第一篇：送教下鄉(xiāng)案例

送教下鄉(xiāng)結(jié)碩果 學(xué)習(xí)成就致富人

編者按：送教下鄉(xiāng)改變著很多人的命運(yùn)，劉栓平就是眾多受益人中的一個(gè)。她刻苦學(xué)習(xí)理論知識(shí)，認(rèn)真總結(jié)生產(chǎn)中的經(jīng)驗(yàn)，在兩年的時(shí)間里綜合素質(zhì)提高的很快。通過(guò)送教下鄉(xiāng)她不但使自己富裕了，改變了自己的生活狀況，同時(shí)還帶領(lǐng)其他村民共同致富。她居安思危，不滿足于目前的生產(chǎn)狀況，決心開(kāi)發(fā)無(wú)公害食品，在勤勞致富的同時(shí)，解決“菜籃子”工程，讓更多的人吃到安全、可靠、高品質(zhì)的食品。她的成功再次詮釋了“科技是第一生產(chǎn)力”這個(gè)硬道理。

劉栓平，霸州市岔河集鄉(xiāng)小柏村一名普通的婦女，在她的人生歷程中遇到了來(lái)自霸州市職業(yè)技術(shù)中學(xué)的一群老師，正是這群老師改變了她的生活，改變了她的命運(yùn)。

2010年9月，劉栓平?jīng)]有想到，自己又成為了一名學(xué)生，重新坐在了難以忘懷的教室。當(dāng)她坐在教室上課的時(shí)候，一方面認(rèn)真聽(tīng)老師講課，認(rèn)真做好筆記；另一方面感慨萬(wàn)千，回憶當(dāng)年初中畢業(yè)時(shí)，自己想繼續(xù)上學(xué)，可家庭條件不好，沒(méi)有能力再讓她留在學(xué)校，等待她的是農(nóng)田的勞作。正是這種復(fù)雜的心理和求知的欲望，使她更加珍惜這次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，在班里她學(xué)習(xí)最刻苦，和老師交流的最多，電話咨詢的時(shí)間最長(zhǎng)。

岔河集鄉(xiāng)小柏村是一個(gè)以農(nóng)田種植為主的村街，由于該村的土壤性質(zhì)特點(diǎn)，特色的產(chǎn)業(yè)是甘薯種植，這里的大多數(shù)農(nóng)戶都種植甘薯。劉栓平家也不例外，經(jīng)營(yíng)者自己家里十幾畝土地，農(nóng)忙的時(shí)候主要下地干活，農(nóng)閑的時(shí)候打零工，家庭不算特別富裕。在生產(chǎn)中，劉栓平幾乎沒(méi)有什么技術(shù)，看到鄰居家做什么自己就做什么，別人育秧她就育秧，別人栽植她就栽植，別人除草她就除草，完全是模仿別人的勞動(dòng)，經(jīng)濟(jì)效益也是一般。

但她加入送教下鄉(xiāng)教學(xué)班以后，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識(shí)，及時(shí)總結(jié)生產(chǎn)中的技術(shù)環(huán)節(jié)，不懂的問(wèn)題及時(shí)向老師請(qǐng)教，她的進(jìn)步非常快。2011年春天，在育秧的后期，甘薯秧苗出現(xiàn)了問(wèn)題，一夜之間葉片卷曲。她馬上給學(xué)校的專業(yè)老師打電話，四個(gè)專業(yè)老師在第一時(shí)間到達(dá)劉栓平的育秧池，共同對(duì)病情會(huì)診，得出了正確的結(jié)論，并給劉栓平制定了防治方案。經(jīng)過(guò)幾天的打藥和加強(qiáng)管理，病情得到了控制，秧苗恢復(fù)了正常，挽回了經(jīng)濟(jì)損失。通過(guò)這件事情，劉栓平更加欽佩送教下鄉(xiāng)的專業(yè)教師，更加刻苦的學(xué)習(xí)。2012年，她除了自己家的土地外，又承包了50畝土地種植甘薯，其中種植早薯20畝，晚薯30畝。目前，早薯已經(jīng)賣完，純利3萬(wàn)元，30畝晚薯也陸續(xù)入窖，明年春天出售，預(yù)計(jì)純利7萬(wàn)元。

劉栓平發(fā)展甘薯種植的同時(shí)，也帶動(dòng)鄉(xiāng)親們共同致富。她積極給其他的學(xué)生聯(lián)系外村的土地，一起承包。又聯(lián)系了幾家種植戶，一起育秧、一起栽植、一起打藥、一起除草，形成了農(nóng)村專業(yè)合作社的小雛形。她經(jīng)常帶領(lǐng)鄉(xiāng)親們學(xué)習(xí)科技知識(shí)，誰(shuí)家有問(wèn)題往往先去找她解決，她也會(huì)認(rèn)真地給人家分析和答復(fù)，在小柏村提起劉栓平?jīng)]有不挑大拇指的。

劉栓平在得到了實(shí)惠之后，沒(méi)有滿足于現(xiàn)狀。她總說(shuō)：我們要居安思危，不能局限于目前的生產(chǎn)狀況。因?yàn)樗紤]到，現(xiàn)在種植的甘薯由于在預(yù)防蠐螬環(huán)節(jié)上使用的是高毒的農(nóng)藥，這無(wú)疑影響了甘薯的品質(zhì)，使甘薯中的藥物殘留加大。她多處聯(lián)系，向?qū)W校的專業(yè)教師咨詢，經(jīng)過(guò)學(xué)校老師的幫助，她聯(lián)系上了河南科技學(xué)院的教授，可以用低毒的農(nóng)藥解決蠐螬防治問(wèn)題，并且農(nóng)藥使用成本從每畝地一百元降低到二十元。劉栓平計(jì)劃在2013年用自己的土地做對(duì)比試驗(yàn)，試驗(yàn)成功后向鄉(xiāng)親們推廣。她說(shuō)：現(xiàn)在我們承包這些土地的利潤(rùn)是十萬(wàn)元，如果我們采用低毒的農(nóng)藥，就可以使甘薯的品質(zhì)上檔升級(jí)，如果我們申請(qǐng)無(wú)公害食品成功后，同樣的產(chǎn)量其產(chǎn)值可以翻番，達(dá)到20萬(wàn)元。

鄉(xiāng)親們相信劉栓平，也依賴劉栓平，他們知道，有這樣的領(lǐng)路人，會(huì)讓他們共同走向富裕的道路。

送教下鄉(xiāng)轉(zhuǎn)變農(nóng)民觀念 促進(jìn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)蓬勃發(fā)展 —記北燕家務(wù)北頭村農(nóng)業(yè)合作社

09年，北頭村書記陳東升帶領(lǐng)村民參加了送教下鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在北頭村共有110名送教下鄉(xiāng)在讀學(xué)員，送教下鄉(xiāng)為農(nóng)民送去了新知識(shí)、新技術(shù)，更送去了新觀念。

今年春天，在送教下鄉(xiāng)老師和村干部的鼓勵(lì)下，北頭村村民自愿成立了農(nóng)村合作社，因?yàn)樗麄兛吹搅顺闪⒑献魃绲暮锰帲甯刹繘](méi)有任何強(qiáng)迫，村民完全自愿，迅速整合連片耕地800畝。成立合作社后，農(nóng)民的收入有三項(xiàng)，第一，耕地每畝每年1500元補(bǔ)貼（隨物價(jià)上漲上調(diào)），第二，耕地以入股形式參與年底分紅，第三，剩余勞動(dòng)力在合作社工作拿工資。

現(xiàn)在，合作社發(fā)展已初具規(guī)模，走進(jìn)合作社，呈現(xiàn)你眼前的是一片欣欣向榮的景象，大型收割機(jī)正在收獲成片的大豆，這些大豆是有機(jī)大豆，沒(méi)有用一點(diǎn)兒化肥，沒(méi)有用一點(diǎn)兒農(nóng)藥；年輕力壯的小伙子們正在建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)蔬菜大棚，計(jì)劃建設(shè)40個(gè)，現(xiàn)在已經(jīng)建了20個(gè)，全部生產(chǎn)有機(jī)蔬菜，實(shí)現(xiàn)了訂單種植，蔬菜全部銷往北京；再往前走，就到了養(yǎng)殖區(qū)，兩千多只散養(yǎng)柴雞，自由自在的覓食，負(fù)責(zé)養(yǎng)雞的大叔說(shuō)：“這些雞馬上就要產(chǎn)蛋了，很多客戶都等著買柴雞蛋呢，都等著急了?！痹谒舆吷?，散養(yǎng)著兩千多只大白鵝；還有特種養(yǎng)殖鴕鳥(niǎo)和珍珠雞，一位農(nóng)婦正在放羊，羊群也是合作社的；高標(biāo)準(zhǔn)的散養(yǎng)豬舍、沼氣池就快建成了，預(yù)計(jì)年底合作社收入200萬(wàn)元，農(nóng)民增收翻一番。

合作社計(jì)劃建成綠色生態(tài)農(nóng)業(yè)，種植玉米養(yǎng)豬，豬糞進(jìn)入沼氣池發(fā)酵，沼氣用來(lái)照明和冬天取暖，發(fā)酵液用作有機(jī)肥料；池塘里養(yǎng)魚(yú)、養(yǎng)鵝，鵝糞可以作為魚(yú)飼料；建農(nóng)家樂(lè)餐廳，采摘園等等，合作社發(fā)展前景十分廣闊，許多投資商都很看好這個(gè)項(xiàng)目，紛紛前來(lái)考察投資。今年，北頭村干部和合作社的農(nóng)民們特別忙碌，也非常辛苦，但他們精神飽滿，人人臉上洋溢著幸福地微笑，他們憧憬著美好的未來(lái)。村支書陳東升說(shuō)：“富了腦袋，才能富口袋。是送教下鄉(xiāng)讓我們丟掉了傳統(tǒng)的保守觀念，取而代之是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的理念，農(nóng)民觀念變了，農(nóng)村就會(huì)發(fā)生翻天覆地的變化，我們村民的小康生活就指日可待了?！?/p>

“送教下鄉(xiāng)”優(yōu)秀學(xué)員事跡-記大城職教中心2011級(jí)學(xué)生王錦

王錦，男，現(xiàn)年38歲，大城縣里坦鎮(zhèn)王大木橋村，2011年9月份參加大城職教中心“送教下鄉(xiāng)”涉農(nóng)專業(yè)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)期間，學(xué)以致用，將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，取得了較好的效果，顯示出知識(shí)的巨大力量。他憑著開(kāi)拓進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神，撲下身子，真抓實(shí)干，帶領(lǐng)廣大村民走科技致富路，傾情為民辦實(shí)事、解難題、服好務(wù)，使該村實(shí)現(xiàn)了“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、村風(fēng)文明、村容整潔，管理民主”的社會(huì)主義新農(nóng)村的目標(biāo)。他得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可，群眾的贊譽(yù)。在這些成績(jī)和榮譽(yù)的背后，留下了他一條閃光的耕耘者的足跡?？炭鄬W(xué)習(xí)強(qiáng)素質(zhì)

只有初中文化的他，深感知識(shí)的匱乏，在科技知識(shí)飛速發(fā)展的時(shí)代，跟不上發(fā)展的步伐，就會(huì)被時(shí)代淘汰。于是他想繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷深造，反復(fù)“充電”，強(qiáng)化自身素質(zhì)。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，聽(tīng)說(shuō)大城職教中心招收“送教下鄉(xiāng)”學(xué)員的消息，并且學(xué)習(xí)的形式靈活，采取集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式，既不耽誤生產(chǎn)，也能學(xué)到急需的知識(shí)。他很高興，非常珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，于是他就抱著試試看的想法，報(bào)名參加了學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，他帶著問(wèn)題和同學(xué)交流學(xué)，如饑似渴地在知識(shí)的海洋中遨游。通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，他掌握了許多農(nóng)業(yè)科技致富的本領(lǐng)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)積極、成績(jī)良好，在班內(nèi)表現(xiàn)突出，并帶動(dòng)群眾致富，被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員。多措并舉謀發(fā)展

王大木橋村現(xiàn)有耕地面積1500畝，其中，灌溉面積1000畝，多年來(lái)以種植大田作物為主，人均收入七八元左右，土地的高投入與低產(chǎn)出嚴(yán)重制約了全村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作為普通農(nóng)民的他，雖然種了幾年大棚，但由于缺乏種植技術(shù)和管理知識(shí)，對(duì)棚室溫濕度的調(diào)控、肥料的合理使用、病蟲(chóng)害的綜合防治等方面都不懂，因此，前幾年蔬菜的產(chǎn)量很低，果實(shí)品質(zhì)差，效益低，除了所支付的費(fèi)用外，剩不了多少錢，他心里既著急又不舒服，很是不服氣，但苦于沒(méi)有技術(shù)也沒(méi)有好的辦法。

2011年他參加大城職教中心“送教下鄉(xiāng)”學(xué)習(xí)后，增強(qiáng)了信心，當(dāng)年增建了4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)大棚，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，精心選擇種植品種，安排茬次，進(jìn)行科學(xué)管理，邊學(xué)邊用，無(wú)論從品種的選擇、作物的長(zhǎng)勢(shì)、溫濕度的控制、施肥上都成了行家里手，尤其是病害的防治，對(duì)照老師上課時(shí)的教學(xué)圖片，在防治時(shí)可對(duì)癥下藥，生產(chǎn)效益明顯提高。幫扶他人共致富

在他的影響下下，同村的也報(bào)名參加了學(xué)習(xí)班，一年學(xué)下來(lái)，收獲不小。現(xiàn)在王春華、王德光各自的7-8畝大棚，年純收入均在10萬(wàn)元以上。

同時(shí)，在他的帶動(dòng)下，村里先后有20余戶也開(kāi)始進(jìn)行設(shè)施蔬菜栽培，同時(shí)也引來(lái)了臨近的蔬菜運(yùn)輸戶，使蔬菜的銷售得到了保障。如今，正值壯年的他雄心勃勃，帶領(lǐng)群眾在發(fā)展經(jīng)濟(jì)和創(chuàng)建文明和諧的社會(huì)主義新農(nóng)村的道路上，昂首闊步，腳踏實(shí)地，在希望的田野上默默耕耘，金秋收獲豐碩成果。

在他的帶領(lǐng)下，在大城職教中心“送教下鄉(xiāng)”工程的引領(lǐng)下，如今的王大木橋村，已形成以設(shè)施蔬菜生產(chǎn)、銷售為主的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，村級(jí)事務(wù)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的景象。固安職教中心“送教下鄉(xiāng)”典型案例

我?！八徒滔锣l(xiāng)”工作開(kāi)展三年以來(lái)，涌現(xiàn)出很多種植、養(yǎng)殖的成功典型，以下2個(gè)案例是我校開(kāi)展此項(xiàng)工作以來(lái)的代表。案例1：

2009年，固安縣東灣鄉(xiāng)大南相村民張守東在朋友那里得知我校正在招收送教下鄉(xiāng)學(xué)員，學(xué)校免費(fèi)為學(xué)員提供農(nóng)業(yè)技術(shù)，養(yǎng)殖技術(shù)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等內(nèi)容的培訓(xùn)。張守東立即帶領(lǐng)同村20多名農(nóng)民一起報(bào)名參加了送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)過(guò)程中，他主動(dòng)與教師交流溝通，把他們村的優(yōu)勢(shì)和存在問(wèn)題拿出來(lái)討論，尋求致富路徑。

該村傳統(tǒng)上一直以種植小麥、玉米為主，但由于當(dāng)?shù)赝恋匾陨迟|(zhì)地壤居多，小麥、玉米產(chǎn)量不是很高，該村村民的整體收入較低。學(xué)校專業(yè)老師多次到村里實(shí)地考察，根據(jù)當(dāng)?shù)赝临|(zhì)特點(diǎn)，指導(dǎo)村民種植紅薯、花生等適合沙質(zhì)土壤生長(zhǎng)的作物，專業(yè)教師根據(jù)作物生長(zhǎng)特性，適時(shí)到學(xué)員地里為學(xué)員做技術(shù)指導(dǎo)，到2012年，該村種植紅薯、花生面積已達(dá)到了1000多畝。在職教中心“送教下鄉(xiāng)”工作的引領(lǐng)下，如今的大南相已形成馬紅薯、花生兩大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。學(xué)員們臉上洋溢著幸福的笑容，他們說(shuō)：“當(dāng)初多虧了張守東，勸說(shuō)我們參加學(xué)習(xí)，讓我們既學(xué)到知識(shí)，眼界開(kāi)闊了，還鼓了腰包”。

張守東在學(xué)習(xí)過(guò)程中，并沒(méi)有滿足現(xiàn)狀，在學(xué)校主管送教下鄉(xiāng)工作的趙玉為副校長(zhǎng)下鄉(xiāng)指導(dǎo)過(guò)程中，提起鄰村的清河生態(tài)農(nóng)場(chǎng)占地112畝，曾承包給外地人經(jīng)營(yíng)，多年來(lái)因經(jīng)營(yíng)不善，果園處于粗放管理狀態(tài)，年效益幾乎為零，8個(gè)大棚均種植普通蔬菜，效益一般，由于該農(nóng)場(chǎng)土地租用貴重，入不敷出，很難經(jīng)營(yíng)下去。他有個(gè)人承包投資的想法，種植棚菜和食用菌，自己擔(dān)心沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)。趙校長(zhǎng)聽(tīng)到他的想法后高興地說(shuō)：“在技術(shù)指導(dǎo)方面，我們一定會(huì)做好你的堅(jiān)強(qiáng)后盾。”趙校長(zhǎng)多方了解，主動(dòng)聯(lián)系，親自帶領(lǐng)張守東到山東、河北等有種植食用菌經(jīng)驗(yàn)的基地走訪、學(xué)習(xí)。

經(jīng)與場(chǎng)主研究協(xié)商對(duì)農(nóng)場(chǎng)進(jìn)行改造性規(guī)劃：果蔬種植區(qū)加強(qiáng)管理，生態(tài)種植，集桃花觀賞、桃果采摘于一體；棚菜種植區(qū)8個(gè)大棚，其中5個(gè)種植普通蔬菜，反季節(jié)種植，無(wú)公害化管理；另3個(gè)大棚改建成為食用菌生產(chǎn)基地。重新規(guī)劃場(chǎng)地后，果樹(shù)種植區(qū)不擴(kuò)大投入；食用菌栽培擬投入30萬(wàn)元，購(gòu)臵設(shè)備和原料，當(dāng)年裝袋、接種、入棚栽培，加大技術(shù)投入；蔬菜棚種植黃瓜、香菜、西紅柿等蔬菜，并力爭(zhēng)向采摘園過(guò)渡。

2010年，蟠桃園產(chǎn)商品桃果2000公斤，效益1.1萬(wàn)元；食用菌每棚放栽培袋15000袋，每袋采菇1.0～1.5公斤，3個(gè)棚合計(jì)采菇55000公斤，實(shí)現(xiàn)效益近20萬(wàn)元，基本實(shí)現(xiàn)當(dāng)年收回投資過(guò)半；蔬菜生產(chǎn)基本每棚效益2萬(wàn)元。2011年，果樹(shù)生產(chǎn)效益與2010年持平；食用菌生產(chǎn)由于采用當(dāng)?shù)噩F(xiàn)有栽培原料，科學(xué)管理，降低成本，從選料到制種、接種、栽培均實(shí)現(xiàn)科學(xué)化，成本大大降低，同時(shí)吸引經(jīng)銷商來(lái)場(chǎng)自己采摘，提高商品價(jià)值，食用菌獲利近30萬(wàn)元。

清河生態(tài)農(nóng)場(chǎng)未來(lái)的規(guī)劃主要是在“生態(tài)”二字上大做文章，由于場(chǎng)地地處僻靜之所，環(huán)境優(yōu)雅，對(duì)于蟠桃園、蔬菜栽培發(fā)展采摘觀光為主題，食用菌以多品種栽培和深加工為主題。對(duì)于種植大田作物區(qū)，將來(lái)作為休閑度假之所，形成前方休閑娛樂(lè)，后方生態(tài)生產(chǎn)，效益更加客觀。

2011年，送教下鄉(xiāng)在大西營(yíng)村招收學(xué)員，張守東主動(dòng)把該農(nóng)場(chǎng)列為改造和教學(xué)示范場(chǎng)。案例2：

李國(guó)良是柳泉鎮(zhèn)張家務(wù)村的黨支部書記，2010年參加送教下鄉(xiāng)學(xué)習(xí)班，也是一名養(yǎng)雞專業(yè)戶。

起初他養(yǎng)雞的規(guī)模很小，每次只購(gòu)進(jìn)2000只雛雞，并一直為病雞的咳嗽、甩鼻、流淚、怕見(jiàn)光而困惑。他說(shuō)：“該用的藥也用了，可總也不怎么見(jiàn)效，最后，還是眼睜睜的看著自己辛辛苦苦養(yǎng)起來(lái)的雞成群的死去”。

參加“送教下鄉(xiāng)”養(yǎng)殖專業(yè)班的學(xué)習(xí)后，他知道了要想把雞場(chǎng)經(jīng)營(yíng)好，不僅要細(xì)心、耐心，更重要的是要科學(xué)養(yǎng)雞?，F(xiàn)在我知道了防止雞群疾病的出現(xiàn)，預(yù)防是關(guān)鍵，我每天除了定點(diǎn)給雞喂食、喂水外，還拿出筆記本記錄每批雞的入棚時(shí)間、每次疫苗的注射時(shí)間，注意觀察雞群的動(dòng)態(tài)。

去年年初他將雞棚重新擴(kuò)建，一次性可養(yǎng)殖肉雞12000只，每年可養(yǎng)4-5棚雞，疾病預(yù)防取得明顯成效，死亡率下降，年收入可達(dá)6萬(wàn)元。

自己積累了經(jīng)驗(yàn)后，作為村支部書記的他鼓勵(lì)村民發(fā)展肉雞養(yǎng)殖，目前村里已有10多戶蓋起了雞棚，李國(guó)良主動(dòng)做起養(yǎng)殖戶的老師。固安縣職業(yè)中學(xué)“送教下鄉(xiāng)”工作先進(jìn)事跡材料 案例一 養(yǎng)豬農(nóng)民遇危難 “送教下鄉(xiāng)”引路人

劉亞兵，河北省固安縣北馬鄉(xiāng)東北村人，我校畜禽生產(chǎn)與疾病防治技術(shù)專業(yè)學(xué)員。該學(xué)員從九十年代初開(kāi)始從事養(yǎng)豬事業(yè)，在這些年的飼養(yǎng)過(guò)程中，可謂是有喜有憂。老百姓有句俗語(yǔ)叫“家有萬(wàn)貫，帶毛的不算”，這句話充分地說(shuō)明了養(yǎng)殖業(yè)是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)性很高的事業(yè)。劉亞兵自己是這樣形容的：如果家里邊有上百頭豬，就如同有上百個(gè)定時(shí)炸彈，一旦一頭豬有問(wèn)題那就代表整欄豬都可能會(huì)受到傳染，最終落得一個(gè)血本無(wú)歸。如果這樣的事情真的成為了事實(shí)，我們可想而知，這對(duì)于一個(gè)普普通通的農(nóng)民家庭來(lái)說(shuō)將是一個(gè)致命的打擊。在過(guò)去的幾年里，劉亞兵曾多次經(jīng)歷了這樣的情形，也曾幾度瀕臨破產(chǎn)的境地，為此他漸漸地對(duì)自己所從事的養(yǎng)殖事業(yè)失去了信心。

當(dāng)我?！八徒滔锣l(xiāng)”的春風(fēng)吹到了北馬鄉(xiāng)東北村中的時(shí)候劉亞兵的心中又燃起了希望的火花，他決心，哪里跌倒的，就從哪里爬起來(lái)。于是，他成為了我?！八徒滔锣l(xiāng)”的學(xué)員。通過(guò)學(xué)習(xí)，劉亞兵真正的意識(shí)到了要把養(yǎng)殖風(fēng)險(xiǎn)降到最低，只單單靠不斷的摸索是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要有一整套科學(xué)合理的養(yǎng)殖流程，豐富的知識(shí)來(lái)做保障。在這期間他邊學(xué)邊干, 逐漸形成一定規(guī)模的養(yǎng)豬場(chǎng)，在北馬鄉(xiāng)有很大的影響，也帶動(dòng)了一批農(nóng)民開(kāi)始養(yǎng)豬致富。他在養(yǎng)豬過(guò)程中，在我校的多方籌措下逐漸和北京大型養(yǎng)殖廠的專家取得聯(lián)系，并建立起良好的關(guān)系，村民養(yǎng)豬遇到難題時(shí)，學(xué)校解決不了的問(wèn)題就幫助他聯(lián)系北京的專家，這樣解決了不少疑難問(wèn)題。逐漸地，劉亞兵的養(yǎng)殖事業(yè)走上了正軌，他由原來(lái)的養(yǎng)殖專業(yè)戶成為了一個(gè)養(yǎng)殖場(chǎng)的場(chǎng)長(zhǎng)，隨著時(shí)間的推移，他的事業(yè)規(guī)模越來(lái)越大，所獲利潤(rùn)越來(lái)越高，向著規(guī)范化，產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展方向邁出了堅(jiān)實(shí)的步伐。

劉亞兵沒(méi)有滿足現(xiàn)狀，在我校他還學(xué)習(xí)了很多農(nóng)民經(jīng)紀(jì)人營(yíng)銷知識(shí)，思想意識(shí)有了變化，專業(yè)理論知識(shí)有了更大的提高，開(kāi)始從養(yǎng)豬專業(yè)戶向農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人轉(zhuǎn)變，不僅自己收入提高，還把幫扶的范圍擴(kuò)大了，使更多的農(nóng)民走上致富之路，真正的成為了農(nóng)村致富的帶頭人。每當(dāng)人們問(wèn)起他致富秘訣是什么的時(shí)候，他總是說(shuō)：“送教下鄉(xiāng)”是我的引路人啊。

案例二 養(yǎng)豬農(nóng)民欲破產(chǎn) “送教下鄉(xiāng)”贈(zèng)良方

周國(guó)棟，河北省固安縣北公由村人，我校果蔬花卉生產(chǎn)專業(yè)學(xué)員，該學(xué)員以蔬菜大棚為主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源，他愛(ài)鉆研蔬菜大棚土壤、病蟲(chóng)害等問(wèn)題，在蔬菜種植過(guò)程中，形成了自己的一套實(shí)踐理論知識(shí)。在成為了我?！八徒滔锣l(xiāng)”種植專業(yè)學(xué)員后，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)十分透徹，在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)他還對(duì)無(wú)公害蔬菜產(chǎn)生了濃厚的興趣，所謂無(wú)公害蔬菜是指蔬菜中有害物質(zhì)（如農(nóng)藥殘留、重金屬、亞硝酸鹽等）的含量，控制在國(guó)家規(guī)定的允許范圍內(nèi)，人們食用后對(duì)人體健康不造成危害的蔬菜，無(wú)公害蔬菜是按照相應(yīng)生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)生產(chǎn)的、符合通用衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)并經(jīng)有關(guān)部門認(rèn)定的安全蔬菜。嚴(yán)格來(lái)講，無(wú)公害是蔬菜的一種基本要求，普通蔬菜都應(yīng)達(dá)到這一要求。他通過(guò)和老師溝通了解到有農(nóng)藥降解劑可以降解殘留農(nóng)藥，內(nèi)心興奮不已，但不知藥效如何，不敢貿(mào)然帶領(lǐng)村民使用，他在自家大棚里做對(duì)比試驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中做了詳細(xì)的記錄，通過(guò)幾次實(shí)驗(yàn)比對(duì)使用過(guò)農(nóng)藥降解劑的蔬菜明顯比沒(méi)用過(guò)的從顏色上和味道上都要優(yōu)良的多。進(jìn)而使蔬菜的價(jià)格得到了提高。但是他也意識(shí)到只有大規(guī)模的把無(wú)公害蔬菜推廣出去才能給他們帶來(lái)收益，所以他現(xiàn)在正在向周邊的大棚種植農(nóng)戶推廣，收到了一定的成效。

這一舉動(dòng)給種植大棚的農(nóng)戶帶來(lái)了巨大的收益。使當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的生活更加富裕了，讓固安的蔬菜成為了老百姓餐桌上的放心菜，這都體現(xiàn)了“送教下鄉(xiāng)”政策對(duì)農(nóng)民朋友的重要性與必要性。我們堅(jiān)信以后還會(huì)有更多的“送教下鄉(xiāng)”學(xué)員從中受益。雙手開(kāi)出“世外桃源”

按語(yǔ)：張學(xué)慶，文安縣文安鎮(zhèn)小趙村人，文安縣職教中心“送教下鄉(xiāng)”現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)學(xué)員，他立足本村的實(shí)際，利用從文安縣職教中心“送教下鄉(xiāng)”現(xiàn)在農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)那里學(xué)來(lái)的知識(shí)，探索出了一條開(kāi)墾荒地、坡地，引導(dǎo)、組織農(nóng)村留守婦女走上致富之路的路子。

人們對(duì)陶淵明《桃花源記》里所描寫的“世外桃源”充滿了向往，但那只是古人一個(gè)憧憬的夢(mèng)想，而如今，一個(gè)平凡農(nóng)民，用自己的一雙巧手和不懈地奮斗，在那桃花盛開(kāi)的地方,把大洼里一個(gè)偏僻的小村莊建成了現(xiàn)代的“世外桃源”。他，就是文安縣文安鎮(zhèn)小趙村村民張學(xué)慶。改革開(kāi)放十幾年了，學(xué)慶的家庭經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)，每天起早貪黑，在三畝責(zé)任田里苦干了幾年，苦沒(méi)少吃，罪沒(méi)少受，日子仍緊緊巴巴。要強(qiáng)的他知道怨天怨地沒(méi)用，他不相信憑自己的雙手就闖不出一條路來(lái)。2002年秋天的一天，到鄰縣走親戚，親戚家端上來(lái)一盤子桃，說(shuō)：“吃吧，這還是你們村的桃，現(xiàn)在都五塊多錢一斤了?！庇H戚一句無(wú)意的話觸動(dòng)了他敏感的神經(jīng)，他尋思：對(duì)呀，我們村歷來(lái)有栽桃樹(shù)的傳統(tǒng)，由于土質(zhì)好，桃子又大，口感又好，沒(méi)準(zhǔn)種桃能找出條致富路來(lái)?；氐郊液?，他走訪了幾個(gè)種桃老把式，取經(jīng)求教之后，又購(gòu)買了一些《信息科技報(bào)》和《桃樹(shù)管理技術(shù)》等刊物，閑著就讀，學(xué)習(xí)技術(shù)，了解市場(chǎng)，最后，堅(jiān)定了栽桃致富的決心，他把想法告訴了父親張喜增，沒(méi)想到父親一口回絕：“咱村種桃的就是圖自己吃，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)種桃能發(fā)財(cái)?shù)??！彼⒉粴怵H，反反復(fù)復(fù)地跟父親算賬，父親終于勉強(qiáng)同意了。

2003年的冬天，他與村里簽下了承包村前200多畝荒地的合同。從此在這片荒涼的田野上出現(xiàn)了一位古洼漢子忙碌的身影。每天天不亮他就起床，匆忙扛起镢頭、鐵锨，帶上干糧，在大洼一干就是一天。洼里風(fēng)大，寒氣襲人，手被堅(jiān)硬的磚頭瓦塊和整地的工具震裂出道道血口子，風(fēng)一吹，鉆心的痛；臉上，被風(fēng)一刮，盡是些血道子。父親看在眼里疼在心里，看實(shí)在拗不過(guò)，也便隨他一起走進(jìn)了大洼。一個(gè)冬天，別人都在蹲墻根，曬太陽(yáng)，他們除了雨雪天，幾乎天天都在地里。第二年開(kāi)春，到了該買桃苗的時(shí)候了，他為了買到優(yōu)質(zhì)的苗木，乘車到臨沂、膠南等地考察，用一株2元錢的價(jià)格引進(jìn)了秋風(fēng)蜜品種，細(xì)心地栽到了地里，從此就象呵護(hù)自己的孩子一樣，澆水、追肥、打藥、剪枝、定形，整天蹲在桃園里忙活，他用母親一般的細(xì)心呵護(hù)著自己的希望。

然而天有不測(cè)風(fēng)云，由于管理不善，加之市場(chǎng)波動(dòng)，幾年的心血幾乎付之東流，他抱著桃樹(shù)，流下了委屈的眼淚。2010年，文安職教中心在小趙村開(kāi)設(shè)了現(xiàn)代農(nóng)藝技術(shù)專業(yè)班，他抱著試試的心態(tài)報(bào)了名，然而沒(méi)有上幾天，他深深地被文安縣職教中心專業(yè)老師的講課內(nèi)容吸引了，很快他和文安職教中心的兼職教師、農(nóng)業(yè)局高級(jí)農(nóng)藝師姜太昌、林業(yè)局高級(jí)園藝師劉四維結(jié)成對(duì)子，這兩位老師親自進(jìn)入他的田野、大棚，手把手地教他剪枝、施藥，天道酬勤。經(jīng)過(guò)三年的細(xì)心管理，第三年秋天，辛勤的勞動(dòng)終于獲得了豐碩的回報(bào)，他栽的50畝大棚桃產(chǎn)量達(dá)到20萬(wàn)斤，純收入達(dá)到了32萬(wàn)元，其他150畝露天桃、櫻桃長(zhǎng)勢(shì)喜人，他流下了幸福的淚珠，父親和家人也笑了。

自己富了，也給鄉(xiāng)親們找條路。

靠種植桃樹(shù)發(fā)了財(cái)，自己腰包鼓了，他看到村里的男勞力外出打工，婦女留守在家里，不是走東門串西門，就是拉拉家常，做做針線活，勞力白白浪費(fèi)太可惜了。他就想，男人們能夠外出打工掙錢，女人難道只能坐家“吃飽蹲”？他心里也不是滋味，從困難時(shí)候過(guò)來(lái)的他深知群眾致富的不易，他要利用這幾年積累的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)幫助她們脫貧致富。村里不管誰(shuí)遇到技術(shù)難題前來(lái)請(qǐng)教，他都毫不保留地傳授經(jīng)驗(yàn)，不管哪家請(qǐng)他現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，他立馬放下手中的活兒熱情相幫。還主動(dòng)幫助農(nóng)戶發(fā)展種桃。村里李凱霞的丈夫體弱多病，生活十分困難，想發(fā)展桃樹(shù)又沒(méi)有資金，缺乏技術(shù)，張學(xué)慶就給她送去了100株桃苗，春暖花開(kāi)的時(shí)候，幫助對(duì)花授粉，夏季自己的桃樹(shù)不打藥，幫助她家打藥，秋天采摘的時(shí)候先幫助她家采摘，李凱霞感激地對(duì)他說(shuō)：“學(xué)慶大兄弟，俺能過(guò)上今天的好日子可全虧了你，俺一輩子都忘不了你的好?！?/p>

這樣的例子舉不勝數(shù)。村里婦女韓富華，丈夫在大連打工，每年收入20000多元，小日子過(guò)得紅紅火火，發(fā)展桃園不熱情，學(xué)慶就上門做動(dòng)員，告訴她：“過(guò)日子可不能光依靠男人，家里種幾畝桃園，就象開(kāi)個(gè)小銀行，收入也不低于他?！痹谒拈_(kāi)導(dǎo)下，韓富華最后承包了3畝桃園，且收益很客觀。這幾年，共帶動(dòng)全村發(fā)展桃園千余畝，全村僅桃園一項(xiàng)年收入600萬(wàn)元，人均增收2000多元。鄰村馬武營(yíng)村看到通過(guò)種桃致富，也紛紛想發(fā)展桃樹(shù)，但苦于沒(méi)有苗木、技術(shù)。聽(tīng)說(shuō)后，張學(xué)慶聯(lián)合村里幾個(gè)種桃能手到馬武營(yíng)村傳授技術(shù)經(jīng)驗(yàn)，幫助他們共同致富，該村支部書記感激地對(duì)他說(shuō)：“經(jīng)過(guò)你們的幫助，我們村每年桃園增收800元，感謝你為我們村找到了一條致富路?！庇捎谥赂徊煌娻l(xiāng)親，在鄉(xiāng)親中享有較高威望，被群眾稱為致富使者。

一份耕耘，一份收獲，用自己的心血和汗水創(chuàng)造了人生的輝煌。如今，他計(jì)劃聯(lián)合本村農(nóng)民組成林果產(chǎn)銷合作社，依靠蜜桃走小康路，把村建成一個(gè)現(xiàn)代化的“世外桃源”?！八徒滔锣l(xiāng)”給我送來(lái)了致富路

按語(yǔ)：田歡歡，文安縣孫氏鎮(zhèn)紀(jì)屯村人，文安職教中心“送教下鄉(xiāng)”2010屆畜禽養(yǎng)殖與疾病防治專業(yè)的學(xué)員，是一名高中畢業(yè)生，高考無(wú)門，致富有路。憑著一股不服輸?shù)膭蓬^，利用文安職教中心到本村講解養(yǎng)殖技術(shù)的大好時(shí)機(jī)，探索出了一條靠養(yǎng)殖致富的新路子，送教下鄉(xiāng)改變了一個(gè)小伙子的命運(yùn)，也帶動(dòng)了周邊村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

走進(jìn)田歡歡的文安縣紀(jì)屯村養(yǎng)雞場(chǎng)時(shí)，你可以看到一排又一排的雞舍，每排雞舍足足有五十米長(zhǎng)，里面又分成四列，每一列的兩邊都有過(guò)道；在雞舍頂上有透氣的通道，每一列的末端安裝上了大風(fēng)扇，數(shù)千只雞整齊地在雞籠中吃食。

田歡歡高中畢業(yè)，僅一分之差與大學(xué)無(wú)緣，不服輸?shù)乃谔旖颉⒈本┐蚬?，也做過(guò)一些小生意，但收入甚微。迫于生活壓力，田歡歡考慮通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改變現(xiàn)狀。2010年，文安縣職教中心“送教下鄉(xiāng)”工作把知識(shí)技能送到了家門口，在他所在的村文安縣孫氏鄉(xiāng)紀(jì)屯村開(kāi)辦了畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)課，在課上文安縣職教中心特聘專業(yè)教師、文安縣畜牧局動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)高維芳、楊文林等專家講解了雞棚的建設(shè)及養(yǎng)雞業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r及前景，并實(shí)地手把手教給雞棚的建設(shè)，常見(jiàn)疾病的防治等知識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，田歡歡得知養(yǎng)雞周期短、收益快，不少人靠這個(gè)發(fā)家致富。那時(shí)的他覺(jué)得只要?jiǎng)e人能干的自己就能干?？恐@種不服輸?shù)木?，田歡歡在文安縣趙各莊鎮(zhèn)楊村開(kāi)始了創(chuàng)業(yè)之路，可是以前從來(lái)沒(méi)有接觸過(guò)養(yǎng)殖的田歡歡對(duì)養(yǎng)雞完全是外行，真要?jiǎng)邮指善饋?lái)，不免有些茫然。經(jīng)過(guò)自己的不懈努力，他經(jīng)營(yíng)的雞棚開(kāi)始有了起色。

一年下來(lái)，為了擴(kuò)大養(yǎng)雞規(guī)模，田歡歡把目光瞄向了自己的家鄉(xiāng)--文安縣孫氏鎮(zhèn)紀(jì)屯村。2011年，田歡歡退掉了原先在文安縣趙各莊鎮(zhèn)楊村租用的雞棚，在文安縣孫氏鎮(zhèn)紀(jì)屯村租下了一塊地，投資近50萬(wàn)在這里建起了4棟雞舍，可養(yǎng)蛋雞萬(wàn)余只。

回到家鄉(xiāng)后，對(duì)于養(yǎng)雞經(jīng)驗(yàn)豐富的田歡歡來(lái)說(shuō)雖然是如魚(yú)得水，但也并非一帆風(fēng)順。2011年7月的一天，田歡歡照常早晨6點(diǎn)鐘起床給雞喂食、添水?？僧?dāng)他來(lái)到雞舍時(shí)發(fā)現(xiàn)，雞舍里沒(méi)有了往日的嘈雜，不少蛋雞都無(wú)精打采，而且還陸續(xù)出現(xiàn)死亡。面對(duì)突如其來(lái)的變故，文安縣職教中心送教下鄉(xiāng)專業(yè)教師兼動(dòng)物醫(yī)院院長(zhǎng)高維芳趕到現(xiàn)場(chǎng)后才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)是近段時(shí)間氣溫長(zhǎng)期居高不下，導(dǎo)致雞舍室溫過(guò)高而中暑，建議田歡歡首先將死去的雞深挖掩埋，并趕緊給雞舍添臵降溫設(shè)施。當(dāng)天，田歡歡養(yǎng)的雞一下死了2000多只，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)到5萬(wàn)余元。在聽(tīng)取了文安職教中心送教下鄉(xiāng)專業(yè)教師高維芳的建議后，田歡歡一直忙到第二天凌晨才把這2000余只死雞逐一從雞籠中清出后深挖掩埋。隨后，田歡歡坐上最早的班車趕往縣城，買回噴霧機(jī)給雞舍降溫，這才遏制住雞大批死亡的勢(shì)頭?；叵肫鹉谴螒K痛的教訓(xùn)，田歡歡感慨地說(shuō)：“養(yǎng)雞是一門學(xué)問(wèn)，我必須學(xué)好文安職教中心送教下鄉(xiāng)的有關(guān)課程，沒(méi)有科學(xué)知識(shí)指導(dǎo)的養(yǎng)殖是盲目的，風(fēng)險(xiǎn)真大呀！”通過(guò)這次教訓(xùn)，田歡歡召集了附近村的養(yǎng)殖戶，現(xiàn)身說(shuō)法，講解科學(xué)知識(shí)的重要性，畜禽生產(chǎn)與疾病專業(yè)的學(xué)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性空前高漲。在文安縣職教中心孫氏鎮(zhèn)紀(jì)屯班畜禽疾病防治課上，田歡歡親自登上了講臺(tái)，講解自己養(yǎng)雞失誤的原因，具有很大的針對(duì)性和說(shuō)服力，讓大多數(shù)學(xué)員接受了科學(xué)養(yǎng)殖的概念。

如今，田歡歡已經(jīng)成為十里八村有名的養(yǎng)雞大戶，家里的4個(gè)養(yǎng)雞大棚都正常運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，年盈利可達(dá)10萬(wàn)元以上。

兩年多來(lái)，田歡歡把自己在文安職教中心送教下鄉(xiāng)畜禽生產(chǎn)與疾病防治課學(xué)到的東西結(jié)合自己兩年來(lái)的養(yǎng)殖經(jīng)驗(yàn)總結(jié)成自己的養(yǎng)雞致富經(jīng)：

一是選建好雞舍。雞舍選建在無(wú)污染、未蔭蔽且排水效果好的地方，每1000只雞分別配備15只飲水器和20個(gè)飼料器，此外，還在雞的活動(dòng)場(chǎng)所設(shè)網(wǎng)圍住，防止天敵。

二是科學(xué)喂飼料。田歡歡喂飼料分三個(gè)階段：小雞期保持飼料不間斷，中雞期每天下料6次，大雞期每天下料3 次。

三是堅(jiān)持觀察，對(duì)癥下藥。堅(jiān)持每天早、中、晚三個(gè)時(shí)間段認(rèn)真觀察雞糞便、飲食情況，發(fā)現(xiàn)異常情況的雞立即進(jìn)行隔離，對(duì)癥下藥，確保它們健康生長(zhǎng)。

四是科學(xué)管理。小雞期采用電燈照明和燃燒木炭保持溫度，在出欄后至進(jìn)欄前，進(jìn)行一次大消毒，每周在雞舍內(nèi)清理糞便和消毒一次，陰雨天和小雞期不允許雞外出。養(yǎng)雞品種經(jīng)常輪換，飼養(yǎng)一種雞最多兩批就輪換另一品種。

富裕起來(lái)的田歡歡發(fā)家不忘眾鄉(xiāng)親，如今田歡歡的雞舍成了文安縣職教中心畜禽生產(chǎn)與疾病防治專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地，田歡歡騰出一間大屋，手把手地教給學(xué)員養(yǎng)雞的技術(shù)要領(lǐng)，在他的帶動(dòng)下，紀(jì)屯村養(yǎng)雞戶突破了一百家，每家純盈利都超過(guò)了十萬(wàn)元，徹底實(shí)現(xiàn)了脫貧致富的愿望！以田歡歡所在的孫氏鎮(zhèn)紀(jì)屯村以及附近村的學(xué)員無(wú)不感慨地說(shuō)：“真是感謝黨的惠民政策，感謝文安職教中心，送教下鄉(xiāng)給我們送來(lái)了致富路呀！”

第二篇：送教下鄉(xiāng) 體會(huì)

“送教下鄉(xiāng)”聽(tīng)課體會(huì)

索龍

馬江

11月30日，我和其他兩位老師到坦途一小參加了白城市“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)?；顒?dòng)中，我們首先每人聽(tīng)了兩節(jié)課，然后與主講教師進(jìn)行互動(dòng)交流，最后由白城市教師進(jìn)修學(xué)校的專家圍繞小學(xué)生作文中虛假現(xiàn)象的產(chǎn)生及對(duì)策進(jìn)行了講座。

我聽(tīng)的第一節(jié)是三年級(jí)的作文課——我來(lái)介紹書，第二節(jié)是五年級(jí)的《琥珀》。課上，兩位老師利用課件，運(yùn)用生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言、靈活多樣的教學(xué)方法，突破了重點(diǎn)，分散了難點(diǎn)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

這兩節(jié)課讓我獲益匪淺。首先是他們的語(yǔ)言，生動(dòng)活潑而準(zhǔn)確，貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)踐中我也這樣試過(guò)，可是很難達(dá)到活潑與準(zhǔn)確并重，往往是語(yǔ)言符合了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，卻有欠準(zhǔn)確。今后，我應(yīng)該在課堂實(shí)踐中多進(jìn)行這方面的探索。

其次是他們對(duì)教學(xué)方法的運(yùn)用，靈活多變而不著痕跡，過(guò)渡非常自然。我在教學(xué)實(shí)踐中由一種教學(xué)方法向另一種教學(xué)方法過(guò)渡時(shí)往往存在著明顯的痕跡，給人以生硬的感覺(jué)。今后，我會(huì)在實(shí)踐中對(duì)教學(xué)方法的過(guò)渡進(jìn)行研究。

還有，他們對(duì)電腦及課件運(yùn)用的熟練程度，是我所不具備的。我能用電腦，也會(huì)做、會(huì)用課件，但真的運(yùn)用起來(lái)，熟練程度就差遠(yuǎn)了。

參加這次活動(dòng)，讓我看到了與他人的差距，今后，我會(huì)努力學(xué)習(xí)、探索，提高自己的水平，縮小這種差距。

第三篇：送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)

“國(guó)培計(jì)劃”送培到縣培訓(xùn)心得

株洲縣南洲鎮(zhèn)昭陵學(xué)校 龍思

我有幸參加了今年的送培到縣的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在培訓(xùn)期間，我有幸聽(tīng)到了幾位專家學(xué)者對(duì)教育方面的獨(dú)到的見(jiàn)解，親自觀摩了幾位名師的同課異構(gòu)課堂教學(xué)，這次學(xué)習(xí)讓我受益匪淺，為我以后的教學(xué)指明了方向。

幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，身心受到了極大的震撼，接受了新思維、新觀念的洗禮。上課的老師們不僅給我們帶來(lái)了教學(xué)方面的新觀念、好方法；教師心理方面的自我健康調(diào)適，而且為我們的人生指明了出路，點(diǎn)亮了明燈。名師、專家幽默風(fēng)趣的人格魅力也使我倍受感染。

同課異構(gòu)的教學(xué)給了我今后調(diào)控課堂有效性的實(shí)踐指導(dǎo)；在課程改革實(shí)施的幾年中，我們的教育教學(xué)無(wú)論在理念、方法、過(guò)程等都發(fā)生了翻天覆地的變化，我們的教師在自己的工作崗位上不斷地研究、探索、實(shí)踐著。課堂教學(xué)是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的主陣地，是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)該說(shuō)提高課堂教學(xué)有效性是每一個(gè)教師不斷追求的目的。有效教學(xué)要以促進(jìn)學(xué)生全面和個(gè)性發(fā)展為根本宗旨，要遵循教學(xué)規(guī)律，要關(guān)注教學(xué)效果、效率和效益，要提倡方法的多樣化，而且要以教師專業(yè)發(fā)展為支撐。我尤其感到教師的專業(yè)素養(yǎng)的高低對(duì)有效教學(xué)是有很大的影響，因?yàn)樗怯行Ы虒W(xué)的根本支撐。專業(yè)素養(yǎng)高的教師，他的課堂才會(huì)豐富多彩，無(wú)論是語(yǔ)言還是內(nèi)容，他在課堂調(diào)控上會(huì)靈活多變。教師一定要具備反思的意識(shí)與實(shí)踐意識(shí)。

我更加體會(huì)到對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科，如果是專業(yè)老師教，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不管是數(shù)學(xué)思維還是發(fā)展學(xué)生的思維，都是具備專業(yè)性質(zhì)的，不是其他教師教授書本知識(shí)能夠達(dá)到的，不是專業(yè)的數(shù)學(xué)老師或許能教，并且能教得好，但是對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展還是有局限性的。

這次培訓(xùn)是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名真正的骨干教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

第四篇：送教下鄉(xiāng)體會(huì)

付出、收獲、快樂(lè)、思考

——送教下鄉(xiāng)心得體會(huì)

2011年12月13日，我參加了市教育局組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，作為一名承擔(dān)送教任務(wù)的老師，我的內(nèi)心充滿了使命感和責(zé)任感，短短一周的支教生活，帶給我的感受卻是很多很多。

在這次活動(dòng)中,首先我要感謝市教育局的信任與支持,感謝教育局能給我們這次學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會(huì),同時(shí)我還要感謝高陽(yáng)中心校的各位領(lǐng)導(dǎo)，高陽(yáng)小學(xué)的武校長(zhǎng)、田主任和各位熱情的老師。田主任為了積極參與思考和討論，她及時(shí)組織教師相互聽(tīng)評(píng)課，在反思交流中吸收內(nèi)化，在內(nèi)化中提高。她工作細(xì)致周到、力求盡善盡美，我們享受著也感動(dòng)著。還讓我感動(dòng)的是老師們聽(tīng)課時(shí)那專注的眼神，時(shí)而思索，時(shí)而認(rèn)真地做著筆記；感動(dòng)的是在進(jìn)入課堂的一剎那，孩子們的淳樸、熱情、可愛(ài)，還有那一雙雙求知的眼睛。

在這次活動(dòng)中，我做課四節(jié)，讓我高興的是在自己精心準(zhǔn)備的課堂上，無(wú)論是新授課還是復(fù)習(xí)課，孩子們都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們快樂(lè)著、收獲著。看得出孩子們是喜歡這樣輕松的課堂活動(dòng)！在評(píng)課議課中，聽(tīng)了聽(tīng)課老師真誠(chéng)感謝的話語(yǔ)，我們此次出行是沒(méi)白費(fèi)，能給鄉(xiāng)鎮(zhèn)老師一些活動(dòng)的啟示，一種嶄新的理念，讓他們有所收獲，我很快樂(lè)。

此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)行程安排較緊湊，雖然很累、很辛苦，但對(duì)我來(lái)說(shuō)也是一種鍛煉，有一份不小的收獲，收獲到的是高陽(yáng)小學(xué)老師那種不斷進(jìn)取、求學(xué)上進(jìn)的精神；收獲到的是個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)應(yīng)變能力的提高。

在下鄉(xiāng)支教的過(guò)程中，我覺(jué)得我過(guò)得很充實(shí)，自己精心備課、用心做課、認(rèn)真講座、真心交流對(duì)高陽(yáng)小學(xué)的英語(yǔ)老師有拋磚引玉之用，我很知足，很快樂(lè)。那里的學(xué)生都很淳樸；那里的教師很敬業(yè)，很勤奮；那里的校長(zhǎng)很務(wù)實(shí)，很上進(jìn)。在下鄉(xiāng)活動(dòng)中，我收獲了熱情和溫暖，我收獲了進(jìn)步和驚喜，更重要的是我收獲了一些自信。

此次活動(dòng)后，我思考過(guò)多的是無(wú)論農(nóng)村的孩子，還是城里的孩子，需要的都是鮮活的、愉悅的、高效的課堂，而我們離滿足時(shí)代需求、學(xué)校需求、孩子需求還有不小的距離，所以我們應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)：走出去學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念與先進(jìn)的教學(xué)模式，在校內(nèi)學(xué)習(xí)同組同事們不同的處理教材的方法，以及調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的竅門，同時(shí)努力鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素質(zhì)。還有一點(diǎn)，也是本人感觸最深的一點(diǎn)：學(xué)生需要合作，教師更需要合作。單說(shuō)做課件一項(xiàng)，需要耗費(fèi)大量的時(shí)間與精力，一個(gè)人做一課時(shí)比較適用的、還算是科學(xué)的課件所用的時(shí)間大約是10小時(shí)(包括鉆研教材，搜集資料，備課)。鑒于此，我提議我們每個(gè)學(xué)校一學(xué)期研究制作一冊(cè)書的課件（這樣思維較連貫，較系統(tǒng)），交與教研室，然后下發(fā)到每個(gè)學(xué)校，達(dá)到資源共享的效果。當(dāng)然每個(gè)學(xué)校，每位教師可以根據(jù)自己的習(xí)慣、自己的思想以及學(xué)生的實(shí)際靈活地有增有刪地使

用這些課件。這樣不是省事不少嗎？

再一次發(fā)自內(nèi)心地感謝教育局領(lǐng)導(dǎo)、府東街小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)讓我有這樣寶貴的鍛煉提高機(jī)會(huì)。也懇請(qǐng)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)能考慮一下我的提議。

謝謝！

第五篇：“送教下鄉(xiāng)”總結(jié)

“奉節(jié)縣國(guó)培計(jì)劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”總結(jié)

起初聽(tīng)到“奉節(jié)縣國(guó)培計(jì)劃（2016）小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)”時(shí)，我的內(nèi)心無(wú)比澎湃。因?yàn)榭梢匀W(xué)習(xí)別人的先進(jìn)理念、教學(xué)方法。我深知自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)上還存在諸多不足，相信通過(guò)此次培訓(xùn)自己一定會(huì)收獲很多。

開(kāi)班之初，曹賢和校長(zhǎng)就作出了明確要求，隨后李代文院長(zhǎng)又作了重要講話，由此我感受到縣對(duì)此次培訓(xùn)的高度重視，及對(duì)我們鄉(xiāng)村教師的殷切期望。

李代文院長(zhǎng)首先就“做專業(yè)發(fā)展的幸福教師”作了精彩的演講。他通過(guò)一系列的故事、視頻、典故、名人名言等形象、生動(dòng)、具體地闡述了從學(xué)科本位到學(xué)科綜合，從教學(xué)生知識(shí)到教學(xué)生創(chuàng)生知識(shí)的重要性，他也強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)培養(yǎng)人對(duì)未來(lái)充滿信心，應(yīng)全面深化課改落實(shí)立德樹(shù)人，增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。作為教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生明天健康發(fā)展負(fù)責(zé)。其次，李代文院長(zhǎng)就“學(xué)本教學(xué)”作了詳細(xì)闡釋，他強(qiáng)調(diào)一個(gè)模式——先學(xué)后教，兩個(gè)核心——以學(xué)生發(fā)展為本、以學(xué)生學(xué)習(xí)為本，三個(gè)特征——自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)，思維評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——教學(xué)目標(biāo)、效果、特色，指出了學(xué)本教學(xué)有四觀：學(xué)本兒童觀、學(xué)本課程觀、學(xué)本教學(xué)觀、學(xué)本教師觀，要求課堂達(dá)到“靜而不呆”、“活而不亂”，讓不同難度的題在自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)、導(dǎo)學(xué)中得到解決。聽(tīng)了李代文院長(zhǎng)的講話，我意識(shí)到自己在教學(xué)上對(duì)學(xué)生講的太多，學(xué)生表達(dá)、思考的太少，使得學(xué)生只是被動(dòng)的聽(tīng)，根本沒(méi)有將知識(shí)消化、吸收。于是，我作出重要決定：在以后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試用學(xué)本模式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)教學(xué)法中解放出來(lái)，同時(shí)也解放自己，懂得放手。我堅(jiān)信學(xué)本教學(xué)法定能使學(xué)生和自身達(dá)到雙贏。

此次培訓(xùn)除了有理論學(xué)習(xí)，更有聽(tīng)課、評(píng)課、磨課環(huán)節(jié)，使我們鄉(xiāng)村教師不僅從理論上得以升華，在實(shí)踐上也能得到提升。在培訓(xùn)第一階段，我們先后聽(tīng)了奉節(jié)縣興隆二小的高國(guó)江老師、甲高小學(xué)的朱美潔老師與重慶市沙坪壩小學(xué)周美琳老師、宋燕老師的授課，四位老師的課對(duì)比鮮明，各具特色，奉節(jié)縣兩位教師講的太多，學(xué)生思考、交流討論的太少，沙坪壩的兩位老師講的少，學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、展學(xué)的多，學(xué)習(xí)氛圍好、效果突出，對(duì)比兩種教學(xué)法，學(xué)本模式則更加符合課改要求，也更有利于學(xué)生的全面發(fā)展及教師的專業(yè)發(fā)展。

第一學(xué)段培訓(xùn)完后，并不意味著培訓(xùn)結(jié)束，而是進(jìn)入更加深入的學(xué)習(xí)階段——研課、磨課階段，根據(jù)第一學(xué)段學(xué)習(xí)情況，各學(xué)校教師代表在指定學(xué)校組織研課、磨課、評(píng)課，并和重慶市沙坪壩的教師共同交流、探討，也就是所謂的“同課異構(gòu)”：不同的老師上同一節(jié)課的方式不同，從而得出學(xué)本教學(xué)法的優(yōu)越性及傳統(tǒng)教學(xué)法的不足。除此之外，李代文院長(zhǎng)還給我們奉節(jié)縣的鄉(xiāng)村教師深深地上了一課：基于先學(xué)后教的——小學(xué)數(shù)學(xué)課堂核心問(wèn)題設(shè)計(jì)。他教給我們向?qū)W生有針對(duì)性、層次性、概括性提問(wèn)的方法，使我們受益匪淺。

通過(guò)第一、二階段的培訓(xùn)，各學(xué)校的老師們或多或少把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到了教學(xué)中?？h為了檢驗(yàn)各學(xué)校的落實(shí)情況，還專門組織本土專家到各校觀課、評(píng)課，并要求各校選出代表上展示課，這都是為老師們以后順利開(kāi)展學(xué)本教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。最后就是對(duì)此次培訓(xùn)作總結(jié)、說(shuō)體會(huì)。

縱觀此次培訓(xùn)并非流于形式，而是將每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，真正實(shí)現(xiàn)了培訓(xùn)的價(jià)值，它要求每位受訓(xùn)教師完成好作業(yè)，在自己的教學(xué)中組織開(kāi)展學(xué)本教學(xué)，轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，真正提高學(xué)生的綜合能力。所以，我們應(yīng)該充分吸收與消化此次培訓(xùn)內(nèi)容，把學(xué)本教學(xué)嘗試著用到教學(xué)中去。