六下第一單元《微小世界》教學(xué)參考書

第一篇：六下第一單元《微小世界》教學(xué)參考書

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材

科學(xué)

教師教學(xué)用書

六年級下冊

北京

目錄用說明??????????????????????????????????1 教科書整體結(jié)構(gòu)表???????????????????????????????4 本冊教科書的教學(xué)日標(biāo)與內(nèi)容概要????????????????????????5 主要材料清單?????????????????????????????????7 各單元說明與教學(xué)建議?????????????????????????????8 微小世界

一、單兀概述?????????????????????????????????8

二、單元教學(xué)日標(biāo)???????????????????????????????9

三、分課時教學(xué)建議(背景和日標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議)????????10

第1課放大鏡 ??????????????????????????????10

第2課放大鏡下的昆蟲世界·.................................................................14

第3課放大鏡下的晶體·.......................................................................1g

第4課怎樣放得更大·..........................................................................23

第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一).............................................28

第6課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二).............................................31

第7課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三).............................................36

第8課微小世界和我們·.......................................................................42

四、評價建議····························································??47

五、參考資料····························································??48 物質(zhì)的變化

一、單元概述····························································??56

二、單元教學(xué)日標(biāo)························································??58

三、分課時教學(xué)建議(背景和日標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議)...............5g

第1課我們身邊的物質(zhì)·.......................................................................5g

第2課物質(zhì)發(fā)生了什么變化·.................................................................62

第3課米飯、淀粉和碘酒的變化·...........................................................65

第4課小蘇打和白醋的變化·.................................................................6g

第5課鐵生銹了·................................................................................73

第6課化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象·.................................................................76

第7課控制鐵生銹的速度·....................................................................7g

第8課物質(zhì)變化與我們·.......................................................................g2

四、評價建議·····························································??87

五、參考資料·····························································??88 宇宙

一、單兀概述····························································??92

二、單元教學(xué)日標(biāo)·························································??94

三、分課時教學(xué)建議(背景和日標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議)...............g5

第1課地球的衛(wèi)星一月球·.................................................................g5

第2課月相變化·................................................................................gg

第3課我們來造“環(huán)形山”...............................................................103

第4課日食和月食·..........................................................................107

第5課太陽系·................................................................................111

第6課在星空中(一).....................................................................116

第7課在星空中(二).....................................................................120

第8課探索宇宙·.............................................................................123

四、評價建議···························································??129

五、參考資料····························································??130

環(huán)境和我們

一、單元概述·····························································??155

二、單元教學(xué)日標(biāo)························································??156

三、分課時教學(xué)建議(背景和日標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教科書說明、教學(xué)建議)···········??157

第1課一天的垃圾···················································??157

第2課垃圾的處理·..........................................................................15g

第3課減少丟棄及重新利用·..............................................................162

第4課分類和回收利用·....................................................................165

第5課一天的生活用水···············································??169

第6課污水和污水處理·....................................................................171

第7課考察家鄉(xiāng)的自然水域·..............................................................174

第8課環(huán)境問題和我們的行動·...........................................................176

四、評價建議····························································??180

五、參考資料·····························································??181

使用說明

與教科版科學(xué)教科書配套的《科學(xué)教師教學(xué)用書》是為切合教師教學(xué)的實際需要而編寫的，三至六年級共8冊。為了能清晰而簡明地表達課程設(shè)計的意圖，同時方便教師備課，我們設(shè)計了一些欄日和提供了相應(yīng)的資源。

下面是與使用有關(guān)的幾點說明。

一、教師用書的體例和作用

本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要列出本學(xué)期的主要教學(xué)內(nèi)容和在學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)方面希望達成的日標(biāo)。為教師了解全學(xué)期的教學(xué)任務(wù)提供完整的框架和概貌。主要材料清單

列出本學(xué)期探究活動涉及的主要實驗和需要的器材料，供教師作計劃和提前準(zhǔn)備時使用。各單元說明與教學(xué)建議

用文字形式介紹本單元的主要教學(xué)活動和活動間的結(jié)構(gòu)，說明本單元的教學(xué)在整個教科書框架體系中的地位和意義。單元教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)從科學(xué)概念、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面，列出本單元要實現(xiàn)的教學(xué)日標(biāo)，為教師把握單元教學(xué)提供方向。背景和目標(biāo) 這是分課時，說明教學(xué)內(nèi)容選擇的知識背景和學(xué)生的認(rèn)識背景，方便教師理解教學(xué)活動的設(shè)計意圖。所列的教學(xué)目標(biāo)是直接針對該節(jié)課的。教科書說明

用圖文對照的形式詳細(xì)說明正文、照片、圖片、圖表、對話框所包含的意義，對教科書正文中提出的問題給出必要的答案或說明?！虒W(xué)建議

有針對性地為教學(xué)提供參考性策略，對教學(xué)中容易出現(xiàn)的問題給予提示。—評價建議

立足單元教學(xué)指出評價的主要方向、可使用的依據(jù)以及可采用的評價方法。

二、課時安排建議

修訂后的教科書每冊均安排了4個教學(xué)單元。3, 4年級每個單元包含7個教學(xué)活動，5, 6年級為8個教學(xué)活動。原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，這是根據(jù)日前全國絕大部分地區(qū)小學(xué)科學(xué)課中、高年級均為每周2課時的現(xiàn)狀安排的。在設(shè)計時，我們也考慮到個別省份科學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，因此在活動內(nèi)容的安排上保持了彈性。針對這樣的地區(qū)，我們建議在課時安排上可以采取下面的辦法來解決:

(一)對典型的科學(xué)探究活動展開充分的探究，不以1課時為限制。例如“比較水的多少”“總結(jié)我們的天氣觀察”等;

(二)加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活動;

(三)實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學(xué) 生的發(fā)展是十分有意義的。如“小桿秤的制造”“設(shè)計制作一個強磁力電磁鐵”等。為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的。

三、教學(xué)目標(biāo)的表述

在這套教師用書中，我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和新的科學(xué)教育研究成果，將教學(xué)日標(biāo)分別從科學(xué)概念、過程與方法和情感態(tài)度價值觀三個方面來表述?？茖W(xué)概念的陳述是用一句完整的話來完成的，它比一個簡單的詞有了更豐富的內(nèi)涵，表達的是一個科學(xué)的觀點或思想?？茖W(xué)概念也可以劃分為不同的層次，例如核心概念和具體概念。每一個核心概念是由不同的具體概念組成的，而具體概念是從科學(xué)事實中歸納出來的。以科學(xué)概念作為教學(xué)日標(biāo)，將促進學(xué)生對事實的理解，有助于他們形成重要的科學(xué)觀念和思想，體現(xiàn)了科學(xué)教育改革的新方向。

四、概念圖和圖表的使用

修訂后的教科書引人了多種形式的概念圖和圖表，因為它們是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的有用工具。運用這些工具，學(xué)生可以記錄和加工整理信息，同時用來描述概念。教師也可以借此了解學(xué)生的初始想法，為教學(xué)確定起點。

維恩圖是一種選擇、分類和比較信息的非常有用的工具?？梢詭椭鷮W(xué)生記錄下他們的觀察結(jié)果。兩個圓可以呈現(xiàn)不同的信息，比如只屬于陸生植物的特征和只屬于水生植物的特征應(yīng)分別記在一個圓里，而它們的共同特征則應(yīng)記人兩個圓的交叉部分。

網(wǎng)狀圖是概念圖中的一種，它的作用是用圖解的形式記錄與中心詞有關(guān)的觀點和內(nèi)容，呈現(xiàn)中心詞和與之相關(guān)內(nèi)容之間的關(guān)系。

使用網(wǎng)狀圖可以幫助學(xué)生圍繞中心詞作盡可能多的聯(lián)想，由此教師可以了解到哪些知識是學(xué)生已經(jīng)知道的。

氣泡圖是一種簡單的網(wǎng)狀圖，它可以幫助學(xué)生對中心詞(主題)作出聯(lián)想，記錄下他們已經(jīng)觀察和了解到的內(nèi)容。

柱狀圖(條形圖)是在坐標(biāo)圖上用填充的方式，完成的數(shù)據(jù)表達，表現(xiàn)為條形圖，一般由兩組數(shù)據(jù)組成，例如時間和影長、時間和溫度等。柱狀圖可以直觀地表現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的差異。

記錄不僅僅可以用文字，科學(xué)圖畫也是適合小學(xué)生記錄觀察和與人分享信息的一種十分有效的方法。它比普通的圖畫傾注更多的精力在細(xì)節(jié)上。為了真實地記錄，學(xué)生必須仔細(xì)地觀察，記下每個小的特點和線條。使用這種記錄方法可以提高每個學(xué)生的觀察能力，教師也可以從中評價他們的觀察、表達和理解的能力。

教科書整體結(jié)構(gòu)表

修訂后的教科書共32個單元，更好地體現(xiàn)r課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。覆蓋r生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的相關(guān)內(nèi)容。教科書以科學(xué)概念和科學(xué)探究兩大主線并行發(fā)展的方式建立r自己的整體結(jié)構(gòu)。

書中每個單元后設(shè)置r資料庫，是為r便于學(xué)生深人理解該單元的科學(xué)概念、豐富他們的已有經(jīng)驗和發(fā)展他們探究科學(xué)的興趣，是科學(xué)課學(xué)習(xí)的重要組成部分，但僅供學(xué) 生閱讀。

┌──┬────────┬────────┐ │

│上學(xué)期

│下學(xué)期

│ ├──┼────────┼────────┤ │三

年

│植物

│植物的生長變化

│ │級

├────────┼────────┤ │

│動物

│動物的生命周期

│ │

├────────┼────────┤ │

│我們周圍的材料

│溫度與水的變化

│ │

├────────┼────────┤ │

│水和空氣

│磁鐵

│ ├──┼────────┼────────┤ │四

│溶解

│電

│ │年

├────────┼────────┤ │級

│聲音

│新的生命

│ │

├────────┼────────┤ │

│天氣

│食物

│ │

├────────┼────────┤ │

│我們的身體

│巖石和礦物

│ ├──┼────────┼────────┤ │五

│生物與環(huán)境

│沉和浮

│ │年

├────────┼────────┤ │級

│光

│熱

│ │

├────────┼────────┤ │

│地球表面及其變化│時間的測量

│ │

├────────┼────────┤ │

│運動和力

│地球的運動

│ ├──┼────────┼────────┤ │六

│工具和機械

│微小世界

│ │年

├────────┼────────┤ │級

│形狀與結(jié)構(gòu)

│物質(zhì)的變化

│ │

├────────┼────────┤ │

│能量

│宇宙

│ │

├────────┼────────┤ │

│生物的多樣性

│環(huán)境和我們

│ └──┴────────┴────────┘

本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

本冊內(nèi)容由“微小世界”“物質(zhì)的變化”“宇宙”和“環(huán)境和我們”四個單元組成。

“微小世界”單元，將引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，讓學(xué)生觀察豐富多彩的昆蟲、晶體、細(xì)胞及微生物，使他們既了解人類觀察工具的發(fā)展歷程，又對人類探索微觀世界的部分成果進行梳理，擴大視野，提高認(rèn)識。

“物質(zhì)的變化”單元，學(xué)生將通過一系列的研究，觀察和認(rèn)識物質(zhì)變化是常見的自然現(xiàn)象，物質(zhì)的變化分為物理變化和化學(xué)變化兩種類型。在研究化學(xué)變化的過程中，學(xué)生將根據(jù)化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象，認(rèn)識到化學(xué)變化的本質(zhì)是產(chǎn)生新物質(zhì)，從而將化學(xué)變化與物理變化區(qū)別開來。

“宇宙”單元，學(xué)生將在感知的基礎(chǔ)上，對收集到的信息進行處理，建立有關(guān)環(huán)形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環(huán)形山、日食、月食、星座、星系等有初步的認(rèn)識。希望他們能認(rèn)識到宇宙是一個龐大的、運動變化著的系統(tǒng)，不同宇宙空間分布著不同的天體。人類通過不斷的探索，將發(fā)現(xiàn)越來越多的宇宙奧秘。

“環(huán)境和我們”單元，從垃圾和水兩個主題出發(fā)，學(xué)生將探究垃圾的來源、成分和處理方法;將探究水污染的成因，了解污水處理的方法等，從而對人類生活帶來的環(huán)境問題有一定的了解，真切地認(rèn)識到環(huán)境問題是人類面臨的重大社會問題，并且能夠從身邊的點滴小事做起，開展環(huán)境保護行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學(xué)生將會對小學(xué)階段所學(xué)的物質(zhì)世界、生命世界、地球與宇宙等內(nèi)容有一個概括性的認(rèn)識:世界是變化著的，多樣的;世界是物質(zhì) 構(gòu)成的，人無時不刻不在與之進行物質(zhì)和能量的交換，我們應(yīng)當(dāng)保護地球環(huán)境。

在本冊的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度價值觀也將得到進一步的發(fā)展。本冊的重點是:

1.通過系列化的探究活動，較全面地收集證據(jù)。在本冊，學(xué)生除了通過觀察、實驗方式外，還將學(xué)會用統(tǒng)計、調(diào)查、收集資料等方式來收集證據(jù)。比如對垃圾問題、水資源問題的研究。

2.對各種證據(jù)進行處理，尤其是對資料進行分析整理。如根據(jù)資料對水中微生物的研究，根據(jù)八大行星數(shù)據(jù)表建立太陽系模型等。

3.學(xué)習(xí)對現(xiàn)象進行科學(xué)解釋，獲得概念性理解。本冊將讓學(xué)生學(xué)習(xí)用多種不同的方式對探究的結(jié)果進行解釋，如畫出通過顯微鏡觀察出的結(jié)果，畫日食成因圖，建立環(huán)形山模型，形成垃圾問題的解決方案等。

4.加深對探究的理解。如在“物質(zhì)的變化”單元中，分辨現(xiàn)象與證據(jù)的關(guān)系，認(rèn)識證據(jù)支持結(jié)果的重要性等。

5.在活動過程中體驗科學(xué)探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。

主要材料清單

“微小世界”單元

觀察工具:不同放大倍數(shù)的放大鏡，玻璃片，平面鏡片，顯微鏡。

觀察對象:昆蟲或昆蟲器官(昆蟲的足、翅、觸角等)標(biāo)本;食鹽、味精、礦物晶體;水中的微生物如草履蟲、眼蟲等;洋蔥、動物、植物和人體的細(xì)胞裝片。

其他工具或材料:小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其他纖維。

觀察的圖片:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。

“物質(zhì)的變化”單元

實驗材料:火柴、生銹的鐵釘和鐵片、蠟燭、米飯、淀粉、碘酒、幾種常見的食物、小蘇打、白醋、鐵銹、硫酸銅溶液、涂有油漆的鐵制品、小自行車、白糖、檸檬酸、自制電路檢測器。

其他工具:滴管、榔頭、鑷子、玻璃杯、小飲料瓶。

“宇宙”單元

模擬實驗材料:圓紙片、皮球、玻璃球、兵乓球、打氣筒、注射器、沙盤、電筒、蠟燭、紙板、橡皮泥、棉線、鐵絲、星空圖。

相關(guān)資料:有關(guān)月球、日食、月食、太陽系、北斗一七星、夏季星座、航天器、人類宇宙歷程的圖片或多媒體資料。

“環(huán)境和我們”單元

觀察實驗材料:廣口瓶、洗凈的小石子、紙巾、墨水、有回收標(biāo)志的塑料瓶、堆肥箱、包裝盒。

常用工具:彈簧秤、自制量杯、放大鏡、顯微鏡。

相關(guān)資料:有關(guān)垃圾場、垃圾污染河道、回收垃圾、水污染等圖片或多媒體資料。

各單元說明與教學(xué)建議

微小世界

一、單元概述

通過前面三年半的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已對身邊世界的許多物質(zhì)及現(xiàn)象有了一定的認(rèn)識。在六年級下冊，將進一步拓展學(xué)生的視野，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識較微觀的世界。本單元按人類觀察工具的不斷發(fā)展，視野不斷開擴的線索編寫。學(xué)生將經(jīng)歷用肉眼觀察，到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程。對昆蟲、晶體、細(xì)胞和微生物進行進一步的觀察，激發(fā)他們深人探索大自然奧秘的興趣。使學(xué)生了解到，人類為了更好地探索自然界，一直在不斷地改進觀察工具。觀察工具的改進，使人類的視野越來越開闊，發(fā)現(xiàn)了原來不知道的許多秘密。

本單元所指的“微小世界”，和通常所說的“微觀世界”有所不同。微觀世界一般指分子、原子、電子等極微小的物質(zhì)粒子的領(lǐng)域。由于觀察條件和學(xué)生理解水平的限制，本單元不從物質(zhì)的分子、原子、電子這個角度去展開。只是擴展到用放大鏡和簡易的顯微鏡能觀察到的微細(xì)的觀察領(lǐng)域。如常見的固體物質(zhì)的晶體，小的昆蟲，昆蟲的器官，植物的細(xì)胞、水中常見的微小生物，等等。

本單元是一個綜合性較強的單元，所涉及到的內(nèi)容有光學(xué)、生物、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、科學(xué)發(fā)展史等方面。但教學(xué)的重點是拓展學(xué)生觀察的范圍，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，鼓勵他們探究和發(fā)現(xiàn)大自然的奇妙，學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟使用觀察工具的好處，體會科學(xué)、技術(shù)、社會的關(guān)系。本單元也是一個比較開放的單元，課堂上的學(xué)習(xí)只是一個開端，希望學(xué)生把觀察活動延續(xù)到課后，把觀察內(nèi)容拓展到更多的方面。

各課內(nèi)容簡要如下:第1課“放大鏡”。學(xué)生通過討論和體驗，對放大鏡的構(gòu)造和功能有進一步的了解。第2課“放大鏡下的昆蟲世界”和第3課“放大鏡下的晶體”。指導(dǎo) 學(xué)生用放大鏡觀察昆蟲的器官和物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)，體會用放大鏡比用肉眼觀察更有利我們對身邊世界的了解。第4課“怎樣放得更大”。幫助學(xué)生了解從放大鏡到顯微鏡的發(fā)明過程，認(rèn)識到是顯微鏡的發(fā)明及不斷改進，使人類觀察到越來越小和越來越精細(xì)的物體及結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞。第5, 6和7課“用顯微鏡觀察身邊的生命世界”。指導(dǎo)學(xué) 生用顯微鏡觀察微生物及細(xì)胞，了解人類用顯微鏡探索生命世界的成果，同時認(rèn)識生命體都是由細(xì)胞組成的，微生物具有生命的特征。第8課“微小世界和我們”，對單元學(xué)習(xí)進行回顧和總結(jié)，對人類觀察工具的發(fā)展以及對人類探索自然的成果進行梳理，并通過查閱資料匯報交流，了解更多的人類探索微小世界的成果。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)概念

.放大鏡和顯微鏡能將物體的圖像放大，使我們能看到物體的更多細(xì)節(jié)。

.為了能將物體的圖像放大，透鏡應(yīng)是透明的、中間較厚的，放大倍數(shù)與中間的厚度直接有關(guān)。

.細(xì)胞是生物生命活動的最基本單位，生物都由細(xì)胞組成。

.微生物在大自然中廣泛存在著，它和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系。

.一些微生物太小，沒有放大鏡或顯微鏡便不能被看到。

.微生物是生物，具有生物的共同特點，也由細(xì)胞組成。

.微生物有在特殊環(huán)境下生存的結(jié)構(gòu)。

.物質(zhì)世界和生命世界是多種多樣的。

過程與方法

.運用手執(zhí)透鏡及顯微鏡觀察生物及非生物標(biāo)本。

.學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)钠鞑募凹夹g(shù)觀察細(xì)胞和微生物。

.通過文字、繪畫、討論等形式記錄、交流觀察結(jié)果。

.通過觀察實驗及收集資料，了解人類在探索微小世界方面取得的成果。并以多種方式交流及匯報。

情感態(tài)度價值觀

1.發(fā)展探索微小世界的興趣。

2.認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展會促進觀察工具的不斷進步，觀察工具的不斷進步對促進科學(xué)的發(fā)展是十分重要的。

3.認(rèn)識到我們周圍的物質(zhì)世界是可以認(rèn)識的。

4.對人類的探索精神和發(fā)明成果表示敬佩。

三、分課時教學(xué)建議

第1課放大鏡

(一)背景和目標(biāo)

眼睛是人的主要觀察工具，但人的最高視力也只能看清楚1/5毫米的微小物體。多少年來，發(fā)明一種能看到更小物體的工具一直是人類的夢想。早在一千多年前，人們發(fā)明了放大鏡。今天放大鏡在我們的生活、工作、學(xué)習(xí)中被廣泛使用。

學(xué)生對放大鏡并不陌生，從三年級起放大鏡就伴隨著孩子們的科學(xué)學(xué)習(xí)。但是他們對人類發(fā)明放大鏡的意義以及放大鏡的結(jié)構(gòu)和功能不一定很了解。本課鼓勵學(xué)生在帶著新的問題用放大鏡進行觀察的過程中，有新的發(fā)現(xiàn)。同時學(xué)習(xí)和了解一些關(guān)于放大鏡的簡單光學(xué)知識。

科學(xué)概念

.放大鏡是凸透鏡，凸透鏡具有放大物體圖像的功能，用放大鏡觀察物體能看到更多的細(xì)節(jié)。

.放大鏡廣泛應(yīng)用在人們生活生產(chǎn)的許多方面。

.放大鏡鏡片的特點是透明和中間較厚(凸起)。

過程與方法

.正確用放大鏡觀察物體。

.比較用肉眼觀察和用放大鏡觀察的不同。

情感態(tài)度價值觀

.理解使用放大鏡觀察的意義。

.增強用放大鏡觀察身邊世界的興趣。

.認(rèn)識到從肉眼觀察到發(fā)明放大鏡是人類的一大進步。(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材:放大鏡(最好有不同放大倍數(shù)的)、科學(xué)書或報紙上的照片、計算機

或電視機、圓柱形和球形的透明器皿、塑料薄膜、鐵絲、普通的玻璃片、平面鏡片、水。教師演示:不同放大倍數(shù)的放大鏡、相關(guān)圖片或課件(如放大鏡鏡片的結(jié)構(gòu)等)。(三)教科書說明

教科書共3頁，共分三部分。第一部分:為什么要用放大鏡觀察;第二部分:放大鏡下的新發(fā)現(xiàn);第三部分:放大鏡的特點。

第一部分:為什么要用放大鏡觀察

人類視覺工具的發(fā)明是從放大鏡開

始的，我們的教學(xué)活動也從這里開始。學(xué)生對于放大鏡比較熟悉，他們常用放大鏡，但對于放大鏡的特點及功能又不完全明白。為了讓學(xué)生進一步明白使用放大鏡觀察的意義，編寫了這個部分。

這部分內(nèi)容通過以下兩個活動進行: 一是讓學(xué)生回憶科學(xué)課學(xué)習(xí)中放大鏡的作用;二是學(xué)生填寫網(wǎng)狀圖和交流討論，了解人們使用放大鏡的工作范圍及意義。

第二部分:放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)

活動目的是對比用放大鏡和肉眼觀察到底有什么不同。為什么要安排這個活動呢?因為許多學(xué)生只知道放大鏡能放大物體的圖像。讓學(xué)生再次用肉眼和放大鏡對比觀察科學(xué)課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕，學(xué)生會體驗到放大鏡不僅能放大物體的圖像，還能看到物體的許多細(xì)節(jié)。

學(xué)生用放大鏡觀察印刷物上的照片和電視機、計算機的屏幕，觀察的結(jié)果是不僅圖像放大了，而且還會發(fā)現(xiàn)肉眼不能發(fā)現(xiàn)的秘密，那就是圖像是由色彩點組成的。

為什么印刷物上的照片是由點組成的?因為印刷上采用的是網(wǎng)點技術(shù)。彩色畫稿或彩色照片，其畫面上的顏色數(shù)有成千上萬種。若要把這成千上萬種顏色一色色地印刷，幾乎是不可能的。印刷時先將原稿進行色分解，分成青、品紅、黃、黑四色色版，再進行加網(wǎng)。原稿圖像一經(jīng)加網(wǎng)以后，就把圖像分割成無數(shù)個規(guī)則排列的網(wǎng)點，構(gòu)成網(wǎng)點負(fù)片，最后拷貝、曬成各色印版。印刷時再進行色的合成，由于我們眼睛的分辨能力有一定的限制，所以分辨不出來。

用放大鏡觀察電視機和計算機的屏幕，為什么看到的一個個小點由紅、綠、藍(lán)三色組成?這是因為電視攝像機的鏡頭攝人人或景物的影像后，利用折光鏡將光線分成3路，由3個攝像管分別感受光線中紅、綠、藍(lán)三種原色光，然后將感受的光線轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?。這些電信號被彩色電視機收到后便控制彩色顯像管里的3個電子束(電子槍)。顯像管管底的內(nèi)壁涂有一層光敏材料一熒光粉，構(gòu)成熒光屏。熒光屏在向外的一面含有40萬組熒光點，每組由三個熒光點組成，它們受到電子束激發(fā)后就產(chǎn)生對應(yīng)的紅、綠、藍(lán)色光。這些熒光點很小，平時肉眼無法看見，而用放大鏡就能看見它是由紅、綠、藍(lán)三色組成。

通過對比學(xué)生知道放大鏡下的物體不僅放大了，而且有些細(xì)節(jié)，如課本或報紙上的圖片、計算機和電視機的屏幕，不用放大鏡是看不出它們由許多小點組成的。這樣的發(fā)現(xiàn)使他們很驚訝，引起觀察的興趣，從中體驗到用放大鏡和不用放大鏡所看到的物體不僅只是大小不同。

學(xué)生經(jīng)常用放大鏡，但是不一定知道正確的使用方法。課文資料中，提示了正確使用放大鏡的方法。觀察方法一: 讓放大鏡靠近觀察的物體，觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，然后移動手持放大鏡在物體和人眼之間來回移動，直至圖像大而清楚。方法二: 放大鏡盡量靠近眼睛。放大鏡不動，移動物體，直至圖像大而清楚。

第三部分:放大鏡的特點

這是一個探究活動。探究兩個問題: “放大鏡為什么能放大物體的圖像?”“什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大?”希望學(xué)生觀察放大鏡鏡片的特點，并比較它的鏡片和普

通的玻璃片、平面鏡片有什么不同，發(fā)現(xiàn)其中的秘密。放大鏡鏡片的特點是:透明、中央厚邊緣薄。

接下來，通過一系列的思維活動鞏固和加深學(xué)生的理解。首先讓他們判斷生活中的一些常見器具有沒有放大的作用?這需要一種推理性的假設(shè):放大鏡鏡片是透明、中央厚邊緣薄，它具有放大圖像的功能;那么只要有和放大鏡片同樣的結(jié)構(gòu)，就應(yīng)具有同樣的放大功能。然后通過實際的觀察，學(xué)生的假設(shè)得到驗證。在此基礎(chǔ)上讓他們進行概括總結(jié):放大鏡的鏡片特點是透明、中央厚邊緣薄，凡是和放大鏡片具有同樣特點的器物，都具有放大功能。最后讓學(xué)生思考分析:人們?yōu)槭裁窗逊糯箸R叫做凸透鏡?是因為鏡片的中央凸起，且又是透明的。通過這一系列的活動，一步一步加深學(xué)生對放大鏡特點的理解。

放大鏡之所以能放大，是因為放大鏡片是凸透鏡。光線通過凸透鏡會發(fā)生折射，當(dāng)物體在凸透鏡的焦距以內(nèi)，從物體某一點引出的平行于主光軸的人射線，和通過光心的人射線不能匯聚到一點，只能在反向延長線上匯聚，所形成的像就是一個放大的虛像。

(四)教學(xué)建議

1.為什么要用放大鏡觀察。

活動的思路是從我們科學(xué)課學(xué)習(xí)中對放大鏡的使用，再到人們在生產(chǎn)和生活中對放大鏡的使用，從中了解放大鏡使用的廣泛性和重要性。

學(xué)生填寫的網(wǎng)狀圖有三層，最中間是“放大鏡”，第二層是哪些行業(yè)、哪些工種的人經(jīng)常使用放大鏡，最外層是他們用放大鏡干什么?；顒尤盏氖橇私馊藗兪褂梅糯箸R的廣泛性及意義。為了打開思路，這個活動要讓學(xué)生先在小組討論，然后再由每個學(xué)生自己填寫。最后大組交流完成全班的大表格。在此基礎(chǔ)上，進行概括和總結(jié)。這么多的人都在使用放大鏡說明了使用的廣泛性，其中公安、科研等很多重要的部門都使用放大鏡，說明使用放大鏡的重要價值。

通過這兩個活動要讓學(xué)生明白使用觀察工具的重要性，使用工具觀察比只用肉眼觀察優(yōu)越。

2.放大鏡下的新發(fā)現(xiàn)。

在觀察前，教師要了解學(xué)生是如何使用放大鏡的，他們知道正確的方法嗎?如果都知道，教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上簡單進行小結(jié)。如果學(xué)生的方法不太規(guī)范，教師要講解、指導(dǎo)并示范。也可以讓學(xué)生閱讀課文資料學(xué)習(xí)正確的使用方法。

讓學(xué)生使用放大鏡觀察科學(xué)課本上的照片以及電視機和計算機的屏幕。觀察過程中，一定要學(xué)生進行對比觀察，即用肉眼觀察和用放大鏡觀察進行對比。圖片可用科學(xué)課本上的，也可以選用報紙上的，圖片大些效果更好些。由于學(xué)生對放大鏡比較熟悉，可能會沒有興趣。教師要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。可以增加一些觀察對象，比如織物的纖維、同樣的鋼筆或毛筆在不同的紙上留下的筆跡有什么不同、顏色水在不同的紙上浸潤的情況、觀察鋼筆的墨水從哪里來，等等。

3.放大鏡的特點。

這是一個探究活動。對六年級的學(xué)生來說，可以提出問題后放手讓他們獨立研究。探究問題:C1}放大鏡為什么能放大物體的圖像?C2)什么樣的放大鏡放大倍數(shù)比較大? 為此教師不僅要給學(xué)生準(zhǔn)備放大鏡，還要準(zhǔn)備玻璃片和玻璃鏡片。同時至少準(zhǔn)備兩種不同倍數(shù)的放大鏡。第一個活動重點是觀察鏡片的特點。第二個活動重點是比較不同放大鏡鏡片邊緣和中央的厚度差異，即鏡片中央凸起的程度。

可能有學(xué)生會認(rèn)為放大鏡的放大倍數(shù)和鏡片的直徑有關(guān)系，因此教師給學(xué)生準(zhǔn)備的最好是直徑相同而凸度不同的兩種放大鏡。如果沒有這個條件，教師自己要準(zhǔn)備幾對直徑相同而放大倍數(shù)不同的放大鏡作為備用。比如直徑大的，而放大倍數(shù)有大有小的放大鏡;直徑小的而放大倍數(shù)有大有小的放大鏡。

判斷生活中的一些常見器具有沒有放大作用時，要注意給器皿加滿水，空的器皿是起不到放大作用的。最后要讓學(xué)生解釋這些器具加滿水后為什么能放大或為什么不能放大?通過討論使學(xué)生認(rèn)識到只要和放大鏡片同樣的透明、邊緣薄而中央厚的結(jié)構(gòu)，就具有同樣的放大功能。

對于“放大鏡的鏡片特點呢?人們把放大鏡叫做凸透鏡，想想這是為什么”這個問題相信學(xué)生是能夠自己解決的，應(yīng)該讓學(xué)生自己解決。

放大鏡放大的道理是因為光線通過凸透鏡產(chǎn)生折射。這個道理對于學(xué)生比較深奧，不必作為教學(xué)內(nèi)容。

第2課放大鏡下的昆蟲世界(一)背景和目標(biāo)

昆蟲世界是一個奇妙的世界，昆蟲的種類和數(shù)量繁多，生活范圍廣，有著不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性。因此有許多豐富的可供觀察的內(nèi)容。但許多昆蟲個體較小，僅用肉眼人們無法看清它們的身體構(gòu)造，也不便于觀察它們的活動和生活習(xí)性。本課將引領(lǐng)學(xué) 生用放大鏡探索奇妙的昆蟲世界。

學(xué)生對昆蟲有著濃厚的興趣，觀察昆蟲對許多學(xué)生來說本來就是一個樂此不疲的活動。在三年級上冊的動物單元他們對昆蟲已有一些接觸，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足探索的好奇心。現(xiàn)在用放大鏡進一步觀察昆蟲世界，一方面可以滿足學(xué)生的需求，另一方面可以使學(xué)生體會到用觀察工具的重要性。科學(xué)概念

.使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細(xì)節(jié)。過程與方法

.使用放大鏡觀察昆蟲身體結(jié)構(gòu)的細(xì)部和活動。情感態(tài)度價值觀

.認(rèn)識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細(xì)小的物體和更遙遠(yuǎn)的物體。

.發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生分組觀察器材:昆蟲或昆蟲器官標(biāo)本、放大鏡。

教師演示器材:有關(guān)昆蟲形態(tài)構(gòu)造和生活習(xí)性的多媒體課件。

(三)教科書說明

本課對昆蟲觀察的活動，是從昆蟲的身體構(gòu)造到昆蟲的生活習(xí)性，由易到難，由靜到動。昆蟲生活習(xí)性的觀察活動要延伸到課外。教科書共兩頁，內(nèi)容分為兩部分。第一部分是“奇特的身體構(gòu)造”;第二部分是“蚜蟲和它的天敵一草嶺”。

教科書首段提出本課的觀察活動任務(wù)，并了解學(xué)生已有的昆蟲知識。

第一部分:奇特的身體構(gòu)造

這部分的活動主要激發(fā)學(xué)生用放大鏡探索昆蟲世界的興趣。觀察的內(nèi)容有: 蝴蝶的翅、蠅的眼、蟋蟀的耳、昆蟲的觸角等。這些器官能反映昆蟲的主要特征，也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容。當(dāng)然觀察內(nèi)容不限于昆蟲的這幾方面，這里只是打開學(xué)生的思路，引領(lǐng)學(xué)生進人昆蟲世界，教師完全可以根據(jù)學(xué)生的需要和學(xué)校的條件自己確定觀察的內(nèi)容。觀察主要在課堂上進行，為此教師在課前要準(zhǔn)備足夠的昆蟲標(biāo)本，供分組觀察用。

教科書第5頁右上是蠅的復(fù)眼的照片。昆蟲的眼睛分單眼和復(fù)眼，復(fù)眼在頭部上方的兩側(cè)。在放大鏡下觀察，可以看到復(fù)眼由許多小眼組成，每只小眼都是六角形的。不同的昆蟲其復(fù)眼中的小眼的數(shù)日不同，例如有一種螞蟻的工蟻只有1個小眼;蝴蝶有1.2萬一1.7萬個小眼;蜻蜓則有1萬一28萬個小眼;家蠅有4千個小眼。小眼的構(gòu)造很精巧，它有一個如凸透鏡一樣的集光裝置，叫角膜鏡，就是小眼表面的六角形凸鏡，下面連著圓錐形的晶體，在這些集光器下面連接著視覺神經(jīng)。每只小眼睛只能看到物體的一部分，整個眼睛看物體就像一個拼湊物。昆蟲的復(fù)眼雖然由許多小眼組成，但它們的視力遠(yuǎn)不如人類的好，蜻蜓可以看到1米一2米，蒼蠅只能看到40毫米一70毫米?？墒?，昆蟲對于移動物體的反應(yīng)卻十分敏感，當(dāng)一個物體突然出現(xiàn)時，蜜蜂只要0.0l秒就能做出反應(yīng)。捕食性昆蟲對移動物體反應(yīng)能力更加迅速敏捷。

教科書左面是蟋蟀長在足內(nèi)側(cè)的耳朵。昆蟲的耳朵不像人類的耳朵，它有各種各樣的外形，在身體上的位置也不固定。如蟬的耳朵長在腹部第二節(jié)附近;夜蛾的耳朵長在胸、腹部之間凹處;雄蚊和螞蟻的聽覺毛長在觸角上;嶂螂的聽覺毛長在尾須上。蟋蟀是大家所喜愛的昆蟲，可以發(fā)出優(yōu)美動聽的鳴叫。它們用來聽音的耳朵長在前足脛節(jié)上，是一個膜狀構(gòu)造，稱為鼓膜聽器。蟋蟀的聽器外形為卵圓形或縫隙狀，鼓膜里有100^-300個感覺細(xì)胞，可以很快接受到同種發(fā)出的召喚、求愛、交尾、攻擊、報警等聲音信號，從而做出回答。據(jù)測定，蟋蟀的足聽器感知范圍為700赫茲^-5 000赫茲，但它們實際能夠感受到的音波范圍要比測試范圍廣得多。

第5頁右中是學(xué)生畫的幾種不同昆蟲的觸角。昆蟲的頭部都有一對觸角，昆蟲的觸角像“天線”，能感觸物體，嗅到氣味，還能平衡身體。不同種類的昆蟲，“天線”的形態(tài)也各不相同:蟋蟀、蝗蟲的觸角呈絲狀;螞蟻的觸角是膝狀;蝴蝶的觸角是棒狀;雄蛾的觸角是羽毛狀;天牛的觸角是鞭狀。昆蟲的觸角就像電視機上的天線，可左右上下不停地擺動，以接受來自不同方位的氣味。家蠶雄蛾的一根觸角上約有1.6萬個毛狀感覺器，它們接受氣味的能力非同小可。雄蛾可感受到500米以外雌蛾釋放出來的氣味。一種天蛾能感受到幾里以外同種異性的氣味。觸角的形狀和著生的位置是鑒別昆蟲種類的重要特征。

第5頁右下是放大鏡下蝴蝶翅的照片。蝴蝶的翅本來和蜻蜓、蟬的翅膀一樣，是膜質(zhì)、透明和無色的，但它們的翅面上密密地覆蓋著一層粉末。如果我們用手摸一下這種翅，手上就會粘上粉末，而翅上就會顯出透明的一塊。這些粉末在放大鏡下觀察，是些像魚鱗似的小東西，昆蟲學(xué)上稱之為鱗片。每個美麗的鱗片都有一個小柄，像魚鱗似地鑲嵌在翅蠟上的鱗片窩里。每個鱗片有幾十條到1 000多條脊紋，它們具有很好的折光性能。脊紋上有許多并行的薄片，像書頁一樣疊合在一起。這些脊紋在光照下閃爍出美麗的光芒。

第二部分:蚜蟲和它的天敵一草嶺

這部分內(nèi)容主要是激發(fā)學(xué)生進一步觀察昆蟲，從觀察靜止的昆蟲標(biāo)本過渡到觀察活著的昆蟲的生活習(xí)性，難度有所增加。

第6頁上“蚜蟲和它的天敵一草嶺”是對蚜蟲和草嶺進行比較深人的跟蹤觀察。觀察者從蚜蟲和其天敵草嶺的肢體、進食、偽裝等幾方面，以及它們的關(guān)系，作了比較細(xì)致的觀察和生動具體的記錄、描述。

蚜蟲是一種常見的危害性很大的害蟲，其身體很小，要用放大鏡才能看清它的身體的大致外形。它們常聚集在植物的嫩莖上吸食植物的汁液。6頁右上是一只雌性蚜蟲正在生小蚜蟲，蚜蟲可以不用雌雄交配而由雌蟲直接生小蚜蟲，這種繁殖方式叫孤雌生殖。

蚜蟲的天敵一草嶺，是一種非常美麗的昆蟲。教科書中之所以選草嶺，是因為草嶺是一種重要的蚜蟲天敵，比較普遍，其生活習(xí)性也有很多奇特的地方。因為我們平時沒有注意它，所以對它不太熟悉。其實只要在蚜蟲多的植物附近注意觀察，是經(jīng)?？梢?看到草嶺的。草嶺是完全變態(tài)的昆蟲，成蟲的頭頂長著一對又細(xì)又長的觸角，頭的兩側(cè) 是閃著金色光澤的大眼睛。它的身體多呈嫩綠色，翅膀透明，縱橫交錯的翅脈形成格狀的網(wǎng)絡(luò)，就像披著輕紗一般美麗。草嶺產(chǎn)卵的方式十分奇特，雌草嶺常把卵產(chǎn)在蚜蟲密集的植物葉片反面。產(chǎn)卵時先從尾部拉出一根絲，然后在絲的頂端產(chǎn)一橢圓形卵，往往是一簇簇卵產(chǎn)在一起。在蚜蟲多的地方，還能找到草嶺的幼蟲。草嶺的成蟲和幼蟲都能捕食蚜蟲以及其他危害農(nóng)作物的小蟲，尤其是幼蟲十分擅長捕食蚜蟲，素有“蚜獅”之稱。其口器外形像兩把鐮刀，左、右的上下P v分別合成刺吸式構(gòu)造，能插人蚜蟲體內(nèi)。但這個過程需要在放大鏡下觀察才能看得清楚。

教科書第6頁右下是草嶺的幼蟲正在捕食蚜蟲。它把蚜蟲的體液吸干后，還會把蚜蟲的空殼粘在自己的背上作為偽裝，成了披著蚜殼的“獅子”。

教科書上的“蚜蟲和它的天敵一草嶺”僅是一個舉例。希望能激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，并從中受到啟發(fā)，樂意參與這個活動。能選擇1 ^-2種昆蟲在放大鏡下進行比較深人細(xì)致的觀察和記錄。這里的觀察和記錄都是一種開放性的活動，對觀察結(jié)果沒有嚴(yán)格的規(guī)定。只要學(xué)生積極參與了這個活動，經(jīng)歷了活動的過程，活動中認(rèn)真地觀察、記錄和總結(jié)，就達到了教學(xué)的要求。(四)教學(xué)建議

1.奇特的身體構(gòu)造。

這一部分內(nèi)容主要是觀察昆蟲的構(gòu)造和器官，教學(xué)主要在課堂上進行。因此教師事先要準(zhǔn)備足夠多的昆蟲標(biāo)本供學(xué)生觀察，可以是身體完整的，也可以根據(jù)觀察的需要只有某個器官或某個部分的。教師可以在開學(xué)初就布置學(xué)生在家長或教師的指導(dǎo)下進行采集。也可以把它作為課外興趣小組的活動內(nèi)容。采集前要教給學(xué)生采集方法和安全事項，盡量不傷害有益昆蟲。

新課開始，教師可以這樣引人:我們曾經(jīng)觀察過螞蟻、蝗蟲、蠶蛾，它們都是昆蟲。昆蟲是自然界中數(shù)量和種類最多的生物。它們有各種各樣的形態(tài)和生活習(xí)性，也有許多特殊的構(gòu)造和本領(lǐng)，我們知道嗎?法布爾是法國著名的昆蟲學(xué)家，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現(xiàn)了許多昆蟲有趣的事情。今天我們也來做一個法布爾式的觀察家，來探索昆蟲世界的秘密。

接著分組觀察:各組學(xué)生輪流觀察蝴蝶的翅，蜻蜓或蝗蟲的眼睛，昆蟲的各種觸角、口器等，觀察時先用眼睛觀察然后再用放大鏡觀察，邊觀察邊記錄。然后大組交流自己的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)蝴蝶的翅原來是由許多彩色的小鱗片組成的;它們的眼睛原來是由許多小眼睛組成的;昆蟲的觸角是各種各樣的??

在大組交流了觀察結(jié)果后，教師對學(xué)生的觀察進行小結(jié)和評價，適當(dāng)補充有關(guān)的知識，并激發(fā)學(xué)生進一步探究昆蟲世界的興趣。

2.蚜蟲和它的天敵一草嶺。

教師可以這樣激勵啟發(fā)學(xué)生進一步探索昆蟲世界的秘密:我們前面觀察的都是昆蟲的標(biāo)本，如果我們到大自然中去，在它們活蹦亂跳的情況下觀察它們，在蔚藍(lán)的天空下、在蟬鳴的歌聲中去觀察，一定是非常有趣的事，也會發(fā)現(xiàn)更多的秘密。

然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書上的觀察范例一“蚜蟲和它的天敵一草嶺”。讀后讓學(xué) 生談?wù)勛约旱捏w會，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法、探究精神和態(tài)度。

接著布置新的探究任務(wù)一觀察某種昆蟲的生活習(xí)性。讓每個小組的學(xué)生討論觀察的想法和打算。比如想觀察昆蟲的哪些方面的問題?怎樣觀察?并讓幾個小組在全班交流自己的想法，大家對他們的計劃提出問題和建議。教師也可事先擬出一定的小課題，供學(xué)生參考、選擇。小課題的內(nèi)容要盡量小，要符合學(xué)生的探究水平，并具有可行性。比如:螞蟻能預(yù)報天氣嗎?嶂螂怎樣繁殖?雄蚊和雌蚊的觸角有什么不同?蜜蜂怎樣采

集花粉，等等。雖然這些小課題的答案在一些書刊上都有，但要要求學(xué)生自己經(jīng)過實際觀察得出結(jié)果，不要摘抄現(xiàn)成答案。

最后教師提出觀察要求、完成任務(wù)的時間、安全及環(huán)境保護方面的注意事項。這個觀察活動的時間可以較長一些，比如在學(xué)期即將結(jié)束時，每組學(xué)生交出觀察結(jié)果。對觀察結(jié)果的評價標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)符合小學(xué)生的實際，不能要求太高。只要認(rèn)真按計劃堅持觀察，并寫出觀察結(jié)果都應(yīng)該得到鼓勵。第3課放大鏡下的晶體物體的微細(xì)結(jié)構(gòu)(一)背景和目標(biāo)

本課將帶領(lǐng)學(xué)生進人另一個新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。

晶體是美麗的，也是非常有用的，在生產(chǎn)、生活及科研中發(fā)揮著重要的作用。但大多數(shù)物質(zhì)的晶體是用肉眼看不見的，我們只有借助放大鏡、顯微鏡、甚至X光才能看到。

晶體是許多固態(tài)物質(zhì)的一種結(jié)構(gòu)。過去學(xué)生觀察物質(zhì)，很少從結(jié)構(gòu)的角度去觀察，本課的觀察活動將使他們對身邊的物質(zhì)有著更深一層的了解。相信在我們帶領(lǐng)學(xué)生走進這個世界之后，學(xué)生很快就會對奇妙的晶體世界著迷，從此對它熱情關(guān)注。

科學(xué)概念

.一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。

過程和方法

.用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。

.用圖記錄觀察結(jié)果。

.自制食鹽等晶體。

情感態(tài)度價值觀

.激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。

.在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組觀察器材:放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片，礦物晶體。

教師演示器材:各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材。

(三)教科書說明

內(nèi)容共兩頁，分兩部分。第一部分是“觀察美麗的晶體”;第二部分是“制作晶體”?；顒觾?nèi)容是先觀察再制作。

第一部分:觀察美麗的晶體

教科書首先提出一個問題:我們注意過各種各樣物質(zhì)的結(jié)構(gòu)是怎樣的嗎? 如果我們用放大鏡觀察身邊的物質(zhì)，我們能發(fā)現(xiàn)什么呢?這個問題的日的是了解學(xué)生的想法，同時提出即將學(xué)習(xí)的任務(wù)。

觀察物質(zhì)的結(jié)構(gòu)從身邊熟悉的食鹽、堿面、味精等物質(zhì)開始，讓學(xué)生用肉眼和放大鏡分別觀察食鹽、堿面?？纯捶糯箸R下的食鹽、堿面和我們平常肉眼看見的是否一樣。同種物體的每一個顆粒的形狀是否大致一樣?

在放大鏡下，學(xué)生將看到的是各種物質(zhì)的顆粒都是晶瑩、剔透有著各自一致的幾何形體的微粒，比如食鹽、白糖的晶體都是立方體的，味精的晶體是柱狀等。在這個基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識晶體: 白糖、食鹽、堿面、味精的顆粒都由有規(guī)則的幾何形體組成，人們把這樣的物質(zhì)叫做晶體。

接著教科書通過圖片向?qū)W生介紹自然界中的晶體。第8頁上的照片分別是水晶、雪花、維生素c、黃銅礦等晶體。晶體的形狀很有規(guī)則，有的是立方體，有的像金字塔，有的像一簇簇針;有的晶體較大，肉眼可見，有的較小，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。正因為各種物質(zhì)的晶體具有基本一致的形狀，所以晶體也是鑒別礦物的依據(jù)。地質(zhì)學(xué)工作者，常常在放大鏡或顯微鏡下觀察巖石中的晶體，判斷它的礦物成分，以鑒別巖石。第8頁右上的圖片顯示的是在顯微鏡下花崗巖中石英、長石、云母的三種晶體。

第二部分:制作晶體

自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定壓強和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們指導(dǎo)學(xué)生制造晶體的方法可以有減少水分和降低溫度兩種。減少水分法，也就是把某種溶液風(fēng)干即使其水分蒸發(fā)，使物質(zhì)重新析出;降低溫度，即先把某種物質(zhì)的溶液加熱制成飽和溶液，然后冷卻，使物質(zhì)重新析出。課本上介紹的制作的方法是蒸發(fā)法，即先制作物質(zhì)的溶液，然后滴一滴在玻片上，讓其自然蒸發(fā)。

用這種方法制作的晶體比較小，教科書上還介紹了一種制作比較大的晶體的方法。用一只大的玻璃杯，多放些水和食鹽，直到食鹽全部溶解為止。用漏斗過濾溶液，將過濾后的溶液注人一只清潔的玻璃杯內(nèi)，在杯中懸吊一根細(xì)線，一端拴上一小塊食鹽晶體浸泡在溶液中，然后靜置數(shù)天。在玻璃杯底首先出現(xiàn)了第一批

晶體，濾去溶液中殘留的晶體，然后把懸在細(xì)線上的晶體浸人過濾后的溶液中，晶體會緩慢地生長。如果在杯中繼續(xù)倒人飽和食鹽溶液，則晶體的生長會持續(xù)幾周甚至幾個月。(四)教學(xué)建議

1.觀察美麗的晶體。

學(xué)生在四年級曾經(jīng)觀察過礦物的晶體，教師可以從這里切人。再次出示一些礦物的晶體如水晶、黃鐵礦、方解石的圖片，問問學(xué)生還記得這是什么嗎?它們的形狀有什么特點(有著比較規(guī)則的幾何形體)。

然后教師接著說，除了礦物有著規(guī)則的幾何形體，自然界的許多物體也有這樣的結(jié) 構(gòu)，我們知道嗎?白糖、食鹽、堿面是我們做飯菜時經(jīng)常用到的材料，今天我們來仔細(xì) 地觀察它們的形態(tài)。

接著是學(xué)生分組觀察活動。要求學(xué)生用肉眼觀察白糖、食鹽、堿面，再用放大鏡觀察，看看它們又是怎么樣的。不僅觀察每一顆粒的形狀，還要觀察同種物質(zhì)的所有顆粒的形狀。并在記錄單上畫出白糖、食鹽、堿面、味精的晶體形狀。

在學(xué)生匯報交流的基礎(chǔ)上，教師要學(xué)生總結(jié)，這些物體的顆粒有什么特點。最后教師小結(jié):在放大鏡下看到的食鹽、白糖、味精、堿面，雖然它們形狀各不相同，但同種物質(zhì)的顆粒都有規(guī)則的幾何形體。人們把這樣的物質(zhì)叫做晶體。

然后教師問問學(xué)生還知道自然界中的哪些晶體物質(zhì)。除了學(xué)生的回答和教科書上插圖所示，教師還可以進行補充，比如裝水的容器中的水垢等。并告訴學(xué)生在自然界很多固體物質(zhì)都是晶體，但大部分都是我們的肉眼看不見的，要在放大鏡或顯微鏡下才能看見。比如花崗巖中的三種礦物晶體，我們用放大鏡觀察，它們的形狀不是很清楚，這就必須在顯微鏡下觀察了。地質(zhì)工作者鑒別巖石和礦物時，就常常根據(jù)晶體形態(tài)來作出判斷。

2.制作晶體。

教師可提出這樣的問題:知道自然界的晶體是怎樣產(chǎn)生的嗎?然后講解自然界的晶體都是在一定的條件下經(jīng)過結(jié)晶過程產(chǎn)生的。自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的晶體。有的晶體是在一定壓強和溫度條件下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。教師可展示相關(guān)課件。

我們自己來制作晶體。我們應(yīng)該怎樣才能得到晶體呢。我們現(xiàn)在制造晶體的方法就是利用我們學(xué)過的方法一蒸發(fā)的方法。步驟如下:先制作食鹽或堿面的溶液，然后用滴管或玻璃棒滴一至二滴在玻片上。為了蒸發(fā)得塊，滴后要輕輕晃一下，讓溶液擴散得薄而均勻，放在通風(fēng)的地方。也可以用夾子夾住玻片在酒精燈上微微加熱，加熱時玻片離酒精燈火焰遠(yuǎn)一些，慢慢烘干。在溶液蒸發(fā)的過程中，千萬不要用手或器物觸摸它。

制作好食鹽或堿面晶體，再讓學(xué)生用放大鏡觀察并畫圖記錄它們的形態(tài)。因為溶液的自然蒸發(fā)需要一定的時間，教師也可讓學(xué)生在等待溶液結(jié)晶的過程中，先觀察別的班級已經(jīng)做好的晶體，然后再觀察自己做的晶體。

最后教師出示自己做好的大的晶體，學(xué)生一定很吃驚，也很激動。這時問學(xué)生，愿不愿意制作更大的晶體，讓學(xué)生閱讀教科書上的制作方法，課后自己制作。

如果有時間，建議教師向?qū)W生介紹晶體的用途，最好用多媒體課件進行。如果沒有時間，可讓學(xué)生自己去收集和閱讀相關(guān)資料，做成資料卡片，在全班張貼展示。

課外延伸:了解有關(guān)晶體的知識，觀察身邊更多的晶體。第4課怎樣放得更大(一)背景和目標(biāo)

在使用放大鏡的過程中，學(xué)生都希望放大鏡能把物體放大更多倍數(shù)，以便把物體看得更清楚。這也是在顯微鏡發(fā)明之前，人們的想法和一直努力追求的日標(biāo)。但放大鏡的放大倍數(shù)是有限的，直到17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)用兩個凸透鏡組合起來可以提高放大倍數(shù)，從而發(fā)明了顯微鏡，人們的這個日標(biāo)才得以實現(xiàn)。

本課指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明顯微鏡的過程，用兩個放大鏡自制一個顯微鏡，并嘗試用自制的顯微鏡進行觀察。

科學(xué)概念

.兩個凸透鏡組合起來可以使物體的圖像放得更大。

.顯微鏡的發(fā)明拓寬了觀察領(lǐng)域，顯微鏡是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。

過程與方法

.用兩個放大鏡組合制作一個簡易顯微鏡。

.用自制的顯微鏡觀察周圍的物體。

.閱讀課文中列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。

情感態(tài)度價值觀

.認(rèn)識到人類發(fā)明顯微鏡是一個了不起的進步。

.認(rèn)識到科學(xué)的不斷發(fā)展，會促使技術(shù)不斷地改進，而技術(shù)的發(fā)展，又會促進科學(xué)研究的發(fā)展。

.學(xué)習(xí)科學(xué)家對科學(xué)執(zhí)著的追求和不懈的探索精神。

(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡、卡紙(或現(xiàn)成的紙筒)、剪刀、膠水。供顯微鏡下觀察的物體，如花蕊，青苔，蠶絲，紙纖維，昆蟲的足、翅、觸角等，手電筒或小鏡子。

教師演示器材:兩個不同放大倍數(shù)的放大鏡，自制的顯微鏡，相關(guān)課件(如顯微鏡發(fā)展的歷史等)。(三)教科書說明

內(nèi)容共兩頁，分為兩個部分。第一部分為“做個簡易顯微鏡”;第二部分為“顯微鏡的發(fā)展”。教科書的閱讀資料中有列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事及顯微鏡的發(fā)展史。

第一部分:做個簡易顯微鏡

教科書首先提出怎樣把物體放得更大的問題，引起學(xué)生的思考，然后啟發(fā)學(xué)生用兩個放大倍數(shù)不同的凸透鏡組合起來觀察物體，比較用兩個透鏡和一個透鏡看到的物體圖像有什么不同?從中發(fā)現(xiàn)把兩個透鏡組合起來觀察物體，放大倍數(shù)會大大提高。這個活動引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷一個顯微鏡的發(fā)明過程。

在17世紀(jì)，人們無意中把兩個凸透鏡組合起來，明顯提高了放大倍數(shù)，從而發(fā)明了最早的顯微鏡。為什么兩個凸透鏡組合起來能把物體放得更大呢?用透鏡成像的規(guī)律來分析:這兩個凸透鏡是不同放大倍數(shù)的，對著物體的透鏡焦距較小，叫物鏡。對著人眼的透鏡叫日鏡，焦距較大。把物體放在物鏡的焦點附近，使物距稍大于焦距，就會在它的焦距到2倍焦距之間，而恰好是日鏡的焦距內(nèi)生成一個放大的倒立的實像，這個放大的像通過日鏡的折射后進人人眼，人們就會在日鏡中看到一個放得更大的正立的虛像。也就是日鏡把物鏡得到的放大的實像進一步放大。本課讓學(xué)生用兩個放大鏡，調(diào)整它們的距離來觀察物體，從中去發(fā)現(xiàn)這樣的組合能把物體放得更大，這是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷前人發(fā)明的過程。

顯微鏡的放大倍數(shù)怎樣計算呢?是用日鏡的放大倍數(shù)乘以物鏡的放大倍數(shù)?？梢宰寣W(xué)生計算一下，從計算的結(jié)果也可以知道兩個透鏡組合而成的顯微鏡比單個透鏡的放大倍數(shù)大得多。

接下來的活動是讓學(xué)生用自制的顯微鏡觀察物體。實際驗證一下物體的圖像在顯微鏡下是不是被放得更大了，是不是又會發(fā)現(xiàn)一些用肉眼和用單個放大鏡不能看到的細(xì)節(jié)，并把新的發(fā)現(xiàn)記下來。課文中的觀察對象有青苔、花蕊、花粉等。選用這些物體作為觀察對象的理由是:青苔用肉眼看起來分不清一株一株的個體，看到的只是綠茸茸的一片像地毯，而在顯微鏡下能看清它們的每個植株;種子植物的繁殖器官一花粉，也是微小世界的一個大家族，用肉眼和單個的放大鏡觀察花粉，其形態(tài)不一定看得很清楚，而在顯微鏡下它們形狀各異、千姿百態(tài)。圖中的花粉正處在萌發(fā)狀態(tài)，新鮮花粉放在糖水中可以萌發(fā)出花粉管，能看到花粉管的生長。當(dāng)然教師也可因地制宜選用合適的觀察材料。

教科書資料一列文虎克發(fā)現(xiàn)微生物的故事。這個故事能激發(fā)學(xué)生用顯微鏡觀察身邊的生命世界的興趣，并學(xué)習(xí)列文虎克堅持不懈、刻苦鉆研的精神。

第二部分:顯微鏡的發(fā)展

這個部分的內(nèi)容主要是介紹顯微鏡的發(fā)展歷史。

17世紀(jì)，人們把兩塊凸透鏡組合起來制成的顯微鏡只是顯微鏡的前身，荷鑄詹森父子制作的顯微鏡才是世界上第一架真正的顯微鏡。這架顯微鏡由一個凸透鏡和一個凹透鏡組成，它是光學(xué)顯微鏡。后來，光學(xué)顯微鏡經(jīng)不斷改進，最大放大倍數(shù)可達1500倍左右;1932年德國科學(xué)家制成了世界上第一架電子顯微鏡。電子顯微鏡是以電子束代替光束，用磁場代替透鏡。一下子把放大倍數(shù)提高到一

萬倍。到20世紀(jì)90年代，人們已經(jīng)成功研制出放大率為200萬倍的電子顯微鏡，人們利用它可以看到物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)，看見了所有物質(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的。

1983年人們又發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。掃描隧道顯微鏡工作的基本原理是基于量子力學(xué)的隧道效應(yīng)和三維掃描。帶偏壓(電壓差)的兩個平板導(dǎo)體間只要不接觸是不會有

電流流過的，可是當(dāng)這兩個導(dǎo)電平板靠得很近，相隔小于1個納米時，即使不接觸，也會產(chǎn)生電流，這就是量子力學(xué)中的隧道效應(yīng)。如果把一個平板導(dǎo)體替換為一個很尖的導(dǎo)電針尖，并使針尖沿樣品表面進行精確的三維移動，就可將樣品表面的形貌和表面電子態(tài) 等有關(guān)表面信息記錄下來。這樣一來測量平板間隧道電流的實驗裝置就變成了觀察表面形貌特征的顯微鏡。

掃描隧道顯微鏡具有很高的空間分辨率，橫向可達0.1納米，縱向可優(yōu)于0.0l納米。它主要用來描繪三維的原子結(jié)構(gòu)圖。在納米尺度上研究物質(zhì)的特性，利用掃描隧道顯微鏡還可以實現(xiàn)對表面的納米加工，如直接操縱原子或分子，完成對表面的剝蝕、修飾以及直接書寫等。生物學(xué)家們研究單個的蛋白質(zhì)分子或D}IA分子;材料學(xué)家們考察晶體中原子尺度上的缺陷;微電子器件工程師們設(shè)計厚度僅為幾十個原子的電路圖等，都可利用掃描隧道顯微鏡。

顯微鏡的發(fā)展史反映了由于科學(xué)的不斷發(fā)展，促使技術(shù)在不斷地改進，而技術(shù)的發(fā) 展，又促進了科學(xué)研究的發(fā)展。電子顯微鏡的發(fā)明就是典型的例子。光學(xué)顯微鏡的放大率為什么后來一直提高不大?開始人們一直找不到原因，千方百計改進透鏡質(zhì)量和儀器本身的設(shè)計，始終沒有多大進展，直到人們發(fā)現(xiàn)量子理論后，才逐漸認(rèn)識到由于人眼可見光頻率范圍的限制，使我們無法觀察到線度比可見光波波長更小的物體。在20世紀(jì) 30年代科學(xué)家發(fā)現(xiàn)電子射線具有波動性，它的波長可以是可見光波長的十萬分之一，電子射線照射物體時，就能使更小的物體留下影像。在這樣的基礎(chǔ)上才發(fā)明了電子顯微鏡。由于電子顯微鏡的發(fā)明，人們才看到了物質(zhì)組成的極小微粒原子以及病毒的樣子。

一部顯微鏡的發(fā)展史充分反映了人類永遠(yuǎn)不滿足現(xiàn)狀，對自然規(guī)律善于追求和不斷探索的精神。

課文第11頁的照片是電子顯微鏡和電子顯微鏡下的細(xì)菌和病毒。(四)教學(xué)建議

1.做個簡易顯微鏡。

本課教學(xué)可通過以下步驟進行。

提出問題

讓學(xué)生用放大鏡觀察很小的文字或圖片，學(xué)生發(fā)現(xiàn)看不清，我們怎樣才能把字看得比較清楚呢?針對這個問題，讓學(xué)生提出自己的想法，大家來討論。

探索研究

讓學(xué)生用兩只手一前一后，或者一上一下分別拿兩個凸透鏡調(diào)整它們之間的距離來觀察物體，然后拿開一個透鏡，只用一個透鏡觀察物體。反復(fù)幾次，看看有什么發(fā)現(xiàn)? 學(xué)生會發(fā)現(xiàn)用兩個凸透鏡恰當(dāng)?shù)慕M合在一起觀察物體，看到的物體圖像更大了。這時，教師進行小結(jié):我們剛才經(jīng)歷的過程就是人們發(fā)明顯微鏡的過程。在17世紀(jì)，人們把兩個凸透鏡組合起來，一個凸透鏡把另外一個凸透鏡所成的像進一步放大，這樣明顯提高了放大能力，這就是最早期的顯微鏡。

做個簡易顯微鏡

教師講解制作方法和步驟。為使兩個放大鏡之間的距離便于調(diào)節(jié)。教師可以選用合適的紙筒(和放大鏡的鏡片直徑相當(dāng)，又達到一定的長度)，在一側(cè)縱切一條縫，縫的寬窄和放大鏡鏡柄的粗細(xì)差不多。然后把放大鏡從紙筒的一端放人，柄從縫中伸出，這樣放大鏡既被紙筒卡住也可以上下移動。其中的物鏡最好在紙筒的底端上邊幾厘米的地方固定，只移動日鏡。紙筒的長度最好根據(jù)凸透鏡的焦距來粗略地估算一下。學(xué)生用的透鏡一般放大倍數(shù)較低，而焦距相對較長，可能在幾厘米左右，那么紙筒要有3 ^-4倍焦距左右的長度。觀察時要注意提醒學(xué)生把觀察對象放在光線比較強的地方，還可以用手電筒或用鏡子反光的方法增加觀察對象的亮度。

觀察周圍的物體

讓學(xué)生用自制的顯微鏡去觀察只用一個放大鏡時觀察不清的文字和圖片，或青苔、花粉等，看看觀察效果如何?；ǚ垡话愣己苄『苄。處熞x擇提供較大的花粉品種讓學(xué)生觀察。不要局限于課文中提到的物體，還可以觀察前面我們曾用放大鏡觀察過的物體，比如昆蟲的翅、眼、觸角、足、口器，蔽類植物的袍子，等等。并把觀察到的圖像和原來用放大鏡觀察到的進行比較。

閱讀資料

學(xué)生自行閱讀課文上的列文虎克用自制的顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)微生物的故事。然后討論: 從這個故事中我們知道了什么?激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，教育學(xué)生學(xué)習(xí)列文虎克對科學(xué)的執(zhí)著追求和不懈的探索精神。

2.顯微鏡的發(fā)展。

介紹顯微鏡的發(fā)展歷史

教師可利用課文第11頁的圖文資料介紹顯微鏡的發(fā)展歷史，最好能通過多媒體課件進行補充講解。告訴學(xué)生我們制做的簡易顯微鏡是用透鏡制成的，它是利用透鏡對光折射而產(chǎn)生物像的。像這樣的顯微鏡叫做光學(xué)顯微鏡。因為人眼所見到的光有一定的范圍，因此光學(xué)顯微鏡的放大倍數(shù)是有一定限度的，有許多很小的物體，如細(xì)菌、病毒都無法看清。

由于學(xué)生的理解水平，什么是折射，以及電子顯微鏡和掃描隧道顯微鏡的原理，不必講解。但要讓學(xué)生明白:顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們的研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。提出下一節(jié)課的研究任務(wù)

用顯微鏡觀察研究身邊的生命世界細(xì)胞。

第5課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(一)(一)背景和目標(biāo)

我們的周圍是一個豐富多彩的生命世界，各種各樣生物有著自己的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性，但是它們存在著一些共同特征。其中最主要的特征之一是，生物體都是由細(xì)胞組成的，細(xì)胞是生物體基本的功能單位。

自從英國物理學(xué)家羅伯特·胡克用自制的顯微鏡，發(fā)現(xiàn)軟木是由細(xì)胞構(gòu)成的以后，許多學(xué)者在顯微鏡下研究了植物的莖、芽和果實，血和低等動物等，發(fā)現(xiàn)它們都含有胡克所描述的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。隨著顯微鏡制造技術(shù)的提高，德國學(xué)者施萊登對于植物細(xì)胞進行了大量的研究工作，證明細(xì)胞是構(gòu)成植物體的基本單位。另一個德國學(xué)者施旺，對于動物細(xì)胞進行了大量的研究之后指出，細(xì)胞結(jié)構(gòu)是一切動物共有的結(jié)構(gòu)特征。他還指出了動物和植物在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，即不論動物和植物，其組織都是由細(xì)胞構(gòu)成的。以上過程可以看出細(xì)胞學(xué)說是建立在大量研究事實的基礎(chǔ)上的。細(xì)胞學(xué)說的建立被恩格斯譽為 m世紀(jì)自然科學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)之一。

學(xué)生在三年多的科學(xué)課學(xué)習(xí)中，通過大量的觀察活動已經(jīng)認(rèn)識了許多生物的特征。本課和下面一課的教學(xué)活動將指導(dǎo)學(xué)生用顯微鏡觀察細(xì)胞，繼續(xù)認(rèn)識生物的特征。

本課重點活動是指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書內(nèi)容主要有“觀察前的準(zhǔn)備” “觀察洋蔥表皮細(xì)胞”。其中“觀察前的準(zhǔn)備”包括制作洋蔥表皮標(biāo)本和學(xué)習(xí)使用顯微鏡?？茖W(xué)概念

.洋蔥表皮是由細(xì)胞構(gòu)成的。過程與方法

.學(xué)習(xí)制作洋蔥表皮玻片標(biāo)本。

.使用顯微鏡觀察洋蔥表皮，用圖畫記錄觀察到的洋蔥表皮細(xì)胞。.對比用肉眼、放大鏡、顯微鏡看到的洋蔥表皮有什么不同。情感態(tài)度價值觀

.認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄是重要的。.發(fā)展觀察生物標(biāo)本、研究生物標(biāo)本的興趣。

.懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材:洋蔥、小刀、清水、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡、放大鏡。

教師演示器材:制作洋蔥表皮和正確使用顯微鏡的課件。(三)教科書說明

在前面用自制的顯微鏡初次嘗試觀察的基礎(chǔ)上，本課指導(dǎo)學(xué)生觀察洋蔥表皮細(xì)胞。教科書首先介紹了1663年英國科學(xué)家羅伯特·胡克用自制的復(fù)合顯微鏡觀察發(fā)現(xiàn)軟木細(xì) 胞的故事，日的是讓學(xué)生了解細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)過程，并激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

觀察活動分為三個步驟:制作洋蔥表皮裝片;了解正確使用顯微鏡的方法和步驟;觀察洋蔥表皮細(xì)胞。

第一部分:制作洋蔥表皮裝片

顯微鏡下的觀察和一般觀察不同，對觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明，對較厚不便于觀察的物體，需要制作切片。教科書第12頁下面的插圖介紹了制作洋蔥表皮臨時裝片需要的工具和器材。第13頁上的插圖是以洋蔥為例介紹制作裝片的方法。步驟是:把洋蔥鱗莖切成兩半，冊下其中一塊，注意不要弄掉內(nèi)表皮;然后在內(nèi)表皮上用小刀輕輕劃“井”字;用鑷子撕取“井”字中間的表皮。取到標(biāo)本后就可以制作顯微鏡裝片，具體方法如下:

1.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水;

2.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央，注意標(biāo)本要平展開，不能折疊;

3.用蓋玻片(或另一個玻璃載片)傾斜著蓋到標(biāo)本上面，放蓋玻片時，先放一端，再慢慢放下另一端，注意不要有氣泡;

4.從標(biāo)本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒，并把玻片微微傾斜，再用吸水紙吸掉多余的水;

5.然后將做好的洋蔥表皮裝片放到顯微鏡載物臺上。

第二部分:正確使用顯微鏡的方法

教科書第13頁的資料詳細(xì)介紹了正確使用顯微鏡觀察的方法和步驟。簡單說來可以概括為這樣幾步，即:安放一對光一上片一調(diào)焦一觀察。

第三部分:觀察、記錄、描述洋蔥表皮細(xì)胞

這個活動是學(xué)生獨立進行的觀察活動。活動要求學(xué)生分別用肉眼、放大鏡、顯微鏡仔細(xì)觀察洋蔥表皮，把看到的內(nèi)容畫下來。認(rèn)真比較三次觀察到的圖像，看看有什么不同。通過這個活動學(xué)生會發(fā)現(xiàn)放大鏡比肉眼、顯微鏡比放大鏡看到的細(xì)節(jié)更多，看得更清楚。但同時視野(看到的范圍)也小了許多。然后讓學(xué)生展示、描述所看到的洋蔥表皮，在此基礎(chǔ)上總結(jié)洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)。最后告訴學(xué)生，我們看到的就是洋蔥表皮細(xì)胞。最后教師可出示洋蔥表皮細(xì)胞的課件，對細(xì)胞的構(gòu)造做一個比較完整的介紹，只要求學(xué)生了解，不要求學(xué)生記住。(四)教學(xué)建議

1.關(guān)于觀察器材和工具。

本課活動成功進行的關(guān)鍵是觀察器材和工具，因此準(zhǔn)備足夠的顯微鏡和觀察材料是很重要的。顯微鏡最好是一組有一臺。條件好的學(xué)?？梢悦慷艘慌_。觀察材料比較理想的是洋蔥，其他的如新鮮的蔥皮、蒜皮也可以。

2.關(guān)于制作及觀察方法的指導(dǎo)。

對洋蔥表皮切片的制作，以及如何使用顯微鏡觀察，雖然教科書中已有圖和文字的介紹，除了讓學(xué)生自己閱讀領(lǐng)會外，教師要加強指導(dǎo)，講清方法、要領(lǐng)，還應(yīng)進行演示。在剝洋蔥表皮時，洋蔥內(nèi)表皮最容易弄丟，而我們要觀察的恰好是內(nèi)表皮，因此要提醒學(xué)生小心。

在分組觀察中，教師要加強巡視，對不能正確調(diào)焦以至看不清物像的組給予幫助。學(xué)生不能看到圖像的主要原因常常是標(biāo)本沒有放在載物臺中央正對物鏡，或是不耐心調(diào)焦。

制作洋蔥表皮裝片和使用顯微鏡的方法不是本課的教學(xué)重點，但是觀察活動的前提。因此需要加強指導(dǎo)讓學(xué)生掌握正確的方法和步驟，在教師指導(dǎo)下基本會操作。但不必要求學(xué)生記住，也不應(yīng)作為評價的內(nèi)容。

3.關(guān)于洋蔥表皮細(xì)胞的觀察。

在觀察活動中，要提醒學(xué)生對用肉眼、放大鏡、顯微鏡進行觀察的結(jié)果進行對比。因此，洋蔥表皮的裝片可以每組制作三份，便于學(xué)生的對比觀察，或者每組保留幾塊洋蔥皮不制成裝片，用來作為肉眼、放大鏡觀察的材料。

洋蔥表皮完整的細(xì)胞構(gòu)造(細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜，液泡等)，不是本課教學(xué)的重點，不要求學(xué)生掌握，也不要求他們在觀察活動中都能觀察到，更不需要他們能描述洋蔥表皮是由細(xì)胞壁、細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜組成。但是教師應(yīng)鼓勵學(xué)生仔細(xì) 觀察，以求有更多的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生在觀察活動中最容易發(fā)現(xiàn)的是洋蔥表皮細(xì)胞的形態(tài)，它像長方形的格子，或者說像磚墻等等，而對于細(xì)胞核、液泡等可能不太注意。教師可以提醒學(xué)生注意觀察。

在活動的最后階段可以向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)。

第14頁是一個單獨的洋蔥細(xì)胞，其中的黑點是細(xì)胞核，右下是一個液泡。第6課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)(一)背景和目標(biāo)

本單元繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察生物的細(xì)胞。

細(xì)胞學(xué)說是在很多科學(xué)家對各種生物做大量的觀察，獲得了許多事實的基礎(chǔ)上建立的。要讓學(xué)生建立“生物是由細(xì)胞構(gòu)成的”這一概念，也需要觀察較多的生物細(xì)胞，僅僅觀察洋蔥表皮細(xì)胞是不夠的。所以本單元繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察更多的生物細(xì)胞。(四)教學(xué)建議

1.關(guān)于觀察器材和工具。

2.關(guān)于制作及觀察方法的指導(dǎo)。

3.關(guān)于洋蔥表皮細(xì)胞的觀察。

在活動的最后階段可以向?qū)W生簡單介紹洋蔥表皮的完整結(jié)構(gòu)。

第14頁是一個單獨的洋蔥細(xì)胞，其中的黑點是細(xì)胞核，右下是一個液泡。

第6課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(二)(一)背景和目標(biāo)

本單元繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生觀察生物的細(xì)胞。

科學(xué)概念

.生物都是由細(xì)胞組成的。

.生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的，不同生物的細(xì)胞是不同的，生物不同器官的細(xì)胞也是不同的。

.細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。

過程與方法

.觀察幾種植物、動物及人體的細(xì)胞。

.畫圖記錄顯微鏡下的洋蔥表皮細(xì)胞。

.閱讀資料了解細(xì)胞對生物的作用。

情感態(tài)度價值觀

.認(rèn)識到細(xì)致觀察、詳盡記錄的重要性。

.發(fā)展觀察研究生物細(xì)胞的興趣。

.懂得由于觀察工具的改進，人們才能觀察到許多自然界的秘密。(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材:幾種動物、植物和人體的細(xì)胞裝片、顯微鏡。

教師演示器材:多種生物細(xì)胞及細(xì)胞作用的課件或圖片。(三)教科書說明

教科書共兩頁，分為兩部分。第一部分是“生物細(xì)胞的觀察”;第二部分是“細(xì)胞的作用”。本單元的教學(xué)重點是在顯微鏡下觀察多種生物的細(xì)胞。

第一部分:生物細(xì)胞的觀察

這部分教學(xué)是要指導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾種生物細(xì)胞，包括植物細(xì)胞、動物細(xì)胞和人體的細(xì)胞。觀察的生物細(xì)胞最好種類多一些，如植物可以觀察根、莖、葉等各個器官的細(xì)胞，動物和人體也在觀察之列。教科書15頁上部的圖、文體現(xiàn)的是學(xué)生觀察植物葉的細(xì)胞時，既觀察了葉表皮細(xì)胞，也觀察了葉肉細(xì)胞。在觀察葉表皮細(xì)胞時看到了氣孔、在觀察葉肉細(xì)胞時看到了葉綠體。葉表皮中的氣孔和葉肉細(xì)胞中的葉綠體是植物進行呼吸、光合作用很重要的部分。

氣孔是植物表皮上的兩個保衛(wèi)細(xì)胞之間的開孔，是和葉的功能有密切聯(lián)系的一種結(jié)構(gòu)。具體來說是植物氣體和水汽蒸騰的通道，是植物體與環(huán)境之間的門戶。保衛(wèi)細(xì)胞的生理變化可以調(diào)節(jié)氣孔的張開和閉合，控制氣體和水汽的進出。同時葉面施的肥和噴灑的農(nóng)藥有一部分也從氣孔進人。第15頁圖中的氣孔是一種如蠶豆等雙子葉植物的氣孔，保衛(wèi)細(xì)胞是半月形的。如果是玉米等單子葉植物，組成氣孔的保衛(wèi)細(xì)胞是兩個啞鈴狀的。

葉綠體是綠色植物細(xì)胞里含有的綠色扁球狀質(zhì)體。是植物進行光合作用的基本場所。主要分布在綠色葉片的葉肉細(xì)胞和幼莖的皮層細(xì)胞中。如果指導(dǎo)學(xué)生觀察葉肉細(xì)胞，就可以看到葉綠體。葉綠體中含有葉綠素等許多物質(zhì)，葉綠素是植物進行光合作用的主要物質(zhì)。在普通顯微鏡下，高等植物的葉綠體是扁橢圓形或球形的小顆粒，每個葉肉細(xì)胞中約有20^-200個葉綠體。

第15頁左下是人血中的紅細(xì)胞和口腔上皮細(xì)胞。動物細(xì)胞和植物細(xì)胞是不同的，動物細(xì)胞沒有細(xì)胞壁。紅細(xì)胞也稱紅血球，圓球狀，邊緣較厚，中間略凹陷，直徑6微米一9微米。紅細(xì)胞薄而有彈性，使他們能通過微小的血管。一個體重65千克的人，體內(nèi)含紅細(xì)胞共有20萬億個以上。紅細(xì)胞的主要成分是血紅蛋白，專門負(fù)責(zé)運輸氧和二氧化碳。成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核，可容納更多的血紅蛋白，有利于攜帶更多的氧和二氧化碳。

第15頁下中的圖片是人的口腔上皮細(xì)胞。也就是口腔內(nèi)壁表面的細(xì)胞，起著保護和分泌的功能。

第15頁下右的圖片是苔鮮類植物細(xì)胞。

教科書由于篇幅所限，沒有更多地列舉一些生物細(xì)胞的圖片，但是在教學(xué)中教師應(yīng)該盡量讓學(xué)生觀察更多的生物細(xì)胞標(biāo)本或圖片。

通過觀察生物細(xì)胞，使學(xué)生看到生物細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。同一種植物或動物，其身體各個器官的細(xì)胞形態(tài)是不同的，即便是同一種器官的細(xì)胞，也由于不同的組織其形態(tài)功能也會不同。比如葉表皮細(xì)胞和葉肉細(xì)胞。

教科書里關(guān)于細(xì)胞學(xué)說建立過程的資料，日的是使學(xué)生知道細(xì)胞學(xué)說建立的過程不是一個簡單的過程，而是許多學(xué)者用顯微鏡經(jīng)過了大量的觀察，在大量事實的基礎(chǔ)上才總結(jié)出來的。同時也希望學(xué)生進一步體會到?jīng)]有顯微鏡就不可能發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。只有在顯微鏡發(fā)明后，人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識細(xì)胞才成為可能。

細(xì)胞學(xué)說的主要內(nèi)容是:所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的;細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的最基本單位;所有的細(xì)胞都來自于其他的細(xì)胞。

需要說明的是細(xì)胞學(xué)說也是通過不斷的修正、補充才完善起來的。施萊登和施旺提出的細(xì)胞學(xué)說主要有三個方面內(nèi)容:1.細(xì)胞是有機體。一切動植物都是由細(xì)胞發(fā)育而來，并由細(xì)胞和細(xì)胞產(chǎn)物所構(gòu)成，動植物的結(jié)構(gòu)有顯著的一致性。2.每個細(xì)胞作為一個相對獨立的基本單位，既有它們“自己的”生命，又與其他細(xì)胞協(xié)調(diào)地集合，構(gòu)成生命的整體，按共同的規(guī)律發(fā)育，有共同的生命過程。3.新的細(xì)胞可以由老的細(xì)胞產(chǎn)生。

施萊登和施旺的細(xì)胞學(xué)說提出了一個錯誤的概念，即新細(xì)胞在老細(xì)胞的核中產(chǎn)生，由非細(xì)胞物質(zhì)產(chǎn)生新細(xì)胞，并通過老細(xì)胞崩解而完成。由于人們把這兩位科學(xué)家奉為權(quán)威，這使得他們的錯誤觀點延續(xù)了許多年。許多研究者的觀察表明，細(xì)胞的產(chǎn)生只能通過由原先存在的細(xì)胞經(jīng)過分裂的方式來完成，1858年德國病理學(xué)魏爾肖概括出“一切細(xì)胞來自細(xì)胞”的著名論斷，這不僅在更深的層次上揭示細(xì)胞作為生命活動的基本單位的本質(zhì)，而且通常被認(rèn)為是對細(xì)胞學(xué)說的重要補充，甚至有人認(rèn)為至此細(xì)胞學(xué)說才全部建立。

細(xì)胞學(xué)說論證了整個生物界在結(jié)構(gòu)上的統(tǒng)一性，以及在進化上的共同起源。這一學(xué)說的建立極大地推動了生物學(xué)的發(fā)展，并為辯證唯物論提供了重要的自然科學(xué)依據(jù)。

第二部分:細(xì)胞的作用

細(xì)胞是生物最基本的結(jié)構(gòu)單位，也是生物最基本的功能單位。生物的呼吸、消化、排泄、生長、發(fā)育、繁殖、遺傳等生命活動都是通過細(xì)胞進行的。生物細(xì)胞不僅形態(tài)是多種多樣的，功能也是多種多樣的。這些在單元資料頁中有比較詳細(xì)的介紹。這個部分的教學(xué)活動主要通過學(xué)生閱讀資料填寫網(wǎng)狀圖和教師的補充講解來完成，日的是使學(xué)生對細(xì)胞的作用有所了解。細(xì)胞具有多種多樣的功能，當(dāng)然這些功能不是由某一種細(xì)胞就能完成的。生物體內(nèi)有各種各樣的細(xì)胞，它們有著嚴(yán)密的分工，它們共同作用完成了生命的所有活動。

(四)教學(xué)建議

1.觀察生物的細(xì)胞。

本單元教學(xué)的重點是讓學(xué)生認(rèn)識到生物體是細(xì)胞構(gòu)成的，細(xì)胞是生物的基本結(jié)構(gòu)單位，它們的形態(tài)功能是多種多樣的。

教學(xué)中應(yīng)該觀察哪些生物細(xì)胞，教科書沒有統(tǒng)一規(guī)定。但是希望種類盡可能多，為了觀察的方便，最好是現(xiàn)成的標(biāo)本。除了學(xué)校現(xiàn)有的標(biāo)本，還可以向中學(xué)或大學(xué)借用。如果沒有，教師可指導(dǎo)少數(shù)學(xué)生在課前制作一些。如果實在不能讓學(xué)生觀察標(biāo)本，可從各方面收集一些細(xì)胞圖片或多媒體課件給學(xué)生展示。日的就是讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)，觀察盡量多的生物細(xì)胞標(biāo)本。如人和動物的神經(jīng)、骨骼、血液、肌肉細(xì)胞;植物的根、莖、葉細(xì)胞，等等。只有在觀察較多的生物細(xì)胞后，才有利于學(xué)生總結(jié)出生物體是細(xì)胞組成的結(jié)論。下面介紹兩種人體細(xì)胞的制作方法。

口腔上皮細(xì)胞裝片的制作方法:先用涼開水漱口，然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下，牙簽上會附著一些上皮細(xì)胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的載玻片上，攪拌一下，使細(xì)胞分散開，再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側(cè)滴一滴碘酒染色，用吸水紙吸去多余的水，就做成了口腔上皮細(xì)胞的臨時裝片。

人血涂片的制作方法是:用蘸有'7500酒精的脫脂棉，對將要取血的部位(手指尖)進行消毒，再用消毒的針尖刺破指尖的皮膚，擠出一滴血，滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片，將推片自血滴左側(cè)向右移動，當(dāng)血滴均勻地附著在兩片之間后，再將推片向左平穩(wěn)地推移(兩片成30^-45度夾角)，推出均勻的血膜，待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。

如果要制作植物的根、莖、葉的裝片，就要把植物的根、莖、葉橫切成極薄的薄片。裝片制作方法和洋蔥表皮細(xì)胞的做法一樣。

在觀察了各種生物的細(xì)胞后，教師組織學(xué)生討論，讓他們比較一下不同生物的細(xì)胞形態(tài)，如果觀察的細(xì)胞足夠多，還可以比較生物的不同器官、器官的不同組織的細(xì)胞的形態(tài)，最后總結(jié)得出:生物都是細(xì)胞組成的，細(xì)胞的形態(tài)是多種多樣的。

2.細(xì)胞的作用。

關(guān)于細(xì)胞作用的教學(xué)，主要通過閱讀資料和教師講解進行。教師可先讓學(xué)生在課前查閱資料和閱讀單元資料。閱讀前，教師可以出一些思考題，讓學(xué)生帶著問題閱讀，并作筆記。課堂上由學(xué)生自己總結(jié)細(xì)胞的作用，并填寫網(wǎng)狀圖。最后由教師補充講解，使學(xué)生認(rèn)識到生物體的細(xì)胞不僅形態(tài)是多種多樣的，功能也是多種多樣的，它們互相依靠，共同協(xié)作，完成了生命體的各種功能。第7課用顯微鏡觀察身邊的生命世界(三)(一)背景和目標(biāo)

顯微鏡的發(fā)明不僅使人們看到了細(xì)胞，還看到了身邊的許多微生物。微生物是包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物等在內(nèi)的一大類生物群體。它們的出現(xiàn)，是在動物和植物之前。人們對微生物的發(fā)現(xiàn)和研究，始于顯微鏡發(fā)明之后。

1675年，列文虎克利用自己制作的顯微鏡在不流動的污水中第一次看到了肉眼看不到的“微小動物”，看到了酵母菌和球狀、桿狀及螺旋狀的細(xì)菌。

300多年來，人們已發(fā)現(xiàn)和命名的微生物有10萬種之多。迄今為止，人們不僅認(rèn)識了很多引發(fā)各種疾病的微生物，掌握了抑制其傳播疾病的各種技術(shù)，而且開發(fā)了大量微生物的機能，并在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)研究中進行廣泛應(yīng)用。

在前面幾課使用顯微鏡觀察生物細(xì)胞的基礎(chǔ)上，本課指導(dǎo)學(xué)生觀察微生物。微生物在地球上分布很廣，種類和數(shù)量極多，和人類的關(guān)系也十分密切。本課僅指導(dǎo)學(xué)生觀察幾種生活在水中的微生物的形態(tài)和行為。科學(xué)概念

.用顯微鏡能看到肉眼不能看到的微小生物。.在水中生活著很多形態(tài)各異的微生物。

.微生物通常都有特殊的構(gòu)造和功能，以適應(yīng)周圍的環(huán)境。

.微生物具有生物的特征，如:對環(huán)境有一定的需求、對外界的刺激有反應(yīng)、能繁殖過程與方法

.在顯微鏡下觀察水中活著的微生物，用圖文方式記錄它們的形態(tài)和行為特征。.發(fā)現(xiàn)微生物的生物特征。.對照資料識別微生物的種類。情感態(tài)度價值觀

.發(fā)展對微生物進行研究的興趣。

.培養(yǎng)微生物具有多樣性和復(fù)雜性的意識。(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材:顯微鏡、水中的微生物如草履蟲、眼蟲等等;滴管、載玻片、蓋玻片、脫脂棉或其它纖維。

教師演示器材:介紹微生物的圖片或課件。

(三)教科書說明

本課重點活動是用顯微鏡觀察水中活著的微生物，內(nèi)容分為“制作微生物裝片”“觀察微生物”兩個主要活動?；顒拥碾y點是追蹤觀察活的微生物，并記錄它們的形態(tài)和行為。

微生物是包括細(xì)菌、病毒、真菌以及一些小型的原生動物等在內(nèi)的一大類生物群體。教科書第18頁中的微生物只涉及到水中的一些單細(xì)胞原生動物和藻類植物。

課文圖片中的微生物。教科書第18頁圖片所示的微生物是:草履蟲、變形蟲、鼓藻、船形硅藻。草履蟲、變形蟲屬原生動物，鼓藻、船形硅藻屬藻類植物。這幾種生物的共同特征是:都是一個細(xì)胞構(gòu)成，構(gòu)造簡單，身體微小，要在顯微鏡下才能看得清。

草履蟲:生活在不流動的、含有很多有機物的淡水里。是一種個體較大的原生動物，長約0.25厘米，用肉眼可以看見是一個小白點。在顯微鏡下可以看到:草履蟲的身體前端較鈍，后端較尖，中后部較寬，形狀像一只倒轉(zhuǎn)的草鞋。

草履蟲的身體雖然只是由一個細(xì)胞構(gòu)成的，但是這一個細(xì)胞能夠完成一切生命行為。草履蟲借著纖毛的擺動，在水里自由運動;草履蟲口溝里的纖毛不停地擺動，使水里的食物進人細(xì)胞，形成食物泡。食物泡隨著細(xì)胞質(zhì)的流動而移動，其中的食物逐漸被消化和吸收，不能消化的食物殘渣，由身體后側(cè)的肛門點排出體外;草履蟲通過皮膜進行呼吸。水里溶解的氧氣，通過皮膜進人細(xì)胞質(zhì)，氧化細(xì)胞質(zhì)里的有機物釋放能量，作為生命的動力。有機物氧化時產(chǎn) 生的二氧化碳，通過皮膜排出體外。有機物氧化后產(chǎn)生的水和含氮的物質(zhì)，是身體里沒有用的廢物。草履蟲用收集管和伸縮泡來排泄體內(nèi)的廢物。

草履蟲對外界的刺激能夠產(chǎn)生靈敏的反應(yīng)。如果在載玻片的一端滴一滴含有草履蟲的培養(yǎng)液，在載玻片的另一端滴一滴淡水，然后把這兩滴水連通起來。這時可以看到，草履蟲都聚集在培養(yǎng)液里。如果在培養(yǎng)液的邊緣放上幾粒食鹽，食鹽對草履蟲有傷害作用，這時就可以看到，草履蟲逐漸由培養(yǎng)液這邊游到了水滴里。這充分說明草履蟲能夠趨向有利的刺激，逃避有害的刺激。

草履蟲能適應(yīng)環(huán)境。當(dāng)環(huán)境變得惡劣的時候(如寒冷、缺水)，草履蟲的細(xì)胞表面就會形成一層堅固如殼的膜，包住內(nèi)部，成為胞殼。胞殼里的草履蟲不食不動，這叫休眠。胞殼能夠抵抗干旱和寒冷。它可以留在原地，也可以隨風(fēng)散落到其他地方。當(dāng)環(huán)境轉(zhuǎn)好的時候(如溫暖有水)，或者它們散落到溫暖和有水的環(huán)境時，胞殼就破裂，休眠的草履蟲進人水里，又成為行動活潑的草履蟲。

草履蟲能自行生殖。其生殖方式，通常是分裂生殖。分裂生殖先是大小細(xì)胞核逐漸延長，接著身體的中部發(fā)生橫裂，最后細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)分成兩部分，每部分各形成一個幼小的草履蟲。

變形蟲:變形蟲也是一種原生動物。生活在淡水中，身體也只有一個細(xì)胞。顧名思義，變形蟲是能變形的。細(xì)胞表面的任何地方都能突起，這些突起叫做偽足。變形蟲伸出偽足的方向就是它運動的方向。偽足還能包圍食物，把獵物裹起來，這樣就產(chǎn)生了一個食物泡，食物泡可以消化吸收獵物。變形蟲食性廣，單細(xì)胞藻類、細(xì)菌、小原生動物、真菌、有機物碎片等皆是它們的食物。變形蟲生命力強，在條件不好時，可以形成一個包囊(休眠體)度過難關(guān)。

大多數(shù)變形蟲對人體無害，但有幾種變形蟲能產(chǎn)生人類疾病，比如阿米巴痢疾。

教科書圖片中的鼓藻、硅藻屬于植物中的藻類。藻類植物分布廣泛，種類繁多，共分成9門:藍(lán)藻、裸藻、甲藻、金藻、黃藻、硅藻、綠藻、紅藻、褐藻。

鼓藻生于各種水質(zhì)水體中，少數(shù)生于潮濕土壤里。鼓藻每個細(xì)胞由兩個“半細(xì)胞” 構(gòu)成，中央常有一“編縫”將兩個“半細(xì)胞”連在一起，細(xì)胞常左右對稱;壁上有穿孔;細(xì)胞分裂時，兩個子細(xì)胞各自從母細(xì)胞獲得1個“半細(xì)胞”，另行長出另1個“半細(xì)胞”;細(xì)胞內(nèi)有1個細(xì)胞核;色素體內(nèi)含1個到幾個蛋白核。它有兩種生殖方式，無性生殖是細(xì) 胞分裂;有性生殖為接合生殖。

硅藻是一類具有色素體的單細(xì)胞植物，種類繁多，約11000多種。分布極其廣泛。在海洋中硅藻的種類最多，在淡水中和潮濕的土壤里也有不少。浮游生物中60%以上是硅藻。因為硅藻種類多、數(shù)量大，因而被稱為海洋的“草原”。硅藻種間個體差異大，小者 3.5微米，大者300微米一600微米。硅藻的身體雖然只有一個細(xì)胞，可這一個細(xì)胞既不像動物細(xì)胞一樣沒有細(xì)胞壁，也與植物細(xì)胞的細(xì)胞壁大不相同。硅藻的細(xì)胞壁由大量的硅質(zhì)組成，分為上下兩部分，上面的蓋叫上殼，下面的底叫下殼，上殼套住下殼，上下殼面上有非常精美的圖案，如同一個透明的水晶箱或一間精致的玻璃小屋。這些漂亮可愛的外殼實際上與它們的功能是緊密相連的，“玻璃殼”上的那些微孔和細(xì)微的紋路讓硅藻產(chǎn)生了比平滑表面更多的表面積，這些表面積讓硅藻的光合作用更有效率。

硅藻體內(nèi)含有葉綠素，可以進行光合作用?？抗夂献饔脤⒑Ｋ械臒o機物合成自身需要的有機物。硅藻是魚、貝、蝦類特別是其幼體的主要餌料，它與其他植物一起，構(gòu)成海洋的初級生產(chǎn)力。

教科書上的圖片里的微生物只是舉例，實際上水中常見的微生物種類很多，至于學(xué)生會在顯微鏡下看到哪些微生物，這要實際觀察以后才知道。在顯微鏡下看到的池塘的水里可能包含的微生物一般有:草履蟲、鐘形蟲、喇叭蟲、變形蟲、毛口蟲、單胞藻、眼蟲、唇滴蟲、衣藻、團藻，等等。其中一些微生物在單元資料頁有介紹。

第一部分:采集、培養(yǎng)微生物

觀察微生物就要采集或培養(yǎng)微生物。魚缸、池塘、溪溝的水中生活著大量的微生物，是采集微生物的主要場所。微生物也可以自己利用干草培養(yǎng)。教科書第17頁的插圖介紹的是利用干草培養(yǎng)微小生物的方法。取一些池塘或魚缸中的水，倒人裝有干草的燒杯中，幾天后，可以發(fā)現(xiàn)水面上出現(xiàn)了霉點，這些霉點是由肉眼看不見的細(xì)菌結(jié)集而成，瓶中許多單細(xì)胞生物以及其他微生物正是以此為養(yǎng)料大量繁殖。如果池水中本來就含有草履蟲，那么大約10^-14天后干草培養(yǎng)液中就會出現(xiàn)大量同類生物。其他許多單細(xì)胞生物都密布在水面之下或者干草之間。過1-}-2周微生物就可以大量繁殖出來。

第二部分:識別顯微鏡下的微生物

水中到底觀察到哪些微生物呢?要回答這個問題，首先要畫出觀察到的微生物形態(tài)，然后對照資料識別。教科書的單元資料頁中有草履蟲、變形蟲、喇叭蟲、眼蟲、團藻的圖片和文字資料。每一種微生物的圖片有好幾張，是在不同放大倍數(shù)的顯微鏡下觀察到的。其中眼蟲、團藻是介于動植物之間的生物，在動物界中屬原生動物門，在植物界中，藻類植物的細(xì)胞體內(nèi)有葉綠素，能進行光合作用，制造有機物。

教科書中的資料圖片有限，教師還可根據(jù)當(dāng)?shù)厮形⑸锏姆N類，自己收集一些相關(guān)圖片資料，供學(xué)生查閱對照。

它們是生物嗎?

這些微生物是不是生物應(yīng)該從以下幾點判別:是否需要一定的生活環(huán)境;是否吃食物或自己進行光合作用制造食物;是否需要呼吸;是否排泄廢物;是否對外界刺激有應(yīng) 激表現(xiàn);是否有生殖現(xiàn)象，等等。應(yīng)該說觀察它們的生命特征是一個很有意義的活動，但是僅靠一節(jié)課有限的觀察是不現(xiàn)實的。學(xué)生可能觀察到其中的1}2個生命特征，比如原生動物能運動，吃食物。如果機遇好，也可能看到它們的分裂生殖。但也可能一堂課什么特征也看不見，因此不能強求，不要求學(xué)生一定要用當(dāng)堂觀察到的特征作為判斷它們是否是生物的依據(jù)。要觀察它們的生物特征還需要課外較長時間的觀察，或者通過有關(guān)資料的閱讀來獲得。(四)教學(xué)建議

1.采集和培養(yǎng)微生物。

本單元教學(xué)成功的關(guān)鍵，是提供水中活著的微生物供學(xué)生觀察。因此教師事先要在學(xué)?；?qū)W校附近的溝渠或池塘里(這些水不太流動、含有較多有機質(zhì)適合微生物的生長)，取一些水親自調(diào)查一下，看看水中是否能看見微生物。在取水時可多跑幾個點，并

在瓶上做好標(biāo)簽，回校后在顯微鏡下觀察，哪個水域里含的微生物比較多，就可以作為教學(xué)觀察材料的取水處。同時，要記錄這樣的水中能看見哪些微生物，針對這些微生物，做好教學(xué)中圖文資料的準(zhǔn)備。

如果條件許可，教師還可以和學(xué)生一起采集和培養(yǎng)微生物。一方面為實驗提供觀察材料，一方面讓學(xué)生注意觀察微生物的生活環(huán)境。并讓學(xué)生思考:為什么微生物生活在養(yǎng)料比較豐富的水中，而且常常聚集在水的上層?通過這些活動，為下面判斷它們是不是生物提供一些依據(jù)。

草履蟲是一種水中常見的單細(xì)胞原生動物，體形較大，是水中微生物的典型觀察材料。采集的方法是:從有機物豐富的池塘、水渠、溪溝中，取水放人試管內(nèi)。將試管對著陽光，如看到有白色小點在水里游動，就說明水中可能有草履蟲，帶回校后再用顯微鏡觀察、確認(rèn)。如果要需要自己培養(yǎng)，可將當(dāng)年或前一年的稻草稈剪成3厘米長的節(jié)段，取10克左右，置于1 000毫升的水中煮沸后，再繼續(xù)煮10^-15分鐘，待水涼18^-24小時后，就制成了草履蟲培養(yǎng)液。然后將采集到的草履蟲放人培養(yǎng)液中，一星期后，草履蟲就會大量繁殖出來。在培養(yǎng)時要注意:因為草履蟲是好氣性生物，所以培養(yǎng)器皿的液面上要留有一定的空間。如長期培養(yǎng)，隔2^-3天就需更換部分培養(yǎng)液，方法是用滴管吸出底部培養(yǎng)液和沉淀物，然后加人等量的新鮮培養(yǎng)液。還需定期測定培養(yǎng)液的酸堿度，培養(yǎng)液要略帶堿性(pH為6.5 ^-'7.5)，如果偏酸，可加質(zhì)量分?jǐn)?shù)為1%的碳酸氫鈉溶液中和。還要及時進行顯微鏡檢查，如果蟲體瘦小、活動遲鈍，需要改變培養(yǎng)條件，更換培養(yǎng)液。如果是短期培養(yǎng)或在無稻草的條件下，可以每隔2^-3天向培養(yǎng)液中滴人1 ^-2滴牛奶液。

草履蟲的生殖有兩種，其中有性生殖為結(jié)合生殖，無性生殖以橫裂方式進行。正常條件下，特別是水溫為24 0C-}-2'7 0C時，草履蟲每天橫二分裂一次。若用葛芭葉培養(yǎng)液代替稻草培養(yǎng)液，草履蟲在良好的條件下，幾個小時以后即進行大量橫二分裂。葛芭葉培養(yǎng)液的制作方法:取一克葛芭葉，加100毫升水，煮沸幾分鐘，冷卻后即可使用。注意，葛芭葉培養(yǎng)也不能放置過久，否則容易變質(zhì)。在4份(容積)新鮮葛芭

葉培養(yǎng)液中加1份草履蟲液，水溫保持在24 0C-}-2'7 0C，經(jīng)過幾個小時培養(yǎng)后，用滴管從營養(yǎng)條件良好的草履蟲培養(yǎng)液中吸取一些液體，滴一滴在干凈載玻片中央，蓋上蓋玻片，再把制成的裝片放在低倍顯微鏡下觀察，慢慢移動載玻片，就能看到草履蟲分裂。

2.觀察前的制片。

觀察用的微生物臨時裝片要在即將觀察時制作，這樣才能保證微生物是活著的。先從裝有池水或溝水的瓶內(nèi)，用滴管在靠近水面處吸取水少許，滴在載玻片的中央，再加上蓋玻片。為避免水中活著的微小生物跑來跑去不好觀察，可先取少量(幾絲)纖維(如脫脂藥棉、玉米棒上的毛或干凈毛筆上的毛等)，交織成網(wǎng)狀放在載玻片上，然后再在纖維上滴水，蓋上蓋玻片。也可以用吸水紙從蓋玻片邊緣吸去多余的水分，起到限制微生物活動的作用。

3.觀察、識別微生物。

觀察、識別微生物是本單元教學(xué)的重難點，教師要給學(xué)生留出充分的活動時間。觀察時將玻片標(biāo)本放在顯微鏡的載物臺上，先用低倍鏡觀察。必要時再換高倍鏡觀察。比較困難的是在顯微鏡下找到運動相對緩慢的微生物，并仔細(xì)觀察它的形態(tài)和運動，以及如何通過移動裝片，追蹤觀察運動中的微生物。學(xué)生的觀察和畫圖記錄能力都比較低，教師可讓每組學(xué)生重點觀察和畫出一種微生物。

識別微生物時，除了對照課文和單元資料中的圖文資料，教師在課前要根據(jù)當(dāng)?shù)厮?中常見的微生物種類做些適當(dāng)?shù)难a充。為了降低難度，在大家匯總展示所觀察到的微生物的畫圖后，可對照圖片資料進行集體識別。

4.它們是不是生物。

如何判別所觀察到的微生物是不是生物，這個問題可讓學(xué)生討論，相信學(xué)生是能夠擬出判斷的標(biāo)準(zhǔn)的。但是僅靠短暫的觀察不一定能發(fā)現(xiàn)它們的生物特征，因此可讓學(xué)生閱讀教科書上的資料，或通過觀看教師播放的有關(guān)影像資料，把實際觀察和間接得到的信息結(jié)合起來，進行判斷。也可以課后繼續(xù)培養(yǎng)和觀察草履蟲，讓學(xué)生在較長的一段時間內(nèi)收集相關(guān)信息后，再得出結(jié)論。第8課微小世界和我們(一)背景和目標(biāo)

本課是整個單元學(xué)習(xí)的總結(jié)。

由于觀察工具的不斷改進，人類的觀察范圍在不斷拓展，看到了越來越小的生物和物質(zhì)結(jié)構(gòu)，在各個領(lǐng)域的微觀層面取得了許多發(fā)明和成果。這些發(fā)明和成果有必要讓學(xué) 生知道，因為我們的生活中已廣泛地享受到這些成果帶來的好處。

本課通過學(xué)生查閱資料和匯報交流，使他們了解人類在探索微小世界方面取得的豐碩成果。并對觀察工具的改進和觀察范圍的拓展之間的關(guān)系有一定的認(rèn)識，對科學(xué)和技術(shù)的關(guān)系有一定的了解?？茖W(xué)概念

.由于觀察工具的改進，使人類觀察的范圍擴大，發(fā)現(xiàn)了僅靠肉眼無法發(fā)現(xiàn)的自然界的許多秘密。

.人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改過程與方法

.總結(jié)人類在觀察工具開發(fā)及探索范圍擴大方面的成果，并用流程圖表示它們之間的關(guān)系。

.根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料，并進行整理、歸類、交流。f清感態(tài)度價值觀

熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。知道我們周圍還有許多沒有被發(fā)現(xiàn)的物質(zhì)及自然界的秘密。我們所能看到的只是物質(zhì)世界的一部分。隨著科技的發(fā)展，我們還將了解越來越多的自然界的秘密。(二)教學(xué)準(zhǔn)備

分組實驗器材:各組學(xué)生按自己匯報的課題整理好資料(照片、圖表、食物等)，如需用多媒體匯報，要自己準(zhǔn)備好課件。

教師演示器材:課前了解學(xué)生收集資料的情況，并根據(jù)學(xué)生的要求提供相應(yīng)的設(shè)備。對教室做一定的環(huán)境布置，給學(xué)生張貼匯報資料的場所。(三)教科書說明

本課內(nèi)容共兩頁，分為兩個部分。第一部分為“回顧與總結(jié)”;第二部分為“人類探索微小世界的成果”。

第一部分:回顧與總結(jié)

要求學(xué)生從兩個方面進行回顧:一是從古至今人類的觀察工具是怎樣發(fā)展的，二是人們的觀察視野又是怎樣拓展的。這兩個問題對于學(xué)生說不難，教師重點是指導(dǎo)學(xué)生用流程圖體現(xiàn)兩者之間的關(guān)系。比如可以這樣表示。

(納米是長度單位，1納米為十億分之一米。20納米相當(dāng)于1根頭發(fā)絲的三千分之一)

第二部分:人類探索微小世界的成果

這部分內(nèi)容是本節(jié)課的重點內(nèi)容。

由于學(xué)生的理解水平，教科書20頁所示的內(nèi)容主要是人類利用微生物，以及生物方面所取得成果，體現(xiàn)以下幾個方面:

醫(yī)藥方面:觀察工具的改進使人類發(fā)現(xiàn)了微生物(如原生動物以及藻類、細(xì)菌、病毒、病原體等)，但是很長的一段時間內(nèi)，人們不知道這些微生物有什么作用，它們和人類有什么關(guān)系。法國科學(xué)家巴斯德是第一個把微生物和疾病聯(lián)系起來的人。巴斯德發(fā)現(xiàn)傳染病是由于微生物造成和傳播的，發(fā)明了巴氏消毒法，廣泛用于奶制品和釀酒業(yè)，以及殺死液體中的細(xì)菌。

后來弗萊明發(fā)現(xiàn)了青霉素，從而使千萬人免于受肺炎等疾病的侵染致死。這些年來人們不斷發(fā)明和研制了許多藥物，以抵抗和制服各種疾病的危害。鼠疫、結(jié)核病、敗血癥、霍亂、白喉、痢疾、傷寒、天花等傳染病慢慢被征服了。然而細(xì)菌也有抗藥性，直到今天，人和細(xì)菌還在進行著一場你死我活，我進你退的斗爭。

食品工業(yè):人們通過觀察研究知道有的微生物對人有益，利用它們可改善我們的生活。比如釀酒，制作醬油、醋、霉豆腐、泡菜、奶品、面包、饅頭、臘肉等都要依靠微生物。其中利用酵母菌發(fā)面的原理是:酵母菌分解面粉里的糖類，排出二氧化碳。二氧化碳在加熱時體積急劇膨脹，從而使饅頭、面包內(nèi)部疏松多孔。

農(nóng)、林業(yè)方面:農(nóng)、林業(yè)上進行品種改良，提高產(chǎn)品的數(shù)量和質(zhì)量，也充分利用了放大鏡和顯微鏡的作用，如袁隆平的雜交水稻培育。雜交水稻要在水稻花的花蕊上進行，水稻開的花很小很小，因此尋找雄性不育的野生稻和進行雜交工作都必須利用放大鏡和顯微鏡。雜交水稻培育成功，不僅在很大程度上解決了我國人民的吃飯問題，而且也是解決21世紀(jì)全球糧食問題的法寶。

土壤的改良和凈化:土壤中有許許多多的微生物，主要有細(xì)菌、真菌、放線菌、藻類和原生動物，它們與土壤肥力有關(guān)，有的能把生物尸體分解為植物需要的營養(yǎng)，有的能和生物共生，起到固氮的作用。比如在豆科植物根部生長的許許多多小圓球是根瘤菌，根瘤菌吸收并固定大氣中的氮提供給植物作為肥料，同時吸收植物中的碳水化合物作為自身的營養(yǎng)?？茖W(xué)研究證明，每公頃大豆在其一生中能夠固定氮素102千克(折合成硫酸鉸是510千克)。因此，人們把豆科植物的根瘤比喻成巧妙的生物固氮工廠。如果土壤中有了大量的根瘤菌，可少施或不施氮肥，還能提高土壤肥力，同時還能節(jié)約由于生產(chǎn)氮肥需要的電力以及減少水質(zhì)和土壤的污染。在古代，我國勞動人民就知道豆類植物具有肥田的作用，并大量進行人工培植和使用。日前在我國西部大開發(fā)的建設(shè)中，一些農(nóng)業(yè) 微生物學(xué)工作者，大力提倡在西部沙漠、戈壁、荒坡多種植豆科樹、草，增加土壤肥力，綠化荒山荒坡，防止水土流失，促進農(nóng)、林、牧業(yè)的發(fā)展。世界上有不少科學(xué)家在對根瘤菌進行研究方面取得了新的成就，如日本科學(xué)家在世界上首次破譯了一種控制根瘤菌數(shù)量的遺傳基因密碼，這將使在貧痔的土地上培育出不需施肥的作物成為現(xiàn)實。

因化肥、農(nóng)藥、除草劑過量使用導(dǎo)致的農(nóng)田土壤污染已成為重病沉疾，而土壤污染帶給水果、蔬菜、糧食的污染以及對人類造成的危害更不可低估。凈化土壤，也要靠微生物發(fā)揮作用。

克隆:1996年的夏天，一只名叫多莉的綿羊在蘇格鑄誕生了。為了培養(yǎng)多莉，研究人員首先從一只母羊體內(nèi)取出一個卵細(xì)胞，去除它的細(xì)胞核，隨后把一只6歲成年母羊體細(xì)胞中的細(xì)胞核植人這個去核的卵細(xì)胞里，最后再把這個卵細(xì)胞移植到第三只羊的子宮里。5個月后多莉誕生了。它和那只提供細(xì)胞核的6歲成年母羊在遺傳上是相同的，多莉是那只羊的克隆。

克隆是人們生產(chǎn)具有所需性狀生物的先進技術(shù)?？寺〖夹g(shù)的成功，使人們培養(yǎng)人體器官，用以替換病人的器官使之康復(fù)成為可能。

污水和垃圾處理:微生物在自然界中，還扮演著另一個十分重要的角色一污水和垃圾的處理者。幾乎所有的污水處理都是靠微生物的作用完成的。污水和污物處理中既需要微生物分解和除掉各種有害物質(zhì)，還要靠微生物進行除臭。污水與污物的處理速度、處理效果取決于微生物的種類和功能。

微電子技術(shù):顯微技術(shù)還促進了微電子儀器的研制。美國的科學(xué)家已研制成功一種微型電動馬達。這種微型馬達直徑僅0.07毫米，厚度是0.25毫米。有了這種微型馬達，將來人們大約可以制造大批在人體內(nèi)運行的裝置，擔(dān)負(fù)運輸和清除有害物質(zhì)的工作。

人類探索微小世界所取得的成果還很多很多，限于篇幅和學(xué)生的理解力，教科書只是列舉了其中的幾例，更多的事實，希望學(xué)生自己去查閱。(四)教學(xué)建議

1.課前準(zhǔn)備。

課前師生要共同收集有關(guān)人類在探索微小世界取得成果方面的資料，為了收集的資料比較全面，教師可事前擬訂一些專題，把學(xué)生分成幾個專題小組，從不同的方面去收集資料。在收集資料時，注意不要僅限于人類探索和利用微生物方面的成果，其他如冶金、地質(zhì)、微電子、偵緝、物質(zhì)微小結(jié)構(gòu)等方面也取得了豐碩的成果，也要注意收集。

各小組要研究確定匯報方式及主要匯報人。資料交流的方式可以多種多樣，可以出示文字及圖片進行講解，也可以用錄像或光碟，還可以現(xiàn)場實物演示，或操作演示(如用酵母菌發(fā)面)。教師要根據(jù)各組的匯報需要提供一定的器材和設(shè)備。展示會的形式可以多種多樣，教師可以根據(jù)具體情況選定合適的形式。各小組匯報完后，可以把人類在探索微小世界方面取得的成果的資料張貼出來，大家觀看。

2.本課的匯報交流活動也可作為一項評價內(nèi)容。

課前師生共同擬出一份評價標(biāo)準(zhǔn)。評價可從兩方面進行:一是資料的收集及匯報。包括收集的資料內(nèi)容是否符合要求，資料的整理及表現(xiàn)形式如何，匯報是否圍繞主題及本組選定的課題，表述是否有條理、清楚明白;二是小組同學(xué)在收集資料中的態(tài)度及合作精神。

本課內(nèi)容的第一部分和第二部分教學(xué)可以對調(diào)，先匯報交流人類在探索微小世界方面的成果，然后再回顧總結(jié)觀察工具發(fā)展的歷史和人類觀察范圍的拓展及成果，以及相互關(guān)系。

四、評價建議

教學(xué)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)根據(jù)本單元的教學(xué)日標(biāo)來制定。

對科學(xué)概念的評價:

知道人類觀察工具、人類觀察范圍不斷發(fā)展的歷程;知道晶體是物質(zhì)存在的一種形式;生物都由細(xì)胞組成;生物細(xì)胞不僅形態(tài)是多種多樣的，功能也是多種多樣的;微生物也具有生物的特征;微生物在大自然中廣泛存在著，它們和我們的生活、生產(chǎn)、環(huán)境有著密切的關(guān)系;人類在探索微小世界方面取得了豐碩的成果，等等。

對學(xué)生掌握和理解科學(xué)概念情況的評價，可通過問卷調(diào)查、學(xué)生對問題的解釋與回答、學(xué)生自己的總結(jié)、書面考核等方式進行。

觀察實驗的記錄單也是評價的重要依據(jù)，因此在課堂上教師應(yīng)盡量讓學(xué)生人人記錄。

對過程和方法的評價:

正確運用放大鏡觀察物體;用顯微鏡觀察生物細(xì)胞和微生物;用圖畫記錄放大鏡和顯微鏡下被觀察物體的圖像，如洋蔥表皮細(xì)胞等;根據(jù)學(xué)習(xí)主題查閱相關(guān)資料并進行整理、歸類，在小組或全班進行交流匯報，等等。評價主要通過教師的觀察、學(xué)生課堂上的觀察記錄、課后的專題觀察報告等途徑進行。如對昆蟲生活習(xí)性的觀察報告，人類探索微小世界成果的資料收集、整理;流程圖、網(wǎng)狀圖的填寫，等等。

對情感態(tài)度價值觀的評價:

對觀察微小世界有興趣;能認(rèn)真細(xì)致地觀察;實事求是地記錄和描述實驗中的現(xiàn)象;主動、積極地閱讀和收集相關(guān)資料;熱愛科學(xué)技術(shù)，敬佩人類在探索微小世界過程中不斷追求和善于追求的精神。在小組活動中善于合作、積極進行交流和反思，等等。

對學(xué)生的情感態(tài)度價值觀的評價，除了教師的評價，更多的可充分利用小組的作用，讓學(xué)生通過自評、互評來進行，同時也可以讓家長來參與對學(xué)生的評價。

五、參考資料

放大鏡

眼睛是動物的感光器官，它的作用就像一個雙凸透鏡。物體射來的光通過眼睛的晶狀體的折射，在視網(wǎng)膜上形成縮小的實像。一個物體能否被眼睛看清楚，跟視角有關(guān)系。視角就是由眼睛的光心向物體的兩端所引出的兩條直線的夾角。同一個物體離眼睛近時視角較大看得清楚，離眼睛遠(yuǎn)時視角較小就看不清楚。但物體離眼太近會引起眼的疲勞，眼睛可以看得清楚又不感到疲勞的最近距離叫明視距離。如果把小物體放在明視距離處，還是看不清楚就要用放大鏡或顯微鏡等儀器來增大眼睛的視角，幫助我們把小物體看清楚。

放大鏡實際上是一種焦距較小的凸透鏡。由于光線通過凸透鏡會發(fā)生折射，使凸透鏡具有放大、聚光、成像的作用。當(dāng)物體在凸透鏡的焦距以內(nèi)，從物體某一點引出的平行于主光軸的人射線，和通過光心的人射線不能匯聚到一點，只能在反向延長線上匯聚，所形成的像就是一個放大的虛像(見下左圖)。如果這個虛像出現(xiàn)在明視距離處，那么我們就能以增大的視角看清楚這個物體(見下右圖)。

物體在凸誘鏡的焦點以內(nèi)時所成的像放大鏡成像的光n圖

左圖中AB是物體，士是凸透鏡，AIB:是物體通過凸透鏡所成的虛像。

右圖中明視距離處有小物體AB，眼睛看這個物體時的視角a很小，也就很難看清楚這個物體。把物體AB移到放大鏡的焦點以內(nèi)處的A1B:的位置上，使物體由放大鏡所成的虛像ApB:出現(xiàn)在明視距離處，那么我們就能以增大了的視角a:看清楚這個物體。

放大鏡的焦距越小(曲率越大)，放大率越大。但實際上焦距太小，像與人眼距離太近，觀察起來很不方便，所以放大鏡的放大倍數(shù)不會很高。放大鏡的放大率

放大鏡的放大率等于明視距離和放大鏡的焦距之比。正常人的眼睛的明視距離一般在25厘米左右，如果一個放大鏡的焦距是2.5厘米，它的放大率就是10倍。通常放大鏡的焦距是10厘米到1厘米之間，所以對正常眼睛來說，放大鏡的放大倍數(shù)基本上在2.5倍到25倍之間。應(yīng)該注意的是，儀器的放大率和像放大率是有區(qū)別的，前者對同一放大鏡來說是一定的，而后者則隨物距而變化。顯微鏡

顯微鏡是由兩個凸透鏡組成的，其中一個對著物體的叫做物鏡，對著人眼的叫做日鏡。物鏡的焦距短而日鏡的焦距長一些。把物體放在物鏡的焦點附近，使物距稍大于焦距，就會在日鏡的焦距內(nèi)生成一個放大的、倒立的實像，這個放大的像通過日鏡的折射后進人人眼，人們就會在日鏡中看到一個放得更大的、正立的虛像。即日鏡相當(dāng)于一個放大鏡，物體的人射光線通過物鏡成像后再經(jīng)日鏡放大。顯微鏡的光路圖顯微鏡的歷史和發(fā)展

在顯微鏡發(fā)明以前，人類可以用感官把握的世界是一個常規(guī)的世界。那時候人們相信“眼見為實”，對于絕大多數(shù)人來說，世界就是眼、耳、鼻、舌、身五種感覺器官所能探知的世界。人能發(fā)現(xiàn)的最小的世界，就是螞蟻等昆蟲的世界。

最早的顯微鏡實際上就是一個放大鏡，放大鏡是凸透鏡。最早發(fā)現(xiàn)透鏡的地方在伊拉克的尼尼書遺址，透鏡用透明水晶制作，直徑為3.81厘米，焦距11.43厘米?？梢姽?代巴比倫人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)某些透明的寶石可放大物體的影像。據(jù)說羅馬皇帝尼羅喜歡把翡翠或?qū)毷旁谘矍坝^看比賽或表演。在13世紀(jì)，英國的一位主教格羅斯泰斯特最早提出放大裝置的應(yīng)用，他的學(xué)生培根根據(jù)他的建議，設(shè)計并制造出能增進視力的眼鏡。

起初最好的放大鏡也不過把物體放大到20倍左右。在17世紀(jì)，人們發(fā)現(xiàn)把兩塊凸透鏡組合起來，能明顯的提高放大能力，這種裝置就是顯微鏡的前身。第一架真正的顯微鏡，是用一片凸透鏡和一片凹透鏡重疊起來組合而成，又稱為復(fù)式顯微鏡，是荷鑄眼鏡匠詹森父子制成的，后來經(jīng)意大利天文學(xué)家伽利略加以改良，顯微鏡才有了更佳的效果。

顯微鏡的發(fā)明，使人類第一次發(fā)現(xiàn)了微生物和細(xì)胞生存的世界。最初的顯微鏡很簡單，只能放大50^-200倍，以后又不斷改進，逐漸發(fā)展。比如1830年發(fā)明了既無色差又無球面像差的顯微鏡，1904年德國蔡司光學(xué)儀器廠制成了暗視野顯微鏡。其他的還有雙筒顯微鏡、立體雙筒顯微鏡等。光學(xué)顯微鏡可以把物體放大到1 500倍左右，能夠觀察到細(xì)菌的形狀。如果用它觀察蚊、蠅的小腿，看到的成像比電線桿還要粗。

為了分辨更小的物體，不少科學(xué)家千方百計地改進光學(xué)顯微鏡以提高它的放大倍數(shù)，可是雖然付出了艱辛的勞動，卻一直沒有多大的進展。因為這已不是儀器本身的問題，而是光子的問題。隨著量子力學(xué)理論的發(fā)現(xiàn)，人類逐漸地認(rèn)識到，由于人眼可見光頻率范圍的限制，使我們無法通過顯微鏡觀察到線度比可見光波波長更小的物體。在20世紀(jì) 30年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)電子射線具有波動性，當(dāng)其頻率越高的時候，波長就越短，它的波長可以是光波的幾萬分之一。電子射線照射物體時，就能使更小的物體留下影像。

1932年，德國科學(xué)家諾爾和魯斯卡在柏林制成世界上第一臺電子顯微鏡。電子顯微鏡和光學(xué)顯微鏡不同，它是以電子束代替光束，用磁場代替透鏡來觀察細(xì)微物體。電子顯微鏡一下子把放大倍數(shù)提高到1萬倍。到20世紀(jì)90年代，世界上已經(jīng)研制出放大率 200萬倍的電子顯微鏡，人們利用它看到了物質(zhì)內(nèi)部的精細(xì)結(jié)構(gòu)?？匆娝形镔|(zhì)都是由一些肉眼看不見的極小極小的微粒組成的，發(fā)現(xiàn)了原子世界。

1983年，人們發(fā)明了掃描隧道顯微鏡。這種顯微鏡比電子顯微鏡更先進。顯微鏡技術(shù)的發(fā)展，為我們研究微觀世界提供了可靠有力的工具，它是人類最敏銳的眼睛。自從掃描隧道顯微鏡發(fā)明后，世界上便誕生了一門以0.1至100納米這樣的尺度為研究對象的新學(xué)科，這就是納米科技。作為一門極有前途的新興科學(xué)，納米科技以空前的分辨率為我們揭示了一個可見的原子、分子世界。納米是長度單位，1納米等于十億分之一米。納米電子學(xué)和納米生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生的生物分子機器，能在1秒內(nèi)完成幾十億個動作。生物分子機器可以蓋房造屋、挖掘隧道、開采礦藏、打撈沉船、鋪設(shè)光纜，等等。生物分子機器還能治病，如進人人體修復(fù)有病的器官，清掃受阻的血管，除去癌變細(xì)胞，更換有缺陷的基因，等等。因此，人類可借納米科技消滅絕癥。從包括微電子等在內(nèi) 的微米科技到納米科技，人類正向微觀世界逐步深人，人們認(rèn)識、改造微觀世界的水平提高到前所未有的高度。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森曾指出，納米左右和納米以下的結(jié) 構(gòu)是下一階段科技發(fā)展的一個重點，會是一次技術(shù)革命，從而將引起21世紀(jì)又一次產(chǎn) 業(yè)革命。

但是，對于微觀世界的探索和發(fā)現(xiàn)，也導(dǎo)致了威脅人類和整個地球的可怕的武器和污染的出現(xiàn)，人類在享受發(fā)現(xiàn)新世界的快樂的同時，也面臨著更大的新的危險。原子彈、基因武器、人造病毒、人為改變基因等，都將對人類的生活產(chǎn)生巨大的影響。在微小的世界里，隱藏著很大的能量，一旦釋放出來，既可以造福人類，也可以使人類毀滅。昆蟲世界

昆蟲是地球上最多的生物種類，日前已知約有100萬種昆蟲，占動物種類的80%以上，約占地球所有生物物種的一半。估計世界上可能還有300 ^-500萬種昆蟲有待于人們去發(fā)現(xiàn)。體。在森林里，每平方米可有10萬頭彈尾日昆蟲?；葹?zāi)大發(fā)生時，個體數(shù)可達'7 ^-12億之多，總重量約1 250^-3 000噸，群飛覆蓋面積可達5^-12平方千米，可以說是遮天蓋地。

昆蟲活動的晝夜節(jié)律

大多數(shù)昆蟲的各種活動，如攝食、交配、飛翔，均有晝夜節(jié)律。有的昆蟲多在白天活動，稱晝出性昆蟲，如蝶類。有的昆蟲多在夜間活動，稱夜出性昆蟲，如蛾類。一般蚊子多在清晨或黃昏活動，稱弱光性昆蟲。食性

根據(jù)昆蟲食物性質(zhì)的不同，可把昆蟲分為植食性、肉食性、雜食性、腐食性、寄生性等幾種主要類別。趨性

指昆蟲對某種刺激進行趨向的或反趨向的定向活動。如大多數(shù)蛾類具有趨光性，尤其對紫外線最為敏感。性成熟的雌蛾能分泌性外激素，以吸引異性個體前來交尾。保護色、警戒色、擬態(tài)

許多昆蟲在長期的自然選擇的作用下，其顏色與形態(tài)逐漸與生活環(huán)境相適應(yīng)，如同一蚌蠕或蝗蟲，生活在青草中的體色為綠色，而生活在枯草中的體色則為枯黃色。某些具有毒刺或惡臭的昆蟲都具有鮮艷的色彩和斑紋，它們以其身上醒日的色彩警告那些企圖捕食它們的天敵。另外，一些昆蟲雖然本身沒有防御和保護的器官，但它們可以模擬那些具有防御和保護能力的昆蟲的顏色和形狀，使其天敵不易分辨而不敢動它。

昆蟲的觸角

昆蟲基本上都有一對觸角。觸角長在昆蟲兩只復(fù)眼的中上方，昆蟲活動的時候，這兩根觸角總是不停地擺動著，東察西探，像是尋找獵物的雷達。觸角是主要的感覺器官，有嗅覺、觸覺和聽覺的功能。觸角能夠幫助昆蟲尋找食物和配偶，并探明身體前方有無障礙物。在有些昆蟲中，觸角還有其他用處，例如，在交配時用來抱住雌蟲，捕捉食物，在水中使身體平衡，水龜蟲則用來幫助呼吸。昆蟲的觸角有許多種類，了解觸角的類型，可以用來識別昆蟲。有的昆蟲雌、雄性的觸角各不相同，例如一些蛾類。

昆蟲不但種類多，數(shù)量也相當(dāng)驚人，有時一畝地里的昆蟲可達幾十萬只。而且同一種昆蟲的個體數(shù)量也很多，一個螞蟻群可多達50萬個個體。一棵樹可擁有10萬個蚜蟲個體。在森林里，每平方米可有10萬頭彈尾日昆蟲?；葹?zāi)大發(fā)生時，個體數(shù)可達'7 ^-12億之多，總重量約1 250^-3 000噸，群飛覆蓋面積可達5^-12平方千米，可以說是遮天蓋地。

昆蟲活動的晝夜節(jié)律

根據(jù)昆蟲食物性質(zhì)的不同，可把昆蟲分為植食性、肉食性、雜食性、腐食性、寄生性等幾種主要類別。趨性

昆蟲的觸角

昆蟲觸角的主要類型各式各樣的口器(嘴巴)

口器是昆蟲的嘴巴，擔(dān)負(fù)著取食的重任。昆蟲食料來源很廣，有固體的，也有液體的，有暴露在外的，也有深藏在內(nèi)的。因此，昆蟲就有了各種各樣相應(yīng)的取食方式和口器類型。

咀嚼式口器

這種口器在昆蟲中是比較典型的，其他類型都是由這種類型演變而來的。咀嚼式口器是用來取食固體食物的?；认x的口器是咀嚼式口器的代表，此外，鞘翅日的成蟲和幼蟲、脈翅日成蟲、鱗翅日幼蟲及膜翅日多數(shù)成蟲也都是咀嚼式口器。

刺吸式口器

吸食動物血液和植物汁液的昆蟲的口器就像一個空心的注射器的針頭，取食時把針狀的口器插到動植物的組織內(nèi)吸食其中的汁液，這種口器叫做刺吸式口器。草嶺等脈翅日昆蟲的幼蟲(蚜獅、蟻獅)具有捕食性的刺吸式口器，簡稱捕吸式口器，其特點是外形似一對鐮刀，左、右的上下P v分別合成刺吸構(gòu)造。

虹吸式口器

虹吸式口器是蝴蝶和蛾類特有的口器，它能吸到花朵深處的花蜜，因為這類口器長得像一根中間空心的鐘表發(fā)條，用時能伸開，不用時就盤卷起來。這種構(gòu)造一般用來吸食花蜜、水、腐爛的動植物汁液，有的也吸食成熟的果實。

舌氏吸式口器

蒼蠅吃東西又吸又舔，因此口器就像一個蘑菇頭。取食時，兩唇瓣展開平貼到食物上，使環(huán)溝的空隙與食物接觸，液體食物即順環(huán)溝流向前口而進人食物道。唇瓣也可向后翻轉(zhuǎn)，使前口齒外露，刺刮固體食物，食物碎粒和液體一起吸人。舌氏吸式口器為蠅類成蟲所特有。

嚼吸式口器

嚼吸式口器既能咀嚼固體食物，又能吸收液體食物，蜜蜂的口器是這類口器的典型代表。它的上P與咀嚼式口器相仿，用以咀嚼花粉和筑巢等。它的下P和下唇組成吮吸用的P。蜜蜂的P僅在吸食時才由下P和下唇合并而成，不用時則分開并折疊在頭下。這時上P即可發(fā)揮咀嚼作用。(如下圖)咀嚼式口器舌氏吸式口器雙刺吸式口器虹吸式口器刺吸式口器昆蟲的足

昆蟲足的形態(tài)多與其各自的功能相適應(yīng)，變化也很明顯。如嶂螂的足各節(jié)比較細(xì)長，適于疾走，稱步行足?；认x的后足腿節(jié)強壯有力，適合跳躍，稱跳躍足。龍虱的后足扁平如漿，適合游泳，稱游泳足。蝗螂的前足基節(jié)較長，脛節(jié)與腿節(jié)生有棘刺，兩相吻合，適于捕捉小動物，稱捕捉足?？|姑的前足粗短，脛節(jié)扁平如鏟，蹌節(jié)呈齒狀，適于地下生活時掘土，稱挖掘足。蠅類可在光滑的玻璃上行走，甚至在天花板上仰行也不會跌落，這是因為它們的足的末端爪墊多毛，并能分泌鉆液。蜜蜂后足稱攜粉足，它更復(fù)雜，足上有類似“花粉筐”“花粉梳”“壓粉器”的結(jié)構(gòu)。采集花粉時，它用花粉梳將鉆附在體表的花粉刷下，經(jīng)壓粉器將花粉壓緊成團，然后置于花粉筐中帶回。晶體

物質(zhì)是由分子、原子或離子構(gòu)成的，物質(zhì)按結(jié)構(gòu)，可分為晶體、非晶體、準(zhǔn)晶體三種。如果組成物質(zhì)分子、原子或離子這些微觀粒子在三維空間按一定的規(guī)則進行排列，形成空間點陣結(jié)構(gòu)時，就形成了晶體。

晶體通常呈現(xiàn)規(guī)則的幾何形狀，就像有人特意加工出來的一樣。其內(nèi)部粒子的排列十分規(guī)整，比士兵的方陣還要整齊得多。如果把晶體中任意一個粒子沿某一方向平移一定距離，必能找到一個同樣的粒子。食鹽的主要成分氯化鈉(}IaCl)是一種常見的晶體，它是由鈉離子(Va)和氯離子(Cl-)按一定規(guī)則排列的立方體所組成。又如鉆石，它是由碳原子在大范圍內(nèi)按一定的規(guī)則排列而成的晶體。

晶體一般是固體形態(tài)，值得注意的是，并不是所有透明的固體都是晶體，如玻璃、松香、玻拍、珍珠就不是晶體。因為組成玻璃的微觀粒子只是在一個很小的范圍內(nèi)作有規(guī)則的排列，而從大范圍來看，它們的排列是不規(guī)則的。準(zhǔn)晶體是最近發(fā)現(xiàn)的一類新物質(zhì)，其內(nèi)部排列既不同于晶體，也不同于非晶體。晶體的性能、用途和應(yīng)用

晶體不僅美麗，還有許多重要的用途。當(dāng)物質(zhì)以晶體狀態(tài)存在時，它將表現(xiàn)出其他物質(zhì)狀態(tài)所沒有的優(yōu)異的物理性能，因而是人類研究固態(tài)物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性能的重要基礎(chǔ)。此外，由于能夠?qū)崿F(xiàn)電、磁、光、聲和力的相互作用和轉(zhuǎn)換，晶體還是電子器件、半導(dǎo) 體器件、固體激光器件及各種光學(xué)儀器等工業(yè)的重要材料，被廣泛地應(yīng)用于通信、攝影、宇航、醫(yī)學(xué)、地質(zhì)學(xué)、氣象學(xué)、建筑學(xué)、軍事技術(shù)等領(lǐng)域。

比如說激光晶體。這是一種非常重要的晶體，它吸收足夠的能量之后能發(fā)出一種特殊的強光一激光。日前，人們已研制出數(shù)百種激光晶體。其中，紅寶石晶體是最引人注日的一種。今天，這些激光晶體在軍事技術(shù)、宇宙探索、醫(yī)學(xué)、化學(xué)等眾多領(lǐng)域內(nèi)都已得到了廣泛的應(yīng)用。例如，激光電視、激光彩色立體電影、激光雷達、激光手術(shù)刀等都是激光晶體在這些領(lǐng)域內(nèi)成功應(yīng)用的結(jié)果。又如水中通信，由于海水對紅光產(chǎn)生強烈的吸收，而對藍(lán)綠光則吸收得較少，因此，藍(lán)綠光在海水中能夠傳播較遠(yuǎn)的距離。利用這一特性，人們就可以利用激光晶體產(chǎn)生的藍(lán)綠光進行水中通信和探索。

另一種重要的晶體是半導(dǎo)體晶體。由半導(dǎo)體晶體硅和鍺做成的各種晶體管，取代了原來的電子管，在無線電子工業(yè)上有著極其廣泛的應(yīng)用，由于它們的出現(xiàn)，電子產(chǎn)品的體積大大減少，成本大幅度降低。可以說，沒有半導(dǎo)體晶體，我們今天就不可能擁有隨身聽、超薄電視和筆記本電腦等體積小巧、攜帶方便的電子產(chǎn)品了。此外，光纖通訊技術(shù)也離不開半導(dǎo)體晶體。利用這種晶體做光源，人們就能在一根頭發(fā)絲般的光導(dǎo)纖維中傳遞幾十萬路電話或幾千路電視，從而大大提高了信息傳遞的數(shù)量和質(zhì)量。試想，如果沒有這些半導(dǎo)體晶體，我們怎能看到高清晰度的電視，又怎能清楚地聽到從遙遠(yuǎn)的大洋彼岸傳來的親人的聲音呢?

水晶等晶體具有壓電效應(yīng)，當(dāng)晶體受到外力作用時，晶體會發(fā)生極化，并形成表面電荷;反之，當(dāng)晶體受到外加電場作用時，晶體會產(chǎn)生形變。人們利用晶體的壓電效應(yīng) 制成石英表、電子鐘、彩色電視機、立體聲收音機及錄音機、血壓計、呼吸心音測定器等，被廣泛地應(yīng)用于人們的日常生活中。

當(dāng)光波和聲波同時射到晶體上時，聲波和光波之間將會產(chǎn)生相互作用，從而用于控制光束，如使光束發(fā)生偏轉(zhuǎn)、使光強和頻率發(fā)生變化等;這種晶體稱為聲光晶體，利用

這些晶體，人們可制成各種聲光器件，廣泛地用于激光雷達、電視及大屏幕顯示器的掃描、光子計算機的光存儲器及激光通信等方面。

在眾多性能之中，最奇妙的是晶體的光折變效應(yīng)。具有這種效應(yīng)的晶體叫光折變晶體。當(dāng)外界微弱的光照到這種晶體上時，晶體的折射率會發(fā)生變化，形成極為特殊的折射率光柵。憑借這種光柵，晶體便成為神通廣大的“齊天大圣”，向人們演示出種種不可思議的奇妙現(xiàn)象:它可以在3立方厘米的體積中存儲5 000幅不同時圖像，并可以迅速顯示其中任意一幅;它可以把微弱的圖像亮度增強1 000倍;它可以精密地探測出小得只有 10-米的距離改變;它可以使畸變得無法辨認(rèn)的圖像清晰如初;它可以濾去靜止不變的圖像，專門跟蹤剛發(fā)生的圖像改變;它還可以模擬人腦的聯(lián)想思維能力!因此，這種奇妙的晶體一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，便引起了人們的極大興趣。日前，它已發(fā)展成一種新穎的功能晶體，向人們展示著良好的應(yīng)用前景。

此外，還有許多晶體，如電光晶體、熱釋電晶體、磁性晶體、超硬晶體等，它們在不同的技術(shù)領(lǐng)域中也起著重要的作用。不過，值得一提的是，近年來，隨著光子晶體和納米晶體的出現(xiàn)和發(fā)展，掀起了微觀晶體的研究熱潮，使人類認(rèn)識達到了一個新的層次?？梢韵嘈?，不久的將來我們將擁有更多、更奇妙的晶體。

總之，晶體是一種美麗、奇妙而又十分重要的物質(zhì)。它既具有特殊的結(jié)構(gòu)，又有著優(yōu)異的性能。但是，迄今為止，人們對它的認(rèn)識猶如冰山一角，還有許多未知領(lǐng)域等待著我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>

第二篇：第一單元微小世界復(fù)習(xí)檢測題

第一單元

微小世界

班級

姓名

一、填空。

1、放大鏡鏡片的特點是、中間、邊緣。

能把物體的圖像放大，顯現(xiàn)人的肉眼看不清細(xì)微之處，使我們獲得更多的信息。顯微鏡的發(fā)明，是人類認(rèn)識世界的一大飛躍，把人類帶入了嶄新的。

2、使用放大鏡時，當(dāng)觀察對象不動，人眼和觀察對象之間的距離不變，手持放大鏡在和

之間來回移動，直到圖象大而清楚。

3、顯微鏡的主要部件有：、、、和反光鏡。

4、1663年，英國科學(xué)家

第一個發(fā)現(xiàn)細(xì)胞。物體必須制成（），才能在顯微鏡下觀察，洋蔥表皮上一個個（）似的結(jié)構(gòu)是洋蔥的（）。大量的研究事實說明

都是由（）組成的。細(xì)胞是生物最基本的（），也是生物最基本的（）。的建立被譽為19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一。

5、把放大鏡所能觀察到的范圍稱為放大鏡的（）。放大鏡的放大倍數(shù)越大，我們所能看到的范圍就（）。

6、荷蘭生物學(xué)家（）制成了世界上最早的可以放大近（300）倍的金屬結(jié)構(gòu)的顯微鏡。為了看到更小的物體，人們又研制出（）和（）。電子顯微鏡可把物體放大到（）倍。

7.我們還可以利用（）培養(yǎng)微小生物。微生物也是（），具有和其他生物一樣的（）。

8.通過觀察我們知道電視機的屏幕其實是由（）（）（）三種顏色組成。

9.（）和（）的發(fā)明，為人類打開了微小世界的大門，是人類認(rèn)識微小世界的重要觀察工具。

10.人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。如：（1）（）、（2）（）；（3）（）、（4）（）等。

二、判斷題。

正確的打√，錯誤的打×

1.小水滴能把物體放大.（）

2.放大鏡放大的倍數(shù)和鏡面的凸度有關(guān),凸度越大,放大的倍數(shù)就越大.（）

3．放大鏡的放大倍數(shù)越小，所能看到的范圍就越大。（）

4．洋蔥表皮是由細(xì)胞組成的。生物都是由細(xì)胞組成的。（）

5.人類探索微小世界的成果，促進了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展、社會的進步和人類生活的改善。（）

6．微生物對人類都是有害的。（）

7．兩個凸透鏡組合起來能把物體的圖像放得更大。（）

8．和放大鏡形狀類似的物體也具有放大的功能。球形的物體放大的倍數(shù)是最大的。（）

9．在制作簡易顯微鏡的時候，我們要用兩個放大倍數(shù)相同的凸透鏡。（）

10.早在一千多年前，人們就發(fā)現(xiàn)了放大鏡。（）

三、選擇題。

1．放大鏡的放大倍數(shù)與鏡片的（）有關(guān)。A．凸度

.材料

C.面積

2.放大鏡的放大倍數(shù)越大,所能觀察到的范圍就（）.A.越大

B.不變

C越小

3.一般情況下,下面三種器材放大的倍數(shù)最大的是（）,放大倍數(shù)最小的是(C)

A.光學(xué)顯微鏡

B.電子顯微鏡

C.放大鏡

4.簡易顯微鏡的制作步驟是:先準(zhǔn)備兩個放大鏡,然后（）為正確的制作順序.a.將調(diào)整好距離的兩個放大鏡固定.b.找到物體最清晰的圖像

c.調(diào)整兩個放大鏡之間的距離.A.cba

B.abc

C.bca

5.下列儀器,（）適合觀察細(xì)胞和微生物.A.顯微鏡

B.放大鏡

C.望遠(yuǎn)鏡

6.下列物體,放大倍數(shù)最大的是（）

A.透明玻璃球

B.裝滿水的玻璃杯

C.半個透明玻璃球

7.科學(xué)家（）第一個發(fā)明使用顯微鏡.科學(xué)家（）第一個發(fā)現(xiàn)并命名細(xì)胞.A.羅伯特.胡克

B.巴斯德

C.列文.虎克

8.下列屬于人類研究微小世界的最新成果的是（）A.克隆羊

B.制銅鏡

C.做玻璃瓶

9.細(xì)胞演說的建立被譽為（）世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)現(xiàn)之一.A.20

B.19

C.1810、下列儀器，適合觀察細(xì)菌的是（）A、放大鏡

B、望遠(yuǎn)鏡

C、顯微鏡

四、簡答題。

1、什么是放大鏡？

答：

2．正確使用放大鏡的方法是什么？

答:

3、細(xì)胞的作用有哪些?

答：

4、怎樣制作簡易顯微鏡？5分

答：

⑴

⑵

五、觀察與實驗

關(guān)于顯微鏡的主要結(jié)構(gòu)和使用方法

1、請?zhí)顚懗鲲@微鏡的結(jié)構(gòu)名稱：

2、請在“觀察、上片、安放、調(diào)焦、對光”中選擇并填寫出正確使用顯微鏡的方法和步驟：

（）→

（）→（）→（）→（）→（）

第三篇：(六下)第一單元 4.《同一個世界,同一個夢想》

4．《同一個世界，同一個夢想》

設(shè)計思路

本課設(shè)計以課標(biāo)為準(zhǔn)繩，以學(xué)生的生活和經(jīng)驗為起點，整合符合兒童需要的課程資源，探尋我國奧運歷史淵源，傳承奧運精神，激發(fā)民族自豪感和參與國家事業(yè)的熱情，為實現(xiàn)體育運動強盛而積極健身，增強體質(zhì)。我選用了中國奧運第一人“劉長春”的故事、“東亞病夫”的漫畫、“許海峰”實現(xiàn)奧運金牌“零”的突破、2008年獎牌榜位居世界第一、申奧的激動時刻等素材引導(dǎo)學(xué)生追溯我國奧運的歷史，感受我國的體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，體會國家和人民為奧運做出了各種努力，我們的圓夢過程充滿了艱辛和執(zhí)著，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感。我還用知識競賽的方式讓學(xué)生知道奧運的一些基本知識，用現(xiàn)場的健身大挑戰(zhàn)體驗健身的目的，為體育強盛而努力鍛煉。

在教學(xué)過程中，我設(shè)計了這樣的活動：

第一課時：奧運尋根、奧運歷程、百年圓夢。

第二課時：奧運知識大比拼、全民健身我知道、我與全民健身。

教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：了解我國參加奧運會和主辦奧運會的基本情況。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和參與公共事物的意識及收集、篩選資料的能力。情感態(tài)度價值觀：感受奧運盛事，激發(fā)民族自豪感和責(zé)任感；理解奧運精神的內(nèi)涵，感受運動健身的意義。教學(xué)重點

了解并感受中國主辦奧運會這一盛事，激發(fā)民族自豪感；了解我國全民健身運動，感受運動健身的意義。教學(xué)難點

感受國人為實現(xiàn)夢想所做的努力、歷經(jīng)的艱辛，理解奧運精神的真正內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：北京奧運會的有關(guān)圖片、視頻資料；全民健身活動圖片學(xué)生準(zhǔn)備：收集北京奧運會的相關(guān)資料和全民健身的信息資料課時安排：2課時。

第一課時完成教材P19-P20頁內(nèi)容，話題為“百年奧運，中華圓夢”。第二課時完成教材P21-P22頁內(nèi)容，話題為“全民健身，人人參與”。教學(xué)過程

第一課時

活動一奧運尋根

1.（課件：播放北京奧運會開、閉幕式的視頻錄像、運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）師：這首歌，這些鏡頭你們一定還記憶猶新。是啊，2008年8月8日是個讓全中國人為之驕傲，讓全世界人們都為之震撼的日子，北京奧運會成功主辦。你們可知道，為了這一天，中國人整整盼了一百年。這是為什么？

2.師：現(xiàn)代奧運會創(chuàng)辦于1894年，每四年舉辦一次，可是幾十年過去后，卻沒有見到一個中國人的身影。1908年的《天津青年》雜志向國人提出了三個問題：中國什么時候能派運動員參加奧運會？什么時候能得到一枚金牌？什么時候能舉辦奧運會？這三個沉甸甸的問號沒人能夠回答。你們能回答嗎？

3.師：請你閱讀教材P19，你有什么了解？（教師補充中國短跑第一人劉長春參加奧運會的資料和漫畫《東亞病夫》。

4.師：了解這些，你們想說些什么？

5.小結(jié)：貧窮落后，國弱人衰，奧運成了我們中華民族一直在追尋的夢?。ò鍟簩簦?/p>

活動二奧運歷程

1.師：奧運歷程你說我說：新中國成立后，中國體育事業(yè)蓬勃發(fā)展，奧運離我們不再遙遠(yuǎn)。說說你了解到的我國參加奧運會的情況。

2.學(xué)生分組交流收集的資料。

3.師引導(dǎo)關(guān)注以下內(nèi)容，并引起學(xué)生思考

（1）1984年，許海峰在洛杉磯奧運會奪得了第一枚金牌，從此打破了中國在奧運史上金牌“零”的突破。（課件：許海峰奪冠畫面，國歌響起）

師：這一刻，中華人民共和國的國歌終于飄蕩在了奧運會的會場上。這一刻，你想對許海峰說什么？

（2）出示中國參加歷屆奧運會的獎牌榜（課件出示），你從中發(fā)現(xiàn)了什么？ 4.小結(jié)：祖國的繁榮，國運昌盛，我們的奧運健兒不斷刷新著歷史記錄，為了一個共同的夢想我們在不停地追逐。（板書：追夢）

活動三百年圓夢 1.師：讓我們再次回到2001年7月13日22時那莊嚴(yán)神圣的一刻吧。（課件：播放錄像《北京，我們贏了》）當(dāng)薩馬蘭奇走向主席臺的那一刻，全世界都屏息凝神。??世界選擇了中國，奧運選擇了北京。為了五環(huán)旗下的夢想，我們苦苦等待了一個漫長的世紀(jì)，在這一刻，北京贏了！全中國人的熱情像火山般爆發(fā)，人們流著淚唱啊，跳啊，盡情釋放心中的激情。1908到2008，百年奧運，中華圓夢！（揭示課題）從薩馬蘭奇向全世界宣布的那一刻，我們的政府和人民都在為奧運努力著，你們知道大家都為奧運做了些什么？

2.教師補充：我國對奧運的總投入達到了2800億元人民幣。出示“水立方” “鳥巢”的圖片，師補充：國家游泳中心又被稱為“水立方”，位于北京奧林匹克公園內(nèi)，是北京為2008年夏季奧運會修建的主游泳館。它的設(shè)計方案，是經(jīng)全球設(shè)計競賽產(chǎn)生的“水的立方”方案?！八⒎健蔽挥趭W林匹克公園B區(qū)西側(cè)，和國家體育場‘鳥巢’隔馬路遙相呼應(yīng)，最引人注意的就是外圍形似水泡的ETFE膜，能為場館內(nèi)帶來更多的自然光，他的內(nèi)部是一個多層樓建筑，對稱排列的大看臺視野開闊，館內(nèi)乳白色的建筑與碧藍(lán)的水池相映成趣。；國家體育場“鳥巢”是2008年北京奧運會主體育場。形態(tài)如同孕育生命的“巢”，它更像一個搖籃，寄托著人類對未來的希望。鳥巢設(shè)計中充分體現(xiàn)了人文關(guān)懷，碗狀座席環(huán)抱著賽場的收攏結(jié)構(gòu)，上下層之間錯落有致，無論觀眾坐在哪個位置都能清晰地收聽到廣播?！傍B巢”的觀眾席里，還為殘障人士設(shè)置了200多個輪椅座席。這些輪椅座席比普通座席稍高，保證殘障人士和普通觀眾有一樣的視野。賽時，場內(nèi)還將提供供助聽器并設(shè)置無線廣播系統(tǒng)，為有聽力和視力障礙的人提供個性化的服務(wù)。

2.師：北京奧運會取得了巨大成功，實現(xiàn)了中國人民的承諾，贏得了世界各國人民的贊揚，讓我們再一起來聽聽奧委會主席羅格先生在奧運會閉幕式上是怎么說的吧。（課件：視頻。）

3.師：從“東亞病夫”到2008體育強國，我們經(jīng)歷了100年艱難歷程，你想說些什么？

4.小結(jié)：百年中國，中華兒女由東亞病夫，走向世界運動的最高舞臺，走向光榮與輝煌，這都是因為中華兒女心中有夢想和追夢路上的頑強與執(zhí)著。百年之后我們終于圓夢。（板書：圓夢）讓我們再次唱響那支歌，重溫精彩瞬間吧。（課件：播放歌曲《我和你》、奧運會的圖片。）板書設(shè)計

百年奧運中華圓夢尋夢――追夢――圓夢

第二課時

活動一奧運知識大比拼

1.（課件：播放北京奧運會運動員奪冠的場景圖片，配樂：《我和你》）師：同學(xué)們，北京奧運會上我中國健兒取得了驕人的成績，躋身世界第一。你知道我們中國代表團奪得了多少枚金牌嗎？（金牌51枚，銀牌21，銅牌28。）奧運會雖然結(jié)束了，可是關(guān)于奧運會的許許多多我們都印象深刻。下面我們來個奧運知識大比拼，看看大家關(guān)于奧運知多少。

2.學(xué)生先分組準(zhǔn)備，然后師宣布競賽規(guī)則進行小組比賽。（相關(guān)知識：奧林匹克運動的發(fā)祥地在何處？現(xiàn)代奧林匹克創(chuàng)始人是誰？奧林匹克會旗圖案是什么？有什么含義？北京奧運會的會徽是什么？有什么含義？北京奧運會的吉祥物是什么？為什么選福娃做吉祥物？北京奧運火炬圖案是什么？北京奧運會的開幕式是哪一天？北京奧運會獎牌有什么特點？北京奧運火炬?zhèn)鬟f歷經(jīng)了哪些國家？北京奧運主題曲是什么？能唱一唱嗎？奧林匹克格言是什么？奧林匹克的口號是什么？最感動你的奧運故事是什么？??）

3.師：奧運會是無數(shù)運動員成就夢想，實現(xiàn)自身價值的地方，誰都想拿金牌。可是參加比賽得獎的總是少數(shù)人。（出示奧林匹克口號：重要的是參與，不是勝利。）你怎么理解這句話的？（小組交流）

4.（課件：視頻播放“牙買加運動員奧蒂的故事”）師：聽了奧蒂的故事，你有什么感想？

5．全班交流并閱讀教材22頁“小資料”。

6.小結(jié)：倡導(dǎo)和平，反對戰(zhàn)爭是奧運會的宗旨。在奧運會上參與比取勝更重要。正如顧拜旦所說的一樣“生活中重要的不是凱旋而是奮斗，其精髓不是為了獲勝而是使人類變得更勇敢。更健壯，更謹(jǐn)慎、更落落大方?！保ò鍟褐卦趨⑴c）

活動二全民健身我知道

1.師：奧運會不僅僅是運動員的盛會，更是萬民參與、展示自我的盛會。在我中華大地上也出現(xiàn)了萬民參與奧運的熱烈情景。大家從資料的收集中了解了哪些情況？（課件：播放畫面“北京萬民健身活動；無錫萬人健步走活動；武漢萬人長跑活動??”）

2.師：我們的偉大領(lǐng)袖毛主席說過這樣一句話。（齊讀“發(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”）為了增強人民體質(zhì)，國家體育總局在1995年開始開展全民健身周活動，這一活動深受群眾的歡迎。同學(xué)們，今年的全民健身周活動也即將開始啦，請你談?wù)勯_展全民健身活動的看法。

3.小結(jié)：全民健身，人人參與，讓每一個人生活得更健康、更美好。（出示課題）

活動三

我與全民健身 1.師：大家平時也一定喜歡健身，你和家人參加過哪些健身活動？說說自己參加的體會。

2.師：我們來個健身大挑戰(zhàn)吧！組織學(xué)生開展跳繩、踢鍵子活動，分小隊開展比賽。

3.師：除了這些活動，其實還有許多健身活動。（課件：出示學(xué)校大課間、運動會上全員健身的照片。）師：剛才的比賽很激烈，我覺得不管勝敗，你們都積極參加了全民健身活動，增強了體質(zhì)。（板書：積極健身，增強體質(zhì)）

4.小結(jié)：最后我送同學(xué)們一首健身歌，讓我們在健康歌的伴隨下，積極鍛煉起來吧。（歌曲：健康歌）板書設(shè)計

全民健身

人人參與

重在參與積極健身增強體質(zhì)

第四篇：六下第一單元教案

六年級下冊第一單元教材分析

執(zhí)筆：丁淑蓮討論人：王玉榮張明梅侯建華馬晶

生活中平凡的故事常常給我們很多啟迪，閱讀它們，感悟它們，能讓我們在人生道路上足跡更踏實，步伐更穩(wěn)健。本單元圍繞“人生感悟”選編的5篇課文，從不同角度闡明了人生的哲理。

《文言文兩則》通過學(xué)弈和兩小兒辯日的故事，表達了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理?，F(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》表達了作者對時光飛逝的無奈和惋惜，滲透著珍惜時間的意識。林清玄的散文《桃花心木》通過作者與種樹人的交談，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗，學(xué)會獨立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動魄的雜技表演，蘊含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》更是以風(fēng)趣幽默的語言，描寫了五根手指的姿態(tài)和“性格”，各有長短，闡明“團結(jié)有力量”的道理?！盎仡櫋ね卣埂卑ā敖涣髌脚_”“日積月累”“成語故事”三個欄目，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發(fā)，進一步提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。單元總體目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示；

2、學(xué)習(xí)抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理，并不斷積累語言，增強語感；

3、在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。

單元教學(xué)重點：高年級的“讀”重點是默讀，是有一定速度的，要繼續(xù)訓(xùn)練生整體把握文章大意的默讀。朗讀要講究層次和實效。不是所有的文章、所有的段落都適合朗讀，選取值得積累和體驗的段落朗讀?！爸v”主要是方法的引導(dǎo)和滲透，要講得法，要導(dǎo)在關(guān)鍵處，疑難處。

單元教學(xué)難點：要設(shè)計好關(guān)鍵性的問題，對學(xué)生提出的問題要有利于思維訓(xùn)練，能促進學(xué)生與文本的對話，又可以給學(xué)生提供較大的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的空間。1 單元教學(xué)策略：由于學(xué)生對人生的哲理缺乏實際的生活體驗，教學(xué)本組教材時，既要引導(dǎo)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊涵的道理，獲得人生的啟發(fā)。

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，獲得人生的啟發(fā)。為在“口語交際·習(xí)作”和“回顧·拓展”中的學(xué)習(xí)、交流做好準(zhǔn)備。

教師在教學(xué)時要注意單元各部分的內(nèi)在聯(lián)系，使本組課文的教學(xué)形成一個有機的整體。

單元教學(xué)時間：教學(xué)本組教材可用12課時。其中精讀課文6課時，略讀課文2課時，口語交際1課時，習(xí)作3課時，“回顧·拓展”1課時。

1、教學(xué)時數(shù):兩課時

文言文兩則

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個字的讀音。

2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。

情感目標(biāo)：能從課文中體會到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實事求是的科學(xué)態(tài)度，體會學(xué)無止境的道理。

教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。課前可指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料。教學(xué)難點：讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話的意思。體會學(xué)無止境的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：初步了解孔子、孟子的生平。

教學(xué)過程:

一、引讀“單元導(dǎo)語”1．了解單元學(xué)習(xí)重點。走進課文，看看作者是如何感悟生活，獲得人生啟示的。

2、學(xué)習(xí)時要注意抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟文章蘊含的道理；在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會作者表達感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運用。

二、導(dǎo)入，讀懂題目1．淺析文言文與白話文的區(qū)別。我們今天學(xué)習(xí)本冊書的第一課《文言文兩則》之一《學(xué)弈》。

同學(xué)們，你們知道什么是文言文嗎？文言文是二十世紀(jì)二十年代前一直使用的書面語言。我們現(xiàn)在所學(xué)習(xí)的課文，所寫的作文都是白話文。白話文來源于人民群眾的口頭語言，貼近人民群眾的口頭語言。而文言文是古代的文章，它的寫法與古代勞動人民的口頭語言有很大差異。所以，文言文與白話文有很大差別。比如這個字“之”字，你能用他組成什么詞？你是怎么理解這個詞的？這個“之”字是什么意思呢？

2．導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。剛才說了這個“之”字是古文中常用的一個字?，F(xiàn)在用它一般都當(dāng)“的”字講；但在古文中，它卻有許多種講法；我們今天這篇課文里，“之”字行后一共出現(xiàn)了六次，大致有三種講法；有時即使是同一個講法，但所指的對象也不同，真的有點復(fù)雜。大家一會兒讀的時侯要注意細(xì)心區(qū)分、理解。好了，現(xiàn)在大家打開課文，讀一下課題。

3．齊讀課題，板書課題。翻看書上的注釋?？纯催@個“弈”字是什么意思？ “學(xué)弈”的意思什么意思呢？學(xué)習(xí)下什么棋？你怎么知道的？這則文言文的作者是誰？誰能簡單介紹一下他？

三、初讀課文，讀正確流利

1．自由朗讀課文，讀通順，讀流利。2．指名讀，簡單評價。

3．這樣吧，你們看一下注釋。這篇課文的注釋很多，一下子記不住。你可以按照序號，把注釋的內(nèi)容簡單地標(biāo)記在課文中相應(yīng)的字詞旁邊。然后再讀課文，一邊讀一邊對照注釋想想這些字、詞、句子的意思。知道意思了，可能讀起來就順了。大家開始做這個工作：標(biāo)記注釋，理解字、詞、句。開始吧，給大家１０分鐘時間。（學(xué)生自由讀。）

４．讀古文講究斷句。原來古文是沒有標(biāo)點符號的。我們的課文為了大家學(xué)習(xí)方便，加上了標(biāo)點。讀課文時，有標(biāo)點的地方當(dāng)然需要停頓，但在一些句子中，根據(jù)它的意思，那些沒有標(biāo)點符號的地方，需要拖個長聲。這樣讀，你自己比較好理解，聽的人也容易聽懂。大家拿出筆來，聽我讀一遍，注意聽我讀到哪 3 里沒有標(biāo)點卻拖長了字音，你就在哪里畫一條斜線。（板書畫斜線“／”）為了大家便于聽和畫，我讀得慢一些，拖音也放長些。明白嗎？（1）老師范讀。語速較慢，生邊聽邊記。（下面是教師示范拖音的讀文）弈秋，通國之／善弈者也。使弈秋／誨/二人弈，其一人／專心致志，惟／弈秋之／為聽；一人／雖聽之，一心以為／有鴻鵠／將至，思援弓繳/而/射之。雖與之／俱學(xué)，弗若／之矣。為／是其智／弗若與？曰：非／然也。提示生可在課文中標(biāo)記。（2）下面各自按照畫出的斜線朗讀一次，拖音的地方，可以夸張些。（生練讀。）

3．古人讀書講究吟詠，讀得入情后還要搖頭晃腦，甚至身子也跟著節(jié)奏晃動?！稗模◣熓痉叮?”秋，通國這??善弈者也。）讀出滋味來的人都是這樣。你們也試一試，看看能讀出滋味來嗎？（師領(lǐng)讀，生跟讀。）

四、結(jié)合注釋，理解內(nèi)容

1．我問幾個問題行嗎？第一個問題： “弈秋”是什么意思？講詳細(xì)點。很會下棋到什么程度？

2．哪句話說了這個意思？讀出來。（生齊讀： ” “通國之善弈者也。）這句話中那個“者”字是什么意思？什么叫“作者”？“讀者”呢？“勝利者”呢？“善弈者”呢？“善”是什么意思？

3．第二個問題：課文里的人讓弈秋干什么？“使弈秋誨二人弈”中的“使”是什么意思？“誨”是什么意思？

4．第三個問題比較難答，他這兩個學(xué)生表現(xiàn)怎么樣？一個一個說。我這里有幾個字不明白，想請教你們，能幫幫我嗎？“一人雖聽之”中的“之”字是什么意思？“一人雖聽之”可以怎么解釋？第二個字，“惟弈秋之為聽”中的“之”字是什么意思？那么“惟弈秋之為聽”怎么講？再看“思援弓繳而射之”中的“之”又是指什么？

５．第四個問題：這兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)不一樣，那他們學(xué)習(xí)的結(jié)果呢？“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中又有兩個“之”字，它們都指的是什么？

６．最后一個問題：造成他們學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣的原因是什么？作者是怎樣分析的？先把有關(guān)的原句讀出來。大家一起讀，“為是其智弗若與？曰：我看你們的想法一致不一致。非然也?！闭l能直接用自己的話把它解釋出來？

五、領(lǐng)悟道理，練習(xí)背誦

1．從這個故事中，你懂得了什么道理？我們讀書做事一定要專心致志，不能一心二用，或者三心二意。

2．背誦課文。（1）引導(dǎo)學(xué)生提出背誦方法的建議，如，邊讀邊理解邊背誦，熟讀成誦，同桌合作互相提醒著背誦。

（2）自由練習(xí)背誦，最后集體背誦。作業(yè)：1 背誦課文小冊子

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟。

2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊含的道理，教學(xué)過程:

一、激趣引入，揭示課題師：同學(xué)們，你們知道孔子嗎？你能講講他的故事嗎？（學(xué)生講述，老師結(jié)合學(xué)生的講述補充孔子的生平，介紹他是一個極有名的學(xué)問家、政治家、教育家、思想家等）孔子這么有學(xué)問，可是有一次，他在周游列國時，卻被兩個小孩的一個簡單的問題給難住了，你們想知道孔子遇到什么難題了嗎？今天我們就學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。板書課題，齊讀課題，說說題目是什么意思？（重點理解“辯”字）

二、初讀課文，讀通讀順 1．自由讀課文

2．應(yīng)該怎樣讀這篇課文？上節(jié)課我們已經(jīng)知道了文言文是沒有標(biāo)點，沒有分段的。我們現(xiàn)在看到的文言短文都是由我們的一些專家學(xué)者為了讓我們更方便的理解，添加了標(biāo)點，進行了分段，但這還不夠?，F(xiàn)在，大家看到了小黑板上的這篇課文的抄寫版，請一位同學(xué)來劃分一下停頓，在每個需要停頓的地方畫上一個“/”。（示范：《兩小兒辯日》：孔子?xùn)|游，見/兩小兒/辯斗，問/其故。一兒曰： “我/以/日始出時/去人近，而/日中時/遠(yuǎn)也?！叭粘醭?大如車蓋，”一兒以/日初出遠(yuǎn)，而/日中時/近也。一兒曰：及日中/則如盤盂，此不為/遠(yuǎn)者小/而/近者大乎？”一兒曰： “日初出/滄滄涼涼，及其日中/如探湯，此不為/近者熱/而/遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能絕也。兩小兒/笑曰： “孰/為汝/多知乎？”）3．指名讀。

４．總結(jié)：一是要理解重點字詞；二要讀出詩文韻味；三要感悟人文內(nèi)涵（意境、感情、哲理）。

二、讀熟課文，自學(xué)理解

1．自由讀課文，找出不認(rèn)識的字，通過查字典解決。

2．同學(xué)們都表示已經(jīng)基本讀懂了課文?，F(xiàn)在請你用自己的話，能說說這個故事嗎先看第一段。

3．你能說說這個“游”是什么意思嗎那你說說，是怎么弄明白的 4．誰能把二、三、四段連起來說說 5．什么叫日初出，日初就是日始出這個意思嗎？“日中時”是什么意思？“盂”這個字，是什么意思，我不懂，什么叫車蓋，“此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎”中的“為”怎樣讀？是什么意思？什么叫滄滄涼涼？我都不懂，請同學(xué)們來做我的老師，好嗎？“探湯” 是什么意思

6．兩個小孩發(fā)生了激烈的爭執(zhí)，最后的結(jié)果是什么呢？“孰”是什么意思？“為”怎樣讀？是什么意思？“汝”是什么意思？“知”是什么意思？書中說，“知，通‘智’”這是什么意思？

三、激勵測試，交流感悟出示測試題，各小組搶答積分，評出優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。1．回答下列詞語在文中的意思。游：其：為：也：如：此：乎：始出：小兒：

2．兩小兒在辯論什么？（太陽大??？太陽冷熱？太陽遠(yuǎn)近？）根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)讀好兩小兒的話，理解句子的意思。3．朗誦課文，看哪組能讀出古文韻味。

四、深化感悟，明確寓意。1．這兩個小孩的爭論有道理嗎？太陽與地球的距離有這樣的變化嗎？

2．你同意他們的意見嗎？用科學(xué)知識解答兩小兒提出的問題。（根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生課下收集資料，將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。）

3．這個故事中，你最喜歡誰，為什么？你想對他說什么？你懂得了什么？（引導(dǎo)學(xué)生肯定兩小兒敢于嘲笑孔子，挑戰(zhàn)權(quán)威；或贊揚孔子“知之為知之，不知為不知，是知也）

4．練習(xí)有感情背誦課文。

五、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊。板書設(shè)計：匆匆

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1 學(xué)會本課六個生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗，伶伶俐俐，徘徊，赤裸裸，2、讀重點語句，體會表達效果，學(xué)習(xí)作者的表達方式。

情感目標(biāo)： 3 表達的思想感情，懂得時間寶貴，有樹立珍惜時間的意識。教學(xué)重點：讀重點語句，體會表達效果，并體會修辭法的表達效果。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達上的特點，并積累優(yōu)美語言。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、清簡介及朱自清作品。2．搜集惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。

教學(xué)過程：

一、激疑引入 1今天，我們學(xué)習(xí)第二課《匆匆》（板書：

2、勿勿）

2、有什么問題嗎？老師的板書寫錯了，錯在哪？

3、請學(xué)生上臺更正。老師在板書位置上重新更正。一點之差，有點讀什么？組一個詞。是什么意思？無點讀什么？組一個詞。是什么意思？我們的課文以“匆匆”為題是什么意思？

4、這篇文章的作者是誰呢？請同學(xué)們來介紹一下。老師也收集了他的一些資料，我們來看：

二、讀通課文，整體感知

1、朗讀課文，這篇文章主要寫的是什么？

2、這篇課文只有兩個生字，請同學(xué)們舉起右手跟我一起寫這兩個字。（師范寫，生書空）

3、（展示小黑板）形近字組詞：挪（）那（）哪（）蒸（）丞（）拯（）

4、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字新詞，要讀正確讀通順．

5、分組讀課文。

6、練習(xí)把課文讀熟。

7、指名讀第一自然段，請同學(xué)回答：第一自然段寫了什么？（提出問題：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）

８、指名讀第二自然段，請同學(xué)回答：第二自然段寫了什么？（為時間的流逝而悲傷。）從哪里感受到作者的悲傷？從哪個詞可以看出來？“頭涔涔”和“淚潸潸”分別是什么意思？

９、指名讀第三自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（時間流逝是怎樣的匆匆呢？）這一段的中心句是什么？

10、指名讀第四自然段，請同學(xué)回答：第三自然段寫了什么？（面對時間的流逝，作者能做些什么呢？）這一段的中心句是什么？

11、齊讀第五自然段，這一段的作用是什么？它運用了什么寫作方法？

三、讀第一自然段，自主感悟。

1、選擇自己喜歡的讀書方式（如朗讀、默讀等）讀課文。畫出感悟深的詞語和句子，在能讀懂的語句旁邊寫寫批注。讀不懂的地方，做上讀書記號。

2、交流一下讀書體會，討論討論不懂的問題。

3、就同學(xué)們提出的不懂的問題交流自己的看法。重點交流：①燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。這句話用了什么修辭手法？這樣寫有什么好處，它在課文中有什么作用？這兩個問題其實是一個問題。②但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？這一句運用了什么修辭手法？難道不是反問嗎？為什么是設(shè)問？（指名讀這句話）你從這句話中讀出了什么？你知道了什么？作業(yè)：

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、體會作者表達情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達上的特點，情感目標(biāo)：體會的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。

教學(xué)重點：讀重點語句，體會作者表達效果，并體驗修辭手法的表達效果，學(xué)習(xí)作者的表達方式。

教學(xué)難點：體會作者的思想感情，同時引導(dǎo)學(xué)生體會文章表達上的特點。

教學(xué)過程：

一、引入，整體理解一種無奈，一聲嘆息，時光老人總是來去匆匆，朱自清已在課文中寫到：你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（板書：一去不復(fù)返）

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說一說。作者知道自己的時間流逝，他感到悲傷，為了表達這種情緒，作者怎么寫的呢？我們來學(xué)習(xí)第二自然段。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、齊讀第二自然段。

2、師生重點品味以下句子：（出示句子）：在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了?！被卮饐栴}：誰知道作者寫這篇文章的年齡是多大？從哪里知道的？這句話運用了什么修辭方法？把（）比作（），把（）比喻成（）。這樣寫的好處是什么？

3、指導(dǎo)朗讀：過去的日子無聲無息地走了，作者有著無限感慨之情。讓我們讀出這種感慨和留戀。把重點的詞讀慢一點，重一點。

三、學(xué)習(xí)第三自然段

1、我們已經(jīng)知道時間匆匆流逝，但日子是怎樣流逝的呢？我們來學(xué)習(xí)第三自然段。

2、女生讀第三自然段。

3、指名回答：作者是怎樣描寫日子來去匆匆的呢？

4、這一段中那些句子是你認(rèn)為含義深刻或者是你特別喜歡的？你讀了它們有什么感受呢？重點感受：①于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。這句話用了什么修辭手法？你從中體會到什么？②我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。這句話用了什么修辭手法？你從哪些詞看出來？你從中體會到什么？

四、學(xué)習(xí)第四自然段

1、面對逃去如飛的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我們來學(xué)習(xí)第四自然段。

2、男生讀第四自然段。

3、指名回答：作者怎樣做的？什么是徘徊？

4、過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？這里運用了什么修辭手法？把什么比作輕煙？把什么比作薄霧？

五、齊讀第五自然段這一段是與第一自然段首位照應(yīng)，想突出表達一種什么情感？

六、學(xué)習(xí)運用，仿寫

1、看到課文的課后習(xí)題第三題。題目第一問是“作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？”，這一問的答案是第幾自然段？

2、找到相關(guān)的句子，仿寫幾句話。

3、展示、交流、評價。

七、讀書體會，感悟?qū)懛?．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心，還有作者想珍惜時間的情感。那作者為什么表達得如此細(xì)膩呢？（體會作者排比、比喻、擬人等寫法的精妙）

2．有感情朗讀交流，背誦自己喜歡的段落。

八、拓寬學(xué)習(xí)，加深感受1．推薦閱讀：朱自清的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等文章，《朱自清散文選》中還有《蹤跡》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》等文章都很值得我們?nèi)プx。2．同學(xué)們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過去了，未來的時日，我們該如何珍惜呢？讓我們來感悟一下吧，課件出示：人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當(dāng)回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭?！比藨?yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命。（選自保爾柯察金《鋼鐵是怎樣煉成的》）

九、作業(yè)：抄寫本課生字，完成本課練習(xí)冊桃花心木

【教學(xué)時間】

二課時

第一課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.學(xué)會本課６個生字，正確讀寫和理解下面詞語“插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。”

2.正確流利地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句?！緦W(xué)習(xí)重點】1.正確流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

2.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，重點從“從從容容”一詞，感悟這是一個怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

【教學(xué)難點】體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

教師課件出示桃花心木的有關(guān)圖片，這是什么植物？學(xué)生交流搜集的關(guān)于桃花心木的資料，加強對桃花心木的了解：

（桃花心木常綠喬木。樹皮淡紅色。鱗片狀剝落。羽狀復(fù)葉，小葉４～６對，卵形或卵狀披針形，兩側(cè)不等。春夏開花，圓錐花序，花淡黃色。蒴果大，卵形，木質(zhì)，五瓣裂。原產(chǎn)南美洲，中國南部有栽培。木材色澤美麗，能抗蟲蝕，適于制作車船、家具等，為世界名貴木材之一。）

師：你了解本文作者林清玄嗎？

林清玄1953年生。筆名秦情、林漓、林大悲，臺灣高雄人，畢業(yè)于臺灣世界新聞專科學(xué)校，曾任臺灣《中國時報》海外版記者、《工商時報》經(jīng)濟記者、《時報雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作。他認(rèn)為所有的藝術(shù)文化都應(yīng)該和生活結(jié)合才有真正的意義。他的散文文筆流暢清新，表現(xiàn)了醇厚、浪漫的情感，在平易中有著感人的力量。作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》《白雪少年》等。）

師：的確，林清玄的散文總是讓人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇蘊含深刻道理的文章。（板書：桃花心木）

3.作者以“桃花心木”為題，你們猜他會寫些什么？

二、熟讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準(zhǔn)生字的字音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解。

2.檢查讀文情況，同學(xué)互相正音。

3.自學(xué)生字新詞，同學(xué)之間交流不理解的詞意。小組內(nèi)交流你是怎樣記憶本課的生字的。4.練習(xí)把課文讀熟。

三、整體感知，初步感悟

1.讀課文，想想課文寫了一件什么事？

2.邊讀課文邊思考，不懂的詞語和句子做上標(biāo)記。

3.小組交流反饋自學(xué)成果，合作解答疑難問題。作業(yè)：熟讀課文

抄寫生字

第二課時

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.有感情地朗讀課文，通過對含義深刻語句的理解，2、體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

【學(xué)習(xí)重點】1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2.抓住重點句段，聯(lián)系生活實際，重點從“從從容容”一詞，感悟這是一個怎樣的種樹人，并領(lǐng)悟文章蘊含的道理。

3.通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

【教學(xué)難點】

通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領(lǐng)悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。

教學(xué)過程：

一、課前回顧

師：上節(jié)課我們一起初步了解課文的內(nèi)容，請同學(xué)們回憶種樹人是怎樣種桃花心木的？為此，作者感到莫名其妙，就去問種樹人，種樹人是怎樣回答的呢？這節(jié)課我們一起看一看。

二、趣品文章

師：種樹人的話都明白了嗎？

師：現(xiàn)在找一個同學(xué)做本文的作者了，你們就是種樹人，我可是有幾個問題要問你們，你們能給我以滿意的答復(fù)嗎？回答我的問題可不許看書，老師建議你們再讀一讀種樹人的話，最好能記住。生讀種樹人的話。師：我說你這個種樹人可真是的，既不按時給樹苗澆水，又不澆一定量的水，瞧，樹苗都枯萎了，后悔吧？

生：不后悔。我之所以不不按時給樹苗澆水，不澆一定量的水，是要讓它們自己學(xué)會在土里找水源，自己會找水源的，才能長成百年的大樹，自己不會找水源的，枯萎了也沒什么可后悔的。

師：種樹人，我有個問題要向你請教。

生：沒問題，你問吧！

師：嗬！口氣不小?。?/p>

師：我問你，如果按時給樹苗澆水，澆一定量的水，結(jié)果會怎么樣？

生：樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地底，一旦停止?jié)菜?，樹苗會枯萎得更多。幸而可以存活的，遇到狂風(fēng)暴雨，也是一吹就倒了。

師：噢，我明白了，開始我還以為你很懶呢，原來不是?。?/p>

三、問題討論

師：那么，你認(rèn)為種樹人的種樹方法是否非常合理呢？請大家小組討論。

四、聯(lián)系生活實際，領(lǐng)悟其蘊含的道理

師：種樹人講的是種樹的道理，我很受啟發(fā)，聯(lián)想到了在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。

師：請同學(xué)們一起讀“我”悟出的道理，大家聯(lián)系生活實際談?wù)勀銓@段的理解。

生：要鍛煉獨立的生活能力！

生：要做一個獨立自主的人，不能什么事都依靠爸爸媽媽。生：自己要主動地學(xué)習(xí)，不能總是等著老師教。

生：要學(xué)會自己學(xué)習(xí)，不需要家長和老師的督促，自己能主動地學(xué)習(xí)。師：理解得好！老師讀了種樹人的話也頗受啟發(fā)。今天，你們就表現(xiàn)得非常好。建議大家為自己良好的表現(xiàn)而鼓掌。

生：種樹的人不再來了，桃花心木也不枯萎了，這是因為桃花心木自己學(xué)會了在土里找水源。

師：理解得真好！你們真是一群愛思考，懂情感的桃花心木苗?。?/p>

五、有感情地朗讀課文14自然段，讀出自己不同的感受

師：假如你就是這“桃花心木”中的一棵，把你想對育苗人說的話寫下來

師：齊讀這段飽含哲理又充滿激情的文字。

師：這里的“不確定”與前面的“不確定”有什么不同？

（樹木的“不確定”指上文“老天下雨是算不準(zhǔn)的”，人的“不確定”指生活的變化無常，會經(jīng)受困難或遭遇不幸等。）

師：這句話多么具有哲理，生活中的哪些事例恰恰證明了這一點？（可以從正反兩面說。）所以我們要有一顆獨立自主的心。

師：“種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了?！碧一ㄐ哪緸槭裁床粫菸耍?/p>

（桃花心木學(xué)會了自己尋找水源、適應(yīng)環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的。同時文章借種桃花心木來說明了一個做人的道理。）

六、教師小結(jié)。

師：自己會找水源的樹苗，將來能長成參天大樹；從小能夠獨立自主的孩子，將來必成棟梁之材。愿我們每一位同學(xué)都能擁有一顆獨立自主的心，早日成為真正的人才

板書設(shè)計

桃花心木成材

不確定

獨立自主

人

成人

（借物喻人）

4* 頂碗少年

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)目標(biāo)： 1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無虛席、驚羨、歉疚、驚心動魄、陶醉”等詞語。

2．正確、流利、有感情的朗讀課文。

3．體會文章蘊含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅持下去就能獲得成功的道理。

4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。教學(xué)重點：通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀定完少年兩次失敗后的表現(xiàn)感受少年在挫折面前永不放棄的精神。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的刻畫人物方法。課前準(zhǔn)備： 1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

2．搜集并閱讀其他面對失敗，勇敢堅強戰(zhàn)而勝之的故事。

教學(xué)方法：引導(dǎo)概過、自主學(xué)習(xí)、合作討論。教學(xué)過程：

（一）、談話導(dǎo)入，揭示課題

1．教師談話：《桃花心木》，我們知道林清玄是個善于觀察生活的人，他看種樹的人給桃花心木澆水，悟出了人的成長的道理。其實，在我們的生活中也會偶然遇到一些人和一些事，從這些偶遇的人和事中，有心人也能得到啟示，悟出一些人生的哲理。今天，就讓我們?nèi)タ匆粓鲭s技表演，去認(rèn)識一位頂碗少年。板書課題，齊讀課題。

2．介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽為“捕捉生活色彩和芬芳的詩”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。

（二）、初讀課文，理解大意

1．學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把自己喜歡的句子畫下來，多讀幾遍。2．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？（一場雜技表演中，一位少年表演頂碗時，頭頂上的碗兩次失誤掉了下來，少年不氣餒，第三次頂碗終于獲得了成功。）

3．指生朗讀自己標(biāo)畫下來的喜歡的句子，談感受。

（三）、品讀課文，明白道理

1．猜問激趣：老師在備課時，一直在思考一個問題，可是始終沒有找到滿意的答案，你們想知道老師思考的是一個什么問題嗎？請同學(xué)們猜一猜。（學(xué)生猜問，教師及時引導(dǎo)）

2．教師根據(jù)學(xué)生猜問題的情況，提出自己一直思考的問題：頂碗少年的表演精彩嗎？他表演成功了嗎？

3．教師引導(dǎo)學(xué)生分成兩方：一方認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功；一方則認(rèn)為則頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功。

4．分組學(xué)習(xí)：同組內(nèi)觀點不一致的同學(xué)先進行辯論，同組內(nèi)觀點一致的同學(xué)互相交流，歸納總結(jié)自己的觀點。教師及時參與學(xué)生討論，給予指導(dǎo)。

認(rèn)為頂碗少年的表演很精彩，很成功的： ①精彩之一――第一次頂碗時：“在輕松優(yōu)雅的樂曲聲里，只見他頭上頂著高高的一疊金邊紅花白瓷碗，柔軟而又自然地舒展著肢體，做出各種各樣令人驚羨的動作，忽而臥倒，忽而躍起??碗，在他的頭頂搖搖晃晃，卻總是不掉下來?！薄八T在另一位演員身上，兩個人一會兒站起，一會兒躺下，一會兒用各種姿態(tài)轉(zhuǎn)動著身軀。” ②精彩之二――第二次頂碗時：“少年很沉著，不慌不忙地重復(fù)著剛才的動作，依然是那 13 么輕松優(yōu)美??到最后關(guān)頭了，又是兩個人疊在一起，又是一個接一個艱難的轉(zhuǎn)身”。

③精彩之三――第三次頂碗時:”這真是一場驚心動魄的拼搏！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動起來時，少年輕輕抖了一下腦袋，終于把碗穩(wěn)住了。”

④成功――盡管頂碗少年前兩次的表演失敗了，可是他沒有被失敗嚇倒，第三次表演獲得了成功。從“全場響起了暴風(fēng)雨般的掌聲”，可以感受到，觀眾也認(rèn)為少年的表演是精彩的，成功的。

認(rèn)為頂碗少年的表演不夠精彩，不很成功的：

①少年前兩次的頂碗表演時，由于沒有把握好平衡，頭頂上的碗兩次掉下來摔碎了――“在一個大幅度轉(zhuǎn)身的剎那間，那一大疊碗突然從頭上掉了下來！”；“那一疊碗?yún)s仿佛故意搗亂，突然跳起搖擺舞來。少年急忙擺動腦袋保持平衡，可是來不及了。碗，又掉了下來。”

②從觀眾的反應(yīng)看出――“觀眾中有人在大聲地喊：‘行了，不要再來了，演下一個節(jié)目吧！’好多人附和著喊起來?！庇^眾對少年表演中出現(xiàn)的兩次失誤不滿意。真正精彩、成功的表演，應(yīng)該是一次就成功，而不應(yīng)該是第三次。③從少年表演失誤后的表現(xiàn)看出來――第一次：“頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬?！钡诙危骸芭_上，頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗珠，他有些不知所措了。”“少年鎮(zhèn)靜下來，手捧著新碗，又深深地向觀眾們鞠了一躬。” 教師要在學(xué)生充分交流、辯論的基礎(chǔ)上，適時引導(dǎo)：

①從表演的過程來看，頂碗少年的表演出現(xiàn)了兩次失誤，沒有一次成功，的確并不精彩； ②從頂碗少年在表演中所體現(xiàn)出來的不怕失敗，面對兩次失敗，勇于拼搏的精神來看，他的表演是十分精彩、成功的。正是有這樣的拼搏精神，他的第三次表演才取得了成功。③如果，頂碗少年第一次表演就獲得了成功，觀眾欣賞到的就只是一次“精彩、成功”的雜技表演而已。正因為頂碗少年的表演是在出現(xiàn)了兩次失誤后的第三次成功的，觀眾才不僅看到了精彩、成功的雜技表演，而且從這位頂碗少年的身上感受到了那種不怕失敗、勇于拼搏的精神。

(四)、感情朗讀，體會人物內(nèi)心活動

1．在學(xué)生找到課文中描寫少年神情、動作的句子論證自己的觀點時，教師要適時引導(dǎo)學(xué)生體會少年兩次失誤后的心理活動。

2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫少年神情、動作的句子，感受少年的心理活動。

3．拓展延伸，想象說話（請學(xué)生任選

一、兩個話題展開想象，進行說話練習(xí)）⑴“這真是一場驚心動魄的拼搏！”學(xué)生找到這句后，教師要及時引導(dǎo)體會為什么一次雜技表演成為了“一場驚心動魄的拼搏”？少年在與誰搏斗？這場搏斗何以驚心動魄？

⑵如果頂碗少年的第三次表演仍然沒有成功，你覺得他該怎么辦？是放棄了，不再表演，還是繼續(xù)表演第四次？如果你就是頂碗少年，你會怎么做？

⑶表演結(jié)束后，如果你是一位記者，你會怎樣采訪這位頂碗少年？向他提些什么問題呢？

⑷你的生活、學(xué)習(xí)中有沒有遇到過困難和失敗，你是怎么做的？學(xué)習(xí)了本文，你得到什么啟示？

五、布置作業(yè)：再頂碗少年成功的背后是怎樣的呢？想象一下頂碗少年的訓(xùn)練寫下來。

六、板書：

頂碗少年

失敗-----努力-----失敗-----努力-----成功手指

課時：一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、讀讀記記“堂皇、渺小、附庸、養(yǎng)尊處優(yōu)”等詞語。

2、概括課文主要內(nèi)容，了解五手指的不同特點，了解作者描寫手指的方法。

3、領(lǐng)悟課文蘊含的道理，感悟人生哲理。

教學(xué)重點：理解五根手指有什么特點，作者運用了什么表達方法表現(xiàn)這些特點

的。

教學(xué)難點：領(lǐng)悟課文中蘊含的道理

教具準(zhǔn)備：生字卡片，搜集豐子愷先生的相關(guān)資料。

1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。

2、了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣

的事物中得到啟示的習(xí)慣。

3、有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長、各有所短的道理。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，請把你們的手伸開，看看你們的手指形狀，你們說，哪根最好看，哪根最有用？同學(xué)們的說法各一，我們今天來讀讀課文《手指》，看作者寫了什么。板題：手指

二、初讀課文，理解大意。

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語；

2、邊讀邊想，課文主要寫了什么內(nèi)容；

3、板書填空題，讓學(xué)生尋找出答案。

三、自讀課文，理解內(nèi)容。

1、默讀課文，標(biāo)畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）

2、自主學(xué)習(xí)，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標(biāo)畫相關(guān)語句。

3、匯報交流，體會道理

教師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點，指出每根手指的長處和短處：（1）大拇指：短處：姿態(tài)不美――身體矮而胖，頭大而肥，構(gòu)造簡單，只有一個關(guān)節(jié)；長處：最肯吃苦。

（2）食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復(fù)雜、機敏。

（3）中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位最優(yōu)，身體最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。

（4）無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，秀麗可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。

4、適時指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。

四、品讀課文，體會寫法。

1、指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？

2．理解句子：“手指的全體，同人的全體一樣，五根手指如能團結(jié)一致，成為一個拳頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！?/p>

3、小組內(nèi)分角色扮演五個手指：把全班分成六個小組，其中五個分別演五根手指，展開《五指爭功》的辯論，每組重點說自己的好處，批評他人的不足，另外一組當(dāng)裁判組，最后說說其中蘊含的道理。

4、你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？

5、你愿意做哪根手指呢？為什么？

板書設(shè)計：

手指

大拇指：不美，最肯吃苦

食指：不窈窕，工作復(fù)雜根根團結(jié)有力量中指：養(yǎng)尊處優(yōu)，工作略為扶襯無名指和小指：秀麗可愛，能力薄弱

《口語交際·習(xí)作一》

課時安排：3課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) ：1．圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng)；聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

2．根據(jù)習(xí)作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

課前準(zhǔn)備：和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?/p>

第一課時

口語交際

教學(xué)過程：

一、激趣引入

同學(xué)們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失敗；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準(zhǔn)備

想：1．回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。2．想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。說：1．練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。2．練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。3．練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”

三、小組演練

1．在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”，請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。

2．吸納同學(xué)們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

1．每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

2．全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。

3．講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。

五、總結(jié)點撥

1．小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

2．教師點撥性小結(jié)（針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

3．學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習(xí)表述清楚。

第二、三課時（習(xí)作）

一、明確要求

1、自讀本次習(xí)作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

3、大家交流本次習(xí)作的具體要求，在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。

二、習(xí)作指導(dǎo)

1．回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

2．同桌交流：準(zhǔn)備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。3．指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu)，教師和同學(xué)著情評議，讓其他同學(xué)得到借鑒。（習(xí)作指導(dǎo)自然化）

三、自主成文

學(xué)生書寫習(xí)作草稿，教師巡回提示、指導(dǎo)。

四、習(xí)作欣賞

1．自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點，大家參與評議。

2．教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學(xué)生自由發(fā)表看法。3．學(xué)生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習(xí)作修改

1．出示一段習(xí)作內(nèi)容，集體修改。

2．回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改，要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。

3．改完后謄抄到習(xí)作本上。

《回顧·拓展一》

課時：一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo) ： 1．交流對學(xué)過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的，是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。課前準(zhǔn)備： 1．重新閱讀本組幾篇課文。

2．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。3．閱讀成語故事書。教學(xué)過程：

交流平臺

一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會有不同的理解和感受，那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。

二、體會范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。

日積月累：

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事：

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。

第五篇：六下第一單元教案

長江之歌

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。

2、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

4、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩的情感主線，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。教學(xué)重點、難點：

1、指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。

2、領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《長江之歌》的音樂磁帶。

2、搜集有關(guān)長江的資料。

3、課文錄音及投影片。教學(xué)時間：2課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會5個生字，理解由生字組成的詞語。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)朗讀，反復(fù)吟誦。授課時間：教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過長江嗎？長江水浩浩蕩蕩，奔騰不息，江上船只往來，一片繁忙，極目遠(yuǎn)眺，令人神清氣爽，心中不禁涌起無限激情和豪邁?！堕L江之歌》將把你帶到大江邊，讓你感受到她的雄渾氣魄，得到心靈的震撼。

2、揭示課題：

（1）板書課題

（2）出示“歌“的解釋：A、唱歌。B、用唱歌、朗誦等形式來頌揚。（選擇后解釋題目的意思）

（3）介紹并聽歌曲：這首詩是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞，是王世光作曲，胡宏偉作詞。好，我們一起來欣賞。

二、范讀課文

1、聽完后學(xué)生評議，明確標(biāo)準(zhǔn)：（1）正確、流利、有感情。（2）鼓勵大家大膽地發(fā)表自己的看法。

2、聽了范讀，你感受到了什么？（自由交流）

三、初讀課文

1、自讀生字、生詞、課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2、檢查自讀情況：

（1）生字：哺bǔ 滌dí 埃āi 灌ɡuàn 溉ɡài

（2）詞語：灌溉哺育塵埃蕩滌氣概春潮

（3）句子：選擇自己喜歡的句子來讀。

（4）課文，指名讀并評議。

四、再讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1、自由輕讀，找出中心句，用“——“標(biāo)出，并圈出關(guān)鍵詞。（贊美、依戀）

2、、討論交流：我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷。

3、指導(dǎo)朗讀中心句。

4、質(zhì)疑：

（1）如果詩歌僅有這么一句話，你覺得如何？

（2）這首詩先敘事，后抒情來贊頌長江，那么詩人談了長江的哪些內(nèi)容呢？請大家回去后翻閱有關(guān)長江的資料，下節(jié)課交流。

五、識記字型，指導(dǎo)書寫。

1、乳：左右基本等寬。灌、溉：寫得要緊湊。

2、學(xué)生練字，老師指導(dǎo)。

六、作業(yè)：

1、抄寫生字。

2、有感情朗讀課文。

第二課時教學(xué)目標(biāo)：

1、通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)他們的審美情趣。

2、在熟讀的基礎(chǔ)上，抓住詩的情感主線，找出相關(guān)語句，領(lǐng)悟內(nèi)涵，培養(yǎng)預(yù)感。

3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情，培養(yǎng)審美情趣。教學(xué)重點、難點：

領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”的深刻含義。授課時間：教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、寫本課詞語。

2、判斷：

（1）“滌”就是洗。（）

（2）乳“的部首是“”（）

（3）“塵?！钡钠匆羰恰癱hénɡāi”（）

（4）“哺”的聲母是“L”（）

3、指名朗讀課文。

二、細(xì)讀課文

1、根據(jù)自己收集的資料，用一句話來介紹長江的某一個方面的內(nèi)容。

2、細(xì)讀第一段。

（1）自由讀，四人小組討論：從哪些地方看出長江是無窮的源泉？

（2）指名朗讀。

（3）出示：

“你從雪山走來，春潮是你的風(fēng)采；你向東海奔去，驚濤是你的氣概?！?/p>

思考：①“你”指誰？為什么用第二人稱？（第二人稱顯得親切）

②發(fā)源地、入?？诜謩e是哪兒？（發(fā)源于唐古拉山，入?？谑菛|海）

③哪些詞語體現(xiàn)了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀）

（4）指導(dǎo)朗讀：你覺得該如何把這段讀好？（指名學(xué)生練習(xí)后范讀）

（5）小結(jié)：長江如同黃河一樣，是中華民族的發(fā)祥地，是我們賴以生存的母親河。

3、細(xì)讀第二段

（1）聽第二段的錄音，你會圍繞中心句提問嗎？（在這一段中，哪些詞句體現(xiàn)了長江“無窮的源泉”、“母親的情懷”？（巨浪、濤聲、灌溉、推動）

（2）為什么這樣說呢？（請學(xué)生充分說說自己的理由）

（3）小結(jié)：長江養(yǎng)育了中華兒女，孕育了中華文明，今天，長江依然以它博大的胸懷與祖國一齊走向未來。

三、朗讀全文，體會感情。

1、這首詩表達了作者怎么樣的感情？（贊美長江、熱愛祖國）

2、播放《長江之歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、了解詩的特點：

1、壓韻、整齊、精練。

2、古詩與現(xiàn)代詩的異同。

五、課堂作業(yè)：

閱讀訓(xùn)練《長江之歌》課內(nèi)部分。練習(xí)背誦課文。

六、作業(yè)：

1、背誦課文。

2、完成練習(xí)冊和閱讀訓(xùn)練。

★板書：

1、長江之歌、春潮、驚濤、甘甜的乳汁、健美的臂膀

巨浪、濤聲、灌溉、推動

無窮的的源泉、母親的情懷（贊美、依戀）教學(xué)反思：

三亞落日

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，理解由生字組成的新詞，能正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。重難點

1、通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。

2、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：

詞語小黑板、掛圖、幻燈、配套光盤教學(xué)時間：三課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時教學(xué)要求：

初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清脈絡(luò) 重難點

通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美景，欣賞并摘抄描寫落日的語句。授課時間：教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、日出的美景，我們許多同學(xué)都欣賞過，但你們有沒有仔細(xì)觀察過日落的情景呢？

2、板書課題，齊讀。

二、初讀課文

1、學(xué)生輕聲讀課文，自學(xué)生字詞。

2、播放課文錄音。

3、檢查自學(xué)效果

（1）、出示詞語：

美妙絕倫風(fēng)情挺拔俊秀軟軟地活潑

毫無倦態(tài) 依舊赤朱丹彤濺出

收斂

碩大無朋光芒悄然無聲邊緣

緣故

水波不驚頑皮玫瑰

漲溢

燈盞

①、朗讀詞語

②、交流詞語意思：

美妙絕倫：美好到了極點。

碩大無朋：大得無與倫比。朋，比。

赤朱丹彤：赤，紅色，朱，大紅色，丹，紅色，本課指程

度不同的紅色。

（2）、指名分自然段朗讀課文。

三、理清課文脈絡(luò)

你以為課文可以分為哪幾部分？

第一部分（1）點名在三亞看落日真有詩意。

第二部分（2）介紹三亞洋溢著熱帶風(fēng)情的自然風(fēng)光。

第三部分（3-5）描繪了三亞落日的美景。

四、作業(yè)

1、習(xí)字冊描紅

2、朗讀課文

第二課時教學(xué)要求：

朗讀課文，理解課文內(nèi)容，欣賞佳句。重難點

通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國的思想感情。授課時間：教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

聽寫詞語

二、學(xué)習(xí)課文

第一自然段

1、同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。

2、齊讀第一自然段

第二自然段

1、三亞地處熱帶，所以它有著許多獨特的熱帶風(fēng)光。請同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文第二自然段，欣賞欣賞三亞的熱帶風(fēng)光，把你認(rèn)為最美的熱帶風(fēng)光介紹給同學(xué)。

2、交流：

海與天——藍(lán)極了

椰樹——挺拔俊秀

海鷗 ——潔白

沙灘——細(xì)膩松軟

3、小結(jié)：的確，三亞就像同學(xué)們描繪的那樣，是一個很美的地方，是一個洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情的地方。你們看，那里的天和海藍(lán)極了。（引讀：藍(lán)藍(lán)的天與藍(lán)藍(lán)的海融成一體??挺拔俊秀的椰子樹??沙灘上玉屑銀末般的細(xì)沙??）

4、同學(xué)們，你們喜歡三亞的熱帶風(fēng)光嗎？

有感情地朗讀第二自然段

第三——五自然段

1、三亞的熱帶風(fēng)光美，三亞的落日更美，你們想不想親眼目睹呢？輕聲讀第三——五自然段

2、日落的過程是有幾幅畫面組成的？讀一讀課文3、4自然段，找一找，按時間順序簡要地說一說。

板書：

像孩童

像燈籠

像跳水員

3、這三幅畫面中，你最喜歡哪一幅呢？把他找出來讀一讀。

4、學(xué)生選讀交流

幫助理解第三幅：

（1）、你從哪里看出太陽很活躍？

（2）、這時候的太陽和第一幅相比，發(fā)生了什么變化？

（3）、在太陽的映照下，海水發(fā)生了什么變化？

（4）、太陽是怎樣落水的？

5、有感情地朗讀課文3、4自然段

6、看到這么美的日落景象，我們不得不由衷地發(fā)出贊嘆——齊讀第五自然段

三、練習(xí)說話，總結(jié)全文

1、三亞落日的確很美，你們想不想來贊美它呢？請自選一幅，用“三亞落日，你（）”的格式說一段話。

２、小結(jié)：大自然懂得景象變化萬千，只要大家做生活中的有心人，仔細(xì)觀察，就一定也會發(fā)現(xiàn)更多的美。

四、作業(yè)

練習(xí)有感情地朗讀課文。

第三課時教學(xué)要求：

練習(xí)背誦課文，總結(jié)課文，完成練習(xí)。授課時間：教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，總結(jié)

１、你最喜歡哪些描寫落日的句子，說說為什么喜歡。

２、自由朗讀課文

３、交流自己喜歡的句子，說說喜歡的理由。

二、指導(dǎo)背誦

１、朗讀課文，想象畫面。

２、選擇自己喜歡的畫面練習(xí)背誦。

３、指名背誦自己喜歡的畫面。

４、輕聲練習(xí)背誦全文，指名背誦。

三、遷移練習(xí)

以“三亞落日”寫一段話，選用課文中的詞語，從太陽、海水兩方面描繪，也可以選擇日落時的一個畫面描繪。

四、作業(yè)

１、摘錄課文中描寫落日的你喜歡的語句。

２、組詞

軟（）

淺（）

斂（）

玫（）

次（）

濺（）

劍（）

枚

（）

丹（）

碩（）

悄（）

張（）

彤（）

領(lǐng)（）

消（）

漲（）

３、多音字組詞

悄 qiao（）

qiao（）

附板書：

2、三亞落日

像孩童

真有詩意像燈籠

像跳水員

教學(xué)反思：

3、煙臺的海

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

學(xué)會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細(xì)語，輕盈。

2、能力目標(biāo)： 1)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2)能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。3)讀寫結(jié)合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。

3、情感目標(biāo)：

憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。教學(xué)重點難點：

重點：“煙臺的海冬季的獨特景觀”這部分，因為這部分既是煙臺的海

獨特的風(fēng)景的關(guān)鍵之處。同時從文章寫作結(jié)構(gòu)上來說也為后面三個季節(jié)的分析起到指導(dǎo)作用。

難點：理解“煙臺的海是一幅畫，是一道廣闊的背景，是一座壯麗的舞臺。”

教具學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件課時安排：三課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會并理解描寫大海的詞語：凝重，前赴后繼，鍥而不舍，壯觀，壯麗，愜意，呢喃細(xì)語，輕盈。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程：

一、看圖導(dǎo)入，揭題：

同學(xué)們，你們看過或游覽過大海嗎？談?wù)勛约核私饣蝮w驗過的海邊生活情景。

看中國地圖，沿海城市很多，有沒有北面面臨著大海的城市呢？（煙臺）

揭題。注意海的筆順：最后三筆，先寫上面的點，接著寫中間的橫，最后寫下面的點。再從地圖上了解一下煙臺、渤海灣、膠東半島、西伯利亞、南太平洋的地理位置和自然環(huán)境。

過渡：這里的海有什么獨特的景觀？作者想向我們介紹些什么呢？

二、初讀課文，了解內(nèi)容：

看畫面，聽配樂朗誦，說說自己的感受。

是的，煙臺的海一年四季的特點各不相同，景色太美了！請同學(xué)們自由輕讀課文要求讀正確。檢查自學(xué)：

（1）讀生字及詞語。

獨特景觀深褐色凝重前赴后繼鍥而不舍巨浪拍岸蔚為壯觀壯麗嬉笑害羞崇山峻嶺過濾宛如如癡如醉呢喃細(xì)語體驗湛藍(lán)凝重輕盈浪漫忙碌

（2）指名讀課文,評議糾正

（3）理解詞語?？翠浵螅嘘P(guān)輪船、錨及起錨的過程。

默讀課文，邊讀邊想：課文是按什么順序?qū)懙?？主要寫了什么？分清段落層次?/p>

三、學(xué)習(xí)第一段： 1 齊讀

讀懂了什么？（概括介紹煙臺北面臨海，有一份獨特的海上景觀。）

四、寫字指導(dǎo)

說說寫這些字時，要注意什么。用鋼筆描紅、臨寫。

五、作業(yè)

完成《語文補充習(xí)題》

第一二題

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、能聯(lián)系課文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)：

說說課文按什么順序?qū)懙?，主要寫了什么?/p>

過渡：煙臺的海一年四季的景觀有什么獨特之處呢？誰能把文中那句概括煙臺海的四季特點的語句找出來讀一讀？作者是怎樣具體為我們介紹煙臺海的四季特點的呢？細(xì)讀課文。

二、學(xué)習(xí)第2自然段，感受“獨特”

朗讀想想這一段除了寫海，還寫了什么，分層。（海，人）

各自讀介紹“?！钡牟糠郑纯搭}頭的照片，體會一下該如何讀好這段話。（突出“氣勢洶洶、像千萬頭暴怒的獅子、撲向??濺起??發(fā)出??掀到??”等詞語，感受寒流襲來時，煙臺海浪洶涌的壯觀景象）人們在冬天的海邊又是如何的？讀第二層。

（突出“紛紛頂著??觀賞??不顧??站在??拍照留念”等詞語,體會煙臺人和外地游客不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)浪的豪邁情懷）

通過讀,你欣賞到了煙臺的海冬天的風(fēng)光了嗎?能不能用自己的話說說你看到的海是怎樣的?你又是怎樣享受這冬海風(fēng)光的?

你覺得冬天的海美嗎?愿意記住它嗎?先自己讀讀,再在小組內(nèi)試背,最后有感情地背誦給大家聽.6 小結(jié)第2自然段的學(xué)習(xí)方法：整體讀，想想講了那幾個意思——分層朗讀、理解、體會——用自己的話說一說——背誦。

三、用上面的方法自學(xué)介紹春夏的兩個自然段學(xué)生自學(xué)（讀、說、背）分四人小組討論、匯報。

各小組成員分工讀、說、背向全班匯報，評議結(jié)果。

（第3自然段：抓住“嬉笑著追逐著奔向、觸摸到、退了回去、撲了上來，像個頑皮的孩子”等詞句，體會冬去春來，煙臺的?！拔⒉ǚ浩稹钡木跋?。通過“脫去、駕船駛過、播下希望的種苗，期待著收獲的季節(jié)”詞句領(lǐng)悟煙臺人不誤春時、勤勞繁忙的情景和生氣蓬勃、充滿希望的幸福生活。）

（第4自然段：抓住“涼爽和愜意、水平如鏡、浮出、拖著、倒映、呢喃細(xì)語”等詞語，感受夏日煙臺的海的浪漫可愛，人海相依的恬靜和愜意。）

四、布置作業(yè)朗讀課文。

背誦第1—4自然段。造句。

第三課時教學(xué)目標(biāo)：

1、讀寫結(jié)合——介紹某一地方的海，進行課文仿寫。

2、憑借課文語言材料，了解煙臺四季不同的海上奇觀和煙臺人豐富多彩的物質(zhì)、文化生活，激發(fā)熱愛大自然，熱愛生活的美好感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

在冬、春、夏三季中，煙臺的海各有什么特點？能通過你的讀表現(xiàn)出來嗎？指名讀2-4自然段。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段

自瀆第5自然段，整體感知。找出句子，朗讀并體會海的特點。

一到立秋這天，海水立刻變得格外湛藍(lán)，天空也顯得格外明朗，較之昨日，空氣中立刻就有了秋的涼意。

“秋天的海平添了幾分充實與忙碌”這又表現(xiàn)在哪里呢？

從“漁家駕船出海了，貨輪起錨遠(yuǎn)航了??”體會出秋日煙臺的海清新高遠(yuǎn)的格調(diào)和漁民緊張忙碌的生活。指導(dǎo)有感情的朗讀、背誦。

把2—5自然段連起來讀一讀，想一想：作者為什么將冬天的海放到一開始來介紹呢？

一般的地方，冬天是蕭條、冷落的，而冬天煙臺的海卻是一道壯麗的風(fēng)景線，又顯的那么凝重。（理解凝重）冬天煙臺的海景象尤為獨特，所以一開始就介紹它。

三、細(xì)讀第三段： 1 齊讀第6自然段。

聯(lián)系全文，體會這是怎樣的畫、怎樣的背景、怎樣的舞臺。欣賞畫面，談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋?/p>

說是一幅畫，是因為它像畫一樣美麗多姿；說是廣闊的背景，是因為它是煙臺人物質(zhì)、文化生活的依托；說是壯麗的舞臺，是因為它為煙臺人的生存、發(fā)展、創(chuàng)造提供了巨大的空間。

四、總結(jié)全文：

煙臺的海一年四季都是那么迷人，你最喜歡其中的哪個季節(jié)呢？你來做導(dǎo)游向游客作一介紹。比誰介紹得好？

你游覽過什么地方？哪里給你的印象最深？能把那里的景色給同學(xué)們介紹嗎？

五、作業(yè)：

課后向爸爸、媽媽等說說煙臺的海一年四季的樣子，讓他們也感受一下那里的壯觀、美麗、蓬勃、充實。寫一個片段，介紹一處迷人的風(fēng)景。

六、課堂作業(yè)

完成《語文補充習(xí)題》第三題

完成《語文綜合學(xué)習(xí)與評價》第二題

板書設(shè)計：

3、煙臺的海

教學(xué)反思：

海

人

冬

凝重

不畏嚴(yán)寒

春

活潑

勤勞播種

夏

寧靜

人海相依

秋

高遠(yuǎn)

充實忙碌 ————————-————————— “畫”“背景”“舞臺”〈————〉“活劇”

4、記金華的雙龍洞

教學(xué)要求：

1.通過語言文字了解金龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

2.了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。

3.學(xué)習(xí)課文生字新詞。

4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重點：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點：

1.了解外洞內(nèi)洞的特點，以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

⒊.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教具準(zhǔn)備：小黑板課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)要求：

1.初步了解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。

2.自學(xué)本課生字新詞，老師檢查自學(xué)情況。

3.練習(xí)朗讀課文。

教學(xué)重難點：了解作者的游覽順序，能給課文分段。

教學(xué)過程：

一、談話引人課題。

同學(xué)們都喜歡游覽，旅游后還可以寫寫游記。著名作家、教育家葉圣陶先生游覽了浙江金華的雙龍洞后，就寫了一篇游記，這篇游記就是——記金華的雙龍洞（板書課題）

葉圣陶先生是怎樣寫的呢？我們一起來學(xué)習(xí)。

二、了解學(xué)生預(yù)習(xí)課文情況。

1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，你 “預(yù)習(xí)”了解了些什么內(nèi)容？

2.通過讀課外書，收集資料。你了解了關(guān)于本課的什么知識？

⒊老師小結(jié)：同學(xué)們了解的情況真豐富，看來同學(xué)們在課外是下了一翻工夫的。

三、思考問題。

⒈聽老師配樂朗讀課文。

⒉學(xué)生思考：

⑴ 一想每段講什么？

⑵ 作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？ ⑶ 把講到洞中雙龍的句子畫下來。⒊討論以上思考題。

四、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字、詞的情況。

五、指導(dǎo)書寫生字

六、作業(yè)： ⒈ 寫生字。

⒉朗讀課文。

第二課時

教學(xué)要求：

⒈通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自 12

然的熱愛。

⒉了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

⒊體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。進行片段練習(xí)。

⒋有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點：

⒈了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進入內(nèi)洞的。

⒉體會作者的游覽感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)：

二、學(xué)習(xí)第一段。

⒈抽學(xué)生讀本段。

⒉思考：

⑴葉圣陶爺爺在去雙龍洞的路上看見了什么？（請用：“”畫出來）。作者用了什么方法去描寫？

⑵“明艷”是什么意思？為什么作者會“眼前一片明艷”？

⑶溪水為什么會變換調(diào)子？這里寫溪水實際上是寫什么？這溪水是從哪里流出來的？

⒊有感情地朗讀本段，感受作者是什么心情。

⒋讀完本段你眼前有什么景物，請你說出來，你是怎樣的心情。（讓學(xué)生產(chǎn)生想象）

⒌總結(jié)學(xué)習(xí)方法。同學(xué)們剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這段文字的。

學(xué)生總結(jié)：⑴了解作者描寫了什么景物。

⑵作者用了什么方法描寫。

⑶體會作者有怎樣的感受。

⑷想象作者描繪的景色。

三、學(xué)習(xí)第二段。

⒈學(xué)生自學(xué)本段。同學(xué)們我們運用學(xué)習(xí)第一段的方法學(xué)習(xí)本 13

段。請同學(xué)們隨著葉圣陶爺爺繼續(xù)向前游。

⒉學(xué)生自由朗讀學(xué)習(xí)課文。

⒊質(zhì)疑問難。

⒋老師提問：⑴你來到了雙龍洞看見了什么樣的景觀？你有怎樣的感受？

⑵泉水的位置在哪里？

⒌配樂有感情地朗讀本段。想象作者描寫的外洞是什么樣子的。

四、學(xué)習(xí)第四段。

⒈學(xué)習(xí)方法同上1 ～3步。

⒉老師提問：⑴我們與葉圣陶爺爺游到外洞，必須干什么？（生：坐船）

⑵葉圣陶爺爺給我們介紹的小船是什么樣的呢？葉圣陶爺爺是怎樣乘船的呢？

⑶這小船是順?biāo)?，還是逆流而上？

⒊我們也來感受在船上進洞的感覺。聽老師配樂朗讀課文。

⒋老師題問：“擠壓”是什么意思？葉圣陶爺爺為什么有這樣的感覺？你有怎樣的感覺？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

五、學(xué)習(xí)第五段。

⒈學(xué)生自學(xué)方法同上。

⒉老師題問：坐船進入內(nèi)洞，內(nèi)洞是什么樣子的？當(dāng)工人提著汽油燈看到了什么？

⒊配樂有感情地朗讀課文，想象洞中石鐘乳和石筍的形狀。

⒋讀完以后你的腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？（要學(xué)生產(chǎn)生想象。）

⒌老師題問：現(xiàn)在你知道溪水的源頭在哪里嗎？

六、齊讀第六段。

七、總結(jié)全文。

⒈有感情地配樂朗讀全文。

⒉思考：讀完本課你有何收獲或感受？

八、文字訓(xùn)練。

片段練習(xí)：根據(jù)課文所描寫的場景，你選擇一處產(chǎn)生想象，寫出百字以上的短文。

板書設(shè)計：

記金華的雙龍洞

路上

洞口

外洞

內(nèi)洞

出洞

映山紅

突兀、森郁

窄漆黑

油桐花

寬、大擠壓雙龍、石鐘乳、石筍

比外洞大

溪流

泉水

（變換調(diào)子）（靠洞右邊）（孔隙流出）（緩緩、源頭）

教學(xué)反思：

習(xí)作一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會記事，要把事情的經(jīng)過寫清楚，也可以寫這件事使你明白了什么。

2、通過事情表達童年的美好，旨在突出“趣”，選擇自己印象最深的事，體現(xiàn)個性化。

3、記事的內(nèi)容具體，要說真話、實話、心里話，中心明確。教學(xué)準(zhǔn)備：

搜集小時候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有關(guān)物品。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、啟發(fā)談話，引出話題。

“池塘邊的榕樹上，知了在??”

同學(xué)們，大家都會唱《童年》這首歌吧！是的，我們每個人都有美好的童年，你看，那會飛的夢，那冬陽下的駱駝隊，那一聲“精彩”和“糟糕”??今天，老師讓同學(xué)回憶一下童年那充滿稚趣而又很有意思的事，用文字把它表達出來。

二、明確范圍，簡要指導(dǎo)。

1、指名讀“作文內(nèi)容”，思考這次作文給我們提了哪幾點要求。

2、拿出事先準(zhǔn)備的老照片，圍繞老照片或珍藏的有關(guān)引起童年回憶的物品的前前后后發(fā)生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）

3、教師簡要提示。

①要突出“趣”字。（要有稚趣，要有意思，要有發(fā)現(xiàn)，要有反思??）

②要根據(jù)我們農(nóng)村的特點而展開。要說實話、真話、心里話，可以是釣龍蝦，可以是玩泥巴，可以是幫父母干農(nóng)活??

三、范文引路，討論寫法。

1、讀范文《爸爸逗我玩》。

2、教師出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

（1）文章給人的感覺真實嗎？有意思嗎？有趣嗎？

（2）范文中的語言、動作、神態(tài)及心里活動的描寫怎樣？那些地方值得你借鑒和學(xué)習(xí)？

（3）“好笑”、“有意思”中蘊涵什么呢？你有體現(xiàn)你個性的有趣的事嗎？如果有請馬上寫下來。

四、快速習(xí)作，教師巡視。

教師按以往快速作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在20分鐘內(nèi)完成450字左右的文章

第二課時

教學(xué)過程：

一、繼續(xù)寫作文。

二、學(xué)生修改文稿。

三、指名2—3人讀文稿，師生共評。

四、學(xué)生再次修改作文。

五、認(rèn)真謄寫作文。

教學(xué)反思：

練習(xí)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)“擬人”的方法，并加以運用。

2、讀背十二個有關(guān)“冬”的成語，積累詞匯。

3、寫好鋼筆字，注意整體布局。

4、練習(xí)口語交際，學(xué)習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游。

5、學(xué)寫毛筆字。課時安排：兩課時教學(xué)設(shè)計：

第一課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題（語文與生活）

1、教學(xué)第一部分。

⑴自讀引語，重點引導(dǎo)讀“小溪嘩啦啦地流著”和“小溪唱著歡樂的歌往前跑”這兩句。

⑵讓學(xué)生比較：哪一句更生動？ ⑶思考：為什么第二句更生動？

2、教學(xué)第二部分：

⑴學(xué)生反復(fù)、認(rèn)真讀三組句子。

⑵學(xué)生得出“第二句更生動”的答案。⑶讓學(xué)生寫一寫：讀完每組第二句，你感受到什么？為什么會生動有趣？ ⑷交流讀句子的感受，師生共同得出：因為把這些事物寫得和我們?nèi)艘粯佑邢才?，所以更生動、有趣?/p>

3、教學(xué)第三部分：

⑴教師引導(dǎo)生回想生活中自己喜歡的事物，把這些事物寫下來。要求：寫“活”，寫得和我們一樣富有情感。⑵學(xué)生讀自己的文字，看是否有趣。⑶師生評議，師小結(jié)。

二、教學(xué)第二題：

1、誦讀詞語： ⑴自由認(rèn)讀。

⑵同座討論詞語的意思。

⑶想象：讀著這些詞語，你腦海里浮現(xiàn)出怎樣一副畫面？這副畫面中發(fā)生著什么故事？

⑷表達：你能用其中四、五個詞語描述這個畫面嗎？或者簡單講講在這里，發(fā)生著什么故事？如果你能用上所有詞語更好！

2、積累： ⑴練習(xí)背誦。

⑵集體練讀、練背。

第二課時

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題（寫好鋼筆字）

1、指導(dǎo)：

⑴讀這段話，指出出處——《煙臺的海》。

⑵引導(dǎo)讀帖。重點觀察整體布局，行款的優(yōu)美，每個字的間架結(jié)構(gòu)。

2、練習(xí)：

⑴生描紅。師巡視、指導(dǎo)。⑵師小結(jié)。

二、教學(xué)第四題（口語交際）

1、審題。

⑴啟發(fā)談話：如果有客人到你的家鄉(xiāng)參觀訪問，請你做個小導(dǎo)游，你該如何介紹自己的家鄉(xiāng)？ ⑵指名讀題，明確要求。（用介紹的口吻，語言要親切，表達要清楚）

2、指導(dǎo)。⑴思考：家鄉(xiāng)有哪些特點？自己準(zhǔn)備選擇哪方面介紹？寫好導(dǎo)游詞有什么要求？

⑵學(xué)生討論后寫出導(dǎo)游詞。⑶分組分方面練習(xí)介紹。

⑷各組推薦出“優(yōu)秀小導(dǎo)游”上臺介紹。請幾個同學(xué)演游客。

三、作業(yè)

教學(xué)反思：

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六下第一單元《微小世界》教學(xué)參考書

第一篇：六下第一單元《微小世界》教學(xué)參考書

第二篇：第一單元微小世界復(fù)習(xí)檢測題

第三篇：(六下)第一單元 4.《同一個世界,同一個夢想》

第四篇：六下第一單元教案

第五篇：六下第一單元教案

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