第一篇：2014秋蘇教版數(shù)學(xué)二上第三單元《表內(nèi)乘法》word教案.doc

乘法的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本第20~22頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在具體情境中初步體會(huì)乘法的意義，掌握乘法算式的寫(xiě)法和讀法。通過(guò)動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。

2、使學(xué)生在從簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題中抽象出求幾個(gè)幾相加是多少的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列乘法算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)有條理地思考的習(xí)慣，提高解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問(wèn)題的過(guò)程中，初步體驗(yàn)乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點(diǎn)：知道乘法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘法的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、小棒、圓片。教學(xué)過(guò)程： 新知鋪墊

（1）初步認(rèn)識(shí)幾個(gè)幾相加 ①（出示主題圖）

在春光明媚的一天，小白兔和它的鄰居雞一起來(lái)到綠油油的草地上，一邊玩著，一邊尋找食物。請(qǐng)仔細(xì)看圖，小白兔是幾只幾只在一起的？雞呢？

（重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察：小白兔是2只2只在一起的，雞是3只3只在一起的。）

②你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 學(xué)生回答。

③誰(shuí)能用算式表示小白兔一共有幾只？ 2+2+2=6（只）

這里有幾個(gè)2相加，得多少？（板書(shū)：3個(gè)2相加得6）④誰(shuí)能用算式表示雞一共有多少只？ 3+3+3+3=12(只)，4個(gè)3相加得12 ⑤請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式的加數(shù)，它們有什么特點(diǎn)？（同組小朋友互相討論）加數(shù)都相同。試一試

一次擺2根小棒，擺5次。

學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺。教師巡視。一共有多少根小棒？ 2+2+2+2+2=10 5個(gè)2相加得10。探究新知

（1）初步認(rèn)識(shí)乘法

①創(chuàng)設(shè)情境，引入乘法。

出示：一張電腦桌上有2臺(tái)電腦，4張電腦桌上一共有多少臺(tái)電腦？ 你是怎么知道的？ 4個(gè)2相加。2+2+2+2=8 ②加入有6張桌子呢？9張桌子呢？ 請(qǐng)學(xué)生把算式寫(xiě)在練習(xí)紙上。③你們?cè)诹惺綍r(shí)感覺(jué)怎么樣？

學(xué)生可能會(huì)說(shuō)算式太長(zhǎng)了，很麻煩。

說(shuō)明：有一種方法能解決這個(gè)問(wèn)題，想學(xué)嗎？（2）感知乘法。

①像4個(gè)2相加，還可以用乘法算。寫(xiě)作4×2=8或2×4=8 ②介紹乘號(hào)、乘數(shù)、積的名稱

（板書(shū)4×2=8或2×4=8并在算式下邊標(biāo)注乘號(hào)、乘數(shù)、積）③算式的讀法

4×2讀作：4乘2；2×4讀作2乘4.（3）反思乘法的意義

①4個(gè)2相加中“2”表示什么？“4”表示什么？ “2”表示相同的加數(shù)?！?”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。

②4個(gè)2相加，是怎么樣用乘法算的？ 4×2和2×4 ③在這里，4×2和2×4這兩個(gè)乘法算式都表示什么？ 4個(gè)2相加。（4）試一試

出示小雞圖。學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖意。5個(gè)4相加。

加法算式：4+4+4+4+4=20（只）

乘法算式：4×5=20（只）或5×4=20（只）（5）回顧剛才的學(xué)習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

求幾個(gè)相同加數(shù)的和，用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便。知識(shí)運(yùn)用（1）“想想做做”第1題

（出示題目）從圖中你能知道些什么？

你能用圖在括號(hào)里填上數(shù)，寫(xiě)出加法算式和乘法算式嗎？ 學(xué)生填好后集體訂正。(2)“想想做做”第2題

一起來(lái)玩一個(gè)擺圓片的游戲，按要求擺。每堆擺3個(gè)，擺4堆。

擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。每堆擺4個(gè)，擺3堆。

擺完后，在練習(xí)本上寫(xiě)出加法算式和乘法算式。（3）“想想做做”第3題 學(xué)生同桌互相讀和說(shuō)（4）“想想做做”第4題 學(xué)生獨(dú)立完成，集體講評(píng)。

課堂小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？你認(rèn)為自己在這節(jié)課上表現(xiàn)怎么樣？

練習(xí)四

教學(xué)內(nèi)容：課本第23~24頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、讓學(xué)生在已有乘法的知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)自主探究、小組合作加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，熟記乘法算式中各部分名稱，正確讀寫(xiě)乘法算式，并能熟練地用加法算得乘法的積及解決一些相關(guān)的數(shù)學(xué)實(shí)際問(wèn)題。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷合作學(xué)習(xí)、相互展示、相互交流的過(guò)程，培養(yǎng)興趣，提高應(yīng)用乘法解決問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)乘法的意義，感受數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)乘法的意義理解。教學(xué)難點(diǎn)：把加法算式改寫(xiě)成乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒。教學(xué)過(guò)程：

一、知識(shí)回顧

（1）看圖先填空，再寫(xiě)加法和乘法算式。

☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 一共有（）個(gè)3.加法算式：（）+（）+（）+（）=（）乘法算式：（）×（）=（）或（）×（）=（）（2）讀乘法算式，再說(shuō)出乘數(shù)和積各是多少。

5×4=20 6×2=12 3×8=24

二、知識(shí)鞏固（1）擺一擺。按要求擺小棒。學(xué)生擺，教師巡視。（2）看圖寫(xiě)算式。（課本第23頁(yè)第2題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（3）看圖寫(xiě)算式。（課本第23頁(yè)第3題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

思考：觀察寫(xiě)出的算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生討論交流。（4）看圖寫(xiě)算式。（課本第23頁(yè)第4題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（5）看圖寫(xiě)算式。（課本第24頁(yè)第5題）學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。（6）改寫(xiě)算式。（課本第24頁(yè)第6題）學(xué)生獨(dú)立完成。交流改寫(xiě)的方法。

先找出相同的加數(shù)，再找出相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。（7）看圖填空。（課本第24頁(yè)第7題）引導(dǎo)學(xué)生看圖，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

（8）你能列出幾道乘法算式？（課本第24頁(yè)第8題）投影出示圖。

學(xué)生觀察、獨(dú)立寫(xiě)算式。集體交流。

三、課時(shí)總結(jié)，課外延伸

這節(jié)課的學(xué)習(xí)，是否對(duì)乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能發(fā)現(xiàn)乘法問(wèn)題嗎？ 1、2、3、4的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第25~27頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情景使學(xué)生知道1、2、3、4乘法口訣的來(lái)源，理解每句乘法口訣的意義，初步記住1、2、3、4的乘法口訣，初步學(xué)會(huì)計(jì)算4以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。

2、通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，觀察，比較，類(lèi)推等方式，培養(yǎng)學(xué)生初步的知識(shí)遷移類(lèi)推能力。

3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生全身心地投入到課堂教學(xué)的雙邊活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)，增強(qiáng)合作意識(shí)，體驗(yàn)成功。

教學(xué)重點(diǎn)：編出1、2、3、4的乘法口訣，知道口訣的來(lái)源，理解意義。

教學(xué)難點(diǎn)：能熟練計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影、小棒、口算卡片。教學(xué)過(guò)程： 談話導(dǎo)入

你們喜歡去游樂(lè)園嗎？帶你們?nèi)ビ螛?lè)園玩一玩。

二、知識(shí)探究

（1）(投影出示)情景一：玩蹺蹺板。①1個(gè)蹺蹺板上坐了2人。問(wèn)：有幾個(gè)2？（1個(gè)2）1個(gè)2能不能寫(xiě)成乘法算式？（可以）怎么寫(xiě)？

②說(shuō)明1個(gè)2就是2，所以1×2=2可以編成一句乘法口訣是一二得二。（板書(shū)：一二得二）③2個(gè)蹺蹺板上坐幾個(gè)人？（4個(gè)）現(xiàn)在有幾個(gè)2？乘法算式怎么寫(xiě)？（2×2=4）聯(lián)系乘法算式2×2=4引出乘法口訣：二二得四。④想想：2×1=□

你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（2）（投影出示）情景二：玩蕩秋千。①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。

1個(gè)3是3，2個(gè)3是6，怎么樣用乘法算式來(lái)表示？ 誰(shuí)能編2句乘法口訣？ 一三得三 二三得六

②3個(gè)3是多少？乘法算式怎么寫(xiě)？你能編一句乘法口訣嗎？ 三三得九

③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口訣幫助計(jì)算？（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火車(chē)。

①一節(jié)車(chē)廂坐4人，2節(jié)車(chē)廂坐幾個(gè)？3節(jié)呢？4節(jié)呢？小組合作，算一算把表格填完整。車(chē)廂的人數(shù) 1 2 3 4 人數(shù) 4

②1個(gè)4相加、2個(gè)4相加、3個(gè)4相加、4個(gè)4相加的乘法算式怎么列？

交流：你可以編出4的乘法口訣嗎？

（一四得四 二四得八 三四十二 四四十六）③想一想：

4×1=□ 4×2=□ 4×3=□ 口算，說(shuō)說(shuō)你想的是哪一句口訣。（4）試一試。

1×1=1的乘法口訣是怎么樣的？你會(huì)編嗎？ 板書(shū)：一一得一。形成應(yīng)用（1）“想想做做”第1題

讓學(xué)生先動(dòng)手?jǐn)[一擺小棒，然后獨(dú)立完成。（2）“想想做做”第2題

你能看圖列出兩道乘法算式嗎？它們用的是哪一句乘法口訣？ 讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。（3）“想想做做”第3題 看算式，說(shuō)口訣。同桌一起練習(xí)。（4）“想想做做”第4題

獨(dú)立完成，集體交流時(shí)，說(shuō)口訣。（5）“想想做做”第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流（6）“找朋友”游戲

小朋友手中有1~4的乘法算式卡片，老師拿出一張口訣卡，拿著相關(guān)算式卡片的同學(xué)站起來(lái)，就是他的好朋友。

四、課堂小結(jié)

在游樂(lè)園里你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生相互評(píng)價(jià)）

練習(xí)五

教學(xué)內(nèi)容：課本第28頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1、2、3、4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固乘法口訣并提高學(xué)生運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：熟記和運(yùn)用1、2、3、4的乘法口訣。教學(xué)難點(diǎn)：提高應(yīng)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、口算卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、基本練習(xí)

（1）背一背：采取比賽形式，背1、2、3、4的乘法口訣。小組背：男、女生背；同桌背。背完后，交流你是怎么樣記住的。

（2）說(shuō)一說(shuō)下面各口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六（3）算一算：（出示口算卡片）

3×1= 2×3= 4×1= 2×2= 1×4= 4×3= 2×4= 3×3= 鞏固練習(xí)

（1）你說(shuō)我答。（課本第28頁(yè)第2題）同桌合作完成。

如：一人：2×4;另一人：2×4=8 二四得八。教師巡視。

（2）細(xì)心練習(xí)。（課本第28頁(yè)第3題）提示：看清運(yùn)算符號(hào)。學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。（3）開(kāi)放性練習(xí)。（課本第28頁(yè)第4題）

這是一道開(kāi)放性練習(xí)，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。（4）投影出示。（課本第28頁(yè)第5題）

觀察圖片你能看出什么？（小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩）

玩碰碰車(chē)的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？（2×3=6）小組交流：你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生提出3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友、2架吊橋共有多少人等問(wèn)題。并列出算式3×3=9和4×2=8。

根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。

三、提高練習(xí)

你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?(課本第28頁(yè)思考題)1 4 9 1×1 2×2 3×3 學(xué)生討論交流

四、總價(jià)評(píng)價(jià)

（16）4×4）（5的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第29~30頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)歸納5的乘法口訣，知道5的乘法口訣的來(lái)歷，并能理解每句口訣的含義。

2、通過(guò)經(jīng)歷找規(guī)律，歸納口訣的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生探索新知、自主學(xué)習(xí)的能力。

3、通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的親近感，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看生活。教學(xué)重點(diǎn)：熟記5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣

（1）復(fù)習(xí)1~4的乘法口訣。（口訣對(duì)對(duì)碰）

（2）導(dǎo)入談話：二（1）班的小朋友正在公園里劃船呢！走，咱們瞧瞧去。（出示主題圖）

二、教學(xué)新知（1）出示主題圖

①觀察場(chǎng)景圖，提出問(wèn)題。

提問(wèn)：每只船坐幾人？2只船坐多少人？3只船呢？ 學(xué)生獨(dú)立思考，和同桌交流自己的想法。

②填寫(xiě)表格，做好準(zhǔn)備。小組合作畫(huà)一張表，并算一算。船的只數(shù) 1 2 3 4 5 人數(shù) 5

③你能猜出今天要學(xué)什么嗎？（揭示課題：5的乘法口訣）（2）研究5的乘法口訣。

①你們能根據(jù)表格表示的意思和乘法算式編出5的乘法口訣嗎？ 先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，然后請(qǐng)組長(zhǎng)在紙上寫(xiě)下來(lái)。②反饋交流：

哪個(gè)小組愿意把你們編寫(xiě)的乘法口訣展示一下？

展示口訣。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)口訣表示什么意思呢？

四五二十表示4個(gè)5相加的結(jié)果是20，也可以求出4×5的積是20.（3）記憶乘法口訣

①觀察口訣，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：下面的一句口訣的得數(shù)比上面一句口訣的得數(shù)多5，上面的一句口訣的得數(shù)比下面一句口訣的得數(shù)少5。②你有什么好辦法記住口訣嗎？ 學(xué)生討論交流。

如果四五二十不記得了怎么辦？ 可以通過(guò)三五十五來(lái)記住四五二十。剛才小朋友介紹了一些記口訣的好辦法，下面就請(qǐng)你用自己習(xí)慣的方法來(lái)記一記口訣。（4）想一想：

5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 學(xué)生回答

三、鞏固深化（1）“想想做做”第1題 同桌對(duì)口令。（2）“想想做做”第2題

花壇里的花開(kāi)得有點(diǎn)奇怪，你知道為什么“5×4”和“4×5”這兩朵花開(kāi)在一起嗎？

“四五二十”這句口訣有什么用？

你會(huì)說(shuō)出另外2個(gè)花壇要用的乘法口訣，并寫(xiě)出乘法算式的積嗎？ 學(xué)生回答。（3）“想想做做”第3題

先獨(dú)立在書(shū)上做，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)用到哪一句口訣。（4）“想想做做”第4題 學(xué)生先畫(huà)，再寫(xiě)算式。（5）“想想做做”第5題 出示圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流。

四、課堂小結(jié)

這幾課，你又有哪些收貨？

乘加、乘減

教學(xué)內(nèi)容：課本第31~32頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、了解含有乘加或乘減的算式的運(yùn)算順序。能正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。

2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

3、進(jìn)一步學(xué)會(huì)合作交流，在合作中建立對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用含有乘加或乘減的算式解決一些簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、學(xué)具。教學(xué)過(guò)程： 創(chuàng)設(shè)情景

今天生物小組的同學(xué)把他們養(yǎng)的金魚(yú)帶到教室里來(lái)了。（出示掛圖：4個(gè)魚(yú)缸，有3個(gè)

魚(yú)缸里有4條金魚(yú)，1個(gè)魚(yú)缸里只有1條，其中事先用彩紙將最后一個(gè)魚(yú)缸檔好）這些金魚(yú)是生物小組的同學(xué)精心培養(yǎng)的，你們喜歡嗎？

問(wèn)：他們一共養(yǎng)了多少條金魚(yú)？會(huì)列算式嗎？

學(xué)生列式4+4+4=12或者3×4=12.談話：看了小朋友們的乘法知識(shí)掌握得還不錯(cuò)，那就再考考大家啦！準(zhǔn)備接受挑戰(zhàn)??

（出示第4個(gè)魚(yú)缸）新知探究

（1）討論：要知道魚(yú)缸里一共有多少條金魚(yú)？你是怎么知道的？ 這樣不能改寫(xiě)成乘法算式，每個(gè)魚(yú)缸里的魚(yú)一樣多，才能改成乘法。那你認(rèn)為可以改寫(xiě)成什么算式？ 學(xué)生交流：

把每個(gè)魚(yú)缸里金魚(yú)的條數(shù)加起來(lái)就可以了。（4+4+4+1）

先把3個(gè)4條相加再加1條。（3×4+1）(2)你還有其他列式方法嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果把第4個(gè)魚(yú)缸也看成有4條金魚(yú)可以列出乘法算式）

根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：4×4-3.問(wèn)：4×4表示什么？為什么要減3？

（3）像3×4+1這樣的算式有乘法又有加法，我們叫它乘加算式，4×4-3有乘又有減，我們叫它乘減算式，你能看著這兩個(gè)算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么嗎？

學(xué)生討論交流。

小結(jié)：在一個(gè)算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有減法，應(yīng)該先算乘法，再算加法或者減法。鞏固運(yùn)用（1）“想想做做”第1題

出示圖：這幅圖告訴我們什么？問(wèn)我們什么？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。（2）“想想做做”第2題

學(xué)生先說(shuō)說(shuō)先算什么，再計(jì)算。學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體交流。（3）“想想做做”第3題 學(xué)生獨(dú)立完成。（4）“想想做做”第4題 畫(huà)畫(huà)算算。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流自己的想法。（5）“想想做做”第5題 學(xué)生獨(dú)立完成。

討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？

兩個(gè)相差2的數(shù)的積加上1等于這兩個(gè)數(shù)中間那個(gè)數(shù)與他自己的積。（6）你知道嗎？

學(xué)生讀一讀“你知道嗎？”的內(nèi)容。課堂總結(jié)

你今天有什么收獲？

練習(xí)六

教學(xué)內(nèi)容：課本第33~34頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、熟記1~5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法，乘加，乘減。會(huì)分析簡(jiǎn)單的乘法應(yīng)用題的關(guān)系。

2、在練習(xí)中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、獲得運(yùn)用知識(shí)的成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。教學(xué)重點(diǎn)：熟記1~5的乘法口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片。教學(xué)過(guò)程： 基本練習(xí)

（1）背一背1~5的乘法口訣

你能輩出1~5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）（2）口算卡片

1×3= 2×4= 3×4= 5×2= 2×5= 5×3= 5×1= 3×3= 4×4= 1×5= 4×5= 5×5=（3）游戲。

老師說(shuō)一句口訣，大家能很快說(shuō)出兩道乘法口訣算式嗎？小組之間玩游戲。鞏固練習(xí)

（1）課本第33頁(yè)第2題 出示練習(xí)二第2題圖。

（2）課本第33也第3題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3）課本第33也第4題

學(xué)生以比賽形式完成，交流錯(cuò)誤較多的在哪里，集體交流訂正。（4）課本第33也第5題

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（5）課本第33也第6題 出示第6題主題圖。

找一找：圖中都有些什么？

根據(jù)圖上給的信息你能解決問(wèn)題嗎？ 學(xué)生獨(dú)立完成。

（7）課本第34也第8題 出示第8題主題圖。

出示題圖，觀察圖中講了什么？如何理解？ 學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（8）課本第34也第9題 游戲。同桌進(jìn)行。

（9）課本第34也第10題 出示第10題主題圖。

找一找圖中有些什么？根據(jù)圖上給的信息你能提出哪些用乘法計(jì)算的問(wèn)題？四人小組討論。

三、拓展練習(xí)

找規(guī)律填數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察：三角形里的數(shù)與下面兩個(gè)小正方形里的數(shù)有什么關(guān)系？

學(xué)生分組討論，交流。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：三角形里的數(shù)等于兩個(gè)小正方形里的數(shù)的積加上第一個(gè)正方形里的數(shù)。

四、課堂總結(jié)

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課我們主要鞏固了哪些知識(shí)？

6的乘法口訣

教學(xué)內(nèi)容：課本第35~36頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)

1、熟記6的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)觀察探索，使學(xué)生經(jīng)歷6的乘法口訣形成的過(guò)程。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，小組合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，判斷能力，合作交流和語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、通過(guò)應(yīng)用6的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解6的乘法口訣形成的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握6的乘法口訣，探索發(fā)現(xiàn)口訣的內(nèi)在規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖、口算卡片。教學(xué)過(guò)程： 準(zhǔn)備練習(xí)（1）口算：

老師出示口算卡片，學(xué)生直接報(bào)得數(shù)，并指名說(shuō)說(shuō)：你用了哪句口訣？（2）列式計(jì)算：1個(gè)5相加 3個(gè)4相加 5的2倍

（3）導(dǎo)入新課：前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~5的乘法口訣，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)6的乘法口訣。板書(shū):6的乘法口訣

二、探究新知（1）試一試

①出示例題圖，提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？

②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，讓學(xué)生自己填寫(xiě)。

坐的次數(shù) 1 2 3 4 5 6 人數(shù) 6 12

③一次可以坐6人，是幾個(gè)6？怎么列出乘法算式？你能說(shuō)一句口訣嗎？

根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

1個(gè)6 6×1=6 一六得六 提問(wèn)：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，積是6）④2次可以坐12人，是幾個(gè)6？用乘法算怎樣列式？請(qǐng)你編出一個(gè)口訣。

根據(jù)提問(wèn)依次板書(shū)：

2個(gè)6 6×2=12 二六十二

引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)乘法算式：2個(gè)6比1個(gè)6多幾？所以第二句口訣的得數(shù)比第一句多幾？

⑤3個(gè)6、4個(gè)6、5個(gè)6、6個(gè)6相加，各是怎么樣列乘法算式？可以編怎樣的口訣呢？請(qǐng)學(xué)生依次寫(xiě)一道算式，編一句口訣，把第35頁(yè)上的乘法算式和口訣填完整。

⑥讓學(xué)生說(shuō)出每道算式和相應(yīng)的每句口訣，老師依次板書(shū)算式和口訣。并指名說(shuō)出每句口訣標(biāo)書(shū)的意思。引導(dǎo)學(xué)生比較。

6的乘法口訣一共有幾句？這些口訣從上到下按順序排列后，每句口訣的積都比它上面的一句多幾？為什么會(huì)多6？ ⑦請(qǐng)學(xué)生把口訣齊讀一遍。

再請(qǐng)大家邊輕聲讀邊試著背背看。⑧試背口訣。

師生對(duì)口令，開(kāi)火車(chē)說(shuō)口訣。

請(qǐng)學(xué)生齊背口訣，再指名背口訣。（2）想一想

①出示想一想：6×2= 6×5= ②口算出結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)各用哪一句口訣（3）小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，應(yīng)用6的乘法口訣，能很快地算出6和幾乘積是多少，我們根據(jù)一句口訣可以算出兩道算式。

三、知識(shí)鞏固（1）“想想做做”第1題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。

比較每組兩個(gè)算式有何特點(diǎn)？討論交流。（2）“想想做做”第2題。學(xué)生口答。（3）“想想做做”第3題。

6的乘法口訣還有幾句？可以計(jì)算哪些乘法算式？（4）“想想做做”第4題。

9道題口算，要求學(xué)生在1分鐘內(nèi)完成，力求都算對(duì)，集體交流，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。（5）“想想做做”第5題。

要求學(xué)生多讀幾遍題后，再列式計(jì)算。

比較一下6×6與6×2(2×6)有什么不同？哪個(gè)算式的兩個(gè)乘數(shù)都是6？哪個(gè)算式是6個(gè)2相加？（6）“想想做做”第6題

出示第6題圖，學(xué)生討論交流，獨(dú)立完成，集體訂正。（7）“想想做做”第7題

獨(dú)立列式、口算、集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)：你為什么這樣算？

四、課堂總結(jié)

你學(xué)會(huì)了什么？

教學(xué)內(nèi)容：課本第37~38頁(yè)

練習(xí)七

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟記所學(xué)的乘法口訣，正確熟練地進(jìn)行口算。會(huì)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算和解答實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)、分析、歸納問(wèn)題的能力。

3、讓學(xué)生在與同伴合作練習(xí)知識(shí)的體驗(yàn)中，培養(yǎng)合作精神。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)的乘法口訣計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：投影 教學(xué)過(guò)程： 口訣練習(xí)

背1~6的乘法口訣。（集體齊備，指名背，對(duì)口令。）提問(wèn)：“五六三十”是什么意思？ 用來(lái)算哪兩個(gè)乘法算式？ “三六十八”呢？

二、鞏固練習(xí)

（1）課本第37頁(yè)第2題

①出示圖，看清圖意，先是用5分別乘以4、5、6.讀算式說(shuō)得數(shù)，每說(shuō)一道算式得數(shù)，集體齊答口訣。

②再讓學(xué)生分別用2、3、4、6分別乘以4、5、6，讀算式說(shuō)得數(shù)，齊答口訣。

（2）課本第37頁(yè)第3題。

①說(shuō)明題意，要求學(xué)生把得數(shù)相同的算式用線連起來(lái)，獨(dú)立完成。②集體交流時(shí)提問(wèn)：6×4和4×6為什么相等？（都用口訣四六二十四）4×3和6×2為什么相等？（口訣不同，得數(shù)相同）

在已學(xué)過(guò)的口訣里找一找，還有哪兩句口訣的得數(shù)是相同的？（3）課本第37頁(yè)第4題

①要求學(xué)生比每組兩題中得數(shù)的大小，并在得數(shù)大的算式后面畫(huà)“√”。

②剛才我們通過(guò)計(jì)算比較出了大小，誰(shuí)能不計(jì)算得數(shù)，就能比較出它們誰(shuí)大？（如第一組中6×3是3個(gè)6相加，6×2是2個(gè)6相加，3個(gè)6大于2個(gè)6，所以6×3比6×2大）

還有其他方法嗎？(比乘數(shù)，如5×6和6×6，它們都有一個(gè)相同的乘數(shù)6，另一個(gè)乘數(shù)6大于5，所以6×6大于5×6)。（4）課本第37頁(yè)第5題

16個(gè)口算題，要求學(xué)生在2~3分鐘內(nèi)完成，集體訂正了解學(xué)生計(jì)算的正確情況，統(tǒng)計(jì)哪幾題錯(cuò)得教多并分析原因，幫助學(xué)生訂正，對(duì)做得又對(duì)又快的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。綜合練習(xí)

（1）課本第37頁(yè)第6題 讀題。

題中告訴我們什么？求什么？

（一輛小汽車(chē)坐5人，6輛小汽車(chē)可以坐多少人？）學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）課本第38頁(yè)第7題

學(xué)生討論交流，弄清題意后獨(dú)立完成，集體交流訂正。（3）課本第38頁(yè)第8題 根據(jù)口訣填空。

（4）課本第38頁(yè)第9題

指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么。學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？（5）課本第38頁(yè)第10題

①指名讀題，要求學(xué)生想一想每道題的條件是什么，問(wèn)題是什么。②學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上完成，集體交流時(shí)提問(wèn)：這兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方？左邊一道題用了什么方法？為什么可以用乘法算也可以用加法算？（如果有學(xué)生只用了其中的一種方法算，再讓他用另一種方法算一遍）右邊為什么只能用加法算？

③小結(jié)：這兩題雖然都是求一共有多少個(gè)，但是，左邊一題的條件告訴我們每個(gè)人都做了6個(gè)沙袋，2個(gè)人就是2個(gè)6，所以能用乘法算也能用加法算，而右邊一題兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)不同，求一共有多少個(gè)，只能把兩個(gè)人做的個(gè)數(shù)相加，所以用加法算。（6）課本第38頁(yè)第11題

①數(shù)一數(shù)，一班每行種多少花？二班每行種多少花？學(xué)生回答。②不計(jì)算你怎么知道哪個(gè)班種的花多些？為什么？（兩個(gè)班種了4行花，一班是4個(gè)5朵，二班是4個(gè)6朵，4個(gè)6朵多些，所以二班種的花多些。）

③學(xué)生獨(dú)立求出一班、二班各種了多少朵花？ 學(xué)生回答。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

復(fù)習(xí)

（一）教學(xué)內(nèi)容：課本第39~40頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生熟記1~6的乘法口訣，了解乘法口訣排列的一些規(guī)律。

2、指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整理1~6的乘法口訣的過(guò)程，讓學(xué)生熟練掌握。

3、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情及積極思考和同學(xué)合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)整理1~6的乘法口訣，進(jìn)一步熟悉口訣、熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備：乘法口訣表 教學(xué)過(guò)程： 談話引入

這一單元學(xué)習(xí)了1~6的乘法口訣，今天復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣。要求能熟練地背出這些乘法口訣，還要能用這些口訣很快地進(jìn)行乘法口算。

二、口訣整理

（1）課本第39頁(yè)第1題

出示圖意，學(xué)生獨(dú)立觀察完成，集體交流訂正。（2）課本第39頁(yè)第2題

①出示1~6的乘法口訣表，這是我們學(xué)過(guò)的1~6的乘法口訣，你能在空格里填上合適的口訣嗎？（獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正）②學(xué)生對(duì)照口訣放大表，橫著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：橫著看，口訣的排列和我們學(xué)習(xí)時(shí)的順序一樣，第1行是1的乘法口訣，第2行是2的乘法口訣，第3行是3的乘法口訣??一行一行排列到6的乘法口訣。請(qǐng)小朋友們一行一行背一遍。③豎著看，你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

小結(jié)：豎著從上往下看，每一行中口訣的第一個(gè)數(shù)相同，第二個(gè)數(shù)從小到大排列，也就1個(gè)幾1行，2個(gè)幾1行??這樣配列的。請(qǐng)小朋友們豎著一列一列背一遍。④拐彎看（要說(shuō)明先橫后豎地讀），每一組口訣間有什么聯(lián)系？ 小結(jié)：拐彎看，先橫后豎，如一二得二、二二得四、二三得六??都是與2有關(guān)的口訣，也就是2和1、2和2、2和3??相乘的口訣；一三得三、二三得六、三三得九、三四十二??都是與3有關(guān)的口訣，也就是3和1、3和2、3和3、3和4??相乘的口訣。請(qǐng)小朋友們齊著拐彎試背一遍。⑤師生共同對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)

（1）課本第39頁(yè)第3題。

競(jìng)賽的形式同桌同學(xué)一組，比比誰(shuí)先過(guò)河；比兩次，使每個(gè)同學(xué)都能練習(xí)到兩組題。

（2）課本第40頁(yè)第4題。

要求學(xué)生在2分鐘內(nèi)完成，集體訂正，了解學(xué)生完成的情況，做好統(tǒng)計(jì)。

（3）課本第40頁(yè)第5題。

在寫(xiě)出得數(shù)的算式里填寫(xiě)運(yùn)算符號(hào)，先讓學(xué)生理解題意，獨(dú)立完成之后組織交流，講講是怎么樣想的？

（4）課本第40頁(yè)第6題。

填方框里的乘數(shù)，由于只學(xué)到6的乘法口訣，所以方框里暫時(shí)填1~6個(gè)數(shù)，要求學(xué)生說(shuō)出所填乘數(shù)，所得的積并說(shuō)說(shuō)用了哪句口訣？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。課堂小結(jié)。

今天復(fù)習(xí)了已經(jīng)學(xué)過(guò)的乘法口訣，要求能熟練背出這些乘法口訣，而且要很快說(shuō)出算式和得數(shù)。

復(fù)習(xí)

（二）教學(xué)內(nèi)容：課本第40~41頁(yè) 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)會(huì)分析乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確解答乘法應(yīng)用題。

2、經(jīng)歷整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

3、通過(guò)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生從不同角度觀察、思考問(wèn)題的習(xí)慣，體會(huì)解決問(wèn)題策略多樣化的教學(xué)思想和養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解乘法應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：口算卡片、投影。教學(xué)過(guò)程： 基本練習(xí)

（1）出示口算卡片，齊說(shuō)得數(shù)并說(shuō)說(shuō)用了哪一句口訣。

6×5= 4×2= 5×4= 2×6= 3×3=

2×5= 6×6= 3×5= 4×6= 6×3=（2）口答。4個(gè)5是多少？ 3個(gè)4是多少？ 6個(gè)4是多少？

二、鞏固練習(xí)

（1）課本第40頁(yè)第7題。

投影出示。圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？ 餅干每包4元，小明買(mǎi)3包餅干。每塊蛋糕3元，小亮買(mǎi)5塊蛋糕。每盒巧克力6元，小紅買(mǎi)2盒巧克力。三人各要用多少元？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（2）課本第40頁(yè)第8題。

獨(dú)立完成，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序。（3）課本第40頁(yè)第9題。投影出示圖。說(shuō)說(shuō)圖的意思。學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流訂正。（4）課本第41頁(yè)第10題。①投影出示圖，學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

②小蘭家栽了多少棵桃樹(shù)？ 6×2=12（棵）③小芳家栽了多少棵桃樹(shù)？6+4=10（棵）

④哪家栽的桃樹(shù)多？多多少棵？12-10=2（棵）（5）課本第41頁(yè)第11題

讀題，題中告訴我們什么？求什么？一共幾個(gè)問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立求出小軍、小紅各用多少元？集體交流。拓展練習(xí)。

（1）課本第41頁(yè)第12題。

投影出示圖，圖中畫(huà)了什么？你能用哪些乘法計(jì)算的問(wèn)題？ 學(xué)生獨(dú)立思考，然后分組交流。一共有多少只雞？

墻上一共有多少個(gè)辣椒？ ??

（2）課本第41頁(yè)思考題。引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖，討論交流。

四、課堂小結(jié)

今天有什么收獲？

第二篇：二上數(shù)學(xué)第三單元教案

二上第三單元教案 角的初步認(rèn)識(shí)

教材簡(jiǎn)析

第三單元主要教學(xué)角和直角的初步認(rèn)識(shí)，這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形正方形的三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。角和直角與實(shí)際生活與密切的關(guān)系，周?chē)S多物體上都有角。教材從學(xué)生熟知的校園生活情境引出角和直角，圖中有正在做操的學(xué)生，正在踢足球的學(xué)生

還有拿著三角板的老師和修剪花木的爺爺。這些情境都與角和直角有關(guān)。如：做操的學(xué)生伸開(kāi)雙臂組成了角，老師三角板上的角，爺爺剪刀上的角等等。通過(guò)這些激發(fā)學(xué)生的性趣。學(xué)情分析

角與實(shí)際生活有著密切聯(lián)系，周?chē)S多物體上都有角，教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生他們對(duì)角并不陌生能夠很容易的周?chē)矬w上找到角，怎樣引導(dǎo)學(xué)生抽象出所學(xué)的角，使學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角并去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)具體的實(shí)際操作活動(dòng)，抽象出數(shù)學(xué)概念，為學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)做好準(zhǔn)備。三維目標(biāo) 【知識(shí)與技能】

1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用直尺畫(huà)角。

2、初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角尺判斷角和直角。

3、初步認(rèn)識(shí)銳角鈍角。

4、學(xué)會(huì)用三角尺拼角?！具^(guò)程與方法】

借助三角尺完成對(duì)角的認(rèn)識(shí)，在觀察、操作活動(dòng)中理解角的特征。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱。

2、會(huì)畫(huà)角和直角。

3、能用三角板判斷直角。

4、正確畫(huà)出角和直角。

5、在生活中發(fā)現(xiàn)角和直角。課時(shí)劃分

本單元大約用5課時(shí)安排教學(xué)。

第一課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第38頁(yè)例

1、例2以及第39頁(yè)的“做一做”和練習(xí)八的1-3題。課時(shí)目標(biāo)

1、結(jié)合生活情境和操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱。

2、會(huì)用直尺畫(huà)角。

3、通過(guò)操作活動(dòng)幫助學(xué)生建立角的空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，實(shí)際操作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)

初步認(rèn)識(shí)角，建立角的空間觀念。教具準(zhǔn)備

主題圖剪刀插有吸管的可樂(lè)瓶自來(lái)水管等實(shí)物。三角尺、直尺、哽紙條、圖釘、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

出示校園一角學(xué)生上體育活動(dòng)的情境內(nèi)圖在。圖上畫(huà)了什么？老師手上拿著什么？爺爺手上拿著什么？在日常生活中我們經(jīng)常可以看到角，到底什么是角呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，我們就來(lái)學(xué)“角的初步認(rèn)識(shí)”（板書(shū)課題）

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)角。

（1）出示剪刀、鐘面、三角板，讓學(xué)生指出角。（2）指定學(xué)生指出角。

（3）說(shuō)說(shuō)周?chē)矬w哪些地方有角，請(qǐng)指出來(lái)。

2、學(xué)生實(shí)際操作。（1）制作活動(dòng)角。小組活動(dòng)

教師演示：用紙條制活動(dòng)角。學(xué)生觀察變化情況。全班交流：角的大小跟張開(kāi)的程度有關(guān)。（2）折疊角。

師生都拿出一張紙，共同折疊。

3、認(rèn)識(shí)角各部分的名稱。

（1）教師在黑板畫(huà)不同的角，并說(shuō)明角各部分的名稱。（2）指明學(xué)生指出其他兩個(gè)角的各部分名稱。（3）提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？

4、教學(xué)畫(huà)角

（1）教師演示畫(huà)角。（2）學(xué)生動(dòng)手操作（3）指名學(xué)生板演。

（三）鞏固練習(xí)

做“練習(xí)八”的第1-3題。第1題：指一指圖中哪里有角，學(xué)生互相討論、交流，然后指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)并說(shuō)明理由。

第2題：指出哪個(gè)是角哪個(gè)不是角？

教學(xué)反思

第二課時(shí) 角的初步認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容

教材第40頁(yè)例

3、例

4、“做一做”和“練習(xí)八”的第7題 課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)看一看、摸一摸、折一折等活動(dòng)，使學(xué)生初步對(duì)直角有感性認(rèn)識(shí)。

2、會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是不是直角并能畫(huà)直角。

3、能過(guò)操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念。教具準(zhǔn)備

一面國(guó)旗、一張椅子、運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖、三角板、白紙。教學(xué)過(guò)程

（一）引入新課

1、教師在黑板上畫(huà)一個(gè)角，讓學(xué)生指出角的頂點(diǎn)和角的邊。

2、提問(wèn)：一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？有幾條邊？

3、教師出示圖形，讓學(xué)說(shuō)出各圖形各有幾個(gè)角。

（二）講授新課

1、初步認(rèn)識(shí)直角，出示例3。

（1）教師出示國(guó)旗椅子的實(shí)物及運(yùn)動(dòng)員練習(xí)雙杠圖，讓學(xué)生在上面找角，數(shù)一數(shù)各有幾個(gè)角？

教師說(shuō)明：這些角都是直角，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)直角。板書(shū)課題：直角的初步認(rèn)識(shí)（2）教師在黑板上畫(huà)一個(gè)直角。

（3）做教材上第40頁(yè)的“做一做”，用三角尺比一比教科書(shū)封面上的角是不是直角。（直角）

2、折直角。

讓每個(gè)學(xué)生都拿出一張紙，要求先上下對(duì)折（全班動(dòng)手對(duì)折），然后提問(wèn)：再怎樣折可以得到直角？（再左右對(duì)折，就可以得到直角），再讓學(xué)生左右對(duì)折，教師注意訂正。

3、觀察三角板上的角。學(xué)生自己拿出三角板找直角。

提問(wèn)：三角板上的三個(gè)角有幾個(gè)是直角？（有一個(gè)是）

4、用三角板上的直角來(lái)判斷一個(gè)角是不是直角。

教師說(shuō)明：要知道一個(gè)角是不直角可以用三角板上的直角去比一比。教師示范。學(xué)生操作。

5、教學(xué)畫(huà)直角，出示例4。

（1）教師在黑板邊演邊說(shuō)、畫(huà)出直角。

（2）做教材第40頁(yè)“做一做”的第2題。數(shù)直角。教師巡視指導(dǎo)。

（三）鞏固練習(xí)。做“練習(xí)八”的第7題。讓學(xué)生在方格紙上畫(huà)直角。用三角板畫(huà)三個(gè)不同的角，其中要有一個(gè)角是直角。

教學(xué)反思

第三課時(shí) 銳角和鈍角

教學(xué)內(nèi)容

教材第41頁(yè)上的例題5及“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、讓學(xué)生能在認(rèn)識(shí)直角的基礎(chǔ)上辨認(rèn)銳角和鈍角，能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征。

2、在認(rèn)識(shí)角的教學(xué)活動(dòng)中，初步了解三種角的大小，培養(yǎng)初步的空間觀念。

3、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、分析能力和抽象能力，進(jìn)一步空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

2、能正確區(qū)分銳角鈍角和直角的特征。教具準(zhǔn)備 直尺、三角尺。教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)導(dǎo)入。

1、出示游樂(lè)場(chǎng)的圖片，談話激趣。

2、觀察較片，并與同桌說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、學(xué)生匯報(bào)引入“角”。這位同學(xué)找到了角，人找到了嗎？

（二）主動(dòng)探究，獲得新知

1、請(qǐng)小朋友拿出紙和筆畫(huà)一個(gè)你喜歡的角。小組討論，合作交流、就地取材。

2、將小朋友畫(huà)的角進(jìn)行分類(lèi)。

合作交流。請(qǐng)小討論：說(shuō)說(shuō)你是怎樣分的？

3、指名小組匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)明分的理由。

4、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論。（1）分類(lèi)驗(yàn)證，滲透方法。

（2）學(xué)生上臺(tái)驗(yàn)證，并說(shuō)出自己是怎樣比的。（3）驗(yàn)證其他的兩類(lèi)角。（4）給角取名。說(shuō)取名的道理。

設(shè)問(wèn)1：你給比直角小的角取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？ 設(shè)問(wèn)2：你能給比直角大的角也取一個(gè)好聽(tīng)的名字嗎？（5）給角分類(lèi)。

誰(shuí)能根據(jù)角的大小給角分類(lèi)呢？

（三）實(shí)踐運(yùn)用，深化發(fā)展。

1、做角：你做一個(gè)自己喜歡的角，給身邊的小朋友說(shuō)說(shuō)你做的是什么角？

2、舉例：你能說(shuō)說(shuō)你在哪兒見(jiàn)到這個(gè)角？

3、演示角：你能兩手或兩腳演示這些角嗎？

4、找角：（紅旗上）。

5、完成教材上41頁(yè)“做一做”的第1、2題。

教學(xué)反思

第四課時(shí)

活動(dòng)課——用三角尺拼角

教學(xué)內(nèi)容

教材第42頁(yè)的例題6和“做一做”。課時(shí)目標(biāo)

1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)用三角尺拼角。

2、通過(guò)拼一副三角尺、兩副三角尺，使學(xué)生更進(jìn)一些步辨認(rèn)直角、銳角和鈍角。

3、通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)

1、會(huì)用兩個(gè)三角尺三個(gè)三角尺拼出直角、鈍角和銳角。

2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。教具準(zhǔn)備

1、三角尺、多媒體課件等。

2、學(xué)生每人一套三角尺、紙若干張。教學(xué)過(guò)程

（一）探索活動(dòng)

1、你們已經(jīng)掌握了什么是鈍角、什么是銳角，但是你們會(huì)畫(huà)鈍嗎？會(huì)畫(huà)銳角嗎？

畫(huà)鈍角的方法是什么？畫(huà)銳角的方法是什么？（分組操作，探究方法）你們都畫(huà)了什么角？

（用幻燈機(jī)展示學(xué)生畫(huà)的各種角）

2、讓學(xué)生展示自己畫(huà)的角和畫(huà)角的方法。（指每組代表到前面邊演示邊說(shuō)明，集體探討和訂正方法。）

（二）發(fā)展活動(dòng)

出示教材42頁(yè)例題6的情境圖。（用兩個(gè)三角拼一拼）

1、用兩個(gè)三角尺可以拼成什么角？ 你們能拼成一個(gè)鈍角嗎？ 分組操作上臺(tái)演示。

2、你們還可以拼出其他的角嗎？希望你們多多動(dòng)腦動(dòng)手，看誰(shuí)拼出的角多。

分組操作，用幻燈機(jī)展示學(xué)生拼的各種角。（可能有以下答案）

（1）用直角和銳角拼出的肯定是鈍角。（2）用銳角和銳角拼出的還是銳角。（3）用銳角和銳角拼出了鈍角。

如果有些同學(xué)沒(méi)有拼出臺(tái)上同學(xué)展示的角，就請(qǐng)和臺(tái)上的同學(xué)一起來(lái)拼一拼。

（三）鞏固練習(xí)，提升能力

1、完成教材42頁(yè)的“做一做”

（1）用兩副三角尺拼出銳角、直角、鈍角。（2）學(xué)生小組操作、匯報(bào)展示。

2、討論：一副三角尺和兩副三角尺拼出來(lái)的角有哪些是相同的，哪些是不同的？ 小組討論，匯報(bào)。

（四）全課總結(jié)

今天，我們這節(jié)課復(fù)習(xí)了哪些知識(shí)？通過(guò)復(fù)習(xí)你們又學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？你們會(huì)用三角尺拼鈍角了嗎？會(huì)拼銳角嗎？用的是什么樣的角拼出來(lái)銳角和鈍角？

教學(xué)反思：

第五課時(shí) 練習(xí)八

教學(xué)內(nèi)容

教材第43-45頁(yè)“練習(xí)八”的4-14題。課時(shí)目的

通過(guò)練習(xí)讓學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心；通過(guò)生活情境的創(chuàng)設(shè)感受生活中處處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)難點(diǎn)

能正確辨認(rèn)直角銳角鈍角。教具準(zhǔn)備

直尺、三角尺、七巧板。教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)

教師在黑板上畫(huà)一些角，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是什么角？

（二）鞏固練習(xí)完成練習(xí)八的4-14題。

1、第4題：變角游戲（1）用活動(dòng)角做一個(gè)直角。（2）作圓紙片折一個(gè)直角。

2、第5題：比較兩個(gè)三角尺上各選一個(gè)角，比一比它們的大小。

指名說(shuō)說(shuō)，你是怎樣比較的。

3、第6題：說(shuō)一說(shuō)，找一找哪些是直角。（用三角尺量一量）

4、第8、9、10題：要求學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

5、第11、12題：畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)。

（1）第11題以游戲形式，兩人一組，一人畫(huà)一個(gè)角另一人立即說(shuō)出是什么角，兩人互換。

（2）第12題：指一名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)直角、銳角和鈍角各有什么特征，然后在釘子板上畫(huà)出來(lái)。

6、第13題：出示七巧板。

（1）說(shuō)一說(shuō)七巧板中的每塊板是什么形狀，上面各有哪些角。

（2）比一比5塊三角形板的各個(gè)角的大小，你有什么發(fā)現(xiàn)？（3）用兩塊三角尺拼直角，你能拼出幾個(gè)？拼鈍角呢？ 學(xué)生小組合作交流，操作，匯報(bào)，訂正。

7、第14題：學(xué)生獨(dú)立思考，分組討論，交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）課堂總結(jié)

本單元結(jié)束了，你有什么收獲？你認(rèn)為自己能得幾顆星星？ 學(xué)生自己講述自己的收獲。

課時(shí)達(dá)標(biāo)

1、根據(jù)圖標(biāo)出直角、銳角、鈍角。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

2、在方格紙上畫(huà)出一個(gè)直角、一個(gè)銳角、一個(gè)鈍角（圖已經(jīng)給出頂點(diǎn)）。（教師事先準(zhǔn)備好資料）

教學(xué)反思：

第三篇：二上第六單元 表內(nèi)乘法(二)教案及反思

二上第六單元 表內(nèi)乘法

（二）教案及反

思

年級(jí)

課題課本第72頁(yè)課時(shí)1授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的乘法口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

3、使學(xué)生的遷移類(lèi)推能力得的較大的發(fā)展。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解7的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握7的乘法口訣，能運(yùn)用7的口訣正確進(jìn)行計(jì)算。

熟記7的乘法口訣，理解7的乘法口訣的意義教學(xué)方法準(zhǔn)備每小組準(zhǔn)備7套七巧板。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

教師：我們知道一個(gè)星期有7天，那么要算出2個(gè)星期有多少天？3個(gè)星期有多少天？5個(gè)星期有??要算出幾個(gè)星期有多少天？怎樣算最簡(jiǎn)便呢？如果學(xué)習(xí)了7的乘法口訣你就能很快地回答出來(lái)。（板書(shū)課題：7的乘法口訣）

二、合作交流，掌握算法

（一）1、根據(jù)學(xué)習(xí)2~6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，猜測(cè)一下7的乘法口訣會(huì)有幾句？7的乘法又有什么特點(diǎn)？（學(xué)習(xí)之間相互交流）

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍约簞?dòng)手一組七巧板拼成一個(gè)圖案，然后再與同桌交流，也可以在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

3、請(qǐng)每小組挑選最滿意、最美的圖案，上臺(tái)講講拼得像什么，根據(jù)學(xué)生的交流、教師用實(shí)物投影展出7個(gè)拼好的圖案。師：同學(xué)們利用自己的智慧拼擺了這么多優(yōu)美的圖案，那么你們能根據(jù)這七個(gè)圖案寫(xiě)出相應(yīng)的乘法算式，并編出7的乘法口訣嗎？試試看能編幾句就幾句。

4、小組分工，合作探究，如有的說(shuō)乘法算式，有的寫(xiě)乘法算式，有的編乘法口訣等。

5、最后整理出7的乘法口訣。

（二）師生交流：

1、學(xué)生分小組進(jìn)行匯報(bào)根據(jù)七巧板的圖案，寫(xiě)出了哪些乘法算式？編出了幾句口訣？

2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，完成下面內(nèi)容。乘法算式

乘法口訣7×1=7

7×1=7

一七得七2×7=

7×2=

二七（）3×7=

7×3=

三七（）4×7=

7×4=

四七（）5×7=

7×5=

五七（）6×7=

7×6=

六七（）7×7=

七七（）

3、教師檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)表格中的內(nèi)容，老師指著一個(gè)圖案問(wèn)：拼一個(gè)圖案用了7塊七巧板，是幾個(gè)7？乘法口訣怎樣編？擺兩個(gè)圖案要幾塊七巧板？是幾個(gè)7？對(duì)應(yīng)的乘法算式和口訣是什么？

4、說(shuō)一說(shuō)哪算式可以表示拼4個(gè)圖案所用的七巧板的塊數(shù)？所用的乘法口訣是哪一句？

5、拼6個(gè)圖案需幾個(gè)七巧板？可以用哪一個(gè)算式來(lái)表示？所用乘法口訣是哪一句？

6、“五七三十五”這句口訣表示什么意思？它表示擺幾個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪個(gè)算式？對(duì)應(yīng)哪句乘法口訣？

7、哪句口訣能很快算出擺7個(gè)圖案所需七巧板的塊數(shù)？應(yīng)該對(duì)應(yīng)哪一個(gè)算式？

8、7的乘法口訣有什么特點(diǎn)？為什么7的乘法口訣每相鄰兩句的積都相差7呢？

（三）學(xué)生活動(dòng)：

1、拍手讀7的乘法口訣。

2、你最喜歡哪一句口訣？不知道四七多少，怎么辦？誰(shuí)能想個(gè)辦法？

3、熟記口訣。同桌拍手背

四人小組背

開(kāi)火車(chē)背

集體拍手背

三、鞏固練習(xí)，實(shí)際應(yīng)用

1、完成練習(xí)十六第1題。搶答游戲。

2、完成練習(xí)十六第2題，看圖寫(xiě)算式。

3、完成練習(xí)十六第3題和第4題。

四、課堂總結(jié)：今天你學(xué)到了哪些知識(shí)？你有什么感受？請(qǐng)同學(xué)們下課調(diào)查一下，我們生活中有哪能用到7的口訣的具體事例？

對(duì)7的乘法口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本第42頁(yè)選做題：課時(shí)特訓(xùn)p51/1、2、3、4補(bǔ)充題：□＋◎＋□=45

□=（）□＋◎=35

◎=（）◎＋○=45

○=（）教學(xué)整體反思學(xué)校

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題課本第73～75頁(yè)，練習(xí)十六課時(shí)2授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用7的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2、流利地背出1—7的乘法口訣，解決一些生活的計(jì)算問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)提高學(xué)生1—7的乘法的計(jì)算技能。進(jìn)一步鞏固7的乘法口訣計(jì)算教學(xué)方法準(zhǔn)備口算卡及實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。出示口算卡，開(kāi)火車(chē)計(jì)算。7×5=

7×3=

7×6=

6×4=5×2=

7×2=

7×4=

7×7=6×3=

6×5=

7×1=

7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12題，以多種方式鞏固乘法口訣的練習(xí)，變換多種方式，提高學(xué)生記憶看見(jiàn)的興趣，同時(shí)從不同的角度理解口訣、記憶口訣，熟悉口訣之間、口訣與計(jì)算之間的聯(lián)系，為后面的解決問(wèn)題打好基礎(chǔ)。

2、完成口訣。二七（）

三七（）

六七（）四七（）

（）七三十五

（）七四十九

3、第4、9、10、14、15題都是用7的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。

4、看誰(shuí)算得快。7×2=

5×7=

6×7=

7×5=4×7=

7×7=

7×4=

6×4=7×3=

2×7=

6×6=

5×6=6×5=

7×6=

3×7=

5×5=

5、接龍背口訣。1—7的乘法口訣。

6、指導(dǎo)第15題，讓學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

三、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己回答。除15題外，每道題目都是以情景引出問(wèn)題，讓學(xué)生解答。第15題是讓學(xué)生自己分析情景提出問(wèn)題。讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)乘法的用處，培養(yǎng)用乘法解決問(wèn)題的意識(shí)。讓學(xué)生自己尋找條件與問(wèn)題，提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p43/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p52/1、2、3、4補(bǔ)充題：7×5+7=7×=

7×2+7×=7×=

7×5-7×3=7×=教學(xué)整體反思在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，再去編制7的乘法口訣，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并非難事，學(xué)生基本上知道了如何歸納總結(jié)乘法口訣的方法。較短的教學(xué)時(shí)間，較大的思維空間，充裕的展示機(jī)會(huì)，多向的交流互動(dòng)，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，高漲的學(xué)習(xí)熱情，取得了良好的教學(xué)效果。1.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出。在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)興趣。我讓學(xué)生通過(guò)拼擺七巧板。去發(fā)現(xiàn)七巧板中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，造成認(rèn)知沖突，用我們以前學(xué)的乘法口訣無(wú)法直接得出得數(shù)，這就造成了學(xué)習(xí)7的乘法口訣的需要。學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生自己提出，提高學(xué)生探究的欲望。

2、充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維。為了挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)學(xué)生的遷移思維，我放手讓學(xué)生結(jié)合圖畫(huà)去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生基本知道如何去歸納總結(jié)7的乘法口訣，只不過(guò)是速度快慢的問(wèn)題，方法優(yōu)劣的問(wèn)題。

3、讓學(xué)生互相交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在介紹每一句口訣是怎么得來(lái)和怎樣記憶口訣時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎樣算出得數(shù)的？學(xué)生可真是八仙過(guò)海，各顯神通：有的說(shuō)是根據(jù)乘法的意義一個(gè)一個(gè)相加得來(lái)的，還有的同學(xué)是運(yùn)用上一句口訣的得數(shù)再加上1個(gè)7而得出下一句口訣的得數(shù)，還有的同學(xué)說(shuō)可以用2個(gè)7加3個(gè)7得出5個(gè)7的得數(shù)，也有的說(shuō)可以用7個(gè)7減去1個(gè)7得到6個(gè)7的得數(shù)。通過(guò)交流，學(xué)生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學(xué)習(xí)的效率，他們也會(huì)應(yīng)用別的同學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，使自己變得和他們一樣快。

4、在生活中尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的素材，并用數(shù)學(xué)去解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。為了鞏固所學(xué)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去尋找生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用所學(xué)知識(shí)去解答它的教學(xué)環(huán)節(jié)。如，我出示一首七言詩(shī)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，并提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并順利地解決它，學(xué)生們覺(jué)得很有趣，使他們感受到：古詩(shī)里面也有數(shù)學(xué)，生活中處處有數(shù)學(xué)。不足的是在教學(xué)中，為了提高學(xué)生的興趣而開(kāi)設(shè)的課前拼擺七巧板的活動(dòng)，使他們都異常興奮，以至于不能自抑，好長(zhǎng)時(shí)間都不能將心收回，還一心撲在那神奇的七巧板上。另外，在學(xué)生獨(dú)立編制口訣的過(guò)程中，由于時(shí)間的關(guān)系，有些沒(méi)有編完的同學(xué)還不忍放手，別人介紹時(shí)，總是只顧自己寫(xiě)而忽視了聽(tīng)，課堂教學(xué)的有效性大打折扣，在今后的教學(xué)中，我還要加強(qiáng)課堂上的傾聽(tīng)與回應(yīng)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題課本第76頁(yè)例

2、例3課時(shí)3授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、和動(dòng)口的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生初步建立“倍”的概念。

2、會(huì)解決簡(jiǎn)單的關(guān)于求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

3、理解倍的概念。教學(xué)方法準(zhǔn)備若干小棒教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、談話引入，教學(xué)例2。

1游戲擺小棒

1）請(qǐng)大家用自己的小棒在桌面上擺一個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)要多少小棒？2）在教師的引導(dǎo)下擺出第二個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)兩個(gè)正方形要幾根小棒？3）在教師的引導(dǎo)下擺出第三個(gè)正方形，數(shù)一數(shù)三個(gè)正方形要幾根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

剛才大家在用小棒擺正方形的時(shí)候，每個(gè)正方形都用去4根小棒，擺2個(gè)正方形就用去2個(gè)4根，擺3個(gè)正方形就用去3個(gè)4根??這里的3個(gè)4，我們還可以來(lái)表達(dá)——那就是4的3倍。

二、教學(xué)例3，強(qiáng)化概念，鞏固認(rèn)識(shí)

1、出示例3引導(dǎo)明確題意。請(qǐng)大家認(rèn)真觀察圖示，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這副圖的意思？

2、引導(dǎo)分析，正確解答。

1）小精靈提出了求“第二行擺了多少個(gè)？的問(wèn)題，請(qǐng)大家想一想：第二行擺的圓片數(shù)和誰(shuí)有關(guān)系？請(qǐng)找出題目中相關(guān)的語(yǔ)句。2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)擺圓片。

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己是怎樣擺的？

4）引導(dǎo)學(xué)生列出算式。4個(gè)2是多少？你能夠列出一個(gè)相應(yīng)的算式嗎？

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、指導(dǎo)嘗試練習(xí)。

2、完成教材76頁(yè)《做一做》

3、說(shuō)出你是怎樣列式的？說(shuō)出你的想法。

四、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？

你有什么收獲？

引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)描述2個(gè)4的情況，以及5個(gè)4、6個(gè)4等情況。2個(gè)4我們可以怎樣說(shuō)呢？5個(gè)4、6個(gè)4呢？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p44/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p53/1、2、3、4教學(xué)整體反思“倍”這個(gè)概念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較陌生的，建立倍的表象認(rèn)識(shí)有一定的難度。因此在教學(xué)時(shí)，我通過(guò)“看一看”讓學(xué)生充分感知“倍”的概念，在頭腦里初步建立“倍”的影像。再通過(guò)“畫(huà)一畫(huà)”的操作活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步理解“倍”的含義，鞏固頭腦里的影像。然后通過(guò)“算一算”讓學(xué)生利用掌握的關(guān)于“倍”的知識(shí)來(lái)解決“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的問(wèn)題。最后通過(guò)“說(shuō)一說(shuō)”的練習(xí)讓學(xué)生知道生活中哪些有用到“倍”的地方，從而把數(shù)學(xué)課本和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)。

這節(jié)課是學(xué)生第一次接觸“倍”這個(gè)名字，整個(gè)環(huán)節(jié)中我試圖讓學(xué)生通過(guò)“看一看、擺一擺”來(lái)理解“倍”的含義，然后通過(guò)“算一算、說(shuō)一說(shuō)”加深對(duì)倍的認(rèn)識(shí)。然而由于我的教學(xué)設(shè)計(jì)中問(wèn)題設(shè)計(jì)得不太合理，學(xué)生通過(guò)“看一看”，“畫(huà)一畫(huà)”后對(duì)“倍”的理解依然模糊，從而后續(xù)的教學(xué)比較吃力，課堂氣氛比較沉悶，整節(jié)課沒(méi)有取得預(yù)期的效果。失誤的地方主要有：

1、設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)數(shù)據(jù)取得較大，不便于學(xué)生操作。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)的方法單一，“合作、交流、討論”的學(xué)習(xí)方法沒(méi)有很好的體現(xiàn)。

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題教材第77頁(yè)例4課時(shí)4授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步加深對(duì)“倍”的含義的理解。

2、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

3、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線圖教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)解答求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的應(yīng)用題，并能夠正確進(jìn)行解答。

2、初步學(xué)會(huì)分析數(shù)學(xué)信息與所求問(wèn)題之間的聯(lián)系，學(xué)會(huì)看線段圖。理解題目中關(guān)于兩個(gè)數(shù)量之間倍數(shù)關(guān)系的語(yǔ)句。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材中的主題圖教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、口算練習(xí)。6×7

5×6

7×4

3×54×6

5×5

6×3

2×67×2

3×7

7×7

2×46×6

4×4

5×2

3×62、回答。4個(gè)6可以說(shuō)成6的（）倍。3個(gè)5可以說(shuō)成5的（）倍。5個(gè)4可以說(shuō)成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教學(xué)例4。1）出示主題圖，學(xué)生觀察圖并了解信息。2）學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并和同桌進(jìn)行交流。3）在教師的引導(dǎo)下，解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題。

根據(jù)教師指向的問(wèn)題，先獨(dú)立解決。

在各自的學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流自己的解答方法。

全班進(jìn)行交流。

組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。教師畫(huà)出線段圖。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)引導(dǎo)完成教材78頁(yè)1～3。

四、課堂總結(jié)：今天你又學(xué)到了哪些知識(shí)？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p45/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p54/

1、補(bǔ)充題：

1、想一想，填一填。+

+

+

+

+

=30=

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題課本第78頁(yè)練習(xí)十七第4—9題課時(shí)第五課時(shí)

7的乘法口訣練習(xí)

（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)重難點(diǎn)

1、運(yùn)用求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的方法解決實(shí)際問(wèn)題。

2、要求學(xué)生記住7的乘法口訣。

3、帶著練習(xí)用口訣計(jì)算和鞏固兩步式題的練習(xí)題教學(xué)方法準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)7的乘法口訣。

1、同桌對(duì)口令。三七（）

四五（）??

2、師生互補(bǔ)口令。3.搶答

二、指導(dǎo)練習(xí)第4—9題。

1、第4題是對(duì)“求一個(gè)數(shù)的幾倍的多少”數(shù)量關(guān)系的抽象認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生真正明白7的6倍就是6個(gè)7，5的4倍就是4個(gè)5。

2、計(jì)算。5=（）×（）

5=（）×（）2=（）×（）

4=（）×（）7×

4=（）×（）

6×

3=（）×（）7=（）×（）

7=□6=（）×（）

6=□7×6＋7

7×4－4

7×2＋77×7－7

7＋6＋7

5×7＋

53、指導(dǎo)練習(xí)第7—8題。4．看圖說(shuō)圖意解決數(shù)學(xué)問(wèn)題合唱隊(duì)有多少人？5．買(mǎi)了多少盒白粉筆？6.先說(shuō)說(shuō)圖意，再列式計(jì)算三．小結(jié)今天學(xué)了什么？【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)復(fù)習(xí)，讓形式達(dá)到熟記口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p46/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/

2、補(bǔ)充題：填一填。小長(zhǎng)方形表示3那么大正方形表示教學(xué)整體反思

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題教材80頁(yè)例5課時(shí)6授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。

3、通過(guò)乘法口訣的小發(fā)展學(xué)生的觀察能力和遷移類(lèi)推的能力教學(xué)重難點(diǎn)

1、使學(xué)生理解8的乘法口訣的和意義。

2、初步掌握8的乘法口訣，能運(yùn)用8的乘法口訣求積。3．編制8的乘法口訣并記憶。教學(xué)方法準(zhǔn)備教材主題圖。教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。

1、口算練習(xí)。4×7

7×2

3×6

5×66×4

3×3

5×2

7×37×4＋7

5×7＋5

6×6＋6

3×5－37×4－4

6×3＋6

4×4＋4

5×6－62、列式解答，集體訂正。1）7的5倍是多少？2）4的3倍是多少？3）6個(gè)4相加得多少？4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口訣

1、出示出示圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，每排站了多少人？有幾個(gè)這樣的一排？

2、引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。

０

??

3、引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣。在書(shū)上寫(xiě)出相應(yīng)的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。二八（）

三八（）

四八（）五八（）

六八（）

七八（）

八八（）４、指導(dǎo)學(xué)生齊讀８的乘法口訣。５、指導(dǎo)學(xué)生齊背８的乘法口訣。６、組織學(xué)生對(duì)口令。

三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。１、完成８１頁(yè)１～４題。２、獨(dú)立完成８１頁(yè)５題。３、背誦８的乘法口訣。

四、課堂總結(jié)。今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你學(xué)會(huì)了什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p48/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p55/1、2、3、4補(bǔ)充題：請(qǐng)你試一試，填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。３×８＝２４

２４＝□×□

２４＝□×□×□ ６×６＝３６

３６＝□×□

３６＝□×□×□教學(xué)整體反思“8的乘法口訣”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了1----7的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課我利用低年級(jí)小學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好學(xué)的特點(diǎn)，為學(xué)生提供充足的為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間，充分放手，讓學(xué)生通過(guò)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)探究來(lái)理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)。

教學(xué)8的乘法口訣時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立尋找解決問(wèn)題的方法，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用郭志剛老師的自主閱讀法自己讀課本上小朋友的對(duì)話，從而導(dǎo)入填表格的教學(xué)中，根據(jù)表格中的數(shù)寫(xiě)出乘法算式，進(jìn)而讓學(xué)生自己編出8的乘法口訣。同時(shí)，我還為學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，并通過(guò)解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，達(dá)到逐步鞏固應(yīng)用乘法口訣的目的。最后，通過(guò)多種形式的練習(xí)，使8的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。為幫助學(xué)生知道“數(shù)學(xué)于生活，更服務(wù)于生活”的道理，我在教學(xué)中，為學(xué)生提供應(yīng)用和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中尋找、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的情感和態(tài)度，增加了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解、思考，進(jìn)一步體會(huì)乘法含義。通過(guò)讓學(xué)生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學(xué)生交流想法、師生對(duì)口令、師生游戲、生生游戲等多種活動(dòng)，從多層面上記憶、應(yīng)用8的乘法口訣，給了學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)空間，激發(fā)了學(xué)生主體學(xué)習(xí)的熱情，在自主探索、合作交流中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得以提高，增強(qiáng)了合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。整節(jié)課，情境設(shè)計(jì)注重與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)習(xí)活動(dòng)注重豐富有趣，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的良好學(xué)習(xí)情感和應(yīng)用意識(shí)。當(dāng)然，在這節(jié)課中也存在著不足，例如在學(xué)生看圖提數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，教師應(yīng)將學(xué)生所發(fā)現(xiàn)條件內(nèi)容簡(jiǎn)單板書(shū)，避免其他學(xué)生在進(jìn)行分析時(shí)，記不清數(shù)據(jù)和題意。總之，在以后的工作中，我要時(shí)刻注意觀察學(xué)生，從為學(xué)生服務(wù)這個(gè)觀念入手。課題課本第83頁(yè)11—15題課時(shí)第八課時(shí)

8的乘法口訣練習(xí)

（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、用不同方式鞏固8的乘法口訣，能夠比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

2、進(jìn)一步掌握8的乘法口訣，用8的口訣解決實(shí)際問(wèn)題教學(xué)重難點(diǎn)

1、能熟練背誦8的乘法口訣。

2、能解決一些實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)方法準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)

1、開(kāi)火車(chē)，對(duì)口令。

2、背一背。

3、填一填。（出示小黑板）8×2=□

7×3=□

8×6=□

2×8=□6×7=□

4×6=□

5×7=□

4×7=□5×8=□

8×3□

8×8=□

8×5=□5×6=□

7×8=□

6×8=□

6×4=□

4、第13題運(yùn)用8的乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解答，先讓學(xué)生集體討論，然后同桌或小組交流訂正。

5、第14題求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，要讓學(xué)生自己去找聯(lián)系解決問(wèn)題。應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生明白題意，再畫(huà)示意圖，幫助解答。

二、拓展練習(xí)（補(bǔ)充相應(yīng)的練習(xí)）

1、每輛車(chē)限坐乘客8人，現(xiàn)在有26位乘客，3輛車(chē)能坐得下嗎？

2、商場(chǎng)里有一種襪子每雙3元錢(qián)，媽媽有20元，想買(mǎi)6雙這樣的襪子，她帶的錢(qián)夠嗎？

3、24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□4、6+☆+☆+☆=30

☆=（）

三、課堂隨練。

四、課堂小結(jié)。重點(diǎn)背熟8的口訣。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p49/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p56/1、2、3、4補(bǔ)充題：24=□╳□=□╳□

6=□╳□=□╳□

6+☆+☆+☆=30

☆=（）教學(xué)整體反思

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題課本P86~87頁(yè)課時(shí)第十課時(shí)

9的乘法口訣練習(xí)（一授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)計(jì)算強(qiáng)化口訣的記憶，進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、進(jìn)一步鞏固表內(nèi)乘法口訣，達(dá)到比較熟練的掌握。

2、學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)信息的收集、分析，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力。用乘法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)方法準(zhǔn)備乘法卡片教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、談話引入。小朋友前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)9的乘法口訣，今天老師要和大家一起來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)的知識(shí)。

二、引導(dǎo)練習(xí)，鞏固強(qiáng)化

1、組織學(xué)生進(jìn)行口算。（1）、完成課本第86頁(yè)第5題，交流改正。（2）、讓學(xué)生任意選擇一個(gè)算式說(shuō)一說(shuō)是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成第7題（1）、請(qǐng)大家先在書(shū)上填出所缺的文字，將口訣補(bǔ)充完整。（2）、選擇一句口訣說(shuō)出可以列出什么乘法算式。（要求列出兩個(gè)乘法算式。）

3、引導(dǎo)學(xué)生完成第8、9題，（1）、觀察第8題的圖意，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖的意思，重點(diǎn)是理解出工有幾個(gè)3。（2）、學(xué)生列出算式后小組交流。全班交流并改正。（3）、第9題，讓學(xué)生先獨(dú)立解答，然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出解答的根據(jù)。強(qiáng)調(diào)有幾個(gè)幾。

三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng)

1、完成課本第6、10題。

2、隨堂練習(xí)。

四、課堂總結(jié)。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p51/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p58/

1、2、補(bǔ)充題：想一想，括號(hào)了最大能填幾？7×（）＜40

3×（）＜225×（）＜37

8×（）＜60教學(xué)整體反思在前面學(xué)習(xí)了“2-8”的乘法口訣后，9的乘法口訣似乎沒(méi)有很大的“教頭”。但仔細(xì)一琢磨，發(fā)現(xiàn)學(xué)生現(xiàn)在把前面已經(jīng)背得很熟的口訣又生疏了，所以讓學(xué)生根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)掌握一種快速而記憶深刻的方法就顯得特別重要了。所以前面我?guī)缀鯖](méi)有用太多的時(shí)間，直接讓學(xué)生在書(shū)上填空，把9的乘法口訣補(bǔ)充完整。后面我開(kāi)始引導(dǎo)學(xué)生觀察9的乘法口訣的特征。為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我開(kāi)展了一個(gè)記憶力比賽，想想用什么方法能比較快速的記住9的乘法口訣。孩子們開(kāi)始仔細(xì)地觀察，認(rèn)真查找每個(gè)數(shù)的特點(diǎn)以及數(shù)與數(shù)之間的聯(lián)系。有的說(shuō)“9乘幾，積就是積的十位就是幾減一”；有的說(shuō)“積的個(gè)位和十位的和是9”；有的說(shuō)“積的個(gè)位和十位交換位置就正好是另外一句口訣的積”??最后下課鈴響了，還有孩子走到我身邊告訴我9的乘法口訣的其他特點(diǎn)。上完課后我比較擔(dān)心沒(méi)有讓學(xué)生在課堂上背一背9的乘法口訣，這樣放開(kāi)會(huì)不會(huì)影響教學(xué)的效果，但最后的課堂作業(yè)徹底的打消了我的這個(gè)擔(dān)憂，孩子們的計(jì)算正確率比前面口訣的計(jì)算率更高。

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題課本P87頁(yè)。課時(shí)第十一課時(shí)

練習(xí)

（二）授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)1．培養(yǎng)和提高學(xué)生觀察、推理、遷移的能力。

2、讓學(xué)生經(jīng)歷交流的過(guò)程，培養(yǎng)協(xié)作能力。

3、訓(xùn)練學(xué)生用乘法解決問(wèn)題的能力，鞏固求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的問(wèn)題和其他用乘法解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中數(shù)記口訣教學(xué)重難點(diǎn)

1、會(huì)解決求幾個(gè)幾是多少的問(wèn)題是重點(diǎn)。

2、加深理解幾個(gè)幾是多少？體驗(yàn)它的含義教學(xué)方法準(zhǔn)備圓形、三角形圖片、小棒教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、復(fù)習(xí)鋪墊，揭示課題。

1、看圖寫(xiě)出乘法算式并說(shuō)說(shuō)表示的意義（1）（）或（）（2）

（）

2、揭示課題師：讓學(xué)生根據(jù)每張課桌上有2人，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。學(xué)生小組提問(wèn)題，同時(shí)解答。師：這節(jié)課我們繼續(xù)探究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。

二、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、出示第13題圖：（1）、觀察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？（2）、學(xué)生先在小組內(nèi)提問(wèn)，然后全班交流。（3）、強(qiáng)調(diào)幾個(gè)幾的數(shù)量關(guān)系。（4）、根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，逐個(gè)解決。

2、第13題：Xkb1.com（1）

讓學(xué)生用幾個(gè)幾的知識(shí)來(lái)描述存在的數(shù)量關(guān)系。（2）、并根據(jù)算式計(jì)算說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，鞏固對(duì)幾個(gè)幾的理解。

3、第14題：（1）、看14題，小組討論交流理解題意，找出規(guī)律。（2）、怎樣計(jì)算，說(shuō)出道理。（3）、學(xué)生先獨(dú)立完成然后全班交流。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)大家學(xué)會(huì)了幾種應(yīng)用題?；丶液笥^察家里的物品，給爸爸、媽媽題有關(guān)于這一節(jié)我們學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p52/

1、2選做題：課時(shí)特訓(xùn)p61/1、2、3、4補(bǔ)充題：教學(xué)整體反思學(xué)校

年級(jí)

第一學(xué)期教案課題課本P88~89頁(yè)課時(shí)第十二課時(shí)

乘法口訣表授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)讓學(xué)生自己整理乘法口訣表，使學(xué)生知道利用表格來(lái)整理知識(shí)比較簡(jiǎn)潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

2、加深對(duì)乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計(jì)算兩道乘法式題。

3、使學(xué)生有與同伴合作整理知識(shí)的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣教學(xué)重難點(diǎn)整理乘法口訣是重點(diǎn)。掌握乘法口訣表示難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備乘法口訣卡片教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、自主整理全部乘法口訣

1、回憶所學(xué)的乘法口訣。提問(wèn)：我們學(xué)了幾的乘法口訣？各有幾句？全部乘法口訣共有幾句？你怎樣知道的？

讓學(xué)生以小組為單位共同回憶、計(jì)算。然后請(qǐng)部分小組向全班同學(xué)匯報(bào)結(jié)果。

2、師生共同歸納學(xué)過(guò)的乘法口訣。（1）、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句；2的口訣有2句；3的口訣有3句；4的口訣有4句??（2）、全部乘法口訣的句數(shù)是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用湊整的方法計(jì)算或利用加法結(jié)合律把算式變形為同數(shù)相加的形式進(jìn)行簡(jiǎn)算。）

3、整理所學(xué)的乘法口訣。問(wèn)：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶？（1）、小組合作給學(xué)具袋里的乘法口訣卡片分類(lèi)看看能發(fā)現(xiàn)什么？（2）、以小組為單位進(jìn)行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。

3、匯報(bào)小組的分類(lèi)方法即發(fā)現(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生回答。展示評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)大家認(rèn)為整理的好的小組。

二、探索乘法口訣表的內(nèi)在規(guī)律。問(wèn)：觀察這張乘法口訣表，你發(fā)現(xiàn)了什么？引導(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表，說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律或特征。學(xué)生仍然以小組為單位，先在組里說(shuō)然后在全班交流。學(xué)生能說(shuō)多少算多少。

三、應(yīng)用拓展：利用乘法口訣表進(jìn)行計(jì)算。

1、回憶口訣的含義，任意說(shuō)出一句口訣表示的意義。

2、游戲，比一比，賽一賽（1）看誰(shuí)答得又對(duì)又快。出示卡片，學(xué)生對(duì)口訣。（已知兩個(gè)因數(shù)求積；已知積求兩個(gè)因數(shù)。）（2）想一想：89頁(yè)3題完成后總結(jié)做題的方法。（3）、開(kāi)放練習(xí)：（）×（）=（）

四、課堂總結(jié)。這一節(jié)你最大的收獲是什么？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p53/1、2、3、4、5選做題：課時(shí)特訓(xùn)p62/1、2、3、4補(bǔ)充題：6+7+8+9+10+11+12=教學(xué)整體反思本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：在自主整理乘法口訣表的過(guò)程中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力．教學(xué)難點(diǎn)是：通過(guò)應(yīng)用１～９的乘法口訣的過(guò)程，逐步熟記乘法口訣。我在教學(xué)《乘法口訣表》一課時(shí)，先是讓學(xué)生背一背1～９的乘法口訣，由＂幾的乘法口訣有幾句？＂引導(dǎo)學(xué)生想象：把１～９的乘法口訣組合的一起，會(huì)是一個(gè)什么樣？這樣設(shè)計(jì)的目的是為了讓乘法口訣表在學(xué)生頭腦中建立一個(gè)表象，并在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了１～６的乘法口訣表的基礎(chǔ)上，自己試著在頭腦中畫(huà)一個(gè)１～９的乘法口訣表，了解乘法口訣表的規(guī)律．為下一步：發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律，做個(gè)準(zhǔn)備．在教學(xué)“想想做做”第２題時(shí)，我先讓學(xué)生在４分鐘內(nèi)獨(dú)立完成，在學(xué)生完成的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生每做一題，都是從一幾得幾開(kāi)始依次背口訣的，不能將乘法口訣靈活運(yùn)用，我就試著提示：計(jì)算時(shí)，我們?cè)谛睦锩嫦氲氖鞘裁?？，通過(guò)提示學(xué)生在計(jì)算時(shí)速度明顯提高．但同時(shí)我也了解到，學(xué)生在運(yùn)用乘法口訣計(jì)算方面還有欠缺，在以后的教學(xué)中這一方面還要加強(qiáng)訓(xùn)練．新課標(biāo)第一網(wǎng)

年級(jí)

課題課本P90頁(yè)課時(shí)第十三課時(shí)

整理和復(fù)習(xí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)加深對(duì)乘法意義的認(rèn)識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關(guān)系的有關(guān)問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、對(duì)所學(xué)知識(shí)技能、思想方法進(jìn)行總結(jié)與反思，系統(tǒng)認(rèn)識(shí)本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)整理的能力。

3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)教學(xué)重難點(diǎn)

熟記口訣是重點(diǎn)，運(yùn)用口訣解決問(wèn)實(shí)際題是難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備口訣卡片、空白的“九九乘法口訣表”教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、歸納整理、互相交流

1、師：提問(wèn)

請(qǐng)同學(xué)們想一想咱們一起學(xué)習(xí)了第六單元，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？生：舉手說(shuō)自己學(xué)會(huì)了什么。

2、整理乘法口訣表（1）集體回憶整理乘法口訣表。生：獨(dú)立用算式表示出所有乘法口訣。（2）展示評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)

3、介紹“九九歌”（1）自己從課本90頁(yè)中找到答案。

4、整理解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。（1）回憶一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的含義及計(jì)算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問(wèn)題。（3）結(jié)合學(xué)生舉的實(shí)例來(lái)回憶總結(jié)這類(lèi)題的計(jì)算方法。

二、練習(xí)鞏固，拓展延伸。

1、基本練習(xí)（1）、完成91頁(yè)第一題。（完成后，同桌開(kāi)火車(chē)對(duì)答案）（2）分蛋糕。（91頁(yè)第二題），做完后舉手說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

2、綜合練習(xí)（1）觀察水上巴蕾舞，課本91頁(yè)第三題，看問(wèn)題，小組討論，獨(dú)立完成。（2）展示時(shí)說(shuō)解題思路。（3）獨(dú)立分析完成四題

3、創(chuàng)新練習(xí)自己編出自己心中的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。

三、課堂總結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你表現(xiàn)得怎樣？預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p54/1、2、3、4選做題：課時(shí)特訓(xùn)p63/1、2、3、4補(bǔ)充題：列式計(jì)算。3個(gè)8的和：用加法算（），用乘法算（）或。8的5倍：（）或。8和7的和：（）或。教學(xué)整體反思本節(jié)課的不足之處：在這節(jié)課的教學(xué)中，我沒(méi)有能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，剛開(kāi)始學(xué)生還樂(lè)意聽(tīng)，到后來(lái)就越發(fā)的不耐煩了，教學(xué)的形式不是太多樣，大部分就是老師問(wèn)學(xué)生答的形式，忽略了學(xué)生的主體地位，使得課堂很是枯燥和乏味，在知識(shí)的引導(dǎo)方面做的也是不夠，尤其表現(xiàn)在“發(fā)現(xiàn)乘法口訣表的規(guī)律”這一環(huán)節(jié)，這是我在以后的教學(xué)要多學(xué)習(xí)、多鉆研的地方。

年級(jí)

課題

課本P92、93頁(yè)課時(shí)第14課時(shí)授課時(shí)間教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)從不同角度觀察物體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，鞏固對(duì)所學(xué)平面圖形的認(rèn)識(shí)，感受圖形變化的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和邏輯思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)正確的觀察物體的方法及運(yùn)用知識(shí)的能力是重點(diǎn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生使用數(shù)學(xué)工具的能力和思維能力是難點(diǎn)教學(xué)方法準(zhǔn)備小棒、直尺、三角板、硬紙條、六個(gè)圖釘教學(xué)過(guò)程及內(nèi)容個(gè)人二度備課與即時(shí)反思

一、觀察物體。

1、生：讓學(xué)生觀察自己喜歡的物體，說(shuō)一說(shuō)一樣嗎？（1）展示卡車(chē)模型的前面、后面、側(cè)面情況讓學(xué)生辨認(rèn)。（2）再展示椅子的前面、側(cè)面、后面情況再來(lái)讓學(xué)生辨認(rèn)。

2、小組討論，并說(shuō)一說(shuō)從不同的角度觀察物體后的感想。

3、師：講《盲人摸象》〉的故事。聽(tīng)完故事，小組討論匯報(bào)。明白了什么道理。

4、小結(jié)：觀察物題時(shí)要做到從不同角度，全面的觀察物體。

二、動(dòng)手拼擺。

1、拼擺基本圖形（1）、用桌上的學(xué)具擺出學(xué)過(guò)的圖形。（2）、介紹自己拼擺的圖形。引導(dǎo)學(xué)生在小組里充分發(fā)表自己的意見(jiàn)。只要學(xué)生說(shuō)得有道理的都要給予充分的肯定，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、拼擺組合圖形師：出示范例，擺出一個(gè)圖形，（課本93頁(yè)圖案）（1）、生認(rèn)真觀察發(fā)現(xiàn)。（2）、小組合作用最少的小棒，擺出最多的圖形，看誰(shuí)的辦法最巧妙。（3）、展評(píng)學(xué)生作業(yè)。

3、量一量、畫(huà)一畫(huà)（1）、學(xué)生制作活動(dòng)角。同時(shí)玩一玩，玩時(shí)能發(fā)現(xiàn)什么？（2）、按要求轉(zhuǎn)出角。小組討論用測(cè)量的方法來(lái)驗(yàn)證。（3）、讓學(xué)生用活動(dòng)角畫(huà)出大小不同的角。（4）、用自己喜歡的工具畫(huà)出自己喜歡的角。

三、課堂總結(jié)。讓學(xué)生談一談玩的收獲。引導(dǎo)學(xué)生理解從不同角度去看一個(gè)物體，看到的形狀不同，所以不能從一個(gè)側(cè)面去斷定一個(gè)物體的形狀，要全面的觀察物體。預(yù)習(xí)作業(yè)布置必做題：課堂作業(yè)本p55/

1、2選做題：課時(shí)特訓(xùn)p64/1、2、3、4補(bǔ)充題：在家自己練習(xí)擺三角形，擺5個(gè)三角形至少需要多少根火柴？教學(xué)整體反思

第四篇：第一單元——表內(nèi)乘法(一)教案

第一單元看雜技——表內(nèi)乘法

（一）一、本單元教學(xué)內(nèi)容：

1—5的乘法口訣；口訣的應(yīng)用。

二、本單元教材的編排特點(diǎn)：

1、素材的選取富有童趣。

教材以“看雜技”為主要線索，展現(xiàn)了“自行車(chē)表演”、“晃板與頂碗表演”等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的情景，能吸引學(xué)生投入到有趣的學(xué)習(xí)中。

2、口訣的設(shè)計(jì)與編排遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律。

本單元口訣的編排很有特色，主要體現(xiàn)在口訣句數(shù)的編排上。由于傳統(tǒng)的“小九九”2、3、4的乘法口訣句數(shù)太少，不利于學(xué)生探索口訣的編排規(guī)律。而“大九九”則句數(shù)太多，對(duì)于剛剛接觸乘法口訣的學(xué)生來(lái)說(shuō)，記憶起來(lái)有困難。所以本單元采取折中的方法，把大九九和小九九的優(yōu)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)編排。同時(shí)，把5的乘法口訣作為學(xué)習(xí)口訣的開(kāi)始，便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握口訣的編制方法。這是乘法口訣教學(xué)的一個(gè)創(chuàng)新。

3、以兒歌作為編制口訣的載體，降低了口訣編制的難度。

以瑯瑯上口的兒歌作為編制口訣的載體是本單元乘法口訣編寫(xiě)的又一特點(diǎn)。兒歌是低年級(jí)學(xué)生接觸最多而且最喜歡的語(yǔ)言表達(dá)形式，具有簡(jiǎn)短精練、朗朗上口等特點(diǎn)。本冊(cè)乘法口訣部分的編寫(xiě)思路就是將累加所得的數(shù)編成兒歌，然后將兒歌進(jìn)一步簡(jiǎn)化編成乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷輕松愉快的口訣編制過(guò)程，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的整合。

三、本單元教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，學(xué)習(xí)1—5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

2、會(huì)用口訣解決乘法問(wèn)題，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情 推理能力。

3、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

四、本單元教學(xué)重、難點(diǎn)：

本單元教學(xué)重點(diǎn)是3、4、5的乘法口訣。本單元教學(xué)難點(diǎn)是乘法口訣的編寫(xiě)和意義。

五、本單元課時(shí)安排：5課時(shí)

信息窗1――自行車(chē)表演

【教學(xué)內(nèi)容】：5的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：

A、在具體情境中，學(xué)習(xí)1~5的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義。

B、能正確運(yùn)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷乘法口訣的編制過(guò)程，在探索口訣記憶方法的過(guò)程中，形成初步的合情推理能力。

C、形成初步的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：5的乘法口訣

【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)乘法的意義已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠用乘法算式解決幾個(gè)相同加數(shù)連加的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

【教法設(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】：

課前5分鐘口算練習(xí)：

7+8 6+9 4+9 5+8 8+6 7+7 9+9 8+9 6+7 6+6 5+7 6+4 9+5 7+4

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們喜歡看雜技表演嗎？今天老師就帶大家去欣賞一場(chǎng)精彩的雜技表演（出示課件：伴隨音樂(lè)出示情境圖），你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授

師：咱們編首兒歌來(lái)找答案

1輛小車(chē)2個(gè)輪，上面共有5個(gè)人；2輛小車(chē)4個(gè)輪，上面共有10個(gè)人；3輛小車(chē)（）個(gè)輪，上面共有（）個(gè)人??

你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，小組合作填寫(xiě)沒(méi)編完的兒歌）

師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）（面向全體）師：為了計(jì)算更方便，人們總結(jié)出了乘法口訣，比如，第一句一輛小車(chē)5個(gè)人，可以用乘法口訣“一五得五”來(lái)概括。你能根據(jù)兒歌或者乘法算式試著往下編嗎？（學(xué)生試編乘法口訣）

師：同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄）

師：哪個(gè)小組愿意來(lái)交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書(shū)。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察5的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？（面向優(yōu)勢(shì)生）

學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。交流后宜采用多種有趣的活動(dòng)形式讓學(xué)生掌握口訣，如：二人對(duì)口令，小組開(kāi)火車(chē)，男女生對(duì)抗賽等。【讓學(xué)生在理解口訣意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶，逐步提高熟練程度?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

☆

先帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察第一個(gè)小朋友在吹笛子。說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為這道題是什么意思？應(yīng)該怎樣填空？

學(xué)生交流自己的看法，大家都認(rèn)同之后，所以的同學(xué)一起在書(shū)上獨(dú)自填寫(xiě)，然后集體交流訂正。

讓學(xué)生們自己獨(dú)立填寫(xiě)口訣，集體訂正后，齊讀兩遍。

☆☆

提供的是看口訣說(shuō)算式的練習(xí)形式。練習(xí)時(shí)，老師可讓學(xué)生多做幾組，借助一句口訣可說(shuō)出兩個(gè)得數(shù)相同、因數(shù)位置不同的乘法算式（一一得一）除外，初步體會(huì)交換兩個(gè)因數(shù)的位置，結(jié)果不變的規(guī)律，鞏固口訣的應(yīng)用。

☆☆☆

這是一個(gè)運(yùn)用口訣解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，教師可讓學(xué)生估一估，然后再用不同的方法算一算，并且全班交流。學(xué)生們可能用各種方法，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出每種算法的思路，并交流自己的方法。課堂小測(cè)：

把口訣補(bǔ)充完整

（）五十五

二五（）

四五（）一（）得五

三（）十五

（）一十

四、小結(jié)

這節(jié)課題你有什么收獲？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣 1×5=5 一五得五

2×5=10 二五一十

3×5=15 三五十五

4×5=20 四五二十

5×5=25 五五二十五

【教學(xué)反思】

成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會(huì)想辦法，記的效果也很好。不足之處：缺乏應(yīng)用口訣和寫(xiě)口訣這一環(huán)。在作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒乘法口那五句口訣的意思，但還是有學(xué)生錯(cuò)。此外，寫(xiě)得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。

整改措施：如果在寫(xiě)乘法算式時(shí)，直接寫(xiě)出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個(gè)算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯(cuò)誤會(huì)少些。此外，寫(xiě)得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。

信息窗2 ——2的乘法口訣

【教學(xué)內(nèi)容】：2的乘法口訣及其應(yīng)用 【教學(xué)目標(biāo)】：

A、在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上探索編制2的乘法口訣的方法，并初步學(xué)會(huì)利用2的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

B、經(jīng)歷在實(shí)際情景中提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，發(fā)展應(yīng)用的意識(shí)。C、培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】：2的乘法口訣

【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)5的乘法口訣基本掌握，并能用其解決相應(yīng)的乘法問(wèn)題?！窘谭ㄔO(shè)計(jì)】：講授法、談話法、觀察演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：課件、實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】：

口算：5×1

2×5

5×3

4×5

5×5

0×5

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5的乘法口訣，誰(shuí)能背出來(lái)？師生對(duì)口令，男女對(duì)口令?！居螒虻男问綄W(xué)生更有興趣】

二、新授

師：讓我們?cè)倩氐角榫硤D中（出示情境圖）1輛小車(chē)2個(gè)輪，2輛小車(chē)4個(gè)輪，你能接著往下編嗎？（用學(xué)具擺一擺，再小組合作編兒歌）（面向全體）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎么想的嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)乘法算式）

師：在把兒歌說(shuō)的簡(jiǎn)練一些就是2的乘法口訣了，比如：1×2=2可以編成一二得二，你能試著往下編嗎？（學(xué)生試著獨(dú)立編寫(xiě)乘法口訣）

師：你能把你編的口訣在小組中交流一下嗎？（學(xué)生在小組中交流自己編的口訣，組長(zhǎng)記錄）

師：那個(gè)小組愿意來(lái)交流你們組的成果？（學(xué)生交流，老師板書(shū)。）師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察2的乘法口訣，看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：誰(shuí)想跟大家交流一下你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律？

三、鞏固練習(xí)

師：應(yīng)用2的乘法口訣可以解決很多問(wèn)題。讓我們回到雜技表演現(xiàn)場(chǎng)，看看你能用2的乘法口訣解決哪些問(wèn)題？（學(xué)生小組合作邊提出問(wèn)題邊解決，組長(zhǎng)記錄問(wèn)題和算式。）師：那個(gè)小組愿意交流你們組發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題？

師：在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題可以利用我們今天學(xué)的乘法口訣解決？（學(xué)生自由發(fā)言）A鞏固

1、開(kāi)火車(chē)背誦二和五的乘法口訣。

2、自主練習(xí)第一題、第二題，集體對(duì)答案。著重看“二十五”中的“十”以及二五一十。B、自主練習(xí)第三題：看口訣說(shuō)算式

1、教師出示口訣卡片，學(xué)生根據(jù)口訣說(shuō)算式。

2、教師出示口訣卡片，學(xué)生寫(xiě)算式。

3、師：一句口訣可以寫(xiě)出幾道算式？觀察它們的得數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？

4、以小組為單位，小組長(zhǎng)說(shuō)口訣，組員寫(xiě)算式。C、獨(dú)立完成第四題

訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出是用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算的 小測(cè)

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀兒歌，看表格，理解題意。

2、學(xué)生獨(dú)立完成。

3、訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出怎樣才能又快又準(zhǔn)的填上數(shù)字，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用口訣解決問(wèn)題。

四、課堂小結(jié)

師：我們學(xué)了5和2的乘法口訣這么多，怎樣才能更快地記住呢？（學(xué)生研究2和5的乘法口訣，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，以幫助記憶）

師：那么1×1什么意思？得多少？誰(shuí)能給它編一句口訣？ 師：這節(jié)課你的收獲是什么？

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

2的乘法口訣 1×2=2 一二得二 2×2=4 二二得四

2×3=6 二三得六 2×4=8 二四得八 2×5=10 二五一十

教學(xué)反思：

成功之處：記口訣是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，但我在記口訣這個(gè)環(huán)節(jié)中，不只是讓學(xué)生單純的背，更側(cè)重讓他們討論怎樣記更快更牢，忘了下一句怎么辦。孩子們很會(huì)想辦法，記的效果也很好。

不足之處：由于剛開(kāi)始接觸乘法，有個(gè)別好同學(xué)能夠背下口訣，但是對(duì)乘法的意義不理解，因而學(xué)起來(lái)有難度。

整改之處：講解的過(guò)程一定要放慢速度，多做練習(xí)題。

信息窗3——觀看頂碗表演

【教學(xué)內(nèi)容】：

3、4的乘法口訣 【教學(xué)目標(biāo)】：

A、通過(guò)師生有興趣的編兒歌的對(duì)話，引出對(duì)3和4的乘法口訣的探索，并初步練習(xí)用乘法口訣解決實(shí)際問(wèn)題。

B、經(jīng)歷在實(shí)際情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出并解決問(wèn)題的能力。C、培養(yǎng)探索精神和合作意識(shí)?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】： 3、4的乘法口訣

【學(xué)情分析】：學(xué)生對(duì)2、5的乘法口訣已能較熟練掌握，并能夠用2、5乘法口訣解決乘法問(wèn)題。

【教法設(shè)計(jì)】：講授法、比較法、演示法 【學(xué)法設(shè)計(jì)】：討論法、練習(xí)法、操作法 【教具學(xué)具】：實(shí)物投影、學(xué)具 【教學(xué)過(guò)程】：

課前5分鐘口算練習(xí)：

1×3

5×1

2×5

5×3

4×5

5×5

0×5 5×4

5×1

5×2

5×0

0×9

7×0

3×5

一、導(dǎo)入

師：小朋友，今天咱們?cè)賮?lái)觀看一個(gè)精彩的雜技表演場(chǎng)面。（出示情境圖）你都看到了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

二、新授 師：咱們一起來(lái)編好這首兒歌就能找到答案。（出示兒歌第一句：一個(gè)小丑3個(gè)球，4個(gè)小碗頂上頭。）

師：下面應(yīng)該怎樣編？用學(xué)具擺一擺，將你的想法在小組中說(shuō)一說(shuō)。

師：哪位同學(xué)能接著編下去？（教師隨著學(xué)生的回答板書(shū)，并隨機(jī)提問(wèn)，如：學(xué)生說(shuō)出兩個(gè)小丑6個(gè)球，8個(gè)小碗頂上頭時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么算出來(lái)的）

師：兒歌編好了（教師出示兒歌的一部分：1個(gè)小丑3個(gè)球；2個(gè)小丑——個(gè)球；3個(gè)小丑——個(gè)球??），在小組里根據(jù)兒歌寫(xiě)出乘法算式，編出3的乘法口訣，能行嗎？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組的結(jié)果（展示交流學(xué)生補(bǔ)充好的兒歌，根據(jù)兒歌寫(xiě)出的乘法算式、口訣）

師：大家都用自己的方法編出了3的乘法口訣，誰(shuí)能很快地記住它？

小組討論一下。

小組利用開(kāi)火車(chē)的方法說(shuō)一說(shuō)。

師：剛才，我們編出了3的乘法口訣，誰(shuí)能用口訣計(jì)算一下表演晃板的有多少人？先計(jì)算表演晃板的有多少人，然后交流自己在計(jì)算時(shí)使用的是哪句口訣。【大膽放手讓學(xué)生自己應(yīng)用口訣解決問(wèn)題】

三、鞏固練習(xí)

☆

把口訣填完整。讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)口訣，再讀一讀，然后在獨(dú)立填寫(xiě)在書(shū)上，可以小組內(nèi)訂正。

先看每一組兩道算式，有什么聯(lián)系，并說(shuō)出算式的結(jié)果，以及所應(yīng)用的乘法口訣。再獨(dú)立填寫(xiě)，集體訂正。

☆☆

先看圖，說(shuō)出有幾個(gè)幾，再根據(jù)幾個(gè)幾，列出算式，并寫(xiě)出所用的乘法口訣?！睢睢?/p>

看圖，讓學(xué)生們觀察小鳥(niǎo)排列的特點(diǎn)。學(xué)讀兒歌，想一想，算一算，一共多少鳥(niǎo)兒飛？怎樣列式計(jì)算？讓學(xué)生交流，并說(shuō)出為什么要這樣列式？寫(xiě)出乘法口訣。課堂小測(cè)： 把口訣補(bǔ)充完整

（）五十五

二五（）

四五（）

一（）得五

（）十五

（）一十

二二（）

一四（）二四（）三四（）三三（）

四、課堂小結(jié)

談?wù)勛约河洃浫朔谠E的好方法

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

3的乘法口訣

1×3=3 一三得三

2×3=6 二三得六 3×3=9 三三得九 3×4=12 三四十二 3×5=15 三五十五

4的乘法口訣

1×4=4 一四得四 2×4=8 二四得八 3×4=9 三四十二 4×4=12 四四十六 4×5=20 四五二十

教學(xué)反思：

課后反思：

成功之處：在本節(jié)課的教學(xué)中，我為學(xué)生提供了許多生活情景，讓學(xué)生在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，并通過(guò)獨(dú)立思考、合作交流解決問(wèn)題。

不足之處：數(shù)學(xué)教學(xué)是要從孩子們的知識(shí)起點(diǎn)出發(fā)，預(yù)設(shè)教學(xué)。在這節(jié)課中，孩子們學(xué)得很沒(méi)耐心，反思我的教學(xué)過(guò)程，很多孩子都已經(jīng)會(huì)背乘法口訣了，你再?gòu)念^一點(diǎn)一點(diǎn)的教，他們肯定不愿再耐心的學(xué)了。

整改措施：孩子已有的知識(shí)起點(diǎn)很重要，我們把握好這點(diǎn)就可以把握好整個(gè)課堂的重心與節(jié)奏，就能把握好教與學(xué)的方式與方法。

相關(guān)鏈接

學(xué)情分析：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣，乘加乘減即是對(duì)乘法口訣的鞏固，又是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容工作的鋪墊。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解含有乘加乘減算式的運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)算幫助自己記憶乘法口訣。教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

看圖你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？提出什么問(wèn)題？ 自主探究，合作學(xué)習(xí)

根據(jù)你提出的問(wèn)題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？

鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來(lái)。

一共有幾個(gè)？

2、完成課本13頁(yè)自主練習(xí)1題，說(shuō)說(shuō)你先算了什么？

3、完成課本13頁(yè)自主練習(xí)4，把你的口算方法告訴大家。課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識(shí)、思想和方法、情感等方面說(shuō)說(shuō)，回顧。教學(xué)反思：

新課程提出要“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”?！俺思印⒊藴p”是方便學(xué)生根據(jù)前后口訣間的關(guān)系進(jìn)行乘法的正確計(jì)算，但如果教學(xué)目標(biāo)僅僅停留在會(huì)“正確計(jì)算”這一層次，可以說(shuō)不用老師多講，學(xué)生一聽(tīng)就會(huì)，變成類(lèi)似于練習(xí)課。如此一來(lái)，學(xué)生學(xué)得索然無(wú)味，思維能力、情感態(tài)度等反面得不到絲毫發(fā)展。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，通過(guò)學(xué)生自主探究，初步了解同一問(wèn)題可以有不同的解決方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性；在感受、體驗(yàn)、探索的過(guò)程中，體會(huì)“乘加、乘減”這一問(wèn)題模型與生活的密切聯(lián)系，能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解釋連乘的模型，增強(qiáng)探索的意識(shí)，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)第四單元 表內(nèi)乘法 (一)

第四單元 表內(nèi)乘法

（一）一、看誰(shuí)得到的水果多。

二、連一連

三、看圖填空。

□×□=□ □×□=□ 口訣： 2、6+6+6+6+6=□×□ □×5=□ □×□=16 □×□=12

3、一個(gè)加數(shù)是2，另一個(gè)加數(shù)是5，和是（）；一個(gè)因數(shù)是2，另一個(gè)因數(shù)是5，積是（）。4、4×3讀作（）乘（）。

5、在○里填上“>”“<”或“=”。

2×3○3×2 5×5○5×4 4×6-6○19

6、請(qǐng)你幫“+”“ — ”“×”找家。

3○3=9 6○4=10 2○2=4

四、我能解決問(wèn)題。1、2、3、（1）2個(gè) 多少錢(qián)？（2）5個(gè)

多少錢(qián)？

（3）蘭蘭有10元錢(qián)，買(mǎi)6個(gè)

夠嗎？

（4）你還能提出用乘法解決的問(wèn)題嗎？（1）．買(mǎi)5枝百合需要多少元？