第一篇：《分扣子》教后反思

《分扣子》教后反思 后宰門小學(xué) 鄭霞

《分扣子》這節(jié)課是北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊數(shù)學(xué)好玩中的內(nèi)容，通過本課的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們是非常喜歡這樣的內(nèi)容的。在本課中我安排了兩個活動，第一個活動是根據(jù)形狀、扣眼數(shù)這兩個標(biāo)準(zhǔn)對14個扣子進(jìn)行分類。第二個活動是根據(jù)顏色、形狀、扣眼數(shù)這三個標(biāo)準(zhǔn)對17個扣子進(jìn)行分類。兩個活動結(jié)束后還安排了自我評價。首先是分14個扣子，這個活動相對簡單，只有兩個標(biāo)準(zhǔn)，通過學(xué)生的小組討論和動手操作，展示以及最后課件的演示，學(xué)生很快能接受，知道分法雖然不同，但最終的結(jié)果是一致的，這是本課的重點(diǎn)活動。

活動二相對復(fù)雜些，有三個分類標(biāo)準(zhǔn)和六種不同的分類順序，學(xué)生只要能在動手的基礎(chǔ)上找到一種就行了，所以在課堂上沒有一一呈現(xiàn)六種，只是讓學(xué)生在操作的過程中明白怎樣分就可以了，然后四人小組以及四個大組分工，按不同順序進(jìn)行分類，結(jié)果一致，這樣做有利于學(xué)生從整體上把握六種分類順序，也是一種經(jīng)驗(yàn)的積累。

兩個活動之后是自我評價，在評價后又兩人一起說一說，互相評價，把自我評價的作用落實(shí)。最后在與學(xué)生的互動中了解分類應(yīng)用，明白分類來源于生活，結(jié)束本課。

在本課教完后，做得比較好的地方有：

用美麗的扣子圖案情境導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生復(fù)習(xí)上學(xué)期學(xué)過的簡單的分類知識，為這節(jié)課后面的學(xué)習(xí)做好輔墊。使學(xué)生能從舊知順利遷移到新知。所以在本節(jié)課的新知識第一次分類時，大多數(shù)同學(xué)都能夠正確的方法來分類。

第二是在分扣子后進(jìn)行小組展示，讓更多的學(xué)生有展示的機(jī)會，同桌互動商量方法和策略，這對學(xué)生以后到高年級后進(jìn)行雙向五環(huán)的教學(xué)模式有很大的推動作用。第三是讓學(xué)生進(jìn)行了自我評價，并在自我評價之后又以對子的形式進(jìn)行了相互之間的鼓勵或者建議，將自我評價的作用落實(shí)。

但本課教學(xué)中還存在很多的不足之處：一是在第一次分扣子時，放手還不夠大膽，對學(xué)生的分法還有一些束縛。二是在讓學(xué)生討論為什么結(jié)果一樣時，沒有充分利用板書的作用，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，討論效果不理想；三是學(xué)生自我評價部分，還沒有充分落到實(shí)處，有點(diǎn)走過場。四是，板書還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，總結(jié)性的語言：結(jié)果一樣，應(yīng)該改為最終的結(jié)果一樣。

在今后教學(xué)中我一定要注意到一些細(xì)節(jié)的東西，避免出現(xiàn)類似錯誤。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，以提高自己的教學(xué)能力！

第二篇：《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》教學(xué)反思

《分扣子》這節(jié)課教學(xué)結(jié)束后，我有很多感想，收獲頗多，感觸很深，反思本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為以下幾個方面做得比較好，總結(jié)出來，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)。

1、本節(jié)課中我以各種形式的教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)一年級學(xué)生好玩、好動的特點(diǎn)設(shè)計了本節(jié)綜合實(shí)踐課，讓學(xué)生始終在玩中學(xué)，真正的參與到課堂中來。

2、直擊主題，開門見山。在開課后，直接出示大圖片，讓學(xué)生直接進(jìn)入觀察發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，把任務(wù)直接交給學(xué)生。

3、以自主、合作、探究的學(xué)生方式，提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動手操作中體會和掌握知識。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

4、在每節(jié)課的教學(xué)中，我始終堅(jiān)持以激勵性評價給學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生始終在老師的贊美和肯定中去學(xué)習(xí)，使學(xué)生保持一種積極的心態(tài)，更樂于學(xué)，更主動學(xué)，更積極的表現(xiàn)自我。

5、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。如在“走進(jìn)生活，應(yīng)用新知”部分，讓學(xué)生了解分類思想在生活中應(yīng)用廣泛。以學(xué)校附近的超市為例，說明運(yùn)來不同種類的貨物后要分類擺放。最后請學(xué)生進(jìn)行小調(diào)查，真正走進(jìn)超市，看一看具體如何分類。聯(lián)系了生活實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)知識，每個人都是一名科學(xué)家，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。

在本節(jié)課中，我始終以鼓勵的方式，讓學(xué)生自主活動，探究發(fā)現(xiàn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，靈活運(yùn)用。并從中引導(dǎo)，和幫助學(xué)生，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。但由于初次執(zhí)教綜合實(shí)踐課，經(jīng)驗(yàn)不足等多方面原因，本次教學(xué)并非很成功，存在著許多不足，對此我做了深刻的反思和總結(jié)以便于在下次綜合實(shí)踐課中能夠有良好的改進(jìn)。

1、小組分工不是很明確。本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)即是小組活動，亮點(diǎn)也在于此，但是學(xué)生對于小組分工起了沖突，個別小組因此沒有完成任務(wù)。我想，這里我應(yīng)該給與學(xué)生更加明確的任務(wù)，小組討論后由誰來說一說分類的方法，由誰來動手操作，由誰來檢查，最后由誰來展示匯報。這樣小組活動會更有秩序。

2、時間安排不是很合理，導(dǎo)致第一個活動用時太長，結(jié)果最后沒有時間進(jìn)行“自我評價”。一節(jié)課的40分鐘，分分都很寶貴，需要合理安排每一分鐘，讓每個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣。

這次的教學(xué)在團(tuán)隊(duì)成員的幫助下我受益匪淺，感覺自己在教學(xué)中還有很多不足，應(yīng)學(xué)習(xí)和改進(jìn)的地方很多，學(xué)無止境！

第三篇：分扣子教案

《數(shù)學(xué)好玩—分扣子》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)好玩——分扣子 【教材簡析】

實(shí)踐活動《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動的過程，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷分類的過程，體驗(yàn)分類的結(jié)果。

教學(xué)難點(diǎn)：體會分類的思想方法，培養(yǎng)初步的觀察能力、比較能力和動手操作能力【教具、學(xué)具準(zhǔn)備】

課件、根據(jù)教材內(nèi)容準(zhǔn)備紙質(zhì)扣子，每組一份?！窘虒W(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)？（扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣）

2、想一想

引導(dǎo)學(xué)生想一想：這么多的紐扣，怎樣才能一眼就能看出是什么樣的紐扣。（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（按形狀分；按扣眼數(shù)量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：形狀、扣眼個數(shù)）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內(nèi)互相說一說是怎樣分的。

匯報結(jié)果：觀察分的結(jié)果看看有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。)（1）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分）（2）繼續(xù)分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學(xué)在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

板書：形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

3、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個數(shù)”分類和按照“扣眼的個數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數(shù)

形狀→扣眼個數(shù)→顏色

從扣眼個數(shù)開始分：扣眼個數(shù)→形狀→顏色

扣眼個數(shù)→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數(shù)→形狀

顏色→形狀→扣眼個數(shù)

（3）根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)猜想結(jié)果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結(jié)果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（5）通過課件展示學(xué)生在6種不同分類順序下的分類結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類?；丶液?，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

板書設(shè)計：

分扣子 形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

教學(xué)反思：

一年級下冊的《分扣子》這一課，教材出現(xiàn)了第一個問題：一個按扣眼分、一個按形狀分。第二個問題：繼續(xù)分。于是我設(shè)計為：先分別按扣眼和形狀分了后，就按流程：你能繼續(xù)分嗎？然后接著這兩類分別往下分，然后觀察結(jié)論：按不同的標(biāo)準(zhǔn)，分的結(jié)果是一樣。而且因?yàn)槎汲闪艘粯拥?，也就說明不能繼續(xù)分了。

教材出現(xiàn)的第一個問題，是來自孩子們的直觀的已有的經(jīng)驗(yàn)，不可能全班都說“按扣眼”來分。于是這個環(huán)節(jié)是調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生去理解按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)可以進(jìn)行分類。那么是一直往下分了，再進(jìn)行第二標(biāo)準(zhǔn)的分類呢？還是先按兩種分類標(biāo)準(zhǔn)分為兩類，然后再分別往下分呢？在整個教學(xué)過程中我是引導(dǎo)孩子有序地解決問題。當(dāng)不能再繼續(xù)往下分時，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么不能再分？因?yàn)檎也坏较嗤奶攸c(diǎn)了，我們的理解是沒有了共性。

最后拓展難度，繼續(xù)分類學(xué)習(xí)。給三種標(biāo)準(zhǔn)的扣子：顏色、形狀、扣眼。讓學(xué)生分組合作分類。只要能分出來，會交流自己的方案，讓大家分享，就成功了。讓學(xué)生再次感受：

1、可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類；

2、不管按什么標(biāo)準(zhǔn)分最后的結(jié)果都是一樣的。

整節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生在操作中仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、相互交流的活動中學(xué)會知識，發(fā)現(xiàn)不論哪種分類的標(biāo)準(zhǔn)，分到不能再分的時候就會得到相同的結(jié)果。教學(xué)過程中我以學(xué)生為主體，為學(xué)生提供廣闊的活動空間，讓學(xué)生在玩中學(xué)，給學(xué)生廣泛參與的機(jī)會和發(fā)展的余地，體驗(yàn)出生活中處處都有數(shù)學(xué)

第四篇：《分扣子》說課稿

《分扣子》說課稿

泉州市第二中心小學(xué) 謝小青

一、說教材

本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高實(shí)踐能力。為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動的基本過程，教材設(shè)計了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學(xué)生從頭到尾的思考問題。在活動最后設(shè)計了“自我評價”的欄目，鼓勵學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行評價。同時，這一過程也是與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致的。本次實(shí)踐活動是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計的基礎(chǔ)。實(shí)踐活動《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動的過程，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新課標(biāo)的要求及我對教材的理解和分析，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

2、經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。

3、獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

教學(xué)重難點(diǎn)的確定：本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。

教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結(jié)果是一樣的。

三、說教法與學(xué)法

一年級學(xué)生年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，但樂于接受新鮮事物，思維活躍，因此本節(jié)課在教、學(xué)法上突出了以下特點(diǎn)：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué) 交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

3.自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把練習(xí)游戲化，使學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

四、說教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定探究主題

淘氣不小心把媽媽裝紐扣的盒子打翻了，扣子撒了一地，要整理扣子，我們來幫幫他好嗎？

1、看一看（出示課件：扣子圖）讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，說說自己的發(fā)現(xiàn)？（扣子形狀不一樣、扣眼數(shù)量不一樣）

2、想一想

引導(dǎo)學(xué)生想一想：你要怎么幫助淘氣整理扣子（把同樣的放在一起；把紐扣分一分??）

小結(jié)：同學(xué)們說得真好，把紐扣分一分就更清楚了，那今天我們就一起來分扣子。（板書：分扣子）

（設(shè)計意圖）課前我用生活中的情境“紐扣撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學(xué)生觀察紐扣的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動地參與實(shí)踐活動。

二、小組合作，親歷分類過程

（一）分扣子活動任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。

討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

引導(dǎo)全班交流不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（按形狀分；按扣眼數(shù)量分）

教師在黑板上記錄不同的分類標(biāo)準(zhǔn)。（板書：形狀、扣眼個數(shù)）

2、分一分

小組合作要求 ：小組同學(xué)先選擇一個標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，然后合作一起動手分一分。分完后，組內(nèi)互相說一說是怎樣分的。

學(xué)生匯報：演示學(xué)生分類結(jié)果

想一想：同樣的扣子為什么分的結(jié)果是不同的（分類的標(biāo)準(zhǔn)不同）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn))

3、繼續(xù)往下分

（1）每種分法還能繼續(xù)往下分嗎？如果能再分下去，可以怎樣分？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)還可以再接著按不同的標(biāo)準(zhǔn)繼續(xù)分）（2）繼續(xù)分一分（3）小組匯報。

請小組兩個同學(xué)在黑板上演示分扣子的過程，一人講解，一人動手分扣子。教師記錄分扣子的過程。

（4）我把剛剛兩組同學(xué)的分類結(jié)果請到大屏幕上，讓大家看的清楚一點(diǎn)

第一組：形狀→扣眼的個數(shù)

第二組：扣眼的個數(shù)→形狀

師總結(jié)：原來分類可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)一層一層的往下分啊

板書：形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

（設(shè)計意圖）給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，通過學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過想一想、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，使學(xué)生在動手實(shí)踐中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。第二次分一分活動幫助學(xué)生感受可以按兩個指標(biāo)作為分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

4、想一想

（1）比較兩次分類，你有什么發(fā)現(xiàn)？

小結(jié)：按照“形狀→扣眼的個數(shù)”分類和按照“扣眼的個數(shù)→形狀”的順序進(jìn)行分類，結(jié)果一樣。

（2）提出問題：想一想，按照不同標(biāo)準(zhǔn)分下面的扣子，一直分下去，結(jié)果一樣嗎？（出示課件）

討論：可以按怎樣的標(biāo)準(zhǔn)和順序分類。

① 想一想分類的順序，小組內(nèi)兩人說一說。

② 用課件出示6種分類順序

從形狀開始分：形狀→顏色→扣眼個數(shù)

形狀→扣眼個數(shù)→顏色

從扣眼個數(shù)開始分：扣眼個數(shù)→形狀→顏色

扣眼個數(shù)→顏色→形狀

從顏色開始分：顏色→扣眼個數(shù)→形狀

顏色→形狀→扣眼個數(shù)

（3）根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)猜想結(jié)果是否一樣。

（4）全班分工，按不同分法分一分，看結(jié)果和猜想的是否一樣。

教師巡回觀察、指導(dǎo)。

（5）通過課件展示學(xué)生在6種不同分類順序下的分類結(jié)果，進(jìn)一步感受結(jié)果的一致性。

三、自我評價。

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？

（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

小結(jié)：同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。回家后，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下。

五、板書設(shè)計

分扣子

形狀→扣眼的個數(shù) 扣眼的個數(shù)→形狀

第五篇：分扣子說課稿

分扣子說課稿

尊敬的評委們，老師們：

你們好！我說課的內(nèi)容是新北師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第64--65頁《“數(shù)學(xué)好玩”——分扣子》。我將從以下幾個方面進(jìn)行說課

一、說教材

1、教材分析：

本節(jié)課是綜合實(shí)踐活動，主要內(nèi)容是在分扣子的活動中積累分類的經(jīng)驗(yàn)，逐步提高實(shí)踐能力。為了體現(xiàn)綜合與實(shí)踐活動的基本過程，教材設(shè)計了“在情境中明確任務(wù)”“議一議”“做一做”“想一想”的過程鼓勵學(xué)生從頭到尾的思考問題。在活動最后設(shè)計了“自我評價”的欄目，鼓勵學(xué)生對自己的活動過程進(jìn)行評價。同時，這一過程也是與學(xué)生的思考過程和教師的教學(xué)過程保持一致的。

2、學(xué)情分析：

本次實(shí)踐活動是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了分類和比較的知識之后安排的，既是對前面所學(xué)知識的鞏固和綜合運(yùn)用，又是以后學(xué)習(xí)簡單統(tǒng)計的基礎(chǔ)。實(shí)踐活動《分扣子》旨在引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)給紐扣分類，并在分類的基礎(chǔ)上比較交流，培養(yǎng)初步的觀察、比較、分析的能力。讓學(xué)生經(jīng)歷分類活動的過程，學(xué)會有條理地思考、表達(dá)。

3、說教學(xué)目標(biāo)

遵照“新課標(biāo)”的基本理念，根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,目標(biāo)的制定應(yīng)該是多元的，結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況，我確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（1）、知識目標(biāo)：結(jié)合分扣子的實(shí)踐活動，了解分類是需要標(biāo)準(zhǔn)的，在不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的。

（2）、能力目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際操作的過程，初步提高把握圖形特征、抽象出多個圖形共性的能力以及整理數(shù)據(jù)的能力。在回顧、整理、交流活動中，初步學(xué)會全面合理地評價活動過程和方法等，發(fā)展自我反思能力。

（3）、情感目標(biāo)：獲得初步的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

4、說教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

(1)、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生按照不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并在活動中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同。

(2)、本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生理解分類方法的多樣性，體會分類的方法不同，最終分類的結(jié)果是一樣的。

二、說教法

本節(jié)課為了引導(dǎo)學(xué)生在生活情境中“發(fā)現(xiàn)”數(shù)學(xué)，通過演示“實(shí)踐”數(shù)學(xué)，并指導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中“運(yùn)用”數(shù)學(xué)，本著設(shè)計實(shí)、活、新的理念，采取了情景創(chuàng)設(shè)法—引導(dǎo)探究法—游戲教學(xué)法等教學(xué)方法，讓學(xué)生真正成為課堂主人。

三、說學(xué)法：

1、聯(lián)系實(shí)際，從生活中學(xué)

在我們的生活中，到處充滿著數(shù)學(xué)。本節(jié)課我注重把數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識和生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，為實(shí)施創(chuàng)新教育打下良好的基礎(chǔ)。

2、參與合作，在交流中學(xué)

交流與合作是知識經(jīng)濟(jì)時代社會發(fā)展的需要。本節(jié)課我注重讓學(xué)生通過小組的合作操作與討論交流來發(fā)現(xiàn)問題及解決問題，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)。

3.自主探究，從生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。把練習(xí)游戲化，使學(xué)生在實(shí)踐中更深刻地掌握分類方法

4.遵循以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。采用啟發(fā)式、討論式和探究式的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然。

六、說教學(xué)流程

本節(jié)課我主要設(shè)計了五個教學(xué)程序：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：

師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？老師出一個謎語給你們猜一猜。（課件出示謎面）

兄弟幾個人，各走各的門，誰要走錯了，出來笑死人。（打一服飾用品）生：是扣子

師：同學(xué)們真聰明，這么快就猜出是扣子。你們知道扣子中間的這個洞眼叫什么嗎？它叫扣眼（板書：扣眼）這個扣子給我們的好朋友淘氣帶來了大麻煩。因?yàn)樗恍⌒陌褘寢屨砗玫囊欢芽圩咏o弄亂了。同學(xué)們，你能幫淘氣把這些扣子分一分，整理一下嗎？

（設(shè)計意圖）課前我用生活中的情境“扣子撒了一地，需要整理”自然引入分扣子這一活動素材。通過學(xué)生觀察扣子的擺放情況，激發(fā)學(xué)生主動分類的內(nèi)在需求，促使學(xué)生積極主動地參與實(shí)踐活動。

二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，活動探究 活動一：

分扣子活動任務(wù)：按不同標(biāo)準(zhǔn)將扣子進(jìn)行分類。

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

2、分一分：請同學(xué)們拿出1號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。想一想：同樣的扣子為什么分的結(jié)果是不同的（分類的標(biāo)準(zhǔn)不同）(不同的分類標(biāo)準(zhǔn)下結(jié)果可能是不同的，所以我們在分類的時候要先確定分類的標(biāo)準(zhǔn))（設(shè)計意圖）教師給學(xué)生提供了直觀、形象的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生經(jīng)歷 “從操作到分析”的分類過程，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并通過靜下來 “想一想”，“議一議”“ 分一分”，使學(xué)生在動手實(shí)踐中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。并在交流活動中，進(jìn)行了系統(tǒng)的整理、合理的自我反思。

活動二：

師：真棒，我們班的同學(xué)不僅動作快，而且動腦筋也特別快，幫淘氣解決了一個大難題?，F(xiàn)在，老師也遇到難題了，請同學(xué)們也幫幫我吧,我該怎樣分類呢？按什么來分類？

1、議一議：組織學(xué)生討論分類標(biāo)準(zhǔn)。討論：你準(zhǔn)備怎么分？與同桌交流。

2、請同學(xué)們拿出2號袋，輕輕倒出里面的扣子。同桌兩人一組，一起試一試，分一分。

（設(shè)計意圖）2號袋的活動從1號袋的“從操作到分析”改成了“先分析再操作”的學(xué)習(xí)過程，這樣的學(xué)習(xí)過程給孩子的分類思維一個新的挑戰(zhàn)。通過學(xué)生的動手操作，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過想一想、說一說、分一分，使學(xué)生經(jīng)歷分類的過程，使學(xué)生在動手實(shí)踐中體驗(yàn)分類標(biāo)準(zhǔn)不同帶來的分類結(jié)果的不同。

三、自我評價，引發(fā)反思

教師：經(jīng)過兩次分扣子活動，誰來說說你學(xué)會了什么？ 請學(xué)生自由說

教師：我們班的同學(xué)真會開動腦筋，眼睛也特別亮，不僅幫淘氣解決了麻煩，還幫老師解決了麻煩，能按不同的分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。你們真聰明！那就給自己今天的學(xué)習(xí)來一個評價吧。

生自我評價：

（１）通過今天分扣子，你有什么收獲嗎？還有什么問題？（２）填寫“自我評價單”，同組兩人互相說一說，互相鼓勵一下。

四、加深體驗(yàn)，靈活運(yùn)用

小朋友，生活中很多事物都需要我們進(jìn)行分類的。例如：體育室里的體育器材，圖書室里的書本。經(jīng)過分類后他能帶給我們美的感覺。請欣賞圖片：

五、全課總結(jié)，回顧反思 師；同學(xué)們的收獲真不少。生活中我們有很多地方要用到分類。下課時，或者回家后，請同學(xué)們用你學(xué)會的分類方法，動手把自己的書桌整理一下?？梢詥?？

本節(jié)課，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會了按單一標(biāo)準(zhǔn)、不同標(biāo)準(zhǔn)的分類方法，體驗(yàn)到分類在實(shí)際生活中的應(yīng)用，教師在整個活動中處于引導(dǎo)者，組織者和參與者的角色。

我的說課到此結(jié)束。謝謝大家！板書設(shè)計：

分扣子

（分類標(biāo)準(zhǔn)不同，分類結(jié)果就不同）

形狀—扣眼數(shù) 扣眼數(shù)—形狀 顏色—扣眼數(shù)—形狀

（分類的方法不同，最終分類的結(jié)果是一樣的）