第一篇：七年級上冊英語unit2教案

Period 1 Section A 1a1c Ⅰ.教學(xué)準備

1．教師：錄音機和錄音磁帶，多媒體課件、麥克風(fēng)、自己的家庭照片。2．學(xué)生：一張自己的全家福。Ⅱ.教學(xué)目標

1．學(xué)會認知家庭成員，了解家庭關(guān)系。2．學(xué)會介紹人。

3．通過認知家庭成員及其關(guān)系，學(xué)會使用指示代詞these，those。Ⅲ.教學(xué)重點

(1)詞匯：sister，mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，family，those，who，these(2)句型：This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.Ⅳ.教學(xué) 難點

讓學(xué)生運用所學(xué)的語言項目“This/That is...These/Those are...”等內(nèi)容與其他人交流家庭成員的情況。Ⅴ.教學(xué)步驟

Step 1：Greetings and talking 建議：教師和學(xué)生交流一些日常的問題，一是能復(fù)習(xí)所學(xué)的語言點，二是能與學(xué)生更好地進行交流。For example：

T：What's your name？What's your telephone number? Ss：My name is...My telephone number is...Step 2：Leadin/Present the new words 建議1：教師呈現(xiàn)一幅自己的全家福的照片，然后介紹自己的家庭成員，從而引出本課的新單詞。For example：

T：Hello，everyone！Look！What's this? Ss：It's a picture.T：Right.Who is the man in the picture? Ss：It's you.T：Yes，it's me.You know me.Please look at this.Do you know them? Ss：No，we don't.T：They are my family members.Today I want to introduce my family members to you.Would you like to meet them? Ss：Yes.T：OK.Please look at this man？Is he old? Ss：Yes.T：He is my grandfather.Please read after me，GRANDFATHER，GRANDFATHER，grandfather.Ss：GRANDFATHER，grandfather.T：This is my grandfather.(Teach the word “grandmother” in the same way.)

T：He is my “grandfather”．She is my “grandmother”．Th ese are my grandparents.Read after me，grandparents.Ss：Grandparents.T：I have two brothers，two sisters.I have many friends.(Teach the words “brother” and “sister”．)T：Read these new words together after me.Ss：...Step 3：Practice the ne w words 1．教師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀新單詞。每個單詞讀兩遍，可以 用升降調(diào)的方式去讀，避免朗讀的枯燥。

2．教師指單詞，學(xué)生搶讀。搶到的同學(xué)站起來大聲地把單詞讀出來。

3．教師把單詞寫在卡片上，然后讓學(xué)生抽，抽到哪個單詞，就大聲地把那個單詞讀出來。4．利用多媒體課件快速地閃現(xiàn)一個單詞，讓看到的學(xué)生站起來大聲地把單詞讀出來。

Step 4：Task 1a,1b 1．呈現(xiàn)1a中的圖片，讓學(xué)生猜一猜：Who are they？學(xué)生將單詞與圖中的人物配對。

2．聽錄音，在1a中圈出所聽到的單詞。(用聽力訓(xùn)練再次強化學(xué)生對新單詞的記憶。)

Step 5：Present the new sentences 建議1：利用全家福的照片，呈現(xiàn)出：This is my mother/father.然后教師站在遠處指著另一人說：That is my sister/brother.類似的，教師呈現(xiàn)出These are my.../Those are my...(讓學(xué)生知道this/these是近距離的，that/those 是遠距離的。在具體的情境中體驗這幾個單詞的不同)

Step 6：Practice the new sentences 建議1：讓學(xué)生齊讀教師給的例句This is my sister./That is my brother./These are his brothers./Those are my friends.或用chant的形式練習(xí)。For example： Let's chant：

Father，father，this is my father.Mother，mother，that is my mother.Grandfather，grandfather.Grandmother，grandmother.Parents，parents，these are my parents.Brother，sister，those are my friends.Step 7：Task 出示一個有關(guān)家庭成員的表格，讓學(xué)生用所學(xué)的語言知識用報道的形式介紹自己的家庭成員。把小組合作學(xué)習(xí)帶入課堂。For example：

T：Please take out the family photos you bring to school.Work in groups of four.Fill in the form.Then report it to the class.Family Family members

(The students work.The teacher moves around the classroom to help them.)Step 8：Summary 本課我們主要學(xué)習(xí)了mother，father，parent，brother，grandmother，grandfather，grandparent，sister等與家庭成員有關(guān)的單詞。重點學(xué)習(xí)了This is my sister.That's my family.These are my brothers.Those are my parents.等句型。在下節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們會繼續(xù)用這幾個句型進行語言交際。Step 9：Homework 1．寫一篇作文介紹自己的家庭。

2．小組成員之間溝通有關(guān)家庭成員的信息，增進友誼。

板書設(shè)計 Unit 2 This is my sister.Section A 1a1c Words Sentences mother father parents brother sister grandfather grandmother grandparents family these those who This is my sister.That's my grandfather.These are my brothers.Those are my parents.備課資料 知識講解

1．This is my sister.這是我的姐姐/妹妹。That's my family.那是我的家庭。

1)當我們把一個人介紹給另一個人 時，常用句型This is...意為“這是……”。如果介紹距離我們較遠的人時，則用That is...或That's...意為“那是”，一般不用He is...或She is...。一般來說，從交際習(xí)慣上來看，先把年輕人介紹給年長者；在賓主之間，先介紹賓客；男女之間，先把男士介紹給女士。如：

Hi，Lisa.This is my classmate，Linda.喂，麗沙。這是我的同學(xué)，琳達?！狹om，this is my friend，Tom.媽媽，這是我的朋友，湯姆?！猅om，this is my mother.湯姆，這是我母親。

2)that's是that is的縮寫形式，但須注意，this is是不能縮寫的。試譯： 這是我的老師。誤：This's my teacher.正：This is my teacher.2．These are my brothers.這些是我的兄弟們。Those are my parents.那些是我的父母。當介紹的是兩個或兩個以上的人時，可用“These are...(這些是……)”或“Those are...(那些是……)”。these和those作主語時，后面的動詞be要用are，動詞后面的名詞也要用復(fù)數(shù)形式，以保持數(shù)的一致。如：

These are my classmates and those are my teachers.這些是我的同學(xué)，那些是我的老師。

these 或those也可用來修飾名詞，此時名詞要用復(fù)數(shù)形式。These books are new.這些書是新的。Those newspapers are old.那些報紙是舊的。

注意：回答主語是these 或those的一般疑問句時，通常用they來代替問句中的these或those作主語，以避免重復(fù)。肯定回答用Yes，they are.(不能縮寫成they're)；否定回答用No，they aren't.如：

—Are those your friends？那些是你的朋友嗎？ —Yes，they are.是的，他們是。

第二篇：七年級英語上冊unit2說課稿

七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿

各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現(xiàn)我的一堂課并接受大家的指點。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。

第一部分 說教材

今天我上課的內(nèi)容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時.本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好本課時，既讓知識的學(xué)習(xí)有一定的延續(xù)性，又為后面的教學(xué)做好鋪墊，對完成本單元的英語教學(xué)具有重要的戰(zhàn)略意義。另外，根據(jù)國家課程標準的要求,里面就有關(guān)于“家庭與朋友”的話題；課標還要求學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)時要達到五級目標,而五級里也有關(guān)于“家庭、朋友與周圍的人”的話題?？梢姟凹彝ァ痹掝}貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應(yīng)該讓學(xué)生掌握好最基本的介紹家人、確認人物的句式,為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。同時，家庭成員是學(xué)生最親最熟悉的人，這個話題會給學(xué)生帶來認同感和自信心，提高學(xué)生投入其中的興趣。

1.教學(xué)目標

知識目標:

1）.能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復(fù)數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。

能力目標:

1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。

2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。

3).能用目標句型角色扮演和續(xù)寫對話。

情感目標:

能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。教學(xué)重點

1).掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。

2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教學(xué)難點

1).能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復(fù)數(shù)形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復(fù)數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。

2).在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。

第二部分 說學(xué)情

初一學(xué)生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學(xué)好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的不同，隨著英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的增加，兩級分化開始出現(xiàn)。喚醒學(xué)生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學(xué)習(xí)顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要。

第三部分 說教法

“新課標”強調(diào)課程要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐參與、合作和交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，根據(jù)本班學(xué)生情況，我將在教學(xué)中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務(wù)型教學(xué)模式，運用情景教學(xué)法，結(jié)合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力，學(xué)以致用。

教學(xué)用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機

第四部分 說學(xué)法

1、合作學(xué)習(xí)。本課時將在課堂活動中將學(xué)生分成六人一組的學(xué)習(xí)小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。

2.主動學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)設(shè)情境和有意義的任務(wù)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

第五部分 說流程 Step 1.Warning up

首先，用所學(xué)的How are you?來進行簡單的問候，這樣既把學(xué)生帶入到英語學(xué)習(xí)的環(huán)境又鞏固了所學(xué)知識。然后，將學(xué)生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學(xué)內(nèi)容，能夠明白。然后出示我的圖片問學(xué)生Who is she，學(xué)生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學(xué)習(xí)完這堂課，同學(xué)們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標題This is my sister.Step 2.Presentation

呈現(xiàn)“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時將這句話板書在黑板上。帶學(xué)生拼讀這個單詞的音標，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領(lǐng)讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現(xiàn)“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結(jié)構(gòu)This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。

然后請同學(xué)們以開火車的方式翻譯剛剛出現(xiàn)過的單詞，教師進行及時更正。

接下來進行反饋。讓八個學(xué)生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現(xiàn)的圖片用This/That is...,These/Those are...進行介紹.這樣初步了解學(xué)生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標語言。

然后分組比賽，將全班學(xué)生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學(xué)生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學(xué)生可為本組爭取一分。這樣可以極大調(diào)動全班學(xué)生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點名翻譯，這樣來檢驗后排的學(xué)生是否掌握了單詞。翻譯對的學(xué)生加一分。

接下來到了課本內(nèi)容環(huán)節(jié)。“同學(xué)們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a?！罢埧磮D，who is Dave’s mother?”學(xué)生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上。”請同學(xué)們將其他單詞和圖片配對，這個環(huán)節(jié)學(xué)生獨立完成。教師在班內(nèi)走動，了解學(xué)生的進度并提供必要的幫助。然后，核對答案。

然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內(nèi)容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機，第一次，請同學(xué)們認真聽，不寫，第二次，請同學(xué)們完成任務(wù)。然后請一個學(xué)生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學(xué)生一起核對答案。最后，請同學(xué)們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調(diào)。然后把學(xué)生的注意力吸引到語法上，強調(diào)目標語言的句子結(jié)構(gòu)及單復(fù)數(shù)。

Step 3.Practice

“接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這個對話和圖片中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，他們就是同一個對話?！薄拔覀兓仡櫼幌?，這個對話和剛才錄音中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分?！薄白屛覀?nèi)帻R讀一遍。”全班齊讀。然后請兩個學(xué)生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學(xué)們二人一組進行練習(xí)，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學(xué)說出他們的對話。

接下來，實踐練習(xí)部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進行介紹，然后請同學(xué)們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點難以掌控，但會非常有趣，同時讓學(xué)生增加對家人的認識。最后邀請兩個學(xué)生帶著簡筆畫向全班介紹。

Step 4.Consolidation

將學(xué)生的注意力吸引到屏幕上?！拔覀儊碜鲆粋€猜一猜的游戲，這個女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個環(huán)節(jié)只有兩個圖片，學(xué)生會有一種意猶未盡的感覺，借用這個感覺將它布置為家庭作業(yè)，請同學(xué)們一個扮演玲玲，拿著照片對話，另一個學(xué)生來猜。

Step 5.Summary

“是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學(xué)們想一想，什么是family?”請學(xué)生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進行感情引導(dǎo)，任何時間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因為他們是我們最重要的人。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學(xué)習(xí)了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。

Step 6.Homework

課后和同學(xué)完成剛才那個猜一猜的游戲，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。

第六部分 板書設(shè)計Blackboard Design

Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister

--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?

--He/She is...--Is she/he/this/that...?

--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...

第三篇：七年級英語下unit2全英文教案

七下第二單元教案

第一課時（Section A 1a-2c）(Listening & speaking)

Language functions: Is there a bank near here? Yes, there is.It’s on Center Street.Where is the supermarket? It’s next to the library.It’s between the restaurant and the supermarket.Vocabulary: post office, park, bank, supermarket, pay phone, street , across from , in front of ,behind, there, avenue, bridge, Across, across from, next , next to ,between, front, in front to, behind

Important point: Is there a supermarket ? Yes, there is./No, there is not where is ……? It is in front of ……

Difficult point: Is there a supermarket ? Yes, there is./No, there is not where is ……? It is in front of ……Learn to ask for and give directions in conversations.Ability target:

Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.Emotion target:

All the buildings make our city beautiful.Thank the designers and the workers.Thanks for their hard work.Teaching steps:

Step1 Warming-up and revision 1.Enjoy the chant of Grade 6’s Unit 2(以小學(xué)熟悉的chant能快速地引起學(xué)生的興趣，讓他們迅速地投入

上課狀態(tài)，同時此chant為后面做好鋪墊)

Where is the post office ? Next to the hospital.Where is the hospital? Next to the cinema.Where is the cinema ? Next to the bookstore.Where is the bookstore ? Go straight ahead.2.Greeting &revise Unit 1 Where are you from? What language can you speak?

Where do you live?

I live in China/Zhejiang/Pingyang/---Then ask ―What’s this ?‖---It’s a map.---Yes.It’s a map of China.Is this a map?

(Show the map of 1a)Step2 word-teaching 1.Direct Ss’attention to the picture on the screen and ask Ss ―What’s this?‖,present the names of the places on the board.（用ppt引出地點，學(xué)生可以更直觀地感知并掌握單詞）

2.Give plenty of opportunity for both choral and individual repetition of the new words.（中學(xué)生愛表現(xiàn)自己，這步設(shè)計可以更好地讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語的樂趣）

Step 3.Match ,listen and pratice

1.Finish 1a then check.2.Do 1b listen and check.（提高學(xué)生聽的能力）

3.Work in pairs，then ask two pair to act(讓學(xué)生在使用中學(xué)習(xí)英語，以增強信心)

Step 4.Teach the prepositions 1.Revise-Where is the soccer ball?（溫故而知新）

It’s in/on/under the box.2.Teach It’s near/next to /behind/in front of /across from/between –and--（讓學(xué)生更好地理解這些介詞的意義）

3.Put the prepositions on the board, have Ss repeated.4.Finish 2a then check 4-6-2-3-5-1 5.Show the picture one by one by asking and answering

--Where is the pay phone?

--It’s on/-the Green Street（及時復(fù)習(xí)鞏固）

Step 5.Listening 1.Reading the words &sentences before listening（培養(yǎng)學(xué)生的聽力技巧）2.Play the tape ,listen & check（及時反饋，即使評價，提高學(xué)習(xí)效率）

Step 6.Consolidation and pairwork 1.Fill the blank ,then check（提高上課學(xué)習(xí)效率，鞏固新知識）

2.Pairwork : Where is the---? It’s across from/ next to/ between… and …/ on/in front of/behind---（提高學(xué)生聽說與交際能力）

Step 7.Homework 1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the other acts as a a person who is

ask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner.3.Finish homework 2-1,2 Blackboard design

-Is there a...? post office-Yes,there is.It’s on...street./ library

No,there isn’t.hotel

Where is the----? restaurant-It’s on/in front of / behind/across from/ bank Near/next to /between—and--supermarket

park

pay phone

第二課時（Section 3a-4）(Reading & speaking)

一．Teaching Aims and Demands

1.Ability Object

Train students’ listening and speaking skills.Train students’ communicative competence.2..Language goals:

learn to ask for and give directions on the street.Moral objects On weekends or holidays, invite your friends to your house to have a good time.4.Teaching Key points: Review the key words in this unit

二、Teaching steps: Step 1.Warming-up and revision

Daily Greeting

Step 1.Warming-up and revision（溫故而知新）

Daily Greeting（融洽師生之間的關(guān)系）Is there a post office near your house ?

……

Where is---?Then ask some questions about the picture of 3a

Step 2.Pesentation.（傳授新知識）--Is there a supermarket in the picture?

---Yes it is.--Where is it?

---It’s between the hotel and the post office.---There is a traffic sign.What does it mean?---It means ―Turn left ‖

What other traffic signs do you know? What do they mean?,In the same way present turn lright、/take the...turning.go straight Go up/go down/on the left /right /on your left /right

step 3.Reading and speaking

1.Read the conversation and find Paul and Nancy in the picture.Then show the position（訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀的能力）

2.T—Paul SS—Nancy Ask and answer Can you draw the line.?Who can ?

Show the line.3.Work in pairs step 4.Work on 3b（鞏固新知識，加強英語的綜合運用能力）

1.Work in pairs(T-go around to guide the student)

2.Ask some pairs to act Step5.Summary and Consolidation

1.Summary（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力）

-Excuse me.Is there a/an … near here?

-Yes, there is./ No, there isn’t.-Where is the …?

-Just go straight and turn left.It’s down Bridge Street on the right.It’s …behind next to between … and …

across from in front of

on

-Thank you very much.-You’re welcome.2.Pairwork Who is the most warm-hearted policeman?（提高學(xué)生的聽說與交際能力）

--Excuse me.Where is the bank ?--go straight down Center Street, turn left at Xingfu Street There is a bank on the right.It’s next to the bookshop…

Step 6.Guessing Game.（游戲是學(xué)生喜歡的活動形式，其可以增加學(xué)習(xí)英語的趣味性）

Goal: This activity provides an oral review of where a place is.Procedures: Invite a student to come to the front of the classroom.And then describe a place which the

student are familiar with.For example, he or she may say, it is on Center Street.It’s next to the supermarket.While he or she is describing the rest take turn asking.Is it a school ? Is it a pay phone? Etc.The game goes on until they can guess it.(提高學(xué)生綜合運用英語的能力)

Step 7 Homework（作業(yè)是課堂的延續(xù)）

1.Summary the sentences of asking and directing the direction 2.Write down the route from your home to your school..Draw a picture of your ideal neighborhood.Make up a dialog between a police officer and a passer-by.Blackboard Design

-Excuse me.Is there...? go straight Where is...? turn left

Which is the way to...? turn righ t

Can you tell me the way to...? take the...turning

第三課時（SectionB 1a-4b）(Listening Reading &writing)

一、Teaching aims 1.Vocabulary:

open, dirty, old, market, quiet ,house,welcome ,garden, enjoy, walk through ,beginning,tour, visit, place，have fun ,if hungry, 2.Ability target: Train students’ listening ,speaking ,reading &writing skills.Train students’ communicative competence.3.Moral Object Everyone in school take the responsibility to keep our environment clean and tidy.二、Key Points Key Vocabulary.Target language

三、Teaching difficulties 1..Practice the adjectives using the target language, 2.Train students’ listening ,speaking ,reading &writing skills.3.students’ communicative competence.四、Teaching steps: Step 1.Warming-up and revision Enjoy an English song（用歌曲自然地把學(xué)生引入課堂，且能激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣）

Greeting.（融洽教師與學(xué)生之間的了解，融洽彼此的關(guān)系）

Draw a stick-figure picture on the screen,have Ss say the routes between places.Point to two supermarkets.one is big,one is small, have Ss tell the difference, elicit the two adjectives big、small from

Ss.（自然地導(dǎo)出新課的內(nèi)容）

Step 2.word-teaching

.Show three pairs of items,elicit the three pairs of antonyms.clean-dirty new-old queit-busy

.Reinforce with examples Ss familiar with,for example our class is clean,but the W.C is dirty,etc.（在使用

中學(xué)習(xí)英語，在學(xué)中用，體現(xiàn)了新課程的理念）

.Refer to 1a,2a, in Section B.Step3.Listening

Work on 2a,2b.（訓(xùn)練學(xué)生的聽力，以提高他們聽的能力）

Check the answers in 2b by asking one student to draw the map of Michaels’ neighborhood on the board.Step 4.Reading（加強學(xué)生閱讀策略的培養(yǎng)，并為下一步的寫打下基礎(chǔ)）

1.Ask Ss ―Do you have a school trip?‖ ―Do you want to have a school trip?‖―Why?‖etc.Elicit the new

words and phrases.2.work on 3a Before-Reading.Tell Ss that it’s importannt for us to get information from a tour guide if we want to have a tour.Ask Ss ―What information can you from a tour guide?‖elicit answers from Ss.(take notes as Ss answering)the

place to visit: the way to the place: how to go to the place:

how is the place: While-Reading.Have Ss look at the lists of the items on the board and find the information about in 3a section B..Have one student put the answers on the board..Tell Ss to read the passage aloud,go around and monitor them and help with pronunciation.After-Reading.Say―I don’t live in Yuyang , tell me some interesting places in Yuyang ?‖.Elicit information from Ss，Step 5 working on 3b&writing

1.working on 3bthen check（提供一些閱讀信息，提供寫導(dǎo)游指南的素材）

2.Tell Ss to chooose one of the places and write down the four items of the place,and try to link the

information into a tour guidar..Select some tour guides from Ss at random,check them on the screen,have Ss judge the best one.Step 6.Homework（溫故而知新）

1.Pair works，two students draw the map, one acts as a policeman, the other acts as a a person who is

ask the way.2.Draw a sketch map of your home to school or the way to your partner.Blackboard Design

clean dirty welcome garden district new old take a walk through quiet busy beginning hungry

...Period 4(Revise of Unit 2）一．Teaching Aims and Demands

1.Knowledge objects

Review all the key words presented in this unit.Read an e-mail and draw a route

2.Ability Object

Train Ss’ Reading and writing skill.Moral objects On weekends or holidays, invite your friends to your house to have a good time.4.Teaching Key points: Review the key words in this unit

Teaching steps:

Step 1.Warming-up and revision

Enjoy an English song（提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

Greeting.Step2 work on shelfcheck-3.1 Scan and find the answers to these questions.（培養(yǎng)快速閱讀的能力）

(1)When is he arriving?(2)Does he know the way?(3)What does Mike do? 2.Read an e-mail and draw a route 3.read aloud then fill the letter of Jenny（訓(xùn)練學(xué)生英語寫作的能力）

Step 3 Summary

1.Summary:（培養(yǎng)學(xué)生及時總結(jié)的能力，并做一定的示范）

Asking the Way：

Excuse me.Is there a …near here?

Where is the nearest …?

Can you tell me how I can get to the…? Can you tell me how to get to the …? Could you tell me the way to the …, please?

Which is the way to…?

Do you know the way to…

Showing the Way:

Go down this street./ Walk along this road.Take the first turning on the right./

Turn left at the first turning.It’s on your right/left./ It’s next to …

It’ll only take you about 10 minutes if you walk there.Step 4 Pairwork（靈活運用所學(xué)詞匯和句型，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和對信息的整合能力，訓(xùn)練學(xué)生的口語表

達能力和演講技巧）

---Excuse me ,where is----/Is there a---

Work in pairs---act

Step 4 Exercise（目的：復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)詞匯與句型；激發(fā)同學(xué)之間用英語相互交流的欲望，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進同學(xué)之間的友誼）

1.Fill in the blanks

1.There’s a cinema next ____ the shop.2.____ the left side of the room, there’s a desk.3.－I’m sorry I can’t help you.－_______________________________.4.Please come to the front and stand ____________ the class.5.A: ________ _______, where is the nearest police station, please?

B: I’m _______, I don’t know.Please ________ that man.A: Thank you _______ ________ _______.Excuse me, where is the police station, please?

C: _______ over there, next ________ the post office.A: Thank you ________ _______.C: Not ________ _______.6.A: Excuse me.Which is the____ to East Park, please?

B: Let me see.Er, walk _______ this road and ____ right.Go ____ until you _____ the end.You’ll

___ the park in front of you.7A: Excuse me.Can you tell me ____ to the post office, please?

B: Sure.Go ____ this street and ____ right.Then you’ll see a tall building.That’s the _____ ____, and it s between the zoo ____ the fruit shop.You can’t _____ it.A: Is it ____ from here?

B: No, it s quite near.It’ll only ____ you about 10 minutes if you walk there.A: Thanks a lot.B: You’re welcome.答案見課件 Step 5.Homework（）

? 1.Write a letter to your friend who will visit you but he doesn’t know the way.? 2.Finish the exercises below : 1.請問，去車站怎么走？Excuse me.Could/ Can you tell me the way to the station?

2.請問，去警察局怎么走？

Excuse me.Which is the way to the police station? 3.請問，去動物園我該走哪條路？ Excuse me.Which way shall I take to the zoo?

4.勞駕，最近的郵局在哪兒？

Excuse me, where is the nearest post office?

5.請問，你能幫我找到那家水果店嗎？

Excuse me.Could/Can you help me find the fruit shop

6.勞駕，往第十四中學(xué)怎么走？ Excuse me.How can I get to No.14 Middle School?

7.勞駕，附近有醫(yī)院嗎？ Excuse me.Is there a hospital near here8.勞駕，去書店怎么走

第四篇：英語七年級上冊預(yù)備篇unit2教學(xué)設(shè)計

保山曙光學(xué)校七年級英語上冊預(yù)備篇unit1教學(xué)設(shè)計2010.9

Starter Unit 2What’s this in English? 教學(xué)設(shè)計單元分析

主備教師：蘇福麗

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本單元要學(xué)的內(nèi)容是學(xué)會聽說讀寫字母I到R以及學(xué)習(xí)如何用英語說和拼寫單詞，指的是能正確拼讀字母I到R，能熟練的說出大寫字母所對應(yīng)的小寫字母，能清晰的知道I到R大小寫字母在四線三格上的規(guī)范書寫，能運用句型What’s this in English?It’s a / an ……, Spell it, Please進行交際，確認物體，并能準確的拼寫出那些表物體的單詞。其關(guān)鍵是學(xué)生要運用新句型和新單詞不斷的聽錄音并進行模仿，不斷的開展對話來進行練習(xí)和鞏固。

二、教學(xué)目標及分析

1.目標定位：掌握字母I到R的讀音和書寫，能用本單元的核心詞匯和句型去形容某

個事物及如何拼寫單詞。

2.目標解析：

A.掌握字母I到R的讀音和書寫就是指學(xué)生能正確的讀出字母I到R，能在四線三 格上正確書寫字母I到R。

B.掌握詞匯就是指一些常見表物體的詞: map, orange, jacket, key, quilt, pen, ruler

C.掌握句型就是指 What’s this in English?

It’s a/an…(pen)

Spell it, please.三、問題診斷與分析

在本單元的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是發(fā)音不準確以及字母書寫不規(guī)范，產(chǎn)生這一問題的原因是因為學(xué)生對英語的語音特點還不夠了解，書寫操練還不夠多。解決這個問題就要詳細的講解字母的正確書寫格式，不斷讓學(xué)生了解英語的發(fā)音特點和發(fā)音技巧，給學(xué)生提供大量的機會練習(xí)說英語和模仿英語，及時發(fā)現(xiàn)他們的問題并幫他們解決。

四、教學(xué)支持條件分析

在本單元第一，二，四課時的教學(xué)中，準備使用實物和錄音機教學(xué)。因為使用這些輔助工具，有利于學(xué)生比較直觀的去認識新單詞，有利于新句型的展開，有利于提高學(xué)生的聽說讀寫能力。

五、教學(xué)過程

Period 1Section A(1a---1c)

Period 2Section A(2a---4)

Period 3-4Section(1a---2c)

Period 5-6Section B(3a---Self check)

Starter Unit 2What’s this in English? 教學(xué)設(shè)計SectionA(1a---1c)

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)要學(xué)的是p7單詞及重點句型pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange;What’s this in English? It’s a map / It’s an orange.指的是用英語來確認物體，其核心是用What’s this in English? 來提問“這個用英語怎么說 ”，然后學(xué)生根據(jù)實物進行回答，理解它關(guān)鍵就要掌握本課時的生詞和基本句型。

二、教學(xué)目標及分析

1.目標定位：掌握本頁的核心詞匯，重點句型以及A和AN的區(qū)別

2.目標分析：

A.掌握核心詞匯就是指能聽說讀以下幾個表物體的單詞pen, ruler, map, jacket,key, quilt, orange。

B.掌握重點句型就是指能熟練運用句型What’s this in English? It’s a map / It’s an orange提問和作答。

C.掌握A和AN的區(qū)別就是指能清楚的辨別什么詞前用A，什么詞前用AN來表一個,C即輔音音素前用A,元音音素前用AN.三、問題診斷與分析

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能遇到的問題是對單詞的讀音把握的不準確，特別是幾 個發(fā)音較難的單詞，例如quilt，jacket,this。產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對英語的發(fā)音特點還不夠了解。要解決這個問題，老師就要耐心的講解和分析每個單詞的音標，不斷的帶讀，鼓勵學(xué)生自己讀，聽磁帶跟著錄音模范。

2.另外在本節(jié)課中，學(xué)生還有可能遇到單詞書寫錯誤的問題，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)

生對英語字母的書寫還不夠規(guī)范，解決這個問題老師需要在黑板上規(guī)范的在四線三格上

演示字母和單詞的書寫，并要求學(xué)生在英語本上多練習(xí)，養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣。

四、教學(xué)支持條件分析

五、教學(xué)過程

Q1What did we learn last week?

設(shè)計意圖：提出問題，復(fù)習(xí)上周學(xué)的字母A-H, 中英文人名結(jié)構(gòu)和基本問候語

q1：What is the difference between Chinese name and English name?

q2:：How many greeting ways have we learned ?

Q2: Can you speak out the English names of the following things？

設(shè)計意圖：用實物引出新單詞，讓學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)和掌握新單詞

師生活動：（1）向?qū)W生展示實物，教授新單詞

（2）老師標出單詞重點音標，并帶讀

（3）老師叫幾個學(xué)生上臺在四線三格上書寫新單詞，然后老師進行講解，并將其書寫規(guī)范化

（4）老師講解單詞結(jié)構(gòu)特點，并教學(xué)生試著根據(jù)音標記憶單詞

Q3: What’s this in English?

設(shè)計意圖：提出問題，將新授單詞與具體句型相結(jié)合。

q1: How to answer the question of “What’s this in English? ”

q2: What’s the relation of what’s, what is, It’s and It is?

q3: What’s the difference between “a” and “an” ?

師生活動：1.listen and repeat 1a.2.finish 1b

3.pairwork : practice 1c.4.問題接龍游戲

六、本課小結(jié)：

學(xué)習(xí)了幾種常見物體的英文名稱pen,ruler,map,jacket,key,quilt,orange, 以及基本句型What’s this in English?It’s a map / It’s an orange

Starter Unit 2What’s this in English? 教學(xué)設(shè)計SectionA(2a---4)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是聽說讀寫字母I到R，進一步鞏固上節(jié)課所學(xué)的新單詞和新句型句型, 以及完成課本2a 到5的練習(xí)，指的是會正確認讀，拼寫和書寫字母I到R的大小寫，能熟練運用句型What’s this in English?It’s a/an…….來進行問答，輕松完成課本2a到5的練習(xí)。其核心就是能掌握字母I到R 的發(fā)音特點和技巧，能在四線三格上正確書寫字母I到R，能掌握一些常見事物的英文縮寫。

二、教學(xué)目標及分析

1.目標定位：掌握字母I到R 的讀音和書寫，鞏固和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的單詞和句型。2目標解析：掌握字母I到R 的讀音和書寫就是指能正確拼讀字母I到R，能熟練的說出大寫字母所對應(yīng)的小寫字母，能清晰的知道I到R大小寫字母在四線三格上的規(guī)范書寫；鞏固和復(fù)習(xí)上節(jié)可所學(xué)的單詞和句型就是指進一步熟悉上節(jié)課所學(xué)的單詞和

句型，使學(xué)生能在看到實物的情況下很快的說出相應(yīng)的英語單詞，并能利用上節(jié)課所學(xué)句型自由對話。

三、問題診斷與分析

在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生對某些字母的發(fā)音和書寫可能存在障礙，產(chǎn)生這一問題的原因是對所學(xué)字母的發(fā)音和書寫還不夠熟悉。要解決這一問題，可以讓學(xué)生跟著老師或錄音機不斷的讀和模仿，老師在黑板上板書出字母在四線三格上的正確書寫格式，然后讓學(xué)生在練習(xí)本上不斷練習(xí)。另外學(xué)生可能對上節(jié)課所學(xué)的新單詞和句型掌握的還不夠好。產(chǎn)生這一問題的原因是：學(xué)生對新單詞和新句型還不夠熟悉，要解決這一問題，可以先給學(xué)生復(fù)習(xí)一下上節(jié)課所學(xué)的新單詞和句型，然后要求學(xué)生自己做練習(xí)，最后老師再進行耐心的講解。

四，教學(xué)支持條件分析

在新授字母I到R時可利用字母卡片來幫助教學(xué)，增加教學(xué)的多樣化和趣味性，另外在要求學(xué)生完成練習(xí)時還應(yīng)用到實物和錄音機來幫助學(xué)生完成相應(yīng)的練習(xí)。

五，教學(xué)過程

Q1: How many letters did we learn last week? What are they?

Can you read and write the letters correctely from A to H？

設(shè)計意圖 : 提出問題，復(fù)習(xí)上周所學(xué)的字母A到H。

師生活動：1.Oral practice，read the letters from A to H.2.Ask students to write the letters A to H in their exercise books.3.give some questions.例：哪個字母占了三格？/ E先寫哪一筆？

Q2: Can you read and write the leters from I to R correctly

設(shè)計意圖：引出字母I 到R的教學(xué)

師生活動：1.Listen to the tape of 2a and repeat

2.Finish 2b,2c,2d,5

q1: how to write the letters I to R correctly?

q2: what do these letters mean(P,NBA,Kg)?

Q3: what’s this in English?

設(shè)計意圖：回顧上節(jié)課所學(xué)的新句型和單詞，完成練習(xí)4a to 4c

師生活動：1.listen to the tape, finish 4a and 4b

2.pairwork of 4c

六、本課小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了如何聽說讀寫字母I到R，完成了課本2a 到5 的練習(xí)。

Starter Unit 2What’s this in English? 教學(xué)設(shè)計SectionB(1a---self-check)教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容及分析

本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容是進一步復(fù)習(xí)和鞏固上兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，新授句型Spell it,please,以及怎樣去拼寫單詞。指的是學(xué)生能結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的句型What’s this in English?It’s a / an ……,運用新授句型Spell it,please來自由的進行對話，能準確的拼寫單詞，了解各字母的常見發(fā)音，完成此部分中相應(yīng)的練習(xí)。其核心是在sectionA所學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，準確的掌握句型Spell it,please的用法及如何準確的進行回答。理解它關(guān)鍵就是掌握好本課時的新句型，并能模仿1a對話。前面掌握好section A的重點句型和詞匯，本節(jié)課只是在此基礎(chǔ)上增加一個句型來進一步的開展相應(yīng)的對話，因此我們通過口語交際及聽力訓(xùn)練來落實知識點。

二、教學(xué)目標及分析

1.目標定位：掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，再進一步鞏固學(xué)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，完成section B以及 self-check的練習(xí)。

2.掌握新句型Spell it,please及其回答的用法，進一步鞏固學(xué)習(xí)前兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容就是指能結(jié)合前面所學(xué)的句型What’s this in English?It’s a / an ……,以及前面所學(xué)的一些物體的單詞和新句型Spell it,please來詢問那些物體用英語怎么說，然后正確是將其英文單詞正確的拼寫出來。

三、問題診斷與分析

1.在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生可能會對聽力練習(xí)中有關(guān)重點信息的捕捉存在困難，產(chǎn)生

這一問題的原因是聽力練習(xí)中對于關(guān)鍵點的捕捉?jīng)]有靈敏度。要解決這一問題，我們可重在培練語感，遇到重要信息可采取反復(fù)聆聽直到聽懂為止。

2.另外，學(xué)生還可能在拼寫單詞上出現(xiàn)一些問題，產(chǎn)生這一問題的原因是學(xué)生對26

個字母還沒完全掌握下來，還不能在不看書的情況下將那些表物體的單詞拼寫出來。要解決這一問題，老師可以教學(xué)生記憶單詞的簡單方法，引領(lǐng)學(xué)生自主完成書上練習(xí)，在練習(xí)中加強記憶。

四、教學(xué)支持條件分析

1a,1b和4 要使用到錄音機，聽力訓(xùn)練和模仿離不開錄音機的參與。

五、教學(xué)過程

Q1: What’s this? Can you spell the word?

設(shè)計意圖: 回顧A部分所學(xué)，激勵學(xué)生仔細觀察圖片，讀懂語句，完成任務(wù)。

師生活動:1.Revise the key words and target language of section A.2.Show some things to teach the sentence:spell it,please.Q2: Can you finish the exercise correctly by yourself?

設(shè)計意圖 : 布置任務(wù)，讓學(xué)生獨立完成練習(xí)。

師生活動: 1.Listen to the tape, repeat 1a and 4 and finish the exercise of 1b and 3b.2.Finish 2a,2b,3b and self-check.六，本課小結(jié)

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已基本掌握了此單元的新單詞和新句型，知道了如何去確認物體和拼寫單詞，完成了section B 到 self-check的練習(xí)。

第五篇：七年級英語上冊教案

初一英語外研版（上）教案 Module 8 Choosing presents

一、學(xué)習(xí)目標: 1.單詞和短語：

card, party, present, would, always, great, cake, never, special, eat, give, sing, happy, secret, CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, exercise, wear, expensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends, dear, hear, hear from, afraid

2.交際用語：

1)—Would you like to come to my birthday party? —Yes, I’d like to.When is it? 2)Great!3)It’s a secret.3.重點句子：

1)Daming always gets birthday presents!2)She often goes to the cinema.3)What do you usually do at a Chinese birthday party? 4)We sometimes give birthday cards.5)My mother never makes a birthday cake.二、重點及難點:

1．頻度副詞的使用及在句中的位置。2．動詞第三人稱單數(shù)形式。

三、教學(xué)設(shè)計: Unit 2 She often goes to concerts.ⅠTeaching model Reading and writing.ⅡTeaching method Communicative approach ⅢTeaching aims

1.To get information from the reading material about choosing birthday presents.2.To write a description of one’s partner.3.To get to know compound nouns.ⅣTeaching Objectives

Key vocabulary: CD, cinema, concert, magazine, scarf, silk, shirt, T-shirt, choose, exercise, wear, expensive, clothes, shoes, spend, money, film, song, match, weekend, at weekends ⅤTeaching aids Recorder, OHP, video ⅥTeaching Steps Step 1 Warming-up 1.Review the text of Unit 1.2.Show some pictures, ask the students to look at the pictures, then talk something about the pictures.3.Introduce the new words.4.Read the new words.Step 2 Practice 1.Look at the pictures in Activity 1.2.Read through the list of presents and have the students repeat them after you chorally and individually.3.Match the words with the pictures.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole class.Keys:

1.a concert ticket

2.a magazine

3.a silk shirt 4.a box of chocolate

5.a T-shirt 6.a CD 7.a scarf 8.a cinema ticket

9.a football Step 3 Reading.1.Play the recording.2.Ask the students to read through the passage.3.Match the people with what they like doing.4.Check with a partner.5.Call back the answers from the whole class.Keys: 1.c 2.b 3.d 4.a 5.e

6.Choose presents from the pictures in Activities 1 for them.7.Check with a partner.8.Call back the answers from the whole class.Keys:

1.T-shirt 2.a silk dress, a scarf, and a box of chocolate

3.a magazine and a cinema ticket 4.a CD, a concert ticket 5.football 9.Complete the passage with the correct form of the words from the box.10.Check with a partner.11.Call back the answers from the whole class.Keys: 1.spends

2.money

3.silk

4.expensive 5.concert 6.weekends

7.matches

8.choose Step 4 Writing and speaking.A.Write these sentences with ’(apostrophe).1.Read through the sentences.2.Write these sentences with ’(apostrophe).3.Check with a partner.4.Call back the answers from the whole class.B.Make a list of things you like and do.1.Ask the students to make their lists individually.2.You may care to suggest they write five things they like and five things they do.C.Work in pairs.1.Ask the students to talk about things they like and do.2.Write a description of their partner.Step 5 Important and difficult points.She has got 11 silk scarves, 20 shirts and a lot of shoes.在英語中，有些名詞表示由兩部分構(gòu)成的東西。這些名詞常常只用復(fù)數(shù)形式。做主語時謂語動詞要用復(fù)數(shù)，表示數(shù)量時常與“數(shù)詞+ pair(s)+ of”搭配。如：

shoes鞋

trousers 褲子

glasses 眼鏡

gloves手套

shorts短褲

scissors剪刀

chopsticks筷子

That pair of trousers is Tony’s.那條褲子是托尼的。Scissors are used to cut things.剪刀是用來剪東西的。Step 6 Do exercises: A、單詞拼寫：

1.I have two ______(雙)of new shoes.2.The clothes are very nice.I don’t know which one to ______(選擇).3.I have two______(票).One is for my mother, the other is for my sister.4.How much is this ____________(雜志)? 5.How much do you _________(花費)on these presents? 6.Please give me a _______(音樂會)ticket.7.He’ll buy two _____(盒子)of cookies for his son.8.This is a _______(絲綢)shirt.9.I don’t know those ________(歌手).10.My aunt sells ___________(襯衫).Answers: 1.pairs 2.choose 3.tickets 4.magazine 5.spend

6.concert 7.boxes 8.silk 9.singers 10.shirts

B、翻譯下列句子：

1.他喜歡閱讀,但不喜歡去看電影。

__________________________________________________ 2.她從末去看足球賽。

__________________________________________________ 3.他既不喜歡打藍球,也不喜歡踢足球。

__________________________________________________ 4.我妹妹經(jīng)常去聽音樂會,并且常買些她喜歡的歌手的唱片。__________________________________________________ Answers: 1.He likes reading, but he doesn’t like to go to the cinema.2.She never goes to the football match.3.He doesn’t like playing basketball or playing football.4.My sister often goes to concerts and she usually buys CDs by her favourite singers.