第一篇：劍橋國(guó)際英語(yǔ)入門(mén)版Unit 2教案

Unit 2 What’s this?

一、Procedures: 1.復(fù)習(xí)

2.復(fù)習(xí)之后可以教學(xué)生一些身邊的常用物品的說(shuō)法。例如，可以讓學(xué)生拿出自己的包，然后教他們自己包里的東西用英語(yǔ)怎么說(shuō)。3.Snapshot 1)把書(shū)合上，把online shopping的單詞寫(xiě)到黑板上，跟學(xué)生假設(shè)為了出門(mén)旅行進(jìn)行網(wǎng)上購(gòu)物，然后把單詞逐個(gè)講解，并且問(wèn)學(xué)生這個(gè)自己的包里有么？把有的和沒(méi)有的區(qū)分開(kāi)來(lái)，并讓學(xué)生記住單詞。2)然后讓學(xué)生分成組，相互詢(xún)問(wèn)對(duì)方的包里有什么。4.Articles 1)將教室里的物品的說(shuō)法告訴學(xué)生。

2)將我們之前講過(guò)的單詞總結(jié)到一起，讓學(xué)生記住。

3)為學(xué)生講解，有些單詞是元音字母開(kāi)頭，有些單詞是非元音字母開(kāi)頭，在元音字母開(kāi)頭的單詞前用的是不定冠詞a，在非元音字母開(kāi)頭的單詞前用的是不定冠詞an。

4)讓學(xué)生重新看這些黑板上總結(jié)過(guò)的單詞，并讓其分辨出那些單詞用a，那些單詞用an。

5)指著教室里的某樣物品問(wèn)What’s this?并且教給學(xué)生應(yīng)該回答This is…然后再問(wèn)學(xué)生How to spell …?然后學(xué)生回答。

6)以這種形式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。Conversation 1)假設(shè)一個(gè)生日聚會(huì)的場(chǎng)景，跟助教老師一起表演送生日禮物的對(duì)話，事實(shí)上就是表演書(shū)上的那一段對(duì)話。

2)以這種形式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生們進(jìn)行角色扮演。主要可以運(yùn)用今天所學(xué)的單詞。Pronunciation 1)從今天學(xué)習(xí)的單詞入手，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些單詞的復(fù)數(shù)的不同念法。再加一些關(guān)于單詞中的s發(fā)音不同的典型單詞。例如pens讀/z/,books讀/s/,sunglasses讀/iz/。

2)打開(kāi)書(shū)看B，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)這些單詞的發(fā)音并且填到表格中，填完之后相互交換檢查。Grammar focus 1)告訴學(xué)生我們這節(jié)課主要就是學(xué)習(xí)what’s this，把大標(biāo)題寫(xiě)在黑板上。2)告訴學(xué)生these are，they are和復(fù)數(shù)的用法。

3)做一個(gè)游戲，假設(shè)大家是在一個(gè)大超市里面，有一個(gè)人是售貨員，其他人是顧客，讓大家不斷練習(xí)this/these ,it/they。

4)做完這個(gè)游戲后，讓大家打開(kāi)課本，把書(shū)上的內(nèi)容填寫(xiě)完整。

What’s this called? 5.6.7.8.1)拿四樣?xùn)|西放在桌子上，至少有一個(gè)是沒(méi)有教過(guò)學(xué)生的。

2)指著桌子上的東西問(wèn)學(xué)生What’s this/What’re these called in English?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答案，然后接著問(wèn)How do you spell it? 3)教學(xué)生一些新的單詞，再加上今天新學(xué)的其他單詞，在黑板上列一個(gè)單詞表，讓學(xué)生兩人一組相互提問(wèn)，注意用上What’s this/What’re these called in English?和How do you spell it?

9.Conversation 1)給學(xué)生2分鐘的時(shí)間去讀一下，然后找同學(xué)分角色朗讀，然后分角色翻譯，在學(xué)生讀與翻譯的同時(shí)，解釋學(xué)生不懂的單詞。2)聽(tīng)錄音

3)角色扮演。分小組練習(xí)，找小組表演。（也可留成家庭作業(yè)，聽(tīng)錄音模仿，錄音）

10.Grammar focus 1)打開(kāi)書(shū)讓學(xué)生們看書(shū)上的例子，跟助教老師進(jìn)行對(duì)話。

2)把it’s和they’re在黑板上寫(xiě)出來(lái)，給學(xué)生講解省略符號(hào)和句子的首單詞的首字母應(yīng)當(dāng)大寫(xiě)。3)找一個(gè)學(xué)生練習(xí)書(shū)上A的對(duì)話1，然后讓學(xué)生們組成小組進(jìn)行練習(xí)，最后把書(shū)上的A填寫(xiě)完整。4)假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，你在路上走撿到了個(gè)東西（拿學(xué)生的即可），然后問(wèn)學(xué)生Is this your pen?然后讓學(xué)生回答Yes/No。以此為模板，讓學(xué)生們分組練習(xí)這個(gè)對(duì)話，直到能夠運(yùn)用好Is this your…?和 Yes/No。

11.Word power

1)拿一個(gè)包和一個(gè)鑰匙，為學(xué)生們演示不同的方位應(yīng)該怎么說(shuō)（in , on , in front of, behind, next to, under）。

2)復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)的身邊的和教室里的單詞，并且讓學(xué)生們說(shuō)出這些物品之間的方位關(guān)系。例如，可以說(shuō) Where is the phone?然后讓學(xué)生們按照B進(jìn)行提問(wèn)，最后填寫(xiě)完整。

12.Listening

1)由老師和助教老師一起表演一個(gè)丟失東西的場(chǎng)景，具體內(nèi)容就是錄音內(nèi)容，讓學(xué)生們看完后做書(shū)上的搭配題。

2)可以讓學(xué)生們自己組成小組，假設(shè)丟了什么東西進(jìn)行情景對(duì)話，由不表演的學(xué)生和老師一起聽(tīng)究竟是丟了什么東西，東西丟在哪里了。

13.Where are Joe’s things?

1)讓學(xué)生們看書(shū)上的圖，并把圖上的東西寫(xiě)到黑板上，（同時(shí)及時(shí)復(fù)習(xí)今天學(xué)過(guò)的單詞）。

2)挑一個(gè)學(xué)生和老師進(jìn)行對(duì)話，例如問(wèn)Where is his briefcase?然后引導(dǎo)學(xué)生給出不同的說(shuō)法，例如It’s on the table/next to the newspaper.3)以此為基礎(chǔ)讓學(xué)生們組成小組進(jìn)行問(wèn)答，并且要求多種回答。

二、Homework 1)作文：寫(xiě)下自己今天表演或練習(xí)的一段對(duì)話，用上今天學(xué)習(xí)的知識(shí)。2)錄音：聽(tīng)conversation7，模仿。周四之前上交老師郵箱。

第二篇：劍橋國(guó)際英語(yǔ)入門(mén)版 Unit 1教案

Unit 1 It’s nice to meet you.一、Procedures: 1.問(wèn)候?qū)W生，用英語(yǔ)向?qū)W生介紹自己。例如找個(gè)學(xué)生握手，然后對(duì)她說(shuō)Hi, my name is…或者I’m… 2.Conversation 1）請(qǐng)助教老師上來(lái)，再次為大家進(jìn)行自我介紹。由講師和助教老師一起表演相互認(rèn)識(shí)的場(chǎng)景，具體可參考書(shū)上的Conversation，但注意把名字換成老師和助教的。

2）把對(duì)話中的句子寫(xiě)到黑板上，并且逐句為學(xué)生講解意思，教學(xué)生將自己的名字運(yùn)用到這些句子中進(jìn)行自我介紹。

3）給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張卡片，教學(xué)生做自己的名片并把名片放到桌角。

4）老師可以通過(guò)看學(xué)生的名片知道他們的名字或?qū)ζ溥M(jìn)行提問(wèn)，從而引出first name和last name。5）教導(dǎo)學(xué)生對(duì)first name和last name提問(wèn)，然后讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行提問(wèn)并相互認(rèn)識(shí)。6）邀請(qǐng)某一組學(xué)生為大家表演。3.Snapshot 1)在黑板上寫(xiě)下male和female，然后問(wèn)某一個(gè)學(xué)生的名字（英文名）male還是female，在對(duì)應(yīng)寫(xiě)在黑板上，重復(fù)不斷問(wèn)學(xué)生的名字以及Is it male or female?讓學(xué)生們重復(fù)練習(xí)。

2)為大家介紹nickname，讓學(xué)生了解nickname除了當(dāng)綽號(hào)外，還可以是某人的名字的縮寫(xiě)，同一個(gè)名字很可能有多個(gè)nickname，例如Elizabeth的nickname 包括Lisa, Liz, Betty, Betsy。

4.Grammar focus 1)跟助教老師一起表演一段對(duì)話，主題是用my, your, his, her介紹人的名字。2)告訴學(xué)生my, your, his, her的意義和用法。

3)讓學(xué)生圍成一個(gè)圓圈做游戲，第一個(gè)人說(shuō)My name is …；第二個(gè)人說(shuō)Her/his name is….My name is …依次循環(huán)。

5.Word power 1)教學(xué)生學(xué)習(xí)字母表，認(rèn)識(shí)大小寫(xiě)和念法。

2)跟助教老師一起表演書(shū)上的對(duì)話，重點(diǎn)是把名字拼寫(xiě)出來(lái)。3)打開(kāi)課本，為學(xué)生逐個(gè)解釋句子意思，讓學(xué)生會(huì)讀會(huì)念。4)讓學(xué)生分角色朗讀或者表演這段對(duì)話。

5)讓學(xué)生組成小組，把自己的名字帶進(jìn)對(duì)話中進(jìn)行表演。6.Listening 1)打開(kāi)課本，把書(shū)上的五組名字大聲念出來(lái)，讓學(xué)生意識(shí)到他們的發(fā)音是一樣的。2)開(kāi)始和助教老師一起表演對(duì)話，讓學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并且在書(shū)上劃對(duì)勾。7.Word power 1)教學(xué)生們Mr., Ms., Miss., Mrs.。讓他們明白這些稱(chēng)呼是用在last name之前。讓學(xué)生們復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的名字的性別。

2)跟助教老師一起表演書(shū)上的對(duì)話，然后把之前學(xué)過(guò)的名字念出來(lái)，問(wèn)學(xué)生是用Mr., Ms., Miss., Mrs.中的哪個(gè)。

3)請(qǐng)學(xué)生分組練習(xí)運(yùn)用Mr., Ms., Miss., Mrs.。8.Saying hello 1)在黑板上寫(xiě)下常用的問(wèn)候語(yǔ)，然后和助教老師一起表演書(shū)上的對(duì)話。

2)打開(kāi)書(shū)，領(lǐng)著學(xué)生一起讀書(shū)上的對(duì)話，并解釋每一句話的意思，讓學(xué)生讀熟練。3)讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演表演書(shū)上的對(duì)話。

4)玩找朋友的游戲。在班里隨機(jī)抽3-5個(gè)學(xué)生，讓他們自我介紹，相互問(wèn)候，注意Mr., Ms., Miss., Mrs.和first name與last name的運(yùn)用。

9.Conversation 1)給學(xué)生2分鐘的時(shí)間去讀一下，然后找同學(xué)分角色朗讀，然后分角色翻譯，在學(xué)生讀與翻譯的同時(shí)，解釋學(xué)生不懂的單詞。2)聽(tīng)錄音

3)角色扮演。分小組練習(xí)，找小組表演。（也可留成家庭作業(yè)，聽(tīng)錄音模仿，錄音）

10.Grammar focus 1)打開(kāi)書(shū)讓學(xué)生們學(xué)習(xí)書(shū)上關(guān)于不同的人稱(chēng)代詞應(yīng)當(dāng)跟的不同的be動(dòng)詞。2)把I’m, You’re等在黑板上寫(xiě)出來(lái)便于學(xué)生理解和記憶。

3)首先讓學(xué)生們自己把書(shū)上的A,B填寫(xiě)完整，然后跟助教老師表演對(duì)話，同時(shí)可以讓學(xué)生相互交換課本檢查正誤。

4)假設(shè)一個(gè)場(chǎng)景，你在路上走撿到了學(xué)生的名片，然后問(wèn)學(xué)生Are you …?然后讓學(xué)生回答Yes/No。以此為模板，讓學(xué)生們分組練習(xí)這個(gè)對(duì)話，知道能夠運(yùn)用好Are you …?和 Yes/No。

11.Pronunciation

1)給學(xué)生講解英語(yǔ)的五個(gè)元音:a, e, i, o, u。

2)告訴學(xué)生英國(guó)人在讀首字母為原因的單詞時(shí)習(xí)慣于和該單詞之前的單詞連讀。例如第五頁(yè)，He’s over;This is;You’re in等等。然后可以讓學(xué)生重新練習(xí)這段對(duì)話。

12.Numbers

1)在黑板上寫(xiě)下0-9的數(shù)字和對(duì)應(yīng)英文，讓學(xué)生記住。

2)為學(xué)生講解zero除了發(fā)zero，還可以發(fā)oh。例如505，可以說(shuō)five-zero-five或者five-oh-five。3)請(qǐng)學(xué)生分別念出卡片上的數(shù)字。4)與助教老師表演書(shū)上的對(duì)話C，然后讓學(xué)生分組練習(xí)，直到學(xué)生熟練掌握數(shù)字的念法和書(shū)上的句子。13.Listening

1)與助教老師一起進(jìn)行對(duì)話或者聽(tīng)錄音，讓學(xué)生們根據(jù)聽(tīng)到的內(nèi)容上的空格。2)重復(fù)對(duì)話，讓學(xué)生檢查自己的正誤，鍛煉學(xué)生聽(tīng)數(shù)字的能力。14.Saying goodbye

1）與助教老師一起表演A。

2）把常見(jiàn)的告別用語(yǔ)寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生們會(huì)讀會(huì)寫(xiě)。

3）讓學(xué)生們?cè)诮淌依锵嗷サ绖e。

二、Homework 1)把相應(yīng)的練習(xí)作業(yè)寫(xiě)完。

2)錄音：聽(tīng)conversation7，模仿。周四之前上交老師郵箱。

第三篇：九年級(jí)英語(yǔ)unit2教案

英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)孩子今后的發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要，下面就是小編為您收集整理的九年級(jí)英語(yǔ)unit2教案的相關(guān)文章，希望可以幫到您，如果你覺(jué)得不錯(cuò)的話可以分享給更多小伙伴哦！

九年級(jí)英語(yǔ)unit2教案：Where is it

教學(xué)目標(biāo)(Teaching Aims)

通過(guò)本單元教學(xué)，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)說(shuō)：什么東西或什么人在什么地方，即人或物所在的位置。并要求學(xué)生盡可能在交際場(chǎng)合使用。本單元只教學(xué)生靜態(tài)位置的表達(dá)。（動(dòng)態(tài)位置以后再學(xué)）要學(xué)習(xí)be動(dòng)詞，介詞in，on，near，behind，under以及定冠詞the和不定冠詞a/an的用法。

詞匯學(xué)習(xí)：

掌握：

of，classroom，answer，blackboard，some，schoolbag，flower，find，window

理解：

broom，raincoat，cap，Hong Kong，Macao，SAR

語(yǔ)音：

/i:/ e /e/ e /k/ k /^ / g /s/ s /z/ s

教學(xué)建議

教學(xué)內(nèi)容分析

本單元主要學(xué)會(huì)表達(dá)大范圍(Where is Beijing?)和小范圍(Where is my desk?)的空間關(guān)系。小范圍的空間關(guān)系，可利用教室里的物品練習(xí)句型。老師可不斷的變換物品的位置讓學(xué)生熟悉前面提到的幾個(gè)介詞。

大范圍的空間關(guān)系，老師可利用地圖讓學(xué)生確認(rèn)我國(guó)主要城市的位置。老師同時(shí)要以特殊的表達(dá)導(dǎo)入介詞“特指the”與“泛指a/an”用法。

以上表達(dá)應(yīng)會(huì)聽(tīng)、說(shuō)、（包括會(huì)問(wèn)回答）讀，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)、音基本正確。

輔音音標(biāo)的發(fā)音不必一步到位。如;/s/，/z/

教學(xué)重難點(diǎn)分析

1、句型

a、主謂一致，即be動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)。

Where is/ Where’s …?

It is/ It’s on/ in/behind/near/under the…

Where are/ Where’re …?

They are/ They’re on/ in/behind/near/under the…

注意語(yǔ)序：

特殊疑問(wèn)句： 疑問(wèn)詞 + 是動(dòng)詞 + 主語(yǔ) + 問(wèn)號(hào)

b、介詞in，on，near，behind，under的用法;可組成介詞短語(yǔ)。

介詞 + 定冠詞 + 名詞

如：in the morning，at night，in the desk，on the table，near the door等。

2、日常交際用語(yǔ)

Look at the picture。What can you see …? I can / can’t see… Can you see …?

Where is /Where’s…? It is / It’s in，behind，near，under the…

Where are /Where’re …? They are / They’re in，behind，near，under the…

單詞訓(xùn)練建議

classroom，blackboard，schoolbag，raincoat，football 均為合成詞。可讓學(xué)生利用所學(xué)過(guò)的單詞知識(shí)，自學(xué)這些單詞。

學(xué)生能自學(xué)的詞盡量讓學(xué)生自學(xué)，老師可稍加引導(dǎo)，以下單詞可遷移，讓學(xué)生自己讀 behind → find room →broom

口語(yǔ)訓(xùn)練建議

本單元的口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)放在空間關(guān)系上。并應(yīng)當(dāng)貫穿始終?？谡Z(yǔ)訓(xùn)練重要的一環(huán)就是正確引入“位置”所謂概念。這與中文有較大的差異。中文說(shuō)：在… 里，（上，后面，附近）的結(jié)構(gòu)，英文只用一個(gè)介詞，不同的介詞比表達(dá)了不同的位置，而且一般要與定冠詞the連用。向?qū)W生們介紹介詞時(shí)，多用直觀展示，適當(dāng)用中文。

為了使學(xué)生能夠確切把握介詞的特點(diǎn)，我們?cè)谟?xùn)練的最初階段應(yīng)當(dāng)集中展示兩個(gè)物體之間的變化，不要過(guò)早的變換物體，這樣學(xué)生就能聚精會(huì)神的體會(huì)位置表達(dá)的基本方法。注意以下幾點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)一個(gè)合乎生活邏輯的語(yǔ)境。

2、尋找一個(gè)非設(shè)計(jì)空間表達(dá)不可的動(dòng)機(jī)。如：尋找一個(gè)提問(wèn)者看不見(jiàn)的東西。老師上課找不見(jiàn)黑板擦，問(wèn)一個(gè)學(xué)生。----Where’s the brush?----It’s under the teacher’s table。老師也可自問(wèn)自答。盡量從交際出發(fā)，減少純句型練習(xí)。

3、確定對(duì)話參與者之間的特定關(guān)系。

在物體選擇上，最好一大一小，構(gòu)成一主一從的格局。建議教師使用一個(gè)色彩鮮明的大紙盒和一個(gè)具有對(duì)比色度的小球，然后再換成玩具小動(dòng)物，如小狗或小貓等，引起學(xué)生更大的興趣。

畫(huà)一只貓和一個(gè)盒子，這只貓分別在盒子的四個(gè)位置，即在上、在下、在里、在后。

運(yùn)用型訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生去辦公室去拿東西的情景，告訴學(xué)生東西的位置。這個(gè)練習(xí)最好事先和課代表準(zhǔn)備好。課上給全班同學(xué)演示。其目的是告訴學(xué)生們介詞在生活中的運(yùn)用。

Eg。

Teacher: Could you help me?

Student: Sure。

T: Go to my office and fetch your notebooks。

S: Where are our notebooks?

T: They are on my table。

S: Where is your table?

T: It’s near the second window。

S: OK。

筆頭訓(xùn)練建議

老師可設(shè)計(jì)一些基本的測(cè)試性的筆頭練習(xí)，但一定是課堂上反復(fù)練習(xí)過(guò)的。多用直觀的方式提供物體的位置，適量中文。注意以下幾點(diǎn)：

1．清楚的展示物體的位置。

2．嚴(yán)格限定表示條件。

3．迅速反饋改正信息。

語(yǔ)法訓(xùn)練建議

冠詞訓(xùn)練

a、第一次提到用a/an。

b、定冠詞特指后接單述或復(fù)數(shù)名詞。

可指教室里存在的東西，如：地面、時(shí)鐘、桌椅等，大家都知道的物品。

c、位置介詞的用法。

in the bag，under the table，on the desk，on the table等。

情感教育建議

通過(guò)本單元的確定位置，以及尋找物品，告訴學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成放好自己的物品，不亂扔亂放東西的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人，幫助別人尋找東西，以及拾到東西應(yīng)交公或交還失主的良好品德。

可利用本單元所提供的內(nèi)容，Taiwan，Hong Kong，Macao，SAR，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

情景教學(xué)

學(xué)習(xí)方位表達(dá)在日常生活中很有用。我們身邊有很多可就地取材的東西，建議老師在教、學(xué)生在學(xué)的時(shí)候，都不要忽略了身邊的實(shí)物。如：書(shū)包在哪里，書(shū)在哪里，桌椅在哪里等。同學(xué)們要盡可能練到脫口而出，這樣在交際時(shí)才能做到熟練自然，學(xué)以致用。

看地圖講地名，要求學(xué)生有地理知識(shí)。老師不妨在課前讓學(xué)生熟悉一下地圖，知道三亞在海南，西安在陜西。此后再學(xué)用英語(yǔ)表達(dá)難度會(huì)小些。如有可能，再讓學(xué)生看看美國(guó)地圖、英國(guó)地圖，談?wù)剛惗卦谀膬?，華盛頓、紐約在哪兒，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

冠詞a/an，the的用法

冠詞是用在名詞前幫助說(shuō)明所指的人或事物。其分為不定冠詞(a，an)和定冠詞(the)。

不定冠詞a和an的功能

1、指人或事物的某一種類(lèi)。例如：He is a student。他是學(xué)生。

2、指人或某事物，但不具體說(shuō)明何人或何物。例如；A boy is over there。

3、表示數(shù)量“一”的概念。例如：I have a bike，a computer and a small room。我有一輛自行車(chē)、一臺(tái)電腦和一個(gè)小房間。

4、用于某些固定詞組中。例如：have a look，have a seat等。

第四篇：最新最全劍橋少兒英語(yǔ)三級(jí)上冊(cè)Unit2教案

三級(jí)上Unit 2 Happy Birthday!教學(xué)目的和要求 Teaching aims and demands 通過(guò)學(xué)習(xí)本單元，學(xué)生能初步掌握英語(yǔ)的月份詞匯 知道如何應(yīng)用介詞in 和on.熟悉生日聚會(huì)中各種活動(dòng)的英語(yǔ)表達(dá)法

了解如何詢(xún)問(wèn)別人的愿望以用如何表達(dá)自己的愿望。交際用語(yǔ) Expressions in communication---When is your birthday?

---It?s in May.---On which date is your birthday?

---It?s on May 7th.Who will be there？

We?ll have a good time.Here?s a little present for you.----What?s your wish?

---I wish that I could… 重點(diǎn)朗讀詞匯 Key words and expressions January, February, March, April, May, June, August, September, October, November, December, date, present, thought, buy, choose, even, aunt, uncle, right, person, wish, blow, candles, buy a birthday cake, blow out candles, sing a happy birthday song, give presents, make a wish 所需教具 Materials for teaching 小雞蛋糕六塊、小塑料餐刀、叉子 大掛歷一個(gè)（需要月份）

生日帽子若干個(gè)（根據(jù)過(guò)生日的學(xué)生數(shù)）小生日禮物若干份 月亮、星星

用于做裝飾畫(huà)的用具及原料

如何導(dǎo)入教學(xué)？

單元教學(xué)活動(dòng)1 Look, ask and write.a）上課后，教師拿出已經(jīng)準(zhǔn)備好的大掛歷，展示過(guò)后，教師說(shuō)，“I?ve got some really beautiful pictures.Please guess, how many pictures have I got?”學(xué)生應(yīng)能猜出“Twelve”.接著，教師再問(wèn)：“How many months(板書(shū))are there in a year?” 學(xué)生也能說(shuō)出 “Twelve” 教師可以繼續(xù)說(shuō)：“Ok, now let?s see what they are.”教師拿出第一張掛歷說(shuō)：“Look, this is January.”教師結(jié)合掛歷上的內(nèi)容簡(jiǎn)單講一講，爭(zhēng)取提高他們的興趣。然后教師再問(wèn)：“Who was born in January? Please stand up.Let?s see how many of us were born in January.”接著，教師用類(lèi)似的方法帶出第二月，第三月，第四月等。等說(shuō)完十二個(gè)月后，教師帶著大家讀這十二月的英語(yǔ)名稱(chēng)。在熟悉這些詞的基礎(chǔ)上，教師說(shuō)：“If you were born in January, you are January.If you were born in May, you are May.Do you understand? Simon says.?May stand up.? If you were born in May, please stand up.Now let?s begin.”教師帶著大家一起玩，并在給出幾次指令之后，請(qǐng)學(xué)生來(lái)給指令：“Who can come here and say this?”

b)下一步，教師可以帶著學(xué)生一起唱Happy Birthday Song.唱完后，教師問(wèn)，“When is your birthday, who can answer? 等學(xué)生回答后，教師再問(wèn)，“On which date?”并鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出答句，教師示范幾組對(duì)話后，觀察學(xué)生的反應(yīng)情況，在學(xué)生都可以進(jìn)行問(wèn)答的時(shí)候，教師讓學(xué)生在書(shū)上的月份下寫(xiě)上自己的名字。然后，兩人一組做對(duì)話練習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況進(jìn)行替換。為了讓學(xué)生多說(shuō)英語(yǔ)，教師允許學(xué)生下座位繼續(xù)問(wèn)同學(xué)的生日時(shí)間，邊問(wèn)邊把他們的名字寫(xiě)在正確月份的蛋糕上。c)教師問(wèn)：“Who was born in January? Please stand up.”讓該月出生的學(xué)生站起來(lái)后教師說(shuō)：“Please go and stand in front of the blackboard.Who was born in February? Please go and stand at the door.Who was born in March? Please stand up and go to the window.”教師依次說(shuō)出各個(gè)月份，并附帶上一些指示語(yǔ)言，目的是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)記住這些月份的英語(yǔ)單詞。

單元教學(xué)活動(dòng)2 Read, look and choose 第二部分是閱讀，并為自己家里的人挑選生日禮物。在學(xué)生不看書(shū)的情況下，教師可以將書(shū)本上的話在說(shuō)給大家聽(tīng)，然后再讓大家打開(kāi)書(shū)，分別給每個(gè)人挑選一件禮物。最好能讓學(xué)生說(shuō)為什么要給他挑選手表或其他物品。學(xué)生先畫(huà)出連線，然后再兩人一組相互說(shuō)自己為他們每個(gè)人選的禮物。教師可以引導(dǎo)學(xué)生這樣說(shuō)：“ I choose the watch for my father, because my father works in an office.He needs the time very much.”在學(xué)生練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師可以請(qǐng)一些學(xué)生說(shuō)給大家聽(tīng)。

單元教學(xué)活動(dòng)3 A mini play 第三部分是有關(guān)生日的對(duì)話。在此部分之前，教師可以問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，以啟發(fā)學(xué)生思考，“What do you usually do to celebrate your birthday? What do you often do at your birthday party?” 這時(shí)可以先將一些生日聚會(huì)中的活動(dòng)的英文表達(dá)方式介紹給學(xué)生，要求學(xué)生掌握。進(jìn)入該部分時(shí)，教師可以先幫助學(xué)生檢查是否有不會(huì)念的詞匯。教師先采取A、B組的形式來(lái)對(duì)話，然后再采取男、女生的形式，最后讓兩人一組進(jìn)行練習(xí)。如果有些學(xué)生很快就熟悉了，教師可以給他們做示范的機(jī)會(huì)

單元教學(xué)活動(dòng)4 Listen, read and answer 第四部分是閱讀理解練習(xí)。教師可以讓學(xué)生自己閱讀并根據(jù)要求回答問(wèn)題。教師要提醒大家回答的時(shí)候不要超過(guò)三個(gè)詞，“No more than three words”，越簡(jiǎn)潔越好。最后，教師組織大家說(shuō)出答案。

單元教學(xué)活動(dòng)5 Read and write 第五部分是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)單句的能力。學(xué)生只需寫(xiě)出一個(gè)比較正確的句子就可以了?？梢阅７滤o的例句寫(xiě)

單元教學(xué)活動(dòng)6 Listen and chant 第六部分是說(shuō)說(shuō)唱唱。由于本段的說(shuō)唱比較容易，教師需多帶著學(xué)生讀幾遍，以達(dá)到背誦的目的。本題中的問(wèn)題，也只希望學(xué)生能模仿句型，教師不需給學(xué)生解釋句法結(jié)構(gòu)，只要學(xué)生照著說(shuō)就可以了。說(shuō)唱完之后，教師可以請(qǐng)學(xué)生兩人一組進(jìn)行該句型的對(duì)話練習(xí)并表演。

單元教學(xué)活動(dòng)7 Read, look and do 第七部分是讓學(xué)生根據(jù)所讀的句子要求做一個(gè)手工裝飾。學(xué)生既可以做秋天的裝飾，也可以做冬天的裝飾，只要能反映出主題及季節(jié)就可以。此活動(dòng)可以在課下做，上課時(shí)進(jìn)行展覽。

單元教學(xué)活動(dòng)8 Listen and sing 第八單元是歌曲部分。教師可以帶著大家先說(shuō)后唱，邊唱邊跳，甚至可以變換一些隊(duì)形來(lái)表演這段歌曲 知識(shí)擴(kuò)展

January takes the name from Janus, a two-headed Roman god who guarded doors and gates.One of his heads was said to look towards the past, the other to the future February comes from the Latin Februarius, meaning “to purify”.The ancient Romans held a festival of purification to prepare for the year to come March is the month of Mars, which was the Roman god of war, always shown as a fierce, bearded figure clad in an armour and helmet and carrying a spear and a shield.He was also the god of farming.March marks the beginning of the season when war and farming, two of the most important activities in a Roman?s life, could start again April comes from the Latin word aperire, which means to open the thought of April as the opener of the year is a very apt one, for it is in April-after the wind and rain of March-that the year really starts to open, with the weather turning soft and gentle and all the leaf and early blossom unfolding on the trees May the goddess Maia gave her name to the month of May.She was not a very famous goddess, but she had a famous father, Atlas, who was supposed to carry the world on his shoulders, and a famous son, Hermes June some people think it was named after an old Roman family called Junius, but it is more likely that it was after the goddess Juno, the wife of Jupiter and queen of heaven, who rode about in a chariot drawn by peacocks July Julius Caesar, the great Roman general, gave his name to July.Among the many things Caesar did was to re-arrange the Roman calendar.This gave him a problem with the name of the seventh month.In the old calendar it had been the fifth month, and this was the meaning of its name Quintilis.Caesar realized that it would be silly to have the seventh month with a name like “the Fifth”, so he decided to call it after himself – and Julius became July August the Romans used to call August Sextilis, the sixth month.But when Julius Caesar reformed the calendar the name no longer suited it.Finally to Romans changed it to August to honour and flatter their Emperor Augustus, grand-nephew of the great Caesar September was the seventh month of the old calendar, and when it became the ninth the Romans did not bother to rename it.Its name comes from septem, meaning seven October, like September, bears its old name which is two months out of date.It means “the eighth month” but it is, of course, the tenth.The Anglo-Saxons used to call it “the yellow Month”

November, the eleventh month in our calendar, means “ninth month” – it is another name from the old calendar which has not been altered.Though its place in the year has been moved.November, to Anglo-Saxon ancestors, was Blotmonath, or “Blood Month”, when they killed off the animals they could not feed during the winter.December is another month whose old name has stuck.It means, literally, the tenth month.But to us it means much more than that: it means parties, chestnuts and turkey and toys – and Christmas

課后作業(yè)

為自己的爸爸媽媽自制一個(gè)生日禮物。

第五篇：劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)公開(kāi)課KB3unit5教案

UNIT 5: Fit and well 保持健康

劍橋國(guó)際少兒英語(yǔ)2第5課Fit and well 執(zhí)教者：Sally Lin 對(duì)象：少兒 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)關(guān)于身體部分的單詞； 2.學(xué)習(xí)相關(guān)疾病的表達(dá)

2.學(xué)習(xí)詢(xún)問(wèn)身體狀況的句型表達(dá)； 3.孩子扮演相關(guān)角色，進(jìn)行簡(jiǎn)單對(duì)話；

教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：?jiǎn)卧~

（cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back，backache, earache;）重點(diǎn)句型：

①What’s the matter with you /him/her/them? I’ve got a cold.He’s got a cold.She’s got a cold.They’ve got a cold.②must/mustn’t

拍手打節(jié)奏：What’s the matter？You look terrible.I have a headache，I have a running nose.What’s the matter？You look terrible.I have a stomachache，I have a cold.課前準(zhǔn)備：多媒體 單詞卡 錄音機(jī) 抽簽袋

教法與學(xué)法：提問(wèn)法、對(duì)話法、表演法 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

Step1 warm up（熱身）

1、Greetings ,show the DVDs to let them pay attention.2、show the picture of body part；

3.Do the exercise to let Ss review the body parts and lead in new words； Step2 Lead in（導(dǎo)入）Use picture lead in words

(cold, cough, stomach-ache, headache, temperature, toothache, back，backache, earache;）

T: Boys and girls , can you guess，what’s the matter with me?（point at the nose）S1: cough.……………………….Step 3 presentation and practice（呈現(xiàn)與操練）

1.listen to the song，and do the according actions.Ss imitate to do.2.Game Time(抽簽讓一位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演，讓其他學(xué)生猜單詞）

3.Set up some situations to ask Ss how to deal with some problem...Step4 Consolidation（復(fù)習(xí)鞏固）

1．Listen to the tape，and do the according action to practice new

Words and sentence again；

2.ASK TIME.再次提問(wèn)各小組學(xué)生，看誰(shuí)回答的又準(zhǔn)確又好；

Step5Home work（作業(yè)）

1．學(xué)生回家后參訪家長(zhǎng)或家人，假設(shè)詢(xún)問(wèn)他們身體狀況，并制作5句以上對(duì)話； 2．Step6 Blackboard design(板書(shū)設(shè)計(jì))

Unit 5 Fit and well

Tom Jenny kevin Amy 10