第一篇：表演元素

《表演基礎(chǔ)課程》課程單元設(shè)計(jì)

教案首頁(yè)

第3單元 7月10日上午 4學(xué)時(shí) 單元標(biāo)題：

模塊三：表演元素練習(xí)

任務(wù)1：表演九大元素

課堂類(lèi)別：

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

教學(xué)地點(diǎn)：

形體教室 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

①了解表演的九大元素

②熟悉九大元素在表演中的運(yùn)用

2.能力目標(biāo)：

①能夠具備表演創(chuàng)作時(shí)注意力集中的素質(zhì) ②能掌握表演創(chuàng)作時(shí)肢體的松弛與控制力 ③能具備嚴(yán)密的邏輯思維能力 ④能具備感覺(jué)記憶力

⑤能具備真實(shí)的信念感和想象力 ⑥能掌握在表演中的判斷與交流能力 ⑦能掌握表演中的節(jié)奏 教學(xué)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：真實(shí)的信念感和想象力

2．難點(diǎn)：嚴(yán)密的邏輯思維能力和真實(shí)信念感

教學(xué)方法與手段：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、情境教學(xué) 教學(xué)材料及工具：

音樂(lè)

主要教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、復(fù)習(xí)老課：（用時(shí)10分鐘）

1.老課內(nèi)容：

解放天性、想象力

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，引入新課（10分鐘）

提問(wèn)式導(dǎo)入，復(fù)習(xí)舊課

1、注意力是什么？

（1）平常的注意力是人們?cè)谏町?dāng)中，會(huì)自覺(jué)地去注意某個(gè)對(duì)象，知道自己應(yīng)該看什么，做什么，會(huì)被某個(gè)對(duì)象所吸引，注意力自然地跟了過(guò)去。這是人對(duì)待客觀事物的本能，是生活中的常態(tài)，是不需要特意要求和訓(xùn)練的。

表演當(dāng)中的注意力則是在眾目睽睽中去演繹角色，這個(gè)時(shí)候會(huì)出現(xiàn)緊張和不安，因此，表演當(dāng)中的注意力有別于平常的注意力，是有其特定的要求與素質(zhì)的.（2）表演當(dāng)中的注意力

有意識(shí)、有行動(dòng)、感性的注意力。

（二）教學(xué)內(nèi)容（25分鐘）

1．任務(wù)解析：在學(xué)習(xí)了注意力和想象力練習(xí)后，繼續(xù)學(xué)習(xí)表演中的其他元素，階梯式學(xué)習(xí)，用游戲的方式讓學(xué)生讓學(xué)生拜托束縛于緊張感，賦訓(xùn)練以投入的欲望，進(jìn)而自然的進(jìn)入表演

2、教學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

1）只有在演員具備了注意力集中的素質(zhì)，才能有松弛的感覺(jué)狀態(tài) *松弛與控制 有了注意力的集中式可以幫助演員取得松弛的感覺(jué)狀態(tài)，但，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，演員需要不斷地認(rèn)識(shí)緊張、戰(zhàn)勝緊張，自身就必須要具備與緊張斗爭(zhēng)的能力，這種能力就是通過(guò)訓(xùn)練培養(yǎng)的對(duì)自身的松弛與與控制力。松弛不是松懈，控制不是緊張。2）感覺(jué)、信念與真實(shí)

“真實(shí)是藝術(shù)的生命”，感覺(jué)、信念與真實(shí)是表演的根基，是演員必須要打下的扎實(shí)基礎(chǔ)，也是推動(dòng)表演創(chuàng)作能夠不斷得以進(jìn)取的原動(dòng)力。3）想象與創(chuàng)造 表演創(chuàng)作離不開(kāi)想象

想象是要靠不斷的鍛煉來(lái)開(kāi)啟和培養(yǎng)的。

演員的想象與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的不同特點(diǎn)在于它具有不可分割的行動(dòng)性、形象性、創(chuàng)造性。4）感覺(jué)與適應(yīng)

現(xiàn)實(shí)中的人們無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在于各種關(guān)系當(dāng)中，不生活在“交流”的海洋里。而掌握感受與適應(yīng)的技能，目的正是為了更好的“交流”。

5）判斷與交流

交流與判斷是一個(gè)演員在創(chuàng)作中必須具備的素質(zhì)，也是演員有效地執(zhí)行舞臺(tái)行動(dòng)、創(chuàng)造人物形象的基礎(chǔ)。

6）節(jié)奏與健康

演員從宏觀上把握整個(gè)劇情的開(kāi)端，發(fā)展、高潮、結(jié)尾及自己的戲在整個(gè)劇情中的位置和分量可以便在表演時(shí)按照劇情的要求，投入情緒和張弛有度的發(fā)揮 7）無(wú)實(shí)物

(三)技能訓(xùn)練（135分鐘）

1、松弛與控制訓(xùn)練 劃船比賽 穿梭練習(xí)形體活動(dòng)與控制練習(xí)提線(xiàn)木偶練習(xí)

2、感覺(jué)、信念與真實(shí) 傳遞練習(xí)行走中的感覺(jué)練習(xí)音效練習(xí)音樂(lè)練習(xí)成長(zhǎng)練習(xí)

3、想象與創(chuàng)造

神話(huà)、童話(huà)故事練習(xí)奇思妙想練習(xí)一句話(huà)練習(xí)

4、感覺(jué)與適應(yīng)

單人練習(xí)雙人練習(xí)集體練習(xí)

5、判斷與交流 對(duì)話(huà)練習(xí)

6、節(jié)奏與健康 從一個(gè)動(dòng)作開(kāi)始的練習(xí)從相互的形體狀態(tài)開(kāi)始的練習(xí)

7、無(wú)實(shí)物 洗臉練習(xí)掃地練習(xí)

三、新課小結(jié)：

1.復(fù)習(xí)舊課部分，用提問(wèn)的方式鞏固已學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。2.導(dǎo)入部分，提問(wèn)式導(dǎo)入，強(qiáng)化記憶，鞏固復(fù)習(xí)。3.教學(xué)內(nèi)容部分簡(jiǎn)單概括，先灌輸概念，形成初步印象。4.技能部分，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的鞏固練習(xí)，在理論的基礎(chǔ)上輔以訓(xùn)練

四、課后作業(yè)：

一句話(huà)練習(xí)

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第 2 單元 第 7 周 2 單元標(biāo)題：

模塊二：創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練

任務(wù)2.2表演中的創(chuàng)作

課堂類(lèi)別：

理論講授、實(shí)際演練

教學(xué)地點(diǎn)：

多媒體教室

教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)：

①認(rèn)識(shí)表演創(chuàng)作基本原則

②了解演員的創(chuàng)作任務(wù)

③熟悉演員創(chuàng)作的重點(diǎn)

①演員的創(chuàng)作任務(wù)

學(xué)時(shí) ②演員應(yīng)該具備的能力與感知

2． 能力目標(biāo)：

①能具備創(chuàng)作技能中松弛狀態(tài)與創(chuàng)作方法 ②能掌握創(chuàng)作中松弛狀態(tài)

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：演員創(chuàng)作中松弛狀態(tài)與創(chuàng)作方法 2．難點(diǎn)：創(chuàng)作中松弛的監(jiān)督與控制

教學(xué)方法與手段：現(xiàn)場(chǎng)教學(xué) 教學(xué)材料及工具：音響、音樂(lè)

主要教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課：（10分鐘）

用課后作業(yè)——知名演員在表演中的肢體變異來(lái)討論，來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn) 1.變異的肢體：扭曲或與平常表演中少見(jiàn)的肢體。2.肢體的控制：自然且有控制的表演。

3.由老師陳述上周的內(nèi)容，找名學(xué)生演出一段變異的肢體，對(duì)班級(jí)學(xué)生提出問(wèn)題，表演狀態(tài)是否松弛？

總結(jié)，并鞏固松弛的變異是有控制的松弛

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求（10分鐘）

陳道明《康熙王朝》片段觀看，提出問(wèn)題由學(xué)生們討論，這段表演帶給你什么樣的感受？

演員賦予了角色鮮活的生命，同時(shí)也讓人有美的感受，這就是演員的創(chuàng)作（引入教學(xué)內(nèi)容）

（二）教學(xué)內(nèi)容（35分鐘）

1．由影片導(dǎo)入，案例分析，讓學(xué)生們真是感受演員創(chuàng)作的主體、是鮮活的，是真、善、美的辯證統(tǒng)一。

2．教學(xué)知識(shí)點(diǎn)

1）表演創(chuàng)作基本原則

“三位一體”的基本原則：之創(chuàng)作中的創(chuàng)作者（演員），創(chuàng)作的工具材料（自身）及創(chuàng)作的結(jié)果（形象）——形象、演員、自身。

“三個(gè)統(tǒng)一”：指演員創(chuàng)作的藝術(shù)境界，優(yōu)秀的表演必須達(dá)到三個(gè)統(tǒng)一。演員與角色統(tǒng)一、藝術(shù)與生活統(tǒng)一、體驗(yàn)與體現(xiàn)統(tǒng)一

2）演員的創(chuàng)作任務(wù)

演員是藝術(shù)形象的創(chuàng)造者

演員創(chuàng)造的接受者是觀眾

創(chuàng)作任務(wù)是“真、善、美”的辯證統(tǒng)一。

真實(shí)：對(duì)于一個(gè)創(chuàng)作者的要求與評(píng)價(jià)，無(wú)意地體現(xiàn)在他對(duì)角色的扮演中。

案例：電視劇《鄧小平》

善：“劇場(chǎng)是勸善的講臺(tái)”——果戈理。演員對(duì)角色創(chuàng)作會(huì)引導(dǎo)觀眾對(duì)是與非、善與惡的評(píng)判，引導(dǎo)對(duì)社會(huì)、人生積極的推動(dòng)、有益的思索。

案例：電視劇《大宅門(mén)》，白家老三白穎宇。

美：演員在運(yùn)用藝術(shù)形式創(chuàng)造角色、表達(dá)角色時(shí)，要給觀眾以美的享受，這是藝術(shù)的功能和欣賞者審美的需要

案例：話(huà)劇《茶館》

3． 案例分析：影片《幸福來(lái)敲門(mén)》

體會(huì)創(chuàng)作的“真善美”分析影片創(chuàng)作付出的行動(dòng)

站在觀眾的角度評(píng)論影片，體會(huì)演員的創(chuàng)造者是觀眾

（三）技能訓(xùn)練（35分鐘）

創(chuàng)作素質(zhì)松弛力的訓(xùn)練：呼喚練習(xí)（7分鐘）錯(cuò)位練習(xí)（8分鐘）

創(chuàng)造空間練習(xí)（10分鐘）

二、新課小結(jié)：

1． 復(fù)習(xí)舊課部分，鞏固知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生牢記有控制的松弛，同時(shí)為演員創(chuàng)作素質(zhì)的訓(xùn)練做鋪墊

2.導(dǎo)入部分，以中國(guó)知名藝術(shù)家的影片片段引入思考，不僅有說(shuō)服力，而且讓學(xué)生在思考的同時(shí)有更為直觀的體會(huì)。任務(wù)明確，直接引入教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)內(nèi)容部分,依然采用了案例分析，在直觀的案例中總結(jié)知識(shí)點(diǎn)。4.技能部分，延續(xù)上節(jié)課的松弛訓(xùn)練。松弛訓(xùn)練是表演創(chuàng)作的最簡(jiǎn)單而最重要的部分，不斷的做松弛訓(xùn)練有利于學(xué)生的表演狀態(tài)，也讓學(xué)生更加適應(yīng)表演。

5.時(shí)間分配：復(fù)習(xí)舊課10分鐘，引入案例10分鐘，教學(xué)主要內(nèi)容和技能訓(xùn)練各占35分鐘，理論與實(shí)踐相結(jié)合，適合初學(xué)表演的學(xué)生。

四、課后作業(yè)：無(wú)

表演基礎(chǔ)課程單元設(shè)計(jì)教案首頁(yè)

第 2 單元 第 7 周 2 單元標(biāo)題：

模塊二：創(chuàng)作素質(zhì)訓(xùn)練

任務(wù)2.2表演中的創(chuàng)作

課堂類(lèi)別：

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

教學(xué)地點(diǎn)： 形體教室 教學(xué)目標(biāo)：

1． 知識(shí)目標(biāo)： ①表演的基本功

②演員應(yīng)該具備的能力和感知

學(xué)時(shí) 2． 能力目標(biāo)： ① 創(chuàng)作中的注意力

② 能掌握表演的基本功的基本特點(diǎn) ②能掌握表演中的“十力十感”

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．重點(diǎn)：演員創(chuàng)作中的注意力

2．難點(diǎn)：在藝術(shù)虛構(gòu)的情境中注意力的集中

教學(xué)方法與手段：理論講授、示范法 教學(xué)材料及工具：音樂(lè)、音響

主要教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程

一、復(fù)習(xí)舊課：（5分鐘）

1.表演創(chuàng)作基本原則 2.演員的創(chuàng)作任務(wù)

以提問(wèn)的方式復(fù)習(xí)舊課

二、新課內(nèi)容：

（一）導(dǎo)入任務(wù)，明確要求（5分鐘）老師陳述：在表演創(chuàng)作的過(guò)程中，角色和環(huán)境都會(huì)不同，尤其是在特定的環(huán)境中，比如很多的觀眾，比如很多臺(tái)攝影機(jī)。在這樣的狀態(tài)下，經(jīng)常會(huì)緊張，于是原本松弛的狀態(tài)就不復(fù)存在。那么，如何擁有松弛的狀態(tài)呢？

討論并總結(jié)積極的、專(zhuān)注的注意力是松弛的表演狀態(tài)的基礎(chǔ)

（二）教學(xué)內(nèi)容（20分鐘）

1．通過(guò)老師的陳述，讓學(xué)生討論，引入新知識(shí)點(diǎn) 2.教學(xué)知識(shí)點(diǎn) 1）注意力

積極的、連貫不斷持續(xù)發(fā)展的注意力，而且是受意識(shí)支配的的注意力 受演員主體的影響

2）表演的基本功：基礎(chǔ)訓(xùn)練，元素訓(xùn)練，小品訓(xùn)練，形體，語(yǔ)言訓(xùn)練

目的是為了掌握演員藝術(shù)創(chuàng)作的自我感覺(jué)，創(chuàng)造出藝術(shù)的第二天性

3）演員應(yīng)該具備的能力和感知

十力：注意力 觀察力 記憶力 摹仿力 想象力

判斷力 適應(yīng)力 理解力 表現(xiàn)力 控制力 十感：信念感 真實(shí)感 形象感 節(jié)奏感 體裁感

幽默感 審美感 整體感 鏡頭感 舞臺(tái)感

3． 案例分析：

無(wú)

（三）技能訓(xùn)練（60分鐘）

創(chuàng)作素質(zhì)中的注意力訓(xùn)練： 007槍?xiě)?zhàn)（15分鐘）

捉拿罪犯（15分鐘）

改變練習(xí)（10分鐘）轉(zhuǎn)動(dòng)兵馬俑比賽（10分鐘）大獅子小兔子（10分鐘）搶朋友（10分鐘）

三、新課小結(jié)：

1.復(fù)習(xí)舊課部分，鞏固知識(shí)點(diǎn)。2.導(dǎo)入部分，由老師提問(wèn)，讓學(xué)生在討論參與，進(jìn)而導(dǎo)入新課教學(xué)。3．教學(xué)知識(shí)點(diǎn)在本教案中比重較輕，主要以實(shí)踐學(xué)習(xí)注意力在表演創(chuàng)作的重要性。

4.技能部分，用60分鐘的的注意力的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟螒蛑畜w會(huì)表演就是游戲，同時(shí)更能在毫無(wú)壓力的狀態(tài)下引入注意力的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。5.時(shí)間分配：復(fù)習(xí)舊課5分鐘，引入案例5分鐘，教學(xué)主要內(nèi)容20，技能訓(xùn)練60分鐘。

四、課后作業(yè)：無(wú)

第二篇：表演元素教案

《表演基礎(chǔ)訓(xùn)練》教案

第一單元 有機(jī)天性解析、創(chuàng)作天性與表演（40學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

通過(guò)對(duì)學(xué)生有機(jī)天性的釋放，激發(fā)出學(xué)生的原始創(chuàng)作天性，使學(xué)生在舞臺(tái)上建立正確的自我感覺(jué)，自由、松馳的生活，從而建立起正確的表演觀。教學(xué)內(nèi)容：

一、理論講述：

1、什么是天性？

“天性”是人生而具有的自然屬性，人之初并無(wú)善惡這樣的道德概念，也沒(méi)有因道德、法律、約定俗成的禁忌。然而隨著人逐步的自我認(rèn)識(shí)與社會(huì)認(rèn)識(shí)，自覺(jué)不自覺(jué)的受到各種束縛，使人不能在他人面前真實(shí)的表露自我。演員表演是“當(dāng)眾孤獨(dú)”的，需要能夠掙脫各種束縛真實(shí)、自如的表演，對(duì)人的天性的回歸就將是擺在演員面前的第一個(gè)問(wèn)題。

2、什么是有機(jī)天性？

天性加上有機(jī)兩字就使它變得不同，有機(jī)是指有意識(shí)的并賦有合理性與邏輯性的，因此這里的有機(jī)就帶有技術(shù)技巧的色彩。有機(jī)天性就是合理的賦予邏輯的運(yùn)用技術(shù)和技巧使演員的自然天性回歸。

3、怎樣有機(jī)的解放學(xué)生的天性？

解放學(xué)生的天性就是使學(xué)生在舞臺(tái)上回歸自然狀態(tài)的“自我”。初上舞臺(tái)的學(xué)生往往因?yàn)樾挠须s念而緊張，從而表現(xiàn)出手足無(wú)措、語(yǔ)無(wú)倫次、面紅耳赤、呼吸困難、滿(mǎn)頭大汗等不正常的狀態(tài)。如何能夠讓學(xué)生在舞臺(tái)上放松呢？上臺(tái)以前必要的熱身活動(dòng)可以使緊張的肌肉放松，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呼吸可以使心率趨于正常，心境趨于平靜。上臺(tái)以后注意力的集中可以排除心中的雜念，并使頭腦清醒保障條理、邏輯的完成舞臺(tái)任務(wù)。

注意力集中為什么能夠排除雜念呢？據(jù)心理學(xué)家研究人在一個(gè)瞬間注意力只能集中在一個(gè)點(diǎn)上，人十分專(zhuān)注于一件事往往忽略身邊發(fā)生的其他事情。因此如果把演員在舞臺(tái)上的每個(gè)瞬間所需的注意力清晰合理的安排好并連接成不間斷的線(xiàn)，那么演員的雜念將無(wú)隙而入，這就保障了演員始終處在表演狀態(tài)而不會(huì)跳出。

到達(dá)注意力集中，需要上臺(tái)以前保持心境的平靜、頭腦的清醒，并反復(fù)梳理默憶需要表演的每個(gè)環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)。熟練是增強(qiáng)自信的好方法。上臺(tái)后認(rèn)真執(zhí)行每個(gè)表演環(huán)節(jié)乃至細(xì)節(jié)，并梳理默憶下一表演環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)?？芍鸩竭_(dá)到“目中無(wú)人”的境界。

二、課堂實(shí)踐：

梳理練習(xí)——通過(guò)用意念帶領(lǐng)肢體的方式，使學(xué)生注意力專(zhuān)注，并放松肌肉。破相練習(xí)——運(yùn)用游戲的方式使學(xué)生將自認(rèn)最丑陋的一面展示給眾人，由于所有游戲參與者都會(huì)展示，以集體方式打破心中禁忌。

肌肉放松練習(xí)——通過(guò)尋找多余的緊張肌肉的方式，使學(xué)生提醒自己肌肉放松，找到合理的舞臺(tái)姿態(tài)。

冥想練習(xí)——通過(guò)冥想使學(xué)生進(jìn)入自我想象的催眠狀態(tài)，放松自我。

三、作業(yè)及習(xí)題：

1、天性和有機(jī)天性有什么異同？

2、為什么要解放天性？

3、注意理集中有什么作用？

4、每天早晚將梳理練習(xí)、冥想練習(xí)作各作一遍。

5、隨時(shí)做肌肉放松練習(xí)。

第二單元

舞臺(tái)行動(dòng)（56學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解舞臺(tái)行動(dòng)在戲劇中重要性及其基本原理，掌握組織舞臺(tái)行動(dòng)的基本能力，能夠較好的運(yùn)用舞臺(tái)行動(dòng)外化人物的內(nèi)心活動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：

一、理論講述：

1、舞臺(tái)行動(dòng)的概念

舞臺(tái)行動(dòng)：是在意志的支配下，為達(dá)到一定的目的所采取的一切手段。這里面有幾個(gè)要點(diǎn)，一是意志的支配，二是要有目的性，這兩點(diǎn)很重要，這是區(qū)別于生活中的一些動(dòng)作行為。行為是人的行動(dòng)的一個(gè)抽象和概括，他是對(duì)很多的行動(dòng)的抽象和概括，然后總結(jié)出來(lái)的一個(gè)概括性的東西，比如說(shuō)某某同學(xué)忠厚老實(shí)，怎么來(lái)說(shuō)明他忠厚老實(shí)呢？因?yàn)槭峭ㄟ^(guò)他一系列的活動(dòng)，他在某個(gè)活動(dòng)中展現(xiàn)出來(lái)的是這樣的，最后通過(guò)總結(jié)概括出來(lái)后，認(rèn)為該同學(xué)在行為舉止上比較忠厚老實(shí)。另一位同學(xué)比較圓滑事故，這都是經(jīng)過(guò)了總結(jié)抽象概括以后得出的結(jié)論，那么我們說(shuō)，日常生活中人每天都離不開(kāi)動(dòng)作，為什么單單說(shuō)戲劇是一個(gè)行動(dòng)的藝術(shù)，演員是一個(gè)動(dòng)作大師，在舞臺(tái)上演員都是為了各種各樣的目的在進(jìn)行著活動(dòng)，去行動(dòng)去動(dòng)起來(lái)的，這是戲劇的一個(gè)特點(diǎn)，我們把這個(gè)動(dòng)作，分一分類(lèi)，那么我們剛才說(shuō)亞里士多德說(shuō)的

它是對(duì)人物行動(dòng)的模仿，方式是靠動(dòng)作來(lái)完成的，動(dòng)作是行動(dòng)的一部分，也可以說(shuō)動(dòng)作是具體完成行動(dòng)的手段和方法。

我們現(xiàn)在把動(dòng)作進(jìn)行一下分類(lèi)：大的來(lái)說(shuō)，動(dòng)作分兩類(lèi)：外部動(dòng)作和內(nèi)部動(dòng)作。細(xì)分的話(huà)分為五類(lèi)：一是純粹的外部動(dòng)作，就是你的肢體上的，如打個(gè)噴嚏，撓個(gè)癢癢，沒(méi)有強(qiáng)烈的目的性；二是性格化的動(dòng)作，這個(gè)人物身上所獨(dú)有的，如有的人性格大大咧咧的某些習(xí)慣，拿手絹擦汗啊等，性格化的生活習(xí)慣所帶出來(lái)的；三是幫助劇情發(fā)展和說(shuō)明劇情的動(dòng)作，比較鮮明的是西方的戲劇或是中國(guó)戲劇里出現(xiàn)的小丑的角色，先上來(lái)一個(gè)小丑，先對(duì)劇情的背景進(jìn)行一下介紹，他的動(dòng)作完全就是為了劇情服務(wù)的，還有一種是幫助劇情發(fā)展的，如雷雨里，有幾次的鋪墊，說(shuō)花園里的電線(xiàn)走電，說(shuō)家里的老黃狗給電死了，他這些都是后來(lái)劇情的發(fā)展進(jìn)行鋪墊，最后四鳳和周沖觸電身亡，為了這個(gè)大悲劇的結(jié)果進(jìn)行的鋪墊，是為了劇情的需要，沒(méi)有實(shí)在的意義；四是內(nèi)心動(dòng)作，也就是心理活動(dòng)，心理動(dòng)作分兩種：一是心理自我的，也是我們常說(shuō)的內(nèi)心斗爭(zhēng)，如我要不要去等？二是與他人的，這是一種判斷的，如他這樣說(shuō)什么意思等？五是靜止動(dòng)作，靜止的動(dòng)作其實(shí)說(shuō)是不存在的，他只是外部的靜止，沒(méi)有語(yǔ)言也沒(méi)有動(dòng)作的情況下，應(yīng)該有內(nèi)心活動(dòng)的，純屬靜止的動(dòng)作如發(fā)呆，這種可能屬于完全靜止的動(dòng)作。動(dòng)作還可以分為外部形體動(dòng)作，心理動(dòng)作，語(yǔ)言動(dòng)作，實(shí)際來(lái)說(shuō)，不管是外部形體動(dòng)作還是語(yǔ)言動(dòng)作都是心理動(dòng)作的一個(gè)外化。

2、舞臺(tái)行動(dòng)的三個(gè)特征：

一、直觀性，它是活生生的展現(xiàn)在舞臺(tái)上的，如走過(guò)去喝杯茶，具有

一定的直觀性的；

二、揭示性，就是人的行動(dòng)人的動(dòng)作都是去揭示人物內(nèi)心的活動(dòng)的，揭示人物的動(dòng)機(jī)的，我們剛才講過(guò)，舞臺(tái)行動(dòng)是在意志的支配下有目的所采取的手段，現(xiàn)在展現(xiàn)在我們和觀眾面前的只是那些手段，比如有人想無(wú)端請(qǐng)假，會(huì)找出許多理由來(lái)做，這都是手段，達(dá)到目的，出去玩的目的，我們可以通過(guò)他的這個(gè)外在現(xiàn)象，如臉紅，眨眼睛等的內(nèi)心不安，通過(guò)這些來(lái)揭示他在撒謊的行動(dòng)，通過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)；

三、流動(dòng)性或運(yùn)動(dòng)性，人的動(dòng)作和行動(dòng)不是割裂開(kāi)的，都具有連續(xù)性，這個(gè)動(dòng)作接上一個(gè)動(dòng)作，這個(gè)動(dòng)作又連接下一個(gè)動(dòng)作，都是連續(xù)性的，沒(méi)有一個(gè)動(dòng)作可以是孤立的，以上就是舞臺(tái)行動(dòng)的特征。

3、行動(dòng)的三要素

行動(dòng)的三要素可以分為做什么——任務(wù) 為什么做——目的 怎么做——適應(yīng)

一、做什么：指動(dòng)作的任務(wù)，即此時(shí)此刻要做什么？人們的動(dòng)作總是在一定的推動(dòng)下完成的。任務(wù)是動(dòng)作的依據(jù)，同時(shí)又推動(dòng)著動(dòng)作，演員為完成任務(wù)需精心準(zhǔn)確地去動(dòng)作，任務(wù)是激發(fā)演員積極行動(dòng)的動(dòng)力，不同的任務(wù)將產(chǎn)生各自不同的動(dòng)作。善于準(zhǔn)確而富于想象地抓住劇作提供的任務(wù)，是正確表演，正確行動(dòng)的前提。生活中人們做什么是天性，然而演員要將角色做什么化為演員的第二天性確要難得多。演員要通過(guò)藝術(shù)想象與信念等元素，將角色的藝術(shù)轉(zhuǎn)化為 演員的藝術(shù)，將角色的行為動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)化為演員內(nèi)心的行為動(dòng)機(jī)。將角色的動(dòng)作轉(zhuǎn)化為“演員——角色”的動(dòng)作，將劇作家文學(xué)描述或蘊(yùn)含于臺(tái)詞中的

動(dòng)作轉(zhuǎn)化為活生生的戲劇動(dòng)作。

二、為什么：指動(dòng)作要達(dá)到的目的。任何動(dòng)作都包含著特定的目的。動(dòng)作的目的不同，動(dòng)做的具體內(nèi)容與方式也相應(yīng)不同。

三、怎么做：指動(dòng)作完成的主要內(nèi)容以及方式。為了完成任務(wù)（做什么），必須采取的動(dòng)作與方式，而這又必須根據(jù)動(dòng)作的目的（為什么）。怎么做還必須依據(jù)具體的規(guī)定情境，不同的情境，不同的任務(wù)關(guān)系將導(dǎo)致不同的動(dòng)作內(nèi)容和方式。怎么做還必須根據(jù)人物的性格，不同的人物完成同樣的任務(wù)將會(huì)出現(xiàn)不同形態(tài)。正如恩格斯在《致斐。拉薩兒》的信中指出：“一個(gè)人物的性格不僅表現(xiàn)在他做什么，而且表現(xiàn)在他怎樣做?！睂?shí)際上，展示在觀眾面前最直觀，最細(xì)微，最具體的是“怎么做”的方案，從而體現(xiàn)出“做什么”，“為什么”。

4、行動(dòng)三要素的重要性

演員在表演時(shí)，如果不能找到或者抓不住自己行動(dòng)的任務(wù)，既不知道自己要做什么，就會(huì)陷入直接表演熱情，或者直接去表演形象，所以，抓住行動(dòng)首先是要抓住“怎么做”。同時(shí)演員的想象，演員的功力，演員的魅力主要通過(guò)怎么做體現(xiàn)出來(lái)的。演員主要通過(guò)“怎么做”來(lái)施展英雄之用武之地。不同的演員在分析同一個(gè)劇本的同一人物時(shí)，對(duì)“做什么”，“為什么”往往大同小異。而“怎么做”卻完全不同，顯示出藝術(shù)之高低。人物的“性格化”往往也是通過(guò)“怎么做”來(lái)體現(xiàn)的。

促使行動(dòng)者去做什么當(dāng)然是要做這件事情的目的，行動(dòng)的目的是演員創(chuàng)造出來(lái)的，應(yīng)該是能夠促進(jìn)角色在舞臺(tái)上活起來(lái)，使演員真正地行

動(dòng)起來(lái)。

在行動(dòng)中要怎樣做----適應(yīng)，就有所不同了，盡管演員可以爭(zhēng)先設(shè)計(jì)自己怎樣去完成這一行動(dòng)，但是這種爭(zhēng)先的確定，往往是有條件的。因?yàn)?，演員不能完全了解在行動(dòng)的過(guò)程中他將會(huì)遇到些什么樣的阻力和障礙，而最主要的是，對(duì)于將如何對(duì)待自己由于種種原因演員所設(shè)想的完全可能被打破，所以演員在行動(dòng)的過(guò)程中要學(xué)會(huì)適應(yīng)，要打破這種按部就班的模式，要隨著對(duì)手的變化而隨機(jī)應(yīng)變。

所以，演員在自己準(zhǔn)備角色時(shí)完全可以尋找出角色的行動(dòng)任務(wù)和目的，即確定要做什么和為什么要做這件事。但是，如果在自己事先準(zhǔn)備工作中，就完全確定了要怎么去做，準(zhǔn)備好了說(shuō)話(huà)的語(yǔ)調(diào)、主勢(shì)和表情、只是按照一種模式表演的話(huà)那往往是適得其反。演員在創(chuàng)造人物形象時(shí)必須首先抓住人物的行動(dòng)。但是任何一個(gè)行動(dòng)都必然是在一定的規(guī)定情境中進(jìn)行的，規(guī)定情境對(duì)行動(dòng)有一定的制約作用。因此，演員在創(chuàng)作中就必須了解規(guī)定情境在人物形象創(chuàng)作中的重要性以及規(guī)定情境與行動(dòng)的關(guān)系。

動(dòng)作的三要素是緊密相關(guān)，聯(lián)成一體的，是構(gòu)成動(dòng)作的，不可分割，必不可少的因素

二、課堂實(shí)踐：

1、單人小品

三、作業(yè)及習(xí)題：

1、什么是舞臺(tái)行動(dòng)及其特征？

2、舞臺(tái)行動(dòng)的三要素及其重要性是什么？

3、單人行動(dòng)小品。

第三單元

舞臺(tái)判斷與舞臺(tái)交流（56學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解舞臺(tái)判斷與舞臺(tái)交流的基本概念及諸環(huán)節(jié)，掌握并熟練的運(yùn)用舞臺(tái)判斷與舞臺(tái)交流。教學(xué)內(nèi)容：

一、理論講述：

1、舞臺(tái)判斷

舞臺(tái)判斷：在現(xiàn)實(shí)生活中，人們都是在接受了外界事物的刺激后才產(chǎn)生思想情感交織的思維活動(dòng)。舞臺(tái)上的規(guī)律也是一樣。演員在舞臺(tái)上要注意對(duì)手的一切行動(dòng)和語(yǔ)言。演員要對(duì)發(fā)生在舞臺(tái)上的每一個(gè)小變化、小細(xì)節(jié)作出反應(yīng)。演員運(yùn)用“內(nèi)心獨(dú)白”規(guī)范人物的思考，并組織成不斷的線(xiàn)。不論在說(shuō)出臺(tái)詞時(shí)，或停頓時(shí)，還是在傾聽(tīng)對(duì)手臺(tái)詞時(shí)，都在自己內(nèi)心里即興地產(chǎn)生出無(wú)聲的內(nèi)部語(yǔ)言，這種內(nèi)部語(yǔ)言具有片斷的不完整的性質(zhì)，有時(shí)是一個(gè)短的詞組，有時(shí)甚至是一個(gè)詞、一個(gè)問(wèn)號(hào)或感嘆號(hào)，并非必須有完整的語(yǔ)句形式，并且要防止事先寫(xiě)好大段獨(dú)白，在表演時(shí)無(wú)聲地背誦，而應(yīng)當(dāng)即興創(chuàng)造，相對(duì)固定，在演出中生動(dòng)靈活地再現(xiàn)這些思考判斷過(guò)程。潛臺(tái)詞是潛藏在臺(tái)詞下面的人物的思想、愿望的目的，是臺(tái)詞的真實(shí)含意。斯坦尼斯拉夫斯基說(shuō)，潛臺(tái)詞“是角色的并不明顯的，但在內(nèi)心感覺(jué)得到的‘人的精神生活，它在臺(tái)詞字句底下不斷地流動(dòng)著，隨時(shí)都給予臺(tái)詞以根據(jù)，賦予臺(tái)詞以生命。潛臺(tái)詞??就是使我們說(shuō)出角色臺(tái)詞的那個(gè)東西”。

潛臺(tái)詞存在于一切臺(tái)詞之中。一句簡(jiǎn)單的話(huà)就可能有多種潛在意思，即所謂“弦外之間”、“言外之意”。當(dāng)人物采取直接的方式表達(dá)思想感情時(shí)，他的臺(tái)詞與潛臺(tái)詞是一致的。當(dāng)人物采取曲折的方式表達(dá)思想感情時(shí)，他的話(huà)中就有了“弦外之間”、“言外之意”。

2、舞臺(tái)交流

舞臺(tái)交流與適應(yīng)：指在舞臺(tái)上演員與演員之間真實(shí)的互相影響。交流是舞臺(tái)表演中的重要元素之一，它和信念、注意力、真實(shí)、感覺(jué)、行動(dòng)等各種活動(dòng)統(tǒng)一于表演藝術(shù)領(lǐng)域中，是由心理到形體組織起來(lái)的活動(dòng)。演員在舞臺(tái)上最直接的行為就是交流，觀眾在臺(tái)下看到的是演員與其對(duì)象相互傳達(dá)內(nèi)容的這一過(guò)程，要想真正的感染觀眾，就必須真實(shí)的感受到對(duì)象對(duì)自己的刺激和態(tài)度，再通過(guò)自己的態(tài)度和思考反射出去，當(dāng)演員做到了真聽(tīng)、真看、真感受時(shí)，流露出來(lái)的才是真實(shí)的交流。這就像我們生活中的傳接球一樣，要接住對(duì)手丟給你的球，首先要看到，從視像到行動(dòng)一定是經(jīng)過(guò)你大腦思考的，相對(duì)的要對(duì)手接住你的球也是這一過(guò)程，那么就是怎樣使你的對(duì)手注意到你，形成沒(méi)有間隙的默契?！八^交流就是有對(duì)象的表演，就是與他人的思想、動(dòng)作、情緒的相互給予與接受，是指演員在表演過(guò)程中與對(duì)手之間的思想、感情、意志、愿望、動(dòng)作等相互傳遞、相互作用和相互影響。”如果說(shuō)的通俗一點(diǎn)，就是演員與行動(dòng)對(duì)象之間的接受和給予、刺激和反應(yīng)。在舞臺(tái)上要做到與對(duì)手真正的交流不是那么容易的，需要你有堅(jiān)實(shí)的表演素質(zhì)基礎(chǔ)，這是日積月累的，做好一切基礎(chǔ)訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)上真實(shí)的交流，這對(duì)演員塑造人物起著至關(guān)重要的作用。

二、課堂實(shí)踐：

1、舞臺(tái)判斷練習(xí)

2、有機(jī)沉默練習(xí)

3、雙人少言練習(xí)

4、雙人交流小品

三、作業(yè)及習(xí)題：

1、什么是舞臺(tái)判斷？

2、什么是舞臺(tái)交流，有哪些環(huán)節(jié)？

3、雙人交流小品。

第四單元

觀察生活小品（64學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白生活與藝術(shù)的關(guān)系，學(xué)會(huì)并自覺(jué)將生活作為創(chuàng)作的源泉，初步建立表演是塑造鮮活人物的理念。教學(xué)內(nèi)容：

一、理論講述：

1、生活與藝術(shù)

生活是藝術(shù)的源泉，不管藝術(shù)的發(fā)生學(xué)里講藝術(shù)是勞動(dòng)產(chǎn)生了藝術(shù)，還是祭祀活動(dòng)產(chǎn)生了藝術(shù)，總之藝術(shù)是和人的生活是分不開(kāi)的。它既是人生活的一部分，同時(shí)它反映的內(nèi)容又是人的生活。它們的關(guān)系既是藝術(shù)的源頭，又是藝術(shù)反映的對(duì)象。作為戲劇藝術(shù)、表演藝術(shù)同樣的是遵循著這樣的規(guī)律。戲劇藝術(shù)是最貼近生活形態(tài)的一種藝術(shù)門(mén)類(lèi)，它和生活最接近最具體，最容易在欣賞

這種藝術(shù)的時(shí)候去關(guān)照自己的生活，拿自己生活中的與舞臺(tái)發(fā)生的事情去對(duì)照比較評(píng)判，包括舞臺(tái)上反映的戲劇藝術(shù)在觀眾中產(chǎn)生的情感共鳴，這種情感也是遵循著生活的規(guī)律。

2、觀察生活練習(xí)

在觀察生活的基礎(chǔ)上汲取與集中生活素材、提煉人物的鮮明特征、明確具體的規(guī)定情境，具有一定的矛盾沖突。不要隨意胡造。要在真實(shí)生活的引導(dǎo)下去產(chǎn)生合理的想象、去充實(shí)和豐富矛盾沖突、去組織人物行動(dòng)、去創(chuàng)造鮮明的人物形象。聯(lián)系可以有音樂(lè)、效果等其他表現(xiàn)手段的運(yùn)用，使其更加具有感染力和完整性。

二、課堂實(shí)踐

1、模擬人物

2、觀察生活小品

三、作業(yè)及習(xí)題：

1、生活與藝術(shù)的關(guān)系如何？

2、觀察生活的要點(diǎn)是什么？

3、觀察生活小品。

第五單元

小說(shuō)片段（24學(xué)時(shí)）

教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步接觸文學(xué)人物形象，并了解如何改編小說(shuō)，逐步從我演我過(guò)渡到我演他。

一、教學(xué)內(nèi)容：

通過(guò)小說(shuō)片斷的排演，使學(xué)生在正確的表演理論的指導(dǎo)下，初步

掌握分析劇本、分析角色以及構(gòu)思角色的方法，并在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)出角色的性格特征（包括角色的心理特征和外貌特征），掌握表演的風(fēng)格體形感、節(jié)奏感。學(xué)習(xí)掌握各種表演的方法與技巧，（包括臺(tái)詞處理，動(dòng)作選擇，道具運(yùn)用，形體表現(xiàn)，舞臺(tái)調(diào)度等），為創(chuàng)造完整的作的形象打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作個(gè)性。通過(guò)本課程的教學(xué)，應(yīng)讓學(xué)生理解并掌握以下的專(zhuān)業(yè)技能：

1、能夠初步的掌握劇本分析的內(nèi)容與方法。

2、能初步具有分析與構(gòu)思人物形象的能力。

3、能初步感受和掌握角色的心理特征和外部特征。

4、能按照小說(shuō)所提供的規(guī)定情境，根據(jù)角色的任務(wù)與同臺(tái)演員共同完成角色的創(chuàng)造，并通過(guò)角色的舞臺(tái)行為體現(xiàn)出角色的思想感情和性格特征。

5、學(xué)習(xí)并初步掌握表演的基本技法——渲染、沖突、對(duì)比、呼應(yīng)、重復(fù)、襯托、層次、強(qiáng)調(diào)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)等。

二、課堂實(shí)踐：

1、小說(shuō)片斷的改編與排演

這是片斷教學(xué)的第一個(gè)階段。小說(shuō)與劇本是兩種不同的文學(xué)形式。通過(guò)小說(shuō)的改編和排演，可以讓學(xué)生借助小說(shuō)詳盡生動(dòng)的情節(jié)描述和深入細(xì)致的人物刻畫(huà)，豐富、立體且富有創(chuàng)造性地完成戲劇情節(jié)的結(jié)構(gòu)，清晰的感受到人物的心理狀態(tài)和發(fā)展過(guò)程，從而在第一個(gè)教學(xué)階段學(xué)生自我構(gòu)思人物、構(gòu)思情節(jié)進(jìn)行表演的基礎(chǔ)上，逐步過(guò)渡到在小說(shuō)的一定制約下進(jìn)行表演的二度創(chuàng)作。小說(shuō)片斷的改編和排練是

正式進(jìn)入劇本排演的一種必要的準(zhǔn)備和專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，它可以讓學(xué)生逐步熟悉和適應(yīng)怎樣通過(guò)人物的行動(dòng)、人物的獨(dú)白和對(duì)白等語(yǔ)言形式情節(jié)的展開(kāi)和人物的塑造。所選擇的小說(shuō)片斷，應(yīng)具有情節(jié)發(fā)展的邏輯性和完整性，具有較為強(qiáng)烈和集中的矛盾沖突，人物的發(fā)展具有連貫性和動(dòng)作性，人物的性格較為鮮明、突出，有較好的人物語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠給演員的表演創(chuàng)作提供較大的想象空間和行動(dòng)空間。

三、作業(yè)及習(xí)題：

1、如何做人物小傳？

2、改編一個(gè)小說(shuō)片段。

貫穿于二——五單元的理論基礎(chǔ)：情境與動(dòng)機(jī)（48學(xué)時(shí)）教學(xué)要求：

通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生了解、感受規(guī)定情境并在規(guī)定情境下有機(jī)合理的行動(dòng)。教學(xué)內(nèi)容：

一、理論講述：

1、情境與規(guī)定情境

戲劇不同于其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)的特征之一就是：戲劇中的人總是處于情境之中的。情境可以激發(fā)人物行動(dòng)，改變?nèi)宋镪P(guān)系。情境又是 人物性格展示的平臺(tái)。那么情境包括什么呢？情境就是人物所處的情勢(shì)和境況。規(guī)定情境則是規(guī)定好的情勢(shì)和境況，除此之外還包括演員和導(dǎo)演合理的想象給予補(bǔ)充的部分，以及演員在舞臺(tái)上要注意的一切事項(xiàng)。

假使是使學(xué)生相信規(guī)定情境的有效途徑。斯坦尼斯拉夫斯基在《演員自我修養(yǎng)》中稱(chēng)之為“有魔力的假使”，說(shuō)它有魔力其實(shí)是使學(xué)生相信規(guī)定情境，以“假使我就是我會(huì)怎么樣？”從自我出發(fā)感受規(guī)定情境，對(duì)規(guī)定情境的真實(shí)感受又激發(fā)學(xué)生加深了信念感。

2、動(dòng)機(jī)與動(dòng)作

警官總要尋找犯罪人的犯罪動(dòng)機(jī)，如果沒(méi)有合理的犯罪動(dòng)機(jī)將很難認(rèn)證犯罪事實(shí)，可見(jiàn)正常人的行為都是在動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下進(jìn)行的。動(dòng)機(jī)是行動(dòng)的驅(qū)動(dòng)力，行動(dòng)時(shí)動(dòng)機(jī)的外在表現(xiàn)和執(zhí)行手段。動(dòng)機(jī)產(chǎn)生于情境，并對(duì)情境有反作用。

二、課堂實(shí)踐：

1、感受練習(xí)——通過(guò)對(duì)多種不同情境的感受練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的信念感。

2、無(wú)實(shí)物練習(xí)——通過(guò)對(duì)虛擬物品的模擬練習(xí)，建立學(xué)生的信念感。

三、作業(yè)與習(xí)題：

1、什么是規(guī)定情境？

2、動(dòng)機(jī)與情境的關(guān)系如何？

3、無(wú)實(shí)物練習(xí)。

第三篇：畢業(yè)論文電視綜藝節(jié)目主持中表演元素的運(yùn)用

JINGCHU UNIVERSITY OF TECHNOLOGY

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

電視綜藝節(jié)目主持中表演元素的運(yùn)用

學(xué) 院 專(zhuān) 業(yè)

年級(jí)班別

學(xué) 號(hào) 學(xué)生姓名 指導(dǎo)教師

年月日

目 錄

前言________________________________________________________________ 1

一、電視綜藝節(jié)目與主持表演_________________________________________ 1(一)電視綜藝節(jié)目的定義、類(lèi)型、特點(diǎn)電視綜藝節(jié)目的定義 ___________ 1 1.電視綜藝節(jié)目的類(lèi)型________________________________________ 1 2.電視綜藝節(jié)目的特點(diǎn)________________________________________ 1

（二）電視綜藝節(jié)目的主持 ________________________________________ 2

（三）電視綜藝節(jié)目主持需要表演元素 ______________________________ 2

二、電視綜藝節(jié)目主持運(yùn)用表演元素的情況分析__________________________ 2

（一）電視綜藝節(jié)目主持中運(yùn)用表演元素的積極作用 __________________ 2 1．提升了節(jié)目自身的可視性____________________________________ 2 2． 確保了主持人在鏡頭前的真實(shí)性_____________________________ 2 3． 滿(mǎn)足了觀眾對(duì)節(jié)目主持人的個(gè)性期待_________________________ 3

（二）電視綜藝節(jié)目主持中運(yùn)用表演元素的消極作用 _________________ 3

三、綜藝節(jié)目主持人運(yùn)用表演元素素質(zhì)的培養(yǎng)探索________________________ 4

（一）樹(shù)立正確的角色定位 _______________________________________ 4

（二）加強(qiáng)主持人運(yùn)用表演元素的基本訓(xùn)練 _________________________ 4

（三）把握大眾化的審美傾向 _____________________________________ 5 結(jié)論________________________________________________________________ 6 參考文獻(xiàn)____________________________________________________________ 7 致謝________________________________________________________________ 8

電視綜藝節(jié)目主持中表演元素的運(yùn)用

摘要

近幾年，電視的娛樂(lè)化傾向日漸明顯，綜藝類(lèi)電視節(jié)目走進(jìn)了千家萬(wàn)戶(hù)，也受到了廣大電視觀眾的喜愛(ài)，那么綜藝節(jié)目主持人作為一名電視工作者更要不斷完善自我，做出更多更好質(zhì)量更高的綜藝節(jié)目呈獻(xiàn)給電視觀眾。為提高節(jié)目收視率，主持人在主持綜藝電視節(jié)目時(shí)適當(dāng)?shù)募尤胍恍┍硌莸幕驹厥鞘直匾摹１疚膹谋硌菰剡\(yùn)用，如何正確看待綜藝電視節(jié)目主持中的表演元素等方面進(jìn)行了全面的闡述。

【關(guān)鍵詞】電視節(jié)目

主持人

表演元素

I

The TV variety show hosted by performing elements

Abstract

In recent years, the television entertainment tendency is increasingly obvious, TV programs into the thousands of households, but also by the majority of the audience's favorite variety show host, then as a TV workers to constantly improve themselves, to make more and better higher quality variety show was presented to the television audience, in order to improve the quality of the program itself the basic elements of the host, presided over the TV variety shows, when some amount of performance is very necessary, the use of performance elements in improving the ability of the host specific performance is conducive to the expression of emotion in the host in the program, can improve the host in the program's creativity, which hosted a degree of relaxation.【Key words】TV host

performance

elements

II 前言

主持人是節(jié)目的主導(dǎo)者，主持人的主持能力在一定程度上決定了電視節(jié)目的收視率，表演技巧是綜藝節(jié)目主持人必備的一項(xiàng)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高主持人的表演技巧，能夠有效的提升主持人的主持能力，表演技巧在提高主持人能力上的具體表現(xiàn)為有利于主持人在節(jié)目中情感的表達(dá)，能提高主持人在節(jié)目中的創(chuàng)造力，使節(jié)目張弛有度，主持人要掌握表演技巧需要對(duì)角色進(jìn)行準(zhǔn)確定位，培養(yǎng)和發(fā)揮豐富的想象力，通過(guò)生動(dòng)形象的肢體動(dòng)作傳情達(dá)意。

一、電視綜藝節(jié)目與主持表演

電視綜藝娛樂(lè)節(jié)目是表演藝術(shù)在電視媒體中的一種表現(xiàn)方式，創(chuàng)造性地薈萃了各種藝術(shù)形式及游戲樣式的精華。

(一)電視綜藝節(jié)目的定義、類(lèi)型、特點(diǎn)電視綜藝節(jié)目的定義

電視綜藝節(jié)目是由新聞節(jié)目和音樂(lè)節(jié)目演變發(fā)展而來(lái)。它是充分調(diào)動(dòng)電子技術(shù)手段，運(yùn)用獨(dú)特的電視表現(xiàn)手法，如聲光效果、獨(dú)特的視覺(jué)造型等。電視綜藝節(jié)目廣泛融合音樂(lè)、舞蹈、戲劇、小品、曲藝、雜技、游戲、競(jìng)猜問(wèn)答等藝術(shù)形式或非藝術(shù)形式為一整體。對(duì)各種文藝形式進(jìn)行再創(chuàng)作，既保留了原有的文藝形態(tài)的藝術(shù)價(jià)值，又充分發(fā)揮了電子創(chuàng)作的特殊藝術(shù)性，以滿(mǎn)足廣大觀眾多方面的藝術(shù)審美和消遣娛樂(lè)等需求，給觀眾提供文化娛樂(lè)審美享受的電視節(jié)目形態(tài)。

1.電視綜藝節(jié)目的類(lèi)型

問(wèn)答類(lèi)節(jié)目：如 《一站到底》、《以一敵百》 游戲類(lèi)節(jié)目：如《快樂(lè)大本營(yíng)》、《勇往直前》 選秀類(lèi)節(jié)目：如《星光大道》、《超級(jí)演說(shuō)家》、《中國(guó)達(dá)人秀》 婚姻速配節(jié)目：如《我們約會(huì)吧》、《非誠(chéng)勿擾》、《非常完美》 談話(huà)、脫口秀節(jié)目：《魯豫有約》、《非常靜距離》、《天天向上》、《今晚80后脫口秀》

音樂(lè)節(jié)目：《中華情》、《同一首歌》 文藝晚會(huì)：《歡樂(lè)中國(guó)行》、《綜藝大觀》 飲食類(lèi)節(jié)目：《天天飲食》、《頂級(jí)廚師》 女性時(shí)尚節(jié)目：《天天女人幫》、《美麗俏佳人》、《我是大美人》 明星對(duì)抗類(lèi)節(jié)目：《我是歌手》、《全能星戰(zhàn)》、《年代秀》 招聘類(lèi)節(jié)目：《職來(lái)職往》、《非你莫屬》

戶(hù)外競(jìng)技類(lèi)節(jié)目：《男生女生向前沖》、《爸爸去哪兒》、《奔跑吧，兄弟》

2.電視綜藝節(jié)目的特點(diǎn)

綜藝類(lèi)節(jié)目是一種綜合性的文藝節(jié)目，其特點(diǎn)是集音樂(lè)、舞蹈、小品、戲曲等多種藝術(shù)形式為一體的綜合類(lèi)節(jié)目形式。通常只在電視上播出，場(chǎng)面宏大并且?guī)в新?lián)歡色彩，最具代表性的就是一年一度的央視春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。國(guó)外的綜藝節(jié)目起步相對(duì)比較早，對(duì)我國(guó)港臺(tái)與內(nèi)地的綜藝目發(fā)展有深遠(yuǎn)的影響。

（二）電視綜藝節(jié)目的主持

主持是指節(jié)目主持人運(yùn)用有聲語(yǔ)言、肢體動(dòng)作及服飾等，通過(guò)廣播電視媒體進(jìn)行傳播信息的創(chuàng)作性活動(dòng)。具有采、編、播、控等多種能力,在一個(gè)相對(duì)固定的節(jié)目中,主持人是主持者和播出者，編輯,記者,播音員，是節(jié)目不可或缺的重要組成部分。這就要求綜藝節(jié)目主持人具有很強(qiáng)的語(yǔ)言感染力，聲音富于彈性，高低收放自如，能夠調(diào)動(dòng)觀眾的情緒，又要善于把握分寸，還要具有一定的掌控現(xiàn)場(chǎng)、駕馭局面的能力，能夠在不同的情境下恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用表演元素，做到無(wú)論是面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)觀眾，還是面對(duì)鏡頭，無(wú)論是節(jié)目正常運(yùn)作還是出現(xiàn)突發(fā)狀況，都能夠處變不驚、控制全場(chǎng)。

（三）電視綜藝節(jié)目主持需要表演元素

電視綜藝節(jié)目是包括舞蹈類(lèi)、游戲競(jìng)猜類(lèi)、音樂(lè)欣賞類(lèi)等娛樂(lè)色彩較重的電視節(jié)目的總稱(chēng)，由于在綜藝節(jié)目主持中，主持人不僅要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、口齒伶俐，肢體動(dòng)作和舞臺(tái)戲劇感也極其重要。因此在美國(guó)，早期的綜藝節(jié)目主持人大多是由喜劇演員擔(dān)任。綜藝節(jié)目最主要的目的是使觀眾獲得身心的放松，為電視臺(tái)創(chuàng)造收視率。近年來(lái)，隨著綜藝節(jié)目的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，優(yōu)秀的節(jié)目主持人也變得炙手可熱。主持人一直以來(lái)都是綜藝節(jié)目取勝的王牌，所以，表演藝術(shù)的運(yùn)用成為眾多綜藝節(jié)目主持的首選形式，實(shí)踐證明，表演藝術(shù)的運(yùn)用在綜藝節(jié)目主持中，確實(shí)收到了很不錯(cuò)的效果，成為了主持界一道亮麗的風(fēng)景。如金星主持的以脫口秀形式亮相的《金星秀》，為觀眾帶來(lái)犀利風(fēng)趣的幽默大餐，金星用獨(dú)特的視角和語(yǔ)言風(fēng)格，結(jié)合豐富的肢體語(yǔ)言和舞臺(tái)演繹，恰當(dāng)適時(shí)的加入表演元素的運(yùn)用，使節(jié)目開(kāi)播以來(lái)創(chuàng)造了相當(dāng)可觀的收視率。

二、電視綜藝節(jié)目主持運(yùn)用表演元素的情況分析

一個(gè)節(jié)目主持人如果想將表演元素恰如其分的運(yùn)用在節(jié)目中，就應(yīng)該把握好自身的表演分寸，這是決定主持人在觀眾心目中形象的重要因素。在節(jié)目主持的過(guò)程中，主持人需要掌握好生活的真實(shí)性以及表演元素之間的分寸，如果主持的節(jié)目只是一味的太生活化、太平淡，就會(huì)讓觀眾失去繼續(xù)觀看的興趣；相反，如果節(jié)目中運(yùn)用了過(guò)多的表演元素，這又與電視節(jié)目的真實(shí)性背道而馳。如果添加了太多虛假的成分，不僅不會(huì)得到良好的收視率，還可能會(huì)引起觀眾的討厭和反感。所以說(shuō)，在表演程度的角度上講，節(jié)目主持人應(yīng)該把握好節(jié)目中表演元素的尺度。

（一）電視綜藝節(jié)目主持中運(yùn)用表演元素的積極作用 1．提升了節(jié)目自身的可視性

綜藝節(jié)目之所以能夠贏得較多的受眾的原因有兩點(diǎn)，一是節(jié)目本身輕松活潑，簡(jiǎn)單易懂，使受眾能夠在觀看節(jié)目的過(guò)程中，獲得身心的放松 ；二是主持人的主持魅力，使其吸引大批忠實(shí)的受眾，為節(jié)目創(chuàng)造高收視率。而當(dāng)前主持人在綜藝節(jié)目中慣用的一種主持模式，就是表演藝術(shù)型主持，這種主持模式，也極大程度的增強(qiáng)了綜藝節(jié)目的可視性。這就需要主持人在主持節(jié)目時(shí)將個(gè)人的才藝充分展現(xiàn)出來(lái)。除此之外，還應(yīng)該依靠現(xiàn)場(chǎng)的觀眾和嘉賓，尋找出大家感興趣的話(huà)題或者是身邊發(fā)生的熱門(mén)話(huà)題，并就這些話(huà)題發(fā)表一些相關(guān)言論或者適當(dāng)加入夸張的表情，這就在無(wú)形中形成了一種氛圍，這樣可以讓主持人主持的節(jié)目的可視性及傳播效果得到顯著的增加。

2．確保了主持人在鏡頭前的真實(shí)性

縱觀國(guó)內(nèi)外的節(jié)目主持，節(jié)目之所以得到觀眾的喜歡，大部分的原因就是主持人能夠?qū)?2 真實(shí)的自我展現(xiàn)在觀眾面前，讓觀眾感覺(jué)到真實(shí)。但是對(duì)于那些將信息傳播作為主導(dǎo)的主持人，就算這些主持人都是用真實(shí)的身份參與傳播的，但是當(dāng)進(jìn)入演播室的特殊環(huán)境，燈光、觀眾等造成影響，主持人已經(jīng)很難在鏡頭面前將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)出來(lái)。主持人之所以能夠得到觀眾的喜歡，絕大部分原因是因?yàn)樗麄冇米钫鎸?shí)的自我去面對(duì)觀眾，把自己置于和觀眾同等的位置。

3．滿(mǎn)足了觀眾對(duì)節(jié)目主持人的個(gè)性期待

從目前電視節(jié)目觀眾的心理來(lái)分析，隨著人們生活水平的不斷提高，觀眾越來(lái)越追求新鮮的節(jié)目模式。觀眾感興趣的內(nèi)容是充滿(mǎn)趣味以及娛樂(lè)性的節(jié)目，而他們喜歡的主持人不僅要具有一定的主持能力，還要是外表好看、充滿(mǎn)幽默的人。比如內(nèi)地的《快樂(lè)大本營(yíng)》之所以受到觀眾的喜歡，其中一個(gè)主要的原因就是它屬于綜藝搞笑類(lèi)節(jié)目，能夠使受眾獲得身心的放松。主持人參與游戲，和嘉賓打成一片，主持人本身就是公眾形象，許多甚至影響廣泛、家喻戶(hù)曉，人們也樂(lè)于看到他們的表演。幾乎瘋狂的搞笑節(jié)目是整個(gè)節(jié)目的特色，完全的自我發(fā)揮以及搞笑的游戲讓節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)充滿(mǎn)幽默。

（二）電視綜藝節(jié)目主持中運(yùn)用表演元素的消極作用

1．主持人專(zhuān)業(yè)水平不過(guò)關(guān)，單純地運(yùn)用表演藝術(shù)主持節(jié)目

在表演元素的運(yùn)用過(guò)程中，也存在著一些運(yùn)用不合理的情況，部分主持人在綜藝節(jié)目中沒(méi)有掌握過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)水平，專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)達(dá)不到主持人應(yīng)有的標(biāo)準(zhǔn)。周立波以其獨(dú)創(chuàng)的海派清口為表演藝術(shù)形式表演《壹周立波秀》。周立波坦言，他這種獨(dú)創(chuàng)有評(píng)書(shū)、小品的影子，更有脫口秀即興表演的特色。在他脫口秀的表演藝術(shù)中，周立波憑借自己獨(dú)特的見(jiàn)解、犀利毒辣的語(yǔ)言、大膽的表現(xiàn)得到了廣大受眾的追捧。然而，周立波在受邀主持浙江衛(wèi)視第六季《中國(guó)夢(mèng)想秀》時(shí)，他將自己在《壹周立波秀》中的表演藝術(shù)運(yùn)用到《中國(guó)夢(mèng)想秀》的主持中，主持時(shí)的話(huà)語(yǔ)充斥著唯我獨(dú)尊、咄咄逼人、強(qiáng)勢(shì)的海派清口表演的元素，使《中國(guó)夢(mèng)想秀》的舞臺(tái)表現(xiàn)不是十分和諧。周立波在主持時(shí)，多次打斷點(diǎn)評(píng)嘉賓的講話(huà)，還弄哭了自己的主持女搭檔，讓自己在舞臺(tái)上唱獨(dú)角戲，甚至不給觀眾參與和思考的時(shí)間，使得有些觀眾無(wú)法接受他的主持風(fēng)格。

2.主持人角色意識(shí)不足，導(dǎo)致節(jié)目主題偏離

目前，綜藝娛樂(lè)節(jié)目有一個(gè)很明顯的特點(diǎn)，就是在整個(gè)節(jié)目的進(jìn)行過(guò)程中，節(jié)目主持人的風(fēng)頭過(guò)大，將嘉賓的風(fēng)頭壓下去了，給觀眾一種主持人喧賓奪主的感覺(jué)。其實(shí)，綜藝娛樂(lè)節(jié)目主持人喧賓奪主并不是最主要的弊端，更為嚴(yán)重的一個(gè)影響是主持人造成節(jié)目主題的偏離。之所以會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是在主持過(guò)程中，主持人角色意識(shí)不足，主持人畢竟不是演員，他是整場(chǎng)節(jié)目的串聯(lián)者和引導(dǎo)者。不恰當(dāng)?shù)谋硌?，很容易造成?jié)目主題的偏離，弱化應(yīng)有的傳播效果。

3．過(guò)分地使用表演藝術(shù)，造成娛樂(lè)節(jié)目失去親切感和真實(shí)性

表演藝術(shù)的確能夠?yàn)榫C藝娛樂(lè)節(jié)目吸引一大批的忠實(shí)受眾，但這是基于合理使用的前提之下 ；如果使用不當(dāng)，或者說(shuō)是對(duì)表演藝術(shù)的分寸把握不當(dāng)，就會(huì)引起受眾對(duì)節(jié)目主持人，乃至對(duì)這檔娛樂(lè)節(jié)目的反感，從而給節(jié)目帶來(lái)負(fù)面的傳播效果。當(dāng)前的一些綜藝節(jié)目，不得不讓人反思。主持人的表演過(guò)于夸張，讓受眾在觀看整個(gè)節(jié)目的過(guò)程中，感受到的不是愉悅和快樂(lè)，而是反感和排斥。這種失去分寸的表演使綜藝娛樂(lè)走向了低俗化道路，完全失去了節(jié)目寓教于樂(lè)的導(dǎo)向作用，使受眾在節(jié)目當(dāng)中感覺(jué)不到主持人的誠(chéng)意，從而產(chǎn)生抵觸心理。

4．主持人一味追求標(biāo)新立異，奇裝異服

服飾等副語(yǔ)言是主持人形象的創(chuàng)造，服飾可以反應(yīng)出主持人的文化修養(yǎng)、審美情趣、思想個(gè)性和精神風(fēng)貌，是突顯主持人個(gè)性與魅力的重要手段，比如《快樂(lè)大本營(yíng)》的主持吳昕 3 經(jīng)常穿的蓬蓬裙就顯現(xiàn)出吳昕性格可愛(ài)的特點(diǎn)，同時(shí)還反應(yīng)了《快樂(lè)大本營(yíng)》青春活力陽(yáng)光的主題，但有些綜藝節(jié)目主持人過(guò)分地強(qiáng)調(diào)標(biāo)新立異，在現(xiàn)場(chǎng)主持時(shí)，穿一些奇裝異服，用夸張的服飾突出自己，結(jié)果只能起到反作用。

三、綜藝節(jié)目主持人運(yùn)用表演元素素質(zhì)的培養(yǎng)探索

主持既然是藝術(shù)，那就意味著它是以有聲語(yǔ)言為主，以肢體動(dòng)作、服飾等副語(yǔ)言為輔來(lái)傳達(dá)信息、感染觀眾的語(yǔ)言藝術(shù)，那么電視綜藝節(jié)目主持就行為和效果而言，節(jié)目本身就具有表演性。電視節(jié)目主持人是信息的傳播者，想要將中國(guó)綜藝電視節(jié)目健康、繁榮的發(fā)展，要的不是速度而是質(zhì)量，要在突顯高規(guī)格的時(shí)尚特性時(shí)同樣還應(yīng)該增加節(jié)目自身的內(nèi)涵。將表演元素運(yùn)用到節(jié)目主持中并不難，如何將表演元素恰如其分的應(yīng)用到節(jié)目中才是難點(diǎn)。中國(guó)電視綜藝節(jié)目的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，我們不拒絕創(chuàng)新，但絕不讓庸俗、媚俗的風(fēng)氣充斥我們的視線(xiàn)，我們需要具有屬于自己風(fēng)格的綜藝節(jié)目，這需要通過(guò)主持人在實(shí)踐中不斷努力地去完善和創(chuàng)新。作為一名綜藝電視節(jié)目主持人不是一件容易的事情，也并不是只言片語(yǔ)就能形容描述的，表演藝術(shù)中有許多綜藝節(jié)目主持人都有值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，無(wú)論是《康熙來(lái)了》中“鬼馬精靈”小s,還是《快樂(lè)大本營(yíng)》中“搞笑百變”的謝娜，她們都有值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方，她們幽默機(jī)智、反應(yīng)極快、動(dòng)作夸張，在節(jié)目中總是能恰到好處的找到笑點(diǎn)，為節(jié)目增添更多的歡樂(lè)色彩。節(jié)目的主持人在運(yùn)用表演元素的時(shí)候要真實(shí)、真誠(chéng)、恰當(dāng)切確，進(jìn)而由內(nèi)而外的提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)。綜藝電視節(jié)目主持人是我國(guó)娛樂(lè)電視發(fā)展的主力軍，只有不斷的自我完善和學(xué)習(xí)才能做出更多更好更具創(chuàng)意的節(jié)目，使我國(guó)的綜藝電視事業(yè)再登高峰。

（一）樹(shù)立正確的角色定位

主持人是節(jié)目的掌控者，主持人的角色定位在很大程度上影響節(jié)目的收視效果，綜藝節(jié)目是為了娛樂(lè)受眾、為受眾緩解精神壓力的節(jié)目。主持人的表演，能使節(jié)目的娛樂(lè)效果更加顯著，使節(jié)目進(jìn)展的更加順暢。對(duì)于電視綜藝節(jié)目主持人來(lái)說(shuō)，電視所傳播的內(nèi)容除了主持人的語(yǔ)言表達(dá)之外，還包括姿勢(shì)、神態(tài)、服裝等大量的非語(yǔ)言符號(hào)，這既是主持人樹(shù)立角色意識(shí)十分重要的一部分，也反映了主持人的角色定位，而主持人良好的角色意識(shí)以及準(zhǔn)確的角色定位，都是為了節(jié)目更好的展現(xiàn)。電視綜藝節(jié)目主持人要從節(jié)目要求出發(fā)，主持人外在形象的塑造、有聲語(yǔ)言的表達(dá)、主持人的思想等要符合節(jié)目播出的大背景，在節(jié)目的大背景下，真情實(shí)感的表達(dá)自己的思想，與節(jié)目和諧統(tǒng)一。

（二）加強(qiáng)主持人運(yùn)用表演元素的基本訓(xùn)練

主持人在節(jié)目中的表演并不是純粹的生活的展現(xiàn)，主持人的表演要符合電視傳媒的特征。將表演元素融入電視綜藝節(jié)目中并不難，如何將表演元素恰如其分的應(yīng)用節(jié)目中才是難點(diǎn)。主持人在節(jié)目中運(yùn)用表演元素的時(shí)候要真實(shí)、恰當(dāng)確切，從而由內(nèi)而外的提高表演藝術(shù)素養(yǎng)。主持人表演的魅力最難得可貴的是自然，將表演的技巧和主持融會(huì)貫通，進(jìn)行再創(chuàng)造，以提高自身的舞臺(tái)表現(xiàn)力。所以我們就從表演元素中的游戲感、幽默感、感受力、注意力、想象力、表現(xiàn)力、親和力，這幾個(gè)方面著手，作為對(duì)主持人能力培養(yǎng)的一種途徑。

1.尋找游戲感。我們很多時(shí)候會(huì)羨慕孩子在嬉戲玩耍時(shí)活潑可愛(ài)的樣子，那是因?yàn)樗麄儧](méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)，只是全情投入的在玩耍，孩子在投入游戲時(shí)這種輕松快樂(lè)的狀態(tài)就是我們所說(shuō)的游戲感。游戲帶來(lái)娛樂(lè)性，所以電視綜藝節(jié)目可以通過(guò)游戲與觀眾進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而提升節(jié)目的娛樂(lè)性。比如《快樂(lè)大本營(yíng)》每一期節(jié)目中，主持人都會(huì)與嘉賓互動(dòng)玩游戲。在玩游戲的過(guò)程中，主持人和嘉賓會(huì)適當(dāng)?shù)募尤肟鋸埖谋砬楹透阈Φ闹w動(dòng)作，使節(jié)目變得 更加輕松活潑搞笑，觀眾在觀看節(jié)目的同時(shí)，也能被這種輕松活潑搞笑的氣氛所感染，達(dá)到放松身心的效果。

2.培養(yǎng)幽默感。幽默不僅能夠活躍現(xiàn)場(chǎng)的氣氛，增加節(jié)目的可觀賞性，而且還能夠緩解現(xiàn)場(chǎng)嘉賓和觀眾的緊張情緒，形成一個(gè)良好的緩和的氣氛。因此，主

持人現(xiàn)場(chǎng)幽默的能力就顯得非常重要，但是幽默也特別能體現(xiàn)出一個(gè)主持人的職業(yè)素養(yǎng)，因?yàn)橛哪坏┻^(guò)度就會(huì)變成低俗趣味。所以幽默的運(yùn)用要堅(jiān)持兩個(gè)原則：一是要出于善意，目的是活躍現(xiàn)場(chǎng)氣氛，而不是貶損他人、拿他人的短板開(kāi)玩笑；二是要把握分寸，要掌握幽默的度，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)、場(chǎng)合再幽默，同時(shí)注意適可而止，見(jiàn)好就收?！短焯煜蛏稀分型艉秃芎玫恼莆樟擞哪@一表演元素，在節(jié)目中經(jīng)常時(shí)不時(shí)的說(shuō)幾句幽默的話(huà)，而且分寸拿捏得當(dāng)，使現(xiàn)場(chǎng)氣氛變得更加輕松活躍，獲取了廣大觀眾的喜愛(ài)。

3.增強(qiáng)感受力。主持人的感受力就是在特定的情境中去感受事物的能力，這要求主持人要對(duì)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行的一切事情有敏銳的、強(qiáng)烈的、親身的感受能力，不管是喜悅、痛苦、還是開(kāi)心的體驗(yàn)，都要快速并且恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)出來(lái)。缺乏感受力就不能真實(shí)的去體驗(yàn)去感知，表演也必然會(huì)顯得虛假。

4.集中注意力。主持人在拍攝現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，要在導(dǎo)演、攝像、燈光及攝制組的其他工作人員的身邊進(jìn)行創(chuàng)作，這些因素要求主持人必須要有意識(shí)的將自己的注意力集中在行動(dòng)的對(duì)象上，并且隨著節(jié)目的進(jìn)展將注意力持續(xù)下去，做到認(rèn)真聽(tīng)、認(rèn)真看，認(rèn)真感受。

5.培養(yǎng)想象力。在綜藝節(jié)目主持中，主持人必須具有豐富的想象力，通過(guò)跳躍性思維，把原本枯燥乏味的事情，與其他各種相關(guān)的娛樂(lè)因素完美聯(lián)結(jié)。制造笑點(diǎn)是綜藝節(jié)目主持人在節(jié)目中必不可少的內(nèi)容，發(fā)揮豐富的想象力，運(yùn)用自己平時(shí)在生活中積累的素材進(jìn)行再創(chuàng)作，能出人意料地抖出包袱，讓笑點(diǎn)層出不窮，收到更好的播出效果，從而豐富和深化主持人的自我形象。湖南衛(wèi)視《天天向上》的主持人之一歐弟就十分善于模仿，他一會(huì)兒模仿張學(xué)友，一會(huì)兒模仿郭富城，一會(huì)兒模仿邁克杰克遜，惹得觀眾笑聲連連，他的模仿使他得到了大批觀眾的喜愛(ài)。想象力是可以通過(guò)后天培養(yǎng)的，首先，要學(xué)會(huì)模仿，因?yàn)槟７抡咝枰陬^腦中不停地回想某人或物的形態(tài)，再經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和身體動(dòng)作加工表現(xiàn)出來(lái)；其次，多看看有益的書(shū)籍，高爾基說(shuō)過(guò)：‘“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯?！倍嘧x書(shū)，就會(huì)增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓視野。努力提高自身的文學(xué)修養(yǎng)，深入到現(xiàn)實(shí)生活中，豐富生活和情感體驗(yàn)；再次，多觀察、勤思考、多聯(lián)想，敢于表現(xiàn)。

6.提高表現(xiàn)力。主持人的表現(xiàn)力是在現(xiàn)場(chǎng)對(duì)人物的體驗(yàn)、對(duì)正在發(fā)生的事情準(zhǔn)確的用內(nèi)心的情感、語(yǔ)言及肢體動(dòng)作展現(xiàn)在屏幕上，從而吸引和打動(dòng)觀眾。假如一個(gè)主持人的想象力非常豐富，理解力、感受力也很好，但是卻不能在鏡頭面前表現(xiàn)出來(lái)，那么個(gè)性鮮明的形象就無(wú)法呈現(xiàn)給觀眾，所以表現(xiàn)力對(duì)主持人來(lái)說(shuō)尤為需要。

7.回歸親和力。親和力是一種生活藝術(shù)，也是主持人自身一種的修養(yǎng)，親和力源于人對(duì)人的認(rèn)同和尊重。親和力是讓人感到親切、放松的氣質(zhì)和魅力。像朋友之間的交談一樣，交流傳遞著一份真誠(chéng)，以親切、真誠(chéng)做鋪墊，更能贏得觀眾的認(rèn)可和信任。比如楊瀾在主持《楊瀾訪(fǎng)談錄》時(shí)，語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，與嘉賓溝通時(shí)親和到位，使觀眾感覺(jué)自然舒服。

（三）把握大眾化的審美傾向

綜藝節(jié)目主持人既要滿(mǎn)足觀眾的需求,還要明確清楚導(dǎo)演的意圖，言語(yǔ)表達(dá)要做到與節(jié)目渾然天成，這考驗(yàn)著主持人的文化素養(yǎng)、道德取向和生活閱歷。電視綜藝節(jié)目正如其名，應(yīng)該有娛樂(lè)性和藝術(shù)性，如果一味地講究教育，那是教育類(lèi)節(jié)目應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，但這并不代表綜藝節(jié)目節(jié)目不用考慮其他因素。結(jié)論

節(jié)目主持人具有引導(dǎo)社會(huì)輿論的重要作用，所以主持人的言行舉止，甚至是妝容或著裝都會(huì)給觀眾帶來(lái)很大程度的影響，在自己主持的節(jié)目中把握好表演元素的尺度則可以充分的將節(jié)目的意圖和主旨表現(xiàn)出來(lái)，更加的貼近觀眾的生活。適當(dāng)?shù)谋硌菰诰C藝節(jié)目主持中是必要的。表演藝術(shù)的最終目的，是在舞臺(tái)或銀屏上塑造出具有鮮明個(gè)性、為觀眾所接受認(rèn)可的人物形象。作為綜藝節(jié)目主持人的表演，除了展示自身的個(gè)性魅力之外，更應(yīng)該準(zhǔn)確地展示出綜藝節(jié)目的形式和內(nèi)涵美，而不是單純的作秀，這就需要主持人深入理解和把握節(jié)目的主旨，不斷提升自身的表現(xiàn)力和現(xiàn)場(chǎng)掌控力，讓節(jié)目達(dá)到良好的傳播效果。本文闡述了電視綜藝節(jié)目與主持表演的概念，分析了電視綜藝節(jié)目主持運(yùn)用表演元素的情況，探索了綜藝節(jié)目主持人如何培養(yǎng)表演元素素質(zhì)。主持人在主持過(guò)程中需要把握好表演藝術(shù)的分寸，權(quán)衡度量，積極發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，巧妙規(guī)避缺陷，讓綜藝節(jié)目主持在表演元素的配合下熠熠生輝。主持人是連接節(jié)目和觀眾的橋梁。在主持綜藝節(jié)目時(shí)，一方面要演繹節(jié)目的創(chuàng)意，一方面又要調(diào)動(dòng)觀眾的興趣，這些都需要主持人依靠適度恰當(dāng)?shù)谋硌荨Ｍ瑫r(shí)表演還可以使主持人更好地保持公眾形象與個(gè)性風(fēng)格，以達(dá)到最佳的傳播效果。俗話(huà)說(shuō)“學(xué)無(wú)止境”，相同的主持也是沒(méi)有盡頭的，綜藝節(jié)目主持人只有在平日的工作、生活以及學(xué)習(xí)中不斷積累經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，豐富自己的知識(shí)，才能讓自己在主持中對(duì)表演運(yùn)用得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)

[1]胡愛(ài)民《電影表演與電視播音主持的結(jié)合點(diǎn)》[J].北京電影學(xué)院學(xué)報(bào).2005(05）； [2]陳柏仲《非角色表演在節(jié)目主持中的運(yùn)用研究》[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào).2013(07）； [3]劉晶《淺談主持人的表演藝術(shù)》[J].濟(jì)寧師范專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào).2002(06）； [4]孫麗《談電視節(jié)目主持人的非角色表演》[J].理論觀察.2002(03）；

[5]劉競(jìng)營(yíng)《淺談表演元素在娛樂(lè)節(jié)目主持中的運(yùn)用》[J].北方文學(xué)：下.2012(02）；

[6]熊先進(jìn)《廣播影視理論與實(shí)踐》[M].北京文化藝術(shù)出版社.2004年11月出版.第九章； [7]徐佳林、李瑞芳，《試論娛樂(lè)節(jié)目主持人的適度表演》[J].黑河學(xué)刊.2009(146）； [8]王博寧《從“社會(huì)表演學(xué)”看電視主持人對(duì)角色的把控》[J].戲劇之家.2010(01）； [9]王欣欣、張丹，《淺談主持藝術(shù)與表演藝術(shù)的結(jié)合》[J].黑河學(xué)刊.2008(03）； [10]施玲、侯玉夢(mèng)，《表演技巧的掌握對(duì)主持能力的優(yōu)化》[J].新聞界.2010(05）； [11]唐衍歡《表演對(duì)主持人建立個(gè)性化風(fēng)格的作用》[J].東南傳播.2009(01）； [12]陳岐岳《淺談表演藝術(shù)在節(jié)目主持中的運(yùn)用》[J].東南傳播.2009(03）.致謝

在此論文撰寫(xiě)過(guò)程中，要特別感謝董俊芳導(dǎo)師的指導(dǎo)與督促，同時(shí)感謝她的諒解與包容。沒(méi)有董老師的幫助也就沒(méi)有今天的這篇論文。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫(xiě)論文的過(guò)程中，遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問(wèn)題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您！

求學(xué)歷程是艱苦的，但又是快樂(lè)的。感謝我的班主任，謝謝她在這四年中為我們?nèi)嗨龅囊磺?，不求回?bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神很讓我感動(dòng)，再次向她表示由衷的感謝。在這四年的學(xué)期中結(jié)識(shí)的各位同學(xué)和朋友讓我得到了人生最大的一筆財(cái)富。在此，也對(duì)他們表示衷心感謝，愿他們前程似錦。

謝謝我的父母，沒(méi)有他們辛勤的付出也就沒(méi)有我的今天。他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們！爸媽?zhuān)覑?ài)你們！

即將結(jié)束在此學(xué)習(xí)的生活，相信等待我的是一片充滿(mǎn)機(jī)遇、風(fēng)險(xiǎn)與快樂(lè)的土地；也相信我和同仁們的事業(yè)必將如涅磐之鳳、浴火之凰；更加相信，不朽的民族精神終將引領(lǐng)我們創(chuàng)造新的奇跡！

第四篇：元素教案

課題2

元素

龍頭中學(xué)

汪秋娟

教材分析：

本課題包括三個(gè)部分，即元素、元素符號(hào)、元素周期表。課時(shí)分配：2課時(shí)

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

【知識(shí)與能力】

（1）了解元素的概念，統(tǒng)一對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

（2）了解元素符號(hào)所表示的意義，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的正確寫(xiě)法，逐步記住一些常見(jiàn)的元素符號(hào)。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)對(duì)元素知識(shí)的探究學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活和地殼中元素含量，讓學(xué)生體驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人相處。通過(guò)對(duì)生活中一些物質(zhì)所含元素含量的確定，養(yǎng)成更加關(guān)心社會(huì)，關(guān)心自然的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

元素的概念、元素符號(hào) 【教學(xué)難點(diǎn)】

元素的概念、元素符號(hào)的含義 教學(xué)過(guò)程：

﹝知識(shí)回顧﹞：

原子結(jié)構(gòu)：原子由原子核和核外電子構(gòu)成，原子核由質(zhì)子和中子構(gòu)成質(zhì)子數(shù)=核電核數(shù)=核外電子數(shù)

質(zhì)子數(shù)為8的是（氧）原子，而不是其他原子

碳原子質(zhì)子數(shù)為（6），而不會(huì)是其他數(shù)值

﹝導(dǎo)入新課﹞

分子是由（原子）構(gòu)成，我們?cè)賮?lái)看一下二氧化碳分子、水分子、二氧化硫分子、一氧化碳分子，這些分子中都有共同的（氧原子），這些（氧原子）的原子核內(nèi)都含有8個(gè)質(zhì)子，即核電核數(shù)為8。化學(xué)上將質(zhì)子數(shù)（即核電核數(shù)）為8的所有氧原子統(tǒng)稱(chēng)為氧元素。同樣的，將質(zhì)子數(shù)為1的所有氫原子統(tǒng)稱(chēng)為氫元素；將質(zhì)子數(shù)為6的所有碳原子統(tǒng)稱(chēng)為碳元素。從而引出課題---------元素。

一、元素

1、定義:元素是質(zhì)子數(shù)（即核電核數(shù)）相同的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

①

②

③

提問(wèn)并舉例：C和O（×）

Ne和H2O（×）

只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)，宏觀概念（這是元素定義必須注意的三點(diǎn)）

在前面我們學(xué)習(xí)了在化學(xué)反應(yīng)中，（分子）發(fā)生變化，（原子）不發(fā)生變化，那么元素是變化還是不變化呢？（課本59頁(yè)）

硫

+

氧氣→二氧化硫

（S）

（O2）

（SO2）

物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)反應(yīng)時(shí)，原子和元素都不發(fā)生變化。

2、元素與原子有什么區(qū)別呢？

微觀，既講種數(shù)又講個(gè)數(shù)

宏觀，只講種數(shù)，不講個(gè)數(shù)

① 一個(gè)水分子由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子構(gòu)成 ② 水由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氫氧元素組成

水由氧和氫兩種元素組成

3、元素的本質(zhì)區(qū)別：質(zhì)子數(shù)決定元素種類(lèi)

4、元素在地殼中的含量：前四位是：氧、硅、鋁、鐵

二、元素符號(hào)

1、書(shū)寫(xiě)

首大二小

H

O

N

Na

Al

Ca

Fe

Zn

2、元素符號(hào)的意義

①宏觀：表示一種元素 O氧元素 微觀表示一個(gè)相應(yīng)的原子 O一個(gè)氧原子

②宏觀：還表示由原子直接構(gòu)成的物質(zhì) 如金屬，碳，硫，硅等

③在元素符號(hào)前面加上數(shù)字，僅表示微觀意義相應(yīng)個(gè)數(shù)的相應(yīng)原子 4H 5N 6Na 練習(xí)題

⑴寫(xiě)出下列符號(hào)的意義

O表示——；——。2H表示——。⑵將下列寫(xiě)錯(cuò)的元素符號(hào)改正過(guò)來(lái)

銅CU 鋅ZN 銀AG 氯cl 鈣ca ⑶寫(xiě)出氮、氯、硫、磷、錳、銅、鎂 的元素符號(hào) 板書(shū)設(shè)計(jì) 元素

一、元素

1、定義：元素是質(zhì)子數(shù)（即核電核數(shù)）相同的一類(lèi)原子的總稱(chēng)

2、元素與原子的區(qū)別

微觀，既講種類(lèi)又講個(gè)數(shù)

宏觀，只講種類(lèi)，不講個(gè)數(shù)

3、元素的本質(zhì)區(qū)別：質(zhì)子數(shù)不同

4、元素在地殼中的含量 前四位是：氧、硅、鋁、鐵

二、元素符號(hào)

1、書(shū)寫(xiě) 首大二小

2、元素符號(hào)意義

①宏觀：表示一種元素 微觀表示一個(gè)相應(yīng)的原子

②宏觀：還表示由原子直接構(gòu)成的物質(zhì) 如金屬，碳，硫，硅等

③在元素符號(hào)前面加上數(shù)字，僅表示微觀意義相應(yīng)個(gè)數(shù)的相應(yīng)原子

很多年以前，我還是一個(gè)頑童。在一個(gè)炎炎夏日，我曾經(jīng)不止一次一絲不掛地跳進(jìn)這池塘，追逐過(guò)游魚(yú)，捉過(guò)青蛙，逮過(guò)蝴蝶，摘過(guò)蓮蓬，挖過(guò)蓮藕，也掐過(guò)荷葉，采過(guò)荷花。那時(shí)候仿佛愛(ài)什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒(méi)有那么多的欲望，也沒(méi)有那么多顧慮，似乎與世無(wú)爭(zhēng)，仿佛無(wú)欲無(wú)求，心里純潔得像白云，感情簡(jiǎn)單得如白紙，天真無(wú)邪得好像我就是一個(gè)主宰者，而池塘就是整個(gè)世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩(shī)情畫(huà)意，又有熱鬧非凡的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)。水是流動(dòng)的詩(shī)，魚(yú)是水中的鳥(niǎo)，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩(shī)人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經(jīng)在水里靜靜地觀看那柔若無(wú)骨的荷花，也曾經(jīng)把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經(jīng)趴在岸邊對(duì)著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經(jīng)把蓮葉當(dāng)遮陽(yáng)傘頂在頭上觀察那飛來(lái)飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經(jīng)把荷花當(dāng)成天上的仙女，也曾經(jīng)把荷葉上的水珠當(dāng)成未經(jīng)定型的珍珠

第五篇：《元素》教案設(shè)計(jì)

《元素》 教案設(shè)計(jì)一

【教學(xué)目標(biāo)】

[知識(shí)目標(biāo)]1．初步掌握元素的概念；

2．會(huì)寫(xiě)、會(huì)讀常見(jiàn)元素的名稱(chēng)、符號(hào)并了解元素符號(hào)所代表的意義； 3．在講清元素概念的基礎(chǔ)上，建立物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成。

[能力目標(biāo)] 1．加深學(xué)生對(duì)元素的理解，學(xué)會(huì)元素符號(hào)的書(shū)寫(xiě)及意義。2.統(tǒng)一物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。[情感態(tài)度與價(jià)值觀] 1進(jìn)一步建立科學(xué)的物質(zhì)觀，增進(jìn)對(duì)物質(zhì)的宏觀組成與微觀構(gòu)成的認(rèn)識(shí)。2.發(fā)展善于合作，勤于思考，勇于實(shí)踐的科學(xué)精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．元素的概念；

2．元素符號(hào)的讀法及意義。

【教學(xué)方法】講授法、讀書(shū)指導(dǎo)法、討論法。【教學(xué)用具】小黑板 【教學(xué)過(guò)程】

組織教學(xué)：略

復(fù)習(xí)提問(wèn)：說(shuō)明以下物質(zhì)是怎樣構(gòu)成的？

評(píng)：這樣的復(fù)習(xí)提問(wèn)不僅復(fù)習(xí)了物質(zhì)的組成及構(gòu)成分子的微粒，重要的在于引導(dǎo)學(xué)生去探討：構(gòu)成這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，很自然的引入元素概念的教學(xué)。新課引入：構(gòu)成以上這些物質(zhì)分子的微粒里都有氧原子，不管構(gòu)成哪種分子的氧原子，它們都有8個(gè)質(zhì)子，帶8個(gè)單位的正電荷。我們把這些氧原子總稱(chēng)為“氧元素”。同樣把具有6個(gè)質(zhì)子（核電荷數(shù)為6）的原子稱(chēng)為碳元素。此外，還有鐵元素、氯元素、鉀元素等等?！舶鍟?shū)〕

一、什么叫元素？

閱讀元素概念的有關(guān)內(nèi)容。（畫(huà)出概念中的關(guān)鍵詞句）：

〔講述〕無(wú)論在氧氣分子、二氧化碳分子，還是水分子中的氧原子，都具有相同的結(jié)構(gòu)。其核電荷數(shù)都是8，即核內(nèi)都有8個(gè)質(zhì)子。所有原子核內(nèi)有8個(gè)質(zhì)子的這一類(lèi)原子，就統(tǒng)稱(chēng)為氧元素。所以說(shuō)氧氣、二氧化碳和水中都含有氧元素。同樣硝酸銨分子、尿素分子中都含有氮原子，所以說(shuō)它們都含有氮元素。評(píng)：有計(jì)劃地、有目的地培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，畫(huà)關(guān)鍵詞句，這是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的起始方法。強(qiáng)調(diào)：1．計(jì)量核電荷數(shù)時(shí)不管中子數(shù)。

2.只要質(zhì)子數(shù)相同的同種原子就是同一種元素。

〔板書(shū)〕1.元素是具有相同核電荷數(shù)（即核內(nèi)質(zhì)子數(shù)）的一類(lèi)原子的總稱(chēng)。

(1)元素是一個(gè)宏觀的概念只講種類(lèi)不講個(gè)數(shù)。(2)元素組成物質(zhì)。

(3)元素的種類(lèi)是由核內(nèi)質(zhì)子數(shù)或核電荷數(shù)決定的。

〔講述〕元素概念包括三個(gè)要素①具有相同核電荷數(shù)②同一類(lèi)原子③總稱(chēng)，這就明確元素是一個(gè)建立在微觀概念基礎(chǔ)上的宏觀的集合概念。也表明了元素只論種類(lèi)而沒(méi)有個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。例如說(shuō)水是由氫元素和氧元素組成的，也可以說(shuō)水是由大量水分子組成的。但卻不能說(shuō)水是由兩個(gè)氫元素和一個(gè)氧元素組成的。也不能說(shuō)水是由兩個(gè)氫原子和一個(gè)氧原子組成。

〔講述〕世界上的一千多萬(wàn)種物質(zhì)都是由元素組成的。但到月前為止，人類(lèi)發(fā)現(xiàn)的元素僅有112種，這112種元素怎樣組成形形色色的物質(zhì)這是化學(xué)課長(zhǎng)期學(xué)習(xí)的問(wèn)題。這一百多種元素的差別，就是原子中核電荷數(shù)不同。

〔板書(shū)〕2.地殼中各元素的含量

氧、硅、鋁、鐵、鈣?????

教會(huì)同學(xué)們會(huì)看“地殼里所含各種元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)”圖。記住地殼里含量最多的前四種元素，還可介紹宇宙、地殼、水、生物體、空氣里含量最多的元素，指導(dǎo)閱讀選學(xué)材料?！舶鍟?shū)〕

二、元素符號(hào)

〔講述〕目前知道112種元素，組成世界上成千上萬(wàn)種的物質(zhì)。為了應(yīng)用和交流的方便，化學(xué)元素除各國(guó)語(yǔ)言文字的名稱(chēng)外，化學(xué)上還確定了一套統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示不同的元素。在古代各個(gè)國(guó)家，甚至各人都自用一些符號(hào)來(lái)表示元素。這樣很不便于科學(xué)文化的交流。19世紀(jì)道爾頓用園圈內(nèi)加各種符號(hào)來(lái)表示不同元素，但由于元素不斷發(fā)現(xiàn)，這種符號(hào)也不能適用了。后來(lái)1860年世界各國(guó)的化學(xué)工作者大會(huì)制定了國(guó)際統(tǒng)一的符號(hào)來(lái)表示不同的元素。這種符號(hào)就叫做化學(xué)元素符號(hào)。

(1)用該元素拉丁文名稱(chēng)的第一個(gè)大寫(xiě)字母來(lái)表示。如氧、氫、氮、碳元素就依次用O、H、N、C來(lái)表示等。(2)若幾種元素名稱(chēng)的第一個(gè)字母相同時(shí)，可再附加一個(gè)小寫(xiě)字母加以區(qū)別。如C表示碳元素，Ca表示鈣元素，Cu表示銅元素等?！舶鍟?shū)〕1．寫(xiě)法、讀法

(1)1—20號(hào)元素是按質(zhì)子數(shù)1—20排列的。(2)寫(xiě)法一大二小。

(3)讀法：看課本P73的表格，教師領(lǐng)寫(xiě)。

〔講述〕書(shū)寫(xiě)元素符號(hào)“一大二小”的原則必須牢牢掌握，否則不僅達(dá)不到交流的目的，還鬧出笑話(huà)來(lái)。如鈷的元素符號(hào)是Co，如果寫(xiě)成CO，就不是鉆元素而表示化合物一氧化碳了。

評(píng)：把元素符號(hào)按元素周期表（短周期）的排列進(jìn)行教學(xué)，這是教師有計(jì)劃，有目的地為后面，原子結(jié)構(gòu)示意圖的畫(huà)法，化合價(jià)、離子化合物、共價(jià)化合物的教學(xué)作準(zhǔn)備，使學(xué)生初步形成“周期”的概念，為高中學(xué)習(xí)做鋪墊。這種方法不會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。

掌握這些基本上能滿(mǎn)足初中階段正確書(shū)寫(xiě)物質(zhì)的化學(xué)式和化學(xué)方程式的需要?！舶鍟?shū)〕2.元素符號(hào)的意義

（1）表示一種元素，如O表示氧元素；

（2）表示該元素的一個(gè)原子，如O表示一個(gè)氧原子。

練習(xí)：說(shuō)明H、K、Cl、O、Al代表的意義？（3）．系數(shù)：5個(gè)氫原子如何表示？

練習(xí)：寫(xiě)3個(gè)氫原子，10個(gè)硫原子，5個(gè)鋁原子?? 〔板書(shū)〕3.元素和原子的比較

〔講述〕元素和原子是屬于兩個(gè)不同層次的概念，但它們又有著密切的聯(lián)系。為幫助同學(xué)們進(jìn)一步的理解它們的區(qū)別和聯(lián)系可將下表制成投影軟片進(jìn)行投影和講解。

[小結(jié)] 本節(jié)課重點(diǎn)： 1．元素的概念。

2．熟記、會(huì)寫(xiě)會(huì)讀27種元素名稱(chēng)和元素符號(hào)。3.元素和原子的比較

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