第一篇：運動的描述教案設計

第十二章

運動和力 第一節(jié) 運動的描述 教學目標

1、知識與技能

（1）知道機械運動的概念；

（2）知道參照物的概念，知道判斷物體的運動情況時需要選定參照物；（3）知道物體的運動和靜止是相對的；

2、過程與方法

(1)體驗物體運動和靜止的相對性了；

(2)在觀察現(xiàn)象、研究物體運動的相對性過程中，培養(yǎng)學生的分析和歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀

認識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀。教學重點

1、機械運動的概念

2、研究物體運動的相對性 教學難點

1、參照物的概念

2、認識物體運動的相對性、用實例解釋機械運動。教學過程

一、運動的世界

通過第一章第一節(jié)《宇宙和微觀世界》的學習知道，我們生活的宇宙每時每刻都在運動，我們就生活在運動的世界里。

結論：宇宙中一切物體都在運動。運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

二、機械運動

我們已經(jīng)認識到了運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象。

問題：

1、在同學們眼里，球場上哪些物體是運動的，哪些物體是靜止的？

2、運動的物體有什么特點？靜止的物體有什么特點？ 在物理學里，我們把物體位置的變化叫做機械運動。

老師反駁同學們舉例靜止的物體是運動的，運動的物體是靜止的。從而得出很難確定答案。

三、參照物

1、問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過，車上的司機看乘客覺得他不動，看小明，卻覺得小明在身后運動。司機為什么會這樣感覺呢？ 學生回憶類似的場景：乘坐在公共汽車上時，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動，為什么會有這樣的感覺呢？

要描述物體的運動，要確定一個物體做標準，物體與這個標準物體有位置變化則物體運動，物體與這個標準物體沒有位置變化則物體靜止。這個被選作標準的物體叫做參照物。

2、學生自己舉例描述某一物體的運動情況，看看各是以什么物體作為參照物。

3、讓學生做下面的實驗：把課本平放在桌上，課本上放一個筆盒，推動課本使它沿桌面緩緩移動，讓學生思考問題：

(1)選取課桌作標準，筆盒和課本是運動的還是靜止的？(運動)(2)選取課本作標準，筆盒、課桌是運動的還是靜止的？(筆盒是靜止的，課桌是運動的)(3)選取筆盒作標準，課桌和課本是運動的還是靜止的？(課桌是運動的，課本是靜止的)討論：描述物體的是運動和靜止，與所選擇的參照物有關。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運動時，結論也不一樣。由以上討論我們知道，物體的運動和靜止是相對的。為了方便，我們常用地面作參照物。

4、讓學生閱讀課文第29頁第四自然段，然后討論為什么會產(chǎn)生“錯覺”。(產(chǎn)生錯覺的原因是以行駛的火車作為參照物，觀察者所乘坐的火車與作為參照物的火車的位置關系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火車發(fā)生了運動。)

5、讓學生回答以下的問題：

(1)行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動的建筑物為參照物，相對于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運動；

車上的司機看乘客覺得他不動，是以汽車為參照物，乘客相對于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動。

(3)在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習慣于以汽車為參照物，相對于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運動。

6、讓學生看課本第29頁圖11.1—3。

問題：運動和靜止是相對的，以同樣快慢、向同一方向前進的卡車和聯(lián)合收割機以什么參照物它們是運動的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機是靜止的。為什么？

討論：以田野或(地面)為參照物它們都在運動，卡車和聯(lián)合收割機相對于以田野或(地面)的位置關系不斷變化；卡車以聯(lián)合收割機、聯(lián)合收割機以卡車為參照物它們是相對靜止的，它們以同樣快慢、向同一方向前進時相對位置關系不發(fā)生變化。

從這個例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進的物體以它們中任何一個為參照物，則另一個相對靜止。

7、讓學生看課文第30頁圖12.1—4。想想，圖中對于不同的參照物，各個物體是在運動還是靜止？

討論交流：宇航員在艙外工作時，宇航員相對于航天飛機和航天飛機相對于宇航員(以同樣快慢、向同一方向前進)是靜止的，以地球為參照物，宇航員是運動的；加油機向戰(zhàn)斗機加油時，加油機相對于戰(zhàn)斗機和戰(zhàn)斗機相對于加油機(以同樣快慢、向同一方向前進)是靜止的，戰(zhàn)斗機和加油機相對于地面是運動的；乘坐觀景電梯向外觀看時，乘客隨電梯升降，電梯上升時與地面及附近景物的距離增大，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在下降；電梯下降時與地面及附近景物的距離減小，以電梯為參照物，覺得地面及附近景物在上升。

四、知識應用

<<刻舟求劍>>：有一次，一個楚國人坐船過江，船到江心時一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個楚國人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧!”船靠岸以后，他才請船夫從他刻了記號的船邊下水，替他打撈寶劍。

問船夫可能找到劍嗎？從物理的角度解釋為什么？

(船夫不可能找到劍。這個楚國人選定的船作參照物，行駛的船相對于劍是運動的。)

達標自查

1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以

為參照物，如果以太陽為參照物，這顆衛(wèi)星是

(填“運動”或“靜止”)的。

2、有關參照物的說法正確的（）A、運動的物不能做參照物

B、只有固定在地面上的物體才能做參照物

C、任何物體都可以作參照物

D、研究某一物體的運動，必須選定參照物

3、古代有人用詩詞來描寫運動的相對性：“滿眼**多閃爍，看山恰是走來迎。仔細看山山不動，是船行?！钡谝痪涫沁x

為參照物的，第二句是選

為參照物的。

4、張小澤乘坐觀光電梯上升時，看見地面上的物體均離他而去，這是以

作為參照物。

5、第一次世界大戰(zhàn)時，一法國飛行員在2000m高空飛行的時候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游動，他順手抓過來一看，竟然是一顆子彈，你認為這可能的原因是（）

A、子彈是靜止在空中的

B、子彈前進的方向與飛機飛行的方向相反，但子彈運動得很慢 C、子彈飛行的方向與飛機相同，并且子彈運動的速度與飛機一樣 D、這件事情根本不可能發(fā)生

6、兩只輪船沿河岸順流而下，甲船在前，乙船在后，甲船的速度大于乙船的速度，甲船上的人感到乙船在后退，甲船上的人所選擇的參照物為（）A、甲船

B、乙船

C、一定運動

D、都有可能

7、甲物體以乙物體為參照物是靜止的，甲物體以丙物體為參照物是運動的，那么以丙物體為參照物的乙物體是（）A、可能運動

B、可能靜止

C、一定運動

D、都有可能 能力提高

8、趙福興隨爸爸坐飛機旅游，當飛機準備降落時，空中小姐要求所有的乘客坐在自己的座位上不動，系好安全帶。趙福興系好安全帶，心里卻在想：我坐在這兒真的沒動嗎？如果沒動，我怎么會降落到地面上呢？你能幫小明解釋一下嗎？

第二篇：大氣運動教案設計

“大氣的運動”教學設計

海陽四中

牟巖巧

教學目標：

1.知識目標：理解熱力環(huán)流形成及大氣水平運動的“三力”及其作用下的風向。

2.能力目標：培養(yǎng)學生讀圖、分析圖的能力，提高學生綜合分析問題以及運用地理知識解決實際問題的能力。

3.情感價值觀：使學生認識大氣的運動與人們生活和生產(chǎn)活動息息相關，明確人類活動應趨利避害，能將所學的知識運用于實際，服務于社會。教學重點：

1.熱力環(huán)流的形成及應用

2.理解大氣水平運動——風的形成及風力、風向的判定 3.學會對等壓線圖的判讀。教學難點：

影響大氣水平運動的“三力”及其作用下的風向。教學方法：

采取邊講解邊畫圖的方法，結合所學物理知識進行分析。學情分析：

本節(jié)內容難懂，要想讓學生弄的明明白白需要下一番功夫。本節(jié)內容涉及到初中和高中的物理知識，更不好懂。要想講好、講透真不容易。教學過程：

導入：同學們，讓我們欣賞一下海子的詩——《面朝大海，春暖花開》----------同學朗誦。白天，當我們面朝大海，風是從哪里吹來的？請同學們欣賞這幅照片，分析少女的頭發(fā)被風吹拂起來此時盛行什么風向？風由海洋吹向陸地發(fā)生的條件是什么？這節(jié)我們就來完成這個問題的研究-------大氣的運動。展示學習任務及學習方法

學習大氣的運動，就先從大氣運動最簡單的形式——熱力環(huán)流開始。板書 一 熱力環(huán)流

現(xiàn)在讓我們探究以下三個問題：

1.假設地面上A、B兩點，分別受熱、冷卻，根據(jù)熱脹冷縮原理，A、B附近的大氣將在垂直方向上，如何運動？

（受熱處空氣由于受熱膨脹，密度變小，空氣將上升向周圍擴散；冷卻處的空氣由于冷縮，空氣密度變大，將下沉。）

2.由于空氣的上升或下沉運動，導致近地面和高空的氣壓將發(fā)生怎樣的變化？

（由于空氣的上升向周圍擴散，使近地面的空氣密度變小，形成低氣壓；而對應的高空由于空氣的不斷流入，空氣密度相對增大，形成相對于周圍同高度大氣層的高氣壓；同理，冷卻處，由于溫度低，空氣冷卻收縮下沉，近地面的空氣密度增大，形成高氣壓；而對應 的高空，空氣密度相對較小，形成低氣壓。）

3.同一高度處，由于高低氣壓的差異，空氣在水平方向上又將如何運動？

（在同一高度，由于高、低氣壓存在，導致空氣在水平方向上，大氣由高壓流向低壓。）（小組討論，呈現(xiàn)一組答案，老師總結）

小結：大家觀察，剛才所繪制的兩條垂直方向上的空氣上升或下沉運動及兩條水平方向的大氣運動，就組成一個“圈”，這就叫做大氣的“熱力環(huán)流”。大家一起歸納總結熱力環(huán)流的形成過程

請大家完成導案上的問題（結合課本P38第一自然段）1.根據(jù)地面冷熱狀況繪制熱力環(huán)流圖

2.大氣的運動按方向分為_____________、___________。我們平常所說的風，是指大氣______運動。

轉

學習了熱力環(huán)流的形成過程，那么可以解釋實際生活中的哪些問題呢？熱力環(huán)流應用于解釋海陸風、山谷風、城市的熱島環(huán)流。

根據(jù)下圖信息，利用熱力環(huán)流原理，分別繪制此時的盛行風。（學生可以在自己的導學案上畫）

利用熱力環(huán)流原理，分別繪制此時的風向，由于海陸熱力性質差異，白天陸地升溫快于海洋，陸地上為熱源，根據(jù)熱力環(huán)流成因，盛行海風。）

那么，開始上課展示的少女面朝大海的長發(fā)被風吹拂，此時盛行的是—海風，應發(fā)生在一天中的白天了。夜晚，由于海陸熱力性質差異，海洋降溫慢，成為熱源，根據(jù)熱力環(huán)流成因，盛行陸風。

轉

隨之城市化進程的加快，城市環(huán)境問題日益突出，如城市的“熱島效應”，根據(jù)熱力環(huán)流原理繪制城市熱島效應的環(huán)流圖。（學生可以在自己的導學案上畫）

探究：根據(jù)所學熱力環(huán)流知識，為改善城市的空氣質量，對大氣有污染的企業(yè)應如何進行合理布局？如果想植樹造林呢？

轉

剛才學習了熱力環(huán)流，在熱力環(huán)流圖中有兩支水平運動的氣流，大氣的水平運動叫風，也就是近地面風和高空風，通過觀察發(fā)現(xiàn)，不論是近地面風還是高空風，大氣都是由高壓流向低壓，這說明在水平方向上高、低氣壓間存在一個力，這個力叫什么名字，它對風的形成又起著怎樣的作用？除此之外，風還受哪些力的影響？ 二．大氣的水平運動——風（板書）結合課本（P39）完成導學案上的問題。1.氣壓梯度： 2.氣壓梯度力

3.形成風的直接原因是____________________，它促使大氣由____氣壓區(qū)流向____氣壓區(qū)。引導學生分別分析受一個力、3 1.受一個力①由高壓指向低壓②垂直于等壓線水平氣壓梯度力形成風的直接原因hpa1006低壓等壓線10081008高壓1010單一水平氣壓梯度力作用下的風向 受兩個力、2、受兩個力的作用（高空中的風）風向與等壓（hpa）***610081010地轉偏向力線平行水平氣壓梯度力風向北右南左水平氣壓梯度力（→）與地轉偏向力（→）共同作用下形成的風（北半球）受三個力

3、三個力（hpa）***610081010近地面的風：與等壓線形成一個夾角（斜交）水平氣壓梯度力風向摩擦力地轉偏向力與風向相反水平氣壓梯度力（→）、地轉偏向力（→）與地面摩擦力（→）共同作用下開成的風（北半球）的作用下風的形成，給出風向的判斷方法。直接跟一練習，并用冬季風圖進行講解，加強學生風向的畫法和風向的判斷的訓練。本節(jié)小結：

形成熱力環(huán)流海陸風應用城市熱島環(huán)流山谷風近地風高空風大氣運動水平運動—風成因及風向分析 之后做當堂檢測題。

當堂檢測題

（一）選擇題

甲、乙兩圖分別是“北半球某濱海地區(qū)海陸環(huán)流圖”和“氣溫變化特征圖”。讀圖回答1-2題。

1.甲圖中①、②、③、④四處氣溫最高的是 A ①處

B ②處

C ③處

D ④處 2.甲圖中盛行海風時，對應乙圖中的時間段是

A 16時至次日8時

B 8時至16時

C 18時至次日6時

讀圖回答3-4題。

D 6時至18時

3.該城市計劃新建一座大型鋼鐵廠，如果僅考慮城市熱島環(huán)流，則廠址的位置不能在 A ①

B ②

C ③

D ④

4.根據(jù)城市風的原理，今后城市造林的重點應該在 A 市區(qū)

B 郊區(qū)

C 遠郊

D 農(nóng)村

（二）讀“某區(qū)域海平面等壓線（單位：百帕）分布圖”，回答下題。

1.N地的風向是________________。

2.M、N兩地，風力較大的是_________，原因是：_________________________。課后探究：

資料：山谷風的成因

谷風山風當大范圍水平氣壓場較弱時，山區(qū)白天地面風從谷地吹向山坡；晚間地面風從山坡吹向谷地，這就是山谷風環(huán)流。形成機制：白天，山坡空氣比同高度的自由大氣增熱強烈，暖空氣沿坡上升，成為谷風；夜間山坡輻射冷卻，迅速降溫，而谷地中同高度空氣冷卻較慢，因而形成與白天相反的熱力環(huán)流，下層風由山坡吹向山谷，稱為山風。

練習：

1、地面因冷熱不均而形成的熱力環(huán)流，是大氣運動的一種最簡單、最基本的形式，下面圖示的熱力環(huán)流中，錯誤的是（）

2、（2013浙江高考題）拉薩河流城擁有豐富的物質文化和非物質文化資源，拉薩位于寬闊的拉薩河谷地北側。下圖為拉薩7月降水量日平均變化圖。完成下題。

有關拉薩7月降水日變化成因的敘述，正確的是 A 夜晚地面降溫迅速，近地面水汽易凝結成雨 B 夜晚近地面形成逆溫層，水汽易凝結成雨 C 白天盛行下沉氣流，水汽不易凝結成雨

D 白天升溫迅速，盛行上升氣流，水汽不易凝結成雨

第三篇：一切都在運動中科學教案設計

一切都在運動中

教學目標：

1、知道一切物體都在運動中；知道判斷物體的運動狀態(tài)要選擇參照物，參照物所選不同，判斷的結論也不一定相同。

2、能夠在探究過程中定性的描述物體的運動；會選擇不同參照物描述物體的相對運動狀態(tài)。

3、意識到事物之間的相對性，能運用辨證的眼光看問題。教學重點與難點：

教學重點：會利用參照物判斷物體的運動狀態(tài)或靜止狀態(tài) 教學難點：理解“參照物”

教學過程：

一、歌曲導入，學生質疑、激發(fā)學習興趣。

談話：同學們，剛才在來學校的路上老師聽到了一首非常好聽的歌曲。只是覺得其中有一句歌詞很難理解。歌中是這樣唱的“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”（教師唱出）。

提問：這句歌詞是什么意思，青山怎么會走呢？請大家?guī)屠蠋焷斫忉屢幌?。學生依據(jù)自己對運動的前概念對歌詞的意思做出自己的判斷，對歌詞產(chǎn)生了不同的認識和看法。大多數(shù)的學生會說只有竹排和人才會動，青山明明是不會動的，它怎么會走呢？也不排除有學生能說出坐在運動的竹排上會看到青山的倒退。揭題：大家都覺得自己說的有道理，那么這到底是怎么回事呢？今天我們就一起來研究一下?！驹O計意圖：通過學生熟悉的歌曲導入，可以激發(fā)學生興趣同時產(chǎn)生認知上的沖突，使學生形成問題，點明這節(jié)課的教學目標?！?/p>

二、新授 1.理解參照物。

（1）談話：同學們，在我們的生活周圍存在著各種各樣的運動，請大家仔細觀察、比較這兩副圖，你覺得哪些物體在運動？你是怎樣看出來的？課件出示書26頁圖片，學生回答。這里最好能讓學生用貼切的詞匯來形容這些運動的物體是怎樣運動的。

結合學生的回答板書圖中的運動，學生會用自己的語言進行理由的說明。描述，這里要引導學生發(fā)現(xiàn)運動其實是位置發(fā)生了改變，而且是相對于一個用來作參照的物體位置的改變。

鴨子——湖的中心——湖邊 汽車——湖的前方——小孩下方 老鷹——小孩上方——湖的上方 烏龜——路的拐角——路邊(參照物)

物體

另一個物體 位置改變

根據(jù)學生回答情況引出位置的變化以及判斷位置變化需要借助另外一個物體（參照物）來描述會更清晰。并能用自己的語言說出判斷物體運動的方法，學生初步感受參照物的作用。

引導得出參照物概念：大家真是聰明，我們一起來看看科學家們是如何判斷物體的運動的：判斷物體是否在運動，要看這一物體相對于另外一個物體的位置有沒有發(fā)生變化。這另一個用來做參照的物體，我們稱它為參照物。（課件出示參照物定義）板書：參照物

（2）練習：出示范例和26頁圖片，讓學生就剛才所說按范例復述我們知道了判斷物體的運動要選擇參照物，通過看這個物體相對于參照物的位置是否發(fā)生改變來判斷物體的運動，你能用剛才所學來描述我們圖中的運動嗎？（3）預設1：以樹木為參照物，汽車在向前運動

預設2：以天空為參照物，老鷹在運動

預設3：以湖面為參照物，鴨子在向前運動

預設：---（4）看來大家已經(jīng)能借用參照物來描述物體的運動了，剛才大家所選擇的參照物有什 么共同的特點呢？預設學生得出：不動（靜止的）板書：靜止 質疑提升：是不是所有的參照物都是靜止的呢？ 課件出示27頁乘坐汽車圖片

教師提問：坐在行駛的汽車上，望著車窗外你能看到什么？你看到它們運動了嗎？追問:它們是怎樣運動的？

學生就自己生活經(jīng)驗在教師引導下得出：汽車在向前行駛，坐在汽車上會發(fā)現(xiàn)兩邊的物體在向后退。教師追問：我們看到兩邊的建筑和樹木都在向后運動，它們是以誰為參照物呢？ 得出：以汽車為參照物，兩邊的建筑和樹木在向后運動。

小結：看來我們判斷物體是否運動所選擇的參照物既可以是靜止的，也可以是我們平時看起來運動而將它假定不動的物體。板書：假定不動

【設計意圖：以“運動”的物體為參照物，判斷其他物體是否運動，使學生明白參照物除靜止不動的物體以外還可以是假定不動的。此環(huán)節(jié)是建立參照物概念的難點，通過舉例來加以說明?！?/p>

2．以不同的物體為參照物判斷同一物體的運動狀態(tài)。小游戲：

（1）、那么都什么樣的物體可以做參照物呢？

（2）、請同學們把橡皮放在你自己桌面的中間位置上，用手把它推到桌子的前邊，這時，橡皮運動了嗎？你是以什么為參照物的？

（3）、桌子、樹等等，看上去不動的物體可以做為參照物，那么正在運動的物體能不能做參照物呢？

（4）、請同學們把科學書放到自己桌面的中間位置上，把橡皮放到科學書上“科”字的上面，用手推動書到桌子的前邊，這時，橡皮是運動還是不運動？你是以什么為參照物的？

3、鞏固練習：

（1）出示一幅上下行電梯圖片（簡單帶領學生看圖，設置一個情景）。提問:以上行電梯中小女孩為參照物，下行電梯上的叔叔是運動的還是沒運動呢（運動的）學生回答后追問：還能選擇哪些物體為參照物能說叔叔是運動的？

提問:以下行電梯上的小男孩為參照物，叔叔是否是運動的？學生回答后追問：還能選擇哪些物體為參照物能說明叔叔是不運動的引導學生發(fā)現(xiàn)下行電梯以內的物體作參照物都可以說明叔叔是靜止的。同是下行電梯上的一位叔叔，我們一會說他是運動的，一會又說她是沒有運動的，還都有道理，這為什么呢？引導學生和教師一起小結：因為我們兩次選擇了不同的參照物。

看來選擇不同的參照物，判斷物體是否運動的結論也是不一樣的。（2）、出示課件,行駛中的輪船上的乘客動了嗎？

（3）、原來物體的運動是這樣啊，那現(xiàn)在誰能利用我們今天學到的知識來解釋課前老師的那個疑惑呢？（課件出示“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”）學生反饋：以青山和兩岸為參照物，竹排在江中游動，以竹排為參照物，兩岸的青山在向后運動。

（4）、課件出示書28頁上圖。如果你坐在一列高速行駛的列車車廂里，以你為參照物，一位旅客在過道上經(jīng)過，你會覺得他走得快還是慢？對于站臺上的人來說，他走得快還是慢呢？（小組討論）教師巡視，并加以指導小組派代表匯報討論研究結論。結論形成共識后提問：車內和車外的孩子看同一位旅客的速度是不一樣的，這說明了什么呢？學生小結：看來選擇不同的參照物，對判斷運動的物體運動得快還是慢也是不可缺少的。4.運動的絕對性和靜止的相對性。

（1）、設計提問：我們的黑板、教學樓在運動嗎？地球在運動嗎？地球在自轉的同時還在繞著太陽不停的公轉。既然地球在繞著太陽不停的轉動，那么地球上的一切物體也就跟著地球在不停地運動了，板書課題（一切都在運動中）物體的運動是絕對的。板書：運動（絕對）

（2）、追問點撥：既然一切物體都在運動著，那為什么我們還要說黑板、教學樓這樣的物體是靜止的呢? 引導學生知道所謂靜止只是相對某個物體來說的。板書：靜止(相對)【設計意圖:知道一切物體都在運動，物體的運動是絕對的，而我們常說的靜止是相對于某個物體來說的，有其相對的性質。會用辯證的眼光看待、分析事物】

（3）、毛主席寫過“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河”這樣的詩句，你能理解它的意思嗎？（“坐地”日行八萬里的參照物是地心或者說是“地軸”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河，地球在天空轉動，所以住在地球上的人也在“巡天”。）

三、課堂總結：

通過這堂課的學習，你有哪些收獲？

四、板書設計

一切都在運動中

（假定不動或靜止）

鴨子——湖的中心——湖邊

汽車——湖的前方——小孩下方 老鷹——小孩上方——湖的上方

烏龜——路的拐角——路邊(參照物)

物體

另一個物體 位置改變

運動（絕對）靜止（相對）

實驗記錄一

例：以湖面為參照物，鴨子在運動。

以（）為參照物，（）在運動。以（）為參照物，（）在運動。以（）為參照物，（）在運動。以（）為參照物，（）在運動。

實驗記錄二

以（）為參照物，（橡皮擦）在運動。以（）為參照物，（橡皮擦）不運動。

實驗記錄三

以青山為參照物，（）在運動。

以竹排為參照物，（）在運動。

第四篇：反沖運動 火箭教案設計一

反沖運動 火箭教案設計一

教學目標：1．知道什么是反沖運動，能結合動量守恒定律對反沖運動現(xiàn)象做出解釋

2．知道火箭的飛行原理和主要用途

3．進一步提高用動量守恒定律分析和解決實際問題的能力

4．了解我國研制和發(fā)射“長征”系列火箭的事實，結合我國古代對火箭的發(fā)明和我國的現(xiàn)代火箭技術已跨入世界先進行列，激發(fā)學生熱愛祖國和熱愛社會主義的情感

教學重點：知道什么是反沖、應用動量守恒定律正確處理噴氣式飛機、火箭一類問題 教學難點：如何運用動量守恒定律分析、解決反沖運動 教學方法：實驗觀察，總結歸納法

教學用具：反沖小車、玻璃棒、氣球、酒精、反沖塑料瓶等 教學過程： 【引入新課】

［演示］拿一個氣球，給它充足氣，然后松手，觀察現(xiàn)象。在日常生活中，類似于氣球這樣的運動很多，本節(jié)課我們就來研究這種運動。

【講授新課】(一)反沖運動：

學生舉例：你能舉出哪些物體的運動類似于氣球所做的運動？

節(jié)日中燃放的禮花、噴氣式飛機、反擊式水輪機、火箭等所做的運動總結得到：

1、定義：當物體的一部分以一定的速度離開物體時，剩余部分將得到一個反向沖量，向相反的方向運動。這種現(xiàn)象稱為反沖運動。

2、特點：

A、物體間相互作用突然發(fā)生，時間短，作用強。

B、在反沖現(xiàn)象中，系統(tǒng)所受的合外力一般不為0；反沖運動中如果屬于內力遠遠大于外力的情況，可以認為反沖運動中系統(tǒng)動量守恒。

(二)演示反沖運動

1．裝置：在玻璃板上放一輛小車，小車上用透明膠帶固定一根玻璃管，管內裝有少量酒精，管口有一個皮塞，玻璃管上用透明膠帶粘一塊浸有酒精的棉花。

實驗做法：點燃浸有酒精的棉花，管中的酒精蒸氣將橡皮塞沖出，同時看到小車沿相反方向運動。

2．裝置：取二個空摩絲瓶，在它們的底部用大號縫衣針各鉆一小洞，這樣做成二個簡易的火箭筒.在右圖中的鐵支架的立柱頂端裝上頂軸，在旋轉臂的兩側各裝一只火箭筒，再把旋轉系統(tǒng)放在頂軸上，往火箭筒內各注入約4mL的酒精，并在火箭筒下方的棉球上注少量酒精.點燃酒精棉球，片刻火箭筒內的酒精蒸氣從尾孔中噴出，并被點燃，這時可以看到火箭旋轉起來。

（三）反沖運動的應用和防止

1．應用：灌溉噴水器、反擊式水輪機、噴氣式飛機、火箭等都是反沖的重要應用。

2．防止：用槍射擊時，子彈向前飛去，槍身向后發(fā)生反沖，槍身的反沖會影響射擊的準確性，所以用步槍射擊時要把槍身抵在肩部，以減少反沖的影響。

（四）火箭

1．演示：用薄鋁箔卷成一個細管，一端封閉，另一端留一個很細的口，內裝由火柴頭刮下的藥粉，把細管放在支架上，用火柴或其他辦法給細管加熱。當管內的藥粉點燃時，生成的燃氣從細口迅速噴出，細管便向相反方向飛去。

2．多媒體演示古代火箭、現(xiàn)代火箭的用途及多級火箭的工作過程。

課件展示多級火箭的工作過程：多級火箭由單級火箭組成，發(fā)射時先點燃第一級火箭，燃料用完以后，空殼

自動脫落，然后下一級火箭開始工作。多級火箭能及時把空殼拋掉，使火箭的總質量減少，因而能夠達到很高的速度，可用來完成洲際導彈、人造衛(wèi)星、宇宙飛船等的發(fā)射工作，但火箭的級數(shù)不是越多越好，級數(shù)越多，構造越復雜，工作的可靠性就越差，目前多級火箭一般都是三級火箭。

典型例題評講

1．水平方向射擊的大炮，炮身重450 kg，炮彈重為5kg，炮彈射擊的速度是450 m/s，射擊后炮身后退的距離是45cm，則炮受地面的平均阻力為多大？

2．總質量為M的火箭豎直向上發(fā)射，每次噴出氣體的質量為m，速度均為v，則： ①噴出1次氣體后，火箭獲得速度的大小是多大？ ②噴出2次氣體后，火箭獲得多大的速度？

③若1秒內火箭噴出n次氣體，那么1秒末火箭的速度是多大？

3．質量為100kg的小船載有質量分別為m1=40kg，m2=60kg的兩個人靜止在船上，當兩人從小船兩頭均以4 m/s（相對于地面）的速度反向水平躍入水中，這時船的速度大小方向如何？

【鞏固練習】：

1．一火箭噴氣發(fā)動機每次噴出m=200g的氣體，氣體離開發(fā)動機噴出時速度v=1000m/s，設火箭質量M=300kg，發(fā)動機每秒噴發(fā)20次，求：①當?shù)谌螝怏w噴出后，火箭的速度多大？②運動第1秒末，火箭的速度多大？

６７2．某種火箭發(fā)射前的質量是２.８×１０kg，它的第一級產(chǎn)生的推力是3.5×１０N，工作時間為150s，噴氣速度為2500m/s，試求：①每秒消耗的燃料。②第一級所帶燃料的量.③不計空氣阻力和地球引力，它在第一級工作開始和完畢時的加速度各是多少？

3．沿水平方向飛行的手榴彈，它的速度是20m/s，在空中爆炸后分裂成1 kg和0.5 kg的兩部分，其中0.5 kg的那部分以10 m/s的速度與原速度反向運動，則另一部分此時的速度大小為

，方向。

4．兩名質量相等的滑冰人甲和乙都靜止在光滑的水平冰面上.現(xiàn)在，其中一人向另一人拋出一個籃球，另一人接球后再拋回.如此反復進行幾次后，甲和乙最后速率關系是

A.若甲最先拋球，則一定是v甲＞v乙

B.若乙最后接球，則一定是v甲＞v乙

C.只有甲先拋球，乙最后接球，才有v甲＞v乙

D.無論怎樣拋球和接球，都是v甲＞v乙

第五篇：五年級下冊《圖形的運動》教案設計

五年級下冊《圖形的運動》教案設計

教學目標

使學生進一步認識圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質，能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

2進一步認識圖形的旋轉，探索圖形旋轉的特征和性質，能在方格紙上把簡單圖形旋轉90°。

3初步學會運用對稱、平移和旋轉的方法在方格紙上設計圖案。進一步增強空間觀念，從而欣賞圖形所創(chuàng)造出的美。體會數(shù)學的價值。

重點難點

探索圖形成軸對稱或旋轉的特征和性質。

2能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形，能把簡單圖形旋轉90°?！?/p>

教學過程

【情景導入】

教師用演示：

鐘表的轉動；（2）風車的轉動。提問：觀察的演示，你看到了什么？

學生在交流匯報時可能會說出：

（1）鐘表上的指針和風車都在轉動；

（2）鐘表上的指針和風車都是繞著一點轉動；

（3）鐘表上的指針沿著順時針方向轉動，風車沿著逆時針方向轉動。

教師：像鐘表上指針和風車都繞著一個點或一個軸轉動的這種現(xiàn)象就是旋轉。（板書題：圖形的旋轉變換）

2提問：旋轉現(xiàn)象有幾種情況？

生回答后板書。

3師：在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉現(xiàn)象？學生自己舉例說一說?！拘轮v授】

出示本第83頁例題1的鐘面。（1）觀察，描述旋轉現(xiàn)象。

觀察：出示動畫（指針從12指向1），請同學們仔細觀察指針的旋轉過程。提問：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個旋轉過程？

（教師引導學生敘述完整）觀察：出示動畫（指針從1指向3）。

提問：這次指針又是如何旋轉的？觀察：出示動畫（指針從3指向6）。同桌互相說一說指針又是如何旋轉的？

提問：如果指針從“6”繼續(xù)繞點順時針旋轉180°會指向幾呢？（2）教師：根據(jù)我們剛才描述的旋轉現(xiàn)象，想想看，要想把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，應該從哪些方面去說明？

小結：要把一個旋轉現(xiàn)象描述清楚，不僅要說清楚是什么在旋轉，運動起止位置，更重要的是要說清楚旋轉圍繞的點，方向以及角度。【堂作業(yè)】

完成本第8頁練習二十一的第1~3題。【堂小結】

同學們，通過今天這節(jié)的學習活動，你有什么收獲？【后作業(yè)】

完成練習冊中本時練習。

板書設計第1時旋轉

相對應的點到點的距離都相等。

第2時

教學過程

【復習導入】

要想把旋轉現(xiàn)象描述清楚，應該怎么說？

2鐘表上分針從12轉到6，轉了多少度？這時時針轉了多少度？【新講授】1探索旋轉圖形的特征和性質。

（1）教師用出示教材第84頁例2三角形繞點順時針旋轉90°的圖形。教師：剛才觀察三角形的旋轉過程你發(fā)現(xiàn)了什么？你怎樣判斷三角形是繞點順時針旋轉了90°？組織學生觀察，并在小組中交流討論。

（2）三角形旋轉后，三角形有什么變化？教師再次演示風車旋轉的過程，讓學生觀察。然后組織學生在小組中交流討論并匯報。（教師注意引導）小結：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風車旋轉后，不僅是每個三角形都繞點順時針旋轉了90°，而且，每條線段，每個頂點，都繞點順時針旋轉了90°。

（3）揭示旋轉的特征和性質。教師：從畫面中，我們能清楚地看到三角形旋轉后，位置都發(fā)生了變化，那什么是沒有變化的呢？（①三角形的形狀沒有變；②點的位置沒有變；③對應線段的長度沒有變；④對應線段的夾角沒有變。）如果我們將三角形在旋轉后的基礎上，繼續(xù)繞點順時針旋轉180°，那么三角形應該轉到什么位置？2學習畫出旋轉后的圖形。（1）教師出示教材第84頁例3。教師：怎樣畫出三角形繞點順時針旋轉90°后的圖形呢？組織學生先在小組中討論交流：是怎樣旋轉的？應該怎樣畫出旋轉后的圖形？學生匯報時可能會說出：①先畫出點A′，A′垂直于A，點A′與的距離是6格;②再用同樣的方法畫出點B′；③然后把點A′，B′,A′B′連接起來。（2）組織學生在本上畫一畫，然后相互交流檢查。

3完成第83頁“做一做”。

4完成本第84頁下面的“做一做”。先放手讓學生獨立畫。再全班匯報交流，最后教師小結。結合生活中的數(shù)學介紹旋轉在生活中的應用。

【堂作業(yè)】

完成本第84頁“做一做”

2完成第8～86頁練習二十一第4～6題第3題讓學生綜合運用所學的有關對稱、平移和旋轉變換的知識進行判斷，注意讓學生感受數(shù)學的美，體會圖形變換在現(xiàn)實生活中的應用。（2）第4題練習時，可以放手讓學生設計，再進行交流，要讓學生在動手實踐中,進一步理解旋轉的特點和性質，體會旋轉所創(chuàng)造的美。

3完成練習二十二第1～3題【堂小結】同學們，通過這節(jié)的學習活動，你有什么收獲？【后作業(yè)】完成練習冊中本時練習。