第一篇：紙牌搭高活動

12月28下午第二節(jié)后，在學校的多媒體電教室，學校的六年級學生進行了一場別開生面的“紙牌搭高”活動，學生僅限使用一幅牌，可采用折、擺、剪的方式，不能用膠水粘。在規(guī)定的時間內，哪位學生紙牌搭得最高，為最終獲勝者。通過此次活動，培養(yǎng)了學生的動手操作能力，拓展了學生的課外生活。

第二篇：有趣的紙牌搭活動

有趣的紙牌搭活動

今天，我們班組織了一次別開生面的活動——紙牌搭高。

下午第二節(jié)課便開始了比賽，我們爭先恐后地拿出息的紙牌，生怕別人早拿撲克牌先搭起這“金字塔”，我也不甘落后抽出兩張撲克牌，將它們面對面擺放好。可是不行，那樣一下子就倒了。沒辦法，我只好將下面的部位叉開一些，咦還真靈了，剛剛弱不禁風的“金字塔”現(xiàn)在變得如此“堅固”。接著，我又抽出了兩張按原來的方法搭了起來，在我這位小小建筑師的精心呵護下“金字塔寶寶”越長越大?？墒浅槌隽藘蓮埌丛瓉淼姆椒ù盍似饋?，在我這位小小建筑師的精心呵護下“金字塔寶寶”越長越大?？墒呛镁安婚L，不知道是風在作祟還是別人在詛咒，“金字塔”嘩一下全倒了，我絲毫沒有心理準備，傷心極了??

頓時，腦海里一下子閃過“失敗乃成功之母，世上無難事，只怕有心人”，憑著堅固的毅力，我很快吸取了教訓，振奮精神，在新的起點上小心翼翼地將紙牌一張一張疊了起來。一層，二層，三層，四層看著紙牌搖搖欲墜的樣子，我的內心無比緊張，趕忙請老師將這驚心動魄的一幕拍下來。剎那間，第一層紙牌全塌了，上面的也受到了干擾緊跟著整座“大樓”全塌了下來。還好老師將我這座唯一的“金字塔”用照片讓它活了下來。

浙江寧波紅聯(lián)實驗小學四年級:沈豫杭

第三篇：C1,紙牌搭高、撕紙、雞蛋撞地球

“紙牌搭高”、“撕紙比賽”、“雞蛋撞地球”具體方案

一、紙牌搭高（初定5.15）

初賽：各班利用一節(jié)班隊課或一次大課間時間，每位學生一副紙牌（普通撲克牌共54張，學生自帶），在規(guī)定時間（15分鐘）內完成搭高，以垂直高度作為衡量標準，不能有其它輔助材料，如剪刀、膠水等。

決賽：1-6年級全體學生，每班推薦10人，兩人一組，參加決賽，決賽用紙牌由學?？倓仗幪峁?。

報名方式：名單按要求提前報科學組（到時會提前下發(fā)報名表）。決賽地點：錄播教室。時間：初定5.15下午半天。

一年級決賽時間：周四上午大課間（第4節(jié)課）。二年級決賽時間：周五上午班隊課（第4節(jié)課）。三年級決賽時間：周五12：50-13：20（第1節(jié)課）四年級決賽時間：周五13：25-13：55（第1節(jié)課）五年級決賽時間：周五14：00-14：30（第2節(jié)課）六年級決賽時間：周五14：35-15：05（第2節(jié)課）

年級段決賽期間，本年級段的各班未參加決賽的學生在各自教室，觀看現(xiàn)場直播。

評比：1）按高度從高到低評出一二三等獎若干名。

2）參加決賽的學生，總高度相加即為班級成績，評出一二三等獎。注：初賽期間，每班在教室多媒體上出示【實驗小學科技節(jié)系列活動之“紙牌搭高”】字樣。

二、撕紙比賽。（初定5.22）所需物品：每名參賽選手一張A4紙

比賽規(guī)則：要求選手在10分鐘內用手撕的方法將一張A4紙展開盡量長的距離，不能使用任何工具；制作紙條時，紙條不可斷裂，發(fā)生斷裂情況可以在較長段紙條上進行再制作，不可將已斷裂的紙條以打結等各種方式再行連接；在測試區(qū)域，學生將紙水平平攤在地面，不能用物體固定兩端，裁判進行測量；最后按照長度排出名次。報名方式：名單按要求提前報科學組（到時會提前下發(fā)報名表）。決賽地點：錄播教室。時間：初定5.22下午半天。

一年級決賽時間：周五10：50-11：10（第4節(jié)課）。二年級決賽時間：周五11：10-11：30（第4節(jié)課）。三年級決賽時間：周五13：10-13：30（第1節(jié)課）四年級決賽時間：周五13：30-13：50（第1節(jié)課）五年級決賽時間：周五14：00-14：20（第2節(jié)課）六年級決賽時間：周五14：20-14：40（第2節(jié)課）

年級段決賽期間，本年級段的各班未參加決賽的學生在各自教室，觀看現(xiàn)場直播。

評比：1）按高度從高到低評出一二三等獎若干名。

2）參加決賽的學生，總高度相加即為班級成績，評出一二三等獎。注：初賽期間，每班在教室多媒體上出示【實驗小學科技節(jié)系列活動之“紙牌搭高”】字樣。比賽時間：（初定5.22下午半天）。

6、雞蛋撞地球（初定5.29）

將一枚普通雞蛋從教學樓上拋到水泥地面的指定地點上，在蛋殼不破裂的前提下，整個作品質量越輕、著陸越準確得分越高，得分高者為勝。雞蛋及其保護裝置自行設計和準備（如：廢紙、塑料瓶、泡沫、棉花、吸管……對雞蛋可以實施各種防震減速保護）。

比賽時，不參加比賽的學生在班主任的帶領下，在指定區(qū)域觀看。參加比賽的學生，由副班主任帶領，到指定樓層進行投擲。等裁判發(fā)出指令后，參賽學生才能投擲，如提前投擲，質量增加50克；不能投擲到指定區(qū)域的，不得分。投擲順序按報名順序進行。不允許使用鴨蛋等其它蛋類，如違反規(guī)定，取消比賽資格。

報名方式：名單按要求提前報科學組（到時會提前下發(fā)報名表）。原則上每班推薦人數(shù)不能超過10人，優(yōu)秀者確實較多，適當增加1-2個名額。

比賽時間：初定5.29下午半天，分年級段進行。三年級決賽時間：周五12：50-13：20（第1節(jié)課）五年級決賽時間：周五13：25-13：55（第1節(jié)課）四年級決賽時間：周五14：00-14：30（第2節(jié)課）六年級決賽時間：周五14：35-15：05（第2節(jié)課）

比賽地點：三四年級：C樓三樓計算機教室前投擲；五六年級：C樓四樓美術教室前投擲。

評比：1）各年級段學生，按照得分評出一二三等獎。

2）班級評出團體獎（看成功數(shù)）。其他說明：

1）請各班及早安排，鼓勵學生動手動腦，要多次試驗，并總結經驗進行改進。

2）雞蛋建議熟雞蛋，失敗了可以吃掉。3）一二年級學生觀看。

注：比賽期間，學校在比賽場地掛出【實驗小學科技節(jié)系列活動之“雞蛋撞地球”】字樣橫幅。

第四篇：搭紙牌三課時教學設計

《搭紙牌》三課時教學設計

一、主題確立

綜合實踐活動指導綱要中指出：“綜合實踐活動是基于學生的直接經驗、密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活、體現(xiàn)對知識的綜合運用的課程形態(tài)。這是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程”。綜合實踐活動的主題確立要選取貼近孩子生活的，學生感興趣的課題來研究。正是基于此點，我把《搭紙牌》做為本次綜合實踐活動的主題。

二、活動目標

教學方法：動手操作法、演示法、練習法、課堂討論法、實習法。

教學目標：

1、通過學習掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過改變物體形狀增強其平衡性，使不能獨自站立的物體站立起來的道理

2、讓學生懂得合作的重要性，學會與同伴團結協(xié)作。

3、通過過程的體驗，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題-形成方案-遇到問題—談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。

三、活動重難點

通過過程的體驗，培養(yǎng)學生“發(fā)現(xiàn)問題-形成方案-遇到問題—談論問題-修改方案-解決問題”的探究意識。

四、活動準備 學生準備：撲克牌

教師準備：多媒體課件、課堂工具袋。

五、活動過程

（一）做一做

上節(jié)課，我們每個小朋友都搭建了漂亮又高的高塔，這節(jié)課，我們以小組為單位來搭一搭。分組，搭建一座高樓。

學生動手搭建，教師巡回指導（A、有意識地重點指導：搭得漂亮的、搭得高的；B、關注學生折的方法、搭的技巧——膽大心細；適時的鼓勵——失敗了再繼續(xù);C、重點指導小組合作的方法）

（二）比一比

A、你最喜歡哪一幢？為什么？

B、哪個組的高樓造得最穩(wěn)？你是怎么搭的？（請學生介紹自己的經驗，用學生自己的話概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時候要放一張平的紙牌，再往上搭。）

C、誰搭的高樓最高？為什么？（紙牌要站起來）

D、你們的房子怎么倒了，變成了一堆廢墟？（是發(fā)生地震了還是方法不對，我們大家?guī)椭亟ǎ?/p>

E、請你們說一說，你們在小組合作的時候是怎么做的?(本節(jié)課的重點)

（三）評一評 A、學生自評、互評 B、教師總評

（四）拓展延伸

有興趣的同學可以回家和爸爸、媽媽一起繼續(xù)探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀后的效果。

第五篇：搭紙牌四課時展示教案

搭紙牌展示活動流程

活動目標：

1、嘗試用多種方法讓撲克牌站立起來，感知力與平衡的關系。

2、學習記錄實驗結果并樂于大膽明確的表達自己的想法。

3、在探索撲克的多種玩法中鍛煉求異思維，樂于合作探究?；顒訙蕚?

1、撲克牌人手兩副

2、大記錄表一張、小記錄本 活動過程:

（一）分組：4人小組

1、提出活動內容，強調活動規(guī)則：

（1）在規(guī)定的時間內搭出既穩(wěn)又新穎且還高的撲克造型。（20分鐘）(2)小組的每個人都要參與，對沒有參與合作小組取消參賽資格、（2）保管好自己的撲克牌不要跟別人混在一起。（3）聽到碰鈴聲，整理好撲克坐回原位。

2、教師記錄并總結玩撲克的方法。（高度、創(chuàng)意）（1）教師測量并記錄撲克的高度

（2）整合記錄的數(shù)據(jù)，分別評出一等獎、二等獎、三等獎及創(chuàng)意獎。活動反思：一年級孩子的創(chuàng)造性思維正處于培養(yǎng)與發(fā)展的第一個關鍵期，科學探索活動是達到此目標的最佳集中教育活動，孩子在這個活動中綜合運用了探索、記錄、交流、自我調整等方式，從多角度多層面感受了力與平衡之間的關系。用孩子們最興趣的競賽方式，激發(fā)幼兒將之前獲得的體驗和經驗大膽地運用和表現(xiàn)出來，這樣又為孩子們搭建了一個建構和運用經驗的平臺，讓他們能在經驗和能力之間建立起新的聯(lián)結，對于個人的能力鍛煉與合作能力的培養(yǎng)起到了很大的促進發(fā)展作業(yè)。