）、技能目標分練習和初步學會兩級。
（三）、情感目標分接受和初步具有兩級。
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
四、存在問題：
1、基礎知識薄弱，想象力下降。
2、部分學生上課缺少興趣，作業(yè)完成男生較差。
五、教學措施：
這是學生從兒童繪畫到少年繪畫的過渡時期，欣賞內容和設計教學的內容在教材中的比重增大。這既要尊重學生目前的興趣愛好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術學科理論知識，注重知識內容的趣味性，鍛煉學生自主學習，主動思維的良好習慣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使之更具有理性思維的深刻性。
2017年8月25日
第三篇：2015版浙美版小學美術第十一冊教案
2015版浙美版小學美術第十一冊教案
第1課
徐悲鴻與奔馬
一、教學目標
1、了解徐悲鴻的生平與藝術成就，感受徐悲鴻筆下的奔馬的藝術特點與精神內涵。
2、通過比較分析的方式，了解徐悲鴻筆下的奔馬與現(xiàn)實中的馬不同的特點。以臨摹或創(chuàng)作的方式畫一畫奔馬，體會徐悲鴻筆下的奔馬體現(xiàn)出來的強烈的思想情感。
3、提高美術觀察與欣賞能力，加深熱愛祖國、熱愛和平的情感。
二、教學重難點
重點：了解徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特色。難點：感悟徐悲鴻奔馬作品的精神內涵。
三、教學課時 一課時
四、教學設計 課前準備：
（學生）課前手機徐悲鴻的相關資料、中國畫的工具。
（教師）中國畫的工具、教學課件、奔馬圖片等。教學過程：
1、激趣導入，揭示課題。
（1）出示北京榮寶拍賣公司2010秋季藝術品《奔馬圖》，讓學生競猜成交價。作者是誰？
（2）教師總結板書課題：《徐悲鴻與奔馬》。
2、了解畫家的藝術人生。
（1）自幼習畫，艱難求索。
（2）旅歐深造，孜孜不倦。
（3）技融中西，名垂畫史。
3、欣賞分析，共同探究。
（1）通過視頻播放，欣賞馬奔跑的動態(tài)，感受馬的文化，了解馬的造型結構。
（2）欣賞徐悲鴻奔馬系列圖，感受徐悲鴻結構嚴謹，用筆縱放淋漓的畫面中，把馬的形體表現(xiàn)得十分強健而豐腴，縱橫馳騁，氣勢磅礴，觀之使人倍感精神振奮。
學生交流，徐悲鴻筆下的奔馬與自然界中的奔馬有什么異同點？
（3）欣賞雕塑《銅奔馬》，感知無比高超的技藝將馬踏飛燕這一驚心動魄的剎那表現(xiàn)得淋漓盡致。以烘云托月的手法，反襯出奔馬的神駿，設想奇絕，堪稱現(xiàn)實主義與浪漫主義相結合的千古絕唱。
學生探討，徐悲鴻筆下奔馬的姿態(tài)與雕塑《銅奔馬》中馬的姿態(tài)有什么不同？（4）欣賞郎世寧《八駿圖》局部，馬的形體結構、皮毛質感、體積空間都畫得細膩逼真。感受中西繪畫手法的融合。
學生分析，徐悲鴻筆下的奔馬與郎世寧筆下的馬在表現(xiàn)技法上有什么不同？（5）概括徐悲鴻奔馬作品的表現(xiàn)方法和藝術特點。（6）感悟徐悲鴻的藝術思想，他曾說：“我畫馬，其實也牽著思想的馬。只要出筆，便會情動于衷?！?/p>
4、掌握方法，嘗試體驗。
（1）出示徐悲鴻畫馬步驟圖，分步驟講解怎樣用筆用墨。（2）欣賞同齡人的作品，感知用筆用墨。
（3）鼓勵學生展開聯(lián)想，大膽表現(xiàn)，畫出自己心中的奔馬。
5、展示評價，拓展延伸。
（1）教師設想多種形式展示學生的作品。
（2）讓學生互相介紹自己的作品，在自我評價的基礎上進行學生互評與教師點評相結合的方式來加強對作品的理解。
（3）課后收集奔馬作品進行欣賞與臨摹，體驗用不同表現(xiàn)方法進行表現(xiàn)。
第2課
戲曲人物
一、教學目的
1．了解傳統(tǒng)戲曲藝術，掌握用水墨表現(xiàn)戲曲人物的方法。
2．欣賞、總結戲曲人物的服飾、動作、道具等相關造型及色彩的特點。向 水墨戲曲人物表現(xiàn)名家學習他們的表現(xiàn)方法，嘗試用簡練的墨色效果進行表現(xiàn)。
3．體會戲曲藝術的魅力和用水墨畫來表現(xiàn)戲曲藝術的快樂，增進對中國傳統(tǒng)藝術的熱愛之情。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域內容，倡導在結合戲曲藝術人物造型、水墨戲曲人物美術作品欣賞的基礎上加以展開。戲曲是一項中華民族古老且流傳廣泛的藝術活動，其人物造型、服飾、化妝及道具等，有著豐富的人文內涵和審美趣味。采用水墨這一傳統(tǒng)繪畫方式來表現(xiàn)戲曲人物，我國的藝術家曾作出過廣泛探索，形成了豐富而各具特色的藝術精品，可以啟迪學生的水墨表現(xiàn)和個性創(chuàng)作。為此，我們要善于用好戲曲藝術、水墨表現(xiàn)戲曲人物作這兩大課程資源，通過課前收集戲曲人物圖文資源和課堂的典型圖片導引等辦法，讓學生在廣泛的文化情境中學習美術，從而強化其對人類社會及文化的體驗，培養(yǎng)其熱愛中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任感。
抓住戲曲人物的藝術造型特點，并采用水墨方式加以童趣表現(xiàn)，這是本課關鍵學習點。為此，我們要善于選取典型圖片引導學生以角色體驗等方式感受戲曲人物的神態(tài)、動作。在創(chuàng)作上，要引導學生學會抓住戲曲人物的典型動作，并把其服飾、眼神、臉譜等加以夸張表現(xiàn)。水墨畫的表現(xiàn)上，不僅要借助教師的局部示范獲得創(chuàng)作所需基本表現(xiàn)技能的支持，更要引導學生通過自己的觀察，發(fā)現(xiàn)其多樣個性的表現(xiàn)方式，從而使之獲得稚拙、天真、自由的水墨造型表現(xiàn)信心與熱情。
2．重點、難點。
重點：嘗試用水墨畫的形式來表現(xiàn)戲曲人物的動作、神態(tài)。
難點：對具體的戲曲人物造型特征的捕捉、把握及個性化的表現(xiàn)。
三、教學課時
1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）收集戲曲人物圖片及其相關故事等資料；水墨畫的相關工具。
（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片、水墨畫工具。教學過程
1．欣賞水墨微動畫，趣味人課。
(1)引導學生邊欣賞水墨微動畫邊想一想這段動畫片表現(xiàn)的是什么內容？是運用什么藝術手法來表現(xiàn)的？用水墨表現(xiàn)的戲曲人物給你怎樣的感覺？
(2)引出學習主題：（戲曲人物）
2．欣賞戲曲人物．獲得感知：
(l)以“我的戲曲印象”為話題，引導學生說說自己看過的戲曲。戲曲的哪些方面給你留下了深刻的印象？引導學生結合資料研討、發(fā)表個人獨特看法。
(2)引導學生說一說戲曲人物有哪些特點。請他們秀秀戲曲人物的有趣造型：談一談這些戲曲人物在服飾、化妝和道具等方面各有什么不同：
3．探究水墨表現(xiàn)，增長技能。
引導學生探究關良的作品《戲曲人物》，思考：藝術家是用怎樣的筆墨來表現(xiàn)戲曲人物的？根據(jù)學生回答，教師結合圖片解構，進行必要的提點和示范，從而使學生獲得多種水墨表現(xiàn)技能：
4．借助比較欣賞，發(fā)展個性。
(l)比較陳九和韓羽的戲曲人物水墨畫作品，說說其不同之處（如線條、墨塊等）。
(2)比較這兩幅兒童水墨戲曲人物在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如一幅色彩比較艷麗濃重，一幅以淡雅點綴為主）。
(3)再看這組兒童水墨戲曲人物和前一組相比，在色彩表現(xiàn)上有什么不同（如這組純粹以墨色的變化來加以表現(xiàn)）?這樣的水墨畫創(chuàng)作需要注意什么（如水的比例控制、墨色濃淡變化等）? 5．我畫戲曲人物，個性表現(xiàn)。
(1)學生選擇收集的戲曲人物圖片，截取最佳的表現(xiàn)角度。(2)引導學生用簡練的墨色效果表現(xiàn)戲曲人物。6．展評結合拓展，激活學習。
(1)引導學生從作品的水墨韻味、戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面賞評自己和他人的作品，從而使學生在參與自我、他人的作品評議過程中，獲得對于本課所學的“活用”。
(2)我們再來欣賞幾種表現(xiàn)戲曲人物的不同藝術表現(xiàn)方式，說說自己最喜歡的作品和喜歡的理由：想一想：我們還能怎樣表現(xiàn)戲曲人物？以此激發(fā)學生持續(xù)創(chuàng)新表現(xiàn)的積極學習情感。第3課
水墨人物
一、教學目標
1、了解中國水墨人物畫的基本知識和藝術特點，掌握用水墨表現(xiàn)人物的基本方法。
2、在欣賞名家水墨畫作品的基礎上，嘗試用水墨來寫生表現(xiàn)身邊的人物。
3、提高對水墨畫的興趣，培養(yǎng)對這一傳統(tǒng)繪畫方式的持久熱愛。
二、教學重難點
重點：嘗試體驗水墨人物畫的表現(xiàn)方法。
難點：對水墨人物畫造型的掌握及墨色關系的處理。
三、教學課時
一課時
四、教學設計
課前準備：（學生）宣紙、墨汁、中國畫顏料、毛筆、調墨盤、水桶等工具。
（教師）范畫、墨汁、中國畫顏料、宣紙、毛筆、調墨盤、水桶等工具。
教學過程：
1、說一說。
（1）、課件出示三張畫，說一說它們分別屬于什么畫種。讓學生比較它們不同的特點。
（2）、教師小結，引出課題。
2、賞一賞。
（1）、教師通過從古至今水墨人物畫圖片欣賞，介紹水墨人物的歷時發(fā) 展過程，感受水墨藝術的魅力。
（2）、教師引導學生對名家作品進行談論、交流，分析水墨人物畫不同用筆和表現(xiàn)方法。
（3）知識回顧：通過作品欣賞總結出了中國水墨人物畫的表現(xiàn)手法：潑墨寫意、勾線設色、墨色的濃淡變化等。常見的畫法有：純用水墨畫法、色彩渲染畫法、細線勾描畫法，粗筆大墨塊畫法，細筆與粗筆結合畫法、干擦與濕染結合畫法等。
3、想一想。
出示愛因斯坦像與學生的作品。仔細觀察，作者是用怎樣的線條來表現(xiàn)愛因斯坦的形象的？著色有什么規(guī)律？
4、學一學。
（1）、出示一幅課本中的水墨人物畫作品，引導學生分析與思考：作畫的步驟是怎樣安排的？對于交流觀察與思考的結果，教師要充分地肯定學生的觀察與思考，同時進行必要的引導與補充。
（2）、教師示范：
1、從五官入手，先畫眼睛，以淡墨為主畫出人物臉部。
2、用變化的濃墨以側鋒畫頭發(fā)。
3、畫出人物的胸部及上肢。
4、添加人物背景。
5、待墨色干后著色，完成作品。
（3）、學生交流自己的一些見解，補充相關的問題，如“有其他更好的表現(xiàn)方法嗎”、“畫面中怎樣安排人物形象才好看”等。
（4）學生作品欣賞。
5、畫一畫。
要求：根據(jù)素材，觀察人像特點，創(chuàng)作一幅水墨人物畫。
6、作業(yè)講評。
學生互評；教師點評，并加以鼓勵。
7、課后拓展。欣賞彩墨人物畫作品。
第4課
畫家林風眠
一、教學目標
1、了解畫家林風眠及其作品的藝術臺特色，初步學習彩墨畫的表現(xiàn)方法。
2、通過對比欣賞、遞進式體驗感知作品的獨特韻味，嘗試彩墨畫的用筆、用墨、用色技巧。
3、感悟畫家的人格魅力和堅持不懈的藝術創(chuàng)新精神。
二、教學重難點
重點：了解林風眠作品的藝術特點。難點：彩墨畫技法的運用。
三、教學課時
一課時
五、教學設計
課前準備：（學生）毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。
（教師）多媒體課件、毛筆、生宣紙、水彩或國畫顏料、墨、水、氈墊等。教學過程：
1、設疑激趣。
（1）、出示課件。
有一個人，被稱為中國現(xiàn)代畫壇杰出的藝術大師，當代藝術教育的奠基人。以為中國現(xiàn)代繪畫的啟蒙者，開創(chuàng)了彩墨畫的新紀元，至今仍極深遠地影響著一代又一代的后輩畫家。
（2）、提問：猜一猜，他是誰？教師揭題并板書：畫家林風眠。
2、講授新課。
（1）、初步了解。（林風眠生平介紹）
A、了解林風眠生平
B、教師介紹林風眠的藝術人生。（2）、作品初賞。
A、師生一起欣賞教科書中《三月梨》、《琵琶仕女》、《秋之湖》、《秋鶴》等作品（教科書第10、11頁），了解林風眠其人其畫。
B、教師提問。（說一說）
問題一：畫家林風眠的作品表現(xiàn)了哪些內容？（靜物、仕女、蘆葦、鮮花等）問題二：你能感受到作品中彩墨交融的獨特效果嗎？ C、學生欣賞、討論。（3）、對比欣賞。（比一比）
A、教師提問：為什么林風眠的畫那么有名？作品與齊白石、徐悲鴻的作品有何不同？
B、比較欣賞：欣賞林風眠與徐悲鴻、齊白石、張大千的作品（鳥、風景、仕女、蘆葦?shù)龋?，學生通過對比欣賞找出獨特表現(xiàn)形式。
a.構圖：以正方形為主。
b.造型：不是純寫生，有裝飾意味。c.用筆：隨意、干脆、簡練、迅疾。
d.用色：以墨色為主，以墨顯色，以色助墨。色彩濃重，彩墨交融。e.落款：落款簡單，基本只有姓名與印章。
C、筆墨體驗：仔細觀察林風眠作品的用筆、用墨和用色，并嘗試用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上臨摹林風眠的作品局部，感受其用筆用墨。
D、教師總結。
什么是彩墨畫？在中國畫里，以“水墨畫”為基底，在其上敷色、點彩，使畫面在色彩上比水墨畫更豐富、明快、鮮亮。林風眠作品獨特的表現(xiàn)形式不同于其他水墨畫，他的作品被為“風眠體”的彩墨畫。
（4）、嘗試實踐。（試一試）
A、臨摹林風眠彩墨靜物畫一幅。要求：構圖飽滿、形體概括；用筆簡練】設色明快、鮮亮。PPT演示作畫步驟：第一步：勾線打形；第二步：淡墨敷色；第三步：添加重彩；第四步：深入調整。
B、學生作業(yè)。
C、教師巡回指導，鼓勵學生大膽作畫，敢于用墨、用色、敢于下筆。（5）作業(yè)評價。（評一評）
A、學生互評；教師點評，并加以鼓勵。B、同齡人作品欣賞、林風眠作品再欣賞。
3、課堂總結。
教師總結：林風眠作品有如此強大的影響力，在于他一生勤奮筆耕和“融會中西”的創(chuàng)新思想。我們做任何事情，只有不斷努力，不斷創(chuàng)新，才會有生命力。
4、課后拓展。
（1）、嘗試以生活中常見的景、物為對象，用彩墨畫的藝術形式去表現(xiàn)。（2）、收集林風眠的相關資料，了解他的藝術對其學生及后世的影響。
第5課
蔬果造型
一、教學目標
1、根據(jù)蔬果自身的特點加以想象進行夸張裝飾，掌握蔬果造型的基本方法。2．運用蔬果變化多樣的質感、肌理及形狀，采用削、剪、拼、插等方法設計制作出情趣盎然的蔬果造型。
3．體驗蔬果造型的樂趣，善于發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)生活中的美。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
藝術源于生活，那些造型獨特、色彩鮮艷的蔬菜瓜果只要稍加改變，就變成了情趣盎然的藝術品。在課上學生找到了立足點，點亮了思維的火花，展開了想 象的翅膀，激發(fā)了創(chuàng)造美、表現(xiàn)美、用美點綴生活的興趣和欲望。
本課要求學生首先選取相應的蔬果，然后根據(jù)塑造對象特有的形、色進行聯(lián)想，運用削、剪、拼、插等方法，做一個有趣的蔬果動物造型，使學生從中獲得創(chuàng)作的靈感和快樂，在動手操作中提高造型的技能。
2．重點、難點。
重點：運用多種方法創(chuàng)作出有趣的蔬果形象。
難點：有針對性地進行聯(lián)想，創(chuàng)作生動的蔬果造型。
三、教學課時1課時
四、教學設計
課前準備（學生）參考教科書設想自己想要的造型，尋找合適的蔬果。牙簽、切刀、彩紙及一些廢棄物品等。
（教師）課件、示范作品、蔬果、刻刀等。教學過程
1．情境演繹，激發(fā)興趣。
(1)教師出示蔬果：說一說它們的名稱、形狀及顏色特點。
(2)觀察自己帶的蔬果的外形有什么特征，準備將它變成什么？怎么變？（鼓勵學生有不同的想法。）
(3)揭示課題。
2．深入感知，發(fā)揮想象。
(1)變變變，我是怎樣變出來的？（指向蔬果造型的不同方法。）
(2)變變變，看我有幾變？（指向相同蔬果的不同造型。）
①蘿卜變變變。②茄子變變變。③菠蘿變變變。④生姜變變變。
(3)變變變，大家一起變。（指向多種蔬果的組合造型。）3．熟悉技能，嘗試表現(xiàn)。(l)變變變，我來變一變。
分小組將收集到的蔬果展示出來，展開聯(lián)想，然后集體交流一下想法。(2)指導學生根據(jù)聯(lián)想的形象在蔬果的基本形體上用刀切、割或挖，做出作品的大致造型，進一步了解塑造作品的方法：鏤、刻、組合、插接等。（教師現(xiàn)場制作兔子造型。）
教師提示學生正確使用刀具。（注意用刀安全。）
(3)分組自由創(chuàng)作。4．展示評價。(1)這節(jié)課你開心嗎？
(2)這節(jié)課你完成自己滿意的作品了嗎？(3)課后你會嘗試做更有趣的蔬果作品嗎？
第6課
秋之韻
一、教學目標
1．感受秋天的收獲與色彩繽紛之美，掌握用秋天植物材料造型的方法。
2．利用植物的原始形狀或紋理來造型或運用一些簡單的美術形式表達自己對秋天的感受和理解。
3．培養(yǎng)熱愛自然和生活的情感，增強對自然生態(tài)資源的保護意識。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
秋天是多彩的，那黃葉、綠樹、紅花，還有那曠野、長煙、黃昏的牧童、暮色里的笛聲、溶溶月色中的陣陣馨香，秋林間的美麗背影??這一切的一切，無不如詩、如畫、如歌、如夢，在人們的心頭縈繞，牽動著人們一片片悠悠的遠思。
教科書通過各種攝影作品向學生展示了秋天多姿多彩的美麗。這些圖片為學生觀察、感受秋天提供了很好的視覺資源，使學生從多角度感受秋天。特別是從自然、生活等角度引導學生感受秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，更是一個“收獲的季節(jié)”，可以培養(yǎng)學生積極向上的健康心理。運用秋天大自然所特有的植物樹葉、樹皮、種子等材料進行造型表現(xiàn)，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。學習綜合運用一些簡單的美術語言表達自己對秋天的感受和理解，提高學生的繪畫表現(xiàn)能力和動手制作的能力。
2．重點、難點。
重點：用植物材料表現(xiàn)對秋天美的感受。
難點：植物材料的運用和創(chuàng)作主題的結合。
三、教學課時
1課時
四、教學設計
課前準備
（學生）收集各種秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。
（教師）課件，秋天的樹葉、樹皮等材料，手工用白乳膠、水粉筆一支、剪刀。
教學過程
1．激趣導入。
(1)欣賞一段時長2分鐘的關于秋天的視頻，讓學生從視覺上有更直觀的感受。
(2)說一說：能用最美的語言描述你喜愛的秋天嗎？（在視頻欣賞、圖片感受、身邊親歷之后談感受。）
2．欣賞評述。
(1)討論：所謂“一葉知秋”，秋天是一個收獲的季節(jié)，也是一個多彩的季節(jié)。隨風飄落的秋葉繽紛滿地。你有辦法留住秋天的美嗎？
(2)美就在腳下，你發(fā)現(xiàn)它們了嗎？這些樹葉美在哪里？ 3．技法探究。
(1)每一片葉子都是這個世界上獨一無二的，就像我們每一個同學都有自己獨特的見解和創(chuàng)作的想法一樣。
(2)仔細觀察自己撿到的葉子的形狀、顏色有什么特點。
(3)拼擺游戲。
和同桌一起拼擺一下自己的葉子，根據(jù)形狀和顏色，啟發(fā)學生討論該材料最適合表現(xiàn)的形象。
(4)想一想：除了變換角度，還有什么方法可以幫助我們進行聯(lián)想？（上下左 右旋轉、正反面、疊加、適當裁剪、各種植物材料組合??）
4．評價交流。
(l)欣賞學生作品，師生共同探究這些拼貼作品的制作方法。（材料、技法、粘貼的順序等）
(2)師生共同討論綜合材料的運用需要注意的事項。（布局、預先拼擺、拼貼先后順序）
(3)工具使用注意事項。
(4)白選作業(yè)。
①可以用樹葉、樹皮、草、枯枝等材料拼貼一幅作品。
②可以用以上方法拼貼設計一枚獨特的書簽。
5．展評拓展。
(l)教師巡回指導，實物投影展示學生作品，學生互相觀賞。
(2)師生互評；學生自評。
(3)學生自我小結實踐心得，說一說自己滿意的地方和需要完善的部分。
(4)拓展：收集落葉和種子、剪刀、雙面膠等，可以在課余制作信紙、賀卡等。
第7課
做做陶藝
一、教學目標
1．了解陶藝的制作方法，進行立體造型練習。
2．欣賞中外優(yōu)秀的陶藝作品，在實踐中用捏塑、泥片、拉坯成型等方法制作一件陶藝作品。
3．提高對陶藝作品的審美能力和立體造型能力，感悟藝術與生活的關系。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
陶藝是陶瓷藝術的簡稱，泛指以陶瓷為主要媒材，從事藝術創(chuàng)作的活動。在世界各地不同的人類文化藝術活動中，陶瓷以其豐富的造型與多彩的釉色，留下了許許多多精美的藝術珍品.它既是物質產品，又是精神產品，其獨特的藝術效果，深受學生喜愛。
陶器誕生于火與土的交響之中，是伴隨著人類的生活被自然而然地發(fā)現(xiàn)的。制陶技術是我國古代的重大發(fā)明之一，有著近萬年的歷史。陶器和人類的生產和生活息息相關，從碗、盤、杯、壺等日用器物擴大到現(xiàn)在的建筑、室內裝潢、衛(wèi)浴設備、機械工具、醫(yī)療器具、電器材料、電子制品、航天工業(yè)等，應用領域十分廣泛。由此可見，陶瓷在當今的人類生活中，具有明顯的時代意義?，F(xiàn)代陶藝作品是從日用陶瓷品中演變而來的，它更注重了作品的審美價值，擺脫了實用功能的制約。
本課教學是讓學生初步了解陶藝知識及簡單的技法，并大膽進行立體造型。教科書呈現(xiàn)了古今中外幾件風格各異能陶藝作品，激發(fā)了學生的審美激情，使學生了解古代、現(xiàn)代陶藝作品的不同功用和審美情趣。教科書中的“小知識”有助于幫助學生明白現(xiàn)代陶藝作品的主要特點，初步了解陶藝的相關知識。制作工序圖與文字的完美結合，使學生清晰地了解陶藝制作的不同工具材料和一般制作工序，從細致處感悟到陶藝制作的嚴謹性和科學性。
教科書還提供了陶藝成型的四種簡單技法圖示，學生可以直觀地學習不同的制作技巧。教學中，借助學生已有的陶藝知識，幫助學生選擇合適的技法，大膽嘗試制作一件陶藝作品，從而提高學生泥塑的造型能力，激發(fā)學生熱愛這“土與火的藝術”的情感。
2．重點、難點。
重點：了解陶藝的相關知識及簡單的技法。
難點：選擇合適的技法制作陶藝作品。
三、教學課時
2課時
四、教學設計 第一課時 課前準備
（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。
（教師）課件，陶藝制作的主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程
1．引導學生欣賞東漢時期的陶藝作品《綠釉陶水亭》圖片，感受該作品的藝術魅力。
2．引導學生欣賞隋代的陶藝作品《彩繪伎樂陶俑》圖片，了解彩陶和人們 生活的關系。
3．教師小結，出示課題：《做做陶藝》。
4．引導學生欣賞不同時代不同地域文化的陶器，了解陶器和人們生活的關系。
5．引導學生欣賞現(xiàn)代名家的陶藝作品《碗》、《狗》，說說這些作品各自的特點。
6.欣賞比較：與古代的陶藝相比，現(xiàn)代陶藝作品有什么新穎和奇特的地方？ 7．想一想：為什么人們說陶藝是“土與火的藝術”？
8．引導學生認識陶藝制作的主要工具和材料，了解陶藝制作的整個流程。
9．玩一玩：感受陶藝制作的主要工具和材料，掌握陶土的特性。10.課后拓展：查閱中國古代陶藝的相關資料。
第二課時 課前準備
（學生）陶藝制作主要工具材料一套，袖套、圍裙等。（教師）陶藝制作主要工具材料，生活或藝術陶制實物等。教學過程
1．揭示課題，引導學生交流課前收集到的陶藝相關知識。
2．師生共同探究：重點了解陶藝的捏塑成型、泥條成型、泥片成型及拉坯成型四種成型方法，學習一種簡單手工成型方法，激發(fā)學生制作興趣。
3．結合步驟圖，教師適當進行演示其中捏塑、泥條、泥片等方法。4．欣賞同齡人的作品，進一步學習陶藝多樣的表現(xiàn)方法，拓寬創(chuàng)作思路。5．學習建議：選擇合適的技法制作一件陶藝作品。
6．展示評價，以“陶藝作品展覽會”的形式，互相交流作品。7．拓展延伸：陶藝在生活中各個地方的應用。
第8課
中國扇子
一、教學目標
1．了解中國扇子的歷史文化和工藝特點，掌握用水墨畫扇面的基本方法。
2．欣賞不同時代和不同種類的中國扇子，體會中國扇子深厚的文化底蘊。在中國扇子制作的工藝和扇面的繪制過程中，感悟中國扇子的獨特魅力。
3．感受中國扇子的文化氣息，提高對中國傳統(tǒng)藝術的關注與熱愛。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
扇子雖然是我們夏季日常納涼的用具，但卻有著豐富的種類與藝術形式，特別是在我國的古代，扇子更是以其獨特的造型以及與詩書畫的巧妙結合而成為一種藝術品。這種把實用與藝術結合的方式也是我們中華民族的偉大創(chuàng)造，并具有深厚的文化內涵。
教科書中呈現(xiàn)了一幅《韓熙載夜宴圖》作品的局部，引導我們在進行教學設 計時要關注扇子的文化背景。同時，教材的整體設計緊緊圍繞有關中華扇子的種類、形式、內容、結構、藝術特點等幾個方面展開，扇面的表現(xiàn)內容涉及山水、人物、花鳥、書法等，引導學生從多個方面和層次進行了解與感受、比較與分析，在欣賞的基礎上獲得自己的藝術感受與理解，并展開自己的創(chuàng)作活動。構圖作為教學的一個側重點，始終貫穿其中，幫助學生掌握隨形構圖的能力。由于教科書中以欣賞優(yōu)秀的中華扇面作品為主，較少有學生水墨創(chuàng)造素材和方法的展示，因此，教師在進行教學設計時能給予一些考慮，適當?shù)靥峁┮恍W習的素材，演示一些簡單的水墨表現(xiàn)技法，幫助學生較好地完成自己的水墨創(chuàng)造活動。由于教科書中關于中華扇面的知識點涉及較多，教學中教師要善于整合，更多地引導學生自己了解與感受，多從藝術欣賞的角度展開教學活動，而不要過多地對有關知識進行講解與灌輸，要注意充分地挖掘中國扇子的文化內涵，引導學生對中國扇子藝術特點和構思構圖的學習，提高學習的目 的性和有效性，突出教學的重點與難點。
2．重點、難點。
重點：對中國扇子的了解、感受與創(chuàng)造。
難點：根據(jù)扇面的特點來設計創(chuàng)作水墨畫。
三、教學課時
1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）水墨畫工具，收集一兩把好看的扇子帶到課堂。
（教師）教學課件，課件可以包括一些優(yōu)秀的中國扇子、人們日常使用的扇子、扇面畫等圖片，教學示范用的工具與材料，裁成扇面的宣紙（學生作業(yè)用）等。教學過程
1．談話引入，揭示課題。
教師引語：同學們，在炎熱的夏天，你們是怎樣納涼消暑的？
簡單交流，教師引出《韓熙載夜宴圖》，簡要介紹作品的名稱與作者，然后請學生觀察：
“古人是怎樣納涼的？”揭示課題《中國扇子》。2．了解與感受。
(1)設問：“畫中的扇子叫團扇，根據(jù)形狀、材料、結構等的不同，扇子還有許多種，同學們還知道有哪些不同的扇子？你帶來的是什么扇子？每個部分可以怎么稱呼？”了解扇子的有關知識。
根據(jù)學生的回答，教師通過課件展示一些現(xiàn)代日常生活中的扇子和中華古代的扇子圖片。
(2)比較分析：現(xiàn)在我們日常生活中所用的扇子與我們中華古代的扇子，你覺得有什么不同？
學生結合自己帶的、教師帶的扇子、課件上展示的扇子進行交流，了解與感受中華古扇子的藝術與文化。
結合學生的交流與回答，教師再展示一些適合學生欣賞與感受的國畫扇面作品。
3．布置作業(yè)。
在感受扇面作品藝術特點的基礎上，鼓勵學生用水墨畫的方式進行臨摹或創(chuàng)造性臨摹。
4．學生創(chuàng)作，教師巡回指導。
5．展示作品，交流評價。
由于剛畫好的扇面展示起來不太方便，教師也可以讓學生以小組為單位，開展互評。評價的標準可以這樣建議：你學習的是哪一幅扇面畫？是否有自己的一些想法？畫面的安排是否好看？等等。
最后教師可以把各小組較好的作品用扇面的底板與骨架進行展示，并開展一些全班性的評價交流活動，共同學習與提高。
6．課堂小結拓展。
教師小結：從中國扇子可以看出傳統(tǒng)藝術的優(yōu)秀與偉大??
拓展要求：課外制作或購買一把白底的扇子，然后用水墨畫的方式進行美化。
第9課
小小果殼箱
一、教學目標
1．了解果殼箱的結構和功能，掌握果殼箱設計的基本知識。
2．設計造型新穎的果殼箱，并用廢舊材料等設計制作一個立體、美觀實用的果殼箱。
3．增強環(huán)保意識，培養(yǎng)設計意識和創(chuàng)新精神。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
有句戲言說得好：“看別人的果殼箱，就能知道這戶人家的生活水平?！币酝槐蝗藗冎匾暤墓麣は?，現(xiàn)在已經是“家居用品”的重要部分?？纯绰愤叺墓麣?箱，就能了解一座城市的發(fā)展水平與文明程度?！缎⌒」麣は洹芬徽n屬于“設計·應用”領域。通過本課教學，培養(yǎng)學生觀察和分析能力，了解設計與應用之間的關系，能對生活中常見的果殼箱進行功能、材料、外形、色彩與環(huán)境等方面的分析，發(fā)現(xiàn)生活中的很多物品在設計時是要與實用相聯(lián)系的，啟發(fā)學生從既美觀又實用的角度出發(fā)，進行果殼箱的設計。在設計與制作中，學生可以充分利用手中的材料，展開想象的翅膀，打開創(chuàng)造的空間，積極地參與進來。通過動手、動腦，使設計制作出來的果殼箱不但外表新穎，而且注重功能設計：通過設計與制作，不但培養(yǎng)了學生設計意識和創(chuàng)新精神，也增強了學生的環(huán)保意識。
2．重點、難點。
重點：用廢舊材料、紙張等設計并制作一個立體、美觀實用的果殼箱。
難點：啟發(fā)探索創(chuàng)新。
三、教學課時
1或2課時
四、教學設計
課前準備
（學生）瓦楞紙、剪刀、雙面膠。
（教師）課件、范作。教學過程
1．創(chuàng)設情境，課前導入。
教師：我們在欣賞一座城市美景的時候，有沒有留意街邊的“環(huán)境衛(wèi)士”呢？請學生們猜一猜街邊的“環(huán)境衛(wèi)士”是什么呢？
學生：果殼箱。
揭題：《小小果殼箱》。
2．引導談話。
你們知道果殼箱的作用是什么嗎？
配合出示的圖片，初步了解果殼箱的構造，增強環(huán)保意識，激發(fā)學生對保護環(huán)境的強烈意識。
①你在哪里見到過果殼箱呢？
配合圖片讓學生了解到果殼箱可以分為室內和室外：
②讓學生說一說室外果殼箱和室內果殼箱有什么不同，材質的不同：
室外：木質、水泥。室內：不銹鋼、塑料。
形狀大小的不同： 室外：形狀較大。室內：形狀較小。
3．欣賞圖片，發(fā)散思維。
(1)教師出示果殼箱的構造圖，請學生簡單了解果殼箱的構造。果殼箱分為箱蓋、投入口、箱體、箱底、可開啟處。
提示：可以讓學生討論在果殼箱的每個構造區(qū)域想要設計的形狀。
(2)欣賞果殼箱圖片，說一說這些果殼箱有哪些吸引人的地方。
(3)果殼箱的外形你們有什么新的設計嗎？
(4)欣賞同齡人的優(yōu)秀作品，發(fā)散設計思維。（請學生說一說投人口有哪些類型。）
(5)出示制作步驟，進行簡單講解。
(6)每個果殼箱都有不同的形狀，也有不同的作用，請學生們說一說設計的果 殼箱是在什么地方使用的，有什么功能。
(7)了解不同的垃圾。
4．學生創(chuàng)作。
(1)用準備好的瓦楞紙和其他材料設計并制作一個新穎的果殼箱。
(2)注意色彩的搭配，做到實用性和美觀性相統(tǒng)一。
作業(yè)：可以獨立創(chuàng)作，也可以合作完成一個果殼箱。
要求：①造型獨特，美觀實用，注重環(huán)保并符合學校環(huán)境；
②合作完成的要合理分工。
5．教師巡回指導。
6．課后評價。
投票，交流評價。
(1)在展臺（講臺）展出學生作品。
(2)選擇典型作品，請學生口述自己的設計思路或想法。適時教師點評或學生評價優(yōu)點和不足。
(3)收集制作過程中的垃圾，作為選票，投入不同功能的優(yōu)秀的果殼箱作品中。誰的果殼箱里的垃圾多，誰的作品就最有人氣。
教師小結：世界上沒有真正的垃圾，關鍵是我們有沒有賞識它們的眼睛。老師希望同學們平時做個小小環(huán)保者，用慧眼和巧手變廢為寶。
7．課外拓展。
保護環(huán)境是我們每個公民的責任，不能隨便亂丟垃圾，還要注意垃圾分類。
第10課
流動的風景線
一、教學目標
1．了解汽車裝飾的方法和作用，感受車身外部裝飾的魅力.2．通過汽車裝飾的賞析，嘗試用剪、貼、繪等技法體驗車身裝飾，獨立或小組合作完成一個車身裝飾作品。
3．培養(yǎng)對汽車裝飾的審美能力，生活美的鑒賞能力，拓展創(chuàng)新思維。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課屬于“設計·應用”領域的課程。隨著我國汽車保有量的增長，汽車裝飾改裝目前已經成為一種汽車文化潮流，并發(fā)展成為一項龐大的汽車文化產業(yè)。教材列舉了不同款式裝飾的汽車，通過欣賞汽車圖案，感受點、線、色彩等造型元素帶來的視覺美感。進一步討論分析、了解汽車裝飾的方法和作用，引導學生利用不同的裝飾技法對汽車進行裝飾美化，以此來拓展和豐富學生的創(chuàng)新思維，為下一課的《公交站臺設計》做鋪墊。
2．重點、難點。
重點：了解汽車的裝飾方法，嘗試車身的裝飾。
難點：運用多種裝飾方法美化車身。
三、教學課時
1課時
四、教學設計
（學生）彩色卡紙、雙面膠、尺子、水彩筆。
（教師）多媒體課件，剪刀、美工刀等用具。
教學過程
1．設疑導人。
(1)猜一猜用青花瓷紋樣裝飾的是什么，先后出示5個青花瓷紋樣，最后完整出示2008年北京奧運會上青花瓷紋樣裝飾的汽車。
(2)引出課題：《流動的風景線》。
2．問題探究。
(1)汽車裝飾的起源——賽車。
(2)汽車裝飾的作用：商業(yè)廣告、公益廣告、美觀等作用。
(3)什么樣的車能進行裝飾？
3．交流技法。
(1)汽車形體大揭秘，分析了解大巴車、貨車、小汽車三種汽車的基本結構。
(2)汽車的車身裝飾有哪些基本方法？（圖形裝飾法、文字圖形裝飾法、色彩線條裝飾法）
方法拓展：文字裝飾法、線條圖形裝飾法等。
(3)如何裝飾汽車？從圖案位置、圖形面積、主體色調等三方面分析，強調裝飾汽車應注意的問題。
(4)欣賞同齡人的作品。
4．實踐探究。
(1)作業(yè)布置：小組合作完成一個平面的車身設計，并用剪、貼、繪等技法進行車身裝飾與美化。
(2)動動手，做一做。學生根據(jù)已學知識和參考圖片動手制作，完成作品。
5．評價展示。
教師在黑板上畫好一條車輛通行分道線，小組把完成的作品按車道線貼于黑板，形成流動風景線的景觀。
6．拓展延伸。
趣味裝飾汽車欣賞，開闊欣賞視野，增加學生興趣。
第11課
公交站臺設計
一、教學目標
1．初步了解公交站臺的功能和特點，學習設計一座有特點的公交站臺。
2．通過自主探究學習，嘗試實踐應用手繪草圖或立體模型等方法來大膽表現(xiàn)設計構想，感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。
3．養(yǎng)成愛護公共設施的習慣，提高對社會生活的關注。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
公交站臺是人們生活中最常見的公共設施之一，其外觀可體現(xiàn)一座城市的審美價值取向及文化底蘊。本課學習材料和前一課《流動的風景線》是一個單元的內容，目的在于引導學生能用美術的方式來關注社會生活。本課屬于“設計·應用”學習領域。本課教學要突出該領域的學習特點，在教學中應指導學生初步了解環(huán)境設施功能后進行站臺設計的學習活動，從而逐步養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)、勤于思考、大膽想象和追求創(chuàng)意的習慣。教師要提醒學生關注站臺的形狀與用途的關系，學會根據(jù)站臺的用途大膽進行想象，表達自己的創(chuàng)意。
本課學習內容以身邊的公交站臺實景圖片欣賞分析來引入，目的是讓學生關注生活中的公共環(huán)境設施。這些來自生活中的視覺現(xiàn)象可以啟發(fā)學生懂得設計和生活密切聯(lián)系的重要性。同時在欣賞評析三個不同風格的站臺中也可以啟發(fā)學生知道公共沒施的設計需要因地制宜，要有多元化的視角，教材中呈現(xiàn)的提示和幾種常見的公交站臺造型．繪草圖構思獨特、創(chuàng)意新穎，從內容糾形式，從藝術
手法到表現(xiàn)語言，都透出真實而又有震撼的藝術力量，可以激起學生學習和創(chuàng)作的熱情。教師在教學中鼓勵學生進行自主探究式學習。
書中的學生作品可以為學生后面的創(chuàng)作開闊思維廣度，讓學生在欣賞同齡人的作品中深刻感受設計和工藝與其他美術活動的區(qū)別。
2．重點、難點。
重點：掌握設計公交站臺的基本方法。
難點：抓住站臺的功能和特點進行適當?shù)膭?chuàng)新設計，并能大膽表達出自己的設計構想。
三、教學課時
l課時
四、教學設計 課前準備
（學生）鉛筆、彩色卡紙、美T刀、膠水等。
（教師）多媒體課件、實物投影儀、美工刀、膠水、彩色卡紙、公交站臺紙模型作品若干。教學過程
1．引導學生觀看生活中的公交站臺圖片后，教師簡單介紹公交站臺的功能，并出示課題《公交站臺設計》，提出本課學習任務——初步了解環(huán)境設施功能，進行站臺設計。
2．分析、了解公交站臺的結構等知識，初步感受公共設施與生活之間的關系。
3．引導學生自主學習公交站臺設計圖繪制方法，嘗試手繪一座公交站臺設計草圖。
4．引導學生小組成員之間自主交流評價：說說同伴設計的公交站臺哪些地方最吸引你。教師巡視輔導，啟發(fā)學生重點注意各部分的協(xié)調統(tǒng)一。
5．教師演示制作步驟，引導學生能通過卷、折、穿插等技法用彩紙把自己的設計稿制作成一座立體的公交站臺模型。
6．布置作業(yè)要求：能用紙張制作表現(xiàn)一個公交站臺，要體現(xiàn)自己的設計構想。
7．學生進行作業(yè)，教師巡視并進行個別化輔導。
8．引導學生展示介紹完成的作業(yè)，互相觀賞并進行評價。評價重點放在造型上是否已將自己的設計構想表現(xiàn)出來。
9．教師小結：要求學生課后尋找身邊的公共設施不完美的地方，試著畫畫重新改進后的設計稿。
第12課
街市新貌
一、教學目標
1．了解家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，明確店面設計的基本內容，在感知環(huán)境設計與生活的關系時提高設計應用能力。
2．學會選用適宜的紙質材料，從美術設計的角度，與同學合作規(guī)劃與設計“特色街”平面圖或模型。
3．通過綜合探索感受家鄉(xiāng)日新月異的變化，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
中國城鄉(xiāng)在經濟、文化領域的發(fā)展速度，已經漸漸接近國際步伐，我們能從街道兩旁的店面變化深切地感受到發(fā)展的速度，比如，街邊普通小商鋪的每個設計細節(jié)，都體現(xiàn)著個性化經營的理念。本課的教學旨在通過調查家鄉(xiāng)特色街的文化藝術成果，讓學生感知環(huán)境設計與生活的關系。同時，通過美術設計與制作實踐，訓練學生平面與立體的美術表現(xiàn)能力，培養(yǎng)他們熱愛家鄉(xiāng)的積極情感。
本課屬于“設計·應用”學習領域，教師可引導學生從美術設計的角度，與同學合作規(guī)劃設計“特色街”，并選用適宜的紙質材料，運用多種方法，設計制作各種店面，添加綠化植被、電話亭、行道樹、公共汽車站等道路設施，使“特色街”豐富完整。
2．重點、難點。
重點：選用適宜的紙質材料，進行店面設計，并合理規(guī)劃設計“特色街”的平面圖或立體造型。
難點：街市特色的表現(xiàn)。
三、教學課時
l課時
四、教學設計 課前準備
（學生）彩色瓦楞紙、彩色卡紙、雙面泡沫膠、彩色水彩筆、剪刀、膠水等。
（教師）紙雕范作、常用的手工工具和材料、教學課件。教學過程
1．創(chuàng)設情境，欣賞感受。
(1)走進古街。（欣賞《清明上河圖》局部）
提問：這是我國古代哪一幅傳世名作的局部畫面？它描繪了什么？
了解：描繪了清明時節(jié)北宋都城汴京（今河南開封）東角子門內外和汴河兩岸的繁華熱鬧景象。這段描寫的是市區(qū)街道，城內商店鱗次櫛比，大店f]首還扎結著彩樓歡門，小店鋪只是一個敞棚。
(2)同到現(xiàn)代。
(3)小結：我們家鄉(xiāng)的街道日新月異。揭示課題：《街市新貌》。
2．任務學習，了解提升。
(1)走人特色街。（展示：特色街圖片）
提問：你知道哪些著名的特色街？我們的家鄉(xiāng)有哪些特色街？
提問：這條街有什么景致最吸引你？它的“特色”是什么？（仿古建筑、民間游戲項目、小吃食品、T藝品、扮演者等）
了解：特色街的“特色”是什么？（文化主題、商業(yè)主題、美食、休閑等）
小結：特色街道的環(huán)境設計，無論是商鋪店面，還是街頭的電話亭、指路牌、花壇、座椅、行道樹、路燈、街邊的雕塑、人行道的磚面??都要圍繞主題，整體規(guī)劃。
(2)了解店面設計。
①特色街上有許多特色店鋪。
提問：走進特色街最吸引你的是什么呢？（店鋪）
了解：店面沒計包括招牌設計、店門設計、櫥窗設計、外部照明設汁、壁面照明等。店面設計是店面給人的整體感覺，能夠體現(xiàn)店面的檔次和個性。從整體風格來看，可分為現(xiàn)代風格和傳統(tǒng)風格?，F(xiàn)代風格的外觀給人以時代的氣息和現(xiàn)代化的心理感受。傳統(tǒng)風格的外觀給人以踏實穩(wěn)健、傳統(tǒng)豐厚的心理感受，許多百年老店，成為影響中外的傳統(tǒng)字號，其店而形象早已在消費者心中形成固定模式，其傳統(tǒng)的外觀風格也能吸引部分顧客。如果店鋪開在一個充滿古樸色彩的老街中，也可采用與整體風格相一致的傳統(tǒng)風格。
②完成“學習單”。
“學習單”題一：比較兩家特色商店的店面特點，你更喜歡哪一家？為什么？（店面和招牌的設計富有個性，感受不同）
“學習單”題二：找一找，店鋪的特色具體體現(xiàn)在哪些方面？（招牌、門頭、櫥窗、陳列的商品等）
小結：店面給人的整體感覺，能夠體現(xiàn)店而的檔次和個性。設計必須與經營內容、周圍環(huán)境、商店建筑結構相協(xié)凋，要先確立是現(xiàn)代風格還是傳統(tǒng)風格，招牌要體現(xiàn)該店的經營特點。
3．觀察學習，概括方法。
(1)欣賞作品，概括方法。（紙質、平面、剪貼、組合）
(2)技法點擊，鼓勵創(chuàng)新。（材質、半立體、立體、折等）
4．欣賞作品，拓展思維。
提問：這些作品的創(chuàng)意在哪里？
5．精心策劃，組合構建。
(1)分組規(guī)劃，同建“特色街”。（我們都是城建設計師）
討論：你們組“特色街”的主題是什么？想怎么規(guī)劃設計？
交流：①如果你將成為特色街的小店老板，你想開一家什么樣的店鋪呢？②你的小店要裝修，你有什么好主意讓小店引人矚目，招攬生意呢？
建議：與同學一起規(guī)劃，設計特色街。（注意布局的合理性、設施與環(huán)境的協(xié)調性，并規(guī)劃出綠化植被的面積）
(2)學生創(chuàng)作（合作完成作品）。
6．作業(yè)展示，教學評價。
(1)欣賞同學設計的特色街，并展開美術評價。
(2)學習同伴的設計理念，改進自己的設計方案。
7．綜合探索，知識拓展。
布置課后調查作業(yè)：以小組為單位，利用周末時間對家鄉(xiāng)的特色街進行調查。
調查內容：街道的歷史和現(xiàn)狀，人文特色，建筑風格與環(huán)境氛圍。
調查方法：可采用新聞調查、網絡搜索、攝影攝像、速寫筆記等方式。
調查報告形式：圖文結合。
第13課
生活與科幻
一、教學目的
1．了解生活與科技的關系，學習用繪畫的方式表現(xiàn)科學創(chuàng)意的方法。
2．欣賞改變生活的科學技術，了解科學技術以及科學技術帶給人們生活的變化，并聯(lián)系實際生活中的問題進行科學創(chuàng)想，提高創(chuàng)新能力。
3．培養(yǎng)熱愛科學、熱愛生活、美化生活的情感和創(chuàng)新意識。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
本課為“造型·表現(xiàn)”學習領域內容，同時兼有“設計·應用”和“綜合·探索”的學習內容，其主要任務是讓學生感受奇妙的科學技術給生活帶來的便利和豐富多彩，理解科技與生活的關系，并進行科學創(chuàng)想。學習用科學創(chuàng)想的方法，解決生活中遇到的問題，并通過繪畫手段表現(xiàn)出來。書中的圖片給我們展示了現(xiàn)代科技的發(fā)展給人類帶來的方便，科幻畫將人類的夢想表現(xiàn)出來，但要飛得更遠，更好地開發(fā)利用一切資源，還需我們不斷地進行幻想和艱苦地實踐?？苹卯嬍强茖W創(chuàng)新與繪畫表現(xiàn)的有機融合，既要有科學的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現(xiàn)性。
對于六年級的學生來說，通過科學課的學習和平時實踐的積累，已經掌握了部分的科學技術知識，有了一定的科學基礎。隨著年齡的增長，六年級孩子已會關注四周環(huán)境，愿意并善于幻想。針對學生的這一心理學習基礎，科幻畫的創(chuàng)想課完全能有效地開展。但學生們往往在科學設想和構思上還需教師加以啟發(fā)引
導，教師應收集和掌握相關的科學技術圖片資料，在學生畫科幻畫之前進行欣賞，使學生能心中有物，以物畫之，天馬行空地想象。在導人時將圖片、影像資料展示給學生，也可課前布置學生去查找有關的科幻知識。當學生擁有相關材料后，才會對生活中存在的問題提出好的解決辦法，通過草圖表達意思，在教師的指導下，最后進行想象創(chuàng)作直至完成。怎樣畫的問題雖不是本課的重點，但也要進行一些的指導。如構圖的飽滿、所畫形象的生動以及色彩等?？苹卯媱?chuàng)作可按照三大步驟進行：①聯(lián)系生活創(chuàng)想構思；②整體把握畫草圖；③淺入深出的繪制。這可以利用已有同齡人的優(yōu)秀作品以及借鑒畫家作品加以引導，途徑可以是各具特色、多種多樣的。
2．重點、難點。
重點：用美術的形式表現(xiàn)科學幻想。
難點：從不同角度發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題，并提出解決方案。
三、教學課時
1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）觀察生活中先進的科技用品和存在的問題；準備水彩筆、油畫棒、彩鉛等繪畫工具。
（教師）課件、智能手表型手機f條件允許的情況下可準備）、科幻畫作品展示臺。教學過程
1．激趣導入。
教師：“同學們，今天老師給你們帶來了一塊有趣的手表，它可不是一塊普
通的手表哦！”（展示手表，學生猜一猜。）
教師：
“這是一塊多功能的手表型手機，它和你的手機通過藍牙連接，就可以直接打電話、拍照、發(fā)短信了，有趣嗎？而且戴在手上，不容易遺失，打電話又方便。這就是科學技術給我們帶來的方便和舒適?！?/p>
2．繼續(xù)感知，科技給生活帶來的變化，展示圖片。
教師：“你們看，這是什么？”（會飛的汽車，時而飛在空中，時而降落到地面，時而行駛在陸地，最后停在家門口）
教師：
“這樣的汽車不僅體型小巧，而且還會飛！大家堵車的時候，是不是總幻想自己的車子能夠長上一對翅膀立即起飛？如今，人類的無限想象力和高科技的融合已經讓這些幻想變成現(xiàn)實。”
教師：“從過去到現(xiàn)在，甚至未來都是如此，人們擁有著科學幻想，然后進行發(fā)明創(chuàng)造，社會才會不斷進步：”
3．實例賞析，了解如何創(chuàng)作科幻畫。
(1)學生通過課前預習，介紹達·芬奇手稿作品，教師小結。
教師小結：達-芬奇是一位15世紀意大利畫家，他不僅畫畫特別棒，也非常有創(chuàng)新思想，還是一位偉大的科學家。他用繪畫的方式記錄了自己的科學幻想，科技創(chuàng)作手稿達10000多頁。500多年前他所畫的設計手稿充滿了無限的想象力，因而他的手稿也被稱為一部15世紀科學技術的“百科全書”，例如：密碼筒、機器人、鬧鐘、照相機、溫度計等，至今還被廣泛應用于我們的生活中。
(2)繼續(xù)了解先進的科研產品給生活帶來的變化。
我們來說說目前科研的一些實用產品。
①電動型自行車電動功能藏于小巧的細節(jié)中，輕便、實用）。
眼鏡攝像機（戴著眼鏡就可擁有拍照、攝像等功能）。
教師：
“這些發(fā)明是怎樣被創(chuàng)造出來的？”
②學生討論科幻畫的創(chuàng)作步驟及科幻畫的意義。
教師小結：
生活中存在的問題——根據(jù)科學依據(jù)，尋找解決問題的方法——進行科學創(chuàng)想
“科”——科學性——基礎
“幻”——想象性——內容
“畫”——藝術性——形式
(3)通過欣賞作品，了解科幻畫的創(chuàng)作過程。
①展示圖片，思考創(chuàng)作過程。
②啟發(fā)思考生活中存在的問題。
說一說生活中令你最煩惱事是什么？（激發(fā)學生從不同角度發(fā)現(xiàn)身邊存在的問題。）
學生互相討論。
教師小結：我們的社會，大到宇宙，小到家庭，每天都會遇到一些問題，這就需要我們進行發(fā)明創(chuàng)造。
首先要解決科幻畫的“科”。
“科”——科學性——基礎
③教師總結遇到的問題。
學生分小組完成討論：如何解決自己或同學提出的問題，以及老師展示的5
個問題。（激發(fā)學生的創(chuàng)作意識，構思如何用繪畫形式表現(xiàn)自己獨特的科學幻想內容，解決科幻畫的“幻”和“畫”。）
④展示科幻畫作品，思考如何表現(xiàn)“幻”與“畫”。
“幻”——內容需要大膽想象、創(chuàng)新。
“畫”——形式需要追求美觀、新穎。
教師小結：
A．以上科幻畫作品想法新穎、獨特，畫面的色彩很好地烘托出畫面的氣氛。
B．科學和生活是緊密結合的，我們要運用科學的知識來解決生活中存在的問題，把生活變得更美好！
C．我們現(xiàn)在真處于一個高科技的社會，今天的幻想可能會成為明天的現(xiàn)實，未來的生活是美麗的，未來的世界是靠大家去創(chuàng)想的。’
⑤欣賞作品，引導啟發(fā)與思考：
思考課件所展示的科幻畫屬于哪一范疇的科學幻想，分析作品的科學幻想性，并從創(chuàng)意、構圖等稍作簡評。
結語：這些小畫家用豐富的繪畫形式表達了自己的科學幻想，我們也一樣，不但要幻想未來，還要將幻想變成一幅幅美麗的畫面?！?/p>
4．指導創(chuàng)作。
提出作業(yè)建議：針對生活中的問題進行科學創(chuàng)想，并創(chuàng)作一幅科幻畫。
提示：用繪畫的方式表達科學思想，既要有科學的創(chuàng)新性、合理性，又要有繪畫的藝術表現(xiàn)性。
5．學生創(chuàng)作。
教師巡視輔導。
6．展示、交流。
(1)欣賞科幻畫作品。
(2)課件出示評畫標準。
①學生根據(jù)評畫標準，評一評自己或同學的科幻作品：
②陳述自己對于科幻作品的欣賞感受。
③教師：
“同學們的科幻畫各具特色，今天你們的幻想，將會成為明天的現(xiàn)實。至于實現(xiàn)這個幻想需要多久，也許會很長，也許會很短??”
7．視野拓展，趣味引導。
(1)繼續(xù)欣賞別具特色的電腦繪制的科幻畫作品。
(2)鼓勵學生課后從多角度觀察、發(fā)現(xiàn)生活中的問題，不斷地創(chuàng)新。
(3)也嘗試用電腦技術，進行科幻畫的創(chuàng)作。
第14課
窗外的風景
一、教學目標
1．_了解窗戶的造型特點，以窗口為畫面取景框表現(xiàn)窗外的風景，掌握畫面
取舍和構圖的方法。
2．欣賞不同形狀的窗口美景，強調取景的重要性。通過取景框來取舍不同構圖的同一處風景，領會畫面構圖、景物取舍的方法。
3．體會不同的窗戶結構帶給人們不同的美感和情趣，引發(fā)美化生活的情感和善于捕捉生活中的美的意識。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
窗既為建筑的室內空間提供自然采光、通風，滿足建筑功能的使用要求，同時也是一個非常重要而又靈活多變的建筑造型元素，在建筑立面造型設計中起到畫龍點睛的作用。
窗是中國圓林中結構性和裝飾性完美結合的元素之一，是建筑家在營造借景的空間效果時運用的一個重要元素。清代美學家李漁在其《閑情偶寄·居室部》中著重論述了窗的設計及其美學思想。他不僅強調窗欞與欄桿的設計應講究裝飾美，而且還力求把窗從整體上變成一幅畫。即用門或窗作為取景的畫框，每一個窗（門）就像一個取景框，在畫框內有計劃地組織景面，框取不同的景物。外面望去，窗（門）內就形成一幅幅生動的畫面——是畫也是窗，是窗也是畫。正是這些不同類型的窗的存在，才使園林空間更加深邃，景色更加豐富。
本課教學旨在讓學生欣賞窗戶和窗外的美景，感受不同的窗戶帶給人們不同的看景心情和生活情趣，同時學會運用一定的表現(xiàn)手法創(chuàng)作描繪窗外風景。教學中，引導學生細細品味江蘇蘇州網師園的“殿春簃”內的窗景：齋壁上置有一方方精雕細刻的木格花窗，齋后的小天井里略置壘石，再植數(shù)棵梅、竹、芭蕉、天竹等，透過花窗，便形成了絕妙的框景，如同一幅幅雅致的國畫。由于花窗與天
井里的花木形成空間距離，小小的書齋顯得從容暢達，景面豐富多彩。教科書還選用了江南園林的窗景、江南水鄉(xiāng)的窗景以及一些不同形狀的窗戶與窗外的景色的攝影作品。圖片中這些造型不同的花窗猶如一個個天然的取景框，與窗外的景色相映成趣，一年四季，無限景色入畫來。教學時應寓景于情，培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛生活的美好情感。
在教學過程中，借助學生已有的繪畫基礎，幫助學生初步了解風景寫生的方法與步驟，學習風景畫構圖基礎知識以及一般的表現(xiàn)方法。處理好畫面的主次關系，觀察取景時，要抓住重點，進行取舍，強調構圖的安排，通過造型實踐提高學生表現(xiàn)風景的能力。
2．重點、難點。
重點：感受不同的造型特點并表現(xiàn)窗外的風景。
難點：觀察取景時，畫面的主次關系及一定的概括表現(xiàn)。
三、教學課時1課時
四、教學設計 課前準備
（學生）油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。
（教師）課件、油畫棒或水彩筆或水粉（彩）顏料等工具。教學過程
1．欣賞導人。
(1)欣賞蘇州網師園“殿春移”內的窗景，思考圖中哪些地方最吸引你。
(2)提示課題：《窗外的風景》。
(3)試一試：用簡筆畫的形式表現(xiàn)生活中見到的一些不同形狀的窗戶。
(4)欣賞一組江南園林的窗景，說說有什么特別的美感。
(5)小結：窗口就是一幅美麗風景的取景框。
2．深入探究。
(1)以窗口為畫面的取景框，練習取景。
①分析比較同一景致不同的取景方式，理解不同的構圖給人不同的感受。
②提示：觀察取景時，要進行取舍，瑣碎和難于表現(xiàn)的可舍棄，應強調構圖的安排。
(2)教師示范窗外景色的繪畫步驟。
(3)欣賞同齡人的作品。
3．嘗試創(chuàng)作。
(1)作業(yè)建議。
以窗口為畫面取景框畫出窗外的景色，也可根據(jù)自己的想象畫出窗外的景色。
(2)學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
4．展示評價。
以“窗外的風景”繪畫作品展的形式展示作品，圍繞作品“構圖合理、主體突出、層次豐富”等方面進行評價。
5．課后拓展。
欣賞不同方法表現(xiàn)的窗外的風景，鼓勵學生課后也去試一試。
第15課
新家園
一、教學目標
1．了解建筑設計的有關知識，掌握建筑模型制作基本的制作方法。
2．欣賞新家園的建筑及環(huán)境沒施，以小組合作的方式進行設計與制作新家園的模型。
3．提高動手實踐的能力和環(huán)境保護意識，培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
二、教材分析
1．教材編寫思路。
古人為了生存結廬而居，隨著文明的進步與經濟的發(fā)展，現(xiàn)代人的家園也發(fā)生了巨大的變化。高層住宅、花園別墅，人們不停地追求“好”房子。什么樣的房子才是“好”房子呢？豪宅不一定都足好房子，好宅不必是蒙宅。家是幸福的源泉，住得好足人人所追求向往的，“新家園”所謂的“新”，不該是一味追求環(huán)境的改變、新建筑的落成；而是讓我們用另一個視角來審視自己的住宅，看看房子是否能提供自己一個良好的居住環(huán)境，看看房子是否能滿足新時代的環(huán)保節(jié)能的要求。其實，只要有足夠的信念、知識和經驗，動動手，老變新化腐朽為神奇，那是絕對有可能的。通過本課教學，旨在培養(yǎng)學生關注建筑藝術，提高學生的設計意識與動手能力。通過推廣環(huán)保綠建筑的理念，讓學生感受到對于居住
質量的要求除了舒適、健康之外，還應倡導人造的建筑不能對r|然環(huán)境造成過多的負擔。
本課的學習過程分五大塊。第一，欣賞各類住宅建筑。學生比較、討論與思考，對什么是宜居的住宅建筑有一個初步的認識。第二，通過個案分析，讓學生了解住宅建筑建成的大概流程，體會相關人士的付出與努力。第三，尋找靈感，進行住宅建筑的草圖設計。第四，將設計的草圖制作成模型。第五，展示、交流與思考。
2．重點、難點。
重點：新家園的建筑草圖的設計與模型制作。
難點：將建筑的設計草圖制作成模型。
三、教學課時
2課時
四、教學設計 課前準備
（學生）鉛畫紙、記號筆或水彩筆、彩色鉛筆。
（教師）收集有特色的建筑圖片和小區(qū)規(guī)劃圖，制作成課件。教學過程
1．導入。
(1)教師邀請學生聊聊所居住的房子與小區(qū)環(huán)境。
(2)教師：你對自家的房子滿意嗎？如果你現(xiàn)在有能力買房，那么你會把新家園選擇在哪里？選擇什么樣式的住宅呢？為什么？
學生回答。
教師：一般人對好房子的定義是地段好，面積足夠，視野好，周邊環(huán)境漂亮
等等。那么，今天這節(jié)課，老師就帶大家去欣賞世界各地有代表性的住宅建筑，看看其他人眼中的“好”房子。
(3)出示課題：《新家園》。
2．欣賞與思考。
(1)出示卡延塔的圖片。
教師：剛才有同學提到了“高層”、“豪宅”，老師先帶領大家到迪拜，欣賞高達310米的扭曲住宅大廈——卡延塔。這棟大廈包含456個居住單位，建造花了8年時間，耗資達81億美金?？吹剿?，你有什么感受？
學生回答。
教師簡單介紹卡延塔的建筑特點與設計理念。
2．出示流水別墅的圖片。
教師：有些同學向往別墅生活。我們到美國的流水別墅看看！這是建筑師賴特為卡夫曼家族設計的別墅。別墅共三層，約380平方米?？吹剿?，你能感受到建筑師的設計理念嗎？是什么呢？
學生思考、討論。教師：
（流水別墅的簡單介紹）別墅坐落在巖崖之中，與自然契合，與環(huán)境交融，成為一種以建筑詞匯再現(xiàn)自然環(huán)境的抽象表達。它可是非常上鏡、被拍攝最多的私人住宅呢！
(3)出示高迪的米拉之家圖片。
教師：你會選擇這樣的住宅嗎？為什么？ 同學討論、回答。
教師：這樣不算雄偉宏大的石頭樓房，卻被許多人評判為現(xiàn)代建筑中最具代表性、最具獨創(chuàng)性的建筑。米拉之家是著名建筑師高迪的代表作之一。他認為這
是他建造的最好的房子，是“用自然主義手法在建筑上體現(xiàn)浪漫主義和反傳統(tǒng)精神最有說服力的作品”。（簡單介紹米拉之家的建造過程，設計理念）
教師：課前，許多同學們提出好房子要新建。米拉之家建于1906-1912年間，上百年的老房子如今仍有八家住戶，非富即貴。
(4)出示上海的老洋房、北京的四合院的圖片：
教師：好房子也可以在原有的基礎上進行改建，上海的老洋房、北京的四合院經過建筑設計師和工人的努力，保留了原有的建筑特色，又重新進行規(guī)劃整建。老樹發(fā)新芽，魅力和作用得到再次的體現(xiàn)。
(5)出示江南民居和福建土樓，小區(qū)和農村的住宅建筑圖片。
我國各地區(qū)的自然環(huán)境和人文情況不同，各地民居也顯現(xiàn)出多樣化的面貌，代表著一方人民的生活習慣。
3．深入探究。
(1)不管我們現(xiàn)在居住的家同，還是我們欣賞的這些有名的住宅建筑，它們是如何建成的呢？大概有哪些流程？
學生交流、分析與回答。
教師總結：住宅建筑的建成，簡單地可分為前期規(guī)劃與設計、住宅建筑的建設、后期的裝飾與美化三大步驟。造房子是個大工程，這期間我們會需要很多專業(yè)人士的幫忙。
(2)教師：我們如果要造一棟住宅建筑，會需要哪些擘業(yè)人士的幫忙呢？
學生回答。
教師總結：建筑設計師、建筑工程師、包工頭、泥水匠、裝修設計師、水電工、園藝設計師??一棟優(yōu)秀的住宅建筑，需要很多專業(yè)人士的合作才能完成。
第四篇：浙美版第十一冊《木版年畫》教案
教學目標：
1、讓學生了解木版年畫的歷史文化，通過欣賞民間木版年畫感受中國民間藝術。
2、欣賞民間木版年畫的構圖、造型、色彩和含義，用漏板的手法制作一幅木版年畫。
3、通過欣賞、學習制作，激發(fā)起學生對民間文化遺傳的熱愛，對民間文化的繼承和發(fā)揚光大。教學重點和難點：
教學的重點：讓學生了解年畫的文化歷史，通過欣賞民間木版年畫的構圖、造型、色彩和含義，用漏板的手法制作一幅木版年畫。
教學的難點：用漏板的手法制作一幅構圖、造型、色彩和含義獨特的民間木版年畫。
課時安排：一課時 課前準備：
教師：課件、示范的作品。
學生：卡紙1—3張、吹塑紙1—2張、美工刀、剪刀、墊板、水粉顏料、盛水的杯子、毛筆、調色盤、抹布1塊、舊報紙4張。
教學過程：
（一）變圖片（對比欣賞）課前
1、欣賞各種民間藝術圖片（5—10分鐘）1）你看到了什么？ 2）給你什么感受？
過渡：今天，老師特別的高興，想在這節(jié)課中變魔術，給同學帶去快樂，而且老師還會把變出的禮物送給聽的認真、坐的最好、表現(xiàn)最棒的學生。課中：
2、對比欣賞（5分鐘）
1）問：瞧，老師先變出了什么？（出示很多生活中的圖片：有魚、壽桃、雞、元寶、老鼠等。）
2）問：又變出了什么？（出示相對應的年畫作品）
3）問：你發(fā)現(xiàn)它們之間有什么聯(lián)系嗎？例如：魚——“余”，年年有余。學生回答：（1）如果說：“畫面里出現(xiàn)了兩條魚?！苯處熃又鴨枺河惺裁春x嗎？
（2）學生回答：有年年有余的意思。4）教師總結：是的，像這樣有一定祝福、吉祥、喜慶含義的畫，我們都稱為——年畫。
（1）問：那你知道年畫是什么時候開始的嗎？（教師簡單介紹：年畫已經有600年的歷史了，從明朝開始，到清朝的時候發(fā)展的最好。）
（2）那最早的年畫又是怎么制作，你知道嗎？（木版水印制作。）
3、揭示課題：今天我們就來學習——《木版年畫》。
（二）變魔術（先教師變，再學生變）
過渡：原來古時候是用木版水印制作年畫的，那么今天，我們要用另外的變法來變一幅木版年畫，怎么樣？
1、教師變：（2分鐘）
1）教師準備好底稿，并已經剪刻好圖形，快速的印刷，出來了一幅漂亮的木版年畫。
過渡：我厲害吧！
2）問：那你知道我是怎么變出來的嗎？（出示打亂的步驟圖，學生討論。）3）學生反饋。
2、學生變：（8分鐘）
1）問：誰來說說正確的步驟，并來變給大家瞧瞧。
（1）畫圖：學生快速畫一個圖案，問：畫的是什么？大家覺得好嗎？
教師出示其它各種圖案，有的圖案負形是相連接的，有的是斷開的。（2）剪刻：學生剪刻局部，出現(xiàn)了鏤空，或者斷了。
問：怎么會斷了，這個是為什么呢？
教師總結：說明圖案的負形要相連接。
（3）印刷：教師沾上又干有厚的顏料讓學生印刷，問：為什么？（水分太干）
教師又沾上很濕很薄的顏料讓學生印刷，問：有出現(xiàn)什么情況？（水分太濕太薄）
問：那在印刷的時候要注意什么呢？（不能太干也不能太濕，掌握好水分。）
2、教師總結：我們可太厲害了，知道了木版年畫的正確步驟，變出了一幅漂亮的木版年畫。
（三）邊表格（欣賞不同地域的年畫，通過表格填寫特點）（5分鐘）
過渡：我們是變出來了，來看看古時的人們是怎么變的吧！老師變出了一張表格，想請同學們自己欣賞閱讀資料，并填寫表格。
1、欣賞各種地域的木版年畫。1）學生填寫表格。
2）從四方面總結：構圖：完整勻稱；造型：粗壯樸實；色彩：絢麗鮮艷；含義：喜慶吉祥。
2、教師總結：同學們都概括的很好。這就是木版年畫的特點。
（四）變作品（欣賞學生作品，學生用漏板版畫制作）（12分鐘）
過渡：多么美麗又有含義的木版年畫??！古時候的人們會變，我們現(xiàn)在的人們也會變，來看看和我們一樣大同學們變出的木版年畫。
1、欣賞同齡人的作品
1）問：你喜歡哪一幅？是什么圖案？有什么含義嗎？
2）教師總結：他們把版畫變的那么美麗又有含義。讓我們也來變一變。
2、學生用漏板版畫制作木版年畫。
1）作業(yè)要求：用漏板版畫的方法，可以自己也可以小組之間合作完成一幅木版年畫。
2）學生制作，教師巡視指導。
（五）變用品（用畫冊的形式展示木版年畫作品，以及生活中的書簽和賀卡）（5分鐘）
過渡：同學們都已經變出了一幅幅木版年畫。讓我們貼到黑板上，再變一變。
1、展示作品。
1）制作完成的學生把作品貼到老師準備的畫冊上。
問：老師把你們的木版年畫，變出了一本什么？（畫冊）2）問：你喜歡哪一幅？為什么？（學生評）
你的這幅有什么含義嗎？能給你的年畫取個好聽的名稱嗎？（學生自評）教師評。
2、與生活結合
1）老師把年畫貼到卡紙上，前面加一根絲帶，變出了一張書簽。2）老師把年畫貼到對折的卡紙上，變成了一張漂亮的賀卡。
3、教師總結：聰明的同學一定會在可愛變出更多與生活有聯(lián)系的年畫作品。
（六）變圖片（拓展欣賞其它年畫）（3分鐘）
過渡：最后，讓我們再欣賞一下現(xiàn)代的年畫作品吧！
1、欣賞圖片。
2、教師總結：今天我們的變出了那么多有祝福、吉祥、喜慶的木版年畫作品，而且把它變成了一本班級畫冊，送給了老師。課外，你們可以去欣賞更多的木版年畫，用漏板版畫的方法去制作更多的木版年畫，送給你想送的人。
陽明小學 勵靜
第五篇：人美版第十一冊美術教案
人美版第十一冊美術教案
德育綱要要求
為提高整個中華民族的思想道德素質，培養(yǎng)學生初步具有愛國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的思想感情和良好品德；遵守社會公德的意識和文明行為習慣；良好的意志品格和活潑開朗的性格；自己管理自己、幫助別人、為集體服務和辨別是非的能力，為使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，打下初步的思想品德基礎。
美術教學要充分發(fā)揮藝術教育的力量，陶冶學生的情操，培養(yǎng)活潑開朗的性格和愛美情趣。
課程目標
一、總目標
學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，表達自己的感情和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
二、階段目標（第三學段）
造型?表現(xiàn)l
運用形、色、肌理和空間等美術語言，以描繪和立體造型的方法，選擇適合于自己的工具、材料，記錄與表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，發(fā)展美術構思與創(chuàng)作的能力，傳遞自己的思想和感情。
設計?應用l
運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律等組合原理，了解一些簡單的創(chuàng)意、設計方法和媒材的加工方法，進行設計和裝飾，美化身邊的環(huán)境。
l欣賞?評述
欣賞、認識自然美和美術作品的材料、形式與內容等特征，通過描述、分析與討論扽方式，了解美術表現(xiàn)的多樣性，能用一些簡單的美術術語，表達自己對美術作品的感受和理解。
綜合?探索l
結合學校和社區(qū)的活動，以美術與科學課程和其他課程的知識、技能相結合的方式，進行策劃、制作、表演與展示，體會美術與環(huán)境及傳統(tǒng)文化的關系。
1凝固的音樂--------建筑
教學目的 通過欣賞“凝固的音樂--建筑”，了解建筑與音樂的內在聯(lián)系，運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。了解現(xiàn)代建筑與古代建筑在材質、造型特點上有什么不同？了解美術的門類有很多，建筑是其中的一個。使學生審美能力不斷提高，更新審美觀念。培養(yǎng)學生用探究性學習方式學習。
重點難點 認識古代建筑的一些建筑特點及現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較有什么變化？能夠把自己喜歡的建筑描繪出來。
教學過程
一、導入新課
提問學生：“你覺得美術有哪些門類？”學生根據(jù)平時理解，結合所學知識，討論回答。
課件展示美術各門類圖片，創(chuàng)設一種置身于美術世界中的氛圍，引起學生興趣，形成美術除繪畫外還有許多門類的初步認識。其中我們展示的中國古代建筑圖，大家肯定不陌生。同學們說是什么建筑？對，是我們的天安門城樓。德國詩人歌德把建筑比喻為“凝固的音樂”，這節(jié)課我們就來欣賞一下具有音樂美感的建筑藝術。
出示課題 凝固的音樂--------建筑
二、講述新課
大家肯定會有這樣一個疑問，建筑怎么會跟音樂有聯(lián)系呢？
欣賞課本中故宮的門、故宮的云龍大石雕等圖回答問題。
1、你知道浮雕上的圖案的意思么？
2、大門上的門釘、鋪手除了裝飾作用以外，還有其它的意思么？
3、你留意過古建筑屋檐上的仙人走獸么？你知道他們叫什么呢？
我們了解了關于古代建筑的一些知識及造型，現(xiàn)在我們再來了解一下外國建筑有什么特點?欣賞凡爾賽宮殿內景及科隆大教堂、泰姬陵等古建筑。
回答問題，1、中國古代建筑與外國古代建筑在材質、造型特點上有什么不同?
教堂是西方代表性的建筑之一，不同地區(qū)、不同宗教的建筑展現(xiàn)著不同的風格。
建筑與音樂的關系。運用立體構成的某些技術技法創(chuàng)造具體的造型，表達對音樂的感受和理解。具體的建筑分析。
隨著時代發(fā)展，建筑有了巨大的變化，你認為現(xiàn)代建筑與古代建筑相比較，最大的變化是什么？為什么會有這些變化？欣賞現(xiàn)代建筑圖片了解。
三、學生作業(yè)
你家鄉(xiāng)最古老的建筑是什么？你最喜歡的建筑是那座？把它畫下來或用文字記錄下來。
四、教師點評
五、教后反思：
第二課《有特點的人臉》
教學課時：2課時
第一課時
課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現(xiàn)力。
教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。
教學準備
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程
一、導入新課
1、眼力大比拼
出示幾張著名人物的臉部特寫：劉歡、李詠、肥肥、成龍……
請學生說說這幾位人物的臉部特點，包括發(fā)型、臉型、眼睛、鼻子、嘴巴等。
2、欣賞漫畫
出示其中幾位人物的漫畫像，說說這些漫畫是怎樣表現(xiàn)人物臉部的。
小結：要抓住人物臉部特點來表現(xiàn)。
3、欣賞國畫肖像并與照片相對比：魯迅、阿Q、齊白石、觀魚圖。
師：不是只有漫畫可以表現(xiàn)有特點的人臉，中國畫的寫意手法也可以畫出生動的人物，今天我們就來學習國畫寫意人物。
4、板書課題《有特點的人臉》
二、講授新課
1、以馬三立為模特，分析人物的臉部特點。
臉形：中國畫家詠我們最熟悉的漢字總結出繪畫頭部的理論，其中頭部的基本形分別為：國、申、田、由、甲等。
說說課本中的人物臉形分別屬于哪種基本形？
五官的特征：眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、耳朵……
發(fā)型的特征、皮膚的特征、其他裝飾（眼睛，耳環(huán)等）。
2、講解人物臉部的結構比例。
“三停五眼”“三?！保喊l(fā)際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔
3、用一個詞形容書中人物臉部的表情，思考自己會怎樣來表現(xiàn)這些有特點的臉。
4、學習馬三立肖像的具體繪畫步驟，注意墨色的濃淡及用筆的靈活，控制好畫面的水分，掌握臉部的比例。
（一）用中鋒蘸淡墨勾出人物輪廓和五官。
（二）用側鋒重墨畫出人物的頭發(fā)。
（三）用淡赭石加水染出膚色。
三、學生實踐
1、作業(yè)要求：參照有特點的人臉圖片，用中國畫表現(xiàn)一幅人臉的作品，注意突出人物的五官和表情特點。
2、第一課時畫草圖，第二課時上色完成。
2、教師輔導學生作畫。
四、總結評價
1、展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2、提出改進意見。
教學情況：
授課班級 六（1）六（2）六（3）
授課日期
授課情況
教學后記
第二課時
課業(yè)類型：造型表現(xiàn)課
教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：了解中國人物畫是中國畫中的重要組成部分，初步學習人物畫。
應會：學習中國人物畫的基本用筆、用墨、用色方法，能用生宣紙、毛筆、墨、色參照有特點的人臉圖片畫一幅能突出人物五官和表情特點的肖像畫。
2、隱性內容與目標
一、通過本課學習，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化和藝術的情感。
二、通過本課的教學活動，培養(yǎng)學生的探究、表現(xiàn)和感悟能力，提高學生的審美情趣和藝術表現(xiàn)力。
教學重點和難點
重點：學習中鋒、側鋒、淡墨、重墨在人物畫中的繪畫技巧，引導學生關注中國人物畫的傳統(tǒng)與創(chuàng)新。
難點：掌握墨色濃淡程度，能準確地表現(xiàn)人臉、五官的比例知識，進而創(chuàng)作有特點的人臉。
教學準備
課件、毛筆、宣紙、墨汁、顏料等
教學過程：
一、復習導入
1、三停五眼
“三?！保喊l(fā)際線——眉毛——鼻尖——下顎
“五眼”：左外耳孔——左眼角＝左眼長＝兩眼之間的距離＝右眼長＝右眼角——右外耳孔
2、展示學生優(yōu)秀草圖，分析表揚。
二、講授要點
1、同學們在作業(yè)中要注意的幾點：
A、抓住人物的臉部特點來畫。
B、表現(xiàn)出一定的表情。
2、師點評部分需要改進的作業(yè)。
三、作業(yè)要求：
1、用自己喜歡的方法完成作業(yè)。
2、色彩的運用要恰當。
3、同學們修改作品，繼續(xù)完成作業(yè)，教師指導點評。
四、教學總結
1、展示學生優(yōu)秀作業(yè)，學生互相點評。
2、鼓勵有進步的，繪畫細致的同學。
五、課后拓展
可以用學到的方法為家人寫生。
六、教后反思：
3、戲曲人物
一、教學目標
1.通過收集資料和欣賞戲曲表演等活動，了解中國戲曲的藝術特色及戲曲人物的表演特征。
2.運用水墨畫的基本技法表現(xiàn)學生喜愛的戲曲人物。
3.通過欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學生感受戲曲的魅力，促進學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
課前準備
（學生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關故事等資料；準備水墨畫的相應工具。
（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學習任務圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫工具。
教學過程
1.組織教學，進入學習狀態(tài)。
（1）欣賞京劇開場音樂進課堂。
（2）組織紀律，安定情緒，進入學習狀態(tài)。
2.導入激趣。
（1）談話導出小組學習任務。（請各小組長領取小組學習任務圖片）
（2）小組任務：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領到的紙片上的圖像。（提示：引導學生運用中鋒、側鋒來表現(xiàn)線條，注意墨色
濃淡的變化，同時探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運用）
（3）各小組展示作業(yè)，表揚能用中鋒、側鋒來表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學，鼓勵學生大膽探究。
（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。
3.感知引趣。
（1）分小組交流各自收集和準備的有關戲曲資料，表揚準備了資料的同學；
（2）教師小結有關戲曲表演及戲曲人物的知識；
（3）欣賞戲曲表演片段，學生感受并模仿戲曲表演的動作造型，體驗其表演特色；
（4）欣賞藝術作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動作等主要特征，體會夸張、變形的藝術作
用。（提示：關良的《武松打虎》筆簡意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動作和神態(tài)。引導學生觀察和體會水墨語言 的大膽運用。）
4.嘗試探趣。
（1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛的戲曲人物；
（2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學生鼓勵與及時提示。對發(fā)
現(xiàn)的普遍問題，如構圖大小、用墨濃淡、形象拘謹?shù)?，給予及時點撥、啟發(fā)、幫助學生解決。
5.評價延趣。
（1）即時用數(shù)碼相機或攝影機把學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，進一步開拓學生思維。
（2）教師總體評價優(yōu)點及存在問題，評價要點可以是水墨語言的自如運用，戲曲人物的動作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。
（3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會文化與生活的關系。
課后請學生關注身邊的戲曲表演，并嘗試運用更多的材料來表現(xiàn)戲曲人物。
6、教后反思：
第4課 圖形的魔術組合
教材分析
本課通過學習夏加爾《我和我的村莊》的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品。本課主要是改變學生的思維方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想。
教學目標：
1、欣賞夏加爾的作品感受他帶給我們童話般的奇妙世界。
2、學習夏加爾的表現(xiàn)方法，將生活中看似沒有關系的物象組合在一起，變成一幅奇妙的作品
3、改變思維方式，利用提供的圖形組成新的形象。
教學重點： 任選一組課本提供的圖形組成新的形象。
教學難點：改變思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。
教學準備：范畫若干、若干圖片、彩色筆、記號筆。
課時：一課時
教學過程
一、名作欣賞
1、《我和我的村莊》（油畫）夏加爾（俄國）你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
2、你能總結它的表現(xiàn)方法嗎？
顛倒的人物、房屋，動物眼中映射出的藍天，像花草一樣握在人手中的果樹……畫家對故鄉(xiāng)的種種美好回憶疊映在一起，仿佛把我們帶入了一個童話般的奇妙世界。
3、同學們，你有沒有想過，把生活中看似沒有關系的物象組合在一起，也能變成一幅奇妙的作品呢！
4、揭題：圖形的魔術組合 板書
二、新授
1、出示圖形
2、小組合作討論：這些圖形進行組合排列可以組成哪些新的圖案？
3、圖形的組合方法
根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
4、總結：看，在同學們的筆下，不同類別的圖形變成一幅幅神奇的圖畫。他們能夠成功的一個重要因素，就是改變思維方式，來了個“腦筋急轉彎”。
a)學生作品欣賞
5、練習
a)任選一組課本提供的圖形組成新的形象。你也可以自己創(chuàng)作一組圖形進行創(chuàng)作。生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都可以是繪畫的主題?？凑l畫的形象最有創(chuàng)造性！
b)注意
根據(jù)需要重復圖形、放大圖形、縮小圖形、重組圖形。
最后上顏色時注意色彩的對比。
3、說一說，你將用哪一組圖形來表現(xiàn)什么？
4、練習、輔導。
6、作品展覽和評述
a)學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
b)自己找找優(yōu)缺點，為同學提點建議或者幫他修改一下作品。
c)教師點評。
d)修改、評優(yōu)。
7、布置下節(jié)課的準備工作
8、教后反思：
第5課 線描畫中的黑白對比
教學目標：
欣賞感受線描畫的獨特魅力
1、學習線描的表現(xiàn)形式：線條的粗細疏密排列，點線面合理安排
2、完成一幅用線畫具有黑白對比效果的作品
教學重點： 感受線描畫中線條的獨特魅力
教學難點：掌握線條的粗細疏密排列，點線面合理安排
教學準備：范畫若干、粗細黑色或蘭色水性、若干圖片
課時：二課時
第一課時
一、范畫導入，揭示課題
2、你們看，今天的繪畫有什么特點呢？
3、你能總結它的表現(xiàn)風格嗎？
4、揭題：線描畫 板書
二、新授線描畫，感知學習線描畫的繪畫形式
1、《鴨子》、《魚》欣賞，你能感受線條的魅力嗎？這些線條分別是怎么表現(xiàn)鴨子和魚的紋樣的呢？
（小組探究）（匯報）
2、線條的種類：點（大點、小點）；線條（點的延長）；面（點的聚集和線條的增粗）……
8、感受作品中線條所產生的對比效果
（1）《門神》《印第安人》對比，你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（線條的粗細不用；線條的疏密排列不用；線條的各種樣式不同……）
（2）《門神》《牛仔褲》對比，你能發(fā)現(xiàn)同樣是線描作品，他們又有什么最明顯的不同呢？（黑白色塊）
（3）想一想，這些黑白作品在畫面中有什么作用呢？
（4）哪幅畫對你的啟發(fā)最大呢？能不能談談你的感受呢？（可以和色彩畫想比較）
（小組討論相互的感受）
（5）小結：我們手中的畫筆就像樂器，那黑白的色塊、疏疏密密的線、錯落有致的點，猶如跳動的音符演繹出優(yōu)美的旋律。剛才我們所看到了線描作品，都是以生動豐富線條表現(xiàn)出變幻多姿的視覺世界。
三、練習
1、如此魅力的表現(xiàn)手法，你也先過來嘗試一下嗎，那你想畫什么呢？
2、生活中的小物件，動物、植物、花卉、照片、風景、人物都是你繪畫的主題呢！
3、練習用線描述物體，力求表現(xiàn)物體的質感，講究線的疏密粗細、黑白對比。
4、作畫步驟：
（1）構思
（2）起稿
（3）線描
（4）調整
5、練習
6、輔導
四、作品展評
五、課堂小結
第 二 課 時
一、作品展覽，進行評優(yōu)
1、學生活動：你覺得教室里同學們的線描作品哪張最吸引你呢？
2、為你的好朋友提點繪畫建議或者幫他修改一下作品
二、優(yōu)秀作品展示，激發(fā)創(chuàng)作激情
3、優(yōu)秀作品欣賞，強調黑白對比
4、比較自己的繪畫作品，找出存在的優(yōu)缺點
三、繼續(xù)創(chuàng)作繪畫作品
四、輔導
五、教后反思：
6、《自制小相框》（設計 應用）
教學目標：
1、認知：運用多種材料制作新穎漂亮的小相框，研究“立”起來的方法。
2、智能：激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)大膽創(chuàng)新的能力。
3、情感：培養(yǎng)學生的審美能力，培養(yǎng)動手制作的細心品質。
教學重點：材料的的創(chuàng)新與小相框的多種造型的設計。
教學難點：研究小相框支架的設計。
教學用具：生活中的小相框實物；各種制作材料，收集生活中的可利用的廢舊物品。（冰棒棍、牙膏盒等）
教學過程：
一、實物導人，揭示課題。
1、課前師生準備小相框的實物。
研究：用途、外型、色彩、圖案。
2、揭示課題。
二、探究活動。
1、小組研究：
（1）可以用什么材質來制作自己的小相框？
（2）什么樣的相框造型與色彩能更好的烘托你的照片？
（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？
（4）參考收集到的資料，研究如何更好的為相框設立支架。
2、學生發(fā)言：
結合實物、圖片、教材，學生發(fā)表自己的看法，思考一系列問題，表達自己的設計構思。
三、實踐活動：
作業(yè)：自選材料，設計制作小相框，裝點自己的生活。比一比誰的相框更新穎、更漂亮。
四、作業(yè)評價：
幫助學生分析、歸納，提高審美能力。
評選設計之星。
五、小結拓展：
可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？
六、教后反思：
7、色彩的調和（造型 表現(xiàn)）
教學目標：
1、認知：學習色彩調和方法，感受色彩的變化。
2、智能：了解色彩調和知識，提高學生色彩審美感受能力。
3、情感：感受色彩調和在生活中的運用，體會色彩調和帶來的美感。
教學重點：了解色彩調和的方法。
教學難點：以更多的方法進行色彩調和，完成色彩調和的作業(yè)。
教學準備：水粉用具。
教學過程：
一、欣賞感受。、欣賞色彩調和的作品《雞冠花》
在淡淡的陽光照耀下，紅色的雞冠花與綠葉和諧地相互輝映，使畫面濃艷卻不浮躁。
2、提問：你能從這樣的色彩搭配中體會到色彩調和的美感嗎？
3、小結：色彩調和通常指的是色彩的量比關系和秩序關系應該符合視覺審美的心理要求。在保證色彩變化豐富的同時，也應注重色彩關系的協(xié)調統(tǒng)一。
二、研究活動。
1、欣賞色彩調和范畫。
教師介紹兩種簡單的色彩調和方法
調和方法A：混入同一種黃色調和，作品為黃色調。
調和方法B：混入同一種灰色調和，作品為灰色調。
2、學生思考：你還能想出其他的方法來調和色彩嗎？
學生思考后回答。
3、實踐學生的想法。
三、藝術實踐。
想一想，學生作品用了什么方法使色彩調和？你也試著創(chuàng)作一幅色彩調和的作品。
四、展示作業(yè)。
組織學生展示自己的作品。
五、評價作品。
1、介紹你畫中的色彩調和的方法。
2、表達了什么樣的感受？
3、你認為自己畫的優(yōu)點是什么？還有什么不足？
課后記：
第8課：《畫一幅色彩和諧的畫》（造型 表現(xiàn)）
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。
教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
七、教后反思：
8、《畫一幅色彩和諧的畫》（造型 表現(xiàn)）
教學目標：
1、認知：學習色彩知識，了解鄰近色的畫面色彩效果。
2、智能：培養(yǎng)學生對色彩的審美感受力。
3、情感：感受色彩帶來的美感，激發(fā)色彩創(chuàng)作的愿望。
教學重點：了解鄰近色的知識。
教學難點：運用鄰近色組織創(chuàng)作色彩和諧的美術作品。
教學準備：色相環(huán)、水粉用具、學生優(yōu)秀作品。
教學過程：
一、分析色彩。
介紹鄰近色：鄰近色就是色相接近的顏色。如紅與橙、橙與黃、黃與綠、綠與青、青與紫、紫與紅。
二、研究體會。
欣賞課本中的作品《紅土地》、《顧盼》。
1、小組研究。
數(shù)一數(shù)，《紅土地》用了幾種顏色？
《顧盼》用了哪些鄰近色？
不同的鄰近色帶給你哪些不同的感受？
2、小結：以鄰近色為主的繪畫作品，給人色彩和諧統(tǒng)一的感覺。要想畫一幅色彩和諧的作品，其方法之一可多用鄰近色，不用或少用對比色。
三、欣賞感受。
1、欣賞優(yōu)秀的學生色彩作品。
2、談一談自己的感受。
3、說說自己的創(chuàng)作思路。
四、藝術實踐。
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
五、展示評價。
1、組織小組展示作業(yè)。給自己的作品起個名字。
2、組織評價作業(yè)。介紹自己的畫中最得意之處。
六、課后拓展。
和諧色彩在生活中的應用非常廣泛。請同學們說一說，在什么地方，什么場合可以應用。
課后記：
選取一組自己喜歡的鄰近色，創(chuàng)作一幅色彩和諧的作品。
七、教后反思：
第九課 箱板上的新發(fā)現(xiàn)
課時1課時
課業(yè)類型造型?表現(xiàn)
教學目標顯性目標應知：學習利用瓦棱紙進行有趣的藝術活動
應會：培養(yǎng)學生的動手能力、想象力和創(chuàng)造能力
隱性目標引導學生在小組學習的探究中，相互交流，培養(yǎng)學生合作，探究意識。通過學習活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新實踐精神。
重點利用瓦楞紙的特點，掌握在瓦楞紙上鏤空造型的技法和多層瓦楞紙與色彩卡紙拼貼等方法。
難點層次感和畫面整體效果的把握
教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備瓦楞紙、刻刀、顏料等
教學過程第一節(jié)
教學流程教師引導學生活動教學調整
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。
二、回憶交流
我們曾經嘗試過用哪些方式方法進行創(chuàng)作？（結合實物欣賞）學生討論回憶：繪畫、剪貼畫、版畫等。
三、導入新課以前我們都是用商店里出售的“正式”材料進行創(chuàng)作，今天我們來認識一個新朋友——紙箱板。撕開表面的牛皮紙，你會發(fā)現(xiàn)里面藏著彎曲排列的瓦楞紙。搜集資料并反饋。
四、分析思考瓦楞紙和其他的紙張相比有什么獨特之處？
用紙板箱創(chuàng)作時我們應該發(fā)揮它的哪些特點？避免哪些不足？小組探究。
撕一撕：箱板上的瓦楞紙不止一層，兩邊還夾有光滑的牛皮紙，可以撕出不同的層次；紙箱的厚薄不同，里面的瓦楞紙也不同；箱板紙層之間粘接的牢固度不同，撕出來的效果也各不相同。
五、藝術實踐組織學生進行接力游戲的創(chuàng)作活動，教師參與活動，并給予合理建議，以引導完成作品。
選取一張瓦楞紙或紙箱板備用。接力游戲（以小組為單位，每組一塊箱板，全班合作完成）：
1.幾位同學分別在紙箱板上撕出或刻出自己喜歡 的形象或肌理。
2.撕到一定程度，滾油墨或刷色，挑選合適的角度在大紙上印制。
3.繼續(xù)撕刻，改變底版，再在大紙上印制。
4.調整構圖，直至全班完成一幅滿意的作品。
六、評價展示展示作品，引導學生評議。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。談談自己的感受。
板書設計
箱板上的新發(fā)現(xiàn)
教后反思：
第10課 參觀劵的設計
教學目標：1．使學生基本了解參觀券的一般知識、特征，并掌握有關設計知識。
2．發(fā)展學生的設計意識和藝術創(chuàng)新能力，擴展審美情趣。
教學設計：關于券面的尺寸大小、構成的形式、內容等應該有所規(guī)定。有的必須嚴格，如券面總體尺寸——長寬各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求設計正券券面，其余略去。至于構圖形式是橫是豎，選取什么圖飾內容和表現(xiàn)手法等，則可寬泛、靈活一些。再
則，對文字內容，也必須作出明確規(guī)定，如名稱、票價等。要培養(yǎng)學生的設計意識，掌握有關基本常識，必須提出適當?shù)囊筮M行制約，使他們的思維能自由地，但又有目的地運行。要多鼓勵學生運用各種表現(xiàn)手法去完成作業(yè)。
教材分析：本課編排了數(shù)枚參觀券供欣賞、借鑒。從中我們不難了解設計參觀券的基本形式和內容。首要的是名稱，如“故宮博物院”、“武陵源游覽券”……以及與其相應的圖飾，圖飾往往占居券面的絕大部分面積；其次是票價和有關注明等?？傮w形式是以圖為主，以文為輔。券有正反兩面，以正面為主，有的在反面印有導游圖，或印有關要求乃至廣告等。為了方便各種類型的參觀者，有些券面還附加了英文或其他文字。
教具準備：參觀券(實物)數(shù)枚，啟示設計思維的圖片若干
學具準備：作業(yè)用紙，直尺，鉛筆，彩色筆
教學過程：
(一)談話引入。
教師出示一張參觀券說：大家都知道老師手上拿的是一張參觀券。參觀券是參觀展覽或參觀名勝古跡時，用來表示已付參觀費的憑證和留作紀念的紙片。今天這節(jié)課我們一起來學習設計參觀券。
板書課題：設計參觀券
(二)傳授新知。
1．參觀券的設計形式。
請同學們把書翻開，書中為我們介紹了兩種設計形式，是哪兩種?
學生討論回答。
教師小結并板書：設計形式：(1)攝影；(2)繪畫。
2．參觀券的構成。
參觀券主要是以圖為主，再配上必要的文字而構成。
(板書：構成：以圖為主，文字為輔)
圖是指參觀券的圖案紋樣，其內容一般是供參觀的內容或景點，具有紀念意義。(板書：紋樣：內容，景點)
文字主要由地點、名稱、票價等組成，(板書：文字：地點，名稱，票價)字體可采用美術字、行書、隸書、篆書等。
(三)學生作業(yè)。
提出作業(yè)要求：選擇本地區(qū)的一處名勝古跡，設計一張參觀券。
出示幾張范畫粘于黑板，供學生設計時參考。
教師巡回指導，對設計得較好的同學及時提出表揚并展示其作業(yè)。
(四)展示優(yōu)秀作業(yè)，總結全課。
板書設計：
設計參觀券
設計形式：(1)攝影；(2)繪畫
構成：以圖為主，文字為輔
紋樣：內容，景點
文字：地點，名稱，票價
（五）教后反思：
第11課 神秘的禮盒
課時1課時
課業(yè)類型造型?表現(xiàn)
教學目標顯性目標知道禮盒的結構、形象、功能，了解設計美觀與實用相結合的道理。
隱性目標感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產生的藝術效果。
重點了解禮盒的結構、形象、功能，學習設計美觀與實用相結合的相關知識，利用綜合材料設計制作禮品盒。
難點利用綜合材料，創(chuàng)新制作禮品盒。
教學方法欣賞觀察法、比較法、小組學習法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法等。
教學準備課件、紙盒、各種制作材料。
教學過程第一節(jié)
教學流程教師引導學生活動教學調整
一、組織教學穩(wěn)定情緒，檢查用具準備情況。穩(wěn)定情緒，準備上課。
二、導入新課
欣賞夏加爾作品《我和我的村莊》，討論：
這幅畫上畫了什么？
你感覺與以前看到的作品有什么不同？給你什么感受？
你能用自己帶來的這些物品進行魔術組合嗎？
展示組合得巧妙的作品。
板書課題。學生欣賞。
學生思考、回答問題。
課前搜集自己身邊的小發(fā)卡、造型新穎的糖果、學習用具等物品放在一張紙上小組同學互相摩，分析哪些部分組合得巧妙。
三、講授新課布置討論題：
1.課本上的這些作業(yè)是怎樣進行的魔術組合的？
2.你認為哪些地方組合的巧妙？
3.你還想怎樣組合？
教師用課件演示幾種與課本不同的組合方法。學生實踐課后拓展巡視輔導。
組織學生小結、評價。
展示幾種利用廢棄物組合的新形象，引導學生回家可以試一試。
同學之間互相介紹、評價自己及他人的作品。
四、實踐活動練習繪制。把自己的創(chuàng)意用繪畫形式表現(xiàn)出來。
可以單色繪畫，也可用彩色表現(xiàn)。
五、總結評價1.展示學生作業(yè)，請學生互相介紹，評價自己或他人的作品。
2.提出改進意見。學生互相介紹、評價自己或他人的作品。
板書設計
圖形的魔術組合
夏加爾《我和我的村莊》
教后反思：
12、故事中的人
課型 工藝 課時 一課時
教學目標 １、通過教學使學生能用粘土塑出一個故事中的人。（了解）
２、抓住人在故事中的特有姿勢，塑出運動中的動態(tài)。（練習）
3、努力表現(xiàn)出人的美。（接受）
重、難點 重點是用泥土塑出自己熟悉的人的姿勢。
教學準備 教師：泥塑“故事中的人”的不同作品投影片若干、范作、彩泥及泥塑工具等。學生：課本、彩泥及泥塑工具等。
教學過程
一、引入課題。講故事
1、觀察投影中的人物。
2、出示教師的泥塑作品。師：今天，我們用橡皮泥塑故事中的人。
二、教學新課，指導泥塑故事中的人。
1、請一位同學來擺一個姿勢的造型在黑板上演示。
2、小結：用粘土塑一個運動著的人，首先要塑出個完全的人，即有頭軀干，上肢和下肢。然后，依照人在運動中的不同姿態(tài)，適當將頭軀干四技作適當?shù)呐まD。彎曲，就可塑出千變萬化的姿勢。給人物穿上與故事中的角色相符合的衣著。
2、教師示范。
三、提出作業(yè)要求，學生塑造，教師巡回指導。
四、作業(yè)講評。
作業(yè) Ａ類作業(yè)：參考書中的圖片及范作，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型較生動、結構穩(wěn)定。
B類作業(yè)：發(fā)揮自己的聰明才智，能用彩泥塑出一個故事中人的動態(tài)，人物造型生動、結構穩(wěn)定。
板書 課題*《故事中的人》 幻燈屏幕
四、教后反思：
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