第一篇：漢字王國中的人教案

漢字王國中的人教案

一、導(dǎo)入新課：

1、問：談?wù)劦?9屆奧運(yùn)會(huì)的會(huì)徽的設(shè)計(jì)是如何體現(xiàn)了中國文化與奧林匹克精神的完美結(jié)合的？（P241）學(xué)生讀P235倒第8-2行內(nèi)容。然后補(bǔ)充：

舉辦一屆最出色的奧運(yùn)會(huì)，首先要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)非常出色的會(huì)徽。在中國的文化詞典和社會(huì)生活里，有中國字、中國畫、中國結(jié)、中國根、中國人、中國心??而今，又一個(gè)稱謂在世界廣為流傳并永久載入奧林匹克歷史，這就是：中國?。?/p>

中國印──它似印非印，似“京”非“京”，瀟灑飄逸，充滿張力，寓意的是舞動(dòng)的北京；她是有中國精神、中國氣派、中國神韻的中國漢文化的符號(hào)，象征著開放的、充滿活力的、具有美好前景的中國形象；她體現(xiàn)了新北京、新奧運(yùn)的理念和綠色奧運(yùn)、科技奧運(yùn)、人文奧運(yùn)的內(nèi)涵，再現(xiàn)了奧林匹克友誼和平進(jìn)步、更快更高更強(qiáng)的精神。

中國印──這是13億中國人民向全世界的承諾。蓋下這印記，就意味著用我們中國最莊重、最神圣的禮儀，再次向全世界莊嚴(yán)地承諾，把北京2008年奧運(yùn)會(huì)辦成歷史上最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)，這是中國人民的誠信和尊嚴(yán)。從這一刻起，舞動(dòng)的北京張開雙臂，呈現(xiàn)開放姿態(tài)，迎接四方友人，與世界共同起舞。

2、出示2008年北京奧運(yùn)會(huì)五個(gè)福娃圖片 問：認(rèn)識(shí)它們嗎？知道為什么取這幾個(gè)名字嗎？

奧運(yùn)吉祥物是五個(gè)擬人化的福娃：分別為魚、熊貓、藏羚羊、火娃和燕子，寓意了中國人五行中的一種以及奧運(yùn)五色環(huán)的涵義。五個(gè)吉祥物的名字是貝貝、晶晶、歡歡、迎迎、妮妮，其諧音是“北京歡迎你”。

這就是利用這些漢字發(fā)音相同或相似的特點(diǎn)，表達(dá)中國北京歡迎八方來客的熱情。

3、有趣的諧音（1）諧音性歇后語

引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

舉例：外甥打燈籠──照舊（舅）孔夫子搬家──凈是輸（書）小蔥拌豆腐── 一清（青）二白 鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動(dòng)（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

半兩棉花──免談（免彈）精裝茅臺(tái)──好久（好酒）宋江的軍師──無用（吳用）老九的兄弟──老實(shí)（老十）

介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時(shí)候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上幾組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。

猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟──妙（廟）妙（廟）妙（廟）； B 石頭蛋腌咸菜──一言（鹽）難盡（進(jìn)）； C 隔著窗戶吹喇叭──名（鳴）聲在外； D 關(guān)公打噴嚏──自我吹噓（須）宣布答案： 小結(jié)：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。因?yàn)橹C音，漢字顯得特別有趣。在生活中，有時(shí)還會(huì)因?yàn)橹C音而鬧笑話呢。

（2）講述諧音笑話：一個(gè)外國女孩嫁到中國來。在早飯時(shí)，她不知道怎么吃油條，家人教她說：“你蘸著吃?！彼R上站起來，又聽到一聲：“你蘸著吃！” 她一頭霧水，委屈地說：“讓我站著吃，我已經(jīng)站起來了，還要站到哪兒去？”

交流：看了笑話，你有什么感想？

小結(jié)：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。

二、板書課題，解題：

1、問、本文是什么體裁，你知道嗎？（訪談）

那么，什么是訪談呢？（訪談是一種有準(zhǔn)備有目的的采訪交談活動(dòng)。有人物訪談、事件訪談、經(jīng)驗(yàn)訪談、問題訪談等類型）

2、本文是人物訪談，采訪者是主持人劉為，被訪者是嘉賓林西莉和李之義。這是一份訪談?dòng)涗洠襟w直播），屬應(yīng)用文。

訪談?dòng)涗浭菍懽鞣e累素材的行事過程。好的訪談?dòng)涗浺部梢宰鳛槲膶W(xué)產(chǎn)品供人欣賞。

三、層次結(jié)構(gòu)

先做相關(guān)介紹———介紹訪談對象和訪談目的，引出訪談對象的自述。

訪談對象的陳述（在主持人的訪談提示下）：研究動(dòng)機(jī)、研究方法研究所得（收獲）。（研究收獲：認(rèn)識(shí)了漢字的美，基本了解了漢字的起源--象形、會(huì)意、形聲；從漢字看中國社會(huì)。）

當(dāng)今漢字的使用意義及其不便之處。

四、要點(diǎn)提示

主持（訪談）人對于訪談內(nèi)容的組織（導(dǎo)向）作用——收斂旁支，引導(dǎo)深入。把握漢字的構(gòu)成規(guī)律（主要是象形、會(huì)意、形聲）

這里說的漢字構(gòu)成是指漢字初創(chuàng)時(shí)期的規(guī)律，與今天的漢字狀況已經(jīng)有些距離了。

五、作品背景

漢字，美麗且充滿神秘感。瑞典人林西莉以引人入勝和活潑生動(dòng)的筆調(diào)講述了三四千年以前漢字的產(chǎn)生，形象地描述了反映古代人生活和環(huán)境的古老漢字。這部難得的優(yōu)秀作品展現(xiàn)了中國人的世界，山川與河流，植物與動(dòng)物，房屋與車輛，道路與船舶。作品中描述了上學(xué)生活和節(jié)慶假日，勞動(dòng)生活和幾千年來的風(fēng)俗、習(xí)慣。林西莉以巧妙、富有個(gè)性的手法描述了今日中國的現(xiàn)實(shí)和生活模式。

六、主題思想

通過一個(gè)研究漢字的外國人對于漢字的解說，揭示漢字的意義——來源和審美意義與使用價(jià)值。

七、解讀課文內(nèi)容并拓展延伸：

1、林西莉女士，瑞典漢學(xué)家，教授、作家和攝影家。1961年至1962年在北京大學(xué)留學(xué)，在北大學(xué)習(xí)了兩年中文后，林西莉又在中國音樂學(xué)院學(xué)習(xí)古琴。此后曾數(shù)十次到中國訪問。從1971年起在瑞典任高中漢語教師。1978-1981年為瑞典電視二臺(tái)制作多部有關(guān)中國語言和文化專題節(jié)目?，F(xiàn)為瑞中友好協(xié)會(huì)會(huì)長。她專心研究中國文化，出版有關(guān)中國的著作多部。1969年發(fā)表 《帶著阿隆旅行》，與斯文?林德奎斯特合著 《從內(nèi)部看中國》（1963），《亞洲的經(jīng)驗(yàn)》（1964）和 《毛會(huì)說什么呢？》（1979）。1989年，林西莉以《漢字王國》一書首次獲得奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)（瑞典國內(nèi)最高文學(xué)獎(jiǎng)，瑞典奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)創(chuàng)立于1989年，得名于瑞典文學(xué)史上杰出的戲劇家和小說家奧古斯特·斯特林堡），在瑞典，奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)和當(dāng)年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)得主的著作通常成為圣誕節(jié)采購中的熱門禮品。2006年在瑞典國內(nèi)出版《古琴》，以中國古琴為線索，介紹了中國傳統(tǒng)文化從宗教哲學(xué)到藝術(shù)文字的方方面面，是她的又一本耗費(fèi)多年心血的精心之作。這本書使林西莉第二次獲得奧古斯特文學(xué)獎(jiǎng)。

2、《漢字王國》內(nèi)容概述：

《漢字王國》 講述中國人和他們的漢字的故事?！稘h字王國》是林西莉的代表作品，是她對中國漢字40余年研究的結(jié)晶?！稘h字王國》目錄:

小引 甲骨文和金文 人和人類 水與山 野生動(dòng)物 家畜 車、路和船 農(nóng)耕 酒和器皿 麻與絲 竹與樹 工具與武器

屋頂與房子 書籍與樂器 數(shù)字和其他抽象的字 意與聲 漢字的筆順

漢字，美麗且充滿神秘感：它們?yōu)槭裁词沁@個(gè)樣子？漢字源遠(yuǎn)流長，時(shí)至今日人們?nèi)匀荒芸闯鏊鼈冏畛醯臉幼?。林西莉以圖文并茂的形式向西方讀者介紹了中國文字的起源和特點(diǎn)，主要選取200多與人的生活有關(guān)的字進(jìn)行細(xì)致的講解，如與人的身體、住房、器皿、絲和麻、家畜、農(nóng)具、車船、道路等有關(guān)的字，作品中描述了日常生活和節(jié)慶假日，同時(shí)分析和講述中國人的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，講述了三四千年以前漢字的產(chǎn)生，形象地描述了反映古代人生活和環(huán)境的古老漢字。林西莉以巧妙、富有個(gè)性的手法描述了今日中國的現(xiàn)實(shí)和生活模式。從而使人加深對文字的理解，既有深度，又很好讀，是西方人學(xué)習(xí)漢語的入門書籍。

《漢字王國》初版于1989年，這本書在瑞典一問世，便引起轟動(dòng)，幾乎家喻戶曉。隨后，這本書被翻譯成英、法、德、挪威、芬蘭等國的文字，發(fā)行量高達(dá)85萬冊。中文版于1998年出版，至今已印刷9次，是名副其實(shí)的長銷書。

3、一本介紹中國漢字的書為什么在國際上贏得了如此眾多的讀者？

林西莉教授說：“中國有非常豐富的文化，除了學(xué)習(xí)語言的人感興趣外，這本書里包含的歷史、文化的內(nèi)容也吸引著人們，其中包括許多學(xué)生。”她說：“我選擇了使用我自己的話講述這個(gè)‘故事’，而不采用學(xué)究式的論文體。它是我個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和觀點(diǎn)的一部分?！泵恳粋€(gè)打開這本書的人恐怕都會(huì)被那輕松、自如、優(yōu)美、動(dòng)聽的表達(dá)方式所吸引。從考古照片到現(xiàn)代攝影，從甲骨文到民間藝術(shù)的插圖，《漢字王國》圖文并茂講述的已經(jīng)不只是語言本身，而是中華民族的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變化的歷程，也是人類發(fā)展史的一個(gè)精彩的部分。我們由衷地佩服林西莉教授的學(xué)識(shí)與智慧。

4、說到與中國的緣分，林西莉想到了自己的童年。（P22）七八歲時(shí)她從母親那里得到了一個(gè)珍貴的禮物，一把粉紅色的中國傘，上面還有奇妙的中國字。這是傳教士從遙遠(yuǎn)中國帶回來的。老師也常跟他們提起，世界上還有中國等其他國家。多少美好幻想和童年的好奇都寄存在那把美麗的傘中，至今她仍完好地保存著它。

5、漢字表達(dá)如此接近生活

每天都在使用漢字的中國人，似乎不太注意這一古老語言背后的文化淵源。當(dāng)我們聽瑞典人林西莉女士講漢字的故事時(shí)，才發(fā)現(xiàn)自己正跟著一位外國向?qū)б黄馂g覽著中國的文化史。

記者：你為什么要在《漢字王國》這本書中講述漢字的故事呢？

林西莉：是因?yàn)闈h字的結(jié)構(gòu)和它最初的形態(tài)吸引了我，而且我發(fā)現(xiàn)，即使一些受過很高教育的中國人對自己的語言的根也知之甚少。人們在小學(xué)、中學(xué)和大學(xué)機(jī)械地進(jìn)行著漢字教學(xué)和學(xué)習(xí)，卻很少加以解釋。記者：你這種對漢字的解讀方法有什么好處呢？

林西莉：這樣能夠?qū)@些漢字的理解會(huì)具體深入，比如，講述這些文字的自然場景———鄉(xiāng)野、山河、動(dòng)物與植物時(shí)，效果就特別好。當(dāng)我致力于對漢字的象形起源做一簡明、通俗的論述時(shí)，就發(fā)現(xiàn)原來與漢字表達(dá)的生活是如此地接近、有趣。

記者：在這個(gè)過程中，你還發(fā)現(xiàn)了什么？ 林西莉：我發(fā)現(xiàn)中國文化有驚人的連續(xù)性，直到今天人們在廣告、民間藝術(shù)和日常生活中，還能看到一些畫面，與三千多年以前文字創(chuàng)造者們經(jīng)歷的完全相同，令人有一種跨越時(shí)空的愉悅感。

記者：你花了八年的時(shí)間從事這本書的寫作，而且采用了輕松自如的表達(dá)方式，作為一個(gè)外國人和中國通，你覺得你這項(xiàng)工作的意義是什么呢？

林西莉：中國文化是人類共有的，每個(gè)人都有權(quán)根據(jù)自己的文化傳統(tǒng)對它進(jìn)行研究、解釋和欣賞，而不管他的民族歸屬。只有這樣才能使它更豐富多彩，更宜于傳播和被人接受。

6、《漢字王國》的最大特色就在于，林西莉結(jié)合考古發(fā)現(xiàn)，用自己的經(jīng)歷、圖片和知識(shí)，為讀者講述了一個(gè)個(gè)精彩的故事。中國文字的創(chuàng)造和古人的日常生活是密不可分的。古人在生活中所積淀下來的對大自然的敬畏、對周遭事物的描述、對衣食住行的記錄等，都一一體現(xiàn)在了文字之中。（見原著第32頁）

比如，她在講述“女”字時(shí)，將其和“母”字聯(lián)系在一起?！敖裉烊藗儫o論如何看不出‘女’字與‘母’字有什么共同之處，但是起初它們幾乎是相同的。兩個(gè)字都表示一個(gè)人跪在地上，雙手交叉放在胸前。兩個(gè)小點(diǎn)代表乳房，這是這兩個(gè)字的唯一區(qū)別?！淖藙萦行┎磺宄?，伸出的雙臂表示順從，這是一部分專家的意見，或者我們干脆把這些婦女的姿勢看作日常在廚房的地板上干活兒、做飯和哄孩子?！敝v解并非到此為止，林西莉接著講述了中國重男輕女的思想、中國婦女的地位??原來，簡簡單單的漢字中隱藏著如此眾多中國市井小民的生活文化和古老中國的歷史傳承。

7、漢字之難，在西方已經(jīng)成了共識(shí)：據(jù)說形容事情之難，有“跟中國的漢字一樣難”的熟語。不少學(xué)了多年漢語的西方人，看漢字，個(gè)個(gè)面目相似，猶如孿生的兄弟姐妹，很難辨認(rèn)。以至于有把“銀行”誤認(rèn)為“很行”的，并因此對我們自稱是謙虛的民族表示異議：“你們中國人一點(diǎn)也不謙虛。你看，許多好看一點(diǎn)的房子，墻上都寫著‘中國銀行’、‘中國人民很行’、‘中國工商很行’、‘中國農(nóng)業(yè)很行’，這是謙虛嗎？有些西方人知難而退，干脆學(xué)習(xí)漢語時(shí)只學(xué)聽說，不學(xué)讀寫。結(jié)果，在學(xué)校里學(xué)習(xí)漢語多年，還是個(gè)文盲。

世上無難事，再難的事情，一旦學(xué)好了，也會(huì)有意想不到的效果。外國人，因?yàn)樗麄兯枷虢夥?，掌握漢語之后，就可能說出一些我們中國人永遠(yuǎn)都說不出來的話。比如，讓留學(xué)生用“真不湊巧”造句，他就可以給你造出這樣的句子：“有一天我和女朋友坐公共汽車，真不湊巧，我女朋友的丈夫也在車上！”

8、漢字的起源

指名講述：《倉頡造字》的故事。

倉頡，稱蒼頡，姓侯剛，號(hào)史皇氏，黃帝時(shí)史官。傳說中倉頡生有“雙瞳四目”。目有重瞳者，中國史書上記載只有三個(gè)人，虞舜、倉頡、項(xiàng)羽。虞舜是禪讓的圣人，孝順的圣人，而倉頡是文圣人，項(xiàng)羽則是武圣人。

在此以前，人們結(jié)繩記事，即大事打一大結(jié)，小事打一小結(jié)，相連的事打一連環(huán)結(jié)。后又發(fā)展到用刀子在木竹上刻以符號(hào)作為記事。隨著歷史的發(fā)展，文明漸進(jìn)，事情繁雜，名物繁多，用結(jié)和刻木的方法，遠(yuǎn)不能適應(yīng)需要，這就有創(chuàng)造文字的迫切要求。黃帝時(shí)是上古發(fā)明創(chuàng)造較多的時(shí)期，那時(shí)不僅發(fā)明了養(yǎng)蠶，還發(fā)明了舟、車、弓駑、鏡子和煮飯的鍋與甑等，在這些發(fā)明創(chuàng)造影響下，倉頡也決心創(chuàng)造出一種文字來。

傳說倉頡，四目重瞳，非常聰明，有一年，倉頡到南方巡狩，登上一座陽虛之山（現(xiàn)在陜西省雒南縣），臨于玄扈洛邙之水，忽然看見一只大龜，龜背上面有許多青色花紋。倉頡看了覺得稀奇，就取來細(xì)細(xì)研究。他看來看去，發(fā)現(xiàn)龜背上的花紋竟是有意義可通的。他想花紋既能表示意義，如果定下一個(gè)規(guī)則，豈不是人人都可用來傳達(dá)心意，記載事情幺？

倉頡日思夜想，到處觀察，看盡了天上星宿的分布情況、地上山川脈絡(luò)的樣子、鳥獸蟲魚的痕跡、草木器具的形狀，描摹繪寫，造出種種不同的符號(hào)，并且定下了每個(gè)符號(hào)所代表的意義。他按自己的心意用符號(hào)拼湊成幾段，拿給人看，經(jīng)他解說，倒也看得明白。倉頡把這種符號(hào)叫作“字”。“倉頡造字”是一個(gè)傳說。其實(shí)，漢字不可能是由倉頡一個(gè)人創(chuàng)造的，也不可能是在一個(gè)時(shí)期創(chuàng)造的。很多人都參與了這項(xiàng)偉大的創(chuàng)造活動(dòng)。不過他可能是漢字的整理者，被后人尊為“造字圣人”。今南樂縣城西北35華里吳村有倉頡陵、倉頡廟和造書臺(tái)，史學(xué)家認(rèn)為倉頡生于斯，葬于斯。

學(xué)生讀P19第15-18行內(nèi)容

9、漢字歷史、特點(diǎn)及“六書”

猜一猜 中國最早的漢字是什么？（甲骨文）

看一看 甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，請自己閱讀P24-25的介紹：畫外音問：漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？

甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。

問：從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

從以上甲骨文、金文、篆書（大篆、小篆）、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程，我們可以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號(hào)化，從筆畫較多走向筆畫簡單，使書寫更加快速便捷。

漢字源源流長，博大精深，是承載中華文化的重要工具。世界在變，漢字也在變。從甲骨文發(fā)展到今天的漢字，已經(jīng)有3000多年的歷史。

漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)。漢字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中華民族值得驕傲的偉大創(chuàng)造。

我們都知道，漢字造字上有“六書”之說，即象形、指事、會(huì)意、形聲、假借、轉(zhuǎn)注等。中國漢字源于象形字，然后發(fā)展到會(huì)意字，最后升華為形聲字。如“日、月、火、木、禾、竹”等就是最簡單的象形字。這些字都具有實(shí)物的形象而且筆畫簡單，有的與圖形非常相近，如“木”“禾”等字。

形聲字兼有表音和表意的特點(diǎn)。如：“青、請、清、晴、精、睛、靜”“包、泡、炮、抱”。成串的比較會(huì)讓學(xué)生在字義、字形和字音方面產(chǎn)生聯(lián)系，快速的掌握漢字的音形義。

10、對于我們這些每天都在使用漢字的中國人，對于漢字背后的故事又知道多少呢？也許是因?yàn)樘焯焓褂?，我們失去了對漢字之美的感受力，也遲鈍于考究其歷史文化淵源。今日由一位外國人引領(lǐng)我們審視一筆一畫的故事，感知祖先的生活經(jīng)驗(yàn)，不能不說有一種慚愧和感動(dòng)。聽聽這位外國人對中國漢字賦予的深情的人文情愫的解釋，我們能不感到愧疚嗎？問一問我們自己，對漢字、漢語是否也有那么熱愛的深情？

我們不能僅把漢字看作人們用以交流思想的書面符號(hào)，漢字本身還蘊(yùn)含著豐富的民族文化。語言文字是一個(gè)民族的根，對一個(gè)民族具有強(qiáng)大的凝聚力。我們稱本民族的語言文字為母語，就表明我們的漢語言文字好象母親的乳汁哺育著我們炎黃子孫?！稘h字王國》讀來既讓人感動(dòng)，又令人憂慮。感動(dòng)的是，我們中華民族的文化是如此源遠(yuǎn)流長、博大精深，小小的漢字中就蘊(yùn)含著如此多的歷史和文化。而且，隨著今天中國的發(fā)展，中華民族的文化又重新引起全世界的關(guān)注。這通過本書的熱銷就可見一斑。然而，興奮與感動(dòng)的同時(shí)，令人憂慮的是，隨著現(xiàn)代化和全球化的興起，國人的語言文字水平卻日趨下降。今天，有幾個(gè)人能精通古文？有幾個(gè)人能吟詩作詞？又有幾個(gè)人能知道我們每天在使用的漢字的來歷。說不定一些學(xué)生的英文水平比中文還強(qiáng)。我們正在漸漸忽視自己的語言和文字，漸漸忘卻自己是一個(gè)擁有幾千年歷史文化傳統(tǒng)的民族。希望我們能看到更多像《漢字王國》這樣傳承傳統(tǒng)文化的書籍，但更加期望的是，圖書的作者是一名中國人。

漢字是美的，我們要懂得欣賞，更要珍惜，因?yàn)闈h字是神圣的，我們要愛護(hù)她，更要自覺維護(hù)她的純潔?，F(xiàn)實(shí)生活里，寫錯(cuò)別字、用字不規(guī)范的現(xiàn)象并不鮮見，建議學(xué)生們分成小組到社會(huì)上開展一次調(diào)查活動(dòng)，到街道、市場、車站、碼頭等地方，深入到社會(huì)的各個(gè)角落，去尋找錯(cuò)字、別字和不規(guī)范用字，把發(fā)現(xiàn)到的個(gè)案記錄下來。然后，集全班之成果，作一統(tǒng)計(jì)，反饋給相關(guān)的調(diào)查單位，并向有關(guān)部門建議，重視漢字的規(guī)范化使用，一同維護(hù)漢字的純潔，為推進(jìn)社會(huì)文明盡一份力。

八、猜字謎

（1）畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。（3）一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。（5）這里是兩幅畫：一個(gè)人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點(diǎn)

（6）一些運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場接受記者采訪。當(dāng)記者問及他們的姓氏時(shí)，他們笑而不答，各自做了一個(gè)動(dòng)作，讓記者自己猜。

籃球運(yùn)動(dòng)員指了指前面的兩棵樹；跳高運(yùn)動(dòng)員順手撿起一根木棍，放在一個(gè)土堆旁；武術(shù)運(yùn)動(dòng)員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運(yùn)動(dòng)員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運(yùn)動(dòng)員分別姓什么？

公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟 1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語。

練習(xí)猜字謎、（1）輸?shù)粢惠v車。（俞）（2）浪費(fèi)一半。（沸）（3）二十四小時(shí)，不作日字猜。（舊）（4）煙灰缸。（盔）

第二篇：遨游漢字王國教案

人教版小學(xué)語文五年級第五組綜合性學(xué)習(xí)

《遨游漢字王國》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）初步了解漢字的起源，引發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

（2）了解漢字的演變。

2、能力目標(biāo)

（1）提高對純潔祖國語言文字的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成防止和糾正寫錯(cuò)別字的習(xí)慣。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對信息進(jìn)行采集、篩選、整理和利用的基本能力，以及利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段對信息進(jìn)行呈現(xiàn)和發(fā)布的能力。

3、情感目標(biāo)

結(jié)合教學(xué)進(jìn)行書法的審美教育，讓學(xué)生充分感知漢字的美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國獨(dú)特文化的情感

教學(xué)流程：

1、閱讀單元導(dǎo)語。

2、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”瀏覽“閱讀材料”。

3、成立小組，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃。

4、以小組為單位開展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。

5、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示匯報(bào)。第一階段：準(zhǔn)備階段

（1）制定和交流小組活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）第二階段：開展實(shí)施階段

（1）“有趣的漢字”分組活動(dòng)（2課時(shí)）

（2）“有趣的漢字”全班交流，閱讀《倉頡造字》和《“冊”“典”“刪”的來歷》（2課時(shí)）

（3）“我愛你，漢字”分組活動(dòng)，包括社會(huì)用字調(diào)查、寫簡單的調(diào)查報(bào)告。（4課時(shí)）

第三階段：成果展示階段（4課時(shí)）

第一版塊“有趣的漢字”成果展：

1、展示“字謎”成果，可以是文字謎、畫謎、動(dòng)作謎等。

2、有趣的諧音和歇后語（古詩、對聯(lián)、笑話）

第二版塊“我愛你，漢字”成果展：

1、漢字的變遷。

2、“錯(cuò)別字”醫(yī)生。

3、中國書法名家及作品欣賞。

4、“小小書法家”優(yōu)秀書法作品選。第四階段：評價(jià)總結(jié)階段（1課時(shí)）

評價(jià)的材料有活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)記錄、搜集到的資料、自己寫的文單、小組編的小報(bào)、展品和匯報(bào)材料。（包括自我評價(jià)、小組同學(xué)的評價(jià)和教師的評價(jià)。）第五階段：延伸階段（無限期）

學(xué)生利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)和方法，運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)和生活中去，并養(yǎng)成良好的使用漢字的習(xí)慣。

第三篇：遨游漢字王國教案

遨游漢字王國（2）倉頡造字，有同學(xué)能用一句話概括一下內(nèi)

一、激趣引入，談話揭題。容嗎？“冊”“典”“刪”（有沒有人知道這三個(gè)1.猜謎語：“聽傳說，不得了，有種文字真奇字的來歷？生說來歷）的來歷又說明了什么妙。又有形，又有貌，字字句句有味道?！?板呢？（漢字之源）書：漢字)7.那么在第二板塊《我愛你，漢字》中又說了2.是啊，我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文，什么呢？

都離不開漢字。那對于跟我們形影不離的漢（1）我們以前的漢字和現(xiàn)在書寫的一樣嗎？它字你們都有哪些了解呢？（漢字是方塊字，是從什么樣子逐漸變成現(xiàn)在我們所使用的漢字不像英文俄語是由一個(gè)個(gè)字母組成的；漢字是由一個(gè)個(gè)筆畫、偏旁、部首組成的；在很多年前就有漢字了；古代人是用刀把字可在獸骨上；以前記錄漢字是畫出它的樣子，如山字就是畫一座山；在寫書法作品的時(shí)候可以寫出很多種字體）

二、學(xué)習(xí)閱讀材料，感受漢字。1.是的，漢字是記錄漢語的文字，漢語是我國的主要語言，我們的生活都離不開漢字。我們書本中也有一些關(guān)于漢字的介紹?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開書第76頁，誰愿意來讀一讀這頁中間介紹漢字的三段話？（生讀）2.同學(xué)們，面對這博大精深的文化。你們想不想有更多的了解呢？ 3.那就讓我們開啟 “遨游漢字王國”之旅吧。進(jìn)一步的感受漢字的神奇和有趣，了解漢字的文化。（補(bǔ)充板書：“遨游”、“王國”）4.同學(xué)們預(yù)習(xí)過第五單元的內(nèi)容嗎？（①如果有就分析材料②如情況不多，師說：那老師在給同學(xué)們3分鐘，快速瀏覽一下，第五單元有哪些內(nèi)容呢？）5.好了同學(xué)們，時(shí)間到。我們先讀到這里，現(xiàn)在我們一起來了解一下這個(gè)單元的結(jié)構(gòu)。首先：我們這個(gè)單元的學(xué)習(xí)方式是什么呢？（綜合性學(xué)習(xí)）第五組分為兩個(gè)板塊：有趣的漢字、我愛你，漢字。這兩個(gè)板塊都介紹了什么內(nèi)容呢？ 有趣的漢字：字謎七則、有趣的諧音（歇后語、笑話）、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷 我愛你，漢字：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國的漢字（師指PPT過渡：沒錯(cuò)，這個(gè)單元分為兩大版塊，每個(gè)版塊都提供相應(yīng)的閱讀材料，接下來我們進(jìn)入到每個(gè)版塊具體了解這些內(nèi)容吧）6.⑴我們先來看猜字謎，書中給我們提供了字謎、畫謎、動(dòng)作謎。你們都猜了嗎？猜對了嗎？（PPT出示答案）文中還提供了歇后語和笑話，你們覺得有趣嗎？所以我們把它們歸納在一起可以組合成：漢字之趣 的呢？這一變化過程一定是一個(gè)神奇的體驗(yàn)。我們就可以定為漢字之奇（2）大家來看看《一點(diǎn)值萬金》這篇小短文，講了一個(gè)什么樣的故事呢？竟然把“烏魯木齊”變成了“鳥魯木齊”，天吶，就因?yàn)檫@一個(gè)小點(diǎn)，讓掛面廠損失頗重，由此可見有時(shí)候讀錯(cuò)漢字，寫錯(cuò)別字可不僅僅是鬧笑話那么簡單，還可能

會(huì)造成嚴(yán)重的后果；在看看下面的錯(cuò)別字，可

真是讓人哭笑不得呀，你會(huì)修改嗎？看來我們可要好好注意這個(gè)漢字該怎么正確規(guī)范的使用了（漢字之用）（3）中國的漢字，生動(dòng)形象。傳播了我們中華民族的文明，我們可正要好好的贊美它們一番

了。我們贊美她，我們愛她都是我們對她濃濃的感情。歸納為漢字之情

（4）看看我們的88頁，是什么？（書法作品）它們的字體都是一樣的嗎？對，可是不一樣的字體呈現(xiàn)出來的卻都給人美的韻味，美的感受，對嗎？于是我們還可以研究（漢字之美）這一次的研究性學(xué)習(xí)可是增長見識(shí)的好途徑，而明確開展哪些活動(dòng)是我們進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)

8.除了書中的內(nèi)容我們還可以研究什么呢？（1）小笑話《大吃一斤》與圖片作比較讓同學(xué)知道故意錯(cuò)和無意錯(cuò)；（師說）漢字起源到底是怎樣的呢？除了倉頡造字還有其它的嗎？你們知道嗎？還真值得我們?nèi)ズ煤醚芯恳环?/p>

（2）其實(shí)我們可以研究的東西很多（出示PPT）

三、總結(jié)

1、為了讓我們的活動(dòng)更加有實(shí)效，老師建議幾個(gè)大組把六部分研究內(nèi)容分開進(jìn)行，每一小組來選擇一個(gè)內(nèi)容研究，然后制成表格記錄下來好嗎？

2、介紹表格怎么用

第四篇：遨游漢字王國 教案

教學(xué)過程

漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號(hào)。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字走進(jìn)漢的繽紛世界吧！

我們平?？磿?、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。通過預(yù)習(xí)，你們對漢字有哪些了解呢?(學(xué)生可以自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥.)明確：兩個(gè)板塊，第一個(gè)板塊是有趣的漢字。第二個(gè)板塊是我愛你，漢字。第一個(gè)板塊：字謎、有趣的諧音、倉頡造字、“冊”“典”“刪”的來歷

第二個(gè)板塊：漢字的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、一點(diǎn)值萬金、街頭錯(cuò)別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，中國的漢字。

漢字的確是很獨(dú)特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解它吧！你們一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，它也是很有趣、很神奇的文字！請打開書第76頁，齊讀關(guān)于漢字的介紹.(板書課題“遨游漢字王國”)

同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多地了解漢字?好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。首先，讓我們一起去領(lǐng)略字謎的魅力吧！

請大家用齊讀，并猜猜它的謎底是什么？說說猜字的方法?？凑l猜的又對又快。畫時(shí)圓，寫時(shí)方；冬時(shí)短，夏時(shí)長。

1、“日”代表太陽，畫的時(shí)候是圓的，寫的時(shí)候是方的，冬天出來的時(shí)間短，夏天出來的時(shí)間長。

千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

2、第二個(gè)是“香”字，因?yàn)榍ё诸^，木字腰，可以聯(lián)想到是“禾”字，太陽出來從下照，也就是下面有個(gè)“日”字，組合在一起就是“香”字，再加上人人都說味道好，這就更說明是個(gè)“香”字了，“香味”的“香”。

一點(diǎn)一橫長，兩點(diǎn)一橫長。你若猜不出，站著想一想。

3、第三個(gè)字謎是“立”，一點(diǎn)一橫就是一點(diǎn)加一橫，兩點(diǎn)一橫長就是兩個(gè)點(diǎn)下面再加上一橫，你若猜不出，站著想一想，這就提醒我們這個(gè)字是“立”字。有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

4、有心走不快就是“曼”字加上一個(gè)豎心旁，就是“快慢”的“慢”；見水裝不完是三點(diǎn)水的“漫出來”的“漫”；長草難收拾就是“蔓延”的“蔓”；遇食就可餐是“饅頭”的“饅”，它們都包含一個(gè)“曼”字，所以就是“曼”。

這四個(gè)謎語有誰猜出來了？（全體學(xué)生舉手）同學(xué)們真厲害。猜出第四個(gè)字謎，我們的收獲最大，因?yàn)槲覀円幌伦泳驼J(rèn)識(shí)了四個(gè)形近字，一舉四得。下面我們來看一下，這四個(gè)字謎的謎面全是用文字表述出來的，這種字謎就叫做文字謎。

漫畫謎

5、第一幅圖的謎底是“休”，因?yàn)閳D畫上畫著一個(gè)人靠在一棵樹旁休息，提示字形就是“休”。

6、第二幅圖的謎底是“斗”。因?yàn)閳D畫上畫的時(shí)鐘是“十二點(diǎn)”，一個(gè)“十”加兩點(diǎn)組合在一起就是“斗”。

7、籃球運(yùn)動(dòng)員姓“林”，因?yàn)樗噶酥竷煽脴洌瑑煽脴渚褪莾蓚€(gè)木，合在一起就是“林”字。

跳高運(yùn)動(dòng)員姓“杜”，因?yàn)橐桓竟骶痛砟咀峙裕赃吺且粋€(gè)土堆，就是土，合在一起就是“杜”字。武術(shù)運(yùn)動(dòng)員姓“劉”，因?yàn)樗弥叹毜臅?，書就是文，劍就是立刀旁，所以合在一起就是“劉”字?/p>

圍棋運(yùn)動(dòng)員應(yīng)該是姓“孟”，因?yàn)槠遄臃旁诖膳枭?，上面的一個(gè)棋子就是子，下面是瓷盆是一種器皿，因此是個(gè)皿字底，它們兩個(gè)加一塊兒就是“孟”字。

謎語沒有難倒大家，看來，同學(xué)們都是猜謎能手！讓我們來總結(jié)猜字方法。

明確：組合法、象形法、意會(huì)法、綜合法

漢字是多么的神奇呀，每一個(gè)漢字，都能生發(fā)出一個(gè)有趣的謎語，就像一個(gè)個(gè)活潑的精靈，帶給我們無窮的樂趣。大家剛才的表現(xiàn)真精彩，可以說是飛機(jī)上掛暖壺——高水平（瓶）?？纯茨男┩瑢W(xué)最善于傾聽，老師的話中藏了一個(gè)歇后語，誰聽出來了？ 同學(xué)們，仔細(xì)看，這個(gè)歇后語有什么特點(diǎn)？ 老師表揚(yáng)大家高水平，用的是哪個(gè)字？ 歇后語的前半句說的是哪個(gè)瓶？

“平”和“瓶”兩個(gè)字字音相同，這樣的現(xiàn)象就叫做諧音。諧音是漢字特有的一種現(xiàn)象，巧妙的利用，會(huì)讓我們的語言更加風(fēng)趣幽默。諧音歇后語就利用了漢字的這一現(xiàn)象。像這樣帶諧音的歇后語我們書中也有幾個(gè)，請大家讀，感受一下諧音歇后語的妙處，看誰能用最快的速度把它記下來，開始。

同學(xué)們，從剛才同學(xué)們的表現(xiàn)中，張老師已經(jīng)感受到大家的快樂，相信大家也一定都感受到了諧音歇后語的妙處，如果把歇后語巧妙地運(yùn)用到我們的文章和講話中，也能為我們的表達(dá)增色不少呢！諧音的現(xiàn)象在我們的漢字中隨處可見，可是，如果用不好，還會(huì)鬧出笑話來呢。這不，有一位古人送枇杷時(shí)就鬧出了一個(gè)大笑話。趕快讀一讀書中的這則笑話吧，看看這則笑話可笑在哪兒？（生自讀）

提問：同學(xué)們，這則笑話可笑在哪兒呢？

明確：這個(gè)笑話可笑在，這個(gè)人把水果“枇杷”寫成了一種樂器，送到縣官那里去了，縣官的一位客人說，要是樂器“琵琶”能結(jié)果，那另外一種樂器“簫管”就能開花了。

你的回答真是上鞋不用錐子——真好。（出示兩個(gè)琵琶對比圖，）唉，此“枇杷”非彼“琵琶”，此人張冠李戴，錯(cuò)把樂器“琵琶”當(dāng)成了水果“枇杷”，別人才會(huì)說要是“琵琶”能結(jié)果，滿城“簫管”盡開花。（出示蕭圖）。老師也看到過一則有趣的諧音笑話，想聽嗎？

師：有一群學(xué)生在樹下軍訓(xùn)，教官對同學(xué)們說：“第一排報(bào)數(shù)?！敝灰姷谝慌诺耐瑢W(xué)都驚訝地看著教官，教官見他們沒動(dòng)靜，就又大聲地說了一遍：“報(bào)數(shù)！”你們猜結(jié)果怎么樣？ 生：那幾位同學(xué)跑到樹下抱住了樹。因?yàn)閷W(xué)生錯(cuò)把教官所說的“報(bào)數(shù)”當(dāng)成了“抱樹”。（眾生笑）

師：看來，諧音確實(shí)能給我們生活帶來樂趣。其實(shí)，諧音不僅存在與歇后語、笑話中，還存在于古詩和對聯(lián)中，同學(xué)們不妨在課下也搜集一些，感受它給你帶來的樂趣。

第五篇：遨游漢字王國教案

第五單元：綜合性學(xué)習(xí)

遨游漢字王國

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)生通過本次綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)探究意識(shí)的形成。、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料，最終提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。

3、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。

4、通過活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)習(xí)做人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、通過綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)獨(dú)立、合作的探究意識(shí)。

2、通過對閱讀材料的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)搜集相關(guān)資料，增進(jìn)對漢字的了解，增強(qiáng)對漢字的熱愛之情。

【課前延伸】

搜集有關(guān)我國漢字的有趣現(xiàn)象 【課內(nèi)探究】

一、激趣導(dǎo)入，揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容

1．導(dǎo)語：我們平常看書、讀報(bào)、寫信、作文都離不開漢字。看，老師在黑板上就寫了兩個(gè)漢字，即“漢字”。你們對漢字有更多的了解嗎？

（學(xué)生可以自由發(fā)言，教師相機(jī)點(diǎn)撥）

2．打開書P77頁，指名讀關(guān)于漢字的介紹。

3．揭示內(nèi)容。同學(xué)們，你們的發(fā)言，再加上剛才書上的介紹，這僅僅是對漢字的初步了解，你們想不想更多的了解漢字？好，讓我們在這段時(shí)間里一起遨游漢字王國，開展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化，并為純潔祖國文字做些力所能及的事吧。（板書課題 遨游漢字王國）

4、“閱讀材料”激趣型 ①出示閱讀要求。

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—4”，思考：這四則材料分別從哪些方面來說明漢字的有趣的?為什么說是有趣的? b．除了上述四種有趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些有趣的漢字現(xiàn)象? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。②學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。③學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．關(guān)于字謎：請同學(xué)先獨(dú)立猜出謎底，然后小組內(nèi)交流自己的想法，最后全班匯報(bào)，特別要讓學(xué)生說一說猜的過程和想法。

b．關(guān)于《有趣的諧音》：課本中例舉了幾種有趣的諧音?讓學(xué)生說一說兩個(gè)同音或音近字的聯(lián)系。

c．關(guān)于《倉頡造字》：學(xué)生讀完后，可以圍繞“倉頡造字”的方法和過程以及人們?yōu)槭裁磿?huì)接受他創(chuàng)造出來的字等方面設(shè)計(jì)幾個(gè)問題，讓學(xué)生深入討論，課后讓學(xué)生用自己的話講一講這個(gè)傳說。

d．關(guān)于《“冊”“典”“刪”的來歷》：學(xué)生讀完后，同桌互相說一說這幾個(gè)字是怎么造出來的，然后說一說自己知道的其他漢字的來歷。注意檢查幾個(gè)生字的讀音。

④、總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究

5、我愛你，漢字

同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化。只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字。那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的“閱讀 材料”。①教師出示閱讀要求：

a．認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的? b．除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c．閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流.②學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。

a．《漢字的演變》：先讓學(xué)生觀察，然后請學(xué)生說一說演變的過程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。

b．《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。讓學(xué)生了解漢字的歷史非常悠久，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)。c．《一點(diǎn)值萬金》：先由學(xué)生自讀，說一說為什么“一點(diǎn)值萬金”？然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。

d．街頭錯(cuò)別字》：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說一說哪些字錯(cuò)了，并 3

給予改正，然后對自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查。(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。)e．《贊漢字》：學(xué)生自由讀一讀，從中大致了解各種字體的特點(diǎn)，積累一些詞語和表達(dá)方法。

f．《書法作品賞析》：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說一說各自的特點(diǎn)，然后再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。

g．《我愛你，中國的漢字》：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛漢字的感情。將文中自己喜歡的語句抄下來。

6、有趣的漢字

同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃。有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)。請大家讀一讀第77頁的導(dǎo)語，看看我們在制定綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? ①學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求：

a．自由組成小組；b．討論活動(dòng)內(nèi)容；c．制訂活動(dòng)計(jì)劃；d．活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e．活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。)②明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn).a．自由讀“活動(dòng)建議”。

b．從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意? c．學(xué)生自由分組，可分為：字謎天地、巧解字謎、諧音樂園、字林拾趣、字源探迷等。

7、有趣的漢字

同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開展了豐富多彩的活動(dòng)。在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣.這節(jié)課，我們就來匯報(bào)大家開展活動(dòng)的情況.①字謎大擂臺(tái)。

a．首先，我們從漢字的猜字謎開始。同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎?，F(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)。c．交流體會(huì)，感受樂趣.活動(dòng)結(jié)束后，可以請自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的一些有趣的事。②諧音俱樂部。

a．剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無窮樂趣。下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧。b．互動(dòng)游戲。

★歇后語：一學(xué)生說自己搜集的歇后語前半句，指名其他人說其中的諧音字?！锕旁姡阂粚W(xué)生讀自己搜集的古詩，指名其他人說后半句。

★對聯(lián)：一學(xué)生說自己搜集的對聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說對聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。

★笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話，其他人說為什么好笑。③字源探迷

舉例說說某個(gè)字是怎么來的？

④小結(jié)：同學(xué)們，通過上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做 5

生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人。課后，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，張貼在教室后面的黑板上。

8、我愛你，漢字

同學(xué)們，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲。這節(jié)課，我們就來進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)。

① 小小展示臺(tái)——漢字歷史大揭秘

a．同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開始，其問有著許許多多動(dòng)人的傳說。下面請大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來和其他同學(xué)一同分享。

b．分組交流，共享資料。學(xué)生在小組內(nèi)由組長組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。

(說明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的。如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的??)C．全班匯報(bào)展示，由小組推選代表在全班匯報(bào)。②小小故事會(huì)——“一字之差”的教訓(xùn)

a．正確使用漢字，對于我們每個(gè)人來說都是十分重要的。大家一定還記得“一字值萬金”的教訓(xùn)吧。其實(shí)，在我們的生活中，像這樣的教訓(xùn)還有很多很多。通過前一段時(shí)間的活動(dòng)，相信大家一定搜集到不少這樣的事例吧.b．組內(nèi)互說，推選代表。C．說說聽完故事的體會(huì)和感受。③小主人在行動(dòng)——我為規(guī)范用字出點(diǎn)力

a．同學(xué)們，在我們的綜合性學(xué)習(xí)計(jì)劃中，安排了一次較大規(guī)模的社會(huì)調(diào)查活 6

動(dòng)。大家是如何開展這一活動(dòng)的呢?請每個(gè)組的組長匯報(bào)一下活動(dòng)開展的情況。

b．組長匯報(bào)活動(dòng)開展情況。同學(xué)和教師一起給予適當(dāng)點(diǎn)撥和評價(jià)。

展示不規(guī)范的字與規(guī)范字對比表。④小小書法展——感受書法藝術(shù)美

a．同學(xué)們，中華漢字不僅是文明的使者，也是一門特殊的藝術(shù).歷來為眾多文人墨客所喜愛。無論是古代，還是現(xiàn)在，喜歡書法藝術(shù)的人數(shù)不勝數(shù)。在綜合性學(xué)習(xí)的活動(dòng)中，我們參觀了一次書法作品展覽，說說活動(dòng)后有什么感受？ 【鞏固檢測】 口述我國漢字的特點(diǎn) 【課后提升】

在閑暇時(shí)通過各種渠道宣傳我國漢字的偉大 【教學(xué)反思】

我在課堂設(shè)計(jì)中重點(diǎn)突出的是三點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握“語文綜合學(xué)習(xí)”這一特點(diǎn)。這是一堂語文綜合學(xué)習(xí)課，所以體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，體現(xiàn)濃濃的語文味都不可忽視。教學(xué)過程中始終把獲取語文知識(shí)，語文能力作為第一目標(biāo)。匯報(bào)課中學(xué)生的發(fā)言材料都是來自于學(xué)生的日記、作文。課堂中結(jié)合教材，學(xué)習(xí)拓展對聯(lián)知識(shí)等等，動(dòng)筆寫字，將自己的情感化成韻文等等都是基于這樣的定位。二是全體學(xué)生的積極參與，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插彈性的空間，比如讀對聯(lián)，寫對聯(lián)，猜謎語，介紹自己克服錯(cuò)別字的方法，端端正正地寫字等等，讓其余學(xué)生有話可說，有事可做，思維有發(fā)展的空間。二是體現(xiàn)教師的指導(dǎo)作用。盡管是以學(xué)生為主的匯報(bào)，7

但教師在課堂上的指導(dǎo)、點(diǎn)撥作用不可忽視，適時(shí)的插話，及時(shí)的糾正，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，都能引領(lǐng)學(xué)生以更高、更寬的視野去看待問題。