第一篇：2015-2016學(xué)年江蘇江陰新橋中學(xué)七年級地理上冊教案：第1章 第3節(jié)《地圖的閱讀》1(人教版)

第一章

第三節(jié)

地

圖（第1課時(shí)）

知識目標(biāo)

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識。2.學(xué)會運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

3.初步學(xué)會在各種地形圖上判斷地勢高低起伏狀況，以備將來能用在生活和生產(chǎn)上。4.在地圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。能力目標(biāo)

1.用比例尺量算距離，在地圖上識別方向、填繪常用圖例和注記。2.在各種地圖上，學(xué)會判斷地勢起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。3.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類型及其比例尺。

4.舉例說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。德育目標(biāo)

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識和技能，也是今后建設(shè)祖國所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。2.經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。3.用海拔計(jì)算地面高度。4.等高線稠稀與坡度徒緩。5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。2.在經(jīng)緯網(wǎng)地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識別各種地表形態(tài)。

教具準(zhǔn)備

1.地球儀、世界地形圖、各種地圖及有關(guān)圖片。2.課件。

課時(shí)安排：三課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

［導(dǎo)入新課］

讓學(xué)生猜謎語“高山不見一寸土，平地不見半畝田，五湖四海沒有水，世界各國在眼前?！被颉叭菁{千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外各城，渾身絢麗多彩”。（地圖）對，這節(jié)課開始學(xué)習(xí)有關(guān)地圖的知識。

板書

第三節(jié)

地圖

［講授新課］

提出問題

讓學(xué)生觀察課本P13圖1.22“臺灣島”或一幅其他地區(qū)的地圖，思考：你能夠在地圖上看到什么？你能從這幅圖中獲得哪些信息？你是如何獲取這些信息的？

學(xué)生討論

把學(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，開展讀圖及介紹地圖所提供的地理信息的比賽，看看哪個(gè)小組介紹的信息多。

點(diǎn)撥過渡

教師根據(jù)各小組的發(fā)言，給予評價(jià)補(bǔ)充后說明地圖的概念，并指出地圖是我們學(xué)習(xí)地理知識的重要工具，是我們獲取地理信息的重要來源，它能幫助我們認(rèn)識家鄉(xiāng)，認(rèn) 1

識祖國，認(rèn)識世界。那么，我們要讀懂地圖，用好地圖，就必須知道地圖的基本要素——比例尺、方向、圖例和注記的知識。下面我們首先來學(xué)習(xí)地圖的比例尺。

板書

地圖的基本要素 1.比例尺

提出問題

1.如何量算地圖上兩點(diǎn)之間的實(shí)地距離？

2.在臺灣島地圖上，從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實(shí)地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計(jì)算出來？

討論計(jì)算

教師首先要引導(dǎo)學(xué)生討論明白第一個(gè)問題，需先量出圖上兩點(diǎn)之間的距離，再根據(jù)圖上給出的比例尺進(jìn)行計(jì)算，才能得到兩點(diǎn)間的實(shí)地距離。然后指導(dǎo)學(xué)生動手解決第二個(gè)問題，并告訴學(xué)生圖上的這種方式表示的比例尺，叫線段比例尺。

提出問題

同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計(jì)算出這兩座城市的圖上距離是它們之間實(shí)地距離的多少分之一？寫成1厘米/40千米，對不對呢？能說說比例尺的含義嗎？

點(diǎn)撥說明

學(xué)生回答后教師要補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)：

1.比例尺的本質(zhì)特征就是圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度，即縮小的倍數(shù)，所以，比例尺又叫“縮尺”。

2.比例尺是個(gè)分?jǐn)?shù)，表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的倍數(shù)，因而不帶單位，分子通常為1。

3.計(jì)算過程中分子、分母的單位必須統(tǒng)一。計(jì)算結(jié)果，圖上距離一般用厘米表示；實(shí)地距離一般用千米或米表示。

4.厘米和千米的換算方法是：厘米減五個(gè)0變成千米；千米加五個(gè)0變?yōu)槔迕住Ｃ缀屠迕椎膿Q算方法是加減兩個(gè)0。

小結(jié)板書

（1）概念：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度。

（2）公式：比例尺=圖上距離

實(shí)地距離板書小結(jié)

小結(jié)板書比例尺的三種表示方式（見板書設(shè)計(jì)）后加以說明：由此可見，同一個(gè)比例尺有3種表示方式，但表示的內(nèi)容完全相同，而不是3種比例尺。同一個(gè)比例尺的3種表示方式可以互相轉(zhuǎn)換。數(shù)字式是最基本的形式，因?yàn)橹挥型ㄟ^數(shù)字才能準(zhǔn)確說明圖上距縮小的程度。文字式是解釋或直接說明數(shù)字比例尺的大小。線段式比例尺使用最方便，為了減少換算麻煩，用直尺或兩腳規(guī)直接在地圖上量出兩點(diǎn)間的距離。

①強(qiáng)調(diào)比例尺是個(gè)分式，從分式的比值大小確定比例尺的大小。即分子為1，分母愈小，比值愈大，比例尺愈大；反之，分母愈大，比值愈小，比例尺愈小。

②比例尺的大小與表示范圍大小以及內(nèi)容詳略的關(guān)系：就同一地區(qū)地圖而言，比例尺越大，圖幅越大，內(nèi)容越詳；比例尺越小，圖幅越小，內(nèi)容越略。就圖幅相同的地圖來說，比例尺越大，表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì)；比例尺越小，表示的范圍越大，內(nèi)容越簡略。

2．方向

提出問題

在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上的方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上的各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？

啟發(fā)引導(dǎo)

在學(xué)生自由發(fā)言后，教師指出在地球儀上用經(jīng)緯線確定方向的方法，同樣在地圖上適用。然后讓學(xué)生說說地平面上有哪八個(gè)方向？

電腦展示

鼠標(biāo)點(diǎn)擊東、南、西、北四個(gè)方向，然后逐個(gè)點(diǎn)擊東南、西南、西北、東北四個(gè)方向，使學(xué)生進(jìn)一步確認(rèn)地平面上的八個(gè)方向。

根據(jù)圖引導(dǎo)學(xué)生回答歸納：

1.經(jīng)緯線特點(diǎn)：經(jīng)線呈放射狀，緯線呈同心圓（或圓弧形）。

2.辨別南北極：圖上標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)方向呈逆時(shí)針方向的，則中心是北極（如甲圖）；呈順時(shí)針方向的，則中心是南極（如乙圖）。反之，根據(jù)圖中心是北極，還是南極，也可以確定地球的自轉(zhuǎn)方向是逆時(shí)針，還是順時(shí)針。

3.辨別方向：無論經(jīng)緯線怎樣變形，經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向永遠(yuǎn)不變。對于以北極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（甲圖），中心是北極，地球的最北點(diǎn)，它周圍的各個(gè)方向均為南；地球自轉(zhuǎn)的方向呈逆時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)北（D）外南（C），順西（A）逆東（B）。

對于以南極為中心的經(jīng)緯網(wǎng)地圖（乙圖），中心是南極，地球的最南點(diǎn)，它的外圍各個(gè)方向均為北；地球自轉(zhuǎn)的方向呈順時(shí)針，因而辨別方向的方法可歸納為：內(nèi)南（D）外北（C），順東（A）逆西（B）。

3．圖例

提出問題

什么是圖例？

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說明，以及課本P14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號，說明各種地理事物的文字和說明各種地理事物的數(shù)字，又稱注記。

組織活動

1.讓學(xué)生看課本P14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

課堂小結(jié)：地圖是我們?nèi)粘Ｉ睢⑸a(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理所必需的重要工具，地圖用它的方式告訴你那個(gè)地方地哪？那個(gè)地方在你的什么方向？那個(gè)地方距離這里有多遠(yuǎn)？即地圖的圖例注記、方向和比例尺——我們稱之為地圖的三要素。隨著地理知識、地理技能的學(xué)習(xí)與掌握，有一天，你會發(fā)現(xiàn)，一張地圖就是一本書。

板書設(shè)計(jì)

第三節(jié)

地

圖

地圖的基本要素

一般地圖定向→“上北下南，左西右東” 方向 有指向標(biāo)地圖→指向標(biāo)箭頭指向北方 有經(jīng)緯網(wǎng)地圖→經(jīng)線示南北，緯線示東西

圖例

第二篇：七年級地理上冊《學(xué)會閱讀地圖》教案

七年級地理上冊《學(xué)會閱讀地圖》教案

一、教材

本節(jié)的內(nèi)容位于七年級上冊第一章的第三節(jié)，本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容為第一時(shí)。主要介紹了地圖的含義，地圖的三要素，同時(shí)還進(jìn)一步介紹了比例尺的含義、公式、表示方法;判斷方向的三種形式;一些常用的圖例等。地圖是一種信息的載體，也是信息的傳遞工具，在生產(chǎn)、生活有著極為廣泛地用途。同時(shí)，地圖也是地理的第二語言，是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的重要源泉。因此，教材從聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，把掌握地圖的基本知識、地圖上方向的辨別作為重點(diǎn)。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)也為后續(xù)程的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

二、學(xué)情

初一學(xué)生邏輯思維能力從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展。觀察能力、記憶能力和想像能力也逐漸發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識水平方面經(jīng)過前段的學(xué)習(xí)，有一定基礎(chǔ)。而且初一學(xué)生生性活潑好動，求知欲強(qiáng)、好奇心大、積極性高。本節(jié)內(nèi)容在生活中是很有用處的知識，使教學(xué)一開始即激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、教學(xué)目標(biāo)

【知識與技能】

能夠說出地圖的三要素，并且能運(yùn)用三要素閱讀地圖;

2能記住比例尺的含義、公式、表示方法、大小的比較，并且能夠根據(jù)比例尺的公式計(jì)算兩點(diǎn)間的實(shí)地距離;

3能說出判斷方向的三種形式，學(xué)會在地圖中判斷方向。

【過程與方法】

通過閱讀各類地圖，初步認(rèn)識地圖上的比例尺、方向、圖例等基礎(chǔ)知識;

2通過計(jì)算、比較等方式培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，幫助學(xué)生建立起地圖的空間概念。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過學(xué)習(xí)地圖方向的辨別等知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，養(yǎng)成在日常生活中使用地圖的習(xí)慣。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

比例尺的相關(guān)知識、方向的辨別。

【難點(diǎn)】

地圖上方向的辨別;

2比例尺大小的比較。

五、教學(xué)方法

說教法：根據(jù)《初中地理新程標(biāo)準(zhǔn)》教學(xué)模式的要求，本節(jié)主要運(yùn)用了“閱讀、觀察、歸納、討論”等多種教學(xué)方法，通過指導(dǎo)學(xué)生觀察地圖，閱讀文字資料，使學(xué)生能夠從文字資料中獲取有用的信息、初步學(xué)會和掌握閱讀、觀察地圖的基本方法和技巧。通過以上的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生觀察和使用地圖的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

說學(xué)法：本節(jié)主要采用自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)過程

七、板書設(shè)計(jì)

第三篇：七年級地理上冊 2.1 地圖的發(fā)展教案 粵教版

第二章 學(xué)用地圖

一、教材分析

地圖既是重要的地理知識載體，又是地理學(xué)習(xí)的重要工具。培養(yǎng)地圖的使用能力更是培養(yǎng)地 理能力解決地理問題的一個(gè)重要方面，因此，本章的學(xué)習(xí)對后繼章節(jié)的教學(xué)起著重要的基礎(chǔ) 作用。

本章從古地圖入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科技技術(shù)對地圖發(fā)展的推動作用，并對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)史教 育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。在此基礎(chǔ)上，通過地圖三要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握 在地圖上獲取信息的正確方法，體現(xiàn)“學(xué)地理，用地理”的理念。

二、教學(xué)目標(biāo) １．知識與技能。

（１）了解地圖發(fā)展史，知道電子地圖、遙感地圖（衛(wèi)星圖象）在生產(chǎn)、生活中的用途。（２）學(xué)會運(yùn)用地圖辨別方向、量算距離。

（３）根據(jù)需要選擇常用地圖，查找地理信息，養(yǎng)成在日常生活中用地圖的習(xí)慣。２．過程與方法。

（１）根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，探究有關(guān)的地理問題。

（２）通過實(shí)踐、討論、匯報(bào)、提問等方法表達(dá)自己學(xué)習(xí)的看法和成果，并與同學(xué)交流。３．情感態(tài)度與價(jià)值觀。

加深對地圖作用的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，為建設(shè)祖國作貢獻(xiàn)的志向。

三、教學(xué)重點(diǎn)

１． 會用地圖辨別方向。

２． 會利用比例尺在地圖上量算距離。３． 學(xué)會選用地圖及查找地理信息。

四、教學(xué)難點(diǎn)

１． 利用比例尺在地圖上量算距離。２． 比較地圖比例尺的大小。３． 學(xué)校平面圖的繪制。

五、教法建議

1．本章內(nèi)容的實(shí)踐性較強(qiáng)，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的參與性，而實(shí)踐能力的培養(yǎng)最好通過各種活動來體現(xiàn)。

2． 充分利用多種媒體展示教學(xué)內(nèi)容和資料，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)和介紹電子地圖、遙感圖像及GPS的功能、作用及其廣泛的應(yīng)用

六、課時(shí)安排建議：5課時(shí)。第一節(jié)1課時(shí)，第2節(jié)4課時(shí)。

七、教學(xué)案例：

【第一課時(shí)】

教學(xué)內(nèi)容：地圖的發(fā)展。

【情境設(shè)置】假設(shè)你準(zhǔn)備自己開車去廣州旅游，但你從來沒去過廣州，不認(rèn)識路，也不太了解廣州有哪些好玩的地方。那你會想什么樣的方法去解決這些問題呢？（生答：看地圖）所以我們先要學(xué)會讀地圖和用地圖。［學(xué)生自學(xué)］閱讀課本。師生歸納：地圖發(fā)展歷史。

古代：陶片上的地圖—絲織地圖—羊皮地圖—紙制地圖。

現(xiàn)代：電子地圖、衛(wèi)星圖象。

【導(dǎo)入】在現(xiàn)代的社會，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們遇到了這樣的問題的時(shí)候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當(dāng)然傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時(shí)代的人，我們就要學(xué)會使用新的東西。把地圖搬到計(jì)算機(jī)上，它能給我們更多的地理信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。今天我們來學(xué)用電子地圖。

【操作】在電腦上展示中國電子地圖，以北京市網(wǎng)絡(luò)地圖為例，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)地圖的基本界面，介紹地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結(jié)果、即時(shí)幫助和鷹眼顯示等區(qū)域。【小結(jié)】什么是電子地圖呢？電子地圖是建立在地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。

【操作】電子地圖有什么特點(diǎn)呢？向?qū)W生介紹查詢方法。自己先做一下示范，查詢北京大學(xué)和中國人民大學(xué)，并查詢從北京大學(xué)到中國人民大學(xué)的公交車換乘路線。讓學(xué)生親自操作查詢北京西站和故宮東門。并查詢從北京西站到故宮東門的公交車換乘路線，可以個(gè)別指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。最后親自操作一遍，讓學(xué)生看一下。

【小結(jié)】電子地圖有什么特點(diǎn)呢？電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種只智能化服務(wù)功能。電子地圖還可以與互聯(lián)網(wǎng)和全球定位系統(tǒng)相結(jié)合，不僅可以及時(shí)更新內(nèi)容，而且還極大地拓展了應(yīng)用領(lǐng)域。

【小結(jié)】什么是衛(wèi)星圖象呢？衛(wèi)星圖象是對地觀測衛(wèi)星推測到的地球表面信息所形成的影像。

【操作】呈現(xiàn)三幅衛(wèi)星圖象，判別它的作用。

【小結(jié)】衛(wèi)星圖象可應(yīng)用于天氣預(yù)報(bào)、洪水及火災(zāi)的監(jiān)測等方面?！咎釂枴俊癎PS”是什么意思，它的主要作用是什么？ 【活動】學(xué)生分組分角色自我介紹。教師鼓勵(lì)性評價(jià)。

【活動】用電子地圖查詢從廣州火車站到天河城的公交路線，與同學(xué)交流你的查詢方法和過程。

活動建議：本節(jié)課重點(diǎn)是讓學(xué)生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師講解的并不多，關(guān)鍵是演示操作的步驟，最后讓學(xué)生自己來操作，所以建議有條件的學(xué)校這節(jié)課選擇在網(wǎng)絡(luò)教室里上，不然幾乎沒有效果。學(xué)生通過親自操作會從內(nèi)心領(lǐng)會電子地圖的優(yōu)越性。

第四篇：新課標(biāo)七年級地理上冊第一章第三節(jié)地圖教案

第三節(jié)

地圖 【教學(xué)目標(biāo)】

知識與能力：記住比例尺的三種表示形式并能比較比例尺的大??；能在地圖上量出兩地間的圖上距離，并根據(jù)比例尺換算出實(shí)際的距離。記住地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)辨別方向的方法；記住一些常用的圖例；能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)定方向。

過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生能夠在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線和指向標(biāo)等確定方向，通過辨別方向、查找地理事物等活動培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用地圖的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握地圖比例尺的使用方法，從而在今后的生活和學(xué)習(xí)中主動的應(yīng)用。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】地圖比例尺知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，地圖方向及地理事物之間的空間位置關(guān)系的判別。

【教學(xué)方法】問題討論法，合作探究法 【課前準(zhǔn)備】（1）教師準(zhǔn)備：大地球儀一個(gè)，小地球儀若干、中國政區(qū)和地形圖、東西兩半球圖、世界政區(qū)、地形圖等。（2）學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)新課、測量本教室的長和寬。

【第一課時(shí)】

【教學(xué)過程】

［導(dǎo)入新課］同學(xué)們，你見過或者使用過地圖嗎？下面我們一起看一幅地圖

投影“臺灣島”圖

［教師提問］你能從圖上看到什么？

生觀察課本插圖或投影圖，分組討論并回答

（分組討論有利于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。）

［教師小結(jié)］同學(xué)們都能從地圖上找到這么多地理事物，可你們獲取的方式、方法不一定相同，這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣看地圖 ［教師板書］第三節(jié)

地圖

［教師講解］在我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作中，地圖是一種非常重要的工具。它在反映地面景物時(shí)，要對他們進(jìn)行選擇或者綜合。運(yùn)用各種符號，按一定的比例縮小后表示在平面上。因此，一般來說，地圖的基本要素是比例尺、方向和圖例。今天就讓我們一起了解比例尺。［教師板書］

一、地圖的基本要素

1、比例尺

［教師檢查］學(xué)生課前測量的教室的長和寬 ［學(xué)生回答］長10.8米 寬8.4米

（課前活動培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的主動性和動手能力）

［教師提問］下面我們繪一幅教室的平面圖，你打算怎么繪？ ［學(xué)生繪圖］結(jié)果大小肯定不大一致

［教師講解］圖的大小不一，是因?yàn)槲覀兠總€(gè)人選擇的比例尺不同。現(xiàn)在，假如我們用圖上1厘米代表教室0.6米長，請你計(jì)算一下所繪圖的長和寬，以及該圖比實(shí)際縮小了多少倍？ ［學(xué)生計(jì)算］圖長18厘米寬14厘米，60倍。（培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦解決實(shí)際問題的能力）

［教師小結(jié)］這僅是繪的教室地圖，都要縮小60倍，那么如果繪制一幅費(fèi)縣、山東、中國乃至世界地圖是不是更要縮小呢？（生答：是）

［教師承轉(zhuǎn)］其縮小的程度就是比例尺，那么誰能給其下個(gè)定義呢？怎樣計(jì)算？

［學(xué)生讀書回答］①定義：表示圖上距離比實(shí)地距離縮小的程度

②公式：比例尺= ［教師提示］公式中，圖上距離的單位一般是厘米，實(shí)地距離一般是千米。所以計(jì)算時(shí)單位必須統(tǒng)一時(shí)才可計(jì)算。

［教師板書］①定義 ②公式

［教師提問］會計(jì)算比例尺了，你知道一般怎樣表示嗎？

［學(xué)生讀書回答］① 線段式：在地圖上畫一條線段，注明1厘米，代表實(shí)地距離多少千米，②數(shù)字式：即寫成1：M或者

［教師提問］除了以上兩種表示方式，還有嗎？

［學(xué)生讀圖］指導(dǎo)學(xué)生讀《地圖冊》P10左上角；有三種表示方法，除了以上的兩種外，還有一種：文字式（圖上距離1厘米代表實(shí)地距離100千米）［教師板書］③表示方式：文字式、數(shù)字式、線段式

［教師提問］你能用這三種表示方式來表達(dá)剛才所繪制的教室地圖的比例尺嗎？ ［學(xué)生回答］）數(shù)字式：或1：60 線段式： 文字式：圖上1厘米代表實(shí)地距離0.6米。（讓學(xué)生在學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)習(xí)對生活有用的地理）

［教師掛圖］把世界政區(qū)圖，東西半球圖、中國政區(qū)圖、中國地形圖等有比例尺的三種表示方式的掛圖分給每小組一張，要求學(xué)生憑自己手中的圖回答三種比例尺的表示方式。［學(xué)生練習(xí)2］請?zhí)畛鱿卤碇兴o比例尺的其他兩種方式

提示學(xué)生注意單位換算：千米換算成厘米，要在數(shù)字后面加五個(gè)零。反之，要去掉五個(gè)零 ［學(xué)生活動］讓學(xué)生在教材“臺灣島”圖上量算臺北到高雄的實(shí)地距離 用直尺量出二市直線距離約7.2厘米，在據(jù)比例尺計(jì)算出二市的直線實(shí)地距離約是288千米。［承轉(zhuǎn)提問］你能比較表中三個(gè)比例尺的大小嗎？ ［學(xué)生討論］學(xué)生討論回答：C最大

［學(xué)生小結(jié)］比例尺是個(gè)分式，分母越大，比例尺越小，反之越大，所以比較前應(yīng)先統(tǒng)一換算成數(shù)字式。

［學(xué)生活動］讓學(xué)生找到教材P2“活動3”

（1）據(jù)圖1.36的提示學(xué)生分組集體討論，完成量算曲線距離

（2）學(xué)生比較圖1.37和1.38，組內(nèi)討論完成第（1）問：中國圖范圍大，北京圖內(nèi)容詳細(xì)，北京圖比例尺大

學(xué)生組內(nèi)集體完成第（2）和（3）問的量算

［學(xué)生練習(xí)3］圖幅相同的兩幅地圖，甲的比例尺是乙的10倍，下列敘述正確的是

A甲圖范圍大 B甲圖內(nèi)容略 C乙圖范圍大 D乙圖內(nèi)容詳

［學(xué)生總結(jié)］指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你掌握了那些知識？

（通過學(xué)生總結(jié)，讓學(xué)生成為課堂主人，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)、概括問題的能力）

［教師承轉(zhuǎn)］要學(xué)會看地圖，除了比例尺外，還要學(xué)兩方面知識：即地圖上的方向和圖例，關(guān)于這些內(nèi)容，我們將在下節(jié)課共同學(xué)習(xí)

【教學(xué)后記】可取效果：從身邊的生活實(shí)例入手，通過解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識對生活有用的地理知識；分組競賽，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性和主動性。

【第二課時(shí)】 【教學(xué)過程】

［導(dǎo)入新課］問題導(dǎo)入式：1.投影表格

［學(xué)生活動］針對表格內(nèi)容，能夠進(jìn)行比例尺形式的換算和大小的比較并回答。［教師提問］2.地圖基本要素包括哪些？ ［學(xué)生活動］學(xué)生回答

［教師承轉(zhuǎn)］上節(jié)課我們已學(xué)習(xí)掌握了三要素之一：比例尺，今天我們一起學(xué)習(xí)剩余的2個(gè)問題：方向和圖例。［教師扳書］2.方向

［教師投影］“日本圖”指導(dǎo)學(xué)生分組討論課本P15活動1的三個(gè)問題。

［學(xué)生活動］小組內(nèi)討論并回答：⑴經(jīng)緯：指示南北方向，緯線指示東西方向 ⑵先據(jù)經(jīng)線 2 定南北，再依緯線定東西，最后取綜合。⑶學(xué)生在實(shí)物投影儀上展示所標(biāo)三點(diǎn)的四個(gè)方向，Y在X東北方，X在Z西南方。

［教師概括總結(jié)］在有經(jīng)緯線的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向，經(jīng)線指示南北方向（近北極為北，近南極為南），緯線指示東西方向，（直線緯線左西右東；弧形緯線：據(jù)地球自轉(zhuǎn)（自西向東），箭頭為東方）。［教師扳書］經(jīng)緯網(wǎng)定向法

（講練結(jié)合，在學(xué)中練，練中學(xué)）

［教師承轉(zhuǎn)］不知同學(xué)們注意沒有，有的地圖畫有一箭頭，箭頭方向指示為北方，這個(gè)箭頭叫什么？

［學(xué)生回答］指向標(biāo)

［教師總結(jié)］在有指向標(biāo)的地圖上要依據(jù)指向標(biāo)定方向，即指向標(biāo)指示北方。（過渡自然，增強(qiáng)問題間的連貫性）［教師扳書］2.指向標(biāo)定向法

［教師投影］投影圖，學(xué)生思考：⑴A在B什么方向，A在C什么方向？ ⑵若圖中AB兩點(diǎn)間直線距離為24千米，請計(jì)算出該圖的比例尺。（要求至少用兩種形式表示，新知套舊知，溫故而知新）［學(xué)生回答］學(xué)生討論后回答：A在B正北，A在C西北；先量得AB圖上距離是2.4厘米，比例尺為1：1000000或

指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位討論并回答課本P15“活動2”

［學(xué)生活動］科技園在學(xué)校的東方，農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)在科技園區(qū)的南方，學(xué)校在火車站北方，火車站在科技園區(qū)的西南方。學(xué)校與農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)區(qū)的直線距離約為650米，從學(xué)校沿公路到科技園區(qū)，距離約是855米（四段公路圖距分別是0.6、3.2、1.6、0.3厘米）［教師提問］有的地圖，既無經(jīng)緯網(wǎng)，又無指向標(biāo)，如何定方向？ ［學(xué)生回答］上北下南，左西右東 ［教師扳書］3.一般定向法

［教師拓展］我們生活在北半球，當(dāng)你外出旅行迷路時(shí)，你怎樣確定方向？

［學(xué)生活動］學(xué)生小組討論回答：①白天：晴天據(jù)太陽定方向，據(jù)樹木定方向；②晴夜：北極星定方向；③房屋定向法（北半球，一般坐北朝南）（讓學(xué)生學(xué)習(xí)對生活有用的地理）

［教師承轉(zhuǎn)］同學(xué)們的方法還真不少，大家知道，地面上的景物在地圖上是用不同符號表示的（即圖例），并標(biāo)注一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言。［教師扳書］3.圖例和注記

［教師提問］請觀察圖1.24，看看一些常用圖例有何特點(diǎn)？你能記住一些嗎？ ［學(xué)生活動］分組記憶，并可動手畫一畫

［學(xué)生搶答］教師出示課前制好的常見圖例的卡片讓學(xué)生搶答競賽，比一比看哪個(gè)人（組）記得又快又準(zhǔn)。（課堂小結(jié)）留2分鐘時(shí)間，由各小組的同學(xué)在組內(nèi)交流，然后找?guī)酌砜偨Y(jié)，通過本課學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些知識？

【教學(xué)后記】可取效果：在活動中學(xué)，在學(xué)中活動，注重知識的運(yùn)用；針對性練習(xí)，便于及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取補(bǔ)償性教學(xué)；引進(jìn)競賽激勵(lì)機(jī)制，活躍氣氛，調(diào)動積極性。不足之處：對難點(diǎn)的突破及節(jié)湊的把握不準(zhǔn)。解決措施：加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升個(gè)人能力，并精心備課，合理安排內(nèi)容的進(jìn)度和難點(diǎn)的突破。

第五篇：七年級地理上冊 第一章第三節(jié)地圖教案 人教版

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第一章第三節(jié)地圖

教學(xué)目標(biāo)：

1．比例尺的計(jì)算公式和直線比例尺。

2．運(yùn)用地圖辨別方向，量算距離，估算海拔與相對高度。

3．識別等高線地形圖上的山峰、山脊、山谷等。

4．在地形圖上識別五種主要的地形類型。

5．根據(jù)需要選擇常用地圖，查找所需要的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的習(xí)慣。

6．知道電子地圖，遙感圖像等在生產(chǎn)、生活中的用途。

重點(diǎn)：1．比例尺的計(jì)算公式

2．等高線地形圖的地形判讀

3．根據(jù)不同實(shí)際情況需要選擇不同地圖

難點(diǎn)：比例尺大小的判斷 教學(xué)準(zhǔn)備：

南昌市地區(qū)地圖、中國地圖、直尺、圓規(guī)、米尺、畫有校園平面圖的小黑板，計(jì)算機(jī)課件及地圖冊中的各種地圖

課時(shí)安排：2課時(shí)

第一課時(shí)

導(dǎo)入：這是一幅我們學(xué)校的校園平面圖，誰能辨別出它們都是校園的什么教學(xué)設(shè)施？（操場、籃球場、食堂、教室，辦公大樓等）請找到我們教室所在的位置？請兩位同學(xué)上來，用直尺測量一下這張圖上我們教室的長和寬。請另兩位同學(xué)用米尺測量我們教室的實(shí)際長度和寬度。

活動：請大家一起計(jì)算：算一算縮小后畫在紙上的距離是教室實(shí)際距離多少分之一，也就是計(jì)算一下圖上的1厘米代表了實(shí)際的幾米。這個(gè)數(shù)值就是我們經(jīng)常說的比例尺。

引出比例尺的概念及公式。

用公式表示就是：圖上距離÷實(shí)地距離=比例尺 板書：第三節(jié) 地圖 §1地圖的基本要素 1．比例尺

提問：比例尺有幾種表示呢？地圖上的比例尺用文字表示？用數(shù)字寫出來？直線式？

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http://004km.cn（由學(xué)生回答）

打開地圖冊，任選三幅圖，請三位同學(xué)，分別用文字式、數(shù)字式和直線式表示比例尺。板書：文字式、數(shù)字式、直線式 提問：比例尺有什么用呢？

學(xué)生活動：書本第13頁圖1．22臺灣圖，用尺量“高雄”到“臺北”的圖上的直線距離，再換算兩地的實(shí)際距離。

小結(jié)：根據(jù)比例尺，在地圖上量出兩地的距離，可換算兩地的實(shí)際距離。提問：如何辨別比例尺的大小呢？

比較“臺灣省地圖”和“世界地圖”，兩幅圖的圖幅大小相同，在那些方面的表現(xiàn)不同？ 2．活動：比較下列三種比例尺的大小。1/10000，1/10000000，1/100000000000 比較“臺灣省地圖”和“世界地圍”內(nèi)容的詳細(xì)程度。

（小結(jié)）：通過兩幅圖的比較，我們可以更進(jìn)一步認(rèn)識比例尺的特性：

（1）比例尺是一個(gè)分式。分子為1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

（2）地圖表示的地區(qū)范圍愈小，反映的內(nèi)容愈詳細(xì)，則比例尺愈大；地圖表示的地區(qū)范圍愈大，反映的內(nèi)容愈簡單，則比例尺愈小。

小結(jié)：地圖的比例尺一方面反映地圖表示的地區(qū)范圍大小和內(nèi)容詳略程度，另一方面可以用來量算距離。

講解：在校園的平面圖上，我們教室的位置在哪兒？在校門的什么方向？有幾條路可以到達(dá)？哪條路最近？

讓學(xué)生到講臺前指圖回答，教師給與指導(dǎo)訂正。板書：2．地圖上的方向 引入一般地圖的定向方法，無指向標(biāo)的地圖，面對地圖，在“上北下南，左西右東”基礎(chǔ)上，確定出東北、西北、東南和西南的方向。

舉例：一張南昌市地圖，八一廣場位于南昌十六中的什么方位？ 板書：無指向標(biāo)的地圖：上北下南，左西右東

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http://004km.cn 那么有指向標(biāo)的地圖呢？

板書：有指向標(biāo)的地圖，指向標(biāo)的箭頭指向北方。

講解：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，根據(jù)經(jīng)緯線定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。舉例：教科書第14頁“地圖上的方向”。

板書：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向

總結(jié)：經(jīng)緯網(wǎng)定向方法最為精確，是今后學(xué)習(xí)地理課和實(shí)際應(yīng)用最廣泛的方法。講解：地圖是表示地理事物的，由于空間的限制，必須把它們縮成符號，所以，看懂地圖首先要熟悉圖例和注記。

板書：3．地圖上的圖例和注記

活動1：閱讀第14頁有關(guān)內(nèi)容，然后打開地圖冊，找出圖中用圖例表示的地理事物?；顒?：教科書第15頁“活動”。

活動3：要求，每位同學(xué)按順序畫出你家的平面圖。

活動4：假如你家來了客人，你要做一個(gè)導(dǎo)游，陪同他們到你生活的城市參觀游覽，景點(diǎn)有八一廣場、中山路、八一起義紀(jì)念館、滕王閣、八一大橋、繩金塔等旅游點(diǎn)。

把學(xué)生分為五組，每組拿到一份本市交通地圖，以一位同學(xué)的家為起點(diǎn)，請畫一幅旅游路線示意圖，并注出主要的大街，重要建筑物和你們所到的地方。

活動5：畫一條從你家到學(xué)校的路線圖，要求繪出你所走的街道的名字，上下車的（包括轉(zhuǎn)乘車）的車名和站名。繪出方向標(biāo)，說明學(xué)校位于你家的什么方位？

第二課時(shí)

導(dǎo)入：地球表面有陸地，有海洋，有高山，有深谷，高低起伏差別很大，這些不同的地形對我們生產(chǎn)、生活有著不同的影響。那么，如何將高低起伏的地表特征比較準(zhǔn)確、形象地在平面的地圖上反映出來呢？

學(xué)生回答教師講解，我們要通過地形圖來反映這些內(nèi)容。板書：

二、地形圖的判讀

過渡：珠穆朗瑪峰海拔8844．43米，可是生活在青藏高原上的人們看它只不過4000多米高，這是為什么？

（因?yàn)橛^測的基準(zhǔn)面不同，測得的高度就不同）多媒體演示：課本P16圖1．27“海拔和相對高度示意”

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http://004km.cn 導(dǎo)讀：看圖，以海平面為基準(zhǔn)面，乙點(diǎn)的高度為500米，甲點(diǎn)的高度1500米，以乙點(diǎn)為基準(zhǔn)面則甲點(diǎn)高度只有1000米，1500米為甲點(diǎn)的絕對高度，也叫海拔；1000米為甲點(diǎn)與乙點(diǎn)之間的相對高度。

板書：海拔（絕對高度）：某個(gè)地點(diǎn)高出海平面的垂直距離

相對高度：某個(gè)地點(diǎn)高出另一個(gè)地點(diǎn)的垂直距離

講解：在地圖上，必須用海拔表示地面高度，單位用米。從圖上我們可以看到。板書：甲乙兩地的相對高度，甲地海拔──乙地海拔

講解：地面經(jīng)過地形測量，測出各個(gè)地點(diǎn)的海拔，把它們注在圖上，然后把海拔相同的各點(diǎn)連成線，這就是等高線。

補(bǔ)充：我們?nèi)绻靡粋€(gè)水平面去橫截地形，這個(gè)水平面與地面的交線就是一條等高線。用不同的海拔的水平面去截地形，就得到不同層次等高線，再將它們轉(zhuǎn)繪到平面圖上（實(shí)質(zhì)是垂直投影到平面圖上）。

補(bǔ)充：強(qiáng)調(diào)一下，必須把海拔相同的點(diǎn)連接起來，最好用平滑的曲線來連接。每條等高線都有相應(yīng)的海拔數(shù)值，這樣，在等高線地形圖上我們就可以看出地面的高低情況。

看圖：地圖冊第11頁“坡度陡緩與等高線疏密的關(guān)系”。

提問：坡度陡的地方與坡度緩的地方，等高線的狀況有什么不同？ 板書：坡度陡緩：等高線密集──坡度陡

等高線稀疏──坡度緩

過渡：同理，在地圖上把海洋中深度相同的各點(diǎn)連接成線，叫做等深線，從等深線上所標(biāo)注的深度上可以看出海洋的深淺。

提問：我們已經(jīng)知道等高線和等深線，那么由于地表的形態(tài)是各有不同，有山脊，山谷，鞍部，陡崖等，不同的地形，等高線表現(xiàn)也不一樣。

多媒體演示：《不同的地形等高線表示圖》 借助課件，并做一定的講解。板書：

不同地形的等高線表示：

山脊：等高線向低處凸出

山谷：等高線向高處凹入

鞍部：兩個(gè)山頂之間的較低部分 陡崖：幾條等高線重疊的地方

讀課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，提問：比較一下這幅地圖與我們所講的等高線地形圖有什么不同？

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http://004km.cn 講解：這幅地圖有等高線，但沒有海拔高度的注記，它是用不同顏色來反映地勢高低的，這種地圖叫做分層設(shè)色地形圖。

分層設(shè)色地形圖立體感強(qiáng)，可以一目了然地看到地面的高低形態(tài)和海底的起伏狀況?？磮D：課本第17頁“分層設(shè)色地形圖”，講解：陸地部分，海拔多少？用什么顏色？表示什么地形？

200m以下用綠色，表示平原 200～500用淺綠色，表示盆地 500～1000用淺黃色，表示丘陵 2000～3000用深黃色，表示高原 3000～5000用棕黃色，表示山地

練習(xí)活動三：前面我們學(xué)習(xí)了三類地形圖（普通地圖、等高線地形圖、分層設(shè)色地形圖）的判讀，那么地圖有哪些用途呢？

板書：

三、從地圖上獲取信息

提問：當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各需要什么樣的地圖？（學(xué)生閱讀課本或討論得出結(jié)論）

（人們外出旅游，需要交通圖；要了解一個(gè)地區(qū)或者國家的地形及河流，需要查找該國地形圖。）

板書：1．根據(jù)目的，選擇地圖

提問：下列三位同學(xué)各需要選擇什么樣的地圖？請你們出主意。（學(xué)生討論回答）（1）我們班級準(zhǔn)備到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動，事先需要設(shè)計(jì)行動方案。（到郊外的梅嶺進(jìn)行游玩活動需要當(dāng)?shù)氐匦螆D）

（2）印度在2001年12月13日發(fā)生議會大廈受襲事件后，印度和巴基斯坦的關(guān)系日趨緊張，兩國在克什米爾地區(qū)的沖突也頻頻發(fā)生。我想知道這兩個(gè)國家在哪里？

（需要世界政區(qū)圖）

（3）我們?nèi)ゲ┪镳^參觀，博物館離我家比較遠(yuǎn)，我得想一想怎樣乘車。（需要交通圖）練習(xí)：

閱讀南昌市地圖，回答下列問題：

（1）在地圖上找到中山路，勝利路，八一起義紀(jì)念館，八一大橋。（各小組同學(xué)找出相互交流。）

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http://004km.cn（2）從市內(nèi)到昌北機(jī)場，要經(jīng)過哪幾條道路？（同桌同學(xué)合作看圖，說出幾種乘車方案。）（3）在地圖上標(biāo)南昌火車站到南昌大學(xué)的最短路線。（2～3名學(xué)生合作在圖上用鉛筆畫出。）

講解：隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖之外，還有哪些技術(shù)、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

板書：2．地圖的發(fā)展

講解：隨著電子計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)手段的應(yīng)用，地圖信息的獲取和呈現(xiàn)方式日益多樣，極大地方便了我們的選擇和使用地圖。例如，利用衛(wèi)星或者飛機(jī)，可以大范圍地快速獲取地面信息，加工成可識別的圖像，不僅可以打印在紙上，而且可直接在屏幕上顯示。

課堂小結(jié)：選代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。

點(diǎn)評：教師教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，能利用身邊的地理事物和現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，利用活動課，調(diào)動學(xué)生的積極參與，培養(yǎng)學(xué)生動手能力（如自制學(xué)校平面圖，南昌市旅游圖）。將電子地圖，遙感地圖引入教學(xué)，體現(xiàn)了地圖的發(fā)展，使學(xué)生了解現(xiàn)代技術(shù)手段在地理學(xué)科中的應(yīng)用。

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