第一篇：《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》教學(xué)設(shè)計(jì)

《看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高》教學(xué)設(shè)計(jì)

（恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 趙文華）

教材分析：這課時(shí)是省教研室劉莉等所編的一年級(jí)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形的初步認(rèn)識(shí)后所涉及到的內(nèi)容，通過(guò)前面《小小建筑師——砌墻》的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些立體圖形的拚擺已有了初步感知，所以本次綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要突出——搭得又穩(wěn)又高。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。

2、在解決“又穩(wěn)又高”的活動(dòng)過(guò)程中，初步獲得分析問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的基本方法，注重“實(shí)踐”出經(jīng)驗(yàn)。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法。

三、教具與學(xué)具：

長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的積木若干個(gè)

四、學(xué)習(xí)與活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，弄清目標(biāo)。

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？這節(jié)課我們就用它和大家一起做游戲。讀一讀題目，你知道了什么？（板書： 又穩(wěn)又高）引導(dǎo)學(xué)生理解“又穩(wěn)又高”的意思和要求。

（二）動(dòng)手操作、合作探究。

1、玩一玩：仔細(xì)觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？

認(rèn)真思考每一種積木怎樣擺放能搭得又高又穩(wěn)，然后把你想的辦法和小組的同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、拚一拚：小組內(nèi)初步操作，聚集問(wèn)題

以小組為單位，按照剛才的想法動(dòng)手搭一搭，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。（學(xué)生動(dòng)手，教師是巡視收集問(wèn)題）

3、說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生匯報(bào)：只有哪些物體容易搭得又穩(wěn)又高？哪些物體加入后搭得穩(wěn)和高就會(huì)有困難？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？”大多數(shù)學(xué)生會(huì)反映把球放穩(wěn)很困難）

討論后明確：用3個(gè)長(zhǎng)方體搭成一個(gè)底座，再把球放在上面就可以放穩(wěn)了。

4、搭一搭：再次操作，積累經(jīng)驗(yàn)。

如果要將球搭在其中，如何才能搭得又穩(wěn)又高？（用長(zhǎng)方體或正方體夾著與用三個(gè)長(zhǎng)方體頂著哪一種辦法更好，為什么？讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試）。

5、比一比：操作比較，展示成果。

我們?cè)鯓幼鼍湍苤勒l(shuí)搭得高了？怎樣比？（小組比較后，請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)）。

（三）活動(dòng)總結(jié)，歸納方法：

讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有三個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，盡量用上較多的積木。

（四）回顧整理，實(shí)踐拓展。

今天我們?cè)鯓哟畹挠址€(wěn)又高的？回家再用不同的方法搭一搭。

第二篇：看誰(shuí)搭的有穩(wěn)又高教案

《看誰(shuí)搭的又穩(wěn)又高》教學(xué)設(shè)計(jì)

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一、教材分析：《看誰(shuí)搭的又穩(wěn)又高》一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐中的內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了立體圖形的初步認(rèn)識(shí)后所涉及到的內(nèi)容，通過(guò)前面《小小建筑師——砌墻》的綜合與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)這些立體圖形的拼擺已有了初步感知，所以本次綜合與實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是要突出——搭的又穩(wěn)又高。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、經(jīng)歷用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些簡(jiǎn)單立體圖形特征的理解，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何立體圖形的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。

2、在解決“又穩(wěn)又高”的活動(dòng)過(guò)程中，有目的有計(jì)劃初步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，積累拼搭物體的經(jīng)驗(yàn)。

通過(guò)合作拼搭圖形，培養(yǎng)學(xué)生善于傾聽，感受數(shù)學(xué)存在于生活。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、加深對(duì)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球這些立體圖形特征的認(rèn)識(shí)。

2、思考如何搭得又穩(wěn)又高，從實(shí)踐中找到解決問(wèn)題的方法。

四、教具與學(xué)具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等各種形狀的積木若干個(gè)。

五、學(xué)習(xí)與活動(dòng)過(guò)程：

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，弄清目標(biāo)。

導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡玩積木嗎？這節(jié)課我們就用它和大家一起做游戲。回顧幾種立體圖形的名稱、形狀。PPT課件

讀一讀題目，你知道了什么？（板書：又穩(wěn)又高）引導(dǎo)學(xué)生理解“又穩(wěn)又高”的意思和要求。

（二）動(dòng)手操作、小組合作探究。

1、玩一玩：仔細(xì)觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？認(rèn)真思考在搭積木是怎樣才能把球放穩(wěn)。每一種積木怎樣放能搭得又高又穩(wěn)，小組同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)。

2、搭一搭：小組內(nèi)操作，按照剛才的想法動(dòng)手操作，看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。（學(xué)生動(dòng)手，教師是巡視）

3、學(xué)生匯報(bào)：只有哪些物體容易搭得又穩(wěn)又高？哪些物體加入后搭得穩(wěn)和高就會(huì)有困難？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“在搭積木的過(guò)程中遇到了什么問(wèn)題？”大多數(shù)學(xué)生會(huì)反映把球放穩(wěn)很困難?！静シ盼⒁曨l】。

4、再次操作，積累經(jīng)驗(yàn)。討論：如果要將球搭在其中，如何才能搭得又穩(wěn)又高？（用長(zhǎng)方體或正方體夾著與用三個(gè)長(zhǎng)方體頂著哪一種辦法更好，為什么？讓學(xué)生在活動(dòng)中嘗試）。

5、比一比：操作比較，展示成果。

小組比較后，請(qǐng)搭得又穩(wěn)又高的同學(xué)介紹經(jīng)驗(yàn)。

（三）活動(dòng)總結(jié)，歸納方法：讓積木的平面著地保證平穩(wěn)，借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)保證高度，將球放在有三個(gè)支點(diǎn)的面上確保整體的穩(wěn)定，盡量用上較多的積木。

（四）回顧整理，實(shí)踐拓展。

用積木搭出穩(wěn)而有創(chuàng)意的作品。今天我們共同解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲？回家再搭出不同的作品。

教學(xué)反思：1.本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高，學(xué)生只有在充分理解并掌握立體圖形的知識(shí)。

2.課堂條件限制，不能保證每個(gè)同學(xué)都能做到動(dòng)手操作，要求學(xué)生回家后用積木進(jìn)行實(shí)際動(dòng)手操作，加深理解。

3.讓學(xué)生充分理解“所有”“又穩(wěn)”“又高”的含義，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

4.學(xué)生發(fā)言不積極，由于年齡小，膽小的孩子不動(dòng)手。課堂氛圍不很活躍。還有待改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣。信息以后會(huì)做得更好。

第三篇：人教新課標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè)第四單元看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高

一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第四單元《認(rèn)識(shí)圖形

（一）》

第二課時(shí)：看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高

中大附屬外語(yǔ)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳熠 教學(xué)內(nèi)容：P36，練習(xí)八第2、5、7、8題 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能：通過(guò)讓學(xué)生用所學(xué)的立體圖形進(jìn)行拼組活動(dòng)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)與理解簡(jiǎn)單立體圖形的顯著特征，獲得對(duì)簡(jiǎn)單幾何形體的直觀體驗(yàn)，初步建立空間觀念。

2.過(guò)程與方法：經(jīng)歷拼組活動(dòng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、想象、表象思維和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步學(xué)會(huì)解決問(wèn)題的方法、積累拼搭物體的經(jīng)驗(yàn)。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人的意見(jiàn)，善于與人合作，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：搭出又穩(wěn)又高的圖形。教學(xué)難點(diǎn)：搭出新的圖形，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入問(wèn)題。

1.課件出示表格，誰(shuí)“能搭穩(wěn)”？誰(shuí)“能滾動(dòng)”？ 2.思考：為什么這些圖形能搭穩(wěn)呢？

二、合作交流，解決問(wèn)題。1.弄清問(wèn)題，明確要求。

出示情境圖：（你從圖中知道了么？）（1）用上所有的積木搭。（2）看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高。2.合作探究，制定計(jì)劃

在這些立體圖形當(dāng)中，你認(rèn)為最難搭的是哪一個(gè)？為什么？球怎樣放才能放得穩(wěn)？怎樣搭才能搭得又穩(wěn)又高呢？

穩(wěn)：把平、穩(wěn)、大的物體放在放在下面，球放在最上面。把球放在有3個(gè)支點(diǎn)的面上；借助其它圖形的平面；（注意平衡）高：借助長(zhǎng)方體的長(zhǎng)；用所有積木。3.動(dòng)手操作，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃。

（1）比一比——看誰(shuí)搭得又穩(wěn)又高？

（2）學(xué)會(huì)檢驗(yàn)：要想知道誰(shuí)搭的高，怎么辦呢？

4.回顧反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

三、反饋訓(xùn)練，靈活運(yùn)用。

1.搭積木——用積木搭一個(gè)你喜歡的物體，數(shù)出各種立體圖形各有多少個(gè)? 2.我說(shuō)你搭。

3.游戲：接著擺什么？說(shuō)（圈）出正確答案。

四、拓展延伸，全課總結(jié)。1.移一移：接著擺什么？移一移。

2.這節(jié)課，小朋友們玩得開心嗎？今天我們共同解決了什么問(wèn)題？你有什么收獲？

第四篇：10、看誰(shuí)記得快又牢教學(xué)設(shè)計(jì)（最終版）

10、《看誰(shuí)記得快又牢》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

對(duì)于剛二年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還不太會(huì)采用記憶的方法，大多采用死記硬背的方式。通過(guò)本課的教學(xué)，目的在于讓學(xué)生掌握一些記憶方法，如果采用空洞的語(yǔ)言或文字進(jìn)行講解，不太適合小學(xué)二年級(jí)的心理特征。所以我采用，比一比，賽一賽，議一議，說(shuō)一說(shuō)等游戲方式，并采用評(píng)選“記憶冠軍”的方式，激勵(lì)孩子們，讓孩子們對(duì)本課產(chǎn)生興趣，在游戲中快樂(lè)的掌握記憶的方法。教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)記憶游戲，讓學(xué)生感受記憶的樂(lè)趣。

2、了解記憶是有一些方法的，樹立和提高記憶的自信心。

3、幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單而有效的記憶方法，增強(qiáng)記憶力。教學(xué)重難點(diǎn)

幫助學(xué)生掌握一些簡(jiǎn)單而有效的記憶方法，增強(qiáng)記憶力。教學(xué)準(zhǔn)備：

制作一幅“媽媽的購(gòu)物清單”掛圖和艾賓浩斯遺忘曲線圖。課時(shí)建議：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、“記憶小博士”進(jìn)行記憶測(cè)試 ——“傳口令”導(dǎo)入新課

師：今天，我們將要學(xué)習(xí)《看誰(shuí)記得快又牢》這一課。不過(guò)，在上課前，我邀請(qǐng)了一位記憶小博士賴和我們一起上今天的課，讓我我用掌聲歡迎他的到來(lái)。

1、手上玩偶：大家好，我是記憶小博士，河馬博士。很高興認(rèn)識(shí)大家。今天我到這里做客，是想來(lái)了解大家的記憶情況，希望我的到來(lái)能對(duì)你們的記憶有些幫助?，F(xiàn)在，我對(duì)大家進(jìn)行一個(gè)記憶測(cè)試，我們來(lái)做《傳口令》游戲。請(qǐng)看我們的《游戲規(guī)則》，誰(shuí)能為我們宣布《游戲規(guī)則》呢？（我很欣賞你的積極的態(tài)度，請(qǐng)您宣布一下。生：《游戲規(guī)則》：（1）全班豎著分為6個(gè)小組。

（2）小組第一名同學(xué)看到紙條后，記住紙條上的口令，然后把口令傳給后面的一位同學(xué)。（3）口令依次從每小組的前面往后面?zhèn)?，每個(gè)人都要當(dāng)傳令人；（4）傳口令時(shí)小聲、清楚，其他人不能干擾別人傳口令；

（5）最后一名同學(xué)記住你得到的口令，到講臺(tái)前說(shuō)給大家聽。那組傳得又快又準(zhǔn)，那組獲勝。河馬博士：明白規(guī)則了嗎？那我們就開始吧！請(qǐng)老師幫我發(fā)一下紙條，謝謝！

2、內(nèi)容：

第一組：小白兔和小灰兔在白菜地里吃胡蘿卜。第二組：七八個(gè)花青蛙在西瓜地里看七八個(gè)西瓜。第三組：媽媽趕馬，馬慢，媽媽罵馬。第四組：出東門，過(guò)大橋，大橋底下去打棗。第五組：風(fēng)吹藤動(dòng)銅鈴動(dòng)，風(fēng)停藤停銅鈴 停。

第六組：芝麻沾麻花是芝麻麻花，媽媽炸麻花是媽炸麻花。

3、河馬博士：有小組已經(jīng)完成了，請(qǐng)抓緊時(shí)間上臺(tái)。

4、河馬博士：這一組完成很快，很可惜口令傳錯(cuò)了。下一個(gè)是那一組？

河馬博士：看來(lái)，這一組應(yīng)該是我們“傳口令”游戲的冠軍。掌聲送給他們這一組。過(guò)渡語(yǔ)：“記憶小博士”：從測(cè)試結(jié)果看，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的記憶水平挺高的，不過(guò)，想要成為今天的“記憶冠軍”，還要進(jìn)行深入測(cè)試才行，下面，我就把深入測(cè)試你們的老師。師：好的，很高興看到同學(xué)們剛才的表現(xiàn)，我對(duì)你們充滿了信心。下面老師就給你們講一個(gè)《玩具比賽》的故事，請(qǐng)認(rèn)真聽。聽完后，老師會(huì)出題考你們，完成得又快又準(zhǔn)的同學(xué)將會(huì)是我們這輪比賽的“記憶冠軍”。

二、講故事，回答問(wèn)題，進(jìn)行“心理聚焦”

1、師：故事講到這里，請(qǐng)看黑板上的圖片，（出示圖片）哪些是故事里沒(méi)有出現(xiàn)的玩具，請(qǐng)上臺(tái)來(lái)在他們的下面的括號(hào)里方打“×”。（請(qǐng)生上臺(tái)）師：還有誰(shuí)上臺(tái)來(lái)試一試。（上臺(tái)的同學(xué)勾完就在旁邊站一會(huì)。）

2、師：你們很勇敢，也記得又快又準(zhǔn)。恭喜這幾名同學(xué)成為我們這一輪的“記憶冠軍”。

3、第二輪比賽馬上開始，先請(qǐng)同學(xué)們聽我們這輪的目標(biāo)是：（出示圖片）把黑板上的這幾個(gè)玩具按照玩具出現(xiàn)的順序排列順序。下面，老師開始講故事。請(qǐng)仔細(xì)聽?？纯催@輪的“記憶冠軍”會(huì)是誰(shuí)。

4、師：誰(shuí)上臺(tái)來(lái)在這些玩具的下方寫上序號(hào)。師：再請(qǐng)同學(xué)。

5、恭喜這些同學(xué)成為這一輪比賽的“記憶冠軍”

6、師：經(jīng)過(guò)兩輪的比賽，可以看出同學(xué)們的記憶力是相當(dāng)不錯(cuò)的。從兩輪不同的聽故事比賽中，你們有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)?

7、引導(dǎo)說(shuō)出：有目標(biāo)的記憶比沒(méi)有目標(biāo)的記憶要記得快一些。

8、過(guò)渡語(yǔ)：在剛剛的記憶游戲里，我們進(jìn)行了比賽，產(chǎn)生了幾位“記憶冠軍”，老師希望在接下來(lái)的游戲中能產(chǎn)生更多的“記憶冠軍”。我們繼續(xù)做游戲。

三、比一比，說(shuō)一說(shuō)，打開“心靈視窗”

1、請(qǐng)同學(xué)們看到屏幕上的詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?分鐘的時(shí)間內(nèi)，用自己的方式來(lái)記憶“第一組”中的詞語(yǔ)。記得最多的同學(xué)將是這一輪的“記憶冠軍”。計(jì)時(shí)開始!

2、師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓多名學(xué)生說(shuō)）

3、師：請(qǐng)我們的記憶冠軍說(shuō)說(shuō)，他們是用什么方法快又準(zhǔn)的記住這么多詞語(yǔ)的？

師：真聰明，想出這么多的方法。下面我們進(jìn)行第二組詞語(yǔ)地測(cè)試。同樣的，在2分鐘的時(shí)間內(nèi)，記得最多的同學(xué)將是這一輪的“記憶冠軍”。計(jì)時(shí)開始!

4、師：時(shí)間到，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（讓多名學(xué)生說(shuō)）

5、師：請(qǐng)我們的記憶冠軍說(shuō)說(shuō)，他們是用什么方法快又準(zhǔn)的記住這么多詞語(yǔ)的？

6、師：在兩組詞語(yǔ)地記憶中，哪一組的詞語(yǔ)你們記得更好？你們有什么發(fā)現(xiàn)？

7、師：引導(dǎo)出用了記憶方法，可以記得快又準(zhǔn)。

過(guò)渡：我們班的“記憶冠軍”記憶詞語(yǔ)有他自己的妙招，他們的記憶方法你們學(xué)習(xí)到了嗎？請(qǐng)“記憶小博士”對(duì)我們剛才的表現(xiàn)，進(jìn)行一個(gè)點(diǎn)評(píng)！大家掌聲歡迎！

小博士：同學(xué)們剛剛的表現(xiàn)很不錯(cuò)，尤其是你們很會(huì)用記憶方法，這些方法對(duì)你們的記憶力是大有幫助。我今天也給大家?guī)?lái)了一些對(duì)你們記憶有幫助的小禮物。他們就隱藏在下面的四幅插圖里，只有用心看，動(dòng)腦筋的同學(xué)才能發(fā)現(xiàn)他們。

四、合作學(xué)習(xí)，讀一讀，議一議，走進(jìn)“心靈氧吧”。

1、河馬博士：請(qǐng)同學(xué)們四人一小組，合作學(xué)習(xí)“心靈氧吧”看：每一幅圖上，他們都在干什么？想：他們都用了哪些記憶方法？你能給他們?nèi)∩厦謫幔空f(shuō)：把你看到的，想到的，說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽。

2、指名說(shuō)。老師幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言整理并相機(jī)板書： 圖一：重復(fù)了，才能記住。這是重復(fù)記憶法。圖二：理解了，更能記得牢固。這是理解記憶法。圖三：分組了，更容易記住。這是分組記憶法。圖四：聯(lián)想了，記得輕松。這是聯(lián)想記憶法。

河馬博士：太棒了，這四個(gè)方法就是我今天要送給你們的禮物，希望這些方法能成為你們打開難題的鑰匙，幫助你們記憶更多的知識(shí)，早日成為“智多星”。師：我們掌聲感謝河馬博士。

3、同學(xué)們，在這四個(gè)方法中，你最喜歡那種記憶方法？你用其中的方法記憶過(guò)哪些事物？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些記憶的好方法？說(shuō)給你的同桌聽。

5、把自己記憶的好方法在班上說(shuō)給大家聽。

6、老師還發(fā)現(xiàn)：有一個(gè)好心情，能幫助自己記憶。在早晨記憶，也能比平時(shí)記得快一些。抓住遺忘規(guī)律也能幫助記憶。（出示艾賓浩斯遺忘曲線，簡(jiǎn)單介紹）

五、“心海起航”，試一試。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，在課堂上學(xué)到了這么多的記憶方法，在生活中也發(fā)現(xiàn)了那么多的生活小竅門，收獲真多呀！其實(shí)，我們的方法都是來(lái)源于生活，又會(huì)用回到生活中去。我們現(xiàn)在就把今天學(xué)習(xí)到的記憶方法，用到我們的生活中去？去解決一個(gè)問(wèn)題。星期天，你要和媽媽去超市買東西，媽媽要買好多的東西，都在這張掛圖上?？刹荒馨堰@張掛圖帶上去逛超市吧！那可多麻煩呢？

1、請(qǐng)同學(xué)們想想辦法，又快又準(zhǔn)地記住媽媽要買的物品，把你想到的記憶方法說(shuō)給你的同桌聽。

2、誰(shuí)來(lái)試一試，指名說(shuō)。（老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所使用的記憶方法）

3、誰(shuí)還想來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法。（讓多名學(xué)生說(shuō)）

4、給發(fā)言的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)，頒發(fā)“記憶冠軍”的光榮稱號(hào)。

六、群英會(huì)，奪冠終決賽

1、讓每組的“記憶冠軍”進(jìn)行挑戰(zhàn)性的比賽。規(guī)則：（1）每組選派一名 “記憶冠軍”到講臺(tái)上進(jìn)行比賽。

（2）獲得“記憶冠軍”稱號(hào)的同學(xué)將給自己的每個(gè)組員掙都加上一個(gè)“記憶冠軍”的光榮稱號(hào)。

2、比賽內(nèi)容，兒歌《白鵝和白鴿》 伯伯養(yǎng)了一群大白鵝，哥哥喂了三只小白鴿，伯伯教哥哥訓(xùn)鴿，哥哥幫伯伯放鵝。

白鵝白鴿長(zhǎng)得好，樂(lè)壞了伯伯和哥哥。3、2分鐘后，由學(xué)生上臺(tái)比賽。

4、師：有請(qǐng)“記憶小博士”給的學(xué)生頒發(fā) “記憶冠軍”稱號(hào)，鼓勵(lì)孩子們?cè)谏钪虚_動(dòng)腦筋，想辦法，把事物記得又快有準(zhǔn)。

七、小結(jié)

今天，同學(xué)們你們快樂(lè)嗎？我們學(xué)習(xí)了這么多的記憶方法，希望同學(xué)們?cè)谏钪心芏喽?/p>

運(yùn)用，多多記憶，儲(chǔ)存許許多多的知識(shí)，讓自己變得越來(lái)越聰明！我們也感謝“記憶小博士”的到來(lái)。掌聲表示感謝！

八、板書設(shè)計(jì)： 記憶法 重復(fù)

理解

又快又準(zhǔn) 分組

聯(lián)想 ??

方法來(lái)自生活，用于生活！

第五篇：什么結(jié)子高又高的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲《什么結(jié)子高又高》,欣賞《劉三姐》劇情片段,初步了解歌劇的簡(jiǎn)單知識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)唱、創(chuàng)編歌詞等環(huán)節(jié),激發(fā)對(duì)本首歌曲的喜愛(ài)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

1.初步了解歌劇的表現(xiàn)手段和形式,通過(guò)演唱產(chǎn)生對(duì)歌劇藝術(shù)的興趣。

2.唱好一領(lǐng)眾和的對(duì)唱形式,并為歌曲創(chuàng)編歌詞。

教材分析

歌曲《什么結(jié)子高又高》選自中國(guó)歌舞劇《劉三姐》。這是一首一領(lǐng)眾和的對(duì)歌式歌曲,第一、三樂(lè)句為問(wèn)句,二、四樂(lè)句為答句,歌詞以人們熟悉的生活常識(shí)為內(nèi)容,表達(dá)了人們樂(lè)觀的生活情趣。

《劉三姐》的劇情是:廣西壯族歌手劉三姐能歌善唱,深受當(dāng)?shù)乩习傩障矏?ài)。但她遭當(dāng)?shù)氐刂髌群?沿江漂流時(shí)幸被一老漁翁救起,留駐在漁翁家里,靠采茶打魚為生。惡霸地主莫懷山要霸占茶山,提出要和劉三姐比歌。劉三姐在與地主請(qǐng)來(lái)的三個(gè)秀才對(duì)歌比賽中勝利,地主窮兇極惡,將劉三姐搶到家里軟禁起來(lái)。鄉(xiāng)親們巧妙配合救出劉三姐并把她護(hù)送到外鄉(xiāng),開始新的生活。

教學(xué)過(guò)程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

1.猜謎語(yǔ):以猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)出本首歌曲。

師:同學(xué)們,聽老師唱一首歌,里面有四個(gè)謎語(yǔ),你能聽出來(lái)嗎?

學(xué)生聽后自由回答。

2.揭示課題。

師:這首歌曲選自歌舞劇《劉三姐》,名字叫《什么結(jié)子高又高》,答案就在歌里,我們來(lái)聽聽。

二、《什么結(jié)子高又高》歌曲學(xué)習(xí)

1.師:初次聆聽歌曲,聽后回答“這首歌在演唱上有什么特點(diǎn)?”

學(xué)生自由回答。

2.師:這首歌曲每句歌詞的后面都要重復(fù)一次,這種形式叫做“一領(lǐng)眾和”,而且是有問(wèn)有答,叫做問(wèn)答歌。

3.復(fù)聽歌曲,聽出演唱形式及山歌風(fēng)格。

師:這首歌曲在演唱形式上有哪兩種?每段開頭是怎樣唱的?

生:歌曲里有領(lǐng)唱──獨(dú)唱、齊唱兩種演唱形式。每段開頭都是先唱“哎”??

師:原來(lái)“一領(lǐng)眾和”是由獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式構(gòu)成的?！鞍ァ痹诿慷尉涫壮霈F(xiàn),好像在呼喚對(duì)方,因此這是一首具有山歌風(fēng)格的歌曲。

4.唱歌譜:通過(guò)配合演唱方式,帶領(lǐng)學(xué)生視唱《什么結(jié)子高又高》歌譜。

師:老師先范唱一遍歌譜,請(qǐng)你視譜觀察,曲中都用了哪些音?

學(xué)生自由回答:共用了1、2、3、5、6五個(gè)音??

師:這是用我國(guó)五聲音階創(chuàng)作的,所以才具有民歌風(fēng)格。

師:你能跟老師對(duì)唱歌譜嗎?老師唱領(lǐng)唱部分,你們唱齊唱部分。(師生配合視唱歌譜,及時(shí)糾正學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。)

5.演唱《什么結(jié)子高又高》歌詞:利用師生配合演唱的方式,把歌詞唱熟。

(1)念歌詞:師生配合“一領(lǐng)眾和”形式念歌詞。(注意節(jié)奏的準(zhǔn)確和銜接準(zhǔn)確性。)

(2)唱歌詞:師生配合唱──學(xué)生獨(dú)立唱──指名演唱。(老師及時(shí)糾正學(xué)生當(dāng)堂出現(xiàn)的問(wèn)題,調(diào)整學(xué)生的聲音。)

(3)再唱第二段歌詞,之后學(xué)生之間對(duì)唱。

三、背景介紹

1.講解:介紹歌舞劇簡(jiǎn)單知識(shí),講解《劉三姐》傳說(shuō),引發(fā)學(xué)生興趣,滲透文化背景。

師:關(guān)于這部電影,有誰(shuí)知道情節(jié),請(qǐng)給我們講一講?(指名講解。)

介紹歌舞劇:歌劇和歌舞劇是一門綜合性的藝術(shù),它是綜合音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、舞臺(tái)美術(shù)等藝術(shù)要素,而以歌唱為主的一種戲劇形式。歌劇音樂(lè)不但有歌曲,還有序曲、前奏曲、間奏曲、舞曲、描寫性音樂(lè)。其代表人物有莫扎特、羅西尼、威爾第、瓦格那等,代表作有《卡門》《魔笛》《圖蘭朵》,中國(guó)第一部歌劇為《白毛女》。

介紹劇情:《劉三姐》講的是廣西壯族歌手劉三姐能歌善唱,深受當(dāng)?shù)乩习傩障矏?ài),但遭當(dāng)?shù)氐刂髌群?沿江漂流時(shí)幸被一老漁翁救起,留駐在漁翁家里,靠采茶打魚為生。惡霸地主莫懷山要霸占茶山,提出要和劉三姐比歌。劉三姐在與地主請(qǐng)來(lái)的三個(gè)秀才對(duì)歌比賽中勝利,地主窮兇極惡,將劉三姐搶到家里軟禁起來(lái)。鄉(xiāng)親們巧妙配合救出劉三姐并把她護(hù)送到外鄉(xiāng),開始新的生活。

2.拓展欣賞:觀看《劉三姐》對(duì)歌片段,讓學(xué)生了解本歌在電影中出現(xiàn)的實(shí)際場(chǎng)景,并欣賞《多謝了》唱段。

四、創(chuàng)編活動(dòng)

1.分角色演唱。

師:在了解了劇情后,咱們?cè)賮?lái)演唱一遍,這次分女生唱《什么結(jié)子高又高》問(wèn)題部分、男生唱《什么結(jié)子高又高》回答部分。(學(xué)生演唱。)

2.創(chuàng)編歌詞。

師:請(qǐng)你創(chuàng)編新的謎語(yǔ)歌詞,演唱自己的歌詞。(學(xué)生創(chuàng)編,示范演唱。)

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們簡(jiǎn)單了解了歌劇的知識(shí),并且學(xué)唱了一首歌劇插曲。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n下查一些有關(guān)歌劇《卡門》的信息,下一節(jié)課我們繼續(xù)分享歌劇音樂(lè)。