第一篇：《讓發(fā)光二極管亮起來》公開課教案

《讓發(fā)光二極管亮起來》教學(xué)設(shè)計(jì)

天臺小學(xué) 許彩珍 教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識發(fā)光二極管，了解發(fā)光二極管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、認(rèn)識二極管電路符號，能設(shè)計(jì)簡單的小夜燈電路圖，合理使用電阻原件保護(hù)發(fā)光二極管。

3、繼續(xù)了解簡單電路，認(rèn)識串聯(lián)電路，能正確連接串聯(lián)電路，點(diǎn)亮發(fā)光二極管。

4、通過點(diǎn)亮發(fā)光二極管，使學(xué)生喜愛電子技術(shù)，樂于探究。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：認(rèn)識發(fā)光二極管的特性，能正確連接發(fā)光二極管。

難點(diǎn)：能合理使用電阻元件保護(hù)發(fā)光二極管，能連接多個(gè)發(fā)光二極管。教學(xué)準(zhǔn)備：

材料：紅、綠、黃等發(fā)光二極管若干，接插件若干，100歐姆電阻若干，不同類型導(dǎo)線若干，電池盒，5號電池4節(jié)，黑膠帶等。

工具：剪刀。教學(xué)過程： 課前談話：

同學(xué)們請坐好。各小組組長請起立。課前我們來做個(gè)小游戲，看黑板上的符號猜元件名稱。（電池、開關(guān)、燈泡）。讓小燈泡亮起來，得用導(dǎo)線將它們連接起來，師畫。

電流從電源的正極出發(fā)，依次經(jīng)過開關(guān)、燈泡，最后接到電源的負(fù)極，形成了電路。這是我們在《讓燈泡亮起來》這課中學(xué)過的知識，我們先回顧到這里。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

今天老師為大家準(zhǔn)備了一些圖片，請同學(xué)們欣賞。師邊播放邊介紹，這些屏幕叫LED屏幕，是由一個(gè)個(gè)發(fā)光二極管組成的，它還有一個(gè)名字叫“LED”。

LED被譽(yù)為21世紀(jì)的綠色光源。它色彩鮮艷，使用壽命長達(dá)10萬個(gè)小時(shí)，電壓一般為1.5V----2.3V，它高效節(jié)能，安全系數(shù)高，已被廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)和生活中。

這些屏幕中的發(fā)光二極管是如何亮起來的呢？這就是這節(jié)課我們要探究的內(nèi)容。

二、認(rèn)識發(fā)光二極管的構(gòu)造和電路符號

（一）觀察發(fā)光二極管

1、我們先來認(rèn)識一下發(fā)光二極管。（出示發(fā)光二極管）請小組長拿起工具箱里的小塑料袋。組內(nèi)同學(xué)一起看看塑料袋里的發(fā)光二極管，研究一下它的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

2、學(xué)生觀察，組內(nèi)交流。

3、匯報(bào)。你發(fā)現(xiàn)了什么？（發(fā)光二極管有一個(gè)半透明的草帽狀外殼，兩根引腳線。引腳線長的是正極，短的是負(fù)極。）（觀察的很仔細(xì)）

（二）了解發(fā)光二極管與小燈泡的區(qū)別

1、上課前我們已經(jīng)回憶了點(diǎn)亮燈泡的方法，我們可以用兩根導(dǎo)線、一節(jié)電池讓燈泡亮起來，哪位同學(xué)愿意上來演示一下。

2、小燈泡已經(jīng)亮起來了，用這樣的方法連接也能讓發(fā)光二極管也亮起來嗎？請這位同學(xué)再來試試。

3、你發(fā)現(xiàn)什么了？（發(fā)光二極管不會亮。）為什么不會亮？電壓不夠。怎樣才會使它亮起來呢？（預(yù)設(shè)：再加一節(jié)電池試試。）

(三)認(rèn)識電路符號和電阻特點(diǎn)

1、在動(dòng)手試驗(yàn)前先來看老師畫發(fā)光二極管的電路圖，師畫。跟燈泡電路圖比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、這是100歐姆的電阻符號。請同學(xué)們看書本30面圖4---2，這就是電阻。那么為什么要在發(fā)光二極管電路中加100歐姆的電阻呢？小組內(nèi)討論一下，看哪一組同學(xué)最聰明。

3、匯報(bào)。（預(yù)設(shè)：一個(gè)發(fā)光二極管的能承受電壓是1.5—2.3V, 兩節(jié)電池的電壓是3V,電壓太大，需要接上100歐姆的電阻限流，保護(hù)發(fā)光二極管。）

三、合作嘗試 點(diǎn)亮一個(gè)發(fā)光二極管

1、按照這個(gè)電路圖，能不能點(diǎn)亮發(fā)光二極管呢？同學(xué)們想不想嘗試一下？（想）

2、下面我們先來點(diǎn)亮一個(gè)發(fā)光二極管。先看老師來示范一遍。坐得最端正，聽得最認(rèn)真這一小組，等一下肯定也能最快地點(diǎn)亮發(fā)光二極管。師邊示范邊講解注意點(diǎn)：試驗(yàn)前先檢查電池盒的開關(guān)是否處于斷開狀態(tài)。將電阻與電池盒的正極（紅色導(dǎo)線）連接，用膠布絕緣，盡量將膠布貼得平整一些，不要露出鐵絲。再將電阻的另一頭與帶有接插件的紅色導(dǎo)線連接。裝上發(fā)光二極管，接著將黑色導(dǎo) 2

線與電池盒的負(fù)極（黑色導(dǎo)線）連接。然后裝上電池，蓋上蓋子，將開關(guān)打開。發(fā)光二極管亮了。課件出示：

點(diǎn)亮一個(gè)放光二極光：

（1）試驗(yàn)前先讓電池盒的開關(guān)處于斷開狀態(tài)。（2）電阻與紅色導(dǎo)線連接。

4、看明白了嗎？小組合作，拿出盒中的材料開始連接電路，看哪一小組最快點(diǎn)亮發(fā)光二極管。學(xué)生嘗試，師巡視。

5、反饋：這一小組已經(jīng)點(diǎn)亮了，看看他們的電路是否合理、連接是否正確、絕緣膠布粘貼是否平整？很好。這一小組為什么沒點(diǎn)亮？誰知道？檢查電路，原來是把發(fā)光二極管接反了，趕快重新連接。正負(fù)極接錯(cuò)了，發(fā)光二極管就不亮，這是因?yàn)榘l(fā)光二極管具有單向?qū)щ娦?，所以連接時(shí)引腳線千萬不能接錯(cuò)。

四、嘗試點(diǎn)亮多個(gè)發(fā)光二極管

1、每個(gè)小組都點(diǎn)亮了一個(gè)發(fā)光二極管，真厲害！“聰明泉”中向我們提出了新的挑戰(zhàn)：你能點(diǎn)亮兩個(gè)發(fā)光二極管嗎？同學(xué)們有沒有信心接受挑戰(zhàn)？（有）

2、動(dòng)手之前我們先要畫出電路圖。小組討論一下，你們組準(zhǔn)備怎么連接兩個(gè)發(fā)光二極管，然后請組長在書本30面圖4—3電路圖上畫一畫。溫馨提示：設(shè)計(jì)電路時(shí)注意合理保護(hù)發(fā)光二極管。

3、交流。展示設(shè)計(jì)好的電路圖，討論：電路設(shè)計(jì)是否合理？有沒有很好地保護(hù)好發(fā)光二極管。

4、師根據(jù)學(xué)生電路圖分別演示串聯(lián)和并聯(lián)線的連接方法。

5、根據(jù)設(shè)計(jì)好的電路圖，小組合作連接線路，最先點(diǎn)亮兩個(gè)發(fā)光二極管的兩個(gè)小組將被評為 “最佳合作”小組。師巡視指導(dǎo)。

6、展示評價(jià)。連接好的組長上臺展示，其他同學(xué)評價(jià)。（出示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：

電路是否合理，連接是否正確，絕緣膠布粘貼是否平整。）

五、小結(jié)拓展

1、兩個(gè)發(fā)光二極管被點(diǎn)亮了，那么三個(gè)、四個(gè)或者更多個(gè)發(fā)光二極管你也一定能點(diǎn)亮的。

2、同學(xué)們，今天我們通過合作探究，知道了發(fā)光二極管具有單向?qū)щ姷奶匦?，我們還試著點(diǎn)亮了發(fā)光二極管，接下去，我們就可以設(shè)計(jì)制作自己的LED小夜燈了。

板書設(shè)計(jì)： 讓發(fā)光二極管亮起來

LED

長 正極 短 負(fù)極 單向?qū)щ?/p>

第二篇：讓簡歷亮起來

讓簡歷亮起來

一年之計(jì)在于春。新的一年，即將踏入社會的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開始找工作了；而對現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥碛兴A(yù)期的職場人，也開始尋找新的機(jī)會了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡歷必不可少。

什么樣的簡歷才能讓HR眼前一亮？對于職場新鮮人和資深職場人來說，簡歷在制作上又需要各自突出什么特點(diǎn)？

For

職場新鮮人

1.專業(yè)比院校重要

除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專業(yè)對口的求職者。所謂專業(yè)對口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。

相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的HR眼中，院校只反映你的過去———也許你的成績很好，讀了名校，但這也只反映你讀書很好而已，和你的工作能力沒有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過一些，有些名校畢業(yè)生在簡歷中過于倚重自己的名校

光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平（例如是否有社會實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等），那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。

2.技能證書和獲獎(jiǎng)證書

對于職場新鮮人來說，如果在校期間，能有一定的社會實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績、自己的心得體會等，都應(yīng)當(dāng)是簡歷中值得大書特書的一筆。如果有可能，附上對方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。

但話說回來，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專業(yè)資格證書、獲獎(jiǎng)證書此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類的證書，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專業(yè)技能同等的情況下，絕對會為你加分。

For

資深職場人

基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場資深一族了。但其實(shí)，通過投簡歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來跳槽、尋找新工作機(jī)會的人，在職場中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對這類人群來說，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡歷也非常重要。

1.工作經(jīng)驗(yàn)，取勝

不要僅僅簡單地抄寫招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來的工作經(jīng)歷，所以請把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

為了說明這些經(jīng)歷給你帶來的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡單地列出你的工作職位?？梢杂胋ullet points的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容（以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性），突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績增長百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等（以顯示你的個(gè)人能力及過去的成績）。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。

2.不留空白，不找借口

簡歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短（兩年以下為“短”），那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級別的大公司，否則會讓對方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無論你的解釋是“出國深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會成為人事部門比較忌諱的一段經(jīng)歷。

對于這些情況，從長遠(yuǎn)來說，應(yīng)當(dāng)對自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來解決事業(yè)不順利的問題。而眼前就簡歷而言，太短的工作經(jīng)歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫（適當(dāng)拉長前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對簡歷做適度美化）。與申請職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓HR把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢領(lǐng)域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。For

所有職場人

無論對于哪一類人群來說，在制作簡歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡單明了

一份好的簡歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式；工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋，如工作時(shí)間、負(fù)責(zé)過的項(xiàng)目等；如果能夠針對性地提一下對該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對待這一份申請的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬份簡歷，要先通過人事專員的篩選，才會到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡歷的長度以A4紙一頁為限（學(xué)歷證明、技能證書、近照等應(yīng)另設(shè)附頁，不應(yīng)和簡歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡歷越長，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁以上的簡歷，但也需要在簡歷的開頭部分有資歷概述。

另外，在通過電子郵件發(fā)送簡歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對方單位寫上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會格外受到人事部門的青睞。

2.真實(shí)可信

簡歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)?，作為招聘者，會從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績，謊言不會讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會根據(jù)簡歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查（例如要求你寫上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等）。即便你的簡

歷經(jīng)過了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過程中，也絕對經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問。

當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得———只要你確定，你了解過程中的所有細(xì)節(jié)。

此外，不要為了追求個(gè)性化而太過特立獨(dú)行，別人用word你用PPT，別人附上證書你偏附上視頻什么的———除非你申請的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

第三篇：讓作文亮起來

讓作文亮起來（教師版）——講究作文開頭和結(jié)尾的方法

目標(biāo)預(yù)想：設(shè)計(jì)好開頭和結(jié)尾，為文章增色 說說下面文章開頭的特點(diǎn)

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見頭后不見尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸?！墩勔懔Α?/p>

2．愛心是一片照射在冬日的陽光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無依的人獲得心靈的慰藉?！稅坌摹?/p>

3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義?！秾W(xué)會挑戰(zhàn)》

4．巴爾扎克說過?不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無底深淵?。風(fēng)雨過后，眼前會是鷗翔魚游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

縱然雨雪風(fēng)霜，太陽每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過每一關(guān)，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄?！顿F在堅(jiān)持》

萬事開頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開文章打下基礎(chǔ)。古人寫文章把好的開頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見鐘情”，引發(fā)別人無窮遐思的開頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開頭應(yīng)做到：一簡、二新、三美。

所謂簡，就是開頭力求簡潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如：

每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛科學(xué)?！段矣羞@樣一個(gè)家》

若要問我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛科學(xué)的家。

本來只需用一句話就能寫清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。

所謂新，就是開頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開頭能給人以美感。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫，如：

1．透過窗口，我看到槐樹花又開了。開得依然那樣潔白，晶瑩，清香?！痘睒浠ā?/p>

2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開始活躍起來?！稊D車》

其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩文。如：

1．母愛像長河一樣源遠(yuǎn)流長，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛陽光的幸運(yùn)兒?！稛o盡的愛》 2．?無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。?每當(dāng)我想起這句詩，眼前就不禁會浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那流動(dòng)飄逸的字母，耳邊又想起那有特點(diǎn)的錢氏口語?！读紟煛?/p>

常見作文開頭方法

一、開門見山，直接入題式

開頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫人為主的記敘文可直接交代人物或通過對人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來了…… 《夏日》

寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。

2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書，獨(dú)守一次靜謐的夜。《雨夜》 開頭僅用兩句話，簡明扼要而又韻致無窮。

3．王婧，我讀初二時(shí)的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷?！队羞@樣一位好班長》

二、描述渲染，展示文采式 a.寫景狀物，渲染氣氛

開頭從寫景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開故事。如：

1．花開的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)?！锻昂糜选? 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來水中的蛙聲和樹上的蟬聲，微風(fēng)吹過，送來絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么?！稇曰凇?/p>

b.排比、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）

排比比喻結(jié)合使用，能增加文章氣勢，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來狀物，能景象紛呈；用來敘事，能酣暢淋漓；用來說理，能氣勢磅礴；用來辯論，能排山倒海；用來抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會說，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。（《我的選擇，我喜歡》）

2．幸福是什么？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭……幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑?！妒裁词切腋?》 c.對話開篇，引人入勝

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見其人，先聞其聲。媽媽的嘮叨是我每天都能聽到的音樂。

清晨,當(dāng)鬧鐘的?叮叮?還沒響時(shí)。媽媽就開始嘮叨了：?起床了沒有，怎么燈還沒有亮?再賴床就遲到了?。?用熱水洗臉??被疊好，不許偷懶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個(gè)不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開，強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來，賴在被窩里，也得抓緊時(shí)間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細(xì)想想，若沒有這些嘮叨，我又怎會準(zhǔn)時(shí)告別甜美的夢鄉(xiāng)？……《媽媽的嘮叨 》 d.鋪陳事例，巧妙點(diǎn)題（話題作文常用此法）

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺為了真摯的愛情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

e、對稱開篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。（《奉獻(xiàn)》）f..妙引詩詞名句，凸顯底蘊(yùn)!?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

三、抒情議論，情感導(dǎo)入式

用幾句簡要的議論、飽含深情的筆墨來作文章的開頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：

1．每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，西天的浮云就會牽動(dòng)我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠(yuǎn)的地方，去尋找爸爸……

爸，您能看見我嗎?您孑然一身，飄蕩在天國，能照顧好自己嗎?姐姐、哥哥和我現(xiàn)在都好，家中只是難為了媽媽。《爸爸，我對您說……》

作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章營造了一種凄婉悲涼的氣氛。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅(jiān)強(qiáng)、媽媽的孤獨(dú)，感情真摯，催人淚下。

2．爺爺，你是我最愛的親人。我的童年是在您那邊度過的。是您拉著我的手，教會我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長的拐杖?！稜敔敗?/p>

四、設(shè)置懸念，引人人勝式

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開頭方法。開頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果。如?/p>

1．我想我永遠(yuǎn)都不會忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強(qiáng)烈的吸引力與感染力。

2．掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒回來? 《擔(dān)心》 五．巧用題記，揭示題旨式

設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。題記對文章起提綱挈領(lǐng)的作用.它簡潔,意味深長或富有哲理或文采飛揚(yáng).讓人如食甘果,如飲冽泉.如：

小練習(xí)：分析下列開頭使用了哪種方法

1.站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也無怨無悔，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

3．俄國作家契訶夫說：?有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。人，最要緊的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長，盡管我倆分別一年多了，但班長的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長》）

5.朝陽出來了，湖水為它梳妝；新月上來了，群星為它做伴；春花開了，綠葉為它映襯；鳥兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬物都在向我們講述著愛的故事。（《關(guān)愛永遠(yuǎn)》）

6.?母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我無遮無攔的天空的蔭蔽？?每當(dāng)我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重任的母親。（《母愛無邊》）

結(jié)合上面所學(xué)知識給下列作文擬個(gè)開頭，并說明你運(yùn)用了哪種方法？

1、《 父愛如山》

2、《風(fēng)雨同?桌? 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說?減負(fù)? 》

7、《?好雨知時(shí)節(jié)?》

作文結(jié)尾技巧

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請看近年中考滿分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（這種結(jié)尾法，適合寫人、記事、寫景狀物的文章。）

（首）都說生活的船不能沒有理想的帆，都說生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢想帶給花季》）

首尾呼應(yīng)是考場作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以優(yōu)美的詩一般的語言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂的時(shí)光，便是夢想的花季。

技巧二：言為心聲，呼喚號召

讓我們大家行動(dòng)起來吧，把愛心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請記住我的名言：?我就是我，給我一點(diǎn)陽光就這么燦爛。?（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽光就這么燦爛》）

考場作文講究情感真摯，要寫出自己對真善美的呼喚，對假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發(fā)問，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻味。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來的無個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

這段結(jié)尾針對老師的評語表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

?野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出?，15年來，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

明日歌中說：?明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎……?希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語、諺語、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，點(diǎn)明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說出來。抒情議論都可。

其實(shí)寧靜就是那么簡單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_來，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ㄟx自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以優(yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢不凡，強(qiáng)勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽熔化了。太陽在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過對雨后景物的描寫暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無窮。

此刻，一縷陽光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹沐浴著它。呵，成長的路上，雖然風(fēng)云莫測，但是陽光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽光下成長》）

這段結(jié)尾突出陽光的作用，將陽光與成長結(jié)合在一起，暗示自己成長道路雖不平坦但充滿陽光，表達(dá)出一種樂觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說出，蘊(yùn)含在所描寫的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。如《兩顆蒲公英種子》便是：

種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎？?

這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個(gè)是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個(gè)人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會不同。

技巧八：繪神特寫，強(qiáng)化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：

?鈴鈴鈴……??什么？考試結(jié)束了？?我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：?對，是該這樣！?

這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語句除了暗扣話題外，還及其生動(dòng)地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫出來了，讓人如見其人，如聞其聲，如臨其境。

第四篇：《讓小燈泡亮起來》教案

《讓小燈泡亮起來》教案

北展希望小學(xué)小學(xué) 馬阿利

一．教材分析

1.本課是冀教版小學(xué)三年級下冊《科學(xué)》第四單元《電》的第二課，其內(nèi)容屬《課程標(biāo)準(zhǔn)》中物質(zhì)世界里能量的表現(xiàn)形式范疇。

2.教材主要通過用身邊的材料讓學(xué)生自主連接，讓小燈泡亮起來，在觀察和操作中提高自主探究的能力。

3.學(xué)習(xí)用畫圖的方法表達(dá)觀察的過程和結(jié)果。二．教學(xué)目標(biāo) 1.科學(xué)知識目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識要使小燈泡亮起來需要的材料。（2）.知道要使小燈泡亮起來需要一個(gè)完整的回路。2.科學(xué)探究目標(biāo)：

（1）.認(rèn)識到在探究中交流、討論、可以引出新的發(fā)現(xiàn)。（2）.親歷讓小燈亮起來的過程，用畫圖的方法表達(dá)電路的連接。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

（1）.愿意合作與交流，尊重他人的意見

（2）.學(xué)身邊的科學(xué)，樂于用科學(xué)知識解決日常生活現(xiàn)象。三．教學(xué)重點(diǎn)

選用一些基本元件和材料設(shè)計(jì)簡單電路。四．教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要接通一個(gè)簡單電路必須要有一個(gè)完整的回路的結(jié)論。

五.教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)生分組：每兩人一組準(zhǔn)備小燈泡、電池、導(dǎo)線各一個(gè)。六.教學(xué)過程

（一）.設(shè)境激趣，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們我們生活在這個(gè)晝夜交替的美好家園，白天我們可以盡情的做任何事情，可是到夜晚，當(dāng)黑夜來臨時(shí)又是什么給我們帶來光明？

生：燈

師：嗯，是燈給我們帶來了光明。

師：下面老師就帶大家走進(jìn)燈的世界。（播放燈的圖片）出示北京水立方、鳥巢、深圳世界之窗、上海夜景照片，看看這些美麗的夜景，是什么裝點(diǎn)著絢麗的夜晚！對了，是燈，燈不僅可以照明，還可以使我們的生活變的五彩繽紛。你想設(shè)計(jì)出更美的燈景嗎？

生：想。

師：那可不是件容易的事哦，我們現(xiàn)在還沒有能力做到，我們要先從簡單的入手，做任何事情也是一樣，不能一步登天，要先易后難，這節(jié)課我們一起來探究如何組成一個(gè)簡單的電路圖----讓小燈泡亮起來。

（二）.觀察材料，鋪墊準(zhǔn)備。1.設(shè)問:想讓小燈亮起來需要什么材料? 學(xué)生匯報(bào)。

教師引導(dǎo)板書: [電池

導(dǎo)線

小燈泡] 2.布置觀察任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生觀察并畫圖,認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)和名稱。(1).小燈泡:上面是玻璃泡,里面有金屬架和燈絲.外面是金屬螺紋和連接點(diǎn)。

(2).電池：有正負(fù)兩個(gè)極，分別用“+”和“-”表示.一節(jié)電池的電壓是1.5伏。

(3).導(dǎo)線：導(dǎo)線的外面是一層橡膠，橡膠是絕緣的。里面包裹著許多細(xì)小的金屬絲，這些金屬絲能導(dǎo)電。

(三).交流匯報(bào),發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1.布置合作連接任務(wù),看哪一組的連法最多,并把怎樣連亮的畫下來。

教師巡視，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生連接小燈泡時(shí)會出現(xiàn)多種連接方法：金屬螺紋連正極，連接點(diǎn)連負(fù)極；金屬螺紋連負(fù)極，連接點(diǎn)連正極，但都使小燈泡亮了起來，給予學(xué)生鼓勵(lì)。

2.通過實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)讓小燈泡亮起來的共同點(diǎn)：電池的兩極必須連接到小燈泡的兩個(gè)連接點(diǎn)上，小燈泡才會亮。

3.出示圖，讓學(xué)生判斷其中的小燈泡會不會亮，并說明原因。4．在連接過程中，你還有什么發(fā)現(xiàn)？匯報(bào)。

5.總結(jié)：電流從正極流出，進(jìn)入燈泡，經(jīng)過燈絲再從燈泡流出，經(jīng)過電線流到負(fù)極，形成回路，小燈泡就亮了。這樣的電流通路為電路。

6.畫出電路圖。

（四）.延伸應(yīng)用，升華認(rèn)識。1.剛才我們學(xué)習(xí)了連接一個(gè)小燈泡，如果有兩個(gè)小燈泡，你還能讓它都亮起來嗎？學(xué)生課后試一試，連一連。

2.展示小開關(guān)模型，布置學(xué)生課后制作，連接。

七．板書設(shè)計(jì):

讓小燈泡亮起來

小燈泡

導(dǎo)線 電池

第五篇：三年級科學(xué)《讓燈亮起來》教案

《讓燈亮起來》 教案

南隆善小學(xué)三年級 王樹偉

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能選用一些基本組件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路，并制作開關(guān)裝置。

2、能用簡圖或文字表示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)施方案。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、愿意把自己知道的關(guān)于電路和開關(guān)的知識告訴其他同學(xué)。

2、愿意發(fā)現(xiàn)自己及別人設(shè)計(jì)制作的電路與開關(guān)有什么缺點(diǎn)。科學(xué)知識目標(biāo)：

1、能舉例說出常用電器工作時(shí)，需要電源、開關(guān)、電線。

2、能說出幾種常見電池以及電池和開關(guān)在電路中的作用。STSE目標(biāo)：能采取具體行動(dòng)防止廢舊電池對環(huán)境造成污染。教具準(zhǔn)備：電池、導(dǎo)線（若干）、小燈泡、開關(guān)、曲別針、燈座、紙、金屬夾子、膠布

課時(shí)安排：2課時(shí)

知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由 認(rèn)識小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān) 讓燈亮起來 老師給你們帶來了一些玩具，看看是什么？你們先玩玩。

執(zhí)手電問：關(guān)于手電你想知道什么知識？

小結(jié)：你們提的問題都和燈有關(guān)，當(dāng)我們研究了怎樣讓燈亮起來之后，你們就能自己找到答案了。板書課題。讓自己桌上的玩具亮起來，并產(chǎn)生興趣。思考關(guān)于手電的知識，提出想知道的問題。

興趣是最好的老師，這里顯示出這一教學(xué)思想的活力。

知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由 認(rèn)識小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)

組裝簡單電路 讓燈亮起來 看看你們的桌上，有一個(gè)實(shí)驗(yàn)盒，打開它。我們先來認(rèn)識這些材料：請你先說出每一種材料的名稱，然后說說它是做什么用的。

教師按照學(xué)生匯報(bào)的順序，依次板畫電路元件示意圖。

科學(xué)態(tài)度教育：可見每種材料的結(jié)構(gòu)不同，用處不同，所以我們在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，要先看清它的結(jié)構(gòu)，再動(dòng)腦筋選擇使用這些材料。提出要求 ：用一節(jié)電池、一個(gè)小電珠、一根導(dǎo)線，你能讓小電珠發(fā)亮嗎？（時(shí)間放得充分些，把亮的、不亮的方法都進(jìn)行研究）再增加一個(gè)電池夾、一個(gè)燈座、一個(gè)開關(guān)，讓小燈泡亮起來。這些小器材再一次引發(fā)起學(xué)生探究的好奇心。學(xué)生逐一認(rèn)識每種材料的結(jié)構(gòu)和用處。理解選擇性使用器材的意義。點(diǎn)亮小燈泡，熟悉電路元件的使用。

學(xué)生腦中“讓小電珠發(fā)亮”的想法終于付諸實(shí)現(xiàn)，興趣相當(dāng)高。首先讓學(xué)生詳細(xì)地說出每件材料的名稱和用處，而不是老師硬“塞”給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)非常重要，對學(xué)生后面的電路探究思路有重大意義。逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。

知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由 制作開關(guān) 讓燈亮起來 教師參與學(xué)生操作，適當(dāng)指導(dǎo)。簡評學(xué)生操作情況，鼓勵(lì)學(xué)生操作熱情。

拿起學(xué)生的一個(gè)電路——你們組裝的是一個(gè)簡單電路。提問：要想使簡單電路中的小燈泡更亮，你有哪些方法？ 歸納學(xué)生意見，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

引導(dǎo)學(xué)生討論：如果在現(xiàn)在的電路中再增加一個(gè)小燈泡，讓一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅，有哪些方法？

指導(dǎo)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，適當(dāng)指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有方法可行時(shí)，提供探究建議卡。

巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法讓兩個(gè)小燈泡亮起來。選擇時(shí)機(jī)，讓各小組把本組的方法用電路圖的形式畫到黑板上。由實(shí)物上升到抽象認(rèn)識，知道電路圖是記錄電路的好方法。分組討論，提出假設(shè)。

知道探究計(jì)劃對實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的意義是很大的，能有效指導(dǎo)探究活動(dòng)并取得成果。

分組制定計(jì)劃，實(shí)驗(yàn)操作。

產(chǎn)生“我們小組要想好多方法讓小電珠亮起來”的競爭心態(tài)。分組操作，邊討論邊組裝，實(shí)驗(yàn)興趣達(dá)到高潮。

把本組的電路圖畫到黑板上。逐步的引導(dǎo)過程很重要，它能使學(xué)生思維沿著學(xué)生有效的路線前進(jìn)，并通過自身努力獲得成功。有充足的材料、為學(xué)生多向、創(chuàng)造思維開放了空間，也是學(xué)生探究的必要保證。

每次都注重學(xué)生良好探究習(xí)慣的培養(yǎng)，一定能使他們的科學(xué)素養(yǎng)得到提高。

知識點(diǎn) 課例 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由 讓燈亮起來 組織談話：每組的同學(xué)都讓小燈泡亮了起來，看看黑板上的電路圖，哪些是相似的，找出來分分類。

教師執(zhí)手電問：手電是不是一個(gè)電路？它由哪幾部分組成？可以拆開研究。

回家后請你在家長的幫助下，調(diào)查家中的電器是怎樣連接起來的。要注意安全，祝你們成功！對電路進(jìn)行分類，了解讓小燈泡亮起來的更多的方法。

拆開手電研究其構(gòu)造，全班交流。

應(yīng)用這節(jié)課學(xué)到的知識，思考家中電器的連接方法。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，在這里得以體現(xiàn)。

結(jié)合實(shí)物鞏固知識，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和實(shí)踐能力。帶著問題離開課堂時(shí)，學(xué)生的眼光是開闊的，用開闊的眼光去看待生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)科事例整合。

《讓燈亮起來》教學(xué)反思

南隆善小學(xué)三年級 王樹偉

《讓燈亮起來》這一課學(xué)生應(yīng)該是很感興趣的，而且動(dòng)手活動(dòng)的機(jī)會多，是可以很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與性的，所以我認(rèn)真做好課前的準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)設(shè)計(jì)和材料的準(zhǔn)備。通過教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)既有成功之處，也有很多需要改進(jìn)的地方。

首先在教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中注意做到由易到難，層層遞進(jìn)。因?yàn)檫@一課要求學(xué)生認(rèn)識簡單電路及其組件，所以一開始并沒有把所有材料都展示出來讓學(xué)生連接，而是先出示電池、小燈泡、電線，認(rèn)識了這三種材料的特點(diǎn)以后再來連接，并把成功的連接方法畫下來，為小結(jié)時(shí)引出“回路”做鋪墊；然后再增加燈座、電池盒、開關(guān)、電線，讓學(xué)生再次連接，認(rèn)識簡單電路及其一般的組件。這樣設(shè)計(jì)符合了小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，還讓他們在實(shí)驗(yàn)中發(fā)揮小組的合作精神。但是在時(shí)間安排上，因?yàn)槟承┉h(huán)節(jié)沒有充分估計(jì)，延誤時(shí)間，影響了下一個(gè)環(huán)節(jié)，就使教學(xué)效果打折扣了。

其次開展科學(xué)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這一課很適合開展探究活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的，但是在教學(xué)中，我把注意點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生才能成功連接電路，卻沒有給學(xué)生預(yù)設(shè)猜測、思考的時(shí)間，所以學(xué)生在乎的就是電路有沒有連接，至于為什么連接成功了，或者沒有連接成功問題在哪里，學(xué)生都顧不上了。

再次成果匯報(bào)。匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況是一個(gè)鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的機(jī)會，也是學(xué)生之間互相傾聽交流的好時(shí)機(jī)。本課教學(xué)中，我盡量讓學(xué)生自己說，小組互相補(bǔ)充，但是在某些環(huán)節(jié)中，還不能完全放手讓他們自己來，比如說介紹成功的連接圖時(shí)，如果讓他們自己來說，不僅他們要考慮語言的組織，而且對于后面的“回路”的理解也是有幫助的。

以上是我教這一課的一些體會，今后我會繼續(xù)努力，不斷改進(jìn)。最后謝謝鄭老師給我的意見，否則很多問題我還沒意識到！

《讓燈亮起來》 說課稿

南隆善小學(xué)三年級 王樹偉

大家好！我說課的內(nèi)容是《讓燈亮起來》。下面，我將從教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)的確立、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計(jì)等幾個(gè)方面對本課進(jìn)行說明。

一、教學(xué)內(nèi)容分析：

本課是三年級科學(xué)下冊家庭用電單元中的第一課，其主要內(nèi)容是1認(rèn)識電燈，2用電路元件連接簡單電路和畫出簡圖。根據(jù)本課的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定本課教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)如下：

二、教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：

1、認(rèn)識電燈的結(jié)構(gòu)。

2、能說出電池、開關(guān)在電路中的作用。

3、能選用一些基本元件和材料，設(shè)計(jì)簡單的電路。

4、能用簡圖展示自己的設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)方案。

5、愿與他人合作并能清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

6、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和安全意識。教學(xué)重點(diǎn)：選用一些基本元件和材料設(shè)計(jì)簡單電路。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出要接通一個(gè)簡單電路必須要有一個(gè)完整的回路的結(jié)論。

三、教學(xué)策略：

應(yīng)用教具、學(xué)具、課件等教學(xué)手段輔助教學(xué)，增強(qiáng)直觀性。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

（二）自主探究，獲得新知?；顒?dòng)1：讓小燈泡亮起來

要想電燈亮起來首先要知道電燈的結(jié)構(gòu)，你們知不知道電燈是誰發(fā)明的？出示課件（2）讓學(xué)生先看課件，燈泡的“鼻祖”——愛迪生和他一些產(chǎn)生“愛迪生效應(yīng)”的電燈泡。出示課件（3）電燈的結(jié)構(gòu)。孩子們已經(jīng)認(rèn)識了電燈的結(jié)構(gòu)，下面出示一根導(dǎo)線、一節(jié)電池讓小燈泡亮起來。我放手讓學(xué)生玩為后面的簡單電路打下基礎(chǔ)。注意在玩的時(shí)候不能用導(dǎo)線連接電池的正負(fù)極。我巡視了一下他們有很多連接方法，把它們用課件展示出來。出示課件(4)然后引導(dǎo)學(xué)生觀察這三種連接方法，找出相同和不同的地方，用科學(xué)的語言表述出來?；顒?dòng)2：用電路元件組裝簡單電路

這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我本著充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓孩子們自己去探究的教學(xué)理念，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察發(fā)現(xiàn)，要想使小燈泡亮起來，就必須要有一個(gè)完整的回路這一科學(xué)道理?；顒?dòng)3：畫出電路圖

把實(shí)物電路用簡圖畫出來，這是做科學(xué)記錄的一種方式，也是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)的一個(gè)方面。提問1能不能把組裝的電路用筆畫下來？2動(dòng)手畫。3展示畫的電路圖。（出示課件）4評價(jià)學(xué)生畫的簡單電路圖。

活動(dòng)4：拓展、延伸

學(xué)到這里，同學(xué)們已經(jīng)牢固地掌握了一個(gè)簡單電路的連接方法了，所以進(jìn)行了延伸。提問：同學(xué)們，你們還想用一個(gè)開關(guān)控制兩個(gè)小燈泡的亮滅嗎？學(xué)生齊聲喊“想”，個(gè)個(gè)躍躍欲試，再次激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。他們四人一組，合并使用實(shí)驗(yàn)材料，忙得不易樂乎，串聯(lián)或并聯(lián)電路，被一個(gè)個(gè)組連接成了，教室里充滿了勝利地喜悅。