第一篇：小花籽找快樂(lè)__教案

小花籽找快樂(lè)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。

2、發(fā)展幼兒大膽與他人交往、交流的能力。

3、懂得為大家做好事自己會(huì)得到快樂(lè)的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、太陽(yáng)公公”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”的圖片

3、“小花籽”掛飾人手一份。

4、多媒體課件、錄音機(jī)、錄音帶?；顒?dòng)過(guò)程

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

出示小花籽實(shí)物，引出故事《小花籽找快樂(lè)》。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，看（出示小花籽實(shí)物讓幼兒觀察一下）它是小花籽，我們和小花籽問(wèn)個(gè)好吧！

幼齊：小花籽你好！

師：現(xiàn)在小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去尋找快樂(lè)的故事，好！咱們的故事就要開(kāi)始了，請(qǐng)小朋友們坐好，咱們比比看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真。

二、理解故事內(nèi)容

1、教師有感情的講述故事1—5段。

2、提問(wèn)。

小花籽在找快樂(lè)的路上都碰到了誰(shuí)？（分別出示太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的圖片）

那他們快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)呢？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)它們都有哪些本領(lǐng)？（太陽(yáng)能發(fā)光，給我們溫暖。小鳥(niǎo)會(huì)飛，會(huì)唱歌。蜜蜂會(huì)采蜜。青蛙會(huì)游泳，會(huì)捉害蟲(chóng)。）

小結(jié)：是呀，他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以都很快樂(lè)！

四、游玩情境，學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)

師：剛才小朋友們講得真好，現(xiàn)在我們一起來(lái)演小花籽去尋找快樂(lè)好嗎？（師生隨音樂(lè)走到“太陽(yáng)公公”面前）

師：小花籽們，我們看到了什么啦？ 幼：太陽(yáng)公公。

師：我們一起來(lái)問(wèn)太陽(yáng)公公快不快樂(lè)。師、幼：太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？（放錄音太陽(yáng)公公的話(huà)）。師：小花籽們，剛才太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的呀？

幼：快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。師：我們一起學(xué)一學(xué)太陽(yáng)公公的話(huà)。

師、幼：快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。

（用同樣方法依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽的對(duì)話(huà)）

五、感知與欣賞。

1、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂(lè)。

師：小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找到了快樂(lè)，它也想去尋找自己的快樂(lè)，你們能幫小花籽想想辦法，讓它也感到快樂(lè)嗎？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由的講出自己的想法）

2、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：小朋友們給小花籽想出了這么多辦法，你們真聰明！那么小花籽到底是怎么讓自己快樂(lè)的呢？（幼兒欣賞故事后半部分）

3、提問(wèn)：小花籽請(qǐng)誰(shuí)幫助它？

4、它飄過(guò)了哪些地方？

5、為什么在雪山腳下留下？（因?yàn)檠┥叫枰利惖孽r花）

6、小花籽最后找到快樂(lè)了嗎？它是怎么做的？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂(lè)。

六、欣賞表演故事。

1、欣賞多媒體課件《小花籽找快樂(lè)》。

2、討論。小花籽找到了讓自己快樂(lè)的辦法——去幫助別人。那小朋友們說(shuō)說(shuō)看，以后你們?cè)鯓幼屪约嚎鞓?lè)？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解）

3、真棒，幫助別人來(lái)讓自己快樂(lè)，那剛才你們也幫助小花籽想了很多辦法，你們快樂(lè)嗎？。

七、結(jié)束。

現(xiàn)在把你們的快樂(lè)與其他人分享吧?。ㄔ诳鞓?lè)的音樂(lè)中帶幼兒出活動(dòng)室）。

第二篇：《小花籽找快樂(lè)》教案

《小花籽找快樂(lè)》

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。

2．學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)，知道太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙快樂(lè)的原因。3．使幼兒能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽地表達(dá)自己的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，讓幼兒體驗(yàn)為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。

教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽的表達(dá)自己的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.根據(jù)故事內(nèi)容制作幻燈片和圖片。2.讓幼兒提前制作一個(gè)小花籽頭飾。教學(xué)流程：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

出示太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)它們有哪些本領(lǐng)，突出活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)，引起興趣，引出主題。

（二）展開(kāi)部分：理解故事內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法。

1、教師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無(wú)意注意占主要地位，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事，講完后，提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題：（1）故事的名稱(chēng)；（2）有那些角色；（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒欣賞。

教師分別提問(wèn)：（1）小花籽先看到誰(shuí)？問(wèn)了什么？（2）太陽(yáng)公公是怎樣回答的？（3）小花籽碰到了誰(shuí)？它們是怎樣回答的？（4）小花籽找 到快樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過(guò)程中，豐富詞匯：勤勞。提問(wèn)幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整欣賞課件，教育幼兒保護(hù)所有有益事物，滲透環(huán)保意識(shí)。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過(guò)討論，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個(gè)方面：（1）為爸爸媽媽?zhuān)唬?）為小朋友；（3）為老師。教育幼兒懂禮貌，做個(gè)樂(lè)于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

第三篇：小花籽找快樂(lè)

中班語(yǔ)言《小花籽找快樂(lè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

背景分析：

“快樂(lè)”是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，但快樂(lè)的涵義是廣泛的?，F(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，以自我為中心，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人。向幼兒進(jìn)行關(guān)心別人、幫助別人的情感教育顯得尤為重要。中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富，這樣能夠使幼兒更加理解故事中描繪的事物，這為幼兒懂得故事中的道理做好鋪墊，我們可以通過(guò)故事中生動(dòng)、有趣的角色對(duì)話(huà)，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得快樂(lè)是付出，快樂(lè)是給予，幫助別人才是真正快樂(lè)的道理。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)具備了一定的詞匯量，能聽(tīng)懂并理解一段話(huà)的意思，但部分幼兒不會(huì)與同伴交流，缺乏主動(dòng)性，一些幼兒語(yǔ)言表達(dá)不完整，連貫性語(yǔ)言尚處在發(fā)展階段。而在整篇故事中語(yǔ)言通俗易懂，情節(jié)簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單的句式正適合中班幼兒學(xué)習(xí)，通過(guò)新句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)可以促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1。理解并欣賞作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。

2。能大膽地用語(yǔ)言與別人交流。

3。懂得為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1?！缎』ㄗ颜铱鞓?lè)》PPT﹔相關(guān)音樂(lè)；

2?；ㄗ?、太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙頭飾若干；

3。大河、草原、雪山、紅花彩色圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1。師：小朋友，你們好！我是丹老師，我來(lái)和你們一起玩游戲，你們高興嗎？下面，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，3、2、1，巴啦啦變！

師帶花籽頭飾：請(qǐng)小朋友睜開(kāi)眼睛。

師自我介紹：我是一顆小花籽，小朋友們都愛(ài)我。讓我先來(lái)抱抱你，請(qǐng)你做我的好朋友。我是一顆小花籽，請(qǐng)你們做我的好朋友。

【設(shè)計(jì)意圖：游戲?qū)?，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。在活動(dòng)一開(kāi)始，老師變身成為“小花籽”，以?xún)焊璧男问綄?dǎo)入，吸引幼兒的注意力，把教學(xué)和游戲融為一體，拉近了和孩子們的距離，把孩子引入輕松快樂(lè)的氛圍中。體現(xiàn)教學(xué)生活化、游戲化、自然化的特點(diǎn)?！?/p>

2。師：我是誰(shuí)呀？

幼：你是一顆小花籽。

師：對(duì)，我是一顆小花籽，把我種在土里，能開(kāi)出美麗的香香的花朵。今天，我悄悄地從媽媽的懷里蹦出來(lái)，要出去尋找快樂(lè)。小朋友，你們快樂(lè)嗎？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中有哪些事會(huì)讓你感到快樂(lè)呢？

幼兒充分回答，教師及時(shí)鼓勵(lì)、有針對(duì)性評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)寬松的語(yǔ)言環(huán)境，給孩子提供一個(gè)與同伴交流的機(jī)會(huì)，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述。最初幼兒對(duì)快樂(lè)的理解是不同的，小朋友送我玩具，吃自己喜歡的食物等就感到快樂(lè)。這些快樂(lè)與故事中的快樂(lè)是不一樣的，為幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的提升打下伏筆，也是思維活動(dòng)的開(kāi)始。教師不否定幼兒的想法，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣?！?/p>

二、游玩情境，初步感知

（一）理解故事前半部分

1。在游玩情境中，學(xué)說(shuō)小花籽和太陽(yáng)的對(duì)話(huà)

師：啊，郊外的空氣真好??！看！太陽(yáng)出來(lái)了，我們一起去問(wèn)問(wèn)太陽(yáng)快不快樂(lè)。

師帶領(lǐng)全體幼兒走到太陽(yáng)前問(wèn)：太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？

配班老師給太陽(yáng)公公配音：快樂(lè)，快樂(lè)！我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。

師：小朋友，剛才誰(shuí)聽(tīng)到太陽(yáng)公公說(shuō)話(huà)了？太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的呀？請(qǐng)幼兒充分回答，教師及時(shí)糾正、表?yè)P(yáng)。

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)太陽(yáng)公公好不好？

請(qǐng)幼兒集體說(shuō)這句話(huà)。

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)我采用情景式教學(xué)法，在教學(xué)過(guò)程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體、形象的學(xué)習(xí)情境。用恰當(dāng)?shù)姆绞剑延變簬肭榫持?，讓幼兒身臨其境的跟隨小花籽一起去尋找快樂(lè)，尋找答案，緊緊地吸引住孩子的注意力，讓幼兒在一個(gè)寬松的情境中勇敢地表達(dá)?！?/p>

2。師：小花籽在找快樂(lè)的路上還會(huì)碰到誰(shuí)，它們會(huì)怎么說(shuō)？會(huì)怎么幫助別人呢？

幼兒充分回答，教師及時(shí)、有針對(duì)性地評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的提出，發(fā)展幼兒的想象力，使幼兒參與談話(huà)活動(dòng)，并樂(lè)意在集體面前，大聲自然地表達(dá)自己的想法。新《綱要》提出：發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境，通過(guò)教師鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，加深幼兒對(duì)故事的進(jìn)一步理解?！?/p>

3。依次引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小花籽和小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的對(duì)話(huà)。（鼓勵(lì)幼兒自己提問(wèn)，加動(dòng)作模仿表演）通過(guò)新句式的學(xué)習(xí)及完整的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣。

【設(shè)計(jì)意圖：由于對(duì)話(huà)比較簡(jiǎn)單，所以幼兒在學(xué)習(xí)了第一、二個(gè)角色的對(duì)話(huà)后已經(jīng)能主動(dòng)遷移到后兩個(gè)角色的對(duì)話(huà)中了，通過(guò)師生、生生等不同形式的對(duì)話(huà)練習(xí)，激發(fā)了幼兒極大的學(xué)習(xí)興趣，在邊講邊學(xué)對(duì)話(huà)的過(guò)程中讓幼兒學(xué)習(xí)新句式及完整的語(yǔ)言表達(dá)，促進(jìn)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的興趣?！?/p>

4。通過(guò)理解故事，師有目的引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)其實(shí)是太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)幫助了別人才獲得了快樂(lè)的原因。

5。師幼談話(huà)，討論快樂(lè)的原因。

師：我們玩得可真開(kāi)心呀！快坐回到小椅子休息一下吧。

師幼談話(huà)：

（1）小花籽去干什么了？（幼兒充分回答，指導(dǎo)幼兒把話(huà)說(shuō)完整。）

（2）小花籽看見(jiàn)了誰(shuí)？說(shuō)什么？別人是怎樣回答它的？

師：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都快樂(lè)嗎？他們?yōu)槭裁从X(jué)得快樂(lè)？

通過(guò)幼兒討論，教師引導(dǎo)幼兒將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言把話(huà)說(shuō)完整表述出來(lái)。最后得出結(jié)論：太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙用自己的本領(lǐng)為大家做事，大家喜歡它們，所以它們很快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)幼兒討論，將理解的內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。師生對(duì)話(huà)、生生對(duì)話(huà)、自由對(duì)話(huà)。在幼兒表述遇到困難時(shí)，及時(shí)利用圖片表演情節(jié)，在關(guān)鍵的時(shí)候推孩子一下，不僅增強(qiáng)幼兒自信心，還提高幼兒的語(yǔ)言講述能力，使講述更完整、連貫。】

（二）理解故事后半部分

1。師：我也想要一份這樣的快樂(lè)。請(qǐng)小朋友幫小花籽想想，我能為大家做什么事，讓大家喜歡我呢？

2。幼兒討論并積極表達(dá)，師指導(dǎo)幼兒把話(huà)說(shuō)完整，并及時(shí)鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。

3。師：你們可真聰明！給我想出了好辦法！通過(guò)小朋友的啟發(fā)，我也有了一個(gè)好主意，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！

師出示圖片描述故事：我請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著我飄呀飄，飄過(guò)大河、飄過(guò)草原、飄到雪山腳下。我很喜歡這兒，就留了下來(lái)，把這兒當(dāng)作自己的家，要在這兒開(kāi)朵花。春天來(lái)了，我真的開(kāi)出了一朵美麗的大紅花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)，很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都來(lái)了。我已經(jīng)是大紅花了。我給大家?guī)?lái)美麗和芳香，大家喜歡我，我真快樂(lè)！

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維，滿(mǎn)足了好奇、愛(ài)想象的心理又對(duì)講故事的第二部分起到了承上啟下的作用，引發(fā)幼兒繼續(xù)想聽(tīng)故事的愿望，我想的尋找快樂(lè)的方法與故事中的方法一樣嗎？】

4。師幼談話(huà)，討論小花籽是怎樣找到快樂(lè)的。

師：小花籽找到快樂(lè)了嗎？（幼兒充分回答）小花籽是怎么找到快樂(lè)的？（在雪山上開(kāi)出一朵大紅花）

師：小花籽為什么感到快樂(lè)呢？

幼：我用自己的本領(lǐng)開(kāi)出了一朵美麗的大紅花，讓大家聞到了芳香，看到了美麗，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)。我和其他的好朋友一樣，都喜歡幫助別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)。

在教師引導(dǎo)下，幼兒最后得出結(jié)論：小花籽知道了，只有用自己的本領(lǐng)為大家做事，贏得大家的喜歡，才能感到快樂(lè)。

【設(shè)計(jì)意圖：在這整個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)讓幼兒設(shè)疑、猜想、提問(wèn)、討論，內(nèi)容一環(huán)扣一環(huán)，抓住故事情節(jié)線索，讓幼兒在討論、談話(huà)中創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。同時(shí)完成了第二、第三個(gè)目標(biāo)?！?/p>

三、整體感知，完整欣賞

師：謝謝小朋友幫小花籽找到了快樂(lè)，我要回雪山去了。請(qǐng)小朋友閉上眼睛。3、2、1巴啦啦變?。◣熣艋ㄗ杨^飾）小花籽走了，給我們留下了一個(gè)好聽(tīng)的故事。我們一起來(lái)看一看，講一講吧?。◣熡卓凑n件一起講故事）

【設(shè)計(jì)意圖：課件的操作，能快速抓住幼兒眼球，集中幼兒注意力，使幼兒與故事中的形象近距離接觸，更好地與故事中的角色對(duì)話(huà)，走進(jìn)故事的情境中。同時(shí)，可根據(jù)幼兒情況，把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，也以最簡(jiǎn)單的方式達(dá)到了最好的效果。由于課件的圖片比較鮮艷、生動(dòng)，所以觀賞課件更能有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

四、經(jīng)驗(yàn)遷移，拓展延伸

1。想一想，說(shuō)一說(shuō)

師：你們平時(shí)在幼兒園和家里有沒(méi)有幫助過(guò)別人，為別人帶來(lái)快樂(lè)呢？誰(shuí)來(lái)愿意分享一下你幫助別人的快樂(lè)。

幼兒講述身邊的快樂(lè)（配上輕緩的音樂(lè)），師及時(shí)鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。

2。教師總結(jié)，跳《快樂(lè)舞》結(jié)束

師：大家說(shuō)的可真好！我們來(lái)鼓勵(lì)一下自己吧！今天我們幫小花籽找到了快樂(lè)，還懂得了為大家做事自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。你們現(xiàn)在快樂(lè)嗎？快樂(lè)就和老師一起來(lái)跳《快樂(lè)舞》吧！

【設(shè)計(jì)意圖：將故事中太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙以及小花籽快樂(lè)的體驗(yàn)遷移到幼兒的生活中，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解。加深對(duì)快樂(lè)涵義的理解。讓幼兒在無(wú)拘無(wú)束的氛圍中交流，用語(yǔ)言表達(dá)了自己的意思，體驗(yàn)了語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。同時(shí)也實(shí)現(xiàn)活動(dòng)的第二個(gè)目標(biāo)。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)做到了尊重幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，使幼兒在充分表達(dá)中又?jǐn)U展、提升了幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)。讓他們進(jìn)一步體驗(yàn)到為別人做好事，別人喜歡，自己也快樂(lè)的感受。】

設(shè)計(jì)感悟：

在實(shí)際教學(xué)中，我主要會(huì)采用階梯型提問(wèn)、有效追問(wèn)的方式來(lái)突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，提問(wèn)具有啟發(fā)性和開(kāi)放性。組織過(guò)程中設(shè)計(jì)了四個(gè)主要問(wèn)題。如：講完故事的第一部分，我采用了啟發(fā)式提問(wèn)：“為什么太陽(yáng)、小鳥(niǎo)、蜜蜂和青蛙都感到快樂(lè)呢？”這一問(wèn)題需要幼兒的認(rèn)真思考，發(fā)展了幼兒的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。第二個(gè)提問(wèn)：“小花籽在找快樂(lè)的路上還會(huì)碰到誰(shuí)，它們會(huì)怎么說(shuō)的，它們是怎么幫助別人的？”這一問(wèn)題發(fā)展了幼兒的想象力，也是對(duì)故事的進(jìn)一步理解。第三個(gè)問(wèn)題：“小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找了快樂(lè)，它也想知道自己怎么樣才會(huì)快樂(lè)，你們能幫助小花籽想想辦法，讓它也找到快樂(lè)嗎？”讓幼兒根據(jù)自己對(duì)故事的理解，推測(cè)故事的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。最后，我又引導(dǎo)幼兒討論：現(xiàn)在你們知道真正的快樂(lè)是什么了嗎？這些具有啟發(fā)性和開(kāi)放性的問(wèn)題，對(duì)理解作品起到引導(dǎo)作用。活動(dòng)中，幾個(gè)關(guān)鍵性問(wèn)題的設(shè)計(jì)與拋出，會(huì)讓孩子們各抒己見(jiàn)，在思維的碰撞中，充分理解“快樂(lè)”的含義，升華故事的主題。

在整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，我始終以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為依托，將幼兒推在主體的地位上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境、寬松的語(yǔ)言氛圍，圍繞語(yǔ)言教學(xué)的總目標(biāo)，盡可能讓幼兒多說(shuō)，敢說(shuō)，樂(lè)說(shuō)，發(fā)展幼兒思維，提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)力，有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并在幼兒心靈播下愛(ài)的種子

第四篇：小花籽找快樂(lè)教案

中班語(yǔ)言活動(dòng)：《小花籽找快樂(lè)》

設(shè)計(jì)意圖： 隨著中班幼兒年齡的增長(zhǎng)和各種能力的提高，他們?cè)谏钪兄鸩襟w驗(yàn)到與同伴游戲的樂(lè)趣，在交往技能提高的同時(shí)，情感能力也不斷提高。引導(dǎo)幼兒從優(yōu)美的童話(huà)作品中，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，獲得愉快的情感體驗(yàn)是此次語(yǔ)言活動(dòng)的目的之一?？鞓?lè)是幼兒最常感受到的一種情緒體驗(yàn)，語(yǔ)言活動(dòng)《小花籽找快樂(lè)》正是讓小朋友從神奇、優(yōu)美的童話(huà)故事里體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了情境，讓幼兒通過(guò)欣賞故事，游玩情境的雙重感受，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，知道故事中“快樂(lè)”的含義。

2、學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)，嘗試表演故事。

3、萌發(fā)樂(lè)于助人的情感。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，知道故事中“快樂(lè)”的含義?；顒?dòng)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)故事中的角色對(duì)話(huà)，嘗試表演故事?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、座位準(zhǔn)備：小扇形

2、物品準(zhǔn)備：掛圖、“小花籽”“太陽(yáng)”“小鳥(niǎo)”“蜜蜂”“青蛙”的貼圖 活動(dòng)過(guò)程：

一、通過(guò)談話(huà)，引出主題。

教師：“小朋友今天有一位小客人到我們班做客，我們來(lái)看一看它是誰(shuí)？(出示圖片)它是我們的小客人小花籽，小花籽今天給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好聽(tīng)的故事我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！這個(gè)故事的名字叫《小花籽找快樂(lè)》。

2、小花籽最后在哪兒留下來(lái)了？

3、它最后找到快樂(lè)了嗎？為什么它會(huì)覺(jué)得自己很快樂(lè)呢？

五、結(jié)合圖片，師幼一起完整講述故事，加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解。

師：“讓我們一起來(lái)看著掛圖完整地講一遍故事，小朋友可以跟著老師一起試著講講看。（教師幼兒一起講述故事）

六、活動(dòng)小結(jié)：

師：故事已經(jīng)講完了，我們知道了小花籽通過(guò)自已的努力，終于找到了真正的“快樂(lè)”，小朋友們，你們也可以像小花籽學(xué)習(xí)！想想你們?cè)撟鲂┦裁词虏拍艿玫秸嬲目鞓?lè)呢？

附錄： 小花籽找快樂(lè)

有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要出去尋找快樂(lè)。

它看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)：“太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？”太陽(yáng)笑呵呵地說(shuō)：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)?！彼匆?jiàn)小鳥(niǎo)問(wèn)：“小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎？”小鳥(niǎo)說(shuō)：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家唱歌，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)?！彼匆?jiàn)蜜蜂問(wèn)：“蜜蜂，你快樂(lè)嗎？”蜜蜂說(shuō)：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家采蜜，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)。”它看見(jiàn)青蛙，問(wèn)：“青蛙，你快樂(lè)嗎？”青蛙說(shuō)：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家捉害蟲(chóng)，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)?！?/p>

第五篇：小花籽找快樂(lè)__教案

語(yǔ)言講述：《小花籽找快樂(lè)》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言連貫完整地回答問(wèn)題。

2、懂得為大家做好事自己會(huì)得到快樂(lè)的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、太陽(yáng)公公”、“小鳥(niǎo)”、“蜜蜂”、“青蛙”的圖片、多媒體課件。

2、“心形卡”掛飾人手一份?；顒?dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題。

出示小花籽實(shí)物，引出故事《小花籽找快樂(lè)》。

師：今天老師帶來(lái)一個(gè)新朋友，看（出示小花籽實(shí)物讓幼兒觀察一下）它是小花籽，我們和小花籽問(wèn)個(gè)好吧！

幼齊：小花籽你好！

師：現(xiàn)在小花籽要給大家講一個(gè)關(guān)于它去尋找快樂(lè)的故事。

二、理解故事內(nèi)容。

1、教師有感情的講述故事1—5段。

2、提問(wèn)。

故事的名字叫什么？小花籽在找快樂(lè)的路上都碰到了誰(shuí)？（分別出示太陽(yáng)公公、小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙的圖片）

那他們快樂(lè)嗎？為什么會(huì)快樂(lè)？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他們都有哪些本領(lǐng)？（太陽(yáng)能發(fā)光，給我們溫暖。小鳥(niǎo)會(huì)飛，會(huì)唱歌。蜜蜂會(huì)采蜜。青蛙會(huì)游泳，會(huì)捉害蟲(chóng)。）

小結(jié)：是呀，他們?yōu)榇蠹易龊檬?，大家喜歡他們，所以都很快樂(lè)！

三、游戲：學(xué)說(shuō)角色對(duì)話(huà)。

師：剛才小朋友們講得真好，現(xiàn)在我們一起來(lái)演小花籽去尋找快樂(lè)好嗎？（師生隨音樂(lè)走到“太陽(yáng)公公”面前）

師：小花籽們，我們看到了什么啦？ 幼：太陽(yáng)公公。

師：我們一起來(lái)問(wèn)太陽(yáng)公公快不快樂(lè)。師、幼：太陽(yáng)公公，你快樂(lè)嗎？（放錄音太陽(yáng)公公的話(huà)）。

師：小花籽們，剛才太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的呀？

幼：是的，我很快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。師：我們一起學(xué)一學(xué)太陽(yáng)公公的話(huà)。

師、幼：是的，我很快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我。

（用同樣方法依次積極引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙和小花籽的對(duì)話(huà)）

四、感知與欣賞。

1、幼兒討論，如何幫助小花籽找快樂(lè)。

師：小朋友們，故事里的小花籽看到大家都找到了快樂(lè)，它也想去尋找自己的快樂(lè)，你們能幫小花籽想想辦法，讓它也感到快樂(lè)嗎？（啟發(fā)幼兒發(fā)揮想象，自由的講出自己的想法）

2、欣賞故事后半部分，幫助幼兒理解故事。

師：小朋友們給小花籽想出了這么多辦法，你們真聰明！那么小花籽到底是怎么讓自己快樂(lè)的呢？（幼兒欣賞故事后半部分）

3、提問(wèn)：小花籽請(qǐng)誰(shuí)幫助它？

4、它飄過(guò)了哪些地方？

5、為什么在雪山腳下留下？（因?yàn)檠┥叫枰利惖孽r花）

6、小花籽最后找到快樂(lè)了嗎？它是怎么做的？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂(lè)。

五、欣賞表演故事。

1、欣賞多媒體課件《小花籽找快樂(lè)》。

2、討論。小花籽找到了讓自己快樂(lè)的辦法——去幫助別人。那小朋友們說(shuō)說(shuō)看，以后你們?cè)鯓幼屪约嚎鞓?lè)？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述，表達(dá)自己對(duì)快樂(lè)含義的理解，把自己的心形卡貼到黑板上）

3、小結(jié)：真棒，幫助別人來(lái)讓自己快樂(lè)，那剛才你們也幫助小花籽想了很多辦法，你們快樂(lè)嗎？

4、（在快樂(lè)的音樂(lè)中帶幼兒出活動(dòng)室）。

教學(xué)評(píng)析： 教育理論依據(jù)：

現(xiàn)在的幼兒大多數(shù)是獨(dú)生子女，喜歡以自我為中心，不知怎樣去幫助別人，更不知幫助別人也是一件最快樂(lè)的事情。針對(duì)這種現(xiàn)象，在大班我特意設(shè)計(jì)了這一教學(xué)活動(dòng)。

活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：每個(gè)小朋友頭帶小花籽頭飾，跳著快樂(lè)舞到操場(chǎng)上詢(xún)問(wèn)其他小朋友是否快樂(lè)，他們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，找自己熟悉的人和物，其中有個(gè)小朋友對(duì)著大樹(shù)說(shuō)；大樹(shù)伯伯，你快樂(lè)嗎？呵！我知道，你肯定很快樂(lè)，因?yàn)樘爝@么熱，您還頂著太陽(yáng)，讓我們?cè)跇?shù)蔭下太陽(yáng)曬不著，您為我們做了好事，所以就很快樂(lè)，是吧！由此可見(jiàn)，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌，能清楚地說(shuō)出自己想的事。

但在整個(gè)活動(dòng)中，也存在著不足，由于班級(jí)大，幼兒人數(shù)多，年齡又參差不齊，所以，雖然小朋友們的思維都很活躍，能根據(jù)課程的內(nèi)容進(jìn)行發(fā)散性的思維。但是由于班級(jí)幼兒實(shí)在太多，在一節(jié)課里老師很難注意到每一個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

針對(duì)這種情況，為了更好地注意到每一個(gè)幼兒的個(gè)性發(fā)展，我們嘗試了多種教學(xué)方法，最后選擇分組教學(xué)，每組20左右個(gè)幼兒，效果明顯的好轉(zhuǎn)。故事

有顆黑黑的小花籽，悄悄地從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要出去尋找快樂(lè)。

它看見(jiàn)太陽(yáng)問(wèn)：“太陽(yáng)，你是不是很快樂(lè)？”

太陽(yáng)笑呵呵：“是的，我很快樂(lè)，我給大家陽(yáng)光和溫暖，大家喜歡我?！彼匆?jiàn)蜜蜂。問(wèn)：“蜜蜂，你快樂(lè)嗎？”蜜蜂嗡嗡嗡：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家采蜜，大家喜歡我?！彼匆?jiàn)小鳥(niǎo)問(wèn)：“小鳥(niǎo)，你快樂(lè)嗎？”小鳥(niǎo)嘰嘰嘰：“快樂(lè)，快樂(lè)，我給大家唱歌，跳舞。大家喜歡我?！彼匆?jiàn)青蛙，問(wèn)：“青蛙，你是不是很快樂(lè)嗎？”青蛙呱呱地說(shuō)“是的，我很快樂(lè)。我為大家捉害蟲(chóng)，大家喜歡我?！?/p>

小花籽要尋找自己的快樂(lè)，它請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄，飄過(guò)了大河，飄過(guò)了草原，飄到了雪山上。雪山一片白，白的樹(shù)，白的屋，白的路，潔白潔白，真好。小花籽喜歡這兒，它留了下來(lái)，把雪山當(dāng)做自己的家，它要在雪山上開(kāi)朵花。

春天來(lái)了，黑黑的小花籽真的開(kāi)出了美麗的鮮花，香噴噴的，好聞極了，香味傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。白熊、海豹、雪兔、海象，還有大人、小孩都跑來(lái)了。它看到大家這么快樂(lè)，高興地想：大家喜歡我，我真快樂(lè)！活動(dòng)名稱(chēng)：小花籽找快樂(lè) 班

級(jí)：大班語(yǔ)言活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)：、欣賞并理解作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言比較連貫完整地回答問(wèn)題。

2、懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。、能樂(lè)意與人交談，講話(huà)禮貌，能清楚地說(shuō)出自己想說(shuō)的事。

要求幼兒理解作品，會(huì)運(yùn)用作品中的語(yǔ)言比較連貫完整地回答問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

懂得為大家做好事，自己也會(huì)得到快樂(lè)的道理。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、幻燈機(jī)、錄音機(jī)。

2、根據(jù)故事內(nèi)容繪制幻燈片。

3、小花籽頭飾若干。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、理解故事的前半部分

1、幼兒表演“表情歌”，教師提問(wèn)： ①小朋友剛才唱的是什么歌曲？ ②“表情歌”的歌詞是怎么說(shuō)的？

③你知道什么叫快樂(lè)嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解來(lái)解釋?zhuān)?/p>

④可是有顆黑黑的小花籽它不知什么是快樂(lè)，我們一起來(lái)幫她找好嗎？

2、出示小花籽，今天老師要給小朋友講一個(gè)小花籽找快樂(lè)的故事。

3、教師有表情地講述故事的第一、二自然段。

教師提問(wèn)：

①故事中的小花籽從媽媽的懷里蹦了出來(lái)，它要去做什么？ ②小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？

4、看幻燈片，再次欣賞故事的第一、二自然段。教師提問(wèn)： 小花籽在尋找快樂(lè)的路上遇到了誰(shuí)？它們是怎么說(shuō)的？

要求幼兒用作品中的語(yǔ)言連貫地回答，并與同伴表演角色的對(duì)話(huà)。

5、分組討論：太陽(yáng)、蜜蜂、青蛙，為什么感到很快樂(lè)？在討論中讓幼兒懂得太陽(yáng)和蜜蜂等因?yàn)闉榇蠹易龊檬?，大家喜歡它們，所以它們很快樂(lè)。

二、理解、欣賞故事的后半部分

1、教師提問(wèn)：小花籽看到大家都找到了快樂(lè)，它也要去尋找自己的快樂(lè)了，誰(shuí)能幫小花籽想辦法，讓它也找到快樂(lè)呢？（充分發(fā)揮幼兒的想象能力，說(shuō)出自己的想法）。

小結(jié)：小朋友想的辦法都很好，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小花籽到底是用什么辦法找到自己的快樂(lè)的。

2、幫助幼兒理解作品的后半部分。教師提問(wèn)： ①小花籽最后找到快樂(lè)了嗎？它是怎樣做的？ ②小花籽是請(qǐng)誰(shuí)幫忙的？它們飄過(guò)哪些地方？ ③小花籽最后在哪兒留下來(lái)了，為什么？ ④小花籽為什么很快樂(lè)？

小結(jié)：小花籽知道只有為大家做好事，大家才會(huì)喜歡它，自己才會(huì)得到快樂(lè)。

三、請(qǐng)幼兒看幻燈片，完整地欣賞故事 小結(jié)：小花籽終于知道只有為大家做好事，大家喜歡它，自己才會(huì)快樂(lè)。

四、請(qǐng)幼兒談?wù)勛约焊械娇鞓?lè)的事，師生互動(dòng)，同伴互支，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)快樂(lè)涵義的理解。

1、教師扮演小花籽。教師提問(wèn)：小花籽找到了快樂(lè)，那小朋友你們快樂(lè)嗎？你們是怎樣找到快樂(lè)的？

2、師生互動(dòng)，同伴互動(dòng)，要求仿照故事中的對(duì)話(huà)形式進(jìn)行對(duì)話(huà)角色表演等等。

小結(jié)：我們小朋友也都像小花籽那樣為大家做好事，所以我們都找到了快樂(lè)。

五、現(xiàn)在請(qǐng)每個(gè)小朋友扮演小花籽跳著快樂(lè)舞，去詢(xún)問(wèn)幼兒園的其它小朋友是否快樂(lè)。鼓勵(lì)個(gè)別膽小的幼兒大方地與他人交往。

附故事：

有顆黑黑的小花籽，從媽媽的懷里蹦出來(lái)，它要出去尋找快樂(lè)。

小花籽來(lái)到草地上，看見(jiàn)了太陽(yáng)，問(wèn)：太陽(yáng)、太陽(yáng)，你快樂(lè)嗎？太陽(yáng)說(shuō)：“快樂(lè)、快樂(lè)，因?yàn)槲医o大地陽(yáng)光，大家喜歡我，所以我很快樂(lè)?！?/p>

小花籽又向前走，看見(jiàn)了蜜蜂，問(wèn)：“蜜蜂、蜜蜂，你快樂(lè)嗎？”蜜蜂說(shuō)：“快樂(lè)、快樂(lè)，因?yàn)槲也苫?，給大家釀蜜，大家喜歡，所以我就快樂(lè)！”

小花籽還是向前走，看見(jiàn)了青蛙，問(wèn)：“青蛙、青蛙，你快樂(lè)嗎？”青蛙說(shuō)：“快樂(lè)、快樂(lè)，我給莊稼捉害蟲(chóng)，人們喜歡我，所以我很快樂(lè)！”

小花籽看到別人都找到了快樂(lè)，可自己還沒(méi)有找到，于是小花籽就請(qǐng)風(fēng)姑娘幫忙，風(fēng)姑娘帶著小花籽飄呀飄、飄呀飄，飄過(guò)了河流，飄到了雪山上，雪山一遍白，小花籽好喜歡，它覺(jué)得這里真美！于是小花籽就決定住在這里。春天來(lái)了，小花籽變成了一朵美麗的大紅花，當(dāng)大人們帶著小孩來(lái)欣賞它時(shí)，小花籽高興極了，它終于知道什么是快樂(lè)！