第一篇：裝飾柱說課

《8 裝飾柱》說課稿

·教材分析

《裝飾柱》是人美術出版的美術教材六年級下冊第8課內容，隸屬于“設計.應用”學習領域。教科書中為此設置三頁內容：首先，通過欣賞古今中外的裝飾柱，引導學生進入裝飾柱文化的情景，從而激發(fā)對柱文化探究的欲望；接著，展示兩種裝飾柱的制作方法，為學生創(chuàng)作做好鋪墊；最后通過欣賞學生作品，擴開學生思維，選擇合適的主題進行創(chuàng)作?！W情分析

六年級的學生通過幾年的美術學習，已經(jīng)初步具備了設計裝飾的能力，對生活中的設計藝術具有初步的感性認識，對身邊的廢舊材料往往忽視了再利用的創(chuàng)造性和審美性，根據(jù)他們喜歡接受新奇事物，樂于在輕松、歡快的氣氛中學習知識的特點，本課定位為體驗、創(chuàng)造的課程，強調激發(fā)學生的學習興趣?！そ虒W目標

1、知識與技能：了解裝飾柱的歷史、文化和功能，學習立柱造型的構成形式和裝飾方法，能用多種形式、方法和材料設計制作裝飾柱。

2、過程與方法：運用剪、刻、畫、貼等裝飾技能設計一個有主題的柱子，并以小組合作的形式完成藝術創(chuàng)作。

3、情感、態(tài)度和價值觀：在愉快的實踐過程中、感受設計的樂趣，提高動手能力，增強學習興趣，培養(yǎng)生活中善于觀察生活中美好事物的意識，樂于表達對生活的熱愛之情?！そ虒W重點及難點

重點：能用多種形式、方法和材料設計制作裝飾柱。難點：裝飾柱制作的形式和方法。

·教具準備：卡紙、彩色紙、剪刀、膠水，多媒體課件，裝飾柱成品。·學具準備：卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、廢舊紙盒、紙板、等材料?！そ谭皩W法

教法：情景創(chuàng)設法、多媒體演示法、示范法 學法：合作學習法 ·教學時間：1課時 ·教學環(huán)節(jié)

激趣導入、知識講授、創(chuàng)作指導、作業(yè)展示及評價。·教學過程

一、激趣導入

1、欣賞古今中外建筑，這些建筑都有柱子，古書中曾記載“柱，房屋之主也”，柱子的基本作用——承受重量。

2、這么重要的東西光能承重可不行，還得具備美化、裝飾建筑的作用。今天我們要研究的對象就是——裝飾柱（板書課題）

二、知識講授

1、欣賞圖片，思考：柱子一般由哪些材料制作而成？

（石材及木材）

2、翻開課本22頁，觀察學生作品中通常使用的制作材料，思考：為什么學生作品不使用石材和木材呢？（不方便）

3、他們使用了哪些材料來替代？

（卡紙、彩色紙、紙盒等）

4、這些材料要怎樣才能合理的組合起來呢？老師來教你們一招，叫做“基本型加減法”。

①了解柱體基本形（圓柱和棱柱）

②加法（在基本型上添加裝飾品如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等）

③減法（在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）

5、教師示范

三、藝術實踐

出示創(chuàng)作要求：

1、以小組合作的方式設計、創(chuàng)作一個獨特的裝飾柱。

2、分工明確

3、主題鮮明

四、作業(yè)展示及評價

組長負責介紹主題、材質、設計和組合方面的優(yōu)點；學生互評提出改進意見。

第二篇：《裝飾柱》)

《裝飾柱》教案及教學反思

課時：2課時 教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。

教學難點：柱子的形狀及裝飾。教學準備：

紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。

教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么！與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么？回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。（教師板書柱子作用之一：承重、支撐）

3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎？（可以聯(lián)想古代建筑）

教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢？

學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的？學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們愿意嗎？

教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據(jù)書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。

（1）根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設計形式？

（2）你的裝飾柱要表達什么樣的主題？

學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現(xiàn)的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品

小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進行小結

教后反思：在課堂的一開始，在沒有完全了解裝飾柱及其特點的情況下，學生就已經(jīng)迫不及待的想開始動手做了，而且顯得特別有信心。于是，我改變了這節(jié)課原始的教學設計，向學生反問了兩個關于裝飾柱的問題，而學生因為對裝飾柱的了解還不夠，所以被我提出的問題給問住了。在接下來的教學中，我就圍繞這兩個問題——裝飾柱的特點以及手工制作裝飾柱的要點進行了重點學習，而學生因為有了剛才的表現(xiàn)所以也學得比較認真。在這節(jié)課總結的時候我問了他們一個問題：通過課堂學習，你制作的裝飾柱與你之前對裝飾柱的了解還不夠時想法有區(qū)別嗎？那種更加符合裝飾柱的特點？學生對后者表示了肯定，也通過這節(jié)課的學習，我想，學生應該能體會，任何創(chuàng)作主題的表現(xiàn)都離不開之前對這一主題的充分了解教案《人美版六年級美術下冊《裝飾柱》教案及教學反思》

11、裝飾柱

人美版第12冊 第11課 《裝飾柱》

執(zhí)教教師：安徽省蕪湖市鳳鳴實驗小學 陳梅 教材分析：

本課屬于“設計—應用”領域。編輯本課的目的旨在引導學生了解裝飾柱在生活中的運用。

理解美的設計來自于生活中的需要。了解建筑中柱形裝飾的功能、和其文化、歷史淵源。學會用所學知識裝扮生活，陶冶情操。教學目標：

顯性目標：

1、了解裝飾柱的功能與作用，學習裝飾柱的設計、制作方法與步驟。

2、能小組合作完成裝飾柱作品。

隱性目標：

1、培養(yǎng)學生合作學習、共同完成創(chuàng)意的能力，培養(yǎng)其團隊精神。

2、引導學生關注生活中的設計，提高學生美化生活的能力，激發(fā)審美情趣。教學重點：

了解裝飾柱的設計要素，即柱體造型和裝飾紋樣 教學難點：

作品的新穎、美觀和實用。教學準備：

彩卡、剪刀、雙面膠、從前美術課上完成的設計作業(yè)等。教學時間： 1課時 教學設計:

一、對比導入，分析裝飾柱的材質與制作方法。

1、同時出示 鳳鳴實驗小學主入口立柱照片與 雅典衛(wèi)城六女神柱照片，提示學生對比照片中柱子造型的區(qū)別。（一個是單純的立柱，一個是有立柱功能的裝飾柱）

2、古希臘人為什么要這樣設計柱子呢？（美觀、表達崇敬之心）

教師總結得出：古人很早就發(fā)現(xiàn)了柱子除了承重還有很強的裝飾功能，它們不僅美化生活還能表達一定的寓意。

今天我們要研究的對象就是裝飾柱。出示課題 裝飾柱。

3、回憶你所見過的裝飾柱、分析它的材質與裝飾方法。

材質

裝飾方法 學生很可能答

蕪湖鳩茲廣場上的裝飾柱

巖石

浮雕

蕪湖方特歡樂世界

木材

圓雕 彩繪

4、學生匯報自己搜集的裝飾柱相關資料。

教師播放其他裝飾柱圖片和學生一同分析其所用材質與制作方法。填表總結共性:

材料主要是木材和石材

裝飾方法主要是圓雕、浮雕和彩繪。

裝飾紋樣主要有云龍紋、花卉紋、瑞獸紋等。

二、學生作品鑒賞

1、分析書學生作品用材料。

他們在制作裝飾柱的時候怎么不用木材和石材呢？（時間不容許、技術不到位。）他們用了什么替代品？你還能想到什么他們沒有用到的材料？（泥、面、胡蘿卜、卷筒紙芯）

三、基本型加減法

我們也找來了這么多的材料，怎么將它們組合起來呢？ 老師來教你一招，叫“基本型加減法” １、了解柱體基本形（圓柱和棱柱）

２、加法（在基本型上添加裝飾品 如繪畫、剪紙、彩球、臉譜、掛盤等）３、減法（在基本型上剪刻紋樣，使其出現(xiàn)雕刻或鏤空的效果）

四、作業(yè)提示：以小組為單位創(chuàng)作一個獨特的裝飾柱。步驟：

1、欣賞書中作品，分析其設計主題，討論你們的設計主題 要求明確。如以環(huán)保為主題設計的《莫讓水龍頭哭泣》。

以春節(jié)為主題設計的《彩球高高掛》。

2、根據(jù)主題選擇材料。

3、分工合作，組合完成。

五、評價展示

推選組員將裝飾柱到講臺上展示，讓大家評說。（自評互評結合）說說主題、材質、設計和組合方面的優(yōu)點；提出改進意見。

六、拓展延伸

同學們的柱子制作得很好，希望同學們在以后的生活中也能像柱子一樣勇于承受壓力，每一個人都能成為頂天立地的頂梁柱。

第三篇：《錦上添花--裝飾網(wǎng)頁》說課

《錦上添花--裝飾網(wǎng)頁》說課

湖北省利川市團堡鎮(zhèn)初級中學 郭淑杰

各位領導、專家及同仁，大家×午好，很高興和大家共同參與本次信息技術教育研討活動。我說課的題目是：錦上添花——裝飾網(wǎng)頁。

【教學內容分析】

這節(jié)課是華中師范大學出版社出版的初中《信息技術》第三冊第二章網(wǎng)頁制作中的內容,是在學生初步認識并掌握了網(wǎng)頁制作基本操作的基礎上，指導學生對網(wǎng)頁文字進行修飾，并配上漂亮的背景、動聽的音樂，以及插入水平線分隔層次，從而完成對網(wǎng)頁“我們一家人”的裝扮、修飾、美化任務，提高自身藝術修養(yǎng)。

【教學目標分析】

學習本節(jié)課內容

『知識目標』：使學生掌握網(wǎng)頁制作中設置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線的方法．

『能力目標』：讓學生能夠熟練、靈活地美化自己的網(wǎng)頁作品。

『情感目標』：通過網(wǎng)頁制作，培養(yǎng)學生對美的感受及創(chuàng)造美的能力，提高自身的藝術修養(yǎng)。

【重難點分析】

本節(jié)課應突出的重點是：在網(wǎng)頁中設置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂和插入水平線，綜合運用素材，使自己的網(wǎng)頁更美觀。

本節(jié)課教學難點是：對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用。

【教法分析】

針對學生年齡特征，這節(jié)課我將采用以下教學方法：任務驅動（設定完成四個任務）、問題探究、教師綜合演示、效果對比。

【學法分析】

為引導學生自主探究學習，培養(yǎng)學生良好的學習方法與學習習慣，進行小組競賽學習，讓學生看一看、想一想、練一練，以練為主，親自實踐、積極動腦動手學習新的知識。

【教學資源準備】

因為教學內容抽象，再加上學生年齡較小，抽象邏輯思維較差，因此以形象直觀思維為主，使用多媒體作為輔助教學手段，變抽象為形象，為學生提供豐富的感性材料，促進學生對知識的感知、理解，激發(fā)學習的興趣。預先做好以下教學準備：

『硬件準備』：一間擁有多媒體平臺的計算機網(wǎng)絡教室。

『軟件準備』：電腦裝有Windows XP操作系統(tǒng)、FrontPage2003、PowerPoint2003、多媒體電子教室、教師制作好的PPT。

『素材準備』：準備兩張不同效果的新房圖片；

兩張內容及布局一樣，但效果卻不同的網(wǎng)頁； 各類背景圖片及背景音樂素材庫。

【教學時間】

本節(jié)教材安排內容較多，我計劃用兩個課時完成。本節(jié)課將學習前四個知識點：文字的修飾、設置網(wǎng)頁背景、添加背景音樂、插入水平線，第五個知識點主題的應用，樣式眾多，將在下節(jié)課詳細介紹。

【課堂教學程序】

一、創(chuàng)設情景，引入課題

按照心理學常識，學生對學習內容產生興趣，就能自覺地排除內外主客觀因素的干擾，集中注意力積極主動地投入學習，把學習當成愉快的事。因此，在學習新知識前，創(chuàng)設情景，引入課題。

首先創(chuàng)設情景１：展示PPT１（兩套不同效果的新房，Ａ套剛修好還未進行任何裝璜，而Ｂ套是已裝璜得非常漂亮的新房）。

教師提問：你喜歡在哪套房間里生活呢？為什么？

然后創(chuàng)設情景２：出示PPT２（兩張內容及布局一樣，但網(wǎng)頁Ａ未進行任何裝飾，而網(wǎng)頁Ｂ是經(jīng)過精細裝飾的）。

教師提問：網(wǎng)頁Ａ是小明制作的，網(wǎng)頁Ｂ是小剛制作的，哪張網(wǎng)頁更漂亮？為什么？

最后教師引入課題：美，是道德上的善的象征，是從靈魂深處發(fā)出的，美的事物是永恒的喜悅，因此我們不僅要從生活中尋找美，還可以從我們的網(wǎng)頁制作中找到真正的美，今天我們一起來裝飾小明制作的網(wǎng)頁Ａ，給他的網(wǎng)頁錦上添花。

板書課題：第五節(jié) 錦上添花——裝飾網(wǎng)頁

然后將全班學生分成四個小組，宣布今天的小組學習競賽正式開始，看哪些同學能為自己的小組錦上添花。

二、任務驅動，掌握新知

（一）文字的修飾

出示PPT3：網(wǎng)頁A。

導入第一個新知識點：小明制作的網(wǎng)頁，所有的文檔內容已經(jīng)輸入，但視覺效果不是很好，你們能幫他把網(wǎng)頁（“我們一家人”）“梳妝打扮”一下嗎？

任務一：為網(wǎng)頁“梳妝打扮”。

教師打開網(wǎng)頁A，引導學生回憶在word中學過對文檔的修飾及美化，過渡到網(wǎng)頁的文字修飾，方法和Word文檔的編排幾乎一樣。然后和學生一起，共同探討美化網(wǎng)頁的好方法。

同時請學生注意FrontPage 2003工具欄中哪些工具欄按鈕與Word 2003不同。

（并要求學生掌握技巧：①變化文字大小可使文章更顯活潑，便于突出重點。②給一些特殊的文字加上特殊的修飾以進行強調。③改變文字的顏色刺激視覺，給人留下深刻印象。）

然后學生親自實踐操作練習，完成任務一，靈活熟練地對網(wǎng)頁文字進行修飾。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺演示，教師綜合評點。

最后將網(wǎng)頁文字修飾前后的效果進行對比，讓學生體會哪個更美。

（二）設置網(wǎng)頁的背景

問題導入下一新知識點：我們剛才已經(jīng)把網(wǎng)頁“我們一家人”的文字打扮得很漂亮了，那么大家能否再給它穿上一件“花衣服”，讓它看起來更漂亮些呢？

任務二：給網(wǎng)頁“穿上花衣”。

讓學生打開網(wǎng)頁A自主探究練習，嘗試發(fā)現(xiàn)新知，深入感知綜合實踐，完成任務二。

然后展示優(yōu)秀作品，并進行設置網(wǎng)頁背景前后效果對比，感受“穿上花衣”的視覺效果。

（三）添加背景音樂

第三個新知識銜接：剛才大家給網(wǎng)頁“我們一家人”添加了背景、修飾了文字，已經(jīng)夠漂亮了，但大家能否給它再加上悅耳的音樂，讓我們的網(wǎng)頁“有聲有色”呢？

任務三：讓網(wǎng)頁“有聲有色”。

打開網(wǎng)頁Ａ，讓學生實踐，完成任務三，感受其“有聲有色”的良好聽覺效果。并請優(yōu)秀作品的小組代表前臺展示。

然后對添加背景音樂的前后效果進行對比。

（四）插入水平線

導入第四知識點：我們的網(wǎng)頁基本上可以說是“有聲有色”了，但看起來布局還有點零亂，各部分之間界限不明確，那么怎樣才能使它條理清楚，層次分明呢？那就是插入“水平線”。

任務四：使網(wǎng)頁“條理清楚、層次分明”。

教師溫馨提示：在網(wǎng)頁中使用水平線是分隔章節(jié)、主題和其他元素的方法。

如果不喜歡固定格式的水平線，還可以插入圖片作為水平線。

讓學生實踐操作，完成任務四，細心觀察插入水平線后的變化

然后展示優(yōu)秀作品，將插入水平線前后效果對比，深刻理解插入水平線的意義。

三、反饋練習，熟練掌握

四個知識點已學完，最后讓學生綜合反饋練習，進行小組綜合才藝大比拼。P98：T2 ⑴ ⑵ ⑶ ⑷ ⑸

教師提出要求：熟練掌握對素材的更精細設置，對各個對話框的具體設置及其功能運用，完成教學難點任務。

教師對各小組進行個別輔導，并對各小組學生練習情況進行綜合評價，展示其優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，鼓勵課外制作更精美的網(wǎng)頁作品。

四、歸納總結，靈活運用

本節(jié)課主要學習了網(wǎng)頁文字修飾，通過設置“網(wǎng)頁屬性”、插入“水平線”等操作，把網(wǎng)頁變得整潔有序，美觀大方，還給網(wǎng)頁添加背景音樂，使網(wǎng)頁“有聲有色”。通過裝扮、修飾、美化網(wǎng)頁，讓學生從視覺聽覺上感受美的愉悅，提高了學生的藝術修養(yǎng)。

五、精當板書，條理清楚

在教學過程中還配上精當?shù)陌鍟?，揭示教材精華，讓學生明確學習任務，啟發(fā)學生思維，強化記憶效果，提高教學效率．

第四篇：神奇的裝飾柱教案

神奇的裝飾柱

授課教師：李辰

一、備課標：

1、認識華表的造型特征。了解圖騰柱設計的時代意義。

2、指導學生用點、線、面表現(xiàn)圖騰柱。

3、要求創(chuàng)作有民族特色的造型藝術。

二、備教材：

本課要求學生積極主動的參與課堂交流，討論活動。敢于說出自己的設計意圖，積極動腦，大膽構思，設計，表現(xiàn)。

三、備教具：

多媒體課件、卡紙、裝飾柱教具、繪畫工具、手工工具。

四、備學生：

小學五年級學生的年齡和身心都已經(jīng)漸漸有了成熟的跡象，他們對美術課的興趣依然濃厚，并且已經(jīng)掌握了一些基礎的繪畫基礎以及對各種材料初步可以綜合運用了，在課堂上能夠大膽想像創(chuàng)造，作品內容豐富，但比起以前想象力有所下降，畫風呆板。這一時期正是學生從兒童繪畫到少年繪畫的轉型，可以通過欣賞內容和工藝設計的教學來繼續(xù)吸引學生對美術的興趣，也對學生的創(chuàng)造能力有所培養(yǎng)。

五、備教法：

1、豐富多樣，靈活有趣。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采用多種教學形式，充分調動學生的學習積極性和學習興趣，使他們生動活波地學習，大膽地進行創(chuàng)作和發(fā)展個性。

3、教師加強示范，充分利用課件和多媒體教學手段進行直觀教學。

六、備教學過程：

1、教材分析

一、教學內容與目標

1、通過認識柱子，了解各種柱的，使學生對柱子產生興趣，進而研究柱子的形態(tài)，結構與柱子上的裝飾。

2、制作裝飾柱，培養(yǎng)學生學生設計，制作及裝飾技能。

3、體會生活中的美，欣賞自己作品的美。

二、教學的重點與難點

教學重點：了解柱子相關知識，制作一個漂亮的裝飾柱子。教學難點：柱子的形狀及裝飾。

教學準備： 紙箱，紙卡，彩色筆，彩紙。教學過程

一、教學準備：檢查用具準備

二、導入

1、教師黑板上畫一個柱體，讓學生回答，看到了什么!與現(xiàn)實生活中聯(lián)系，可以將柱體想象成什么?回答：柱子。

2、教師將柱體添上幾筆，畫成一個亭子，然后讓學生觀察并回答，亭子的主體是靠柱子支撐。(教師板書柱子作用之一：承重、支撐)

3、教師繼續(xù)繪畫，將亭子變成房子，反問學生，房子中有柱子嗎?(可以聯(lián)想古代建筑)教師總結：柱子是我們建筑中不可缺少的，它無論是在建筑物的里面還是在建筑物的外面，都有著承重支撐的作用。但是露在建筑外面的柱子光禿禿的，不好看，那么古代時候的人就非常的聰明，他們對柱子進行了裝飾。

出示課題：裝飾柱

三、新授課

1、他們是怎么樣裝飾的呢? 學生回答：雕刻，鏤空，彩繪……

2、這些資料是哪里得到的?學生回答：自己收集的。

3、誰還收集到了資料，說一說。從古到今，從國內到內外。

4、今天我們也有一個任務，做一個現(xiàn)代的立體裝飾柱，你們愿意嗎? 教師將學生分成四個小組，以小組形式進行討論。

5、欣賞書中的作品，根據(jù)書中學生的作品，想象一下自己想做什么樣的柱子。(1)根據(jù)自己的材料，討論裝飾柱的設計形式?(2)你的裝飾柱要表達什么樣的主題? 學生匯報： 戲劇臉譜 立體紙塑 手工折紙 花紋裝飾

四、學生制作、教師巡視。

教師對學生制作過程中出現(xiàn)的問題及時解決，并給予指導。

五、展示學生作品 小組隊長介紹自己的作品

六、教師對本課進行小結

以上就是《裝飾柱》美術教案全文，希望能給大家?guī)韼椭?/p>

六、備板書：

神奇的裝飾柱

造型 裝飾 色彩

七、備作業(yè)：

1、鉛筆勾畫，黑色勾線，最后涂色。

2、可小組合作，共同完成裝飾柱。

3、裝飾新穎、主體明確、做工精美、分工具體。

4、工具使用注意安全、注意教室衛(wèi)生。

八、備資源

1、教師教學參考用書

2、網(wǎng)絡檢索相關資源

3、教學參考用多媒體資源

4、優(yōu)秀教師備課教案

第五篇：神奇的裝飾柱_教學設計

神奇的裝飾柱

人教版五年級上冊 主 講 人：李淑娟

教學目標：

1.使學生初步了解不同民族不同風格裝飾柱的藝術特點和精神內涵，感受其獨特的藝術魅力。

2.通過收集資料，觀察討論，實踐操作等學習過程，使學生了解裝飾柱的造型，色彩特點，并嘗試用繪畫、紙工、泥塑等方法制作裝飾柱作品。

教學準備：

師：多媒體課件、裝飾柱圖案

生：彩筆、橡皮泥、彩色卡紙、剪刀、雙面膠、廢棄的易拉罐等

重、難點：

重點：感受裝飾柱的造型和色彩特點。

難點：大膽想象，設計制作出形象新穎別致，色彩鮮艷的裝飾柱。

教學過程：

（一）引導階段

（1）師先在黑板上畫一個柱體（同學們，今天我們用繪畫來變一個魔術，你們看，這是什么？）生：柱子

（2）在柱體上添加幾筆，畫成亭子（現(xiàn)在老師接著往下畫，你們看變成什么了？）生：亭子

師：亭子的主體靠什么支撐？（柱子）所以說柱子起到了承 重、支撐的作用。

師：柱子是建筑中不可缺少的，有著承重，支撐的作用，但

光禿禿的柱子不美觀，所以古代時，人們就非常聰明，對柱子進行裝飾，今天我們就漫步于這些裝飾柱中，探 究它們的神奇之處。

（板書課題：神奇的裝飾柱）

（二）探究階段

（1）觀察裝飾柱的造型特點與樣式（課件播放）①介紹欣賞天安門華表； ②簡單介紹印第安人裝飾柱； ③學生自主描述埃及裝飾柱；

④學生談一談自己喜歡的裝飾柱，并分享理由；

（生討論造型、紋飾、色彩、材質特點，后教師進行總結）⑤欣賞生活中的裝飾柱。（板書：造型、寓意）

（三）學生創(chuàng)作

師：欣賞了解了這么多的裝飾柱，我們也設計制作一些漂亮 的裝飾柱裝扮我們的美術教室，好不好？

師：這里有各種材料，你們每一小組用1分鐘時間商議設計方案，分別派一個代表來前面領取材料，可以繪畫，可以剪貼，還

可以捏。

（1）小組合作，明確分工

（2）討論方案，設計新穎、別致（主題）（3）注意環(huán)境衛(wèi)生保持（4）學生創(chuàng)作，師巡回指導

（四）展示、評價

（1）每組選一個代表介紹自己的作品

（2）師總評

師：今天我們又學了一招，立體展示我們的作品，同時讓有些廢

物得以利用，還可以美化我們的美術教師，真是一舉三得！

（五）拓展、延伸

師：希望同學們在以后的生活中有柱子頂天立地的精神，承載起

祖國對你們的期望，努力吧，孩子們，老師相信你們每一個 都會是一根頂天立地的頂梁柱。

（六）整理學習材料和工具