第一篇：雨后教學(xué)實(shí)錄

《雨后》課堂實(shí)錄

一、導(dǎo)入。

師：溫暖的春天已經(jīng)向我們走來，春天過后就是——夏天。師：說到夏天，你最想干什么? 生：我想吃冰激凌。（是呀！夏天太熱了！）生：我真想去游泳。（夏天游泳真的很爽哦！）

師：就在你們滿頭大汗時(shí)，聽！（播放雷聲和雨聲）一聲雷鳴之后就下起了傾盆大雨。師：雨停了，可以出去玩了，你想干什么? 生：我想去踩水。（多有意思呀?。┥何蚁肴ゲ炔人?。

二、初讀。

師：有一位作家叫冰心，（板書：冰心）她看到孩子們雨后玩水的情景覺得很有趣，就寫了一首小詩(shī)叫——雨后（板書：雨后）師：想讀嗎？ 生：想！

師：翻開書第5課，自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)。

師：（出示詞語：赤腳、使勁、樹梢、妹妹、發(fā)射、興奮、短粗、咬著、糟糕、辮子、唇兒、）自由讀。哪個(gè)字音要提醒大家注意？ 興奮：多音字。用另外一個(gè)讀音組詞。

唇兒：第一個(gè)字音快結(jié)束時(shí)，將舌頭卷起來，就能讀出兒化音了。文中還有兒化音的詞。裙兒、水花兒

樹梢：梢指的是物體最末端。（出示一棵樹）樹的樹梢在哪里？（出示垂柳）如果樹是向下的，樹梢在哪兒？指：眉梢、發(fā)梢、辮梢

通過學(xué)習(xí)樹梢就認(rèn)識(shí)了這么多帶梢的詞。師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？開火車讀。

師：字音讀準(zhǔn)了，課文就能讀得更通順，再讀讀課文。分小節(jié)指名讀。（播放課文錄音）

三、精讀。學(xué)習(xí)第一小節(jié)

師：讓我們走進(jìn)小詩(shī)，看看雨后的廣場(chǎng)是什么樣的？指名讀第一節(jié)。生：雨后的廣場(chǎng)是一片海洋。師：這里的海洋指——廣場(chǎng)。師：讀好這一節(jié)。指名讀

師：在海洋一樣的廣場(chǎng)上，你看到了什么？他們?cè)诟墒裁矗?師：有許多孩子都很快樂，快樂得好象——神仙一樣。師：讀第一小節(jié)。學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)

師：就在這群玩水的孩子中，有個(gè)小哥哥特別引人注意，你看到了嗎？ 師：（出示2、3小節(jié)）自由讀，說說小哥哥在干什么？

師：現(xiàn)在這里就是像海洋一樣的廣場(chǎng)，誰來踩踩水？（學(xué)生上臺(tái)表演踩水。體會(huì)：“使勁”一詞）有什么感覺？（開心、高興、興奮）

師：誰也來踩踩水？讀讀這一句。（你使勁了，水花濺到腳脖子上了。你的勁更大了，水花都濺到腰間了！你用了全身的力氣，水花已經(jīng)濺到同伴的臉上了。）我們一起來開心地踩踩水。齊讀第一句。

師：小哥哥看到水花濺這么高，他還很關(guān)心小妹妹喊——妹，小心，滑！（指導(dǎo)讀出“喊”）師：可自己卻——滑了一交。

師：摔在泥水里，你看見他摔成什么樣子了？ 師：他拍拍水淋淋的泥褲子——嘴里說糟糕——糟糕！師：糟糕什么？（學(xué)生說，然后讀）

師：瞧！體會(huì)不一樣，讀出的語氣也不一樣。

師：嘴里說糟糕，為什么臉上卻興奮，驕傲？讀第3節(jié)。師：你們聽說過發(fā)射什么？

師：很大的力量把物體快速地送出去。興奮和驕傲是從內(nèi)心發(fā)射出來的，這真是擋也擋不住的歡樂。（板書：樂）指名讀2、3節(jié)

師：（出示句子：我看到了一個(gè)[

]的小哥哥）聽了他的朗讀，我看到了一個(gè)什么樣的小哥哥？

師：玩水的時(shí)候真快樂！快樂得——好象神仙一樣。齊讀2、3小節(jié)。學(xué)習(xí)第四小節(jié)

師：（出示書上插圖）瞧！小妹妹什么打扮？

撅：辮子向上翹這就叫撅。小妹妹的辮子和老師的辮子有什么不用？（理解：撅、短粗）師：小妹妹跟在誰的后面？泥褲子指誰？讀前兩行（體會(huì)：緊緊）師：辮、面，你讀得真好聽！師：（對(duì)著一位女生問）小妹妹，你是怎么跑的？ 生：輕輕地、小心地跑（真是小心呀！真輕?。?/p>

生：咬著唇兒、提著裙兒。（為什么要咬著唇兒，提著裙兒？）讀

師：小妹妹的心里藏著個(gè)小小的希望——也摔這么痛快的一跤。指名讀第4小節(jié)（動(dòng)作讀得特別傳神。特別想摔交的心情讀出來了。）齊讀

師：（出示全文，點(diǎn)紅：一群）廣場(chǎng)上可不是只有這兩個(gè)孩子，可是有一群孩子。你就是其中一個(gè)，你是怎么玩水的？（小臉玩得通紅。心里多痛快呀?。煟和嫠褪强鞓?！雨后玩水真是樂趣無窮。（板書：趣）師：現(xiàn)在讓我們一起到廣場(chǎng)去摔交、踩水。齊讀課文

四、教學(xué)生字

師：讀完小詩(shī)，你記住了誰？

師：忘不了可愛的哥哥，也記住了撅著短粗小辮的妹妹。（出示詞語：短粗）

短：教學(xué)偏旁。（出示矢的古文字）矢就是指箭，古代測(cè)量長(zhǎng)的物體用弓，測(cè)量短的物體用箭。所以短是矢字旁。比較矢和矢字旁的區(qū)別。（出示：短。點(diǎn)紅矢字旁的點(diǎn)和最后一筆橫）發(fā)現(xiàn)了什么？橫畫伸到點(diǎn)下，左右穿插。粗：寫的時(shí)候與短有什么相同點(diǎn)？

第二篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年二班 齊琪

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。

2、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì)讀和讀好的過程。初步體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認(rèn)的生字是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，認(rèn)讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系生活實(shí)際導(dǎo)入新課。

1、出示多媒體課件，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，說說你發(fā)現(xiàn)了什么。

2、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心奶奶看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)，題目叫《雨后》。（課件出示，并板書）齊讀課題兩遍。師：說不定，詩(shī)里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？

二、聽讀課文，整體感知。

（一）聽錄音朗讀課文。

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽的時(shí)候，注意生字的讀音，長(zhǎng)句子的讀法，聽完后說說你知道了什么。

她讀得美嗎？同學(xué)們想不想也讀得這樣美？要想讀得這樣美，就得先認(rèn)識(shí)課文里的生字。

（二）初讀課文，自主識(shí)字。

1、同學(xué)們自由讀課文，完成三個(gè)問題：（1）學(xué)習(xí)生字詞。（2）劃分課文的小節(jié)。（3）想想課文主要講了什么。

2、現(xiàn)在我們就來拼一拼這些生字，注意讀準(zhǔn)平舌翹舌。生領(lǐng)讀，齊讀，男女生比賽讀，去拼音后生領(lǐng)讀，小組比賽讀，四人小組說說記字方法。

3、有些生字找到了自己的好朋友，大家看！（課件出示詞語）生領(lǐng)讀，自由讀，齊讀。用你喜歡的詞說一句話。

4、詩(shī)歌分為幾個(gè)小節(jié)？

5、讀文擂臺(tái)賽。

昨天讀文擂主是張?jiān)牌己蜅钏逛?，今天誰有勇氣挑戰(zhàn)她們？其他同學(xué)邊聽邊思考問題。

生讀文。

6、課文主要講了一件什么事兒？

三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

同學(xué)們課文讀得真熟練，獎(jiǎng)勵(lì)你們幾個(gè)生字，好不好？ 課件出示四個(gè)生字，赤、仙、拍、洋。你認(rèn)識(shí)它們嗎？指名領(lǐng)讀。

說說寫它們時(shí)應(yīng)注意什么吧！它們的結(jié)構(gòu)部首有沒有特殊的地方？

你認(rèn)為哪個(gè)字不好寫？范寫“赤”。

同學(xué)們把書翻開，描一個(gè)寫兩個(gè)，看誰寫得漂亮準(zhǔn)確！生書寫，優(yōu)秀作品展示。

四、當(dāng)堂檢測(cè)。

生字都學(xué)完了，老師這有兩個(gè)小問題考考你們，有信心嗎？ 小黑板出示：

選擇正確讀音?？雌匆魧懺~語。生板演，共同訂正。

五、小結(jié)并布置作業(yè)。這節(jié)課你有什么收獲？

課下把四個(gè)生字寫幾遍，把課文讀熟練。

第三篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)用生字組詞。能正確書寫會(huì)寫字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字是重點(diǎn)。

2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí)，朗讀認(rèn)字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

培養(yǎng)學(xué)生大聲朗讀、認(rèn)真寫字的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體課件 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

夏天，一場(chǎng)雷雨過后，你最喜歡干什么？（指名回答）揭題：（出示圖片）著名作家冰心奶奶就將這幅畫寫成了一首小詩(shī)，題目叫—《雨后》。（板書課題、齊讀課題）過渡：想知道詩(shī)里寫了些什么嗎？，那就趕快去讀一讀吧！

二、激發(fā)自主閱讀

1、初讀課文

（1）

出示自讀要求，讓學(xué)生讀課文。

要求：

1、自由輕讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、把自己不認(rèn)識(shí)的字或詞劃下來，多讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。

3、多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀通順。

（2）

檢查自讀情況。

出示詞語：樹梢、赤腳、使勁、妹妹、射出、濺、糟糕、興奮、短粗、咬著、小辮、唇兒、裙兒（指名讀、齊讀、領(lǐng)讀）

（3）把生字帶入課文中讀一讀（指名朗讀）

2、整體感知課文

（1）小組合作分節(jié)讀課文。

（2）課文寫了雨后小朋友玩水、踩水的歡樂場(chǎng)景，那么多快樂似神仙的孩子，你最喜歡小詩(shī)中的誰呢？為什么？請(qǐng)你把描寫他的句子找出來讀給大家聽聽。

3、談?wù)劯惺埽盒∨笥?，讀了這么多遍，你有什么話（或者是感受）想說一說？過渡：小朋友都說得這么帶勁，一定很向往，那就讓我們一起到雨后的廣場(chǎng)去看一看，玩一玩吧！

三、細(xì)讀課文，第一小節(jié)

1、學(xué)生自由讀第一小節(jié)。（學(xué)習(xí)生字：梢、赤）

2、說說你仿佛看見了什么？樹上為什么會(huì)閃著金光？用一片海洋形容廣場(chǎng)讓你感覺到什么？看到這片海洋你想干什么？（出示圖片、引讀第二句）

3、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？

4、剛才說得那么起勁，現(xiàn)在能用有感情的朗讀來表達(dá)出你們的快樂嗎？請(qǐng)你采取自己喜歡的方式，想讀幾遍就幾遍，看誰讀得最快樂，也可以試著背誦。（各種形式的朗讀）

四、學(xué)習(xí)生字

（梢、赤、勁、妹、射）你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)？又是怎么記住它們的？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起誦讀了一首詩(shī)—《雨后》（引導(dǎo)背誦第一節(jié)）。

過渡：（出示圖片）看！這群赤腳的孩子當(dāng)中，誰玩的最玩得最開心？（觀察圖片，學(xué)生交流）

二、細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、他們是怎么玩水的呢？咱們先來看看小哥哥。（出示圖片）（學(xué)生自由讀第二節(jié)）

（1）課文是怎么寫的呢，誰來讀讀第2小節(jié)？

（2）請(qǐng)小朋友劃出小哥哥玩水的動(dòng)作詞語。（指名說，板書：踩、喊、滑）

2、指導(dǎo)朗讀：

（1）指導(dǎo)讀出“使勁”： ①你能表演一下嗎？

②你從“使勁”中明白了什么呢？

（2）小哥哥在使勁地踩水，他還不忘記要照顧自己的妹妹，怎么照顧的呢？--------（指導(dǎo)學(xué)生讀哥哥喊的話）過渡：剛喊完，他就滑了一跤，小朋友們想一想摔倒的哥哥還會(huì)再玩水嗎？他是怎么做的？又是怎么想的？

（二）學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、我們來看看書上的男孩是怎么做的？（指名讀、理解“糟糕”一詞）

2、嘴里喊著“糟糕—糟糕”的哥哥，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲，這是為什么呢？（指名回答）體會(huì)小哥哥的心情，可從學(xué)生的實(shí)際生活的事例引入，比如課間老鷹捉小雞的游戲。

3、如果你就是那位小哥哥，你能把這種心情表現(xiàn)出來嗎？指名讀讀2、3小節(jié)

4、齊讀第二、三小節(jié) 過渡：小哥哥這么開心，妹妹一定也很快樂，一起來看看小妹妹是怎么玩水的？

（三）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1、出示圖片，學(xué)生觀察圖畫，描述妹妹的外形（引導(dǎo)理解“撅著”和“泥褲子”）

2、小妹妹是怎么玩水的？你能演一演嗎？觀看后的同學(xué)回答小妹妹怎么玩的。（板書：緊緊跟在、咬著、輕輕地）

3、指導(dǎo)朗讀：輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。

4、討論：如果你是那個(gè)小妹妹，既然你害怕自己摔跤，那為什么心里還希望自己摔一跤呢？（體會(huì)玩水很快樂）

5、齊讀

三、總結(jié)

1、課文中還有哪里讓你感受到了孩子們玩水很快樂？

2、介紹生活當(dāng)中自己玩水的經(jīng)驗(yàn)

3、喜歡這篇課文嗎?讓我們從頭開始快樂地讀讀吧！

四、學(xué)習(xí)生字（奮、短、粗、咬）

五、板書設(shè)計(jì)： 5.雨后

小哥哥 踩、喊、滑（興奮驕傲）小妹妹 緊緊跟在、咬著、輕輕地

第四篇：《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后（席慕蓉）》教學(xué)設(shè)計(jì)

巢湖七中碧桂園分校：吳海水

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

（1）了解朦朧詩(shī)的相關(guān)知識(shí)。

（2）培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的一般能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，梳理線索，置身詩(shī)境，賞析本詩(shī)含蓄、雋永、景情理渾然天成的詩(shī)情畫意

2、過程與方法：

（1）誦讀既是語文能力，又是學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法。（2）抓住詩(shī)歌意象，通過聯(lián)想和想象，感悟意境。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

領(lǐng)悟只有努力前行，生活的坎坷和磨難，心靈才能純潔，生命才能成長(zhǎng)的哲理。

教學(xué)重點(diǎn)：

（1）培養(yǎng)鑒賞現(xiàn)代詩(shī)歌的一般能力。

（2）抓住詩(shī)歌意象，通過聯(lián)想和想象，感悟意境。

教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)悟只有努力前行，生活的坎坷和磨難，心靈才能純潔，生命才能成長(zhǎng)的哲理。課時(shí)：一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入：

學(xué)生匯報(bào)交流課前收集整理相關(guān)的朦朧詩(shī)和詩(shī)人席慕蓉生平經(jīng)歷的材料。

二、新課教學(xué)：

1、誦讀感悟，賞景物之美（1）、初讀——讀準(zhǔn)字音，讀對(duì)節(jié)奏。學(xué)生提出學(xué)習(xí)障礙，疏通文字（教師指導(dǎo)泥淖、滂沱的讀音和含義）。學(xué)生自主朗讀詩(shī)歌，小組推薦優(yōu)秀代表示范朗讀；教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、范讀。（2）、再讀——讀懂意思。學(xué)生自由朗讀，簡(jiǎn)要概括從詩(shī)歌中讀到的內(nèi)容，同桌間相互交流，并分組推薦代表展示成果。（3）、三讀——熟讀成誦，吸收精華。教師引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞，梳理詩(shī)歌思路，并用自己的語言描繪詩(shī)歌的畫面，感受詩(shī)歌景物之美。

2、學(xué)生互相交流討論對(duì)詩(shī)歌的理解。

3、教師收集學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解的信息。

4、教師根據(jù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌理解狀況，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，與學(xué)生一道探究本詩(shī)歌的意境。

5、指導(dǎo)學(xué)生找出本詩(shī)歌中的關(guān)鍵詞，即詩(shī)歌意象，參考：逐漸加深的暮色、不可知的泥淖、黑暗的云層、滂沱的雨、彩云和河流等。

6、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象，將每個(gè)意象的意思（象征物）連接組合，形成畫面，理解詩(shī)歌的意境。參考：逐漸加深的暮色和黑暗的云層：對(duì)生命和未來成長(zhǎng)的迷茫。不可知的泥淖和滂沱的雨后：生命成長(zhǎng)中的困難和坎坷。彩云和河流：心靈的純凈和生命的鮮活。

7、有感情的誦讀本詩(shī)歌。

三、課堂小結(jié)：

本詩(shī)其實(shí)有兩條線，物質(zhì)層面和精神層面或者說現(xiàn)實(shí)層面和理想層面，它要闡述的道理或要抒發(fā)的感情就是，物質(zhì)或現(xiàn)實(shí)的人生路上會(huì)遇到許多困難（泥淖），我們會(huì)有遺憾甚至傷痛（淚）；精神或理想的目標(biāo)是，只要我們抱定“搜尋——盼望——等待”的態(tài)度，最終就會(huì)經(jīng)歷像“云彩”化為“雨”，“雨”能匯成“河流”（“生命”）的生命歷程，經(jīng)過磨難的洗滌沖涮，從而“潔凈”我們的“心靈”，也就是現(xiàn)實(shí)和理想達(dá)到完美的結(jié)合，于是實(shí)現(xiàn)了詩(shī)人也是我們每個(gè)人應(yīng)該追求的最高境界——“詩(shī)”（意）的人生。

四、作業(yè)：對(duì)《雨后》進(jìn)行仿寫。

五、教學(xué)反思：

六、板書設(shè)計(jì)（課堂上生成）

泥淖（云彩）→淚（雨）→生命（河流）→心靈（詩(shī)）搜尋→

盼望→

等待→

潔凈

《雨后》教學(xué)模式的理論分析

要做到有效教學(xué)，必須變教師的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，變教師的教學(xué)行為為學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，變教師的教學(xué)方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。因此，我的教學(xué)模式是：

學(xué)生充分的自學(xué)。誦讀既是語文能力，又是學(xué)習(xí)詩(shī)歌最好的方法。誦讀是學(xué)生最喜歡，也是最有效的學(xué)習(xí)語文的方法和技能。這樣，教師的方法就是學(xué)生方法。于是，放手讓孩子們盡情地讀詩(shī)，課堂里如久旱迎來了甘霖！師生終于可以暫時(shí)逃避到精神王國(guó)，不用報(bào)記那些為了應(yīng)付考試而該死的筆記了。書讀百遍其義自見，在誦讀的過程中，孩子們會(huì)不斷加深對(duì)文本的理解。但這個(gè)讀，也不是漫無邊際的，于是，每一次讀，都要有所指導(dǎo)，都能有所收獲。賞景物之美、品情感之美、悟哲理之美——每一次發(fā)現(xiàn)都是新感覺，每一次收獲都是小驚喜。

樹立學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。充分利用網(wǎng)絡(luò)條件，動(dòng)員學(xué)生課下收集整理相關(guān)材料，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。自主的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)。

教師的精講也不可忽視，教師的引領(lǐng)往往有“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”奇特效果。

語文實(shí)踐活動(dòng)是有效教學(xué)的重要內(nèi)容，有效教學(xué)最終離不開運(yùn)用。

第五篇：雨后教學(xué)設(shè)計(jì)

《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)

桂花街道辦事處毛莊小學(xué) 白莉

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利，有感情的朗讀課文。2．背誦課文，積累生字詞。

3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，感受童年的幸?？鞓?。教學(xué)重難點(diǎn)：

1能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2能夠體會(huì)“小哥哥一邊嘴里說著糟糕，而臉上卻迸發(fā)出興奮和驕傲”神情的歡愉心理。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、雨，是種很常見的現(xiàn)象，聽著沙沙的雨聲你想到了什么呢？雨過后，你最喜歡干什么？

2、描述：大雨過后，空氣特別清新。一條彩虹掛在天空。池塘里水滿了，明晃晃的，像一面大鏡子，碧綠的荷葉上晶瑩的水珠滾來滾去。青蛙在大聲地歌唱，蜘蛛在樹杈上忙著織網(wǎng)。地上積滿了水，成了一片海洋。家家戶戶打開門窗，大人們盡情地呼吸著新鮮空氣，孩子們一溜煙地跑出家門，盡情地玩耍。著名作家冰心奶奶看見了，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩(shī)歌《雨后》。（板書課題）誰有興趣來讀一讀課題？（指名讀，齊讀。）

3、想知道詩(shī)里的小伙伴怎樣玩耍的嗎？那就趕快來聽一聽，看一看吧！說不定，詩(shī)里所寫的就有你們的影子呢！

二、營(yíng)造樂讀氛圍，激發(fā)自主閱讀

1、讀準(zhǔn)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀文。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把字音讀準(zhǔn)、句子讀通順。不會(huì)的可以請(qǐng)教同學(xué)、老師。

2、讀熟：

（1）選自己喜歡的小節(jié)讀。

（2）你敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對(duì)手比一比吧！看誰最厲害？”

（3）指一名學(xué)生找對(duì)手讀一節(jié)給大家聽。（4）師生接龍讀。

3、談?wù)効傮w感受：同學(xué)們，讀了這么多遍，課文到底寫了什么？

三、運(yùn)用想象，感受童心童趣

雨中的小朋友真快樂！請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，看看大雨過后，廣場(chǎng)上玩水的小朋友快樂嗎？

1、哪一句看出來了？（發(fā)散思維,積累語言，指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。）

2、如果你就是他們中的一員，你會(huì)怎么玩呢？（用“赤腳的孩子有的……有的……有的……還有的”來串聯(lián)。）

3、大家說得真好，他們的確很快樂，自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。（可以輕聲讀，也可大聲讀，可一個(gè)人單獨(dú)讀，也可以同桌合讀，）看誰讀得最快樂。

4、最后指名讀，并讓其他同學(xué)評(píng)議，說說理由。

四、通過表演，體驗(yàn)生成快樂

1、自讀詩(shī)歌，說說你喜歡詩(shī)中的誰？

2、請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀，并說說喜歡的理由。

3、隨機(jī)品讀有關(guān)內(nèi)容：

快樂的小哥哥

（小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高）

a、指導(dǎo)讀好句中的“使勁”和“多高”，體會(huì)小哥哥快樂興奮的心情。b、問：知道他為什么快樂嗎？

光著腳，和大地，和水親密接觸——盡情，痛快 沒有大人的管教，約束——自由自在 玩——快樂……

自由自在，想干嘛就干嘛，玩得盡情，痛快，這就是神仙過的日子。c、再讀，讀出孩子們痛快，舒暢的心情?；男「绺纾?/p>

a、師生配合讀：瞧，那兒有個(gè)小哥哥，他玩得多帶勁兒?。　瓎?，水洼有些滑，得關(guān)照妹妹一聲，于是，……沒想到……

b、問：你覺得這是個(gè)怎樣的小哥哥？（可愛，滑稽，愛護(hù)妹妹……）驕傲的小哥哥：

a、如果是你摔了這么一跤，你會(huì)怎么說？

b、出示：我拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：“ ”

c、小哥哥也是這樣說的，他說——而他通紅歡喜的臉上，——（讀）

這是為什么呢？讓我們替小哥哥想一想，當(dāng)時(shí)他嘴里說著“糟糕”，可是心里又是怎么說的呢？ d、出示：心里卻在說：“ ” 交流。

e、師：小哥哥覺得這一跤摔得——（痛快，舒服，神氣，刺激，開心……），所以他的臉上放射出——（興奮和驕傲）f、讀出小哥哥內(nèi)心的興奮和驕傲。

A、這兩節(jié)內(nèi)容我想讓小朋友來演一演。要想演得好，就一定得把這部分內(nèi)容讀熟，而且還要想一想可以怎么演？下面我們分角色來讀。先請(qǐng)同學(xué)們把小哥哥說的話用橫線劃出，請(qǐng)劃出的同學(xué)們讀一讀。女生讀旁白，男生讀小哥哥的話。B、誰愿意來演一演？

（1）一男生表演一女讀旁白，其他學(xué)生欣賞。（2）學(xué)生評(píng)議表演：你覺得他哪兒演得最有趣？ 可愛的小妹妹

a、小妹妹是怎么跑的？指名一人讀，一人演。其他都是小評(píng)委，看她演得像不像？指名評(píng)價(jià)：你覺得她演得像嗎？為什么？（“咬著唇兒”，不像男孩子們那樣大呼小叫）（“提著裙兒”，不讓雨水沾濕衣裳）（輕輕地小心地跑”，防止水中地滑）

b、讀有關(guān)的句子，讀出小女孩小心翼翼的樣子。

c、你知道小妹妹想什么？（小妹妹希望自己也摔這么痛快的一跤。）小妹妹那么怕摔跤，為什么也希望摔一跤？（感受摔跤帶來的痛快，樂趣）

d、如果，你也在雨后的廣場(chǎng)，你會(huì)想什么，希望自己做什么？

五、感情朗讀全文并背誦： 學(xué)了這首詩(shī)歌，在你眼中，你覺得這是一個(gè)（）的雨后！難怪作者說，（水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）老師也被迷住了?！队旰蟆房烧媸且皇缀迷?shī)。給大家?guī)砹诉@么多的快樂。這么美的詩(shī)歌，如果配上音樂，一定會(huì)更美妙?！队旰蟆罚ㄅ錁纷x），把快樂帶給在座的每一位！

學(xué)到這兒，你有沒有辦法讓快樂留在腦海里，把自己喜歡的那節(jié)背下來。

六、拓展學(xué)習(xí)、豐富生活。

有人說，雨是神奇的魔術(shù)師，把大自然打扮得多姿多彩，給人類帶來無窮快樂！我國(guó)唐代詩(shī)人蘇軾也寫了一首雨后的詩(shī)。請(qǐng)大家一起讀讀。

飲湖上初晴后雨

蘇軾

水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。

2、把自己雨后所看到的，或雨后玩耍的經(jīng)歷寫下來。