第一篇：讓作文亮起來(lái)

讓作文亮麗起來(lái)

——談考場(chǎng)作文的“包裝”

在考場(chǎng)作文中，文章的思想內(nèi)容固然重要，而表現(xiàn)形式也不可輕視。有些應(yīng)試作文題材一般，可是經(jīng)過(guò)作者巧手“包裝”，就變得新穎閃亮，使人耳目一新，從而提高作文的檔次。那么，用怎樣的“新瓶”來(lái)裝“陳酒”呢？筆者在多年的創(chuàng)新作文教學(xué)中，歸納出比較新穎別致的“包裝”方法有：雕題目、加題記、改體裁、分片斷、列標(biāo)題、變形式、換人稱(chēng)等。

一、雕題目

題目是文章的眼睛，通過(guò)眼睛可以透視文章的思想內(nèi)容。因此考生在下筆作文前首先要不遺余力的雕刻斟酌文章的標(biāo)題。例如以“關(guān)愛(ài)”為話題的文章，如果用《我和爸爸》、《難忘的一件事》作題目就顯得平淡，若換成抒情性的題目《父愛(ài)如山》、《不滅的燭光》、《寬容使快樂(lè)常青》等，會(huì)使文章增色不少，也具有一定的感染力。好的題目是作文成功的一半，因而同學(xué)們?cè)谙鹿P作文前，一定要仔細(xì)雕鑿文章標(biāo)題。

二、加題記

在題目之下，正文之前，寫(xiě)一段富有哲理或情趣的話，可以自擬，也可以用名言警句，但不宜過(guò)長(zhǎng)，它可以解釋題目，或提示下文，或說(shuō)明寫(xiě)作中心，具有提綱挈領(lǐng)的作用，使閱卷者一下子明白作者的意

圖。如《寬容使快樂(lè)常青》一文的題記：“生命中來(lái)來(lái)往往的人，遠(yuǎn)了、近了、親了、疏了。每個(gè)人如大海行舟，不免有磕磕碰碰，但是一個(gè)寬容的微笑足以改變一切。”這一題記以哲理性的抒情闡述了寬容的意義，提升了本文的主旨。

三、改體裁

在中考作文中，多數(shù)以記敘文為主。改體裁主要是指用書(shū)信體、日記體、戲劇體、童話體等體裁形式來(lái)寫(xiě)記敘文。雖然體裁變了，但主體部分仍是記敘文，使人感到親切、新穎。例如《奇特的光》一文，用擬人的修辭手法、采用激光自述的形式向小朋友介紹自己的特征，集書(shū)信體、童話體于一身；再如《天使人間行》采用戲劇形式，以天使分別在家屬樓、醫(yī)院、公園等三處尋訪的見(jiàn)聞體察到人間親情的珍貴。

四、分片斷

寫(xiě)數(shù)人（數(shù)事），或?qū)懸蝗耍ㄒ皇拢┑膸讉€(gè)方面，可以分幾個(gè)片斷來(lái)寫(xiě)。如《我的一家》，假設(shè)爸爸、媽媽和我，可以一個(gè)人寫(xiě)一個(gè)片斷，片斷與片斷之間用“一”、“二”、“三”標(biāo)明，另外加上開(kāi)頭和結(jié)尾。這樣化整為零，可以多層面多角度的記人敘事。當(dāng)然，各個(gè)片斷之間應(yīng)是既獨(dú)立，又有聯(lián)系，前后照應(yīng)的。

五、列標(biāo)題 在分片斷的基礎(chǔ)上可以給每個(gè)片斷擬標(biāo)題，不僅使文章層次分明、結(jié)構(gòu)清晰，而且有勾連文意、提示內(nèi)容的作用。如《記我的一次成功》，假如寫(xiě)我當(dāng)小干部的經(jīng)歷和感受，若寫(xiě)三個(gè)片斷，可以擬“播種”、“耕作”、“收獲”為標(biāo)題；若寫(xiě)四個(gè)片斷，可以擬“苦”“辣”“酸”“甜”等。標(biāo)題擬的好，不但能揭示文章的內(nèi)容，而且會(huì)使文章層次分明，文意連通。

六、變形式

近年來(lái)，在“文體不限”的話題作文影響下，許多人避開(kāi)常見(jiàn)的三大文體而選擇應(yīng)用文，試圖從作文的形式上突破現(xiàn)有的作文教學(xué)模式。讓作文與現(xiàn)有的數(shù)理知識(shí)、現(xiàn)代科技、影視藝術(shù)相融合，通過(guò)移花接木，融會(huì)文體。改變作文形式多種多樣，主要有幾何證明式、病歷式、簡(jiǎn)章式、實(shí)驗(yàn)報(bào)告式、訪談式等。例如有位同學(xué)以《班長(zhǎng)的煩惱》為題，將要表達(dá)的內(nèi)容裝進(jìn)了一道幾何證明題中。習(xí)題：好朋友該不該管。已知：午自修時(shí)好朋友小華吵鬧。求證：是否應(yīng)該匯報(bào)班主任。證明的過(guò)程就是說(shuō)理的過(guò)程，另外還有批改和訂正兩個(gè)步驟。小作者把一件事的來(lái)龍去脈完全放進(jìn)了一道幾何證明題中，顯得新穎別致。

七、換人稱(chēng)

把第一人稱(chēng)、第三人稱(chēng)的作文改成第二人稱(chēng)，便于直接向?qū)Ψ絻A訴，表達(dá)真摯感情。例如《敬禮，老師》，用第二人稱(chēng)“您”來(lái)代替第三人稱(chēng)“她”，進(jìn)一步表現(xiàn)了好老師“您”的濃濃的愛(ài)生之情，一個(gè)普通學(xué)生“我”的尊師之情。

作文的形式新穎獨(dú)特，將有助于提升作文的品味，增加考場(chǎng)作文的得分點(diǎn)。當(dāng)然，這只是“包裝”上的“改頭換面”，寫(xiě)作時(shí)還要從選材立意的實(shí)際出發(fā)，使內(nèi)容和形式有機(jī)結(jié)合，而不能為形式而形式，那樣反而會(huì)作繭自縛、弄巧成拙。

第二篇：讓作文亮起來(lái)

讓作文亮起來(lái)（教師版）——講究作文開(kāi)頭和結(jié)尾的方法

目標(biāo)預(yù)想：設(shè)計(jì)好開(kāi)頭和結(jié)尾，為文章增色 說(shuō)說(shuō)下面文章開(kāi)頭的特點(diǎn)

1．毅力，是千里大堤一沙一石的凝聚，一點(diǎn)點(diǎn)地累積，才有前不見(jiàn)頭后不見(jiàn)尾的壯麗；毅力，是春蠶吐絲一縷一縷的環(huán)繞，一絲絲地堅(jiān)持，才有破繭而出重見(jiàn)光明的輝煌； 毅力，是遠(yuǎn)航的船的帆，有了帆，船才可以到達(dá)成功的彼岸?！墩勔懔Α?/p>

2．愛(ài)心是一片照射在冬日的陽(yáng)光，使貧病交迫的人感到人間的溫暖；愛(ài)心是一泓出現(xiàn)在沙漠里的泉水，使瀕臨絕境的人重新看到生活的希望；愛(ài)心是一首飄蕩在夜空的歌謠，使孤苦無(wú)依的人獲得心靈的慰藉?！稅?ài)心》

3．微笑著，去唱生活的歌謠，不要埋怨生活給予了太多的磨難，不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾，就會(huì)失去雄渾；沙漠如果失去了飛沙的狂舞，就會(huì)失去壯觀。人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順，生命也就失去了存在的意義?！秾W(xué)會(huì)挑戰(zhàn)》

4．巴爾扎克說(shuō)過(guò)?不幸，是天才的進(jìn)升階梯，信徒的洗禮之水，弱者的無(wú)底深淵?。風(fēng)雨過(guò)后，眼前會(huì)是鷗翔魚(yú)游的天水一色；走出荊棘，前面就是鋪滿鮮花的康莊大道；登上山頂，腳下便是積翠如云的空蒙山色。

在這個(gè)世界上，一星隕落，黯淡不了星空燦爛，一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。

縱然雨雪風(fēng)霜，太陽(yáng)每天都不辭勞苦地升起，人生要盡全力度過(guò)每一關(guān)，不管遇到什么困難，都不可輕言放棄?！顿F在堅(jiān)持》

萬(wàn)事開(kāi)頭難，作文也是如此。起好頭，能為順利地展開(kāi)文章打下基礎(chǔ)。古人寫(xiě)文章把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”，是很有道理的。一個(gè)能讓人“一見(jiàn)鐘情”，引發(fā)別人無(wú)窮遐思的開(kāi)頭，往往能使你的文章增色不少。特別是在應(yīng)試作文中，“鳳頭”更能牽引閱卷者的目光，讓你的文章脫穎而出。好的作文開(kāi)頭應(yīng)做到：一簡(jiǎn)、二新、三美。

所謂簡(jiǎn)，就是開(kāi)頭力求簡(jiǎn)潔、明了，不羅嗦重復(fù)。如：

每個(gè)人都有一個(gè)家，有的家幸福美滿，有的家快樂(lè)溫馨，有的家團(tuán)結(jié)和睦，有的家冷清寂寞。同樣，我也有一個(gè)家，但我的家卻不同于別的家，我的家講究民主、熱愛(ài)科學(xué)?！段矣羞@樣一個(gè)家》

若要問(wèn)我有怎樣一個(gè)家，我可以用一句話回答你，我有一個(gè)講究民主、熱愛(ài)科學(xué)的家。

本來(lái)只需用一句話就能寫(xiě)清楚的內(nèi)容，偏偏要在前面加上這么多啰啰嗦嗦的敘述，使開(kāi)頭顯得拖泥帶水。把廢話盡數(shù)刪去，顯得直截了當(dāng)、干凈利落。

所謂新，就是開(kāi)頭不落俗套，新穎別致。所謂美，就是開(kāi)頭能給人以美感。首先，我們可以運(yùn)用形象的描寫(xiě)，如：

1．透過(guò)窗口，我看到槐樹(shù)花又開(kāi)了。開(kāi)得依然那樣潔白，晶瑩，清香?！痘睒?shù)花》

2．終于，在茫茫一片昏黃的路燈光里，出現(xiàn)了51路公共汽車(chē)那臃腫的身軀。在夜幕里等了一個(gè)多小時(shí)的人們開(kāi)始活躍起來(lái)?！稊D車(chē)》

其次，我們可以借助恰當(dāng)?shù)男揶o及引用詩(shī)文。如：

1．母愛(ài)像長(zhǎng)河一樣源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，像山泉一樣清新甘甜。我也是一個(gè)沐浴著母愛(ài)陽(yáng)光的幸運(yùn)兒?！稛o(wú)盡的愛(ài)》 2．?無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)。?每當(dāng)我想起這句詩(shī)，眼前就不禁會(huì)浮現(xiàn)起那圓圓的臉，那流動(dòng)飄逸的字母，耳邊又想起那有特點(diǎn)的錢(qián)氏口語(yǔ)。《良師》

常見(jiàn)作文開(kāi)頭方法

一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直接入題式

開(kāi)頭不繞圈子，直接點(diǎn)題。寫(xiě)人為主的記敘文可直接交代人物或通過(guò)對(duì)人物概要介紹，直接人題；敘事為主的記敘文，一開(kāi)頭就可以點(diǎn)明事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)和有關(guān)背景。如：

1．日子淡了又淡，天空高了又高。夏日來(lái)了…… 《夏日》

寥寥數(shù)十字，將夏日的特點(diǎn)表現(xiàn)的淋漓盡致，直奔主題，引人入勝。

2．窗外，雨打芭蕉；簾內(nèi)，一燈如豆。掬一杯清茶，捧一本好書(shū)，獨(dú)守一次靜謐的夜。《雨夜》 開(kāi)頭僅用兩句話，簡(jiǎn)明扼要而又韻致無(wú)窮。

3．王婧，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。《有這樣一位好班長(zhǎng)》

二、描述渲染，展示文采式 a.寫(xiě)景狀物，渲染氣氛

開(kāi)頭從寫(xiě)景狀物人手，渲染氣氛，以此烘托人物，展開(kāi)故事。如：

1．花開(kāi)的季節(jié)，到處芬芳飄香，而我卻無(wú)心觀賞，因?yàn)榇藭r(shí)我失去了同窗好友——強(qiáng)?！锻昂糜选? 2．夏日的夜晚，很深。偶爾傳來(lái)水中的蛙聲和樹(shù)上的蟬聲，微風(fēng)吹過(guò)，送來(lái)絲絲涼意。我久久不能入睡。很偶然，我的處女作登報(bào)了。那時(shí)我高興極了，甚至忘乎一切。我竟飄飄然地傲慢起來(lái)。直到今晚，才發(fā)現(xiàn)自己似乎缺少了什么?！稇曰凇?/p>

b.排比、比喻入題，文采斐然（話題作文常用此法）

排比比喻結(jié)合使用，能增加文章氣勢(shì)，朗朗上口，使文章富有節(jié)奏感和音韻美。用來(lái)狀物，能景象紛呈；用來(lái)敘事，能酣暢淋漓；用來(lái)說(shuō)理，能氣勢(shì)磅礴；用來(lái)辯論，能排山倒海；用來(lái)抒情，能汪洋恣肆。

1．若能掬起一捧月光，我選擇最柔和的；若能采來(lái)香山紅葉，我選擇最艷麗的；若能摘下滿天星辰，我選擇最明亮的。也許你會(huì)說(shuō)，我的選擇不是最好，但我的選擇，我喜歡。（《我的選擇，我喜歡》）

2．幸福是什么？幸福是果園里果農(nóng)望著果實(shí)壓滿枝頭的滿臉喜色,幸福是教室里莘莘學(xué)子憧憬未來(lái)的動(dòng)人笑臉,幸福是實(shí)驗(yàn)室里科學(xué)家又有新發(fā)現(xiàn)的舒展眉頭……幸福是奮斗的結(jié)晶,勤勞的豐碑?！妒裁词切腋?》 c.對(duì)話開(kāi)篇，引人入勝

這種形式的優(yōu)點(diǎn)是：未見(jiàn)其人，先聞其聲。媽媽的嘮叨是我每天都能聽(tīng)到的音樂(lè)。

清晨,當(dāng)鬧鐘的?叮叮?還沒(méi)響時(shí)。媽媽就開(kāi)始嘮叨了：?起床了沒(méi)有，怎么燈還沒(méi)有亮?再賴(lài)床就遲到了?。?用熱水洗臉??被疊好，不許偷懶。?每天她都不厭其煩，嘮叨個(gè)不停。于是乎，我閉著眼睛也要先把燈打開(kāi)，強(qiáng)打精神回答媽媽一聲聲的嘮叨。不起來(lái)，賴(lài)在被窩里，也得抓緊時(shí)間穿衣服。媽媽的嘮叨真煩人！可仔細(xì)想想，若沒(méi)有這些嘮叨，我又怎會(huì)準(zhǔn)時(shí)告別甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)？……《媽媽的嘮叨 》 d.鋪陳事例，巧妙點(diǎn)題（話題作文常用此法）

選擇是難的，更何況是心靈的選擇。高漸離為了荊軻，他選擇了死；馬本齋的母親為了革命，她選擇了犧牲；祝英臺(tái)為了真摯的愛(ài)情，她選擇了化蝶。在這友情、親情與愛(ài)情之間的選擇，他們是這樣做的——（《生死之間》）

e、對(duì)稱(chēng)開(kāi)篇，整齊明快

在蝶的眼中，花是天使，因?yàn)榛ńo予她生命的甘露 ’

在花的眼中，蜂是摯友，因?yàn)榉浣o予她生命的延續(xù)。（《奉獻(xiàn)》）f..妙引詩(shī)詞名句，凸顯底蘊(yùn)!?剪不斷，理還亂，是離愁，別是一番滋味在心頭?，這是李后主的感悟；?莫道不銷(xiāo)魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦，?這是李清照的感受；?輕輕地我走了，正如我輕輕地來(lái)，我輕輕地?fù)]手，作別西天的云彩?，這是徐志摩的不舍；?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全?，這又是蘇東坡的坦蕩……（《美麗的離別》）

三、抒情議論，情感導(dǎo)入式

用幾句簡(jiǎn)要的議論、飽含深情的筆墨來(lái)作文章的開(kāi)頭，或感染讀者，或點(diǎn)明主旨，領(lǐng)起下文。如：

1．每當(dāng)夜幕降臨的時(shí)候，西天的浮云就會(huì)牽動(dòng)我心靈的翅膀，引著我紛亂的思緒飛翔到那浩渺遙遠(yuǎn)的地方，去尋找爸爸……

爸，您能看見(jiàn)我嗎?您孑然一身，飄蕩在天國(guó)，能照顧好自己?jiǎn)?姐姐、哥哥和我現(xiàn)在都好，家中只是難為了媽媽?！栋职?，我對(duì)您說(shuō)……》

作者真情的傾訴，把讀者帶入了作者的情感世界，為文章?tīng)I(yíng)造了一種凄婉悲涼的氣氛。讓讀者跟著作者的思緒去品味失去爸爸后媽媽的艱辛、媽媽的堅(jiān)強(qiáng)、媽媽的孤獨(dú)，感情真摯，催人淚下。

2．爺爺，你是我最?lèi)?ài)的親人。我的童年是在您那邊度過(guò)的。是您拉著我的手，教會(huì)我走路；是您使我從小就懂得不少道理。爺爺您是我幼年成長(zhǎng)的拐杖?！稜敔敗?/p>

四、設(shè)置懸念，引人人勝式

設(shè)置懸念是故意留下疑團(tuán)，以激發(fā)讀者的心理期待的一種開(kāi)頭方法。開(kāi)頭設(shè)置懸念，能一下子抓住讀者的心，激發(fā)人們?nèi)ニ伎?，起到引人人勝的效果。如?/p>

1．我想我永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記那天，那個(gè)煙雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……

《那雨，那笑容》

那雨，那天，那笑容的特殊性在哪里？具有強(qiáng)烈的吸引力與感染力。

2．掛鐘不慌不忙，有節(jié)奏地走著，?滴答，滴答……?都快4點(diǎn)了，媽怎么還沒(méi)回來(lái)? 《擔(dān)心》 五．巧用題記，揭示題旨式

設(shè)置一個(gè)富有意蘊(yùn)的題記，往往能收到意想不到的效果。題記對(duì)文章起提綱挈領(lǐng)的作用.它簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng)或富有哲理或文采飛揚(yáng).讓人如食甘果,如飲冽泉.如：

小練習(xí)：分析下列開(kāi)頭使用了哪種方法

1.站在歷史的海岸，漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔；魏武帝揚(yáng)鞭東指，壯心不已；陶淵明悠然南山，飲酒采菊……他們選擇了永恒，縱然諂媚誣蔑視聽(tīng)，也不隨其流揚(yáng)其波，這是執(zhí)著的選擇；縱然馬革裹尸，魂歸狼煙，也無(wú)怨無(wú)悔，這是豪壯的選擇；縱然一身清苦，終日難飽，也愿怡然自樂(lè)，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業(yè)，賢士遷客成其千古文章。2．盈盈月光，我掬一杯最清的；落落余輝，我擁一縷最暖的；灼灼紅葉，我拾一片最熱的；萋萋芳草，我摘一束最燦的；漫漫人生，我要采擷世間最重的——毅力。

3．俄國(guó)作家契訶夫說(shuō)：?有大狗，有小狗，小狗不該因?yàn)榇蠊返拇嬖诙幕乓鈦y。所有的狗都應(yīng)該叫，就讓他各自用上帝給他的聲音。人，最要緊的是看重自己。

4.她叫王芊芊，我讀初二時(shí)的班長(zhǎng)，盡管我倆分別一年多了，但班長(zhǎng)的軼事依然歷歷在目，難以忘懷。（《有這樣一位好班長(zhǎng)》）

5.朝陽(yáng)出來(lái)了，湖水為它梳妝；新月上來(lái)了，群星為它做伴；春花開(kāi)了，綠葉為它映襯；鳥(niǎo)兒鳴唱，蟋蟀為它拉琴……天地萬(wàn)物都在向我們講述著愛(ài)的故事。（《關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)》）

6.?母親啊，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我無(wú)遮無(wú)攔的天空的蔭蔽？?每當(dāng)我讀到冰心老人謳歌母親的這段話，我便不由自主地想起我那矮小瘦弱卻獨(dú)自一人挑負(fù)全家生活重任的母親。（《母愛(ài)無(wú)邊》）

結(jié)合上面所學(xué)知識(shí)給下列作文擬個(gè)開(kāi)頭，并說(shuō)明你運(yùn)用了哪種方法？

1、《 父愛(ài)如山》

2、《風(fēng)雨同?桌? 》

3、《清晰的面孔》

4、《善待痛苦》

5、《美麗的殘缺》

6、《我說(shuō)?減負(fù)? 》

7、《?好雨知時(shí)節(jié)?》

作文結(jié)尾技巧

古人在談到結(jié)尾時(shí)常以“豹尾”為標(biāo)準(zhǔn)，是指結(jié)尾時(shí)筆法要簡(jiǎn)結(jié)、明快、干凈利落，猶如豹尾勁掃，響亮有力，給讀者以咀嚼回味的余地。請(qǐng)看近年中考滿分文的結(jié)尾技巧。

技巧一：首尾呼應(yīng)，凸顯主旨（這種結(jié)尾法，適合寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景狀物的文章。）

（首）都說(shuō)生活的船不能沒(méi)有理想的帆，都說(shuō)生活的理想就是為了理想的生活，而理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

（尾）花季中，我希望自己能永遠(yuǎn)記住先哲的那句良訓(xùn)：生活的船不能沒(méi)有理想的帆。生活的理想就是為了理想的生活。（選自湖荊州中考滿分文《把夢(mèng)想帶給花季》）

首尾呼應(yīng)是考場(chǎng)作文中最實(shí)用的方法之一，一般情況是作者先在開(kāi)頭提出文章的中心，然后在結(jié)尾時(shí)再次強(qiáng)調(diào)，照應(yīng)開(kāi)頭，從而使文章的中心鮮明突出。你看，在上例中，小作者運(yùn)用首尾呼應(yīng)的方式，以?xún)?yōu)美的詩(shī)一般的語(yǔ)言凸顯了文章的主旨——理想的生活中最快樂(lè)的時(shí)光，便是夢(mèng)想的花季。

技巧二：言為心聲，呼喚號(hào)召

讓我們大家行動(dòng)起來(lái)吧，把愛(ài)心帶給他人，帶給那些失學(xué)兒童，帶給那些孤寡老人……帶給身邊的每一個(gè)人。當(dāng)你把愛(ài)心獻(xiàn)給他人時(shí)，你也獲得了莫大的幸福。要相信，只要人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，世界將變成美好的人間。（選自湖北荊州中考滿分文《把愛(ài)心帶給他人》）

二十一世紀(jì)，我們是祖國(guó)的春天，熱情奔放是我們的性格，我們不需要守那些規(guī)矩，要笑就笑個(gè)痛痛快快，要哭就哭個(gè)歇斯底里，不要壓抑自己，不要讓那陳舊的觀念束縛著，不要隨便改變自己，請(qǐng)記住我的名言：?我就是我，給我一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛。?（選自福建省中考滿分文《給一點(diǎn)陽(yáng)光就這么燦爛》）

考場(chǎng)作文講究情感真摯，要寫(xiě)出自己對(duì)真善美的呼喚，對(duì)假丑惡的鞭撻。這種情感不僅局限于自己，還可以在文章結(jié)尾發(fā)出真摯的呼喚，號(hào)召大家一起去追尋真善美，一起去鞭撻假丑惡。上面小作者真情呼喚，言為心聲，表現(xiàn)了自己美好未來(lái)的向往之情。第二段小作者言詞急切，個(gè)性十足，表情達(dá)意毫無(wú)遮掩，向所有的同齡人發(fā)出了真情的呼喚，有力的突出了主題，給讀者以強(qiáng)烈的心靈震憾。技巧三：巧妙發(fā)問(wèn)，引人深思

自然的色、自然的香、自然的味、自然的美，這一切都源于自然。自然是偉大的。是神奇的。它與生活是那么的近，那么的緊。品味自然，不就同品味生活了嗎？

一篇好的文章做到言有盡而意無(wú)窮，要具有哲理啟發(fā)性。如同欣賞一支優(yōu)美的樂(lè)曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無(wú)窮的韻味。你看，在上面一段文字中，作者在結(jié)尾巧妙發(fā)問(wèn)，引發(fā)讀者思考，將文章的意蘊(yùn)加以深化。體現(xiàn)出作者思考的深刻性與獨(dú)特性。

不同的話有不同的影響，不同的角度有不同的視野，不同的哈哈鏡有不同的成像，不同的花有不同的花香和樣子，不同的評(píng)價(jià)造就孩子不同的命運(yùn)。何必要讓自己狹小的視角不公地評(píng)價(jià)一個(gè)人、傷害一個(gè)人，何必要熄滅風(fēng)中的燭光，何必要讓所有的孩子都成為一個(gè)模子里刻出來(lái)的無(wú)個(gè)性的模型？（選自湖北省中考滿分文《哈哈鏡中的我》）

這段結(jié)尾針對(duì)老師的評(píng)語(yǔ)表達(dá)了自己的看法，先用排比句的形式說(shuō)明每一個(gè)學(xué)生都有自己的個(gè)性，老師不必磨滅學(xué)生個(gè)性，最后再以問(wèn)句結(jié)束，啟示人們進(jìn)行思考，深化了文章的內(nèi)涵。技巧四：引用佳句，多姿多彩

?野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰，風(fēng)霜高潔，水落而石出?，15年來(lái)，生活讓我懂得了放棄！為了我的理想，為了更多的人可以讀書(shū)，我必須放棄!(選自廣州中考滿分文《從天空想到的》)

明日歌中說(shuō)：?明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎……?希望大家能把握今天，創(chuàng)造出美好的明天。（選自四川內(nèi)江中考滿分文《創(chuàng)造美好的明天》）

古今中外，名言佳句很多，作文結(jié)尾之時(shí)，若能巧妙引用，定能使文章增色許多。這里列舉幾例分別引用了詩(shī)文佳句、名人言論，既增添了文采又加深了文章的意境。效果很好，同學(xué)們應(yīng)加以學(xué)習(xí)，此外，引用的范圍可大些，如俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、流行歌詞等均可引用。技巧五：抒情議論，點(diǎn)明題旨

就是把感悟的東西用淺顯明白的話解說(shuō)出來(lái)。抒情議論都可。

其實(shí)寧?kù)o就是那么簡(jiǎn)單，一個(gè)淺淺的微笑，一句貼心的話語(yǔ)，一顆能包含一切的心靈，足以使一張緊繃的臉?biāo)沙陂_(kāi)來(lái)，讓笑容在人們臉上輕輕地綻開(kāi)，那笑容就如徜徉在天邊的云朵，輕輕地點(diǎn)綴著那片蔚藍(lán)的天，清新而自然，（選自廣州中考滿分文《從天空想到的》）

春光似海，青春如花。青春是美麗的，美麗的青春在于奮斗，在于拼搏。愿天下的人們都能讓自己的青春綻放出花一樣的馨香?。ㄟx自吉林省中考滿分文《花樣年華》）

這兩段文字發(fā)于心，出于情，運(yùn)用排比、比喻修辭，以?xún)?yōu)美的文字抒發(fā)內(nèi)心真實(shí)情感，并配以適當(dāng)?shù)淖h論，使文章結(jié)尾氣勢(shì)不凡，強(qiáng)勁有力。

技巧六：景物烘托，情景合一

風(fēng)停了，暴雨也結(jié)束了，太陽(yáng)重新露出了笑容，兩代人的那扇玻璃也被那片殘陽(yáng)熔化了。太陽(yáng)在遠(yuǎn)處逐漸隱去，消失在一片晚霞中，兩者混為一體，沒(méi)有距離。（選自廣州中考滿分文《雨中品讀》）

這段結(jié)尾的特點(diǎn)十分突出，景物烘托的作用也很明顯，小作者通過(guò)對(duì)雨后景物的描寫(xiě)暗示了兩代人之間情感隔閡的消失，情與景有機(jī)地結(jié)合在了一起。含蓄雋永。余味無(wú)窮。

此刻，一縷陽(yáng)光從外面射進(jìn)病房，我感到自己真像一棵受傷的小樹(shù)沐浴著它。呵，成長(zhǎng)的路上，雖然風(fēng)云莫測(cè)，但是陽(yáng)光畢竟很好！我想。（選自湖北省仙桃市中考滿分文《在陽(yáng)光下成長(zhǎng)》）

這段結(jié)尾突出陽(yáng)光的作用，將陽(yáng)光與成長(zhǎng)結(jié)合在一起，暗示自己成長(zhǎng)道路雖不平坦但充滿陽(yáng)光，表達(dá)出一種樂(lè)觀向上的情緒。既照應(yīng)了主旨，又顯得情韻深厚。

技巧七：含蓄蘊(yùn)藉，耐人尋味

這是與直述胸臆思維相反的一種技法，就是不把意思明白說(shuō)出，蘊(yùn)含在所描寫(xiě)的形象里。給讀者留有豐富的想象空間。如《兩顆蒲公英種子》便是：

種子老二孕育的新種子成熟了，它望著紛紛離己而去的子女，忽然想起了種子老大：‘哥哥在哪里?它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女嗎？?

這里“紛紛離己而去的子女”“它也像我一樣落在草原上，這么快就生養(yǎng)了如此多的子女”，一個(gè)是隱含話題“位置和價(jià)值”；二是隱含主旨：一個(gè)人所處的位置不同，他的人生命運(yùn)、生命價(jià)值也會(huì)不同。

技巧八：繪神特寫(xiě)，強(qiáng)化感受

就是巧妙地截取人物瞬間的神情，作點(diǎn)睛式的勾勒，讓讀者由此而窺見(jiàn)人物豐富復(fù)雜而又微妙的內(nèi)心世界。安徽考生佳作《“什么？”——“是這樣！”》：

?鈴鈴鈴……??什么？考試結(jié)束了？?我驚訝道。轉(zhuǎn)念一想：?對(duì)，是該這樣！?

這里“我驚訝道”“轉(zhuǎn)念一想”等語(yǔ)句除了暗扣話題外，還及其生動(dòng)地把嚴(yán)格考生在考試結(jié)束突然聽(tīng)到鈴聲時(shí)的神態(tài)逼真地刻畫(huà)出來(lái)了，讓人如見(jiàn)其人，如聞其聲，如臨其境。

第三篇：讓簡(jiǎn)歷亮起來(lái)

讓簡(jiǎn)歷亮起來(lái)

一年之計(jì)在于春。新的一年，即將踏入社會(huì)的準(zhǔn)畢業(yè)生們要開(kāi)始找工作了；而對(duì)現(xiàn)狀有所不滿或?qū)ξ磥?lái)有所預(yù)期的職場(chǎng)人，也開(kāi)始尋找新的機(jī)會(huì)了。這時(shí)候，一份完整詳細(xì)的、能突出個(gè)人特點(diǎn)的簡(jiǎn)歷必不可少。

什么樣的簡(jiǎn)歷才能讓HR眼前一亮？對(duì)于職場(chǎng)新鮮人和資深職場(chǎng)人來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)歷在制作上又需要各自突出什么特點(diǎn)？

For

職場(chǎng)新鮮人

1.專(zhuān)業(yè)比院校重要

除了少量有招聘校園精英傳統(tǒng)的企業(yè)以外，在大部分的人事主管眼中，所學(xué)的專(zhuān)業(yè)要比所畢業(yè)的院校更為重要。作為招聘者，當(dāng)然希望能找到專(zhuān)業(yè)對(duì)口的求職者。所謂專(zhuān)業(yè)對(duì)口，就是求職者在大學(xué)校園里所攻讀的專(zhuān)業(yè)和我們所招聘的職位相一致。例如，招聘工程師崗位，就要求求職者必須是大學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)理科畢業(yè)的，基本不可能會(huì)招聘一個(gè)文科畢業(yè)的求職者。

相反，畢業(yè)院校的排名，是一流名校還是普通院校，重要但不是那么重要。只要專(zhuān)業(yè)是一樣的，差別之處最終還是取決于人本身。在富有經(jīng)驗(yàn)的HR眼中，院校只反映你的過(guò)去———也許你的成績(jī)很好，讀了名校，但這也只反映你讀書(shū)很好而已，和你的工作能力沒(méi)有絲毫的關(guān)系。而作為企業(yè)，更看中的是你能否適應(yīng)公司的工作崗位，是否具備工作崗位所需的工作能力，這更多是由人的性格、處事風(fēng)格決定的。甚至更過(guò)一些，有些名校畢業(yè)生在簡(jiǎn)歷中過(guò)于倚重自己的名校

光環(huán)，反而個(gè)人實(shí)力平平（例如是否有社會(huì)實(shí)踐、是否有實(shí)習(xí)經(jīng)歷、是否曾擔(dān)任校內(nèi)學(xué)生工作等等），那么他很有可能敗給一個(gè)綜合素質(zhì)高的普通高校畢業(yè)生。

2.技能證書(shū)和獲獎(jiǎng)證書(shū)

對(duì)于職場(chǎng)新鮮人來(lái)說(shuō)，如果在校期間，能有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、相關(guān)企業(yè)或工作崗位的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，那么你所做的工作內(nèi)容、做出的成績(jī)、自己的心得體會(huì)等，都應(yīng)當(dāng)是簡(jiǎn)歷中值得大書(shū)特書(shū)的一筆。如果有可能，附上對(duì)方單位提供的實(shí)習(xí)證明更好。

但話說(shuō)回來(lái)，畢竟不是每一位同學(xué)，都能夠在完成大學(xué)課程的同時(shí)，還有余力去參加太多類(lèi)型的實(shí)踐或?qū)嵙?xí)工作的。專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)、獲獎(jiǎng)證書(shū)此時(shí)就多多益善了。不要小看了籃球獲獎(jiǎng)、演唱比賽奪冠之類(lèi)的證書(shū)，有些單位在招聘人的時(shí)候，還是頗為看重求職者是否多才多藝的，運(yùn)動(dòng)、文藝這樣的“軟實(shí)力”，在其他專(zhuān)業(yè)技能同等的情況下，絕對(duì)會(huì)為你加分。

For

資深職場(chǎng)人

基本上，有五年以上工作經(jīng)驗(yàn)的人士，就可以歸入職場(chǎng)資深一族了。但其實(shí)，通過(guò)投簡(jiǎn)歷而非獵頭、其他人脈資源介紹等方式來(lái)跳槽、尋找新工作機(jī)會(huì)的人，在職場(chǎng)中也還算不上是特別高階的。那么同樣，對(duì)這類(lèi)人群來(lái)說(shuō)，能夠在第一時(shí)間吸引住人的簡(jiǎn)歷也非常重要。

1.工作經(jīng)驗(yàn)，取勝

不要僅僅簡(jiǎn)單地抄寫(xiě)招聘廣告中關(guān)于工作性質(zhì)描寫(xiě)的條條框框。人事主管們最感興趣的是你近年來(lái)的工作經(jīng)歷，所以請(qǐng)把重點(diǎn)突出在最近和最相關(guān)的工作經(jīng)歷上。

為了說(shuō)明這些經(jīng)歷給你帶來(lái)的經(jīng)驗(yàn)、心得、人脈，你需要的不是簡(jiǎn)單地列出你的工作職位。可以用bullet points的形式，闡述你的具體職責(zé)，描述你的工作內(nèi)容（以顯示與當(dāng)前這份工作的相關(guān)性），突出你所完成的特殊貢獻(xiàn)，比如業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)百分比、客戶增加數(shù)，贏取的獎(jiǎng)勵(lì)等（以顯示你的個(gè)人能力及過(guò)去的成績(jī)）。記住描述要一目了然，清晰且不乏細(xì)節(jié)。

2.不留空白，不找借口

簡(jiǎn)歷中如果出現(xiàn)太頻繁的跳槽經(jīng)歷，或者每份工作的在職時(shí)間太短（兩年以下為“短”），那么除非有非常充分的理由或者每個(gè)新東家都是如微軟、寶潔等級(jí)別的大公司，否則會(huì)讓對(duì)方嚴(yán)重質(zhì)疑求職者的穩(wěn)定性。同樣的，個(gè)人經(jīng)歷之中若出現(xiàn)大段的留白，無(wú)論你的解釋是“出國(guó)深造”，還是“旅行”，又或者是“全職媽媽”，這都會(huì)成為人事部門(mén)比較忌諱的一段經(jīng)歷。

對(duì)于這些情況，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)對(duì)自己有職業(yè)規(guī)劃，盡量不要用跳槽來(lái)解決事業(yè)不順利的問(wèn)題。而眼前就簡(jiǎn)歷而言，太短的工作經(jīng)歷（半年或以下），不妨干脆略去不寫(xiě)（適當(dāng)拉長(zhǎng)前后兩份工作的時(shí)間，補(bǔ)上這個(gè)空白期，對(duì)簡(jiǎn)歷做適度美化）。與申請(qǐng)職位相關(guān)的工作經(jīng)歷，則盡量詳細(xì)描述，占主要篇幅，讓HR把焦點(diǎn)集中到你的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域。

至于跳槽的理由，不要用“老板能力差”或“薪資不理想”這樣負(fù)面的理由，而是從雙方的契合度、職業(yè)發(fā)展的匹配度等方面，去表現(xiàn)自己的進(jìn)取心和積極性。For

所有職場(chǎng)人

無(wú)論對(duì)于哪一類(lèi)人群來(lái)說(shuō)，在制作簡(jiǎn)歷的時(shí)候，都有一些共通的軌跡可循。

1.簡(jiǎn)單明了

一份好的簡(jiǎn)歷，首先應(yīng)該包含這幾個(gè)基本要素：年齡、性別、學(xué)歷、聯(lián)系方式；工作經(jīng)驗(yàn)的詮釋?zhuān)绻ぷ鲿r(shí)間、負(fù)責(zé)過(guò)的項(xiàng)目等；如果能夠針對(duì)性地提一下對(duì)該份工作的求職意向，證明你并不是漫天撒網(wǎng)一樣隨意海投簡(jiǎn)歷，而是相當(dāng)認(rèn)真地對(duì)待這一份申請(qǐng)的，那么就更好了。

但是要知道，成千上萬(wàn)份簡(jiǎn)歷，要先通過(guò)人事專(zhuān)員的篩選，才會(huì)到達(dá)人事經(jīng)理的手中。一般情況下，簡(jiǎn)歷的長(zhǎng)度以A4紙一頁(yè)為限（學(xué)歷證明、技能證書(shū)、近照等應(yīng)另設(shè)附頁(yè)，不應(yīng)和簡(jiǎn)歷混為一談），以能讓人在十秒鐘內(nèi)看完所有重要信息為標(biāo)準(zhǔn)。簡(jiǎn)歷越長(zhǎng)，被認(rèn)真閱讀的可能性越小。高端人才有時(shí)可準(zhǔn)備兩頁(yè)以上的簡(jiǎn)歷，但也需要在簡(jiǎn)歷的開(kāi)頭部分有資歷概述。

另外，在通過(guò)電子郵件發(fā)送簡(jiǎn)歷的時(shí)候，仔細(xì)排版后，應(yīng)在正文和附件兩處都能被閱讀。如果在招聘信息上對(duì)方單位寫(xiě)上了通信地址，那么在發(fā)送求職郵件的時(shí)候，另外郵寄一封紙質(zhì)信件到公司。這樣的做法，證明你有足夠的求職熱情，有機(jī)會(huì)格外受到人事部門(mén)的青睞。

2.真實(shí)可信

簡(jiǎn)歷中，一定要如實(shí)反映自己的真實(shí)情況。因?yàn)椋鳛檎衅刚撸瑫?huì)從各個(gè)方面去驗(yàn)證你所說(shuō)的話。更不要試圖編造工作經(jīng)歷或者業(yè)績(jī)，謊言不會(huì)讓你走得太遠(yuǎn)。許多大公司（尤其是外企）在提供OFFER前會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)歷和相關(guān)資料進(jìn)行背景調(diào)查（例如要求你寫(xiě)上工作經(jīng)歷的證明人，提供聯(lián)系方式等等）。即便你的簡(jiǎn)

歷經(jīng)過(guò)了第一步篩選，偽造的經(jīng)歷在后續(xù)的面試過(guò)程中，也絕對(duì)經(jīng)不起富有經(jīng)驗(yàn)的人事主管的推敲和追問(wèn)。

當(dāng)然，真實(shí)性并非意味著把缺點(diǎn)及不足和盤(pán)托出，你可以選擇突出哪些內(nèi)容或忽略哪些內(nèi)容，例如把一次團(tuán)隊(duì)工作中，同伴的收獲也可以成為你自己的心得———只要你確定，你了解過(guò)程中的所有細(xì)節(jié)。

此外，不要為了追求個(gè)性化而太過(guò)特立獨(dú)行，別人用word你用PPT，別人附上證書(shū)你偏附上視頻什么的———除非你申請(qǐng)的就是個(gè)要求特立獨(dú)行的工作，否則畫(huà)蛇添足的危險(xiǎn)性更大。

第四篇：讓語(yǔ)文作文詞語(yǔ)亮起來(lái)

讓作文的語(yǔ)言靚起來(lái)

重慶萬(wàn)州區(qū)沙河小 熊建峰

作為老師會(huì)經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生這樣的感嘆：苦惱，每次習(xí)作后“語(yǔ)言不生動(dòng)”的批語(yǔ)像惡魔一樣跟隨我們；氣憤，搜腸刮肚，費(fèi)了九牛二虎之力“憋”出的自以為不錯(cuò)的“佳句”，竟讓老師“視而不見(jiàn)”，無(wú)聲地“槍斃”了！語(yǔ)不驚人死不休！是呀，語(yǔ)言不僅僅是作文的外衣、包裝，它與作文的思想、事物的形象密切相關(guān)。有了新穎的題材、巧妙的構(gòu)思，還需要生動(dòng)傳神、富有魅力的語(yǔ)言，才能把作者的寫(xiě)作意圖和真情實(shí)感充分地表現(xiàn)出來(lái)。習(xí)作教學(xué)怎樣讓學(xué)生作文的語(yǔ)言靚起來(lái)呢？

一、授之以法，讓學(xué)生掌握有用的方法

方法是最重要的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)中我們既要讓學(xué)生知其然，更要讓學(xué)生知其所以然，因此，必須結(jié)合教學(xué)實(shí)例讓學(xué)生掌握一些可行的有用的方法，從而使作文的語(yǔ)言靚起來(lái)。

描摹法——巧用一些擬聲詞、色彩詞、疊詞等，對(duì)事物的色彩、聲音、形態(tài)、感覺(jué)等進(jìn)行多重描摹，以平中出新，實(shí)中求活，使繽紛多彩的情景躍然紙上。比如《葛洲壩工地夜景》一文說(shuō)：“那‘嘟嘟’的汽車(chē)聲，‘嗚嗚’的火車(chē)聲，‘突突’的拖拉機(jī)聲，‘轟轟’的山石爆破聲，還有‘嗨喲嗨喲’的勞動(dòng)號(hào)子聲，組成了豐富多彩的合奏曲?！弊髡呓柚鷶M聲詞展現(xiàn)了熱火朝天的建設(shè)景象，而且如文其聲，如觀其景，似交響樂(lè)，令人陶醉，又如戰(zhàn)鼓咚咚，催人奮進(jìn)。又如《火燒云》一文說(shuō)：“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有......”利用色彩詞突出了火燒云顏色之多，變化之快的特點(diǎn)，給人以色彩美、動(dòng)態(tài)美，增強(qiáng)了震撼力。

修辭法——巧用比喻、擬人、夸張、排比等修辭手法，對(duì)事物加以淡妝濃抹，能使語(yǔ)言增亮色，給人以美感。比如《冬》一文說(shuō)：“冬天最美的景色要數(shù)冰雕了，這可是我們冰城——哈爾濱的一絕。藝術(shù)家們把從松花江中開(kāi)采出的一塊塊大厚冰，精心雕刻成形象各異、生動(dòng)逼真、晶瑩剔透的冰雕：有形態(tài)各異的人物，有活潑可愛(ài)的動(dòng)物，有古今中外的建筑......紅的像火，白的似玉，粉的如霞，黃的若金；小至‘烏龜’，大至‘大觀園’，神至‘西游記’，趣至‘八仙過(guò)海’......讓你看著它們忘記了寒冷，流連忘返?！弊髡咔捎帽扔?、排比，活現(xiàn)出了冰雕各具情態(tài)、五光十色的特點(diǎn)，富有情

趣。

數(shù)字法——巧用數(shù)字，既可借以描摹景物，突出形象，又能抒發(fā)情懷，化平淡為神奇，給讀者以無(wú)窮的遐想和優(yōu)美的藝術(shù)享受。揚(yáng)州八怪之一的鄭板橋作過(guò)一首《雪景》詩(shī)：“一片兩片三四片，五六七八九十片。千片萬(wàn)片無(wú)數(shù)片，飛入梅花都不見(jiàn)?！边@首詩(shī)巧用了數(shù)字，而且由小到大，數(shù)量逐增，突出了雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)，末句乃點(diǎn)睛之筆與前面的數(shù)字渾然融匯，又使雪花、梅花融為一體，展現(xiàn)了白雪無(wú)垠的壯觀景象，讀來(lái)饒有

情趣。

引用法——恰當(dāng)引用名言警句、詩(shī)詞歌詞、俗語(yǔ)諺語(yǔ)等，既可使語(yǔ)言生動(dòng)活潑，又能增強(qiáng)表現(xiàn)力。巧妙使用，會(huì)使作文錦上添花。比如《我是女生，特別的女生》一文的開(kāi)頭：“‘我是女生，漂亮的女生；我是女生，愛(ài)哭的女生；我是女生，奇怪的女生......’我很喜歡徐懷鈺的這首《我是女生》。但是，我不愛(ài)漂亮，不愛(ài)哭，我是特別的女生，一個(gè)淘氣的女生、好學(xué)的女生、你不懂的女生?！弊髡咭酶柙~開(kāi)頭，既增強(qiáng)了表現(xiàn)力，使文章生動(dòng)活潑，又形成了鮮明對(duì)比，引起了下文，令人關(guān)注本文的主角到底“特別”

在哪里？

幽默法——作文中適度運(yùn)用一些幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，或者將一些名詞術(shù)語(yǔ)進(jìn)行“變形”處理，打破語(yǔ)言的常規(guī)用法，既能使文章增添許多“青春”、“活力”與“亮色”，又能妙趣橫生，呈現(xiàn)出變化多端的美感。比如《大戰(zhàn)蚊子精》一文說(shuō)：“他們部署好了戰(zhàn)略后，一起從各個(gè)方向朝我襲擊，我急忙使出‘超級(jí)抓抓抓’來(lái)應(yīng)付阻擋。我左抓抓，右抓抓，而命中率只有0.1％，可它們的命中率卻高達(dá)101％。十分鐘后，蚊子大軍撤退了，原因是我被它們咬得體無(wú)完膚，再?zèng)]有可以下嘴的地方，我美味的鮮血都成了蚊子的囊中之物，而我也并不太吃虧，獲得了豐厚的戰(zhàn)利品——一個(gè)不小的疙瘩?！庇哪恼Z(yǔ)言，使本該嚴(yán)肅的戰(zhàn)斗場(chǎng)面顯得輕松活潑了?？纯葱∽髡咚谜袛?shù)和戰(zhàn)術(shù)用語(yǔ)，不是也很生動(dòng)貼切嗎？

凝練法——精心遣詞造句，挑選一些樸素凝練的語(yǔ)言來(lái)闡述一種哲理、抒發(fā)一種感情、表達(dá)一種看法，既可畫(huà)龍點(diǎn)睛、錦上添花，又耐人尋味，給人啟迪。比如《為自己喝彩》一文的結(jié)尾：“.....平凡，世界的本質(zhì)；個(gè)性，社會(huì)的時(shí)尚；真實(shí)，人生的價(jià)值。唱出我的價(jià)值，舞出我的個(gè)性，活出我的真實(shí)。我為我的人生旅途而喝彩！”這結(jié)尾的語(yǔ)言富有凝練美、哲理美，句式多么整齊，語(yǔ)言多么樸素，思想多么深刻啊！

二、佳作賞析，讓學(xué)生感悟靚麗的語(yǔ)言

針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師可以精選一些名篇佳作，師生一起欣賞、評(píng)析、議論，讓學(xué)生去感悟、去學(xué)習(xí)和去借鑒他人習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，以提升自己，為我所用。瞧——

四月“雪花”

咦，下雪了？不！那是四月的“雪花”——楊絮。它飄舞在春城的大街小巷，親切地

問(wèn)候著人們。

當(dāng)我走出家門(mén)，第一個(gè)迎接我的便是那潔白、輕盈的楊絮。它時(shí)而鉆進(jìn)我的鼻孔，給我抓癢；時(shí)而擦過(guò)我的臉龐，給我一個(gè)輕輕的吻；時(shí)而在我眼前晃動(dòng)，讓我欣賞它那優(yōu)美的舞姿。當(dāng)我伸手去接過(guò)它的時(shí)候，它卻調(diào)皮地躲開(kāi)了......天空中，楊絮似白蝶飛舞，從九天瀉落；從云端飛來(lái)，飄飄灑灑，好一派四月的風(fēng)

光！

棉絲，像晶瑩透明的雪花，是那樣的絢麗多姿。一陣微風(fēng)吹過(guò)，楊絮便輕悠悠地飄落下來(lái)，越飄越多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，楊絮似鵝毛大雪漫天飛舞，構(gòu)成了一幅天然的“飛雪圖”，把春城裝點(diǎn)得格外美麗。然后，接過(guò)一片“雪花”，我細(xì)細(xì)地端詳著它的樣子，只見(jiàn)楊絮里包裹著一顆乳黃色的種粒，像可愛(ài)的嬰兒在母親的懷抱里甜蜜地沉睡著。

楊絮不停地飛舞著，它掛在小樹(shù)上，像給小樹(shù)披上了一層美麗的紗裙。它浮在小河上，像許多小蟲(chóng)在蠕動(dòng)。它停在草地上，像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的小花。它飛到田野里，給辛勤的農(nóng)民擦去了額上的汗珠。它來(lái)到幼兒園里，撫摸著孩子們，小聲說(shuō)：“慢些跑——”望著這無(wú)數(shù)個(gè)白色天使，天真幼稚的孩子們都睜大了好奇的眼睛.....一陣小雨過(guò)后，天空中的楊絮逐漸地少了，它們飛倦了，一叢叢、一簇簇地躺在濕潤(rùn)的.大地上，只有幾朵少見(jiàn)的“雪花”還頑強(qiáng)地飄動(dòng)著，仿佛要喚醒姐弟們。

當(dāng)金色的陽(yáng)光灑滿大地的時(shí)候，楊絮又開(kāi)始忙碌起來(lái)，它們帶著母親的叮嚀，帶著大自然的委托，飛向春城的四面八方，飛向那遙遠(yuǎn)的天際，去尋覓、去描繪更美麗的世

界。

??！我愛(ài)春天那嬌美艷麗的杜鵑花，我愛(ài)冬天那堅(jiān)強(qiáng)不屈的臘梅花，但我更愛(ài)四月

里那純潔的“雪花”——楊絮。

教師、學(xué)生一起議一議、評(píng)一評(píng)：讀了這篇文章你有什么看法呢？它有什么特色呢？讀完此文，你一定覺(jué)得它題目新穎、選材別致吧。小作者善于抓住“物”的特點(diǎn)，展開(kāi)了豐富的想象，巧用了比喻、擬人、排比等多種修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，把一幅天然的“飛雪圖”描繪得生動(dòng)逼真，增添了文采，使習(xí)作情趣橫生，耐人尋味。

調(diào)侃座位

我敢夸口，提起班里的座位，我可是研究了多年，如今也小有成果，發(fā)現(xiàn)了其中的一些規(guī)律。不信？待我慢慢給你道來(lái)。

瞧，坐前排的同學(xué)，真可謂是“多災(zāi)多難”。你想想，他們?cè)诶蠋煹难燮さ紫?，輕嘀咕，小動(dòng)作，老師站在講臺(tái)上，“一覽眾山小”啊，哪有不原形畢露的！老師檢查背誦，總喜歡從第一排開(kāi)始，所以他們常常會(huì)受到優(yōu)待，拔個(gè)頭籌。后面的同學(xué)特別感激他們這種造?！昂笕恕钡臓奚瘛膫€(gè)頭上看，坐前排的都是矮個(gè)子。如果你看見(jiàn)前排巍巍然坐著大個(gè)子，似羊群里的駱駝，那他肯定是班主任最近“監(jiān)控”的重點(diǎn)。

中間的座位可是難得的風(fēng)水寶地。這里聚集了不少高手，也不乏“四眼兄”、“四眼妹”。在老師眼里，他們是乖男嬌女，是出類(lèi)拔萃者。因此，他們占盡風(fēng)光，班里的“三好學(xué)生”、“學(xué)習(xí)標(biāo)兵”的稱(chēng)號(hào)幾乎被他們囊括了。他們還是引領(lǐng)一代風(fēng)騷的弄潮兒，在班里掀起一陣又一陣的巨浪，這一陣是蔡依琳、S.H.E，下一陣是周杰倫、韓寒。他們?cè)谡n桌下傳遞畫(huà)片、雜志，甚至是一塊超大心軟糖。他們的隊(duì)伍里常常會(huì)莫名其妙地爆發(fā)出一陣陣

笑聲，惹得“前人”回頭，“后人”翹首。

靠近窗戶和門(mén)的位子相當(dāng)于“包廂”，聽(tīng)課、做作業(yè)累了，頭枕雙手，背靠墻，閉目養(yǎng)神，悠哉樂(lè)哉，好不愜意。點(diǎn)燈的開(kāi)關(guān)權(quán)，窗戶、后門(mén)的開(kāi)放程度都?xì)w他們掌管。你可不要招惹他們，不然大冷天開(kāi)個(gè)窗戶，讓你好受。他們的另一個(gè)重任是“望風(fēng)”，常常在不經(jīng)意間大喊一聲“老師來(lái)了”，那人聲鼎沸的教室剎那間“萬(wàn)籟俱寂”。這時(shí)他們就驕傲地?cái)[出一副“大夢(mèng)誰(shuí)先覺(jué)，平生我自知”的模樣。

最后三排是教室的“水泊梁山”。這里的“好漢”平均海拔在1.6米以上。碩大的塊頭，令那些小個(gè)們羨慕不已。班里行俠仗義，除暴安良的豪杰的反面角色大都在此。當(dāng)然也有犯了“天規(guī)”被“發(fā)配”到這里來(lái)的，一“好”搭一“壞”，這倒符合生態(tài)平衡的規(guī)則。

“世事洞明皆學(xué)問(wèn)，人情練達(dá)即文章”。親愛(ài)的朋友，不妨對(duì)照自己班里的座位，看

看是不是跟我說(shuō)的一樣呢？

教師、學(xué)生一起議一議、評(píng)一評(píng)：當(dāng)你讀罷此文時(shí)會(huì)禁不住拍案叫絕，因?yàn)槟銜?huì)發(fā)現(xiàn)這篇習(xí)作不僅條理清楚，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，而且文辭華美，妙語(yǔ)連珠，幽默風(fēng)趣，讀來(lái)令人

回味無(wú)窮！

三、演練天空，讓學(xué)生生成靚麗的語(yǔ)言

無(wú)論什么方法，必須在親身實(shí)踐中才能慢慢變成技巧。因此，我們要設(shè)計(jì)一些巧妙的習(xí)作訓(xùn)練，促使學(xué)生在作文實(shí)際中生成靚麗的語(yǔ)言，寫(xiě)出精彩的作文。

訓(xùn)練一：我的快樂(lè)我設(shè)計(jì)

提示：課余生活怎樣過(guò)才快樂(lè)呢？張開(kāi)想象的翅膀，放飛心靈，發(fā)揮你的創(chuàng)意，為自己設(shè)計(jì)一件快樂(lè)的事情。努力用生動(dòng)形象、詼諧幽默的語(yǔ)言描述出來(lái)。

訓(xùn)練二：感悟

提示：生活是一本博大精深的無(wú)字書(shū)，它給人智慧與啟迪。生活中有酸甜苦辣，有喜怒哀樂(lè)。不同的人有不同的感受，你從中感受到了什么呢？自擬一個(gè)題目，用鮮活、生動(dòng)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。

第五篇：讓作文的語(yǔ)言亮起來(lái)

讓作文的語(yǔ)言亮起來(lái)

————作文訓(xùn)練之語(yǔ)言訓(xùn)練

程春燕

孔子曰:“言之無(wú)文,行而不遠(yuǎn)?！蔽恼乱v究文采，講究美。沒(méi)有文采的文章，就難以傳播。因此，作文應(yīng)從審美的角度運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言去表達(dá)，去創(chuàng)造。

方法一：學(xué)會(huì)使用“文學(xué)語(yǔ)言”

“茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣寫(xiě)？————“桌子上放著茶杯?！?這兩種寫(xiě)法都可以稱(chēng)為“信息語(yǔ)言”，而在寫(xiě)作中為了增強(qiáng)表達(dá)效果，我們可以使用“文學(xué)語(yǔ)言”

文學(xué)語(yǔ)言示例：

1、茶杯在桌子上沉默

2、茶杯在桌子上跳躍

3、茶杯在桌子上燃燒

有如：

1、閃電是天公畫(huà)在天幕上的一個(gè)符號(hào)，他怕人們看不懂，便用雷鳴的吼聲警醒世人。

2、鄒靜之有一首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)牧羊人的羊丟了，找了一天沒(méi)找到，到了晚上要睡覺(jué)時(shí)（大意）： 燈關(guān)了，耳朵還一直亮著。

3、某人寫(xiě)勇氣：即使你的家門(mén)口來(lái)了一頭狼，其結(jié)果也不過(guò)是你多了一件皮衣而已！

那么，如何讓你的語(yǔ)言具有文學(xué)性呢？

要使自己具有形象思維，形象思維，就是盡可能用具體可感的思維材料來(lái)組織語(yǔ)言的一種思維方式。[示例] ①我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語(yǔ)?！矣憛捴跽咭?，但喜歡ABC。②媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都操白了。您的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)?！獘寢屟剑陌装l(fā)浸透了春雨，揉進(jìn)了夏日，摻入了秋霜，濺滿了冬雪，鐫刻了世界上最偉大的母愛(ài)。[示例] ①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。② 我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③ 學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④ 生活就是這樣有苦有樂(lè)的進(jìn)行著。⑤ 有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。修改后：

中年是一塊色彩斑駁的畫(huà)布，亮麗的色調(diào)和平庸的線條在這里交織。中年的行囊中裝著一生最多的面具：既要扮演孝順的兒子，又要扮演慈祥的父親。中年的目光不能遺漏生活的任何一個(gè)角落：既要關(guān)心柴米油鹽是有是無(wú)，兒子的分?jǐn)?shù)是兩位數(shù)還是三位數(shù)，又要關(guān)心文壇上最近有什么新名字，教育界近來(lái)有什么新“動(dòng)作”。生活就是在人民幣和粉筆灰之間，在教師節(jié)的賀卡和廚房的抹布之間，雜然交織著。有時(shí)候難免有感慨：生命就隨著這日子，在一根根多起來(lái)的白發(fā)和一張張少下去的日歷中，悄然流逝了。

分析以上例子，我們發(fā)現(xiàn)要讓語(yǔ)言生動(dòng)形象、具體可感還是有許多方法可循的：

（一）化簡(jiǎn)為繁，增添修飾成分 書(shū)評(píng)家蕭乾先生曾說(shuō)：“文字是天然含蓄的東西。”同樣的內(nèi)容，同樣的構(gòu)思，有的人寫(xiě)出來(lái)會(huì)讓讀者覺(jué)得蒼白無(wú)力，有的就會(huì)讓人覺(jué)得韻味無(wú)窮。在寫(xiě)作中，對(duì)所描寫(xiě)的事物增加恰如其分的修飾語(yǔ)言，會(huì)使表達(dá)的內(nèi)容更有立體感。

化簡(jiǎn)為繁方法1：發(fā)揮聯(lián)想和想象，在主干的基礎(chǔ)上適當(dāng)添加一些富有內(nèi)涵的修飾成分，使句子的意義變得具體而生動(dòng)。

原句：早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽(yáng)光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥(niǎo)在樹(shù)上（婉轉(zhuǎn)的）鳴叫。

（在句子主語(yǔ)和謂語(yǔ)前面增加了修飾成分，句子變得生動(dòng)而有意境）

原句：月亮照在草原上。

修改后：

（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉(xiāng)遼闊的）草原上。

（在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來(lái)了。）

學(xué)生訓(xùn)練

練習(xí)1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達(dá)更到位。我站在爺爺?shù)撵`柩前，淚水爬滿了我的臉

練習(xí)2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動(dòng)。我喜歡靜幽，總斜倚著樹(shù)干，思索友人的深情。

化簡(jiǎn)為繁方法2:利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語(yǔ)言。原句：我喜歡聽(tīng)父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽(tīng)父親的笛聲，（喜歡聽(tīng)父親那載滿了我童年樂(lè)趣的笛聲）。提示：可以使用成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)。成語(yǔ)及其他四字短語(yǔ)能形成一種整體和諧美。成語(yǔ)的主要特點(diǎn)是形式簡(jiǎn)潔，意義蘊(yùn)豐，可以達(dá)到言簡(jiǎn)意賅的效果。

（二）：善用修辭，來(lái)一點(diǎn)“形象”

修辭，猶如語(yǔ)言百花園中的艷朵奇葩，如果能在文章中適當(dāng)?shù)牟鍘字Γ蔷蜁?huì)為我們的文章增添幾分亮麗的色彩：巧設(shè)比喻，以求形象生動(dòng)；大膽夸張，以顯靈氣飛揚(yáng)；多用設(shè)問(wèn)，以求啟人深思；反復(fù)吟哦，以抒綿綿之情?? 常用修辭及作用：

1、比喻：化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

2、擬人：把事物人格化，賦予他們?nèi)说母星樗枷胄愿駝?dòng)作等，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語(yǔ)言更加的生動(dòng)、形象。

3、排比 ：句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情。

4、夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象?？鋸堄袝r(shí)還能增加幽默感和趣味性。

5、設(shè)問(wèn)：引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

6、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

7、引用：增加文章的說(shuō)服力，同時(shí)也能展示作者的讀書(shū)功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。

A、巧用比喻，生動(dòng)形象

比喻能化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體，化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔，難怪著名作家秦牧?xí)f(shuō)：“精彩的比喻想是童話中的魔棒，碰到哪兒，哪兒就會(huì)發(fā)生神奇的變化?！痹谧魑闹?，善用比喻能讓你的作文生動(dòng)形象，滿文生輝。請(qǐng)看這些精彩片段：

1.媽媽的愛(ài)，像冬日里的一縷陽(yáng)光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛(ài)，深沉得猶如高山里的樹(shù)木，讓我從不受風(fēng)吹雨打；我的愛(ài)，沒(méi)有驚天動(dòng)地，只猶如一縷清風(fēng)拂過(guò)他們的身邊。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛(ài)無(wú)限》）

2.歷史不僅是一個(gè)敘事的書(shū)架子，更因?yàn)槟抢镉兴枷?，有靈魂，那一本本書(shū)立起來(lái)的是中華民族的脊梁。（河南卷《讀史抒懷》）

3.正如鳴蟬慣于吵鬧，黃蜂慣于蜇人，小孩慣于哭叫一樣，我的家鄉(xiāng)也形成了難以變更，也從來(lái)沒(méi)有變更過(guò)的習(xí)慣。（安徽卷《習(xí)慣》）

4.良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語(yǔ)傷人六月雪，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽(yáng)光》）

5.四季周而復(fù)始，被自然調(diào)和得完美無(wú)缺，像一個(gè)精致光滑的瓷瓶。而人類(lèi)，亦是這瓷瓶上美麗圖案的一部分。（山東高青卷《天籟和鳴》）

6.琴聲依舊回旋在蒼照暮色中的小道上，卻猶如一股清泉為每個(gè)途人洗去心靈的污垢，洗去疲倦的塵埃。（山東高青卷《琴聲感動(dòng)我心》）

7.細(xì)細(xì)的春雨，就像一個(gè)文靜的姑娘，總是以輕得不能再輕的腳步款款向你走來(lái)。悄悄地織著一幅如煙如霧的薄紗，將天地都籠了進(jìn)去。（山東高青卷《聽(tīng)雨》）

8.苦難，作為過(guò)去重重疊疊歲月的一種饋贈(zèng)，似乎已成了一個(gè)老得該進(jìn)博物館的歷史名詞。我們常常拒絕苦難。（山東萊西卷《我們沒(méi)有理由拒絕苦難》）

9.雨是秦槐漢柏下仁人志士落下的悲愴之淚；雨是桃花潭水邊知己依依不舍的惆悵之淚；雨是茫茫戈壁間守邊將士愁苦寂寥的鄉(xiāng)思之淚。（江蘇鹽城卷《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

10.感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。（湖北武漢卷《提醒感恩》）

11.完美是夢(mèng)幻里的一道絕勝的風(fēng)景，芳草鮮美，落英繽紛，仿佛陶淵明筆下理想的桃花源。（湖北仙桃卷《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)》）

B、善用擬人，添彩增輝

擬人句具有思想的跳躍性，既可以增強(qiáng)語(yǔ)言的絢麗色彩，鮮明地表達(dá)作者的喜怒愛(ài)憎情感，也可以激發(fā)讀者的想像，對(duì)描寫(xiě)的事物產(chǎn)生鮮明深刻的印象，感受著作者的強(qiáng)烈情感。請(qǐng)看這精彩片段：

1.深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽(yáng)光》）

2.太陽(yáng)收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽(yáng)光。“我要出來(lái)，我要出來(lái)！”豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷《感悟綠色》）

3.柳樹(shù)早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續(xù)感動(dòng)著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發(fā)著甜香。菊花更是不會(huì)放過(guò)這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)先恐后為秋天的金色畫(huà)卷添上明麗的幾筆。（山東高青卷《天籟和鳴》）

4.這些牽?；ǎ粋€(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語(yǔ)，又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來(lái)的眾將士們開(kāi)懷痛飲。（陜西卷《窗外的牽?；ā罚?/p>

5.夕陽(yáng)轟然下落在潯陽(yáng)江中，濺起滿天的晚霞，把江水染得赤紅似血。（湖北仙桃卷《永恒的樂(lè)園》）

6.爸爸心愛(ài)的君子蘭開(kāi)了：有的已經(jīng)綻開(kāi)，大概是等不及了，長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵是橙紅色的，相互間笑著鬧著，熱烈奔放；有的也已經(jīng)脹得鼓鼓的，像船艙，滿裝生命的酒釀，似乎一觸即破。（江蘇南通卷《嗅覺(jué)中的生命》）

C、妙用排比，氣勢(shì)如虹

排比形式多種多樣，它將有魅力的句子集中，節(jié)奏分明，便于敘事，長(zhǎng)于抒情，無(wú)疑會(huì)使你的作文大為增色，是創(chuàng)造文章語(yǔ)言亮點(diǎn)的一種重要手段。請(qǐng)看這些精彩片段：

1.希望在哪里？在于良好的開(kāi)端。沒(méi)有一個(gè)良好的開(kāi)端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪有凡高的向日葵展開(kāi)花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運(yùn)交響曲的希冀？（北京卷《開(kāi)端》）

2.哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的濤聲充滿了我的耳朵，哪怕牛津的花已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍??然而我愛(ài)，愛(ài)故鄉(xiāng)的瑪瑙河，愛(ài)祖國(guó)泰山的雄奇，愛(ài)秦王兵馬俑不逝的強(qiáng)悍，愛(ài)蜿蜒幾千年幾萬(wàn)里的古長(zhǎng)城??它們是我生命里的風(fēng)景，我為我的祖國(guó)，由衷自豪?。◤V東湛江卷《祖國(guó)，使我自豪》）

3.小草被暴風(fēng)雨襲倒，是對(duì)生存的責(zé)任使它重新昂首，面向朝陽(yáng)；河魚(yú)被遠(yuǎn)逐到海洋，是對(duì)后代的責(zé)任使它重新起程，游回故鄉(xiāng)；云霧被狂風(fēng)吹散，是對(duì)萬(wàn)物的責(zé)任使它重新聚集，灑下甘霖。（山東泰安卷《這就是責(zé)任》）

4.歷史的長(zhǎng)河滾滾向前，永不停息。淹沒(méi)了“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽拒絕殺害劉邦的大善；淹沒(méi)了項(xiàng)羽拒絕聽(tīng)信眾將良言的武斷；淹沒(méi)了項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的執(zhí)著；淹沒(méi)了項(xiàng)羽尸身被分割六份以邀功的悲壯，卻給后人留下一段段悲壯英雄的絕唱。（山東萊西卷《一代英雄的絕唱》）

5.太陽(yáng)的生存，為人類(lèi)提供火與熱，照亮人的心田；指南針的生存，為人類(lèi)引航導(dǎo)航；花兒的生存，花作春泥給果實(shí)的成長(zhǎng)輸送營(yíng)養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千死萬(wàn)縷的愛(ài)獻(xiàn)給人間。（浙江衢州卷《感悟生存》）

6.語(yǔ)文從我身邊徜徉而過(guò)，留下唐風(fēng)宋雨的慷慨激昂；語(yǔ)文從我身邊流淌而過(guò)，留下詩(shī)林詞苑的淋漓酣暢；語(yǔ)文從我身邊飄然而過(guò)，留下美文小說(shuō)的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。（江蘇鹽城卷《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》）

7.沮喪說(shuō)，挫折是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱；失敗說(shuō)，挫折是黎明前的黑暗；懦弱說(shuō)，挫折是成功的絆腳石；而我要說(shuō)，挫折是一筆寶貴的財(cái)富，生活需要挫折?。◤V東卷《另一種財(cái)富》）多種修辭綜合運(yùn)用 如寫(xiě)“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動(dòng)、具體、有畫(huà)面感）學(xué)生練習(xí)：

1、原句：大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來(lái)。

修改后：大海從很遠(yuǎn)的地方就開(kāi)始擺好姿勢(shì)，弓起脊背，像一頭西班牙斗牛拼死向堤岸沖來(lái)。（形象）（比喻修辭）

2、原句：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了

修改后：前幾天，我這只有零星幾粒痘痘的臉上“蹭”地又冒出十幾粒，我并不在意，認(rèn)為這些”小丘”很快就會(huì)消失的，哪想到，這些小家伙頑強(qiáng)不屈，前赴后繼，只幾天工夫就星羅棋布,在我臉上泛濫成災(zāi)了。

（用比喻、擬人、夸張的修辭，寫(xiě)出了臉上的“青春痘”越來(lái)越多的的情形，語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。）

3、原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒(méi)有任何美感）

修改后：春天，在綠意內(nèi)斂的山頭，一把雪再也撐不住了，撲哧一聲，將冷臉笑成花面。（運(yùn)用擬人修辭，將春天寫(xiě)得充滿生機(jī)又可愛(ài)，有一種活潑之美。）

4、“幸福其實(shí)就在你身邊，只是有時(shí)你忽略了它的存在。”試著通過(guò)使用修辭手法將句子修改得更生動(dòng)。

答案示例：幸福是一只淘氣的小鳥(niǎo)，當(dāng)你苦苦地尋覓或守望她時(shí)，殊不知她就悄悄棲落在你肩頭，只是由于你的左顧右盼而忽視了她的存在。

（三）：精選詞語(yǔ)，來(lái)一點(diǎn)“感情”

講究用詞，在繪景狀物寫(xiě)人敘事時(shí)，精心挑選最富有表現(xiàn)力的字眼，把意思表達(dá)得準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。

讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語(yǔ)，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門(mén)了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留（扔）

在家里。桌上的臺(tái)燈發(fā)出明亮（慘白）

的光芒，像一只大大（失神）

的眼睛看著我。委屈、難過(guò)，我趴在桌上哭出了聲。（痛哭起來(lái)，感覺(jué)像被全世界拋棄了?。┚毩?xí)：

1、從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。

月光如流水一般，靜靜地

在這一片葉子和花上。薄薄的青霧

起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中

過(guò)一樣；又像

著輕紗的夢(mèng)。

2、根據(jù)語(yǔ)境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。??霎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客??待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大漢

滿了??但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)

進(jìn)來(lái)?? 一個(gè)小學(xué)生奔上來(lái)，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進(jìn)去??他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來(lái)，終于慢慢退后，出去了??（魯迅《示眾》）

3、改一改：天啦，要遲到了。我掀開(kāi)被子，從床上爬起來(lái)，拿過(guò)襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

（天啦，要遲到了，我開(kāi)被子，下床來(lái)，拿過(guò)襯衣，上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂

了幾下，然后

下毛巾，在臉上

了幾把，起外套，而去。）

（四）化抽象為具體，多采用細(xì)節(jié)描寫(xiě)

多一點(diǎn)具體描寫(xiě)，少一點(diǎn)抽象概括。具體描寫(xiě)是一種美，具體描寫(xiě)也是對(duì)所描繪的事物進(jìn)行細(xì)致的刻畫(huà)，這樣使文章更生動(dòng)、形象、更真實(shí)、更豐富。

什么是細(xì)節(jié)描寫(xiě)？ 細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是把細(xì)小事物，如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)用特寫(xiě)鏡頭把它放大，通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致的描繪，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其物”?；蛘哒f(shuō)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。好的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，能使人物性格豐滿、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，增強(qiáng)文章的形象性、生動(dòng)性和真實(shí)性。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是記敘文的血肉。沒(méi)有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就沒(méi)有形象的鮮明性，事件的生動(dòng)性。

1、原句：“這里很靜”；（籠統(tǒng)的、抽象的）你可能會(huì)這樣寫(xiě)：“這里很靜，連掉下一根針都能聽(tīng)見(jiàn)”；（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）

屠格涅夫怎么寫(xiě)“靜”呢？

“四周是那么的寧?kù)o，你能聽(tīng)見(jiàn)一百米外松鼠在枯枝上跳來(lái)跳去，斷枝掉下來(lái)，先微微地勾住另外的樹(shù)枝，然后落到松軟的草面上——永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛?！?/p>

（充分調(diào)動(dòng)的周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺(jué)。）

2、原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽(yáng)光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風(fēng)和春天的雨??”（表達(dá)的感情很直接，很抽象。只有感情的表達(dá)也就是只表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)而沒(méi)有告訴大家這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。）

還記得朱自清的《春》一文嗎？

朱自清抓住了春的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，對(duì)春天的各種景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)，描繪了五一幅春景圖。讓我們感受到了春草的生機(jī)勃勃，春花的絢爛多姿，春風(fēng)的和煦溫暖，春雨的潤(rùn)物無(wú)聲，春天人的喜悅活潑。他雖沒(méi)直接告訴讀者對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情，可這種感情卻流于筆端，融入了生動(dòng)具體的文字里。

3、比較下列兩個(gè)句子，哪一句更生動(dòng)？為什么？ A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋 “嗡”的一聲，眼前一黑，四肢發(fā)軟，冷汗直冒，走出考場(chǎng)后，臉部肌肉還在不停地抽搐??

4、原句：繁忙的工作之后，她也開(kāi)始有些想家了。（抽象）

修改后：繁忙的工作之后，她喜歡一個(gè)人爬上頂樓，面對(duì)家的方向，去讀雁陣，看夕陽(yáng)。（通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)及運(yùn)用“雁陣”“夕陽(yáng)”意象來(lái)寫(xiě)思家，效果大不一樣。）

方法二：活學(xué)巧用，來(lái)一點(diǎn)“詩(shī)意”（即旁征博引）

燦若星漢的古詩(shī)詞，是我們傳統(tǒng)文化中的瑰寶。我們?cè)谡n內(nèi)外積累了許多古詩(shī)詞（或名句），考試作文中我們應(yīng)該大力弘揚(yáng)，善于引用或化用古代詩(shī)詞，讓詩(shī)詞之花在作文中大放異彩！

示例一 ：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩(shī)宋詞。開(kāi)始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩(shī)的意境。我會(huì)因“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠(chéng)的淚水，也會(huì)由于“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的人生愁緒發(fā)出一聲聲深深的嘆息；當(dāng)然，我也會(huì)神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊 處”的人生境界。（巧引名句）

示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無(wú)奈；我在“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過(guò)盡，萬(wàn)千心事難寄”中聆聽(tīng)李清照國(guó)破家亡時(shí)的心語(yǔ)??（巧引名句）

示例三：如果有人問(wèn)“春天是什么？”白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)?！保惶K軾說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。”??（引用古典詩(shī)句）

示例四：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

“無(wú)聲的冷月”，化用了姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲?！?“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》 “秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船”，化用毛澤東《浪淘沙 北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？(往時(shí)越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”

你知道 “青天里的一行白鷺”“沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆”“山重水復(fù)后的柳暗花明?！被米阅男┰?shī)句嗎？

示例五：我的心開(kāi)始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開(kāi)始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美的身影，體味她對(duì)加西莫多的震撼；我開(kāi)始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅(jiān)韌，羅密歐與朱麗葉的情韻??（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點(diǎn)和經(jīng)歷

古詩(shī)詞可以這樣用 A、由詩(shī)詞引出敘事

1.李商隱有詩(shī)曰：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。（河南卷《最美麗的風(fēng)景》）

2.他厭棄官場(chǎng)的腐朽，“舉世混濁我獨(dú)醒”的他寫(xiě)下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的詩(shī)行，在“眾鳥(niǎo)高飛盡”的敬亭山“舉杯邀明月”??（河南卷《與詩(shī)人同行》）

3.“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄?！彼盟纳涞牟徘橐髡b著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)籍，譜寫(xiě)著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。（江蘇鹽城卷《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》）

4.“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！弊蕴乒爬矫}，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷《水》）

5.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！钡脑鹿庵?，聽(tīng)喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是溢滿喜悅和幸福。（湖北宜昌卷《我的夢(mèng)中小屋》）

6.從小，我就向往“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原，我的夢(mèng)中小屋就在大草原上。（湖北宜昌卷《我的夢(mèng)中小屋》）

7.走進(jìn)桃花源后，詩(shī)人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：“白云芳草疑無(wú)路，流水桃花別有天。”月夜時(shí)，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽(tīng)著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩(shī)句：“明月松間照，清泉石上流?！保ê祥L(zhǎng)沙卷《走進(jìn)桃花源》）

B、借詩(shī)詞抒發(fā)情感

1.在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫(huà)廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。（上海卷《充滿活力的歲月》）

2.“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！笔前?！愁，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。（上海卷《充滿活力的歲月》）

3.“花褪殘紅青杏小”，花落了，青果卻在枝間探頭探腦?！奥浼t不是無(wú)情物，畫(huà)作春泥更護(hù)花。”

學(xué)生練習(xí)： 運(yùn)用這兩種“旁征博引”的方法，寫(xiě)一段文字來(lái)表達(dá)自己迎戰(zhàn)中考的信心。

示例一：

中考算什么！杜甫那“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的氣魄鼓舞著我；李白那“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臎Q心支持著我；蘇軾那“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”的壯志激勵(lì)著我。我這只小小雛鷹，“不飛則已，一飛沖天”。

示例二：中考，那是天將降大任于我身，苦我心志，勞我筋骨。我牢記著“一山放過(guò)一山攔”的教訓(xùn)，乘著李白的舟，用杜甫的氣勢(shì)拉開(kāi)蘇軾的弓，我一定會(huì)射中中考的靶心。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。

如以“樂(lè)觀”為話題：

樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

【示例】室外，天不下雨天不刮風(fēng)天上有太陽(yáng)。室外，古今多少事，都付笑談中。

方法三：用活整句散句，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)。

整句是結(jié)構(gòu)相同或相似、字?jǐn)?shù)大體相等、排列整齊的一組句子。整句多使用對(duì)偶句、排比句、對(duì)比句、反復(fù)句、頂真句、回環(huán)句，也使用具有同一關(guān)系的復(fù)句。其修辭效果是形式整齊，音節(jié)和諧，氣勢(shì)貫通，意義鮮明。

散句是指結(jié)構(gòu)不同、句式長(zhǎng)短不齊、交錯(cuò)運(yùn)用的一組句子。其修辭效果是能使語(yǔ)句靈活自然，富有變化，避免單調(diào)呆板。

恰當(dāng)?shù)亟诲e(cuò)使用整句和散句，可以收到生動(dòng)活潑、揮灑自如而又節(jié)奏鮮明、氣勢(shì)磅礴的效果。

[示例] ①富裕也不能奢侈，居安而要思危。②無(wú)論是秦始皇筑阿房宮而七廟隳，還是隋煬帝驕奢淫逸而喪身之國(guó)，抑或宋徽宗昏庸腐敗，引發(fā)農(nóng)民起義，這些都無(wú)可辯駁地證明了，③沒(méi)有居安思危的意識(shí)，就不會(huì)有真正的太平盛世；沒(méi)有居安思危的意識(shí)，所謂繁榮也只能是曇花一現(xiàn)。

[示例] 看不完的，是書(shū)； 聽(tīng)不完的，是嘮叨； 怕不完的，是成績(jī)單；

做不完的，是各科作業(yè)。

[示例]雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長(zhǎng)嘆連著一聲長(zhǎng)嘆。[示例] 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

[示例] 親情是一封家書(shū)，“相顧無(wú)言，惟有淚千行”；親情是一句問(wèn)候，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；親情是一個(gè)眼神，“才下眉頭卻上心頭”。[示例] 生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得悅麗；生活如畫(huà)，或明麗，或黯淡，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗；生活如書(shū)，書(shū)中的字要我們用誠(chéng)信認(rèn)真去寫(xiě)，我們的生活要我們用誠(chéng)信去呵護(hù)。學(xué)生練習(xí)：

1、人是要有點(diǎn)吃苦精神的。

修改后：良藥苦嗎？苦，但利于治?。淮煺邸唷瘑?？苦，但益于成熟。人是要有點(diǎn)精神———吃苦精神的！小結(jié)

古人為了使詩(shī)文的語(yǔ)言準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，往往不惜下大功夫。詩(shī)人杜甫更是潛心此道，抱定“語(yǔ)不驚人死不休”的態(tài)度，正因如此，他成了唐代最偉大的詩(shī)人之一。宋朝的王安石曾寫(xiě)了一首《泊船瓜洲》：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！钡谌浔蛔u(yù)為千古佳句，其中“綠”字，是經(jīng)過(guò)了“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等十余字改動(dòng)才定下來(lái)的。這個(gè)“綠”字堪稱(chēng)煉字的典范。它不僅寫(xiě)出了一夜春風(fēng)綠遍千里江南的變化過(guò)程，而且?guī)?lái)盎然春意，充滿美好歡樂(lè)的氣氛與蓬勃的生機(jī)，可謂得此一字，境界全出。讓我們學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)前人這種“一詩(shī)千改始心安”的錘煉語(yǔ)言的精神，不斷地提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，讓我們作文的語(yǔ)言具體精美，文采飛揚(yáng)，在考場(chǎng)中大放異彩。

作文訓(xùn)練之語(yǔ)言訓(xùn)練學(xué)案 程春燕

方法一：學(xué)會(huì)使用“文學(xué)語(yǔ)言” [示例] “茶杯放在桌子上”這一句話，還可以怎樣寫(xiě)？

文學(xué)語(yǔ)言示例：

1、茶杯在桌子上沉默

2、茶杯在桌子上跳躍

3、茶杯在桌子上燃燒

又如：

1、閃電是天公畫(huà)在天幕上的一個(gè)符號(hào)，他怕人們看不懂，便用雷鳴的吼聲警醒世人。

2、鄒靜之有一首詩(shī)寫(xiě)一個(gè)牧羊人的羊丟了，找了一天沒(méi)找到，到了晚上要睡覺(jué)時(shí)（大意）： 燈關(guān)了，耳朵還一直亮著。

3、某人寫(xiě)勇氣：即使你的家門(mén)口來(lái)了一頭狼，其結(jié)果也不過(guò)是你多了一件皮衣而已！

練習(xí)：用文學(xué)性語(yǔ)言改寫(xiě)下列句子：

1、我討厭學(xué)習(xí)文言文，但喜歡學(xué)外語(yǔ)。

2、媽媽你一年四季的操勞，頭發(fā)都操白了。您的愛(ài)是世界上最偉大的愛(ài)。

3、①中年是一個(gè)繁雜豐富的人生階段，它既有美好的一面，也有平庸的一面。② 我現(xiàn)在是身兼多職，既要照顧年邁的老人，又要照顧自己的孩子。③ 學(xué)校里的事要忙，家務(wù)事也不能不管，自己還得進(jìn)修。④ 生活就是這樣有苦有樂(lè)的進(jìn)行著。⑤ 有時(shí)候頗為感慨：生命就這么不知不覺(jué)地流逝了。修改后：

（一）化簡(jiǎn)為繁，增添修飾成分 [示例] 原句：早晨，陽(yáng)光照著我的臥室，小鳥(niǎo)在樹(shù)上鳴叫。（直白乏味）修改后：早晨，（明媚的）陽(yáng)光（柔柔的）照著我的臥室，（輕盈的）小鳥(niǎo)在樹(shù)上（婉轉(zhuǎn)的）鳴叫。

（在句子主語(yǔ)和謂語(yǔ)前面增加了修飾成分，句子變得生動(dòng)而有意境）

原句：月亮照在草原上。

修改后：

（皎潔的）月亮（溫柔地）照在（故鄉(xiāng)遼闊的）草原上。

（在主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)前增加修飾成分，句子更形象，充滿了情味，意境也就出來(lái)了。）

學(xué)生訓(xùn)練

練習(xí)1：給下面的句子增加修飾成分，使感情表達(dá)更到位。我站在爺爺?shù)撵`柩前，淚水爬滿了我的臉

練習(xí)2：給下面的句子增加修飾成分，使之更加生動(dòng)。我喜歡靜幽，總斜倚著樹(shù)干，思索友人的深情。

化簡(jiǎn)為繁方法2:利用重復(fù)的手法，增加一些修飾性的語(yǔ)言。[示例] 原句：我喜歡聽(tīng)父親的笛聲。

修改后：我喜歡聽(tīng)父親的笛聲，喜歡聽(tīng)父親那載滿了我童年樂(lè)趣的笛聲。

（二）：善用修辭，來(lái)一點(diǎn)“形象”

常用修辭及作用：

1、比喻：化平淡為生動(dòng)；或化深?yuàn)W為淺顯；或化抽象為具體；或化冗長(zhǎng)為簡(jiǎn)潔。

2、擬人：把事物人格化，賦予他們?nèi)说母星樗枷胄愿駝?dòng)作等，使讀者感到親切，感情更突出；也使文章的語(yǔ)言更加的生動(dòng)、形象。

3、排比 ：句式整齊，有節(jié)奏感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)和感情。

4、夸張：夸張是運(yùn)用豐富的想象力，在客觀現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上有目的地放大或縮小事物的形象特征，以增強(qiáng)表達(dá)效果的修辭手法。其作用是：深刻、生動(dòng)地揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，給人以深刻的印象?？鋸堄袝r(shí)還能增加幽默感和趣味性。

5、設(shè)問(wèn)：引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。

6、反問(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)表達(dá)效果。

7、引用：增加文章的說(shuō)服力，同時(shí)也能展示作者的讀書(shū)功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。

A、巧用比喻，生動(dòng)形象

[示例] 請(qǐng)看這些精彩片段：

1.媽媽的愛(ài)，像冬日里的一縷陽(yáng)光，照得我渾身洋溢著溫馨；爸爸的愛(ài)，深沉得猶如高山里的樹(shù)木，讓我從不受風(fēng)吹雨打；我的愛(ài)，沒(méi)有驚天動(dòng)地，只猶如一縷清風(fēng)拂過(guò)他們的身邊。（山東淄博卷《進(jìn)進(jìn)出出，真愛(ài)無(wú)限》）

2.歷史不僅是一個(gè)敘事的書(shū)架子，更因?yàn)槟抢镉兴枷?，有靈魂，那一本本書(shū)立起來(lái)的是中華民族的脊梁。（河南卷《讀史抒懷》）

3.正如鳴蟬慣于吵鬧，黃蜂慣于蜇人，小孩慣于哭叫一樣，我的家鄉(xiāng)也形成了難以變更，也從來(lái)沒(méi)有變更過(guò)的習(xí)慣。（安徽卷《習(xí)慣》）

4.良言一句三冬暖，寬容是冬天皚皚雪山上的暖陽(yáng)；惡語(yǔ)傷人六月雪，如果你有了寬容之心，炎炎酷暑里就把它當(dāng)作降溫的空調(diào)吧。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽(yáng)光》）

5.四季周而復(fù)始，被自然調(diào)和得完美無(wú)缺，像一個(gè)精致光滑的瓷瓶。而人類(lèi)，亦是這瓷瓶上美麗圖案的一部分。（山東高青卷《天籟和鳴》）

6.琴聲依舊回旋在蒼照暮色中的小道上，卻猶如一股清泉為每個(gè)途人洗去心靈的污垢，洗去疲倦的塵埃。（山東高青卷《琴聲感動(dòng)我心》）

7.細(xì)細(xì)的春雨，就像一個(gè)文靜的姑娘，總是以輕得不能再輕的腳步款款向你走來(lái)。悄悄地織著一幅如煙如霧的薄紗，將天地都籠了進(jìn)去。（山東高青卷《聽(tīng)雨》）

8.苦難，作為過(guò)去重重疊疊歲月的一種饋贈(zèng)，似乎已成了一個(gè)老得該進(jìn)博物館的歷史名詞。我們常常拒絕苦難。（山東萊西卷《我們沒(méi)有理由拒絕苦難》）

9.雨是秦槐漢柏下仁人志士落下的悲愴之淚；雨是桃花潭水邊知己依依不舍的惆悵之淚；雨是茫茫戈壁間守邊將士愁苦寂寥的鄉(xiāng)思之淚。（江蘇鹽城卷《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》

10.感恩如一場(chǎng)及時(shí)的春雨，沖刷掉浮躁的塵埃與腐朽的氣息，讓一切在塵埃落定的平靜之中孕育更加精彩的新生。（湖北武漢卷《提醒感恩》）

11.完美是夢(mèng)幻里的一道絕勝的風(fēng)景，芳草鮮美，落英繽紛，仿佛陶淵明筆下理想的桃花源。（湖北仙桃卷《追求完美與發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)》）

B、善用擬人，添彩增輝

[示例] 請(qǐng)看這精彩片段：

1.深邃的天空容忍了雷電風(fēng)暴一時(shí)的肆虐，才有風(fēng)和日麗；遼闊的大海容納了驚濤駭浪一時(shí)的猖獗，才有浩淼無(wú)垠；蒼莽的森林忍耐了弱肉強(qiáng)食一時(shí)的規(guī)律，才有郁郁蔥蔥。（山東濟(jì)寧卷《寬容是陽(yáng)光》）

2.太陽(yáng)收起了冬天的羞澀，毫不吝嗇地灑下溫情的陽(yáng)光。“我要出來(lái)，我要出來(lái)！”豆子們歡欣地叫嚷著。（四川瀘州卷《感悟綠色》）

3.柳樹(shù)早已脫去了她如泉如瀑、如傘如蓋的綠色，用她的蕭條繼續(xù)感動(dòng)著人們。原本綠色的稻田也換上了金黃色的盛裝，向人們炫耀著自己的成果。金色的桂花傲立枝頭，散發(fā)著甜香。菊花更是不會(huì)放過(guò)這個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，爭(zhēng)先恐后為秋天的金色畫(huà)卷添上明麗的幾筆。（山東高青卷《天籟和鳴》）

4.這些牽?；?，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語(yǔ)，又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來(lái)的眾將士們開(kāi)懷痛飲。（陜西卷《窗外的牽?；ā罚?/p>

5.夕陽(yáng)轟然下落在潯陽(yáng)江中，濺起滿天的晚霞，把江水染得赤紅似血。（湖北仙桃卷《永恒的樂(lè)園》）

6.爸爸心愛(ài)的君子蘭開(kāi)了：有的已經(jīng)綻開(kāi)，大概是等不及了，長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵是橙紅色的，相互間笑著鬧著，熱烈奔放；有的也已經(jīng)脹得鼓鼓的，像船艙，滿裝生命的酒釀，似乎一觸即破。（江蘇南通卷《嗅覺(jué)中的生命》）

B、妙用排比，氣勢(shì)如虹、[示例] 請(qǐng)看這些精彩片段：

1、希望在哪里？在于良好的開(kāi)端。沒(méi)有一個(gè)良好的開(kāi)端，哪有俞伯牙常奏高山流水不斷的希望？哪、有凡高的向日葵展開(kāi)花蕾的期盼？哪有貝多芬走向命運(yùn)交響曲的希冀？（北京卷《開(kāi)端》）

2、哪怕富士山的雪峰射亮了我的眼，哪怕恒河的濤聲充滿了我的耳朵，哪怕牛津的花已漸滲我的心腑，哪怕紐約的摩天大樓讓我亦步亦趨，哪怕悉尼歌劇院的燈光在我的心里閃爍??然而我愛(ài)，愛(ài)故鄉(xiāng)的瑪瑙河，愛(ài)祖國(guó)泰山的雄奇，愛(ài)秦王兵馬俑不逝的強(qiáng)悍，愛(ài)蜿蜒幾千年幾萬(wàn)里的古長(zhǎng)城??它們是我生命里的風(fēng)景，我為我的祖國(guó)，由衷自豪?。◤V東湛江卷《祖國(guó)，使我自豪》）

3.小草被暴風(fēng)雨襲倒，是對(duì)生存的責(zé)任使它重新昂首，面向朝陽(yáng)；河魚(yú)被遠(yuǎn)逐到海洋，是對(duì)后代的責(zé)任使它重新起程，游回故鄉(xiāng)；云霧被狂風(fēng)吹散，是對(duì)萬(wàn)物的責(zé)任使它重新聚集，灑下甘霖。（山東泰安卷《這就是責(zé)任》）

4.歷史的長(zhǎng)河滾滾向前，永不停息。淹沒(méi)了“力拔山兮氣蓋世”的項(xiàng)羽拒絕殺害劉邦的大善；淹沒(méi)了項(xiàng)羽拒絕聽(tīng)信眾將良言的武斷；淹沒(méi)了項(xiàng)羽“不肯過(guò)江東”的執(zhí)著；淹沒(méi)了項(xiàng)羽尸身被分割六份以邀功的悲壯，卻給后人留下一段段悲壯英雄的絕唱。（山東萊西卷《一代英雄的絕唱》）

5.太陽(yáng)的生存，為人類(lèi)提供火與熱，照亮人的心田；指南針的生存，為人類(lèi)引航導(dǎo)航；花兒的生存，花作春泥給果實(shí)的成長(zhǎng)輸送營(yíng)養(yǎng)。它們的生存不是為了自己，而是為把千死萬(wàn)縷的愛(ài)獻(xiàn)給人間。（浙江衢州卷《感悟生存》）

6.語(yǔ)文從我身邊徜徉而過(guò)，留下唐風(fēng)宋雨的慷慨激昂；語(yǔ)文從我身邊流淌而過(guò)，留下詩(shī)林詞苑的淋漓酣暢；語(yǔ)文從我身邊飄然而過(guò)，留下美文小說(shuō)的婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。（江蘇鹽城卷《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》）

7.沮喪說(shuō)，挫折是無(wú)窮無(wú)盡的煩惱；失敗說(shuō)，挫折是黎明前的黑暗；懦弱說(shuō)，挫折是成功的絆腳石；而我要說(shuō)，挫折是一筆寶貴的財(cái)富，生活需要挫折?。◤V東卷《另一種財(cái)富》）

多種修辭綜合運(yùn)用 [示例] 如寫(xiě)“美”，“生活中處處有美，美是多姿多彩的”，平鋪直敘，很空洞，很乏味。美是游蕩在寒冬中的幾點(diǎn)殘雪，美是漫步在藍(lán)天上的幾縷浮云，美是跳躍在湖面上的一抹夕陽(yáng)，美是回蕩在密林中的幾聲?shū)B(niǎo)鳴。

（綜合運(yùn)用排比、比喻、擬人修辭，生動(dòng)、具體、有畫(huà)面感）

學(xué)生練習(xí)：

1、原句：大海從很遠(yuǎn)的地方向堤岸沖來(lái)。修改后：

2、原句：前幾天，我臉上長(zhǎng)出了十幾個(gè)青春痘，我并不在意，哪想到越長(zhǎng)越多了

修改后：

3、原句：春天，雪融化了。（很平淡的敘述，沒(méi)有任何美感）修改后：

4、“幸福其實(shí)就在你身邊，只是有時(shí)你忽略了它的存在。”試著通過(guò)使用修辭手法將句子修改得更生動(dòng)。修改后：

（三）：精選詞語(yǔ)，來(lái)一點(diǎn)“感情”

[示例] 讀下面一段話，根據(jù)小作者想要表達(dá)的感情，修改文中的詞語(yǔ)，使之更能表達(dá)感情。

爸爸媽媽又出門(mén)了，每天都是這樣，當(dāng)別人吃完飯，一家子聚在一起的時(shí)候，他們卻總是匆匆收拾完碗筷就趕去店里，將我一個(gè)人留（扔）在家里。桌上的臺(tái)燈發(fā)出明亮（慘白）的光芒，像一只大大（失神）的眼睛看著我。委屈、難過(guò)，我趴在桌上哭出了聲。（痛哭起來(lái)，感覺(jué)像被全世界拋棄了！）練習(xí)：

1、從“飄、瀉、流、籠、灑、浮、洗”中選出適當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。

月光如流水一般，靜靜地

在這一片葉子和花上。薄薄的青霧

起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中

過(guò)一樣；又像

著輕紗的夢(mèng)。

2、根據(jù)語(yǔ)境，從“鉆”、“填”、“擠”、“溜”四個(gè)詞語(yǔ)中選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞填空。??霎時(shí)間，也就圍滿了大半圈的看客??待到增加了禿頭的老頭子之后，空缺已經(jīng)不多，而立刻又被一個(gè)赤膊的紅鼻子大漢

滿了??但是后面的一個(gè)抱著孩子的老媽子想乘機(jī)

進(jìn)來(lái)?? 一個(gè)小學(xué)生奔上來(lái)，一手按住自己頭上的小布帽，向人叢中直

進(jìn)去??他(指工人似的粗人)于是仿佛自己就像犯了罪似的局促起來(lái)，終于慢慢退后，出去了??（魯迅《示眾》）

3、改一改：天啦，要遲到了。我掀開(kāi)被子，從床上爬起來(lái)，拿過(guò)襯衣，穿上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，找出牙刷，擠上牙膏，胡亂刷了幾下，然后拿起毛巾，在臉上洗了幾下，穿上外套，跑出寢室。

（天啦，要遲到了，我開(kāi)被子，下床來(lái)，拿過(guò)襯衣，上鞋子，幾步跑進(jìn)洗手間，出牙刷，上牙膏，在口中胡亂

了幾下，然后

下毛巾，在臉上

了幾把，起外套，而去。）

（四）化抽象為具體，多采用細(xì)節(jié)描寫(xiě) [示例]

1、原句：“這里很靜”；（籠統(tǒng)的、抽象的）你可能會(huì)這樣寫(xiě)：“這里很靜，連掉下一根針都能聽(tīng)見(jiàn)”；（具體一些，以針的聲音襯靜，但不新鮮）

屠格涅夫怎么寫(xiě)“靜”呢？

“四周是那么的寧?kù)o，你能聽(tīng)見(jiàn)一百米外松鼠在枯枝上跳來(lái)跳去，斷枝掉下來(lái)，先微微地勾住另外的樹(shù)枝，然后落到松軟的草面上——永遠(yuǎn)地掉在那兒，靜靜地等著腐爛。”

（充分調(diào)動(dòng)的周邊的事物進(jìn)行烘托，這樣給讀者充實(shí)、豐滿的感覺(jué)。）

2、原句：我喜歡春天，我喜歡春天的陽(yáng)光，春天的花香，春天的溪流，我喜歡春天的風(fēng)和春天的雨??”（表達(dá)的感情很直接，很抽象。只有感情的表達(dá)也就是只表達(dá)了一個(gè)觀點(diǎn)而沒(méi)有告訴大家這個(gè)觀點(diǎn)產(chǎn)生的原因，所以它難以贏得讀者心靈的共感。）

還記得朱自清的《春》一文嗎？

朱自清抓住了春的特點(diǎn)，運(yùn)用細(xì)膩的筆觸，對(duì)春天的各種景物進(jìn)行具體細(xì)致的描寫(xiě)，描繪了五一幅春景圖。讓我們感受到了春草的生機(jī)勃勃，春花的絢爛多姿，春風(fēng)的和煦溫暖，春雨的潤(rùn)物無(wú)聲，春天人的喜悅活潑。他雖沒(méi)直接告訴讀者對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情，可這種感情卻流于筆端，融入了生動(dòng)具體的文字里。練習(xí)

1、比較下列兩個(gè)句子，哪一句更生動(dòng)？為什么？ A.考試失敗了，我心里很不是滋味。

B.我的腦袋 “嗡”的一聲，眼前一黑，四肢發(fā)軟，冷汗直冒，走出考場(chǎng)后，臉部肌肉還在不停地抽搐??

2、原句：繁忙的工作之后，她也開(kāi)始有些想家了。修改后：

方法二：活學(xué)巧用，來(lái)一點(diǎn)“詩(shī)意”（即旁征博引）

示例一 ：

上小學(xué)后，我接觸到了唐詩(shī)宋詞。開(kāi)始，我只是淺顯地讀一讀，背一背。讀多了，我就學(xué)著體味詩(shī)的意境。我會(huì)因“出師未捷身先死，長(zhǎng)使英雄淚滿襟”的英雄氣概而流出坦誠(chéng)的淚水，也會(huì)由于“知否，知否，應(yīng)是綠肥紅瘦”的人生愁緒發(fā)出一聲聲深深的嘆息；當(dāng)然，我也會(huì)神往于“驀然回首，那人卻在燈火闌珊 處”的人生境界。（巧引名句）

示例二：我在“落花流水春去也”中感受到了李煜人生浮沉的無(wú)奈；我在“人生如夢(mèng)，一樽還酹江月”中體味蘇軾壯志難酬的壓抑；我在“征鴻過(guò)盡，萬(wàn)千心事難寄”中聆聽(tīng)李清照國(guó)破家亡時(shí)的心語(yǔ)??（巧引名句）

示例三：如果有人問(wèn)“春天是什么？”白居易說(shuō)是“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。”；蘇軾說(shuō)是“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。”；李白說(shuō)是“燕草如碧絲，秦桑低綠枝?！?；杜牧說(shuō)是“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)?！??（引用古典詩(shī)句）

示例四：語(yǔ)文是那無(wú)聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是那秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明。

“無(wú)聲的冷月”，化用了姜夔《揚(yáng)州慢》“二十四橋仍在，波心蕩、冷月無(wú)聲?！?“靜謐的荷塘”，化用朱自清的名篇散文《荷塘月色》 “秦皇島外滔天白浪的打魚(yú)船”，化用毛澤東《浪淘沙 北戴河》中的句子“大雨落幽燕，白浪滔天，秦皇島外打魚(yú)船，一片汪洋都不見(jiàn)，知向誰(shuí)邊？(往時(shí)越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇。蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。）”

你知道 “青天里的一行白鷺”“沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆”“山重水復(fù)后的柳暗花明?！被米阅男┰?shī)句嗎？

示例五：我的心開(kāi)始與魯濱遜在一起流浪，在孤魂野島上經(jīng)歷凄風(fēng)苦雨；我開(kāi)始尋找一位吉卜賽姑娘優(yōu)美的身影，體味她對(duì)加西莫多的震撼；我開(kāi)始接觸苔絲的溫柔，柯察金的堅(jiān)韌，羅密歐與朱麗葉的情韻??（巧妙化用《魯濱遜漂流記》《巴黎圣母院》《苔絲》《鋼鐵是怎樣煉成的》等名著中的人物性格特點(diǎn)和經(jīng)歷

古詩(shī)詞可以這樣用

A、由詩(shī)詞引出敘事

1.李商隱有詩(shī)曰：“夕陽(yáng)無(wú)限好，只是近黃昏”，我驚訝于他的洞察力，然而，夕陽(yáng)下互相攙扶的老夫老妻卻是天底下最美的風(fēng)景。（河南卷《最美麗的風(fēng)景》）

2.他厭棄官場(chǎng)的腐朽，“舉世混濁我獨(dú)醒”的他寫(xiě)下了“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”的詩(shī)行，在“眾鳥(niǎo)高飛盡”的敬亭山“舉杯邀明月”??（河南卷《與詩(shī)人同行》）

3.“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。”她用四射的才情吟誦著秋的壯闊，暢談著秋的蘊(yùn)籍，譜寫(xiě)著一曲激蕩澎湃的秋的頌歌。（江蘇鹽城卷《語(yǔ)文從我身邊輕輕走過(guò)》）

4.“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！弊蕴乒爬矫}，黃河九曲十八彎，一瀉千里，澆灌出華夏沃土，孕育了仰韶文明。（湖北武漢卷《水》）

5.“明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬?！钡脑鹿庵?，聽(tīng)喜鵲喳喳，品夜半蟬鳴，心中總是溢滿喜悅和幸福。（湖北宜昌卷《我的夢(mèng)中小屋》）

6.從小，我就向往“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原，我的夢(mèng)中小屋就在大草原上。（湖北宜昌卷《我的夢(mèng)中小屋》）

7.走進(jìn)桃花源后，詩(shī)人最為興奮。晨光中，他漫步桃林，看到含苞待放、嬌顏盡展的桃花，贊嘆道：“白云芳草疑無(wú)路，流水桃花別有天?！痹乱箷r(shí)，他順著小溪而行，望著蜿蜒的小溪，聽(tīng)著潺潺的水聲，不禁吟誦起王維的詩(shī)句：“明月松間照，清泉石上流?！保ê祥L(zhǎng)沙卷《走進(jìn)桃花源》）

B、借詩(shī)詞抒發(fā)情感

1.在這個(gè)充滿活力的歲月里，好想好想劃著竹筏，迂回于“山如碧玉簪，水作青羅帶”的綺麗風(fēng)光，穿梭于“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的畫(huà)廊，或許這里的某個(gè)地方會(huì)出現(xiàn)“天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)”的奇麗景象，或許還有人愿再作一次“只緣身在此山中”的妙論。（上海卷《充滿活力的歲月》）

2.“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！笔前?！愁，不就是秋天的心嗎？十六歲的我，不知為什么變得如此多愁善感，像秋日的絲雨一樣深沉憂郁。（上海卷《充滿活力的歲月》）

3.“花褪殘紅青杏小”，花落了，青果卻在枝間探頭探腦。“落紅不是無(wú)情物，畫(huà)作春泥更護(hù)花?！?/p>

學(xué)生練習(xí)： 運(yùn)用這兩種“旁征博引”的方法，寫(xiě)一段文字來(lái)表達(dá)自己迎戰(zhàn)中考的信心。

另一種方式就是不直接引用，而是化用，這就有了自己的“創(chuàng)造”成分在里面了。[示例] 如以“樂(lè)觀”為話題：

樂(lè)觀就是那直上青天的一行白鷺，樂(lè)觀就是那沉舟側(cè)畔的萬(wàn)點(diǎn)白帆，樂(lè)觀就是那鸚鵡洲頭隨風(fēng)拂動(dòng)的萋萋芳草，樂(lè)觀就是化作春泥更護(hù)花的點(diǎn)點(diǎn)落紅。

【示例】室外，天不下雨天不刮風(fēng)天上有太陽(yáng)。室外，古今多少事，都付笑談中。

方法三：用活整句散句，增強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和氣勢(shì)。

[示例] ①富裕也不能奢侈，居安而要思危。②無(wú)論是秦始皇筑阿房宮而七廟隳，還是隋煬帝驕奢淫逸而喪身之國(guó)，抑或宋徽宗昏庸腐敗，引發(fā)農(nóng)民起義，這些都無(wú)可辯駁地證明了，③沒(méi)有居安思危的意識(shí)，就不會(huì)有真正的太平盛世；沒(méi)有居安思危的意識(shí)，所謂繁榮也只能是曇花一現(xiàn)。

[示例] 看不完的，是書(shū)； 聽(tīng)不完的，是嘮叨； 怕不完的，是成績(jī)單； 做不完的，是各科作業(yè)。

[示例]雞不啼了，狗不叫了，孩子不哭了，女人不笑了，人人都像塌了架，丟了魂，一聲長(zhǎng)嘆連著一聲長(zhǎng)嘆。[示例] 春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

[示例] 親情是一封家書(shū)，“相顧無(wú)言，惟有淚千行”；親情是一句問(wèn)候，“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；親情是一個(gè)眼神，“才下眉頭卻上心頭”。[示例] 生活如酒，或芳香，或濃烈，或馥郁，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得醇厚；生活如歌，或高昂，或低沉，或悲戚，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得悅麗；生活如畫(huà)，或明麗，或黯淡，或素雅，因?yàn)檎\(chéng)信，它變得美麗；生活如書(shū)，書(shū)中的字要我們用誠(chéng)信認(rèn)真去寫(xiě)，我們的生活要我們用誠(chéng)信去呵護(hù)。

學(xué)生練習(xí)：

人是要有點(diǎn)吃苦精神的。

修改后：